Cuadro Comparativo Corrientes Ambientalistas

CUADRO COMPARATIVO CORRIENTES DE LA PEDAGOGIA AMBIENTAL

SIMON CERQUERA HORTA JULIO ENRIQUE OVALLE TELLEZ

Profesora: MARIA RAQUEL ALCOCER

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA AMBIENTAL GRUPO SAN JOSE DEL GUAVIARE 13 2019 – 1

CUADRO COMPARATIVO CORRIENTES EN PEDAGOGIA AMBIENTAL

CORRIENTE PEDAGOGICA

CORRIENTE NATURALISTA

CORRIENTE RESOLUTIVA

CARACTERISTICA

SIMILITUDES

DIFERENCIAS

Esta corriente está centrada en la relación con la naturaleza. El enfoque educativo puede ser cognitivo (aprender de las cosas sobre la naturaleza) o experiencial (vivir en la naturaleza y aprender de ella) o afectivo, o espiritual, o artístico (asociando la creatividad humana a la de la naturaleza)

Relación de la naturaleza y su evolución, la concientización ambiental en las personas, que debe comenzar desde los niños para que crezcan valorando y queriendo la naturaleza.

No ve el medio ambiente como un problema, ya que busca el bien de todos, el hombre solo debe reconocerse en la naturaleza sin ser actor negativo de ella, ya que es la implementa la pedagogía con la creatividad.

Agrupa proposiciones en las que el medio ambiente está sobre todo considerado como un conjunto de problemas. Esta corriente adopta la visión central de educación ambiental propuesta por la UNESCO en el marco de su Programa Internacional de educación ambiental (1975 – 1995)

El medio ambiente se ve como un problema en donde todas las personas se ven involucrada. La educación ya es un organismo más pequeño en cuanto a todos los problemas ambientales existentes.

Después de la industrialización surgieron muchos problemas ambientales, que a medida que pasa el tiempo van creciendo cada vez más, creando una alerta a nivel mundial.

CORRIENTE CIENTIFICA

CORRIENTE MORAL / ETICA

Algunas proposiciones de educación ambiental ponen el énfasis en el proceso científico, con el objetivo de abordar con rigor las realidades y problemáticas ambientales y de comprenderlas mejor, identificando más específicamente las relaciones de causa a efecto. El proceso está centrado en la inducción de hipótesis a partir de observaciones y en la verificación de hipótesis por medio de nuevas observaciones o por experimentación.

Se hacen observaciones, investigaciones metódicas de los problemas que se quieren resolver. Se enfocan principalmente en el medio ambiente como objeto de educación buscando las causas que produjeron el problema y los posibles efectos que pueden traer para las personas.

Se propone una forma de evaluar las realidades y los problemas ambientales teniendo en cuenta la investigación Ecológica, Política, Social, Estética y educativa. Sin dejar de lado lo físico – biológico. A partir de allí crear las posibles hipótesis y los procesos experimentales para una buena investigación.

Muchos educadores consideran que el fundamento de la relación con el medio ambiente es de orden ético: es pues a este nivel que se debe intervenir de manera prioritaria. El actuar se funda en un conjunto de valores, más o menos conscientes y coherentes entre ellos. Así, diversa proposiciones de educación ambiental ponen énfasis en el desarrollo de los valores ambientales.

Menciona la importancia de los valore éticos en los seres humanos más o menos conscientes y coherentes para el cuidado y el buen desarrollo del medio ambiente

Se fundamenta en la adopción de los valores en el ámbito Social, Cultural, Interpersonal, Natural y Biológico en cuanto al respeto, el cuidado y la protección del medio ambiente dentro de una cultura de valores y seres racionales.

CORRIENTE BIOREGIONALISTA

Esta corriente tiene dos elementos esenciales: 1. Se trata de un espacio geográfico definido más por sus características naturales que por sus fronteras políticas. 2. Se refiere a un sentimiento de identidad en las comunidades humanas que allí viven, en relación con el conocimiento de este medio y el deseo de adoptar modos de vida que contribuirán a la valorización de la comunidad natural de la región. Una bio-región es un lugar geográfico que corresponde habitualmente a una cuenca hidrográfica.

Quiere formar una población mundial consciente y preocupada por el medio ambiente y con los problemas asociados y que tenga conocimiento, aptitud, actitud, motivación y compromiso para trabajar individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones para los problemas existentes y para prevenir los nuevos. La corriente Bio-regionalista quiere que todas las comunidades trabajen juntas en un enfoque participativo.

Se habla del logro mediante la educación en todos los niveles y no se excluyen a los maestros. Reconoce los problemas y la solución de ellos.