03 Metodo De Maracas Llaneras.pdf
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METODO DE MARACAS LLANERAS
Autores: Ibrahim Enrique Herrera Tovar y Luis Alfredo Machuca Ramírez Revisado por: Luis Herrera y Jorge Arcay Fecha: 03/11/2015
Autores
Luis Alfredo Machuca Ramírez
Ibrahim Enrique Herrera Tovar
Marco teórico
Contenido Programático.
Presentación Profesor - Alumno. Motivación.
Historia del instrumento. Partes del instrumento. Partes de cuerpo humano.
Manejo e higiene del instrumento. Conceptos básicos: *La música *Tiempo *Ritmo *Pulso
*Intensidad *Compás Figuras de notas. Digitación:
*Identificación de ambas manos en bigrama Ligadura. Puntillo.
Cifra indicadora de compas. Simbología.
NIVEL INICIACION
Dinámicas Técnicas para la ejecución del instrumento.
Lección 1 (Ejercicios rítmicos) para lograr la lectura e identificar las líneas del bigrama. Lección 2 (Ejercicios rítmicos) para realizar el compás ¾ tiempo vals pasaje. Lección 3 (Ejercicios rítmicos con silencios) para realizar el compás ¾ tiempo pasaje. Lección 4 (Ejercicios rítmicos con puntillos, ligaduras y efectos escobillaos). Lección 5 (Ejercicios rítmicos del compás básico escobillao) tiempo pasaje. Lección 6 (Obra I Galavi) tiempo Golpe.
Lección 7 (Obra II Guacharaca) tiempo Golpe.
NIVEL PREPARATORIO
Lección 1 Ejercicios rítmicos para realizar el compás 6/8 y dinámicas de volumen. Lección 2 Ejercicios de repiques con ambas manos y repiques básicos con el cuatro para realizar el compás ¾.
Lección 3 Escobillaos y efectos de escobillaos. Lección 4 Efectos de repiques con escobillaos y base del joropo Oriental ¾. Lección 5 Obra I Polo margariteño. Lección 6 Obra II Golpe Corrió.
NIVEL AVANZADO Lección 1 Ejercicios rítmicos de figuras y efectos.
Lección 2 Efecto del ritmo base escobillao, ritmo base joropo central, ritmo base joropo tocuyano, ritmo base gaita zuliana, ritmo base aguinaldo. Lección 3 Ejercicios de repiques avanzados con el cuatro.
Presentación Profesor – Alumno. El profesor debe manejar una buena comunicación con sus alumnos, concentración y sensibilidad. Hay que inculcar valores, Los profesores somos el espejo del alumno para definir su futuro. La Motivación
Es importante hacer de cada clase un juego didáctico. Sembrar el amor por lo que hace, la música folclórica es una joya muy valiosa en todas sus expresiones. Historia del instrumento. Las maracas pertenecen a la familia de la percusión, antiguamente las usaban los indígenas para alabar a dioses en sus ritos. En Venezuela las maracas llaneras, fueron fabricadas del fruto de dos árboles, la “tapara” que es la caparazón redonda y el “capacho” que es la semilla que se introduce dentro de la tapara, también para ganar una variante más en el color de sonido se utiliza con semillas de “espuma e´ sapo” que son semillas parecidas al capacho pero más pequeñas, además un cabo para poder sujetarlas. Unos de los máximos exponentes del instrumento en la música llanera son
:
Santana Torrealba, Pedro pablo león, Alfredo rojas, José Pérez (Telaraña), Coromoto Martínez, Aquilino Díaz (Mandarina) y Ernesto Laya entre otros. Gracias a estos maestros y otros ancestros anónimos ejecutantes de las maracas, genios musicales, tenemos toda esta riqueza rítmica de este precioso instrumento, vale la pena
resaltar que el músico Ernesto Laya impulso aún más las posibilidades técnicas del instrumento que hasta su época se conocían siendo así la máxima figura en la actualidad. Estos grandes músicos fueron parte de inspiración para lograr este método de lectoescritura de las maracas llanera, con el fin de mantener por generaciones futuras todo el
conocimiento y ejecución de todos estos grandes maestros, plasmando en partituras la esencia musical.
Partes del instrumento. En nuestro país existen dos tipos de maracas: Maracas palo atravesao: Se le da este nombre ya que el cabo atraviesa la tapara y sobresale hasta la copilla, ejemplo: Copilla Tapara (dentro de la tapara tienen semillas de capacho o espuma e´ sapo) Cabo
Maracas cabo normal: Se le da este nombre ya que el cabo no atraviesa la tapara y no tienen copilla, ejemplo: Tapara (dentro de la tapara tienen semillas de capacho o espuma e´ sapo)
Cabo
Partes de cuerpo.
Las partes del cuerpo que más utilizaremos son los brazos, muñeca y dedos, es importante realizar calentamientos antes de ejecutar una lección para evitar lesiones musculares. Manejo e higiene del instrumento. Es importante mantener en sitios sin humedad con sus estuches, limpiar con paño seco antes y después de usarlos al igual sus manos.
La música Es el arte de combinar el sonido y tiempo de una manera estética y divertida. Tiempo Musicalmente es la medida de los sonidos, su duración. La duración en la música es lo que tarde en desarrollarse en su plenitud el sonido, nota o pulsación que se ejecute. Ritmo El ritmo es la organización de los pulsos (una unidad que mide el tiempo en la música) y
de los acentos (el énfasis de un pulso) que percibimos a modo de estructura de la composición. Pulso Se le llama a cada golpe que se ejecuta. Es el sonido estético y preciso que se produce al ejecutar las notas o sonidos percutidos. Intensidad
Es igual que hablar de volumen, un sonido puede ser débil o fuerte. Compás
Es la división de una obra musical por medio de líneas.
Figuras de notas Las figuras son las que determinan la duración de los sonidos, y los silencios las pausas momentáneas de los mismos cada figura tiene su silencio correspondiente. las figuras
también son siete, de mayor a menor valor: REDONDA – BLANCA – NEGRA – CORCHEA – SEMICORCHEA – FUSA – SEMIFUSA, Con sus correspondientes silencios. Redonda
Silencio de Redonda.
Blanca
Silencio de Blanca.
Negra
Silencio de Negra.
Corchea
Silencio de Corchea.
Semicorchea
Silencio de Semicorchea.
Fusa
Silencio de Fusa.
Semifusa
Silencio de Semifusa.
La línea que se agrega a partir de la blanca, se llama plica, y la especie de gancho que se agrega a la plica a partir de la corchea, se llama corchete.
El valor relativo de las figuras y silencios es muy fácil de entender. La música tiene
mucho de matemática, así que solo hay que saber que siguiendo el orden correspondiente, una figura vale la mitad de la anterior y el doble de la que sigue. Por ejemplo, una blanca vale la mitad de una redonda y el doble de una negra (necesito dos blancas para tener el valor de una redonda, y dos negras para tener el valor de una blanca).
Como vemos en el ejemplo grafico que sigue el número de abajo me indica cuantas
figuras debo hacer para llegar al valor de una redonda, la redonda es la unidad, con 2 blancas llego al valor de una redonda, con 4 negras llego al valor de una redonda, así sucesivamente hasta llegar a la semifusa.
La duración de una figura es determinada por la fórmula del compás. Las figuras no tienen un valor fijo. Lo más común es que la negra se tome como la figura que vale un tiempo, porque el denominador 4 es el más usado.
Lo que escribamos en la línea de arriba lo tocaremos con la mano (D) Diestra. Lo que escribamos en la línea de abajo lo tocaremos con la mano (A) Acento. Cabe destacar que la mano acento se escribe en la línea de abajo ya que el sonido es más grave. El compás se escribe en bigrama (Bi= dos - Grama= línea) se representa así:
Identificación de ambas manos en bigrama Como identificamos cual es la mano Diestra (D) y cuál es la mano Acento (A)?. El movimiento del compa básico que se realiza en las maracas es de 6 movimientos. 1 El primer movimiento 2 El segundo baja con
3 El tercero hacia abajo 4 El cuarto similar 5 El quinto similar
hacia arriba con ambas
la mano derecha, llamada
manos.
llamada mano Diestra (D). mano Acento (A).
con izquierda, llamada
al primero.
al segundo.
6 El sexto similar al tercero
De esta manera mi mano diestra (D) será la derecha y mi mano acento (A) la Izquierda.
Nota: Existen maraqueros que el segundo movimiento lo realizan con la mano izquierda y el tercero con la mano derecha. De esta manera mi mano diestra (D) será la izquierda y mi mano acento (A) la derecha.
Ligadura Es la línea curva que vemos uniendo dos o más notas de la misma altura (en la misma línea en el caso del bi-grama como se ve en el ejemplo), solo se toca la primera nota donde se inicia la ligadura, y se suma el valor de las restantes ligadas.
no se toca
no se toca
Puntillo Es un punto que se coloca a la derecha de la nota o del silencio aumentando la mitad del valor figura o silencio, ejemplo:
= = = Cifra indicadora de compas La cifra indicadora de compas, son dos números escritos al comienzo del bi-grama (una fracción sin barra), y determina cuantos tiempos hay en un compás (número superior), y
cuál es la figura que tiene el valor de un tiempo (número inferior). El primero que vamos a trabajar es el ¾, uno de los dos más utilizado en nuestro folclore llanero.
Unidad de tiempo: es la figura que vale un tiempo dentro del compás. Unidad de compas: es la figura que suma los tiempos del compás.
NIVEL INICIACION. Símbolos = Movimiento hacia arriba. = Movimiento hacia abajo.
= Acento (sonido más fuerte). = Escobilleo con la muñeca girando.
= Este símbolo (Z) sobre la plica significa escobilleo normal. = Repetir compas anterior.
Dinámicas
Es la forma como expresamos la las notas o golpes en una obra musical. En ellas se encuentran: Piano (p), Medio-Fuerte (mf ), Fuerte (f ), entre otros.
Técnicas para la ejecución del instrumento. La forma de sujetar las maracas para un mejor sonido es de la siguiente manera:
Lección 1. (Iniciación) Autores: Ibrahim Herrera y Alfredo Machuca Fecha: 04/11/2015
Maracas Llaneras Mano diestra (Linea de arriba). Mano de acento (Linea de abajo).
≥ =Golpe abajo ≤ =Golpe arriba ≥ ≥ ™ ˙ ˙™
≥ 3 ˙ /4 ™
Ejercicio 1
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7
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Ejercicio 5
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25
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co-rro
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co-rro co-rro co-rro
Taller de Metodologia y Arreglo, Revisado por: Luis Herrera, Jorge Arcay.
co-rro
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Lección 2. (Iniciación) Autores: Ibrahim Herrera y Alfredo Machuca Fecha: 04/11/2015
Maracas Llaneras Mano diestra (Linea de arriba). Mano de acento (Linea de abajo).
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Ejercicio 1
p
Ejercicio 2
7
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Ejercicio 3
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≥ =Golpe abajo ≤ =Golpe arriba ≥ ≥ ™ ˙ ˙™
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≥ ≤ ≥ 3 œ œ œ 4
Ejercicio 4
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Ejercicio 5
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25
p
Taller de Metodologia y Arreglo, Revisado por: Luis Herrera, Jorge Arcay.
3 4
Cuando en nuestra parte nos aparece este símbolo ( ) por encima de la figura de nota nos
indica que el movimiento va hacia abajo y que se hará en este caso con ambas manos ya que está escrito la negra en forma de acorde sobre ambas líneas como se ve en la imagen de abajo.
Gráficamente seria así: ambas manos hacia abajo.
Cuando en nuestra parte nos aparece este símbolo (
) por encima de la figura de nota
nos indica que el movimiento va hacia arriba, y que se hará en este caso con ambas manos ya que está escrito la negra en forma de acorde sobre ambas líneas como se ve en la imagen de abajo.
Gráficamente seria así: ambas manos hacia arriba.
Cuando en nuestra parte nos aparece este símbolo (
nos indica un golpe simultáneo en direcciones opuestas.
) por encima de la figura de nota
El símbolo que se escribe arriba afecta la línea de arriba (mano Diestra) El símbolo que se escribe abajo afecta la línea de abajo (mano Acento)
En este caso sería el primer golpe simultáneo la mano Diestra (D) arriba y la mano Acento(A) abajo y el segundo golpe simultáneo la (D) abajo y la (A) arriba.
El compás ¾ en tiempo de pasaje, se realizan 6 corcheas identificados con los números que aparecen en la parte superior en nuestro compas. La 3 y 6 corchea que se ve en la
imagen de arriba tiene un signo ( ) por encima que significa que el golpe es más acentuado. Primer movimiento ambas manos arriba
Segundo movimiento mano Diestra abajo
Tercer movimiento mano Acento abajo
Cuarto movimiento ambas manos arriba
Quito movimiento mano Diestra abajo
Sexto movimiento mano Acento abajo
Lección 3. (Iniciación)
Maracas Llaneras Mano diestra (Linea de arriba). Mano de acento (Linea de abajo).
Autores: Ibrahim Herrera y Alfredo Machuca Fecha: 04/11/2015
Ejercicio 1
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≥ ≥ ≥ ≥> œ≤ œ≥ ≥> œ Œ œ œ œ œ Œ œœ Œ J J ≥ =Golpe abajo: ≤ =Golpe arriba:
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Ejercicio 2 7
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Ejercicio 3
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≥œ ≥ Œ ≥ ≥œ Œ ≥ ≥œ ≥ œ œ œ œ
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œœ≤ ≥œ œ≥
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3
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Ejercicio 4
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19
∑
œ≤ ≥œ ‰ œ≤ ≥œ ‰
∑
‰ ≤œ ≥œ ‰ ≤œ ≥œ
∑
‰ ≤œ ≥œ ‰ ≤œ ≥œ 43
Ejercicio 5
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26
1
Taller de Metodologia y Arreglo, Revisado por: Luis Herrera, Jorge Arcay.
En el ejemplo se nota una zeta en la plica de la negra, que significa que se realizara un
escobilleo con la mano acento, y debajo una flecha que indica que el movimiento se hará diagonal hacia abajo.
En la siguiente imagen se explica gráficamente.
En este ejemplo tocaremos 6 corcheas con la mano Diestra y el movimiento de cada corchea varía según la dirección de las flechas, tal cual lo vemos en la imagen de abajo,
= Esta flecha indica el movimiento que debe hacer las semillas de capacho dentro de la tapara, girar en este caso un tiempo de negra
Gráficamente seria así:
Compas Escobillao ¾.
Las seis corcheas las tocamos con la mano Diestra el movimiento es diagonal (arribaabajo) en el sentido que van las flechas y la mano Acento tocara las negras con escobilleo. Movimiento inicial
Primer movimiento la (D) baja en forma
Segundo movimiento la (D)
diagonal en dirección de la flecha, y la (A)
sube en forma diagonal
escobilla en forma diagonal en dirección
en dirección de la flecha.
de la flecha.
Cuarto movimiento la (D) sube en forma diagonal en dirección Tercer movimiento la (D)
de la flecha, y la (A) escobilla
baja en forma diagonal
en forma diagonal en dirección
en dirección de la flecha.
de la flecha.
Quinto movimiento la (D)
Sexto movimiento la (D)
baja en forma diagonal
sube en forma diagonal
en dirección de la flecha.
en dirección de la flecha.
Lección 4. (Iniciación)
Maracas Llaneras
Autores: Ibrahim Herrera y Alfredo Machuca Fecha: 04/11/2015
Mano diestra (Linea de arriba). Mano de acento (Linea de abajo).
≥ 2 3 4 5 1 2 3 4 56 1 2 3 4 56 1 2 3 4 56 œœ≤ >≥œ œœ≤ œ≥ >≥œ œœ≤ œ≥ ≥>œ œœ≤ œ≥ ≥>œ œœ≤ œ≥ ≥>œ œœ≤ œ≥ ≥>œ œœ≤ œ≥ ≥>œ œœ≤ œ≥ ≥>œ 43
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Ejercicio 1
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Ejercicio 2
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Ejercicio 3
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Ejercicio 4
3 4
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20
P
P
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Ejercicio 5
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Taller de Metodologia y Arreglo, Revisado por: Luis Herrera, Jorge Arcay.
L d
Lección 5. (Iniciación)
Maracas Llaneras
Autores: Ibrahim Herrera y Alfredo Machuca Fecha: 04/11/2015
Mano diestra (Linea de arriba). Mano de acento (Linea de abajo).
L d L d
Ejercicio 1
P œ c œ P œ c œ P œ c œ P œ c œ P œ c œ P œ c œ œP Œ Œ 3 /4 es -tre- lli- ta
es -tre- lli- ta
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L d L d
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es -tre- lli- ta
3 4
Ejercicio 2 12 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
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1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
P c P c P c
P c P c P c
1 23 4 5 6
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Ejercicio 3
≥ 11 3≤ / 4 œœ
12 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
1 23 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
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L d L d L d
L d L d L d
Ejercicio 4
≥ ≤ 3 œ œ /4
12 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
17
≥> œ≤ œ≥ >≥ œ≤ œ≥ ≥> œ≤ ≥œ >≤ œ≤ œ≥ ≥> œc œP œc œP œc œP œc œP œc œP œc œP œc œP œc ≥œ ≤œ ≥œ œ≤ œ≥ ≥> 3 œœ œ œ œ œ œ œ œ ‰œ ‰ œ ‰œ ‰ œ œ4 J J J J J 7 7 7 7 L
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Taller de Metodologia y Arreglo, Revisado por: Luis Herrera, Jorge Arcay.
GALAVI (Golpe Llanero)
Autor: Forklore Arreglos: Ibrahim Herrera y Alfredo Machuca Fecha: 03/11/2015
Mano diestra (Linea de arriba). Mano de acento (Linea de abajo).
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Profesor
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G/B
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Guacharaca (Golpe Llanero) Autor: Forklore Arreglos: Ibrahim Herrera y Alfredo Machuca Fecha: 03/11/2015
Mano diestra (Linea de arriba). Mano de acento (Linea de abajo).
Profesor
Maracas 1
Maracas 3
Maracas 2
Cuatro
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Taller de Metodologia y Arreglo, Revisado por: Luis Herrera, Jorge Arcay.
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NIVEL PREPARATORIO. El ritmo 6/8 Se aplica en el Golpe tramao (Seis por derecho), Pajarillo, Seis Numerao, entre otros. El
ritmo se logra iniciando con mano de acento hacia abajo (1), mano diestra y de acento suben juntas (2), baja mano diestra (3), mano de acento hacia abajo (4), mano diestra y de acento suben juntas (5), y baja mano diestra (6).
1
2
3
4
5
6
El piano (P) se logra usando la muñeca y brazo aplicando un movimiento corto hacia abajo.
1
2
3
4
5
6
Lección 1.
Maracas Llaneras
(Nivel Intermedio)
Mano diestra (Linea de arriba). Mano de acento (Linea de abajo).
Autores: Ibrahim Herrera y Alfredo Machuca Fecha: 04/11/2015
Ejercicio 1
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Nota: esta ritmica se usa para los siguientes ritmos: Ses Por derecho, Numerao, Pajarillo, Entre otros.
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Ejercicio 2 Como escobillar en el compas
25
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Taller de metodologia y Arreglo, Revisado por: Luis Herrera, Jorge Arcay.
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Los repiques son variaciones que causan cambio en una obra musical, la hacen ver más atractiva.
El repique que veremos a continuación es el básico que va rítmicamente igual al cuatro, un enlaces que se hace con el cuatro para que la obra sea más elegante. A diferencia del anterior se hace el repique con una sola mano.
Golpe abajo acentuado (D).
Golpe arriba (A).
La mano (A) movimiento abajo realizando
la rítmica escrita y la mano (D) arriba justo al mismo tiempo que termina la figura rítmica la (A)
Golpe simultaneo (D) abajo y (A) arriba
Golpe abajo (A).
Lección 2.
Maracas Llaneras
Autores: Ibrahim Herrera y Alfredo Machuca Fecha: 06/11/2015
(Nivel intermedio)
Mano diestra (Linea de arriba). Mano de acento (Linea de abajo).
Ejercicio 1 Este movimiento es bajando el brazo
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Ejercicio 5
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Taller de metodologia y Arreglo, Revisado por: Luis Herrera, Jorge Arcay.
Este efecto se hace girando la muñeca 180 grado y con el instrumento a la altura del hombro.
Inicio de efecto girando la muñeca y termina con escobillao.
Lección 3.
Maracas Llaneras
(Nivel intermedio)
Mano diestra (Linea de arriba). Mano de acento (Linea de abajo).
Autores: Ibrahim Herrera y Alfredo Machuca Fecha: 06/11/2015
Ejercicio 1
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35 Ejercicio 2
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Taller de metodologia y Arreglo, Revisado por: Luis Herrera, Jorge Arcay.
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Efecto escobillao
Este ejercicio nos ayudara a manejar el escobilleo con ambas manos.
Ritmo base para acompaña el joropo Oriental ¾ es el (Golpe de arpa).
La mano de (A) hace el efecto escobillao (1), sube la (D) (2), baja (D) (3), mano (A) hace el efecto escobillao (4), sube la (D) (5) y baja (D) (6). Ver ejemplo.
1
2
3
4
5
6
Lección 4.
Maracas Llaneras
(Nivel intermedio)
Mano diestra (Linea de arriba). Mano de acento (Linea de abajo).
Autores: Ibrahim Herrera y Alfredo Machuca Fecha: 06/11/2015
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P L P L P
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Ejercicio 2
7
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3 4
Ejercicio 3
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Ejercicio 4
L
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Variacion Ritmo base del joropo Oriental 3/4 (Golpe de Arpa)
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Taller de metodologia y Arreglo, Revisado por: Luis Herrera, Jorge Arcay.
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3 4
Lección 5. Polo Margariteño (Nivel intermedio) Maracas Llaneras
Autores: Ibrahim Herrera y Alfredo Machuca Fecha: 06/11/2015
Mano diestra (Linea de arriba). Mano de acento (Linea de abajo).
3 / 4
Maracas
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Taller de metodologia y Arreglo, Revisado por: Luis Herrera, Jorge Arcay.
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Lección 6. Corrio (Nivel intermedio)
Autores: Ibrahim Herrera y Alfredo Machuca Fecha: 06/11/2015
Maracas Llaneras Mano diestra (Linea de arriba). Mano de acento (Linea de abajo).
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4
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G/B
≥ ≤ ≥ ≤ ≥≥ ≤ ≥≥ ≤ ≥≥ œ œ œ œœ œ >œ œœ œ >œ œœ œ >œ J J J J D/A
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œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœœ œœœ ¿¿¿ œœœ œœœ ¿¿¿ œœœ œœ¿ œœ¿ œ
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‘
G/B
≤œ œ≥ ≥> œ≤ œ≥ ≥≤œ ≥œœœ . ≤. ≥ ™ œ≤ œ≥ œj œ œœ œ œ œ 7J 7J J J
## & 51
œœœ œ
‘
4
≥ Œ œ ¿¿¿ ¿
≥ œœ Ó œ
D/A
Œ
Lección 1. (Avanzado)
Maracas Llaneras
Autores: Ibrahim Herrera y Alfredo Machuca Fecha: 06/11/2015
Mano diestra (Linea de arriba). Mano de acento (Linea de abajo).
Ejercicio 1
≥ ≥ ™43 œœ≤ œ / ™ mf
E‹/B
≥ 3 ™ & ™4 œœ œ
Cuatro
mf
≤ œœ œ
≥ ¿¿ ¿
≤ œœ œ
≥ œœ œ
≥ ≥≤œœ œ
≤ Simile... ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ #œœ ¿¿ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ E‹/B
≥ ≥ ≤ ≥ ≥ ≥ œœ≤ œ ≥œœ œ œœ≤ œ
E‹/B
3 & ™™4
≥ ≥ ≥ ≥≤œœ œ œœ≤ œ
L
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L
L
B7
L
‘
≥ œ Œ Œ ™™ 43
‘
B7 B7 E‹/B E‹/B ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ Simile... 3 œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ #œœ œœ ¿¿ #œœ œœ ¿¿ #œœ œœ ¿¿ #œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ Œ Œ ™™ 4 œœ¿ œœ¿ œ œ¿ œ œ¿ œ œ¿ œ œ¿ œœ¿ œœ¿ œœ¿ œœ¿ œ
mf
≤ ≥≤≥ ≤ ≥≤≥ ≤œ œ≥ >≥ œ≤ œ≥ >≥ œP 7œ œ œ œ œP 7œ œ œ œ œ œœ œ ‰ œ‰ œ ‰ œ ‰ œ‰ œ ‰ œ 7J 7J 7J 7J 7J 7J
Ejercicio 3
3 / ™™4
11
mf
D/A
Cuat.
≥ ≥≤œœ œ ™ 3 ™4
3 #œœœ œœœ ¿¿¿ œœœ #œœœ ¿¿¿ #œœœ œœœ ¿¿¿ œœœ œœœ ¿¿¿ ™™ 4 B7
Estos son algunos de diferentes efectos del escobillao en el joropo llanero.
mf
Cuat.
≥ ≥ ≥ ≥≤œœ œ œœ≤ œ
≥≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≤ 3 œœ≤ œ≥ ≥>œ œœ≤ œ≥ œœ≥ œœœ ™ ‰œ œj œ œœ œœœ ™ ‰œ œj œ œœ ™ / ™4 Œ 7J Œ 7J Œ 7J Œ 7J Ejercicio 2
5
≥ ≥ ≥ ≥≤œœ œ œœ≤ œ
L
L
L
≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ Simile... 3 ™ & ™4 #œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ¿œœ¿ œœ¿œœ¿ mf
G/B
L
A7
L
L
# œœœœ œœœœ ¿¿¿¿ œœœœ œœœœ ¿¿¿¿
‘
4
‘
‘
≥ œ Œ Œ ™™ 43
≥ Œ Œ ™™ 43 œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ # œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ # œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ # œœ A7
D/A
Taller de metodologia y Arreglo, Revisado por: Luis Herrera, Jorge Arcay.
G/B
A7
2 Ejercicio 4
3 œœ≤ œ≥ >≥œ œœ≤ œ≥ >œ≥ œ œ œ œ œ œœ≤ ™ / ™4 77777
18
P L P L P
mf
P L P L P
E‹/B
E‹/B
Cuat.
≥. ≤. ≥ ™ ≤ ≥. ≤. ≥ ™ ≤ œœœœœœ ™ œœ œœœœœœ ™ œœ œ œ œ œ œ œœ≤ 77777
≥. ≤. ≥ ™ ≤ ≥. ≤. ≥ ™ ≤ ≥ Œ Œ ™ 3 œœœœœœ ™ œœ œœœœœœ ™ œ œ ™4
B7 B7 E‹/B E‹/B ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ Simile... ≥ 3 3 & ™™4 œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿#œœ œœ ¿¿ #œœ œœ ¿¿ œœ# œœ ¿¿ #œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ Œ Œ ™™ 4 œœ¿ œœ¿ œœ¿ œœ¿ œ œ¿ œ œ¿ œœ¿ œœ¿ œ œ¿ œ œ¿ œ
mf
Ejercicio 5
3 ≤ ≥≥ ≤ ≥ ≤ / ™™4 œœ œ >œ œ œ œœ
24
mf
‘
≥. ≤. ≥ ™ ≤ ≥. ≤. ≥ ™ ≤ ≥ ŒŒ ™ 3 œœœœœœ ™ œœ œœœœœœ ™ œ œ ™ 4
4
‘
‘
A7 A7 D/A A7 G/B ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ Simile... ≥ 3 3 ™ ™ & 4 #œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ #œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ ŒŒ ™™ 4 œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ # œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ # œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ # œœ G/B
D/A
Cuat.
≥. ≤. ≥ ™ ≤ ≥. ≤. ≥ ™ ≤ œœœœœœ ™ œœ œœœœœœ ™ œœ
mf
Ejercicio 6
P c P c P c
™3 / ™4 œ˙ œ œœ7œœJ œ‰
31
m
mf
D/A
Cuat.
L
‘
‘
4
‘
‘
‘
‘
≥ œŒŒ ™™
A7 A7 D/A A7 A7 G/B ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ Simile... ≥ 3 ™ & ™4 #œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ # œœœ œœœ ¿¿¿ œœœ œœœ ¿¿¿ # œœœ œœœ ¿¿¿ œœœ œœœ ¿¿¿ #œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ # œœœ œœœ ¿¿¿ œœœ œœœ ¿¿¿ # œœœŒŒ ™™ œ œ¿œœ¿ œœ¿œœ¿ œœ¿œœ¿ œœ¿œœ¿ œœ¿œœ¿ œœ¿œœ¿ œœ¿œœ¿ œ
mf
G/B
Lección 2.
Maracas Llaneras
(Avanzado)
Mano diestra (Linea de arriba). Mano de acento (Linea de abajo).
Autores: Ibrahim Herrera y Alfredo Machuca Fecha: 06/11/2015
Ejercicio 1 Efecto del Ritmo base del joropo Oriental 3/4
P c P c P c
P c P c P c
3 / 4 œœ œ œ‰ 7œœJ œœ œ œœ œ œ‰ 7œœJ œœ œ 7 7 7 7 L
d L
mf
L
d L
‘
≥ œ Œ Œ 43
4
‘
‘
D/A
A7 D/A D/A D/A D7/A ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ Simile... ≥ 3 3 & 4 #œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ # œœœ œœœ ¿¿¿ œœœ œœœ ¿¿¿ #œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ #œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ #œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ #œœ Œ Œ 4 œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œœ
Cuatro
mf
Ejercicio 2
≥ 7 3 / 4 œŒ
mf
≥>P ≤c P ≥c P ≤c œœ œœ œ‰ œœ œ‰ œœ J J
D/A
Cuat.
≥ 3 & 4 #œœ ™™ œ™
≤j ≥j œœ ¿¿ ‰ œ¿
mf
≥ 3 / 4 œŒ
mf
≥ ≥ 3 ≤ & 4 œœ œœ ¿¿ œœ¿ E‹/B
Cuat.
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≥>P c≤ P ≥c œœ œœ œ‰ œœ J ≥ œœ œ
≤ œœ œ
≥j ¿¿ ‰ ¿
‘ D/A
≥ ≤≥ j j #œœ ™™™ œœ ¿¿ ‰ œ œ¿ mf
ϳ ΠΠ43
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≥ #œœ œ
≤ œœ œ
≥ œœ œ
≤ œœ œ
≥j ¿¿ ‰ ¿
Ritmo base del joropo Tocuyano.
≥ ≤ ≥ ≤≥ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤≥ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤≥ ^œ œ œ œ œ œ ^œ œ œ œ œ œ ^œ œ œ œ œœ‰ œ ‰ œœœ‰ œ ‰ œœœ‰ œ J J J J J
Ejercicio 3
12
Ritmo base del joropo central mirandino(Tuyero). Las flechas representan la mano diestra y los movimientos de la mano de acento.
B7 ≤ ≥ ≤ Simile... œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ ##œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ¿ œœ¿ œœ¿ œœ¿ œœ¿
‘
Am
‘
‘ E‹/B
D/A
≥ 3 #œœ Œ Œ 4 œ ≥ œ Œ Œ 68 Am
6 œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ Œ Œ 8 œœ¿ œœ¿ œ
Taller de metodologia y Arreglo, Revisado por: Luis Herrera, Jorge Arcay.
2 Ejercicio 4
6 >≥œ ≤œœ >≥œ /8
18
>≥œ ≤œœ >≥œ
≥ ≥ >≥œ ≤œœ >≥œ >œ≤œœ >œ
≥ œŒŒ 42
Ritmo base de la gaita Zuliana
‘
4
‘
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‘
mf
≥ ≥ ≥ 6 ≤ ≤ ≤ Simile... & 8 ¿¿ œœ ¿¿##¿¿ œœ ¿¿ ¿¿ œœ ¿¿ ¿¿ œœ ¿¿ ¿¿ œœ ¿¿##¿¿ œœ ¿¿ ¿¿ œœ ¿¿ ¿¿ œœ ¿¿ ¿¿ œœ ¿¿##¿¿ œœ ¿¿ ¿¿ œœ ¿¿ ¿¿ œœ ¿¿ ¿ œ¿ ¿ œ¿ ¿ œ¿ ¿œ¿ ¿ œ¿ ¿œ¿ ¿œ¿¿œ¿ ¿ œ¿ ¿œ¿ ¿œ¿¿œ¿ E‹/B
Cuat.
B7
Ejercicio 5
E‹/B
E‹/B
B7
≥ ≤ ≥ ≤≥ ≥ ≥ ≤ ≥ ≤≥ ≥ 2 / 4 œ œœ œ œœR ™™ œœ œœ œ œœ œ œœR ™™ œœ œœ 3
≥ ≤3 ≥ ≤ r 2 & 4 œœ œœ œœ ¿¿ ™™ œœ œ œ œ ¿™ œ
Cuat.
B7
E‹/B
Em/B
2 œœŒŒ 4 œ
Ritmo base del aginaldo
25
Em/B
E‹/B
E‹/B
‘
3
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≥ ≤3 ≥ ≤ r œœ œœ œœ ¿¿ ™™ œœ œ œ œ ¿™ œ
Em/B
B7/A
≥ œŒ
‘
≥ ≥ ≤3 ≥ ≤ ≥ œœ ##œœ ##œœ ##œœ ¿¿r ™™ œœ œœ œ œœ œœ œœ ¿¿ ™™ œœ œœ
≥ ≤3 ≥ ≤ r œœ œœ œœ ¿¿ ™™ œœ œ œ œ ¿™ œ
Em/B
≥ œœ œ
Em/B
≥ œœŒ œ
Lección 3. (Avanzado)
Forklore Transcrito por: Ibrahim Herrera y Alfredo Machuca Fecha: 06/11/2015
Maracas Llaneras Estos ejercicios de repiques con cuatro y maracas fueron creados por dos grandes maestros Ramon Mota en el cuatro y Ernesto Laya en las maracas.
Ejercicio 1
œœ≤ œ≥ >≥œ œœ≤ œ≥ >≥œ œœ≤ œ≥ >≥œ œœ≤ œ≥ >≥œ J J J J
3 /4
≥≤≥≤≥≤ 3 & 4 œœœ œœœ ¿¿¿ œœœ œœœ ¿¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ ##œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ¿ œœ¿ œœ¿ œœ¿ œœ¿ œ œ¿ A‹
Cuat
≤ ≤œœ œ≥ >≥œ œ≤ ≥œœ JJ
E‹/B
B7
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6
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≤œ ≥œ >≥ œ≤ œ≥ >≥ œ œœ œ J J
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E‹/B
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Cuat.
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E‹/B
Ejercicio 3
≥ ≤ ≥ œ >≥ œ≤ œ≥ >≥ ≤œ ≥œ >≥ œ≤ œ≥ >≥ ™ ≤œ ≥œ >≥ œ≤ œ≥ >≥ ≤œ ≥œ >≥ œ≤ œ≥ >≥ œ≤ œ≥ >≥ œ≤ œ≥ œ≤ œœœ ™ œ J œœ œ œ œœ œ ™ / ™ œ œJ œ œJ œ œJ œ œJ œ œJ J J J J J
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mf
≥≤≥ & ™™ œœœ œœœ ¿¿¿ œœ¿ A‹
Cuat.
mf
≤ ≥ ≤ Simile... ≥≤≥ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ ##œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ E‹/B
B7
≤≥ œœœ œœœ
E‹/B
≥ œœ œ
≤ œœ œ
≥ ≤ ≥≤ ≥ ≤ ≥ œœ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œ œ œ¿ œœ¿
Taller de metodologia y Arreglo, Revisado por: Luis Herrera, Jorge Arcay.
E‹/B
≤≥≤ œœ œœ ¿¿ ™™ œœ¿
2 Ejercicio 4
≤≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥≤ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ / ™™ œœ œ >œJ œœ œ >œJ œœ œ >œJ œœ œ >œJ œœ œ >œJ œœ œœœJ œ œ œ œ œJ œœ œœœJ œ œ œ œ œJ œœ œ >œJ œœ œ >œJ œœ œ >œJ ™™
16
mf
≥ ≤≥≤≥ ≤ & ™™ œœœ œœœ ¿¿¿ œœœ œœœ ¿¿¿ œœ¿œœ¿ A‹
Cuat.
mf
≥ ≤ ≥ ≤ ≥≤ ≥ ≤ Simile... œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ ##œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ ¿¿ œ œ¿œœ¿ œ œ¿œœ¿ œœœ œœœ œ¿
E‹/B
Ejercicio 5
B7
≤œ ≥œ >≥ œ≤ œ≥ >≥ ≤œ ≥œ >≥ œ≤ œ≥ >≥ ™ / ™ œ œJ œ œJ œ œJ œ œJ
22
mf
E‹/B
≥ ≤ ≥ ≤ ≥≤ ≥ ≤ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ ¿¿ œœœœœœœ¿
E‹/B
E‹/B
≤ ≥ ≥≥ ≤ ≥œ≤ ≤œ ≥œ >≥ œ≤ œ≥ ≥œ œ≥ œœœœ œ œ œ œ J ≤ ≤ œœœ J J J
B7 ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ Simile... & ™™ œœœ œœœ ¿¿¿ œœœ œœœ ¿¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ ##œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ¿ œœ¿ œœ¿œœ¿ œœ¿ œœ¿ A‹
Cuat.
E‹/B
≥ ≤ j œœ œœ œœ
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≥ ≤≥≤≥ ≤ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ ™™ œ œ¿œœ¿
≥ ≤ œœ ≥œ ≤œœ ≥œ >≥œ œœ≤ œ≥ >≥œ ™™ RÔ J J
≥≤ j œœ œœ œœ
≥ ≤ E‹/B ≥≤≥≤≥≤ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ ™™ œ¿ œœ¿œœ¿
Ejercicio 6
≥ ≥ ≥ ≥≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≥ ≥≤ ≥≥ ≤ ≤ ≤ / ™™ œœ œ >œJ œœ œ >œJ œœ œ >œJ œœ œ >œJ œœ œ >œJ œœ œ >œJ Œ œœœœœœœœRÔœœ œ œœ œ >œJ œœ œ >œJ ™™
27
mf
E‹/B B7 ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ Simile... ≤ ™ & ™ œœœ œœœ ¿¿¿ œœœ œœœ ¿¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ ##œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ Œ œœ œœ¿ œœ¿ œœ¿ œœ¿ œœ¿ œœ¿ œ A‹
Cuat.
mf
E‹/B
≥ œœ œ
≤ œœ œ
≥ œœ œ
≤ j ≥j œœ ¿¿ œ¿
≥≤≥≤≥≤ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ ™™ œœ¿ œœ¿
E‹/B
3 Ejercicio 5
≤ ≥ ≥ ≥≤ ≥ ≥≤ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤≤ ≤ / ™™ œœ œ >œJ œœ œ >œJ œœ œ >œJ œœ œ >œJ œœ œ >œJ œœ œ >œJ œœœœ ™™ œœJ œœœœ ™™‰ œJ œœ œ >œJ œœ œ >œJ ™™
32
mf
B7 ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ Simile... & ™™ œœœ œœœ ¿¿¿ œœœ œœœ ¿¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ ##œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ¿ œœ¿ œœ¿ œœ¿ œœ¿ œœ¿ E‹/B
A‹
Cuat.
mf
≥ œœ œ
E‹
≤ ≥ ≤j œœ œœ ¿¿ œœ œœ¿ œ
≤ ≥j ≤j œœ œœ ¿¿ œœ ¿
≥≤≥≤≥≤ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ ™™ œœ¿œœ¿
E‹/B
Ejercicio 8
≤≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤œ ≥œ >≥ œ≤ œ≥ >≥ ≤ ≤ ≤ ™ ™ > > > > > > > œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœ ™ / ™ œ œJ œ œJ œ œJ œ œJ œ œJ œ œJ œ œJ œ œJ œ œJ œ œJ
37
mf
≥≤≥ & ™™ œœœ œœœ ¿¿¿ œœ¿ A‹
Cuat.
mf
B7 ≤ ≥ ≤ Simile... œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ ##œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ E‹/B
≥ ≥ ≤j ≥ œœ œœ ¿¿ œœ œœ¿ œ
E‹
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≥≤≥ œœ œœ ¿¿ œœ¿
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Leccion 4 EL HELADERO CON CLASE q = 148. Merengue Venezolano.
A≥ ≥≥ ≥ ≥ ≥≥ ≥ ≥ ≥≥ ≥ ≤≤ ≤ ≤≤ ≤ ≤≤ 5 ≤ / 8 œJ œœ œ œJ œœœ œJ œœ œ œJ œœœ œJ œœ œ œJ œœœ ‘
Maracas
3
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Mrcs.
Mrcs.
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16
‘
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4
LUIS LAGUNA Arreglos: Luis Herrera transcrito por: Ibrahim Herrera Alfredo Machuca 04/06/2015.
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Mrcs.
∑
‰ œŒ œ œŒ Œ 7J 7J 7J
Autores: Ibrahim Enrique Herrera Tovar y Luis Alfredo Machuca Ramírez Revisado por: Luis Herrera y Jorge Arcay Fecha: 03/11/2015
Autores
Luis Alfredo Machuca Ramírez
Ibrahim Enrique Herrera Tovar
Marco teórico
Contenido Programático.
Presentación Profesor - Alumno. Motivación.
Historia del instrumento. Partes del instrumento. Partes de cuerpo humano.
Manejo e higiene del instrumento. Conceptos básicos: *La música *Tiempo *Ritmo *Pulso
*Intensidad *Compás Figuras de notas. Digitación:
*Identificación de ambas manos en bigrama Ligadura. Puntillo.
Cifra indicadora de compas. Simbología.
NIVEL INICIACION
Dinámicas Técnicas para la ejecución del instrumento.
Lección 1 (Ejercicios rítmicos) para lograr la lectura e identificar las líneas del bigrama. Lección 2 (Ejercicios rítmicos) para realizar el compás ¾ tiempo vals pasaje. Lección 3 (Ejercicios rítmicos con silencios) para realizar el compás ¾ tiempo pasaje. Lección 4 (Ejercicios rítmicos con puntillos, ligaduras y efectos escobillaos). Lección 5 (Ejercicios rítmicos del compás básico escobillao) tiempo pasaje. Lección 6 (Obra I Galavi) tiempo Golpe.
Lección 7 (Obra II Guacharaca) tiempo Golpe.
NIVEL PREPARATORIO
Lección 1 Ejercicios rítmicos para realizar el compás 6/8 y dinámicas de volumen. Lección 2 Ejercicios de repiques con ambas manos y repiques básicos con el cuatro para realizar el compás ¾.
Lección 3 Escobillaos y efectos de escobillaos. Lección 4 Efectos de repiques con escobillaos y base del joropo Oriental ¾. Lección 5 Obra I Polo margariteño. Lección 6 Obra II Golpe Corrió.
NIVEL AVANZADO Lección 1 Ejercicios rítmicos de figuras y efectos.
Lección 2 Efecto del ritmo base escobillao, ritmo base joropo central, ritmo base joropo tocuyano, ritmo base gaita zuliana, ritmo base aguinaldo. Lección 3 Ejercicios de repiques avanzados con el cuatro.
Presentación Profesor – Alumno. El profesor debe manejar una buena comunicación con sus alumnos, concentración y sensibilidad. Hay que inculcar valores, Los profesores somos el espejo del alumno para definir su futuro. La Motivación
Es importante hacer de cada clase un juego didáctico. Sembrar el amor por lo que hace, la música folclórica es una joya muy valiosa en todas sus expresiones. Historia del instrumento. Las maracas pertenecen a la familia de la percusión, antiguamente las usaban los indígenas para alabar a dioses en sus ritos. En Venezuela las maracas llaneras, fueron fabricadas del fruto de dos árboles, la “tapara” que es la caparazón redonda y el “capacho” que es la semilla que se introduce dentro de la tapara, también para ganar una variante más en el color de sonido se utiliza con semillas de “espuma e´ sapo” que son semillas parecidas al capacho pero más pequeñas, además un cabo para poder sujetarlas. Unos de los máximos exponentes del instrumento en la música llanera son
:
Santana Torrealba, Pedro pablo león, Alfredo rojas, José Pérez (Telaraña), Coromoto Martínez, Aquilino Díaz (Mandarina) y Ernesto Laya entre otros. Gracias a estos maestros y otros ancestros anónimos ejecutantes de las maracas, genios musicales, tenemos toda esta riqueza rítmica de este precioso instrumento, vale la pena
resaltar que el músico Ernesto Laya impulso aún más las posibilidades técnicas del instrumento que hasta su época se conocían siendo así la máxima figura en la actualidad. Estos grandes músicos fueron parte de inspiración para lograr este método de lectoescritura de las maracas llanera, con el fin de mantener por generaciones futuras todo el
conocimiento y ejecución de todos estos grandes maestros, plasmando en partituras la esencia musical.
Partes del instrumento. En nuestro país existen dos tipos de maracas: Maracas palo atravesao: Se le da este nombre ya que el cabo atraviesa la tapara y sobresale hasta la copilla, ejemplo: Copilla Tapara (dentro de la tapara tienen semillas de capacho o espuma e´ sapo) Cabo
Maracas cabo normal: Se le da este nombre ya que el cabo no atraviesa la tapara y no tienen copilla, ejemplo: Tapara (dentro de la tapara tienen semillas de capacho o espuma e´ sapo)
Cabo
Partes de cuerpo.
Las partes del cuerpo que más utilizaremos son los brazos, muñeca y dedos, es importante realizar calentamientos antes de ejecutar una lección para evitar lesiones musculares. Manejo e higiene del instrumento. Es importante mantener en sitios sin humedad con sus estuches, limpiar con paño seco antes y después de usarlos al igual sus manos.
La música Es el arte de combinar el sonido y tiempo de una manera estética y divertida. Tiempo Musicalmente es la medida de los sonidos, su duración. La duración en la música es lo que tarde en desarrollarse en su plenitud el sonido, nota o pulsación que se ejecute. Ritmo El ritmo es la organización de los pulsos (una unidad que mide el tiempo en la música) y
de los acentos (el énfasis de un pulso) que percibimos a modo de estructura de la composición. Pulso Se le llama a cada golpe que se ejecuta. Es el sonido estético y preciso que se produce al ejecutar las notas o sonidos percutidos. Intensidad
Es igual que hablar de volumen, un sonido puede ser débil o fuerte. Compás
Es la división de una obra musical por medio de líneas.
Figuras de notas Las figuras son las que determinan la duración de los sonidos, y los silencios las pausas momentáneas de los mismos cada figura tiene su silencio correspondiente. las figuras
también son siete, de mayor a menor valor: REDONDA – BLANCA – NEGRA – CORCHEA – SEMICORCHEA – FUSA – SEMIFUSA, Con sus correspondientes silencios. Redonda
Silencio de Redonda.
Blanca
Silencio de Blanca.
Negra
Silencio de Negra.
Corchea
Silencio de Corchea.
Semicorchea
Silencio de Semicorchea.
Fusa
Silencio de Fusa.
Semifusa
Silencio de Semifusa.
La línea que se agrega a partir de la blanca, se llama plica, y la especie de gancho que se agrega a la plica a partir de la corchea, se llama corchete.
El valor relativo de las figuras y silencios es muy fácil de entender. La música tiene
mucho de matemática, así que solo hay que saber que siguiendo el orden correspondiente, una figura vale la mitad de la anterior y el doble de la que sigue. Por ejemplo, una blanca vale la mitad de una redonda y el doble de una negra (necesito dos blancas para tener el valor de una redonda, y dos negras para tener el valor de una blanca).
Como vemos en el ejemplo grafico que sigue el número de abajo me indica cuantas
figuras debo hacer para llegar al valor de una redonda, la redonda es la unidad, con 2 blancas llego al valor de una redonda, con 4 negras llego al valor de una redonda, así sucesivamente hasta llegar a la semifusa.
La duración de una figura es determinada por la fórmula del compás. Las figuras no tienen un valor fijo. Lo más común es que la negra se tome como la figura que vale un tiempo, porque el denominador 4 es el más usado.
Lo que escribamos en la línea de arriba lo tocaremos con la mano (D) Diestra. Lo que escribamos en la línea de abajo lo tocaremos con la mano (A) Acento. Cabe destacar que la mano acento se escribe en la línea de abajo ya que el sonido es más grave. El compás se escribe en bigrama (Bi= dos - Grama= línea) se representa así:
Identificación de ambas manos en bigrama Como identificamos cual es la mano Diestra (D) y cuál es la mano Acento (A)?. El movimiento del compa básico que se realiza en las maracas es de 6 movimientos. 1 El primer movimiento 2 El segundo baja con
3 El tercero hacia abajo 4 El cuarto similar 5 El quinto similar
hacia arriba con ambas
la mano derecha, llamada
manos.
llamada mano Diestra (D). mano Acento (A).
con izquierda, llamada
al primero.
al segundo.
6 El sexto similar al tercero
De esta manera mi mano diestra (D) será la derecha y mi mano acento (A) la Izquierda.
Nota: Existen maraqueros que el segundo movimiento lo realizan con la mano izquierda y el tercero con la mano derecha. De esta manera mi mano diestra (D) será la izquierda y mi mano acento (A) la derecha.
Ligadura Es la línea curva que vemos uniendo dos o más notas de la misma altura (en la misma línea en el caso del bi-grama como se ve en el ejemplo), solo se toca la primera nota donde se inicia la ligadura, y se suma el valor de las restantes ligadas.
no se toca
no se toca
Puntillo Es un punto que se coloca a la derecha de la nota o del silencio aumentando la mitad del valor figura o silencio, ejemplo:
= = = Cifra indicadora de compas La cifra indicadora de compas, son dos números escritos al comienzo del bi-grama (una fracción sin barra), y determina cuantos tiempos hay en un compás (número superior), y
cuál es la figura que tiene el valor de un tiempo (número inferior). El primero que vamos a trabajar es el ¾, uno de los dos más utilizado en nuestro folclore llanero.
Unidad de tiempo: es la figura que vale un tiempo dentro del compás. Unidad de compas: es la figura que suma los tiempos del compás.
NIVEL INICIACION. Símbolos = Movimiento hacia arriba. = Movimiento hacia abajo.
= Acento (sonido más fuerte). = Escobilleo con la muñeca girando.
= Este símbolo (Z) sobre la plica significa escobilleo normal. = Repetir compas anterior.
Dinámicas
Es la forma como expresamos la las notas o golpes en una obra musical. En ellas se encuentran: Piano (p), Medio-Fuerte (mf ), Fuerte (f ), entre otros.
Técnicas para la ejecución del instrumento. La forma de sujetar las maracas para un mejor sonido es de la siguiente manera:
Lección 1. (Iniciación) Autores: Ibrahim Herrera y Alfredo Machuca Fecha: 04/11/2015
Maracas Llaneras Mano diestra (Linea de arriba). Mano de acento (Linea de abajo).
≥ =Golpe abajo ≤ =Golpe arriba ≥ ≥ ™ ˙ ˙™
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Ejercicio 1
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7
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Ejercicio 4
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Ejercicio 3
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≥ ≥ ≥ 3 œ œ œ 4
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Ejercicio 5
≥ ≥ ≥≥ ≥ ≥≥ ≥ ≥ ≥ ≥≥ ≥ ≥≥≥ ≥ ≥≥≥ ≥≥ ≥≥≥ 3 /4œ œ œœ œ œœœ œ œœœ œ œœœ œœœœœœ œœ˙
25
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co-rro
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co-rro co-rro co-rro
Taller de Metodologia y Arreglo, Revisado por: Luis Herrera, Jorge Arcay.
co-rro
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Lección 2. (Iniciación) Autores: Ibrahim Herrera y Alfredo Machuca Fecha: 04/11/2015
Maracas Llaneras Mano diestra (Linea de arriba). Mano de acento (Linea de abajo).
≥ 3 ˙ /4 ™
Ejercicio 1
p
Ejercicio 2
7
≥ ≥ 3 /4œ ˙ p
Ejercicio 3
≤ ≥ ≤ 3 œ œ œ /4
13
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≥ =Golpe abajo ≤ =Golpe arriba ≥ ≥ ™ ˙ ˙™
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≥ ≤ ≥ 3 œ œ œ 4
Ejercicio 4
≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≤ ≥≤ ≥ ≥≥ ≤ ≥ ≥ 3 /4œ œ œœ œ œœœ œ œœœ œ œœœ œœœœœœ œœ˙
19
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Ejercicio 5
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25
p
Taller de Metodologia y Arreglo, Revisado por: Luis Herrera, Jorge Arcay.
3 4
Cuando en nuestra parte nos aparece este símbolo ( ) por encima de la figura de nota nos
indica que el movimiento va hacia abajo y que se hará en este caso con ambas manos ya que está escrito la negra en forma de acorde sobre ambas líneas como se ve en la imagen de abajo.
Gráficamente seria así: ambas manos hacia abajo.
Cuando en nuestra parte nos aparece este símbolo (
) por encima de la figura de nota
nos indica que el movimiento va hacia arriba, y que se hará en este caso con ambas manos ya que está escrito la negra en forma de acorde sobre ambas líneas como se ve en la imagen de abajo.
Gráficamente seria así: ambas manos hacia arriba.
Cuando en nuestra parte nos aparece este símbolo (
nos indica un golpe simultáneo en direcciones opuestas.
) por encima de la figura de nota
El símbolo que se escribe arriba afecta la línea de arriba (mano Diestra) El símbolo que se escribe abajo afecta la línea de abajo (mano Acento)
En este caso sería el primer golpe simultáneo la mano Diestra (D) arriba y la mano Acento(A) abajo y el segundo golpe simultáneo la (D) abajo y la (A) arriba.
El compás ¾ en tiempo de pasaje, se realizan 6 corcheas identificados con los números que aparecen en la parte superior en nuestro compas. La 3 y 6 corchea que se ve en la
imagen de arriba tiene un signo ( ) por encima que significa que el golpe es más acentuado. Primer movimiento ambas manos arriba
Segundo movimiento mano Diestra abajo
Tercer movimiento mano Acento abajo
Cuarto movimiento ambas manos arriba
Quito movimiento mano Diestra abajo
Sexto movimiento mano Acento abajo
Lección 3. (Iniciación)
Maracas Llaneras Mano diestra (Linea de arriba). Mano de acento (Linea de abajo).
Autores: Ibrahim Herrera y Alfredo Machuca Fecha: 04/11/2015
Ejercicio 1
3 ≤ ≥ / 4 œœ œ
≥ ≥ ≥ ≥> œ≤ œ≥ ≥> œ Œ œ œ œ œ Œ œœ Œ J J ≥ =Golpe abajo: ≤ =Golpe arriba:
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≥ œ Ó
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Ejercicio 2 7
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Ejercicio 3
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13
œœ≤ œœ≥ ≥œ
Œ
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p
≥œ ≥ Œ ≥ ≥œ Œ ≥ ≥œ ≥ œ œ œ œ
œœ≤ ≥œ œ≥ 1
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2
3
∑
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œœ≤ ≥œ œ≥
Œ œœ≤ œœ≥ 3 4
1
2
3
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Ejercicio 4
≤ ≥œ ‰ ≤ ≥ ‰ 3 œ œœ /4
19
∑
œ≤ ≥œ ‰ œ≤ ≥œ ‰
∑
‰ ≤œ ≥œ ‰ ≤œ ≥œ
∑
‰ ≤œ ≥œ ‰ ≤œ ≥œ 43
Ejercicio 5
≥ ≥2 3 4≥ 5≥ 1 2≥ 3≥ 4 5≥ 6≥ 1 2≥ 3≥ 4 5≥ 6≥ 1 2≥ 3≥ 4 5≥ 6≥ 1 2≥ 3≥ 4 5≥ 6≥ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ 3≤ / 4 œœ >œ œœ œ >œ œœ œ >œ œœ œ >œ œœ œ >œ œœ œ >œ œœ œ >œ œœ œ >œ œœ œ >œ œœ œ >œ
26
1
Taller de Metodologia y Arreglo, Revisado por: Luis Herrera, Jorge Arcay.
En el ejemplo se nota una zeta en la plica de la negra, que significa que se realizara un
escobilleo con la mano acento, y debajo una flecha que indica que el movimiento se hará diagonal hacia abajo.
En la siguiente imagen se explica gráficamente.
En este ejemplo tocaremos 6 corcheas con la mano Diestra y el movimiento de cada corchea varía según la dirección de las flechas, tal cual lo vemos en la imagen de abajo,
= Esta flecha indica el movimiento que debe hacer las semillas de capacho dentro de la tapara, girar en este caso un tiempo de negra
Gráficamente seria así:
Compas Escobillao ¾.
Las seis corcheas las tocamos con la mano Diestra el movimiento es diagonal (arribaabajo) en el sentido que van las flechas y la mano Acento tocara las negras con escobilleo. Movimiento inicial
Primer movimiento la (D) baja en forma
Segundo movimiento la (D)
diagonal en dirección de la flecha, y la (A)
sube en forma diagonal
escobilla en forma diagonal en dirección
en dirección de la flecha.
de la flecha.
Cuarto movimiento la (D) sube en forma diagonal en dirección Tercer movimiento la (D)
de la flecha, y la (A) escobilla
baja en forma diagonal
en forma diagonal en dirección
en dirección de la flecha.
de la flecha.
Quinto movimiento la (D)
Sexto movimiento la (D)
baja en forma diagonal
sube en forma diagonal
en dirección de la flecha.
en dirección de la flecha.
Lección 4. (Iniciación)
Maracas Llaneras
Autores: Ibrahim Herrera y Alfredo Machuca Fecha: 04/11/2015
Mano diestra (Linea de arriba). Mano de acento (Linea de abajo).
≥ 2 3 4 5 1 2 3 4 56 1 2 3 4 56 1 2 3 4 56 œœ≤ >≥œ œœ≤ œ≥ >≥œ œœ≤ œ≥ ≥>œ œœ≤ œ≥ ≥>œ œœ≤ œ≥ ≥>œ œœ≤ œ≥ ≥>œ œœ≤ œ≥ ≥>œ œœ≤ œ≥ ≥>œ 43
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Ejercicio 1
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Ejercicio 2
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Ejercicio 3
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œœ≤ œ≥ ≥>œ œœ≤ œ≥ ≥>œ 43
1 2 3 4 5 6
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L
Ejercicio 4
3 4
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20
P
P
L
Ejercicio 5
≥ 3 / 4 œœ œ œ‰ œœ œ œ‰ œœ œ œ‰ œœ œ œ‰ œ Œ Œ 7 7 7 7 P c P c P c
26
L
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L d
Taller de Metodologia y Arreglo, Revisado por: Luis Herrera, Jorge Arcay.
L d
Lección 5. (Iniciación)
Maracas Llaneras
Autores: Ibrahim Herrera y Alfredo Machuca Fecha: 04/11/2015
Mano diestra (Linea de arriba). Mano de acento (Linea de abajo).
L d L d
Ejercicio 1
P œ c œ P œ c œ P œ c œ P œ c œ P œ c œ P œ c œ œP Œ Œ 3 /4 es -tre- lli- ta
es -tre- lli- ta
L d L d
L d L d
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œœœœœœœœœœœœ œ Œ Œ
es -tre- lli- ta
3 4
Ejercicio 2 12 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
≥ 5 ≤ 3 œ œ /4
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
P c P c P c
P c P c P c
1 23 4 5 6
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Ejercicio 3
≥ 11 3≤ / 4 œœ
12 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
1 23 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
P P P P >≥œ œœ≤ œ≥ >≥œ œœ≤ œ≥ ≥>œ œ≤ ≥œ >œ≤ œœ≤ œ≥ ≥>œ œ œ œ œœ7œ ‰œ œœ7œ ‰œ œœ7œ ‰œ œœ7œ ‰œ ≥œ ≤œ ≥œ œœ≤ œ≥ ≥>œ 43 J J J J J d L d
L d L d L d
L d L d L d
Ejercicio 4
≥ ≤ 3 œ œ /4
12 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
17
≥> œ≤ œ≥ >≥ œ≤ œ≥ ≥> œ≤ ≥œ >≤ œ≤ œ≥ ≥> œc œP œc œP œc œP œc œP œc œP œc œP œc œP œc ≥œ ≤œ ≥œ œ≤ œ≥ ≥> 3 œœ œ œ œ œ œ œ œ ‰œ ‰ œ ‰œ ‰ œ œ4 J J J J J 7 7 7 7 L
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23
1 23 4 5 6
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L
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123456 123456 123456 123456 123456
Taller de Metodologia y Arreglo, Revisado por: Luis Herrera, Jorge Arcay.
GALAVI (Golpe Llanero)
Autor: Forklore Arreglos: Ibrahim Herrera y Alfredo Machuca Fecha: 03/11/2015
Mano diestra (Linea de arriba). Mano de acento (Linea de abajo).
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Profesor
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Taller de Metodologia y Arreglo, Revisado por: Luis Herrera, Jorge Arcay.
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Guacharaca (Golpe Llanero) Autor: Forklore Arreglos: Ibrahim Herrera y Alfredo Machuca Fecha: 03/11/2015
Mano diestra (Linea de arriba). Mano de acento (Linea de abajo).
Profesor
Maracas 1
Maracas 3
Maracas 2
Cuatro
°/
q = 160
3 4 ∑
3 / 4 ∑ 3 / 4 ∑ 3 ¢/ 4 ∑ ## 3 ∑ & 4
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Taller de Metodologia y Arreglo, Revisado por: Luis Herrera, Jorge Arcay.
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NIVEL PREPARATORIO. El ritmo 6/8 Se aplica en el Golpe tramao (Seis por derecho), Pajarillo, Seis Numerao, entre otros. El
ritmo se logra iniciando con mano de acento hacia abajo (1), mano diestra y de acento suben juntas (2), baja mano diestra (3), mano de acento hacia abajo (4), mano diestra y de acento suben juntas (5), y baja mano diestra (6).
1
2
3
4
5
6
El piano (P) se logra usando la muñeca y brazo aplicando un movimiento corto hacia abajo.
1
2
3
4
5
6
Lección 1.
Maracas Llaneras
(Nivel Intermedio)
Mano diestra (Linea de arriba). Mano de acento (Linea de abajo).
Autores: Ibrahim Herrera y Alfredo Machuca Fecha: 04/11/2015
Ejercicio 1
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Nota: esta ritmica se usa para los siguientes ritmos: Ses Por derecho, Numerao, Pajarillo, Entre otros.
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Ejercicio 2 Como escobillar en el compas
25
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Taller de metodologia y Arreglo, Revisado por: Luis Herrera, Jorge Arcay.
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Los repiques son variaciones que causan cambio en una obra musical, la hacen ver más atractiva.
El repique que veremos a continuación es el básico que va rítmicamente igual al cuatro, un enlaces que se hace con el cuatro para que la obra sea más elegante. A diferencia del anterior se hace el repique con una sola mano.
Golpe abajo acentuado (D).
Golpe arriba (A).
La mano (A) movimiento abajo realizando
la rítmica escrita y la mano (D) arriba justo al mismo tiempo que termina la figura rítmica la (A)
Golpe simultaneo (D) abajo y (A) arriba
Golpe abajo (A).
Lección 2.
Maracas Llaneras
Autores: Ibrahim Herrera y Alfredo Machuca Fecha: 06/11/2015
(Nivel intermedio)
Mano diestra (Linea de arriba). Mano de acento (Linea de abajo).
Ejercicio 1 Este movimiento es bajando el brazo
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7
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Co - pa - ra - lan.
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Ejercicio 5
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19
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Taller de metodologia y Arreglo, Revisado por: Luis Herrera, Jorge Arcay.
Este efecto se hace girando la muñeca 180 grado y con el instrumento a la altura del hombro.
Inicio de efecto girando la muñeca y termina con escobillao.
Lección 3.
Maracas Llaneras
(Nivel intermedio)
Mano diestra (Linea de arriba). Mano de acento (Linea de abajo).
Autores: Ibrahim Herrera y Alfredo Machuca Fecha: 06/11/2015
Ejercicio 1
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Ejercicio 3
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35 Ejercicio 2
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Taller de metodologia y Arreglo, Revisado por: Luis Herrera, Jorge Arcay.
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Efecto escobillao
Este ejercicio nos ayudara a manejar el escobilleo con ambas manos.
Ritmo base para acompaña el joropo Oriental ¾ es el (Golpe de arpa).
La mano de (A) hace el efecto escobillao (1), sube la (D) (2), baja (D) (3), mano (A) hace el efecto escobillao (4), sube la (D) (5) y baja (D) (6). Ver ejemplo.
1
2
3
4
5
6
Lección 4.
Maracas Llaneras
(Nivel intermedio)
Mano diestra (Linea de arriba). Mano de acento (Linea de abajo).
Autores: Ibrahim Herrera y Alfredo Machuca Fecha: 06/11/2015
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P L P L P
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Ejercicio 2
7
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2
2
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3 4
Ejercicio 3
13
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Ejercicio 4
L
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Variacion Ritmo base del joropo Oriental 3/4 (Golpe de Arpa)
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Taller de metodologia y Arreglo, Revisado por: Luis Herrera, Jorge Arcay.
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3 4
Lección 5. Polo Margariteño (Nivel intermedio) Maracas Llaneras
Autores: Ibrahim Herrera y Alfredo Machuca Fecha: 06/11/2015
Mano diestra (Linea de arriba). Mano de acento (Linea de abajo).
3 / 4
Maracas
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Taller de metodologia y Arreglo, Revisado por: Luis Herrera, Jorge Arcay.
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Lección 6. Corrio (Nivel intermedio)
Autores: Ibrahim Herrera y Alfredo Machuca Fecha: 06/11/2015
Maracas Llaneras Mano diestra (Linea de arriba). Mano de acento (Linea de abajo).
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Lección 1. (Avanzado)
Maracas Llaneras
Autores: Ibrahim Herrera y Alfredo Machuca Fecha: 06/11/2015
Mano diestra (Linea de arriba). Mano de acento (Linea de abajo).
Ejercicio 1
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B7 B7 E‹/B E‹/B ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ Simile... 3 œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ #œœ œœ ¿¿ #œœ œœ ¿¿ #œœ œœ ¿¿ #œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ Œ Œ ™™ 4 œœ¿ œœ¿ œ œ¿ œ œ¿ œ œ¿ œ œ¿ œœ¿ œœ¿ œœ¿ œœ¿ œ
mf
≤ ≥≤≥ ≤ ≥≤≥ ≤œ œ≥ >≥ œ≤ œ≥ >≥ œP 7œ œ œ œ œP 7œ œ œ œ œ œœ œ ‰ œ‰ œ ‰ œ ‰ œ‰ œ ‰ œ 7J 7J 7J 7J 7J 7J
Ejercicio 3
3 / ™™4
11
mf
D/A
Cuat.
≥ ≥≤œœ œ ™ 3 ™4
3 #œœœ œœœ ¿¿¿ œœœ #œœœ ¿¿¿ #œœœ œœœ ¿¿¿ œœœ œœœ ¿¿¿ ™™ 4 B7
Estos son algunos de diferentes efectos del escobillao en el joropo llanero.
mf
Cuat.
≥ ≥ ≥ ≥≤œœ œ œœ≤ œ
≥≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≤ 3 œœ≤ œ≥ ≥>œ œœ≤ œ≥ œœ≥ œœœ ™ ‰œ œj œ œœ œœœ ™ ‰œ œj œ œœ ™ / ™4 Œ 7J Œ 7J Œ 7J Œ 7J Ejercicio 2
5
≥ ≥ ≥ ≥≤œœ œ œœ≤ œ
L
L
L
≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ Simile... 3 ™ & ™4 #œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ¿œœ¿ œœ¿œœ¿ mf
G/B
L
A7
L
L
# œœœœ œœœœ ¿¿¿¿ œœœœ œœœœ ¿¿¿¿
‘
4
‘
‘
≥ œ Œ Œ ™™ 43
≥ Œ Œ ™™ 43 œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ # œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ # œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ # œœ A7
D/A
Taller de metodologia y Arreglo, Revisado por: Luis Herrera, Jorge Arcay.
G/B
A7
2 Ejercicio 4
3 œœ≤ œ≥ >≥œ œœ≤ œ≥ >œ≥ œ œ œ œ œ œœ≤ ™ / ™4 77777
18
P L P L P
mf
P L P L P
E‹/B
E‹/B
Cuat.
≥. ≤. ≥ ™ ≤ ≥. ≤. ≥ ™ ≤ œœœœœœ ™ œœ œœœœœœ ™ œœ œ œ œ œ œ œœ≤ 77777
≥. ≤. ≥ ™ ≤ ≥. ≤. ≥ ™ ≤ ≥ Œ Œ ™ 3 œœœœœœ ™ œœ œœœœœœ ™ œ œ ™4
B7 B7 E‹/B E‹/B ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ Simile... ≥ 3 3 & ™™4 œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿#œœ œœ ¿¿ #œœ œœ ¿¿ œœ# œœ ¿¿ #œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ Œ Œ ™™ 4 œœ¿ œœ¿ œœ¿ œœ¿ œ œ¿ œ œ¿ œœ¿ œœ¿ œ œ¿ œ œ¿ œ
mf
Ejercicio 5
3 ≤ ≥≥ ≤ ≥ ≤ / ™™4 œœ œ >œ œ œ œœ
24
mf
‘
≥. ≤. ≥ ™ ≤ ≥. ≤. ≥ ™ ≤ ≥ ŒŒ ™ 3 œœœœœœ ™ œœ œœœœœœ ™ œ œ ™ 4
4
‘
‘
A7 A7 D/A A7 G/B ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ Simile... ≥ 3 3 ™ ™ & 4 #œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ #œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ ŒŒ ™™ 4 œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ # œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ # œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ # œœ G/B
D/A
Cuat.
≥. ≤. ≥ ™ ≤ ≥. ≤. ≥ ™ ≤ œœœœœœ ™ œœ œœœœœœ ™ œœ
mf
Ejercicio 6
P c P c P c
™3 / ™4 œ˙ œ œœ7œœJ œ‰
31
m
mf
D/A
Cuat.
L
‘
‘
4
‘
‘
‘
‘
≥ œŒŒ ™™
A7 A7 D/A A7 A7 G/B ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ Simile... ≥ 3 ™ & ™4 #œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ # œœœ œœœ ¿¿¿ œœœ œœœ ¿¿¿ # œœœ œœœ ¿¿¿ œœœ œœœ ¿¿¿ #œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ # œœœ œœœ ¿¿¿ œœœ œœœ ¿¿¿ # œœœŒŒ ™™ œ œ¿œœ¿ œœ¿œœ¿ œœ¿œœ¿ œœ¿œœ¿ œœ¿œœ¿ œœ¿œœ¿ œœ¿œœ¿ œ
mf
G/B
Lección 2.
Maracas Llaneras
(Avanzado)
Mano diestra (Linea de arriba). Mano de acento (Linea de abajo).
Autores: Ibrahim Herrera y Alfredo Machuca Fecha: 06/11/2015
Ejercicio 1 Efecto del Ritmo base del joropo Oriental 3/4
P c P c P c
P c P c P c
3 / 4 œœ œ œ‰ 7œœJ œœ œ œœ œ œ‰ 7œœJ œœ œ 7 7 7 7 L
d L
mf
L
d L
‘
≥ œ Œ Œ 43
4
‘
‘
D/A
A7 D/A D/A D/A D7/A ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ Simile... ≥ 3 3 & 4 #œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ # œœœ œœœ ¿¿¿ œœœ œœœ ¿¿¿ #œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ #œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ #œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ #œœ Œ Œ 4 œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œœ
Cuatro
mf
Ejercicio 2
≥ 7 3 / 4 œŒ
mf
≥>P ≤c P ≥c P ≤c œœ œœ œ‰ œœ œ‰ œœ J J
D/A
Cuat.
≥ 3 & 4 #œœ ™™ œ™
≤j ≥j œœ ¿¿ ‰ œ¿
mf
≥ 3 / 4 œŒ
mf
≥ ≥ 3 ≤ & 4 œœ œœ ¿¿ œœ¿ E‹/B
Cuat.
D/A
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≤ œœ œ
≥j ¿¿ ‰ ¿
‘ D/A
≥ ≤≥ j j #œœ ™™™ œœ ¿¿ ‰ œ œ¿ mf
ϳ ΠΠ43
‘ D/A
≥ #œœ œ
≤ œœ œ
≥ œœ œ
≤ œœ œ
≥j ¿¿ ‰ ¿
Ritmo base del joropo Tocuyano.
≥ ≤ ≥ ≤≥ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤≥ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤≥ ^œ œ œ œ œ œ ^œ œ œ œ œ œ ^œ œ œ œ œœ‰ œ ‰ œœœ‰ œ ‰ œœœ‰ œ J J J J J
Ejercicio 3
12
Ritmo base del joropo central mirandino(Tuyero). Las flechas representan la mano diestra y los movimientos de la mano de acento.
B7 ≤ ≥ ≤ Simile... œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ ##œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ¿ œœ¿ œœ¿ œœ¿ œœ¿
‘
Am
‘
‘ E‹/B
D/A
≥ 3 #œœ Œ Œ 4 œ ≥ œ Œ Œ 68 Am
6 œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ Œ Œ 8 œœ¿ œœ¿ œ
Taller de metodologia y Arreglo, Revisado por: Luis Herrera, Jorge Arcay.
2 Ejercicio 4
6 >≥œ ≤œœ >≥œ /8
18
>≥œ ≤œœ >≥œ
≥ ≥ >≥œ ≤œœ >≥œ >œ≤œœ >œ
≥ œŒŒ 42
Ritmo base de la gaita Zuliana
‘
4
‘
‘
‘
mf
≥ ≥ ≥ 6 ≤ ≤ ≤ Simile... & 8 ¿¿ œœ ¿¿##¿¿ œœ ¿¿ ¿¿ œœ ¿¿ ¿¿ œœ ¿¿ ¿¿ œœ ¿¿##¿¿ œœ ¿¿ ¿¿ œœ ¿¿ ¿¿ œœ ¿¿ ¿¿ œœ ¿¿##¿¿ œœ ¿¿ ¿¿ œœ ¿¿ ¿¿ œœ ¿¿ ¿ œ¿ ¿ œ¿ ¿ œ¿ ¿œ¿ ¿ œ¿ ¿œ¿ ¿œ¿¿œ¿ ¿ œ¿ ¿œ¿ ¿œ¿¿œ¿ E‹/B
Cuat.
B7
Ejercicio 5
E‹/B
E‹/B
B7
≥ ≤ ≥ ≤≥ ≥ ≥ ≤ ≥ ≤≥ ≥ 2 / 4 œ œœ œ œœR ™™ œœ œœ œ œœ œ œœR ™™ œœ œœ 3
≥ ≤3 ≥ ≤ r 2 & 4 œœ œœ œœ ¿¿ ™™ œœ œ œ œ ¿™ œ
Cuat.
B7
E‹/B
Em/B
2 œœŒŒ 4 œ
Ritmo base del aginaldo
25
Em/B
E‹/B
E‹/B
‘
3
≥ œœ œ
≥ ≤3 ≥ ≤ r œœ œœ œœ ¿¿ ™™ œœ œ œ œ ¿™ œ
Em/B
B7/A
≥ œŒ
‘
≥ ≥ ≤3 ≥ ≤ ≥ œœ ##œœ ##œœ ##œœ ¿¿r ™™ œœ œœ œ œœ œœ œœ ¿¿ ™™ œœ œœ
≥ ≤3 ≥ ≤ r œœ œœ œœ ¿¿ ™™ œœ œ œ œ ¿™ œ
Em/B
≥ œœ œ
Em/B
≥ œœŒ œ
Lección 3. (Avanzado)
Forklore Transcrito por: Ibrahim Herrera y Alfredo Machuca Fecha: 06/11/2015
Maracas Llaneras Estos ejercicios de repiques con cuatro y maracas fueron creados por dos grandes maestros Ramon Mota en el cuatro y Ernesto Laya en las maracas.
Ejercicio 1
œœ≤ œ≥ >≥œ œœ≤ œ≥ >≥œ œœ≤ œ≥ >≥œ œœ≤ œ≥ >≥œ J J J J
3 /4
≥≤≥≤≥≤ 3 & 4 œœœ œœœ ¿¿¿ œœœ œœœ ¿¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ ##œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ¿ œœ¿ œœ¿ œœ¿ œœ¿ œ œ¿ A‹
Cuat
≤ ≤œœ œ≥ >≥œ œ≤ ≥œœ JJ
E‹/B
B7
mf
6
/ ™™
≤œ ≥œ >≥ œ≤ œ≥ >≥ œ œœ œ J J
∑
≥^ œœ œ
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E‹/B
≤ ≥ ≥ ≤ E‹/B œœ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ ™™ œœ œ¿ œœ¿ œœ¿
≥≤ ≥ ≥ ≤ ≥ ‰ œœ≤ œœœ œ œ œ >œ JJ
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E‹/B
B7 ≥ ≤ ≥≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ Simile.. & ™™ œœœ œœœ ¿¿¿ œœœ œœœ ¿¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ ##œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ ‰ œœ œœ œœ œœ œœ¿œœ¿ œœ¿œœ¿ œœ¿œœ¿ œ œ œœ E‹/B
A‹
Cuat.
>≥r -j ≤ ≥ ≤ ≥ ≥j ≥≤ ≥ œ‰ œ7™ œ ‰œœœ ™œ œœ œ‰ œœ≤ œ≥ >≥œ œœ≤ œ≥ >≥œ ™™ J J J
mf
≤ œœ œ
≤œ ≥œ >≥ œ≤ œ≥ >≥ ™ œ œœ œ ™ J J ≤j ≥ ≤ ≥ ≤ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ ™™ œœ ¿ œœ¿
E‹/B
Ejercicio 3
≥ ≤ ≥ œ >≥ œ≤ œ≥ >≥ ≤œ ≥œ >≥ œ≤ œ≥ >≥ ™ ≤œ ≥œ >≥ œ≤ œ≥ >≥ ≤œ ≥œ >≥ œ≤ œ≥ >≥ œ≤ œ≥ >≥ œ≤ œ≥ œ≤ œœœ ™ œ J œœ œ œ œœ œ ™ / ™ œ œJ œ œJ œ œJ œ œJ œ œJ J J J J J
11
mf
≥≤≥ & ™™ œœœ œœœ ¿¿¿ œœ¿ A‹
Cuat.
mf
≤ ≥ ≤ Simile... ≥≤≥ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ ##œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ E‹/B
B7
≤≥ œœœ œœœ
E‹/B
≥ œœ œ
≤ œœ œ
≥ ≤ ≥≤ ≥ ≤ ≥ œœ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œ œ œ¿ œœ¿
Taller de metodologia y Arreglo, Revisado por: Luis Herrera, Jorge Arcay.
E‹/B
≤≥≤ œœ œœ ¿¿ ™™ œœ¿
2 Ejercicio 4
≤≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥≤ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ / ™™ œœ œ >œJ œœ œ >œJ œœ œ >œJ œœ œ >œJ œœ œ >œJ œœ œœœJ œ œ œ œ œJ œœ œœœJ œ œ œ œ œJ œœ œ >œJ œœ œ >œJ œœ œ >œJ ™™
16
mf
≥ ≤≥≤≥ ≤ & ™™ œœœ œœœ ¿¿¿ œœœ œœœ ¿¿¿ œœ¿œœ¿ A‹
Cuat.
mf
≥ ≤ ≥ ≤ ≥≤ ≥ ≤ Simile... œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ ##œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ ¿¿ œ œ¿œœ¿ œ œ¿œœ¿ œœœ œœœ œ¿
E‹/B
Ejercicio 5
B7
≤œ ≥œ >≥ œ≤ œ≥ >≥ ≤œ ≥œ >≥ œ≤ œ≥ >≥ ™ / ™ œ œJ œ œJ œ œJ œ œJ
22
mf
E‹/B
≥ ≤ ≥ ≤ ≥≤ ≥ ≤ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ ¿¿ œœœœœœœ¿
E‹/B
E‹/B
≤ ≥ ≥≥ ≤ ≥œ≤ ≤œ ≥œ >≥ œ≤ œ≥ ≥œ œ≥ œœœœ œ œ œ œ J ≤ ≤ œœœ J J J
B7 ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ Simile... & ™™ œœœ œœœ ¿¿¿ œœœ œœœ ¿¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ ##œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ¿ œœ¿ œœ¿œœ¿ œœ¿ œœ¿ A‹
Cuat.
E‹/B
≥ ≤ j œœ œœ œœ
E‹/B
≥ œœ œ
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≥ ≤≥≤≥ ≤ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ ™™ œ œ¿œœ¿
≥ ≤ œœ ≥œ ≤œœ ≥œ >≥œ œœ≤ œ≥ >≥œ ™™ RÔ J J
≥≤ j œœ œœ œœ
≥ ≤ E‹/B ≥≤≥≤≥≤ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ ™™ œ¿ œœ¿œœ¿
Ejercicio 6
≥ ≥ ≥ ≥≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≥ ≥≤ ≥≥ ≤ ≤ ≤ / ™™ œœ œ >œJ œœ œ >œJ œœ œ >œJ œœ œ >œJ œœ œ >œJ œœ œ >œJ Œ œœœœœœœœRÔœœ œ œœ œ >œJ œœ œ >œJ ™™
27
mf
E‹/B B7 ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ Simile... ≤ ™ & ™ œœœ œœœ ¿¿¿ œœœ œœœ ¿¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ ##œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ Œ œœ œœ¿ œœ¿ œœ¿ œœ¿ œœ¿ œœ¿ œ A‹
Cuat.
mf
E‹/B
≥ œœ œ
≤ œœ œ
≥ œœ œ
≤ j ≥j œœ ¿¿ œ¿
≥≤≥≤≥≤ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ ™™ œœ¿ œœ¿
E‹/B
3 Ejercicio 5
≤ ≥ ≥ ≥≤ ≥ ≥≤ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤≤ ≤ / ™™ œœ œ >œJ œœ œ >œJ œœ œ >œJ œœ œ >œJ œœ œ >œJ œœ œ >œJ œœœœ ™™ œœJ œœœœ ™™‰ œJ œœ œ >œJ œœ œ >œJ ™™
32
mf
B7 ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ Simile... & ™™ œœœ œœœ ¿¿¿ œœœ œœœ ¿¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ ##œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ¿ œœ¿ œœ¿ œœ¿ œœ¿ œœ¿ E‹/B
A‹
Cuat.
mf
≥ œœ œ
E‹
≤ ≥ ≤j œœ œœ ¿¿ œœ œœ¿ œ
≤ ≥j ≤j œœ œœ ¿¿ œœ ¿
≥≤≥≤≥≤ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ ™™ œœ¿œœ¿
E‹/B
Ejercicio 8
≤≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤œ ≥œ >≥ œ≤ œ≥ >≥ ≤ ≤ ≤ ™ ™ > > > > > > > œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœ ™ / ™ œ œJ œ œJ œ œJ œ œJ œ œJ œ œJ œ œJ œ œJ œ œJ œ œJ
37
mf
≥≤≥ & ™™ œœœ œœœ ¿¿¿ œœ¿ A‹
Cuat.
mf
B7 ≤ ≥ ≤ Simile... œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ ##œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œœ œœ ¿¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ œ œ ¿ E‹/B
≥ ≥ ≤j ≥ œœ œœ ¿¿ œœ œœ¿ œ
E‹
≤≥≤ œœ œœ ¿¿ œœ ¿
≥≤≥ œœ œœ ¿¿ œœ¿
E‹/B
≤≥≤ œœ œœ ¿¿ œœ¿
Leccion 4 EL HELADERO CON CLASE q = 148. Merengue Venezolano.
A≥ ≥≥ ≥ ≥ ≥≥ ≥ ≥ ≥≥ ≥ ≤≤ ≤ ≤≤ ≤ ≤≤ 5 ≤ / 8 œJ œœ œ œJ œœœ œJ œœ œ œJ œœœ œJ œœ œ œJ œœœ ‘
Maracas
3
9
Mrcs.
Mrcs.
/
‘
16
‘
/
3
≥ œ≤ œ≥ œ≥≤ œ B œœ œ ∑ J ‘
‘
4
LUIS LAGUNA Arreglos: Luis Herrera transcrito por: Ibrahim Herrera Alfredo Machuca 04/06/2015.
‘
3
‘ 4
‘
‘
œ≥ œœ≤ œ≥ œ≥ œ≤ œ≤ œ≥ œ≥ œœ≤ œ≥ œ≥ œ≤ œ≤ œ≥ œ≥ œœ≤ œ≥ œ≥ œ≤ œ≤ œ≥ ‘ J J J J J J 3
‘
‘
3
‘
‘
8
‘
3
‘
‘
12
‘
≥ œ≤ œ≥ œ≥≤ œ≥ œœœœœœœœœœ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ œ≥ ™ Œ œ≥ œœ≤ œ≥ œ≥ œ≤ œ≤ œ≥ œ≥ œœ≤ œ≥ œ≥ œ≤ œ≤ œ≥ œ≥ œœ≤ œ≥ œ≥ œ≤ œ≤ œ≥ œ œ œ / J J J J J J J
27
Mrcs.
3
33
Mrcs.
/
‘
‘
C
‘ 4
‘
‘
‘
3
‘
‘
8
3
‘
‘
‘
12
D ≥ œ≤ œ≥ œ≥≤ œ≥ œ≥ ™ ≥ œ≥ ™ ≥ œ≥ œ≤ œ≥ ≥ œ≤ ≤ œ≥ ≥ œ≤ œ≥ ≥ œ≤ ≤ œ≥ ≥ œ≤ œ≥ ≥ œ≤ ≤ œ≥ œ œ J œ œ œ œœ œ œ œœ œ œ ‘ / œJ œ œ J J J J J
44
Mrcs.
3
51
Mrcs.
/
60
Mrcs.
/
F
E≥ ≥≤ ≤ ≥ ≥≥≥≥≥ ≥≥≥≥≥ ‘ œJ œœ œ œœ œ œJ œ œ œJ œJ œJ œ œ œJ œJ ‘
‘
p
‘
‘ 8
mf
‘
≥ œ≤ œ≥ ≥ œ≤ ≤ œ≥ / œJ œ œJ œ ‘
69
Mrcs.
3
3
‘ ppp
‘
‘
‘
12
‘
3
‘
‘
4
‘
G ≥ œ≤ œ≥ ≥ œ≤ ≤ œ≥ œ œ œ œ ‘ J J f
≥ œ≤ œ≥ ≥ œ œ≥ œ≤ œ≥ ≥ œ≤ œ≥ œ œ œ œ 7J J œ œ œ œ 7J 7J J 7J 7J L L L L L
3
‘
2
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Mrcs.
Mrcs.
90
Mrcs.
/
‘
‘ 4
‘
‘
‘
‘ 8
‘
H
‘
Interludio
‘ 4
≥ ≥≥ œ œœ≤ œ œ 7œJ L
≥ œ≤ œ≥ ≥ œ≤ ≤ œ≥ ≥ œ≤ œ≥ ≥ œ≤ ≤ œ≥ œœ œ œ œœ œ œ ‘ J J J J 3
‘
‘
3
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‘
12
‘
≥ œ≤ œ≥ œ≥≤ œ≥ œ≥ ™ ≥ œ≥ ™ ≥ œ≥ œ≤ œ≥ ≥ œ≤ ≤ œ≥ ≥ œ≤ œ≥ ≥ œ≤ ≤ œ≥ ≥ œ≤ œ≥ ≥ œ≤ ≤ œ≥ œ œ J œ œ œ œœ œ œ œœ œ œ ‘ / œJ œ œ J J J J J
101
Mrcs.
3
108
Mrcs.
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‘
‘ 4
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3
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≥œ≤ œ≥ œœ≥≤ œ≥ œ≥ œœ≤ œ≥ œ≥ œ≤ œ≤ œ≥ œ≥ œœ≤ œ≥ œ≥ œ≤ œ≤ œ≥ œ / J ‘ J J J J
118
Mrcs.
3
3
3
‘
‘
‘
‘ 4
K
‘
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‘
‘
‘
≥ œ≤ œ≥ ≥ œ L œ≥ œ≤ œ≥ œ≥ œ≤ œ≥ œ≥ œ≤ œ≥ œ≥ œ≤ œ≥ œ≥ œ≤ œ≥ œ œ œ œ œ œ œ œ œ / œ œ œ 7J J 7œJ 7J J 7J 7J J 7J 7J J 7J 7J J 7J 7J L L L L L L L L L L L
127
Mrcs.
≥ œ≤ œ≥ ≥ œ≤ œ≥ ≥ œ≤ œ≥ œ œ œ œ œ œ œ œ / J 7œJ 7J J 7J 7J J 7J 7J L L L L L L
133
Mrcs.
∑
‰ œŒ œ œŒ Œ 7J 7J 7J
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