Como Formular Un Proyecto De Tesis

¿COM O FORMULAR UN PROYECTO DE

TESIS?

Guía para estructurar una propuesta de investigación desde el oficio de la Historia

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¿CÓMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS? Guía para estructurar una propuesta de investigación desde el oficio de la Historia Alicia Salmerón • Laura Suárez de la Torre El propósito de esta obra es orientar la elaboración de proyectos de investigación y, especialmente, la de proyectos de tesis de estudiantes de licenciatura y posgrado en las áreas de Historia y Ciencias Sociales. La guía puede ser utilizada en sesiones de seminario bajo la asesoría de un profesor, pero el estudiante puede trabajar también con ella de manera autónoma. En cualquier caso, conviene saber que, este es un texto de consulta y no es necesario leer los temas en el orden en que están estructurados. Los apartados explicativos pueden examinarse de forma inicial, y revisar los ejemplos poco a poco, conforme se avance en la redacción de cada apartado del proyecto. El grado de dificultad de los ejemplos se seleccionó con la intención de ofrecer opciones a los estudiantes de acuerdo con el nivel que se curse.

Contenido Proyecto de investigación • Título tentativo Presentación del tema, delimitación temporal y espacial Planteamiento del problema/Justificación de la investigación Estado de la cuestión • Hipótesis • Objetivos de la investigación Propuesta metodológica • Presentación de fondos y fuentes por utilizar Esquema o índice tentativo • Cronograma de actividades Referencias y bibliografía

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¿COMO FORMULAR UN PROYECTO DE

TESIS?

Guía para estructurar una propuesta de investigación desde el oficio de la Historia Alicia Salmerón Laura Suárez de la Torre

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Salm erón Castro, Alicia ¿C óm o formular un proyecto d e te s is 7 : guía para estru cturar una propu esta d e Investigación d e s d e el oficio de la historia. - M éxico : Trillas, 2 0 1 5 (relm p. 2 0 1 5 ). 1 56 p. : II. ; 2 5 cm . Incluye bibliografías I5B R 9 7 8 -6 0 7 -1 7 -1 5 6 4 -5

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1. Tesis - Manuales, etc. 2. Investigación - Metodología. 5 . Inform es, R ed acción de. I. 5uárez d e la Torre, Laura. II. t. ^ D- 8 0 8 .0 2 0 2 '5 7 1 9 c

LC -P f1 2 5 9 .T 4 8 ‘5 5 .2

La presen tación y disp osició n en conjunto de ¿CÓMO FORMULAR UR PROYECTO D E T E 5 I5 ? Guía para estructurar una propu esta de investigación d e s d e el oficio de la historia so n propiedad del editor, flinguna parte de esta obra p u ed e s e r reproducida o trasmitida, m ediante ningún sistem a o m étod o, electrón ico o m ecánico (incluyendo el fotocoplado, la grabación o cualquier siste m a d e recuperación y alm acenam iento de Inform ación), sin consen tim ien to po r escrito del editor

5716

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División Logística, Calzada d e la Wiga 1 1 5 2 , C. P. 0 9 4 5 9 , M éxico, D. F. Tel. 5 6 5 5 0 9 9 5 , FAX 5 6 5 5 0 8 7 0 lavlga@ trlllas.mx (^ Tien d a en linea w w w .etrlllas.m x

M iembro d e la Cámara Racional de la Industria Editorial R eg . núm . 158 Primera edición 1 -TI I5B R 9 7 8 -6 0 7 -1 7 -1 5 6 4 -5

♦ (TI) D erech o s reserva d o s © 2 0 1 5 , Editorial Trillas, 5 . A. de C. \7. División Adm inistrativa, Av, Río C hurubusco 5 8 5 , Col. Gral. Pedro María Anaya, C. P. 0 5 5 4 0 , M éxico, D. F. Tel. 5 6 8 8 4 2 5 5 FAX 5 6 0 4 1 5 6 4 churubusco® trillas, m x

Reim presión, febrero 2 0 1 5

Im preso en M éxico Printed In M éxico Esta obra s e Imprimió el 2 5 de febrero d e 2 0 1 5 , en los talleres de E ncuadernacion es Maguntis, 5 . ñ . d e C. [/. B 105 T W

P resen tació n

¿Cómo elaborar u n a p ro p u esta de investigación? ¿Cómo hacer frente a la n e c e sid a d d e fo rm u lar u n p ro y ecto p ara realizar u n a tesis? M uchos e s tu d ia n te s q u e e stá n p o r finalizar u n a carrera universitaria o q u e e m p re n d e n estu d io s de p o sg rad o se en fren ­ ta n a este reto. D e m a n e ra n atu ral, a c u d e n al am ig o , al c o m ­ p a ñ e ro o a alg ú n p ro feso r e n b u sca d e consejos. C ada u n o le ofrecerá resp u estas diversas; alg u n o s lo o rien tarán , o tro s p o ­ d rá n co n fu n d irlo y d esco n certarlo . El ap ren d iz d e in vestigador se p reg u n ta rá acerca d e la co n v en ien cia d e seleccio n ar p rim ero u n tem a o b ie n definir an tes el pro b lem a fu n d am en tal q u e le p re o c u p a y q u e da sen tid o a la investigación; se in q u ietará fren ­ te a la ex ig en cia d e e n u n c ia r h ip ó tesis y objetivos, o a la d e estructurar u n índice y elab o rar u n cronogram a d e actividades... Y u n a ex p erien cia q u e d eb ería resu ltar gozosa, co m o la cié re ­ flexion ar e n to rn o a u n p ro b lem a d e investigación y definir los cam in o s p ara resolverlo, co m o la d e p ro y ectar u n trabajo co n fu en tes originales y p articip ar e n la creación d e u n co n o ci­ m ien to nuev o , se to rn ará angu stian te. Los sem inarios d e tesis q u e se im p arten e n los d iferentes program as d o cen tes tien en el p ro p ó sito de ap o y ar al estu d ian te y orientarlo para arm ar u n p ro y ecto su g eren te y, a la vez, c o h e ­ ren te y factible. T am b ién existen sólidos m an u ales p ara ap o y ar al investigador e n form ación. C on to d o , p o d ría resu ltar d e gran ay u d a el h e c h o d e co n tar co n u n a g u ía escrita, m ás b ie n breve,

6

¿COMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS?

así com o te n e r acceso a ejem p lo s d e alg u n as d e las p artes m e ­ d ulares d e u n p ro y ecto d e investigación. El p re se n te libro es u n a guía co n tales características. Esta guía so b re có m o form ular u n p ro y ecto d e investigación constituye u n a resp u esta a u n a n e c e sid a d surgida, p recisa m en ­ te, e n sem inarios d e tesis realizad o s e n el Instituto M ora, u n a institución d e carácter u n iversitario adscrita al CONACYT. Se trata de sem inarios de licenciatura, m aestría y d o cto rad o e n His­ toria y C iencias Sociales, e n los q u e los alu m n o s e lab o ran sus p ro y ecto s d e tesis y los p ro feso res d a n seg u im ien to a los av a n ­ ces y p re se n ta c ió n d e resu ltad o s. Los estu d ian tes q u e recib e el Instituto p ro v ie n e n d e d iferen tes reg io n es del país o del ex tra n ­ jero, y llegan a sus au las co n fo rm acio n es disciplinarias m u y variadas. C ontar co n u n a guía escrita p ara el d iseñ o d e u n p ro ­ y ecto d e investigació n facilita la lab o r d e o rien tació n d e tesistas c o n form ación acad ém ica tan diversa y les ofrece m ás h e rra ­ m ientas d e trabajo. De esta suerte, el p ro p ó sito d e la p re se n te o b ra es e n ca m i­ n ar la elab o ració n d e p ro y ecto s d e inv estig ació n y, d e m an era m u y especial, la d e p ro y ecto s d e tesis d e estu d ian tes d e licen ­ ciatura y p o sg ra d o e n las áreas d e H istoria y C iencias Sociales. La guía p u e d e ser utilizada e n sesio n es d e sem inario, b ajo la o rien tació n d e u n pro feso r; p e ro el e stu d ian te ta m b ién p u e d e trabajar con ella de m anera autónom a. En cualquier caso, es co n ­ v en ien te te n e r p re se n te q u e, co m o to d a guía, este es u n tex to d e consulta y q u e n o n ece sa riam e n te ha d e leerse d e corrido. P u e d e n ex am in arse d e en tra d a los ap a rta d o s explicativos; los n u m e ro so s ejem plos q u e se o frecen p o d rá n revisarse p o c o a p o co , co n fo rm e se av an ce e n la re d ac ció n d e cad a ap a rta d o del proyecto. C on to d a in ten ció n , los ejem p lo s selec cio n ad o s tienen diverso grado d e com plejidad a fin de p o d e r m ostrar o p ­ cio n es a los estu d ian tes se g ú n su nivel. Las definiciones y n o tas q u e ah o ra co m p artim o s so n resu l­ ta d o del trabajo e n sem in ario s d e inv estig ació n y los ejem p lo s q u e incluim os fu ero n e lab o rad o s p o r n u estro s alu m n o s e n el m arco d e eso s sem in ario s o d e alg u n o s o tro s q u e h e m o s te n i­ d o la o p o rtu n id a d d e im p artir e n otras institu cio n es u n iv ersita­

PRESENTACION

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rias; alg u n o s m ás s o n resu lta d o d e p ro y ecto s d e inv estig ació n d esarro llad o s e n el p ro p io Instituto Mora. El c o n ju n to d e los ejem plos p ro p u e sto s c o rre s p o n d e n a la disciplina d e la H istoria y, d e m a n era m ás específica, a los cam p o s d e la H istoria p o lí­ tica, social, cultural y eco n ó m ica, d e las ép o cas m o d e rn a y c o n ­ te m p o rán ea, q u e so n e n los q u e se especializa el Instituto. P ero si b ie n esta guía está o rien tad a a la H istoria, p u e d e resu ltar útil ta m b ién p ara la elab o ració n d e p ro y ecto s d e investigación de disciplinas afines. A g rad ecem o s a los estu d ian tes, alg u n o s d e ellos ah o ra c o ­ legas n uestros, el h a b e rn o s p erm itid o rep ro d u cir p artes d e sus proyectos para ejem plificar esta guía. Tam bién estam os en d e u ­ da con nuestros colegas Lillian Briseño, G raciela de Garay, Mari­ sa Pérez, Ernest Sánchez Santiró y M atilde Souto p o r sus consejos y atinadas observaciones para afinar el texto q u e ah o ra p resen ­ tam os. Las a u to r a s

índice de co nten id o

5

P r e s e n t a c ió n

Capítulo Capítulo Capítulo Capítulo

I. P ro y ecto d e investigación II. Título tentativo III. P resen tació n del tem a, d elim itación te m ­

11

po ral y espacial P lan team ien to del p ro b lem a/ju stificació n d e la investigación E stado d e la cu estió n H ipótesis O bjetivos d e la investigación P ro p u esta m eto d o ló g ica P resentación de fondos y fuentes p o r uti­ lizar E sq u em a o ín d ice tentativo C ronogram a d e actividades R eferencias y bibliografía

19

IV.

V. Capítulo Capítulo VI. Capítulo VIL Capítulo VIII. Capítulo IX. X. Capítulo Capítulo XI. Capítulo XII.

15

31 45 63 69 77 89 99 105 115 123

A nexos

1. R eco m en d acio n es bibliográficas, 1232. P ro p u e sta s d e fo rm ato d e fichas d e trabajo, 126. 3. P ro p u e sta s d e fo rm ato d e re p o rte d e avances d e investigación, 133. 9

F

Capítulo

I

Proyecto de investigación

U n p ro y ecto d e investigación es u n a ag en d a d e trabajo p ara el e stu d io so d e u n tem a, y u n a guía p ara el lecto r acerca d e las p rete n sio n es, los su p u e sto s y las p ro m esas del autor. El d iseñ o y la red ac ció n d e u n p ro y ecto co n stitu y en el p ri­ m e r p aso e n to d a investigación. Y e n este p rim er p a so el v er­ d a d e ro p u n to d e p artid a es la iden tificació n d e u n p ro b lem a d e in v e stig ació n , p u e s , c o m o se ñ a la M ario B u n g e, “la in v e s­ tigación consiste e n hallar, form u lar p ro b lem as y lu ch ar con ello s”.* El h e c h o d e identificar u n p ro b lem a es fu n d am e n tal p a ra lograr u n a co m p re n sió n a fo n d o del fe n ó m e n o o p ro ceso e n estudio, para evitar q u e d a rse e n la d escrip ció n d e sus ele ­ m e n to s sin aca b ar d e e n te n d e r lo q u e éstos significan. Un p ro y ecto d e inv estig ació n tien e diversas p artes y u n cierto o rd e n e n su interior, p e ro su elab o ració n exige ir y ven ir en tre u n as y otras, d e tal su erte q u e -p o d ría m o s a firm ar- sus partes se v an elab o ran d o de m an era sim ultánea y se retroalim entan entre sí. A veces se cree te n er definida u n a sección, p ero tan p ro n to se av an za e n otra, es n ecesario volver atrás y red e*E1 texto d e M ario B unge al q u e harem o s referencias co n stan tes es La inves­ tigación científica. Su estrategia y su filo so fía , p u b licad o originalm ente en inglés y traducido al esp añ o l p o r la editorial Ariel en 1966. O tras obras q u e h an sido de gran utilidad para esta guía so n los libros clásicos d e Luis G onzález, El oficio d e historiar, y d e H um berto Eco, Cóm o se h a ce u n a tesis. N os hem os servido tam b ién d e o bras co m o E n señ a r a investigar, d e Ricardo S ánchez Puente; Una idea d e las ciencias sociales, d e F ern an d o Escalante; y El co n o c im ie n to histórico, d e H. I. Marrou. 11

12

¿COMO FORMULAR UN PROVECTO DE TESIS?

finir lo p ro p u e s to e n la anterior. Es n ece sa rio d e se c h a r la c re e n ­ cia de q u e hay q u e te n e r term in ad o u n a p artad o p ara e m p e z a r el siguiente. P or otro lado, u n b u e n p ro y ecto rep resen ta ya un avance im portante d e la p ro p ia investigación, si b ien esta m is­ m a se va re d e fin ie n d o c o n fo rm e su realizac ió n p ro g re sa y co m ie n z a a arro jar resu ltad o s: las h ip ó te sis se m o d ifican o se re fu e rz a n e, in clu so , el p ro b le m a d e in v estig ació n se afina y se en riq u ece. A co n tin u ació n p resen ta m o s u n a relación d e los p u n to s q u e es co n v en ien te co n sid erar en la elab o ració n d e u n p ro y ecto de investigación, seguid a d e u n a brev e d escrip ció n d e cada uno, así com o d e u n co n ju n to d e ejem plos -e je m p lo s del cam p o de la H istoria-. El p ro y ecto p u e d e m a n ten er el o rd en p ro p u e sto o m odificarlo; tam bién se p u e d e o p ta r p o r reu n ir los co n ten id o s d e varios a p a rta d o s e n u n o so lo o e sta b le c e r m ás su b d iv isio ­ n es de las aq u í sugeridas, p e ro será esencial incluir to d as las cuestiones tratadas a co n tinuación. Será im p o rtan te cu id ar q u e la organización del p ro y ecto y el estilo e n q u e esté escrito sean claros. Parte central de to d o proyecto es el planteam iento de un p ro ­ blem a d e investigación y de u n tem a d e estu d io co n creto q u e perm ita bu scar rep u estas a las cu estio n es ap u n tad as. El o rd en en q u e el investigador define el tem a y p ro b lem a d e investiga­ ción p u e d e variar: h ab rá q u ien parta d e u n a p reo cu p a ció n de o rd en g eneral y se ap liq u e luego a identificar u n a cu estió n p a r­ ticular, cuyo estudio arroje luz en to rn o a sus p reo cu p a cio n es fundam entales. A lguien m ás quizá tenga u n interés defin id o p o r u n tem a m uy co n creto y q u e lo pro b lem atice a co ntinuación; es decir, q u e co n este tem a co m o p u n to d e partid a, lo g re p la n ­ te ar p reg u n tas d e carácter m ás g en eral q u e p ro y ecten y d en v e rd a d e ra d im en sió n a la investigación. En cu a lq u ie r caso, la d e lim ita c ió n d e u n te m a y el p la n te a m ie n to d e u n p r o b le ­ m a exigen la realización previa d e u n co n ju n to d e lecturas. De esta suerte, el inicio d e la elab o ració n del estad o d e la cuestión -a v a n c e en la revisión bibliográfica, p rep arac ió n d e rep o rtes de lectura y fichado d e te x to s - será una actividad q u e p rece d a y a c o m p a ñ e a la d elim itació n del tem a y a su p ro b lem atizació n .

CAP. I. PROYECTO DE INVESTIGACION

13

En las siguientes páginas presen tam o s los p u n to s básicos q u e d e b e co n sid erar u n p ro y ecto d e investigación: • Título tentativo. • P resen tació n del tem a, d elim itación tem p o ral y espacial. • P la n te a m ie n to del p ro b le m a /ju stific a c ió n d e la in v esti­ gación. • E stado d e la cuestión. • H ipótesis. • O bjetivos d e la investigación. • P ro p u esta m eto d o ló g ica. • P resen tació n d e fo n d o s y fu en tes p o r utilizar. • E squem a o índice tentativo. • C ronogram a d e actividades. • R eferencias y bibliografía. A m a n era d e an e x o final, h em o s incluido e n esta guía u n as reco m en d acio n es bibliográficas, así com o algunas p ro p u estas de form ato d e fichas d e trabajo y d e rep o rte de avances d e investi­ gación; q u e p u e d e n ap o y ar la elab o ració n , p u esta e n m archa, y seg u im ien to d e d esarro llo del proyecto.

Capítulo

■■

Título tentativo

Es c o n v en ien te q u e u n título e v o q u e n o só lo el tem a d e la investigación, sino tam b ién el p ro b lem a histórico p lan tead o . De esta m anera, a u n q u e el título ap arezca siem p re e n el prim er lu g ar d e u n p ro y ecto , e n realid ad se define e n el tran scu rso d e su elab o ració n o, incluso, a su térm ino. Es reco m en d ab le u n título sugestivo, q u e atraiga la aten ció n del lector, p e ro será im p o rtan te q u e logre p recisió n acerca d e la cu estió n q u e se estu d iará y del esp acio y te m p o ralid ad a los q u e esté referido. Para lograr tal co n creció n , siem p re es p o si­ b le d iseñ ar u n título atractivo e in co rp o rar las p recisio n es n e ­ cesarias e n u n su b títu lo o au n en tre p aréntesis.

EJEMPLOS I I .l.

"Intelectuales dom inicanos frente a la Intervención estadounidense (1916-1924). Discurso nacionalista y resistencia política"

Isabel de León Olivares. Proyecto de tesis de maestría en Histo­ ria, Instituto Mora (2010).

II.2.

"De colegio clerical a colegio liberal: el Instituto Cam pechano (1823­ 1910)"

José Manuel Alcocer Bernés. Proyecto de tesis de doctorado en Historia, Facultad de Filosofía y Letras, UNAM (2006). 15

¿CÓMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS?

I I . 3.

"La adm inistración hacendaría de Rafael Mangino, 1830-1832. En busca de un m ejor control de los recursos públicos federales"

Josaphat Noel Peña Rangel. Proyecto de tesis de maestría en Historia, Instituto Mora (2008).

II.4.

"Los negocios de papel: com erciar libros en la Ciudad de M éxico a fina­ les del siglo xvm"

Manuel Suárez. Proyecto de tesis de doctorado en Historia, Fa­ cultad de Filosofía y Letras-UNAM (2008).

II.5.

"De 'ruinas' y 'antigüedades': valoraciones en torno a los vestigios ar­ queológicos del M éxico prehispánico (1862-1867)''

Paulina Martínez Flgueroa. Proyecto de tesis de maestría en His­ toria, Instituto Mora (2006).

II.6.

"Nuevos tiempos: ¿nueva justicia? La administración de justicia en Zaca­ tecas, 1812-1835"

Águeda Goretty Venegas de la Torre. Proyecto de tesis de doc­ torado en Historia, Instituto Mora (2007).

II.7.

"Edición y transferencias culturales en el siglo xix. Francia-México"

Lise Andrles y Laura Suárez de la Torre (coords.). Proyecto co­ lectivo de investigación México-Francla, ANUIES-CONACYT-ECOS (2007).

II.8.

"Salvador Q uevedo y Zubieta. De la escritura errante a la m edicina m ental en el M anicom io General La Castañeda, 1859-1935"

José Antonio Maya González. Proyecto de tesis de maestría en Historia, Instituto Mora (2010).

CAP. II. TITULO TENTATIVO

II.9.

17

"Una g e n e ra ció n llena d e libros: literatura infantil en M éxico a fines del sig lo xx. Estu d io histórico"

M aría F e rn a n d a G a rc ía . P ro y e c to d e te sis d e lic e n c ia tu ra en H is­ to ria , F a cu lta d d e Filo so fía y Le tras-U N A M (2011).

11.10.

"Una 'in sta n tá n e a' d e la ciu d ad d e M éxico. 1883-1884"

A licia S a lm e ró n y F e rn a n d o A g u a y o (co o rd s.). P ro y e c to c o le c ti­ vo d e in v e s tig a c ió n , In stitu to M ora (2011).

Capítulo

III

Presentación del tema, delimitación temporal y espacial

T odo pro y ecto de investigación d eb e delim itar c o n claridad la cuestión particular q ue se ha decidido estudiar: aquel o aq u e­ llos aspectos de un cierto fenóm eno o proceso histórico con cuya investigación m erece la p en a com prom eterse. Es indispensable fijar aquí los límites tem porales y espaciales en q u e se m overá el cuerpo central del trabajo, así com o dejar enunciados, cuando sea el caso, los nom bres d e los actores, instituciones o lugares e sp e ­ cíficos en los q ue se detendrá particularm ente la investigación. El proceso de selección y delim itación de u n tem a se acom ­ paña siem pre de la realización de u n conjunto de lecturas perti­ nentes, que formarán parte, a su vez, del estado de la cuestión. De esta suerte, la delim itación del tem a y el esta d o de la cuestión se trabajan, en realidad, de m anera simultánea. Resulta útil tener presente q u e la definición del tem a resp o n ­ d e a p reg u n tas del tip o d e aq u ellas q u e inician co n u n q u é , u n q uién, u n d ó n d e y u n cu á n d o . Las preg u n tas q u e in d ag an acer­ ca del porqué, el cóm o y el q u é significa se utilizan más bien para defin ir el p ro b le m a d e in v estig ació n y las c u e stio n e s c e n tra ­ les del proyecto. D esde lu eg o q u e la definición del tem a m ar­ cha tam bién a la p ar d e la definición del p ro b lem a histórico q u e se q u iere abordar. D efinición del tem a, p lan team ien to del problem a y estad o de la cu estió n so n tres ap artad o s q u e se tra­ bajan prácticam ente al m ism o tiem po. Es conveniente inscribir, d e sd e este m o m en to del proyecto, el tem a seleccionado en el cam p o d e estudio de interés del in19

20

¿CÓMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS?

vestigador (la historia social, política, cultural, eco n ó m ica o la q u e co rresp o n d a) e identificar el fen ó m e n o o p ro ceso a cuya co m p ren sió n bu sca co n trib u ir co n sus indagaciones. C u an d o el histo riad o r tien e b ie n claro lo q u e q u ie re in v es­ tigar, p u e d e en u n ciarlo e n u n as p o cas líneas, si b ie n p o d rá utilizar algunas m ás p ara justificar los lím ites tem p o rales y e s­ paciales a d o p ta d o s. D esd e lu eg o q u e esta justificación d eb erá hacerse e n fu n ció n del fe n ó m e n o o p ro c e so histórico e n c u e s­ tión y del asp ecto p articu lar p o r estudiar. A hora b ien, u n a p re ­ sen tació n m ás ex ten sa del tem a da la o p o rtu n id a d d e tejer m ás fino acerca d e las p articu larid ad es del tem a y d e la form a e n q u e se q u ie re abord ar.

EJEMPLOS III. 1. Lise Andries y Laura Suárez de la Torre (coords.), "Edición y trans­ fe re n cias cu ltu rales en el siglo xix. Francia-M éxico ". P ro yecto colectivo de investigación M éxico-Francia, ANUIES-CONACYTECOS, (2007).

El proyecto se propone estudiar las transferencias culturales que tuvieron lugar entre Francia y México en el siglo xix a través de las edi­ ciones. Este siglo, en el caso de México tras su independencia en 1821, corresponde al de un extenso desarrollo de la prensa y la edición; en Francia, corresponde igualm ente a una expansión sin precedentes de la prensa, con el surgim iento de los alm anaques de modas, las revistas literarias, las publicaciones de carácter enciclopédico, los primeros pe­ riódicos satírico s... Éste es un periodo en que se asiste a una im brica­ ción estrecha entre el periodism o y la literatura, con la aparición de las primeras novelas de folletín; tam bién en el que el m undo económ ico y el cam po cultural están cada día más asociados. El periódico llega inclu­ so a ser una em presa com ercial, co m o lo dem uestra el éxito financiero de Émile de Girardin, verdadero patrón de la prensa, quien lanzó en 1833 el M uséedes Familles -retom ad o en M éxico con el título de El Re­ creo de las Fam ilias- y sobre todo, Le Siéde, en 1836, el cual transform ó el concepto de la prensa.

CAP. III. PRESENTACIÓN DEL TEMA

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III. 2. Dolores Ballesteros Páez, "De castas y esclavos a ciudadanos. Las representaciones visuales de la población capitalina de origen afri­ cano del periodo virreinal a las primeras décadas del México inde­ pendiente". Proyecto de tesis de maestría en Historia, Instituto Mora (2008).

El presente proyecto trata de rastrear a un segm ento de la pobla­ ción de la ciudad de M éxico que, después de 1821, aun siendo "igual" legalm ente al resto de la población, si quería ascender en la escala so­ cial, debía distanciarse de su herencia africana, ligada al estigma de la esclavitud. Se trata de argum entar que las representaciones visuales de la población de origen africano en la Ciudad de M éxico en el periodo virreinal -pintura, grabado, litografía y escultura- hablan de su activa colaboración en la econom ía de la capital y cóm o, tras la independen­ cia, esta representación no se reem plaza por la igualdad entre las figu­ ras, sino más bien se caracteriza por m inim izar la presencia de los afrom exicanos en las distintas im ágenes de la época, siendo identifica­ dos generalm ente com o parte de la masa trabajadora capitalina de co­ lor de "bronce" o con las regiones costeras del país. La investigación abarcará desde principios del siglo xvm hasta los años cincuenta del siglo xix. Se ha elegido esta tem poralidad porque la historiografía sobre la población afronovohispana en la Ciudad de México concentra los estudios en la época virreinal y, de manera muy especial, en el ocaso del siglo xvm y hasta la Independencia. En este sentido, este proyecto continúa el cam ino de la historiografía que se ha dedicado al análisis de este grupo social y, al m ism o tiem po, Intenta aportar inform ación sobre los años inm ediatam ente anteriores y pos­ teriores a la independencia.

III. 3. Olivia Moreno Gamboa, "Autores novohlspanos del siglo xvm, ¿una sociedad de letrados?". Proyecto de tesis de doctorado en Historia, Facultad de Filosofía y Letras, UNAM (2008).

El objeto de estudio de esta investigación son los autores novohispanos vistos com o colectivo o grupo social. Considero novohlspanos tanto a aquellos individuos que nacieron en el virreinato com o a los que tuvieron ahí una amplia trayectoria académica y profesional. Tomaré en cuenta únicam ente a los escritores que publicaron impresos en la Nue­ va España entre 1701 y 1821. Los autores de m anuscritos y obras publi­ cadas en el extranjero quedarán, en principio, fuera de este análisis.

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¿COMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS?

La elección del siglo xvm y principios del xix com o m arco histórico para este proyecto responde a su im portancia para la historia del libro en la Nueva España y, en general, en el m undo occidental; éste fue el siglo, nunca está de más insistir, en el que se produjo la explosión de la producción editorial, un fenóm eno al que el virreinato am ericano no fue ajeno, pero el cual se debe revisar todavía a fo nd o. Mi investigación arranca con el siglo xvm y se extiend e hasta 1821 por dos razones: en prim er lugar, porque las fuentes seleccionadas perm iten estudiar a los autores en la larga duración, una duración acorde al análisis de fenó m e­ nos culturales, pues su gestación y sus transform aciones suceden en un extenso periodo de tiem p o; y en segundo, porque los aconteci­ m ientos ocurridos en las primeras décadas del siglo xix (la ocupación de España por el ejército napo leó nico y el m o vim ien to de in d ep e n d en ­ cia en la Nueva España) sin duda provocaron cam bios im portantes en la evolución de los autores y la producción impresa local. En cu an to a la represen tatividad de la investig ació n en té rm in o s del esp acio geo gráfico a tratar, d eb o aclarar q u e si bien la gran m a­ yoría de las obras que analizarem os se pub licaro n M éxico y Puebla, esto no significa q u e la totalidad de los auto res haya nacido o vivid o ú n icam e n te en esas ciud ad es. El análisis de la distrib ución de los au ­ tores por su origen geo gráfico m ostrará una realidad m ás co m p leja y revelará aspecto s interesantes sobre la difusión del im preso en el virreinato.

I I I . 4. Miguel Ángel Castro Estrada, "México a través de la ciencia. El retrato de la identidad nacional mexicana exhibido en la primera conm e­ moración del Descubrim iento de América (1892)". Pro yeao de tesis de licenciatura, Facultad de Filosofía y Letras, UNAM (2011). El trabajo de tesis al que sirve de andam iaje el presente proyecto de investigación busca acercarse a la "imagen" que de México proyectaron gobierno y élites porfiristas en dos de los múltiples eventos culturales celebrados en España con m otivo del IV Centenario del descub rim ien­ to de América. Me refiero, por un lado, a la Exposición Histórico-Americana de Madrid, de 1892;' y por el otro, al ciclo de conferencias dedicadas al estudio, exposición y discusión de tem áticas am ericanas, que fueron escuchadas en el Ateneo m adrileño entre 1891 -1892. 1En ella figuraron: Alem ania, Argentina, Austria, Bolivia, Chile, Colom bia, Costa Rica, Dinamarca, Ecuador, España, Estados Unidos, Guatem ala, México, Nicaragua, Noruega, Perú, Portugal, República Dom inicana, Suecia y Uruguay.

CAR III. PRESENTACIÓN DEL TEMA

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La Exposición Histórico-Am ericana pudo haber tenido un im pacto m en o r al de las h abituales exp o sicio n es internacio nales d e cim o n ó ­ nicas, pero si tal pudo haber sido el caso, fue precisam ente porque su interés no era m ercantil ni p rom o cional, co m o el de las ferias y e xp o ­ siciones universales de Filadelfia (1876), Nueva Orleans (1884), París (1889), Chicago (1893), Búfalo (1901) y San Luis (1904). Por el contrario, la de Madrid en 1892 fue, ante todo, una exposición cultural y científica. Com o parte de las "Instrucciones de la Delegación general de la Junta directiva del Centenario a los Representantes en aquellos Estados [lati­ noam ericanos]", se señalaba que:

Esta índole especial de nuestra Exposición Histórico-Americana re­ chaza toda idea de interés individual, de lucro mercantil y de beneficio personal, aguijones poderosos que proporcionan granada concurrencia de expositores y de objetos a otra clase de certámenes generales. En nuestro caso, por el contrario, es preciso buscar los expositores e invitar­ les y convencerles para que envíen sus objetos o sus colecciones sin otro estímulo que la satisfacción personal que les producirán la exhibición, la publicidad y el renombre que puedan alcanzar sus objetos, y esta tarea, por sí misma penosa y difícil, ha sido una de las primeras encargadas a las Comisiones españolas en el extranjero.2

El gobierno de Porfirio Díaz aceptó la invitación y com enzó por crear, el 9 de mayo de 1891, una com isión especial dedicada a organi­ zar, clasificar y preparar los m ateriales y colecciones que se presentarían en la Exposición Histórico-Am ericana de Madrid. Con cerca de 17 000 piezas,3 la delegación m exicana, conform ada por intelectuales y políti­ cos de la vieja guardia liberal, llegó dos meses antes de la inauguración. Com o Jefe de la Com isión quedó el General Vicente Riva Palacio, envia­ do extraordinario y Ministro Plenipotenciario en Madrid; m ientras que Francisco del Paso y Troncoso, entonces director del Museo Nacional de México, sería el Presidente de la misma. Agapito Ortiz de Jim énez fungió com o secretario general, al lado de los siguientes comisionados: Francisco Sosa, m iem bro de la Real Academ ia de la Lengua Española de M éxico y Secretario de la Junta Colom bina; Manuel Payno, cónsul general en Barcelona; Manuel G óm ez Velasco, cónsul en Madrid. Y los auxiliares generales: Presbítero doctor Francisco Planearte, cura de Ta-

2Archivo Diplomático y consular de España. Revista internacional, política, literaria y de intereses materiales, Madrid, 8 de noviem bre de 1891, año IX, núm. 380, p. 1358. 3Den¡ Ramírez Losada, "La Exposición Histórico-Americana de Madrid de 1892 y la ¿Ausencia? de México", Revista de Indias, 2009, vol. LXIX, núm. 246, p. 281.

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¿CÓMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS?

cubaya; Francisco Río de la Loza, profesor de quím ica en el Instituto M édico Nacional de M éxico; Fernando del Castillo, teniente de la pla­ na m ayor facultativa de ingenieros; Jesús G alindo y Villa, secretario de la Sociedad Científica "Antonio Alzate" de México. Por su parte, el Ateneo de Madrid, institución prestigiosa que desde hacía algunos años había agregado una sección de Historia a sus tradi­ cionales secciones de ciencias exactas, físicas, naturales, morales y políti­ cas, resolvió dedicar dos cursos com pletos (1891-1892) al ciclo histórico que, difundido y publicado posteriorm ente bajo el título El Continente Americano, logró sumar durante las celebraciones centenarias no m enos de 55 conferencias: la mayoría de ellas dictadas por renombrados orado­ res y abarcando un am plio abanico de épocas y tem áticas, desde las historias precolom binas hasta la conclusión del periodo colonial. Para cum plir con este am bicioso program a se requirió la participa­ ción de hom bres públicos y notables escritores u oradores peninsula­ res co m o eran Francisco Pi y Margall, Cesáreo Fernández Duro, Luis Vidart, Emilia Pardo Bazán, Antonio María Fabié, G um ersindo de Azcárate, Rafael María de Labra, Antonio Cánovas del Castillo o el historia­ dor portugués Oliveira Martins. El prestigio del A teneo de Madrid era ind iscutible ento nces, sin em b arg o , la m ayoría de los c o n fe re n cia n te s latin o a m erican o s invi­ tad o s y aun los q u e se e n co n tra b an en Euro pa, no respo n diero n favo rab lem ente al co nvite. Sólo tres latinoam ericanos, todos ellos di­ plom áticos, acudieron a la cita del A teneo; el m exicano Vicente Riva Palacio, el uruguayo Ju an Zorrilla de San M artín, y el m inistro perua­ no, Pedro Alejandrino del Solar; tres hom bres de un total de 300 re­ presentantes latinoam ericanos presentes en España en 1892; tres disertacio nes am ericanas, una de ellas m exicana, frente a c 2 d iscu r­ sos peninsulares.

III. 5. Miguel Hernández Fuentes, "Discusión religiosa en el espacio públi­ co mexicano 1812-1827". Proyecto de tesis de doctorado en Histo­ ria, Instituto Mora (2005). Dado el hecho de que, en la m onarquía española, la religión se e n co n tra b a bajo la tu te la y p ro tecció n del Estad o, y de q u e to d as las cuestiones eclesiásticas se entrem ezclaban con las políticas, al tra­ tar cuestiones de gobierno, inevitablem ente se dejaba la puerta abierta para abordar asuntos religiosos. Así dio inicio la discusión religiosa en el Cádiz de las Cortes, una querella publicitaria que, dado el apasionam iento que despertó en am-

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bos bandos y de la continua radicalización de lenguajes, llegó a vivirse com o una guerra de opiniones sobre el lugar que debían ocupar la re­ ligión y la Iglesia católica en la vida política y social de la monarquía. Las resoluciones en materia religiosa tom adas por las Cortes entre 1810 y 1814 -e n particular, los decretos de reforma al clero regular, de aboli­ ción del Santo Oficio y el traslado de la defensa de la fe a tribunales dio cesano s- fueron m otivo de que las polém icas en los m edios im pre­ sos se m antuvieran vigentes a lo largo de esos años y de que se exten­ dieran a todas las provincias y dom inios de la Corona, tanto en la península com o en Am erica, en donde fueron reproducidas en los ám ­ bitos publicitarios locales. La libertad de emitir opiniones en materia religiosa en el espacio público representó una im portante transformación cultural, sin prece­ dentes en el m undo hispánico; al igual que la vida del régimen constitu­ cional, fue suprimida en 1814 y restablecida en 1820 para, a partir de entonces, seguir un desarrollo propio en los diferentes estados naciona­ les originados del desm em bram iento de la monarquía. En cada uno de ellos, la discusión religiosa tomaría cauces específicos en buena medida determ inados por el m odo en el que se presentara la convivencia de la Iglesia con el Estado. Adem ás, se alimentaría por la incorporación de las nuevas ideas y conceptos críticos a la religión que se estaban generan­ do en el siglo xix en el m undo occidental. En la Nueva España comenzaron a presentarse las novedades en el cam po de la actividad publicitaria durante la misma época en que emer­ gió la revolución liberal en la península, aunque se desarrollaron de ma­ nera más lenta debido a los controles que se imponían a los impresos en la América española y a la situación provocada por la guerra de ¡nsurgencia. Con la aplicación de la libertad de imprenta, en 1812, los publicistas locales comenzaron a ejercer su derecho a discutir sobre las cuestiones políticas del momento; una de ellas, la supresión del fuero eclesiástico dictada por el virrey Venegas, dio motivo a que se desatara la primera polémica de carácter religioso en los medios impresos novohispanos. Las opiniones se dividieron: una parte de los eclesiásticos apoyó la m edida del virrey, m ientras que otra la denunció co m o el atropello de uno de sus derechos más legítimos. Miembros del clero de am bas pos­ turas se enfrascaron en debates im presos, en los que exponían los argu­ m entos que fundaban sus posiciones. Además, en esta discusión incursionaron publicistas laicos com o Carlos María de Bustam ante y José Joaquín Fernández de Lizardi. Por otra parte, los im presos gadita­ nos circularon en el virreinato, pero ni sus tem as ni el tono de la crítica fueron em ulados por los publicistas locales durante el primer periodo de libertad de im prenta. No obstante, marcarían una fuerte influencia

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¿CÓMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS?

sobre el carácter de futuras discusiones sobre tem as religiosos en el espacio público del M éxico independiente. El tem a de esta investig ació n es el surgim ien to y evo lució n de la discusión religiosa en los m edios im presos m exican os desde la ap li­ cació n de la Co nstitu ción de Cádiz en la Nueva España hasta su afian­ zam ien to co m o uno de los terrenos de la actividad publicitaria d urante los prim eros años de la R epública Federal en el M éxico Inde­ p end iente.

III. 6 . Alicia Salmerón y Fernando Aguayo (coords.), "Una 'instantánea' de la Ciudad de México. 1883-1884". Proyecto colectivo de Investiga­ ción, Instituto Mora (2011).

La presente propuesta de investigación busca un acercam iento, desde diferentes perspectivas, a la historia de la Ciudad de México en los años de 1883-1884. Está animada por la ¡dea de aproxim arnos a la ciu­ dad y proyectar una imagen de ella en un m om ento preciso, com o si se tratase de una fotografía Instantánea. Esta imagen estará com puesta, a la manera de un mosaico, por miradas m uy diversas que estudien la vida y el transcurrir de la ciudad en un par de años.1 Efectivamente, com o ex­ plica el historiador francés Frangois Tomas, la dudad está formada por un conjunto de fragm entos de características m uy particulares, cada uno de los cuales tiene su propia dinám ica, "sus ritmos y formas de evo­ lución", lo que obliga la confluencia de diferentes enfoques para acercar­ se a ella.2 Y siguiendo todavía a Fran^ois Tom as, agregaríam os que esta na­ turaleza fragm entaria de la ciudad define tem poralidades m últiples, lo que hace m uy difícil establecer cortes que den cuenta de las principa­ les m utaciones del conjunto. Según los años que uno seleccione, se podrán identificar sucesos significativos para ciertos procesos, mien1D e alg u n a m an era, esta ¡dea de p ro ye ctar u na im a g e n de un m o m e n to pre­ ciso a p artir d e m irad as d ive rsa s g u a rd a u n a re la ció n p ró xim a co n lo q u e G u m brecht ha llam ado "un ensayo acerca de la sim ultaneidad histórica" y con su pro p ó sito d e a c e rc a r al le c to r a "u na e x p e rie n c ia d ire c ta d e l p a sa d o " a p a rtir d e un e s fu e r­ zo por d ar c u e n ta d e las m ú ltip le s re alid ad e s q u e lo c o m p o n e n . H an s U lrich G u m b re c h t, En 1926. Viviendo al bo rd e del tiem po, M éxico , U n iversid ad Ib ero a m eri­ can a, 2004, pp. 4 1 2-413. 2 El texto referido de Tom as abre una magnífica obra colectiva, coordinada por Car­ m en Collado, que constituye un acercam iento panorám ico y m ultifacético a dos siglos de historia de la Ciudad de México. Fran<;o¡s Tomas, "Historia de la ciudad. Problemas de periodización", Carm en Collado, M iradas recurrentes II. La ciudad de M éxico en los siglo xix yxx, México, Instituto Mora/UAM, 2004, pp. 23-49. La ¡dea referida: en p. 23.

CAP. III. PRESENTACION DEL TEMA

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tras que, para otros, lo que se obtendrá es la imagen de un acontecer cotidiano y de la acom pasada marcha de los procesos de los que ese acontecer forma parte. En cualquier caso, vale la pena considerar las periodizaciones pro­ puestas por algunos estudiosos de la historia de la Ciudad de México para definir nuestros años. Por ejem plo, el propio Frangols Tom as Iden­ tifica una gran ruptura en la historia de la capital entre 1856-57 y 1873, año, este último, en que se Inaugura el ferrocarril M éxlco-Veracruz.3 En su opinión, en estas casi dos décadas tienen lugar transform aciones profundas: por un lado, en la estructura social de la ciudad, con una nueva burguesía por delante y un em puje liberal inédito; por otro, en la propiedad sobre el suelo a partir de la desam ortización de los bienes de m anos m uertas, que remodela a la ciudad en función de estos nuevos intereses. Para este estudioso de la historia de la Ciudad de México, to­ dos los cam bios experim entados por la capital durante el porfirlato obedecen a esta gran ruptura iniciada a mitad del siglo. Sin em bargo, en un trabajo bastante anterior al de Tom as, María Dolores Morales co n­ sidera posible definir una periodlzaclon más fina de la historia de la ciudad a partir de la consideración de uno de sus fragm entos, nada m en o r por lo d e m ás: el de su e xp an sió n física. En esto s cam b io s influyeron, argum enta la autora, la recuperación de la capital de su suprem acía com o centro político del país tras el triunfo liberal en 1856; tam bién un claro crecim iento dem ográfico y un desarrollo tecnológico, adem ás de la apertura del crédito urbano y de la ya referida seguridad sobre la propiedad del suelo.4 Entre 1858 y 1910, María Dolores Morales Identifica tres m om entos en el crecim iento de la ciudad, a saber, un primero entre 1858 y 1883, m arcado por una expansión de la ciudad hacia el norte con nuevos centros de trabajo y nuevas colonias de clase media y obrera; un segun­ do 1884-1899, con un crecim iento hacia el noreste, poniente y sur de la ciudad, m ediante la creación de 11 fraccionam ientos, tam bién para cla­ ses m edias y populares; y finalm ente un tercero de 1900-1910, caracte­ rizado por un gran crecim iento hacia el sur-poniente, con colonias para clases altas (la Teja, Condesa y Rom a). Los años que hem os seleccio ­ nado para construir nuestra "fotografía Instantánea" de la Ciudad de M éxico -1883-188 4- se encuentran precisam ente en la coyuntura que marca el paso del prim er al segundo m omento de gran expansión 3 De hecho, Tom as identifica otras dos grandes rupturas en el siglo xx: una en los a ños de 1920-1930; otra en la década de 1980, Ibid., pp. 4 1-42. 4 María Dolores Morales, "La expansión de la ciudad de México: el caso de los fraccio­ namientos", en Seminario de Historia Urbana. Alejandra Moreno Toscano (coord.), Ciudad de México. Ensayo de construcción de una historia, México, SEP/INAH, 1978, pp. 189-200.

¿CÓMO FORMULAR UN PROVECTO DE TESIS?

de la ciudad y en el que confluyen otra serie de procesos políticos, económ icos, sociales y culturales que parece im portante recuperar. Efectivamente, 1883-1884 constituye una coyuntura poblada de acontecim ientos significativos que permiten asomarse a múltiples pro­ cesos. Es el caso, por ejemplo, de la inauguración de la calle de 5 de Mayo, en 1883, que marcó, de alguna manera, el Inicio de una transformación arquitectónica de la ciudad; o la Inauguración de obras públicas, com o el sistema de agua delgada, ese mismo año, que anunciaba innovaciones importantes en los servicios que ofrecería el gobierno de la capital en los años subsecuentes. De la misma manera, es el caso de la rebelión popu­ lar contra la moneda de níquel, en 1883, que tenía lugar en el contexto de una fuerte crisis económ ica nacional, embrollada con la cam paña de desprestigio armada contra el Presidente Manuel González y la disputa por la sucesión presidencial; o el de las propias elecciones para presiden­ te de la República, en 1884, que anticiparon la apuesta de las elites políti­ cas por la reelección presidencial com o factor estabilizador; también de sucesos como la quiebra del Monte de Piedad y la reorganización de las principales casas bancarias, que revelaron la profundidad de la crisis eco­ nómica y los peligros de la euforia de construcción ferroviaria. De Igual forma, acontecim ientos com o las pomposas fiestas patrias del 5 de mayo y del 16 de septiem bre de 1883, que participaron de una proyección de la ciudad capital y que, junto con el ¡nielo, al año siguiente, de la publica­ ción por entregas de la magna obra México a través de los siglos, contribu­ yeron de manera significativa a los procesos de construcción de una identidad nacional. Asimismo, se podría considerar la puesta en funcio­ namiento, en 1884, del edificio de la nueva aduana de Santiago, que sus­ tituía a las Instalaciones de Santo Domingo, de origen colonial, y formaba parte de todo un proyecto para modificar el sistema de aduanas de la ciudad; o bien la am pliación de redes tranviarias y telefónicas que reconformaban espacio urbano y redes comerciales. Éstos, entre m uchos otros, son acontecim ientos importantes que habrá que recuperar, aunque sin perder de vista que la imagen que se busca de la Ciudad de México en 1883-1884 tiene que ver tanto con grandes eventos y lances que movili­ zaron a sectores de la sociedad, como con el diario transcurrir de la vida citadina en aquel tiempo. La década de 1880 marca para la Ciudad de México, com o para el conjunto de las ciudades hispanoam ericanas, un m om ento de cam bios im portantes en sus actividades económ icas, estructura social y fisono­ mía urbana.5 Y los años de 1883-1884, en particular, están cargados de sucesos elocuentes. Pero este conjunto de sucesos es tan significativo 5José Luis Rom ero, Latinoam érica: las ciudades y las ideas, [1976] Buenos Aires, Si­ glo XXI, 2001, cap. 6.

CAP. III. PRESENTACION DEL TEMA

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com o el que podríam os encontrar en m uchos otros años o parejas de años de la historia de la ciudad. De esta suerte, conviene advertir que 1883-1884 no son "años umbral" en la vida de la d u dad de México, es decir, que no son años con una relevancia especial, que am erite su estudio de m anera aislada para la com prensión de algún proceso his­ tórico específico; no son años que apuntan cam bios fundam entales, que enm arquen sucesos con gran carga simbólica.6 Nada más lejos de nuestra intención que la de presentarlos com o un parteaguas en la his­ toria de la ciudad. Lo que abren estos dos años, que m uy bien podrían haber sido otros, es la posibilidad de asom am os a la riqueza de la vida de la Ciudad de M éxico en las últim as décadas del siglo xix, en el porfirlato tem prano. 6La expresión, de acuerdo con Gum brecht, proviene de la tradición historíográfica alemana. Gum brecht, op. cit., pp. 413-414.

Capítulo

I Ir

Planteam iento del problema/Justificación de la investigación

T o d a in v e stig a c ió n c o b ra sig n ificad o e n ra z ó n d e l p la n ­ te a m ie n to d e u n p ro b le m a . El té rm in o problem a d e sig n a p re c isa m e n te “u n a d ificu ltad q u e n o p u e d e re so lv e rse a u to ­ m á tic a m e n te , sin o q u e re q u ie re u n a in v e stig a c ió n ”.* U n p ro b lem a d e investigación tom a form a e n u n a o varias p reguntas; constituye u n a in terro g an te acerca d e alg u n o o algu­ n os fen ó m e n o s o p ro ceso s q u e con stitu y en el o b jeto d e estudio m ism o d e u n a disciplina. D esd e lu eg o q u e este p ro b lem a p u e ­ d e ser dividido e n u n id a d es m ás sim ples, en p aso s m ás cortos y, conform e se avanza en esta división, se avanza e n la defini­ ción d e “su b p ro b lem as”. Éstos p o d rá n ser ex p resad o s en u n m a­ y o r n ú m ero d e preguntas. La p resen tació n del p ro b lem a y los subp ro b lem as tam bién p u e d e tom ar u n a form a declarativa, siem ­ p re q u e rem ita a u n a cuestión p e n d ie n te d e resolver. La H istoria e n particular, co m o to d a disciplina científica, tie­ n e frente a sí u n con ju n to ab ierto d e p ro b lem as q u e rem iten a los g ran d es p ro ceso s d e la civilización. Cabe decir, d esd e luego, q u e este co n ju n to está en co n stan te ex p an sió n , p u e s cada é p o ­ ca hace sus p ro p ias p reg u n tas al pasado, las cuales d e p e n d e n d e las p reo cu p a cio n es d e o rd e n social, político, cultural, religio­ so, tecnológico, am b ien tal... p ro p ias del tiem p o e n el q u e vive el historiador. * Mario B unge, La investigación científica. Su estrategia y su filo so fía , Ariel, Bar­ celona, 1966, p. 195. 31

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¿CÓMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS?

La labor del h isto riad o r se guía, e n algún m o m en to , p o r p re ­ g u n ta s a ce rca d el q u é , el q u ié n , el c u á n d o y el d ó n d e co n relació n a d eterm in ad o s aco n tecim ien to s, fen ó m e n o s o p ro c e ­ sos. Esas p reg u n tas le p erm iten delim itar tem as, p e ro p ara “problem atizar” su estu d io es necesario in terrogarse tam b ién acerca del cuál, el cóm o, el p o rq u é y el q u é significa. Por este cam ino se p u e d e n p lan tear p ro b lem as sustantivos, es decir, cu estio n es 'acerca del co n ocim ien to d e fen ó m en o s y p ro ceso s históricos. P ero el investigador tam b ién p u e d e p ro p o n e r p ro b lem as d e or­ d e n m etodológico , esto es, p reg u n tas acerca d e cóm o p ro ced e r para a b o rd ar u n d eterm in a d o o b jeto d e estudio. La form ulación del pro b lem a suele ser la parte m ás difícil de la elab o ració n d e u n p ro y ecto d e investigación y, seg ú n advier­ te B unge, la c a p a cid ad p ara fo rm u larlo n o p u e d e ser dirigida p o r reglas: form a parte d e la sensibilidad y d e la cap acid ad crea­ dora del investigador. Sin em bargo, el m ism o au to r ofrece algu­ nos consejos: criticar soluciones ofrecidas p o r la literatura sobre el tem a, para h allar su s p u n to s d éb iles; ap licar re sp u e sta s co ­ nocidas a situaciones n u ev as y ver si siguen sien d o válidas; g e­ neralizar viejos p ro b lem as in co rp o ran d o nuevas variables; buscar relaciones con problem as q u e p erten ecen a otros c a m p o s.. .* Esto ex ig e, sin d u d a , la le c tu ra p rev ia d e u n a a m p lia b ib lio g rafía: la relacionada con el estudio del tem a preciso d e la investigación, y otra q u e se h ay a o c u p a d o d e te m a s y p ro b le m a s a n á lo g o s e n o tro s m o m e n to s y esp acio s. En este s e n tid o - e s c o n v e n ie n ­ te in s is tir-, la f o r m u la c ió n d e l p r o b le m a d e in v e s tig a c ió n se d e b e trab ajar - a l igual q u e se h a c e c o n la d elim itació n del te m a - de m anera sim ultánea al estad o d e la cuestión. Un trabajo d e investigación se justifica en razó n d e la im por­ tancia del pro b lem a d e investigación p la n tead o y, p o r tanto, en sus posibilidades d e co n trib u ir al co n o cim ien to histórico; tam ­ b ié n p u e d e e n c o n tra r su justificación e n su c a p a c id a d p ara ex p lo ra r n u ev as p ro p u e s ta s teó ricas y m eto d o ló g icas. D e esta m anera, será necesario q u e el p ro y ecto p o n g a en relieve el in­ te ré s d e la in v e stig ació n e n el m a rc o d e d e b a te s h isto rio g rá*Op. cit., pp. 192-193.

CAP. IV. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

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ficos significativos. A dem ás, d e ser el caso, p u e d e señ alar su relevancia para cu estio n es d e u n interés m ás allá d e la discipli­ n a m ism a, las cu ales p u e d e n o c u p a r la a te n c ió n d e m u y d i­ v erso s secto res d e la socied ad . U na investigación histórica, p o r ejem p lo , p u e d e incid ir e n el d e sa rro llo d e o tro s c a m p o s d el con o cim ien to o contribuir a la discusión de pro b lem as y p ro y ec­ tos eco n ó m ico s, políticos, sociales, culturales, u rb anísticos, am ­ b ie n ta le s... Es im p o rtan te v alo rar el im pacto q u e p u e d e te n er u n a investigación; h ace rse u n a idea, d e sd e sus inicios, del in te­ rés q u e p u e d e re p re se n ta r p ara la disciplina y, e n g eneral, para la co m p re n sió n d e u n a realidad. Es conveniente insistir en q u e la justificación del estudio p ro ­ y ectad o es u n asu n to q u e com ien za a perfilarse d e sd e el p la n ­ team ien to del pro b lem a d e investigación m ism o. La p resen tació n d e este últim o va d e la m an o d e u n a arg u m en tació n q u e d esta­ ca la im portancia d e las interrogantes form uladas y q u e adelanta razones convincentes d e la n ecesid ad de llevarse a cabo. Asi­ m ism o, el estad o d e la cu estió n tien e el interés, p recisam ente, d e m ostrar p reg u n tas p en d ien tes d e resp o n d er, co n tradicciones q u e req u ie ren ser resueltas, vacíos q u e d e b e n ser atendidos. De esta suerte, la investigación en co n trará su razón d e ser, tam bién, e n sus posibilidades d e acercase a algunas d e esas resp u estas p en d ien tes. U na b u e n a justificación d e la investigación se p u e ­ d e p resen ta r a la p a r del p lan team ien to del p ro b lem a y reforzar­ se e n el ap artad o co rresp o n d ie n te al estad o d e la cuestión.

EJEMPLOS IV . 1. Fausta Gantús (coord.), "Hacia una historia de las prácticas electora­ les en México. Siglo xix". Proyecto colectivo de investigación, Institu­ to Mora (2011).

El proyecto planteado busca enriquecer un debate, quizás poco In­ form ado todavía, acerca del lugar de las elecciones en la construcción de los regím enes políticos decim onónicos, de sus posibilidades para funcionar con las estructuras sociales heredadas por el México indepen­

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diente y de participar de sus cam bios. Interesa cuestionar el papel atri­ buido tradicionalm ente a las prácticas electorales com o una experiencia fallida, para com prender la función real que tuvieron las elecciones en la construcción del Estado m exicano durante el siglo xix. Nuestro punto de partida para un acercam iento a esta problemática es la idea de que las elecciones en el siglo xix, sin abrir la vida política a un juego dem ocrático en forma, constituyeron im portantes espacios de ne­ gociación y, com o tales, resultaron fundam entales para la articulación de la sociedad política. De esta manera, el conocer quiénes y cóm o votaban en el siglo xix permitirá no sólo una mejor explicación del creciente papel legitimador que tuvieron las elecciones en México por sobre otros m eca­ nismos de "trasmisión" del poder como el pronunciam iento militar, sino que permitirá ver con mayor claridad el lugar que tuvieron las elecciones en la gobernabilidad política del México decim onónico. En los procesos de transform ación de la institución y de las prácti­ cas electorales a lo largo del siglo xix es posible reencontrar tradiciones de antiguo régim en al lado de normas y prácticas que revelan los alcan­ ces de la revolución liberal. Por otra parte, estos procesos dan cuenta de un avance nada lineal en un sentido incluyente, es decir, de apertura a la participación política. Por el contrario, hay m om entos de la historia polí­ tica del siglo xix en M éxico de exclusivism o en m ateria de definición de d erechos ciudadanos, de retroceso de una actitud o espíritu dem ocrá­ tico. Así, la investigación propuesta permitirá una m ejor com prensión de la forma en que se construyó la institución electoral para dar vida e ir haciendo efectivo un sistema representativo.

I V .2. Carlos Alberto Ortega, "Justicia y fiscalidad en la diócesis de México (1750-1845)". Apuntes para un proyecto de investigación presenta­ do con la solicitud de ingreso a doctorado en Historia, El Colegio de México (2010).*

Mi propuesta de investigación plantea dos cuestiones concretas a resolver. La primera remite a la identificación de las form as de resistencia de los causantes de diezm os en la dem arcación territorial del arzobis­ pado de M éxico durante la segunda m itad del siglo xvm y la primera mitad del siglo xix. Se trataría de caracterizar las distintas prácticas de re­

*Este ejemplo presenta de la mano el planteamiento del problema y las hipótesis de trabajo. Tal situación resulta común y es natural, pues las hipótesis son propuestas de res­ puesta a los problemas planteados. Véase el capítulo VI, correspondiente a las hipótesis de un proyecto.

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sistencia fiscal en un contexto específico y de definir sus características históricas. Por otro lado, en el terreno de lo político, sería ind isp ensab le seguir el d iscurso de los cau san te s y la opinión pública, y tratar de identificar cam bios de posturas ideológicas y de valores con relación al pago de la renta decimal. La segunda cuestión que interesa a esta propuesta de investiga­ ción se refiere a la com p etencia de las autoridades eclesiásticas y civiles en m ateria de cobro de diezm os. Esto m e lleva a plantear varios sub­ problem as que expondré co m o preguntas: ¿cóm o se definió la co m ­ petencia jurisdiccional entre los jueces hacedores, es decir, los jueces eclesiásticos encargados de la adm inistración del diezm o en la catedral m etropolitana, y las autoridades civiles? ¿Las m edidas aplicadas por am bas autoridades fueron uniform es o correspondieron a situaciones particulares? ¿Cóm o reaccionaron los causantes frente a ellas? ¿Los re­ sultados obtenidos fueron favorables o nulos para eclesiásticos y civi­ les? Com o se sabe, en octubre de 1833 cesó la coacción civil del cobro del diezm o; a partir de ese m om ento las autoridades eclesiásticas ejer­ cieron en solitario la potestad para cobrar la renta decim al, ¿cuáles fue­ ron las m edidas utilizadas por éstas para exigir el pago de diezm o? Más aún, ¿cóm o resolvieron jurídicam en te los asuntos relativos a la resisten­ cia fiscal? ¿Cuál fue el ám bito de com p etencia al que apelaron para en­ juiciar a los deudores? Ante esta serie de cuestionam ientos, es posible proponer una hi­ pótesis. Com o hipótesis central sostengo que las m edidas aplicadas por las autoridades eclesiásticas y civiles para cobrar el diezm o perdieron efectividad porque los causantes presentaron form as de resistencia cada vez más com plejas conform e se Iba Im plantando el ideario liberal. Aunado a lo anterior, propongo que ante tal situación, las autoridades jud iciales (jueces eclesiásticos y ju eces civiles) hicieron uso de faculta­ des jurisdiccio nales extraordinarias para coaccionar el cobro de la ren­ ta decim al.

IV .3 . David A dán V ázq uez V alen zu ela, "M irando atrás: las c o m u n i­ d ades m exican as y m exico am erican as de Los Á ng eles ante la revolución m exicana. Su p articipación en el flo resm ag o nism o (1903-1912)". Proyecto de tesis de m aestría en Historia, Instituto Mora (2011).

La form ación de com unidades de m igrantes m exicanos en Estados Unidos ha sido un fenóm eno que ha cobrado especial relevancia en

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los últim os años.1 A partir del endurecim iento de las leyes migratorias norteam ericanas durante los años noventa y la creciente im portancia de las rem esas de dinero enviadas por m exicanos residentes en Estados Unidos, ha habido voces que clam an la existencia de grupos de m igran­ tes de un perfil m enos itinerante y, por lo tanto, la form ación de encla­ ves étnicos m exicanos de carácter más num eroso.2 Así, la percepción colectiva de estos grupos tiende a ser la de com unidades que están en constante crecim iento y que cada vez se organizan de m anera más sistem ática para tener una influencia en la econom ía y la sociedad nor­ team ericanas.3 Destaca, sin em bargo, la poca atención que los estudio­ sos del tem a han puesto al origen de dichas com unidades y sus activas dinám icas de form ación ligadas, precisam ente, a ese origen. Si bien se podrían identificar enclaves m exicanos/m exicoam ericanos en Estados Unidos desde la época de la anexión por parte del v e ­ cino del norte de lo que fuera territorio m exicano hasta la guerra de 1846-1848, fue hasta el boom económ ico de la postguerra civil norte­ am ericana cuando estos enclaves com enzaron a crecer de m anera sig­ nificativa.4 En este sentido, fueron las áreas del suroeste y el Pacífico norteam ericano las que atrajeron la m ayor parte de inm igrantes m exi­ can o s; y sería el área m etro p o litana de la ciudad de Los Á n g e le s la qu e eventualm ente serviría de lugar de residencia a la com unidad más grande de m exicanos fuera del país.5 Lo que es más, durante la etapa de crecim iento de esta com unidad, la ciudad se constituyó en uno de los escenarios de m ayor actividad organizativa de grupos de origen m exi­ cano en Estados Unidos. Las com unidades que estos m igrantes form aron vivieron una gra­ dual politización que los llevó a com prom eterse con m ovim ientos que tenían dem andas laborales y políticas. Poco a poco, com enzaron a en ­ listarse en los sindicatos norteam ericanos y llegaron a organizar algún m ovim iento de huelga donde ellos m ism os fueron vanguardia.6 Confor­ 1Rafael Alarcón, The Deveiopment o f Hometown Associations in rhe United States and the Use o f Social Remittance in México, Mimeo, 2000. 2Véase Douglas S. Massey, 'Th e Wall that Keeps lllegal Workers In", The N ew York Times, 4 de abril de 2006 y Mariano Sana, "Growth of Rem ittances from the United States to México, 1990-2004", Social Torces, vol. 86, núm. 3, marzo de 2008, pp. 995-1025. 3Marc Lacey y Julia Preston, "Some Setbacks Aside, Latinos Reached M ilestones in Midterm Races”, The New York Times, 5 de noviem bre de 2010. 4George Sánchez, Becoming Mexican American: Ethnicity, Culture and Identiryin Chicano Los Angeles, 1900-1945, Nueva York, Oxford University Press, 1993. 5 Rodolfo Acuña, Anything butM exican, Londres/Nueva York, Verso, 1996. 6Véase Juan Gómez-Quiñones, Sembradores. Ricardo flores Mogón y el Partido Liberal Mexicano: An Eulogy and a Critique, Los Ángeles, Chicano Studies Center-University o f Cali­ fornia, 1977 y Charles Wollenberg, "Working on El Traque: The Pacific Electric Strike of 1903”, Pacific Historical Review, vol. 42, núm. 3, agosto de 1973, pp. 358-369.

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me en M éxico se agitaban las aguas políticas y, sobre todo, con el arribo de cuadros floresm agonistas a Los Ángeles, los m iem bros de estas co ­ m unidades com enzaron a form ar grupos de apoyo a la causa revolu­ cionaria en su país de origen.7 Luego del encarcelam iento de Ricardo Flores M agón y otros líderes del Partido Liberal M exicano (PLM), se organizaron para ejercer presión política en las cortes en que se les ju z ­ gaba. Más aún, hubo m iem bros de la com unidad m exicana y mexicoam ericana, e incluso anglosajona, que se Involucraron directam ente en los levantam ientos organizados por el PLM en M éxico en 1908 y, más tarde, en el proyecto de la tom a de Baja California en 1911,8 Efecti­ vam ente, la conform ación de organizaciones de m exicanos y mexicoam ericanos en el área de Los Ángeles había pasado de tener un carácter de resistencia cultural, para im plicarse directam ente en cues­ tiones tanto laborales com o políticas. En el proceso, la com unidad an­ gelina de origen m exicano había am pliado su radio de acción hasta abarcar su propio país de origen. Es, pues, claro que el apoyo dado a Flores Magón por los m iem bros de las com unidades m exicanas y m exicoam ericanas de Los Ángeles re­ presentó un capítulo im portante en la historia de la form ación de estos enclaves étnicos. Más aún, co nstituye en la actualidad un ejem plo poco explorado de la manera en que m exicanos em igrados buscaron Influir en la situación sociopolítica de su país de origen. Resulta, por lo tanto, fundam ental conocer este proceso y recuperar en él a referentes históricos clave para la com unidad radicada en la ciudad, así com o para la historia de la propia revolución m exicana. Desconocer el com prom iso de los m iem bros de dichas co m u n id ades con el floresm agonism o se­ ría dejar de lado una parte im portante de su génesis organizativa, así com o diferentes tipos de vínculos que estos m iem bros buscaron ten ­ der con la patria. En otras palabras, ignorar la transform ación de la orga­ nización de dichas com unidades y los lazos que tendieron entre sí m ismas y el floresm agonism o, sería prescindir de un capítulo histórico sobre uno de los vínculos que estas com unidades buscaron construir con México, su país de origen; sería restarles cualquier tipo de agencia en el desarrollo histórico m exicano. De esta m anera, la investigación propuesta atiende a un problem a historiográfico relevante, tanto com o a una exigencia de carácter social en la actualidad: la del reconocim ien­ to de los vínculo s profundos y activos de las co m unid ades m exicanas y m exicoam ericanas con su país de origen, puestos de manifiesto en m om entos de profunda crisis para México, com o lo fueron los años 7Se form ó incluso un Club Liberal, ASRE, LE 1245, f. 240. 8William Dirk Raat, 'The Diplom acy of Suppression. Los Revoltosos, México and the United States, 1906-1911", The Hispanic Am erican Histórica! Review 5 6 ,1976, pp. 529-550.

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de gestación de una revolución a principios del siglo xx. La contribu­ ción de trabajos que aporten, si bien de m anera m odesta, a la recons­ trucción en la consciencia colectiva de esos vínculos, parece ser un im perativo académ ico para los estudiosos del tem a en am bos lados de la frontera.

IV .4 . Francisco Jesús Morales Ramírez, "La recepción de la antipsiquiatría en algunos sectores de la salud mental en México. 1970-1980". Pro­ yecto de tesis de maestría en Historia, Instituto Mora (2008).

Hace algunos años encontré un relato que me conm ovió de forma personal con gran fuerza. Según su expediente m édico, en 1961 Frank fue llevado de manera forzada por sus padres a un hospital psiquiátrico. Las razones aducidas fueron que Frank com enzó a adoptar "ideas y prác­ ticas extrañas", tales co m o no hacer ningún esfuerzo por encontrar trabajo, convertirse en vegetariano estricto y dejarse crecer la barba y el cabello. El diagnóstico psiquiátrico fue de "reacción esquizofrénica de tipo paranoide, crónica y severa". Según los psiquiatras que lo atendie­ ron, la forma de razonar de Frank era típica de un esquizofrénico, en tan­ to que hacía "comentarios infundados", tales com o que no sentía la necesidad de hacer las cosas que hacía el com ún de la gente, com o se­ guir una dieta general o rasurarse. La recom endación m édica fue que Frank necesitaba tratam iento en hospitalización, pues representaba "un peligro para sí m ism o y para los demás". El nuevo paciente entonces re­ cibió una terapéutica de choque que consistió en 50 com as insulínicos y 35 terapias de electroconvulsión. Tras ello, a decir de sus m édicos, "sus pensam ientos se hicieron m enos agudos y permitió que lo rasuraran y le cortaran el cabello". O cho meses más tarde, Frank fue dado de alta. A partir de esta historia, surgió en m í un gran interés por la an tipsi­ quiatría. Años m ás tarde m e propuse hacerlo mi o bjeto de estudio: "La recepción del m ovim iento antipsiquiátrico en México", pensé, sería un buen tem a para la tesis de maestría. Hasta donde sabía, no había ningún estudio al respecto. Para entonces ya conocía las obras coordinadas por Sylvia Marcos y la mayor parte de los libros publicados en nuestro país sobre el tem a. La información que encontré sobre la recepción de la an­ tipsiquiatría me pareció francam ente insuficiente, por lo que creí oportu­ no recurrir a la historia oral y hacer algunas entrevistas a protagonistas del m ovim iento para co m p letar las fuentes de mi investigación. En esos m om entos supuse que las entrevistas m e develarían todo un m undo de sucesos que yo desconocía. Y así fue, pero no el sentido que

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yo esperaba. Al iniciar este trabajo, realmente yo creía que en México habían tenido lugar, al menos, algunas experiencias prácticas como en Kingsley Hall o en Gorizia. Pero, tras efectuar las entrevistas y hacer una búsqueda bibliográfica y hemerográfica, me encontré con que el pano­ rama aquí había sido totalm ente distinto. "En México no sucedió nada con respecto a la antipsiquiatría", me decían algunas personas conoce­ doras del tema, "por eso no hay ninguna investigación sobre ello; qué vas a investigar si no pasó nada". No obstante, si bien en México no se dio un fenóm eno com o el ocurrido en Inglaterra o Italia, sí había pasado algo, y m ucho, con relación a la antlpsiquiatría. Entonces, traté de dejar a un lado mis ideas preconce­ bidas sobre lo que pudo haber acaecido en nuestro país e intenté vislum ­ brar lo que me decían - y lo que n o - las fuentes. Encontré que el caso m exicano había sido sum am ente interesante debido a las particularida­ des que lo constituyeron y que lo diferencian de otros. En efecto, en México no hubo antipsiquiatría; sin embargo, esto no significa que no se haya experim entado una recepción interesante de la misma. Podem os decir que hoy en día el m ovim iento antipsiquiátrico es prácticam ente desconocido. La mayoría de la gente ignora su existencia. A excepción de quienes tienen alguna relación con la salud mental - y aun ellos m ism os-, son pocos los que guardan en su memoria que, hace apenas m edio siglo, la psiquiatría com enzó a ser duram ente cuestionada desde su propio seno y a partir de m uy diferentes planteam ientos. Al iniciar la década de 1960, la psiquiatría en algunos países euro­ peos y en Estados Unidos vivió una oleada de críticas que, en un pri­ m er m om ento, hicieron vacilar sus más sólidos principios. Se plantearon posturas tan sugerentes co m o radicales. Por ejem plo, se profetizó el fin de la psiquiatría co m o ciencia m éd ica; se planteó que la enferm e­ dad m ental no era más que un m ito y que, por lo tanto, no existía co m o tal; y que los m anicom ios deberían ser derribados en cuanto que eran vistos co m o instrum entos de opresión y control social. Buena par­ te de los jó venes de los sesenta y los setenta vieron con buenos ojos estas ideas; en cam bio, los psiquiatras de tendencia oficial las rechaza­ ron enfáticam ente. En retrospectiva, hoy día, podem os ver que este m o vim ie n to ju g ó un papel fu n d a m e n tal para el desarrollo ulterior de la psiquiatría o ccid en tal contem poránea. Esta investigación, concretam ente, pretende dilucidar la recepción de la antipsiquiatría en México durante los decenios de 1970 y 1980. Nos interesa analizar dos cuestiones fundam entales: 1. Las características que aquí adoptaron los preceptos antipsi­ quiátricos a partir tanto de las circunstancias internas de la salud

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m ental m exicana co m o de los factores externos de la cultura y la sociedad en México; 2. El grado y significado de asim ilación, rechazo e influencia de este m o vim iento tanto en el interior de la psiquiatría institucio­ nalizada com o en otras instancias vinculadas con la salud m en­ tal en nuestro país, com o la psicología.

IV.5. Ornar Velasco Herrera, "De coyunturas y procesos: antecedentes funcionales de la banca central en México 1905-1925". Proyecto de tesis de maestría en Historia, Instituto Mora (2010).*

El estudio y análisis de la evolución de la banca ha sido uno de los tem as recurrentes en la historiografía económ ica reciente, tanto en el ám bito nacional com o en el internacional.1 Para dim ensionar su peso dentro de la generación de las condiciones materiales a lo largo del tiem po, la obra clásica de Karl Polanyi, La gran transformación, nos brin­ da un marco analítico para entenderla (junto con el patrón oro, el fun­ cionam iento del m ercado autorregulador y la consolidación del Estado liberal) co m o sustento y eje institucional de la civilización del largo si­ glo xix. En este sentido, Polanyi denom ina al periodo com o "La paz de los cien años", una paz sustentada precisam ente por el papel de la "alta finanza" dentro de los entrecruces cada vez más com plejos de las nacio­ nes y sus intereses, y cuyo punto de quiebre se da con el conflicto arm ado de la primera guerra m undial.2 Si bien es cierto que se debe dim ensionar la propuesta de Polanyi y circunscribirla a la realidad europea, es innegable que el papel jugado por la banca a nivel internacional, en contextos com o el latinoam erica­ no, fue relevante en la m edida en que m uchos de los primeros experi­ m entos bancarios y, no m enos im portantes, los modelos bancarios que llegaron a Am érica Latina, fueron en gran parte resultado de la exp an­ sión c'e esa "alta finanza" de la que nos habla Polanyi. 1Véase, para el caso m exicano, el balance historlográfico de Carlos Manchal y Gusta­ vo Del Ángel, "Poder y crisis: historiografía reciente del crédito y la banca en México, Siglos xix y xx", Historia Mexicana, vol. Lll, núm . 3,2003, pp. 677-724. 2Karl Polanyi, La gran transformación. Los orígenes políticos y económ icos de nuestro tiempo, FCE, México, 1992.

*EI ejemplo da buena cuenta de cómo la problematización de un tema obliga a una revisión de debates historiográficos. Así, el planteamiento del problema mismo puede ex­ ponerse entremezclado con el estado de la cuestión (Nota de las autoras).

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El surgim iento y co nsolidación de los bancos centrales y del pa­ trón oro, co m o elem entos relevantes del Estado y de las econom ías nacionales, se dio precisam ente en ese contexto. Así pues, resulta co n ­ ven ien te hacer referencia a, por lo m enos, dos puntos que nos den perspectivas para plantear una discusión referente a los orígenes de la banca central en M éxico: por un lado, qué es lo que enten d em o s fun­ cio n alm ente co m o un banco central y, por el otro, có m o se ha exp lica­ do su surgim iento .3 Respecto al primer punto, es importante distinguir entre un banco comercial y un banco central. Un banco comercial persigue la obtención de utilidades a partir de negocios bancarios, el más importante de ellos hoy día: proveer crédito. Antes de la consolidación de la banca central, el gran negocio bancario privado era el de la emisión de billetes, emisión sustentada en las reservas metálicas que dichos bancos poseían. Así pues, el derecho exclusivo de emisión de billetes fue una de las tareas que his­ tóricamente fueron adquiriendo las bancas centrales, por lo que en sus inicios hablam os de "banca única de emisión" y cuyas tareas eran regu­ lar la emisión de billetes y mantener la convertibilidad de los mismos en oro y plata.4 Por tanto, el concepto de "banca central" es una construcción histó­ rica que se ha ido consolidando a lo largo de una senda de experiencias particulares y de un proceso de aprendizaje, el cual puede ser visto pre­ cisam ente a la luz de la retrospectiva. Al respecto, Pablo Martín Aceña nos dice que un banco central hoy día posee cuatro funciones básicas: "la em isión de dinero legal (billetes); actuar co m o b anquero del Esta­ do; ser banco de bancos o prestamista en última instancia (len d ero fla st resort); y ser conductor de la política monetaria". A lo anterior agrega algo fundam ental: "estas funciones no siempre se han entendido de la misma fo rm a ... El aprendizaje de estas funciones por parte de un banco ce n ­ tral y de sus directores es un proceso extrem adam ente lento y difícil; esto es, llegar a d e sem p e ñ arlas de forma adecuada no es algo que se 3 El p lan te am ie n to de esta p e rsp ectiva p u e d e verse en Carlos M arichal, "D eb a­ tes sob re los orígen es de la banca cen tral en M éxico", p o n e n cia presentada en el S e g u n d o C o n g re so de Historia E co n ó m ica, 2004, (co n su ltad o el 25 de no­ vie m b re d e 2010). En este d o cu m e n to , M arichal plantea una in teresante d iscusió n resp ecto a los o ríg e n e s de la banca cen tral en M éxico, d iscu sió n q u e a su vez, co m o verem o s líneas ab ajo, se d e sp re n d e d e una larga senda de in ve stig ació n previa del au to r re sp e cto a las caracte rísticas de la banca latin oam ericana en la seg u n d a m itad del siglo xix. 4Em m a Gabriela Aguilar Reed, "La banca central en Inglaterra, los Estados Unidos y México", tesis de licenciatura, México, Facultad de Derecho-UNAM, 1961, p. 5.

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logre fácilm ente. Sabemos, por los estudios históricos disponibles, que cum ­ plir con acierto estas funciones ha llevado m ucho tiempo".5 Ahora bien, ¿cómo se ha explicado el surgim iento de los bancos centrales? Para autores teóricos, com o Charles Goodhart, existe un pro­ ceso "evolutivo" de la banca central en el que una institución bancaria privada comercial va adquiriendo y concentrando poco a poco tareas que, a la larga, serán características clave de un banco central. Así, en un contexto de libre concurrencia bancaria (conocido como free banking), en el que existe emisión libre de billetes, una Institución se va poslclonando com o única emisora y adquiere capacidades reguladoras sobre otras entidades bancadas. Sin duda, Goodhart plantea un m odelo teórico-histórico que está acorde a la realidad del caso Inglés y que podría ser extensivo para algunos casos en Europa; sin em bargo, com o el propio G oodhart plantea, las vías para acceder al banco central divergen en las causas: algunas de ellas em anaron directam ente del Estado, com o el caso de El Banco Estatal Prusiano, o bien com o respuesta a sistemas caóticos de emisión con miras a la centralización y protección de las re­ servas metálicas que sustentaban dicha emisión, com o sucedió en Italia.6 Otros casos, com o el de la Reserva Federal en Estados Unidos, res­ pondieron a coyunturas tales com o la crisis de 1907, que provocó la quiebra de una cantidad Im portante de bancos en un panoram a de principios del siglo xx en el que Estados Unidos poseía la red bancaria y descentralizada más grande del m undo. Ante ello, entre 1908 y 1913, se diseñó el Sistema de la Reserva Federal que funciona hasta la fecha, con características m uy particulares derivadas de una experiencia bancaria propia de Estados Unidos.7 En el entorno latinoam ericano, es Carlos Manchal quien ha trazado la problem ática de Investigación al respecto. En un trabajo prim igenio,8 nos brinda un panoram a com parativo del origen de los sistemas banca5 Pablo Martín Aceña, "El Banco de España y las funciones de un banco central 1914­ 1935", en Pedro Tedde y Carlos Marichal, La formación de los bancos centrales en España y América Latina (siglos xixy xxi, Madrid, Banco de España-Servicio de Estudios de Historia Económ ica, 1994, p. 121. 6 Charles Goodhart, The Evolution o f Central Banks, Cam bridge, Mass., MIT Press, 1988, pp. 4-5. 7 M arichal, "D eb ates sob re los o ríg e n e s d e la banca ce n tral en M éxico", op. cit., página 2. 8Carlos Marichal, "El nacim iento de la banca m exicana en el contexto latinoam eri­ cano: problem as de periodización". Este trabajo apareció publicado in icialm ente en el libro Banca y p o d e r en M éxico 1800-1925, Grijalbo, M éxico, 1986, pp. 231-266. Fue pu­ blicado n ue vam en te años m ás tarde en la serie titulada Lecturas de historia económ ica, dentro del tom o Lo banca en M éxico 1820-1920, Instituto M ora/Colegio de M éxico/ UNAM-IIH/Colegio de M ichoacán, 1998, pp. 112-141, que es precisam ente al q ue aquí nos referimos.

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ríos co m e rcia les en diferen tes e xp eriencias latin oam erican as, pero dejando m uy claro un factor com ún entre ellos, a saber, el hecho de constituir sistem as bancarios en los cuales la participación de bancos que eran parte del Estado, paraestatales o im pulsados desde el gobier­ no, resultaron fundam entales en el desarrollo financiero de países como Argentina, Brasil, Chile y México. Así, nos pone en perspectiva un hecho que resulta im portante para entender el desarrollo bancario en Latino­ am érica: la existencia de instituciones bancarias que, adem ás de cubrir las necesidades financieras del Estado, operaron tam bién com o bancos com erciales. En otro de sus trabajos,9 Marichal profundiza en el tem a anterior, pero con un giro im portante: un énfasis en los modelos bancarios y el acercam iento más incisivo al tem a de los antecedentes de la banca ce n ­ tral en Am érica Latina. El esbozo com parativo le perm ite adentrarse en una discusión teórica que es m uy im portante para entender la confor­ m ación del sistema de bancos en Latinoam érica: la añeja y fuerte dispu­ ta entre la conveniencia de un sistema de bancos libres versus el banco único de gobierno con m onopolio de emisión, una cuestión que fue recibida de manera distinta en los países considerados y que, com o Ma­ nchal explica, tuvo im plicaciones políticas y económ icas heterogéneas en cada uno de los contextos nacionales. Tres puntos de análisis clave para plantear los orígenes de la banca central en los contextos latinoam ericanos se desprenden del estudio de Marichal: 1) la referencia a los m odelos bancarios; 2) la discusión teórica entre bancos libres y bancos únicos de emisión; 3) la afirm ación -p re ­ sentada en la conclusión de su trabajo - de que, si bien el papel de los grandes bancos im pulsados por el gobierno fue, en todos ellos, fungir en actividades que hoy ejercería un banco central, ninguno de ellos lo fue en los hechos. Y m ucho m enos alguno se convertiría, años después, en el banco central m oderno que hoy día conocem os. En suma, que para finales del siglo xix tan sólo podem os hablar de lo que fueron los antecedentes de la banca central. Esta conclusión es m uy im portante, pues representa un argum ento sostenido y m atizado en otro artículo de Marichal, escrito junto con Da­ niel Díaz.10 En él discuten la idea de una experiencia evolutiva en la con­ form ación de la banca central; su conclusión es que, para el entorno

“ Carlos Marichal, "M odelos y sistem as bancarios en Am érica Latina en el siglo xix (1850-1860)", en Tedde y Marichal, op. cit., pp. 131-157. '“ Daniel Díaz Fuentes y Carlos Manchal, 'Th e Em ergence of Central Banks ¡n Latin America: are Evolutionary Models Applicable?", en Cari Holtfrerich, Jaim e Reis y Tonlolo Gianni (comps.), The Emergence o f Modern Central Banking from 1918 to the Present, Aldershot, Ashgate, 1999, pp. 279-319.

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latinoam ericano de finales del siglo xix, no se puede hablar del modelo evolutivo planteado por Charles Goodhart y, más bien, es correcto ha­ blar de la conform ación de bancas centrales latinoam ericanas im pul­ sadas por razones coyunturales, por lo que se trataron de procesos discontinuos. Marichal desarrolla esa última ¡dea exclusivam ente para el caso m exicano en un trabajo aún no publicado y presentado com o una po­ nen cia en el añ o de 2004. En él d iscu te los o ríg en es de la banca cen ­ tral en M éxico y elabora un esquem a de las instituciones que ejercieron algunas tareas que hoy día estarían en m anos de una banca central.” Tenem os así dos planos analíticos en los cuales se desenvuelve el tem a. Por un lado, la definición conceptual con un trasfondo histórico de lo que conocem os com o banca central; por el otro, ese propio trasfondo que da cuenta de los antecedentes, surgim iento, cam bios, adap­ tación, consolidación y aprendizaje de la institución que hoy día es responsable de la política m onetaria nacional y que representa una de las instituciones em blem áticas de la regulación y consolidación finan­ ciera del Estado. Es en estos dos planos en los que planteam os una Investigación que gira en torno al análisis, estudio y problem atización de los antece­ dentes del Banco de México, fundado en 1925. La investigación propo­ ne com o hilo conductor el de las tareas de banca central, es decir, el de un acercam iento analítico desde sus antecedentes funcionales. Para ello, considerarem os a la Reforma Monetaria de 1905 com o punto de partida, porque ella, adem ás de instaurar una variante del patrón oro en México, discutió la idea de un "fondo regulador de la circulación m one­ taria": la Com isión de Cam bios y Moneda. Esta institución se agregó a un entorno en el que funcionaron otras dos: El Banco Nacional de M éxico y el Banco Central M exicano. La interconexión de las m ismas nos da la pauta de una dinám ica de banca central "atomizada" y, en esa medida, el prim er antecedente funcional de una banca central en México. 11 Marichal, “Debates sobre los orígenes de la banca central en México", op. cit.

Capítulo

V

Estado de la cuestión

T odo p ro b lem a d e investigación parte de u n co n o cim ien to previo. La form ulación d e in terro g an tes significativas va de la m ano de la identificación de dificultades, co n tradicciones, d eb i­ lidades o vacíos con relación al co n o cim ien to q u e se tiene de u n cierto objeto d e estudio. D e esta m anera, el m an ejo d e u n a d eterm inada bibliografía form a p arte tanto del p ro ceso d e selec­ ción del tem a m ism o y del p lan team ien to del p ro b lem a, com o d e su p o ste rio r refo rm u lació n y afinam iento. El rec o n o c im ie n ­ to y valoración de esta literatura es lo q u e se co n o ce com o es­ tado de la cuestión o estad o del arte. El estad o d e la cu estió n es u n b alan ce historiográfico, u n in­ ventario y discusión crítica d e los estudios realizados so b re u n tem a específico, así com o d e aq uellos próxim os al pro b lem a q u e le da su significación. Estos últim os, au n si se o cu p an del estudio d e otras é p o c a s y latitudes o si so n resu ltad o s d e investigación en el m arco d e otras disciplinas, co n aten d er al m ism o p ro b le ­ ma o a u n o cercano, p u e d e n sugerir p reguntas, cam inos para tratar d e resolverlas y fuentes p ertinentes. Este ap artad o consti­ tuye, en to n ces, un ap u n te d e lo av an zad o p o r investigaciones previas, u n reconocim iento de sus aportaciones y un señalam ien­ to acerca d e sus alcances y lim itaciones. Cabe insistir en q u e el b alance d e b e ate n d e r tanto al co n o cim ien to d e los fen ó m en o s y p ro ceso s históricos en cu estió n , co m o a los m é to d o s seg u i­ d os y a las fuentes utilizadas.

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La elab o ració n d e u n estad o d e la cu estió n exige u n a revi­ sión sistem ática d e catálogos d e bibliotecas e índices d e revistas especializadas. El b alan ce d e los textos revisados p u e d e tom ar u na form a ensayística, es decir, la d e su p resen tació n y análisis en el m arco de u n a arg u m en tació n en to rn o al p ro b lem a p la n ­ teado.

EJEMPLOS V .l. Jo sé A ntonio Maya G onzález, "Salvador Q u evedo y Z ubleta. De la escritura errante a la m edicina m ental en el M anicom io General La Castañeda, 1859-1935". Proyecto de tesis de m aestría en Histo­ ria, Instituto Mora (2010).

En la últim a d écada, la historia de la vida intelectual m exican a ha desp ertad o un profun do interés entre historiadores de las ideas, so­ ció lo g o s del co n o cim ie n to , an tro p ólo go s cultu rales y escrito res de van g u a rd ia , in teresad o s en la c o n stru c c ió n de sab eres, p rácticas y narrativas en to rno a la identidad nacional y lo m exican o en distintas épocas de la vida política del país. Sus o b jetivo s g enerales han sido identificar y co m p re n d e r los procesos históricos q u e dieron fisonom ía al discurso intelectual m exican o , p rin cip alm en te du rante la transición hacia el siglo xx. D urante la segun da m itad del siglo xix en M éxico, em erg iero n una cam ad a de ilustres in telectu ales que, a través de su beligeran te plum a y fo rm ació n h um an ista, dejaron testim o n io de una época im p ortante para la p royecció n del Estado m o dern o y las co n ­ trad iccio n e s del proceso m o dern izado r porfirista. Salvador Q u e ve d o y Zu b ieta (1859-1935) fo rm ó parte de esa generació n de intelectuales (M anuel G utiérrez Nájera, Porfirio Parra, Jo sé Ló p ez Portillo, entre otros) que incidieron, desd e sus distintos intereses, en la vida política, cultu ral, científica y social del M éxico de Porfirio Díaz. Q ue ve d o y Z u ­ bieta fue m éd ico, escritor, poeta y activista po lítico del que no existe un trabajo acab ad o q u e p rocure e n te n d e r su vida y obra en el c o n te x­ to q u e le to có vivir. Salvador Q uevedo y Zubieta ha sido un personaje ciertam ente olvi­ dado en la historia m exicana, la mayoría de las veces, la historiografía po­ lítica, literaria y cultural de los siglos xix-xx, lo ha m ostrado co m o un

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"pensador político m enor",' otras v ece s se le ha ensalzado por su voca­ ción "naturalista" y su incansable labor literaria, al que le faltaron recursos estilísticos para encum brarse en el paraíso de los escritores con estrella.2 Sin em bargo, Salvador Q uevedo y Zubieta fue un intelectual jalisciense del que no existe -hasta donde hem os podido in d ag ar- un estudio aca­ bado sobre su perfil biográfico y trayectoria intelectual. La historiografía nos ha legado a un personaje fragm entado, interm itente y dividido entre diversos intereses científicos y literarios, sin que se rescate una visión de conjunto que trace su mapa m ental y las condiciones sociopolíticas en que escribió. Una breve incursión de biblioteca nos entrega a un perso­ naje "enjuiciado" por los propios historiadores, caricaturizado y poco va­ lorado en su esfuerzo intelectual; es un personaje que, parafraseando a la historiadora Martha García Am ero, fue "enjuiciado por la historia"3 debido a que sus trabajos no form aron parte de "la historia patria". Los historiadores mismos han pasado de largo la mirada y sólo han hecho crítica de sus infundadas aseveraciones sobre Díaz, González o M aximiliano. Al hacer un breve recuento de sus obras, nos hem os encon­ trado con que sus m étodos de análisis son holísticos y hum anistas, que en cierta form a parecen novedosos para algunos lectores de la época. Efectivam ente, Q uevedo y Zubieta incorporaba en sus reflexiones políti­ cas y literarias conceptos propios de la psicología, principalm ente del francés Hippolyte Taine (1828-1893), quien buscaba dem ostrar sus teo­ rías m ediante el análisis de factores psíquicos y psicológicos responsa­ bles de la evolución histórica. Por este motivo, la crítica feroz a las supuestas "infundadas aseveraciones" que ha resaltado la historiografía, pueden ser leídas desde otra perspectiva, es decir, com o un tipo de inge­ niería social y m ental que aglutinaba distintos cam pos del saber con el fin de com prender un m ism o fenóm eno. No se trata de enjuiciar al persona­ je con el reguardo que perm ite el presente, sino de entenderlo en rela­ ción a las circunstancias de su tiem po. 1José C. Valadés, El Porfirismo: historia de un régimen, México, Antigua Librería Robredo de José Porrúa e Hijos, 1941; Laurens B. Perry, Ju á rezy Díaz: continuidad y ruptura en la políti­ ca mexicana, México, UAM/Era, 1996. Para Cosío Villegas, Salvador Quevedo y Zubieta fue un hom bre "aficionado" a las letras, de "pluma fácil" aunque de poco "talento”, "incapaz" com o "pensador político", Daniel Cosío Villegas, Historia Moderna de México. La vida política interior Parte primera, México, Hermes, 1970, p. 703. 2C h risto p h e r D o m ín g u e z M lchel, "Del salón a la ce ld a ”, Vuelta, n úm . 149, 1989, pp. 19-26; Em ilio Carballldo, Historia de las letras mexicanas en el siglo xix, México, Universi­ dad deGuadalajara/Xalli, 1991; Pedro Ángel Palou, "Circunstancias y lenguaje en Quevedo y Zubieta", m anuscrito del mism o autor de pronta publicación. 3Martha García Amero, "José María Lafragua. El moderantismo pertinente", en Tras las huellas de personajes mexicanos, México, BUAP, 2002, p. 133.

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A pesar de que existe cierto olvido del personaje, Q uevedo y Zubie­ ta es citado por ideólogos e historiadores de la política m exicana y de la literatura con cierta regularidad, aunque casi siem pre es representado com o un personaje secundario dentro del am plio repertorio de intelec­ tuales de los siglos xix y xx. Últim am ente, ha llam ado la atención al ser considerado com o uno de los primeros hom bres que abrió cam ino para el desarrollo de "la psicología social en México".4 No obstante, el análisis de Salvador I. Rodríguez, el historiador que así lo rescata, adolece de un e xa m e n m ás claro en cu a n to a las fu e n te s utilizadas; ta m p o c o hace un rastreo de las filiaciones ideológicas y redes intelectuales que utilizó Q uevedo para hacer su "psicología histórica" y "familiar". Siguen siendo prácticam ente desconocidas sus aportaciones a la m edicina m exicana5 y poco exploradas sus experiencias en la práctica psiquiátrica m exicana, labor que, com o he m encionado anteriorm ente, realizó durante dos es­ tancias en el M anicom io General La Castañeda.5 4 Salvador Iván Rodríguez Preciado, "Salvador Quevedo y Zubieta y la primera Psicolo­ gía Social en México (1906-1935). ¿Rigor científico vs. licencia poética?", Athenea Digital, núm . 3,2008, pp. 93-108. http://antalya.uab.es/athenea/num 3/rodnguez.pdf (fecha de con­ sulta: 18/11/08). 5Ana Cecilia Rodríguez de Romo, Gabriela Castañeda López y Rita Robles Valencia, Protagonistas de la medicina científica mexicana: 1800-2006, México, UNAM, Facultad de Me­ dicina/Plaza y Valdés, 2008, pp. 376-377. La información que ofrecen las autoras sólo se limi­ ta a una serie de datos ya conocidos sobre sus puDlicaciones, nivel de estudios y exilio a España y Londres. Por otra parte, Rosalina Estrada Urroz, "La lucha por la hegem onía france­ sa en la medicina m exicana: el caso de los m edicam entos para com batir la sífilis". Nuevo M undo M undos Nuevos, 2008, puesto en línea: 18 diciem bre 2006, http://nuem undo.revues. org/index3115.html, pp. 1-11, presenta a Salvador Quevedo y Zubieta com o un "defensor" de la hegem onía francesa en la m edicina m exicana, sin abundar más en el asunto. 6Archivo Histórico de la Secretaría de Salud, Fondo M anicom io General, Sección Expe­ dientes Personales, caja 45, exp. 6, en adelante AHSS, FMG, SEP, C, 45, exp. 6. Quevedo tra­ bajó por espacio de dos años, su primer ingreso fue el 21 de febrero de 1917. El segundo ingreso com o m édico interno fue en 1927. Le solicitaron su renuncia ese mismo año por asuntos de "difamación" en contra del Manicomio.

Luz ael Carmen Beltrán Cabrera, "Los Hogal y su imprenta novohispana del siglo xvm". Proyecto de tesis de doctorado en Humanidades. Estudios Históricos, Universidad Autónoma del Estado de México ( 2 0 1 1 ).

Por m uchos años, lo? estudios sobre historia de la im prenta en M éxi­ co se desarrollaron desde una postura historiográfica que podríam os llamar tradicional: se publicaron num erosos trabajos descriptivos y, en

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m enor m edida, análisis interpretativos. En su mayoría, se trata de textos que siguen el origen y evolución de la imprenta, sistematizan datos bio­ gráficos y genealógicos de los impresores, recuperan registros de la pro­ ducción ed ito rial... Entre este tipo de obras, tenem os los importantes repertorios bibliográficos de autores com o Antonio León Pinelo, Juan José de Eguiara y Eguren, José Mariano Beristáin de Souza, Joaquín García Icazbalceta, Vicente de Paul Andrade, Nicolás León, José Toribio Medina y Francisco González de Cossío, quienes aportaron las primeras informa­ ciones sobre el arte de imprimir en México y, sobre todo, consignaron en sus obras los registros bibliográficos de los impresos en cada uno de los siglos del México colonial.1 Com o continuación de esta obra de reconstrucción del m undo de la im prenta novohispana, tenem os adem ás la aportación de historiadores co m o Fran cisco Fern án d ez del Castillo, co m p ro m etid o co n la reco p i­ lación y d e scrip ció n de d o c u m e n to s del siglo xvi, en particular los lo­ calizados en el Archivo General de la Nación, quien ofrece rica información sobre el desarrollo del negocio de la impresión y venta de libros en la época.2 Asim ism o, Emilio Valton registró en su obra los prim eros im pre­ sos novohispanos a los que llama "incunables am ericanos";3 y Alexandre A. M. Stols y Francisco Pérez de Salazar aclararon inform ación biográfica aportada por obras previas, pero sobre todo localizaron nuevas fuentes para el estudio de personajes y familias de impresores.4 1A nto nio León Pinelo, El epítom e de Pinelo. Primera bibliografía del N uevo M undo, Washington, Organización de Estados Americanos, 1958; Juan José Eguiara y Eguren, Biblioteca Mexicana, México, UNAM, 1986; José Mariano Beristáin de Souza, Biblioteca Hispanoam eri­ cana Septentrional, 3a. ed., México, Ediciones Navarro, 1947; Joaquín García Icazbalceta, Biblio­ grafía Mexicana del siglo xvi. Primera parte. Catálogo razonado de libros impresos en México de 1539 a 1600. Con biografías de autores y otras ilustraciones. Precedido de una noticia acerca de la Introducción de la Imprenta en México, México, Librería de Andrade y Morales, Sucesores, Portal de Agustinos, Imprenta de Francisco Díaz de León, Calle de Lerdo, 1886; Vicente de Paul Andrade, Ensayo bibliográfico mexicano del siglo xvu, México, Imprenta del Museo Nacional, 1899; Nicolás León, Bibliografía mexicana del siglo xvm, México, Imprenta de Francisco Díaz de León, Cinco de mayo y callejón de Santa Clara, 1902-19 0 8 ,6 tomos; José Torlblo Medina, La Imprenta en México 1539-1821, Santiago de Chile, impreso en casa del autor, 1908-1912,8 vols.; Francisco González de Cossío, La imprenta en México, 1553-1820:510 adiciones a la obra de José Toribio Medina en homenaje al primer centenario de su nacimiento, México, UNAM, 1952. 2 Francisco Fernández del Castillo (com p.), Libros y libreros en el siglo xvi, 2a. ed., México, Archivo General de la Nación/FCE, 1982. 3Emilio Valton, Impresos mexicanos del siglo xvi, México, UNAM, 1935. 4Alexandre A. M. Stols, Antonio de Espinosa el segundo impresor mexicano, México, Bi­ blioteca Nacional, UNAM, 1989; Stols, Pedro Ocharte: el tercer impresor mexicano, México, UNAM , 1990; Francisco Pérez de Salazar, "Dos fam ilias de im presores m exican os del si­ glo xvu", en Memorias y Revista de la Sociedad Científica Antonio Alzate, septiem bre-octubre de 1924.

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En los últim os años, se ha desarrollado un Interés por conocer el pa­ pel de las mujeres en la historia de la im prenta. Porque, entre los perso­ najes involucrados en la producción de im presos, están tam bién las mujeres que, al quedar viudas, se convertían form alm ente en las respon­ sables de los talleres de sus maridos im presores; algunas sobresalieron com o estrategas com erciales que m antuvieron los talleres por varias ge­ neraciones y obtuvieron privilegios reales para la im presión de determ i­ nadas obras o para Imprimir, en exclusiva, docum entos de instituciones gubernam entales. En la familia Hogal hubo mujeres impresoras, cuestión que me interesa rescatar particularm ente.5 Así, la historiografía sobre el tem a es m uy pertinente. Entre los estudios que abordan el tem a de las impresoras, tenem os el de Carolina Am or de Fournier: La mujer en la tipo­ grafía mexicana, en el que se presenta, a partir de los datos registrados por Toribio Medina, el trabajo de 11 impresoras novohispanas, así como im ágenes de las portadas de algunos Im p reso sfi Otros trabajos tam bién interesados en las viudas impresoras parten, Igualm ente, de La imprenta en M éxico 1539-1821, de Medina. Es el caso de los de Marina Garona Gravier y de Sara Poot Herrera.7 En el m ism o libro en el que publica Poot Herrera, Viudas en la histo­ ria, aparece un artículo de Carm en Castañeda titulado "Petra Manjarrés y Padilla, viuda heredera de la im prenta en Guadalajara, 1808-1821 ".8 Cas­ tañeda analiza el co ntexto social en el que la viuda heredera asum e la dirección de la im prenta y la hace m archar, para posteriorm ente seguir su labor co m o e m p re saria d e un taller d e im p resió n fuera d e la c a p i­ tal novohlspana. Castañeda destaca la trascend en cia del trabajo de esta m ujer em presaria en la difusión de la cultura en G uadalajara, du­ rante las prim eras décadas del siglo xix.

5Com o tesis de maestría en Historia, yo misma trabajé el tem a de las mujeres impre­ soras: di seguim iento a 14 casos, con especial interés en la manera en que las viudas man­ tuvieron los talleres de sus maridos una vez que ellos fallecieron y en su éxito para ampliar el negocio a partir del establecim iento de redes familiares cim entadas en alianzas matrimo­ niales. Luz del Carm en Beltrán, "Mujeres impresoras novohispanas, 1541-1755", Tesis de Maestría en Hum anidades: Estudios Históricos, Universidad Autónom a del Estado de Méxi­ co, 2007. 6Carolina Amor de Fournier, La mujer en la tipografía mexicana, México, La Prensa Mé­ dica Mexicana, 1972. 7 Marina Garone Gravier, Las otras letras. Mujeres Impresoras en la Biblioteca Palafoxiana, Puebla, Gobierno del Estado de Puebla, 2009; Sara Poot Herrera, "El siglo de las viu­ das im presoras y m ercaderas de libros: el XVII novohispano", en M anuel Ramos Medina (com p.), Viudas en la historia, México, Centro de Estudios de Historia de M éxico CONDUMEX, 2002, pp. 113-139. 8Carm en Castañeda, "Petra Manjarrés y Padilla, viuda y heredera de im prenta en Gua­ dalajara, 1808-1821”, o p.clt., pp. 167-180.

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R ecientem ente han salido a la luz otros estudios sobre m ujeres im ­ presoras, co m o el de Idalia García, quien se ocupa de m anera especial del personaje de Rosa Teresa de Poveda, viuda de Hogal.9 Igualm ente valioso para nuestra propuesta es el artículo de Justina Sarabia Viejo: "La im prenta Hogal. Religión y cultura ilustrada en el M éxico del siglo xvm."10 De este últim o texto me interesa, de manera m uy especial, su esfuerzo por establecer una relación entre la producción de la imprenta y los acon­ te cim ie n to s m ás im p ortantes de su tie m p o . En esta direcció n c am in a­ rá tam bién el proyecto que ahora propongo. La historiografía sobre el m undo del impreso durante el siglo xix m exicano -el siglo del im preso por excelen cia- es más vasta que la que se ha publicado sobre el tem a para la Nueva España, y los historiadores que se han acercado a él en años recientes lo han hecho con gran origi­ nalid ad." Su lectura orientará mi propuesta m etodológica. De hecho, gracias a la historiografía reciente sobre imprenta e im presores e im pre­ soras, podem os proponer ahora nuevas perspectivas de análisis que aporten nueva inform ación, pero sobre todo que faciliten el acercam ien­ to a la em presa m isma y a los im presores; que estudien la producción de las im prentas y las redes de distribución de sus im presos; que se intere­ sen por la form a en que circulan los textos y en que son recibidos, leídos y co m p artid o s... Por este cam ino, será posible acercarnos a lo que hoy parece en verdad im portante: el lugar de la imprenta en el desarrollo cul­ tural novohispano, su im pacto en las prácticas sociales cotidianas, su parte en la conservación de tradiciones y en los cam bios sociales y po­ líticos. Es necesario señalar aquí que el interés reciente por los estudios so­ bre la historia de la edición en M éxico nació de la lectura de las propues­ tas lanzadas por los historiadores franceses Henri-Jean Martin, Roger Chartler, Jean-Yves Mollier, entre otros, así com o de los presupuestos de Robert Darton quienes se interesan por analizar los im presos desde la vertiente de la historia cultural. 9Idalia Garda Aguilar, "Retazos en la vida de una Impresora novohispana: Rosa Teresa de Poveda, viuda de Hogal", en Garone, op. cit., pp. 40-48. '“ Ju stin a Sarabia Viejo, "La Im p ren ta Hogal. Religión y cu ltu ra ilustrada en el M é xic o d e l sig lo xvm", en Je s ú s M a. N ie to Ib á ñ e z y Raúl M a n c h ó n G ó m e z (co m p .), El h u m a n ism o pspa ñ ol entre el viejo m u n d o y el nuevo, León , U n iversid ad d e León 2008, pp. 455-490. 11 A lg u n o s e je m p lo s d e stacad o s se en cu e n tran en los dos libros co o rd inad o s por Laura Su árez de la Torre: C onstru ctores d e un cam bio cultural: im presores-editores y libreros en la ciu d a d d e M éxico. 1830-1855, M éxico, Instituto M ora, 2003; Im presiones de M éxico y de Fra n cia : edición y transferencias culturales en el siglo xix (co co o rd in ad o con Lise A nd rles), M éxico , Editlo ns de la M alson d es S cie n ce s de L'H o m m e/In stltu to Mora, 2009.

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V .3 . Miguel Ángel Hernández, "Discusión religiosa en el espacio público mexicano. 1812-1827". Proyecto de tesis de maestría en Historia, Ins­ tituto Mora (2007).

Las discusiones religiosas han sido tratadas en la historiografía re­ ciente a partir de diferentes m arcos referenciales. Primero, el de la proble­ mática de la construcción del Estado m oderno en M éxico y las querellas que éste tuvo que m antener con la Iglesia católica. Ésta jugaba un rol fundam ental en materia financiera y com o adm inistradora de la mayor parte de las instituciones educativas, de salud y beneficencia en México. El Estado tenía que ganar control sobre estas actividades, si aspiraba a unificar a la sociedad bajo su dirección. La tensión provocada por este choque de intereses fue llevada al terreno de la política eclesiástica del Estado, en la que se conjugó con otros asuntos pendientes com o el recla­ m o del ejercicio del Patronato, las relaciones con el Vaticano y la partici­ pación política del clero. En estos trabajos, el debate religioso en los m edios im presos aparece com o uno de los terrenos en los que se des­ arrolló la querella entre las potestades civil y espiritual. Se trata pues de un enfoque político en que se atienden las ideas generadas en torno al problem a o bien, los aspectos propagandísticos de la discusión. El segundo cam po es el de los estudios sobre la prensa y la aparición de la opinión pública en nuestro país, en los que se han co ntem plado los aspectos generales del debate sobre la religión co m o uno de los va­ rios tem as que fueron abordados por la incipiente actividad publicitaria de tipo m oderno que se estaba gestando en la época. Finalm ente, tene­ mos las investigaciones sobre la Iglesia católica en México en las que se han atendido su desarrollo institucional, su política frente al Estado y la evolución del discurso clerical en una época de profundos cam bios polí­ ticos en los que el clero tuvo que luchar por preservar sus privilegios cor­ porativos. Se puede afirmar que en todos estos trabajos las discusiones sobre asuntos religiosos se han abordado com o uno o varios elem entos a considerar para la com prensión de las problem áticas generales de la re­ lación Iglesia-Estado y del desarrollo de la cultura moderna en México.

V .4 . Paulina Martínez Figueroa, "De 'ruinas' y 'antigüedades': valoraciones en torno a los vestigios arqueológicos del México prehispánico (1862­ 1867)". Proyecto de tesis de maestría en Historia, Instituto Mora (2006). Q uienes han incursionado en la cuestión de la arqueología durante el siglo xix han sido en su mayoría profesionales de esta disciplina, pre-

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ocupados más por la génesis y desarrollo de la propia arqueología com o ciencia, que por resaltar el significado que tuvo en su m om ento el inte­ rés por las "ruinas" y "antigüedades". La historia de la arqueología se ha ocupado poco, hasta ahora, del valor cultural y sim bólico que tuvieron los prim eros proyectos arqueológicos. Los pocos historiadores que se han topado con la arqueología del si­ glo xix lo han hecho gracias al estudio de otros temas, es decir, de manera indirecta, y estos trabajos se reducen a artículos en publicaciones periódi­ cas o ponencias en mesas redondas o coloquios. Contados son los casos que se enfocan, de manera concreta, al estudio de la arqueología y m ucho menos, los que lo abordan durante el Segundo Imperio. De igual forma, los estudios que dan cuenta de las acciones que se llevaron a cabo en m ateria de protecció n y recu p eració n de los vestigio s preh ispán ico s en épocas pasadas, no se proponen analizar qué había detrás de este inte­ rés: ¿por qué se preocuparon gobiernos y particulares en prom over in­ vestigaciones sobre "ruinas" y "antigüedades"? Para reforzar lo anterior, es necesario hacer un balance historiográfico, aunque sea breve, para que se tenga una ¡dea más clara de las perspectivas tan variadas desde las cuales se ha investigado el tem a ar­ queológico, así como para dejar constancia de que la historia de la arqueo­ logía durante el siglo xix es una especie de rom pecabezas que aún no es arm ado en su totalidad. Sirva esta revisión, de igual m odo, para co n o ­ cer ciertos textos que podrían auxiliar de manera especial el desarrollo de este proyecto de tesis. Para acercarnos a la valoración de los vestigios prehispánicos duran­ te el Segundo Imperio y hacer un balance de hasta qué punto se han estudiado estos tem as, es co nveniente apelar a dos tipos de obras. Las primeras, tienen que ver con nuestra tem ática, pero se encuentran orien­ tadas hacia otras tem poralidades y lugares. Las segundas se refieren a la historia de la arqueología en México, pero de m anera m uy general, ya que el periodo que se aborda en esta tesis ha sido poco trabajado. Dentro del primer grupo planteado arriba, resultan de especial inte­ rés obras que se ocupan de la valoración europea y trabajos de rescate de "ruinas" y "antigüedades" en Grecia y Egipto. Entre ellas, me gustaría des­ tacar prim ero la que lleva por título Los primeros viajeros a Grecia y el ideal helénico, escrita por David Constantine (1989). En este estudio, el autor se plantea dos propósitos principales: por un lado, presentar a las figuras europeas más im portantes que viajaron a Grecia durante el siglo xvm y que escribieron sus im presiones; por otro, definir y discutir la idea de Gre­ cia sostenida por los m ism os viajeros, pero también por hom bres de le­ tras que nunca realizaron ese viaje. Constantine estructura su estudio alrededor de la vida y la obra de los distintos personajes que participaron

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de este interés por Grecia. Para ello analiza, entre otros aspectos, su am ­ biente familiar, desarrollo profesional, intereses, m otivos para realizar el viaje, patrocinadores y, por supuesto, sus testim onios escritos de la trave­ sía. Se trata de un estudio m uy interesante y com p leto que, a pesar de no orientarse específicam ente a la arqueología, nos da indicios del estado que guardaba esta disciplina durante el siglo xvm; asim ismo, proporciona ejem plos que nos ayudan a entender cóm o los distintos actores que par­ ticiparon en este renovado interés por Grecia, valoraron e interpretaron los vestigios arqueológicos de acuerdo con sus preocupaciones y necesi­ dades específicas. Por lo que toca a las obras interesadas en los viajes y valoración eu­ ropea del antiguo Egipto, me interesa destacar de manera m uy especial tres libros: Redescubrimiento del antiguo Egipto. Artistas y viajeros del siglo xix, escrito por Peter A. Clayton (1985); El descubrim iento del antiguo Egipto, de Alberto Siliotti (1998), y El saqueo del Nilo. Ladrones de tumbas, turistas y arqueólogos en Egipto, de Bran Fagan (2005). Considerando que la activi­ dad de rescate de vestigios arqueológicos en Egipto fue un antecedente básico para la labor que los extranjeros llevaron a cabo en M éxico duran­ te el Segundo Imperio, el balance detallado de la manera en que viajeros de distintas nacionalidades se trasladaron a Egipto y de sus m otivaciones cobra especial relevancia. Otra publicación que amerita una consideración especial en esta propuesta de investigación es la titulada Los viajeros franceses en busca del Perú antiguo (1821-1914), obra de Pascal Riviale, publicada en 1996, com o resultado de su tesis doctoral. Este trabajo puede considerarse una pieza clave para el estudio de la arqueología am ericana por su proyección tem ­ poral (abarca todo un siglo), así com o por el m anejo de fuentes (el m ate­ rial de archivo que presenta es m uy vasto) y por la manera en que se encuentra estructurada. La obra gira alrededor del análisis de los orígenes y desarrollo de la investigación arqueológica en Perú e intenta esclarecer aspectos sociológicos, ideológicos e institucionales de ese fenóm eno. Por otro lado, presenta un panoram a de la discusión am ericanista en Eu­ ropa y de cóm o, en el marco de los debates en torno al origen y desarro­ llo del hom bre am ericano, la arqueología alim entó esa discusión. Un trabajo más que resulta significativo para los fines del presente proyecto es En busca de los mayas. Los primeros arqueólogos, de Robert L. Brunhouse (1989). Esta obra estudia a aquellos hom bres que allanaron el terreno de la arqueología en M éxico y lo cultivaron a lo largo del siglo xix. Brunhouse califica a estos individuos de "precursores" y presenta su labor com o primaria, porque estos primeros arqueólogos ingresaron en u cam ­ po de investigación que no se había trabajado antes; porque, de alguna m anera, eran sólo aficionados al rescate de vestigios antiguos, pues al no

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ser la arqueología ni una ciencia ni una profesión, carecían de una prepa­ ración formal para su trabajo; porque no tenían m etodología bien defini­ da; porque provenían de distintos países y ám bitos profesionales (eran sacerdotes, abogados, artistas, militares, etc.); y porque la mayoría inter­ pretaría los vestigios prehispánicos a partir de un bagaje de co no cim ien­ tos sobre la antigüedad clásica. Brunhouse, Interesado en destacar los aspectos particulares de cada Individuo, estructura su estudio a partir de cada uno de ellos y nos presenta, para cada caso, su biografía, el contexto histórico en el que se desenvolvió, el porqué de su interés por los vesti­ glos arqueológicos del área maya, los sitios que trabajó, la trascendencia de sus investigaciones, etcétera. Para concluir con la revisión de este primer tipo de obras dedicadas al estudio del rescate de vestigios arqueológicos en tem poralidades y lugares alejados del M éxico del Segundo Imperio, habría que decir que éstas constituyen trabajos fundam entales para entender los valores y preocupaciones europeas que se encontraban tras los trabajos arqueoló­ gicos, tanto de la antigüedad clásica, com o del nuevo m undo. En térm i­ nos m etodológicos, las obras referidas dan cuenta de las posibilidades que ofrece el estudio de las instituciones, revistas y personalidades para la co m p rensió n del co m p lejo proceso de valorización y rescate de vesti­ gios arqueológicos. Finalm ente, cabe destacar que gracias a estas obras pudim os conocer la riqueza de las fu en tes que existen para hacer una indagación co m o la que ellas llevaron a cabo, las cuales van desde el docum ento de archivo hasta las im ágenes. Con respecto al segundo tipo de obras de interés para este proyecto, es decir, las que se refieren a la historia de la arqueología en México, la variedad es grande; sin em bargo, m encionarem os aquí los que pueden considerarse clásicos en el estudio de la materia. Tal es el caso del libro Historia de la arqueología en México, escrito por Ignacio Bernal y editado por primera vez en 1979. Con este trabajo, el arqueólogo incursiona en el cam po del historiador y se constituye efectivam ente, y hasta hoy en día, en referente obligado de la historia de la arqueología m exicana. El otro gran libro obligado para este tem a, publicado en 1987, es La antropología en M éxico: panoram a histórico, coordinado por Carlos García Mora y for­ mado por 12 volúm enes. Ésta es una de las obras que más aportaciones ha hecho en el cam po de la historia de esta ciencia en México. La obra coordinada por García Mora fue realizada por el INAH y reúne el esfuerzo de alrededor de 300 antropólogos, tanto nacionales co m o extranjeros, co m p ro m etid o s con el estudio de las actividad es an­ tropológicas realizadas en México desde la época colonial hasta los años ochenta del siglo xx. La obra se encuentra formada por nueve partes; aunque en todas ellas podem os encontrar inform aciones interesantes en

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torno a la arqueología m exicana, la primera es la que nos orienta de una m anera más significativa. En esta primera parte se reseña el desarrollo de la antropología durante cada una de las etapas históricas por las que ha atravesado la sociedad m exicana. Vale la pena aclarar que el propósito de la obra es el estud io de la ciencia antropológica en general, y no sólo de la arqueología, por eso se ocupa tam bién de la lingüística, la etnolo­ gía, la antropología física y dem ás disciplinas asociadas. El arqueólogo Eduardo Matos M octezum a tam b ién ha incursionado en estos terrenos con su obra Breve historia de la arqueología en M éxi­ co (1992). El autor nos lleva en rápido recorrido por largas centurias de historia, desde la época prehispánica hasta el siglo xx. Por este cam ino 1rata de explicar có m o , en cada etapa de la historia del país, la so cie­ dad se interesó en conocer el pasado de los pueblos que le precedieron y cóm o este afán de co no cim iento podía deberse a causas diferentes y profundas. Entre estas causas considera la necesidad de legitim ación a partir de la creación de lazos (reales o ficticios) con sociedades más anti­ guas, co m o sucedió en la época prehispánica; la necesidad de entender la historia y costum bres de un pueblo conquistado para som eterlo m e­ jor, co m o en la colonia; y el recurso al pasado co m o m edio de liberación en contra de quien ostenta el poder, com o en el M éxico independiente. Esta valoración es de interés, aunque el libro es una síntesis un tanto apretada. En los m eses de noviem bre a diciem bre de 2001, apareció en la re­ vista Arqueología M exicana una nueva serie titulada "Historia de la ar­ queología en M éxico”, coordinada por el m ism o Eduardo Matos y Leonardo López Luján. Los autores dividieron el trabajo en siete entregas, las cuales abarcan desde el origen de la curiosidad del hom bre por las "antigüedades", sus usos y sus fines, hasta el estudio sistem ático de los diferentes vestigios de nuestro pasado, que deriva en la disciplina llam a­ da arqueología. Los periodos y tem as que se m anejan com prenden des­ de la época prehispánica hasta el año 2000. Con m otivo de la exposición "Descubridores del pasado en Mesoamérica", que se presentó en el Antiguo Colegio de San Ildefonso en el año 2002, se editó un libro con el m ism o nom bre, que reúne textos ela­ borados por arqueólogos, antropólogos e historiadores m uy reconoci­ dos en los que se discute en torno al quehacer del arqueólogo y los cam bios que su actividad ha sufrido a lo largo del tiem po. En esta obra, encontram os a especialistas com o Beatriz de la Fuente, con un ensayo sobre la historia de la arqueología olm eca; a M ercedes de la Garza, con un análisis del trabajo de los arqueólogos mayistas; a Nelly M. Robles, quien presenta un panoram a de la historia de la arqueología m esoam ericana a través de la región o a x a q u e ñ a ... y a m uchos otros autores que hacen sus

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aportaciones sobre los estudios arqueológicos que se han hecho en es­ tos territorios a lo largo del tiem po. Com o se puede observar, la cuestión de la arqueología durante el Segundo Imperio sólo ha form ado parte de obras generales y no se ha profundizado en ella. A la vez, los estudios que en algún m om ento la han tratado no ponen suficiente atención en lo que las "ruinas" y "antigüeda­ des" representaron para los Individuos del momento, en los significados que les im prim ieron, en las utilidades que les d ie ro n ...

Lucrecia Infante, "De la escritura al margen a la dirección de empresas culturales: mujeres en la prensa literaria mexicana del siglo xix (1805­ 1907)". Proyecto de tesis de doctorado en Historia, UNAM (2005). Cabe señalar que, en todas las historias y antologías literarias realiza­ das en la prim era m itad del siglo, sólo una o dos llegaron a registrar -siem p re después de la décim a m usa-, el nom bre (y sólo el nom bre) de no más de tres m onjas del siglo xvu Identificadas com o "versificadoras"; otras cuatro "escritoras de versos" lograron colarse en el recuento hecho para el siglo xix y, finalm ente, Rosas de la infancia, de la veracruzana María Enriqueta Cam arlllo, fue la única obra firm ada por una m ujer que se regis­ tró en el siglo xx.1 Tal y co m o señala Lilia Granillo en su Innovador estudio sobre la poesía fem en ina m exicana del siglo xix, ante dicho recuento parecía fá­ cil suponer que durante casi 300 años, de Sor Juana (xvu) a María Enri­ q ueta (xx), las m ujeres de este país no habían te n id o nada q u e decir o, en to d o caso , no habían ap re n d id o có m o h ace rlo .2 Sin e m b arg o , la veracidad de d icho escenario co m en zó a tam balearse a la luz de los cada vez más num erosos hallazgos que, no por casualidad, en general hicieron otras m ujeres al investigar esta expresión cultural. Los am plios estudios de la vida conventual en el M éxico colonial rea­ lizados por Josefina Muriel fueron de los primeros en hacer constar la presencia de una escritura fem enina que, aun cuando no estaba estricta­ m ente vinculada con la narrativa literaria, daba cuenta de una Insospe­ chada y estrecha relación entre aquellas mujeres y el ejercicio de la tinta y el papel.3 1Lilia d el C a rm e n G ra n illo V á z q u e z , "Escrib ir c o m o m u je r e n tre h o m b re s, p o e ­ sía fe m e n in a m e xica n a del siglo xix", tesis d e d o cto rad o en Le tras E sp añ o las, FFyLU N AM , 2000. 2O p .d t„ pp. 16-18. 3 Entre algunos de los más preciados con relación a esta tem ática: Conventos de m on­ ja s en la Nueva España, México, Santiago, 1946: Cultura femenina novohispana, México, UNAM, 1982

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Tiem po después, la creciente y diversa investigación de las publica­ ciones periódicas decim onónicas, así com o el estudio de la actividad lite­ raria realizada por los escritores del siglo xix (incluidas sus antologías e historias de la literatura y la poesía m exicanas, en las que sí aparecían las m ujeres),4 arrojaron a la luz pública una cantidad de firmas fem eninas que sobrepasaba en m ucho el escueto registro realizado por el siglo xx. La voz escrita de las mujeres com enzó entonces a escucharse por entre los escom bros del olvido. Su retorno a este escenario de la historia trajo tam bién nuevas interrogantes sobre las razones por las que, durante tanto tiem po, se les había tenido por m ancas o mudas. De la falsa pero fácil idea sobre su nula o escasa apetencia de palabras, se pasó entonces a la com prensión de los m uchos factores que explicaban su prolongada exclusión de dicha m em oria cultural. De entrada fue preciso aceptar que, al m enos en térm inos generales, las mujeres estuvieron por m ucho tiem po marginadas del acceso a las llaves del conocim iento: la lectura y la escritura. La explicación central de dicha prohibición radicaba en la definición cultural de la m ujer com o un ser predestinado -p o r su capacidad bio ló gica- para la procreación y ca­ rente de ánim a racional que necesitara expresarse intelectualm ente. No obstante, más de una m ujer encontró la m anera de ir más allá de aquel u n ívo co destino para escu char, m irar, decir y h acer to do aq uello que -fo rm a lm e n te - le estaba im pedido por su entorno social. La recuperación de la expresión escrita de las m exicanas se benefició al acrecentarse el estudio de la prensa periódica del siglo xix, en particular de las llamadas "publicaciones fem eninas", térm ino que retom o para identificar al conjunto de todas aquellas revistas dirigidas expresam ente a las m ujeres.5 La primera referencia al respecto data de 1935: Las mexica4 En particular la obra realizada por José Maria Vigil, Poetisas mexicanas. Siglos xvi, xvu, xvmy xix, editada en 1893. 5Al igual que en el caso de la "escritura femenina", el uso del término "publicaciones femeninas" ha sido debatido por diversas estudiosas de la filosofía y la literatura. Algunas consideran que es indebido porque caracteriza de forma esenclalista la escritura producida por mujeres (tanto las temáticas atendidas como el estilo y propuesta narrativa en si). En el terreno concreto de la historia de la prensa, se ha argumentado que dicha categorización es improcedente, porque aun cuando estas revistas se dirigen a las mujeres, no todas son reali­ zadas por ellas; segundo porque los contenidos reproducen un conjunto de ideas e im agina­ rios de lo "femenino" construido desde una preceptiva masculina. Vid. esta perspectiva en Arambel Gulñazú y Claire Emilie Martin, Las mujeres toman la palabra. Escritura femenina del siglo xix en Hispanoamérica, Madrid, Iberoamericana-Vervuert, 2001. Desde mi punto de vista, y de acuerdo con el propósito planteado en esta investigación, tal discusión es improcedente puesto que son los creadores de estas publicaciones (mujeres u hombres) quienes así desig­ nan dichos proyectos editoriales. En el mismo sentido, la explicación del significado cultural y la connotación social de las ideas sobre lo fem enino/m asculino presente en estas publicacio­ nes debe realizarse mediante la comprensión del contexto histórico en el que se producen dichos discursos, pero no desde una valoración moral o ideológica contemporánea.

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ñas en el periodism o consiste en un trabajo que, adem ás de sus m uchas im precisio nes y co nfusio nes con respecto a las fechas y n om bres de las publicacio nes citadas (a las cuales identificó co m o una expresión tem prana del periodism o realizado por m ujeres), interpretó el co n te n i­ do y estilo de la escritura de las m ujeres desde una co n ce p ció n esencialista.6 En otras palabras, sostuvo que am bos aspectos respondían a un "criterio fem enil", es decir, a una m anera particular de las m ujeres para observar e interpretar la realidad. Veintidós años después, en 1957, se produjo el prim er acercam ien to académ ico hacia estas publicaciones, con el breve pero conciso recuento que de ellas hizo Jane Herrick. Aun cuand o este trabajo no desarrolló un criterio de interpretación particu­ lar, sí representó el prim er registro confiable de las pu b licacio nes para m ujeres surgidas a lo largo del siglo xix, en especial de sus prim eros cincu en ta añ o s.7 Pionera en este trabajo de búsqueda y registro fu e tam b ién María del C arm e n Ruiz C astañ ed a, au to rid ad en el e stu d io de las p u b licacio ­ nes perió dicas d e c im o n ó n ic a s y del p erio dism o m exican o , y quien, d e sd e los años o ch e n ta del siglo xx, inclu yó en sus in ve stig acio n e s a las revistas dirigidas a la p o b lació n fe m en in a.8 La tesis de Elvira H er­ n án d ez C arb allid o sobre cu atro revistas fe m en in as de la seg un d a m i­ tad del xix ta m b ié n abrió b rech a d u ra n te aquella d é cad a pues, aun cu a n d o la autora dirigió su aten ció n a asp ecto s m ás del interés de las cien cias de la co m u n ica ció n , su investig ació n fu e la prim era q u e a b o rd ó a las p u b lic a c io n e s para m u je re s c o m o un o b je to d e e stu ­ d io en sí.9 Durante la década siguiente, estas revistas fueron estudiadas desde diferentes ópticas y con diversos propósitos. En la perspectiva de análisis literario, Ana Rosa Dom enella y Nora Pasternac abordaron, entre otras, la narrativa de escritoras cuya obra había sido publicada por algunas re­ vistas.10

6Fort¡no Ibarra de Anda, Las mexicanas en el periodismo, México, Juventa, 1935. 7Jane Herrick, "Periodicals for Wom en in M éxico during the Nineteenth Century", The Americas, núm . 14, vol. 2, octubre 1957, pp. 135-144. 8María del Carm en Ruiz Castañeda, “Revistas fem eninas (siglo XIX)", México, PIEMColm ex, 1984 (m anuscrito); "Revistas literarias m exicanas del siglo XIX", Deslinde, núm . 175, México, 1987. 9Elvira Hernández Carballido, "La prensa fem enina en M éxico durante el siglo xix", tesis de licenciatura en Com unicación, México, Facultad de Ciencias Políticas y SocialesUNAM, 1986. 10Nora Pasternac, "El periodismo fem enino en el siglo xix: Violetas del Anáhuac", en Ana Rosa Dom enella y Nora Pasternac (coords.), Las voces olvidadas. Antología crítica de narrado­ ras mexicanas nacidas en el siglo xix, México, PIEM-Colmex, 1991.

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O tro tip o de ace rca m ie n to se p rod ujo co n la biografía de c o la b o ­ radoras y d irecto ras de las re v ista s," y la co m p ila ció n de te xto s id e n ­ tificad o s co m o an te c e d e n te s del fe m in ism o en M éxico .12 En mi o p in ió n , la aso ciació n q u e esto s trab ajo s e stab le cie ro n entre los te x ­ tos se le ccio n ad o s y el fe m in ism o no fu e del to do acertada. Los cuestio n a m ie n to s de alg u n as d e las revistas d e c im o n ó n ic a s so b re los estere o tip o s y m o d elo s de lo fe m e n in o e n to n c e s im p eran te s d e n o ­ tan, en efecto, una tran sfo rm ació n en la id entid ad de g énero , pero no una d e m an d a de las im p ro n tas po líticas q u e caracterizaro n el surg i­ m ien to del fe m in ism o en o c c id e n te d u ra n te los años de vid a d e d i­ ch a s p u b lica cio n e s.13 Más cercanos a esta última apreciación se encuentran otra serle de trabajos realizados durante los años noventa sobre historia de las m uje­ res en México, y en los cuales las publicaciones fem eninas del XIX fueron atendidas tangencial o indirectam ente.1'1Sin em bargo, la constante refe-

11 Los e stu d io s re fe rid o s son : Elvira H e rn á n d e z C a rb allid o , "D os V io le tas del A náhu ac", en María Esperanza Arenas Fuentes era/., Diez estam pas de mujeres m exicanas, M éxico, DEM AC, 1994; Susana M ontero Sánchez, "Laurenana W right de Kleinhans: pri­ m era perspectiva fem inista en la historiografía m exicana", en Jo rg e Ruedas de la Sem a (coord.), Historiografía de la literatura m exicana, M éxico, UNAM, 1996. 12Julia Tuñón y Martha Eva Rocha, E iÁlbum de la mujer. Antología ilustrada de las mexi­ canas, vol. III y IV, México, INAH-CONACULTA, 1991-1993. Incluso en el importante y clásico texto de Anna Macías, Contra viento y marea. El movimiento feminista en México hasta 1940, se atribuye un sentido anacrónico al "feminismo" difundido por algunas revistas de mujeres publicadas durante el porfiriato. Véase la edición realizada por el PUEG-Colmex/CIESAS, México, 2002. ' 3 Esta reconsideración sobre la asociación entre las revistas de m ujeres del XIX y el fem inism o en México ha sido esbozado por Julia Tuñón en su libro Mujeres en México. Recor­ dando una historia, 2a. ed., México CONACULTA, 1998, así com o en su artículo “¿Convenci­ m iento o estrategia? Del atrevim iento a la precaución en el primer fem inismo mexicano" (manuscrito). Un trabajo que ilustra la importancia de matizar la delgada línea entre historia política y cultural de dicho tem a: Francine Masiello (comp.), La mujer y el espacio público. El periodismo femenino en la Argentina del siglo xix, Buenos Aires, Feminaria Editora, 1994. Una nueva lectura al respecto se denota asim ism o en algunos de los trabajos más recientes ya citados, com o los de Lourdes Alvarado, por ejem plo. 14 Entre los que se encuentran: Ana Lau jaiven, "Retablo costumbrista: vida cotidiana y m ujeres durante la primera mitad del siglo xix mexicano", en Regina Hernández Franyuti (comp.), La Ciudad de México en la primera mitad del siglo xix. Tomo II Gobierno y política. Socied a d y cultura, México, Instituto Mora, 1994; "De usos y costum bres: aproxim ación a la vida cotidiana de las m ujeres en la Ciudad de México (1821-1857)", tesis de maestría en Historia, México, FFyL-UNAM, 1993; Carm en Ramos Escandón y Ana Lau Jaiven, Mujeres y Revolución (1900-1917), México, INEHRM, 1993; Verena Radkau, Por la debilidad de nuestro ser. Mujeres del pueblo en lapazporfiriana, México, CIESAS, 1989 (Cuadernos de la Casa Chata, 168); Ruth Gabriela Cano Ortega, "De la Escuela Nacional de Altos Estudios a la Facultad de Filosofía y Letras, 1910-1929. Un proceso de feminización", tesis de doctorado en Historia, México, FFyL-UNAM, 1996.

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renda de que fueron objeto las confirm ó como un valioso testim onio para la historia de las m ujeres en el M éxico decim onónico.15 Una últim a serie de investigaciones recientes ha retom ado a las p ublicacio nes fem eninas com o un objeto de estudio en sí m ism o, ya vinculándo las con un tópico particular de la estructura social y cultural del siglo xix (com o la educación y el arte), o bien profundizando en d i­ verso s asp e cto s d e su e sp e cificid a d d e n tro del c o n ju n to d e la p re n ­ sa periódica de aquella centu ria.16 Esta perspectiva se observa, por ejem plo, en el estudio de M ontserrat Galí sobre la introducción del ro­ m anticism o en M éxico durante los prim eros cincuenta años del siglo xix, d o n d e la autora atien d e aspecto s hasta ento nces po co o bservados sobre las m ujeres co m o un público lector de suma im portancia para el m ercado editorial de aquellos años.

15Ello se aprecia con claridad en el trabajo documental de María de la Luz Parcero, Condiciones de la mujer en México durante el siglo xix, México, INAH, 1992 (Científica); así como Ana Lau Jaiven, La nueva ola del feminismo en México, op.clt Carmen Ramos Escandón y Ana Lau Jaiven, op. cit., México, INEHRM, 1993. 16Entre ellos: María del Carmen Ruiz, "Mujer y literatura en la hemerografía. Revistas literarias fem eninas del siglo xix”, Revista Fuentes Humanísticas, UAM-Azcapotzalco, 1er. Se­ mestre, 1994; Lilia Estela Romo M„ "Revistas fem eninas de finales del siglo xix", Revista Fuen­ tes Humanísticas, UAM-Azcapotzalco, 1er. Semestre, 1994; Lucrecia Infante, “Las Mujeres y el amor en Violetas delA náhuac (1887-1889)", tesis de licenciatura en Historia, México, FFyLUNAM, 1996, "Mujeres y amor en revistas fem eninas de la Ciudad de México, 1883-1907", tesis de maestría en Historia, México, FFyL-UNAM, 2000; "igualdad Intelectual y género en Violetas del Anáhuac. Periódico literario redactado por Señoras (Ciudad de México, 1887­ 1889)", en Gabriela Cano y Georgette José Valenzuela (coords.), Cuatro estudios de género en el México urbano del siglo xix, PUEG-UNAM, 2001, y "De lectoras y redactoras. Las publicacio­ nes fem eninas en México durante el siglo xix", en Belem Clark de Lara y Elisa Speckman (eds.), La República de las Letras. Asomos a la cultura escrita del México decim onónico (vol. II), México, UNAM-IIF-IIH, 2005; Alfonso Rodríguez Arias, "Las Hijas delA náhuac. Ensayo litera­ rio, 1873-1874. Aproxim aciones a la historia de la lectura y la escritura en México", tesis de licenciatura en Historia, México, ENAH, 2001, y "Del Águila Mexicana a La Camella-, revista de Instrucción y entretenim iento. La presencia de la mujer mexicana com o lectora (1823­ 1853)”, en Laura Suárez de la Torre (coord.) y Miguel Ángel Castro (ed.), Empresa y cultura en tinta y papel (1800-1860), México, UNAM/Instituto Mora, 2001; Carm en Ramos Escandón, "Género e identidad fem enina y nacional en El Álbum de la Mujer, de C o ncepció n G im enod e Flaquer", en Belem Clark y Elisa Speckman, op. cit.-, Blanca Rodríguez, “La Lira Chlhuahuense: 1896-1901”, en Rafael Olea (ed.). Literatura m exicana del otro fin de siglo, México, COLMEX, 2001; Flor de María Cruz Baltasar, "El Periódico de las Señoras (1896). Una empresa editorial hecha por mujeres", tesis de licenciatura en Historia, México, FFyL-UNAM, 2006; Kenya Bello Baños, "La educación sentim ental. Editoras y lectoras porfirianas de la Ciudad de México en El Periódico de las Señoras (1896)", tesis de maestría en Historia, México, Instituto Mora, 2007; Janet Ortiz Nieves, "De ángeles del hogar, bachilleras, feministas y prostitutas. Im ágenes de la mujer en textos y publicaciones periódicas (Ciudad de México, 1880-1912)", tesis de licen­ ciatura en Historia, México, FFyL-UNAM, 2005

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Una nueva lectura fue inaugurada tam bién por Lourdes Alvarado en sus estudios sobre la historia del acceso de las m exicanas a la educación formal o escolarizada. Un aspecto del m odo innovador en la reconstruc­ ción de d ich o proceso es su in terp retació n sobre el papel de las pu­ blicaciones fem eninas com o instancias de educación informal de las mujeres y espacios prim igenios de su expresión pública.17 El últim o estudio a com entar es el ya m encionado de Lilia Granillo sobre la poesía escrita por las m exicanas en el siglo xix.18 Este trabajo no sólo docum entó la existencia -p o r lo m en o s- de cien mujeres poetas en dicho periodo, y desarrolló líneas de investigación no im a g in a d a s a n ­ te s (e n tre o tras, el u so d e s e u d ó n im o s fe m e n in o s por escrito res de fam a, o el se g u im ien to de los posibles casos de plagio de poesía fem e­ nina), sino que tam bién reflexionó sobre las im plicaciones de la dinám i­ ca de género que, im plícita en algunas de las instituciones culturales del siglo xix (com o por ejem plo el canon literario), segregaron el valo r Inte­ lectual y artístico de la escritura fem enina. Com o se observa, la mayor parte de las investigaciones citadas cen­ tró su atención en las publicaciones fem eninas de la segunda mitad del siglo xix, en particular sus últimas tres décadas (1870-1900). No sin razón, puesto que la presencia de las m exicanas en la cultura impresa es clara­ m ente manifiesta durante dicho periodo. A lo largo de estos años surgen las primeras publicaciones periódicas escritas por m ujeres, su plum a flu­ ye incansable en las páginas de éstas y m uchas otras revistas e incluso la obra de alguna de estas escritoras es publicada por im portantes editoria­ les de M éxico y España. La num erosa producción literaria de las mujeres en dicho periodo ha m otivado que, incluso, recientem ente, se le bautiza­ ra com o "época dorada" de las letras fem eninas en México, es decir, como el m o m e n to en el cual se produjo una explo sió n de escritura fe m en i­ na, en especial en el género de la poesía.19

17Vid. María de Lourdes Alvarado, "Prensa y educación fem enina en México en los al­ bores del siglo XIX", en Las raíces de la memoria. América Latina ayer y hoy, Barcelona, Uníversitat de Barcelona, 1996; "La prensa com o alternativa educativa para las mujeres de principios del siglo XIX", en Pilar Gonzalbo (coord.), Fam ilia y educación en Iberoamérica, México, COLM EX, 1999; y La educación superior femenina en el México del siglo XIX. Demanda social y reto gubernamental, México, Plaza y Valdés/UNAM, 2004. Asimismo, Elizabeth Becerril Guzmán, "Educación y condición de la m ujer mexicana a través de la prensa (1805-1842)", tesis de licenciatura en Historia, México, FFyL-UNAM, 2000. l8Lil¡a Granillo, "Escribir com o m u je r...", op. cit. 19Lilla Granillo y Esther Hernández, "De reinas del hogar y de la patria a escritoras profesionales: la edad de oro de las poetisas mexicanas", en Belem Clark y Elisa Speckman, op. cit.

Capítulo

VI

Hipótesis

Los p ro b lem as d e investigación se resuelven in d a g an d o e interpretando sobre la base d e hipótesis. Las hipótesis so n conje­ turas razonables, respuestas posibles a las p reguntas enunciadas, a los p ro b lem as plantead o s; so n intentos de ex p licació n q u e se utilizan com o p u n to s d e p artida d e u n a argum entación. Así, las h ip ó tesis so n p ro p o sic io n e s afirm ativas o su p u e sto s q u e b u s ­ carán co n firm arse m e d ia n te la lo calizació n y análisis d e la in ­ fo rm ació n p ertin e n te . Y e n ta n to q u e la in v estig ació n confirm a o m odifica las hipótesis, éstas h a c e n av an zar el co n o cim ien to . U na hipótesis, para serlo, d e b e ser u n a p ro p u e s ta ap o y ad a en ciertas bases. En principio, h ab rá d e ser co m p atib le co n u n cu erp o d e co n o cim ien to s, o cu estio n arlo co n cierto fu n d a m e n ­ to. La h ip ó tesis constitu y e u n su p u e sto acerca d e h e c h o s no co n ocidos, p e ro p resu m ib les co n b ase en la in fo rm ació n d e la q u e se d isp o n e e n el m o m en to . A hora bien, to d a hip ó tesis d e b e p o d e r ser confirm ada, m odificada o descalificada m e d ia n ­ te los p ro ced im ie n to s p ro p io s d e la investigación histórica, es decir, m e d ian te u n análisis rig u ro so d e las fuentes.

EJEMPLOS V I . i . Lise A n d ries y Laura Suárez d e la Torre (coords.), "Edición y tran sfe re n cia s cu ltu ra le s en el siglo xix. Francia-M éxico". Proyec63

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¿CÓMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS?

to c o le c tiv o d e in v e s tig a c ió n M é x ic o - F ra n c ia , A N U IE S -C O N A C Y T EC O S , (2 0 0 7 ).

El proceso de aculturación de lo escrito y de apropiación de las pala­ bras y de las imágenes implicó, necesariam ente, la presencia de actores y factores responsables de hacer llegar los impresos a las elites del país. La formación de redes culturales y comerciales fue una característica de los nuevos tiempos. A partir de ellas, los libreros y editores extranjeros y m exi­ canos favorecieron la llegada y la circulación de las n ovedades e d ito ­ riales -lib ro s, revistas, alm anaq ues, folletos, periódicos, m anuales e sco la re s, novelas, entre otros-. Los intelectuales mexicanos, en particu­ lar, recibieron estas novedades y supieron aprovecharlas para la concep­ ción y desarrollo de una cultura nacional.

V I .2. Tatlana Carolina Candelario Galicia, "Diversión: educación y crítica. El teatro y su función social en la Ciudad de México, 1930-1940". Pro­ yecto de tesis de maestría en Historia, Instituto Mora (2008).

Esta investigación pretende dem ostrar que el crecim iento de las masas urbanas en la Ciudad de México, en la década que va de 1930 a 1940, estuvo acom pañado de una búsqueda de nuevas formas de diver­ sión, pero tam bién de educación, adoctrinam iento y politización de am ­ plios grupos sociales. Propongo probar esta hipótesis a partir del estudio del teatro en la capital y de su función social en aquellos años. La idea es mostrar que el teatro adquirió, en esta década, un carácter más popular en el am plio sentido de la palabra: tanto las carpas y teatros pequeños, co m o los grandes recintos -e l Palacio de Bellas Artes, por e je m p lo - y salas proporcionadas por las autoridades gubernam entales para las re­ presentaciones de teatro, fueron visitados por miem bros de casi todos los sectores de la sociedad capitalina. Obreros e integrantes de las clases medias, tanto com o personajes ricos y prom inentes de la ciudad, visita­ ban asiduam ente el teatro. Distintos sectores sociales se divirtieron en estos espacios y, también, se informaron de los sucesos de actualidad, par­ ticiparon de la política del m om ento, adquirieron alguna educación lite­ raria y dramática, recibieron e hicieron suyas ideas promovidas desde el Estado -postulados de la Revolución, valores de higiene y de sobriedadse contagiaron de inquietudes acerca de la form ación de sindicatos y de ideas sobre lo que podrían representar los m ovim ientos o b re ro s... La función social del teatro en esta época, en la Ciudad de México, propongo, fue la de divertir, pero tam bién la de educar, despertar in­

CAP. VI. HIPÓTESIS

65

quietudes de todo tipo y operar com o válvula de escape a presiones sociales. Con el teatro com o tem a de estudio es posible acercarse a la fina relación tejida entre Estado y sociedad capitalina en la década de 1930 y dar cuenta de cóm o la gente de teatro y su público participaron entonces, de form a activa, en el proceso de consolidación de la cultura nacional y popular.

V I .3. María Fernanda García, "Una generación llena de libros: literatura in­ fantil en México a fines del siglo xx. Estudio histórico". Proyecto de tesis de licenciatura en Historia, Facultad de Filosofía y Letras, UNAM

(2011 ). Lo que me propongo con esta investigación es realizar un estudio histórico sobre lo que pasó en el m undo editorial m exicano en el periodo de 1989-1991: ¿qué desató en esos años el crecim iento del m ercado del libro y cuáles fueron los factores que, en ese momento, hicieron del libro infantil un producto que podía venderse bien? Esto me interesa porque creo que este periodo contribuye a la formación de lectores por placer, de niños que leen fuera del ám bito escolar. Mi hipótesis, por tanto, sería que la edición de literatura infantil en México, a partir de los años 1989­ 1991, fue un negocio editorial, pero también logró construir y darle fuer­ za a la idea del niño como un lector más allá de los espacios escolares. Quiero concentrar mi estudio en la labor de editoriales que se dedi­ caron a producir libros con contenidos literarios, y no tanto libros educa­ tivos o de actividades recreativas (recortar, pegar, dibujar, etc.). Centraré mi atención en los autores, en los editores y en sus destinatarios: los ni­ ños de entonces. Autores y editores son quienes conciben un texto y lo transforman en un libro destinado a un niño; quienes lo forman, dise­ ñan, corrigen y distribuyen; quienes definen líneas editoriales, tem áticas y tabús; quienes lo prom ueven com o un producto que educa y tam bién que dará ganancias. Por su parte, los lectores, más allá de la cadena de producción y distribución editorial, son los receptores, son quienes usan los textos y conservan algunas de sus líneas el resto de su vida. Tengo un especial interés por darle voz a los usuarios de los libros infantiles de esos años, a la generación de chicos y chicas que tuvo la oportunidad de acercarse a aquellas ediciones desde pequeños; quiero saber qué les gustaba y por qué, quién les daba los libros, cuáles eran sus favori­ t o s ... ¿Qué factores influyeron en su acercam iento al libro, más allá de las políticas de las casas editoriales? Posiblem ente la escuela misma, con sus ferias del libros; ciertam ente tam bién los núcleos familiares.

66

¿COMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS?

V I.4 . Amanda Úrsula Torres Freyerm uth, 'Tutelaje indígena. Ideas, dis­ curso y prácticas en torno al indio chiapaneco en el tránsito de la colonia a la Primera República". Proyecto de tesis de maestría en Historia, Instituto Mora (2008). La Constitución de Cádiz, prom ulgada en 1812, así com o la declara­ ción de independencia de España -d e M éxico y de Chiapas- decretaron la igualdad de todos los individuos ante la ley. Aunque algunos sectores de la sociedad m antuvieron sus fueros, com o la Iglesia y la milicia, la población indígena desapareció, jurídicam ente hablando. El indio se convirtió en un ciudadano más, en un m exicano más, en otro chiap a­ neco com ún y corriente, sin diferenciación de derechos. La desaparición de esta figura jurídica, consecuentem ente, dio fin a la propiedad com unal de la tierra y a las llam adas repúblicas de Indios, lo que im plicó no sólo que los Individuos que las com ponían accedieran a derechos políticos, sino que desapareciera de un plum azo la institución y la forma de tenencia de la tierra que habían asegurado su privilegio. Esta desaparición jurídica obliga a preguntarse cóm o es que se dio ese cam bio en un espacio com o el de Chiapas, pues éste fue el único territorio que tuvo la oportunidad de elegir su destino conform e a los Intereses de los grupos de poder local. Éste es un punto im p ortante para estud iar este territorio pues, a diferencia del resto de los estados de la federación m exicana, Chiapas tuvo un proceso de transición distin­ to, único. Única tam bién era esta provincia por sus características: rica en recu rso s naturales y h u m an o s, atrasada económ icam ente, pero, sobre todo, em inentem ente indígena: para 1814, había en Chiapas 20 Indios po rcad a español. La figura jurídica del indio sufrió un cam bio de estatus con el cons­ titucionalism o hispano: desapareció su tutela y es reconocido com o ciudadano, con los mismos derechos y obligaciones que el resto de los individuos que com ponían la sociedad. Con ello desaparecieron las insti­ tuciones que velaban por su privilegio com o m enor. Chiapas poseía una población m ayorltarlam ente Indígena, lo que supone que este giro en su estatus jurídico im plicó grandes cam bios al interior de la provincia. En este sentido, es de suma im portancia com p rend er cóm o se dio este cam bio, cuál fue el tránsito que vivió la figura del Indio chiapaneco (jurí­ dica y discursivam ente) de la colonia a la Primera República m exicana. Com o una contribución en esta dirección, la investigación propues­ ta pretende entender, en particular, có m o pensaban y actuaban los grupo s de poder fren te a la pob lación ind ígena en C h iapas durante los prim eros años que siguieron a la ind ep end encia de M éxico. Se bus­ ca analizar la cultura política de la élite que definió los tem as del debate

CAP. VI. HIPOTESIS

67

político, condujo en una dirección a la opinión pública y tom ó decisio­ nes que incidieron en la estructura del sistema político chiapaneco; se propone dilucidar la concepción que tenian las élites locales sobre el indígena, lo que ayudará a explicarnos mejor las condiciones de vida de este sujeto en la coyuntura de transición chiapaneca. Así, este proyecto está anim ado por preguntas com o: ¿cuáles eran las ideas que predom i­ naban respecto al indio y las prácticas de convivencia entre población india y ladina? ¿Cuál era la política del gobierno local respecto a los pue­ blos de indios y qué tipo de participación política tuvo este sector de la sociedad? ¿Qué leyes incidieron en la desaparición o conservación de este sujeto, antes jurídicam ente diferenciado, y en qué térm inos se defi­ nió su ciudadanía? ¿Tras la ind epend en cia de España, se m antuvo el tradicional tutelaje indígena en Chiapas? Y frente a estos cuestionam ientos, se propone la siguiente hipótesis central: a pesar de que el estatus juríd ico del indio cam bió con la revolución liberal y con la ind ep en ­ dencia, y a pesar de que se form uló todo un discurso en torno a su aniquilación cultural -dando lugar al surgimiento del ciudadano-, se ge­ neraron las co n d icio n es necesarias para que el indio ch ia p an eco si­ guiera teniendo el estatus de m inoría de edad y se le negó el ejercicio de los derechos políticos adquiridos con el nuevo orden político.

V I. 5 . A n a C e c ilia M o n tie l O n tiv e ro s, "La im p re n ta d e M aría F e rn á n d e z de Já u re g u i: te s tig o y p ro ta g o n ista d e los c a m b io s en la c u ltu ra Im p re sa d u ra n te el p e rio d o 1801-1817". P ro y e c to d e te sis d e d o c to ra d o en A m é rica Latina C o n te m p o rá n e a , U niversidad C o m p lu te n se de M adrid/ In stitu to U n iv e rsita rio d e In v e s tig a c ió n O rte g a y G a s s e t (2005).

La actividad de las im prentas de la Ciudad de M éxico durante las primeras dos décadas del siglo xix, que son las dos últimas del régimen español, m uestran justam ente toda la com plejidad del periodo, dejan­ do ver la práctica del sistema colonial, pero tam bién las rupturas más significativas, con éste. La publicación de El Diario de México, por ejem ­ plo, es reveladora en este sentido, pues su presencia en el panorama cultural del m om ento abre el debate de problemas sociales, con la in­ tención de reformar las costum bres y la moral de la población y, al mis­ mo tiem po, conserva su carácter de periódico literario. Las imprentas establecidas en la Ciudad de M éxico y sus respectivos dueños son parte im portante en este proceso por el papel que desem peñaron en tanto m ediadores culturales y agentes de cam bio. En los textos que salieron de sus prensas podem os apreciar caracte­ rísticas netam ente coloniales, así com o las fisuras ideológico-políticas

¿COMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS?

que term inaron por resquebrajar el régim en colonial. En este sentido, cobra im portancia el estudio de la oficina de María Fern án d ez de Jáuregui, la cual fue la más productiva en el periodo 1800-1817. Su acti­ vidad com o tal com enzó en 1801, justo con la llegada del siglo xix, y ter­ minó en 1815 -añ o en el que fallece la propietaria-. Estos 15 años de prolífica actividad coinciden con los años en que inició el m ovim iento que transformaría a la Nueva España en una nación independiente: Méxi­ co. Por tal razón, apreciar la actividad editorial de esta imprenta es una buena ventana para mirar el escenario entre finales de una época y otra. La im portancia de los impresos en tanto factores de cam bio políti­ co y cultural se convierte en la hipótesis principal de esta tesis. Com o señala Alfredo Ávila, "nadie niega la im portancia de las ideas en el pro­ ceso de independencia de México. Incluso, para m uchos autores, ha sido su causa prin cip al".1 Por lo m ism o, co n esta Investig ación pre­ te n d o mostrar la producción editorial de la Imprenta de María Fernán­ dez de Jáuregui y la circulación de saberes, así com o conocer a través de qué m edios circularon, cuál fue su forma material y cuáles las prácticas de sociabilidad que perm itieron su apropiación. 1Alfredo Ávila, “Interpretaciones recientes en la historia del pensam iento de la em an­ cipación”, en Alfredo Ávila y Virginia Guedea, La Independencia de México. Temas e interpre­ taciones recientes, México, UNAM, 2007, p. 17.

Capítulo

VII

Objetivos de la investigación

Al c o m en zar u n a investigación es co n v en ien te te n e r claros la in ten ció n co n q u e se e m p re n d e y el p ro p ó sito co n el q u e se interroga: el p ara q u é se p reg u n ta . La definición d e las m etas q u e o rien tan la investigación co n stitu y e los objetivos y co n tri­ b u y e a definirla e n razó n d e sus fines. La investigación b u sca alcan zar u n co n o cim ien to m u y p re ­ ciso so b re el tem a seleccio n ad o , p ero , so b re to d o , b u sca c o n ­ tribuir co n él a la m ejo r co m p re n sió n d e u n fe n ó m e n o o d e u n p ro c e so m ás am plio; tam b ién p u e d e te n er la in ten ció n d e p ro ­ b a r n u ev o s m é to d o s p ara acercarse co n m ayor fineza a d e te r­ m in ad o s p ro b lem as. Estos p ro p ó sito s d e b e n h ace rse explícitos y p re se n ta rse en u n o rd e n q u e d é cu en ta d e su jerarquía. Así, es co n v e n ie n te a p u n ta r e n p rim er lugar el objetivo u objetivos d e o rd e n g eneral d e la investigación, p ara lu eg o p asar a e s p e ­ cificar los particulares. Los objetivos generales son aquellos que g uardan una rela­ ción más estrecha con el problem a histórico planteado. Por su parte, los particulares traducen las subdivisiones q u e se van h a ­ cien d o d e éste para h acerlo m ás m anejable: se co rresp o n d ería n co n el problem a desm en u zad o en sus unidades m ás simples. Es rec o m e n d a b le red actar los objetivos co n v erb o s en infi­ nitivo ( conocer , comprender, lograr, valorar, cuantificar..

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EJEMPLOS V I I . 1. Nayelli Berenice Jacques Peña, "La orden marista frente a la revolu­ ción mexicana. Estrategias de recuperación de una congregación religiosa después de la lucha armada de 1910-1920". Proyecto de investigación de licenciatura en Historia, Instituto Mora (2011).

Objetivo general: •

Acercarnos a las estrategias de crecim iento y recuperación de las congregaciones religiosas en México después de la lucha armada de 1910-1920 y, de m anera m uy especial, a la de los herm anos maristas.

Objetivos particulares: •

•

•

Conocer el alcance y actividades de la orden marista en los años inm ediatos al estallido revolucionario de 1910, así com o a su suerte entre 1910 y 1920. Identificar los proyectos maristas al térm ino de la lucha armada, com o la reapertura de colegios, y a las exigencias que éstos im ­ plicaban, exigencias de orden económ ico, pero tam bién de cre­ cim iento de la com unidad marista, es decir, de la incorporación de num erosos jó venes a la orden. Analizar las exigencias y procedim ientos para la atracción y aceptación de nuevos m iem bros a la orden marista y definir el perfil deseado por los herm anos m aristas para hacer crecer a la orden.

V I I . 2. Isabel de León Olivares, "Intelectuales dom inicanos frente a la Inter­ vención estadounidense, 1916-1924. Discurso nacionalista y resis­ tencia política". Proyecto de tesis de maestría en Historia, Instituto Mora (2010). Objetivo general: •

Profundizar en el conocim iento de m ovim ientos nacionalistas y de resistencia frente a la intervención estadounidense en el Cari­ be y, de m anera más particular, de respuesta a su ocupación de República Dom inicana de 1916 a 1924.

CAP. VII. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

71

Objetivos particulares: •

Identificar al conjunto de intelectuales dom inicanos que escri­ bieron y se movilizaron en contra de la intervención estadouni­ dense en su país y situarlos en su relación con otros sectores de la sociedad de República Dom inicana.

•

Analizar la im agen que los intelectuales d o m inicanos tenían de los Estados Unidos y de su propio país al iniciar el siglo xx. Reconstruir y analizar las acciones políticas concretas de los inte­ lectuales dom inicanos contra la intervención estadounidense. Analizar el discurso de los intelectuales dom inicanos contra el

• •

dom inio norteam ericano en el Caribe y, en especial, contra su ocupación de la isla en 1916. •

•

Seguir el discurso nacionalista de los intelectuales dom inicanos durante el siglo xix y valorar sus cam bios de cara a la intervención norteam ericana de principios del siglo xx. Identificar y analizar los puntos de contacto entre el discurso na­ cionalista de los intelectuales dom inicanos de principios del si­ glo xx y los de otros países del Caribe.

V I I . 3. Luz del Carmen Beltrán Cabrera, "Los Hogal, un ejem plo de Impren­ ta novohlspana en el siglo xvm". Proyecto de tesis de doctorado en Humanidades. Especialidad en Estudios Históricos, Universidad Au­ tónoma del Estado de México (2011). Objetivo general: •

Contribuir, a partir de un estudio de caso, al conocim iento del m undo de los im presores y libreros novohispanos en la Ciudad de México, durante el siglo xvm. Interesa conocer el tipo de redes sociales que perm iten el surgim iento y desarrollo de casas edito­ riales, así com o la distribución de sus impresos.

Objetivos particulares: •

Reconstruir la genealogía fam iliar de los Hogal, com o un primer paso para acercarm e a las redes sociales que les perm itieron incursionar en el m undo editorial.

•

Identificar el lugar de las mujeres impresoras -m ujeres que, al quedar viudas, se convertían form alm ente en las responsables de los talleres de sus maridos im presores- en la im prenta de la familia Hogal.

72

¿CÓMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS?

•

•

• •

Seguir la actividad de la im prenta de la fam ilia Hogal, en la Ciu­ dad de México, durante el siglo xvm: su producción y canales de distribución de sus impresos. Identificar las redes institucionales, profesionales, intelectuales y políticas form adas por los Hogal que favorecieron su desarrollo com o im presores y libreros. Situar a la im prenta de los Hogal en relación con relación a otras casas editoriales de su época en la propia Ciudad de México. Analizar el significado de las relaciones fam iliares, sociales, polí­ ticas y económ icas para el m undo de im presores y libreros de la Ciudad de México, en el siglo xvm, a partir del caso de la imprenta de los Hogal.

V I I .4. Laura Beatriz Moreno Rodríguez, "Exilio y vigilancia en México. Nica­ ragüenses antisomocistas en la mirada de la policía secreta, 1937­ 1947". Proyecto de tesis de maestría en Historia, Instituto Mora ( 2010 ).

Objetivo general: •

Contribuir al conocim iento de las form as en que los gobiernos m exicanos han acogido y tratado a los exiliados latinoam erica­ nos en el siglo xx, a partir del estudio de sus políticas frente a los nicaragüenses que se refugiaron en M éxico entre 1937 y 1947.

O bjetivos particulares: •

Analizar el contexto en el cual tuvo lugar la salida de opositores

políticos nicaragüenses de su país y su llegada a México. Dar seguim iento a las presiones del gobierno de Nicaragua sobre el m exicano por ejercer un control sobre los exiliados nicara­ güenses. • Mostrar la política mexicana de vigilancia llevada a cabo durante •

los gobiernos de Lázaro Cárdenas y Manuel Ávila Cam acho respec­ to de los exiliados centroam ericanos que residieron en México. Analizar el significado que la Junta Interam ericana de Defensa de 1942 tuvo para M éxico, com o uno de los elem entos q u e po­ dría explicar el trato de la policía política m exicana hacia los refugiados políticos n icaragüenses en M éxico. • Valorar la im portancia para el gobierno m exicano de las redes de refugiados centroam ericanos en M éxico y, en especial, de las del

CAP. VII. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

73

exilio nicaragüense, y estim ar el significado de los recursos desti­ nados a su vigilancia y control.

VII.5. Mario V. Santiago Jim énez, "La ultraderecha mexicana: Movimiento Universitario de Renovadora Orientación (MURO), 1970-1976". Pro­ yecto de tesis de maestría en Historia, Instituto Mora (2010). Objetivo general: •

Evidenciar, m ediante el estudio de la actividad del MURO duran­ te el sexenio de Luis Echeverría, que la ultraderecha m exicana no sólo es co ntingente sino producto de un proceso histórico donde convergen elem ento s co m o un nacionalism o m uy par­ ticular, un catolicism o a ultranza, una defensa de privilegios de clase e incluso una visión racial de la sociedad.

Objetivos particulares: • • • •

Determ inar el papel que desem peñó una parte del sector em pre­ sarial en el desarrollo del MURO durante el periodo 1970-1976. Establecer el papel que desem peñó la Iglesia católica en el des­ arrollo del MURO durante el periodo 1970-1976. Delim itar el perfil de los integrantes del MURO durante el perio­ do 1970-1976. Describir la relación del Estado, a través de sus órganos de segu­ ridad, con el MURO en el periodo 1970-1976.

VII.6. Fausta Gantús (coord.), "Hacia una historia de las prácticas electora­ les en México. Siglo xix". Proyecto colectivo de investigación, Insti­ tuto Mora (2011). Objetivos generales y particulares: •

El objetivo central de esta investigación es lograr una m ejor com prensión de las prácticas electorales del M éxico del siglo xix, de su dinám ica, alcances y significados. Sobre la base de un co nju nto de estudios de caso y privilegiando el análisis de la m ecánica electoral, la presente investigación tiene com o mira un acercam iento sistem ático a los procesos de construcción y ajustes de una de las instituciones liberales m ás im portantes: la institución electoral.

¿CÓMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS?

En función de este objetivo central, la investigación atenderá a los siguientes objetivos particulares:

•

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Profundizar en el estudio de las prácticas electorales en diversas épocas y regiones del México decim onónico, en los tres niveles de gobierno: el m unicipal, el estatal y el federal. Analizar los procesos electorales en los ám bitos m unicipal y re­ gional, espacios en donde se organizaban las elecciones para los tres niveles de gobierno. Conocer las diferencias en los procesos electorales entre los re­ g ím e n e s fed eralistas y los ce n tralistas, así c o m o e n tre los sis­ tem as instituidos antes de la Constitución de 1857 y el q u e de

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ella derivó. Analizar la legislación electoral y sus reformas com o una de las referencias a partir de la cual se organiza el juego político-electo­ ral; seguir prácticas electorales y exigencias sociales que llevaron a ajustes norm ativos y redefiniciones de la institución electoral. Identificar las form as en que participaban los ciudadanos en las elecciones primarias y analizar su significado, particularm ente, el acto m ism o de votar; hacer lo propio con las elecciones se cu n d a­ rias y las de tercer grado, cuando las hubo. Seguir la participación de los electores en los consejos distritales y analizar su lugar en las negociaciones políticas a nivel regional y nacional. Identificar la com posición social de los universos de votantes en diferentes m om entos del siglo; analizar la participación de los di­ ferentes grupos sociales en los procesos electorales. Identificar form as y m ecanism os de m ovilización de votantes (clientelas, coerción, cam pañas de opinión, organización de clu ­ b e s ...) en busca de la naturaleza de la relación entre votantes, electores y candidatos a puestos de elección popular. Identificar form as de control en el ám bito electoral y su relación con las redes de control social; identificar a los principales acto ­ res en los procesos electorales y sus redes de influencia y control social.

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Identificar la presencia de irregularidades en los procesos e le cto ­ rales: m anipulación, malos m anejos, fraude, intim idación de vo ­ tantes, recurso a la violencia. Indagar denuncias y procesos judiciales derivados de estas denuncias. Analizar el significado de la corrupción electoral.

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Indagar acerca de la existencia o no de co m p etició n electoral.

CAP. VII. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

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Indagar los niveles de abstencionism o y explorar el significado de los resultados electorales. Identificar continuidades y cam bios a nivel de la dinám ica y prác­ ticas electorales a lo largo del siglo. Identificar los m o m en to s históricos más significativos en el si­ glo xix respecto a la cuestió n electoral.

Capítulo

VIII

Propuesta metodológica

La investigación científica obliga a recorrer u n cam ino lógico e n b ú sq u e d a del con o cim ien to y d e su com unicación. Este ca­ m ino es lo q u e conocem o s com o m étodo. Todas las disciplinas h an ido desarrollando sus p ro p io s m étodos, según su objeto de estudio y el tipo d e pro b lem as q u e se h an ido p lanteando. D e esta m an era, u n rnétodo es u n p ro ced im ie n to p ara tratar u n p ro b lem a o u n co n ju n to d e p ro b lem as específicos. Rem ite a las o rien tacio n es, pasos, técnicas, instru m en to s analíticos, re­ cu rsos y p reca u cio n es q u e h a n d e aten d erse e n u n p ro ceso d e inv estigación p a ra re u n ir y e x am in ar los datos, p o n e r a p ru e b a un conjunto d e hipótesis y alcanzar los objetivos pro p u esto s. Un m é to d o c o n s titu y e , e n to n c e s , u n a fo rm a e s p e c ia l d e tra b a ­ jar, es decir, d e observar la realidad d esd e una cierta distancia y con d eterm inados m edios, a partir d e los cuales se busca ofrecer u n c o n o cim ie n to lo m ás certero y objetivo posible. La investigación histórica se realiza con b ase en d o c u m e n ­ tos o fuentes históricas y ap elan d o a la herm enéutica: al “arte” de in terp reta r textos, registros gráficos y, e n g en eral, testim o n io s del p a sa d o h u m a n o . P ero si b ie n la h erm e n éu tica im plica el m anejo d e ciertas reglas e instrum entos de trabajo y, d esd e lu e­ go, exige u na actitud crítica fren te a las fuentes, existen p ro ce­ dim ientos y herram ientas específicas para acercarse a diferentes periodos, fenóm enos y procesos históricos. Esta especificidad está dada por el cam po d e la historia en el q u e se m ueve la investiga­ ción y, sobre todo, por la naturaleza de los problem as planteados. 77

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¿CÓMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS?

La d efin ició n d e la p arte m e to d o ló g ica d e to d o p ro y ecto d e investigación tie n e q u e v e r co n d ecisio n es teóricas, es d e ­ cir, c o n c u e rp o s d e id eas q u e p ro p o n e n u n a in terp reta ció n de la lógica y sen tid o d e u n cierto g ru p o d e h ech o s, p ro c e so s o fen ó m e n o s. En el caso d e la in v estig ació n histórica, los m é to ­ do s g u a rd a n u n a relació n d irecta c o n c o m p lejo s d e id eas a c e r­ ca d e la c o n d u cta h u m a n a y d e las in stitu cio n es sociales. Y d ich o s com p lejo s, co m o to d a teoría, se articu lan e n to rn o a u n co n ju n to d e c o n c e p to s re la cio n ad o s e n tre sí. D e esta m an era, u n a investigación p u e d e d iscu tir sus p o sic io n e s teó ricas de m a n era m ás o m e n o s abierta, p e ro éstas se h a rá n siem p re p re ­ sen tes a p artir d e la selec ció n d e los c o n c e p to s c o n q u e dirige sus análisis.* Así, to d o p ro y ecto d e investigación d e b e especificar y e s­ c larecer los c o n c e p to s clav e q u e g u ia rá n su s b ú s q u e d a s , la o rg a n iz a c ió n d e su s d a to s y su in te rp re ta c ió n . Los c o n c e p to s son, precisam ente, las definiciones, las prescrip cio n es d e lo que d e b e ser o b serv ad o y q u e, co n auxilio d e técnicas d e investiga­ ción pertinentes -sem án ticas, cuantitativas, carto g ráficas...-, p e r­ m iten identificar, seleccionar, organizar y sep arar m entalm ente las p ro p ie d a d e s del o b je to d e estu d io ; p e rm ite n discrim inar, m anejar, clasificar, estudiar, representar, co m p arar... C onceptos com o identidad, clase social, ideología, resistencia, o p in ió n p ú ­ blica, p o r ejem plo, so n n o cio n es analíticas q u e un pro y ecto de investigación d eb e definir d e entrada. La d escrip c ió n del m é to d o o m é to d o s p o r seg u ir c o m p re n ­ d e la p re se n ta c ió n d e la m a n era e n q u e se p ro c e d e rá al an áli­ sis de u n d eterm in a d o tip o d e d o cu m e n to s o fu en tes históricas y las técnicas e n q u e h ab rá d e ap o y arse. Este p ro c e d e r incluirá la form a y o rd e n e n q u e h ab rá d e h ace rse la reco lecció n y sis­ tem atización d e la inform ación p ertin en te , así co m o la d efin i­ ción clara y precisa d e los co n c e p to s clave a los q u e se ap elará para su análisis. T am b ién h ab rá d e c o n sid era r el m o d o e n q u e se p re se n ta rá n los resu ltad o s d e la investigación. *En el cam p o de las Ciencias Sociales, estas d ecisio n es teóricas so n p resen ta ­ das, a veces, bajo el título d e “m arco te ó ric o ”.

CAP. VIII. PROPUESTA METODOLÓGICA

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El acercam iento a estudios q u e se han o cu p ad o , d e m anera exitosa, d e p ro b le m a s histó rico s an álo g o s, p u e d e ser la b ase para encontrar la m etodología m ás adecuada para aten d er al p ro ­ blem a de investigación p lanteado. La revisión d e trabajos reali­ zados en el m arco d e otros cam p o s del conocim iento ayudará a enriquecer la propuesta m etodológica, pues la com unicación con otras disciplinas amplía el panoram a de la investigación científica.

EJEMPLOS VIII.1. Kenya Bello, "La educación sentimental: editoras y lectoras porfirianas de la Ciudad de México en El Periódico de las Señoras, 1896". Proyecto de tesis de maestría en Historia, Instituto Mora (2007).

Cuando nació, mi interés por el tem a sólo se alim entaba de los trabajos de historia de la lectura que se habían realizado tanto en M éxico com o en otras partes del m undo. Pero conform e fui avanzan­ do en la elaboración de este proyecto, era cada vez más evidente que no llegaría a ninguna parte si no incorporaba debates historiográficos e investigaciones relacionadas con la historia de las m ujeres. Y no sólo porque la m ayor parte de las contribuciones que se han realizado so­ bre los procesos que propongo caracterizar en esta investigación per­ tenecen a ese cam po, sino porque com prendí que sólo así sería posible reconstruir parte del horizonte com unicativo en el que em er­ gió el sem anario El Periódico de las Señoras, que constituye mi objeto de estudio. En consecuencia, la historia de la lectura es el punto de partida y me baso en su propuesta de que estudiar objetos en explicar los m otivos y los objetivos que tuvieron crear un texto determ inado. Mi apuesta consiste en nificó leer en el pasado, asum iendo la idea de que

im presos consiste los productores al entender qué sig­ las form as en que

las personas representan al m undo alim entan las practicas y las es­ tructuras que le dan sentido a ese m ism o mundo. Las representacio­ nes pueden pensarse com o las coacciones y convenciones que delim itan lo que es posible pensar, decir o hacer, constituyen sím bo­ los orientadores que guían la acción de los individuos. Por su parte, las prácticas pueden entenderse, en el sentido m arxista de praxis, co m o la actividad h um an a qu e crea el m undo y al hacerlo materializa y re­

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¿COMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS?

produce dichos sím bolos orientadores. No existen prácticas sin repre­ sentaciones, en la realidad están m ezcladas, es el historiador quien las separa a posteriori para tratar de entender la form a en que actuaron y pensaron los hom bres y mujeres de otras épocas. Un ejem plo de lo anterior que podrá ofrecer el estudio que pro­ p ongo es la práctica im pulsada por el rom anticism o d ecim o n ó n ico de separar las lecturas en función del sexo. La representación que guía dicha práctica es la noción de que hom bres y m ujeres poseen naturalezas distintas, los prim eros son racionales y las segundas em o ­ cionales, por lo cual no deben leer las m ism as cosas ni participar en las m ism as actividades. Lo significativo es que dichas prácticas y repre­ sentaciones m uestran algunos aspectos de cóm o se dio la interacción entre hom bres y m ujeres. De ahí q u e el nivel de las rep resen tacio nes sea uno de los lentes co n los que habré de observar El Periódico de las Señoras. Otro de los lentes que la distinción utilizada por Eisenstein entre público y entre las representaciones

retom aré para observar el sem anario será la historiadora estadounidense Elizabeth audiencia, pues me permitirá diferenciar que guiaron la actividad editorial de sus

redactoras y los resultados que efectivam ente alcanzaron, al tiem po que me ayudará a entender con mayor precisión cóm o se vincularon am bos factores con las lecturas que se encuentran en sus páginas. No sólo utilizaré estos enfoques, sino que m e adentraré en la investigación retom ando las aportaciones realizadas por algunos historiadores e historiadoras m exicanos al estudio de las prácticas de lectura. Partiré del reconocim iento de que las historias de la edición, de la lectura y de lo escrito son relativam ente nuevas en M éxico ya q u e recién, a finales de los años o ch e n ta, em p ezaron a realizarse trabajos cuya finalidad era enten d er cóm o, a través del estudio de la lectura y de lo im preso, de sus form as y agentes de producción, al igual que de sus usos, se puede llegar a co no cer más acerca de las representaciones culturales y las relaciones sociales de una época.

V I I I . 2. Fausta Gantús (coord.), "Hacia una historia de las prácticas elec­ torales en México. Siglo xix". Proyecto colectivo de investigación, Instituto Mora (2011).

Preocupado por una m ejor co m p rensió n de la racionalidad po­ lítica de la época, el proyecto atenderá a la form a en que se o rg an i­ zaban las eleccion es y las prácticas que aco m pañ aban el proceso

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electoral. El análisis de estas prácticas está obligado con la revisión del marco legal electoral y, de manera m uy importante, con el análisis de la estructura social. Se trabajará de manera principal con archivos lo­ cales y regionales: se habrán de analizar división de distritos, padrones electorales, relaciones de empadronadores y casilleros; tam bién pa­ quetes electorales, actas de sesiones de colegios y recursos de incon­ formidad para poder identificar la naturaleza de los procesos electorales y su transform ación, desentrañar su sentido y su significado. Por este cam ino será posible identificar m om entos de avance o retroceso en los procesos deform ación de la representación nacional, estatal y mu­ nicipal, procesos de fortalecim iento de la ciudadanía y formación de una representación "popular" frente a la formación de cacicazgos y prácticas clientelares. interesa identificar m om entos clave del siglo en que se crea, ensaya y reforma la institución electoral hasta alcanzar for­ mas que le permiten m anejar procesos cada vez más incluyentes.

VIII.3. Claudia Ximena Montes de Oca Icaza, "La transformación del espa­ cio de los pueblos de Tlacoquem écatl y San Lorenzo Xochimanca entre 1854-1928". Proyecto de tesis de maestría en Historia, Institu­ to Mora (2008).

El presente proyecto se interesa por el estudio de los cam bios y perm anencias de dos poblados que, entre 1854 y 1928, eran periféri­ cos a la Ciudad de México: Tlacoquem écatl y San Lorenzo Xochim an­ ca. La investigación se propone analizar la transform ación de un espacio que, con el paso del tiem po, por su ubicación, se incorporó a la Ciudad de México; un espacio habitado por pobladores que tuvie­ ron que dejar a un lado su actividad rural para participar de la urbana. La forma en que se propone realizar el estudio de estas poblacio­ nes que de manera relativamente rápida pasaron a formar parte del conglom erado urbano que hoy conocem os -la transformación urbana le tom ó a la Ciudad de México siglos, pero a los pueblos de Tlacoque­ mécatl y San Lorenzo Xochim anca, este proceso les tomó menos de cien años-, opta por un cam ino inverso a la manera en que, en general, ha sido abordado. Efectivamente, más que hacer su historia como parte de una ciudad que crece imparable, devorando todo lo que hay a su paso, me interesa acercarme a Tlacoquemécatl y San Lorenzo Xochiman­ ca com o entidades autónomas, que mediante diversos procesos -tanto Internos com o externos-, y por la acción de determ inados agentes ur­ banos, sufrieron cambios que afectaron sus estructuras tradicionales.

¿CÓMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS?

Desde luego que el análisis de su transform ación desde dentro no puede obviar el de su relación con la Ciudad de M éxico. De he­ cho, nos servirem os de un par de co ncep to s analíticos que hacen referencia directa a esta relación: el de "periferia" y el de "suburbio". Efectivam ente, a estas pequeñas poblaciones, co m o las que m e pro­ pongo estudiar, inevitablem en te relacionadas de cerca con una gran urbe, se les identifica co m o "periferia". Es im portante advertir que el co ncep to de periferia tiene una co nn o tació n que puede ir m ucho más allá de una definición espacial, pues ha sido utilizado, tam bién, para referir sub desarro llo , d e p e n d e n cia y pobreza de las zo n as ru­ rales en los a lre d e d o re s d e las c iu d a d e s (y d e los países p o b res en relación con aquellos ricos con los que guardan relaciones de d e p e n d e n c ia e co n ó m ica ). Pero en un sen tid o m ás restringido pued e ser usado para designar el lugar hacia donde se da la exp an ­ sión de la ciudad. De esta m anera, periferia urbana im plica am bos fenó m eno s: d e p e n d e n cia y cam b io .1 Esta últim a co nd ició n es la que, proponem os, corresp onde a los pueblos de Tlaco quem écatl y San Lorenzo Xochim anca. El otro concepto de Interés para nuestro análisis, m uy ligado al de periferia, es el de suburbio. De acuerdo con Sergio Miranda, la palabra suburbio significa literalm ente "más allá de la ciudad" (beyond thecity), por lo cual, con el térm ino nos podem os referir a cualquier lugar en los alrededores de una gran ciudad.2 Siguiendo a Miranda, un suburbio representa ante todo una actitud m ental y una conducta económ ica y social; constituye toda una creación cultural basada en la estructu­ ra eco n ó m ica y en los valores culturales de una clase social determ i­ nada -originalm ente, de una burguesía qu e buscaba el b ienestar fam iliar, aleján d o se del h acin a m ie n to y de la insalubridad q u e pri­ vaba en la gran c iu d a d -. Paralela a esta creació n cultural, el su b u r­ bio respondía tam bién a m otivaciones de carácter económ ico: las tierras rurales de los alrededores de la ciudad eran m enos costosas qu e las urbanas, de suerte q u e los co m p ra d o re s, co n re lativ am e n ­ te pocos recursos, las transform aban en lugares habitables, g e n e ­ rando am plios m árgenes de ganancia a los inversores.3 A lo largo de este trabajo, haremos uso de otros dos conceptos que difícilm ente podem os separar, uno es el de "espacio urbano" y el otro el de "espacio rural". Am bos términos se pueden definir a partir de 'Serg io Miranda Pacheco, Tacuboya: de suburbio veraniego a ciudad, México, UNAM-Instituto de Investigaciones Históricas, 2007 (Serie Historia Moderna y Co ntem ­ poránea, 47), p. 13. 2Idem. 3Idem.

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algunos rasgos que sugiere Horacio Capel y de los cuales retomaré cin­ co fundam entales: tam año del poblado, densidad, aspecto del núcleo, actividad y m odo de vida de sus pobladores.4 Así, entiend o com o espacio urbano, un área con lím ites espaciales definidos, de forma más o m enos regular, con dim ensiones no m uy extensas, con densi­ dad de población alta, que se concentra en poco espacio y que se dedica a las actividades fundam entalm ente co m e rcia le s y de se rvi­ cios. En co n trap o sició n d e fin iría m o s al espacio rural co m o un área extensa cuyos límites, aunque definidos, tienen una forma Irregular, su población es escasa y dispersa, y tienen com o actividad principal la agricultura y ganadería. Las diferencias enunciadas conllevan defini­ ciones espaciales particulares, com portam ientos distintos y desarro­ llos aislados y paralelos, hasta que la ciudad y sus necesidades se d e sb o rd a n ... Este desbordam iento provoca tran sfo rm acio nes en la form a de propiedad - s e da una Individualización de la propiedad raíz, por e je m p lo -, ad em ás de q u e el uso que se le da a las tierras poco a poco deja de ser agropecuario para convertirse en urbano. De estas propuestas y orientaciones partirem os para la realización de este es­ tudio; incorporarem os a él el análisis cartográfico correspondiente al estudio de la transform ación de un espacio determ inado. 11Horacio Capel, "La definición de lo urbano", Estudios Geográficos, núm. 138-139 (febrero-mayo 1975), pp. 265-266.

V I I I . 4. Olivia Moreno Gamboa, "Autores novohlspanos del siglo xvm, ¿una sociedad de letrados?". Proyecto de tesis de doctorado en Historia, Facultad de Filosofía y Letras, UNAM (2008).

En una revisión de los enfoques que comprende la historia del libro, Roger Chartier señaló que en el estudio de los autores debía prevale­ cer el método prosopográfico, y que éste debía aspirar al "establecimien­ to de ficheros biobibliográficos que permitan comparar, para un medio dado, los orígenes familiares, los estudios, las carreras, los estatus confe­ sionales, ideológicos o institucionales de los distintos autores, sean éstos literatos célebres, periodistas o sucios plumíferos".1 El análisis cuantitativo de los autores novohispanos que este p ro ye cto de investig ació n p ro p o n e se llevará a cab o , p re cisam e n ­ te, siguiendo dicha m etodología que, a grandes rasgos, consiste en ' Jacques Le Goff, Roger Chartier y Jaques Revel (dirs.), La nueva historia, Bilbao, Ediciones Mensajero, s/f (Las Enciclopedias del Saber Moderno), p. 393.

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¿CÓMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS?

so m e te r a un g ru p o de in d ivid u o s a un co n ju n to u nifo rm e d e p re­ g u n tas. Em p ero , la prosopografía no se red u ce a la e le cció n de "variables significativas" y a la co nstrucció n de series o bases de da­ tos; aspira so bre to d o al análisis co m p a ra tiv o y a la in terp retació n de los d ato s.2 En mi caso, el cu e stio n a rio al q u e so m e te ré a los au to res e sta­ rá d e te rm in ad o p rin cip a lm e n te por la info rm ació n q u e pued a e x­ traer de las portadas de los im presos, transcritas en los repertorios bibliográficos. Estas portadas, ad em ás del título de la obra y el pie d e im p re n ta, suelen p ro p o rcio n ar valio so s d ato s b io g ráfico s so­ bre los autores. El tam año de la población y del corpus bibliográfico q u e an ali­ zaré d e p e n d e rá del n ú m e ro de au to res e im p reso s co n sig n ad o s en los repertorios de José Toribio M edina. La serie atenderá los si­ gu ien tes aspectos: estam ento , ad scrip ción institucional, trayectoria y nivel académ ico, origen geográfico, lugar de residencia, edad al m o­ m ento de publicar la obra y si los autores considerados contaron con el apoyo de patrocinadores para financiar la im presión de su obra. Otra serie corresponderá a los textos publicados y recuperará datos c o m o lugar y añ o de ed ició n , si se trata d e una reim p resió n, tra­ d u cció n o de una obra n ueva; fo rm ato del im p reso , n ú m e ro de páginas, lengua y género literario. Cuando las bibliografías no propor­ cionen la inform ación requerida, ésta se buscará en otras fuentes. Adem ás del análisis cuantitativo de los autores y de su p rod uc­ ció n , m e interesa ace rca rm e a alg u n o s d e los escrito res m ás prolíficos del periodo, es decir, de los q u e ejercieron la actividad literaria de form a regular. Con este propósito haré una revisión general y balance de sus obras en la Biblioteca Nacional. 2Salvador Albiñana, "Biografía colectiva e historia de las universidades españolas", en Enrique González y Margarita Menegus (coords.), Historia de las universidades m oder­ nas en Hispanoamérica. Métodos y fuentes, México, UNAM-Coordinación de Humanidades-CESU, 1995, p. 36.

V III. 5. José Antonio Maya González, "Salvador Q uevedo y Zubleta. De la escritura errante a la m edicina mental en el M anicom io General La Castañeda, 1859-1935". Proyecto de tesis de maestría en Histo­ ria, Instituto Mora (2010).

Com o quien mira el cielo otoñal a mitad de la noche, la vida de los hom bres en el tiem po se extiende com o un abanico de estrellas multi

CAR VIII. PROPUESTA METODOLÓGICA

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colores, con tonalidades que hacen brillar a unos cuantos personajes aunque a otros los em pañe el tenue reflejo del olvido. Vidas arraigadas bajo una extensa co n ste lació n de aco n te cim ien to s, fechas, paisa­ jes, m em orias o rutina, aquellos hombres y m ujeres em ergen entre docum entos antiquísim os com o parte de una raigambre de eventos sin aparente cohesión; surgen entre diarios de cam po, libros deshoja­ dos e im ágenes escondidas entre archivos celosos del tiem po. Hay per­ sonajes que por su lum iniscencia acaparan la mirada de los biógrafos y buscadores de historias y, sin embargo, existen otras vidas que por su aparente opacidad parecen reclamar al biógrafo un espacio en la m e­ moria de la historia mexicana. Entonces, ¿por qué una biografía intelec­ tual? ¿Es atractivo continuar cultivando este género para la historia? La respuesta es afirmativa, ya que el privilegio de contar una historia de vida y pensam iento no se reduce a la narración de los hechos, sino a la com prensión vivida de una experiencia con el m undo, la bio-grafía, com o la vida mism a, no encuentra límites en los terrenos de la histo­ ria. Por lo tanto, ¿es posible entender una época a través de la mirada de un sólo hom bre? ¿Se puede com prender la vida de un hom bre co­ bijado por los brazos de una época? La historia, nos recuerda Thom as Carlyle, es la "esencia de innum e­ rables biografías"1 que se tejen a través de acontecim ientos variables y llanuras socioculturales. Desde esta perspectiva, los "hom bres excep­ cionales" han sido, a lo largo del tiem po, agentes y productores de la historia hum ana, hom bres q u e por sus cualidades intelectuales y gracia virtuosa heredaron a las páginas del m undo el nom bre, la obra y el pensam iento. No es un problem a trataraq u í el porqué y bajo qué estrategias se tejieron las grandes "gestas hum anas"; no obstante, es­ to s h o m b re s de p e n sa m ie n to no son resultado d e su d e vo ció n solitaria al e je rcicio eru d ito , ni m u c h o m en o s cab a lle ro s "in m a cu ­ lados" qu e, por sus p oderes "sobre dotados" y "personalidad arro­ lladora", construyeron los cim ientos de una cultura cualquiera a partir de su presencia en el m undo.2 La historia social y cultural ha estableci­ do que todos los hom bres son producto del tiem po y de la sociedad en que vivieron, sus vidas y pensam ientos no pueden ser tratados sin ese m arco social, político y cultural en que se produjeron sus ideas y sistem as de pensam iento.3 Incursionar en el análisis intelectual de los 'Th om as Carlyle, Biografía, México, UNAM, 2006, p. 16. 2Ver el interesante estudio introductorio sobre el tema de los héroes y la historia, en Mílada Bazant (coord.). Ni héroes ni villanos. Retrato e imagen de personajes mexicanos del siglo xix, México, El Colegio M exiquense/M iguel Ángel Porrúa, 2005. 3 Marc Bloch, Apología para la historia o el oficio de historiador, México, FCE, 2006, pp. 54-58.

¿COMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS?

hom bres nos obliga a reflexionar b revem en te sobre las co nsidera­ ciones m etodológicas de la biografía intelectual,4 con la finalidad de prop orcion ar al lector p u nto s de partida m eto d o ló g ico s para leer el presente texto. La biografía intelectual forma parte del ejercicio m ism o de hacer historia; al escribirse en el presente, nuestra mirada al pasado puede venir desde m últiples lugares, con renovadas preguntas y diversas m etodologías. Elucidar los pensam ientos e ideas de los hom bres a partir de sus obras ha fascinado el quehacer biográfico en los últimos años. Se ha puesto especial atención en los m odos particulares en que se construyen las ideas a través de las condiciones materiales de su producción. El historiador francés, Frangois Dosse, lo aclara de esta m a n e ra :" ... el hom bre de pensam iento se da a leer a través de sus publicaciones y no en sus porm enores''.5 Entiéndase por "se da a leer" una particular com prensión del sujeto en relación con su obra y tiem po, una m anera de asomarse a los cam pos de la subjetividad, el sentido y el contexto social del biografiado. Dosse llama "héroes de pensam iento" a aquellos hom bres que pueden ser "des-cubiertos" por encim a de su producción y que, al m ism o tiem po, pueden o cul­ tarse fácilm ente entre sus páginas. Reconozcam os la tensión entre individuo y sociedad. Más aún, las tensiones existentes entre la vida y la obra. Captar la vida de un individuo o sociedad sigue fascinando a los historiadores, a e ahí que una de las dificultades en el oficio de historizar la vida sea su inevitable fragm entación, una actitud reductora a un cam po más o m enos discernióle y acorde a las inform ación que proporcione los do cum ento s a la m ano. Esta reducción no im p lica­ ría, de ninguna m anera, "trivializar" la vida sum ergiéndola en unos cuantos trazos más o m enos conectados entre sí. La biografía puede ser, según Frangois Dosse, "una vía privilegiada" para com prender "los sueños y angustias de una sociedad en general".5 Es decir, captar la vida individual representa, al m ism o tiem po, un ejercicio de co m p ren ­ sión de la sociedad donde se encuentra. El discurso biográfico no escapa a las determ inaciones que im ­ pone el presente; en el afán por entender las vidas del pasado, el 4 Para una breve valoración m etodológica sobre la biografía intelectual, véase Frangois Dosse, El arte de la biografía. Entre historia y ficción, México, Universidad Iberoam ericana-Departam ento de Historia, 2007; Bazant, op. cit.; y el estudio introductorio de Carlos Marichal y A im er Granados (comp.), Construcción de las identidades latinoa­ mericanas. Ensayos de historia intelectual siglos xix y x x , México, El Colegio de MéxicoCEH, 2004 5Op. cit., p. 377. 6Op. cit., p. 15.

CAP. VIII. PROPUESTA METODOLOGICA

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biógrafo exhibe su voluntad de veracidad con el objeto que se rela­ ciona. Com o lo apunta Frangois Dosse: "la biografía se ha convertido a lo largo del tiem po, en un discurso de lo auténtico, y remite a una in­ tención de veracidad de parte del biógrafo, pero la tensión perm ane­ ce constante entre esta voluntad de verdad y una narración que debe pasar por la ficción, y que sitúa a la biografía en un espacio, en un vínculo entre ficción y realidad histórica, en una ficción verdadera".7 La aparente contradicción entre la ficción-verdadera no escapa al discurso histórico; la tensión entre la realidad y la ficción pasa por los lindes del discurso. En todo caso, lo que opera en el discurso biográfi­ co es la vocación audaz por restituir la experiencia e ideas en la vida de un personaje, a través de narraciones "imaginarias" aunque sustenta­ das en las posibilidades que ofrece el docum ento, son "verdaderas" en la m edida en que producen una imagen de aquello que se Intenta com prender. En este caso, la biografía intelectual que presento no pretende describir la verdadera vida de Salvador Q uevedo y Zubieta, m ucho m enos "heroizar" su experiencia de vida y su relación con las ideas y el co ntexto social de m anera objetiva; mi intención es tejer los distintos fragm entos de vida y pensam iento en un discurso m edia­ nam ente coherente y con sentido de realidad. La visión de conjunto que propongo augura una posibilidad en que las tramas sociales en­ tronquen con el desarrollo de sus ideas. En la historia m exicana, los nom bres de M iguel Hidalgo, A nto ­ nio Ló pez de Santa Anna, Benito Juárez, M axim iliano, Justo Sierra hasta don Porfirio Díaz, entre alg u no s personajes del siglo xix, co n ­ tin ú an siendo asolados por un sinfín de biógrafos ansiosos por re­ c u p e ra r sus d iscu rso s, las v ic is itu d e s y c o n tra d ic c io n e s a la luz del co ntexto de sus vidas. SI bien todavía se escribe la historia m exi­ cana en tono de "héroes y villanos",8 hay m uchos ejem plos biográficos que buscan desnuaar el m aniqueísm o histórico que todavía pervive en nuestra forma de com prender a los hombres del pasado.9 Aquellos que consideramos como los 'grandes hombres" de la his­ toria mexicana de la segunda mitad del siglo xix no fueron, ni por mucho, los únicos que idearon las gestas políticas y sociales del desarrollo histó­ 7Op. cit., p. 16. 8 Un buen ejem plo de ello siguen siendo los libros de texto gratuitos a nivel pri­ marla y secundaria. 9 Para desnudar a esos personajes de la historia m exicana, y mostrarlos en sus más amplias contradicciones, un buen ejem plo es el libro colectivo ya citado, Bazant, op. cii. adem ás se puede consultar el texto tam bién colectivo de Carm en Aguirre Anaya y Al­ berto Carabarín Gracia (eds.), Tras la huella de personajes mexicanos, Puebla, Universidad Autónom a de Puebla-Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades, 2002.

¿CÓMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS?

rico mexicano, siempre estuvieron acompañados - y muchas veces cobi­ jado s- por otros intelectuales, grupos sociales, redes familiares, etc., con los que compartieron pensamientos e ideas aunque su personalidad y pensamiento no haya figurado respecto a otros intelectuales.10 Muchos de los pensadores de renombre de la segunda mitad del siglo XIX -ya sea participando en la construcción del Estado-Nación o en la consolida­ ción de la "identidad nacional"-, fueron "hombres conscientes" de que su accionar era decisivo para el curso de la historia que vivieron,” por lo que consideraron indispensable registrar sus ideas y memorias de vida en libros o en distintas publicaciones de la época. Sea colaborando en artículos periodísticos, participando en debates políticos o generando "opinión pública", estos hombres se enfrentaron día a día en acaloradas disputas en torno a lo que creyeron era mejor para el país. Sus discursos han sido retomados por un sinnúmero de historiadores para com pren­ der el com plejo siglo xix m exicano, ora com o "testim onio de vida", ora co m o "m em oria del país".12 Sin em b argo , es pertin ente p reg un tar­ se: ¿cóm o es posible reconstruir una vida atravesada por ciento s de vidas, escenarios y acontecimientos? A través de sus obras. Afortunada­ mente nos quedan las letras, los testimonios, las novelas y textos memorísticos con los que podemos aproximarnos a la vida y pensamiento de Salvador Quevedo y Zubieta (1859-1935). Con los documentos a la mano, se puede rastrear su personalidad, los años de formación, las in­ quietudes intelectuales y su inserción al am biente intelectual de la épo­ ca; con esos vestigios podemos ofrecer al lector un trazado m aso menos visible sobre la vida de este personaje porfiriano que experimentó el agi­ tado am biente político y cultural de los siglos xix y xx mexicanos. 10Después de 1876, surgió en México una nueva generación de "intelectuales" encaDezados por Justo Sierra que hicieron del positivismo y las ciencias experim entales una doctrina para el desarrollo científico en México. Esta generación se constituyó com o el "fundam ento intelectual" del gobierno de Porfirio Díaz. Sin esta pléyade de hom bres con miras científicas, el "orden y progreso" de la administración de Díaz, no hubiera sido posible. Charles Hale, La transformación del liberalismo a finales del siglo xix, México, Vuelta, 1991, pp. 15-16. Estas ideas se analizarán con detenim iento en el capítu­ lo II de la tesis. 11 Bazant, op.cit., p. 13. 12Un buen ejem plo de análisis sobre "literatura testimonial" se encuentra en la obra de Erika Pañi, acerca del Segundo Imperio, con el que pretende esbozar "la historia de las historias del im perio”, una suerte de diálogo entre - y co n - sus protagonistas, pensado­ res y actores políticos de corte liberal y conservador. Erika Pañi, El Segundo Imperio: pasa­ dos de usos múltiples, México, CIDE/FCE, 2004 (Herramientas para la Historia), p. 23.

Capítulo

IX

Presentación de fondos y fuentes por utilizar

La m ateria prim a d e la investigación histórica so n los testi­ m o n io s d el p a s a d o h u m a n o : d o c u m e n to s m a n u scrito s o im p re­ sos, m o n u m en to s, vestigios m ateriales, im ágenes, grab acio n es d e radio y filmográficas, y to d o tipo d e registro del q u e el inves­ tigador p u e d a o b te n e r inform ación acerca de la vida y actividad d e los seres hu m an o s q u e nos h an precedido. Éstas so n las fu en ­ te s d el h isto ria d o r y to d o p ro y e c to d e in v e stig ació n d e b e p re ­ cisar el tip o d e registro m ás rico y a p ro p ia d o p ara acercarse al tem a y p ro b lem a d e investigación e n cuestión. H ab rá q u e p o ­ n e r especial aten ció n al orig en y p ro p ó sito d e los testim onios d e m o d o d e aseg u rar q u e p u e d e n re sp o n d e r a la o rien tació n de las in te rro g a n te s p la n te a d a s. P ara e s to h a b rá q u e c o n sid e ra r d e m anera especial la n atu raleza d e la inform ación q u e los dife­ ren tes tipos d e fu en te están e n p o sib ilid ad es d e p ro p o rcio n ar. Identificados los tipos d e las fu en tes m ás p ertin en te s para p ro b a r las hipótesis y alcan zar los objetivos p ro p u e sto s, es n e ­ cesario localizar fondos aseq u ib les y m anejables. H abrá q u e in­ dicar su lugar e n bibliotecas, h em ero tecas, archivos p ú b lico s o p rivados, fototecas, film otecas, fo n o tecas, m u se o s... Los acer­ vos virtuales, hoy día, constituyen fuentes muy valiosas que convie­ ne considerar, si bien habrá que evaluar siem pre su procedencia y confiabilidad. T ratándose de testim onios de otros tipos, habrán de hacerse relaciones de perso n as p o r entrevistar, p o r ejem plo, o d e piezas y conjuntos m onum entales identificados, en el caso que así se requiera. 89

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¿CÓMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS?

Un proyecto de investigación d eb e definir sus fuentes, pero tam bién fundam entar su selección, incluir su descripción, valorar su pertinencia y lim itaciones, considerar su extensión. Conform e se avance en la elaboración del proyecto se recom ienda identifi­ car las fuentes q ue h ab rán de utilizarse para elaborar cada uno de los capítulos qu e se consideren en el índice tentativo. Este ejercicio p erm itirá c o n firm ar si las fu e n te s s e le c c io n a d a s so n ad ecu ad as y suficientes para cum plir con los objetivos y esq u e­ ma propuestos; tam bién perm itirá identificar las fuentes p rincipa­ les y priorizar su revisión al m om ento de elaborar el cronogram a de actividades.

EJEMPLOS I X . 1 . Othón Nava Martínez, "La propuesta cultural del grupo conservadora través de las páginas de las revistas católicas mexicanas, 1845-1852". Proyecto de tesis de maestría en Historia, Instituto Mora (2002).

Las fuentes para esta investigación serán las tres primeras revistas católicas editadas en la Ciudad de México, a saber: El Católico, en tres tom os, 1845-1847; El Observador Católico, tam bién en tres tom os, 1848­ 1850, y El Espectador de México, en cuatro tom os, 1851-1852. Estas tres revistas cubren el periodo com prendido entre 1845 y 1852 y las podré consultar en la Hem eroteca Nacional, en donde se resguardan las co le c­ ciones com pletas. Se seleccionaron estas tres revistas por ser las primeras, pero sobre todo por ser obra de un m ism o grupo de editores m otivado por las im ­ plicaciones que, en el ám bito de la fidelidad de la sociedad civil hacia la Iglesia católica, tenían los intentos liberales de form ar una sociedad lai­ ca. Estas publicaciones contienen adem ás un discurso bastante explíci­ to en torno al efecto positivo o nocivo de las lecturas en el siglo xix, y sus editores son el ejem plo de la colaboración entre clérigos y laicos conser­ vadores en defensa de la Iglesia. La edición de estas revistas creó un nuevo foro en el que los conser­ vadores expresaron sus inquietudes culturales, gracias a lo cual podem os acceder a sus concepciones acerca de la lectura, de los libros y de los autores que deberían de servir de base para la formación intelectual y espiritual de los habitantes del país.

CAP. IX PRESENTACION DE FONDOS

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IX . 2. Olivia Paloma Topete Pozas, "Debates sobre la raza y colonización en México durante el porfiriato". Proyecto de tesis de maestría en Historia, Instituto Mora (2008).

Las fuentes que em plearem os en esta investigación serán m uy di­ versas. Nos basaremos principalm ente en la folletería, libros de la época y, sobre todo, en algunas de las obras más relevantes de los intelectuales que plantearon vínculos entre la raza y la colonización en México duran­ te el porfiriato. Revisaremos la legislación sobre colonización, referente que consideram os necesario porque ésta da cuenta de los cam bios y perm anencias del proyecto político colonizador. Adem ás, revisaremos el diario El Colono, que aborda exclusivam ente las cuestiones que tenían que ver con los colonos, las razas más "deseables" para poblar México y los aspectos agrícolas de las colonias. Utilizaremos tam bién algunas de las m emorias de los secretarios de Fom ento durante el siglo xix, m iniste­ rio del que dependían los proyectos de colonización. Los repositorios biblio-hem erográficos que serán consultados para la realización de esta investigación son: la Biblioteca Nacional de México, el Fondo Reservado de la Hem eroteca Nacional, el Fondo Basave de la Biblioteca México, el Fondo Reservado del Instituto de Investigaciones Históricas y el Fondo Antiguo del Instituto Mora.

IX.3. Carlos Alberto Ortega, "El ocaso de un impuesto, el diezmo en el arzobispado de México, 1810-1833". Proyecto de tesis de maestría en Historia, Instituto Mora (2009). Los archivos clave para realizar la investigación propuesta son archi­ vos eclesiásticos, los correspondientes al Arzobispado de México. ACCM M A rchivo del C ab ildo Catedral M etropolitano de M éxico. Series do cum entales, Colecturías de diezm os, Contaduría, Haceduría, A ctas de Cabildo y Correspondencia El repositorio docum ental de las Colecturías de diezmos consta de 720 libros, 6 legajos y 20 cajas. Los libros de cuentas que utilizarem os nos proporcionan inform ación sobre los nom bres y propiedades de los causantes del diezm o, el tipo de producto declarado con sus cantida­ des (agrícola, ganado y sus derivados), los totales y los precios. Tam bién revisarem os los fondos de Contaduría, a fin de rescatar estados de las cuentas generales y anuales

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¿COMO FORMULAR UN PROVECTO DE TESIS?

de la reco lecció n y ad m in istració n de la renta decim al, y de Haceduría para aproxim arnos a la reglam entación puesta en práctica en la recaudación. En el fondo Actas de Cabildo, integrado por cien libros que abarcan desde el año 1536 hasta el de 1978, seguiré las delib eracio nes del cabildo m etropolitano en torno a la recaudación y ad­ ministración del diezm o. El quinto fondo que consultaré es el que co ntiene la correspondencia entre las co lectu ­ rías y el cabildo catedral, y las m anifestaciones juradas del colector y del adm inistrador para adentrarnos en las vicisitudes de la adm inistración del diezm o a nivel territo­ rial, es decir, por colecturías. AHAM Archivo Histórico del Arzobispado de México El fondo docum ental del cabildo catedralicio m etropoli­ tano resguardado en el AHAM resulta indispensable para aproxim arnos a la actividad adm inistrativa de la H acedu­ ría y al com portam iento de la recolección del diezm o en diferentes diézm atenos. Este fo nd o está co n fo rm a d o por d istin to s tip o s d e d o c u m e n to s : c o rre sp o n d e n c ia p ro v e n ie n te d e las co lectu rías (tanto de colectores com o de causantes), borradores de oficios y decretos de los jueces hacedores, escrituras de obligación y finanza de los colectores, mapas, reglam entos e informes. AGN Archivo General de la Nación. Serie docum ental Justicia Eclesiástica Esta serie pertenece al ramo de Justicia. Revisaré en espe­ cial expedientes relativos al cobro del diezm o, instruccio­ nes a colectores y certificados de fianzas em pleados por los colectores para garantizar la recaudación de la renta decim al.

IX .4 . Miguel Ángel Sandoval García, "Apropiación y usos del espacio del zócalo de Coyoacán. 1900-1954". Proyecto de investigación de li­ cenciatura en Historia, Instituto Mora (2011). Para abordar el primer punto, que resume el objetivo principal del proyecto -q u e se refiere al proceso m ediante el cual el Zócalo de Co­ yoacán, antes protagonizado por la parroquia de San Juan Bautista, es transformado a raíz de una aplicación tardía de las leyes de desam ortiza­ ción de los bienes del clero-, usaré casi en su totalidad fuentes primarias del Archivo Histórico del Arzobispado de México. Más específicam ente,

CAP. IX. PRESENTACION DE FONDOS

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haré uso de seis o siete docum entos de primera mano que retratan el lento proceso de "desprivatización" del Zócalo de Coyoacán, docum entos que contienen estadísticas, correspondencia clerical y laica, y ocursos y dem andas, escritas desde el último decenio del siglo xix hasta 1925. Apo­ yaré mi análisis sobre este proceso de publicitación del espacio en un conjunto de fotografías localizadas en la Fototeca Nacional (la más anti­ gua es de 1900), que hacen un retrato de ese "bien público" en constante transformación que es el Zócalo de Coyoacán. Para conocer la historia de algunas construcciones de la zona, como la Casa de Cortés, la parroquia de San Juan Bautista y el Jardín del Cente­ nario, testigos de esta publicitación del espacio, me apoyaré en fuentes secundarias. Me serviré de monografías delegacionales y obras de histo­ riadores que han escrito sobre Coyoacán -po r ejemplo, Antonio Pulido Silva-, así como de docum entos del propio Archivo Histórico del Arzobis­ pado de México. Para abordar el segundo punto, el referido a los usos del Zócalo de Coyoacán, al espacio abierto a nuevas form as de socialización a partir de 1921, recurriré a la historia oral. Construiré mis fuentes a partir de entre­ vistas con personas que habitaron allí desde 1940 (entrevistaré a Magda­ lena Samperio Oliver y Blanca Margarita Samperio Oliver, dos de las cinco hermanas que vivieron en la calle Francisco Sosa núm. 47, y a Germán Al­ fonso García Brlzuela, esposo de la primera, que vivió en Belisario Dom ín­ guez núm. 88). Tam bién utilizaré fotografías, provenientes de archivos privados y públicos (Fototeca Nacional, especialmente de fotógrafos como Guillermo Kahlo, Casasola, etc.); y documentos del Archivo Histórico del Arzobispado de México, que resguarda relatos de festividades y cambios de poder dentro de la jerarquía eclesiástica en la misma parroquia.

IX.5. José Manuel Alcocer Bernés, "De colegio clerical a colegio liberal: el Instituto Cam pechano (1823-1910)", Proyecto de tesis de doctorado en Historia, Faculta de Filosofía y Letras, UNAM (2011).

Mi investigación se inscribe en los cam pos de la historia de las insti­ tuciones y de la historia cultural, y coincide con un interés relativam ente reciente de la historiografía m exicana por el estudio, desde esta pers­ pectiva, del proceso educativo m exicano a nivel nacional, regional y lo­ cal. La fuente principal para mi investigación será el propio A rchivo del Instituto C am p e ch a n o , un vasto fondo docum ental prácticam ente inexplorado y m uy prom etedor. El archivo contiene un m undo de infor­ m ación, del que m e interesan en especial los expedientes referentes al

¿COMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS?

largo periodo 1850-1940. Estos expedientes me permitirán una recons­ trucción de la vida y sentido del establecim iento entre el año de su fu n ­ dación y 1910, fecha en que cerraré mi estudio, pues tras el estallido de la Revolución el plantel tom ó otros rumbos que dem andarán investiga­ ciones suplem entarias. Asim ism o, consultaré los Libros de Actas del Co­ legio de San Miguel de Estrada que abarcan el periodo 1823-1859 y que me darán la pauta para entender los antecedentes de la institución ed u ­ cativa cam pechana. De manera com plem entaria, consultaré otros repositorios do cu­ m entales: el Archivo General del estado de C am peche, periodo yucateco, 1824-1857 y periodo cam pechano, 1857-1919; el Archivo General del estado de Yucatán; el Archivo Histórico M unicipal de C am peche, y el A rchivo del Poder Legislativo del Estado de C am p eche. Este conjunto de archivos, jun to con el del Instituto C am pechano, me permitirán re­ construir desde planes de estudio -del propio Instituto C am pechano y los establecim ientos que le precedieron y explican su nacim iento-, has­ ta las políticas educativas dictadas en C am peche en distintos m o m en­ tos de su historia, pasando, desde luego, por la vida del Instituto que constituye mi tem a central de estudio. La hemerografía de la época es tam bién una fuente de consulta obligada ya que en la prensa periódica consigna disposiciones y activida­ des de la institución educativa. Revisaré periódicos tanto de Mérida com o de Cam peche: Boletín de Noticias del Departamento de Campeche, C am ­ peche, 1866-1867; El Constitucional, Mérida, 1858; La Discusión, C am pe­ che, 1871 -1877; El Espíritu Público, 1859-1863 y 1867-1870; Las Garantías Sociales, Mérida, 1855 y 1858; La Nueva Era, Cam peche, 1877-1883; Perió­ dico Oficial del estado de Campeche, Cam peche, 1865-1866; El Registro Yucateco; Mérida, 1846; El Reproductor Campechano, Cam peche, 1844; El Republicano, Cam peche, 1867; La Restauración, Cam peche, 1865, y El Voto Libre, Cam peche, 1877. Asim ism o, revisaré una amplia bibliografía espe­ cializada en cuestiones de educación y sin dejar de consultar la legislación del congreso estatal y las leyes que emanaron del poder nacional. Fundam ental será la consulta de una bibliografía especializada. Par­ tiré de los trabajos de Rosalina Ríos Zúñíga, La educación de la colonia a la república. El Colegio de San Luis Gonzaga, porque gracias a su propues­ ta se podrá visualizar y entender la transición entre el régim en colonial y el independiente y hacer un paralelo con el fenóm eno educativo en Cam peche. Sus otros trabajos, com o Form ar ciudadanos o ¿Nuevas insti­ tuciones, nuevos saberes?, me permitirán com prender la paulatina trans­ form ación de la educación a lo largo del siglo XIX. Tam poco puedo dejar de m encionar las investigaciones desarrolladas en este cam po por Anne Staples, Pilar Gonzalbo, Lourdes Alvarado y otras propuestas desarrolla-

CAP. IX. PRESENTACIÓN DE FONDOS

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das en el Institu to de In vestig acio n e s Sobre la U niversidad y la E d u ­ cación (IISUE)-UNAM, que resultarán seguram ente cardinales para el desarrollo de mi trabajo. Asim ism o, revisaré la bibliografía m ás relevan­ te en torno a la historia de la educación local, peninsular y nacional, para entender la lógica entre la propuesta educativa para el país y la de Cam peche.

IX .6 . Mercedes Alanís Rufino, "Entre la protección y el control. La Benefi­ cencia Pública y las cam pañas contra la mendicidad en la Ciudad de México. 1920-1940". Proyecto de tesis presentado para ingresar al doctorado en Historia, Instituto Mora (2007).

Los fondos docum entales de la actividad de la Beneficencia Pública y sus instituciones se encuentran en el Archivo Histórico de la Secretaría de Salud (AHSSA). Acervos docum entales com plem entarios se conser­ van en el Archivo General de la Nación (AGN), Archivo Histórico del Dis­ trito Federal (AHDF) y en el Archivo Histórico de la Facultad de Medicina de la UNAM (AHFM-UNAM). La m ayor parte de la docum entación iden­ tificada se refiere a las funciones administrativas cotidianas de la Benefi­ cencia Pública y perm ite seguir su discurso; sin em bargo, tam bién existen expedientes personales de los "asilados", que hacen posible un acercam iento a las vidas de quienes ingresaron a las instituciones de beneficencia pública y a lo qué sucedió con ellos. Buena parte de la docum entación que interesa para el estudio pro­ puesto fue generada en las altas esferas del gobierno y se com pone de leyes, decretos, reglamentos, actas de sesiones de diferentes juntas di­ rectivas y disposiciones para la Beneficencia Pública. Otra parte proviene de los directivos de los establecim ientos de la Beneficencia, quienes de­ jaban constancia de su disposición a acatar las m edidas de gobierno, y remitían inform es de su gestión y m ovim ientos diarios; tam bién repor­ taban la situación que guardaban los establecim ientos y com unicaban las necesidades de su adm inistración y sus inconform idades. Adem ás de este papeleo oficial, cada institución de beneficencia pública generaba cotidianam ente registros internos: listas de ingresos y salidas de internos, expedientes personales de los asilados, gestión de recursos y balances de gastos. Asim ism o, cada una resguardaba regla­ m entos internos, planos, registros de aco ntecim iento s y problem as internos e, incluso, recortes de periódico con noticias alusivas a las insti­ tuciones de la Beneficencia. En el caso concreto del AHFM-UNAM se encuentra, tam bién, inform ación administrativa acerca de los m édicos

¿CÓMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS?

que laboraron en las instituciones de la Beneficencia. Toda esta docu­ m entación resulta fundam ental para mi investigación. Los fondos a trabajar son los siguientes: •

En el AHSSA Se revisará el fondo Beneficencia Pública: Sección Dirección General, Serie Actas de Sesión Sección Dirección General, Serie Diversos Sección Adm inistración, Serie Inventarios y Estadísticas Sección Impresos, Serie Publicaciones Periódicas Sección Establecimientos Hospitalarios, Serie Hospital General Sección Dirección, Serie Dirección General Sección Dirección, Serie Junta Directiva Sección Dirección, Serie Secretaría General Sección Dirección, Serie Oficialía Mayor Sección Asistencia, Departamento de Acción Educativa y Social Sección Asistencia, Dirección General de Asistencia Sección Asistencia, Estadística Sección Asistencia, Asilados y alum nos Sección Establecimientos Educativos, Escuela Hogar Liberación Se revisarán del fondo Salubridad Pública: Expedientes del personal Se revisarán del fondo Consejo de Salubridad General: Sección Actas de Sesión Sección Subsecretaría de Salubridad y Asistencia

•

•

•

En el AGN se revisarán los fondos docum entales: Beneficencia Pública del Distrito Federal Dirección General de Gobierno En el AHDF se revisarán los fondos docum entales: Fondo Cárceles: penitenciaría, expedientes de reos de 1920 a 1940 En el AHFM-UNAM se revisará el fondo docum ental FEMyA de los años de 1920 hasta 1940

CAP. IX. PRESENTACIÓN DE FONDOS

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El fondo principal para esta investigación es el del AHSSA. La docu­ m entación se encuentra clasificada, lo que facilita su consulta y la m ayo­ ría de los expedientes fueron escritos en máquina de escribir, cuestión que facilita su lectura. Considero que la revisión y registro de la docu­ m entación de estos archivos en una base de datos debe llevar cerca de un año del tiem po total de la investigación. Aunado a las fuentes archivístlcas se encuentran la legislación, las M emorias publicadas por la Beneficencia Pública, los boletines y las no­ tas que aparecieron en periódicos com o Hoy, Novedades, El Nacional, El Universal, El Popular, La Prensa y Excélsior. La revisión de este material puede llevarse a cabo en cuatro m eses aproxim adam ente. El análisis de estas fuentes se verá com plem entado con la lectura de fuentes secun­ darias q u e se encu en tran en diferentes bibliotecas y archivos de la Ciudad de México. Seguram ente me enfrentaré con algunas limitaciones, com o algu­ nos vacíos docum entales. A pesar de esto, considero que los d o cu m e n ­ tos brindarán elem ento s suficientes para co m p rend er las acciones de las elites respecto a la cuestión de la m endicidad en la Ciudad de México para el periodo propuesto.

1

Capítulo

X

Esquema o índice tentativo

Parte de la estructuración m ism a de u n pro y ecto es la defini­ ción de u n esq u em a inicial de la m anera en q u e se presen tarán los resultados d e investigación. Este esq u em a funciona, e n reali­ dad, com o una hipótesis de trabajo más, pues constituye una re­ lación organizada lógicam ente de los tem as y subtem as q u e se consideran necesarios para d ar u n a visión com pleta d e la cu es­ tión en estudio. C om o su ced e co n toda hipótesis, es m uy p osi­ ble q u e esta p ro p u esta se vaya m odificando conform e avance la investigación y q u e a su térm ino se haya visto reestructurada de m anera im portante. U n e sq u e m a ten tativ o ta m b ién tien e la fu n ció n d e u n a guía. P erm ite ir o r d e n a n d o la in fo rm a c ió n c o n fo rm e se va h a c ie n ­ d o aco p io d e ella y sistem atizán d o la p o r partes; asim ism o, cada u n a d e sus su b d iv isio n es m arca el m o m en to e n q u e el investi­ g a d o r d e b e sen tarse a red actar el a p artad o co rresp o n d ie n te. El e sq u em a d e la investigación d e b e estar o rien tad o p o r los objetivos p ro p u esto s; tam b ién d e b e re sp o n d e r a las exigencias de la m etodología seleccionada. En lo q u e toca a su form a, p o ­ drá tom ar la d e u n índice provisional: una lista o en u m eració n breve d e los capítulos y ap artad o s q u e tendrá la tesis. C uanto m ás d esag reg ad o sea el índice, m ay o r será su utilidad. La revisión d e índices d e estu d io s so b re p ro b lem as a n á lo ­ gos p u e d e ser m uy su g eren te p ara la elab o ració n d e u n e s q u e ­ m a propio. 99

EJEMPLOS X . l . Andrés García, "Un m icrocosmos llamado Fábrica de Hilados y Teji­ dos de Algodón San José Río Hondo, 1865-1910". Proyecto de tesis de licenciatura, Facultad de Estudios Superiores de Acatlán-UNAM (2009).

índice Introducción Capítulo I. El m undo de la industria textil en México Del taller y el obraje a la "protofábrica" La desaparición de la protofábrica y el progreso de la industria La fábrica en el Porfiriato: consolidación y auge La fábrica en el Porfiriato: crisis Capítulo II. Los dueños de la fábrica Isidoro de la Torre Los sucesores Capítulo III. La fábrica La fábrica por dentro El Río Hondo Producción y com ercialización Capítulo IV. Radiografía social de una com unidad fabril De molino a fábrica El arranque de la fábrica Cambio dem ográfico y social Capítulo V. Los obreros El trabajo Organización obrera y huelgas Conclusiones Archivos y fuentes hem erográficas Obras consultadas

X .2 . Josaphat Noel Peña Rangel, "La administración hacendaría de Rafael Mangino, 1830-1832. En busca de un mejor control de los recursos públicos federales". Proyecto de tesis de maestría en Historia, Institu­ to Mora (2008).

índice Introducción

CAP. X. ESQUEMA O ÍNDICE TENTATIVO

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Capítulo 1.1. 1.2. 1.3. 1.4.

1. Rafael Mangino, una vida pública en las finanzas de gobierno Los orígenes de los M angino y los Mendívil De su nacimiento y su ascenso en la administración (1788-1821) De contador trigarante a legislador constituyente (1821-1824) De la Contaduría Mayor al Suprem o Poder Conservador (1824­

Capítulo 2.1. 2.2. 2.3.

1836) 2. La adm inistración hacendaria, 1700-1829 Herencia novohispana y guerra de independencia (1700-1821) Intentos de organización en el Imperio M exicano (1821 -1823) La organización de la Federación (1824-1829)

Capítulo 3. Rafael M angino y la adm inistración hacendaria 3.1 Una visión general de la administración hacendaria (1830­ 1832) 3.2. Reformas adm inistrativas específicas: tesorería, oficina de rentas y comisarias 3.3. La Federación en los estados: comisarías y control de recursos Conclusiones Bibliografía

X .3 . Olivia Paloma Topete Pozas, "Debates sobre la raza y colonización en México durante el porfiriato". Proyecto de tesis de maestría en Histo­ ria, Instituto Mora (2008). índice Introducción Capítulo 1. Raza y colonización: 1821-1967 1.1 La idea de raza y la política de colonización durante la primera mitad del siglo xix 1.2 Raza y colonización durante la segunda mitad del siglo xix: el Segundo Imperio Capítulo 2. Raza y colonización: 1876-1910 2.1 El proyecto de colonización durante el porfiriato 2.2 Debates en torno a una m ezcla racial "deseable" 2.3 "Colonias indígenas" Capítulo 3. Fracaso de las políticas colonizadoras y debate en torno al Impulso de la "raza nacional" 3.1 Francisco Bulnes: "la alim entación de las razas y la verdad sobre 3.2 3.3

Am érica" Luis W istano Orozco: "capitales y negocios, no hom bres, es lo que debem os traer a México" José Covarrubias: el ocaso de las com pañías deslindadoras

102

¿CÓMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS?

3.4

Andrés Molina Enríquez: la zona fundam ental de M éxico y el m estizo com o raza nacional Conclusiones Fuentes docum entales y bibliográficas

X .4 . Claudia Ximena Montes de Oca Icaza, "La transformación del espacio de los pueblos de Tlacoquem écatl y San Lorenzo Xochimanca entre 1854-1928". Proyecto de tesis de maestría en Historia, Instituto Mora (2008).

índice Introducción 1.- La Ley Lerdo y sus antecedentes 2 - La resistencia de las com unidades indígenas frente a la des­ am ortización de bienes civiles 3- Formas de propiedad de la tierra y transform aciones de su es­ tructura por efecto de la desam ortización de bienes 4 - El espacio de los pueblos 5 - Estudios con aportaciones m etodológicas a la investigación Capítulo I. Tlacoquem écatl y San Lorenzo Xochim anca: dos poblados periféricos a la Ciudad de México 1.1 El área de estudio: Tlacoquem écatl y San Lorenzo Xochim anca 1.2 La época prehispánica 1.3 De la colonia a las colonias 1.4 M ixcoac y Tacubaya se integran al Distrito Federal Capítulo II. La desam ortización en los pueblos de Tlacoquem écatl y San Lorenzo Xochim anca 2.1 La propiedad de la tierra en el porfiriato 2.2 La desam ortización en los pueblos de Tlacoquem écatl y San Lo­ renzo Xochim anca 2.3 La denuncia y la resistencia en Tlaco quem écatl y San Lorenzo Capítu o III. Tlacoquem écatl y San Lorenzo Xochim anca: propiedad de la tierra y expansión urbana 3.1 La expansión de la Ciudad de M éxico a fines del siglo xix y su relación con la transform ación del espacio de los pueblos de Tlacoquem écatl y San Lorenzo Xochim anca 3.2 Desarrollo y urbanización de las colonias 3.3 La urbanización en la Colonia Cam pestre Del Valle 3.4 ¿Q ué pasa co n T la co q u e m é ca tl y San Lo ren zo X o ch im a n ca ? Conclusiones

CAP. X. ESQUEMA O ÍNDICE TENTATIVO

103

Fuentes consultadas Archivos Bibliografía

X .5 . Francisco Jesús Morales Ramírez, "La recepción de la antlpslquiatría en algunos sectores de la salud mental en México. 1970-1989". Pro­ yecto de tesis de maestría en Historia, Instituto Mora (2010).

índice tentativo Introducción general CAPÍTULO UNO Balance crítico de las principales corrientes de la antipsiquiatría en el mundo 1.1 Los orígenes y las particularidades de la antipsiquiatría 1.2 Los logros y lim itaciones de la antipsiquiatría CAPÍTULO DOS La psiquiatría institucional y la antipsiqulatría en México 2.1 El perfil de la psiquiatría institucional en M éxico 2.2 La posición de la psiquiatría institucional hacia la antipsiquiatría en México CAPÍTULO TRES La recepción de la antipsiquiatría en México 3.1 El perfil de la recepción de la antipsiquiatría en México La influencia de la antipsiquiatría en el cine m exicano El boom editorial de obras antipsiquiátricas Los libros de influencia antipsiquiátrica en México Las denuncias y las polém icas en la prensa m exicana Las reuniones académ icas 3.2 La recepción de la antipsiquiatría en la psicología y la psiquiatría en México El caso de la psicología, María Teresa Dóring y Sylvia Marcos María Teresa Dóring y la psicología en la UAM -Xochim ilco Sylvia Marcos y la m edicina tradicional co m o alternativa a la psiquiatría Mario Cam puzano Montoya y la reforma psiquiátrica Carlos Rodríguez Ajenjo y la crítica hacia la psiquiatría institu­ cional Consideraciones finales Referencias y bibliografía

Capítulo

XI

Cronograma de actividades

T odo p ro y ecto d e investigación req u iere d e u n pro g ram a de actividades: es necesario explicitar las tareas p o r realizar para cum plir co n los objetivos fijados y a ten d er a las p ro p u estas m e­ todológicas plantead as. H ay q u e o rd e n a r dichas tareas d e acu e r­ d o con su p rio rid ad lógica y /o su g rado d e dificultad, para d esp u és p asar a calendarizarlas, es decir, a d eterm in ar el tiem po q u e se dedicará a llevar a cab o cad a u n a d e ellas. T oda investi­ gación tiene sus tiem pos, p e ro es necesario p o d e r p ro g ram ar y fijar fechas lím ite para ir co m p leta n d o cada una d e sus etapas. Esta program ación, co n o cid a com o cronograma de activida­ des o ruta crítica, p erm ite m ed ir fuerzas antes d e co m en zar la investigación y ajustar los objetivos p ro p u esto s a tareas q u e p u e ­ d an ser realizadas en el tiem p o d e q u e se d isp o n g a realm ente. El cronogram a d eb erá co n sid erar plazos reales para: com p letar la lectura d e los escritos so b re el tem a y p ro b lem a planteado; efectuar la revisión sistem ática y análisis de las fu en tes seleccio­ nadas; en treg ar rep o rtes d e av an ces d e investigación, y redactar cada u n o d e los capítulos q u e form arán el texto final d e la in­ vestigación. P ero d e n in g u n a m an era d e b e p rete n d erse cubrir cada u na d e las etap as an tes d e p asar a la siguiente. Entre q u ie­ nes se inician e n las tareas d e investigación se cree, co n m ucha frecuencia, q u e p rim ero d e b e term inarse la lectura d e b ib lio ­ grafía, luego la revisión d e archivo y, al final, d ed icarse a la re­ dacció n d e los ap artad o s d e la tesis, com o si cad a fase pudiera 105

10 6

¿COMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS?

realizarse con distancia d e las otras, term inarse y n o volver m ás sobre ella. Por el contrario, es preciso program ar la realización de lecturas de m anera sim ultánea a la revisión d e fuentes y a la re­ d acc ió n d e a p a rta d o s o su b tem as d efin id o s e n el ín d ice d e la investigación. Todas estas tareas se retroalim entan entre sí. D e igual m anera, al p ro g ram ar la red acció n d e los capítulos d e b e ten erse en cuen ta q u e n o es n ecesario concluir el p rim ero antes d e p asar al seg u n d o ; ni term inar el seg u n d o antes d e p a ­ sar al te rc ero ... P u ed e av an zarse la red acció n de ap artad o s de diferentes capítulos, si así co n v ien e m eto d o ló g icam en te o si así lo d ic tan las p o sib ilid a d e s d e co n su lta d e las fu en tes. En g e ­ neral, es reco m en d ab le dejar la red acció n d e in tro d u cció n al final, a la p a r d e las conclusiones. La in tro d u cció n retom ará los ap artad o s centrales del p ro p io p ro y ecto d e investigación, y, si se redacta al final, p o d rá n h acerse to d o s los ajustes n ecesario s a la luz d e los resultad o s o btenidos.

EJEMPLOS X I . 1. A n d ré s G a rcía Lá zaro , "Lo s e s p a c io s u rb a n o s en N a u c a lp a n d e J u á ­ rez, 1960-1990". P ro y e c to d e te sis d e m a e stría en H isto ria, In stitu to M ora (2 010).

C ro n o g ra m a de A ctivid ad es

2o. Semestre

Enero-Abril

Lectura intensiva de bibliografía, tanto de la que versa sobre Naucalpan como de textos sobre teoría del espacio.

Abril-Julio • Revisión hemerográfica, apoyado en la hemeroteca virtual; • redacción del primer capítulo de la tesis y corrección del mismo

3er. Semestre

Agosto-Noviembre

Consulta de los archivos históricos de Naucalpan y del Estado de México.

Noviembre-Diciembre • Nueva y breve revisión de textos que hablen sobre antropología social; • comienzo del trabajo de campo en Naucalpan.

107

4o. Semestre

Enero-Mayo

Recolección y selección de las entrevistas; redacción de los capítulos restantes de la tesis; búsqueda e integración al texto de fotos, mapas y planos; corrección de los capítulos correspondientes.

Jumo-Agosto • Redacción de conclusión e introducción; entrega del trabajo a los lectores; • nuevas correcciones y trabajo concluido.

S e p tie m b re de 2012 D efen sa de la tesis

X I . 2 . K en ya Bello B añ o s, "La fa m ille n u c lé a ire d a n s la B ib lio th é q u e du fo ye r d e Rosa e t B o u ret. T ra n s fe rís c u ltu ré is e n tre la F ra n c e et le M e xiq u e (1 8 2 4 -1 9 2 0 )". P ro y e c to d e te sis d e d o c to ra d o en H isto ria, E scu e la d e A lto s E stu d io s en C ie n c ia s S o c ia le s, París (2011).

Cronogram a de trabajo julio de 2 0 1 1-octubre de 2012 (E ste c ro n o g ra m a c o n s id e ra ya só lo los d o s ú ltim o s a ñ o s d e la e la b o ra ­ c ió n d e te sis. S o n p rá c tic a m e n te los a ñ o s c o rre s p o n d ie n te s a la re d a c c ió n final.)

Mes/año

Actividades

Julio 2011

Finalizar la redacción de los dos últimos apartados del primer capítulo.

Agosto 2011

Iniciar la redacción de los dos primeros apartados del segundo capítulo y resolver, en la Biblioteca Nacional de Francia, todos los pendientes de archivo que hayan surgido.

Septiembre 2011

Finalizar la redacción del último apartado del segundo capítulo

Octubre 2011

Iniciar la redacción de los dos primeros apartados del tercer capítulo y preparar reunión de trabajo con mi director de tesis.

Noviembre 2011

Redacción de los dos últimos apartados del tercer capítulo. Reunión con mi director de tesis para la evaluación de la primera parte de la tesis. Inscripción al cuarto año de doctorado y presentación de mi investigación en el seminario de doctorantes de historia de la Escuela.

Diciembre 2011

Redacción del cuarto capitulo, que inicia la segunda parte de la tesis. Viaje a México para acopio de material y resolver pendientes de archivo.

108 (Continuación.) Mes/año

Actividades

Enero 2012

Redacción del quinto capítulo, que concluye la segunda parte de la tesis.

Febrero 2012

Reunión con mi director de tesis para evaluar la segunda parte de la tesis. Iniciar la redacción del sexto capítulo, es decir, la tercera parte de la tesis.

Marzo 2012

Redacción del séptimo capítulo. Resolver pendientes bibliográficos y de archivo.

Abril 2012

Redacción del octavo capítulo y relectura del borrador entero de la tesis.

Mayo 2012

Redacción de introducción y conclusiones. Redacción de un artículo de síntesis de mi trabajo para publicarlo en una revista mexicana.

Junio 2012

Elaboración de todas las tablas, los gráficos y los anexos de la tesis. Envío del borrador completo de la tesis a un corrector francófono.

X I . 3 . M e rc e d e s A la n ís R u fin o , "La B e n e fic e n c ia P ú b lic a (1 8 6 1 -1 8 7 7 ). E n tre la p ro te c c ió n y el c o n tro l d e m a d re s d e s v a lid a s y d e so rd o m u d o s". P ro y e cto d e te sis d e m a e stría en H isto ria, In stitu to M ora (2 006).

Cronogram a de actividades:; 2006

Mor

A bi

May.

Lectura de textos metodológicos y teóricos

Jun.

J u l.

Lectura de textos para contexto

Ago.

2007 Sept

Ocr.

Lectura de fuentes; legislación

Nov.

Ole

f nt>

Lectura de fuentes contemporáneas publicadas

feb

Mar

Lectura de fuentes secundarias

histórico

Abr.

May

Jun.

Jul.

Aqtx

Mes de reserva para lecturas pendientes

Revisión de fuentes AITO

Revisión defuentes AHDF

Revisión de fuentes AHSS

Revisión de fuentes AGN

Mes de reserva para fuentes archivo

Redacción capítulo 1

Correcciones cap. 1

Redacción

Correcciones

Redacción

capítulo II

cap. II

capítulo III

Correcciones cap. III

Redacción de introd. y conclusión Revisión del borrador final

• AITO: Aicbivo Ignacio Trigueres Olea • AHDF: Aichlvo Histórico del Dr.nilo Federal • AHSS: Archivo Histórico de la Secretaría de Salud • AGN: Archivo General de la Nación

110 X I.4.

¿CÓMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS?

D avid A d á n V á z q u e z V a le n z u e la , "M iran d o atrás: las c o m u n id a d e s m e x ic a n a s y m e x ic o a m e r ic a n a s d e L o s Á n g e le s a n te la r e v o lu ­ c ió n m e x ic a n a . Su p a rtic ip a c ió n en el flo re s m a g o n is m o (1 9 0 3 ­ 1912)". P ro y e c to d e te sis d e m ae stría en H isto ria, In stitu to M ora (2011 ).

Cronogram a de trabajo 2010-2011 (E s te c ro n o g ra m a a b a rc a h a sta a g o s to d e 2 0 1 2 , fe c h a d e e n tre g a del b o rra d o r final d e la In v e s tig a c ió n , p e ro en e ste e je m p lo só lo se in c lu y e lo p la n e a d o para 20 10 -2 0 1 1 .)

Mes/año

Revisión de

Revisión de

Redacción de

Fuentes Primarias

Material secundario

apartado y capítulos

OCT.

Homik Bhabha, The Location ofCulture.

2010 a

Pierre Bourdieu, "L'identité et la

Afinación de la propuesta teórico-

ENE.

representation", Actes de la Recherche

metodológica

2011

en Sciences Sociales,

(apartado

núm . 35.

correspondiente

William Safran y Román Maiz, Identidad y autogobierno en sociedades multiculturales. Jam es Scott, Domination and theArts o f Resistance. Jam es Scott, Weapons o fth e Weak: Everyday Forms ofPeasant Resistance. William Sewell, "A Theory of Structure: Duality, Agency and Transformation", American Journal ofSocíology, vol. 90, núm . 1. FEB. 2011

Archivo de la Secretaria de Relaciones Exteriores (A-SRE) (Legajos, L. E. 919 a L. E. 920). Prensa: io s Angeles Times (en línea) 1900-1906. Ethel DuffyTurner,

William Deverell, W hitewashed Adobe: the Rise o fLo s Angeles and the Remaking o f its Mexican Past. Edw ardJ. Escobar, “Mexican Revolutionaries and the Los Angeles Pólice. Harassment o fth e Partido Liberal M exicano \ Aztlan, a Journal ofC hicano Studies 17, (1986). Victoria Lerner, "Los exiliados de la Revolución Mexicana en Estados

Ricardo Flores

Unidos 1910-1940", en Fernando Saúl

M agón y el Partido

y Alanís Enciso (coords.). La com unidad

Liberal Mexicano

m exicana en Estados Unidos: aspectos

(1960).

de su historia.

de la introducción).

111 MAR.

2011

Archivo de Ricardo Flores Magón

Wllliam DirkRaar, 'T heD iplom acyof Suppression. Los Revoltosos, México

en línea (ARFM):

and the United States, 1906-1911", The

correspondencia

Hispanic American Historical Review,

1900-1906. A-SRE: sobre la toma magonista de Baja California. Archivo de la

num. 56. Lowell Blaisdell, Th eD esertRevolution. Baja California, 1911. Marco Antonio Sam aniego López, "La revolución mexicana en Baja California:

Secretaría de la

maderlsmo, m agonism o, filibusterlsmo

Defensa Nacional

y la pequeña revuelta local", Historia

en línea (A-SEDENA) sobre

Mexicana, vol. 56, núm. 4. Richard Griswold del Castillo, 'The

la toma magonista

Discredited Revolution: The Magonista

de Baja California.

Capture ofTIjuana in 1911", The

Ethel Duffy Turner, Revolution in Baja California: Ricardo Flores Magon's High

Journal o fSan Diego History, vol. 26, núm. 4. Agustín Cuevas, Ricardo Flores Magón, la Baja California y los Estados Unidos.

Noon. ABR.

A-SRE (Legajos: L. E.

Gregg Andrews, Shoulder to Shoulder?

2011

1245 y L. E. 934).

The American Federation o f Labor,

ARFM: correspondencia 1906-1912 {sólo cartas a líderes sindicales norteamericanos). Prensa: Regeneración de 1906 a 1910.

Capítulo IV

the United States an d the Mexican Revolu tion, 1910-1924. Eduardo Blanquel, "El Anarcom agonlsm o”, Historia mexicana, num .13 (1964) Flarvey A. Levenstein, Labor Organizations in the United States and México: A History ofTheir Relations. William Dirk Raat, 'The First Steps: Chicano Labor Conflict and Organizing, 1900­ 1920", Aztlan: a Journal o f Chicano Studies, vol. 3. num. 1 Spring 1972:13-49.

M AYV/

ARFM:

JUN.

correspondencia

2011

de de 1906a 1912 (enfocándose en

William Dirk Raat, Revoltosos: Mexico's Rebels in the United States, 1903-1923. Charles Wollenberg, "Working on El Traque: The Pacific Electric Strlke of

la toma de Baja

1903", Pacific Historical Review,

California)

vol. 42, num . 3.

Prensa: Los Angeles

Javier Torres Pares, La Revolución sin

Times de 1906 a

Fronteras: el Partido Liberal Mexicano

1912.

y las relaciones entre el movimiento

A-SRE (Legajo: L. E. 929 y ss.)

obrero de México y el de Estados Unidos, 1900-1923.

Inciso II del capítulo II

112 (iContinuación.) Revisión de

Revisión de

Redacción de

Fuentes Primarias

Material secundario

apartado y capítutos

JUL.

Prensa: Los Angeles

2011

H erald{en línea) 1900-1912. ARFM: correspondencia.

Richard G. del Castillo, The Los Angeles Barrio, 1850-1890. A Social Fiistory. Linda B. Hall, "El Refugio: m igración m exicana a los Estados unidos, 1910­ 1920", Históricas, enero-abril, 1982. Douglas Monroy, Rebirth. Mexican Los Angeles: From the Qreat Migration to the Qreat Depression. Ricardo Romo, "La urbanización de los chícanos a principios del siglo xx", en David R. Maciel, El México olvidado: historia del pueblo chicano. Carey McWilliams, Southern California: an Island on the Land. Law rence A. Cardoso, Mexican Emigration

AGO.

Capítulo 1

to the United States, 1897-1931.

2011

Mark Wild, Street Meeting: Multiethnic Neighborhoods in Early Twentieth Century. SEPT. 2011

ARFM: correspondencia.

Ward S. Albro, Alw aysa Rebel:Ricardo Flores Magon and the Mexican Revolution. Eduardo Blanquel, Ricardo Flores Mogón y la Revolución mexicana, y otros ensayos históricos. Eugenia Meyer, Conciencia histórica estadounidense sobre la revolución de 1910.

OCT. 2011

Prensa estadounidense: sobre organizaciones culturales m exicanas y m exicoam ericanas.

Rodolfo Acuña, Anything but Mexican.

Completar

George Sánchez, Becoming Mexican

Capítulo II

American: Ethnicity, Culture and Identity in Chicano Los Angeles, 1900-1945. Miguel David Tirado, "Mexican American Com m unity Political Organization. The Key to Chicano Political Power", Aztlán. International Journal o f Chicano Studies Research, Vol. 1, No. 1 (1970).

N O V./

Revisión y corrección

DIC.

de los incisos

2011

y capítulos redactados hasta el momento.

CAP. XI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

113

X I . 5. Alvaro Rodríguez Luévano, 'Transferencias científicas y culturales del sistema fotográfico judicial entre Franela y México. 1880-1940". Proyecto de tesis de doctorado en Historia. Plan de trabajo para es­ tancia de Investigación en Francia, en el marco del Programa de m o­ vilidad del doctorado en Historia, Instituto Mora-Programa de Becas Mixtas de CONACYT (2011).

P la n d e t r a b a j o

Estancia de un año en la universidad panteón-sorbona parís 1, francia, para realizar investigación documental y bibliográfica para la elaboración de tesis

Periodo Del 7 de

Objetivoi Realizar

junio al

investigación

30 de

docum ental

septiem bre

y

de 2011

bibliográfica.

Actividades Consulta de fondos y archivos docum entales: - Archivo histórico de la

Resultados esperados La Información generada de las consultas a los archivos y fondos se sistematizará y se integrarán al primer

prefectura de policía de la

cuerpo capitular de la

ciudad de parís (AHPPP).

investigación.

Entre los fondos a consultar figura el del servicio de fotografía antropom étrica en la ciudad de parís. - Archivos nacionales de franela (ANF). Se consultarán los fondos personales del jefe del Departam ento del Servicio de Identificación entre 1889 y 1914, y los fondos del Servido de Identificación Policial. - Biblioteca Nacional de Francia (BNF). Se consultarán docum entos biográficos, hemerogréficos y fotografías del fondo reservado. Del 1 de

Participar en

Participación semanal en

Intercam bio académ ico;

octubre de

seminarios de

seminarios de investigación

reunión de Información

2011 al 6

investigación.

desarrollados en varias

aportada por las sesiones

de junio de

Instituciones universitarias

plenarias; presentación de

2012

francesas:

avances de la investigación y recepción de críticas y

-S e m in a rlo de Historia Social que se im parte en la Universidad Panteón-Sorbona

comentarios.

114

(iContinuación.) Periodo

Actividades

Objetivos

Resultados esperados

París 1 y 4, com o parte de las actividades del Centro de

Historia del Siglo xix.' - Seminarlos del Centro de Investigaciones Sociológicas sobre el Derecho y las Instituciones Penales (CESDIP), unidad mixta de investigación del Centro Nacional de la Investigación Científica (CNRS). El programa de seminarlos se intitula:

Desviaciones y control social: aproximación interdisciplinaria de las desviaciones y las instituciones penales.2 - Seminarlos organizados por el Laboratorio de Historia Visual Contem poránea (LHIVIC)3 de la Escuela de Altos Estudios de Ciencias Sociales (EHESS), im partido en el Instituto Nacional de Historia del Arte (INHA).4 Del 1 de

Sistematizar

Organización e integración de

Con la información

octubre

información:

la información recabada en

recopilada y las ideas

de 2011 al

redactar

surgidas de los seminarios,

6 de junio

apartados de

archivos y de las propuestas obtenidas en los seminarios

2012

la tesis.

de investigación.

parte capitular de la tesis.

Del 15 de

Recibir

Evaluar sem analm ente la

se redactará la primera

Corregir las dificultades en el

septiem bre

asesorías

pertinencia de los contenidos

proceso de investigación

de 2011 al

tutorales.

recabados y establecer

y precisar la metodología

31 de mayo

balances con el co-tutor

para la redacción capitular

de 2012

extranjero y el tutor nacional.

de la tesis.

'< http://w w w .univ-paris1.fr/centres-de-recherche/crhxix/presentation-du-centre/les-activites-derecherches-du-centre/>. 2. 3. ‘ .

Capítulo

Referencias y bibliografía A

El registro del m aterial im preso o digital co n su ltad o -ta n to fuentes prim arias com o se c u n d a ria s- constituye la lista d e refe­ rencias y bibliografía d e un p royecto o de u n a investigación term inada. Su integración tiene la finalidad de d ar cuenta, en un apartado específico, de la am plitud y calidad d e los m ateriales d ocum entales consid erad o s para su realización. Este ap artad o sigue norm alm ente un o rd en preestablecido: p resen ta prim ero la lista de referencias de archivo; en seg u n d o lugar, las referencias hem erográficas y, al final, la bibliografía p ro p iam en te dicha, es decir, la relación de los m ateriales im presos co n su ltad o s - e s p e ­ cíficam ente libros y artículos.* Es co n v en ien te ir arm an d o los listados d e referen cia d o c u ­ m ental y bibliográfica d esd e q u e se h ace n las prim eras lecturas. D esde luego, el p ro y ecto d e b e co n te n e r las fichas bibliográficas del m aterial ya revisado. Pero si b ie n la bibliografía final d e la investigación d eb erá co n sid erar sólo las referencias d e fo n d o s y textos utilizados, la del p ro y ecto hab rá d e incluir tam b ién a q u e ­ llos q u e se planea revisar p ara alcan zar los objetivos p la n tea­ b a estructura d e las fichas bibliográficas, así co m o d e la form a d e citar dife­ ren tes tipos d e fuentes (d o c u m e n to d e archivo, bibliografía, im ág en es, entrevistas, p u blicaciones d ig ita le s...) es definida p o r las instituciones un iv ersitarias en d o n d e se presenta una tesis, y p o r las revistas y casas editoriales q u e p u b lic a n los resu lta­ d o s de la investigación. En el A nexo 1 se su g ie re u n a serie d e m a n u a les c o n p ro ­ p u estas d e form as d e citación. 115

116

¿CÓMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS?

dos. En este sentido, las referencias y bibliografía del p ro y ecto son tam b ién u n pro g ram a d e lecturas p o r realizar. La sección bibliográfica d e este a p a rta d o p u e d e estru ctu rar­ se d e diversas m aneras. P u e d e reu n ir las referen cias d e to d a o b ra co n su ltad a y o rd en arla sen cillam en te p o r o rd e n alfabético d e autor. Sin em b arg o , es c o n v en ien te q u e se estab lezca u n a división en tre las fu en tes prim arias im p resas y las secu n d arias. Y d en tro d e estas su b d iv isio n es es p o sib le h ace r to d av ía otras más: artículos d e p ren sa, folletos, lib ro s... P u e d e n in ten tarse otros tipos d e o rd e n a m ie n to s, d e p e n d ie n d o d e los o b jetiv o s d e la investigación y d e la form a e n q u e resu lte m ás clara su p resen ta ció n tan to p ara el au to r co m o p ara el lector. P or ejem ­ plo, tratán d o se d e u n estu d io so b re au to re s m u y prolíficos, la bibliografía b ien po d ría co n ten er u n ap artad o p ara lo escrito p o r ellos y otro para lo escrito sobre ellos; o, e n el caso de u n a h is­ toria d e las ideas políticas e n cierta é p o ca , p o d ría in ten tarse u n a bibliografía q u e co n sid era ra alg u n a d ivisión p ara registrar lo escrito d e ac u e rd o c o n d eterm in a d as te n d en cia s d e p e n s a ­ m iento.*

EJEMPLOS X I I . 1. Alicia Salmerón, '"El Archivo de la Reacción': el 'partido científico' ante la revolución maderista". Proyecto de investigación, Instituto Mora (2011).

ARCHIVOS, HEMEROGRAFÍA Y BIBLIOGRAFÍA Archivos AGN, F. INEHRM Archivo General de la Nación, Copiadores de Rosen­ do Pineda, México, D.F. CEHM, Lim antour Centro de Estudios de Historia de México CARSO, Fondo José Yves Lim antour, México, D.F.

*Los ejem plos p rese n ta n so lam en te los prim ero s 10 títulos d e la bibliografía original.

CAP. XII. REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFIA

117

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2. PROPUESTAS DE FORMATO DE FICHAS DE TRABAJO La elaboración de to d o pro y ecto d e investigación exige la lectura d e libros y artículos sobre el tem a q u e se investiga y so ­ b re po sib les acercam ien to s m eto d o ló g ico s, así co m o u n a cala d e fu e n te s p rim arias. Esta rev isió n b ib lio g ráfica y d e fu e n te s va aco m p añ ad a, invariablem ente, de la tom a d e notas de trab a­ jo. Es conveniente definir u n a estrategia p ara d ar form a y o rg a­ nizar esas notas, d e m o d o de p o d e r m anejarlas y ap ro v ech ar de la m ejor m anera las ideas y la inform ación localizadas. Resulta re c o m en d ab le elab o rar b rev es rep o rte s d e lectura de los artículos y libros q u e se van revisando. Estos reportes d e ­ b e n c o n te n e r u n b a la n c e del tex to rev isad o , u n a relació n d e sus principales p ro p u estas y una valoración d e su im portancia o utilidad para la investigación q u e se está pro y ectan d o . Pero, de m anera paralela a la p rep aració n de estos reportes, d eb en tom ar­ se notas de ideas o inform ación m ás p u n tu ales acerca del p ro ­ ceso o fen ó m en o en estudio. Asimismo, al trabajar con fuentes

ANEXOS

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prim arias, se hace ind isp en sab le llevar un registro cu id ad o so de los d o cu m en to s localizados y la inform ación q u e p ro p orcionan. Para el m anejo d e estas notas y registros es m uy útil servirse de fichas de trabajo. Una ficha de trabajo recu p era noticias e ideas precisas de uti­ lidad para el tem a q u e se investiga. Esta inform ación p u ed e regis­ trarse bajo la form a de citas textuales o bien m ediante p eq u eñ o s resúm enes. U na ficha de trabajo tam b ién p u e d e ser analítica y ad elan tar posibles in terp retacio n es d e los d o cu m en to s localiza­ dos. La inform ación o ideas co n ten id as e n cada ficha d e trabajo se a c o m p añ an d e las referencias exactas del artículo, folleto, li­ bro o d o cu m en to d e archivo d e los q u e h an sido tom adas. D e esta suerte, cu a n d o se utilizan esas notas e n la red acció n del proyecto, o d e la investigación m ism a, se p o d rá citar la fuente con exactitud, sin p e rd e r tiem p o en buscarla e n n o tas dispersas. En el caso d e d o cu m en to s d e archivo, es in d isp e n sa b le regis­ trar e n cada ficha el n o m b re del archivo e n q u e se en cu en tra resg u ard ad o el d o cu m en to . Para textos con su ltad o s e n b ib lio te­ ca, tam bién es reco m en d ab le to m ar n o ta del n o m b re de la bi­ blioteca utilizada. Esto últim o resulta p articularm ente útil en el caso d e folletería y libros raros. Por otra parte, es im portante asignar uno o varios descriptores a cada ficha, de m anera de p o d e r organizar el conjunto de notas p o r tem as específicos. Estos descriptores d eb en acom pañarse del lugar y año al q ue co rresp o n d e la inform ación recabada. En p rin­ cipio, d e b e rá existir u n a rela ció n e n tre el ín d ice te n tativ o del proyecto y los descriptores de las fichas de trabajo, si bien el p ro ­ pio índice se irá form ulando o reestructurando de acu erd o con la revisión y fichas de bibliografía y material de archivo. Las fichas d e trabajo p u e d e n elaborarse en hojas tam año m e­ dia carta y m anejarse m anu alm en te. Sin em bargo, hoy existen program as inform áticos q u e facilitan su procesam iento.*

•H a y p rog ram as para W indow s, M a cin to sh y L in u x, e n tre los q u e se cuen tan , p o r ejem plo, Excel, A ccess y OneNote, d e M icrosoft O ffice; N u m h ers, d e IW orkA pple, y Zotero, y softw are libre eq u iv alen te, c o m o N ote B o o k y Google Docs, d e Googie, y O penO ffice y LihreOffice.

P au lin a N o e m í M arín , fic h a s d e tra b a jo del c a p ítu lo : Jo é lle C h a s s ín , "Po ­ d e r y p rá ctica s e p isto la re s e n el Perú d e p rin c ip io s del sig lo xix", en Erika Pañi y A licia S a lm e ró n (co o rd .), C o n c e p tu a liza r lo q u e se ve, M é x ico , In stitu to M ora, 20 04, p p . 153-181. P ro y e c to d e in v e s tig a c ió n d e lic e n c ia tu ra en H is­ to ria (2 011).

Nueva demanda social de información JHispanoamérica/Perú Principios del siglo xix

Joélle Chassin, "Poder y prácticas epistolares en el Perú de principios del siglo xix", en Erika Pañi y Alicia Salmerón (coord.), Conceptualizar lo que se ve, México, 2004, Instituto Mora, 2004, pp. 153-181 Cita en la p. 154

“En este p e rio d o tu rb u le n to d e las re v o lu c io n e s h isp a n o a m e ric a n a s, el facto r d ec isiv o e n la tran sfo rm ac ió n d e la rela ció n c o n lo escrito es, p re c isa m e n te , el in c re m e n to irrep rim ib le del d e s e o d e inform arse. AJ tie m p o q u e se d e b a te la su e rte d e la m o n a rq u ía católica, la s e d d e no ticias se p re se n ta c o n fu erza c o m o u n a n u e v a d e m a n d a social. ”E sto a su v ez p ro v o c a la m u ltip licació n d e u n a c o rre sp o n d e n c ia e n la esfera p riv ad a, y la a p a ric ió n d e n u e v a s p u b lic a c io n e s e n la p ú b lic a .”

Relación información-poder Europa/América Principios del siglo xix

Joélle Chassin, "Poder y prácticas epistolares en el Perú de principios del siglo xix", en Erika Pañi y Alicia Salmerón (coord.), Conceptualizar lo que se ve, México, 2004, Instituto Mora, 2004, pp. 153-181 Cita en la p. 154

“A p rin c ip io s d el siglo xix, e n A m érica c o m o e n E sp añ a, y e n g e n e ra l e n to d a E u ro p a , se g o b ie rn a e n g ran m e d id a co n cartas. El p o d e r se a p o y a e n la in fo rm ac ió n y e n la p o sib ilid a d d e d o m in a rla, e n su c a p a ­ c id a d ta n to d e co n tro larla c o m o d e d ifu n d irla [...] "D istinguirem os la c o rre sp o n d e n c ia oficial d e la particu lar, aq u e lla q u e p re te n d e a p u n ta la r el o r d e n y la q u e s u rg e d el d e s o rd e n . Al m a rg e n d e la in fo rm ac ió n oficial, se d esarro lla la c u rio sid ad p ú b lica, c u y o p a ­ p el es e se n c ia l e n el ju e g o p o lítico , c o m o lo d e m u e s tra n las p rácticas ep isto la re s, g é n e ro h íb rid o e n tre lo escrito y lo o ra l.”

La correspondencia como acto de sociabilidad

Joélle Chassin, "Poder y prácticas epistolares en el Perú de principios del siglo xix", en Erika Pañi y Alicia Salmerón (coord.), Conceptualizar lo que se ve, México, 2004, Instituto Mora, 2004, pp. 153-181

“G esto E p isto lar” “Esta a c c ió n d e escritu ra, q u e re p re s e n ta u n a ac c ió n p rim o rd ial d e so c iab ilid ad , c o n stitu y e u n o b je to d e e s tu d io p riv ile g iad o , e s p e c ia l­ m e n te e n su re la c ió n c o n el p o d e r. Los u so s d e lo escrito , e n su s v a ­ riac io n es - l a carta, e n este ca so , p e r o la h e m o s v isto ro d e a d a co n fre cu e n cia d e o tro s p a p e le s -, s o n d ec isiv o s p ara e n te n d e r c ó m o los in d iv id u o s y las c o m u n id a d e s c o n s tru y e n las re p re s e n ta c io n e s d el m u n d o ; c ó m o lo p e rc ib e n y lo tra n sfo rm a n a p a rtir d e las d iferen tes sig n ific ac io n e s e in te rp re ta c io n e s q u e in te n ta n d a rle .”

G ln g e r M arg aln , "Las v ic is itu d e s d e la vid a p arro q u ial. El c a m b io d e ju ­ risd icció n del T e m p lo d e San L o re n z o X o c h lm a n c a (1 894-1 901)". P ro ye cto d e in v e s tig a c ió n d e lice n c ia tu ra en H isto ria, In stitu to M ora (2 011). Iglesia de San Lorenzo Cambio de jurisdicción parroquial Tacubaya/Mixcoac, 1894

Arch. Hrico. del Arzobispado de México Fondo; E Sección; S.A. Serie: Parroquia Caja: 31 Exp. 32 ff.7 México, 31 de enero de 1894. Carta al arzobispo de México Información tomada de la f. 6

S o b re q u e se a g re g u e a la p a rro q u ia d e M ixcoac el p u e b lo d e San Lo­ re n z o y se s e g re g u e d e la d e T ac u b ay a . El cu ra d e M ixcoac p la n tea q u e la cau sa d e la solicitud d e ca m b io d e p arro q u ia es m ás p o r co m o d id ad d e los fieles q u e p o r n ec esid ad , d eb id o a q u e, a u n q u e San L orenzo q u e d a lejos d e T acubaya, el tie m p o para reco rrer esas distancias se h a n re d u c id o gracias al ferrocarril. Los fieles d e San L orenzo, q u e en otro tie m p o se había o p u e s to al ca m ­ bio, ah o ra están d e a c u e rd o y a rg u m e n ta n la distancia q u e los se p ara d e T acubaya. O tra raz ó n para solicitar el cam bio: en T acubaya cad a v ez hay u n a m a­ y o r p o b la ció n y m ás dificultad p ara q u e San Lorenzo sea aten d id o . Se refiere q u e N o n o a lc o está e n las m ism as c o n d ic io n e s q u e San Lo­ ren z o , p o r lo cual ta m b ié n d e b e ría d e se r in c lu id o e n e s te cam b io .

Iglesia de San Lorenzo Cambio de jurisdicción parroquial Tacubaya/Mixcoac, 1901

Arch. Hrico. del Arzobispado de México Fondo: E Sección: S.A. Serie: P Caja: 174 Exp. 26 ff.3 San Lorenzo, 3 de Enero de 1901. Carta de pobladores de San Lorenzo, firman: Lucio López, M. Hernández, Mateo Cedillo, Juan López. Información tomada de la f. 3

Los v e c in o s d e San L o ren zo y N o n o a lc o so licitan al a rz o b isp o se r a n e x a d o s c o m o feligreses d e la p a rro q u ia d e M ixcoac. Los felig reses d e T a c u b a y a a rg u m e n ta n q u e n e c e s ita n au x ilio e sp iri­ tual c o n o p o rtu n id a d . A firm an q u e su s ra z o n e s, q u e s o n las sig u ien te s, h a b ía n sid o e x p u e sta s ya d e s d e 1899. Sus razo n es: 1. En A gosto d e 1899 fu e ro n a g re g a d o s al m u n ic ip io d e T ac u b ay a , p o r lo cual d e b e n d e re c o rre r d o b le d istan cia p ara realizar su s c e re m o ­ nias d e b au tizo , m a trim o n io y se p elio . E sto o c a sio n a g asto s im p o r­ tan tes. 2 ." ... jam ás h a n sid o a te n d id o s p o r los sa c e rd o te s d e T a c u b ay a los en fe rm o s a ta c a d o s d e e n fe rm e d a d sú b ita ”.

Iglesia de San Lorenzo Cambio de jurisdicción parroquial Tacubaya/Mixcoac, 1901

Arch. Hrico. del Arzobispado de México Fondo: E Sección: S.A. Serie: P Caja: 174 Exp. 26

ff.3 México, 18 de Enero de 1901. Carta del Arzobispo Información tomada de la foja 2

Los v e c in o s d e San L o ren zo y N o n o a lc o so licitan al a rz o b isp o se r a n e x a d o s c o m o feligreses d e la p a rro q u ia d e M ixcoac, 1901. El A rz o b isp o c o n s ie n te el c a m b io d e ju risd icció n “p o r el b ie n e s p iri­ tual d e los h a b ita n te s” d e e so s d o s p o b la d o s. San L o renzo d e b e p a s a r a la p a rro q u ia d e M ixcoac a p a rtir d el p rim e ­ ro d e fe b re ro d e 1901.

ANEXOS

13 1

E ste b a n S á n c h e z O e c o n o m o , "El día a día en la a p lic a c ió n d e las Le ye s d e R efo rm a en lo c a lid a d e s ru rale s d e l c e n tro de M é x ico (1 866-1 874)". Pro ­ y e c to d e in v e s tig a c ió n d e lic e n c ia tu ra en H istoria, In stitu to M ora (2 011).

Conflicto Estado-Iglesia Abusos del poder civil: uso de dineros parroquiales Tepelcingo, Morelos 1868

Archivo Histórico del Arzobispado de México Fondo: Labastida y Dávalos Secc: Sría. Arzobispal Serie: Santuarios caja: 73 exp: 2 ff: 58

“El encargado sobre que la autoridad civil está disponiendo de las limosnas del santuario”, 1868, Tepelcingo, estado de Morelos.” “La autoridad del pueblo de Tepelcingo ha estado disponiendo desde el mes pasado anterior, de las limosnas que los fieles de­ positan ahí para el sostén del culto de un capilla que existe en aquél pueblo. De entonces acá se ha dispuesto ya de mil pesos, inviniéndose en objetos que están muy distantes de la mente de los fieles, y que por lo mismo que son oblaciones voluntarias creemos que ninguna intervención deben tener las autoridades porque esto no solo pugna sino que está en abierta oposición con las leyes vigentes.”

Conflicto Estado-Iglesia Retracción al juram ento de Leyes de Reforma Tlayacapan, Morelos 1873

Archivo Histórico del Arzobispado de México Fondo: Labastida y Dávalos Secc: Sría. Arzobispal Serie: Correspondencia caja: 82 exp: 49 ff: 1

Carta d e A gustín d e V era al o b isp o , T la y aca p an , 1873: “R etractació n d e A g ustín d e V era al ju ra m e n to q u e h izo a las ley es relativ as a la re ­ fo rm a ”: “H ice la p ro te sta d e g u a rd a r las ad ic io n e s a la c o n s titu c ió n relativ as a las ley es d e refo rm a, q u e p o r ley se escribió, y q u e lo e fe c tu é e n la in te lig en cia d e q u e tal h e c h o n o a fe cta b a m i fe y c re e n c ia s religiosas, p e ro s u p u e s to q u e n o es así q u ito , a p a rto , y d e jo sin v a lo r aq u e lla p ro te sta .”

Conflicto Estado Iglesia Secularización de pan­ teones Coatlinchán 1874

Archivo Histórico del Arzobispado de México Fondo: Labastida y Dávalos Secc: Sría. Arzobispal Serie: Paroquias caja: 86 exp: 81 ff: 3 cita en la f. 2

“D el p á rro c o M iguel C o a ch itlan Jo s é al o b is p o so b re q u e la a u to ri­ d a d m a n d ó d a r se p u ltu ra e n el c o m e n te rio d e la P a rro q u ia al c a d á v e r d e u n a m u je r p ro te sta n te , C o a tlin ch án , 1874.” “H ace ilg u n o s días q u e falleció e n este p u e b lo u n a m u jer d e la se cta p ro te sta n te . Los d e u d o s , c o n o c ie n d o d e s d e lu e g o la o p o sic ió n q u e p o r p arte d e los v e c in o s se p re se n ta ría para se p u lta rla e n sa g rad o , se d irig iero n al P refecto q u e já n o se co n tra a lg u n o s d e esto s se ñ o re s p o r injurias y otras faltas c o n lo q u e fácilm ente a rra n c a ro n se h iciere la in ­ h u m a ció n d e su ca d á v e r e n este ce m e n terio . En efecto , a u n q u e u n n ú ­ m e ro c o n sid e ra b le d e m u jeres h iz o u n a so licitu d al P refecto p ara im p e d ir este acto, los em isario s fu ero n m al rec ib id o s d e aq u el: a p re s ó al ju ez y a los v ec in o s y p re c ip ita n d o u n a s d isp o s icio n e s, m a n d ó la fu erza arm a d a para q u e p a tro c in a s e a los q u ejo so s, c o n o rd e n e x p re sa d e h a c e r u n ejem p lar e n a lg u ie n q u e h iciese la m ism a o p o s ic ió n .”

133

3. PROPUESTAS DE FORMATO DE REPORTE DE AVANCES DE INVESTIGACIÓN La elab o ració n d e u n p ro y ecto d e tesis, tan to co m o el d e s­ arro llo d e la p ro p ia in v estig ació n , ex ig e u n se g u im ie n to siste­ m ático d e los av an ces q u e se v an realizando. Este seg u im ien to valora las actividades e n las q u e se avanza d e a c u e rd o co n el c ro n o g ram a d e trabajo y se lleva a cab o , se g ú n el caso, e n re­ u n io n e s c o n tu to res o e n sem in ario s d e investigación; a p artir d e este seguim iento se redefinen tiem pos y estrategias d e traba­ jo para alcanzar los objetivos establecidos. Es reco m en d ab le llevar un registro d e las tareas q u e se d es­ arrollan m es tras m es - o , incluso, q u in cen a a q u in c e n a - y de los re su lta d o s a lcan zad o s. Este reg istro p u e d e to m a r m u y d i­ v ersas formas, una de las cuales p u ed e ser el diseño y llenado de un formato com o el q u e se ejem plifica a continuación. Este form ato p ro p u e sto d efin e el tip o d e actividades q u e se llevan a cab o d u ra n te el p ro ceso d e elab o ració n d e u n p ro y ec­ to; d e igual m anera, p u e d e d efinir el de aq u ellas necesarias p ara el d esarro llo d e la p ro p ia investigación. Estas actividades incluyen, e n tre otras: la localización d e fuentes prim arias y su revisión; el análisis bibliográfico y d e p ro p u e sta s m eto d o ló g i­ cas; la sistem atización d e inform ación; la red acció n d e ap arta­ d o s del p ro y ecto o, e n su caso, del c ap itu lad o d e la investigación; la d iscusión d e av an ces en sem in ario s o reu n io n e s académ icas ab iertas... M ario V. S a n tia g o Jim é n e z , "G ru p o s d e u ltra d e re c h a m e x ic a n a : T e c o s y M U R O (1 9 7 0 -1 9 7 6 )". P ro y e c to d e te sis d e m ae stría en H isto ria, In stitu to M ora (2010).

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REPO RTE DE A V A N CES EN LA ELA BO R ACIÓ N D EL P R O YEC TO DE IN VESTIGACIÓ N O C TU B R E DE 2010

Actividad Revisión d e m aterial b ibliográfico

Avance realizado

Resultados obtenidos

Sergio Aguayo Quezada, La charola. Una historia de los servicios de inteligencia en México.

• Información sobre la Dirección Federal de Seguridad en el periodo estudiado. Esta información podrá ser utilizada para contextualizar la persecución de los grupos de ultraderecha. • Referencias de material que podría resultar de interés para la investigación (especialmente del AGN).

Hugo G. Campbell, La derecha radical en México, 1929-1949.

• Información sobre los orígenes de la ultraderecha en México. • Identificación de datos que no coinciden con los de otras fuentes.

Alvaro Delgado, El ejército de Dios. Nuevas revelaciones sobre la extrema derecha en México.

• Información sobre individuos y grupos de ultraderecha. • Referencias de material que podría resultar de interés para la investigación (AGN)

Édgar González Ruiz, Muro, memorias y testimonios: 1861-2002.

• Información para reafirmar las cuatro hipótesis sobre el origen del MURO. • Información para respaldar la hipótesis central de la investigación que sostiene que el MURO, durante el sexenio de Luis Echeverría, puede ser visto como un ejemplo del desarrollo histórico de la derecha radical mexicana y no como un mero accidente histórico o una deformación política.

Alfonso Yáñez Delgado, La manipulación de la fe: fuas contra carolinos en la Universidad Poblana.

• Identificación de datos que no coinciden con los de otras fuentes. • Información para reafirmar la hipótesis sobre la relación FUA-MURO.

Ilán Bizberg y Lorenzo Meyer (coords.), Una

• Panorama sobre el periodo 1 9 7 0 ­ 19 7 0 , indispensable para definir el

135

historia contemporánea de México (algunos capítulos).

Revisión de m aterial h em erog ráfico

Roger Bartra, "Los lastres de la derecha mexicana", Letras Ubres. Revista Nexos Periódico La Jornada (2000-2011).

contexto del surgimiento y actividad de algunos grupos de ultraderecha.

• Localización del artículo. Información aún no procesada. • Localización de un artículo de Jean Meyer. Información aún no procesada. • Localización de artículos y notas. Información aún no procesada.

Revisión de arch ivo

Revisión y a ju ste s al

Apartado: presentación del tema.

• Ajustes al contexto: sobre características del periodo de gobierno de Luis Echeverría y de los grupos en estudio.

Apartado: Estado de la cuestión.

• Eliminación de textos tangenciales. • Profundización del balance bibliográfico.

Apartado: propuesta metodológica.

• Definición de un referente teórico y una posible forma de abordar el tema a investigar.

Diseño de una tabla para concentrar información de organizaciones de ultraderecha de acuerdo con las siguientes columnas:

• Visualización de una cierta sucesión en la creación y actividaes de las

p rim er b orrad or del proyecto de investig ación

Sistem atizació n de inform ación

organizaciones. • Identificación de nudos de organizaciones. • Identificación de contradicciones entre las fuentes.

a) b) c) d) e)

Fecha de fundación Nombre completo Siglas o pseudónimos Características Actividades f ) Presencia g) Fuente

136

(Continuación.) Actividad

Avance realizado Diseño de una tabla para concentrar información sobre personajes claves para la investigación, de acuerdo con las siguientes columnas:

Resultados obtenidos Identificación de pesonajes centrales de la ultraderecha mexicana. Identificación de personajes en distintos espacios de acción. Identificación de contradicciones entre las fuentes.

a) Nombre b) Alias c) Organización de adscripción d) Cargo e) Características f ) Actividades 9) Fuente

P resentació n de a v a n ce s de in vetig ació n en sem in ario s o co loq u io s

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M etodología de la tesis Antonio Luna Castillo De la gran diversidad de libros especia­ lizados en m etodología para la elabora­ ción de tesis, la mayoría sólo explican teóricam ente las etapas del trabajo de investigación, y m uy pocos proporcio­ nan ejem plos gráficos que faciliten el diseño y desarrollo de dichos trabajos. El autor de este libro propone m etodo­ logías concebidas para desarrollarse en las Ciencias Sociales, pero más especí­ ficam ente en el sector educativo. La obra se diseñó a partir de tres grandes bloques: el planteam iento del problem a, la form ulación de la hipótesis y la com ­ probación em pírica de ésta. Asimismo, los ejem plos ilustrados a lo largo de la obra ayudan a estructurar fácilm ente la m etodología que responda a las nece­ sidades del objeto de estudio. El texto es m uy útil para pasantes, pro­ fesores de seminarios y asesores com ­ prom etidos en la elaboración o en la asesoría de una tesis y que, sin em bar­ go, no estén inmersos en el cam po de la investigación. D e igual m anera, tiene el objetivo de ayudar a los pasantes de las diferentes instituciones de educación superior a que elaboren sus trabajos y obtengan así, su título profesional.