Metodo De Quena

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PREI{D A A 0AR 0lJElrA rla

PON E :R N E S T O

CAVOUR '.

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éry¡q¿EA&üKD protogo htroduccion La Quena - Variedad de tamaños Antecedentes tecnicos Cuidado del Inst¡rmento Descripción de la Quena Manera de emboquillar Como debe digita6e la Quena Como debe sostenerse la Quena C o m os e a J i n á nl o s i n s L r u m e n l o sq u o " . o m n . r i : r : l " e u e . L-omornter.pretareI nefodo eudioti5ud Estudio del Sistema crálico LECCION No. 1 Tabla c]'olnática de la eUENA. Sistema E. Cavour LECCION No. 2 Estudio sobre la escala natural de la Quena Estudio de las Octavas LECCION No.3 - Yaratil nuayno LECCION No. 4 - Tonaala LECCION No. 5 - DanzaIncaica LECCION No.6 - Taquirari LECCION No, 7 - güeños del eLrirquincho

16 77 18 19 20

S E G U N D A

22

P A R T E

El dilema del sonido - LECCION No. 8 - Sauce Aleg¡e LECCION No, 9 - Escala contlnua Chuntunqui LECCION No, 10 - La Cueca LECCION No. 11 - Duo de euenas Amores HalIar.as INTRODUCCIONAL BOMBO - Descripción - Estudio de los palos Simbologíá para el estlrdio del Bombo LECCION No. 12 Duo de Quenas con el acompañamiento del Bombo - compás Danza Aimara LECCION No. 13 - El BoDbo en el Bailecito - LOrnD S Bailecito Colonial

1 2 3 ll 4 4 5 5 5 6 I 1: 13 1: I4

22 23 24 26 28 29 31 32 33 33 34 3? 38

prólogo Si encomiable-es la Oifusión peaagógica de hechos de la cultura on gFreral, Io cs mas si ella se centt"aen expresionFsgenünamentc nlcionalcs. Rrzón que jusLifica-el beneplácirocleIa Di iección N¡cioarl d" AntroDologiapor lr edición del texto dc estu4io pJra eI aprcndizájé dé la (¡énr, elaboradopor Erreslo C"vour. iorén v t.rlmloso vilor de h lolklor.fsticáboliviána. Y "l mériro p..'r,r mJyor, si se considerJ Ia xusenciahas{ael pt"csentede Lülametodologfaade"uada pora el ¡prendiz3je de e.ste-aeróJono preshispánico,uno ctF¡os más relevantes de la organografia andina La Que¡¡aha constituido en el pasado ilstrumento musical altamente representativos de los rrcancioneros" bitónicos. tetratónico de Lasattas culturas cordillelxras, y contirríacon gran proyecciónen el oreeentedenrt"odel malco tr"adicio,raldcl folldo;e Oolitiino. Uás, rodo sü culr¡vo, -con excepciónde la respecrivacáiedra in parlida en l¿ EscuéIa.\acioaalde Folklor.e-es(á sujero a un cornoradóempirismo. De ahi oüe considereahamenleposiri!o el ¿porte que rpaliza Cavour a Ia difusial sistematizada clel dominio de _esteinstlumento por medio de un método audio-visual de su creaci6n. E.¡"¡estoCavour ha tenido ya una exr¡osa experrenc¡a anterior con L edicion de qu _obra'iMél.odoaudio-visualpara éI aprend¡zaiedel Charango', cordófonoc¡jollo en cuya eiecuciónse ha converlido en un verdadeÍo vittuoso, habiendo obtenido en el primel Festival Latinoamericano de Folklole realizado en Salta la medalla cle oro otorgada al mejor interplete de chara¡go. La labor lolklo¡lstice de Cavour se inicia como inteErante del Ballet Folk]ó¡ico Boliviano y continúa con la o¡ganizaci6n"áel coniunto "Los Jairasr' del que es fundador ). nominador, con el que recor.re varios paises eu¡opeos. E¡rla acruJid.d su dctividad la cén{Taen ld enseñ¿¡za de insl.rumeqtGIolldóricos bolisianos.ciTcunstanciaoue ame ril¡ el reconocimientopúblico a tan vrliosa labor de ditusi6n de la cultura taadicional. El instrumentocuya métodologla plescnla en esla oporLunidad ^ r ¡vour, pertenecea la catqloria de lo-s¿erófonosde soplo (ve¡dade_ ros), a l¡ familia de las [laulas o rerútonosde filo, sin ;anal de insu _ flacion, longiLudinales abiert¿S,con muescao escotaouraquoertor v prcvisra de orilicios modific¿doresdel sonido, Su gran expanstón i L¡ayectoflaorehispanicaesra avaladupor la gr.,n representaciónar_ queologlc¿ de -estosinstt utnenlos, asi como en el periodo poster.ior por Lan tuopte retet pncja de tos cronistas de Ia colonia. En la actualidad

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su cultivo es intenso, tanto como irrstrumento soliste como ilrtq¡rürte de conjuntos plurales en los que se presenta hasta eu t¡es cate€iorias para la col'¡espondiente armollización. L¿rvariedad cle Quetus es co[notada en el ambiente rural, depeDdiendoella del tipo de co[struccionr nimero de orificios, longitud d¿l tubo, diimetro clef mismo e incluso adsc¡ipci6n funcional de los instrumentos. Al prolongar el valioso t¡abajo de Ernesto C¿vour, hirgo votos porque la juventud boliviana letorne los nexos cle la gran cultura musical de lo-s grupos incligen;rst)olivianos elev;nclola ¿ perleccionadas formas artistrc¿s.

DRA. JULIi\

F]I,ENA FORTUN

Directori \-:rciorrI .le Ant'opologir

I;t Prz, 1971

introdr.cción En¿r.ela gra[ variedad de iDstrume¡tos regioneles que col.oD¡n a nuestro mar¡villoso tblklor.e, se encuent¡¿ LA QUfNe, qu. *u "it.," eD¡re tos ¡rras representativos de la gama ¿leinstrumentoÁ botvianos. L A ( U E \ . \ , r ) o ' l : r L r n cF v i a i F n c i a cicrll desuorigen; sclir \i. e- ,n F,l r | l r p t i ' r o s s o r p r e r ' d i oc n e l A s i r , l a s e n l i m o s en Botiria; lo,,ua ' l o s .i n . p i r : r r c r p e r q u e lc CUENA n.lció iuntoa lcs primeres mani_ rcsr.Jcrores artisticrs del hombre, por"gr.rc donde viv; este, crece lr CAN,\HUEC,{ (especie de bamb{r) a¡ la QUENA€s.u¡a dase cle

'au!x que. como tal, el no-b..

". J:ffi;

La QUENA, cuyo lamento clulce y rlostálgÍco evoca tiempos re_ motos \'-nos hi.Fn senlir cmocionesuor epocasqup nunci, conoeimos. r c o m o c ñ oD o r . i c m p r é , l i n 4 i oL o l i v i j| l o v , , o v ." b " a , A , " n ¡ _ _ i " n i o¡ " grandes cjecL j lles, l¡ OUENA hi¡ió lo{ sF)rtidos.lét muncloentero que se intéresl crrla r,ez mís én su cjtrucron. El deseola¡to del autor como del edito¡, es que haya¡ cnconLTa_ do.cJrpste orisinát IUETODO.\UDIOVISU.\Lidisc; _Étó¿o _ ii¡.f'e_l-c¡1núno para corcna¡ sus deseos: aprenclella tocar la Tet1d9) OUE_ NA ORGULLO trIUSICALDE BOIIVIA. E. Cavour

la qtena La QLE\,\ es simplemente 1lnosaguje¡os aplicados a un tubo. Está caialogada entre ]os AEROFONOS DE SoPLo, que p¿ra projucir cirer-sos sJnidos se deberá tapar y dest¿pai los agujeros u oriflaios E.iste una gran variedad de tamaños" los cuales fluctuan entre los peque¡:os,medianos Y grandes. Las QUENAS pEQUEÑAS son Uamadas-"KENALIS", cinco o¡ilicios deie¡te y ulo al¡as, con üna longitud que esta entre los 30 cm. y un di¿met¡o de 22 mm. Tienen un r€istro aguoo y domina la escala natural de Sl Mayor (¡elativo La b menor) e-f án lcs PU¡IPIAS que, en lengua E' rre l.s QUE),JCS GR,ANDES ¡imar.¡ sisnrli.a CUATFO \CUJEROS,riFnenLrnalongitud aplo{irnarla bade 53 cm. e' ur di:r¡eLr.ode 28 mm.: logTa una escala DFntatónica sada pn ci rono de La n pror. Tambié¡ e.tár las KEl,r hENAS que liFnen sci- o¡ificios dcl¡nLFv uno al]asi con una longiLuddr. 50 cm. y ur 'iiamFtro promédio de 27 mm.; la afinacioncorrp"ponde al tono de Re lu¿yor (relatiyo Si menor). Las CHOQUELAS, con seis orificios delante y uno atras, cuya longitud egta en los 45 cm. y en l.m diamet¡o de 25 mm. con Ia afinación en tono de Mi Mayor (reletivo Do sostenido menor). Todas estas quenas llevan un r€istro de notas g¡aves. I d r e l E N A SM E D L A \ A S ,s o n l a s q u e o , ru o a ¡ l a m e l o r t e s i t u r a 1, esc,lá musical, razon por la cual son la. mas populare€. Lás dp hay de cinco, seis, siete, ocho o¡ificios y no seria naalaext¡año encontrar personas que ias toquen Ce nueve o diez orificios, pues todo es posible con este maravilloso inst¡umento. Esrrs Qt E\.\S üenen Lrnelolgilr'd dp 36 cm. y un diámetro promedio dF 2-5mm. nédida: lprorima-o.rsque con cierla técnica en su .onslruccion, nos ofrece- l" Jinación correspondrentea Sol MayoT (relativo Mi menor). A las QUENAS ¡úEDIANAS de siete orificios las llama¡emos QUENAS MODELOS, de las cuales nos serviremos pa¡a el e€tudio del p¡e,sente metodo audiovisual. Las QÜENAS MODELOS se las manuJactura Eeneralmente de CAÑ,{HI]EC,{ (especie de bambi). También existe-de ba¡ro cocido,

numlit". i¡sotrdable del olvido. lAtención señorest estamos todos nosot¡ls pa¡a ¡etomar €6ta gra¡drosa he¡encia musÍcal que nos han deiado nuestFs antq)asadG. Bolivia tiene una enoTmevariedad de CAñAHüECAS. 1as cualas engend¡€,r¡nagadta de insttümentos de viento, tiene muchas clases de boÍrbos y tahbores, quiquinchos de todos lo.s tamaños pai,a constfl¡ir chaTa¡gos er¡ todos los registlos/que con músicos de buena voluntad fo¡ma¡emGe la p¡ime¡a 'TORQUESTASIN-FONICANACIONAL,, con i¡stfl¡mentos oet¿mente nacionales.

antecedentes

técnicos

A¡tiguamenLe se considera¡a a la QUENA como un instrumento que sólo poOf. emitir la ESCALA PENTATOI\lCA (cinco no{as)posreno¡iormente la ESCALA DIATONICA(siete notas). En la actuá-lidad tamos y esta comprobado que, con la QUENA, se togra la ESCALA CROMATICA (tonos y medios tono€). Nog toca a nosotTos añadir en el presen[e metodo y Eracias a un estudio concienzudo, en colaboración cón nuestros más calificados aluÍmos, una cuálidad oculta de la QUEIA a l¿ que hemos llamado ESCALA CONTINUA,quc es la sucesionsonica e inirterrumpida de cada vibTacion poT segundo; ¿tTibuycndole de esta manera a la QLIENA, las cualidades de un instrumento tot€.h¡rente Derfecto. Hemos ma¡utactttraclo srguicndo algunas leyendas (mavchayDuilo) _ ca¡tar9s de barro cosido, con dos orilicios en los ex:rremosapropiados para iütToduci¡ 1as manc\s, comprobando con mucho agrado que, ej@utando la QUENA dentTo el cantaro (caja de resona¡cia) se rep¡oducen sonidos celestiales. E n t r e l a s v i e j a s r ¡ á d i c i o n e sd c l p u e b l ob o l i v i a n o e, s r ál ¿ L E Y E N DA DEL MANCHAYPUITO, nacida a reiz de la "excomur,ión mayoi" contTa todas las personas que tocarfal este insirsmento, inspirido a exigencias de1 amor desespeTadode un sacerdote a una mujer. L¿ !eyen-dacuenta que, muerta li amada el sacerdote deqenterrf, el cadáver para extrierle la "canilla'' con la que construyó Lrnorí,st¡c, QuENA que intToduciendolaa-lcantaro expresabasu prol'urdapend, lraducida en t¡istes metodlas qr.¡eiva¡ acompáñadasdecierros vér€o-sque no estaban de acuerdo con los pensamientos eclesiasticos de la epoca, Desde hace muctfsimo tiempo se dejó de lado a este instrumento prohibido, por misterioso , corriendo el peugro de caer en la penumbra insoodable del olvido. :Atencion señoresl estemos todos nosotfos para retomar esta g¡androsa he¡encia müsical que nos ha¡¡ dejado nue€tros ¿r¡tepasadc.

Cuidododel inslrumenfo Generalmente un instrümento Duevo, necesita rm trato esp@ial antes de ser u,sado. En primeTa instancia deberá empapar la QUENA en aceiLe de linaza o acei¿e de uso culinario; dájelo 'ño secar algu¡as boras, y el instaumento estará tsto para s., uso. lo expongá a truscos cambios de tempe¡atura oi a los extremos de ella, secr.etos para una mejo¡ sonoTidad y longituvidad del i¡strumento.

Descripcién de lo Queno Embocadur¿

Embocadura

O¡ificio superior (vista t¡ansversal)

(fic. 1).

vist¿ rle frente Vist¿ posterio¡ lcs orificios se los enume¡a de abajo hacia a¡rlba: 5, 6 y el o¡ificio t¡asero que viene a se¡ el ?.

t,2,5,4,

M o n e r od e e m b o q u i l l olro Q u e n o

Todo principiante considera a la QUEN4como instrumento dilícil p¿ ra log¡r1r soüidos, 1/ eslo se debe en en el lsites. 3 le lxlta detT¡ctica elxboquil1ado, de ahi qüe esta parte necesl¡a i¡na mayoT atenclon y:r que Ia colsidelamos la CLAVE para la lnrclaclon en el estudro de lc qu E \i,4.; primeramente e1 labio inlerior debe¡a estar ligeramente r.isorio, presionando luego todo eI borde del ORIFICIO SUPERIOR de la QUENA (fig. 1) eD el luga¡ que comprende el labio inle¡io¡ y Ia pa e superiol

(iis.2)

de la barbilla, de manera qüe, la boquilla quede justo al cent¡o mismo de los labios (Iig. 2)" Luego para producir el sonido se rieberá buscar la INTENSIDAD DE FLUJO DE AIRE (pag. 9 ) corlespondiente a la nota buscada. Una vpz entonandomelodfas, para cada nota se dar; un golpe de tengua, como si se lrálari¿ de botar algun reeiduo,

Comodebedigitorselo Oueno (fis.3)

ORIFICIOS TAPADOS. El dedo pulgar izquieldo tapa el oTilicio No. 7 Los declo-s (fig.3)que están mrc¿dos co¡ un ej rculo¡ indican el luger que deben toma¡ estos, para cubrir los orificios (posición aconsejable).

lo Queno Comodebesosfenerse AGUJEROS DESTAPADOS (1i9. 4)

Con el dedo meñique de l¿ m¿no izquierda, y los dedos pulger y meñique de la derecha, se log¡r el equilib¡io que permite sostener ¡ Ia QUENA cuyo ORIFICIO SUPERIOR (fig. 1) esta Presionando el labio inle¡ior,

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que Comose ofinonlosinsirumenlos ocompoñon o lo Queno Como quiera que la QÜENA aparte de inst¡umento solist¿, do[de puer.!¡muy bien xcomodalsc en un primPr"plano dentr-oun9 orquestx qinlónicao ser la mimade de los inslTumenlosetectronicos,general_ me'rte va acompañadapor et CHARANGOy poqla CUITAR-RA,poT lo la¡lo constituyede vital importanciJ Ia a[inacionque dcbcntornar eslos instrumenLosal acompcñara la QUENA, Se debpr"áhacer sonar la nota MI (orificios 6 y ? tapados) e iguala¡ las primeras cuerdas del CHARANGOy la primera cuerda de la GUITARRA, sonidos guias para Ia afinación cor¡espondieote

Comoinlerpreior el métodooudiovisuol Hemos vjsto por coDveniente incolpo¡ar a cada uno de los ejemplares de nuesLr.oMETODO AUDIOVISUALuna QUENA.MODELO de CAÑAHUECA con las mismas caracterlsticas de afinaci6n a la QUENA que escuchaUd. en la grábeciónlonoeLéclricr. La QUENA,djunta es per{ectamente aJinada,que le laciliLará en su esLudio. puede en á,1gu.nasocasionés no igrala¡ en tonalidaal al DISco METoDO, a9 debe aflijilse, esto se debe + los cambios que sulre la corriente e1éctrica o a defectos de tocadrÉcosmal ¡egulados.

Eqtudiodel"sistemoGrdficd' El ''Si:lfEMA G&{FICO" coDsiste en le represe¡ltacióu esoue. mrli( r de l: . dif¿rcnlés poslur' . qué dch.ll lo-i:rr Lo- ¡lprjo. sob;e 1os orificios de 1a OUEN^ (t¿pados y destrpados) para emitir sonídos {leterminados. EJEMPLO:

ili l

lof tal tal tél

equivale

l3l ''SISTEMA G RAFICO'' POSICIO\¡ES ,

(lig.5) Significa o¡iticio

tapado

O Quiere decir oli{icio destapado O Representa orificio tapado a medias NOTA. El orilicio a costado del GRAFICO representa al orificio tra_ sero No- ? de la QUENA, CADA GRAFICo DE QÜENA REPRESENTA UN soNIDo Pa¡a la representaci6n mel6dica, nos valdremos de muchos GRAFICOS tanto como notas tenga dicha melodla. . .Los espac.ios de mayor sepáraurun que agt"up¿rnenLfe si a Ias posicroneso graficos sirven paTa SEpARAR las dilerentes partes de u¡a pieza mr¡sical Ejemplo.

fl n f] r-l

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/ Para indica¡ la REPETICION de ur}apatte musical se coloca dos bar¡as grueaas con pmtcs a los ert¡emos de un grupo de posiciones que se quiere repetir. Ejemplo,

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tsttsllglhi lllst I El t8tl8l tsl btH o

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El rnterior e'emplo indica qué LAscinco primeras posicionesse R E P I T E \ u n a u o z m á s . v ¡ q r e , e " t J n a g r u p r d a .e n t r e l o s s i g n o si l ! ! (abrir y ce¡¡x¡¡ p¿.a luego continua¡ con lo que sigue. Para nuestro estudio hemos tomado el I\{ETODO AUDIOVISUAL: lo hemos confeccionado para un ap¡endizaje fácil J¡ ameno qre, es el {in que se !ersique, "SISTEIÍA GR{FICO' del Dresente LIBRO METODOle ser_ El re para interpreta¡ todos los sonidos que reproduce el DISCO METODO, bajo l:rs sigrÍentes caÉcter:lsticrs rle aprendizajei 1. ESCUCHAR la grabación fonoelat¡ica sible mejor,

cuantas veces seapo-

- 2. Seguir con la VIST-{ los g¡áficos que corresponde a lo que esta escuchando. 3. ,\comoda¡ a las dos anteriores actividades con la INTERPRETACION en su iDstronlento. Una vez inEresado a e€te TRIPLE \CCIO\AR es prudcntesiernpre. Ft ejelcició repetido. IMPORTAUTE. Si IIe€ió.rest¿ parLFcon Ia plFna convicciónde no haber dejj do pasar a medias ningú¡ detalle expuestoén las antFr¡ores paginss, entonces puede desde ya empezar con la PRIMERA LECCION; en su defecto se le aconseia volver a leer una vez más a fin de f¡rmiliarizarse con sL¡selementos

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MANCHAIPUITO (ANIMA DE CANTARO) Nota importante.Ef autor de este trabajo quiere acl-arar que e1 presente úétodo se ajusta nuy bién a1 DISCO METODo OO3 para u¡ apre¡dizaje facilita¿lo, si.n nenosp¡eciar aI LIBRO METODO que taüJ¡ién of¡ece cualidades para e1 aprendizaje de ]a queha cuando se p¡eside del DISCO.

REPRODUCCION EN ESCRITURA GRAFICADE LAS TRECELECCIONES PARAQUENAQUECOMOCURSO PREPARATORIO INTERPRETADESDE EL DISCO ERNESTO CAVOUR.

Lecci<ín N"I LADOA-Banda2 E¡l este momento ponemos en práctica todo lo aprendido en las ante¡io¡es paginas. Ensayeprimero la digitación 9in soplar, luego de memo.rizar las posicionesescuchela grabaciónfonoilfot¡ici MUCHAS VECES. ToIne su insl,rumento v Teproduzca la melodla siguiendo las repreqentacionesgraJicas. Cada ejercicio [o estudiarémosen forma Tepetida, EJERCICIO EN LAS NCTTASMI RE SI

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F LUJO

DE

AIRE

FLUJO DE AIRE (golpe de ai¡e). Consütuye este acápite una vital po¡ lo tanto le rogamos que ponga importancia derllro de su estudio, Ia mayor atencionposible, ''LA INTENSIDADDE FLUJo DE AIRE PARA CADA NOTA DEBE sER EXACTA,I' ocuTre que aI aumentar o ¿l disminuir el FLUJO DE AIRE no se llega a la nota buscada, teniendo como rssultado una falta absoluta de sonido, por lo t¿nto le rFcomendamosgue r¡navez encontIadoel sonido de Itnota buscada. rcpet¡rlo muchas veceehastá memorizar la intensidadde FLUJO DE ATRE,

7

l0 E.ÍERCICIOS EN LAS NOTAS MI RE SI RE

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Es co¿ve¡rie¡rteque cada eje¡cicio lo repita cuantas veces s e¿r posible. CONSEJO" l,os debutántes geaeralmeD¿esipnl,en malestares, como los mareos, dolores de cabeza, no debe alartnaFe ya que se debe a que Li€Deel orga¡ismo d" a-lmacenar más aire del la poca cosLuD_ibre acos tumbrado. LADOA-Banda3 EJERCICIOS EN I,AS NOTAS DO SI LA

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!!!l No DEBE DEJAR EscApAR EL AIdE poR oRIFIcIos rApADOS!l!! condiciónn@esaria para uIIa contüuidad feliz.

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EJERCICIGS EN I-AS NOTAS DO SI LA 51

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Al realizar sus ejercicios *segirese que sus posiciones estén correctas. EJERCIC IOS COMBIN"ADOS

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L e c c i d nN o 2 LADO A -

Ba¡da 3

Esludio sobrelo escolonoturolde l o Quer (escallr DIATONICA DE SOL X{AYOR ) Primera octaba, FLLUO DE AIRE: ctébil,L¡neriio.

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Se lee SOSTENIDO.

A c o n t i r u a c i ó nl é c j m o s i r " i g u i e l l e r e l a c i 6 n d c F L U J O D E ,AIREI \OT-\S

GR\VES

(gues¿s) Flujo cle aire débil,

\01',As CENTR]{LES (nor:mal) Fh¡jo de eire medio. NOTAS AGUD,\S

(delgadas ) Fluio de ai¡e fuerte.

Segundaoctaba, FLUJO DE {IRE: medio a luerte

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FLUJO DE AIRE Los buenos que¡istas logran hasta 1as tres octabas,pare esto en partes es pfeciso conocer las caracterlsticas de cada instrumento.

14

Estudiode losOclovos

LADOA-Banda4 Iniciaremos este estudio entonandoIa nota de SOL en rlos octapuede nol¿use a simple vista que estas notas varlan en caclirocl. bas, l a b b t v e r e j e r r i c i o \ o " I j ) " L u e g oe m i r i t e r r o qé n . 0 4 - é t r é s e ¡ t 1 c j ó n g r á t i c d s i g u i é n L cd o s g o l p e sc j e i i r e : u ¡ a g r a v F ( n u j o o . : i r " O É ¡ i l ty otra aguda (flujo de aire luerte). Los dos sonidos octabados de cacl¿ t o n ¿ l i d a .ai p r r t i r d e l a n o ! á r ' L A c o n r F r v ¿ ns u p o s i c i ó n .

m r"t t t l b at lal ta tat lal lol

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NOTA II\{PORTANTE L . n o t . . l p S O L d e r e r c e r l o c l c b . ro g u L i i F r e d o " p o s t u r ¿ s { r y b r . U d . p u F d cp s . o H e r I a p o s i c i o ' l q u e m g i o r r f : n a t i ó n l o g r " s u i n s Nosotros estudiaremos e1 método, con la postu¡a de SOL trumento. .AGUDO mode¡Do (a)

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loP tal tal tol tol lel

Moderno

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tot tol tol Lel Tradicional

Las notas gr'ayes y las notas agudas, no la enunciamos en los GRAFICOS con algtna difera'rcia convencional correspondiente ¿l FLUJO DE AIRE, ya que opinamosque el auxiliár. es el DISCOMETODO desde dondqel alurnnopodrá mr,y bie ' f"rcibir l"s nolas tIrve,s, agudas, etc .

N"3 Lecci<ín LADo A - Ba¡da 4 (continu¿ción) EsLamos-seguros que Ud, llegó t esta lección' habiandosuperado rodo obsúculo g¡aciás á la pacienci¡ gue demoslro en las anteriores lerciones donde no dFio grsar 3 medas nmgrn mrrumo oetálle referente a er?Iicaciones teoricas. SI ALGUN EJERCICIO NO LO PUEDE REALIZAR, O EN SI DEFECTO LO HACE MAL, NO SE DESESPERE,DEJELO PARA MAñANA, ENTONCES NCIARA coN AGRADO, QüE Lo LoGR-qRA CON LA I\I-\YOR FACILIDAD.

WABAV&

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HtrtrHtrtr Se ¡epite y continua-

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E. C¡voü¡

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continúa en la siguiente página

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16

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LADOA-BandaS

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Fokro¡eboriviano

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se repile ro.io unr vez mís y lin¡liz¡

17

LeccidnN"4 LADO A - Banda 5 (continuación) LOS MATICES. C¡eemos muy conveniente que consagre mucho t po a este estudio a fin de comptendet bien süs elementos Er,trc ros MATÍCESmís usa<Jos en ta práclica de lc Q U C N Ae s l ^ ae: l T t U \ O y e l G L I S A D O ,

1r|.

EL TRL\O. Se indicará con esl.es]Fno ,|. Et eguiero marcado con el TRI\O sp debera lapar y destapar velozmente, todo en un solo golpe de air'e. Eiemplo de TRINO e¡ la nota de "RE" (Repitiendo), NOTAS GLISADAS. Pa¡a tal efecto, de ur¡ golpe de ¡engua sobre la primera nota solament-ey conlinie soplando la otra nota, arnbas encerradas en un serni círculo:/-\ :

m r r

it a lL t al l b

lct lol

lal lol

l3l pl t3t cl

Sonido GLISADO en las notas SI RE (Repitiendo). Con los anteriores elementos, podemos continuar con los siguientes eje¡cicios.

Tonodo

Zirpats¿

12

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LeccidnN"5 LADo A - u**u DonzoIncoico

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LeccicÍn No6 LADO A - (continuación Bandá 6)

ri Toquiro

14

E. Cayour

n n n n n n l¡l' 1¡F ii lcf-l¡? tl f ¡ l t

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Tema

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en la siguiente página

Lal

20

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Se repite de A hasta B y contlnua: ¡¡e

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¡ot tot tot tol lot lot

iat tat tot tol tol tat tot- tot tol tol lot lot tot tol lol tol lol

E E EE I E E I

Se ¡epite introducción

y fiú.

LeccidnNo7 LADOA-Banda? El bailecito tÍpico boliviano consta de t¡es pa¡te€ iguales: LA PRIMERITA, LA SEGUNDITA y f,,l t¡nCfnff¡. paia el estudio de este Til.mo tornarernos co¡no ejemplo et ejeTcicio No. lS conre€_ pondlente al bailecito SUEñ6 DEL QUIReUINCHO que la intemretamos deade el disco la PRJIVIERIIA sola¡r¡eate.

15

Sueños del Quirquincho ttait¡rirn

E, CaYour

Introducción

riflnn nnrinrilin-n

iEF i:fi;fl¡f lal'lal isP lari¡flafEi'eP icf l o l "l o l l o l l a l

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21 TEMA

n n n n n n n n n n n r n T T l ¡ l D l ¡ l ' b F li ."fl ' l . l l . l ' , " 1 ' , . 1 ' i . fl . l ' l . l , . l ' i o lP. l ' 1., ,.1 l.i l.l i.l loi lal lat tat tot tat tat tat tat lal tat tot tat lot tat tat

ial ,ai ial l.i-.1 al icl lol tat tat tat tot at iat tot tol tal trt tot tot ot iat tol tol

raEtElt8lletL8J B- Elt8lt8tt8lla B I B

[L[tLtL[[[it,zuttttttffi i c t I a t t a t t a i t a t . t o tl o t

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tat tot ot tat tot tot tat tat

i3lElblhl hlblblElblblhlbl iBl ElLEI Se repite TEMA y continúa: eUTMBA

n , l i n nünn n nn ú n ü i¡llql'iaf ,si,¡f ltflafiqiiaflslisf ,;llsf

bllEl blblbl hlhlbllBlEr Elbllcl r m n n nr n f f i ün i t n n l¡f l¡ii:listisf hf lalleiist iaf i:f l¡f l¡f E]E]L:I E]i€]E]E]E]E] E]EIE]E] Se repite TE¡/LA.y ñnaliza L4. PRIMERITA. TODO dos veces má,s.

Luego se repite

SEGUN DA PARTE Felicidaales anigo por haber ll€gado a la seg!¡da parte del método audiovisual con 1urpoco estudio, esfuerzo y pe¡sever¿ncia, condiciones necesarias para co¡onar srs ¿spiraciones, de ¿prender a tocar ta QUENA, orgxllo mlisical de Bolivia. EL DILEMA DEL SONiDO Este acapite es de suma import¡lrcla p¡ira la pe¡sonalid¿d del nr_ te¡p¡ete, en Io que se refiere a vibrato, intensidad de sonido, esLilo, etc. Dejamos a lib¡e citerio ateestudio e irlestigaci6n cteparte clel

LAD.B _ Banrra r Leccion

16

N"8

S o u c eo l e g r e

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E,Cavour

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Lección N'9 Lo escoloconlínuo Es la sucesión sónica e ininter¡umpiala de cada vibración po¡ segundo, Puede ser ascendenteo descendente:escala que pade de cualqure¡ ¡ota a ot¡a, Generalme¡te se logra esta escala en las dos primeras octabas. Ej emplo:

17

n t"l

l.h l"p tat ot il 18l iat tol L!i

lot

24 ESCAI-ACONTI\T¡I Para Iograr estqs sonidos hemos ejecutado todos los tonos, medios tonos, cuartos tonos, etc., etc., de las notas comp¡endidas entre el SOL GRAVE al SOL MEDTO (cada orificio, e-per.rr;o del nímero 1 debe ser destapado lentamente, acaniciándolos hácia a¡¡iba con los dedos correspondientes hasta llegar al orrficio No. 7). Las notas agudas y las notas graves dehandan una e€pecia_laten. cion; estudie todo a su tierrrpo log¡ando hacer sona¡ repetrdas veces las notas conseguidas. I-as notas de registrc medio of¡ecen menos dificultad al debutante, CONTINUACION DE LA LECCION No. 9 I-ADOB-Ba¡daz

Chuntunqui

18 VILLANCICO

TEMA 1

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¡l"i'nl.f ","1lf.i 1n r , n n n r , n n l.f l.f ,.f l.F i"Pl.PloPl.! rü iJi o; ot pl

tai lal ial .t |al

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ar ci ,oi iot icl

io; ioi ia; ..t lsl

iat iai iol toj Lql

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iilst lsfl'fi'fl'f l'!l'iI'||till'hl'il,f l'Fll iol tal loi tot tat tot tat tat tal tat

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t a t a l a t ¡ tt lo¡ l t o 1 t o l t o t ¡" ¡ tat tat al-|| tat tót oi

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TEMA 2

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TEMA 3

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LeccirínNolO LADO B - Ba¡d¿ 3 La CUECA as un ritmo poco menos le¡rto que el bailecito, consta de doa partea igxales: las clásicrs PRIMERA y SEGUNDA, EE la grabación lonoelfot¡ica antonamos LA PRIMEIIA pafie,Ud, no debe prescindir de la SE¡:]UNDAen sr6 pr€€enraclones,

ls Lo Cueco Intrcducclón

ü ü ü n l n r

E. cevo¡¡

iiEtEtHlHlbfE nFl trtrfftrblH'ff ElFlu Eh TEMA

trEl trtrtrtr

27

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Se ¡epite TEMA Y contiDú¿: QUIMBA

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28 Conti¡r¡ación de ia CUECA

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blhltrblblblbl¡r

Continua con el TEMA

y finaliza LA PRIMERA.

Para la SEGUNDA se repite todo una vez más finaliza la CUECA, ¡,,

Leccio'n N"ll LADOB-Banda4

Duode euenos esrudiosea de mayor inrerAs hemos elaboradopará ,,, ..-o-^:i,!::.:" uo. una seteccion de rFmas escriLos para DUO DE eUEN¡S: para q;e lorrne en lo futuro DUETO con algin amigo aficionado at instrumeniá_ Una vez familia¡izado con los sonidos de la SEGUNDA eUENA. se [e reco¡niendaseguir eI duFroa las -anlFriorFs-"fo¿i* u, "","_' diadas e¡ la presente grabación fonoelfotrica. En los siglientes ejercicios las melodías correspondientes a los duetos se las erciel'ra en una llave ap¡opiada.

29

AmoresHollorós

20 Mísica ecuato¡ia¡a

S:rnJuüito PRIMERA QUENA

Afr-l ,-f l L llon i b l t to t ,ot o l aa i l aa l

iol iol

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ISEGIJNDA ]EG QUEN

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Se ¡epite A B y continua.

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Se repite TODO dos veces más: En la primera repe¡jci6n la PRIMEB,A QUENA baja u.,raoclaba ,. {¡oca grueso) desde A bast3 B. . ,.F¡ la seguda repeUctónIa PRIMEFiAqt ENA -áce de solisra rarnoren en mtabá baja de A has!á Brpar¡ fina_liza, con el toque nor_

Introducción ol Bombo

3l

El BOi\IBO eumple uri papel muy importante dent¡o las manilestacionei musicales l¡do-Americanas¡ los hav de todos los tcn¡años y siémpre dcornodados¿ las exigenciasrftmicas regionalcs. Este instrumento de origen boliviano es también coDocido con el no¡:'bre de LA TINTAYA (nomb¡e original) que es ura caja cilfnCrica provista de un co¡del que sirve para pender al instrumento del .uello o.ra luFgo eiecutarlo con uno o dos pa,Iog;éq .oncLruiilo DréfFren¡prrenrFcor el cuero de chilo adhc;ido o un tron"o ¿" á.U..1 aiuecado en su totalidad.

1)I'SCI¿IPCI)N ])UL BO]IBO -Pa"los o Baquetas.

-cue¡o _A¡o

O

-

Tensadores

-

Boca

-Sujetadores

lisl'L¡Dro t) Ii LoS PAtoS El pr"esentFacápite-nopretende la formación de pTolesiona,les en el BOMBO, pues. es sólo r-mcomplementopara el esLudiode la: QUENAy el complementoadicioral de los mátodos CAvoUR. Los palos generalmente son dos: IZQUIERDO y DERECHO.

3.-*¡o

A su vez ca¿laPALO lo clivicliremosen tres pa¡tes: ll,\\..GO, T.\CO y PUNTA.

lr¡ñco

Simbologíoporoel estudiodel Bombo Sistemn E. CLlvour Par-¡ íudic¡r.los golpes de PALO só¡€ el BOMBO, nor vrliil'en]os de ciertos gralicos que representlr$ el lug¿¡r de icciorl.

GOLPE CON LA Pü}{fA: Signi{ícr que se us¡ la pUNTA del pálo der€cho pa r¡ eiecutar :rl bombo en el lqrr que eomprende el CUERO.

GOLPE DE TACO: Quie¡e decir que el golpe ejecuta al ARO dd bombo con la parte qlre corresponde al TACO del palo izquie¡do.

El golpe de TACO DERECUO trmbién se¡á utllizado,

.

33

N'12 Leccicin I-ADO B - Baida 5

DUO DE QUENASCON EL ACOMPAñAMIENTo DEL BoI\tBo DiDIO (cor¡ 'r,1solo palo). l . \ \ 2 1 H U A Y Ñ O . E l c o m o i . q u é d F b ps e g ü r e l B o \ l B O p x f l r e s { o " ¡lñnos, e.s el siguiente: N\NZ\

I

c ontar

Ciclode goipesdeuncompos

ffiffi ffiffiffi

f HUAYÑO

Ciclode golpesde un compos

contar

ffi l / \ \/ 2

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hñl l \ r\ l 3

Cada CICLO ¡ep¡esenta un compás que ser,á siempTe repetido. pstosgolpcs dF ritmo (nadr . Uná vez aprendidosy memoriz¡dos dificiles), le sera [ácil a[ percusionisLa(bombisla)acompañ¿rr,I siguiente tema musical:

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DonzoAymoro nt1

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It o ti tla tLt att Lt a l i t tot tot tot

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35 SECIINDA q{JDNA

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Se ¡e.pite C D y continua:

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'8t al El t8l Et a Et I l8t I SEGÜNDÁ QI'ENA

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l!.1 lo ^De replre .ll oL - llly contrnüa u l, utniño

¡egr-"o" to'¡l pl uní.oro ttoc-:¡ ¡srdIi

r-, priú"ra iÍi

,.L[t [t 11T. " i'L|'1l'. lllal Ot Ot lllol lrlol lel

lol lot lot lol lol lll

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lEl l8l i3r l8l IEIl¡l 8l l8l lSlrr l-sl Lq |9l l9I l9l Lql Lsl Lql Lsl continúa CD y ünaliza,

Leccicin N"13 LADOB-Banda6 'ti; ro ¡e_

5i rI llpgar a esta lecci6n Ud. tiene rlgín .roniézo.-no s'' I.]e, considérelo pasájero, sin dudá 3e debe aI poco r'lerps quF.n e. las lecciones teóricas del libro metodo, Si es .tue [uéra asi, ' ce todo el curso de nuevo. GRACIAS,

El Bomboen el bolecito RITMO BASICO

ciclode golpesdeun compos

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3

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CADA CICLO RNPRESENTAUN COMPASqueserá siempre ¡epetido.

38 En la grabactón-fonoelatrica el ¡Itmo de BOMBO para el BAILECnO. COLONIAL esta elaborado de la siguiente fo¡,rna: BAILECITO

BOMBO

1) INTRODUCCION . 2) T EMA = 3) { Rcpetición) TEMA . 4) QUiIr,lBA = (Zapateol TEMA 5)

Ritmo Básico Rjtmo B;stco Pr¡mera Vaiiación, Seg,:,.lda Variactón P¡ln¡era Variaci6n

Con estos a¡tecedentes nos vamos con la PRIMERJTA:

Boilecito Coloniol INTRODUCCION

RE

F^*

22 11 n n n n t t L t t l t t t t ¡ tat

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t t t t ot tal

tot lat

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Pepa Velez Oteio

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39 PRIMERA QUENA

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E]E]É]E]E]E]E]E] SEGUNDA QUENA

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tot tot tot tot tot tol LeJ Lgj t_Sl t-s.l t_at tsl

Continúa en la siguiente p6gtua

40

SBGUNDA QUENA | '.

lllol'nl¡l'nl.f nl¡l ll¡l'n,rlnirl'noPl - r Ilal lal lal lal lal la at tat tat tat tat tal

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Ill.l' nl.F nl.h nl.F rn rl.Ffl.l'l l.r rl ot tot lot tat tat tat tol Ot tot Lot tat tat tat tol

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ll.l. l.hl.f l.hl"Fl.l l.l at lat tat tol tot tor lol at tat tat to lct to tot al tat tol tot lot tcl lol r 8r8t 8 8 ' 3 , LErS Se repite TEMA y sigre: QUIMBA

{solista)

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I8t t8tt8t t8t t8t t3t lEl r_er r_91t_sl Lsl Lql Lsl tgl Continia en la siguiente págta

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3l |glEl ElElEl lBl=""uou.

TEMA y finaliza pa¡a el tradrcional bailecito repita TODO dos veces más

LECCION ADICIONAL

LADOB-Banda?

Esta lección tiene por obJetoenseña¡a reconocerlos sonldos. La cue_ cg correspondienter esta lección escúchelamuchas vecJ, i;;;;;_ ouzcara Fn su tnstrumento, notará usted que no es nada rJiflcil. Para linalizar este mátodo, augu¡amos que su voluntad y _ ende¡eza háva¡ scrvj.io para coTonxr gus deseosde aprender a tocar ia eüf¡t¿. cuvas notasdr¡lcesy nos¡algicas.evocandempos remotos y nos hacen Sent[" elnocionespo¡ epocasquF nuncXConoci¡nos,

ooooaoaoo Este c ur"so preparato¡io corrrprende: Yarabi en tono de Huayño en to¡o ¿le Tonada en tono de Danza incaica en tono de Taquirari en tono de Sueñosdel quirquincho en tono de Chuntunqui en tono de La cueca en tono de Amores hallarás en toro de Danza aimare en tono de Bailecito colo¡rial en tono de

LA LA Mi l-A Mi

men0¡ menor meno¡ menor menor

LA 1\{i IUi tr{i Mi Mi Mi

menor menor meno¡ meno¡ Sol Mayo¡ me¡or menor,

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42 E n e s t a n u e v a e d i c i ó nd e l p r e s e n t eL I B R O M E T O D O rncertamos el surso No 7 del lado B de LA GRAB A C I O N F O N O E L E C T R I C Aq u e c o r r e s p o n dAe: CUECA.

Cueco

En Mi Menor

LADO B - Banda 11nat

I¡¡trodr¡cci6n

nn lJ.fl l-t t l l :'_

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CIERRE DE INTRODUCCION

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Continúa e¡ la siguiente página

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TEMA

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QUIMBA

lfl lüt

9'

44

Ernesto Cavour Cuando canta el sentimiedto suenan q_uena.guita_rra, bombo y de cuarqule¡ rrncon D¡ota el bullicio de ulr eharangc, IA QUENA es u¡a imÍlla deseada por los mancebos y la llaman flauta indi¿ los que viven de srs agujeros, LA GUITARRA es como la mujer que cuanto mas viej.a mejo¡, srempre que ¡o este enco¡vada" Seño¡ial y altiva, pero si escucha un solo de quene se abochornay sonroja, sin saber la explorada dondeescondel su car¡. EL BOMBO es con PENACHO (abusivo y pendel1ciero -sobre esto hxv c{ue¿dvertirpa mostrar slis sentimientrs a puro golpe se hace olr)

+

EL CH.\R{NtlO tirLsnochado duerme coD llüeniry guit:rrrlt, soñar1do coi otra imilltL que en sus brazos desperhrá.

,ffi¡T[:[4i.mm PdSAJE (¡rena: G¡ito lastinre¡o, quite Fl canto de lss "rejes', porque sr alll te escuchanros.

a u m c n t a nn u e s t ¡ a sp e n i r s , Efl\esto

Cevour