Escuela De Roma

ESCUELA DE ROMA MAURIZIO ANDOLFI

MAURIZIO ANDOLFI  https://www.youtube.com/watch?v=D76j

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LABOR DEL TERAPEUTA  El

dilema terapéutico de la familia es su incapacidad de tolerar aquellas fases de desorganización que son necesarias para modificar el equilibrio funcional propio de una etapa de desarrollo y adquirir uno nuevo, más apropiado a la etapa siguiente “que se la ayude a moverse, haciéndola permanecer quieta”  El terapeuta participa de estas contradicciones

Rol del terapeuta  El

terapeuta no puede mantener una posición neutral, y debe secundar en un principio el juego de la familia y desde ella construir el juego terapéutico  Entiende el contexto terapéutico como lugar de encuentro y elaboración de nuevas opciones y proyectos existenciales.  El terapeuta no puede prever por anticipado cuál será su efecto sobre la familia ni las que tendrán sobre él las intervenciones de la familia

Rol de terapeuta  Todo

intento de cambiar los valores y reglas que mantienen los equilibrios del sistema producirá movimientos en sentido contrario, tendientes a contrarrestar los desequilibrios intempestivos.  Las intervenciones deben apuntar a la capacidad del terapeuta para modelar la capacidad de mantenerse íntegro, trazando límites personales precisos, en el proceso de individuación y modificación de las reglas de relación.

Posición del Terapeuta  La

familia puede tratar de hacer que el terapeuta desempeñe papeles preestablecidos.  El terapeuta acepta el papel y lo interpreta, llenando vacíos que le permitirán recoger información vital sobre el significado de esos vacíos para la familia.  Se sitúa en los polos del triángulo como activador o como “observador externo”  El terapeuta se utiliza a sí mismo como nexo principal para la obtención de información.

Estructura de la relación Terapéutica   

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El primer elemento de diferencia es la incorporación del terapeuta como tercero a una relación diádica. Ocupa alternativamente la posición de observador de la relación y de establecer vinculaciones diádicas La estructura de la terapia es triangular, porque es la única que permite “entrar y salir de la relación”, distanciarse y crear modelos de aprendizaje. Aprende el terapeuta al observar las reglas y modalidades de relación, y al activar las diversas díadas, los otros aprenden nuevos modos de relacionarse. El terapeuta constituye un modelo y punto de referencia

Estructura de la relación Terapéutica 

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La recolección de datos se convierte en una búsqueda de nexos diversos entre las personas y su propia visión de realidad La tarea principal del terapeuta es crear continuamente relaciones triangulares y vincular entre sí los diversos triángulos Mientras más el terapeuta vincule y desvincule, estructure y desestructure, tanto más podrá cada uno experimentarse a sí mismo en nuevas posiciones de relación y aprender nuevos modos de ser y en relación a los demás También deberá “captar” el mundo de cada miembro familiar, identificar sus aspectos más personales.

EJERCICIO  Relatar

un conflicto interaccional a un (a) compañera (o)

Puntos Nodales y Tramas Alternativas 

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El t. debe captar los “puntos nodales”: redundancias comunicativas, generalmente no verbales, comunmente ignoradas por la familia y presentes en la construcción de un “mapa relacional”. Joining: el terapeuta trata de contactarse con el mundo de la familia y ver la realidad como la ven ellos, hasta niveles incluso no fácilmente observables. Es la capacidad de captar la situación psicológica actual de los miembros del sistema y de pasar de esa situación a los problemas y condicionamientos ligados a ella. Se realiza esencialmente a través del individuo que hace de nexo con el resto de la familia y puede ser uno distinto cada vez.

La relación terapéutica  El

terapeuta es un modificador de la trama familiar, construyendo una historia con la familia en el contexto de la terapia (temporaria y “artificial”, donde es posible indagar significados distintos de los sucesos y las relaciones, experimentando nuevas alternativas en la existencia.  El terapeuta se convierte en parte integrante de la familia, encontrándose en el espacio terapéutico.

Provocación terapéutica  Conducta

verbal o no verbal, generalmente intencional, de desafío frente al sistema, para modificar sus reglas de funcionamiento.  Debe ir acompañada de apoyo, mediante la cual la persona que se siente atacada en sus defensas o función pueda percibir simultáneamente que ha sido comprendido su problema latente (joining)  No es un individuo aislado al que apunta, sino uno en relación y en presencia de los otros miembros.

Provocación terapéutica 

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Una pregunta es provocativa cuando suscita un movimiento donde había una situación estática, cuando cuestiona significados atribuidos a la realidad, y los lleva a un nuevo análisis. Una acción provocativa implica la existencia de reglas de relación, normas que pone de manifiesto. Pone a prueba las modalidades de respuesta y relación del sistema, activando una cadena de fluctuaciones respecto de un estado de equilibrio. Generalmente provoca una resistencia del sistema, afectado en su equilibrio.

El juego en la terapia 

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El juego lleva implícito un elemento de ficción que posibilita “dramatizar” en palabras y acciones los deseos, miedos y experiencias dolorosas. Ayuda al terapeuta a considerar las definiciones de la realidad propias y ajenas como temporarias y cambiantes Puede moverse de un espacio a otro, modular sus características personales, representar papeles diferentes o desplazarse de un plano generacional a otro. Debe considerar al niño como una persona con derecho a comunicarse

METÁFORA Y OBJETO METAFÓRICO EN LA TERAPIA FAMILIAR La Metáfora literaria

METÁFORA Y OBJETO METAFÓRICO EN LA TERAPIA FAMILIAR

METÁFORA Y OBJETO METAFÓRICO EN LA TERAPIA FAMILIAR

METÁFORA Y OBJETO METAFÓRICO EN LA TERAPIA FAMILIAR