Curso De Hebreo Instituto Rosen.pdf

Rosen school of hebrew

Hebreo Moderno Nivel 1 Unidades 1 a 19

www.RosenHebrewSchool.com

Autora: Michal Wilder, Shira Cohen Regev Dirección academica: Tamar Weyl

© Reservados todos los derechos

de esta edición 2018 á eTeacher LTD Oholiav 8, Ramat-Gan 52522

Reservados todos los derechos. No se permite reproducir, almacenar en sistemas de recuperación de información, transmitir alguna parte de esta publicación, - cualquiera que sea el método empleado – electrnico, mecánico, fotocopia, grabación etc,- sin el permiso previo y por escrito de eTeacher.

Estimados Estudiantes,

Tamar Weyl Asesora académica eTeacherHebrew.com

Bienvenidos al primer curso de eTeacherHebrew.com de Hebreo Moderno para Principiantes. El objetivo de este curso es presentar los conceptos básicos del Hebreo Moderno, mediante el uso de los métodos más avanzados, impartido en la comodidad de tu hogar. Al principio del curso, el profesor utilizara Hebreo junto con español para ayudarte con el vocabulario y las tareas. Gradualmente, a medida que avanza el curso, aprenderás Hebreo en Hebreo. Al final de este curso hayas aprendido a leer y escribir diálogos cortos en Hebreo, así como manera hablar y entender temas cotidianos tales como: transporte, restaurantes, e ir de compras, hacer amistades, festejar, y establecer las relaciones entre padres e hijos, canciones y modismos populares, solo para mencionar algunos. Aprenderás módulos gramaticales en Hebreo, y aproximadamente 500 palabras de vocabulario. Este cuaderno de ejercicios es la versión impresa del libro virtual, y te será muy útil a lo largo de las 19 unidades del curso. Cada unidad contiene la siguiente información:  Una descripción de la unidad  El nuevo vocabulario que te ayudara prepararte para la clase  Explicaciones gramaticales en español  Las tareas  Respuestas de las tareas Para tu conveniencia, encontraras en tu ambiente personal de Estudio en línea, todas las dispositivas de cada unidad, las grabaciones de clases, grabación de ritmo lento de todos los diálogos, y una traducción del vocabulario completo del curso, transliteración de las palabras y algunos comentarios útiles. Aspiramos que tengas un agradable y exitoso aprendizaje. Atentamente,

Tamar Weyl Asesora académica eTeacherHebrew.com

Contactos Útiles Servicio al cliente

[email protected]

Soporte técnico

[email protected]

Información adicional

www.eTeacherGroup.com

No. 10

Título de la unidad Números: de cero a diez

11

¿Qué hora es?

12

No hay vino, pero hay cerveza

13

¿A dónde te vas?

14

¿Como te llamas?

15

¿Quieres conocer a Shirley? Cumpleaños

16

17

18

19

El no puede estar aquí porque tiene que correr ¿Cuántos hermanos y hermanas tienes? ¡Hasta luego!

Descripción de la unidad

Pagina

En esta unidad aprenderás los números del 0 al 10. Aprenderás también como decir su numero telefónico y como pedir un numero al servicio de información. En esta unidad aprenderás como preguntar la hora en hebreo y describir tu rutina diaria. Aquí aprenderemos palabras que expresan la existencia de cosas y las frases especiales utilizadas para ello. Vamos a disfrutarlo usando expresiones comunes para el uso en un restaurante. En esta unidad añadiremos nuevas palabras de pregunta (¿Adonde?, ¿Porque?) para ejercer con todas las palabras acumuladas. Aprenderemos unos verbos nuevos incluyendo al “ser”, y el concepto de “cual” en Hebreo. A lo largo de la clase acompañaremos a Amir y Sharon en sus intentos de ir a películas, saciar su hambre, y compartir sus pensamientos sobre el trabajo. En esta unidad aumentaremos nuestras habilidades de presentación y comentaremos lo que tenemos y lo que nos falta. También conoceremos los días de la semana. En esta unidad iremos a una fiesta de cumpleaños y conoceras unos verbos nuevos. También aprenderemos la preposición “‫ ”את‬que es única del idioma Hebreo. En esta unidad aprenderemos a contar de 1 a 100 y la forma de decir nuestra edad. Además, analizaremos que se puede a dar a alguien que tiene todo. En esta unidad aprenderemos a contra objetos femeninos y unos verbos nuevos.

113

Al inicio de esta unidad aprenderemos como contar los objetos masculinos, luego conjugaremos la preposición “‫”של‬ en singular, e identificaremos los miembros de la familia. Al final de la clase conoceremos las familias de nuestros compañeros y del profesor. Es nuestra última clase de Ulpan 1, en la cual conoceremos las diferentes habitaciones de la casa y haremos un repaso del curso completo. Nos despediremos del profesor y de los compañeros.

191

119 127

139

149

159

169

181

203

Contenido Unidades 1 a 19 No. Título de la unidad Mucho gusto! 1

2

3

4

5

6

7

8

9

Descripción de la unidad

En muestra primera clase aprenderás como presentarte en Hebreo. También aprenderás a reconocer las primeras 6 letras del alfabeto Hebreo Yo soy En esta unidad, ampliaras tus habilidades de iniciar estudiante, Tu conversaciones, ampliaras tu vocabulario y conocerás más eres estudiante letras del Hebreo. ¿Donde vives? El objetivo de esta unidad es ampliar tu vocabulario Hebreo para así mejorar tu habilidad de conversar. Al final de la unidad podrás llevar una simple conversación en Hebreo. Aprenderás cómo preguntar y responder a las preguntas comunes que surgen durante una típica conversación cotidiana. Antes de finalizar la clase serás capaz de dialogar interactivamente con un compañero y con tu profesor. ¿Que es esto? En hebreo, cada sustantivo tiene un genero, masculino o ¿Quien es? femenino. En esta clase aprenderás cómo identificar si un sustantivo es masculino o femenino y cómo convertirlos a sus formas plurales. Como siempre, continuaremos ampliando su vocabulario. Estudiamos En Hebreo hay diez pronombres personales distintos. En esta Hebreo unidad aprenderás todos los pronombres y como utilizarlos. Igualmente aprenderás a conjugar las formas plurales de los verbos. De Alef a Tav En esta unidad repasaremos el vocabulario aprendido en clases anteriores y resumiremos el tema del alfabeto: leeremos, escribiremos y recordaremos los nombres y sonidos de las letras. También aprenderemos el orden de las letras en hebreo y los símbolos del Nikud. El lee un En esta unidad se enseñara el sistema verbal Hebreo. periódico y ella Conoceremos verbos comunes e útiles, y aprenderemos cual es habla por su uso y como conjugarlos en presente (por ejemplo: el lee un teléfono libro, ellos leen un periódico). Quiero En Hebreo, los verbos están organizados en varios grupos, que estudiar son diferente a los de otros idiomas. En esta unidad conocerás las diferentes formas verbales. También, se enseñará el concepto de infinitivo en Hebreo. Me gustaría En esta unidad aprenderemos cómo ser cortés en hebreo. café con leche Aprenderás a manejarte en situaciones donde es necesario ser por favor cortés, por ejemplo, para pedir una taza de café o disculparte si has olvidado pagar por él. 

Pagina 1

13

25

37

51

63

81

91

105

‫‪Cómo escribir las letras‬‬ ‫‪1‬‬

‫א‬ ‫ב‬ ‫ג‬ ‫ד‬ ‫ה‬ ‫ו‬ ‫ז‬ ‫ח‬ ‫ט‬

‫‪2‬‬

‫י‬ ‫כ‬ ‫ך‬ ‫ל‬ ‫מ‬ ‫ם‬ ‫‪‬‬ ‫ן‬ ‫ס‬

‫‪3‬‬

‫ע‬ ‫פ‬ ‫ף‬ ‫צ‬ ‫ץ‬ ‫ק‬ ‫ר‬ ‫ש‬ ‫ת‬

Las letras del alfabeto hebreo Transcripción fonética

' b v g d h v z j t y

Nombres de las letras ‫ספרדית‬ ‫עברית‬ Español Hebreo ‫ָא ֶלף‬ álef ‫בֵּ ית‬ bet ‫בֵ ית‬ vet ‫גִּ ימֶ ל‬ guímel ‫דָּ לֶת‬ dálet ‫הֵ א‬ he ‫ָוו‬ vav ‫ַזּ ִין‬ zayin ‫חֵ ית‬ jet ‫טֵ ית‬ tet ‫יוד‬ yod

k j j

kaf jaf jaf sofit

‫כַּ ף‬ ‫ַכף‬ ‫כַף סופית‬

l

lámed mem mem sofit

‫לָמֶ ד‬

m

‫מֵ ם‬ ‫מֵ ם סופית‬ ‫וּן‬ ‫וּן סופית‬

s '

nun nun sofit samej ayin

p f f

pe fe fe sofit

‫פֵּא‬ ‫פֵא‬ ‫פֵא סופית‬

tsadi tsadi sofit kof resh shin sin tav

‫צָ ִדי‬ ‫צָ ִדי סופית‬

n

ts, tz k r sh s t dj j tsh

‫סָ מֶ ְך‬ ‫עַ יִן‬

‫קוף‬ ‫ֵריש‬ ‫ִֹשין‬ ‫שׂיִן‬ ‫ָתּיו‬

Letras ‫כתב‬ Cursiva ‫א‬

‫דפוס‬ Imprenta ‫א‬

‫ּב‬

‫בּ‬

‫ג‬ ‫ד‬ ‫ה‬ ‫ו‬ ‫ז‬ ‫ח‬ ‫ט‬ ‫י‬ ‫ּכ‬ ‫כ‬ ‫ך‬ ‫ל‬ ‫מ‬ ‫ם‬ ‫נ‬ ‫ן‬ ‫ס‬ ‫ע‬ ‫ּפ‬ ‫פ‬ ‫ף‬ ‫צ‬ ‫ץ‬ ‫ק‬ ‫ר‬ ‫ֹש‬ ֹ‫ש‬ ‫ת‬

‫ג‬ ‫ד‬ ‫ה‬ ‫ו‬ ‫ז‬ ‫ח‬ ‫ט‬ ‫י‬

'‫ג‬ '‫ז‬ '‫צ‬

‫כּ‬ ‫כ‬ ‫ך‬ ‫ל‬ ‫מ‬ ‫ם‬  ‫ן‬ ‫ס‬ ‫ע‬ ‫פּ‬ ‫פ‬ ‫ף‬ ‫צ‬ ‫ץ‬ ‫ק‬ ‫ר‬ ‫ֹש‬ ‫ש‬ ֹ ‫ת‬ '‫ג‬ '‫ז‬ '‫צ‬

1 ‫יחידה מספר‬ Unidad 1

‫עים מאוד‬

‫ את‬,‫ אתה‬,‫י‬‫ א‬ ‫ו‬-‫ אותיות א‬

Mucho gusto!  Yo, tu  Las letras ‫ו‬-‫א‬ Descripción de la unidad: En muestra primera clase aprenderás como presentarte en Hebreo. También aprenderás a reconocer las primeras 6 letras del alfabeto Hebreo.

Unidad 1 1

‫מילון‬ Diccionario Español

Pronunciación

yo

ani

tu (femenino), tu (masculino)

at, ata

¿quién?

mi?

hasta luego, hasta la vista

lehitra'ot

espalda

Cursiva

Imprenta

lmprenta + Punctuación

('‫ נ‬,'‫אני )ז‬

('‫ נ‬,'‫אני )ז‬

('‫ נ‬,'‫אֲ נִ י )ז‬

‫ אתה‬,‫את‬

‫ אתה‬,‫את‬

‫ אַ ָתה‬,‫אַ ת‬

?‫מי‬

?‫מי‬

?‫ִמי‬

‫להתראות‬

‫להתראות‬

gav

('‫גב )ז‬

('‫גב )ז‬

('‫גַב )ז‬

padre

aba

('‫אבא )ז‬

('‫אבא )ז‬

('‫אַ בָּ א )ז‬

leyenda

agada

('‫אגדה )נ‬

('‫אגדה )נ‬

('‫אַ ג ָָדה )נ‬

amor

ahava

('‫אהבה )נ‬

('‫אהבה )נ‬

('‫אַ הֲ בָ ה )נ‬

padre

av

‫אב‬

‫אב‬

‫אָ ב‬

vestimenta, tela

bad

('‫בד )ז‬

('‫בד )ז‬

('‫בַּ ד )ז‬

muñeca

buba

('‫בובה )נ‬

('‫בובה )נ‬

('‫בּוּבָּ ה )נ‬

pez

dag

('‫דג )ז‬

('‫דג )ז‬

('‫ָדג )ז‬

oso (m.), osa (f.)

dov, duba

‫ דובה‬,‫דוב‬

‫ דובה‬,‫דוב‬

‫ דוּבָּ ה‬,‫דוֹב‬

contar, La Hagada de Pascua (texto usado en Pascua judía)

hagada

('‫הגדה )נ‬

('‫הגדה )נ‬

('‫הַ ג ָָדה )נ‬

¡Hola! Hasta luego

shalom

‫שלום‬

‫שלום‬

('‫ָשלוֹם )ז‬

mucho gusto

na'im, na'im me'od

‫נעים מאוד‬

‫נעים מאוד‬

‫נ ִָﬠים ְמאוֹד‬

si

ken

‫כן‬

‫כן‬

‫כֵּן‬

no

lo

‫לא‬

‫לא‬

‫ל ֹא‬

Unidad 1 2

‫ויי גוף‬‫כי‬ Pronombre Personal

‫מילות שאלה‬ Interrogativo ‫פועל‬ ‫ְל ִה ְת ָראוֹת‬ Verbo

‫שם עצם‬ Sustantivo

‫שם תואר‬ ‫ותואר הפועל‬ Adjetivo y Adverbio ‫תואר הפועל‬ Adverbio

‫הסברים דקדוקיים‬ Comentarios gramaticales 1. El alfabeto hebreo En el alfabeto hebreo hay 22 letras y todas son consonantes, aunque algunas (‫א‬, ‫ה‬, ‫ ו‬y ‫)י‬ pueden también funcionar como vocales. Hay dos tipos de escritura: las letras de imprenta (‫אותיות דפוס‬, otiyot dfus) que se usan para textos impresos; y las letras cursivas (‫אותיות כתב‬, otiyot ktav) que se usan para escribir a mano. Las letras de imprenta casi no se utilizan cuando se escribe a mano. Por lo tanto aunque es necesario reconocerlas, el estudiante de hebreo no debería practicar su escritura. En hebreo hay cinco letras– ‫כ‬, ‫מ‬, , ‫ פ‬y ‫– צ‬que tienen una forma especial (denominada ‫אות‬ ‫סופית‬, ot sofit) cuando aparecen al final de una palabra. El idioma hebreo al igual que otros idiomas semíticos, se escribe de derecha a izquierda. La caligrafía de cada una de las letras cursivas sigue la dirección general de la escritura. Cuando se escribe las letras hebreas es importante observar y seguir el trazo correcto de cada letra desde el inicio hasta el final. El seguimiento estricto de las reglas de la caligrafía es la clave para obtener una escritura fluida. En la siguiente tabla se muestran las 22 letras del alfabeto hebreo: ‫שם האות‬ nombre de la letra

‫האות‬ la letra ‫כתב‬ ‫דפוס‬ Cursiva Imprenta ‫א‬ ‫א‬

‫תרגום‬ Traducción

‫דוגמה‬ Ejemplo

‫הגייה‬ Pronunciación

hombre

ish ‫איש‬

Alef ‫אלף‬

aquí no primero

b, de ”barco” v, de “verde”

Bet ‫בית‬

‫ב‬

también

kan ‫כאן‬ lo ‫לא‬ rishón ‫ראשון‬ ben ‫בן‬ tov ‫טוב‬ gam ‫גם‬

sonido gutural, sin aspiración, no existe en español como consonante. Es equivalente al sonido que precede las vocales en las palabras: agua, eco, impacto, otro, ungir. como vocal generalmente forma el sonido a, pero a veces forma otros sonidos.

g, de “gato”

‫ג‬

‫ג‬

bandera

déguel ‫דגל‬

Guimel ‫גימל‬ Dalet ‫דלת‬

‫ד‬

‫ד‬

hijo bueno

d, de “donde”

Unidad 1 3

1

‫ב‬

‫תרגום‬ Traducción

‫דוגמה‬ Ejemplo

‫הגייה‬ Pronunciación

montaña

har ‫הר‬

en hebreo la h no es muda, se pronuncia como la h en inglés, como una j muy suave

tú (m.s.) café aquí

atá ‫אתה‬ kafé ‫קפה‬ po ‫פה‬

corresponde a las vocales “a”, “e”, y a veces a la vocal “o”

rosa

véred ‫ורד‬

v, de “verde”, sonido idéntico al de la letra ‫ב‬

bueno gato

tov ‫טוב‬ jatul ‫חתול‬

corresponde a las vocales oou

barato

zol ‫זול‬

amigo

‫שם האות‬ Nombre de la letra

‫האות‬ la letra ‫כתב‬ ‫דפוס‬ Cursiva Imprenta

Je ‫הא‬

‫ה‬

‫ה‬

Vav ‫וו‬

‫ו‬

‫ו‬

z, tal como se pronuncia “zebra” en inglés

Zain ‫זין‬

‫ז‬

‫ז‬

javer ‫חבר‬

j de “jabón”

Jet ‫חית‬

‫ח‬

bueno

tov ‫טוב‬

t, de “té”

Tet ‫טית‬

‫ט‬

‫ט‬

niño

yéled ‫ילד‬

y, de “yeso”

Yod ‫יוד‬

‫י‬

‫י‬

hombre

ish ‫איש‬

corresponde a la vocal i

sí come

ken ‫כן‬ ojel ‫אוכל‬

k, de “kilo” j de “joven”

Kaf ‫כף‬

‫כ‬

1

‫כ‬

rey

mélej ‫מלך‬

j, de “joven”

‫כף סופית‬ Kaf Sofit

‫ך‬

3

‫ך‬

no

lo ‫לא‬

l, de “libro”

Lámed ‫למד‬

‫ל‬

‫ל‬

rey

mélej ‫מלך‬

m, de “madre”

Mem ‫מם‬

‫מ‬

‫מ‬

allí

sham ‫שם‬

m, de “fórum”

‫מם סופית‬ Mem Sofit

‫ם‬

Unidad 1 4

2

3

‫ח‬

‫ם‬

‫האות‬ la letra ‫כתב‬ ‫דפוס‬ Cursiva Imprenta

‫תרגום‬ Traducción

‫דוגמה‬ Ejemplo

‫הגייה‬ Pronunciación

‫שם האות‬ Nombre de la letra

nieto

néjed ‫כד‬

n, de “nada”

Nun ‫ון‬

‫נ‬

aquí

kan ‫כאן‬

n, de ”avión”

‫ון סופית‬ Nun Sofit

‫ן‬

3

libro

séfer ‫ספר‬

s, de “sabor”

Sámej ‫סמך‬

‫ס‬

‫ס‬

ciudad

ir ‫עיר‬

sonido gutural idéntico a la letra ‫א‬

Ayin ‫עין‬

‫ע‬

4

‫ע‬

flor dónde

peraj ‫פרח‬ eifo ‫איפה‬

p, de “poco” f, de “familia”

Pe ‫פה‬

‫פ‬

1

‫פ‬

playa

jof ‫חוף‬

f, de “familia”

‫פה סופית‬ Pe Sofit

‫ף‬

3

‫ף‬

sombra

tzel ‫צל‬

tz, de cómo la palabra quetzal

Tzadi ‫צדי‬

‫צ‬

árbol

etz ‫עץ‬

tz de quetzal

‫צדי סופית‬ Tzadi Sofit

‫ץ‬

3

se levanta

kam ‫קם‬

Kof ‫קוף‬

‫ק‬

‫ק‬

quiero

rotzé ‫רוצה‬

k, de “kilo” sonido similar al de la letra ‫כ‬ r, como en “aire” pronunciación parecida a la de la letra r en francés

Resh ‫ריש‬

‫ר‬

‫ר‬

paz / hola

shalom ‫שלום‬ Same’aj ‫שמח‬

sh, como la palabra “she” en inglés s, de “sol” idéntico al sonido‫ס‬

Shin ‫שין‬

‫ש‬

todá ‫תודה‬

t, de “todo”, sonido idéntico al de la letra ‫ט‬

Tav ‫תו‬

‫ת‬

feliz gracias

 ‫ן‬

‫צ‬

5

‫ץ‬

‫ש‬

‫ת‬

Notas referentes a la tabla: 1

Al utilizar el sistema de vocales (Nikud), es posible diferenciar los dos sonidos de las letras ‫ב‬, ‫כ‬ y ‫ פ‬según exista o no un punto en el centro de la letra : los diferentes sonidos de ‫ – בּ‬b y de; ‫ – ב‬v; de ‫ – כּ‬k y de ‫ – כ‬j; de ‫ – פּ‬p y de; ‫ – פ‬f.

Unidad 1 5

2

La pronunciación Ashkenazí de la letra ‫ ח‬es idéntica a la de la letra ‫כ‬. Pero la pronunciación Sefardí de esta misma letra ha conservado mejor la pronunciación original, es decir un sonido gutural que existe en el idioma árabe, por ejemplo en la palabra “jabibi”. 3

Las letras ‫כ‬, ‫מ‬, , ‫ פ‬y ‫ צ‬se escriben de forma diferente al final de la palabra.

4

La pronunciación Ashkenazí de la letra ‫ ע‬es idéntica a la de la letra ‫א‬. Pero la pronunciación Sefardí de esta letra, ha conservado mejor la pronunciación original, es decir un sonido gutural, que existe cuando se pronuncia la palabra Irak (‫ )עירק‬en el idioma árabe y se parece al sonido ai en la palabra “aire” 5

Cuando se usa el Nikkud, las dos pronunciaciones de la letra ‫ ש‬están señaladas por un punto a la derecha o a la izquierda de la letra: el sonido ‫ – שׁ‬sh; y el sonido ‫ – שׂ‬s.

2. Frases nominales En hebreo hay dos tipos de oraciones: las oraciones verbales y las oraciones nominales. Una oración nominal no contiene un verbo. Es muy diferente al español y otros idiomas latinos en los cuales siempre hay un verbo. Estos son algunos ejemplos de oraciones nominales en hebreo: Yo soy David. ¿Quién eres?

Aní David.

.‫י דויד‬‫א‬

¿Mi atá? / Mi at?

?‫ מי את‬/ ?‫מי אתה‬

La única diferencia entre la oración interrogativa y declarativa está en la pronunciación de la oración. El orden de palabra no cambia. ¿Tú eres David?

?‫אתה דויד‬

Tú eres David.

.‫אתה דויד‬

3. Pronombres masculinos y femeninos En el idioma hebreo se distingue entre pronombres personales masculinos y femeninos no solamente en tercera persona como en español (el, ella – ‫ היא‬,‫ )הוא‬pero también en segunda persona (tú – ‫ את‬,‫)אתה‬. Esta distinción no existe en primera persona (yo – ‫י‬‫)א‬.

Unidad 1 6

‫שיעורי בית‬ La tarea 1. ¿Quién es? Elige el correspondiente pronombre:

:‫ מי זה? בבקשה לבחור‬.1

‫ את‬/ ‫ אתה‬/ ‫י‬‫א‬

‫ את‬/ ‫ אתה‬/ ‫י‬‫א‬

‫ את‬/ ‫ אתה‬/ ‫י‬‫א‬

at / ata / ani

at / ata / ani

at / ata / ani

________________ .‫ג‬

________________ .‫ ________________ ב‬.‫א‬

:‫ בבקשה לומר את הדיאלוג‬.2

2. Diga el dialogo: .______ ‫י‬‫א‬ !‫עים מאוד‬

.______ ‫י‬‫ א‬,‫שלום‬ ?‫מי אתה‬

Unidad 1 7

shalom ani ata at mi naim meod

‫שלום‬ ‫י‬‫א‬ ‫אתה‬ ‫את‬ ‫מי‬ ‫עים מאוד‬

‫‪ .3‬בבקשה לומר את שם האות‪,‬‬ ‫להעתיק פעם אחת בדפוס‪ ,‬ולכתוב‬ ‫בכתב יד‪:‬‬

‫‪3. Diga el nombre de la letra, escribe‬‬ ‫‪una vez en imprenta y luego en‬‬ ‫‪cursiva:‬‬

‫א‬ ‫ב‬ ‫ג‬ ‫ד‬ ‫ה‬ ‫ו‬

‫‪ .4‬בבקשה להתאים את המילים‪:‬‬

‫‪4. Empareja las palabras:‬‬

‫אבא‬

‫בד‬

‫‪bad‬‬

‫דוב‬

‫אהבה‬

‫‪aba‬‬

‫בד‬

‫בובה‬

‫‪dag‬‬

‫אהבה‬

‫אבא‬

‫‪buba‬‬

‫בובה‬

‫דג‬

‫‪dov‬‬

‫דג‬

‫דוב‬

‫‪ahava‬‬

‫‪Unidad 1‬‬ ‫‪8‬‬

5. Escribe las palabras en cursiva. Los números en paréntesis indican el numero de letras de la palabra Hebrea:

‫ בבקשה לכתוב את המילים‬.5 ‫ המספר בסוגריים‬.‫בכתב יד‬ :‫הוא מספר האותיות במילה‬ :ejemplo – ‫דוגמה‬ ‫ אגד‬ (3) eged

(4) de'aga .10

(2) av .1

(4) ahava .11

(3) aba .2

(3) ba'a .12

(2) ba .3

(3) ba'u .13

(2) gav .4

(4) ohev .14

(3) agav .5

(4) do'eg .15

(2) dag .6

(3) dov .16

(3) beged .7

(4) duba .17

(3) bagad .8

(4) doda .18

(3) da'ag .9

Unidad 1 9

‫פתרונות לשיעורי הבית‬ ‫‪Respuestas de la tarea‬‬ ‫‪ .1‬מי זה? בבקשה לבחור‪:‬‬

‫‪1. ¿Quién es? Elige el correspondiente‬‬ ‫‪pronombre:‬‬

‫א‪‬י ‪ /‬אתה ‪ /‬את‬

‫א‪‬י ‪ /‬אתה ‪ /‬את‬

‫א‪‬י ‪ /‬אתה ‪ /‬את‬

‫‪at / ata / ani‬‬

‫‪at / ata / ani‬‬

‫‪at / ata / ani‬‬

‫א‪ ________________ .‬ב‪________________ .‬‬

‫‪ .3‬בבקשה לומר את שם האות‪,‬‬ ‫להעתיק פעם אחת בדפוס‪ ,‬ולכתוב‬ ‫בכתב יד‪:‬‬

‫ג‪________________ .‬‬

‫‪3. Diga el nombre de la letra, escribe‬‬ ‫‪una vez en imprenta y luego en‬‬ ‫‪cursiva:‬‬

‫א‬

‫א אאאאאאאאאאאא‬

‫ב‬

‫ב בבבבבבבבבבבבבבב‬

‫ג‬

‫ג גגגגגגגגגגגגגגג‬

‫ד‬

‫ד דדדדדדדדדדדדדד‬

‫ה‬

‫ה ההההההההההההה‬

‫ו‬

‫ו ווווווווווווווווווווווווו‬

‫‪Unidad 1‬‬ ‫‪10‬‬

:‫ בבקשה להתאים את המילים‬.4

4. Empareja las palabras: bad

‫בד‬

‫אבא‬

aba

‫אהבה‬

‫דוב‬

dag

‫בובה‬

‫בד‬

buba

‫אבא‬

‫אהבה‬

dov

‫דג‬

‫בובה‬

ahava

‫דוב‬

‫דג‬

5. Escribe las palabras en cursiva. Los números en paréntesis indican el numero de letras de la palabra Hebrea:

‫ בבקשה לכתוב את המילים‬.5 ‫ המספר בסוגריים‬.‫בכתב יד‬ :‫הוא מספר האותיות במילה‬ :ejemplo – ‫דוגמה‬ ‫ אגד‬ (3) eged

‫דאגה‬

(4) de'aga .10

‫אב‬

(2) av .1

‫אהבה‬

(4) ahava .11

‫אבא‬

(3) aba .2

‫באה‬

(3) ba'a .12

‫בא‬

(2) ba .3

‫באו‬

(3) ba'u .13

‫גב‬

(2) gav .4

‫אוהב‬

(4) ohev .14

‫אגב‬

(3) agav .5

‫דואג‬

(4) do'eg .15

‫דג‬

(2) dag .6

‫דוב‬

(3) dov .16

‫בגד‬

(3) beged .7

‫דובה‬

(4) duba .17

‫בגד‬

(3) bagad .8

‫דודה‬

(4) doda .18

‫דאג‬

(3) da'ag .9

Unidad 1 11

2 ‫יחידה מספר‬ Unidad 2

‫ את תלמידה‬,‫י תלמיד‬‫א‬ ...‫מאיפה? מ‬ ‫קבה‬‫שמות עצם בזכר וב‬ ‫ל‬-‫אותיות ז‬ ‫הוא והיא‬

   

Yo soy estudiante, Tu eres estudiante  ¿De donde? De …  Las letras ‫ל‬-‫ז‬  El y ella Descripción de la unidad: En esta unidad, ampliaras tus habilidades de iniciar conversaciones, ampliaras tu vocabulario y conocerás más letras del Hebreo.

Unidad 2 13

‫מילון‬ Diccionario Español

Pronunciación

Cursiva

Imprenta

lmprenta + Punctuación

¿de donde?

me'eifo

  ?‫מאיפה‬

?‫מאיפה‬

de, desde

mi, me

..‫מ‬

..‫מ‬

Italía Inglaterra Estados Unidos

italya angliya artzot habrit

('‫איטליה )נ‬

('‫איטליה )נ‬

('‫ִאיטַ ְליָה )נ‬

(‫אנגליה )נ‬

(‫אנגליה )נ‬

(‫אַ נְ גְ ִליָה )נ‬

‫ארצות הברית‬ ('‫)נ‬

‫ארצות‬ ('‫הברית )נ‬

‫בּרית‬ ִ ַ‫אַ ְרצוֹת ה‬ ('‫)נ‬

('‫גרמניה )נ‬

('‫גרמניה )נ‬

('‫ג ְֶר ַמנְ יָה )נ‬

‫דרום קוריאה‬ (‫)נ‬

‫דרום קוריאה‬ (‫)נ‬

‫קוֹריאָ ה‬ ֵ ‫ְדרוֹם‬ (‫)נ‬

('‫סין )נ‬

('‫סין )נ‬

('‫ִסין )נ‬

(‫ספרד )נ‬

(‫ספרד )נ‬

(‫ְספָ ַרד )נ‬

('‫צרפת )נ‬

('‫צרפת )נ‬

('‫צָ ְרפָ ת )נ‬

('‫אוכל )ז‬

('‫אוכל )ז‬

('‫אוֹכֶל )ז‬

('‫אח )ז‬

('‫אח )ז‬

('‫אָ ח )ז‬

('‫אחד )ז‬

('‫אחד )ז‬

('‫אֶ חָ ד )ז‬

('‫אי )ז‬

('‫אי )ז‬

('‫ִאי )ז‬

('‫בטטה )נ‬

('‫בטטה )נ‬

('‫בָּ טָ טָ ה )נ‬

('‫גלידה )נ‬

('‫גלידה )נ‬

('‫ידה )נ‬ ָ ‫גְ ִל‬

('‫דגל )ז‬

('‫דגל )ז‬

('‫ֶדגֶל )ז‬

('‫זאב )ז‬

('‫זאב )ז‬

('‫זְ אֵ ב )ז‬

('‫זהב )ז‬

('‫זהב )ז‬

('‫זָהָ ב )ז‬

('‫זוג )ז‬

('‫זוג )ז‬

('‫זוּג )ז‬

('‫חג )ז‬

('‫חג )ז‬

('‫חַ ג )ז‬

('‫חלב )ז‬

('‫חלב )ז‬

('‫חָ לָ ב )ז‬

('‫יד )נ‬

('‫יד )נ‬

('‫יָד )נ‬

‫ ילדה‬,‫ילד‬

‫ ילדה‬,‫ילד‬

‫ י ְַל ָדה‬,‫יֶלֶ ד‬

('‫כלב )ז‬

('‫כלב )ז‬

('‫כֶּלֶ ב )ז‬

‫ מורה‬,‫מורה‬

‫ מורה‬,‫מורה‬

‫מורה‬ ָ ,‫מורה‬ ֶ

,‫תלמידה‬

,‫תלמידה‬ ‫תלמיד‬

,‫ידה‬ ָ ‫ַת ְל ִמ‬ ‫ַת ְל ִמיד‬

Alemaía Corea del Sur China España Francía comida hermano uno isla patata dulce helado bandera lobo oro pareja festividad leche mano niño, niña perro maestro, maestra alumno, alumna

germanya drom korea sin sfarad tzarfat ojel aj ejad ee batata glida degel ze'ev zahav zug jag jalav yad yeled, yalda kelev more, mora talmida, talmid

‫תלמיד‬

Unidad 2 14

‫מילות שאלה‬ Interrogativo ‫מילת שימוש‬ ...‫מ‬ Preposition

?‫ֵמאֵ יפֹ ה‬

‫תיאור מקום‬ Sustantivo Nombre de Lugar

‫שמות עצם‬ Sustantivo

‫הסברים דקדוקיים‬ Comentarios gramaticales 1. La preposición ...‫מ‬ La preposición ‫( מ‬mi) significa “de”. Los lingüistas tienden a distinguir entre “idiomas analíticos” en los cuales cada palabra tiene generalmente solo un morfema (unidad mínima con significado) e “idiomas sintéticos”, donde una palabra puede tener varios morfemas. El hebreo es un idioma sintético, el cual incluye muchos elementos que pueden ser agregados a la palabra y así formar parte de ella. Estos elementos incluyen el artículo definido “el/la” (...‫)ה‬, la conjunción “y” (...‫)ו‬, la conjunción “que” (...‫)ש‬, varias preposiciones ( ...‫ב‬, ...‫ מ‬,...‫)ל‬, el sufijo posesivo de los de los sustantivos, el sufijo de los verbos, etc. La preposición .‫ מ‬es uno de los elementos que se adhieren al sustantivo que les sigue. No confundas esta preposición con la palabra ‫( מי‬mi), cuyo significado es “quién”. La preposición ‫מאיפה‬, que a su vez contiene la preposición ...‫מ‬, ִ significa “de dónde”. La ִ respuesta a la pregunta que empieza con ‫ מאין‬generalmente incluye la preposición ...‫מ‬. Por ejemplo: ¿De dónde eres? Soy de Israel.

Meayin ata?

?‫מאין אתה‬

Ani mi-Israel.

.‫י מישראל‬‫א‬

Tomen nota que la palabra interrogativa "?‫ "מאיפה‬se utiliza ampliamente en el hebreo hablado. Mientras que la palabra interrogativa "?‫ "מאין‬se usa más frecuentemente en el idioma escrito. 2. Cambios fonéticos en la preposición ...‫ מ‬antes de las letras guturales En hebreo hay cinco letras guturales (letras cuyos sonidos se realizan de manera gutural), las cuales son: ‫א‬, ‫ה‬, ‫ח‬, ‫ ר‬y ‫ע‬. A menudo las letras guturales requieren un cambio en las vocales. La preposición ...‫( ִמ‬mi) cambia su vocal de “i” a “e”( ... ֵ‫ מ‬me) cuando precede a una letra gutural. Por ejemplo: de Israel ‫ִמישראל‬ miIsrael ‫מֵ אמריקה‬ meAmérika de America de Holland ‫ד‬‫מֵ הול‬ meHóland de Jadera ‫מֵ חדרה‬ meJadera de Irak ‫מֵ עיראק‬ meIrak ‫מֵ רוסיה‬ meRusya de Rusia

Unidad 2 15

3. Sustantivos masculinos y femeninos Los sustantivos en hebreo, al igual que en muchos idiomas latinos, son de género masculino o femenino. Por ejemplo, la palabra ‫( ים‬yam, “mar”) es de género masculino y ‫גלידה‬ (glida, “helado”) es femenino. El género del sustantivo se reconoce por su forma. Cuando se aprende un nuevo sustantivo hay que aprender también su género. 4. El sufijo ‫ ָה‬para sustantivos femeninos Algunos sustantivos que se refieren a personas o animales pueden tener ambas formas, masculino (‫זכר‬, zajar) y femenino (‫קבה‬, nekevá). En estos sustantivos se agrega el sufijo ‫ ָה‬a la forma masculina. Por ejemplo: Femenino ‫קבה‬

Masculino ‫זכר‬

talmidá ‫תלמידה‬

talmid ‫תלמיד‬

estudiante

ishá ‫אישה‬

ish ‫איש‬

hombre / mujer

En algunos casos son afectadas otras vocales de las palabras. Por ejemplo: Femenino ‫קבה‬

Masculino ‫זכר‬

yaldá ‫ילדה‬

yéled ‫ילד‬

niño/niña

La palabra ‫ מורה‬termina con la letra ‫ ה‬en ambos géneros, masculino y femenino, y el cambio ocurre solamente en las vocales. En estos casos el género de la palabra se determina solamente por el contexto. Femenino ‫קבה‬

Masculino ‫זכר‬

morá ‫מורה‬ ָ

moré ‫מורה‬ ֶ

Unidad 2 16

profesor(a)

‫שיעורי בית‬ La tarea :‫ות על השאלות בקול‬‫ בבקשה לע‬.1 1. Responde las preguntas en voz alta: (mi hu?) ?‫ מי הוא‬.‫א‬ Jean Pierre

(me'eifo hu?) ?‫ מאיפה הוא‬.‫ב‬

(hi Dalya?) ?‫ היא דליה‬.‫א‬ (hi mi- tzarfat?) ?‫ היא מצרפת‬.‫ב‬ Aya

(hi mi-isra'el?) ?‫ היא מישראל‬.‫ג‬

:‫ות על השאלות בקול‬‫ בבקשה לע‬.2

2. Responde las preguntas en voz alta:

(hi talmida?) ?‫ היא תלמידה‬.‫א‬

(hu talmid o more?) ?‫ הוא תלמיד או מורה‬.‫ב‬

Unidad 2 17

,‫ בבקשה לומר את שם האות‬.3 ‫ ולכתוב‬,‫להעתיק פעם אחת בדפוס‬ :‫בכתב יד‬

3. Diga el nombre de la letra, escribe una vez en imprenta y luego en cursiva hasta el final de la línea:

‫א‬ ‫ב‬ ‫ג‬ ‫ד‬ ‫ה‬ ‫ו‬ ‫ז‬ ‫ח‬ ‫ט‬ ‫י‬ ‫כ‬ ‫ך‬ ‫ל‬

Unidad 2 18

‫‪ .4‬בבקשה לומר בקול את המילים‪:‬‬

‫‪4. Diga las palabras en voz alta:‬‬

‫ילד‬

‫הוא‬

‫ילדה‬

‫היא‬

‫כלב‬

‫או‬

‫אבא‬

‫יד‬

‫אוכל‬

‫גלידה‬

‫חג‬

‫‪ .5‬מה זה? בבקשה לומר ולכתוב‬ ‫בכתב יד‪:‬‬

‫‪5. ¿Que es esto? Dígalo en voz alta y‬‬ ‫‪escribe en cursiva:‬‬

‫א‪+‬ב‪______________________ .‬‬

‫ה‪__________ .‬‬

‫ו‪____________ .‬‬

‫ג‪___________ .‬‬

‫ד‪_____________ .‬‬

‫ז‪____________ .‬‬

‫ח‪___________ .‬‬

‫‪Unidad 2‬‬ ‫‪19‬‬

‫‪ .6‬בבקשה למצוא את המילים‬ ‫בתפזורת‪:‬‬

‫‪6. Encuentre las palabras en la sopa de‬‬ ‫‪letras:‬‬

‫ילדה‪ ,‬הוא‪ ,‬היא‪ ,‬כלב‪ ,‬דגל‪ ,‬אוכל‪ ,‬גלידה‪ ,‬זהב‪ ,‬חג‪ ,‬יד‪,‬‬ ‫בטטה‪ ,‬חלב‪ ,‬טוב‬

‫‪Unidad 2‬‬ ‫‪20‬‬

‫פתרונות לשיעורי הבית‬ Respuestas de la tarea :‫ות על השאלות בקול‬‫ בבקשה לע‬.1 1. Responde las preguntas en voz alta: (mi hu?) ?‫ מי הוא‬.‫א‬ Jean Pierre

(hu Jean Pierre.) .‫הוא ז'אן פייר‬ (me'eifo hu?) ?‫ מאיפה הוא‬.‫ב‬ .‫ מפריז‬,‫הוא מצרפת‬ (hu mi- tzarfat, mi-pariz) (hi Dalya?) ?‫ היא דליה‬.‫א‬ .‫ היא איה‬,‫ היא לא דליה‬,‫לא‬

Aya

(lo, hi lo Dalya, hi Aya.) (hi mi-tzarfat?) ?‫ היא מצרפת‬.‫ב‬ .‫ היא לא מצרפת‬,‫לא‬ (lo, hi lo mi-tzarfat) (hi mi-isra'el?) ?‫ היא מישראל‬.‫ג‬ .‫ מירושלים‬,‫ היא מישראל‬,‫כן‬ (ken, hi mi-isra'el, mi-yerushalaim.)

:‫ות על השאלות בקול‬‫ בבקשה לע‬.2

2. Responde las preguntas en voz alta:

(hi talmida?) ?‫ היא תלמידה‬.‫א‬

.‫ היא מורה‬,‫ היא לא תלמידה‬,‫לא‬ lo, hi lot talmida, hi mora. (hu talmid o more?) ?‫ הוא תלמיד או מורה‬.‫ב‬

.‫ הוא לא מורה‬.‫הוא תלמיד‬ hu talmid. hu lo more. Unidad 2 21

‫‪ .3‬בבקשה לומר את שם האות‪,‬‬ ‫להעתיק פעם אחת בדפוס‪ ,‬ולכתוב‬ ‫בכתב יד‪:‬‬

‫א‬ ‫ב‬ ‫ג‬ ‫ד‬ ‫ה‬ ‫ו‬ ‫ז‬ ‫ח‬ ‫ט‬ ‫י‬ ‫כ‬ ‫ך‬ ‫ל‬

‫‪3. Diga el nombre de la letra, escribe‬‬ ‫‪una vez en imprenta y luego en‬‬ ‫‪cursiva hasta el final de la línea:‬‬

‫א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א‬ ‫בב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב‬ ‫ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג‬ ‫ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד‬ ‫ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה‬ ‫ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו‬ ‫ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז‬ ‫חח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח‬ ‫טט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט‬ ‫י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י‬ ‫כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ‬ ‫ךך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך‬ ‫ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל‬

‫‪Unidad 2‬‬ ‫‪22‬‬

‫‪ .4‬בבקשה לומר בקול את המילים‪:‬‬ ‫ילד‬ ‫ילדה‬ ‫כלב‬ ‫אבא‬ ‫אוכל‬ ‫חג‬

‫‪4. Diga las palabras en voz alta:‬‬

‫‪yeled‬‬ ‫‪yalda‬‬ ‫‪kelev‬‬ ‫‪aba‬‬ ‫‪ojel‬‬

‫היא‬

‫‪hi‬‬

‫או‬

‫‪o‬‬

‫יד‬

‫‪yad‬‬

‫גלידה‬

‫‪glida‬‬

‫‪xag‬‬

‫‪ .5‬מה זה? בבקשה לומר ולכתוב‬ ‫בכתב יד‪:‬‬

‫א‪+‬ב‪ .‬אבא וילד‬

‫ה‪ .‬יד‬

‫הוא‬

‫‪hu‬‬

‫ו‪ .‬ילדה‬

‫‪5. ¿Qué es esto? Dígalo en voz alta y‬‬ ‫‪escribe en cursiva:‬‬

‫ג‪ .‬כלב‬

‫ד‪ .‬דג‬

‫ז‪ .‬אוכל‬

‫ח‪ .‬גלידה‬

‫‪Unidad 2‬‬ ‫‪23‬‬

‫‪ .6‬בבקשה למצוא את המילים‬ ‫בתפזורת‪:‬‬

‫‪6. Encuentre las palabras en la sopa de‬‬ ‫‪letras:‬‬

‫ילדה‪ ,‬הוא‪ ,‬היא‪ ,‬כלב‪ ,‬דגל‪ ,‬אוכל‪ ,‬גלידה‪ ,‬זהב‪ ,‬חג‪ ,‬יד‪,‬‬ ‫בטטה‪ ,‬חלב‪ ,‬טוב‬

‫‪Unidad 2‬‬ ‫‪24‬‬

3 ‫יחידה מספר‬ Unidad 3

?‫איפה אתה גר‬ ?‫איפה את גרה‬ ‫ף‬-‫ אותיות מ‬ ‫ איפה? ב‬ ‫לומדת‬/‫גרה; לומד‬/‫ גר‬

¿Donde vives?  Las letras ‫ף‬-‫מ‬  ¿Donde? En...  Vivir, Estudiar Descripción de la unidad: El objetivo de esta unidad es ampliar tu vocabulario Hebreo para así mejorar tu habilidad de conversar. Al final de la unidad podrás llevar una simple conversación en Hebreo. Aprenderás cómo preguntar y responder a las preguntas comunes que surgen durante una típica conversación cotidiana. Antes de finalizar la clase serás capaz de dialogar interactivamente con un compañero y con tu profesor.

Unidad 3 25

‫מילון‬ Diccionario Español

Pronunciación

Cursiva

Imprenta

lmprenta + Punctuación

‫טוב‬

‫טוב‬

‫טוֹב‬

bien, bueno

tov

muy bien

tov me'od

‫טוב מאוד‬

‫טוב מאוד‬

‫טוֹב ְמאוֹד‬

excelente

metzuyan

‫מצוין‬

‫מצוין‬

‫ְמצוּיָן‬

mal, muy mal / malo, muy malo

ra, ra me'od

‫שם תואר‬ ‫ותואר הפועל‬

‫ רע‬,‫רע‬ ('‫מאוד )ז‬

‫ רע מאוד‬,‫רע‬ ('‫)ז‬

‫ ַרע ְמאוֹד‬,‫ַרע‬ ('‫)ז‬

Adjetivo y Adverbio

OK

beseder

‫בסדר‬

‫בסדר‬

‫ְבּסֵ ֶדר‬

así así

kaja kaja

‫ככה ככה‬

‫ככה ככה‬

‫ָכּכָה ָכּכָה‬

o

o

‫או‬

‫או‬

‫אוֹ‬

también

gam

‫גם‬

‫גם‬

‫גַם‬

y

ve

..‫ו‬

..‫ו‬

..ְ‫ו‬

¿Cómo estas?

ma nishma?

?‫מה נשמע‬

?‫מה נשמע‬

?‫ַמה נִ ְש ָמע‬

‫מילת חיבור‬ Conjunción ‫משפט שאלה‬ Expression

autobus

otobus

('‫אוטובוס )ז‬

('‫אוֹטוֹבּוּס )ז‬

('‫אימא )נ‬

('‫אימא )נ‬

('‫ימא )נ‬ ָ ‫ִא‬

‫אינטרנט‬

('‫אינטרנט )ז‬

('‫ִאינְ טֶ ְרנֶט )ז‬

‫אף‬

‫אף‬

‫אַ ף‬

‫ביולוגיה‬

('‫ביולוגיה )נ‬

('‫ִבּיוֹלוֹגְ יָה )נ‬

‫אוטובוס‬ ('‫)ז‬

madre

ima

internet

internet

('‫)ז‬

nariz

af

biología

biologya

('‫)נ‬

globo

balon

('‫בלון )ז‬

('‫בלון )ז‬

('‫בַּ לוֹן )ז‬

golf

golf

('‫גולף )ז‬

('‫גולף )ז‬

‫גוֹלף‬ ְ

Jumus (plato de garbanzo molido) telefóno

jumus

('‫חומוס )ז‬

('‫חומוס )ז‬

('‫חוּמוּס )ז‬

telefon

('‫טלפון )ז‬

('‫טלפון )ז‬

('‫טֶ לֶ פוֹן )ז‬

yoga

yoga

('‫יוגה )נ‬

('‫יוגה )נ‬

('‫יוֹגָה )נ‬

fantastico

yofi

‫יופי‬

‫יופי‬

‫יוֹפי‬ ִ

Unidad 3 26

‫שם עצם‬ Sustantivo

Español

Pronunciación

mar

yam

dinero

kesef

límon

limon

million agua

Cursiva

Imprenta

lmprenta + Punctuación

('‫ים )ז‬

('‫ים )ז‬

('‫יָם )ז‬

('‫כסף )ז‬

('‫כסף )ז‬

('‫כֶּסֶ ף )ז‬

‫לימון‬

‫לימון‬

('‫ִלימוֹן )ז‬

milyon

('‫מיליון )ז‬

('‫מיליון )ז‬

('‫יליוֹן )ז‬ ְ ‫ִמ‬

mayim

'‫מים )ז‬

(‫מים )ז' רבים‬

(‫ַמיִם )ז' רבים‬

(‫רבים‬

rey, reina

melej, malka

‫ מלכה‬,‫מלך‬

‫ מלכה‬,‫מלך‬

‫ ַמ ְלכָּה‬, ֶ‫ֶמל‬

estudiante

student

('‫סטודנט )ז‬

('‫סטודנט )ז‬

('‫טוּדנְ ט )ז‬ ֶ ‫ְס‬

ensalada

salat

('‫סלט )ז‬

('‫סלט )ז‬

('‫סָ לָ ט )ז‬

Hebreo

ivrit

('‫עברית )נ‬

('‫עברית )נ‬

('‫ִﬠ ְב ִרית )נ‬

pastel, torta

uga

('‫עוגה )נ‬

('‫עוגה )נ‬

('‫עוּגָה )נ‬

pluma, bolígrafo

et

('‫עט )ז‬

('‫עט )ז‬

('‫ﬠֵ ט )ז‬

boca

pe

('‫פה )ז‬

('‫פה )ז‬

('‫פֶּ ה )ז‬

filosofía

filosofya

‫פילוסופיה‬

('‫פילוסופיה )נ‬

('‫ילוֹסוֹפיָה )נ‬ ְ ‫ִפ‬

('‫פלפל )ז‬

('‫פלפל )ז‬

('‫ִפּ ְלפֵּ ל )ז‬

('‫עין )נ‬

('‫עין )נ‬

('‫ﬠַ יִן )נ‬

('‫לונדון )נ‬

('‫לונדון )נ‬

('‫לוֹנְ דון )נ‬

‫שם מקום‬ Sustantivo Nombre de Lugar

‫ היא‬,‫הוא‬

‫ היא‬,‫הוא‬

‫ ִהיא‬,‫הוּא‬

‫וי‬‫כי‬ Pronombre Personal

‫שם עצם‬ Sustantivo

('‫)נ‬

pimenton (planta, pilpel vegetal), pimienta ojo

ayin

Londres

London

el, ella

hu, hi

Unidad 3 27

+ ‫שם עצם‬ ‫שם תואר‬ Adjetivo/ Adverbio

Español

Pronunciación

¿dónde?

eifo

vive, habita (m./f.)

gar, gara

aprende (m. singular), (f.singular)

lomed, lomedet

Cursiva

Imprenta

lmprenta + Punctuación

?‫איפה‬

?‫איפה‬

?‫אֵ יפֹ ה‬

‫ גרה‬,‫גר‬

‫ גרה‬,‫גר‬

‫ ג ָָרה‬,‫גָר‬

‫מילת שאלה‬ Interrogativo

‫פעלים‬ ,‫לומד‬ ‫לומדת‬

Unidad 3 28

‫ לומדת‬,‫לומד‬

‫לוֹמ ֶדת‬ ֶ ,‫לוֹמד‬ ֵ

Verbo

‫הסברים דקדוקיים‬ Comentarios gramaticales 1. Las letras ‫ב‬, ‫ כ‬y ‫פ‬ Cada una de las tres letras hebreas ‫ כ‬,‫ ב‬y ‫ פ‬tiene dos sonidos. Cuando se usa el nikud, esos dos sonidos se diferencian según se encuentre o no un punto dentro de la letra. Este punto denominado ‫( דגש‬daguesh). La palabra daguesh significa literalmente, “acento tónico” o énfasis", e implica que la pronunciación de la letra que contiene el daguesh es “plosiva”, al contrario de la pronunciación “fricativa” de la letra cuando no hay un daguesh. Existen varias reglas que nos ayudan a determinar la pronunciación correcta de dichas letras cuando no de utiliza el nikud. .  Siempre que ‫ כ‬,‫ ב‬y ‫ פ‬están al principio de la palabra se pronuncian con daguesh. Esta regla no incluye palabras provenientes de otros idiomas, que han sido incluidas en el hebreo, tal como ‫( פיזיקה‬fizika - física).  Cuando dichas letras están en el medio de la palabra, se pueden utilizar ambas pronunciaciones (plosiva y fricativa).  Al final de la palabra, siempre estará la pronunciación “fricativa”, salvo al usar palabras que provienen de otros idiomas, tal como ‫( טלסקופ‬teleskop - telescopio). Por ejemplo: Al final de la palabra pronunciación: Fricativa

En medio de la palabra:

Primera letra de la palabra:

Pronunciación

Pronunciación

Plosiva

Fricativa

escribe kotev ‫כותב‬

habla medaber ‫מדבּר‬

amigo javer ‫חבר‬

casa bait ‫בּית‬

‫ב‬

rey melej ‫מלך‬

reina malka ‫מלכּה‬

vendedor mojer ‫מוכר‬

si ken ‫כּן‬

dinero kesef ‫כסף‬

número mispar ‫מספּר‬

libro sefer ‫ספר‬

aquí po ‫פּה‬

‫כ‬ ‫פ‬

Pronunciación Plosiva

Unidad 3 29

2. La preposición ...‫ב‬ La preposición ... ְ‫( בּ‬be) significa “en” o “dentro de”. La pregunta que corresponde a esta preposición es ‫( איפה‬eifo), que significa “dónde”, de la misma manera que a la preposición ...‫ מ‬le corresponde la pregunta ‫מאיפה‬. Por ejemplo: ¿De dónde eres? De Inglaterra. ¿Dónde vives? En Londres.

Meeifo at?

?‫מאיפה את‬ .‫גליה‬‫מא‬

MeAngliya.

?‫איפה את גרה‬

Eifo at gara? BeLondon.

.‫דון‬‫בלו‬

3. La conjugación de verbos en presente – Singular En hebreo el verbo en presente singular tiene solamente dos formas: una para los pronombres personales masculinos y otra para los pronombres femeninos. Una de las maneras para conjugar el verbo en femenino es agregarle al verbo en masculino la letra ‫ ֶת‬como: ‫ היא‬/ ‫ את‬/ ‫י‬‫א‬

‫ הוא‬/ ‫ אתה‬/ ‫י‬‫א‬

lomedet ‫לומדֶ ת‬

lomed ‫לומד‬

estudiar

Otra forma es agregar la terminación ‫ ָה‬al verbo en masculino como en: ‫ היא‬/ ‫ את‬/ ‫י‬‫א‬

‫ הוא‬/ ‫ אתה‬/ ‫י‬‫א‬

gara ‫ָגרה‬

gar ‫גר‬

Unidad 3 30

vivir

‫שיעורי בית‬ La tarea ,‫ בבקשה לומר את שם האות‬.1 ‫ ולכתוב‬,‫להעתיק פעם אחת בדפוס‬ :‫בכתב יד‬

1. Diga el nombre de la letra, escríbela una vez en letra de imprenta y luego en letras cursivas:

‫א‬ ‫ב‬ ‫ג‬ ‫ד‬ ‫ה‬ ‫ו‬ ‫ז‬ ‫ח‬ ‫ט‬ ‫י‬ ‫כ‬ ‫ך‬ ‫ל‬ ‫מ‬ ‫ם‬  ‫ן‬

Unidad 3 31

‫‪ .2‬בבקשה לע‪‬ות על השאלות‪:‬‬ ‫)לומר את התשובות(‬

‫‪2. Responde las preguntas:‬‬ ‫)‪(En voz alta‬‬

‫א‪ .‬מה דויד לומד? )עברית ‪(ivrit‬‬ ‫ב‪ .‬מה די‪‬ה לומדת? )עברית ‪(ivrit‬‬

‫‪ .3‬בבקשה לומר את שם האות‪,‬‬ ‫להעתיק פעם אחת בדפוס‪ ,‬ולכתוב‬ ‫בכתב יד‪:‬‬

‫‪3. Diga el nombre de la letra,‬‬ ‫‪escríbela una vez en letra de‬‬ ‫‪imprenta y luego en letras‬‬ ‫‪cursivas:‬‬

‫ס‬ ‫ע‬ ‫פ‬ ‫ף‬ ‫‪ .4‬בבקשה לע‪‬ות על השאלות‪:‬‬ ‫)לומר את התשובות(‬

‫‪4. Responde las preguntas:‬‬ ‫)‪(En voz alta‬‬

‫א‪ .‬מי א‪‬י?‬ ‫ב‪ .‬מאיפה א‪‬י?‬ ‫ג‪ .‬איפה א‪‬י גר‪/‬גרה )‪?(gar / gara‬‬ ‫ד‪ .‬מה א‪‬י?‬ ‫ה‪ .‬מה א‪‬י לומד‪/‬לומדת?‬

‫‪Unidad 3‬‬ ‫‪32‬‬

‫‪ .5‬בבקשה לכתוב את‬ ‫המשפטים בכתב יד‪:‬‬

‫‪5. Escriba las oraciones en letras cursivas:‬‬

‫א‪ .‬מאיפה הוא ? הוא מסין‪.‬‬

‫ב‪ .‬היא לא מא‪‬גליה‪.‬‬

‫ג‪ .‬א‪‬י לא דפ‪‬ה‪.‬‬

‫ד‪ .‬מה דויד לומד? הוא לומד יוגה‪.‬‬

‫ה‪ .‬מה דויד לומד ומה גילה לומדת?‬

‫ו‪ .‬היא מורה והוא תלמיד‪.‬‬

‫ז‪ .‬רי‪‬ה לומדת יוגה ודויד לומד פילוסופיה‪.‬‬

‫‪Unidad 3‬‬ ‫‪33‬‬

‫‪ .6‬בבקשה לשמוע ולקרוא את‬ ‫הדיאלוג ולתרגם לשפתכם‪:‬‬

‫‪6. Por favor lea el dialogo, escuche la‬‬ ‫‪grabación, y tradúzcala al español:‬‬

‫אילן‪ :‬שלום‪ ,‬א‪‬י אילן‪ .‬מי את?‬ ‫לידיה‪ :‬א‪‬י ליסה‪.‬‬ ‫אילן‪ :‬מאיפה את?‬ ‫לידיה‪ :‬א‪‬י מספרד‪ .‬מאיפה אתה?‬ ‫אילן‪ :‬א‪‬י מישראל‪.‬‬ ‫לידיה‪ :‬אתה מישראל? א‪‬י לומדת עברית!‬ ‫אילן‪ :‬וא‪‬י מורה לעברית‪...‬‬ ‫לידיה‪ :‬איפה אתה מורה?‬ ‫אילן‪ :‬א‪‬י מורה באי‪‬טר‪‬ט‪ .‬ואת?‬ ‫לידיה‪ :‬א‪‬י תלמידה לעברית באי‪‬טר‪‬ט‪ .‬עים מאוד!!!‬

‫‪Unidad 3‬‬ ‫‪34‬‬

‫פתרונות לשיעורי הבית‬ ‫‪Respuestas de la tarea‬‬ ‫‪ .1+3‬בבקשה לומר את שם האות‪,‬‬ ‫‪1+3. Diga el nombre de la letra,‬‬ ‫ולכתוב‬ ‫להעתיק פעם אחת בדפוס‪,‬‬ ‫‪escríbela una vez en letra de‬‬ ‫בכתב יד‪:‬‬ ‫‪imprenta y luego en cursivas:‬‬

‫א‬ ‫ב‬ ‫ג‬ ‫ד‬ ‫ה‬ ‫ו‬ ‫ז‬ ‫ח‬ ‫ט‬ ‫י‬ ‫כ‬ ‫ך‬ ‫ל‬ ‫מ‬ ‫ם‬ ‫‪‬‬ ‫ן‬ ‫ס‬ ‫ע‬ ‫פ‬ ‫ף‬

‫א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א‬ ‫בב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב‬ ‫ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג‬ ‫ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד‬ ‫ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה‬ ‫ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו‬ ‫ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז‬ ‫חח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח‬ ‫טט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט‬ ‫י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י‬ ‫כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ‬ ‫ךך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך‬ ‫ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל‬ ‫ממ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ‬ ‫םם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם‬ ‫ננ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ‬ ‫ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן‬ ‫סס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס‬ ‫עע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע‬ ‫פפ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פפ פ פ פ פ פ פ פ‬ ‫ףף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף‬ ‫‪Unidad 3‬‬ ‫‪35‬‬

‫‪ .5‬בבקשה לכתוב את‬ ‫המשפטים בכתב יד‪:‬‬

‫‪5. Escriba las oraciones en letras cursivas:‬‬

‫א‪ .‬מאיפה הוא ? הוא מסין‪.‬‬ ‫מאיפה הוא? הוא מסין‪.‬‬

‫ב‪ .‬היא לא מא‪‬גליה‪.‬‬ ‫היא לא מאנגליה‪.‬‬

‫ג‪ .‬א‪‬י לא דפ‪‬ה‪.‬‬ ‫אני לא דפנה‪.‬‬

‫ד‪ .‬מה דויד לומד? הוא לומד יוגה‪.‬‬ ‫מה דויד לומד? הוא לומד יוגה‪.‬‬

‫ה‪ .‬מה דויד לומד ומה גילה לומדת?‬ ‫מה דויד לומד ומה גילה לומדת?‬

‫ו‪ .‬היא מורה והוא תלמיד‪.‬‬ ‫היא מורה והוא תלמיד‪.‬‬

‫ז‪ .‬רי‪‬ה לומדת יוגה ודויד לומד פילוסופיה‪.‬‬ ‫רינה לומדת יוגה ודויד לומד פילוסופיה‪.‬‬

‫‪Unidad 3‬‬ ‫‪36‬‬

4 ‫יחידה מספר‬ Unidad 4

?‫מה זה? מי זאת‬

‫ת‬-‫ אותיות צ‬ ‫ אלה‬,‫ זאת‬,‫ זה‬:‫ויים רומזים‬‫ כי‬ ‫ רבים‬- ‫ יחיד‬:‫ שמות עצם‬

¿Que es esto? ¿Quien es?  Las letras ‫ת‬-‫צ‬  Los pronombres demostrativos ‫זה‬, ‫ זאת‬y ‫אלה‬  Los sustantivos: singular-plural Descripción de la unidad: En hebreo, cada sustantivo tiene un genero, masculino o femenino. En esta clase aprenderás cómo identificar si un sustantivo es masculino o femenino y cómo convertirlos a sus formas plurales. Como siempre, continuaremos ampliando su vocabulario.

Unidad 4 37

‫מילון‬ Diccionario Español

Pronunciación

Cursiva

Imprenta

hombre, mujer, hombres, mujeres

ish, isha, anashim, nashim

,‫ אישה‬,‫איש‬ ‫ נשים‬,‫אנשים‬

,‫ אישה‬,‫איש‬ ‫ נשים‬,‫אנשים‬

,‫ישה‬ ָ ‫ ִא‬,‫ִאיש‬ ‫ נ ִָשים‬,‫אֲ נ ִָשים‬

tierra, país

eretz

‫ארץ‬

‫ארץ‬

('‫אֶ ֶרץ )נ‬

casa

bayit

(‫בית )ז‬

(‫בית )ז‬

('‫בַּ יִת )ז‬

cambur, cambures

banana, bananot

‫ בננות‬,‫בננה‬

‫ בננות‬,‫בננה‬ ('‫)נ‬

‫ בָּ נָנוֹת‬,‫בָּ ָננָה‬ ('‫)נ‬

gitara, gitarot

,('‫גיטרה )נ‬ ‫גיטרות‬

,('‫גיטרה )נ‬ ‫גיטרות‬

,('‫גִ יטָ ָרה )נ‬ ‫גִ יטָ רוֹת‬

‫היסטוריה‬

('‫היסטוריה )נ‬

('‫טוֹריָה )נ‬ ְ ‫יס‬ ְ ‫ִה‬

guitarra, guitarras historía

historya

('‫)נ‬

lmprenta + Punctuación

('‫)נ‬

cebra

zebra

('‫זברה )נ‬

('‫זברה )נ‬

('‫ז ְֶבּ ָרה )נ‬

masculino

zajar

('‫זכר )ז‬

('‫זכר )ז‬

('‫ָזכָר )ז‬

televisión

televizya

('‫טלוויזיה )נ‬

('‫טלוויזיה )נ‬

('‫טֶ לֶ וִויזְ יָה )נ‬

vino

yayin

('‫יין )ז‬

('‫יין )ז‬

('‫ַייִן )ז‬

niño, niña, niños, niñas

yeled, yalda, yeladim, yeladot

,‫ ילדה‬,‫ילד‬ ,‫ילדים‬

,‫ ילדה‬,‫ילד‬ ,‫ילדים‬

,‫ י ְַל ָדה‬,‫יֶלֶ ד‬ ,‫יְלָ ִדים‬

‫ילדות‬

‫ילדות‬

‫יְלָ דוֹת‬

('‫מחברת )נ‬

('‫מחברת )נ‬

('‫ַמ ְחבֶּ ֶרת )נ‬

,('‫מחשב )ז‬ ‫מחשבים‬

,('‫מחשב )ז‬ ‫מחשבים‬

,('‫ַמ ְח ֵשב )ז‬ ‫ַמ ְח ֵש ִבים‬

('‫מילון )ז‬

('‫מילון )ז‬

('‫ִמילוֹן )ז‬

('‫מיץ )ז‬

('‫מיץ )ז‬

('‫ִמיץ )ז‬

('‫נקבה )נ‬

('‫נקבה )נ‬

('‫נְ ֵקבָ ה )נ‬

,('‫ספר )ז‬ ‫ספרים‬

,('‫ספר )ז‬ ‫ספרים‬

,('‫סֵ פֶ ר )ז‬ ‫ְספָ ִרים‬

('‫עיר )נ‬

('‫עיר )נ‬

('‫ִﬠיר )נ‬

libreta

majberet

computadora, computadoras, ordeneador, ordenadores

majshev, majshevim

diccionario

milon

jugo

mitz

femenino

nekeva

libro, libros

sefer, sfarim

ciudad

ir

Unidad 4 38

‫שמות עצם‬ Sustantivo

Español

Pronunciación

Cursiva

Imprenta

lmprenta + Punctuación

('‫פיצה )נ‬

('‫פיצה )נ‬

('‫ִפּיצָ ה )נ‬

('‫קנגורו )ז‬

('‫קנגורו )ז‬

('‫ֶקנְ גוּרוּ )ז‬

piza

pitza

Cangaru

kenguru

café

kafe

('‫קפה )ז‬

('‫קפה )ז‬

('‫ָקפֶ ה )ז‬

plural

rabim

('‫רבים )ז‬

('‫רבים )ז‬

('‫ַר ִבּים )ז‬

radio

radyo

('‫רדיו )ז‬

('‫רדיו )ז‬

('‫ַר ְדיוֹ )ז‬

sol

shemesh

('‫שמש )נ‬

('‫שמש )נ‬

('‫ֶש ֶמש )נ‬

shekel (moneda Israeli), shekel (plural)

shekel, shkalim

,('‫שקל )ז‬

,('‫שקל )ז‬ ‫שקלים‬

,('‫ֶש ֶקל )ז‬ ‫ְש ָק ִלים‬

alumno (m., singular) alumna (f., singular) alumnos (m., plural) alumnas (f., plural)

talmid, talmida, talmidim, telmidot

cerveza

bira

Brasil

brazil

Jerusalén

yerushalayim

‫שקלים‬

‫שמות עצם‬ Sustantivo

Israel

yisra'el

¿qué?

ma?

‫תלמידות‬

,‫תלמיד‬ ,‫תלמידה‬ ,‫תלמידים‬ ‫תלמידות‬

,‫ַת ְל ִמיד‬ ,‫ידה‬ ָ ‫ַת ְל ִמ‬ ,‫ַת ְל ִמ ִידים‬ ‫ַת ְל ִמידוֹת‬

('‫בירה )נ‬

('‫בירה )נ‬

('‫ִבּ ָירה )נ‬

('‫ברזיל )נ‬

('‫ברזיל )נ‬

('‫ְבּ ָרזִ יל )נ‬

‫ירושלים‬

('‫ְרוּשלַ יִם )נ‬ ָ ‫י‬

('‫)נ‬

‫ירושלים‬ ('‫)נ‬

('‫ישראל )נ‬

('‫ישראל )נ‬

('‫י ְִש ָראֵ ל )נ‬

Sustantivo, Nombre de Lugar

?‫מה‬

?‫מה‬

?‫ָמה‬

‫מילת שאלה‬

,‫תלמיד‬ ,‫תלמידה‬ ,‫תלמידים‬

‫שם מקום‬

Interrogativo este, esta, estos, estas

ze, zot, ele

,‫ זאת‬,‫זה‬ ‫אלה‬

Unidad 4 39

,‫ זאת‬,‫זה‬ ‫אלה‬

‫ אֵ לֶ ה‬,‫ ז ֹאת‬,‫זה‬

‫וי רמז‬‫כי‬ Artículo Demostrativo

‫הסברים דקדוקיים‬ Comentarios gramaticales 1. Los pronombres demostrativos ‫זה‬, ‫ זאת‬y ‫אלה‬ Los pronombres demostrativos en hebreo corresponden a “esto/a” y “estos/as” en español y tienen tres formas: masculino singular, femenino singular, y plural. Femenino ‫קבה‬

Masculino ‫זכר‬

zot ‫זאת‬

ze ‫זה‬

Singular ‫יחיד‬

ele ‫אלה‬

Plural ‫רבים‬

Los pronombres demostrativos se usan en hebreo en las frases nominales, es decir, no les sigue un verbo como “ser” o “estar” en español. Por ejemplo: Este es David.

.‫זה דויד‬

Esta es una tarta.

.‫זאת עוגה‬

Estas son las hijas de Ruti.

.‫אלה הילדות של רותי‬

Ze David. Zot uga. Ele ha-yeladot shel Ruti.

En hebreo la pregunta “¿Quién es?” se puede utilizar con el pronombre demostrativo femenino o masculino: Femenino ‫קבה‬

Masculino ‫זכר‬

¿Quién es esta? Mi zot? ?‫מי זאת‬

¿Quién es este? Mi ze? ?‫מי זה‬

Esta es Ruti. Zot Ruti. .‫זאת רותי‬

Este es David. Ze David. .‫זה דויד‬

Pero la pregunta “¿Qué es esto?”, se usa solamente con el pronombre demostrativo en masculino (“‫)”זה‬, porque muchas veces no se sabe de antemano cual es él género. Por ejemplo: Femenino ‫קבה‬

Masculino ‫זכר‬

¿Qué es esto? Esta es una tarta.

Ma ze? ?‫מה זה‬

Zot uga. .‫זאת עוגה‬

Este es un pan.

Unidad 4 40

Ze lejem. .‫זה לחם‬

2. El plural de los sustantivos Existen en hebreo varias formas de sustantivos plurales. Lo más frecuente es el sufijo ◌ ‫( ִים‬-im) para los sustantivos masculinos y el sufijo ‫( וֹת‬-ot) para los femeninos. Observa que cuando el sustantivo femenino singular termina con ‫ה‬, en plural esta ‫ ה‬se omite. Por ejemplo, las palabras ‫( מורה‬moré, “profesor” – masculino) y ‫( מורה‬morá, “profesora” – femenino). Observa que al cambiar de singular a plural pueden suceder cambios en otras vocales, por ejemplo, en las palabras ‫( ילד‬yéled, “niño”) y ‫( ילדה‬yaldá, “niña”). Por ejemplo: Masculino

‫זכר‬

Plural ‫רבים‬

Singular ‫יחיד‬

talmidim ‫תלמידים‬

talmid ‫תלמיד‬

yeladim ‫ילדים‬

yéled ‫ילד‬

morim ‫מורים‬

more ‫מורה‬

harim ‫הרים‬

har ‫הר‬ Femenino

estudiante niño profesor montaña

‫קבה‬

talmidot ‫תלמידות‬

talmida ‫תלמידה‬

yeladot ‫ילדות‬

yaldá ‫ילדה‬

morot ‫מורות‬

mora ‫מורה‬

ugot ‫עוגות‬

uga ‫עוגה‬

estudiante niña profesora tarta

Algunos sustantivos masculinos son irregulares y tienen el sufijo ‫( וֹת‬-ot) en la forma plural. Existen también sustantivos femeninos irregulares que tienen el sufijo ‫( ִים‬-im). En algunos sustantivos ocurren cambios de letras al pasar de singular a plural. Por ejemplo: Plural ‫רבים‬

Singular ‫יחיד‬

anashim ‫שים‬‫א‬

ish ‫איש‬

hombre (m.)

nashim ‫שים‬

isha ‫אישה‬

mujer (f.)

Unidad 4 41

3. El uso de las letras ‫ ט‬y ‫ ת‬en palabras extranjeras En hebreo moderno las letras ‫ ט‬y ‫ ת‬se pronuncian exactamente igual (el sonido t). Por lo tanto, uno debe memorizar la ortografía de las palabras que tienen estas letras para poder usar la correcta letra en cada caso. Esta regla se aplica solamente para las palabras que son originalmente hebreas. Sin embargo, Para las palabras extranjeras, que se usa en hebreo, hay otra regla: la letra ‫ ט‬se usa generalmente para transcribir la t, mientras que la letra ‫ ת‬se usa para transcribir el sonido “th” del inglés. Por ejemplo: Ingles

Español

Hebreo

Pronunciación

theater

teatro

‫תיאטרון‬

teatron

mathematics

matemática

‫מתמטיקה‬

matematica

student

estudiante

‫ט‬‫סטוד‬

student

Unidad 4 42

‫שיעורי בית‬ La tarea ,‫ בבקשה לומר את שם האות‬.1 ‫להעתיק פעם אחת בדפוס ולכתוב‬ :‫בכתב יד‬

1. Diga el nombre de la letra, escríbela una vez en letra de imprenta y luego en cursivas:

‫א‬ ‫ב‬ ‫ג‬ ‫ד‬ ‫ה‬ ‫ן‬ ‫ז‬ ‫ח‬ ‫ט‬ ‫י‬ ‫כ‬ ‫ך‬ ‫ל‬ ‫מ‬ ‫ם‬  ‫ן‬ ‫ס‬ ‫ע‬ ‫פ‬ ‫ף‬

Unidad 4 43

‫צ‬ ‫ץ‬ ‫ק‬ ‫ר‬ ‫ש‬ ‫ת‬ ‫‪ .2‬בבקשה להשלים את השאלה או את‬ ‫התשובה‪:‬‬

‫‪2. Complete la pregunta o la‬‬ ‫‪respuesta:‬‬

‫מה זה?‬

‫זה _______________‪.‬‬

‫מה ______?‬

‫_________ מחברת‪.‬‬

‫_____ זה?‬

‫מי ______?‬

‫זה דויד‪.‬‬

‫זאת רחל‪.‬‬

‫‪Unidad 4‬‬ ‫‪44‬‬

‫‪ .3‬בבקשה לומר ולכתוב את המשפטים‬ ‫ביחיד או ברבים‪:‬‬

‫‪3. Lea en voz alta y escriba las‬‬ ‫‪oraciones que faltan en singular o‬‬ ‫‪plural:‬‬ ‫רבים )‪(plural‬‬

‫יחיד )‪(singular‬‬ ‫א‪ .‬זאת פיצה?‬

‫א‪_______________________ .‬‬

‫ב‪ .‬זה תלמיד מק‪‬דה‪.‬‬

‫ב‪_______________________ .‬‬

‫ג‪ .‬זה מורה‪.‬‬

‫ג‪_______________________ .‬‬

‫ד‪ .‬זאת אישה‪.‬‬

‫ד‪_______________________ .‬‬

‫ה‪ .‬זה הספר של רותי‪.‬‬

‫ה‪_______________________ .‬‬

‫ו‪_______________________ .‬‬

‫ו‪ .‬אלה הילדות של רותי‪.‬‬

‫ז‪_______________________ .‬‬

‫ז‪ .‬אלה כלבים‪.‬‬

‫ח‪_______________________ .‬‬

‫ח‪ .‬אלה מחשבים מסין‪.‬‬

‫ט‪_______________________ .‬‬

‫ט‪ .‬אלה א‪‬שים‪.‬‬

‫‪Unidad 4‬‬ ‫‪45‬‬

‫פתרונות לשיעורי הבית‬ ‫‪Respuestas de la tarea‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לומר את שם האות‪,‬‬ ‫‪1. Diga el nombre de la letra,‬‬ ‫לכתוב‬ ‫להעתיק פעם אחת בדפוס ו‬ ‫‪escríbela una vez en letra de‬‬ ‫בכתב יד‪:‬‬ ‫‪imprenta y luego en cursivas:‬‬

‫א‬ ‫ב‬ ‫ג‬ ‫ד‬ ‫ה‬ ‫ן‬ ‫ז‬ ‫ח‬ ‫ט‬ ‫י‬ ‫כ‬ ‫ך‬ ‫ל‬ ‫מ‬ ‫ם‬ ‫‪‬‬ ‫ן‬ ‫ס‬

‫א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א‬ ‫בב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב‬ ‫ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג‬ ‫ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד‬ ‫ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה‬ ‫ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו‬ ‫ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז‬ ‫חח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח‬ ‫טט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט‬ ‫י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י‬ ‫כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ‬ ‫ךך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך‬ ‫ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל‬ ‫ממ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ‬ ‫םם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם‬ ‫ננ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ‬ ‫ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן‬ ‫סס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס‬

‫‪Unidad 4‬‬ ‫‪46‬‬

‫ע‬ ‫פ‬ ‫ף‬ ‫צ‬ ‫ץ‬ ‫ק‬ ‫ר‬ ‫ש‬ ‫ת‬

‫עע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע‬ ‫פפ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פפ פ פ פ פ פ פ פ‬ ‫ףף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף‬ ‫צצ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ‬ ‫ץץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ‬ ‫קק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק‬ ‫רר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר‬ ‫שש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש‬ ‫תת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת‬

‫‪Unidad 4‬‬ ‫‪47‬‬

‫‪ .2‬בבקשה להשלים את השאלה או את‬ ‫התשובה‪:‬‬ ‫מה זה?‬

‫זה מחשב‪.‬‬

‫מה זה?‬

‫זאת מחברת‪.‬‬

‫מי זה?‬

‫זה דויד‪.‬‬

‫מי זאת?‬

‫זאת רחל‪.‬‬

‫‪2. Complete la pregunta o la‬‬ ‫‪respuesta:‬‬

‫‪Unidad 4‬‬ ‫‪48‬‬

‫‪ .3‬בבקשה לומר ולכתוב את המשפטים‬ ‫ביחיד או ברבים‪:‬‬

‫‪3. Lea en voz alta y escriba las‬‬ ‫‪oraciones que faltan en singular o‬‬ ‫‪plural:‬‬ ‫רבים )‪(plural‬‬

‫יחיד )‪(singular‬‬ ‫א‪ .‬זאת פיצה?‬

‫א‪ .‬אלה פיצות?‬

‫ב‪ .‬זה תלמיד מק‪‬דה‪.‬‬

‫ב‪ .‬אלה תלמידים מקנדה‪.‬‬

‫ג‪ .‬זה מורה‪.‬‬

‫ג‪ .‬אלה מורים‪.‬‬

‫ד‪ .‬זאת אישה‪.‬‬

‫ד‪ .‬אלה נשים‪.‬‬

‫ה‪ .‬זה הספר של רותי‪.‬‬

‫ה‪ .‬אלה הספרים של רותי‪.‬‬

‫ו‪ .‬זאת הילדה של רותי‪.‬‬

‫ו‪ .‬אלה הילדות של רותי‪.‬‬

‫ז‪ .‬זה כלב‪.‬‬

‫ז‪ .‬אלה כלבים‪.‬‬

‫ח‪ .‬זה מחשב מסין‪.‬‬

‫ח‪ .‬אלה מחשבים מסין‪.‬‬

‫ט‪ .‬זה איש‪.‬‬

‫ט‪ .‬אלה א‪‬שים‪.‬‬

‫‪Unidad 4‬‬ ‫‪49‬‬

5 ‫יחידה מספר‬ Unidad 5

‫ו לומדים עברית‬‫ח‬‫א‬ ‫גופי הרבים‬ ‫הא היידוע‬ '‫ צ‬,'‫ ז‬,'‫ג‬ ‫פועל ברבים‬

   

Estudiamos Hebreo    

Los pronombres personales plurales El artículo definido ...‫ה‬ Las letras '‫ צ‬,'‫ ז‬,'‫ג‬ Verbos – en plural

Descripción de la unidad: En Hebreo hay diez pronombres personales distintos. En esta unidad aprenderás todos los pronombres y como utilizarlos. Igualmente aprenderás a conjugar las formas plurales de los verbos.

Unidad 5 51

‫מילון‬ Diccionario Español

Pronunciación

el, la, los, las

ha_____

He aquí (“aquí esta Rut.”) He aquí (“aquí esta su café, Sr.”)

hine

¿Cómo estas?

ma shlomja? Ma shlomej?

Cursiva

Imprenta

lmprenta + Punctuación

___‫ה‬

___‫ה‬

___‫ה‬

‫הינה‬

‫הינה‬

‫ִהינֵה‬

‫מה‬

?‫מה שלומך‬

? ‫לוֹמ‬ ְ ‫ַמה ְש‬ ? ‫לוֹמ‬ ֵ ‫ַמה ְש‬

?‫שלומך‬

jirafa

girafa

('‫ג'ירפה )נ‬

('‫ג'ירפה )נ‬

('‫'ירפָ ה )נ‬ ָ ִ‫ג‬

amigo amiga amigos amigas

javer, javera, javerim, javerot

,‫ חברה‬,‫חבר‬

,‫ חברה‬,‫חבר‬ ,‫חברים‬ ‫חברות‬

,‫ חֲ בֵ ָרה‬,‫חָ בֵ ר‬ ‫ חֲ בֵ רוֹת‬,‫חֲ בֵ ִרים‬

unidad (f. singular) unidades (f. plural)

yejida, yejidot

,‫יחידה‬ ('‫יחידות )נ‬

‫ י ְִחידוֹת‬,‫ידה‬ ָ ‫י ְִח‬

patatas fritas

tzhips

Tel Aviv

tel aviv

,‫חברים‬ ‫חברות‬

,‫יחידה‬ ('‫יחידות )נ‬

‫הא היידוע‬ Artículo Definido ‫מילת רמז‬ Árticulo Demostrativo ‫משפט שאלה‬ Expresión

‫שם עצם‬ Sustantivo

('‫צ'יפס )ז‬

('‫צ'יפס )ז‬

('‫'יפּס )ז‬ ְ ִ‫צ‬

‫תל אביב‬

('‫תל אביב )נ‬

('‫ֵתל אָ ִביב )נ‬

‫תרגילים‬

,‫תרגיל‬ ‫תרגילים‬

,‫ַת ְרגִ יל‬ ('‫ילים )ז‬ ִ ִ‫ַת ְרג‬

('‫תורה )נ‬

('‫תורה )נ‬

('‫תוֹרה )נ‬ ָ

‫אנגלית‬

‫אנגלית‬

('‫אַ נְ גְ ִלית )נ‬

('‫)נ‬

ejercicio, ejrcicios

targil, targilim

Tora

tora

Inglés

anglit

,‫תרגיל‬

Unidad 5 52

:‫שדה משמעות‬ ‫שפה‬ Sustantivo, Nombre de Idioma

Español

Pronunciación

America

amerika

Argentina

argentina

Cursiva

Imprenta

lmprenta + Punctuación

('‫אמריקה )נ‬

('‫אמריקה )נ‬

('‫יקה )נ‬ ָ ‫אֲ ֵמ ִר‬

‫ארגנטינה‬

('‫אַ ְרגֶנְ ִטינָה )נ‬

('‫)נ‬

‫ארגנטינה‬ ('‫)נ‬

Eilat

eilat

('‫אילת )נ‬

('‫אילת )נ‬

('‫אֵ ילַ ת )נ‬

Jaifa

jeifa

('‫חיפה )נ‬

('‫חיפה )נ‬

('‫חֵ יפָ ה )נ‬

Japon

yapan

('‫יפן )נ‬

('‫יפן )נ‬

('‫יַפָּ ן )נ‬

París

pariz

('‫פריז )נ‬

('‫פריז )נ‬

('‫פָּ ִריז )נ‬

Canadá

kanada

('‫קנדה )נ‬

('‫קנדה )נ‬

('‫ָקנ ָָדה )נ‬

Río de Janeiro

rio de janero

‫ריו דה ז'נרו‬ ('‫)נ‬

‫ריו דה ז'נרו‬ ('‫)נ‬

‫ִריוֹ ֶדה זָ'נֶרוֹ‬ ('‫)נ‬

('‫תל אביב )נ‬

('‫ֵתל אָ ִביב )נ‬

(‫רבים‬

,'‫ נ‬,'‫אנחנו )ז‬ (‫רבים‬

,'‫ נ‬,'‫אֲ נ ְַחנוּ )ז‬ (‫רבים‬

‫ אתן‬,‫אתם‬

‫ אתן‬,‫אתם‬

‫ אַ ֶתן‬,‫אַ ֶתם‬

Tel Aviv

tel aviv

‫תל אביב‬ ('‫)נ‬

nosotros

anajnu

,'‫ נ‬,'‫אנחנו )ז‬

vosotros, (plural, m.), vosotras (plural, f.)

atem, aten

ellos (plural, m.), ellas (plural, f.)

hem, hen

de

shel

Sustantivo, Nombre de Lugar

‫וי‬‫כי‬ Pronombres Personales

habita, vive gar, gara, (s.m. s.f.) viven, garim, garot habitan (p.m. p.f.) estudia (singular m./f.), estudian (plural, m./f.)

‫שם מקום‬

lomed, lomedet, lomdim, lomdot

‫ הן‬,‫הם‬

‫ הן‬,‫הם‬

‫ הֵ ן‬,‫הֵ ם‬

‫של‬

‫של‬

‫ֶשל‬

,‫ גרה‬,‫גר‬

,‫ גרה‬,‫גר‬ ‫ גרות‬,‫גרים‬

,‫ ג ִָרים‬,‫ ג ָָרה‬,‫גָר‬ ‫גָרוֹת‬

‫ גרות‬,‫גרים‬

,‫לומד‬ ,‫לומדת‬ ,‫לומדים‬ ‫לומדות‬

Unidad 5 53

,‫לומד‬ ,‫לומדת‬ ,‫לומדים‬ ‫לומדות‬

,‫לוֹמ ֶדת‬ ֶ ,‫לוֹמד‬ ֵ ,‫לוֹמ ִדים‬ ְ ‫לוֹמדוֹת‬ ְ

‫מילת יחס‬ Preposicón

‫פעלים‬ Verbo

‫הסברים דקדוקיים‬ Comentarios gramaticales 1. Los pronombres personales Los pronombres personales en singular corresponden en su forma a los del singular. En primera persona hay un solo pronombre, que es tanto masculino y femenino, pero en segunda y tercera persona existen formas diferentes para el masculino y el femenino. Aun cuando el sufijo ‫ ָה‬señala generalmente el femenino (por ejemplo, en los sustantivos y en los verbos), el pronombre ‫ אתה‬señala el masculino. En la siguiente tabla aparecen todos los pronombres personales en hebreo: ‫קבה‬ Femenino

‫זכר‬ Masculino yo (ani) ‫י‬‫א‬

‫גוף ראשון יחיד‬ 1. persona singular a

tú (at) ‫את‬

tú (ata) ‫אתה‬

‫י יחיד‬‫גוף ש‬ 2. persona singular

ella (hi) ‫היא‬

él (hu) ‫הוא‬

‫גוף שלישי יחיד‬ 3. persona singular

nosotros (anajnu)

‫גוף ראשון רבים‬ 1. persona plural

vosotras (aten) ‫אתן‬

vosotros (atem) ‫אתם‬

‫י רבים‬‫גוף ש‬ 2. persona plural

ellas (hen) ‫הן‬

ellos (hem) ‫הם‬

‫גוף שלישי רבים‬ 3. persona plural

nosotras (anajnu)

‫ו‬‫ח‬‫א‬

a

a

a

a

a

2. Conjugación de los verbos en presente en plural La conjugación hebrea de los verbos en presente tiene cuatro componentes: las formas singulares y plurales del masculino y del femenino. El sufijo ‫( ִים‬-im) indica el masculino plural. El sufijo ‫( וֹת‬-ot) indica el femenino plural. Por ejemplo:

Unidad 5 54

‫ הן‬/ ‫ אתן‬/ ‫ו‬‫ח‬‫א‬

‫ הם‬/ ‫ אתם‬/ ‫ו‬‫ח‬‫א‬

‫ היא‬/ ‫ את‬/ ‫י‬‫א‬

‫ הוא‬/ ‫ אתה‬/ ‫י‬‫א‬

lomdot ‫לומדוֹת‬

lomdim ‫לומדים‬ ִ

lomedet ‫לומדת‬

lomed ‫לומד‬

aprender

garot ‫גרוֹת‬

garim ‫ִגרים‬

gara ‫גרה‬

gar ‫גר‬

habitar

3. El artículo definido ...‫ה‬ El artículo definido en hebreo es ... ַ‫( ה‬ha), y no tiene género. Al igual que las preposiciones ...‫ מ‬y ‫ב‬, la ‫ ה‬se adjunta a la palabra que le sigue. Por ejemplo: Aquí está una bandera.

.‫ה דגל‬‫הי‬

Aquí está la bandera de Israel. .‫ה הדגל של ישראל‬‫הי‬

Hine deguel. Hine hadeguel shel Israel.

4. Los sonidos '‫ג‬, '‫ ז‬y '‫צ‬ Hay tres sonidos que no existen en el idioma hebreo y están representados por las letras ‫ג‬, ‫ז‬ y ‫ צ‬con un apóstrofo encima: '‫ – ג‬Representa el sonido “dj” como en el nombre George en inglés. Por ejemplo: ‫ג'ירף‬ (djiraf – jirafa), ‫( פיג'מה‬pidjama – pijama).

'‫ – ז‬Representa el sonido j, como el nombre francés Jules. Por ejemplo:´‫מסאז‬ (masaj – masaje), (jaket – chaqueta). '‫ – צ‬Representa el sonido ch. Por ejemplo:‫( צ'ק‬chek – cheque/talonario), '‫דוויץ‬‫( ס‬sendwich – sándwich/emparedado)

Unidad 5 55

‫שיעורי בית‬ ‫‪La tarea‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב את השאלה‬ ‫המתאימה‪:‬‬

‫‪1. Complete la apropiada pregunta:‬‬

‫א‪?_________________________ .‬‬

‫זה דויד‪.‬‬

‫ב‪?_________________________ .‬‬

‫זה ספר‪.‬‬

‫ג‪?_________________________ .‬‬

‫זאת רחל‪.‬‬

‫ד‪?_________________________ .‬‬

‫זאת ג'ירפה‪.‬‬

‫ה‪?_________________________ .‬‬

‫מצוין!‬

‫ו‪?_________________________ .‬‬

‫הוא מישראל‪.‬‬

‫ז‪?_________________________ .‬‬

‫הי‪‬ה דן‪.‬‬ ‫הי‪‬ה המחשב של הלן‪.‬‬

‫ח‪?_________________________ .‬‬

‫‪ .2‬בבקשה להתאים את המילים‪:‬‬ ‫של‬

‫מורות‬

‫הי‪‬ה‬

‫ג'ירפה‬

‫מורות‬

‫מאיפה‬

‫לימון‬

‫זאת‬

‫דגלים‬

‫ז'נבה‬

‫ג'ירפה‬

‫לימון‬

‫זאת‬

‫צ'לו‬

‫עוגה‬

‫סרט‬

‫ז'‪‬בה‬

‫דגלים‬

‫לומדות‬

‫הינה‬

‫מאיפה‬

‫של‬

‫צ'לו‬

‫לומדות‬

‫סרט‬

‫עוגה‬

‫‪2. Relacione las palabras de letras‬‬ ‫‪imprentas a las de letras cursivas:‬‬

‫‪Unidad 5‬‬ ‫‪56‬‬

‫‪ .3‬בבקשה לכתוב ולומר‬ ‫משפטים ביחיד או ברבים‪:‬‬ ‫יחיד ‪Singular -‬‬

‫‪3. Lea en voz alta las oraciones y escriba las‬‬ ‫‪que faltan en singular o plural:‬‬

‫רבים ‪Plural -‬‬

‫א‪ .‬זאת עוגה‪.‬‬ ‫ב‪ .‬מי זה?‬ ‫ג‪ .‬מאיפה אתם?‬ ‫ד‪ .‬הוא מורה‪.‬‬ ‫ה‪ .‬הן לא מישראל‪.‬‬ ‫ו‪ .‬אתם א‪‬שים ולא ילדים‪.‬‬

‫‪ .4‬בבקשה לכתוב ולומר‬ ‫ביחיד או ברבים‪:‬‬ ‫יחיד ‪Singular -‬‬

‫‪4. Lea en voz alta las oraciones y escriba las‬‬ ‫‪que faltan en singular o plural:‬‬ ‫רבים ‪Plural -‬‬

‫א‪ .‬איפה הוא לומד?‬ ‫ב‪.‬‬

‫א‪‬ח‪‬ו גרות בישראל‪.‬‬

‫ג‪.‬‬

‫אלה השעו‪‬ים של רחל‪.‬‬

‫ד‪ .‬את לומדת א‪‬גלית?‬ ‫ה‪.‬‬ ‫ו‪.‬‬

‫מה אתם לומדים?‬ ‫איפה את גרה?‬

‫‪Unidad 5‬‬ ‫‪57‬‬

‫‪ .5‬בבקשה לכתוב את כי‪‬וי הגוף‬ ‫המתאים‪:‬‬

‫‪5. Complete los correspondientes‬‬ ‫‪pronombres personales en las siguientes‬‬ ‫‪oraciones:‬‬

‫א‪ .‬רותי תלמידה‪ ____________ .‬לומדת היסטוריה‪.‬‬ ‫ב‪ .‬מי ____________? – א‪‬י דויד‪.‬‬ ‫ג‪ .‬מאיפה אתם? ____________ מארג‪‬טי‪‬ה‪.‬‬ ‫ד‪ .‬ד‪‬יאל מישראל‪ ____________ .‬מירושלים‪.‬‬ ‫ה‪ .‬יעל‪ ____________ ,‬לומדת א‪‬גלית או זואולוגיה?‬ ‫ו‪ ____________ .‬שרה ורחל? – לא‪ .‬א‪‬ח‪‬ו שירלי ורותי‪.‬‬ ‫ז‪ .‬דויד ויוסי מא‪‬גליה? – לא‪ ____________ .‬מהול‪‬ד‪.‬‬ ‫ח‪ .‬את שירלי לוי? – לא‪ ____________ .‬שירלי מוזס‪.‬‬ ‫ט‪ – .‬ד‪‬ה ורותי לומדות היסטוריה? – לא‪ ____________ .‬לומדות יוגה‪.‬‬ ‫י‪ – .‬עמה‪ ____________ ,‬מורה? – לא‪ .‬א‪‬י תלמידה‪.‬‬

‫‪Unidad 5‬‬ ‫‪58‬‬

‫‪ .6‬בבקשה לשמוע ולקרוא את הדיאלוג‬ ‫ולתרגם לשפתכם‪:‬‬

‫ד‪‬י‪:‬‬

‫‪6. Lea el dialogo, escuche la‬‬ ‫‪grabación, y tradúzcala al‬‬ ‫‪español:‬‬

‫שלום‪ .‬א‪‬י ד‪‬י‪ .‬מי את?‬

‫רותי‪ :‬א‪‬י רותי‪.‬‬ ‫ד‪‬י‪:‬‬

‫‪‬עים מאוד‪ .‬ומי זאת?‬

‫רותי‪ :‬זאת שירלי‪ .‬א‪‬ח‪‬ו חברות‪.‬‬ ‫ד‪‬י‪:‬‬

‫מאיפה אתן?‬

‫רותי‪ :‬א‪‬י מארג‪‬טי‪‬ה‪,‬‬ ‫והיא מא‪‬גליה‪ ,‬מלו‪‬דון‪.‬‬ ‫ד‪‬י‪:‬‬

‫אתן תלמידות או מורות?‬

‫רותי‪ :‬א‪‬ח‪‬ו תלמידות‪ .‬ואתה?‬ ‫ד‪‬י‪:‬‬

‫גם א‪‬י תלמיד‪ .‬א‪‬י לומד א‪‬גלית‪.‬‬ ‫מה אתן לומדות?‬

‫רותי‪ :‬א‪‬ח‪‬ו לומדות היסטוריה‪.‬‬ ‫אה‪ ,‬הי‪‬ה המורה להיסטוריה‪.‬‬ ‫להתראות‪.‬‬ ‫ד‪‬י‪:‬‬

‫להתראות‪.‬‬

‫‪Unidad 5‬‬ ‫‪59‬‬

‫פתרונות לשיעורי הבית‬ ‫‪Respuestas de la tarea‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב את השאלה‬ ‫‪1. Complete la apropiada pregunta:‬‬ ‫המתאימה‪:‬‬ ‫א‪ .‬מי זה?‬

‫זה דויד‪.‬‬

‫ב‪ .‬מה זה?‬

‫זה ספר‪.‬‬

‫ג‪ .‬מי זאת?‬

‫זאת רחל‪.‬‬

‫ד‪ .‬מה זה?‬

‫זאת ג'ירפה‪.‬‬

‫ה‪ .‬מה שלומך ‪ /‬מה נשמע?‬

‫מצוין!‬

‫ו‪ .‬מאיפה הוא?‬

‫הוא מישראל‪.‬‬

‫ז‪ .‬איפה דן?‬

‫הי‪‬ה דן‪.‬‬

‫ח‪ .‬איפה המחשב של הלן?‬

‫הי‪‬ה המחשב של הלן‪.‬‬

‫‪ .2‬בבקשה להתאים את המילים‪:‬‬ ‫של‬

‫)‪(1‬‬

‫מורות‬

‫)‪(3‬‬

‫הי‪‬ה‬

‫)‪(2‬‬

‫ג'ירפה‬

‫)‪(6‬‬

‫מורות‬

‫)‪(3‬‬

‫מאיפה‬

‫)‪(11‬‬

‫לימון‬

‫)‪(4‬‬

‫זאת‬

‫)‪(7‬‬

‫דגלים‬

‫)‪(5‬‬

‫ז'נבה‬

‫)‪(9‬‬

‫ג'ירפה‬

‫)‪(6‬‬

‫לימון‬

‫)‪(4‬‬

‫זאת‬

‫)‪(7‬‬

‫צ'לו‬

‫)‪(12‬‬

‫עוגה‬

‫)‪(8‬‬

‫סרט‬

‫)‪(13‬‬

‫ז'‪‬בה‬

‫)‪(9‬‬

‫דגלים‬

‫)‪(5‬‬

‫לומדות‬

‫)‪(10‬‬

‫הינה‬

‫)‪(2‬‬

‫מאיפה‬

‫)‪(11‬‬

‫של‬

‫)‪(1‬‬

‫צ'לו‬

‫)‪(12‬‬

‫סרט‬

‫)‪(13‬‬

‫לומדות )‪(10‬‬ ‫)‪(8‬‬ ‫עוגה‬

‫‪2. Relacione las palabras de letras‬‬ ‫‪imprentas a las de letras cursivas:‬‬

‫‪Unidad 5‬‬ ‫‪60‬‬

‫‪ .3‬בבקשה לכתוב ולומר‬ ‫משפטים ביחיד או ברבים‪:‬‬

‫‪3. Lea las oraciones y escriba las que faltan en‬‬ ‫‪singular o plural:‬‬

‫יחיד – ‪Singular‬‬

‫רבים – ‪Plural‬‬

‫א‪ .‬זאת עוגה‪.‬‬

‫אלה עוגות‪.‬‬

‫ב‪ .‬מי זה?‬

‫מי אלה?‬

‫מאיפה אתה?‬

‫ג‪ .‬מאיפה אתם?‬

‫ד‪ .‬הוא מורה‪.‬‬

‫הם מורים‪.‬‬

‫היא לא מישראל‪.‬‬

‫ה‪ .‬הן לא מישראל‪.‬‬

‫אתה איש ולא ילד‪.‬‬

‫ו‪ .‬אתם א‪‬שים ולא ילדים‪.‬‬

‫‪ .4‬בבקשה לכתוב ולומר ביחיד‬ ‫או ברבים‪:‬‬

‫‪4. Lea las oraciones y escriba las que faltan‬‬ ‫‪en singular o plural:‬‬

‫יחיד ‪Singular -‬‬

‫רבים ‪Plural -‬‬

‫א‪ .‬איפה הוא לומד?‬

‫איפה הם לומדים?‬

‫ב‪ .‬אני גרה בישראל‪.‬‬

‫א‪‬ח‪‬ו גרות בישראל‪.‬‬

‫ג‪ .‬זה השעון של רחל‪.‬‬

‫אלה השעו‪‬ים של רחל‪.‬‬

‫ד‪ .‬את לומדת א‪‬גלית?‬

‫אתן לומדות אנגלית?‬

‫ה‪ .‬מה אתה לומד?‬

‫מה אתם לומדים?‬

‫ו‪ .‬איפה את גרה?‬

‫איפה אתן גרות?‬

‫‪Unidad 5‬‬ ‫‪61‬‬

‫‪ .5‬בבקשה לכתוב את כי‪‬וי הגוף‬ ‫המתאים‪:‬‬

‫‪5. Complete los correspondientes‬‬ ‫‪pronombres personales en las siguientes‬‬ ‫‪oraciones:‬‬

‫א‪ .‬רותי תלמידה‪ .‬היא לומדת היסטוריה‪.‬‬ ‫ב‪ .‬מי אתה? – א‪‬י דויד‪.‬‬ ‫ג‪ .‬מאיפה אתם? אנחנו מארג‪‬טי‪‬ה‪.‬‬ ‫ד‪ .‬ד‪‬יאל מישראל‪ .‬הוא מירושלים‪.‬‬ ‫ה‪ .‬יעל‪ ,‬את לומדת א‪‬גלית או זואולוגיה?‬ ‫ו‪ .‬אתן שרה ורחל? – לא‪ .‬א‪‬ח‪‬ו שירלי ורותי‪.‬‬ ‫ז‪ .‬דויד ויוסי מא‪‬גליה? – לא‪ .‬הם מהול‪‬ד‪.‬‬ ‫ח‪ .‬את שירלי לוי? – לא‪ .‬אני שירלי מוזס‪.‬‬ ‫ט‪ – .‬ד‪‬ה ורותי לומדות היסטוריה? – לא‪ .‬הן לומדות יוגה‪.‬‬ ‫י‪ – .‬עמה‪ ,‬את מורה? – לא‪ .‬א‪‬י תלמידה‪.‬‬

‫‪Unidad 5‬‬ ‫‪62‬‬

6 ‫יחידה מספר‬ Unidad 6

‫מאלף ועד תיו‬

‫ סדר האותיות‬ ‫יקוד‬‫י ה‬‫ סימ‬

De Alef a Tav  El orden de las letras  El sistema de vocales - Nikud Descripción de la unidad: En esta unidad repasaremos el vocabulario aprendido en clases anteriores y resumiremos el tema del alfabeto: leeremos, escribiremos y recordaremos los nombres y sonidos de las letras. También aprenderemos el orden de las letras en hebreo y los símbolos del Nikud.

Unidad 6 63

‫מילון‬ Diccionario Español

Pronunciación

(literalmente) en el principió

b'reshit

verdaderamente

be'emet

Cursiva ‫בראשית‬

Imprenta ‫בראשית‬

lmprenta + Punctuación ‫אשית‬ ִ ‫ְבּ ֵר‬

‫מילת זמן‬ Adverbio

‫באמת‬

‫באמת‬

‫בֶּ אֱ ֶמת‬

‫תואר הפועל‬ Adverbio

judo

judo

énfasis, hincapié

dagesh

unidad, Singular yajid, yejida masculino, Singular femenino

('‫ג'ודו )ז‬

('‫ג'ודו )ז‬

('‫ג'וּדוֹ )ז‬

('‫דגש )ז‬

('‫דגש )ז‬

('‫ָדגֵש )ז‬

‫ יחידה‬,‫יחיד‬

‫ יחידה‬,‫יחיד‬

‫ידה‬ ָ ‫ י ְִח‬,‫י ִָחיד‬

‫שם עצם‬ Sustantivo

Nikud

nikud

('‫ניקוד )ז‬

('‫ניקוד )ז‬

('‫נִ יקוּד )ז‬

estudio

studio

('‫סטודיו )ז‬

('‫סטודיו )ז‬

('‫טוּדיוֹ )ז‬ ְ ‫ְס‬

shva

shva

('‫שווא )ז‬

('‫שווא )ז‬

('‫ְשוָוא )ז‬

India

hodu

('‫הודו )נ‬

('‫הודו )נ‬

('‫הוֹדוּ )נ‬

Honolulú

honolulu

‫הונולולו‬

('‫הונולולו )נ‬

('‫הוֹנוֹלוּלוּ )נ‬

('‫)נ‬

Unidad 6 64

‫שם מקום‬ Sustantivo, Nombre de Lugar

‫הסברים דקדוקיים‬ Comentarios gramaticales 1. Las vocales del hebreo El hebreo moderno tiene cinco vocales: a, e, i, o, u. El sistema vocal escrito en hebreo, llamado Nikud – ‫יקוד‬, está compuesto de un conjunto de líneas y puntos sobre, por debajo y dentro de las letras. La mayoría de los textos en hebreo moderno están escritos sin el Nikud que actualmente se usa en los textos religiosos, poesía y literatura infantil. Hoy día casi no se usa en la escritura cursiva. Hay varias señales que pueden representar cada una de las cinco vocales. Además, hay una señal que indica una falta de vocal. Esta última señal se puede aplicar a una consonante en una última silaba. El sistema del Nikkud se rige por un complejo conjunto de reglas. Es importante aprender el Nikkud para poder diferenciar la pronunciación y significado de palabras de hebreo que tienen las mismas letras. A continuación aparecen las señales del Nikkud según las vocales que representan: ‫תרגום‬ Traducción

‫דוגמה‬ Ejemplo

‫שם הסימן‬ Denominación de la señal

‫סימן‬ ‫יקוד‬‫ה‬ Señal del

Nikud

‫ועה והגייתה‬‫הת‬ La vocal y su pronunciación

allí

sham ‫שָׁ ם‬

Kamatz ‫קמץ‬

ָ

también

gam ‫גַּם‬

Pataj ‫פתח‬

ַ

yo

ani ‫ִי‬ ֲ‫א‬

Jataf Pataj ‫חטף פתח‬

ֲ

si

ken ‫ֵכּן‬

Tzere ‫צירה‬

ֵ

niño

yeled ‫ֶי ֶלד‬

Segol ‫סגול‬

ֶ

e

maravilloso

nehedar ‫הֱ דָ ר‬

Jataf Segol ‫חטף סגול‬

ֱ

como en: letra

a donde

lean ‫לְאן‬ ָ

con

im ‫עִ ם‬

Jirik Jaser ‫חיריק חסר‬

ִ

i

con

ish ‫ִאישׁ‬

Jirik Male ‫חיריק מלא‬

‫ִי‬

como en: mil

Shva

como en: padre

ְ

1 ‫שווא‬

Unidad 6 65

a

‫תרגום‬ Traducción

‫דוגמה‬ Ejemplo

‫שם הסימן‬ Denominación de la señal

‫סימן‬ ‫יקוד‬‫ה‬ Señal del

Nikud no

lo ‫ל ֹא‬

Jolam Jaser ‫חולם חסר‬

ֹ

bueno

tov ‫טוֹב‬

Jolam Male ‫חולם מלא‬

‫וֹ‬

todo

kol ‫כָּל‬

mediodía

tzohorayim

Kamatz Katan

ָ

2 ‫קמץ קטן‬

‫ועה והגייתה‬‫הת‬ La vocal y su pronunciación

o

Jataf Kamatz ‫חטף קמץ‬

ֳ

como en: obra

‫צָ הֳ ַריִם‬ tarta

uga ‫עוּגָה‬

Shuruk ‫שורוק‬

‫וּ‬

u

mesa

shuljan ‫שֻׁ לְחָ ן‬

Kubutz ‫קובוץ‬

ֻ

como en: búfalo

estudiante

talmid ‫לְמיד‬ ִ ‫ַתּ‬

ְ

Falta de vocal

Shva

1 ‫שווא‬

Notas sobre el cuadro: 1 El Shva puede indicar la falta de vocal o la vocal e. 2 No hay diferencia de forma entre las señales de Kamatz y Kamatz Katan.

2. El alfabeto hebreo En el alfabeto hebreo hay 22 letras y todas son consonantes, aunque algunas (‫א‬, ‫ה‬, ‫ ו‬y ‫)י‬ pueden también funcionar como vocales. Hay dos tipos de escritura: las letras de imprenta (‫אותיות דפוס‬, otiyot dfus) que se usan para textos impresos; y las letras cursivas (‫אותיות כתב‬, otiyot ktav) que se usan para escribir a mano. Las letras de imprenta casi no se utilizan cuando se escribe a mano. Por lo tanto aunque es necesario reconocerlas, el estudiante de hebreo no debería practicar su escritura. En hebreo hay cinco letras– ‫כ‬, ‫מ‬, , ‫ פ‬y ‫– צ‬que tienen una forma especial (denominada ‫אות‬ ‫סופית‬, ot sofit) cuando aparecen al final de una palabra. El idioma hebreo al igual que otros idiomas semíticos, se escribe de derecha a izquierda. La caligrafía de cada una de las letras cursivas sigue la dirección general de la escritura. Cuando se escribe las letras hebreas es importante observar y seguir el trazo correcto de cada letra desde el inicio hasta el final. El seguimiento estricto de las reglas de la caligrafía es la clave para obtener una escritura fluida. En la siguiente tabla se muestran las 22 letras del alfabeto hebreo: Unidad 6 66

‫שם האות‬ Nombre de la letra

‫האות‬ La letra ‫כתב‬ ‫דפוס‬ Cursiva Imprenta ‫א‬ ‫א‬

‫תרגום‬ Traducción

‫דוגמה‬ Ejemplo

‫הגייה‬ Pronunciación

hombre

ish ‫איש‬

Alef ‫אלף‬

aquí no primero

b, de ”barco” v, de “verde”

Bet ‫בית‬

‫ב‬

también

kan ‫כאן‬ lo ‫לא‬ rishon ‫ראשון‬ ben ‫בן‬ tov ‫טוב‬ gam ‫גם‬

Sonido gutural, sin aspiración, no existe en español como consonante. Es equivalente al sonido que precede las vocales en las palabras: agua, eco, impacto, otro, ungir. Como vocal generalmente forma el sonido a, pero a veces forma otros sonidos.

g, de “gato”

‫ג‬

‫ג‬

bandera

déguel ‫דגל‬

d, de “donde”

Guimel ‫גימל‬ Dalet ‫דלת‬

‫ד‬

montaña

har ‫הר‬

en hebreo la h no es muda, se pronuncia como la h en inglés, como una j muy suave

He ‫הא‬

‫ה‬

‫ד‬ ‫ה‬

tú (ms.) café aquí

ata ‫אתה‬ kafe ‫קפה‬ po ‫פה‬

Un marcador de vocales corresponde a las vocales “a”, “e”, y a veces a la vocal “o”

rosa

vered ‫ורד‬

v, de “verde”, sonido idéntico al de la letra ‫ב‬

Vav ‫וו‬

‫ו‬

‫ו‬

bueno gato

tov ‫טוב‬ jatul ‫חתול‬

Un marcador de vocales corresponde a o o u

barato

zol ‫זול‬

z, tal como se pronuncia “zebra” en inglés

Zayin ‫זין‬

‫ז‬

‫ז‬

amigo

javer ‫חבר‬

j de “jabón”

Jet ‫חית‬

‫ח‬

bueno

tov ‫טוב‬

t, de “té”

Tet ‫טית‬

‫ט‬

‫ט‬

niño

yéled ‫ילד‬

y, as in “yegua”

Yod ‫יוד‬

‫י‬

‫י‬

hombre

ish ‫איש‬

Un marcador de la vocal i

hijo bueno

Unidad 6 67

1

2

‫ב‬

‫ח‬

‫תרגום‬ Traducción

‫דוגמה‬ Ejemplo

‫הגייה‬ Pronunciación

si come

ken ‫כן‬ ojel ‫אוכל‬

rey

melej ‫מלך‬

k, de “kilo” j de “joven” j, de “joven”

no

lo ‫לא‬

rey

‫שם האות‬ Nombre de la letra Kaf ‫כף‬

‫האות‬ La letra ‫כתב‬ ‫דפוס‬ Cursiva Imprenta 1‫כ‬ ‫כ‬ 3

‫כף סופית‬ Jaf Sofit

‫ך‬

l, de “libro”

Lamed ‫למד‬

‫ל‬

‫ל‬

melej ‫מלך‬

m, como en “madre”

Mem ‫מם‬

‫מ‬

‫מ‬

allí

sham ‫שם‬

m, de “fórum

‫ם‬

nieto

nejed ‫כד‬

n, de “nada”

‫מם סופית‬ Mem Sofit Nun ‫ון‬

acá

kan ‫כאן‬

n, de ”avión”

‫ן‬

libro

sefer ‫ספר‬

s, de “sabor”

‫ון סופית‬ Nun Sofit Samej ‫סמך‬

‫ס‬

ciudad

ir ‫עיר‬

Ayin ‫עין‬

‫ע‬

flor donde

peraj ‫פרח‬ eifo ‫איפה‬

Pe ‫פה‬

‫פ‬

playa

jof ‫חוף‬

sonido gutural idéntico a la letra ‫א‬ p, de “poco” f, de “familia” f, de “familia”

‫ף‬

sombra

tzel ‫צל‬

Tz, como en “quetzal”

árbol

etz ‫עץ‬

Tz, como en “quetzal”

se levanta

kam ‫קם‬

k, de “kilo” sonido similar al de la letra ‫כ‬

‫פה סופית‬ Pe Sofit Tzadie ‫צדי‬ ‫צדי סופית‬ Tzadie Sofit Kof ‫קוף‬

‫ק‬

‫ק‬

quiere

rotze ‫רוצה‬

Resh ‫ריש‬

‫ר‬

‫ר‬

paz, hola alegre

shalom ‫שלום‬ Sameaj ‫שמח‬

Shin ‫שין‬ Sin ‫שין‬

‫ש‬

gracias

toda ‫תודה‬

r, como en “aire” pronunciación parecida a la de la letra r en francés sh, como la palabra “she” en inglés s, de “sol” idéntico al sonido‫ס‬ t, de “todo”, sonido idéntico al de la letra ‫ט‬

Tav ‫תו‬

‫ת‬

Unidad 6 68

3

‫ם‬ 

‫נ‬

3

‫ן‬

‫ס‬ 4

‫ע‬

1

‫פ‬

3

‫ף‬

‫צ‬

‫צ‬ ‫ץ‬

‫ך‬

3

5

‫ץ‬

‫ש‬

‫ת‬

Notas referentes a la tabla: 1

Al utilizar el sistema de vocales (Nikud), es posible diferenciar los dos sonidos de las letras ‫ב‬, ‫כ‬ y ‫ פ‬según exista o no un punto en el centro de la letra : los diferentes sonidos de ‫ – בּ‬b y de; ‫ – ב‬v; de ‫ – כּ‬k y de ‫ – כ‬j; de ‫ – פּ‬p y de; ‫ – פ‬f 2 La pronunciación Ashkenazí de la letra ‫ ח‬es idéntica a la de la letra ‫כ‬. Pero la pronunciación Sefardí de esta misma letra ha conservado mejor la pronunciación original, es decir un sonido gutural que existe en el idioma árabe, por ejemplo en la palabra “jabibi”. 3

Las letras ‫כ‬, ‫מ‬, , ‫ פ‬y ‫ צ‬se escriben de forma diferente al final de la palabra.

4

La pronunciación Ashkenazí de la letra ‫ ע‬es idéntica a la de la letra ‫א‬. Pero la pronunciación Sefardí de esta letra, ha conservado mejor la pronunciación original, es decir un sonido gutural, que existe cuando se pronuncia la palabra Irak (‫ )עירק‬en el idioma árabe y se parece al sonido ai en la palabra “aire” 5

Cuando se usa el Nikud, las dos pronunciaciones de la letra ‫ ש‬están señaladas por un punto a la derecha o a la izquierda de la letra: el sonido ‫ – שׁ‬sh; y el sonido ‫ – שׂ‬s.

Unidad 6 69

‫שיעורי בית‬ ‫‪La tarea‬‬ ‫‪ .1‬איזו אות חסרה ברצף האותיות?‬ ‫כתבו אותה ואמרו את שמה‪:‬‬

‫?‪1. ¿Cuál letra falta en la secuencia‬‬ ‫‪Escríbela y pronúnciela en voz alta:‬‬

‫‪.1‬‬

‫אב______דה‬

‫‪.2‬‬

‫דהוז______טי‬

‫‪.3‬‬

‫חטיכ______מנס‬

‫‪.4‬‬

‫נס_______פצ‬

‫‪.5‬‬

‫סעפצק______שת‬

‫‪.6‬‬

‫א______גדה_______זחט______כלמ_______סעפ_______קר_______ת‬

‫‪.7‬‬

‫______בגד______וזח_______יכל_______נסע_______צקרש______‬

‫‪Unidad 6‬‬ ‫‪70‬‬

2. Escribe tantas palabras como puede: a. Las que comienzan con la siguiente letras (al menos 3 por letra): ‫ י‬,‫ ה‬,‫ ב‬,‫א‬ b. Las que terminan con las siguiente letras (al menos 3 por letra):

‫ כתבו ואמרו כמה שיותר מילים‬.2 ‫ המתחילות באותיות הבאות‬.‫א‬ :(‫ מילים לכל אות‬3 ‫)לפחות‬ ‫ י‬,‫ ה‬,‫ ב‬,‫א‬ ‫גמרות באותיות הבאות‬‫ ה‬.‫ב‬ :(‫ מילים לכל אות‬3 ‫)לפחות‬ ‫ ם‬,‫ ת‬,‫ה‬

‫ ם‬,‫ ת‬,‫ה‬ .‫א‬ :‫א‬ :‫ב‬ :‫ה‬ :‫י‬ .‫ב‬ :‫ה‬ :‫ת‬ :‫ם‬

Unidad 6 71

‫‪ .3‬מה זה? השלימו את האותיות‬ ‫החסרות‪:‬‬

‫‪3. ¿Qué es esto? Complete las letras‬‬ ‫‪faltantes:‬‬

‫א‪____ .‬לד‬

‫ב‪ .‬ס_____ר‬

‫ג‪____ .‬חשב‬

‫ד‪ .‬כס____‬

‫ה‪____ .‬יש‬

‫ו‪____ .‬עון‬

‫ז‪ .‬מח_____רת‬

‫ח‪____ .‬למיד____‬

‫ט‪____ .‬עים מאו____‬

‫י‪____ .‬ברי____‬

‫‪Unidad 6‬‬ ‫‪72‬‬

‫‪ .4‬קראו את המילים הבאות וסדרו‬ ‫אותן בסדר מילו‪‬י‪:‬‬

‫‪4. Lea las siguientes palabras y‬‬ ‫‪acomódalas en orden alfabético:‬‬

‫שוֹתה‬ ‫ֶ‬ ‫אוֹכֵל‬ ‫קוֹרא‬ ‫ֵ‬ ‫ְמדַ בֵּ ר‬ ‫עוֹ ֶֹשה‬ ‫ִאישָ ה‬ ‫עִ יתוֹן‬ ‫ִמיץ‬ ‫חָ לָב‬ ‫עִ בְ ִרית‬ ‫ְספ ַָר ִדית‬ ‫ַא‪ְ‬גְ לִית‬ ‫צָ ְרפ ִָתית‬

‫‪Unidad 6‬‬ ‫‪73‬‬

‫‪ .5‬בבקשה לסמן בדיאלוג את ה‪‬יקוד‬ ‫ש‪‬שמע ‪ a‬באדום‪ e ,‬בצהוב‪i ,‬‬ ‫בירוק‪ o ,‬בכחול‪ ,‬ו‪ u-‬בוורוד‪ .‬אחרי‬ ‫שסימ‪‬תם‪ ,‬אתם יכולים לקרוא‬ ‫את הדיאלוג‪.‬‬

‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬ ‫רוּתי‪:‬‬ ‫ִ‬ ‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬ ‫רוּתי‪:‬‬ ‫ִ‬ ‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬ ‫רוּתי‪:‬‬ ‫ִ‬ ‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬ ‫רוּתי‪:‬‬ ‫ִ‬ ‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬ ‫רוּתי‪:‬‬ ‫ִ‬

‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬

‫‪5. Marque las vocales del dialogo que‬‬ ‫‪son pronunciadas como "a" en rojo,‬‬ ‫"‪"e" en amarrillo, "I" en verde, "o‬‬ ‫‪en azul, y "u" en Rosado. Lea el‬‬ ‫‪dialogo después de haber marcado‬‬ ‫‪todas las vocales.‬‬

‫שָׁ לוֹם‪ .‬אֲ ‪ִ‬י דָ ‪ִ‬י ‪ִ .‬מי ַא ְת?‬ ‫רוּתי‪.‬‬ ‫אֲ ‪ִ‬י ִ‬ ‫וּמי ז ֹאת?‬ ‫‪ָ‬עִ ים ְמאוֹד‪ִ .‬‬ ‫ז ֹאת ִשׁ ְירלִי‪ .‬אֲ ‪ְַ ‬ח‪‬וּ חֲ בֵ רוֹת‪.‬‬ ‫מֵ ֵאיפֹה ַא ֶתן?‬ ‫אֲ ‪ִ‬י מֵ ַא ְר ֶג‪ְִ ‬טי‪ָ‬ה‪,‬‬ ‫וְ ִהיא מֵ ַא ְ‪‬גְ לִ יָה‪ִ ,‬מלוֹ ְ‪‬דוֹן‪.‬‬ ‫ַא ֶתן ַתלְ ִמידוֹת אוֹ מוֹרוֹת?‬ ‫אֲ ‪ְַ ‬ח‪‬וּ ַת ְל ִמידוֹת‪ .‬וְ ַא ָתה?‬ ‫גַם אֲ ‪ִ‬י ַתלְ ִמיד‪ .‬אֲ ‪ִ‬י לוֹמֵ ד ַא ְ‪‬גְ ִלית‪.‬‬ ‫לוֹמדוֹת?‬ ‫מָ ה ַא ֶתן ְ‬ ‫טוֹריָה‪.‬‬ ‫יס ְ‬ ‫לוֹמדוֹת ִה ְ‬ ‫אֲ ‪ְַ ‬ח‪‬וּ ְ‬ ‫טוֹריָה‪.‬‬ ‫יס ְ‬ ‫מוֹרה ְל ִה ְ‬ ‫ָאה‪ִ ,‬ה‪ֵ‬ה הַ ָ‬ ‫ְל ִה ְת ָראוֹת‪.‬‬ ‫ְל ִה ְת ָראוֹת‪.‬‬

‫‪Unidad 6‬‬ ‫‪74‬‬

‫פתרונות לשיעורי הבית‬ ‫‪Respuestas de la tarea‬‬ ‫?‪1. ¿Cuál letra falta en la secuencia‬‬ ‫‪Escríbela y pronúnciela en voz alta:‬‬

‫‪ .1‬איזו אות חסרה ברצף האותיות?‬ ‫כתבו אותה ואמרו את שמה‪:‬‬ ‫‪.1‬‬

‫אבגדה‬

‫‪.2‬‬

‫דהוז_חטי‬

‫‪.3‬‬

‫חטיכלמנס‬

‫‪.4‬‬

‫נסע_פצ‬

‫‪.5‬‬

‫סעפצקרשת‬

‫‪.6‬‬

‫אבגדהוזחטיכלמנסעפצקרשת‬

‫‪.7‬‬

‫אבגדהוזחט_יכלמנסעפצקרשת‬

‫‪Unidad 6‬‬ ‫‪75‬‬

‫‪2. Escribe tantas palabras como‬‬ ‫‪puede:‬‬ ‫‪a. Las que comienzan con la‬‬ ‫‪siguiente letras (al menos 3 por‬‬ ‫א‪ ,‬ב‪ ,‬ה‪ ,‬י ‪letra):‬‬ ‫‪b. Las que terminan con las‬‬ ‫‪siguiente letras (al menos 3 por‬‬ ‫ה‪ ,‬ת‪ ,‬ם ‪letra):‬‬

‫‪ .2‬כתבו ואמרו כמה שיותר מילים‬ ‫א‪ .‬המתחילות באותיות הבאות‬ ‫)לפחות ‪ 3‬מילים לכל אות(‪:‬‬ ‫א‪ ,‬ב‪ ,‬ה‪ ,‬י‬ ‫ב‪ .‬ה‪‬גמרות באותיות הבאות‬ ‫)לפחות ‪ 3‬מילים לכל אות(‪:‬‬ ‫ה‪ ,‬ת‪ ,‬ם‬ ‫א‪.‬‬ ‫א‪:‬‬

‫אני‪ ,‬את‪ ,‬אתה‪ ,‬אבא‪ ,‬אימא‪ ,‬איש‪ ,‬אישה‪ ,‬אוכל‪ ,‬או‪ ,‬אלה‬

‫ב‪:‬‬

‫בית‪ ,‬בירה‪ ,‬ברלין‪ ,‬בוב‬

‫ה‪:‬‬

‫הוא‪ ,‬היא‪ ,‬הם‪ ,‬הן‪ ,‬הינה‬

‫י‪:‬‬

‫ילד‪ ,‬ילדה‪ ,‬ים‪ ,‬יין‪ ,‬ירושלים‬

‫ב‪.‬‬ ‫ה‪:‬‬

‫תלמידה‪ ,‬אישה‪ ,‬ילדה‪ ,‬גלידה‪ ,‬עוגה‪ ,‬פיצה‪ ,‬מורה‬

‫ת‪:‬‬

‫מחברת‪ ,‬ילדות‪ ,‬מורות‪ ,‬עוגות‪ ,‬פיצות‪ ,‬כלבות‬

‫ם‪:‬‬

‫דגים‪ ,‬תלמידים‪ ,‬מורים‪ ,‬הם‪ ,‬ירושלים‪ ,‬ים‪ ,‬מים‬

‫‪Unidad 6‬‬ ‫‪76‬‬

‫‪ .3‬מה זה? השלימו את האותיות‬ ‫החסרות‪:‬‬

‫‪3. ¿Qué es esto? Complete las letras‬‬ ‫‪faltantes:‬‬

‫א‪ .‬ילד‬

‫ב‪ .‬ספר‬

‫ג‪ .‬מחשב‬

‫ד‪ .‬כסף‬

‫ה‪ .‬איש‬

‫ו‪ .‬שעון‬

‫ז‪ .‬מחברת‬

‫ח‪ .‬תלמידה‬

‫ט‪ .‬נעים מאוד‬

‫י‪ .‬חברים‬

‫‪Unidad 6‬‬ ‫‪77‬‬

‫‪ .4‬קראו את המילים הבאות וסדרו‬ ‫אותן בסדר מילו‪‬י‪:‬‬ ‫)‪(13‬‬

‫שוֹתה‬ ‫ֶ‬

‫)‪(1‬‬

‫אוֹכֵל‬

‫)‪(12‬‬

‫קוֹרא‬ ‫ֵ‬

‫)‪(5‬‬

‫ְמדַ בֵּ ר‬

‫)‪(9‬‬

‫עוֹ ֶֹשה‬

‫)‪(2‬‬

‫ִאישָ ה‬

‫)‪(10‬‬

‫עִ יתוֹן‬

‫)‪(6‬‬

‫ִמיץ‬

‫)‪(4‬‬

‫חָ לָב‬

‫)‪(8‬‬

‫עִ בְ ִרית‬

‫)‪(7‬‬

‫ְספ ַָר ִדית‬

‫)‪(3‬‬

‫ַא‪ְ‬גְ לִית‬

‫)‪(11‬‬

‫צָ ְרפ ִָתית‬

‫‪4. Lea las siguientes palabras y‬‬ ‫‪acomódalas en orden alfabético:‬‬

‫‪Unidad 6‬‬ ‫‪78‬‬

‫‪ .5‬בבקשה לסמן בדיאלוג את ה‪‬יקוד‬ ‫ש‪‬שמע ‪ a‬באדום‪ e ,‬בצהוב‪i ,‬‬ ‫בירוק‪ o ,‬בכחול‪ ,‬ו‪ u-‬בורוד‪ .‬אחרי‬ ‫שסימ‪‬תם‪ ,‬אתם יכולים לקרוא‬ ‫את הדיאלוג‪.‬‬

‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬ ‫רוּ ִתי‪:‬‬ ‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬ ‫רוּ ִתי‪:‬‬ ‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬ ‫רוּ ִתי‪:‬‬ ‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬ ‫רוּ ִתי‪:‬‬ ‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬ ‫רוּ ִתי‪:‬‬

‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬

‫‪5. Marque las vocales del dialogo que‬‬ ‫‪son pronunciadas como "a" en rojo,‬‬ ‫"‪"e" en amarrillo, "I" en verde, "o‬‬ ‫‪en azul, y "u" en Rosado. Lea el‬‬ ‫‪dialogo después de haber marcado‬‬ ‫‪todas las vocales.‬‬

‫שָׁ לוֹם‪ .‬אֲ ‪ִ‬י דָ ‪ִ‬י ‪ִ .‬מי ַא ְת?‬ ‫אֲ ‪ִ‬י רוּ ִתי‪.‬‬ ‫ָ‪‬עִ ים ְמאוֹד‪ .‬וּ ִמי ז ֹאת?‬ ‫ז ֹאת ִשׁי ְרלִי‪ .‬אֲ ַ‪ְ ‬ח‪‬וּ חֲ בֵ רוֹת‪.‬‬ ‫מֵ ֵאי ֹפה ַא ֶתן?‬ ‫אֲ ‪ִ‬י מֵ ַא ְר ֶג ְ‪ִ ‬טי ָ‪‬ה‪,‬‬ ‫וְ ִהיא מֵ ַא ְ‪‬גְ לִ ָיה‪ִ ,‬מלוֹ ְ‪‬דוֹן‪.‬‬ ‫ַא ֶתן ַתלְ ִמידוֹת אוֹ מוֹרוֹת?‬ ‫אֲ ַ‪ְ ‬ח‪‬וּ ַת ְל ִמידוֹת‪ .‬וְ ַא ָתה?‬ ‫ַגם אֲ ‪ִ‬י ַתלְ ִמיד‪ .‬אֲ ‪ִ‬י לוֹמֵ ד ַא ְ‪‬גְ ִלית‪.‬‬ ‫מָ ה ַא ֶתן לוֹ ְמדוֹת?‬ ‫אֲ ַ‪ְ ‬ח‪‬וּ לוֹ ְמדוֹת ִהי ְסטוֹ ְר ָיה‪.‬‬ ‫ָאה‪ִ ,‬ה ֵ‪‬ה הַ מוֹ ָרה ְל ִהי ְסטוֹ ְר ָיה‪.‬‬ ‫ְל ִה ְת ָראוֹת‪.‬‬ ‫ְל ִה ְת ָראוֹת‪.‬‬

‫‪Unidad 6‬‬ ‫‪79‬‬

7 ‫יחידה מספר‬ Unidad 7

‫הוא קורא עיתון והיא מדברת בטלפון‬

‫ פעלים בהווה‬

El lee un periódico y ella habla por teléfono  Los verbos en presente Descripción de la unidad: En esta unidad se enseñara el sistema verbal Hebreo. Conoceremos verbos comunes e útiles, y aprenderemos cual es su uso y como conjugarlos en presente (por ejemplo: el lee un libro, ellos leen un periódico).

Unidad 7 81

‫מילון‬ ‫‪Diccionario‬‬ ‫‪lmprenta +‬‬ ‫‪Punctuación‬‬ ‫שם תואר‬ ‫‪Adjetivo‬‬ ‫תואר הפועל‬ ‫‪Adverbio‬‬

‫שם עצם‬ ‫‪Sustantivo‬‬

‫מילת יחס‪/‬תואר‬ ‫הפועל‬ ‫‪Preposición/‬‬ ‫‪Adverbio‬‬

‫פעלים‬ ‫‪Verbo‬‬

‫פועל ושם עצם‬ ‫‪Verbo y‬‬ ‫‪Sustantivo‬‬

‫‪Imprenta‬‬

‫‪Cursiva‬‬

‫‪Pronunciación‬‬

‫אוֹרגָנִ י )ז'(‬ ‫ְ‬

‫אורגני )ז'(‬

‫אורגני )ז'(‬

‫‪organi‬‬

‫‪orgánico‬‬

‫ַרק‬

‫רק‬

‫רק‬

‫‪rak‬‬

‫‪solo,‬‬ ‫‪solamente‬‬

‫ימייל )ז'(‬ ‫ִא ֵ‬

‫אימייל )ז'(‬

‫אימייל )ז'(‬

‫‪email‬‬

‫ִﬠיתוֹן )ז'(‪,‬‬ ‫ִﬠיתוֹנִ ים‬ ‫פָ לָ אפֶ ל )ז'(‬

‫עיתון )ז'(‪,‬‬ ‫עיתונים‬ ‫פלאפל )ז'(‬

‫עיתון )ז'(‪,‬‬ ‫עיתונים‬ ‫פלאפל )ז'(‬

‫‪iton‬‬

‫ֵתה )ז'(‬ ‫ִﬠם‬

‫תה )ז'(‬ ‫עם‬

‫תה )ז'(‬ ‫עם‬

‫‪te‬‬ ‫‪im‬‬

‫‪email, correo‬‬ ‫‪electrónico‬‬ ‫‪periódico,‬‬ ‫‪periódicos‬‬ ‫)‪(comida‬‬ ‫‪falafel‬‬ ‫‪té‬‬ ‫‪con‬‬

‫אוֹכֵל‪ ,‬אוֹכֶלֶ ת‪,‬‬ ‫אוֹכְ ִלים‪ ,‬אוֹכְ לוֹת‪,‬‬ ‫לאכול‬

‫אוכל‪ ,‬אוכלת‪,‬‬ ‫אוכלים‪,‬‬ ‫אוכלות‪,‬‬ ‫לאכול‬

‫ְמ ַדבֵּ ר‪ְ ,‬מ ַדבֶּ ֶרת‪,‬‬ ‫ְמ ַד ְבּ ִרים‪,‬‬ ‫ְמ ַד ְבּרוֹת‪ ,‬לדבר‬

‫מדבר‪,‬‬ ‫מדברת‪,‬‬ ‫מדברים‪,‬‬ ‫מדברות‪,‬‬ ‫לדבר‬

‫אוכל‪,‬‬ ‫אוכלת‪,‬‬ ‫אוכלים‪,‬‬ ‫אוכלות‪,‬‬ ‫לאכול‬ ‫מדבר‪,‬‬ ‫מדברת‪,‬‬ ‫מדברים‪,‬‬ ‫מדברות‪,‬‬ ‫לדבר‬

‫‪ojel, ojelet,‬‬ ‫‪ojlim, ojlot,‬‬ ‫‪le'ejol‬‬

‫‪come (m.s),‬‬ ‫‪(f.s), comen‬‬ ‫)‪(m.p), (f.p‬‬

‫עוֹשה‪,‬‬ ‫ָ‬ ‫עוֹשה‪,‬‬ ‫ֶ‬ ‫עוֹשים‪ ,‬עוֹשוֹת‬ ‫ִ‬

‫עושה‪ ,‬עושה‪,‬‬ ‫עושים‪ ,‬עושות‬

‫עושה‪ ,‬עושה‪,‬‬ ‫עושים‪ ,‬עושות‬

‫‪medaber,‬‬ ‫‪medaberet,‬‬ ‫‪medabrim,‬‬ ‫‪medabrot,‬‬ ‫‪ledaber‬‬ ‫‪ose, osa, osim,‬‬ ‫‪osot‬‬

‫‪habla (m.s.),‬‬ ‫‪(f.s),hablan‬‬ ‫‪(m.p), (f.p),‬‬ ‫‪hablar‬‬

‫קוֹראת‪,‬‬ ‫קוֹרא‪ֵ ,‬‬ ‫ֵ‬ ‫קוֹר ִאים‪ ,‬קוֹ ְראוֹת‬ ‫ְ‬

‫קורא‪ ,‬קוראת‪,‬‬ ‫קוראים‪,‬‬ ‫קוראות‬

‫שוֹתה‪,‬‬ ‫ָ‬ ‫שוֹתה‪,‬‬ ‫ֶ‬ ‫שוֹתים‪ ,‬שוֹתוֹת‪,‬‬ ‫ִ‬ ‫לשתות‬

‫שותה‪ ,‬שותה‪,‬‬ ‫שותים‪,‬‬ ‫שותות‪,‬‬ ‫לשתות‬

‫קורא‪,‬‬ ‫קוראת‪,‬‬ ‫קוראים‪,‬‬ ‫קוראות‬ ‫שותה‪ ,‬שותה‪,‬‬ ‫שותים‪,‬‬ ‫שותות‪,‬‬ ‫לשתות‬

‫עוֹשׂה כֶּסֶ ף‬ ‫ֶ‬

‫עושה כסף‬

‫עושה כסף‬

‫‪Unidad 7‬‬ ‫‪82‬‬

‫‪falafel‬‬

‫‪Español‬‬

‫‪hace (m.s.),‬‬ ‫‪(f.s), hacen‬‬ ‫)‪(m.p), (f.p‬‬ ‫‪lee (m.s), (f.s), kore, koret,‬‬ ‫‪leen (m.p),‬‬ ‫‪kor'im, kor'ot‬‬ ‫)‪(f.p‬‬

‫‪shote, shota,‬‬ ‫‪shotim, shotot,‬‬ ‫‪lishtot‬‬ ‫‪ose kesef‬‬

‫‪toma, bebe‬‬ ‫‪(m.s), (f.s),‬‬ ‫‪toman, beben‬‬ ‫)‪(m.p), (f.p‬‬ ‫‪gana dinero,‬‬ ‫‪hace dinero,‬‬ ‫‪hace plata‬‬

‫הסברים דקדוקיים‬ Comentarios gramaticales 1. Verbos transitivos e intransitivos Los lingüistas distinguen entre los “verbos transitivos”, q.d. los que requieren un complemento directo, y los “verbos intransitivos”, q.d. los que no requieren un complemento directo. Un ejemplo de verbo transitivo seria “beber ”: Él bebe agua.

Hu shote maim.

.‫הוא שותה מים‬

En esta oración la palabra “agua” es el objeto (complemento directo) del verbo. Un ejemplo de verbo intransitivo seria “levantarse, ponerse de pie”: Ella se levanta, se pone de pie.

Hi kama.

.‫היא קמה‬

A los verbos transitivos se adjuntan objetos directos o indirectos. El “objeto indirecto” sigue una preposición, mientras que el “objeto directo” sigue inmediatamente al verbo. Un ejemplo de verbo transitivo con objeto directo: Ellos leen un libro.

Hem korim sefer.

.‫הם קוראים ספר‬

Un ejemplo de verbo transitivo con objeto indirecto: Él piensa de Ruti.

Hu joshev al Ruti.

.‫הוא חושב על רותי‬

En la última oración, Ruti, el objeto, esta precedido por la preposición ‫“( על‬de”). Algunos verbos pueden en diferentes contextos, funcionar, como verbos transitivos e intransitivos con objetos directos e indirectos. Por ejemplo: Ella habla. Ella habla hebreo.

Hi medaberet. (verbo intransitivo)

.‫היא מדברת‬

Hi medaberet Ivrit.

.‫היא מדברת עברית‬

(verbo transitivo con objeto directo) Ella habla con Dani.

Hi medaberet im Dani.

.‫י‬‫היא מדברת עם ד‬

(verbo transitivo con objeto indirecto) Es importante señalar que en hebreo las preposiciones que se usan con cada verbo pueden ser diferentes a las preposiciones de los verbos equivalentes en español. Por lo tanto los estudiantes deben memorizar la preposición correcta de cada verbo. Traducción literaria puede, a veces, causar errores.

Unidad 7 83

‫שיעורי בית‬ ‫‪La tarea‬‬ ‫‪ .1‬מה הם עושים? בבקשה לכתוב‬ ‫משפט‪:‬‬

‫‪1. ¿Qué es lo que hacen? Escribe una‬‬ ‫‪oración:‬‬

‫‪_____________________ .1‬‬

‫‪_____________________ .2‬‬

‫‪_____________________ .3‬‬

‫‪_____________________ .4‬‬

‫‪ .2‬בבקשה לבחור באפשרות ה‪‬כו‪‬ה‬ ‫ולומר את המשפט‪:‬‬

‫‪2. Elige la respuesta correcta y lea la‬‬ ‫‪oración en voz alta:‬‬

‫א‪ .‬די‪‬ה קוראת __________‪.‬‬

‫עוגה ‪ /‬יין ‪ /‬ספר‬

‫ב‪ .‬הילדים אוכלים __________‪.‬‬

‫פיצה ‪ /‬עיתון ‪ /‬מיץ‬

‫ג‪ _________ .‬לומדות עברית‪.‬‬

‫התלמידה ‪ /‬התלמידים ‪ /‬התלמידות‬

‫ד‪ _________ .‬קורא עיתון‪.‬‬

‫הוא ‪ /‬היא ‪ /‬הם‬

‫‪Unidad 7‬‬ ‫‪84‬‬

‫‪ .3‬מה הם עושים? בבקשה לכתוב‬ ‫משפט‪:‬‬

‫‪3. ¿Qué es lo que hacen? Escribe una‬‬ ‫‪oración:‬‬

‫‪_____________________ .1‬‬

‫‪_____________________ .2‬‬

‫‪_____________________ .3‬‬

‫‪_____________________ .4‬‬

‫‪ .4‬בבקשה לבחור באפשרות ה‪‬כו‪‬ה‬ ‫ולומר את המשפט‪:‬‬

‫‪4. Elige la respuesta correcta y lea la‬‬ ‫‪oración en voz alta:‬‬

‫א‪ .‬מה הוא ________? מים?‬

‫אוכל ‪ /‬שותה ‪ /‬קורא‬

‫ב‪ .‬מה היא ________? ספר?‬

‫קוראת ‪ /‬עושה ‪ /‬שותה‬

‫ג‪ .‬מה הם ________? עוגה?‬

‫שותים ‪ /‬עושים ‪ /‬קוראים‬

‫ד‪ .‬מה הן ________? גלידה?‬

‫שותות ‪ /‬גרות ‪ /‬אוכלות‬

‫‪Unidad 7‬‬ ‫‪85‬‬

‫‪ .5‬מה הם עושים? בבקשה לכתוב‬ ‫משפט‪:‬‬

‫‪5. ¿Qué es lo que hacen? Escribe una‬‬ ‫‪oración:‬‬

‫‪_____________________ .1‬‬

‫‪_____________________ .2‬‬

‫‪_____________________ .3‬‬

‫‪_____________________ .4‬‬

‫‪6. Elige la respuesta correcta y lea la‬‬ ‫‪oración en voz alta:‬‬

‫‪ .6‬בבקשה לבחור באפשרות ה‪‬כו‪‬ה‬ ‫ולומר את המשפט‪:‬‬ ‫א‪ .‬די‪‬ה __________ יוגה‪.‬‬

‫עושה ‪ /‬עושים ‪ /‬עושות‬ ‫עושֶ ה ‪ָ /‬‬

‫ב‪ .‬די‪‬ה __________ רק אוכל אורג‪‬י‪.‬‬

‫אוכל ‪ /‬אוכלת ‪ /‬אוכלים ‪ /‬אוכלות‬

‫ג‪ .‬היא __________ רק מים‪.‬‬

‫שותה ‪ /‬שותים ‪ /‬שותות‬ ‫שותה ‪ָ /‬‬ ‫ֶ‬

‫ד‪ .‬היא לא __________ בטלפון‪.‬‬

‫מדבר ‪ /‬מדברת ‪ /‬מדברים ‪ /‬מדברות‬

‫‪Unidad 7‬‬ ‫‪86‬‬

‫פתרונות לשיעורי הבית‬ ‫‪Respuestas de la tarea‬‬ ‫‪ .1‬מה הם עושים? בבקשה לכתוב‬ ‫‪1. ¿Qué es lo que hacen? Escribe una‬‬ ‫משפט‪:‬‬ ‫‪oración:‬‬

‫‪ .1‬הוא אוכל סנדוויץ'‪.‬‬

‫‪ .2‬היא כותבת במחברת‪.‬‬

‫‪ .3‬הם אוכלים סלט ושותים‬ ‫מיץ‪.‬‬

‫‪ .4‬הן קוראות עיתון‪.‬‬

‫‪ .2‬בבקשה לבחור באפשרות ה‪‬כו‪‬ה‬ ‫ולומר את המשפט‪:‬‬

‫‪2. Elige la respuesta correcta y lea la‬‬ ‫‪oración en voz alta:‬‬

‫א‪ .‬די‪‬ה קוראת __________‪.‬‬

‫עוגה ‪ /‬יין ‪ /‬ספר‬

‫ב‪ .‬הילדים אוכלים __________‪.‬‬

‫פיצה ‪ /‬עיתון ‪ /‬מיץ‬

‫ג‪ _________ .‬לומדות עברית‪.‬‬

‫התלמידה ‪ /‬התלמידים ‪ /‬התלמידות‬

‫ד‪ _________ .‬קורא עיתון‪.‬‬

‫הוא ‪ /‬היא ‪ /‬הם‬

‫‪Unidad 7‬‬ ‫‪87‬‬

‫‪ .3‬מה הם עושים? בבקשה לכתוב‬ ‫משפט‪:‬‬

‫‪3. ¿Qué es lo que hacen? Escribe una‬‬ ‫‪oración:‬‬

‫‪ .1‬החברים אוכלים פיצה‪.‬‬

‫‪ .2‬הוא לומד מתמטיקה‪.‬‬

‫‪ .3‬הן עושות יוגה‪.‬‬

‫‪ .4‬הן שותות יין‪.‬‬

‫‪ .4‬בבקשה לבחור באפשרות ה‪‬כו‪‬ה‬ ‫ולומר את המשפט‪:‬‬

‫‪4. Elige la respuesta correcta y lea la‬‬ ‫‪oración en voz alta:‬‬

‫א‪ .‬מה הוא ________? מים?‬

‫אוכל ‪ /‬שותה ‪ /‬קורא‬

‫ב‪ .‬מה היא ________? ספר?‬

‫קוראת ‪ /‬עושה ‪ /‬שותה‬

‫ג‪ .‬מה הם ________? עוגה?‬

‫שותים ‪ /‬עושים ‪ /‬קוראים‬

‫ד‪ .‬מה הן ________? גלידה?‬

‫שותות ‪ /‬גרות ‪ /‬אוכלות‬

‫‪Unidad 7‬‬ ‫‪88‬‬

‫‪ .5‬מה הם עושים? בבקשה לכתוב‬ ‫משפט‪:‬‬

‫‪5. ¿Qué es lo que hacen? Escribe una‬‬ ‫‪oración:‬‬

‫‪ .1‬הוא שותה מים‪.‬‬

‫‪ .2‬הם אוכלים סלט‪ ,‬שותים יין‬ ‫ומדברים‪.‬‬

‫‪ .3‬הם אוכלים עוגה‪.‬‬

‫‪ .4‬היא מדברת בטלפון‪.‬‬

‫‪6. Elige la respuesta correcta y lea la‬‬ ‫‪oración en voz alta:‬‬

‫‪ .6‬בבקשה לבחור באפשרות ה‪‬כו‪‬ה‬ ‫ולומר את המשפט‪:‬‬ ‫א‪ .‬די‪‬ה __________ יוגה‪.‬‬

‫עושה ‪ /‬עושים ‪ /‬עושות‬ ‫עושֶ ה ‪ָ /‬‬

‫ב‪ .‬די‪‬ה __________ רק אוכל אורג‪‬י‪.‬‬

‫אוכל ‪ /‬אוכלת ‪ /‬אוכלים ‪ /‬אוכלות‬

‫ג‪ .‬היא __________ רק מים‪.‬‬

‫שותה ‪ /‬שותים ‪ /‬שותות‬ ‫שותה ‪ָ /‬‬ ‫ֶ‬

‫ד‪ .‬היא לא __________ בטלפון‪.‬‬

‫מדבר ‪ /‬מדברת ‪ /‬מדברים ‪ /‬מדברות‬

‫‪Unidad 7‬‬ ‫‪89‬‬

8 ‫יחידה מספר‬ Unidad 8

‫י רוצה ללמוד‬‫א‬

‫ מיון לקבוצות פועל‬ ‫ שם פועל‬

Quiero estudiar  Grupos de verbos  Infinitivos Descripción de la unidad: En Hebreo, los verbos están organizados en varios grupos, que son diferente a los de otros idiomas. En esta unidad conocerás las diferentes formas verbales. También, se enseñará el concepto de infinitivo en Hebreo.

Unidad 8 91

‫מילון‬ ‫‪Diccionario‬‬ ‫‪lmprenta +‬‬ ‫‪Punctuación‬‬ ‫תואר הפועל‬

‫‪Pronunciación‬‬

‫‪Español‬‬

‫‪najon, lo najon‬‬

‫‪correcto,‬‬ ‫‪verdadero / no es‬‬ ‫‪correcto / falso‬‬

‫ְמכוֹנִ ית )נ'(‬

‫מכונית )נ'(‬

‫מכונית )נ'(‬

‫‪mejonit‬‬

‫‪coche, carro‬‬

‫ְספָ ַר ִדית )נ'(‬

‫ספרדית )נ'(‬

‫ספרדית )נ'(‬

‫‪sfaradit‬‬

‫‪Español‬‬

‫יתה )נ'(‬ ‫ִפּ ָ‬

‫פיתה )נ'(‬

‫פיתה )נ'(‬

‫‪pita‬‬

‫‪pan árabe‬‬

‫רוּסית )נ'(‬ ‫ִ‬

‫רוסית )נ'(‬

‫רוסית )נ'(‬

‫‪rusit‬‬

‫‪Ruso‬‬

‫ﬠַ ל‬

‫על‬

‫על‬

‫‪al‬‬

‫‪encima, sobre‬‬

‫נָכוֹן ‪ /‬ל ֹא ָנכוֹן‬

‫‪Imprenta‬‬ ‫נכון ‪ /‬לא נכון‬

‫‪Sustantivo‬‬

‫תואר הפועל‬

‫נכון ‪ /‬לא‬ ‫נכון‬

‫‪Adverbio‬‬

‫שם עצם‬

‫‪Cursiva‬‬

‫‪Preposición‬‬ ‫לַ ﬠֲשׂוֹת‬

‫לעשות‬

‫לעשות‬

‫אוֹהֵ ב אוֹהֶ בֶ ת‪,‬‬ ‫אוֹהֲ ִבים‪,‬‬ ‫אוֹהֲ בוֹת‬

‫אוהב‪ ,‬אוהבת‪,‬‬ ‫אוהבים‪,‬‬ ‫אוהבות‬

‫אוהב‪,‬‬

‫חוֹשבֶ ת‪,‬‬ ‫ֶ‬ ‫חוֹשב‪,‬‬ ‫ֵ‬ ‫חוֹש ִבים‬ ‫ְ‬ ‫חוֹשבוֹת‬ ‫ְ‬

‫חושב‪ ,‬חושבת‪,‬‬ ‫חושבים‪,‬‬ ‫חושבות‬

‫יוֹדﬠַ ת‪,‬‬ ‫יוֹדﬠַ ‪ַ ,‬‬ ‫ֵ‬ ‫ים‪,‬יוֹדעוֹת‬ ‫ְ‬ ‫יוֹד ִﬠ‬ ‫ְ‬

‫יודע‪ ,‬יודעת‪,‬‬ ‫יודעים‪ ,‬יודעות‬

‫אוהבת‪,‬‬ ‫אוהבים‪,‬‬

‫‪la'asot‬‬

‫‪hacer‬‬

‫‪ohev, ohevet,‬‬ ‫‪ohavim,‬‬ ‫‪ohavot‬‬

‫‪ama \ le gusta‬‬ ‫‪(m.s), aman, les‬‬ ‫‪gusta (m.p),‬‬ ‫)‪(f.p‬‬

‫‪joshev,‬‬ ‫‪joshevet,‬‬ ‫‪joshvim,‬‬ ‫‪joshvot‬‬

‫‪piensa (m.s),‬‬ ‫‪(f.s), piensan‬‬ ‫)‪(m.p), (f.p‬‬

‫אוהבות‬ ‫חושב‪,‬‬ ‫חושבת‪,‬‬ ‫חושבים‪,‬‬ ‫חושבות‬

‫פעלים‬ ‫‪Verbo‬‬

‫יודע‪ ,‬יודעת‪,‬‬ ‫יודעים‪,‬‬ ‫יודעות‬

‫כּוֹתבֶ ת‪,‬‬ ‫כּוֹתב‪ֶ ,‬‬ ‫ֵ‬ ‫כּוֹת ִבים‪,‬‬ ‫ְ‬ ‫כּוֹתבוֹת‬ ‫ְ‬

‫כותב‪ ,‬כותבת‪,‬‬ ‫כותבים‪,‬‬ ‫כותבות‬

‫ִל ְשתוֹת‬

‫לשתות‬

‫לשתות‬

‫לומד‪ ,‬לומדת‪,‬‬ ‫לומדים‪,‬‬ ‫לומדות‪ִ ,‬ל ְלמוד‬

‫לומד‪ ,‬לומדת‪,‬‬ ‫לומדים‪,‬‬ ‫לומדות‪ ,‬ללמוד‬

‫לומד‪,‬‬

‫כותב‪,‬‬ ‫כותבת‪,‬‬

‫‪sabe (m.s), (f.s), yode'a,‬‬ ‫‪saben (m.p), (f.p) yoda'at,‬‬ ‫‪yod'im, yod'ot‬‬ ‫‪kotev, kotevet,‬‬ ‫‪kotvim, kotvot‬‬

‫כותבים‪,‬‬

‫‪escribe(m.s),‬‬ ‫‪(f.s), escriben‬‬ ‫)‪(m.p), (f.p‬‬

‫כותבות‬

‫לומדת‪,‬‬ ‫לומדים‪,‬‬ ‫לומדות‪,‬‬ ‫ללמוד‬

‫‪Unidad 8‬‬ ‫‪92‬‬

‫‪lishtot‬‬

‫‪tomar, beber‬‬

‫‪lomed,‬‬ ‫‪lomedet,‬‬ ‫‪lomdim,‬‬ ‫‪lomdot, lilmod‬‬

‫‪estudia (m.s),‬‬ ‫‪(f.s), estudian‬‬ ‫)‪(m.p), (f.p‬‬

‫‪lmprenta +‬‬ ‫‪Punctuación‬‬ ‫ְמ ַדבֵּ ר‪ְ ,‬מ ַדבֶּ ֶרת‪,‬‬ ‫ְמ ַד ְבּ ִרים‪,‬‬ ‫ְמ ַד ְבּרוֹת‪ְ ,‬ל ַדבֵּ ר‬

‫‪Imprenta‬‬

‫‪Cursiva‬‬

‫מדבר‪,‬‬ ‫מדברת‪,‬‬ ‫מדברת‪,‬‬ ‫מדברים‪,‬‬ ‫מדברים‪,‬‬ ‫מדברות‪ ,‬לדבר מדברות‪,‬‬ ‫מדבר‪,‬‬

‫לדבר‬

‫פעלים‬ ‫‪Verbs‬‬

‫ין‪,‬מ ִבינָה‪,‬‬ ‫ֵמ ִב ְ‬ ‫ְמ ִבינים‪ְ ,‬מ ִבינוֹת‬

‫מבין‪ ,‬מבינה‪,‬‬ ‫מבינים‪,‬‬ ‫מבינות‬

‫עוֹשה‪,‬‬ ‫ָ‬ ‫עוֹשה‪,‬‬ ‫ֶ‬ ‫עוֹשים‪ ,‬עוֹשוֹת‪,‬‬ ‫ִ‬ ‫לַ ﬠֲשׂוֹת‬

‫עושה‪ ,‬עושה‪,‬‬ ‫עושים‪ ,‬עושות‪,‬‬ ‫לעשות‬

‫קוֹראת‪,‬‬ ‫קוֹרא‪ֵ ,‬‬ ‫ֵ‬ ‫קוֹר ִאים‪,‬‬ ‫ְ‬ ‫קוֹראוֹת‪ִ ,‬ל ְקרוֹא‬ ‫ְ‬

‫קורא‪ ,‬קוראת‪,‬‬ ‫קוראים‪,‬‬ ‫קוראות‪,‬‬ ‫לקרוא‬

‫רוֹצֶ ה‪ ,‬רוֹצָ ה‪,‬‬ ‫רוֹצִ ים‪ ,‬רוֹצוֹת‬

‫רוצה‪ ,‬רוצה‪,‬‬ ‫רוצים‪ ,‬רוצות‬

‫שוֹאֵ ל‪ ,‬שוֹאֶ לֶ ת‪,‬‬ ‫שוֹאֲ ִלים‪,‬‬ ‫שוֹאֲ לוֹת‬

‫שואל‪ ,‬שואלת‪,‬‬ ‫שואלים‪,‬‬ ‫שואלות‬

‫מבין‪ ,‬מבינה‪,‬‬ ‫מבינים‪,‬‬ ‫מבינות‬

‫עושה‪ ,‬עושה‪,‬‬ ‫עושים‪,‬‬

‫‪Pronunciación‬‬

‫‪Español‬‬

‫‪habla (m.s), (f.s), medaber,‬‬ ‫‪hablan (m.p),‬‬ ‫‪medaberet,‬‬ ‫‪medabrim,‬‬ ‫)‪(f.p‬‬ ‫‪medabrot,‬‬ ‫‪ledaber‬‬ ‫‪mevin,‬‬ ‫‪mevina,‬‬ ‫‪mevinim,‬‬ ‫‪mevinot‬‬

‫‪entiende (m.s),‬‬ ‫‪(f.s), entienden‬‬ ‫)‪(m.p), (f.p‬‬

‫‪ose, osa, osim,‬‬ ‫‪osot, la'asot‬‬

‫‪hace (m.s), (f.s),‬‬ ‫)‪hacen (m.p), (f.p‬‬ ‫‪hacer‬‬

‫עושות‪,‬‬ ‫לעשות‬ ‫קורא‪,‬‬ ‫קוראת‪,‬‬ ‫קוראים‪,‬‬

‫‪kore, koret,‬‬ ‫‪kor'im, kor'ot,‬‬ ‫‪Likro‬‬

‫‪lee (m.s),‬‬ ‫‪(f.s),leen (m.p),‬‬ ‫‪(f.p), leer‬‬

‫קוראות‪,‬‬ ‫לקרוא‬ ‫רוצה‪ ,‬רוצה‪,‬‬ ‫רוצים‪ ,‬רוצות‬

‫שואל‪,‬‬ ‫שואלת‪,‬‬ ‫שואלים‪,‬‬ ‫שואלות‬

‫‪Unidad 8‬‬ ‫‪93‬‬

‫‪rotze, rotza,‬‬ ‫‪rotzim, rotzot‬‬

‫‪quiere (m.s),‬‬ ‫‪(f.s),quieren‬‬ ‫)‪(m.p), (f.p‬‬

‫‪pedir, preguntar‬‬ ‫‪sho'el,‬‬ ‫‪(m.s), (f.s), (m.p), sho'elet,‬‬ ‫)‪(f.p‬‬ ‫‪sho'alim,‬‬ ‫‪sho'alot‬‬

‫הסברים דקדוקיים‬ Comentarios gramaticales 1. Grupos de verbos En hebreo los verbos se clasifican según su forma. Es necesario conocer los diferentes grupos para poder atribuir cada verbo al grupo apropiado. Los grupos verbales se distinguen y se reconocen según varias características: el número de letras o sílabas que tienen, las vocales que tienen o si tienen ciertas letras, como la ‫ ה‬al final de la palabra, o la ‫ מ‬al principio. A continuación se resume los 5 grupos que han aprendido hasta el momento: ‫ הן‬/ ‫ אתן‬/ ‫ו‬‫ח‬‫א‬

‫ הם‬/ ‫ אתם‬/ ‫ו‬‫ח‬‫א‬

‫ היא‬/ ‫ את‬/ ‫י‬‫א‬

‫ הוא‬/ ‫ אתה‬/ ‫י‬‫א‬

lomdot ‫לומדות‬

lomdim ‫לומדים‬

lomédet ‫לומדת‬

lomed ‫לומד‬

shotot ‫שותות‬

shotim ‫שותים‬

Shotá ‫שותה‬

shoté ‫שותה‬

medabrot ‫מדברות‬

medabrim ‫מדברים‬

medabéret ‫מדברת‬

medaber ‫מדבר‬

garot ‫גרות‬

garim ‫גרים‬

gara ‫גרה‬

gar ‫גר‬

mevinot ‫ות‬‫מבי‬

mevinim ‫ים‬‫מבי‬

meviná ‫ה‬‫מבי‬

estudiar/aprender beber

2

hablar

3

vivir/habitar

mevin ‫מבין‬

1

4

entender

5

El primer grupo en la tabla está representado por el verbo ‫ לומד‬e incluye los verbos ‫כותב‬ (kotev, “escribir”), ‫( קורא‬koré, “leer”), ‫( שואל‬shoel, “preguntar”), ‫( יודע‬yodea, “saber”). El grupo 2 incluye los verbos ‫( עושה‬osé, “hacer”), ‫( רוצה‬rotzé, “querer”). El grupo 3 incluye verbos como ‫( משלם‬meshalem, “pagar”). El grupo 4 incluye verbos como ‫( קם‬kam, “levanter (se)”). Se pueden observar algunos cambios en las diferentes formas de un verbo cuando éste incluye vocales con letras guturales como (‫א‬, ‫ה‬, ‫ ח‬o ‫)ע‬. En estos casos pueden ocurrir cambios en el número de sílabas. No obstante, estos cambios no afectan la clasificación de ese verbo. Por ejemplo: todos los siguientes verbos también pertenecen al primer grupo: ‫ הן‬/ ‫ אתן‬/ ‫ו‬‫ח‬‫א‬

‫ הם‬/ ‫ אתם‬/ ‫ו‬‫ח‬‫א‬

‫ היא‬/ ‫ את‬/ ‫י‬‫א‬

‫ הוא‬/ ‫ אתה‬/ ‫י‬‫א‬

lomdot ‫לומדות‬

lomdim ‫לומדים‬

lomédet ‫לומדת‬

lomed ‫לומד‬

estudiar

korot ‫קוראות‬

korim ‫קוראים‬

koret ‫קוראת‬

kore ‫קורא‬

leer

shoalot ‫שואלות‬

shoalim ‫שואלים‬

shoélet ‫שואלת‬

shoel ‫שואל‬

preguntar

yodot ‫יודעות‬

yodim ‫יודעים‬

yodaat ‫יודעת‬

yodea ‫יודע‬

saber

Unidad 8 94

2. El infinitivo del grupo verbal de ‫לומד‬ El infinitivo (‫שם פועל‬, shem poal) es la forma básica de un verbo. En hebreo el infinitivo está marcado por la letra ‫( ל‬por ejemplo: ‫לכתוב‬, lijtov). La forma del infinitivo de los verbos como ‫ לומד‬es: x‫וֹ‬xְx‫ ִל‬. Sin embargo, pueden ocurrirse algunos cambios de vocal por la presencia de letras guturales en la raíz, tal como se muestra en el siguiente cuadro: ‫שם פועל‬

‫הוא‬

infinitivo

el i

lijtov ‫לִכְ תוב‬

kotev ‫כותב‬

escribir

ojel ‫אוכל‬

comer

La primera letra de la raíz es ‫א‬

joshev ‫חושב‬

pensar

La primera letra de la raíz es ‫ח‬

oved ‫עובד‬

trabajar

La primera letra de la raíz es ‫ע‬

ee leejol ‫לֶאֱ כול‬ a lajshov ‫ל ְַחשוב‬ aa laavod ‫ַלעֲבוד‬

El verbo ‫( אומר‬omer, dice) tiene un infinitivo irregular: ‫( לומר‬lomar). En hebreo, los infinitivos al igual que en español, pueden seguir otros verbos. Los infinitivos no se conjugan debido a que no se relacionan con ningún objeto o tiempo. Él quiere

‫הוא רוצה‬

Ella quiere

‫היא רוצה‬

Ellos (m.) quieren

comer ensalada.

.‫לאכול סלט‬

Ellas (f.) quieren

‫הם רוצים‬ ‫הן רוצות‬

Unidad 8 95

Cambios fonéticos de pronunciación de los verbos cuya tercera letra de la raíz es ‫ע‬ Cuando la tercera letra de la raíz es ‫ע‬, ‫ח‬, y ‫ה‬, pueden ocurrir cambios fonéticos de pronunciación en la forma del verbo. A menudo, la letra ‫ע‬, y a veces letras ubicadas cerca a esta, toman la vocal “a”. A continuación se compara la conjugación del verbo ‫סוע‬‫( ל‬linsoa, “viajar”) con el verbo ‫( לכתוב‬lijtov, “escribir”): Presente ‫הווה‬ ‫הם‬/‫אתם‬/‫ו‬‫ח‬‫א‬ ‫היא‬/‫את‬/‫י‬‫א‬

‫הוא‬/‫אתה‬/‫י‬‫א‬

‫שם פועל‬ Infinitivo

ee kotvot ‫ כותבות‬kotvim ‫ כותבים‬kotévet ‫כותבת‬

kotev ‫כותב‬

lijtov ‫לכתוב‬

escribir

aa nosaat ‫וסעת‬

a nosea ‫וסע‬

a linsoa ‫סוע‬‫ל‬

viajar

‫הן‬/‫אתן‬/‫ו‬‫ח‬‫א‬

nosot ‫וסעות‬

nosim ‫וסעים‬

Unidad 8 96

‫שיעורי בית‬ ‫‪La tarea‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה להשלים את הטבלה‪:‬‬ ‫א‪‬י‬ ‫אתה‬ ‫הוא‬

‫‪1. Complete el cuadro:‬‬

‫א‪‬י‬ ‫את‬ ‫היא‬

‫א‪‬ח‪‬ו‬ ‫אתם‬ ‫הם‬

‫א‪‬ח‪‬ו‬ ‫אתן‬ ‫הן‬

‫לומד‬ ‫אוכלת‬ ‫קוראים‬ ‫עושות‬ ‫שותים‬ ‫מדברת‬ ‫גר‬

‫‪Unidad 8‬‬ ‫‪97‬‬

‫‪ .2‬בבקשה לכתוב את הפועל בצורה‬ ‫ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫‪2. Escribe la correspondiente forma‬‬ ‫‪del verbo:‬‬

‫דוגמה )=‪ :(ejemplo‬די‪‬ה מבינה עברית‪.‬‬

‫)מבין(‬

‫א‪.‬‬

‫אתן _________ אימייל במחשב‪.‬‬

‫)כותב(‬

‫ב‪.‬‬

‫הילדים _________‪" :‬איפה אימא? "‬

‫)שואל(‬

‫ג‪.‬‬

‫את _________ ספרים‪.‬‬

‫)קורא(‬

‫ד‪.‬‬

‫היא _________ עם יוסי‪.‬‬

‫)מדבר(‬

‫ה‪.‬‬

‫הם _________ גלידה‪.‬‬

‫)רוצה(‬

‫ו‪.‬‬

‫איפה את _________?‬

‫)גר(‬

‫ז‪.‬‬

‫רחל‪ ,‬מה את _________?‬

‫)עושה(‬

‫ח‪.‬‬

‫הם _________ עברית‪.‬‬

‫)לומד(‬

‫ט‪.‬‬

‫היא לא _________ בעברית‪.‬‬

‫)חושב(‬

‫י‪.‬‬

‫הן _________ קפה‪.‬‬

‫)שותה(‬

‫‪Unidad 8‬‬ ‫‪98‬‬

‫‪ .3‬בבקשה לבחור בתשובה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫‪3. Eliga la respuesta correcta:‬‬

‫א‪ .‬הוא _________ איפה די‪‬ה‪.‬‬

‫שואל ‪ /‬קורא ‪ /‬אוכל‬

‫ב‪ .‬הילדים _________ גלידה‪.‬‬

‫אוכל ‪ /‬אוכלת ‪ /‬אוכלים ‪ /‬אוכלות‬

‫ג‪ .‬הילדה רוצה _________‪.‬‬

‫כותב ‪ /‬גם ‪ /‬פיצה‬

‫ד‪ .‬הם _________ בישראל‪ ,‬בירושלים‪.‬‬

‫גרים ‪ /‬מבי‪‬ים ‪ /‬יודעים‬

‫ה‪ .‬אתה מבין _________?‬

‫לימון ‪ /‬עושה ‪ /‬עברית‬

‫ו‪ .‬המורה _________ אימייל )‪ (email‬במחשב‪.‬‬

‫כותב ‪ /‬לומד ‪ /‬יודע‬

‫ז‪ .‬היא מדברת _________‪.‬‬

‫עם לימון ‪ /‬עם אימא ‪ /‬רק‬

‫ח‪ .‬הם קוראים _________‪.‬‬

‫ספר ‪ /‬גם ‪ /‬חברים‬

‫ט‪ .‬הוא לא יודע _________‪.‬‬

‫פיזיקה ‪ /‬קפה ‪ /‬מחברת‬

‫י‪ .‬הילדה _________ עם אבא ועם אימא‪.‬‬

‫מדבר ‪ /‬מדברת ‪ /‬מדברים‬

‫‪Unidad 8‬‬ ‫‪99‬‬

‫‪ .4‬בבקשה לתרגם את הדיאלוג לשפה‬ ‫שלכם )א‪‬גלית‪ ,‬ספרדית‪,‬‬ ‫גרמ‪‬ית‪ ,(...‬לחכות יום‪-‬יומיים‪,‬‬ ‫ולתרגם בחזרה לעברית‪:‬‬

‫‪4. Traduzca el dialogo al español.‬‬ ‫‪Luego, después de un par de días,‬‬ ‫‪vuelva a traducirlo al Hebreo:‬‬ ‫‪Su idioma‬‬

‫עברית ‪Hebreo -‬‬ ‫אימא‪ :‬הלו‪ ,‬יעל‪ ,‬מה את עושה?‬ ‫יעל‪ :‬לומדת‪.‬‬ ‫אימא‪ :‬מה את לומדת?‬ ‫יעל‪ :‬עברית‪.‬‬ ‫אימא‪ :‬את אוכלת?‬ ‫יעל‪ :‬כן‪.‬‬ ‫אימא‪ :‬את שותה?‬ ‫יעל‪ :‬לא‪.‬‬ ‫אימא‪ :‬את לא רוצה לשתות?‬ ‫יעל‪ :‬אימא‪,‬‬ ‫א‪‬י לא מבי‪‬ה מה את רוצה!‬ ‫א‪‬י רוצה ללמוד!‬

‫‪Unidad 8‬‬ ‫‪100‬‬

‫‪ .5‬בבקשה לבחור בתשובה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫‪5. Eliga la respuesta correcta:‬‬

‫א‪ .‬ד‪‬י אוהב _________ מתמטיקה‪.‬‬

‫לומד ‪ /‬ללמוד‬

‫ב‪ .‬הילדים רוצים _________ מיץ‪.‬‬

‫שותים ‪ /‬לשתות‬

‫ג‪ .‬ה‪‬שים _________ יוגה‪.‬‬

‫עושות ‪ /‬לעשות‬

‫ד‪ .‬הילדים רוצים _________ עוגה‪.‬‬

‫עושים ‪ /‬לעשות‬

‫ה‪ .‬יעל _________ מים‪.‬‬

‫שותה ‪ /‬לשתות‬

‫ו‪ .‬יעל לא _________ גרמ‪‬ית‪.‬‬

‫לומדת ‪ /‬ללמוד‬

‫‪Unidad 8‬‬ ‫‪101‬‬

‫פתרונות לשיעורי הבית‬ ‫‪Respuestas de la tarea‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה להשלים את הטבלה‪:‬‬ ‫‪1. Complete el cuadro:‬‬ ‫א‪‬י‬ ‫אתה‬ ‫הוא‬

‫א‪‬י‬ ‫את‬ ‫היא‬

‫א‪‬ח‪‬ו‬ ‫אתם‬ ‫הם‬

‫א‪‬ח‪‬ו‬ ‫אתן‬ ‫הן‬

‫לומד‬ ‫אוכל‬ ‫קורא‬

‫לומדת‬ ‫אוכלת‬ ‫קוראת‬

‫לומדים‬ ‫אוכלים‬ ‫קוראים‬

‫לומדות‬ ‫אוכלות‬ ‫קוראות‬

‫עושה‬ ‫שותה‬

‫עושה‬ ‫שותה‬

‫עושים‬ ‫שותים‬

‫עושות‬ ‫שותות‬

‫מדבר‬

‫מדברת‬

‫מדברים‬

‫מדברות‬

‫גר‬

‫גרה‬

‫גרים‬

‫גרות‬

‫‪Unidad 8‬‬ ‫‪102‬‬

‫‪ .2‬בבקשה לכתוב את הפועל בצורה‬ ‫ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫‪2. Escribe la correspondiente forma‬‬ ‫‪del verbo:‬‬

‫דוגמה )=‪ :(ejemplo‬די‪‬ה מבינה עברית‪.‬‬

‫)מבין(‬

‫א‪.‬‬

‫אתן כותבות אימייל במחשב‪.‬‬

‫)כותב(‬

‫ב‪.‬‬

‫הילדים שואלים‪" :‬איפה אימא? "‬

‫)שואל(‬

‫ג‪.‬‬

‫את קוראת ספרים‪.‬‬

‫)קורא(‬

‫ד‪.‬‬

‫היא מדברת עם יוסי‪.‬‬

‫)מדבר(‬

‫ה‪.‬‬

‫הם רוצים גלידה‪.‬‬

‫)רוצה(‬

‫ו‪.‬‬

‫איפה את גרה?‬

‫)גר(‬

‫ז‪.‬‬

‫רחל‪ ,‬מה את עושה?‬

‫)עושה(‬

‫ח‪.‬‬

‫הם לומדים עברית‪.‬‬

‫)לומד(‬

‫ט‪.‬‬

‫היא לא חושבת בעברית‪.‬‬

‫)חושב(‬

‫י‪.‬‬

‫הן שותות קפה‪.‬‬

‫)שותה(‬

‫‪Unidad 8‬‬ ‫‪103‬‬

‫‪ .3‬בבקשה לבחור בתשובה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫‪3. Eliga la respuesta correcta:‬‬

‫א‪ .‬הוא _________ איפה די‪‬ה‪.‬‬

‫שואל ‪ /‬קורא ‪ /‬אוכל‬

‫ב‪ .‬הילדים _________ גלידה‪.‬‬

‫אוכל ‪ /‬אוכלת ‪ /‬אוכלים ‪ /‬אוכלות‬

‫ג‪ .‬הילדה רוצה _________‪.‬‬

‫כותב ‪ /‬גם ‪ /‬פיצה‬

‫ד‪ .‬הם _________ בישראל‪ ,‬בירושלים‪.‬‬

‫גרים ‪ /‬מבי‪‬ים ‪ /‬יודעים‬

‫ה‪ .‬אתה מבין _________?‬

‫לימון ‪ /‬עושה ‪ /‬עברית‬

‫ו‪ .‬המורה _________ אימייל )‪ (email‬במחשב‪.‬‬

‫כותב ‪ /‬לומד ‪ /‬יודע‬

‫ז‪ .‬היא מדברת _________‪.‬‬

‫עם לימון ‪ /‬עם אימא ‪ /‬רק‬

‫ח‪ .‬הם קוראים _________‪.‬‬

‫ספר ‪ /‬גם ‪ /‬חברים‬

‫ט‪ .‬הוא לא יודע _________‪.‬‬

‫פיזיקה ‪ /‬קפה ‪ /‬מחברת‬

‫י‪ .‬הילדה _________ עם אבא ועם אימא‪.‬‬

‫מדבר ‪ /‬מדברת ‪ /‬מדברים‬

‫‪ .5‬בבקשה לבחור בתשובה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫‪5. Eliga la respuesta correcta:‬‬

‫א‪ .‬ד‪‬י אוהב _________ מתמטיקה‪.‬‬

‫לומד ‪ /‬ללמוד‬

‫ב‪ .‬הילדים רוצים _________ מיץ‪.‬‬

‫שותים ‪ /‬לשתות‬

‫ג‪ .‬ה‪‬שים _________ יוגה‪.‬‬

‫עושות ‪ /‬לעשות‬

‫ד‪ .‬הילדים רוצים _________ עוגה‪.‬‬

‫עושים ‪ /‬לעשות‬

‫ה‪ .‬יעל _________ מים‪.‬‬

‫שותה ‪ /‬לשתות‬

‫ו‪ .‬יעל לא _________ גרמ‪‬ית‪.‬‬

‫לומדת ‪ /‬ללמוד‬

‫‪Unidad 8‬‬ ‫‪104‬‬

9 ‫יחידה מספר‬ Unidad 9

‫ בבקשה‬,‫קפה עם חלב‬

...‫ בבקשה‬,‫ תודה‬,‫ סליחה‬:‫ימוסים בעברית‬ 

Me gustaría café con leche por favor  Expresiones de cortesía en Hebreo: Por favor, gracias, disculpe me … Descripción de la unidad: En esta unidad aprenderemos cómo ser cortés en hebreo. Aprenderás a manejarte en situaciones donde es necesario ser cortés, por ejemplo, para pedir una taza de café o disculparte si has olvidado pagar por él. 

Unidad 9 105

‫מילון‬ Diccionario Español

Pronunciación

un poco por favor sin mucho, muchos, gran número/cantidad de perdón, disculpe, lo siento tal vez, puede ser

ktzat be'vakasha bli harbe

¿algo más?

od mashehu?

Cursiva ‫קצת‬ ‫בבקשה‬ ‫בלי‬ ‫הרבה‬

Imprenta

lmprenta + Punctuación

‫קצת‬ ‫בבקשה‬ ‫בלי‬ ‫הרבה‬

‫ְקצָ ת‬ ‫ְבּבַ ָק ָשה‬ ‫ְבּ ִלי‬ ‫הַ ְרבֵּ ה‬

‫תואר הפועל‬ Adverbio

slija

‫סליחה‬

‫סליחה‬

‫ְס ִליחָ ה‬

ulay

‫אולי‬

‫אולי‬

‫אוּלַ י‬

‫מילת חיבור‬ Conjunción

?‫עוד משהו‬

?‫עוד משהו‬

?‫עוֹד ַמ ֶשהוּ‬

‫משפט שאלה‬ Interrogativo

un momento

rak rega

‫רק רגע‬

‫רק רגע‬

‫ַרק ֶרגַע‬

‫ביטוי‬ Expresión

aguacate, palta tuna vendedor (m.s), vendedora (f.s) emparedado azúcar cafeína muchas gracias, muy agradecido

avokado tuna mojer, mojeret sandwitch sukar kafe'in toda raba

‫אבוקדו‬ ‫טונה‬ ‫ מוכרת‬,‫מוכר‬ '‫סנדוויץ‬ ('‫סוכר )ז‬ ('‫קפאין )ז‬ ‫תודה רבה‬ ('‫)נ‬

‫אבוקדו‬ ‫טונה‬ ‫ מוכרת‬,‫מוכר‬

('‫בוֹקדוֹ )ז‬ ָ ָ‫א‬ ('‫טוּנָה )נ‬ ‫ מוֹכ ֶֶרת‬,‫מוֹכֵר‬

'‫סנדוויץ‬ ('‫סוכר )ז‬ ('‫קפאין )ז‬ ‫תודה רבה‬ ('‫)נ‬

('‫סֶ נְ ְדוִויץ' )ז‬ ('‫סוּכָּר )ז‬ ('‫ָקפֶ ִאין )ז‬ ('‫תוֹדה ַרבָּ ה )נ‬ ָ

‫שם עצם‬ Sustantivo

‫שם עצם ותואר‬ ‫הפועל‬ Sustantivo/ Adverbio

come (m.s), (f.s), comen (m.p), (f.p)

Ojel, ojelet, ojlim, ojlot, le'ejol

dice (m.s), (f.s), omer, omeret, dicen (m.p), (f.p) omrim, omrot

,‫אוכל‬ ,‫אוכלת‬ ,‫אוכלים‬ ,‫אוכלות‬ ‫לאכול‬

,‫ אוכלת‬,‫אוכל‬ ,‫אוכלים‬ ,‫אוכלות‬ ‫לאכול‬

,‫ אוֹכֶלֶ ת‬,‫אוֹכֵל‬ ,‫אוֹכְ ִלים‬ ‫ לֶ אֱ כוֹל‬,‫אוֹכְ לוֹת‬

,‫אומר‬ ,‫אומרת‬ ,‫אומרים‬ ‫אומרות‬

,‫אומר‬ ,‫אומרת‬ ,‫אומרים‬ ‫אומרות‬

,‫אוֹמ ֶרת‬ ֶ ,‫אוֹמר‬ ֵ ,‫אוֹמ ִרים‬ ְ ‫אוֹמרוֹת‬ ְ

Unidad 9 106

‫פעלים‬ Verbo

‫הסברים דקדוקיים‬ Comentarios gramaticales 1. Los verbos ‫ מדבר‬y ‫אומר‬ El verbo ‫( מדבר‬medaber) significa: “hablar” o “decir”, mientras que el verbo ‫( אומר‬omer) significa “decir”. Al igual que en español, solamente el segundo verbo se usa para citar algo que se ha dicho. Por ejemplo: Ella dice “gracias”.

."‫היא אומרת "תודה‬

Hi omeret “toda”.

El verbo ‫ מדבר‬se utiliza con la preposición ‫( עם‬im, “con”), o ‫( על‬al, “de” o “sobre”), o ambas. Por ejemplo: Ella habla con Dani de política. .‫י על פוליטיקה‬‫היא מדברת עם ד‬

Unidad 9 107

Hi medabéret im Dani al política.

‫שיעורי בית‬ ‫‪La tarea‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לבחור בתשובה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫‪1. Eliga la respuesta correcta:‬‬

‫א‪ .‬א‪‬י רוצה לשתות תה ____ לימון‪.‬‬

‫עם ‪ /‬הרבה ‪ /‬גם‬

‫ב‪ .‬היא אוכלת סלט ____ שותה מים‪.‬‬

‫קצת ‪ /‬בלי ‪ /‬ו‬

‫ג‪ .‬אתם רוצים עוגה ____ סלט?‬

‫גם ‪ /‬או ‪ /‬קצת‬

‫ד‪ .‬המורה רוצה לשתות קפה ____ חלב‪.‬‬

‫קצת ‪ /‬הרבה ‪ /‬בלי‬

‫ה‪ .‬א‪‬י לא רוצה לאכול ____‪.‬‬

‫בלי ‪ /‬מים ‪ /‬הרבה‬

‫ו‪ .‬יעל שותה תה עם הרבה ____‪.‬‬

‫סוכר ‪ /‬קצת ‪ /‬גם‬

‫‪ .2‬בבקשה לע‪‬ות על השאלה בעברית‬ ‫ולשלוח למורה‪:‬‬

‫‪2. Responda la pregunta en Hebreo y‬‬ ‫‪envíela al profesor por correo‬‬ ‫‪electrónico:‬‬

‫מה את‪/‬ה רוצה לשתות?‬ ‫קפה‬ ‫תה‬ ‫מים‬ ‫קולה‬

‫עם‬ ‫עם הרבה‬ ‫עם קצת‬ ‫בלי‬

‫דוגמה )‪ :(ejemplo‬אני רוצה לשתות מים עם לימון‪.‬‬

‫‪Unidad 9‬‬ ‫‪108‬‬

‫סוכר‬ ‫חלב‬ ‫לימון‬ ‫ָקפ ִֶאין‬

‫‪ .3‬בבקשה להאזין להקלטה של‬ ‫הדיאלוג ולהשלים לפי ההקלטה‪:‬‬

‫‪3. Escuche la grabación del dialogo y‬‬ ‫‪complete la:‬‬

‫רותי‪ :‬שלום‪ .‬א‪‬י רוצה קפה ______ חלב‪ ,‬בְּ בַ ָקשָׁ ה‪.‬‬ ‫מוֹכ ֶֶרת‪ :‬עם סוכר?‬ ‫רותי‪ :‬לא‪.______ .‬‬ ‫מוכרת‪ :‬בְּ בַ ָקשָׁ ה‪ .‬את רוצה ______ ______?‬ ‫אוּלַי את רוצה גם עוגה‪ ,‬או גלידה?‬ ‫רותי‪ :‬לא‪ .______ ,‬א‪‬י לא רוצה ______‪.‬‬ ‫ַרק קפה ______‪ .‬הי‪‬ה הכסף‪.‬‬ ‫מוכרת‪.______ :‬‬ ‫רותי‪ְ :‬בּבַ ָקשָׁ ה‪.‬‬

‫‪Unidad 9‬‬ ‫‪109‬‬

‫‪ .4‬בבקשה לתרגם את הדיאלוג לשפה‬ ‫שלכם )א‪‬גלית‪ ,‬ספרדית‪ ,‬גרמ‪‬ית‪(...‬‬ ‫ובחזרה לעברית אחרי יום או‬ ‫יומיים‪:‬‬

‫‪4. Traduzca el dialogo al español.‬‬ ‫‪Luego, después de un par de días,‬‬ ‫‪vuelva a traducirlo al Hebreo:‬‬

‫עברית ‪Hebreo -‬‬

‫‪Su idioma‬‬

‫ד‪‬י‪ :‬א‪‬י רוצה תה עם הרבה לימון‪ ,‬בבקשה‪.‬‬ ‫מוכר‪ :‬עוד משהו?‬ ‫ד‪‬י‪ :‬כן‪ ...‬מה א‪‬י רוצה?‬ ‫מוכר‪ :‬אולי עוגה?‬ ‫ד‪‬י‪ :‬לא‪ .‬לא עוגה‪...‬‬ ‫מוכר‪ :‬אולי אתה רוצה שוקולד?‬ ‫ד‪‬י‪ :‬כן! שוקולד!‬ ‫א‪‬י רוצה שוקולד‪ ,‬ותה עם הרבה לימון‪.‬‬ ‫מוכר‪ :‬בבקשה‪ .‬הי‪‬ה התה והי‪‬ה השוקולד‪.‬‬ ‫ד‪‬י‪ :‬תודה רבה‪ .‬להתראות‪.‬‬ ‫מוכר‪ :‬רק רגע‪ ...‬איפה הכסף?‬ ‫ד‪‬י‪ :‬סליחה‪ ,‬הי‪‬ה הכסף‪ .‬סליחה‪.‬‬

‫‪ .5‬בבקשה לכתוב דיאלוג ולשלוח‬ ‫למורה במייל‪ .‬השתמשו במילים‪:‬‬

‫‪5. Escriba un dialogo y envíelo al‬‬ ‫‪profesor por correo electrónico.‬‬ ‫‪Utilice las siguientes palabras:‬‬

‫תודה‪ ,‬בבקשה‪ ,‬הינה‪ ,‬רק רגע‪ ,‬אולי‪ ,‬עוד משהו‬

‫‪Unidad 9‬‬ ‫‪110‬‬

‫פתרונות לשיעורי הבית‬ ‫‪Respuestas de la tarea‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לבחור בתשובה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬ ‫‪1. Eliga la respuesta correcta:‬‬ ‫א‪ .‬א‪‬י רוצה לשתות תה ____ לימון‪.‬‬

‫עם ‪ /‬הרבה ‪ /‬גם‬

‫ב‪ .‬היא אוכלת סלט ____ שותה מים‪.‬‬

‫קצת ‪ /‬בלי ‪ /‬ו‬

‫ג‪ .‬אתם רוצים עוגה ____ סלט?‬

‫גם ‪ /‬או ‪ /‬קצת‬

‫ד‪ .‬המורה רוצה לשתות קפה ____ חלב‪.‬‬

‫קצת ‪ /‬הרבה ‪ /‬בלי‬

‫ה‪ .‬א‪‬י לא רוצה לאכול ____‪.‬‬

‫בלי ‪ /‬מים ‪ /‬הרבה‬

‫ו‪ .‬יעל שותה תה עם הרבה ____‪.‬‬

‫סוכר ‪ /‬קצת ‪ /‬גם‬

‫‪ .3‬בבקשה להאזין להקלטה של‬ ‫הדיאלוג ולהשלים לפי ההקלטה‪:‬‬

‫‪3. Escuche la grabación del dialogo y‬‬ ‫‪complete la:‬‬

‫רותי‪ :‬שלום‪ .‬א‪‬י רוצה קפה עם חלב‪ ,‬בְּ בַ ָקשָׁ ה‪.‬‬ ‫מוֹכ ֶֶרת‪ :‬עם סוכר?‬ ‫רותי‪ :‬לא‪ .‬בלי‪.‬‬ ‫מוכרת‪ :‬בְּ בַ ָקשָׁ ה‪ .‬את רוצה עוד משהו?‬ ‫אוּלַי את רוצה גם עוגה‪ ,‬או גלידה?‬ ‫רותי‪ :‬לא‪ ,‬תודה‪ .‬א‪‬י לא רוצה לאכול‪.‬‬ ‫ַרק קפה בבקשה‪ .‬הי‪‬ה הכסף‪.‬‬ ‫מוכרת‪ :‬תודה‪.‬‬ ‫רותי‪ :‬בְּ בַ ָקשָׁ ה‪.‬‬

‫‪Unidad 9‬‬ ‫‪111‬‬

10 ‫יחידה מספר‬ Unidad 10

‫מספרים מאחת עד עשר‬

10-0 :‫ מספרים סתמיים‬

Números: de cero a diez  El genero de los números Cardenales (0-10) Descripción de la unidad: En esta unidad aprenderás los números del 0 al 10. Aprenderás también como decir su numero telefónico y como pedir un numero al servicio de información.

Unidad 10 113

‫מילון‬ Diccionario Español

Pronunciación

Cursiva

Imprenta

lmprenta + Punctuación

cero

efes

('‫אפס )ז‬

('‫אפס )ז‬

('‫אֶ פֶ ס )ז‬

uno/una

ajat

('‫אחת )נ‬

('‫אחת )נ‬

('‫אַ חַ ת )נ‬

dos

shtayim

('‫שתיים )נ‬

('‫שתיים )נ‬

('‫ְש ַתיִים )נ‬

trés

shalosh

('‫שלוש )נ‬

('‫שלוש )נ‬

('‫ָשלוֹש )נ‬

cuatro

arba

('‫ארבע )נ‬

('‫ארבע )נ‬

('‫אַ ְרבַּ ע )נ‬

cinco

jamesh

('‫חמש )נ‬

('‫חמש )נ‬

('‫חָ ֵמש )נ‬

seis

shesh

('‫שש )נ‬

('‫שש )נ‬

('‫ֵשש )נ‬

siete

sheva

('‫שבע )נ‬

('‫שבע )נ‬

('‫ֶשבַ ע )נ‬

ocho

shmone

('‫שמונה )נ‬

('‫שמונה )נ‬

('‫ְשמוֹנֶה )נ‬

nueve

tesha

('‫תשע )נ‬

('‫תשע )נ‬

('‫ֵת ַשע )נ‬

diez

eser

('‫עשר )נ‬

('‫עשר )נ‬

('‫ﬠֶ ֶשר )נ‬

error (f.)

ta'ut

('‫טעות )נ‬

('‫טעות )נ‬

('‫טָ עוּת )נ‬

número (m.)

mispar

('‫מספר )ז‬

('‫מספר )ז‬

('‫ִמ ְספָּ ר )ז‬

información / guia telefoníca (m.)

modi'in

('‫מודיעין )ז‬

('‫מודיעין )ז‬

('‫יﬠין )ז‬ ִ ‫מוֹד‬ ִ

calle (m.)

rejov

('‫רחוב )ז‬

('‫רחוב )ז‬

('‫ְרחוֹב )ז‬

cuenta (m.s), (f.s),cuentan (m.p), (f.p), contar

sofer, soferet, sofrim, sofrot, lispor

,‫סופר‬

,‫ סופרת‬,‫סופר‬ ,‫סופרים‬ ,‫סופרות‬ ‫לספור‬

,‫ סוֹפֶ ֶרת‬,‫סוֹפֵ ר‬ ,‫סוֹפ ִרים‬ ְ ‫ ִל ְספּוֹר‬,‫סוֹפרוֹת‬ ְ

,‫סופרת‬ ,‫סופרים‬ ,‫סופרות‬ ‫לספור‬

Unidad 10 114

‫שם מספר‬ Sustantivo

‫שם עצם‬ Sustantivo

‫פעלים‬ Verbo

‫הסברים דקדוקיים‬ Comentarios gramaticales 1. El género de los números cardinales neutros En hebreo hay dos juegos de números: uno para contar los objetos masculinos y otro para los objetos femeninos. Los números que se usan para otro fin (por ejemplo, para calcular, o para decir números telefónicos, números de casas, apartamentos, autobuses, etc.), se denominan números cardinales neutros (‫מספר סתמי‬, mispar stamí). En hebreo los números cardinales neutros son iguales a los números femeninos, aún cuando se usen con sustantivos masculinos. Por ejemplo, las palabras ‫( בית‬báit, “casa, hogar”) y ‫( אוטובוס‬ótobus), son masculinas, pero si te refieres al número de una casa o a la línea de un autobús, debes usar el número cardinal femenino: Calle Yafo cinco

5 ‫רחוב יפו‬

Rejov Yafo jamesh

Autobus número cuatro 4 ‫אוטובוס מספר‬

otobus mispar arba

2. La preposición... ‫ ב‬junto al artículo definido ...‫ה‬ La preposición...‫ ב‬, que significa “en” o “a” se pronuncia... ְ‫( בּ‬be). No obstante, cuando precede a un sustantivo con el artículo definido... ַ‫ ה‬, se junta con este para producir el sonido ... ַ‫בּ‬. (ba) La regla es:

... ַ‫ = בּ‬... ַ‫ ה‬+ ... ְ‫בּ‬

Por ejemplo: Yo estudio en rl Ulpan. .‫י לומד בְּ אולפן‬‫א‬

Ani lomed beUlpan.

Este es el Ulpan de la universidad. Ze haUlpan shel hauniversita.

.‫יברסיטה‬‫זה הָ אולפן של האו‬ Yo estudio en el Ulpan de la universidad. .‫יברסיטה‬‫י לומד בָּ אולפן של האו‬‫א‬

Ani lomed baUlpan shel hauniversita.

Unidad 10 115

‫שיעורי בית‬ ‫‪La tarea‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב ולומר את מספרי‬ ‫‪1. Escribe y diga en voz alta los‬‬ ‫הטלפון‪:‬‬ ‫‪números telefónicos:‬‬ ‫א‪ .‬אפס‪ ,‬שתיים‪ ,‬חמש‪ ,‬שש‪ ,‬שלוש‪ ,‬ארבע‪ ,‬שבע‪ ,‬שתיים‪ ,‬שש‬ ‫ב‪ .‬אפס‪ ,‬חמש‪ ,‬שתיים‪ ,‬ארבע‪ ,‬שבע‪ ,‬תשע‪ ,‬אחת‪ ,‬שמו‪‬ה‪,‬‬ ‫ארבע‪ ,‬אפס‬ ‫ג‪.‬‬

‫תשע‪ ,‬שבע‪ ,‬שתיים‪ ,‬שלוש‪ ,‬חמש‪ ,‬שתיים‪ ,‬ארבע‪ ,‬שמו‪‬ה‪,‬‬ ‫אפס‪ ,‬שלוש‪ ,‬תשע‬

‫‪.2‬‬ ‫א‪ .‬ספרו בקול מ‪ 1-‬עד ‪.10‬‬ ‫ב‪ .‬ספרו בקול לאחור‪ :‬מ‪ 10-‬עד ‪.1‬‬ ‫ג‪ .‬בבקשה לומר ולכתוב את המספרים‪:‬‬

‫‪2.‬‬ ‫‪a. Cuente en voz alta de 1 al 10.‬‬ ‫‪b. Cuente en voz alta hacia atrás‬‬ ‫‪de 10 a 1.‬‬ ‫‪c. Diga los números en voz alta y‬‬ ‫‪escríbalos:‬‬

‫‪0‬‬

‫‪6‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪8‬‬

‫‪5‬‬

‫‪2‬‬

‫‪9‬‬

‫‪ .3‬בבקשה לשלוח לי במייל את מספר‬ ‫הטלפון שלך כתוב בספרות‬ ‫ובמילים‪.‬‬ ‫בבקשה לומר את המספר בקול‬ ‫מספר פעמים‪.‬‬

‫‪3. Envié al profesor, por correo‬‬ ‫‪electrónico, su número telefónico‬‬ ‫‪escrito en dígitos y palabras. Diga‬‬ ‫‪el número, en voz alta varias veces.‬‬

‫‪Unidad 10‬‬ ‫‪116‬‬

‫‪ .4‬בבקשה לקרוא את הדיאלוג הבא‪,‬‬ ‫לכתוב דיאלוג דומה‪ ,‬ולשלוח לי‬ ‫באימייל‪:‬‬

‫‪4. Lea el dialogo que aparece abajo.‬‬ ‫‪Escriba un dialogo similar, y envíelo‬‬ ‫‪a su profesor, por correo‬‬ ‫‪electrónico:‬‬

‫סליחה‪ ,‬טעות‪...‬‬ ‫יו‪‬תן‪ :‬שלום‪ ,‬זה הבית של רחל?‬ ‫אימא של רחל‪ :‬כן‪ .‬זאת אימא של רחל‪ .‬מי מדבר?‬ ‫יו‪‬תן‪ :‬זה יו‪‬תן‪ .‬א‪‬י לומד עם רחל ג'ודו‪ .‬היא בבית?‬ ‫אימא של רחל‪ :‬רחל לא לומדת ג'ודו‪.‬‬ ‫יו‪‬תן‪ :‬רגע‪ ,‬זה לא ‪?02-6354891‬‬ ‫אימא של רחל‪ :‬לא‪ .‬זה ‪.02-6354791‬‬ ‫יו‪‬תן‪ :‬זה לא הבית של רחל כהן?‬ ‫אימא של רחל‪ :‬לא‪ .‬זה הבית של רחל לוי‪.‬‬ ‫יו‪‬תן‪ :‬אה‪ ,‬סליחה‪ ,‬טעות‪...‬‬

‫‪ .5‬מה לא שייך? בבקשה לסמן את‬ ‫יוצא הדופן ולכתוב מילה ‪‬וספת‬ ‫השייכת לתחום‪.‬‬

‫‪5. Encierre en un círculo la palabra‬‬ ‫‪no relacionada y agregue otra que‬‬ ‫‪esta relacionada con el tema:‬‬

‫דוגמה‪ :‬א‪‬י ‪ /‬בית ‪ /‬הם ‪ /‬א‪‬ח‪‬ו‬ ‫א‪ .‬רוצה ‪ /‬מדבר ‪ /‬עוגה ‪ /‬גר‬

‫ה‪ .‬רחוב ‪ /‬אפס ‪ /‬שתיים ‪ /‬שבע‬

‫ב‪ .‬חלב ‪ /‬מחשב ‪ /‬קפה ‪ /‬תה‬

‫ו‪ .‬עברית ‪ /‬אמריקה ‪ /‬א‪‬גלית ‪ /‬ספרדית‬

‫ג‪ .‬ילד ‪ /‬מי ‪ /‬איפה ‪ /‬מאיפה‬

‫ז‪ .‬בבקשה ‪ /‬תודה ‪ /‬שלום ‪ /‬דגל‬

‫ד‪ .‬תלמיד ‪ /‬אימא ‪ /‬מורה ‪ /‬יין‬

‫ח‪ .‬א‪‬ח‪‬ו ‪ /‬מחברת ‪ /‬ספר ‪ /‬מחשב‬

‫‪Unidad 10‬‬ ‫‪117‬‬

‫פתרונות לשיעורי הבית‬ ‫‪Respuestas de la tarea‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב את מספרי‬ ‫‪1. Escribe los números telefónicos:‬‬ ‫הטלפון‪:‬‬ ‫א‪ .‬אפס‪ ,‬שתיים‪ ,‬חמש‪ ,‬שש‪ ,‬שלוש‪ ,‬ארבע‪ ,‬שבע‪ ,‬שתיים‪ ,‬שש‬

‫‪02 – 5634726‬‬

‫ב‪ .‬אפס‪ ,‬חמש‪ ,‬שתיים‪ ,‬ארבע‪ ,‬שבע‪ ,‬תשע‪ ,‬אחת‪ ,‬שמו‪‬ה‪,‬‬ ‫ארבע‪ ,‬אפס‬ ‫ג‪.‬‬

‫‪052 – 4791840‬‬

‫תשע‪ ,‬שבע‪ ,‬שתיים‪ ,‬שלוש‪ ,‬חמש‪ ,‬שתיים‪ ,‬ארבע‪ ,‬שמו‪‬ה‪,‬‬ ‫אפס‪ ,‬שלוש‪ ,‬תשע‬

‫‪.2‬‬ ‫ג‪ .‬בבקשה לומר ולכתוב את המספרים‪:‬‬

‫‪972 – 3 – 5248039‬‬

‫‪2.‬‬ ‫‪c. Diga los números en voz alta y‬‬ ‫‪escríbalos:‬‬

‫‪0‬‬

‫אפס‬

‫‪6‬‬

‫שש‬

‫‪4‬‬

‫ארבע‬

‫‪3‬‬

‫שלוש‬

‫‪7‬‬

‫שבע‬

‫‪1‬‬

‫אחת‬

‫‪8‬‬

‫שמונה‬

‫‪5‬‬

‫חמש‬

‫‪2‬‬

‫שתיים‬

‫‪9‬‬

‫תשע‬

‫‪ .5‬מה לא שייך? בבקשה לסמן את‬ ‫יוצא הדופן‪:‬‬

‫‪5. Encierre en un círculo la palabra‬‬ ‫‪no relacionada:‬‬

‫א‪ .‬רוצה ‪ /‬מדבר ‪ /‬עוגה ‪ /‬גר‬

‫ה‪ .‬רחוב ‪ /‬אפס ‪ /‬שתיים ‪ /‬שבע‬

‫ב‪ .‬חלב ‪ /‬מחשב ‪ /‬קפה ‪ /‬תה‬

‫ו‪ .‬עברית ‪ /‬אמריקה ‪ /‬א‪‬גלית ‪ /‬ספרדית‬

‫ג‪ .‬ילד ‪ /‬מי ‪ /‬איפה ‪ /‬מאין‬

‫ז‪ .‬בבקשה ‪ /‬תודה ‪ /‬שלום ‪ /‬דגל‬

‫ד‪ .‬תלמיד ‪ /‬אימא ‪ /‬מורה ‪ /‬יין‬

‫ח‪ .‬אנחנו ‪ /‬מחברת ‪ /‬ספר ‪ /‬מחשב‬

‫‪Unidad 10‬‬ ‫‪118‬‬

11 ‫יחידה מספר‬ Unidad 11

?‫מה השעה‬ ‫שעון‬ ?‫מה השעה‬ ...‫מתי? ב‬ ‫לעבוד‬

¿Qué hora es?    

El reloj Formas escritas y habladas de la hora ¿Cuándo? A las… A trabajar

Descripción de la unidad: En esta unidad aprenderás como preguntar la hora en hebreo y describir tu rutina diaria.

Unidad 11 119

   

‫מילון‬ Diccionario Español

Pronunciación

y medio/a y cuarto

vajetsi vareva

medio día / tarde (m.p.)

tzohorayim

¿qué hora es?

ma hasha'a?

Cursiva

Imprenta

lmprenta + Punctuación

‫וחצי‬

‫וחצי‬

‫וָחֵ צִ י‬

‫שם תואר‬

‫ורבע‬

‫ורבע‬

‫ו ֶָרבַ ע‬

Adjetivo

‫צהריים‬

‫צָ הֳ ַריִים‬ (‫)ז' רבים‬

‫מילת זמן‬

(‫)ז' רבים‬

‫צהריים‬ (‫)ז' רבים‬

?‫מה השעה‬

?‫מה השעה‬

?‫ַמה הַ ָשﬠָ ה‬

Adverbio ‫משפט שאלה‬ Interrogativo

ahora

ajshav

‫עכשיו‬

‫עכשיו‬

‫ﬠַ כְ ָשיו‬

‫תיאור זמן‬ Expresión

¿Cúando? A las…

matay? b…

..‫מתי? ב‬

..‫מתי? ב‬

..‫ָמ ַתי? ְבּ‬

‫תיאור זמן עם‬ ‫מילת יחס‬ Expresión con Adverbio

once

ajat-esre

‫אחת עשרה‬ ('‫)נ‬

‫אַ חַ ת ﬠֶ ְש ֵרה‬ ('‫)נ‬

('‫)נ‬

‫שתים עשרה‬ ('‫)נ‬

‫ְש ֵתים ﬠֶ ְשׂ ֵרה‬ ('‫)נ‬

('‫בוקר )ז‬

('‫בוקר )ז‬

('‫בּוֹקר )ז‬ ֶ

('‫חצי )ז‬

('‫חצי )ז‬

('‫חֲ צִ י )ז‬

('‫לילה )ז‬

('‫לילה )ז‬

('‫לַ יְלָ ה )ז‬

('‫מינוס )ז‬

('‫מינוס )ז‬

('‫ִמינוּס )ז‬

('‫עבודה )נ‬

('‫עבודה )נ‬

('‫ֲבוֹדה )נ‬ ָ ‫ﬠ‬

('‫ערב )ז‬

('‫ערב )ז‬

('‫ﬠֶ ֶרב )ז‬

‫שמות עצם‬

('‫פלוס )ז‬

('‫פלוס )ז‬

('‫ְפּלוּס )ז‬

Sustantivo

('‫רבע )ז‬

('‫רבע )ז‬

('‫ֶרבַ ע )ז‬

..‫רבע ל‬

..‫רבע ל‬

..‫ֶרבַ ע ל‬

('‫שעה )נ‬

('‫שעה )נ‬

('‫ָשﬠָ ה )נ‬

('‫שעון )ז‬

('‫שעון )ז‬

('‫ָשעוֹן )ז‬

,‫ עובדת‬,‫עובד‬

,‫ עובדת‬,‫עובד‬ ,‫עובדים‬ ‫ לעבוד‬,‫עובדות‬

,‫ עוֹבֶ ֶדת‬,‫עוֹבֵ ד‬ ,‫עוֹב ִדים‬ ְ ‫ לַ ﬠֲבוֹד‬,‫עוֹבדוֹת‬ ְ

‫אחת עשרה‬ ('‫)נ‬

doce la mañana (f.) medio/a, mitad noche menos trabajo (f.) tarde, (m.) más cuarto un curto para las… hora (f.) reloj (m.) trabaja (m.s), (f.s), trabajan (m.p), (f.p), trabajar

shtem esre boker jatsi layla minus avoda erev plus reva reva le… sha'a sha'on oved, ovedet, ovdim, ovdot, la'avod

‫שתים עשרה‬

,‫עובדים‬ ‫ לעבוד‬,‫עובדות‬

Unidad 11 120

‫שם מספר‬ Sustantivo

‫פעלים‬ Verbo

‫הסברים דקדוקיים‬ Comentarios gramaticales 1. Formas escritas y habladas de la hora En el hebreo escrito no se usan los términos A.M. y P.M. como en español. Se acostumbra usar un ciclo de 24 horas para distinguir entre las horas matutinas y vespertinas. No obstante, en el hebreo hablado generalmente sí se utilizan los ciclos de 12 horas y se añaden las frases: “de la mañana”, “de la tarde”, “de la noche”, etc. Por ejemplo: Se escribe:

7:00

Se dice: Se escribe: Se dice:

(‫שבע )בבוקר‬

Sheva (baboker)

(‫שבע )בערב‬

Sheva (baerev)

19:00

2. Cómo utilizar la preposición … ‫ ב‬con relación al tiempo La preposición...‫ ב‬se usa no solo para expresar la ubicación en el espacio, sino también para la ubicación en el tiempo. La pregunta “¿cuándo?” en hebreo es ‫( מתי‬matay). Por ejemplo: – ¿Cuándo bebes café? – A la una de la tarde/del mediodía.

?‫מתי את שותה קפה‬ .‫באחת בצהריים‬

Matay at shotá kafé? Beajat batzohoráyim.

3. El verbo “estar” existe solamente en pretérito y futuro, pero no en presente. Estudiaremos las conjugaciones de este verbo (era, será, estar) se enseñaran en las próximas unidades.

Unidad 11 121

‫שיעורי בית‬ ‫‪La tarea‬‬ ‫‪ .1‬מה השעה? בבקשה לכתוב‪:‬‬

‫‪1. Lea la hora en voz alta y luego‬‬ ‫‪escríbela:‬‬

‫‪4:00‬‬ ‫‪9:30‬‬ ‫‪12:30‬‬ ‫‪11:00‬‬ ‫‪1:30‬‬

‫‪ .2‬בבקשה לע‪‬ות על השאלות ולכתוב‬ ‫את השעות במילים‪:‬‬

‫‪2. Responda las preguntas y escríba la‬‬ ‫‪hora en palabras:‬‬

‫א‪ .‬מתי את‪/‬ה שותה קפה? – אני שותה קפה בשמונה בבוקר‪.‬‬ ‫ב‪ .‬מתי את‪/‬ה לומד‪/‬ת עברית? _____________‬

‫_______________________‬

‫ג‪ .‬מתי את‪/‬ה קורא‪/‬ת עיתון? _________________ _________________________‬ ‫ד‪ .‬מתי את‪/‬ה אוכל‪/‬ת סלט? ________________ ___________________________‬

‫‪ .3‬מה השעה? בבקשה לכתוב‪:‬‬

‫‪3. Lea la hora en voz alta y luego‬‬ ‫‪escríbela:‬‬

‫‪6:00‬‬ ‫‪23:15‬‬ ‫‪8:30‬‬ ‫‪19:15‬‬ ‫‪12:45‬‬ ‫‪14:00‬‬ ‫‪5:30‬‬

‫‪Unidad 11‬‬ ‫‪122‬‬

‫‪ .4‬בבקשה להתאים לכל אחד‬ ‫מהמשפטים את השעה ואת האיור‬ ‫המתאימים לו‪:‬‬

‫‪4. Empareja las frases con los‬‬ ‫‪dibujos correspondientes:‬‬

‫‪11:45‬‬

‫ד‪‬י אוהב לאכול סלט בשמו‪‬ה בערב‪.‬‬

‫‪8:00‬‬

‫רותי וד‪‬ה לומדות בשמו‪‬ה בבוקר‪.‬‬

‫‪16:45‬‬

‫התלמידה כותבת במחברת בעשר‪.‬‬

‫‪20:00‬‬

‫יעל שותה קפה ברבע לשתים עשרה בצהריים‪.‬‬

‫‪10:00‬‬

‫ד‪‬יאלה קוראת ספר באחת עשרה וחצי בלילה‪.‬‬

‫‪7:15‬‬

‫רון עובד בשבע ורבע בבוקר ב ַפּ ְרק‪.‬‬

‫‪23:30‬‬

‫יואב וטלי רוצים לדבר בטלפון ברבע לחמש‪.‬‬

‫‪Unidad 11‬‬ ‫‪123‬‬

5. Describa 5 actividades que realizas durante el día. Utilice los verbos que ya conoces y anote los tiempos de las actividades. Envié su tarea al profesor por correo electrónico.

‫ פעילויות שאתם‬5 ‫ בבקשה לתאר‬.5 ‫ השתמשו‬.‫עושים במשך היום‬ ‫בפעלים שאתם מכירים וכתבו מתי‬ .‫אתם עושים מה‬ .‫שלחו למורה באימייל‬

Unidad 11 124

‫פתרונות לשיעורי הבית‬ ‫‪Respuestas de la tarea‬‬ ‫‪ .1‬מה השעה? בבקשה לכתוב‪:‬‬ ‫‪1. Lea la hora en voz alta y luego‬‬ ‫‪escríbela:‬‬ ‫‪4:00‬‬

‫השעה ארבע‬

‫‪9:30‬‬

‫השעה תשע וחצי‬

‫‪12:30‬‬

‫השעה שתים עשרה וחצי‬

‫‪11:00‬‬

‫השעה אחת עשרה‬

‫‪1:30‬‬

‫השעה אחת וחצי‬

‫‪ .3‬מה השעה? בבקשה לכתוב‪:‬‬

‫‪3. Lea la hora en voz alta y luego‬‬ ‫‪escríbela:‬‬

‫‪6:00‬‬

‫השעה שש )בבוקר(‬

‫‪23:15‬‬

‫השעה אחת עשרה ורבע )בלילה(‬

‫‪8:30‬‬

‫השעה שמונה וחצי )בבוקר(‬

‫‪19:15‬‬

‫השעה שבע ורבע )בערב(‬

‫‪12:45‬‬

‫השעה רבע לאחת )בצהריים(‬

‫‪14:00‬‬

‫השעה שתיים )בצהריים(‬

‫‪5:30‬‬

‫השעה חמש וחצי )בבוקר(‬

‫‪Unidad 11‬‬ ‫‪125‬‬

‫‪ .4‬בבקשה להתאים לכל אחד‬ ‫מהמשפטים את השעה ואת האיור‬ ‫המתאימים לו‪:‬‬

‫‪4. Empareja las frases con los‬‬ ‫‪dibujos correspondientes:‬‬

‫‪20:00‬‬

‫ד‪‬י אוהב לאכול סלט בשמו‪‬ה בערב‪.‬‬

‫‪8:00‬‬

‫רותי וד‪‬ה לומדות בשמו‪‬ה בבוקר‪.‬‬

‫‪10:00‬‬

‫התלמידה כותבת במחברת בעשר‪.‬‬

‫‪11:45‬‬

‫יעל שותה קפה ברבע לשתים עשרה בצהריים‪.‬‬

‫‪23:30‬‬

‫ד‪‬יאלה קוראת ספר באחת עשרה וחצי בלילה‪.‬‬

‫‪7:15‬‬

‫רון עובד בשבע ורבע בבוקר ב ַפּ ְרק‪.‬‬

‫‪16:45‬‬

‫יואב וטלי רוצים לדבר בטלפון ברבע לחמש‪.‬‬

‫‪Unidad 11‬‬ ‫‪126‬‬

12 ‫יחידה מספר‬ Unidad 12

‫ אבל יש בירה‬,‫אין יין‬

‫ אין‬/ ‫ יש‬:‫י‬‫ משפט שמ‬ ‫ אז‬,‫ אבל‬:‫ מילות קישור‬ ‫ שם תואר‬+ ‫ שם עצם‬

No hay vino, pero hay cerveza  Oraciones nominales: ‫ יש‬y ‫אין‬  Las conjunciones: ‫ אז‬,‫אבל‬  Sustantivos + adjetivos Descripción de la unidad: Aquí aprenderemos palabras que expresan la existencia de cosas y las frases especiales utilizadas para ello. Vamos a disfrutarlo usando expresiones comunes para el uso en un restaurante.

Unidad 12 127

‫מילון‬ Diccionario Español grande, mayor (m.s), (f.s), (m.p), (f.p)

Pronunciación gadol, gdola, gdolim, gdolot

Cursiva ,‫גדול‬ ,‫גדולה‬ ,‫גדולים‬

Imprenta ,‫ גדולה‬,‫גדול‬ ,‫גדולים‬ ‫גדולות‬

lmprenta + Punctuación ,‫ גְ דוֹלָ ה‬,‫גָדוֹל‬ ‫ גְ דוֹלוֹת‬,‫דוֹלים‬ ִ ְ‫ג‬

‫גדולות‬

pequeño/a (m.s), (f.s), pequeños/as (m.p), (f.p)

katan, ktana, ktanim, ktanot

no es así

ein

entonces

,‫ קטנה‬,‫קטן‬ ‫ קטנות‬,‫קטנים‬

,‫ ְקטַ נָה‬,‫ָקטָ ן‬ ‫ ְקטַ נוֹת‬,‫ְקטַ נִ ים‬

‫אין‬

‫אין‬

‫אֵ ין‬

az

‫אז‬

‫אז‬

‫אָ ז‬

hay (s/p)

yesh

‫יש‬

‫יש‬

‫יֵש‬

pero, no obstante

aval

‫אבל‬

‫אבל‬

‫אֲ בָ ל‬

dieta

dieta

('‫דיאטה )נ‬

('‫דיאטה )נ‬

('‫ִדיאֶ טָ ה )נ‬

restaurante

mis'ada

‫מסעדה‬

('‫מסעדה )נ‬

('‫ִמ ְסﬠָ ָדה )נ‬ ‫ ֶמ ְלצָ ִרית‬,‫ֶמ ְלצָ ר‬

‫מלצרית‬

,‫מלצר‬ ‫מלצרית‬

,‫ קטנה‬,‫קטן‬ ,‫קטנים‬

‫שמות תואר‬ Adjetivo

‫קטנות‬

‫תואר הפועל‬ Adverbio ‫מילת חיבור‬ Conjunción

('‫)נ‬

mesonero/a

meltzar, meltzarit

,‫מלצר‬

pasta

pasta

('‫פסטה )נ‬

('‫פסטה )נ‬

('‫פַּ ְסטָ ה )נ‬

milanesa

shnitzel

('‫שניצל )ז‬

('‫שניצל )ז‬

('‫ְשנִ יצֶ ל )ז‬

lo siento (m.s), (f.s), lo sentimos, (m.p), (f.p), sentir

mitzta'er, mitzta'eret mitzta'arim, mitzta'arot

,‫מצטער‬

,‫מצטער‬ ,‫מצטערת‬ ,‫מצטערים‬ ‫מצטערות‬

,‫ִמצְ טַ ﬠֵ ר‬ ,‫ִמצְ טַ ﬠֶ ֶרת‬ ,‫ִמצְ טַ ﬠ ֲִרים‬   ‫ִמצְ טַ ﬠֲרוֹת‬

pregunta (m.s), (f.s), preguntas (m.p), (f.p), preguntar

sho'el, sho'elet, sho'alim, sho'alot, lish'ol

,‫מצטערת‬ ,‫מצטערים‬ ‫מצטערות‬

,‫שואל‬ ,‫שואלת‬ ,‫שואלים‬ ,‫שואלות‬ ‫לשאול‬

Unidad 12 128

,‫שואל‬ ,‫שואלת‬ ,‫שואלים‬ ,‫שואלות‬ ‫לשאול‬

,‫ שוֹאֶ לֶ ת‬,‫שוֹאֵ ל‬ ,‫שוֹאֲ ִלים‬ ‫ ִל ְשאוֹל‬,‫שוֹאֲ לוֹת‬

‫שמות עצם‬ Sustantivo

‫פעלים‬ Verbo

‫הסברים דקדוקיים‬ Comentarios gramaticales 1. Las palabras ‫ יש‬y ‫אין‬ En hebreo se usan las palabras ‫( יש‬yesh,”hay”), y ‫( אין‬ein, “no hay”) para expresar la existencia o la ausencia de cosas. Estas dos palabras se utilizan en frases nominales, es decir, sin verbos. Ambas tienen una forma fija y no se conjugan. Por ejemplo: Hay café. No hay tartas.

.‫יש קפה‬

Yesh kafé.

.‫אין עוגות‬

Ein ugot.

2. Los adjetivos Un adjetivo es una palabra que modifica a un sustantivo. La conjugación de los adjetivos en hebreo tiene cuatro formas: masculina y femenina, tanto en singular como en plural. El adjetivo femenino singular termina generalmente con las letras ‫ ה‬o ‫ת‬. Los adjetivos masculinos y femeninos en plural terminan, sin excepción, con ‫( ִים‬-im) y ‫( וֹת‬-ot) respectivamente. Por ejemplo: Plural ‫רבים‬

Singular ‫יחיד‬

Femenino ‫קבה‬

Masculino ‫זכר‬

Femenino ‫קבה‬

Masculino ‫זכר‬

gdolot ‫גדולות‬

gdolim ‫גדולים‬

gdolá ‫גדולה‬

gadol ‫גדול‬

grande/s

ktanot ‫ות‬‫קט‬

ktanim ‫ים‬‫קט‬

ktaná ‫ה‬‫קט‬

katán ‫קטן‬

pequeño/a/s

Además, el siguienete cuadro muestra ejemplos de palabras ya conocidas que se usan como adjetivos tambien. Plural ‫רבים‬

Singular ‫יחיד‬

Femenino ‫קבה‬

Masculino ‫זכר‬

Femenino ‫קבה‬

Masculino ‫זכר‬

tovot ‫טובות‬

tovim ‫טובים‬

tová ‫טובה‬

tov ‫טוב‬

bueno / a

‫ות‬‫מצוי‬

‫ים‬‫מצוי‬

‫ת‬‫מצוי‬

metzuyan ‫מצוין‬

estupendo

metzuyanot

metzuyanim

metzuyenet

Unidad 12 129

‫שיעורי בית‬ ‫‪La tarea‬‬ ‫‪ .1‬הי‪‬ה הבית של דפ‪‬ה‪ .‬מה יש בבית?‬ ‫‪1. Aquí está la casa de Dafna. ¿Que‬‬ ‫מה אין בבית?‬ ‫‪hay en la casa?, ¿Que falta en la‬‬ ‫?‪casa‬‬ ‫א‪___ .‬יש_ מחשב‪.‬‬ ‫ב‪__ .‬אין_ כלב‪.‬‬ ‫ג‪ ______ .‬ילד‪.‬‬ ‫ד‪ ______ .‬ילדה‪.‬‬ ‫ה‪ ______ .‬דגל‪.‬‬ ‫ו‪.‬‬

‫______ אימא‪.‬‬

‫ז‪ ______ .‬ספרים‪.‬‬ ‫ח‪ ______ .‬מלצרית‪.‬‬ ‫ט‪ ______ .‬טלפון‪.‬‬ ‫י‪ ______ .‬טלוויזיה‪.‬‬

‫‪Unidad 12‬‬ ‫‪130‬‬

‫‪ .2‬בבקשה לתרגם את הדיאלוג לשפה‬ ‫שלכם )א‪‬גלית‪ ,‬ספרדית‪ ,‬גרמ‪‬ית‪(...‬‬ ‫ובחזרה לעברית אחרי יום או‬ ‫יומיים‪:‬‬

‫‪2. Traduzca el dialogo al español.‬‬ ‫‪Luego, después de un par de días,‬‬ ‫‪vuelva a traducirlo al Hebreo:‬‬ ‫‪Su idioma‬‬

‫עברית ‪Hebreo -‬‬ ‫מלצר‪ :‬שלום‪.‬‬ ‫ויקטור‪ :‬א‪‬י רוצה ש‪‬יצל‪ ,‬בבקשה‪.‬‬ ‫מלצר‪ :‬ש‪‬יצל? עכשיו ‪ 8:00‬בבוקר‪.‬‬ ‫אין ש‪‬יצלים עכשיו!‬ ‫ויקטור‪ :‬סליחה‪ ,‬א‪‬י מצטער‪ .‬א‪‬י מברזיל‪.‬‬ ‫בברזיל לילה עכשיו‪.‬‬ ‫אולי יש ס‪‬דוויץ' ?‬ ‫מלצר‪ :‬כן‪ .‬יש ס‪‬דוויץ' עם טו‪‬ה‪,‬‬ ‫יש עם חומוס‪...‬‬ ‫ויקטור‪ :‬א‪‬י לא יודע מה זה חומוס‪.‬‬ ‫עם טו‪‬ה בבקשה‪.‬‬ ‫מלצר‪ :‬אולי אתה רוצה גם קפה ועוגה?‬ ‫ויקטור‪ :‬כן‪ .‬א‪‬י רוצה עוגה‪ ,‬וגם קפה‬ ‫אבל בלי סוכר‪ .‬א‪‬י בדיאטה‪.‬‬ ‫מלצר‪ :‬אה‪ ,‬כן? טוב‪ .‬רק רגע בבקשה‪.‬‬

‫‪Unidad 12‬‬ ‫‪131‬‬

‫‪ .3‬בבקשה לבחור בהשלמה ה‪‬כו‪‬ה‬ ‫ולומר את המשפטים‪:‬‬

‫‪3. Complete las oraciones y lea las en‬‬ ‫‪voz alta:‬‬

‫א‪ .‬במסעדה יש פיצה‪ ,‬אבל ___________ גלידה‪.‬‬

‫)יש ‪ /‬אין ‪ /‬גם(‬

‫ב‪ .‬את רוצה קפה ___________ תה?‬

‫)אבל ‪ /‬או ‪ /‬גם(‬

‫ג‪.‬‬

‫)עם ‪ /‬גם ‪ /‬אין(‬

‫הוא רוצה קולה ___________ לימון‪.‬‬

‫ד‪ .‬הוא שותה קפה ___________ סוכר‪ ,‬כי אין סוכר‪.‬‬

‫)עם ‪ /‬בלי ‪ /‬אין(‬

‫ה‪ .‬במסעדה של דן יש ___________ יין מצרפת – אין יין‬ ‫מארג‪‬טי‪‬ה‪ ,‬אין יין מאיטליה‪...‬‬

‫)גם ‪ /‬אין ‪ /‬רק(‬

‫ו‪.‬‬

‫הן אוכלות קור‪‬פלקס עם חלב‪ ,‬אבל הן שותות קפה‬ ‫___________ חלב‪.‬‬

‫‪Unidad 12‬‬ ‫‪132‬‬

‫)הרבה ‪ /‬בלי ‪ /‬אין(‬

‫‪ .4‬בבקשה לכתוב ‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון לפי‬ ‫התפריטים למטה‪:‬‬

‫‪4. A base de las cartas abajo, encierre‬‬ ‫‪en círculo correcto /incorrecta en‬‬ ‫‪cada oración:‬‬

‫א‪ .‬במסעדה של יוסף יש פלאפל אבל אין חומוס‪.‬‬

‫‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון‬

‫ב‪ .‬במסעדה של רותי יש גם קולה וגם קפה‪.‬‬

‫‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון‬

‫ג‪.‬‬

‫גם במסעדה של רותי וגם במסעדה של יוסף יש גלידה‪.‬‬

‫‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון‬

‫ד‪ .‬במסעדה של רותי יש צ'יפס‪ ,‬אבל אין צ'יפס במסעדה של יוסף‪.‬‬

‫‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון‬

‫ה‪ .‬במסעדה של רותי יש ש‪‬יצל ויש סלט‪ ,‬אבל אין צ'יפס‪.‬‬

‫‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון‬

‫המסעדה של יוסף‬ ‫פלאפל‬ ‫חומוס‬ ‫סלט‬ ‫גלידה‬ ‫קולה‬ ‫קפה‬

‫המסעדה של רותי‬ ‫שניצל‬ ‫צ'יפס‬ ‫קולה‬ ‫סלט‬ ‫גלידה‬ ‫קפה‬

‫‪Unidad 12‬‬ ‫‪133‬‬

‫‪ .5‬בבקשה להשלים את הטבלה‬ ‫ולכתוב משפט אחד לכל שורת‬ ‫פעלים‪ .‬בבקשה לשלוח את ‪5‬‬ ‫המשפטים למורה באימייל‪:‬‬

‫לומד‬

‫לומדת‬

‫‪5. Complete el cuadro y escriba una‬‬ ‫‪oración por cada línea de verbos‬‬ ‫‪(en total 5 oraciones). Envié sus‬‬ ‫‪oraciones al profesor por correo‬‬ ‫‪electrónico:‬‬

‫לומדות‬

‫לומדים‬

‫ללמוד‬

‫סופרת‬ ‫קוראים‬ ‫שואלות‬ ‫לכתוב‬ ‫‪ .6‬בבקשה להתאים את שמות התואר‬ ‫לשמות העצם‪:‬‬

‫‪6. Empareje los adjetivos con los‬‬ ‫‪sustantivos:‬‬

‫גדול ‪ /‬גדולה ‪ /‬גדולים ‪ /‬גדולות‬

‫קטן‪/‬קט‪‬ה ‪ /‬קט‪‬ים ‪ /‬קט‪‬ות‬

‫ילד __________‪.‬‬ ‫עוגות __________‪.‬‬ ‫מחשבים _________‪.‬‬ ‫גלידה __________‪.‬‬

‫לימון __________‪.‬‬ ‫דגלים __________‪.‬‬ ‫ב‪‬ה __________‪.‬‬ ‫מסעדות __________‪.‬‬

‫‪ .7‬בבקשה לכתוב דיאלוג במסעדה‬ ‫)‪ 5-6‬שורות(‪ .‬בדיאלוג‬ ‫משתתפים‪ :‬מלצר‪/‬ית‬ ‫וסועד‪/‬ת‪ .‬השתמשו במילים‪:‬‬

‫‪7. Utilice las palabras abajo para‬‬ ‫‪escribir un dialogo (5-6 líneas), entre‬‬ ‫‪un/a mesonera/o y un cliente:‬‬

‫גם‪ ,‬לא‪ ,‬אבל‪ ,‬אז‪ ,‬אולי‪ ,‬בבקשה‪ ,‬יש‪ ,‬מצטער‪/‬ת‬

‫‪Unidad 12‬‬ ‫‪134‬‬

‫פתרונות לשיעורי הבית‬ ‫‪Respuestas de la tarea‬‬ ‫‪ .1‬הי‪‬ה הבית של דפ‪‬ה‪ .‬מה יש בבית?‬ ‫‪1. Aquí está la casa de Dafna. ¿Que‬‬ ‫מה אין בבית?‬ ‫‪hay en la casa?, ¿Que falta en la‬‬ ‫?‪casa‬‬ ‫א‪___ .‬יש_ מחשב‪.‬‬ ‫ב‪__ .‬אין_ כלב‪.‬‬ ‫ג‪__ .‬אין_ ילד‪.‬‬ ‫ד‪___ .‬יש_ ילדה‪.‬‬ ‫ה‪__ .‬אין_ דגל‪.‬‬ ‫ו‪.‬‬

‫___יש_ אימא‪.‬‬

‫ז‪___ .‬יש_ ספרים‪.‬‬ ‫ח‪__ .‬אין_ מלצרית‪.‬‬ ‫ט‪___ .‬יש_ טלפון‪.‬‬ ‫י‪___ .‬יש_ טלוויזיה‪.‬‬

‫‪ .3‬בבקשה לבחור בהשלמה ה‪‬כו‪‬ה‬ ‫ולומר את המשפטים‪:‬‬

‫‪3. Complete las oraciones y lea las en‬‬ ‫‪voz alta:‬‬

‫א‪ .‬במסעדה יש פיצה‪ ,‬אבל ___________ גלידה‪.‬‬

‫)יש ‪ /‬אין ‪ /‬גם(‬

‫ב‪ .‬את רוצה קפה ___________ תה?‬

‫)אבל ‪ /‬או ‪ /‬גם(‬

‫ג‪.‬‬

‫)עם ‪ /‬גם ‪ /‬אין(‬

‫הוא רוצה קולה ___________ לימון‪.‬‬

‫ד‪ .‬הוא שותה קפה ___________ סוכר‪ ,‬כי אין סוכר‪.‬‬

‫)עם ‪ /‬בלי ‪ /‬אין(‬

‫ה‪ .‬במסעדה של דן יש ___________ יין מצרפת – אין יין‬ ‫מארג‪‬טי‪‬ה‪ ,‬אין יין מאיטליה‪...‬‬

‫)גם ‪ /‬אין ‪ /‬רק(‬

‫ו‪.‬‬

‫הן אוכלות קור‪‬פלקס עם חלב‪ ,‬אבל הן שותות קפה‬ ‫___________ חלב‪.‬‬

‫‪Unidad 12‬‬ ‫‪135‬‬

‫)הרבה ‪ /‬בלי ‪ /‬אין(‬

‫‪ .4‬בבקשה לכתוב ‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון לפי‬ ‫התמו‪‬ה‪:‬‬

‫‪4. A base de las cartas abajo, encierre‬‬ ‫‪en circulo correcto /incorrecta en‬‬ ‫‪cada oración:‬‬

‫א‪ .‬במסעדה של יוסף יש פלאפל אבל אין חומוס‪.‬‬

‫‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון‬

‫ב‪ .‬במסעדה של רותי יש גם קולה וגם קפה‪.‬‬

‫‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון‬

‫ג‪.‬‬

‫גם במסעדה של רותי וגם במסעדה של יוסף יש גלידה‪.‬‬

‫‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון‬

‫ד‪ .‬במסעדה של רותי יש צ'יפס‪ ,‬אבל אין צ'יפס במסעדה של יוסף‪.‬‬

‫‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון‬

‫ה‪ .‬במסעדה של רותי יש ש‪‬יצל ויש סלט‪ ,‬אבל אין צ'יפס‪.‬‬

‫‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון‬

‫המסעדה של יוסף‬ ‫פלאפל‬ ‫חומוס‬ ‫חומוס‬ ‫סלט‬ ‫גלידה‬ ‫קולה‬ ‫קפה‬

‫המסעדה של רותי‬ ‫שניצל‬ ‫צ'יפס‬ ‫קולה‬ ‫סלט‬ ‫גלידה‬ ‫קפה‬

‫‪Unidad 12‬‬ ‫‪136‬‬

‫‪ .5‬בבקשה להשלים את הטבלה‬ ‫ולכתוב משפט אחד לכל שורת‬ ‫פעלים‪ .‬בבקשה לשלוח את‬ ‫‪ 5‬המשפטים למורה באימייל‪:‬‬

‫‪5. Complete el cuadro y escriba una‬‬ ‫‪oración por cada línea de verbos‬‬ ‫‪(en total 5 oraciones). Envié sus‬‬ ‫‪oraciones al profesor por correo‬‬ ‫‪electrónico:‬‬

‫לומד‬

‫לומדת‬

‫לומדים‬

‫לומדות‬

‫ללמוד‬

‫סופר‬

‫סופרת‬

‫סופרים‬

‫סופרות‬

‫לספור‬

‫קורא‬

‫קוראת‬

‫קוראים‬

‫קוראות‬

‫לקרוא‬

‫שואל‬

‫שואלת‬

‫שואלים‬

‫שואלות‬

‫לשאול‬

‫כותב‬

‫כותבת‬

‫כותבים‬

‫כותבות‬

‫לכתוב‬

‫‪ .6‬בבקשה להתאים את שמות התואר‬ ‫לשמות העצם‪:‬‬

‫‪6. Empareje los adjetivos con los‬‬ ‫‪sustantivos:‬‬

‫גדול ‪ /‬גדולה ‪ /‬גדולים ‪ /‬גדולות‬

‫קטן‪/‬קט‪‬ה ‪ /‬קט‪‬ים ‪ /‬קט‪‬ות‬

‫ילד גדול‪.‬‬

‫לימון קטן‪.‬‬

‫עוגות גדולות‪.‬‬

‫דגלים קטנים‪.‬‬

‫מחשבים גדולים‪.‬‬

‫ב‪‬ה קטנה‪.‬‬

‫גלידה גדולה‪.‬‬

‫מסעדות קטנות‪.‬‬

‫‪Unidad 12‬‬ ‫‪137‬‬

13 ‫יחידה מספר‬ Unidad 13

?‫לאן אתם הולכים‬ :‫מילות שאלה ותשובה‬ ‫ לאן? ל‬o ‫ למה? כי‬o ‫ חוזר‬,‫וסע‬ ,‫ הולך‬,‫ רץ‬:(‫ שם פועל‬+ ‫פעלים )הווה‬ ‫להיות‬ ‫ אילו‬,‫ איזו‬,‫איזה‬

   

¿A dónde te vas?  Palabras de preguntas y respuestas: o ¿A donde? o ¿Porque?  Verbos (el presente + infinitivo): correr, caminar, ir, regresar  Ser  Cual Descripción de la unidad: En esta unidad añadiremos nuevas palabras de pregunta (¿Adonde?, ¿Porque?) para ejercer con todas las palabras acumuladas. Aprenderemos unos verbos nuevos incluyendo al “ser”, y el concepto de “cual” en Hebreo. A lo largo de la clase acompañaremos a Amir y Sharon en sus intentos de ir a películas, saciar su hambre, y compartir sus pensamientos sobre el trabajo.

Unidad 13 139

‫מילון‬ Diccionario Español

Pronunciación

a casa/ a la casa

habayta

¿porqué?

lama?

porque

ki

cinemateca

sinematek

Cursiva

Imprenta

lmprenta + Punctuación

‫הביתה‬

‫הביתה‬

‫יתה‬ ָ ַ‫הַ בּ‬

‫למה‬

‫למה‬

‫לָ ָמה‬

‫כי‬

‫כי‬

‫כִּ י‬

‫סינמטק‬

('‫סינמטק )ז‬

('‫ִסינ ֶָמטֶ ק )ז‬

('‫סרט )ז‬

('‫סרט )ז‬

('‫סֶ ֶרט )ז‬

‫צרפתית‬

('‫צרפתית )נ‬

('‫צָ ְרפָ ִתית )נ‬

('‫תאילנד )נ‬

('‫ָת ִאילַ נְ ד )נ‬

‫תואר הפועל‬ Adverbio ‫מילת סיבה‬ Conjunción

('‫)ז‬

película

seret

Frances

tzarfatit

‫שמות עצם‬ Sustantivo

('‫)נ‬

Tailandia

ta'iland

‫תאילנד‬ ('‫)נ‬

¿A dónde?

le'an

‫שם מקום‬ Sustantivo: Nombre de Lugar

‫לאן‬

‫לאן‬

...‫ל‬- ?‫ְלאָ ן‬

‫מילת שאלה‬ Interrogativo

vive, habita (m.s), (f.s), viven, habitan (m.p), (f.p) vivir, habitar

gar, gara, garim, garot, lagur

va, camina (m.s), (f.s),van, caminan (m.p), (f.p) caminar, ir

holej, holejet, holjim, holjot, lalejet

vuelve (m.s), (f.s), vuelven (m.p), (f.p), volver

jozer, jozeret, jozrim, jozrot, lajzor

ser, estar

,‫ גרה‬,‫גר‬ ,‫ גרות‬,‫גרים‬ ‫לגור‬

,‫ גרים‬,‫ גרה‬,‫גר‬ ‫ לָ גוּר‬,‫גרות‬

,‫הולך‬ ,‫הולכת‬ ,‫הולכים‬ ,‫הולכות‬ ‫ללכת‬

,‫ הוֹלֶ כֶת‬, ֵ‫הוֹל‬ ,‫הוֹלכִ ים‬ ְ ‫ לָ לֶ כֶת‬,‫הוֹלכוֹת‬ ְ

,‫ חוֹז ֶֶרת‬,‫חוֹזֵר‬ ,‫חוֹזְ ִרים‬ ‫ לַ ְחזוֹר‬,‫חוֹזְ רוֹת‬

‫לחזור‬

,‫חוזר‬ ,‫חוזרת‬ ,‫חוזרים‬ ,‫חוזרות‬ ‫לחזור‬

‫להיות‬

‫להיות‬

‫ִל ְהיוֹת‬

,‫ גרה‬,‫גר‬ ,‫גרים‬ ,‫גרות‬ ‫לגור‬

,‫הולך‬ ,‫הולכת‬ ,‫הולכים‬ ,‫הולכות‬ ‫ללכת‬

,‫חוזר‬ ,‫חוזרת‬ ,‫חוזרים‬ ,‫חוזרות‬

lihyot

Unidad 13 140

‫פעלים‬ Verbo

Español

Pronunciación

viaja (m.s), (f.s), viajan (m.p), (f.p), viajar

nose'a. nosa'at, nos'im, nos'ot, linso'a

Cursiva

Imprenta

lmprenta + Punctuación

,‫נוסע‬ ,‫נוסעת‬ ,‫נוסעים‬ ,‫נוסעות‬ ‫לנסוע‬

,‫ נוֹסַ ﬠַ ת‬, ַ‫נוֹסֵ ﬠ‬ ,‫נוֹס ִﬠים‬ ְ ַ‫ ִלנְ סוֹﬠ‬,‫נוֹסעוֹת‬ ְ

,‫ ָרצִ ים‬,‫ ָרצָ ה‬,‫ָרץ‬ ‫ לָ רוּץ‬,‫ָרצוֹת‬

‫לרוץ‬

,‫ רצה‬,‫רץ‬ ,‫ רצות‬,‫רצים‬ ‫לרוץ‬

,‫נוסע‬ ,‫נוסעת‬ ,‫נוסעים‬ ,‫נוסעות‬ ‫לנסוע‬

‫פעלים‬

corre (m.s), (f.s), corren (m.p), (f.p), correr

ratz, ratza, ratzim, ratzot, larutz

¿Cuál?

eize

('‫איזה )ז‬

('‫איזה )ז‬

('‫אֵ יזֶה )ז‬

¿Cuál?

eizo

('‫איזו )נ‬

('‫איזו )נ‬

('‫אֵ יזוֹ )נ‬

¿Cuáles?

eilu

(‫אילו )ז"נ‬

(‫אילו )ז"נ‬

(‫אֵ ילוּ )ז"נ‬

,‫ רצה‬,‫רץ‬ ,‫ רצות‬,‫רצים‬

Unidad 13 141

Verbo

‫שם תואר‬ Adjetivo

‫הסברים דקדוקיים‬ Comentarios gramaticales 1. La preposición ...‫ל‬ La preposición ...‫( ל‬le) significa “a” o “al”. La pregunta correspondiente a esta preposición es ‫ ( לאן‬leán), que significa “¿adónde? Por ejemplo: – ¿Adónde van ustedes? – A un restaurante.

?‫לאן אתם הולכים‬ .‫למסעדה‬

Leán atem holjim? Lemisadá.

2. La preposición ...‫ ל‬junto con el artículo definido...‫ה‬ Al igual que la preposición ...‫ב‬, la preposición ...‫( ל‬le) se junta con el artículo definido ... ַ‫ה‬, cambiando su sonido vocal: la.

...ַ‫ = ל‬... ַ‫ ה‬+ ...ְ‫ל‬

La regla es: Por ejemplo: Voy al cine.

.‫י הולכת ְלסרט‬‫א‬

Aní holéjet leséret.

Voy a la película de Spilberg. .‫י הולכת ַלסרט של שפילברג‬‫א‬

Unidad 13 142

Aní holéjet laséret shel Spielberg

‫שיעורי בית‬ ‫‪La tarea‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב תשובות ולשלוח את‬ ‫‪1. Complete las oraciones y envié su‬‬ ‫התרגיל באימייל‪:‬‬ ‫‪tarea por correo electrónico:‬‬ ‫א‪ .‬אתה רץ? את רצה? ____________________________________________‬ ‫ב‪ .‬אתה רוצה לרוץ? את רוצה לרוץ? __________________________________‬ ‫ג‪ .‬איפה אתה גר? איפה את גרה? ____________________________________‬ ‫ד‪ .‬איפה אתה רוצה לגור? איפה את רוצה לגור? __________________________‬ ‫ה‪ .‬לאן אתה הולך בשבת בבוקר? לאן את הולכת בשבת בבוקר? _______________‬ ‫__________________________________________________________‬

‫‪Unidad 13‬‬ ‫‪143‬‬

‫‪ .2‬בבקשה לתרגם את הדיאלוג לשפה‬ ‫שלכם )א‪‬גלית‪ ,‬ספרדית‪ ,‬גרמ‪‬ית‪(...‬‬ ‫ובחזרה לעברית אחרי יום או‬ ‫יומיים‪:‬‬ ‫עברית ‪Hebreo -‬‬

‫‪2. Traduzca el dialogo al español.‬‬ ‫‪Luego, después de unos días,‬‬ ‫‪vuelva a traducirlo al Hebreo:‬‬

‫‪Su idioma‬‬

‫אמיר‪ :‬שרון‪ ,‬מה את עושה? איפה את?‬ ‫שרון‪ :‬א‪‬י בבית‪ ,‬לומדת‪.‬‬ ‫בסי‪ֶ‬מָ טֶ ק‪.‬‬ ‫אמיר‪ :‬א‪‬י הולך לסֶ ֶרט ִ‬ ‫גם את רוצה?‬ ‫שרון‪ :‬מתי? עכשיו?‬ ‫אמיר‪ :‬לא‪ .‬בערב‪.‬‬ ‫יש סרט בשמו‪‬ה ויש בעשר‪.‬‬ ‫שרון‪ :‬אה‪ ,‬לא טוב‪.‬‬ ‫אמיר‪ :‬לָמָ ה?‬ ‫שרון‪ :‬כִּ י בשמו‪‬ה א‪‬י הולכת לאכול עם‬ ‫די‪‬ה במסעדה‪ ,‬ובעשר א‪‬י בבית‪,‬‬ ‫לומדת‪.‬‬ ‫אמיר‪ :‬רגע‪ ,‬יש סרט גם בשש בערב‪.‬‬ ‫את רוצה ללכת בשש?‬ ‫שרון‪ :‬כן‪ .‬שש זה מצוין‪.‬‬ ‫רגע‪ ,‬מה השעה עכשיו?‬ ‫אמיר‪ :‬חמש וחצי‪.‬‬ ‫שרון‪ :‬להתראות בסי‪‬מטק‪ .‬א‪‬י רצה!‬

‫‪Unidad 13‬‬ ‫‪144‬‬

‫‪ .3‬בבקשה לכתוב תשובות ולשלוח את‬ ‫התרגיל באימייל למורה‪:‬‬

‫‪3. Complete las oraciones y envié su‬‬ ‫‪tarea al profesor por correo‬‬ ‫‪electrónico:‬‬

‫א‪ .‬הוא רץ לב‪‬ק‪ ,‬כי _______________________________________‪.‬‬ ‫ב‪ .‬היא לא הולכת לסרט‪ ,‬כי _________________________________‪.‬‬ ‫ג‪ .‬הן אוכלות במסעדה‪ ,‬כי __________________________________‪.‬‬ ‫ד‪ .‬הוא לא רוצה לעבוד בסופרמרקט‪ ,‬כי _________________________‪.‬‬ ‫ה‪ .‬היא שואלת‪ ,‬כי ________________________________________‪.‬‬

‫‪ .4‬בבקשה לחבר לפחות ‪ 6‬משפטים‬ ‫ולשלוח את התרגיל באימייל‪ .‬אפשר‬ ‫להוסיף עוד מילים‪:‬‬

‫א‪‬י‬ ‫אתה‬ ‫את‬ ‫אמיר‬ ‫שרון‬ ‫א‪‬ח‪‬ו‬ ‫אתם‬ ‫אתן‬ ‫הם‬ ‫הן‬ ‫‪...‬‬

‫)לא(‬

‫אוהב‬ ‫אוכל‬ ‫גר‬ ‫הולך‬ ‫חוזר‬ ‫יודע‬ ‫לומד‬ ‫‪‬וסע‬ ‫עובד‬ ‫רוצה‬ ‫רץ‬ ‫שותה‬ ‫‪...‬‬

‫בירושלים‬ ‫הביתה‬ ‫כלב‬ ‫לב‪‬ק‬ ‫לתל אביב‬ ‫מהעבודה‬ ‫מים‬ ‫עברית‬ ‫עוגה‬ ‫‪...‬‬

‫‪4. Componga por lo menos 6‬‬ ‫‪oraciones y envié las respuestas‬‬ ‫‪por correo electrónico. Usted‬‬ ‫‪puede añadir mas palabras:‬‬

‫אבל‬ ‫כי‬

‫א‪‬י‬ ‫אתה‬ ‫את‬ ‫הוא‬ ‫היא‬ ‫א‪‬ח‪‬ו‬ ‫אתם‬ ‫אתן‬ ‫הם‬ ‫הן‬ ‫‪...‬‬

‫)לא(‬

‫אוהב‬ ‫אוכל‬ ‫א‪‬גלית‬ ‫גר‬ ‫בפרק‬ ‫הולך‬ ‫בתל אביב‬ ‫חוזר‬ ‫הביתה‬ ‫יודע‬ ‫ים‬ ‫לומד‬ ‫כלבים‬ ‫‪‬וסע‬ ‫כסף‬ ‫עובד לאו‪‬יברסיטה‬ ‫רוצה‬ ‫לישראל‬ ‫רץ‬ ‫עוגות‬ ‫שותה‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬

‫דוגמה‪ :‬שרון נוסעת לתל אביב כי היא עובדת בתל אביב‪.‬‬

‫‪Unidad 13‬‬ ‫‪145‬‬

‫‪ .5‬בבקשה לכתוב תשובות ולשלוח את‬ ‫‪5. Complete las oraciones y envié su‬‬ ‫התרגיל באימייל למורה‪:‬‬ ‫‪tarea al profesor por correo‬‬ ‫‪electrónico:‬‬ ‫א‪ .‬מה את‪/‬ה רוצה להיות? ___________________________________________‬ ‫ב‪ .‬איפה את‪/‬ה רוצה להיות עכשיו? _____________________________________‬ ‫ג‪ .‬עם מי את‪/‬ה רוצה להיות עכשיו? _____________________________________‬

‫‪ .6‬בבקשה לכתוב את השאלות‬ ‫לפי התשובות ולומר אותן‬ ‫בקול‪:‬‬

‫‪6. Escribe las preguntas de las‬‬ ‫‪correspondientes respuestas. Lea las‬‬ ‫‪preguntas en voz alta:‬‬

‫מילות השאלה‪ :‬מאיפה? ‪ /‬לאן? ‪ /‬איפה? ‪ /‬מתי? ‪ /‬מי? ‪ /‬מה? ‪ /‬למה? ‪ /‬איזה?‬ ‫א‪.‬‬

‫?‬

‫השעה חמש וחצי‪.‬‬

‫ב‪.‬‬

‫?‬

‫אמיר מארג‪‬טי‪‬ה‪.‬‬

‫ג‪.‬‬

‫?‬

‫א‪‬ח‪‬ו הולכות לסי‪‬מטק‪.‬‬

‫ד‪.‬‬

‫?‬

‫זה ספר‪.‬‬

‫ה‪.‬‬

‫?‬

‫זאת מחברת‪.‬‬

‫ו‪.‬‬

‫?‬

‫זה אמיר‪.‬‬

‫ז‪.‬‬

‫?‬

‫כי הוא לא יודע‪.‬‬

‫ח‪.‬‬

‫?‬

‫שרון באו‪‬יברסיטה‪.‬‬

‫ט‪.‬‬

‫?‬

‫א‪‬י רוצה כלב גדול‪.‬‬

‫י‪.‬‬

‫?‬

‫הוא קורא עיתון בשמו‪‬ה בבוקר‪.‬‬

‫‪Unidad 13‬‬ ‫‪146‬‬

‫פתרונות לשיעורי הבית‬ ‫‪Respuestas de la tarea‬‬ ‫‪ .6‬בבקשה לכתוב את השאלות‬ ‫‪6. Escribe las preguntas de las‬‬ ‫לפי התשובות ולומר אותן‬ ‫‪correspondientes respuestas. Lea las‬‬ ‫בקול‪:‬‬ ‫‪preguntas en voz alta:‬‬ ‫מילות השאלה‪ :‬מאיפה? ‪ /‬לאן? ‪ /‬איפה? ‪ /‬מתי? ‪ /‬מי? ‪ /‬מה? ‪ /‬למה? ‪ /‬איזה?‬ ‫א‪.‬‬

‫מה השעה‬

‫?‬

‫השעה חמש וחצי‪.‬‬

‫ב‪.‬‬

‫מאיפה אמיר‬

‫?‬

‫אמיר מארג‪‬טי‪‬ה‪.‬‬

‫ג‪.‬‬

‫לאן אתן הולכות‬

‫?‬

‫א‪‬ח‪‬ו הולכות לסי‪‬מטק‪.‬‬

‫ד‪.‬‬

‫מה זה‬

‫?‬

‫זה ספר‪.‬‬

‫ה‪.‬‬

‫מה זה‬

‫?‬

‫זאת מחברת‪.‬‬

‫ו‪.‬‬

‫מי זה‬

‫?‬

‫זה אמיר‪.‬‬

‫ז‪.‬‬

‫למה הוא שואל‬

‫?‬

‫כי הוא לא יודע‪.‬‬

‫ח‪.‬‬

‫איפה שרון‬

‫?‬

‫שרון באו‪‬יברסיטה‪.‬‬

‫ט‪.‬‬

‫איזה כלב את‪/‬ה רוצה‬

‫?‬

‫א‪‬י רוצה כלב גדול‪.‬‬

‫י‪.‬‬

‫מתי הוא קורא עיתון‬

‫?‬

‫הוא קורא עיתון בשמו‪‬ה בבוקר‪.‬‬

‫‪Unidad 13‬‬ ‫‪147‬‬

14 ‫יחידה מספר‬ Unidad 14

?‫איך קוראים לך‬ ‫טיית מילת היחס "ל" ביחיד‬  ...‫ אין לי‬/ ...‫ יש ל‬ ‫ ימי השבוע‬

¿Como te llamas?  La conjugación de la preposición ...‫ ל‬en singular  Las formas ...‫ יש ל‬y ...‫אין ל‬  Días de la semana Descripción de la unidad:. En esta unidad aumentaremos nuestras habilidades de presentación y comentaremos lo que tenemos y lo que nos falta. También conoceremos los días de la semana.

Unidad 14 149

‫מילון‬ Diccionario Español ayer

Pronunciación etmol

Cursiva

Imprenta

lmprenta + Punctuación

('‫אתמול )ז‬

('‫אתמול )ז‬

('‫אֶ ְתמוֹל )ז‬

en el camino, en baderej la vía; por el camino, por viá de…

‫בדרך‬

‫בדרך‬

‫בַּ ֶד ֶרך‬

hoy

hayom

‫היום‬

‫היום‬

‫הַ יוֹם‬

mucho, muchísimo,

me'od

‫מאוד‬

‫מאוד‬

‫ְמאוד‬

mañana, (el día de mañana)

majar

('‫מחר )ז‬

('‫מחר )ז‬

('‫ָמחָ ר )ז‬

no tengo / no hay

ein l..

..‫אין ל‬

..‫אין ל‬

...‫אֵ ין ל‬

tengo / hay

yesh l…

..‫יש ל‬

..‫יש ל‬

...‫יֵש ל‬

a me, a tí (m.f.), a él , a ella

li, leja, laj, lo, la

,‫ לך‬,‫ לך‬,‫לי‬ ‫ לה‬,‫לו‬

,‫ לך‬,‫ לך‬,‫לי‬ ‫ לה‬,‫לו‬

,‫ לוֹ‬, ָ‫ ל‬, ‫ ְל‬,‫ִלי‬ ‫לָ ה‬

todos (nosotros, ellos etc); (coloquial)

kulam

‫כולם‬

‫כולם‬

('‫כּוּלָ ם )ז‬

¿Cómo te llamas?

eij kor'im le..

‫איך קוראים‬

...‫קוֹר ִאים ְל‬ ְ ‫אֵ י‬

..‫ל‬

‫איך קוראים‬ ..‫ל‬

varón / hijo; varones/hijos

ben, banim

‫ בנים‬,‫בן‬

‫ בנים‬,‫בן‬

('‫ בָּ נִ ים )ז‬,‫בֵּ ן‬

hembra/hija, hembras/hijas

bat, banot

‫ בנות‬,‫בת‬

('‫ בנות )נ‬,‫בת‬

('‫ בָּ נוֹת )נ‬,‫בַּ ת‬

doctor, médico

doktor

('‫ד"ר )ז‬

('‫ד"ר )ז‬

('‫ד"ר )ז‬

tiempo (m.)

zman

('‫זמן )ז‬

('‫זמן )ז‬

('‫זְ ָמן )ז‬

noticias (f.p)

jadashot

‫חדשות‬ (‫)נ' רבות‬

‫חדשות‬ (‫)נ' רבות‬

‫חֲ ָדשוֹת‬ (‫)נ' רבות‬

‫תואר הפועל‬ Adverbio

‫תואר הפועל‬ ‫עם מילת יחס‬ Adverbio y Preposción ‫מילת יחס‬ ‫טייה‬‫ב‬ Preposición Conjugada ‫תיאור כמות‬ Adverbio: Cantidad ‫משפט שאלה‬ Expresión

('‫)נ‬

descanso

menuja

('‫מנוחה )נ‬

('‫מנוחה )נ‬

('‫ְמנוּחָ ה )נ‬

semana

shavu'a

('‫שבוע )ז‬

('‫שבוע )ז‬

('‫ָשבוּﬠַ )ז‬

bolso, moral

tik

('‫תיק )ז‬

('‫תיק )ז‬

('‫ִתיק )ז‬

Unidad 14 150

‫שמות עצם‬ Sustantivo

Español camino, sendero, vía

Pronunciación derej

nombre (m.s), shem, shemot nombres (m.p) domingo

yom rishon

Cursiva

Imprenta ‫דרך‬

‫דרך‬

lmprenta + Punctuación ('‫ֶד ֶר )נ‬

,('‫שם )ז‬ ‫שמות‬

‫ ֵשמוֹת‬,('‫ֵשם )ז‬

‫שמות‬ ‫יום ראשון‬

('‫יום ראשון )ז‬

('‫יוֹם ִראשוֹן )ז‬

('‫יום שני )ז‬

('‫יום שני )ז‬

('‫יוֹם ֵשנִ י )ז‬

,('‫שם )ז‬

‫שמות עצם‬ Sustantivo

('‫)ז‬

lunes

yom sheni

martes

yom shlishi

('‫יום שלישי )ז‬

('‫יום שלישי )ז‬

('‫ישי )ז‬ ִ ‫יוֹם ְש ִל‬

miércoles

yom revi'i

('‫יום רביעי )ז‬

('‫יום רביעי )ז‬

('‫יﬠי )ז‬ ִ ‫יוֹם ְר ִב‬

jueves

yom jamishi

‫יום חמישי‬

('‫יום חמישי )ז‬

('‫ישי )ז‬ ִ ‫יוֹם חֲ ִמ‬

‫ שם‬+ ‫שם עצם‬ ‫תואר‬ Sustantivo y Adjetivo

('‫)ז‬

viernes

yom shishi

('‫יום שישי )ז‬

('‫יום שישי )ז‬

('‫ישי )ז‬ ִ ‫יוֹם ִש‬

sábado

yom shabat

('‫יום שבת )נ‬

('‫יום שבת )נ‬

('‫יוֹם ַשבָּ ת )נ‬

eso es todo

zehu

‫זהו‬

‫זהו‬

‫זֶהוּ‬

¿cómo?

eij

‫איך‬

‫איך‬

despertarse / levantarse (m.s), (f.s), (m.p), (f.p)

kam, kama, kamim, kamot, lakum

,‫ קמה‬,‫קם‬ ,‫ קמות‬,‫קמים‬ ‫לקום‬

,‫ קמה‬,‫קם‬ ,‫ קמות‬,‫קמים‬ ‫לקום‬

,‫ ָקמה‬,‫ָקם‬ ,‫ ָקמוֹת‬,‫ָק ִמים‬ ‫לָ קוּם‬

oye (m.s), (f.s), oyen (m.p), (f.p), oír

shome'a, shoma'at, shom'im, shom'ot, lishmo'a

,‫ שומעת‬,‫שומע‬ ,‫שומעים‬ ,‫שומעות‬ ‫לשמוע‬

,‫שומע‬ ,‫שומעת‬ ,‫שומעים‬ ,‫שומעות‬ ‫לשמוע‬

,‫שוֹמﬠַ ת‬ ַ , ַ‫שוֹמﬠ‬ ֵ ,‫שוֹמ ִﬠים‬ ְ ַ‫ ִל ְשמוֹﬠ‬,‫שוֹמעוֹת‬ ְ

(mi/me, te, su/se.) mi nombre es/ me llamo

kor'im l…

..‫קוראים ל‬

..‫קוראים ל‬

..‫קוֹר ִאים ל‬ ְ

Unidad 14 151

‫מילית‬ Partícula ‫שאלה‬ ‫מילת‬ ‫אֵ י‬ Interrogativo

‫פעלים‬ Verbo

‫פועל סתמי‬ ‫ומילת יחס‬ Verbo y Preposición

‫הסברים דקדוקיים‬ Comentarios gramaticales 1. La conjugación de la preposición ...‫ ל‬en singular En hebreo las preposiciones se conjugan según los pronombres personales (‫י‬‫א‬, ‫אתה‬, ‫ת‬, etc.) La conjugación de la preposición “a” / “al” es: “a mí” / “me”, “a ti” / “te”, “a él” / “le”, etc. A continuación se muestra una tabla con la conjugación de dicha preposición en singular. Femenino ‫קבה‬

Masculino ‫זכר‬ li ‫לי‬

‫גוף ראשון יחיד‬ Primera persona singular

laJ ‫לך‬

leJa ‫לך‬

‫י יחיד‬‫גוף ש‬ Segunda persona singular

la ‫לה‬

lo ‫לו‬

‫גוף שלישי יחיד‬ Tercera persona singular

Observa que el pronombre personal ‫“( לו‬a el”/ “le”) se pronuncia igual que la palabra ‫לא‬ (“no”). Ambas son palabras muy comunes en hebreo y hay que tener cuidado con su ortografía. A continuación hay un ejemplo de la conjugación de la preposición ...‫ל‬. Tal como se muestra en el ejemplo, las palabras en la frase pueden cambiar de orden cuando se convierte la preposición no conjugada a su forma conjugada. Yo escribo un email a Lea. Yo le escribo un email.

.‫י כותב אימייל ללאה‬‫א‬ .‫י כותב לה אימייל‬‫א‬

Aní kotev imeil leLea. Aní kotev la imeil.

2. La construcción gramatical ...‫קוראים ל‬ La forma gramatical ‫( קוראים לי‬korim li), ‫( קוראים לו‬korim lo), etc. se utiliza en el hebreo no formal para decir “mi nombre es”, “su nombre es”, etc. Observa que el único componente que cambia en la frase es la preposición ...‫ ;ל‬el verbo ‫ קוראים‬no cambia. Por ejemplo: Mi nombre es Rina.

.‫ה‬‫קוראים לי רי‬

Korim li Rina.

Tu nombre es Avi.

.‫קוראים לך אבי‬

Korim lejá Avi.

Su nombre es Tali.

.‫קוראים לה טלי‬

Korim la Tali.

Unidad 14 152

3. La forma gramatical ...‫ יש ל‬y...‫אין ל‬ Otra forma gramatical en hebreo que usa la preposición...‫ ל‬es la que expresa la idea de “tener” y “no tener”. En este caso se utiliza la conjugación de ...‫ ל‬en lugar de los pronombres personales (‫י‬‫א‬, ‫אתה‬, ‫את‬, etc.). Por ejemplo: Yo tengo un helado.

.‫יש לי גלידה‬

Yesh li glida.

Él no tiene un perro.

.‫אין לו כלב‬

Ein lo kélev.

En este tipo de frase el hebreo difiere del español: el sujeto es a la vez el adjetivo posesivo; es decir, traducida casi literalmente, la primera frase de arriba dice “Tengo mi helado”. Las palabras ‫ יש‬y ‫ אין‬no cambian, aun cuando hay cambios en la preposición ‫ ל‬y en los sustantivos. A partir de la siguiente tabla se pueden formar frases como “Yo tengo una amiga” “Él no tiene amigos”, etc. li Yesh Ein

‫לי‬

leJa

Javer.

.‫חבר‬

‫לך‬

laJ

Javera.

.‫חברה‬

‫לך‬

lo

Javerim.

.‫חברים‬

‫לו‬

La

Javerot.

.‫חברות‬

‫לה‬

Unidad 14 153

‫יש‬ ‫אין‬

‫שיעורי בית‬ ‫‪La tarea‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב לי‪ ,‬לך‪ ,‬לו‪ ...‬ולומר‬ ‫‪1. Complete las oraciones con‬‬ ‫את המשפטים בקול‪:‬‬ ‫‪ y dígalas en voz alta:‬לי‪ ,‬לך‪ ,‬לו‪...‬‬ ‫א‪ .‬רחל‪ :‬ד‪‬י‪ ,‬יש _________ בית בירושלים?‬ ‫ד‪‬י‪ :‬לא‪ .‬אבל יש _________ בית בצפת‪.‬‬ ‫ב‪ .‬דויד‪ :‬איך קוראים _________?‬ ‫שירלי‪ :‬קוראים _________ שירלי‪ .‬ו_________?‬ ‫דויד‪ :‬קוראים _________ דויד‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬

‫– היא תלמידה או מורה?‬ ‫– היא תלמידה‪ ,‬וקוראים _________ שירה‪.‬‬

‫ד‪ .‬אין ליוסי כלב‪ ,‬אבל יש _________ שתי חתולות ודג‪.‬‬

‫‪ .2‬בבקשה להשלים את המשפטים‪:‬‬

‫‪2. Complete las oraciones:‬‬

‫א‪ .‬היום יום ש‪‬י‪ .‬מחר _________‪.‬‬ ‫ב‪ .‬היום יום חמישי‪ .‬אתמול – _________‪.‬‬ ‫ג‪ .‬אתמול – שבת‪ _________ .‬יום ראשון‪.‬‬ ‫ד‪ _________ .‬יום שישי‪ .‬מחר שבת‪.‬‬ ‫ה‪ .‬אתמול _________ ראשון‪ .‬מחר יום _________‪.‬‬ ‫ו‪ .‬אתמול – יום שלישי‪ .‬מחר _________‪ .‬היום יום רביעי‪.‬‬ ‫ז‪ .‬אתמול – יום שישי‪ .‬היום – _________‪ .‬מחר יום ראשון‪.‬‬

‫‪Unidad 14‬‬ ‫‪154‬‬

‫‪ .3‬בבקשה לתרגם את הדיאלוג לשפה‬ ‫שלכם )א‪‬גלית‪ ,‬ספרדית‪ ,‬גרמ‪‬ית‪(...‬‬ ‫ובחזרה לעברית אחרי יום או‬ ‫יומיים‪:‬‬ ‫עברית ‪Hebreo -‬‬

‫‪3. Traduzca el dialogo al español.‬‬ ‫‪Luego, después de unos días,‬‬ ‫‪vuelva a traducirlo al Hebreo:‬‬ ‫‪Su idioma‬‬

‫רחל‪ :‬ד‪‬י‪ ,‬א‪‬י הולכת לים מחר‪ .‬גם אתה רוצה?‬ ‫ד‪‬י‪ :‬מחר? מחר יום ש‪‬י‪ ,‬כן?‬ ‫א‪‬י מצטער‪ ,‬אבל אין לי זמן‪.‬‬ ‫רחל‪ :‬למה? מה אתה עושה מחר?‬ ‫ד‪‬י‪ :‬א‪‬י קם ב‪ ,7:00-‬שותה קפה‪ ,‬שומע‬ ‫חדשות ברדיו ורץ לעבודה‪.‬‬ ‫בעבודה א‪‬י מדבר עם הבוס‪ ,‬קורא‬ ‫אימיילים‪ ,‬ועובד על המחשב‪.‬‬ ‫רחל‪ :‬וזהו?‬ ‫ד‪‬י‪ :‬זהו? לא‪ ...‬ב‪ 16:15-‬א‪‬י רץ לב‪‬ק‬ ‫ולסופרמרקט‪ ,‬ורק ב‪ 19:00-‬א‪‬י בבית‪.‬‬ ‫רחל‪ :‬ומה אתה עושה בבית?‬ ‫ד‪‬י‪ :‬יש לי קצת זמן‪ .‬א‪‬י עושה קצת יוגה‪,‬‬ ‫קורא עיתון‪ ,‬וזהו – לילה טוב‪.‬‬ ‫רחל‪ :‬ומתי יש לך זמן לדבר עם חברים?‬ ‫ד‪‬י‪ :‬הי‪‬ה‪ ,‬עכשיו‪ .‬שלום רחל‪ .‬אה‪ ,‬וגם בשבת!‬

‫‪Unidad 14‬‬ ‫‪155‬‬

‫‪ .4‬אתם פותחים חשבון בפייסבוק‬ ‫ומספרים קצת על עצמכם בעברית‪:‬‬ ‫איך קוראים לך?‬ ‫מאיפה את‪/‬ה? איפה את‪/‬ה גר‪/‬ה?‬ ‫איפה את‪/‬ה עובד‪/‬ת? מה את‪/‬ה‬ ‫עושה בעבודה?‬ ‫למה את‪/‬ה לומד‪/‬ת עברית?‬ ‫מה את‪/‬ה אוהב‪/‬ת לעשות?‬ ‫מה את‪/‬ה לא אוהב‪/‬ת לעשות?‬

‫‪4. Abra una cuenta de Facebook y‬‬ ‫‪cuenta en Hebreo sobre ti mismo:‬‬ ‫?‪¿Cómo te llamas‬‬ ‫?‪¿De donde eres?, ¿Donde vives‬‬ ‫‪¿Donde trabajas?, ¿Que haces en‬‬ ‫?‪el trabajo‬‬ ‫?‪¿Que te gusta hacer‬‬ ‫?‪¿Que no te gusta hacer‬‬

‫‪ .5‬בבקשה לבחור בתשובה ה‪‬כו‪‬ה‬ ‫ולומר את המשפטים בקול‪:‬‬

‫‪5. Elija la respuesta correcta en las‬‬ ‫‪oraciones y dígalas en voz alta:‬‬

‫א‪ .‬א‪‬י אוהבת _____________ לים‪.‬‬

‫הולכת ‪ /‬ללכת‬

‫ב‪ .‬ד‪‬י‪ ,‬מתי אתה ___________ לקום בבוקר?‬

‫אוהב ‪ /‬לאהוב‬

‫ג‪ .‬עים מאוד‪ ,‬א‪‬י רחל‪ .‬החברים ___________ לי "חלי"‪.‬‬

‫קוראים ‪ /‬לקרוא‬

‫ד‪ .‬א‪‬י מצטערת‪ ,‬אבל א‪‬י לא __________ מה אתה אומר‪.‬‬

‫שומעת ‪ /‬לשמוע‬

‫‪Unidad 14‬‬ ‫‪156‬‬

‫פתרונות לשיעורי הבית‬ ‫‪Respuestas de la tarea‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב לי‪ ,‬לך‪ ,‬לו‪ ...‬ולומר‬ ‫‪1. Complete las oraciones con‬‬ ‫את המשפטים בקול‪:‬‬ ‫‪ y dígalas en voz alta:‬לי‪ ,‬לך‪ ,‬לו‪...‬‬ ‫א‪ .‬רחל‪ :‬ד‪‬י‪ ,‬יש לך בית בירושלים?‬ ‫ד‪‬י‪ :‬לא‪ .‬אבל יש לי בית בצפת‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬

‫דויד‪ :‬איך קוראים לך?‬ ‫שירלי‪ :‬קוראים לי שירלי‪ .‬ולך?‬ ‫דויד‪ :‬קוראים לי דויד‪.‬‬

‫ג‪.‬‬

‫– היא תלמידה או מורה?‬ ‫– היא תלמידה‪ ,‬וקוראים לה שירה‪.‬‬

‫ד‪.‬‬

‫אין ליוסי כלב‪ ,‬אבל יש לו שתי חתולות ודג‪.‬‬

‫‪Unidad 14‬‬ ‫‪157‬‬

‫‪ .2‬בבקשה להשלים את המשפטים‪:‬‬

‫‪2. Complete las oraciones:‬‬

‫א‪ .‬היום יום ש‪‬י‪ .‬מחר יום שלישי‪.‬‬ ‫ב‪ .‬היום יום חמישי‪ .‬אתמול – יום רביעי‪.‬‬ ‫ג‪ .‬אתמול – שבת‪ .‬היום יום ראשון‪.‬‬ ‫ד‪ .‬היום יום שישי‪ .‬מחר שבת‪.‬‬ ‫ה‪ .‬אתמול יום ראשון‪ .‬מחר יום שלישי ‪.‬‬ ‫ו‪ .‬אתמול – יום שלישי‪ .‬מחר יום חמישי‪ .‬היום יום רביעי‪.‬‬ ‫ז‪ .‬אתמול – יום שישי‪ .‬היום – שבת‪ .‬מחר יום ראשון‪.‬‬

‫‪ .5‬בבקשה לבחור בתשובה ה‪‬כו‪‬ה‬ ‫ולומר את המשפטים בקול‪:‬‬

‫‪5. Elija la respuesta correcta en las‬‬ ‫‪oraciones y dígalas en voz alta:‬‬

‫ה‪ .‬א‪‬י אוהבת _____________ לים‪.‬‬

‫הולכת ‪ /‬ללכת‬

‫ו‪ .‬ד‪‬י‪ ,‬מתי אתה ___________ לקום בבוקר?‬

‫אוהב ‪ /‬לאהוב‬

‫ז‪ .‬עים מאוד‪ ,‬א‪‬י רחל‪ .‬החברים ___________ לי "חלי"‪.‬‬

‫קוראים ‪ /‬לקרוא‬

‫ח‪ .‬א‪‬י מצטערת‪ ,‬אבל א‪‬י לא __________ מה אתה אומר‪.‬‬

‫שומעת ‪ /‬לשמוע‬

‫‪Unidad 14‬‬ ‫‪158‬‬

15 ‫יחידה מספר‬ Unidad 15

?‫אתה רוצה להכיר את שירלי‬

"‫ מילת היחס "את‬

¿Quieres conocer a Shirley?  La preposición “‫”את‬ Descripción de la unidad: En esta unidad iremos a una fiesta de cumpleaños y conoceras unos verbos nuevos. También aprenderemos la preposición “‫ ”את‬que es única del idioma Hebreo.

Unidad 15 159

‫מילון‬ Diccionario Español

Pronunciación

Cursiva

Imprenta

lmprenta + Punctuación

,‫ יפים‬,‫ יפה‬,‫יפה‬ ‫יפות‬

,‫ י ִָפים‬,‫ יָפָ ה‬,‫יָפֶ ה‬ ‫יַפות‬

bonito/a, bello/a (m.s), (f.s), (m.p), (f.p)

yafe, yafa, yafim, yafot

(lenguaje popular) excelente, muy bueno

ajla

al lado

leyad

‫ליד‬

‫ליד‬

‫ְליָד‬

allí

sham

‫שם‬

‫שם‬

‫ָשם‬

hombre joven, mujer joven

bajur, balura

‫ בחורה‬,‫בחור‬

‫ בחורה‬,‫בחור‬

‫חוּרה‬ ָ ַ‫ בּ‬,‫בַּ חוּר‬

ballet

balet

('‫בלט )ז‬

('‫בלט )ז‬

('‫בָּ לֶ ט )ז‬

‫ בעיות‬,‫בעיה‬ ('‫)נ‬

‫ בעיות‬,‫בעיה‬ ('‫)נ‬

‫ ְבּﬠָ יוֹת‬,‫ְבּﬠָ יָה‬ ('‫)נ‬

‫יום הולדת‬

('‫יום הולדת )ז‬

('‫יוֹם הוּלֶ ֶדת )ז‬

‫ יפות‬,‫יפים‬

‫שם תואר‬ Adjetivo

‫אחלה‬

‫אחלה‬

‫אַ ְחלָ ה‬

/‫שם תואר‬ ‫תואר הפועל‬ Adjetivo / Adverbio

problema (f.s), be'aya problemas (f.p), cumpleaños

,‫ יפה‬,‫יפה‬

yom huledet

‫תואר הפועל‬ Adverbio

('‫)ז‬

música

muzika

('‫מוזיקה )נ‬

('‫מוזיקה )נ‬

('‫יקה )נ‬ ָ ִ‫מוּז‬

fiesta, evento

mesiba

('‫מסיבה )נ‬

('‫מסיבה )נ‬

('‫ְמ ִסיבָּ ה )נ‬

salsa

salsa

('‫סלסה )ז‬

('‫סלסה )ז‬

('‫סָ ְלסָ ה )ז‬

verbo

po'al

('‫פועל )ז‬

('‫פועל )ז‬

('‫פּוֹﬠַ ל )ז‬

,('‫שיר )ז‬

‫ שירים‬,('‫שיר )ז‬

‫ ִש ִירים‬,('‫ִשיר )ז‬

('‫שם )ז‬

('‫שם )ז‬

('‫ֵשם )ז‬

‫את‬

‫את‬

‫אֶ ת‬

,‫ באה‬,‫בא‬

,‫ באה‬,‫בא‬ ,‫ באות‬,‫באים‬ ‫לבוא‬

,‫ בָּ אָ ה‬,‫בָּ א‬ ,‫ בָּ אוֹת‬,‫בָּ ִאים‬ ‫לָ בוֹא‬

canción(m.s), shir, shirim canciones (m.p) nombre (m.s), nombres (m.p)

shem

preposición

et

viene (m.s), (f.s), vienen (m.p), (f.p), venir

ba, ba'a, ba'im, ba'ot, lavo

‫שמות עצם‬ Sustantivo

‫שירים‬

,‫באים‬ ‫ לבוא‬,‫באות‬

Unidad 15 160

‫מילת יחס‬ Preposición ‫פעלים‬ Verbo

‫‪lmprenta +‬‬ ‫‪Punctuación‬‬

‫פעלים‬ ‫‪Verbo‬‬

‫‪Cursiva‬‬

‫‪Imprenta‬‬

‫ין‪,‬מ ִבינָה‪,‬‬ ‫ֵמ ִב ְ‬ ‫ְמ ִבינים‪ְ ,‬מ ִבינוֹת‪,‬‬ ‫ְלהָ ִבין‬

‫מבין‪ ,‬מבינה‪,‬‬ ‫מבינים‪,‬‬ ‫מבינות‪ ,‬להבין‬

‫ַמזְ ִמין‪ַ ,‬מזְ ִמינָה‪,‬‬ ‫ַמזְ ִמינִ ים‪ַ ,‬מזְ ִמינוֹת‪,‬‬ ‫ְלהַ זְ ִמין‬

‫מזמין‪,‬‬ ‫מזמינה‪,‬‬ ‫מזמינים‪,‬‬ ‫מזמינות‪,‬‬ ‫להזמין‬

‫ַמכִּ יר‪ַ ,‬מכִּ ָירה‪,‬‬ ‫ַמכִּ ִירים‪ַ ,‬מכִּ ירוֹת‪,‬‬ ‫ְלהַ כִּ יר‬

‫מכיר‪ ,‬מכירה‪,‬‬ ‫מכירים‪,‬‬ ‫מכירות‪ ,‬להכיר‬

‫ישה‪,‬‬ ‫ַמ ְרגִ יש‪ַ ,‬מ ְרגִ ָ‬ ‫ישים‪ַ ,‬מ ְרגִ ישוֹת‪,‬‬ ‫ַמ ְרגִ ִ‬ ‫ְלהַ ְרגִ יש‬

‫מרגיש‪,‬‬ ‫מרגישה‪,‬‬ ‫מרגישים‪,‬‬ ‫מרגישות‪,‬‬ ‫להרגיש‬

‫רוֹצֶ ה‪ ,‬רוֹצָ ה‪ ,‬רוֹצִ ים‪,‬‬ ‫רוֹצוֹת ִל ְרצוֹת‬

‫רוצה‪ ,‬רוצה‪,‬‬ ‫רוצים‪ ,‬רוצות‪,‬‬ ‫לרצות‬

‫רוֹק ֶדת‪,‬‬ ‫רוֹקד‪ֶ ,‬‬ ‫ֵ‬ ‫רוֹקדוֹת‪,‬‬ ‫רוֹק ִדים‪ְ ,‬‬ ‫ְ‬ ‫ִל ְרקוֹד‬

‫רוקד‪ ,‬רוקדת‪,‬‬ ‫רוקדים‪,‬‬ ‫רוקדות‪ ,‬לרקוד‬

‫רוֹאים‪,‬‬ ‫רוֹאֶ ה‪ ,‬רוֹאָ ה‪ִ ,‬‬ ‫רוֹאוֹת‪ִ ,‬ל ְראוֹת‬

‫רואה‪ ,‬רואה‪,‬‬ ‫רואים‪ ,‬רואות‪,‬‬ ‫לראות‬

‫ָשר‪ָ ,‬ש ָרה‪ָ ,‬ש ִרים‪,‬‬ ‫ָשרוֹת‪ ,‬לָ ִשיר‬

‫שר‪ ,‬שרה‪,‬‬ ‫שרים‪ ,‬שרות‪,‬‬ ‫לשיר‬

‫מבין‪ ,‬מבינה‪,‬‬ ‫מבינים‪,‬‬ ‫מבינות‪,‬‬ ‫להבין‬ ‫מזמין‪,‬‬ ‫מזמינה‪,‬‬ ‫מזמינים‪,‬‬ ‫מזמינות‪,‬‬ ‫להזמין‬ ‫מכיר‪ ,‬מכירה‪,‬‬ ‫מכירים‪,‬‬ ‫מכירות‪,‬‬ ‫להכיר‬ ‫מרגיש‪,‬‬ ‫מרגישה‪,‬‬ ‫מרגישים‪,‬‬ ‫מרגישות‪,‬‬ ‫להרגיש‬ ‫רוצה‪ ,‬רוצה‪,‬‬ ‫רוצים‪ ,‬רוצות‪,‬‬ ‫לרצות‬ ‫רוקד‪ ,‬רוקדת‪,‬‬ ‫רוקדים‪,‬‬ ‫רוקדות‪,‬‬ ‫לרקוד‬ ‫רואה‪ ,‬רואה‪,‬‬ ‫רואים‪ ,‬רואות‪,‬‬ ‫לראות‬ ‫שר‪ ,‬שרה‪,‬‬ ‫שרים‪ ,‬שרות‪,‬‬ ‫לשיר‬

‫‪Unidad 15‬‬ ‫‪161‬‬

‫‪Pronunciación‬‬

‫‪Español‬‬

‫‪mevin, mevina,‬‬ ‫‪mevinim,‬‬ ‫‪mevinot,‬‬ ‫‪lehavin‬‬

‫‪entiende (m.s),‬‬ ‫‪entienden (f.s),‬‬ ‫‪(m.p), (f.p),‬‬ ‫‪entender,‬‬ ‫‪comprender‬‬

‫‪mazmin,‬‬ ‫‪mazmina,‬‬ ‫‪mazminim,‬‬ ‫‪mazminot,‬‬ ‫‪lehazmin‬‬

‫‪invita; (m.s),‬‬ ‫‪invitan (f.s),‬‬ ‫‪(m.p), (f.p),‬‬ ‫‪invitar‬‬

‫‪makir, makira,‬‬ ‫‪makirim,‬‬ ‫‪makirot,‬‬ ‫‪lehakir‬‬

‫‪conoce (m.s),‬‬ ‫)‪(f.s), (m.p), (f.p‬‬ ‫‪conocen,‬‬ ‫‪conocer,‬‬ ‫‪reconocer‬‬

‫‪margish,‬‬ ‫‪margisha‬‬ ‫‪margishim,‬‬ ‫‪margishot,‬‬ ‫‪lehargish‬‬

‫‪siente, (m.s),‬‬ ‫‪(f.s),sienten‬‬ ‫‪(m.p), (f.p),‬‬ ‫‪sentir, sentirese‬‬

‫‪rotze, rotza,‬‬ ‫‪rotzim, rotzot,‬‬ ‫‪lirtzot‬‬

‫‪quiere (m.s),‬‬ ‫‪(f.s), quieren‬‬ ‫‪(m.p), (f.p),‬‬ ‫‪querer‬‬

‫‪roked, rokedet,‬‬ ‫‪rokdim,‬‬ ‫‪rokdot, lirkod‬‬

‫‪baila (m.s),‬‬ ‫‪(f.s), bailan‬‬ ‫‪(m.p), (f.p),‬‬ ‫‪bailar‬‬

‫‪ro'e, ro'a,‬‬ ‫‪ro'im, ro'ot,‬‬ ‫‪lir'ot‬‬

‫‪ve (m.s), (f.s),‬‬ ‫‪ven (m.p), (f.p),‬‬ ‫‪ver‬‬

‫‪shar, shara,‬‬ ‫‪sharim, sharot,‬‬ ‫‪lashir‬‬

‫)‪canta (m.s.‬‬ ‫‪(f.s), cantan‬‬ ‫‪(m.p) (f.p),‬‬ ‫‪cantar‬‬

‫הסברים דקדוקיים‬ Comentarios gramaticales 1. Sustantivos definidos e indefinidos Los sustantivos definidos son específicos. En hebreo se agrega el artículo definido ... ַ‫( ה‬ha, “el/la”) a los sustantivos para definirlos. Por ejemplo: una fiesta

‫מסיבה‬



mesibá

la fiesta

‫המסיבה‬

hamesibá

Los nombres propios de personas y lugares son siempre definidos (al igual que en otros idiomas), por lo tanto no hace falta agregarles el articulo definido ... ַ‫ה‬. 2. La palabra ‫את‬ En hebreo se puede anexar a los verbos transitivos (verbos que actúan sobre un objeto) un objeto directo o un objeto indirecto. Al objeto directo le precede la palabra ‫ את‬como el indicador del objeto directo definido. Por ejemplo: Ellas hablan sobre películas.

.‫הן מדברות על סרטים‬

Hen medabrot al sratim.

Pero el objeto directo viene directamente después del verbo. Por ejemplo: Ellas comen piza.

.‫הן אוכלות פיצה‬

Hen ojlot pítza.

Cuando el objeto directo es definido, es necesario poner la palabra ‫ את‬entre el verbo y el objeto definido. Por ejemplo: Ellas comen pizzas. Ellas comen las pizzas de Domino Pizza.

.‫הן אוכלות פיצות‬ ‫הן אוכלות את הפיצות‬ .‫ו פיצה‬‫של דומי‬

Hen ojlot pítzot. Hen ojlot et hapítzot shel Domino Pizza.

En español no siempre existe un equivalente a la palabra “et”. Pero cuando en hebreo se usa con verbos como “conocer” o “ver”, “et” puede equivaler a “a” en español. Otros ejemplos: los niños en la clase. Ella conoce (a)

.‫הילדים בכיתה‬ ha-yeladim ba-kitá.

la madre de Dani.

.‫י‬‫אימא של ד‬ ima shel Dani.

David

.‫דויד‬ David. Unidad 15 162

‫היא מכירה את‬ Hi makirá et

3. Grupos de verbos: el grupo del verbo ‫מזמין‬ En esta clase introducimos un nuevo grupo de verbos: ‫( מזמין‬mazmín, “invitar”). Los verbos de este grupo en presente tienen en común la letra ַ‫( מ‬ma) al inicio, y el sonido i acompañado de la letra ‫י‬. El sufijo femenino en singular para este grupo de verbos es: ‫ ָה‬. A continuación se presentan varios verbos de este grupo: ‫ הן‬/ ‫ אתן‬/ ‫ו‬‫ח‬‫א‬ mazminot ‫ות‬‫מזמי‬

‫ הם‬/ ‫ אתם‬/ ‫ו‬‫ח‬‫א‬

‫ היא‬/ ‫ את‬/ ‫י‬‫א‬

‫ הוא‬/ ‫ אתה‬/ ‫י‬‫א‬

mazminim ‫ים‬‫ מזמי‬mazmina ‫ה‬‫ מזמי‬mazmin ‫מזמין‬

invitar

marguishot ‫מרגישות‬

marguishim ‫מרגישים‬

marguisha ‫מרגישה‬

marguish ‫מרגיש‬

sentir

matjilot ‫מתחילות‬

matjilim ‫מתחילים‬

matjila ‫מתחילה‬

matjil ‫מתחיל‬

comenzar

Unidad 15 163

‫שיעורי בית‬ La tarea ‫ בבקשה להטות את הפעלים האלה‬.1 1. Conjugue los siguientes verbos ‫)הווה ושם פועל( ולכתוב משפט‬ (presente e infinitivo) y escribe una ‫אחד לכל פועל )אפשר לבחור את‬ oración para cada verbo (se puede ‫אחת מצורות ההווה או את שם‬ elegir las formas de presente o del :(‫הפועל‬ infinitivo): ‫מרגיש‬ ‫ה‬‫מזמי‬ ‫שרים‬ ‫באות‬ ‫לרקוד‬

_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

Unidad 15 164

‫‪ .2‬בבקשה לתרגם את הדיאלוג לשפה‬ ‫שלכם )א‪‬גלית‪ ,‬ספרדית‪ ,‬גרמ‪‬ית‪(...‬‬ ‫ובחזרה לעברית אחרי יום או‬ ‫יומיים‪:‬‬ ‫עברית ‪Hebreo -‬‬

‫‪2. Traduzca el dialogo al español.‬‬ ‫‪Luego, después de unos días,‬‬ ‫‪vuelva a traducirlo al Hebreo:‬‬ ‫‪Su idioma‬‬

‫‪‬ירית‪ :‬שלום יובל‪ ,‬מה שלומך?‬ ‫יובל‪ :‬מצוין‪ .‬מה שלומך?‬ ‫איך את מַ ְרגִ ישָ ה?‬ ‫‪‬ירית‪ :‬יופי‪ .‬הכול בסדר‪.‬‬ ‫יש לי יוֹם הוּלֶדֶ ת‪,‬‬ ‫וא‪‬י עושה ְמ ִסיבָּ ה בבית‪.‬‬ ‫אתה רוצה לבוא?‬ ‫יובל‪ :‬מסיבה?‬ ‫‪‬ירית‪ :‬כן‪ .‬אתה יודע‪ :‬חברים‪ ,‬מוזיקה‬ ‫ואוכל טוב‪ .‬א‪‬שים אוכלים‪,‬‬ ‫שותים‪ ,‬מדברים‪ ,‬שומעים‬ ‫ורוֹק ִדים‪.‬‬ ‫ְ‬ ‫מוזיקה‪ ,‬שָ ִרים שירים‬ ‫יובל‪ :‬יופי! א‪‬י אוהב לִרקוד!‬ ‫מי בָּ א למסיבה?‬ ‫‪‬ירית‪ :‬חברים מהאו‪‬יברסיטה‪.‬‬ ‫א‪‬י מַ זְ ִמי‪ָ‬ה הרבה א‪‬שים‪.‬‬ ‫יובל‪ :‬מצוין‪ .‬א‪‬י בא‪.‬‬ ‫א‪‬י אוהב מסיבות‪.‬‬

‫‪Unidad 15‬‬ ‫‪165‬‬

‫‪ .3‬בבקשה לכתוב "את" אם צריך‪:‬‬ ‫א‪ .‬איפה‬

‫שירלי?‬

‫ב‪ .‬אתה‬

‫לא‬

‫מכיר‬

‫ג‪ .‬הוא‬

‫בא‬

‫למסיבה‬

‫ד‪ .‬שירה‬

‫אוהבת‬

‫ה‪ .‬עמה‬

‫גרה‬

‫א‪‬י‬

‫למה‬

‫‪3. Donde es necesario inserte la‬‬ ‫‪" en el lugar‬את" ‪preposición‬‬ ‫‪apropiado:‬‬ ‫שירלי?‬ ‫רואה‬

‫לא‬ ‫שלי‪.‬‬

‫הכלב‬ ‫עם‬

‫שלו‪.‬‬

‫החברים‬

‫ישראל‪.‬‬ ‫בירושלים‪.‬‬

‫מרגיש‬

‫טוב‪.‬‬

‫ו‪ .‬הוא‬

‫לא‬

‫מזמין‬

‫ז‪ .‬למה‬

‫אתה‬

‫לא‬

‫רוקד‬

‫ח‪ .‬למה‬

‫אתה‬

‫לא‬

‫ט‪ .‬הוא‬

‫שר‬

‫י‪ .‬א‪‬י‬

‫אוהבת‬

‫השיר‬ ‫לשמוע‬

‫של‬

‫למסיבה?‬

‫דפ‪‬ה‬

‫דפ‪‬ה‬

‫עם‬

‫במסיבה?‬

‫יטלְ ס"‪.‬‬ ‫ה"בִּ ְ‬ ‫מוזיקה‬

‫‪ .4‬בבקשה לסדר את המילים‬ ‫למשפט‪ ,‬לכתוב "את" אם צריך‬ ‫ולומר את המשפטים‪:‬‬

‫באוטו‪.‬‬ ‫‪4. Ordene las palabras para formar‬‬ ‫‪oraciones. Si es necesario usa la‬‬ ‫‪" y diga la oraciones‬את" ‪preposición‬‬ ‫‪en voz alta:‬‬

‫א‪ .‬הבחורה ‪ /‬השעה ‪ /‬יובל ‪ /‬שואלת ‪ /‬מה‬ ‫ב‪ .‬מכירה ‪ /‬יובל ‪ /‬לא ‪ /‬תמר‬ ‫ג‪ .‬עם ‪ /‬על ‪ /‬לא ‪ /‬החברים ‪ /‬דויד ‪ /‬המשפחה ‪ /‬מדבר‬ ‫ד‪ .‬שומעת ‪ /‬שירים ‪ /‬תמר ‪ /‬ברדיו ‪ /‬יפים‬ ‫ה‪ .‬גרה ‪ /‬אוהבת ‪ /‬בירושלים ‪ /‬היא ‪ /‬כי ‪ /‬ירושלים ‪ /‬היא‬

‫‪Unidad 15‬‬ ‫‪166‬‬

‫פתרונות לשיעורי הבית‬ ‫‪Respuestas de la tarea‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה להטות את הפעלים‬ ‫‪1. Conjugue los siguientes verbos‬‬ ‫ולכתוב‬ ‫הבאים )הווה ושם פועל(‬ ‫‪(presente e infinitivo) y escribe‬‬ ‫משפט לכל פועל )סך הכול ‪5‬‬ ‫‪oración para cada verbo (pueda elegir‬‬ ‫משפטים(‪:‬‬ ‫‪las formas de presente o del infinitivo:‬‬ ‫מרגיש‬ ‫מזמין‬

‫מרגישה‬ ‫מזמי‪‬ה‬

‫מרגישים‬ ‫מזמי‪‬ים‬

‫מרגישות‬ ‫מזמי‪‬ות‬

‫להרגיש‬ ‫להזמין‬

‫שר‬ ‫בא‬

‫שרה‬ ‫באה‬

‫שרים‬ ‫באים‬

‫שרות‬ ‫באות‬

‫לשיר‬ ‫לבוא‬

‫רוקד‬

‫רוקדת‬

‫רוקדים‬

‫רוקדות‬

‫לרקוד‬

‫‪ .3‬בבקשה לכתוב "את" אם צריך‪:‬‬

‫א‪ .‬איפה‬

‫שירלי?‬

‫ב‪ .‬אתה‬

‫לא‬

‫ג‪ .‬הוא‬

‫בא‬

‫ד‪ .‬שירה‬ ‫ה‪ .‬עמה‬

‫למה‬

‫‪3. Donde es necesario inserte la‬‬ ‫‪" en el lugar‬את" ‪preposición‬‬ ‫‪apropiado:‬‬

‫א‪‬י‬

‫לא‬

‫מכיר את הכלב‬ ‫למסיבה‬

‫רואה את שירלי?‬

‫עם‬

‫שלי‪.‬‬ ‫החברים‬

‫שלו‪.‬‬

‫אוהבת את ישראל‪.‬‬ ‫בירושלים‪.‬‬

‫גרה‬

‫ו‪ .‬הוא‬

‫לא‬

‫ז‪ .‬למה‬

‫אתה‬

‫לא‬

‫ח‪ .‬למה‬

‫אתה‬

‫לא‬

‫ט‪ .‬הוא‬

‫שר את‬

‫י‪ .‬א‪‬י‬

‫אוהבת‬

‫טוב‪.‬‬

‫מרגיש‬

‫מזמין את דפ‪‬ה‬ ‫רוקד‬ ‫השיר‬

‫לשמוע‬

‫עם‬

‫למסיבה?‬

‫דפ‪‬ה‬

‫של‬

‫יט ְלס"‪.‬‬ ‫ה"בִּ ְ‬

‫מוזיקה‬

‫באוטו‪.‬‬

‫‪Unidad 15‬‬ ‫‪167‬‬

‫במסיבה?‬

‫‪ .4‬בבקשה לסדר את המילים‬ ‫למשפט‪ ,‬לכתוב "את" אם צריך‬ ‫ולומר את המשפטים‪:‬‬

‫‪4. Ordene las palabras para formar‬‬ ‫‪oraciones. Si es necesario usa la‬‬ ‫‪" y diga la oraciones‬את" ‪preposición‬‬ ‫‪en voz alta:‬‬

‫א‪ .‬הבחורה ‪ /‬השעה ‪ /‬יובל ‪ /‬שואלת ‪ /‬מה‬ ‫הבחורה שואלת את יובל מה השעה‪.‬‬

‫ב‪ .‬מכירה ‪ /‬יובל ‪ /‬לא ‪ /‬תמר‬ ‫תמר לא מכירה את יובל‪.‬‬

‫ג‪ .‬עם ‪ /‬על ‪ /‬לא ‪ /‬החברים ‪ /‬דויד ‪ /‬המשפחה ‪ /‬מדבר‬ ‫דויד לא מדבר עם החברים על המשפחה‪.‬‬

‫ד‪ .‬שומעת ‪ /‬שירים ‪ /‬תמר ‪ /‬ברדיו ‪ /‬יפים‬ ‫תמר שומעת שירים יפים ברדיו‪.‬‬

‫ה‪ .‬גרה ‪ /‬אוהבת ‪ /‬בירושלים ‪ /‬היא ‪ /‬כי ‪ /‬ירושלים ‪ /‬היא‬ ‫היא גרה בירושלים כי היא אוהבת את ירושלים‪.‬‬

‫‪Unidad 15‬‬ ‫‪168‬‬

16 ‫יחידה מספר‬ Unidad 16

‫יום הולדת‬

100-1 :‫ מספרים סתמיים‬ ?‫ בת כמה את? בן כמה אתה‬ :‫ מילים עם משמעות דומה‬ ‫ יודע‬/ ‫מכיר‬ ‫ אומר‬/ ‫מדבר‬ ‫וסע‬ / ‫הולך‬ ‫ מבקש‬/ ‫שואל‬

Cumpleaños  Números Indefinidos: 1-100  ¿Cuántos años tienes?  Palabras de significado similar: ‫ יודע‬/ ‫מכיר‬ ‫ אומר‬/ ‫מדבר‬ ‫וסע‬ / ‫הולך‬ ‫ מבקש‬/ ‫שואל‬

Descripción de la unidad: En esta unidad aprenderemos a contar de 1 a 100 y la forma de decir nuestra edad. Además, analizaremos que se puede a dar a alguien que tiene todo.

Unidad 16 169

‫מילון‬ Diccionario Español

Pronunciación

Cursiva

Imprenta

lmprenta + Punctuación

feliz (m.s), (f.s),felices (m.p), (f.p) ¡Salud!

same'aj, smexj, smejim, smejot

,‫ שמחה‬,‫שמח‬

,‫ ְשׂ ֵמחָ ה‬, ַ‫ָשׂ ֵמח‬ ‫ ְשׂ ֵמחוֹת‬,‫ְשׂ ֵמ ִחים‬

‫שמחות‬

,‫ שמחה‬,‫שמח‬ ,‫שמחים‬ ‫שמחות‬

lejayim

‫לחיים‬

‫לחיים‬

‫ְלחַ יִים‬

hasta, hasta el punto que; al límite que, hasta los 120 tengo….años (m.), (f.),

ad mea veesrim

120 ‫עד‬

120 ‫עד‬

120 ‫ﬠַ ד‬

¿Cuántos años tienes? (m.) ¿Cuántos años tienes? (f.) todo boleto regalo, regalos

ben kama ata?

ani ben../ani bat..

,‫שמחים‬

hakol kartis matana

(‫בת )גיל‬

‫אני‬/...‫אני בן‬ (‫בת )גיל‬

‫ אֲ נִ י‬/..‫אֲ נִ י בֶּ ן‬ (‫ )גִ יל‬..‫בַּ ת‬

‫בן כמה‬

?‫בן כמה אתה‬

?‫בֶּ ן כּ ַָמה אַ ָתה‬

‫אני‬/...‫אני בן‬

yom huledet same'aj mazal tov

dice (m.s) ,dicen omer, omeret, (f.s), (m.p), omrim, omrot, (f.p), decir lomar

('‫את? )נ‬

?‫בַּ ת כּ ַָמה אַ ת‬ ('‫)נ‬

('‫הכול )ז‬

('‫הכול )ז‬

('‫הַ כּול )ז‬

('‫כרטיס )ז‬

('‫כרטיס )ז‬

('‫כּ ְַר ִטיס )ז‬

‫שם עצם‬

,('‫מתנה )נ‬

,('‫מתנה )נ‬ ‫מתנות‬

,('‫ַמ ָתנָה )נ‬ ‫ַמ ָתנוֹת‬

Sustantivo

('‫שמח )ז‬

‫יום הולדת‬ ('‫שמח )ז‬

ַ‫יוֹם הוּלֶ ֶדת ָשׂ ֵמח‬ ('‫)ז‬

‫שם עצם ושם‬ ‫תואר‬

('‫מזל טוב )ז‬

('‫מזל טוב )ז‬

('‫ַמזָל טוֹב )ז‬

Sustantivo y Adjetivo

,‫אומר‬

,‫ אומרת‬,‫אומר‬ ,‫אומרים‬ ‫ לומר‬,‫אומרות‬

,‫אוֹמ ֶרת‬ ֶ ,‫אוֹמר‬ ֵ ,‫אוֹמ ִרים‬ ְ ‫לוֹמר‬ ַ ,‫אוֹמרוֹת‬ ְ

‫יום הולדת‬

,‫אומרת‬ ,‫אומרים‬

,‫ יודעת‬,‫יודע‬ ,‫יודעים‬ ,‫יודעות‬

,‫ יודעת‬,‫יודע‬ ,‫יודעים‬ ‫ לדעת‬,‫יודעות‬

‫לדעת‬

Unidad 16 170

Expresión

‫פעלים‬

‫לומר‬

yode'a, yoda'at, yod'im, yod'ot, lada'at

‫ביטוי‬ Expresión

?‫בת כמה את‬ ('‫)נ‬

‫בת כמה‬

,‫אומרות‬

sabe (m.s), (f.s), saben (m.p), (f.p), saber

‫תואר הפועל‬

‫משפט שאלה‬

‫מתנות‬

feliz cumpleaños felicidades, felicitaciones

Adjetivo

Adverbio

?‫אתה‬

bat kama at?

‫שם תואר‬

,‫יוֹדﬠַ ת‬ ַ , ַ‫יוֹדﬠ‬ ֵ ,‫יוֹדעוֹת‬,‫ים‬ ְ ‫יוֹד ִﬠ‬ ְ ‫לָ ַדﬠַ ת‬

Verbo

‫‪lmprenta +‬‬ ‫‪Punctuación‬‬

‫פעלים‬ ‫‪Verbo‬‬

‫שם המספר‬ ‫‪Sustantivo‬‬

‫‪Cursiva‬‬

‫‪Imprenta‬‬

‫ְמבַ ֵקש‪ְ ,‬מבַ ֶק ֶשת‪,‬‬ ‫ְמבַ ְק ִשים‪,‬‬ ‫מבַ ְקשוֹת‪ְ ,‬לבַ ֵקש‬

‫מבקש‪,‬‬ ‫מבקשת‪,‬‬ ‫מבקשים‪,‬‬ ‫מבקשות‪,‬‬ ‫לבקש‬

‫ְמ ַדבֵּ ר‪ְ ,‬מ ַדבֶּ ֶרת‪,‬‬ ‫ְמ ַד ְבּ ִרים‪,‬‬ ‫ְמ ַד ְבּרוֹת‪ְ ,‬ל ַדבֵּ ר‬

‫מדבר‪,‬‬ ‫מדברת‪,‬‬ ‫מדברים‪,‬‬ ‫מדברות‪,‬‬ ‫לדבר‬

‫ְמטַ יֵיל‪ְ ,‬מטַ יֶילֶ ת‪,‬‬ ‫ְילים‪,‬‬ ‫ְמטַ י ִ‬ ‫ְמטַ יְילוֹת‪ְ ,‬לטַ יֵיל‬

‫מטייל‪,‬‬ ‫מטיילת‪,‬‬ ‫מטיילים‪,‬‬ ‫מטיילות‪,‬‬ ‫לטייל‬

‫נוֹתנֶת‪,‬‬ ‫נוֹתן‪ֶ ,‬‬ ‫ֵ‬ ‫נוֹתנוֹת‪,‬‬ ‫נוֹתנִ ים‪ְ ,‬‬ ‫ְ‬ ‫לָ ֵתת‬

‫נותן‪ ,‬נותנת‪,‬‬ ‫נותנים‪,‬‬ ‫נותנות‪ ,‬לתת‬

‫ֶשת‪,‬‬ ‫פּוֹגֵש‪ ,‬פּוֹג ֶ‬ ‫פּוֹגְ ִשים‪ ,‬פּוֹגְ שוֹת‪,‬‬ ‫ִל ְפגוֹש‬

‫פוגש‪ ,‬פוגשת‪,‬‬ ‫פוגשים‪,‬‬ ‫פוגשות‪,‬‬ ‫לפגוש‬

‫ְשלוֹש ﬠֶ ְש ֵרה )נ'(‬

‫שלוש עשרה‬ ‫)נ'(‬

‫אַ ְרבַּ ע ﬠֶ ְש ֵרה )נ'(‬

‫ארבע עשרה‬ ‫)נ'(‬

‫חָ ֵמש ﬠֶ ְש ֵרה )נ'(‬

‫חמש עשרה‬ ‫)נ'(‬

‫)נ'(‬

‫ֵשש ﬠֶ ְש ֵרה )נ'(‬

‫שש עשרה )נ'(‬

‫שש עשרה‬

‫ְשבַ ע ﬠֶ ְש ֵרה )נ'(‬

‫שבע עשרה‬ ‫)נ'(‬

‫ְשמוֹנֶה ﬠֶ ְש ֵרה )נ'(‬

‫שמונה עשרה‬ ‫)נ'(‬

‫מבקש‪,‬‬ ‫מבקשת‪,‬‬ ‫מבקשים‪,‬‬ ‫מבקשות‪,‬‬ ‫לבקש‬ ‫מדבר‪,‬‬ ‫מדברת‪,‬‬ ‫מדברים‪,‬‬ ‫מדברות‪,‬‬ ‫לדבר‬ ‫מטייל‪,‬‬ ‫מטיילת‪,‬‬ ‫מטיילים‪,‬‬ ‫מטיילות‪,‬‬ ‫לטייל‬ ‫נותן‪ ,‬נותנת‪,‬‬ ‫נותנים‪,‬‬ ‫נותנות‪ ,‬לתת‬ ‫פוגש‪ ,‬פוגשת‪,‬‬ ‫פוגשים‪,‬‬ ‫פוגשות‪,‬‬ ‫לפגוש‬ ‫שלוש עשרה‬

‫‪Pronunciación‬‬

‫‪Español‬‬ ‫‪pide (m.s), (f.s),‬‬ ‫‪piden (m.p),‬‬ ‫‪(f.p), pedir‬‬

‫‪mevakesh,‬‬ ‫‪mevakeshet,‬‬ ‫‪mevakshim,‬‬ ‫‪mevakshot,‬‬ ‫‪levakesh‬‬ ‫‪habla (m.s), (f.s) medaber,‬‬ ‫‪,hablan (m.p),‬‬ ‫‪medaberet,‬‬ ‫‪(f.p), hablar‬‬ ‫‪medabrim,‬‬ ‫‪medabrot,‬‬ ‫‪ledaber‬‬ ‫‪pasea (m.s),(f.s), metayel,‬‬ ‫‪pasean (m.p),‬‬ ‫‪metayelet,‬‬ ‫‪(f.p), pasear‬‬ ‫‪metaylim,‬‬ ‫‪metaylot,‬‬ ‫‪letayel‬‬ ‫‪da (m.s), (f.s),‬‬ ‫‪noten, notenet,‬‬ ‫‪dan (m.p), (f.p), notnim,‬‬ ‫‪dar‬‬ ‫‪notnot, latet‬‬ ‫‪encuentra (m.s), pogesh,‬‬ ‫‪(f.s), encuentran pogeshet,‬‬ ‫‪(m.p), (f.p),‬‬ ‫‪pogshim,‬‬ ‫‪encontrar‬‬ ‫‪pogshot,‬‬ ‫‪lifgosh‬‬ ‫‪trece‬‬ ‫‪shlosh esre‬‬

‫)נ'(‬ ‫ארבע עשרה‬

‫‪arba esre‬‬

‫‪catorce‬‬

‫)נ'(‬ ‫חמש עשרה‬

‫‪jamesh esre‬‬ ‫‪shesh esre‬‬

‫‪quince‬‬ ‫‪dieciséis‬‬

‫)נ'(‬ ‫שבע עשרה‬

‫‪shva esre‬‬

‫‪diecisiete‬‬

‫)נ'(‬ ‫שמונה עשרה‬ ‫)נ'(‬

‫‪Unidad 16‬‬ ‫‪171‬‬

‫‪shmone esre‬‬

‫‪dieciocho‬‬

Español diecinueve veinte treinta cuarenta cincuenta sesenta setenta ochenta noventa cien

Pronunciación

Cursiva

tsha esre

‫תשע עשרה‬

esrim shloshim arba'im jamishim shishim shiv'im shmonim tish'im me'a

Imprenta

lmprenta + Punctuación

‫תשע עשרה‬ ('‫)נ‬

('‫ְת ַשע ﬠֶ ְש ֵרה )נ‬

('‫)נ‬ ‫עשרים‬

‫עשרים‬

‫ﬠֶ ְש ִרים‬

‫שלושים‬

‫שלושים‬

‫לוֹשים‬ ִ ‫ְש‬

‫ארבעים‬

‫ארבעים‬

‫אַ ְרבָּ ִﬠים‬

‫חמישים‬

‫חמישים‬

‫ישים‬ ִ ‫חֲ ִמ‬

‫שישים‬

‫שישים‬

‫ישים‬ ִ ‫ִש‬

‫שבעים‬

‫שבעים‬

‫ִש ְב ִﬠים‬

‫שמונים‬

‫שמונים‬

‫ְשמוֹנִ ים‬

‫תשעים‬

‫תשעים‬

‫ִת ְשעים‬

('‫מאה )נ‬

('‫מאה )נ‬

('‫ֵמאָ ה )נ‬

Unidad 16 172

‫שם המספר‬ Sustantivo

‫הסברים דקדוקיים‬ Comentarios gramaticales 1. Los Verbos ‫ מכיר‬y ‫יודע‬ Los verbos ‫( מכיר‬makir) y ‫( יודע‬yodéa) tienen el mismo significado en hebreo y en español. personas, lugares y objetos que uno conoce

+

‫מכיר‬

+

‫יודע‬

adverbios interrogativos (… ‫ מאיפה‬,‫ מה‬,‫)מי‬ idiomas (…‫גלית‬‫ א‬,‫)עברית‬ Por ejemplo: Yo conozco a Ruti. Yo sé hebreo

.‫י מכיר את רותי‬‫א‬

Aní makir et Ruti.

.‫י יודעת עברית‬‫א‬

Aní yodaat Ivrit.

Conocemos un buen restaurante.

.‫ו מכירים מסעדה טובה‬‫ח‬‫א‬

Anajnu makirim misadá tová.

Sabemos dónde está el restaurante.

.‫ו יודעים איפה המסעדה‬‫ח‬‫א‬

Anajnu yodim eifo hamisada.

Unidad 16 173

‫שיעורי בית‬ La tarea ‫ בבקשה לכתוב את המספרים‬.1 :‫האלה בעברית‬

1. Escribe los siguientes números en Hebreo:

_______________________ 12 _______________________ 47 _______________________ 35 _______________________ 90 _______________________ 81 _______________________ 73 ______________________ 109 _______________________ 64 _______________________ 56

Unidad 16 174

‫‪ .2‬בבקשה לע‪‬ות על השאלות האלה‬ ‫ולשלוח למורה באימייל‪:‬‬

‫‪2. Conteste las siguientes preguntas y‬‬ ‫‪envíelas por correo electrónico a su‬‬ ‫‪profesor:‬‬

‫א‪ .‬איך קוראים לך?‬ ‫_____________________________________________________________‬ ‫ב‪ .‬איך אתה מרגיש ‪ /‬איך את מרגישה?‬ ‫_____________________________________________________________‬ ‫ג‪ .‬בן כמה אתה? בת כמה את?‬ ‫_____________________________________________________________‬ ‫ד‪ .‬מתי אתה לומד עברית? מתי את לומדת עברית?‬ ‫_____________________________________________________________‬ ‫ה‪ .‬יש לך כלב?‬ ‫_____________________________________________________________‬ ‫ו‪ .‬איפה אתה גר? איפה את גרה?‬ ‫_____________________________________________________________‬ ‫ז‪ .‬איזו מת‪‬ה את‪/‬ה רוצה ליום ההולדת?‬ ‫_____________________________________________________________‬ ‫ח‪ .‬איפה את‪/‬ה רוצה לטייל?‬ ‫_____________________________________________________________‬

‫‪Unidad 16‬‬ ‫‪175‬‬

‫‪ .3‬בבקשה לתרגם את הדיאלוג לשפה‬ ‫שלכם )א‪‬גלית‪ ,‬ספרדית‪ ,‬גרמ‪‬ית‪(...‬‬ ‫ובחזרה לעברית אחרי יום או‬ ‫יומיים‪:‬‬ ‫עברית ‪Hebreo -‬‬

‫‪3. Traduzca el dialogo al español.‬‬ ‫‪Luego, después de unos días,‬‬ ‫‪vuelva a traducirlo al Hebreo:‬‬ ‫‪Su idioma‬‬

‫יש לד‪‬ה יום הולדת היום‪.‬‬ ‫לחברים של ד‪‬ה יש בעיה‪:‬‬ ‫הם לא יודעים מה ל ֵָתת לה מַ ָת‪ָ‬ה‪,‬‬ ‫כי יש לה הַ כּוֹל‪:‬‬ ‫יש לה מחשב טוב‪ ,‬יש לה אוטו קטן‪,‬‬ ‫יש לה הרבה ספרים )היא אוהבת מאוד‬ ‫לקרוא(‪ ,‬ויש לה כלב‪.‬‬ ‫מה אין לה? אין לה זמן!‬ ‫ד‪‬ה עובדת הרבה שעות ביום‪.‬‬ ‫היא ‪‬וסעת בבוקר לעבודה וחוזרת רק‬ ‫ב‪ .21:00-‬אין לה זמן לִפְ גוֹש חברים‪,‬‬ ‫לראות סרטים או לְטַ יֵיל‪.‬‬ ‫ביום ההולדת כל החברים באים לד‪‬ה‪.‬‬ ‫החברים מהעבודה מכירים את ד‪‬ה‪,‬‬ ‫הם יודעים מה היא אוהבת‪:‬‬ ‫הם ‪‬ות‪‬ים לה כּ ְַר ִטיס ללו‪‬דון‪.‬‬ ‫הם אומרים לה‪" :‬מזל טוב!‬ ‫עד מאה ועשרים!"‬

‫‪Unidad 16‬‬ ‫‪176‬‬

‫‪ .4‬בבקשה לכתוב את הפועל המתאים‬ ‫בצורה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬ ‫יודע‪ ,‬יודעת‪ ,‬יודעים‪ ,‬יודעות‬ ‫מכיר =‬ ‫יודע =‬

‫‪4. Inserte la palabra apropiada de la‬‬ ‫‪siguiente lista:‬‬

‫מכיר‪ ,‬מכירה‪ ,‬מכירים‪ ,‬מכירות‬

‫או‬

‫‪reconocer; estar familiarizado con; conocer a‬‬ ‫‪conocer; estar conciente de; saber como‬‬

‫א‪.‬‬

‫היא ________ את דויד‪ ,‬אבל היא לא ________ איפה הוא עובד‪ .‬הוא = ________‪.‬‬

‫ב‪.‬‬

‫הן לא __________ איפה הב‪‬ק‪.‬‬

‫ג‪.‬‬

‫א‪‬י לא __________ מתי רחל פוגשת את יוסי‪.‬‬

‫ד‪.‬‬

‫הוא __________ ואוהב את הספרים של מֵ ִאיר שָׁ לֵו‪.‬‬ ‫)‪(Meir Shalev, un escritor Israelí‬‬

‫ה‪.‬‬

‫א‪‬ח‪‬ו לא __________ את פריז‪ ,‬אבל א‪‬ח‪‬ו רוצים לטייל בפריז‪.‬‬

‫‪ .5‬בבקשה לבחור בתשובה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫‪5. Elija la respuesta correcta:‬‬

‫א‪.‬‬

‫א‪‬י __________ את רו‪‬ית איפה הבית של‬ ‫ד‪‬י‪ ,‬כי א‪‬י לא __________ איפה הוא גר‪.‬‬

‫מבקשת ‪ /‬שואלת‬ ‫יודעת ‪ /‬מכירה‬

‫ב‪.‬‬

‫יש לה יום הולדת‪ .‬החברות עושות לה מסיבה‬ ‫גדולה ו__________ לה הרבה מת‪‬ות‪.‬‬

‫מזמי‪‬ות ‪ /‬ות‪‬ות‬

‫ג‪.‬‬

‫תמר ואמיר __________ באוטובוס‪ ,‬אבל‬ ‫הם לא __________ כי הם לא‬ ‫__________‪.‬‬

‫‪‬וסעים ‪ /‬הולכים‬ ‫מדברים ‪ /‬אומרים‬ ‫יודעים ‪ /‬מכירים‬

‫‪Unidad 16‬‬ ‫‪177‬‬

‫פתרונות לשיעורי הבית‬ ‫‪Respuestas de la tarea‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה את המספרים האלה‬ ‫‪1. Escribe los siguientes números en‬‬ ‫בעברית‪:‬‬ ‫‪Hebreo:‬‬ ‫‪ 12‬שתים עשרה‬ ‫‪ 47‬ארבעים ושבע‬ ‫‪ 35‬שלושים וחמש‬ ‫‪ 90‬תשעים‬ ‫‪ 81‬שמונים ואחת‬ ‫‪ 73‬שבעים ושלוש‬ ‫‪ 109‬מאה ותשע‬ ‫‪ 64‬שישים וארבע‬ ‫‪ 56‬חמישים ושש‬

‫‪Unidad 16‬‬ ‫‪178‬‬

‫‪ .4‬בבקשה לכתוב את הפועל המתאים‬ ‫בצורה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬ ‫יודע‪ ,‬יודעת‪ ,‬יודעים‪ ,‬יודעות‬ ‫מכיר =‬ ‫יודע =‬

‫‪4. Inserte la palabra apropiada de la‬‬ ‫‪siguiente lista:‬‬

‫מכיר‪ ,‬מכירה‪ ,‬מכירים‪ ,‬מכירות‬

‫או‬

‫‪reconocer; estar familiarizado con; conocer a‬‬ ‫‪conocer; estar conciente de; saber como‬‬

‫א‪.‬‬

‫היא מכירה את דויד‪ ,‬אבל היא לא יודעת איפה הוא עובד‪ .‬הוא = דויד‪.‬‬

‫ב‪.‬‬

‫הן לא יודעות איפה הב‪‬ק‪.‬‬

‫ג‪.‬‬

‫א‪‬י לא יודע ‪ /‬יודעת מתי רחל פוגשת את יוסי‪.‬‬

‫ד‪.‬‬

‫הוא מכיר ואוהב את הספרים של מֵ ִאיר שָׁ לֵו‪.‬‬ ‫)‪(Meir Shalev, un escritor Israelí‬‬

‫ה‪.‬‬

‫א‪‬ח‪‬ו לא מכירים את פריז‪ ,‬אבל א‪‬ח‪‬ו רוצים לטייל בפריז‪.‬‬

‫‪ .5‬בבקשה לבחור בתשובה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬ ‫א‪.‬‬

‫ב‪.‬‬

‫ג‪.‬‬

‫‪5. Elija la respuesta correcta:‬‬

‫א‪‬י __________ את רו‪‬ית איפה הבית של‬

‫מבקשת ‪ /‬שואלת‬

‫ד‪‬י‪ ,‬כי א‪‬י לא __________ איפה הוא גר‪.‬‬

‫יודעת ‪ /‬מכירה‬

‫יש לה יום הולדת‪ .‬החברות עושות לה מסיבה‬ ‫גדולה ו__________ לה הרבה מת‪‬ות‪.‬‬

‫מזמי‪‬ות ‪ /‬ות‪‬ות‬

‫תמר ואמיר __________ באוטובוס‪ ,‬אבל‬

‫‪‬וסעים ‪ /‬הולכים‬

‫הם לא __________ כי הם לא‬

‫מדברים ‪ /‬אומרים‬

‫__________‪.‬‬

‫יודעים ‪ /‬מכירים‬

‫‪Unidad 16‬‬ ‫‪179‬‬

17 ‫יחידה מספר‬ Unidad 17

‫הוא לא יכול להיות פה כי הוא צריך לרוץ‬

‫ כאן‬,‫ שם‬,‫ פה‬ ‫ צריך‬ ‫ יכול‬ 10-1 ‫קבה‬‫ים ב‬‫ מספרים מו‬ ?‫ כמה‬

El no puede estar aquí porque tiene que correr  Aquí y allá  Los verbos "‫ "צריך‬y "‫"יכול‬  Contando números femeninos : 1-10  ¿Cuantos/as? Descripción de la unidad: En esta unidad aprenderemos a contra objetos femeninos y unos verbos nuevos.

Unidad 17 181

‫מילון‬ ‫‪Diccionario‬‬ ‫‪lmprenta +‬‬ ‫‪Punctuación‬‬ ‫תואר הפועל‬ ‫‪Adverbio‬‬

‫‪Imprenta‬‬

‫‪Cursiva‬‬

‫כָּאן‬

‫כאן‬

‫כאן‬

‫פֹּ ה‬

‫פה‬

‫פה‬

‫בֵּ ית ָקפֶ ה )ז‪(.‬‬

‫בית קפה )ז'(‬

‫בית קפה‬

‫פֶּ ַרח )ז'(‪,‬‬ ‫ְפּ ָר ִחים‬

‫פרח )ז'(‪,‬‬ ‫פרחים‬

‫יעוּרי בַּ יִת‬ ‫ִש ֵ‬ ‫)ז' רבים(‬

‫שיעורי בית‬ ‫)ז' רבים(‬

‫)ז' רבים(‬

‫כּ ַָמה?‬

‫כמה?‬

‫כמה?‬

‫ְמחַ פֵּ שׂ‪,‬‬ ‫ְמחַ פֶּ ֶשת‪,‬‬ ‫ְמחַ ְפּ ִשים‪,‬‬ ‫ְמחַ ְפּשׂוֹת‪,‬‬ ‫ְלחַ פֵּ שׂ‬

‫מחפש‪,‬‬ ‫מחפשת‪,‬‬ ‫מחפשים‪,‬‬ ‫מחפשות‪,‬‬ ‫לחפש‬

‫מחפש‪,‬‬

‫עוֹזֵר‪ ,‬עוֹז ֶֶרת‪,‬‬ ‫עוֹזְ ִרים‪,‬‬ ‫עוֹזְ רוֹת‪ ,‬לַ ﬠֲזוֹר‬

‫עוזר‪ ,‬עוזרת‪,‬‬ ‫עוזרים‪,‬‬ ‫עוזרות‪ ,‬לעזור‬

‫‪Pronunciación‬‬

‫‪Español‬‬

‫‪kan‬‬

‫‪aquí‬‬

‫‪po‬‬

‫‪aquí‬‬

‫‪beit kafe‬‬

‫‪café‬‬

‫)ז'(‬

‫שם עצם‬ ‫‪Sustantivo‬‬

‫מילת שאלה‬ ‫‪Interrogativo‬‬

‫פרח )ז'(‪,‬‬

‫‪peraj, prajim‬‬

‫‪flor(m.), flores‬‬

‫פרחים‬ ‫שיעורי בית‬

‫מחפשת‪,‬‬ ‫מחפשים‪,‬‬ ‫מחפשות‪,‬‬ ‫לחפש‬ ‫עוזר‪,‬‬ ‫עוזרת‪,‬‬ ‫עוזרים‪,‬‬

‫‪shi'urey bayit‬‬ ‫?‪kama‬‬

‫?‪cuanto? cuantos‬‬

‫‪busca (m.s), (f.s), mejapes,‬‬ ‫‪buscan (m.p),‬‬ ‫‪mejapeset,‬‬ ‫‪(f.p), buscar‬‬ ‫‪mejapsim,‬‬ ‫‪mejapsot,‬‬ ‫‪lejapes‬‬ ‫‪ozer, ozeret,‬‬ ‫‪ozrim, ozrot,‬‬ ‫‪la'azor‬‬

‫עוזרות‪,‬‬

‫פעלים‬ ‫‪Verbo‬‬

‫‪tarea‬‬

‫‪ayuda (m.s),‬‬ ‫‪(f.s), ayudan‬‬ ‫‪(m.p), (f.p),‬‬ ‫‪ayudar/ asistir‬‬

‫לעזור‬

‫יָכוֹל‪ ,‬יְכוֹלָ ה‪,‬‬ ‫יְכוֹלים‪ ,‬יְכוֹלות‬

‫יכול‪ ,‬יכולה‪,‬‬ ‫יכולים‪ ,‬יכולות‬

‫צָ ִרי ‪ ,‬צְ ִריכָה‪,‬‬ ‫צְ ִריכִ ים‪ ,‬צְ ִריכוֹת‬

‫צריך‪ ,‬צריכה‪,‬‬ ‫צריכים‪,‬‬ ‫צריכות‬

‫יכול‪ ,‬יכולה‪,‬‬

‫‪yajol, yejola,‬‬ ‫‪yejolim,‬‬ ‫‪yejolot‬‬

‫‪puede (m.s),‬‬ ‫‪(f.s),pueden‬‬ ‫‪(m.p), (f.p),‬‬ ‫‪poder‬‬

‫צריך‪ ,‬צריכה‪,‬‬

‫‪tzarij, tzrija,‬‬ ‫‪tzrijim, tzrijot‬‬

‫)‪necesita (ms.‬‬ ‫‪(f.s), necesitan‬‬ ‫‪(m.p) (f.p),‬‬ ‫‪necesitar‬‬

‫יכולים‪,‬‬ ‫יכולות‬

‫צריכים‪,‬‬ ‫צריכות‬

‫‪Unidad 17‬‬ ‫‪182‬‬

Español

Pronunciación

uno

ajat

dos

shtayim

dos

shtey

tres

shalosh

cuatro

arba

cinco

jamesh

seis

Cursiva

Imprenta

lmprenta + Punctuación

('‫אחת )נ‬

('‫אחת )נ‬

('‫אַ חַ ת )נ‬

('‫שתיים )נ‬

('‫שתיים )נ‬

('‫ְש ַתּיִם )נ‬

('‫שתי )נ‬

('‫שתי )נ‬

('‫ְש ֵתי )נ‬

('‫שלוש )נ‬

('‫שלוש )נ‬

('‫ָשלוֹש )נ‬

('‫ארבע )נ‬

('‫ארבע )נ‬

('‫אַ ְרבַּ ע )נ‬

('‫חמש )נ‬

('‫חמש )נ‬

('‫חָ ֵמש )נ‬

shesh

('‫שש )נ‬

('‫שש )נ‬

('‫ֵשש )נ‬

siete

sheva

('‫שבע )נ‬

('‫שבע )נ‬

('‫ֶשבַ ע )נ‬

ocho

shmone

('‫שמונה )נ‬

('‫שמונה )נ‬

('‫ְשמוֹנֶה )נ‬

nueve

tesha

('‫תשע )נ‬

('‫תשע )נ‬

('‫ֵתּ ָשע )נ‬

diez

eser

('‫עשר )נ‬

('‫עשר )נ‬

('‫ﬠֶ ֶשר )נ‬

Unidad 17 183

‫שם המספר‬ Sustantivo

‫הסברים דקדוקיים‬ Comentarios Gramaticales 1. Los números femeninos Para contar objetos femeninos se usan los números femeninos. El número siempre precede al sustantivo, menos el “uno” que se coloca después: una profesora tres estudiantes

‫מורה אחת‬ ‫שלוש תלמידות‬

morá ajat shalosh talmidot

El número “dos” tiene dos formas: una independiente – ‫( שתיים‬shtayim), y otra cuando precede un sustantivo ‫( שתי‬shtey). Por ejemplo, hay dos posibles respuestas a la pregunta “¿Cuantas tartas hay en el restaurante?”: “dos tartas” o “dos”: Shtey ugot. Shtayim.

.‫שתי עוגות‬ .‫שתיים‬

?‫כמה עוגות יש במסעדה‬ Kama ugot yesh bamisada?

Unidad 17 184

‫שיעורי בית‬ La tarea 1. Utilice las palabras para señalar lo .‫ בבקשה לכתוב מה כל דמות צריכה‬.1 :‫השתמשו במילים‬ que las figuras necesitan:

‫ מחשב‬,‫ כסף‬,‫ מים‬,‫בית‬

________________ .‫ב‬

________________ .‫א‬

________________ .‫ד‬

________________ .‫ג‬

Unidad 17 185

‫‪ .2‬בבקשה לבחור בתשובה המתאימה‪:‬‬

‫‪2. Elija las respuestas correctas:‬‬

‫א‪ .‬מה? עכשיו רבע לארבע? א‪‬י _______________!‬

‫צריך לרוץ ‪ /‬יכול לשמוע‬

‫ב‪ .‬היא לא ________________ ספר בעברית‪ ,‬כי היא‬

‫צריכה ללמוד ‪ /‬יכולה לקרוא‬

‫לא יודעת עברית‪.‬‬ ‫ג‪ .‬הם לא ________________ את רחל‪ ,‬כי יש פה‬

‫צריכים ללכת ‪ /‬יכולים לשמוע‬

‫הרבה א‪‬שים‪.‬‬ ‫ד‪ .‬היא לא ______________‪ ,‬כי יש לה הרבה מאוד כסף‪.‬‬

‫‪ .3‬ד‪‬י רוצה לפגוש את רותי‪ ,‬אבל היא‬ ‫לא יכולה כי‪...‬‬ ‫כתבו את השיחה בי‪‬יהם‪ .‬השתמשו‬ ‫בימות השבוע‪ ,‬במילת היחס "את"‪,‬‬ ‫ב"צריך" וב"יכול"‪.‬‬

‫צריכה לעבוד ‪ /‬יכולה לגור‬

‫‪3. Danny quiere encontrarse con‬‬ ‫‪Ruti, pero ella no puede porqué...‬‬ ‫‪Escriba su conversación usando los‬‬ ‫‪días de la semana, la preposición‬‬ ‫"צריך" ‪" y las palabras‬את"‬ ‫‪.‬ו"יכול"‬

‫ד‪‬י‪______________________________________________________ :‬‬ ‫רותי‪_____________________________________________________ :‬‬ ‫ד‪‬י‪______________________________________________________ :‬‬ ‫רותי‪_____________________________________________________ :‬‬ ‫ד‪‬י‪______________________________________________________ :‬‬ ‫רותי‪_____________________________________________________ :‬‬

‫‪Unidad 17‬‬ ‫‪186‬‬

‫‪ .4‬בבקשה לומר ולכתוב את‬ ‫המספרים‪:‬‬

‫‪4. Diga y escriba los números:‬‬

‫א‪ .‬למה אתה אוכל ‪ 4‬עוגות? __________‬ ‫ב‪ .‬יש לו ‪ 5‬ב‪‬ות‪ ,‬ולה יש רק בת ‪__________ __________ .1‬‬ ‫ג‪ .‬הוא רוצה לאכול ‪ 2‬גלידות‪ ,‬אבל הוא אוכל רק גלידה ‪__________ __________ .1‬‬ ‫ד‪ .‬כמה חתולות יש לך? ‪ ???8‬לי יש רק ‪__________ __________ .3‬‬ ‫ה‪ .‬יש כאן רק ‪ 10‬תלמידות‪__________ .‬‬ ‫ו‪ .‬יש פה ‪ 6‬מחברות‪__________ .‬‬

‫‪Unidad 17‬‬ ‫‪187‬‬

‫פתרונות לשיעורי הבית‬ ‫‪Respuestas de la tarea‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב מה כל דמות צריכה‪1. Utilice las palabras para señalar lo .‬‬ ‫השתמשו במילים‪:‬‬ ‫‪que las figuras necesitan:‬‬

‫בית‪ ,‬מים‪ ,‬כסף‪ ,‬מחשב‬

‫ב‪ .‬הוא צריך מים‬

‫א‪ .‬היא צריכה מחשב‬

‫ד‪ .‬הוא צריך בית‬

‫ג‪ .‬היא צריכה כסף‬

‫‪Unidad 17‬‬ ‫‪188‬‬

‫‪ .2‬בבקשה לבחור בתשובה המתאימה‪:‬‬

‫‪2. Elija las respuestas correctas:‬‬

‫א‪ .‬מה? עכשיו רבע לארבע? א‪‬י _______________!‬

‫צריך לרוץ ‪ /‬יכול לשמוע‬

‫ב‪ .‬היא לא ________________ ספר בעברית‪ ,‬כי היא‬

‫צריכה ללמוד ‪ /‬יכולה לקרוא‬

‫לא יודעת עברית‪.‬‬ ‫צריכים ללכת ‪ /‬יכולים לשמוע‬

‫ג‪ .‬הם לא ________________ את רחל‪ ,‬כי יש פה‬ ‫הרבה א‪‬שים‪.‬‬ ‫ד‪ .‬היא לא ______________‪ ,‬כי יש לה הרבה מאוד כסף‪.‬‬

‫‪ .4‬בבקשה לומר ולכתוב את‬ ‫המספרים‪:‬‬

‫צריכה לעבוד ‪ /‬יכולה לגור‬

‫‪4. Diga y escriba los números:‬‬

‫א‪ .‬למה אתה אוכל ‪ 4‬עוגות? ארבע‬ ‫ב‪ .‬יש לו ‪ 5‬ב‪‬ות‪ ,‬ולה יש רק בת ‪ .1‬חמש‬

‫אחת‬

‫ג‪ .‬הוא רוצה לאכול ‪ 2‬גלידות‪ ,‬אבל הוא אוכל רק גלידה ‪ .1‬שתי‬ ‫ד‪ .‬כמה חתולות יש לך? ‪ ???8‬לי יש רק ‪ .3‬שמונה‬ ‫ה‪ .‬יש כאן רק ‪ 10‬תלמידות‪ .‬עשר‬ ‫ו‪ .‬יש פה ‪ 6‬מחברות‪ .‬שש‬

‫‪Unidad 17‬‬ ‫‪189‬‬

‫שלוש‬

‫אחת‬

18 ‫יחידה מספר‬ Unidad 18

?‫כמה אחים ואחיות יש לך‬

‫י משפחה‬‫ ב‬ ‫ים בזכר‬‫ מספרים מו‬ ‫טיית מילת היחס "של" ביחיד‬ 

¿Cuántos hermanos y hermanas tienes?  Miembros de la familia  Contando números masculinos  La declinación de la preposición "‫ "של‬en singular Descripción de la unidad: Al inicio de esta unidad aprenderemos como contar los objetos masculinos, luego conjugaremos la preposición “‫ ”של‬en singular, e identificaremos los miembros de la familia. Al final de la clase conoceremos las familias de nuestros compañeros y del profesor.

Unidad 18 191

‫מילון‬ Diccionario Español mío, tuyo, suyo (m.), mía, tuya, suya (f.),

hermano, hermana, hermanos, hermanas

Pronunciación

Cursiva

sheli, shelja, shelaj, shelo, shela

,‫ שלך‬,‫שלי‬

aj, ajot, ajim, ajayot

Imprenta

lmprenta + Punctuación

,‫ שלך‬,‫שלי‬ ,‫ שלו‬,‫שלך‬ ‫שלה‬

, ‫ ֶש ְל‬,‫ֶש ִלי‬ ,‫ ֶשלוֹ‬, ָ‫ֶשל‬ ‫ֶשלָ ה‬

,‫ אָ חוֹת‬,‫אָ ח‬ ‫ אֲ חָ יוֹת‬,‫אַ ִחים‬

‫אחיות‬

,‫ אחות‬,‫אח‬ ,‫אחים‬ ‫אחיות‬

,‫ שלו‬,‫שלך‬ ‫שלה‬

,‫ אחות‬,‫אח‬ ,‫אחים‬

mujer/ esposa

isha

('‫אישה )נ‬

('‫אישה )נ‬

('‫ישה )נ‬ ָ ‫ִא‬

marido/ esposo

ba'al

('‫בעל )ז‬

('‫בעל )ז‬

('‫בַּ ﬠַ ל )ז‬

padres

horim

‫הורים‬

‫הורים‬

,'‫הוֹרים )ז‬ ִ (‫רבים‬

familia

mishpaja

‫משפחה‬ ('‫)נ‬

('‫ִמ ְשפָ חָ ה )נ‬

,‫ נכדה‬,‫נכד‬ ,‫נכדים‬ ‫נכדות‬

,‫ נֶכְ ָדה‬,‫ֶנכֶד‬ ‫ נְ כָדוֹת‬,‫נְ כ ִָדים‬

,‫סבא‬ ‫סבתא‬

‫ סָ ְב ָתא‬,‫סַ בָּ א‬

‫סבתא‬ ‫של מי‬

‫של מי‬

‫ֶשל ִמי‬

‫משפחה‬ ('‫)נ‬

nieto , nieta, nietos, nietas

nejed, nejda

,‫ נכדה‬,‫נכד‬ ,‫נכדים‬ ‫נכדות‬

abuelo, abuela ¿de quíen?

saba, savta shel mi?

,‫סבא‬

‫מילת יחס‬ ‫טייה‬‫ב‬ Preposición conjugada

‫שמות עצם‬ Sustantivo

‫מילת יחס‬ ‫בשאלה‬ Preposición y interrogativo

Unidad 18 192

‫הסברים דקדוקיים‬ Comentarios gramaticales 1. Los números masculinos Los números masculinos se utilizan para contar objetos masculinos. Los números masculinos del 3 al 10 se parecen a los números femeninos con una ‫ ָה‬al final. Este es el mismo sufijo femenino de los sustantivos, verbos y adjetivos que ya conocemos (como en el pronombre ‫)אתה‬. Aquí presentamos los dos juegos de números del 0 al 10: Femenino ‫קבה‬

Masculino ‫זכר‬ efes ‫אפס‬

0

ajat ‫אחת‬ shtey ‫שתי‬

ejad ‫אחד‬

shtáyim ‫שתיים‬

shney ‫י‬‫ש‬

shnáyim ‫יים‬‫ש‬

1 2

shalosh ‫שלוש‬

shloshá ‫שלושה‬

3

arbá ‫ארבע‬

arbaá ‫ארבעה‬

4

jamesh ‫חמש‬

jamishá ‫חמישה‬

5

shesh ‫שש‬

shishá ‫שישה‬

6

sheva ‫שבע‬

shivá ‫שבעה‬

7

shmone ‫ה‬‫שמו‬

shmoná ‫ה‬‫שמו‬

8

tesha ‫תשע‬

tishá ‫תשעה‬

9

éser ‫עשר‬

asará ‫עשרה‬

10

Al igual que los números femeninos, todos los números masculinos (excepto el número “uno”) preceden al sustantivo que cuentan. El número masculino “dos”, al igual que el mismo número femenino, tiene una forma especial cuando precede a un sustantivo. Por ejemplo: un hombre

‫איש אחד‬

dos amigos

‫י חברים‬‫ש‬

tres niños

‫שלושה ילדים‬

ish ejad shney javerim shlosha yeladim

Unidad 18 193

2. La conjugación de la preposición “‫( ”של‬de). La preposición “‫ ”של‬denota posesión o pertenencia. Por ejemplo:

Este es el carro de Ron.

.‫ית של רון‬‫זאת המכו‬

De la misma manera como las otras preposiciones en hebreo, también la preposición “‫”של‬ decline en hebreo de acuerdo a diferentes personas (‫י‬‫א‬, ‫אתה‬, ‫את‬, etc.). Por ejemplo:

Este es mi carro. Este es tu carro. Este es su carro. Este es su carro.

.‫ית שלי‬‫זאת המכו‬ .‫ית שלך‬‫זאת המכו‬ .‫ית שלו‬‫זאת המכו‬ .‫ית שלה‬‫זאת המכו‬

La siguiente tabla presenta la declinación de esta preposición. Femenino

‫שֶׁ ִלי‬

1st persona Singular:

2nd persona 3rd persona

Masculino

‫שֶׁ ָלְך‬ ‫שֶׁ ָלה‬

‫שֶׁ ְלָך‬ ‫שֶׁ לוֹ‬

La preposición “‫ ”של‬no es la única palabra hebrea que denota posesión. La noción de la posesión existe también en la expresión “...‫”יש ל‬. No obstante , hay una diferencia clara entre las dos expresiones: La expresión “...‫ ”יש ל‬se traduce también con el verbo “tener”, mientras que a la preposición “‫ ”של‬se traduce como “de”, o en su declinación como “mío”, “tuyo” etc. Por ejemplo:

¿Tienes un libro? ¿Este libro es tuyo?

Unidad 18 194

?‫יש לך ספר‬ ?‫הספר הזה שלך‬

‫שיעורי בית‬ ‫‪La tarea‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב את שם העצם בצורה‬ ‫‪1. Escriba en palabras las formas‬‬ ‫ה‪‬כו‪‬ה ואת המספרים במילים‪:‬‬ ‫‪correctas de los sustantivos y sus‬‬ ‫‪números:‬‬

‫א‪ (3) .‬פיתה‬

‫________________________‬

‫ב‪ (1) .‬סרט‬

‫________________________‬

‫ג‪ (9) .‬בעיה‬

‫________________________‬

‫ד‪ (4) .‬שיר‬

‫________________________‬

‫ה‪ (8) .‬פרח‬

‫________________________‬

‫ו‪ (2) .‬כרטיס‬

‫________________________‬

‫ז‪ (5) .‬מסיבה‬

‫________________________‬

‫ח‪ (10) .‬בחור‬

‫________________________‬

‫ט‪ (6) .‬בן‬

‫________________________‬

‫י‪ (7) .‬שעה‬

‫_____________________‬

‫‪Unidad 18‬‬ ‫‪195‬‬

‫‪ .2‬בבקשה להשלים עם המילים‬ ‫האלה‪:‬‬

‫‪2. Complete las siguientes oraciones con‬‬ ‫‪la palabra correcta:‬‬

‫שלי‪ ,‬שלָך‪ ,‬שלְך‪ ,‬שלו‪ ,‬שלה‬ ‫א‪.‬‬

‫ זה הכלב שלך?‬‫‪ -‬כן‪ ,‬זה הכלב ______‪.‬‬

‫ב‪.‬‬

‫ אלה הילדים של תמר?‬‫‪ -‬לא‪ ,‬אלה לא הילדים ______‪.‬‬

‫ג‪.‬‬

‫ ִמ ְריָם‪ ,‬אבא ואימא ______ בבית?‬‫‪ -‬לא‪ ,‬אבא ואימא שלי בעבודה‪.‬‬

‫ד‪.‬‬

‫ איפה הגיטרה של יובל?‬‫‪ -‬הגיטרה ______ בבית‪.‬‬

‫ה‪.‬‬

‫ משה‪ ,‬איפה המחשב ______?‬‫‪ -‬המחשב שלי בתיק שלי‪.‬‬

‫‪Unidad 18‬‬ ‫‪196‬‬

‫‪ .3‬בבקשה לכתוב את המילה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫‪3. Complete con la palabra correcta:‬‬

‫א‪.‬‬

‫ד‪‬י אבא של רחל‪ .‬רחל ה_________ של ד‪‬י‪.‬‬

‫בן ‪ /‬בת ‪ /‬אימא ‪ /‬כדה‬

‫ב‪.‬‬

‫רחל האישה של יוסי‪ .‬יוסי ה_________ של רחל‪.‬‬

‫איש ‪ /‬אבא ‪ /‬ילד ‪ /‬בעל‬

‫ג‪.‬‬

‫יובל האח של דויד‪ .‬דויד ה_________ של יובל‪.‬‬

‫אח ‪ /‬אחות ‪ /‬בן ‪ /‬ילד‬

‫ד‪.‬‬

‫יובל האח של שירלי‪ .‬שירלי ה_________ של יובל‪.‬‬

‫אח ‪ /‬אחות ‪ /‬בן ‪ /‬בת‬

‫ה‪.‬‬

‫שולמית סבתא של שרה‪ .‬שרה ה_________ של שולמית‪.‬‬

‫ילדה ‪ /‬אימא ‪ /‬בת ‪ /‬כדה‬

‫ו‪.‬‬

‫יוסף אבא של דויד‪ .‬דויד אבא של מתן‪ .‬יוסף‬ ‫_________ של מתן‪.‬‬

‫אבא ‪ /‬סבא ‪ /‬כד ‪ /‬בן‬

‫ז‪.‬‬

‫יוסף אבא של דויד‪ .‬דויד אבא של מתן‪ .‬מתן‬ ‫ה_________ של יוסף‪.‬‬

‫אבא ‪ /‬סבא ‪ /‬כד ‪ /‬בן‬

‫ח‪.‬‬

‫דקלה ה‪‬כדה של שמואל‪ .‬שמואל _________ של דקלה‪.‬‬

‫סבא ‪ /‬סבתא ‪ /‬אבא ‪ /‬בן‬

‫ט‪ .‬ד‪‬י הבעל של רבקה‪ .‬רבקה ה_________ של ד‪‬י‪.‬‬

‫‪Unidad 18‬‬ ‫‪197‬‬

‫בת ‪ /‬אישה ‪ /‬אימא ‪ /‬סבתא‬

‫‪ .4‬בבקשה לע‪‬ות על השאלות )שימו לב‪:‬‬ ‫שמות ‪‬שים מודגשים בקו תחתון(‪:‬‬

‫‪4. Conteste las preguntas (los‬‬ ‫‪nombres de las mujeres están‬‬ ‫‪subrayados):‬‬

‫רחל‪------------------‬יוסף‬

‫דויד‪--------‬נעמה‬

‫סיגל‬

‫שירה‬

‫אילנה‬

‫אביתר‪--------‬שרון‬

‫דניאל‬

‫איתמר לילך‬

‫א‪ .‬כמה ‪‬כדים יש לרחל וליוסף?‬ ‫ב‪ .‬לדויד יש אחות?‬ ‫ג‪.‬‬

‫איך קוראים לה?‬

‫ד‪ .‬מי הבעל של שרון?‬ ‫ה‪ .‬כמה אחים יש ללילך?‬ ‫ו‪.‬‬

‫ל‪‬עמה יש ב‪‬ים?‬

‫ז‪.‬‬

‫מי סבתא של איל‪‬ה?‬

‫ח‪ .‬מי האישה של אביתר?‬ ‫ט‪ .‬כמה ילדים יש לאביתר ולשרון?‬

‫‪ .5‬ציירו את עץ המשפחה שלכם‪.‬‬ ‫ספרו על המשפחה ושילחו למורה‬ ‫באימייל‪ .‬השתמשו במילים‬ ‫מתאימות‪ ,‬במספרים‪ ,‬ובביטויים‬ ‫האלה‪:‬‬

‫‪5. Dibuje tu árbol familiar. Cuente‬‬ ‫‪de su familia y envié la redacción a‬‬ ‫‪tu profesor por correo electrónico.‬‬ ‫‪Utilice las palabras, números y‬‬ ‫‪expresiones apropiadas:‬‬

‫יש‪/‬אין ל‪ ,...‬קוראים ל‪ ,...‬של‪...‬‬ ‫‪Unidad 18‬‬ ‫‪198‬‬

‫פתרונות לשיעורי הבית‬ ‫‪Respuestas de la tarea‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב את שם העצם בצורה‬ ‫‪1. Escriba en palabras las formas‬‬ ‫ה‪‬כו‪‬ה ואת המספרים במילים‪:‬‬ ‫‪correctas de los sustantivos y sus‬‬ ‫‪números:‬‬

‫א‪ (3) .‬פיתה‬

‫שלוש פיתות‬

‫ב‪ (1) .‬סרט‬

‫סרט אחד‬

‫ג‪ (9) .‬בעיה‬

‫תשע בעיות‬

‫ד‪ (4) .‬שיר‬

‫ארבעה שירים‬

‫ה‪ (8) .‬פרח‬

‫שמונה פרחים‬

‫ו‪ (2) .‬כרטיס‬

‫שני כרטיסים‬

‫ז‪ (5) .‬מסיבה‬

‫חמש מסיבות‬

‫ח‪ (10) .‬בחור‬

‫עשרה בחורים‬

‫ט‪ (6) .‬בן‬

‫שישה בנים‬

‫י‪ (7) .‬שעה‬

‫שבע שעות‬

‫‪Unidad 18‬‬ ‫‪199‬‬

‫‪ .2‬בבקשה להשלים עם המילים‬ ‫האלה‪:‬‬

‫‪2. Complete las siguientes oraciones con‬‬ ‫‪la palabra correcta:‬‬

‫שלי‪ ,‬שלָך‪ ,‬שלְך‪ ,‬שלו‪ ,‬שלה‬ ‫א‪.‬‬

‫ זה הכלב שלך?‬‫‪ -‬כן‪ ,‬זה הכלב שלי‪.‬‬

‫ב‪.‬‬

‫ אלה הילדים של תמר?‬‫‪ -‬לא‪ ,‬אלה לא הילדים שלה‪.‬‬

‫ג‪.‬‬

‫ ִמ ְריָם‪ ,‬אבא ואימא שלךְ בבית?‬‫‪ -‬לא‪ ,‬אבא ואימא שלי בעבודה‪.‬‬

‫ד‪.‬‬

‫ איפה הגיטרה של יובל?‬‫‪ -‬הגיטרה שלו בבית‪.‬‬

‫ה‪.‬‬

‫ משה‪ ,‬איפה המחשב שלך ָ?‬‫‪ -‬המחשב שלי בתיק שלי‪.‬‬

‫‪Unidad 18‬‬ ‫‪200‬‬

‫‪ .3‬בבקשה לכתוב את המילה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫‪3. Complete con la palabra correcta:‬‬

‫א‪.‬‬

‫ד‪‬י אבא של רחל‪ .‬רחל הבת של ד‪‬י‪.‬‬

‫בן ‪ /‬בת ‪ /‬אימא ‪ /‬כדה‬

‫ב‪.‬‬

‫רחל האישה של יוסי‪ .‬יוסי הבעל של רחל‪.‬‬

‫איש ‪ /‬אבא ‪ /‬ילד ‪ /‬בעל‬

‫ג‪.‬‬

‫יובל האח של דויד‪ .‬דויד האח של יובל‪.‬‬

‫אח ‪ /‬אחות ‪ /‬בן ‪ /‬ילד‬

‫ד‪.‬‬

‫יובל האח של שירלי‪ .‬שירלי האחות של יובל‪.‬‬

‫אח ‪ /‬אחות ‪ /‬בן ‪ /‬בת‬

‫ה‪.‬‬

‫שולמית סבתא של שרה‪ .‬שרה הנכדה של שולמית‪.‬‬

‫ילדה ‪ /‬אימא ‪ /‬בת ‪ /‬נכדה‬

‫ו‪.‬‬

‫יוסף אבא של דויד‪ .‬דויד אבא של מתן‪ .‬יוסף‬

‫אבא ‪ /‬סבא ‪ /‬כד ‪ /‬בן‬

‫סבא של מתן‪.‬‬ ‫ז‪.‬‬

‫יוסף אבא של דויד‪ .‬דויד אבא של מתן‪ .‬מתן‬

‫אבא ‪ /‬סבא ‪ /‬נכד ‪ /‬בן‬

‫הנכד של יוסף‪.‬‬ ‫ח‪.‬‬

‫דקלה ה‪‬כדה של שמואל‪ .‬שמואל סבא של דקלה‪.‬‬

‫סבא ‪ /‬סבתא ‪ /‬אבא ‪ /‬בן‬

‫ט‪.‬‬

‫ד‪‬י הבעל של רבקה‪ .‬רבקה האישה של ד‪‬י‪.‬‬

‫בת ‪ /‬אישה ‪ /‬אימא ‪ /‬סבתא‬

‫‪Unidad 18‬‬ ‫‪201‬‬

‫‪ .4‬בבקשה לע‪‬ות על השאלות‪:‬‬

‫‪4. Conteste las preguntas:‬‬

‫רחל‪------------------‬יוסף‬

‫דויד‪--------‬נעמה‬

‫סיגל‬

‫שירה‬

‫אילנה‬

‫אביתר‪--------‬שרון‬

‫דניאל‬

‫איתמר לילך‬

‫א‪ .‬כמה ‪‬כדים יש לרחל וליוסף?‬

‫חמישה‪ .‬שני נכדים )דניאל ואיתמר( ושלוש‬ ‫נכדות )סיגל‪ ,‬אילנה ושרון(‪.‬‬

‫ב‪ .‬לדויד יש אחות?‬

‫כן‪ .‬יש לו אחות‪.‬‬

‫ג‪.‬‬

‫איך קוראים לה?‬

‫קוראים לה שירה‪.‬‬

‫ד‪ .‬מי הבעל של שרון?‬

‫אביתר הבעל של שרון‪.‬‬

‫ה‪ .‬כמה אחים יש ללילך?‬

‫שניים‪ .‬ללילך יש שני אחים )דניאל ואיתמר(‪.‬‬

‫ו‪.‬‬

‫ל‪‬עמה יש ב‪‬ים?‬

‫לא‪ .‬אין לה בנים‪ .‬יש לה רק בנות )סיגל‬ ‫ואילנה(‪.‬‬

‫ז‪.‬‬

‫מי סבתא של איל‪‬ה?‬

‫רחל‪.‬‬

‫ח‪ .‬מי האישה של אביתר?‬

‫שרון‪.‬‬

‫ט‪ .‬כמה ילדים יש לאביתר ולשרון?‬

‫שלושה ילדים‪ .‬שני בנים )דניאל ואיתמר(‬ ‫ובת אחת )לילך(‬

‫‪Unidad 18‬‬ ‫‪202‬‬

19 ‫יחידה מספר‬ Unidad 19

‫להתראות‬

‫ דירה‬ ‫ תרגילי חזרה‬

¡Hasta luego!  El apartamento  Ejercicios de Repaso Descripción de la unidad: Es nuestra última clase de Ulpan 1, en la cual conoceremos las diferentes habitaciones de la casa y haremos un repaso del curso completo. Nos despediremos del profesor y de los compañeros.

Unidad 19 203

‫מילון‬ Diccionario Español seguro

Pronunciación betaj

Cursiva

Imprenta ‫בטח‬

‫בטח‬

lmprenta + Punctuación ‫בֶּ טַ ח‬

‫תואר הפועל‬ Adverbio

edificio

binyan

('‫בניין )ז‬

('‫בניין )ז‬

('‫ִבּנְ יָין )ז‬

jardín

gina

('‫גינה )נ‬

('‫גינה )נ‬

('‫גִ ינָה )נ‬

apartmento

dira

('‫דירה )נ‬

('‫דירה )נ‬

('‫ִד ָירה )נ‬

cuarto/cuartos, habitación/ habitaciones

jeder, jadarim

,('‫חדר )ז‬

‫ חדרים‬,('‫חדר )ז‬

‫ חֲ ָד ִרים‬,('‫חֶ ֶדר )ז‬

dormitorio

jadar sheina

('‫חדר שינה )ז‬

('‫חֲ ַדר ֵשינָה )ז‬

('‫חזרה )נ‬

('‫חזרה )נ‬

('‫חֲ ז ָָרה )נ‬

‫מדרגות‬ (‫)נ' רבות‬

‫מדרגות‬ (‫)נ' רבות‬

‫ַמ ְד ֵרגוֹת‬ (‫)נ' רבות‬

('‫מטבח )ז‬

('‫מטבח )ז‬

('‫ִמ ְטבָּ ח )ז‬

‫מקלחת‬

('‫מקלחת )נ‬

('‫ִמ ְקלַ חַ ת )נ‬

('‫סלון )ז‬

('‫סלון )ז‬

('‫סָ לוֹן )ז‬

‫שירותים‬

‫שירותים‬ (‫)ז' רבים‬

‫ירוּתים‬ ִ ‫ֵש‬ (‫)ז' רבים‬

‫חדרים‬

‫חדר שינה‬ ('‫)ז‬

repaso

jazara

escalera/s

madregot

cocina

mitbaj

baño, ducha

miklajat

('‫)נ‬

sala de estar

salon

inodoro, excusado, retrete

sherutim

(‫)ז' רבים‬

Unidad 19 204

‫שמות עצם‬ Sustantivo