Persamaan Dan Perbezaan Teori Pembinaan Kurikulum Antara Model Objektif Dan Model Proses

EDUP 3013 FALSAFAH DAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA

Tunjukan Persamaan Dan Perbezaan Teori Pembinaan Kurikulum Antara Model Objektif Dengan Model Proses NAMA PENSYARAH: TUAN HAJI AHMAD BIN AHMAD RUSDI DISEDIAKAN OLEH: TEH JIE MIN, CHUI JIA WEI (Q8)

Kurikulum Latin- laluan dalam sesuatu pertandingan

Kamus Dwibahasa (1992)- bidang pelajaran di sekolah Kementerian Pendidikan Malaysia- Kurikulum merupakan segala rancangan pendidikan yang dikendalikan oleh sesebuah sekolah atau institusi pendidikan untuk mencapai matlamat pendidikan.

Model Satu entiti yang mengandungi beberapa komponen, misalnya sasaran, hasil pembelajaran, pengalaman pendidikan dan saling berhubung kait. Ia juga dikatakan sebagai satu panduan yang membantu kita untuk mengambil tindakan wajar agar matlamat pendidikan tercapai.

Pembinaan Kurikulum

Model Objektif

Model Ralph Tyler (1949) Model Hilda Taba (1966)

Model Proses

Model Stenhouse (1975)

Pengenalan Tokoh

Dilahirkan di Chicago pada tahun 1902.

Pada mulanya berkerja sebagai seorang guru. Setelah menjadapt Ijazah Kedoktoran, bertugas sebagai Pengarah di Jabatan Penyelidikan di Universiti Ohio State. Ralph W. Tyler (1902-1992)

Sumbangannya yang paling penting dalam bidang kurikulum dan penilaian.

Seorang ahli teori kurikulum dan pendidik. Sumbangannya banyak bertumpu kepada kurikulum sains sosial khususnya kepada perkembangan konsep dan pemikiran. Melibatkan diri dalam projek Eight-Year Study bersama dengan Ralph Tyler. Telah berjaya mencipta model sebagai panduan mereka bentuk kurikulum Hilda Taba(1902-1967)

Lawrence Stenhouse(19262982)

• Terkenal sebagai seorang ahli pemikir pendidikan khususnya penyelidikan pendidikan dan perkembangan kurikulum. • Sumbangannya membudayakan penyelidikan dalam kalangan guru (guru sebagai penyelidik) • Memegang jawatan sebagai Presiden Persatuan Penyelidikan Pendidikan British.

MODEL OBJEKTIF DAN MODEL PROSES • Pelajaran yang dirancang,dikelola dan dilaksanakan untuk mencapai matlamat Model pendidikan Objektif

Model Proses

• Interaksi antara guru, pelajaran dan ilmu pengetahuan

Pembentukan Model Kurikulum Tyler

Ralph Tyler telah memperkenalkan Model Kurikulum Tyler pada tahun 1949 dan dianggap sebagai model klasik. Model Kurikulum Tyler merupakan model kurikulum terawal dan banyak digunakan dalam perkembangan kurikulum di Malaysia. Tyler menegaskan bahawa untuk mencapai sesuatu tujuan, penggunaan objektif dalam perkembangan kurikulum sangat mustahak.

Menurut beliau, penekanan yang perlu dititikberat dalam proses pendidikan ialah pembentukan tingkah laku.  Berdasarkan model ini, terdapat perubahan yang signifikan terhadap pola tingkah laku pelajar di mana perubahan yang beralaku ialah apabila setiap kali perubahan pernyataan objektif sekolah.

Berdasarkan kepada empat persoalan dasar: 1. Apakah tujuan Pendidikan yang perlu sekolah capai?

2. Apakah pengalaman Pendidikan yang boleh diberi supaya tujuan tersebut dapat dicapai? 3. Bagaimanakah pengalaman diorganisasikan secara efektif?

Pendidikan

dapat

4. Bagaimanakah dapat kita tentukan sama ada tujuan tersebut dicapai?

Pembentukan Model Kurikulum Hilda

•Diasaskan oleh Hada Taba iaitu seorang asli teori kurikulum dan pendidik. •Sumbangan tertumpu kepada kurikulum sosial khusus kepada perkembangan konsep dan pemikiran krtitikal. •Lebih cenderung kepada pendidikan bercorak progresivisme. •Terdapat tujuh langkah pembentukan kurikulum.

(6) Mengurus aktiviti-aktiviti pembelajaran (5) Pemilihan terhadap pengalaman pembelajaran

(7) Penilaian

(1) Mengdiagnos keperluan

(4) Menyusun kandungan

(3) Pemilihan kandungan

(2) Pembentukan objektif

Pembentukan Model Kurikulum STENHOUSE

 Kurikulum sebagai Proses;

 Kurikulum bukan bersifat fizikal tetapi merupakan interaksi di antara guru, pelajar dan ilmu pengetahuan;  Kurikulum merupakan apa yang sebenarnya berlaku di bilik

darjah serta persedian-persedian yang dilakukan, dan menilai;

Proses yang aktif dan dikaitkan dengan penaakulan praktikal yang diperkenalkan oleh Aristotle; Suatu percubaan untuk menerangkan prinsip-prinsip dan ciriciri usul Pendidikan di dalam bentuk yang telus dan berupaya menterjemahkannya ke dalam bentuk amalan

Berupaya untuk menyediakan asas bagi merancang sesuatu kursus, meneliti secara empiris serta dapat dijadikan asas menjustifikasikannya. Menawarkan untuk Proses Perancangan:

= prinsip pemilihan kandungan: apa yang perlu diajar dan dipelajari

= prinsip pembentukan strategi pengajaran: bagaimana ia patut diajar dan dipelajari = prinsip menentukan susunan pengajaran

= panduan secara praktis untuk melaksanakan kurikulum dalam konteks sekolah yang berlainan, dalam konteks para pelajar, situasi rakan sebaya dan persekitaran = maklumat mengenai kepelbagaian kesan hasil daripada pelbagai konteks situasi dan pelajar serta memahami faktor-faktor kepelbagaian tersebut;

Justifikasi : Pembentukan matlamat kurikulum yang boleh dikawal selia

Melihat kurikulum sebagai suatu bentuk spesifikasi tentang amalan pengajaran ( suatu cara menterjemahkan idea pendidikan kepada hipotesis yang boleh diuji : menggalakkan pengujian secara kritis dan bukan menerima secara membuta tuli ; ia bukan sebagai kurikulum pukal yang direkabentuk dengan tujuan untuk disampaikan di manamana sahaja);

Hasilan bukan lagi merupakan ciri asas yang penting dan bukan untuk mendefinisi fiturnya. Apa yang penting menurut model teori dan amalan kurikulum ini ialah kandungan dan cara akan berkembang maju apabila guru dan pelajar berinteraksi dan bukannya menentukan objektif tingkah laku yang ketat .

Mengikut model ini, pelajar bukannya objek pasif untuk diajar. Mereka perlu sama-sama menentukan bagaimana sesuatu sesi pengajaran dan pembelajaran perlu dilaksanakan. Fokus utamanya ialah terhadap proses interaksi (perubahan tumpuan daripada pengajaran kepada pembelajaran: bagi guru, proses pembelajaran diberi penekanan yang utama)

Persamaan

Mempunyai objektif dan proses hanya penekanan yang berbeza

Mempunyai garis panduan untuk guru

Mempunyai isi kandungan P&P

Persamaan

Guru merancang P&P (kaedah pengajaran)

Peranan guru sebagai pelaksana

Perbezaan

MODEL OBJEKTIF TYLER RALPH W.TYLER

• Mencapai matlamat pendidikan • Berfokuskan tujuan pendidikan(hasil) sahaja

ASPEK

MODEL PROSES STENHOUSE

PENGASAS

LAWRENCE STENHOUSE • Interaksi guru,pelajardan ilmu pengetahuan • Menitikberatkan proses pengajaran guru • Hasil pembelajaran

OBJEKTIF

Spesifik Bersifat eksplisit Boleh diukur Berlandaskan matlamat pendidikan - FPG,FPK •Pemilihan isi kandung mata pelajaran seiring dengan tingkah laku pelajar dan tujuan pendidikan • Metodologi digunakan untuk melaksanakan kurikulum berdasarkan objektif

ISI KANDUNGAN

PENGURUSAN

Dinamik Adanya interaksi

•Isi

kandungan harusberdasarkan nilai justifikasi •Tidak terlalu bergantung kepada objektif •Aktiviti banyak melibatkan pelajar kerana pelajar bukan bersifat untuk mnerima sahaja namun mereka boleh memberi pandangan •Penglibatan pelajar aktif

 Berbentuk sumatif/formatif  Menggunakan instrumen  Terlalu tertakluk kepada objektif  Terlalu linear

PENILAIAN

 Menggalakkan pengujian secara kritis  Proses pembelajaran diutamakan

KELEBIHAN

 Melibatkan guru dan pelajar  Menekankan kemahiran belajar  Menekankan beberapa aktiviti yang penting dan berguna untuk kehidupan

 Kurikulum terlalu terikat dengan matapelajaran dan peperiksaan  Susah untuk menulis objektif tingkah laku yang memuaskan pada peringkat pembelajaran yang lebih tinggi

KEKURANGAN

 Mengabaikan pertimbangan kandungan yang sesuai.  Susah diaplikasikan pada sesetengah bidang

Rujukan http://www.vbook.pub.com/doc/92459241/Persamaan-Dan-Perbezaan-Antara-Teori-PembinaanKurikulum-Model#vbook.pub

http://www.vbook.pub.com/doc/89190328/FPK-Pismp-Sem-1-Pembentangan-10-Banding-BezaTeori-Pembentukan-Kurikulum-Berdasarkan-Model-Objektif-Model-Proses#vbook.pub http://www.slideshare.net/chentamiamor/teori-dan-model-pembinaan-kurikulum http://www.academia.edu/5025980/Model_Kurikulum_Tyler_Kekuatan_dan_Kelemahan

http://atiqahaiza.blogspot.com/2013/06/nota-edu-3104-banding-beza-model.html http://www.amaljaya.com/guru/wp-content/uploads/2012/03/tajuk-11-model-pembinaankurikulum.pdf