Proiect De Activitate Numarul Si Cifra 8

EDUCATOARE: MAZILU MARIA GRĂDINIŢA CU PN CERVENIA, TELEORMAN PROIECT DE ACTIVITATE GRUPA: mare DOMENIUL EXPERIENTIAL: D.S. - Activitate matematică PROIECT TEMATIC: INVATAM SA PROTEJAM NATURA\ SUBTEMA: MICII ECOLOGISTI IN ACTIUNE TIPUL DE ACTIVITATE: Predare-învăţare MIJLOC DE REALIZARE: Exerciţii cu material individual TEMA ACTIVITĂŢII: Numărul şi cifra 8 SCOPUL LECŢIEI: -înţelegerea numărului 8, ca simbol al mulţimii care are 8 elemente; formarea deprinderii de a număra crescător şi descrescător până la 8; OBIECTIVE: La sfarsitul si in timpul activitatii copiii vor fi capabili sa: - să alcătuiască mulţimi de obiecte, jetoane cu un număr dat de elemente, pe baza cunoştinţelor anterioare şi explicaţiilor educatoarei. Obiectivul este realizat dacă fiecare copil alcătuieşte cel puţin două mulţimi cu un număr dat de elemente. – să numere corect, logic, cursiv în concentrul 1-8, pe baza cunoştinţelor anterioare şi cu ajutorul materialelor. Obiectivul este realizat dacă fiecare copil numără corect, logic, cursiv în concentrul 1 – 8 . – să raporteze cantitatea la număr şi cifră sau numărul şi cifra la cantitate, pe baza cunoştinţelor anterioare şi explicaţiilor primite. Obiectivul este realizat dacă fiecare copil realizează cel puţin două exerciţii de acest fel. –să stabilească locul fiecărui număr în şirul numeric crescător şi descrescător în limitele 1-8, pe baza cunoştinţelor dobândite. Obiectivul este realizat dacă fiecare copil stabileşte locul fiecărui număr în şirul numeric. MOTRICE: -să mânuiască materialul didactic conform cerinţelor. Obiectivul este realizat dacă fiecare copil foloseşte materialele didactice corespunzător cerinţelor. -să participe cu interes la activitate.

REGULI DE JOC: -grupa se împarte în trei echipe; -câte un reprezentant de la fiecare echipă va rezolva pe rând sarcinile cerute; -fiecare răspuns corect este recompensat cu o bulină colorată. ELEMENTE DE JOC: competiţia, aplauzele, recompensa. STRATEGII DIDACTICE: METODE ŞI PROCEDEE: Explicaţia, demonstraţia, conversaţia, exerciţiul, problematizare, jocul didactic; MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: -panou, mulţimi şi cifre pentru activitatea frontală; -coşuleţe cu jetoane şi cifre pentru activitatea individuală, cifrele 1 – 8, creioane; - planşa demonstrativa cu cifra 8; -planşă cu diferite imagini; -fişe . FORME DE ORGANIZARE: frontală,individuală,grupală. BIBLIOGRAFIE: -Manolescu Marin – „Curriculum pentru învăţământul primar şi preşcolar. Teorie şi practică”, Universitatea din Bucureşti, Editura Credis, 2004; -Roşu Mihail – „Metodica predării matematicii pentru colegiile universitare de institutori”, Universitatea din Bucureşti, Editura Credis, 2004; -Petrovici Constantin, Neagu Mihaela - ,,Elemente de didactica matematicii în grădiniţă şi învăţământul primar”, Editura PIM, Iaşi, 2002; -Lupu Costică, Săvulescu Dumitru –„Metodica predării matematicii”, Editura Paralela 45, Piteşti, 1998. DURATA: 30 de minute

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII:

Etapele activităţii 1. Momentul organizatoric

2. Introducerea în activitate 3. Captarea atenţiei

4.Anunţarea

Ob. Conţinutul activităţii op. Pentru buna desfăşurare a activităţii se va asigura: -aerisirea sălii de grupă; -aranjarea mobilierului; -pregătirea materialului distributiv şi demonstrativ; -intrarea ordonată a copiilor în sala de grupă, salutul. Se intuieşte materialul demonstrativ şi individual şi se stabileşte tipul de activitate. Se va realiza printr-o surpriză. Ecologel a sosit pe aceste meleaguri şi doreşte să-i vadă cum lucrează la activitatea O6 matematică. “Eu sunt Ecologel Astăzi, o rază de soare mi-a şoptit Că la grupa mare Mulţi musafiri în vizită au venit. Prin poveşti am răscolit Şi uitaţi ce am găsit… Însă voi v-aţi lăudat Că nu greşiţi la numărat. Ia să vedem cine poate Să le numere pe toate?” -Astăzi vom desfăşura o activitate

Strategii didactice Evaluare

Conversaţia

Explicaţia Activitate frontală Frontală şi individuală prin aprecieri verbale

Explicaţia

temei

5. Reactualizarea cunoştinţelor anterioare O1

O5 O1

O3

O5

matematică în care vom alcătui mulţimi de obiecte, vom recunoaşte cifrele, vom învăţa un nou număr şi cifra corespunzătoare, 8, vom recunoaşte locul fiecărui număr în şirul numeric. Jocul didactic:„Formează mulţimea!” Precizarea sarcinilor şi a regulilor de joc: copiii sunt împărţiţi în trei grupe. Fiecare grupă a primit câte un coşuleţ cu jetoane diferite (anexa 1,2,3- mere, ursuleţi, oameni de zăpadă). După fiecare cerinţă rezolvată se evaluează şi se acordă câte o bulină, dacă răspunsul este corect. Copiii vor forma mulţimi cu jetoanele din coşuleţe. Se va cere copiilor să aşeze mulţimile una lângă alta, de la stânga la dreapta. Va răspunde, pe rând, câte un reprezentant de la fiecare echipă. –Câte mulţimi aţi format?(copiii numără mulţimile, apoi spun că au format 3 mulţimi). –Câte elemente are mulţimea merelor? (7 ). -Dar mulţimea ursuleţilor?(7) –Câte elemente are mulţimea oamenilor de zăpadă? (7). Copiii vor ridica, pe rând, jetonul cu cifra corespunzătoare numărului de elemente. -Până la ce număr aţi învaţat să număraţi? (7)

Explicaţia Demonstraţia Exerciţiul Jocul didactic Activitate pe grupe Coşuleţe cu jetoane (imagini şi cifre)

Evaluare frontală pe grupe

Evaluez capacitatea copiilor de a raporta numărul la cantitate şi cantitatea la număr

Evaluez capacitatea copiilor de a raporta numărul la cantitate şi cantitatea la număr Evaluez

O2 O3

6.Dirijarea învăţării

O1 O3

O3

Se cere copiilor (câte un reprezentant) din fiecare grupă să numere crescător şi descrescător în limitele 1-7. Se vor arăta apoi, diferite cifre, iar fiecare grupă va forma mulţimi cu tot atâtea elemente cât arată cifra.(6, 3,5,7,4). Se aplaudă grupa sau grupele câştigătoare. Se cere unui copil să aşeze la panou, o mulţime care să aibă 7 elemente. -Câte elemente are mulţimea?” ( are 7 fetiţe) Se construieşte o alta mulţime echipotenta cu prima. Se adaugă la cea de-a doua mulţime încă un element. Se constată, prin formarea de perechi, că noua mulţime are cu un obiect mai mult decât prima mulţime. -Ce s-a întâmplat cu mulţimea dacă i s-a mai adaugat un băieţel?(are mai multe obiecte decât prima mulţime ). -Câte elemente are în plus?( unul) Se specifică numărul elementelor şi modul de obţinere a mulţimii noi. Se construiesc şi alte mulţimi echipotente cu a doua mulţime, formate din alte elemente.(păsărele, iepuraşi) Se precizează că mulţimea care are mai mult cu un obiect decât cea cu 7, este mulţimea cu 8 obiecte, căreia îi corespunde

capacitatea elevilor de a număra crescător şi descrescător

-Demonstraţia Exerciţiul Conversaţia Explicaţia Problematizarea -Activitate frontală -Tablă magnetică Piese şi cifre cu magnet Planşă cu cifra 9

Activitate frontală

Frontală şi individuală prin aprecieri verbale

Evaluare frontală şi individuală prin aprecieri verbale

O3

6. Fixarea cunoştinţelor

O5 O3

O2

O4 7.Obţinerea performanţelor

O1 O1 O2

cifra 8. Numărul 8 este mai mare cu o unitate decât numărul 7. Se intuieşte cifra 8, precizându-se că seamănă cu un zala . Se cere copiilor să precizeze ce număr şi cifră corespund grupei cu 8 obiecte. Se indică numărul de elemente (8) şi elevii construiesc mulţimi cu numărul dat de elemente. Se cere copiilor: - să arate pe planşă ( anexa 4) mulţimi de 6 obiecte, 5 obiecte, 8 obiecte, 7 obiecte să aşeze cifra potrivită;. -să aşeze pe măsuţă 8 creioane; -să bată din palme de 8 ori; -să ridice cifra 8; -să numere crescător în limitele 1-8 şi descrescător în limitele 8-1; -,,Care este vecinul mai mic cu o unitate decât 8?” -,,Care este vecinul mai mare cu o unitate decât 8? Copiii vor fi solicitaţi să aşeze în ordine cifrele amestecate, în limitele 1-8. Se numără crescător şi descrescător. Copiii vor primi fişe pe care le vor rezolva . Sarcinile fişei de lucru: -încercuieşte grupurile de obiecte care corespund cifrei 8; -completează casetele cu atâtea elemente

-Conversaţia Problematizarea Exerciţiul -Activitate frontală -Planşă cu diferite imagini Creioane Cifrele 1-8

Evaluez capacitatea copiilor de a raporta numărul la cantitate

Evaluez capacitatea elevilor de a număra crescător şi descrescător

-Conversaţia Explicaţia -Activitate individuală -Exerciţiul

Evaluare formativă individuală

O3

cât îţi arată cifrele; -completează cifrele care lipsesc.

individual, scris

Se va prezenta o fişă corect rezolvată şi modul corect de rezolvare. -Să ne amintim poezia despre numerele învăţate : ,,Auziţi ce s-a întâmplat Numerele s-au jucat de-adevărat. -A-ha ! Nu se poate-aşa ceva ! Vrei ca să glumeşti Să ne păcăleşti ? -Ba deloc, nu vă miraţi ! Iată-i vin toţi înşiraţi Cei zece fraţi: 1 – cel dintâi, bate tare din călcâi S-a pornit la joc Tot pe loc, pe loc. După 1, vine 2, cu ghete noi, După 2, vine 3, cu clopoţei, 4 într-un picior, saltă vesel şi uşor. Uite-l şi pe 5, vine în opinci. 6 , gras şi mititel, vine şi el. 7 , lung şi ascuţit, l-a însoţit. A venit şi 8, colăcelul bine copt.” Un copil repetă versurile. Se va număra crescător şi descrescător de la 1 la 8.

-Activitate frontală

Se vor face aprecieri asupra modului de

Explicaţia

O4 8.Asigurarea retenţiei şi transferului O6

O2 9. Încheierea

Evaluare frontală formativă

-Conversaţia Explicaţia Exerciţiul

Evaluez capacitatea elevilor de a număra crescător şi descrescător

activităţii

lucru şi de participare a copiilor la activitate, calitatea răspunsurilor şi modul de comportare. Se împart stimulente copiilor .