E704 Practica Pre Profesional Discontinua - O. Antesano 2020-i

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERU FACULTAD DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTO ACADÉMICO ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA CARRERA PROFESIONAL DE CIENCIAS NATURALES Y AMBIENTALES

SÍLABO PRÁCTICA PRE PROFESIONAL DISCONTINUA (Código: E 704) I. Información general I.1.

Docente

I.2. I.3. I.4. I.5. I.6.

Semestre Plan de estudios Número de créditos Total horas semestral Horas semanales - Horas teóricas - Horas prácticas I.7. Periodo lectivo - Fecha de inicio - Fecha de finalización I.8. Prerrequisito I.9. Nro. de estudiantes

: Mg. Omar Saúl ANTESANO CHÀVEZ [email protected] :V : 2018 : 03 : 68 h : 04 : 00 : 04 : 2020 - I : 04 de mayo de 2020. : 28 de agosto del 2020. : E604 : 13

II. Fundamentación Debido al peligro de contagio de COVID-19, siendo este un problema de coyuntura mundial que exige tomar medidas de distanciamiento social con los estudiantes y docentes en la Universidad Nacional del Centro del Perú, el curso se llevará en forma virtual, el curso de inteligencia emocional puede dirigirse en forma virtual mediante canales de comunicación como wasap, Messenger, actividades para desarrollar mediante la plataforma de la universidad con uso de Moodle y las explicaciones teóricas utilizando YouTube y Zoom, en el caso de las clases que ellos deben ejecutar se utilizara software libre (Apower Screem recorder, Youtube – vídeos) para la grabación de sus clases con la temática que en televisión nacional que ha organizado y predispuesto para el dictado de clases en el Ministerio de educación , a su vez cabe resaltar que el curso es necesario ya que le permite aplicar sus conocimientos y aprender más sobre el área en la que ha decidido desarrollarse, así mismo sumar experiencias que le permitan ser un profesor competente interactuando con estudiantes y futuros colegas de trabajo en un ambiente real de trabajo.

III. Sumilla La asignatura de Práctica Pre Profesional Discontinua corresponde al área de Complementaria de Práctica Pre Profesional , es de carácter teórico y obligatorio cuyo propósito es la elaboración de los instrumentos técnico pedagógicos (Programación curricular de Institución educativa, programación anual de aula, unidades didácticas, diseño sesiones de aprendizaje, instrumentos de evaluación y materiales didácticos) y seleccionar las estrategias del área y ejecución es de manera alternada en las instituciones educativas o centros de práctica

IV. Competencia Del egresado Del área o asignatura

Planifica, selecciona y aplica estrategias, métodos y actividades pertinentes para lograr aprendizajes, considerando las diferencias individuales de los estudiantes. Diseña estrategias de aprendizaje pertinentes al desarrollo de los estudiantes, sus estilos de aprendizaje, fortalezas y necesidades.

V. Capacidades UNIDADES Unidad I Modelos didácticos Unidad II Proceso de enseñanza y aprendizaje Unidad III Manejo de modelos didácticos

CAPACIDADES Reconoce diversos modelos didácticos y matéticos para optimizar el aprendizaje significativo de los estudiantes. Aplica creativamente diversos modelos didácticos y matéticos para el proceso enseñanza y aprendizaje. Demuestra seguridad en el manejo de modelos didácticos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

VI. Valores y actitudes VALORES VERDAD

ACTITUDES Presenta predisposición favorable a decir la verdad.

DIGNIDAD Y RESPETO

Afirmación de la vida y la dignidad. Consideración a otras personas.

SOLIDARIDAD

Sentido de organización, cooperación y compañerismo.

RESPONSABILIDAD

Perseverancia en el trabajo académico

INDICADORES Interés en la búsqueda de la verdad. Asume una postura científica. Muestra respeto a la vida y la dignidad humana. Respeta a sí mismo, a sus compañeros, docentes y miembros de su entorno. Muestra interés y participa en los trabajos colectivos. Se integra a los equipos de trabajo con entusiasmo. Presenta los trabajos asignados en la fecha indicada. Asume con responsabilidad los trabajos asignados.

VII.

Ejes transversales      

Ciudadanía Desarrollo Humano sostenible. Habilidades de la investigación formativa. Investigación, innovación y desarrollo (I+D+i) Pensamiento crítico. Responsabilidad social universitaria

VIII. Programación del desarrollo de capacidades, contenidos y estrategias Unidad didáctica I: Modelos didácticos Sem ana

Capacidad Reconoce diversos modelos didácticos y matéticos para optimizar el aprendizaje significativo de los estudiantes.

01 02 03 04 05

Estrategias y actividades

Contenidos S1. Orientación sobre el manejo de documentos pedagógicos. S2. Pautas para la ejecución y acompañamiento de sesiones.

1.

S3. Acompañamiento de sesiones en instituciones educativas.

2. 3. 4.

S4. Retroalimentación sobre sesiones ejecutadas. S5. Pautas de orientación sobre la ejecución de sesiones.

06

5. 6.

Acompañamiento pedagógico Trabajo reflexivo Dialogo Acompañamiento pedagógico Trabajo reflexivo Dialogo

Recursos Avance y % materiales 5 Docente Estudiantes Documentos de gestión (PAT, PCI, PA, UA) Zoom, You Tube y Moddle

S6. Consolidación de documentos

10 16 22 28 34

Primer consolidado e ingreso al sistema académico (08 al 12 de junio) Bibliografía: 1, 2, 3, 4.

Unidad didáctica II: Proceso de enseñanza aprendizaje Sem Capacidade ana s 07 Discute con otros

S7. Revisión de sesiones de aprendizaje. S8. Pautas para la ejecución y acompañamiento de sesiones. S9. Acompañamiento de sesiones en instituciones educativas. S10. Retroalimentación sobre sesiones ejecutadas.

y comunica sus ideas físicas sobre los fenómenos electromagnético s a través del uso del lenguaje escrito y oral.

08 09 10 11 12

Estrategias y actividades

Contenidos

S11. Pautas de orientación sobre la ejecución de sesiones. S12. Consolidación de carpeta académica

7.

Acompañamiento pedagógico 8. Trabajo reflexivo 9. Dialogo 10. Acompañamiento pedagógico 11. Trabajo reflexivo 12. Dialogo

Recursos y Avanc materiales e% 40 Docente Estudiantes Documentos de gestión (PAT, PCI, PA, UA) Zoom, You Tube y Moddle

46 52 58 64 70

Segundo consolidado e ingreso al sistema académico (20 al 24 de julio) Bibliografía: 1, 2, 3, 4.

Unidad didáctica III: Manejo de modelos didácticos Sem Capacidades ana 13 14 15 16 17

Asume el juego como forma natural de aprender considerando el trabajo cooperativo y la diversidad intelectual para lograr el aprendizaje

común.

Estrategias y actividades

Contenidos S8. Pautas para la ejecución y acompañamiento de sesiones. S9. Acompañamiento de sesiones en instituciones educativas. S10. Retroalimentación sobre sesiones ejecutadas. S11. Pautas de orientación sobre la ejecución de sesiones. S12. Consolidación de carpeta académica, logro de sesione y asistencias.

13.

Acompañamiento pedagógico 14. Trabajo reflexivo 15. Dialogo Acompañamiento pedagógico 16. Trabajo reflexivo 17. Dialogo

Recursos y Avanc materiales e% Docente Estudiantes Documentos de gestión (PAT, PCI, PA, UA) Zoom, You Tube y Moddle

76 82 88 94 100

Tercer consolidado e ingreso al sistema académico (24 al 28 de agosto) Bibliografía: 1, 2, 3, 4.

IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN I.1. Matriz de evaluación UNIDA D I

II

III

CAPACIDADES Reconoce diversos modelos didácticos y matéticos para optimizar el aprendizaje significativo de los estudiantes. Aplica creativamente diversos modelos didácticos y matéticos para el proceso enseñanza y aprendizaje. Demuestra seguridad en el manejo de modelos didácticos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

INDICADORES DE DESEMPEÑO Utiliza diversos modelos didácticos y matéticos para optimizar el aprendizaje significativo de los estudiantes. Incorpora en su práctica creativamente diversos modelos didácticos y matéticos para el proceso enseñanza y aprendizaje. Demuestra seguridad en el manejo de modelos didácticos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

INSTRUMENTOS Rubrica Observación Directa Ficha de Debate/exposición Rubrica Observación Directa Ficha de Debate/exposición Rubrica Observación Directa Ficha de Debate/exposición

I.2. Criterios de evaluación del aprendizaje Sistema de calificación: vigesimal de 0 – 20. Ejemplo para obtener los calificativos: Promedio Parcial: PP = 0.30 (EX) + 0.10 (PA) + 0.10 (TE) + 0.30 (PF) + 0.20 (PLC) PP1 + PP2 + PP3 Promedio Final: PF = -------------------------------3

I.3. Requisitos de aprobación    



El alumno deberá asistir a las clases teóricas en un 70% como mínimo. Los talleres y trabajos encargados al alumno deben ser entregados con puntualidad en las fechas indicadas. El alumno debe asistir a las pruebas escritas y prácticas con puntualidad. Si el alumno obtiene un promedio final de 0,0 a 10 está desaprobado y si obtiene una nota de 10,5 a 20,0 aprobado. Las condiciones adicionales son las que establece el reglamento de estudios de la UNCP.

I.4. Acotaciones (de la unidad de gestión de calidad FE)      

El uso del celular estará restringido solo para casos de urgencia, salvo sea requerido para el desarrollo de la asignatura No existe un trabajo sustitutorio para los talleres desarrollados en aula Todo trabajo teórico deberá ser redactado en APA versión 6 – 2016 en todas sus dimensiones. El uso de PPts, PDF, libros físicos o virtuales, etcétera, deberán ser citados mencionando a los autores originales de los mismos. Ejecutar labores de responsabilidad social universitaria, proyección social, extensión cultural, desarrollar y difundir la investigación con I+D+i, salvaguardando la autoría intelectual aplicando el reglamento del código de ética del Investigador y la difusión del reglamento de INDECOPI. Ante situaciones de plagio virtual o en físico la nota es de cero (00) sin posibilidad de trabajo alternativo. El plagio es considerado como una falta grave y va en contra del código de ética consignado en la ley universitaria y en el reglamento académico de la UNCP

X. Actividades transversales Actividad (es) 1. 2. 3.

Limpieza e higiene en el aula para prevenir (COVID-19) Sesiones sobre lucha contra la anemia Elaboración de sesiones sobre Gestión de riesgo d desastres.

Participantes

Fecha

Estudiantes y docente

Primer parcial Segundo parcial Tercer parcial

XI. Bibliografía Bibliografía básica 1. Guillén, Daniel y Octavio Santamaría (2006). La enseñanza de la tecnología en la Educación Básica (un enfoque pedagógico). Primer Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación. México. 2. MINEDU (2015). Rutas del aprendizaje: Fascículo General de Ciencia y Ambiente VI Ciclo: 1° y 2° grados de Educación Secundaria. Lima: MINEDU Bibliografía complementaria 3. Harlen, Wynne (2013). Principios y grandes ideas de la educación en ciencias. 4. Harlen, Wynne (2013). Evaluación y Educación en Ciencias Basada en la Indagación. TWAS-Strada Costiera: Trieste.

Presentación del sílabo por el docente: Huancayo, 15 de abril de 2020.

……………………………………… Mg. Omar Saúl Antesano Chávez

Docente de la asignatura

Fecha de revisión por el Coordinador de la Carrera Profesional: 16 de abril de 2020

_________________________________ Mg. Fredy Wilmer Betalleluz Valencia Coordinador de la CP - CNA

Fecha de revisión por el Director de la Escuela Profesional: 17 de abril de 2020

_________________________________ Mg. Sario T. Chamorro Balvín Director de la EP de Educación Secundaria Fecha de Aprobación del Director de Departamento Académico: 20 de abril de 2020

_____________________________ Dr. Ludencino A. Huamán Huayta Director del departamento académico Fecha de aprobación del Consejo de Facultad: 21 de abril de 2020

___________________________ Dra. Isabel Margarita Aliaga Contreras SECRETARIA DOCENTE

_____________________________ Mg. Filomeno Tarazona Pérez DECANO