Rpp Refleksi Kelas Ix

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) Oleh :ADIMART.S.S,S.Pd

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: SMP Negeri 18 Kota Jambi : Matematika : IX (Sembilan)/ I (Satu) : 3 JP (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti KI-1 KI-2

: :

KI-3

:

KI-4

:

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3

KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

3.5 Menjelaskan transformasi geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) yang dihubungkan dengan masalah kontekstual

4.5 Menyelesaikan masalahkontekstual yang berkaitan dengantransformasi geometri (refleksi,translasi, rotasi, dan dilatasi)

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Indikator Kunci:

Indikator Kunci:  Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan refleksi

 Menjelaskan transformasi Refleksi

Indikator Pendukung:  Mengidentifikasi masalah di sekitar yang Indikator Pendukung: melibatkan refleksi  Melakukan percobaan untuk menentukan hubungan antara suatu titik dengan titik hasil refleksi Indikator Pengayaan:  Menyajikan hasil pembelajaran tentang  transformasi  Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan refleksi Indikator Pengayaan:  C. Tujuan Pembelajaran Melalui model pembelajaran discovery learningpeserta didik dapat menyelesaikan permasalahan kontekstual mengenai refleksi dengan teliti 1) Mengidentifikasi masalah disekitar yang melibatkan refleksi 2) Melakukan percobaan untuk menentukan hubungan antara suatu titik dengan titik hasil refleksi 1

3) Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan refleksi 4) Menyajikan hasil pembelajaran tentang refleksi D. Materi Pembelajaran

1. Materi pembelajaran regular(terlampir)

a. Transformasi geometri berupa refleksi b. Menyelesaikan masalah kontekstual terkait refleksi

2. Materi pembelajaran remedial(terlampir)

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan melakukan percobaan menentukan hubungan antara satu titik dengan titik refleksi

3. Materi pembelajaran pengayaan E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran Pendekatan : saintifik Metode :observasi, diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan Model : discovery learning Sintak Model Pembelajaran discovery learning 1.Stimulation(simullasi/Pemberian rangsangan) 2.Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah) 3. Data collection (pengumpulandata) 4. Data processing (pengolahan Data) 5. Verification (pembuktian) 6.Generalization(menarikkesimpulan/generalisasi)

F. Media Pembelajaran Cermin datar’penggaris,buku berpetak / papan berpetak G. Sumber Belajar 1. Buku Guru Matematika KelasIX, Kementerian dan Kebudayaan Revisi 2017 2. Buku Siswa Matematika KelasIX, Kementerian dan Kebudayaan Revisi 2017 3. Buku Matematika kelas IX, Erlangga

H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (3 ×40 menit) 2

IPK : Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dari KD3.4 Indikator Kunci:  Menjelaskan transformasi Refleksi

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dari KD 4.4 Indikator Kunci:  Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan refleksi

Indikator Pendukung:  Mengidentifikasi masalah di sekitar yang Indikator Pendukung: melibatkan refleksi  Melakukan percobaan untuk menentukan hubungan antara suatu titik dengan titik hasil refleksi Indikator Pengayaan:  Menyajikan hasil pembelajaran tentang  transformasi  Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan refleksi Indikator Pengayaan:  -

3

FASE MODEL PEMBELAJARAN, PPK, Literasi, 4C, dan HOTS

KEGIATAN GURU ( MELALUI PENDEKATAN SCIENTIVIC ) 1. Pendahuluan

Orientasi

2. 3. 4.

PPK (religius)

Aperpepsi

5. 6.

WAKTU

7 menit

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran; Guru memeriksa kehadiran peserta didik(disiplin); Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran; Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya; Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya;

7. Motivasi

Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai agar siswa dapat menjelaskan materi refleksi dengan baik; 8. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan seharihari; missal contoh bercermin dipagi hari 9. Apabila materi ini kerjakan dengan baik dan sungguhsungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi Refleksi 10. Menyampaikanmetode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat membahas konsep himpunan dan penyajian himpunan;

II. Kegiatan Inti FASE . 1 Stimulation (memberi stimulus)

1.

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Refleksi dengan cara :

Kegiatan Literasi

 Mendengar Pemberian materi Refleksioleh guru.  Mengamati  Pemberian contoh-contoh materi Refleksiuntuk dapat dikembangkan peserta didik, dari berbagai sumber bacaan;  Membaca. Kegiatan literasi ini dilakukan dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Refleksi. Untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.

FASE. 2 Problem Statement (mengidentifikasi masalah) Critical Kritik)

Thinking

(Berpikir

2.

Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan apa yang diamati yaitu contoh dan bukan contoh himpunan dalam kehidupan sehari-hari. Contoh pertanyaan siswa: a. b.

4

Bagaimana cara memindahkan titil-titik dengan menggunakan sifat bayangan oleh suatu cermin? Jika suatu garis dicerminkan terhadap sumbu, bagaimana cara menentukan bayangannya?

105 menit

i.

FASE.3 – Data Collecting (mengumpulkan data)

Kegiatan Literasi

Critical Thinking, HOTS dan Literasi (Memprediksi dan Mengidentifikasi Tujuan Membaca) Collaboration

3.

Peserta didik diminta mengumpulkan informasiyang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan Membaca sumber lain selain buku teks;

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Refleksiyang sedang dipelajari.

Peserta didik mencatat semua informasi(mengumpulkan informasi) tentang materi Refleksiyang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar; 5. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk membahas contoh dalam buku paket mengenai materi PPK ngin tahu, gemar membaca, kreatif demokratis, komunikatif, dan tanggung jawab ) Refleksi; 6. Peserta didik menyelesaikan permasalahan yang diberikan oleh guru pada kegiatan “Ayo Kita Menalar” (menalar) 7. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diriRefleksi sesuai dengan pemahamannya; 8. Peserta didik saling bertukar informasi(berbagi) tentang materi refleksi dan ditanggapi aktif oleh peserta didik lainnya; FASE.4 Data Processing 9. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah (mengolahdata) data hasil pengamatan dengan cara Berdiskusi tentang COLLABORATION (KERJASAMA) data dari Materi Refleksi dan CRITICAL THINKING 10. Peserta didik Mengolahinformasidari materi Refleksi (BERPIKIR KRITIK) yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. 11. Peserta didik diminta mengerjakan (mencoba) beberapa soal mengenai materi Refleksi. FASE.5 – Verification (memverifikasi) Critical Thinking (Berpikir Kritik)

4.

12. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi(mengomunikasikan) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan menalar; Mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi Refleksi

13. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. FASE.6 –

Generalization (menyimpulkan) Communication (Berkomunikasi)

14. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkandengan menyampaikan hasil diskusi tentang materi Refleksi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis; Untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. 15. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok

secara klasikal tentang materi Refleksidengan cara mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan 5

tentang materi Refleksi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. 16. Bertanya atas presentasi tentang materi Refleksi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

17. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang pointpoint penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi Refleksi; 18. Gurumemberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi baru dan berbeda pada tiap kelompok;

Creativity (kreativitas)

Catatan : Selama pembelajaran Refleksiberlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

III. Penutup

8 menit

1. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan melalui review indikator yang hendak dicapai pada hari itu. 2. Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya yaitu rotasi 3. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator 4. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan kepada peserta didik. Memberi salam.

I.

Penilaian Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan. 1. Teknik Penilaian: a. Penilaian Sikap : b. Penilaian Pengetahuan : c. Penilaian Keterampilan : 2. Bentuk Penilaian a. Observasi b. Tes tertulis c. Unjuk kerja d. Portofolio

: : : : :

Observasi/pengamatan/Jurnal Tes Tertulis Unjuk Kerja/ Praktik

lembar pengamatan aktivitas peserta didik uraian dan lembar kerja lembar penilaian presentasi penilaian laporan

3. Instrumen Penilaian (terlampir) 4. Remedial : melaksanakan pembelajaran sebagai berikut a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes. c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali. 5. Pengayaan megerjakan soal soal : 6

a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut: -

Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan)
-

Siwa yang mencapai nilai n>n (maksimum) pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui , Kepala SMP Negeri 18 Kota Jambi

diberikan materi melebihi cakupan KD dengan Jambi ,

Nopember 2019

Guru Mata Pelajaran,

Hj. ROSNIATI, M.Pd NIP. 19630517 198412 2 001

ADIMART.S.S, S.Pd NIP.19690330 199703 1 004

7

LAMPIRAN-LAMPIRAN RPP 1. Lampiran Uraian MateriREFLEKSI (terlampir)

8

9

2.

Lampiran Format Penilaian a) Pengetahuan a. Teknik Penilaian: Tes b. Bentuk Instrumen: Uraian c. Kisi-kisi: No. 1 2 3

Indikator Pencapaian Soal Menentukan hasil pencerminan dari beberapa gambar yang ditampilkan Gambarkan cerminan suatu segitiga terhadap suatu garis dan menuliskan koordinatnya Diketahui beberapa titik sudut dari segiempat direfleksikan terhadap suatu sumbu kemudian direfleksikan lagi oleh suatu garis dan tentukan titik koordinatnya Jumlah

Skor 30 35 35 100

d. Instrumen test 1. Tunjukkan apakah gambar yang berwarna biru merupakan hasil pencerminandari gambar yang berwarna merah. Berikan penjelasanmu.

2.

Cerminkan segitiga DEF terhadap garis y = x. Gambar segitiga D’E’F’ dantuliskan koordinatnya yang merupakan hasil pencerminan DEF terhadap garisy = x.

3. Segi empat KLMN dengan titik sudut di K (–2, 4), L (3, 7), M (4, –8), danN (–3, –5) direfleksikan terhadap sumbu-x kemudian direfleksikan terhadap garis y = x. Tentukan koordinat K’’L’’M’’N’’. 1) Pemarkaan soal tes No Soal 1 2 3

Penyelesaian

b) Keterampilan a. Teknik Penilaian: Tes b. Bentuk Instrumen: Uraian c. Kisi-kisi: 10

Bobot

No. 1. 2. 3.

Indikator Pencapaian Kelengkapan Materi Ketepatan hasil Kemampuan Presentasi

Skor 1-4 1-4 1-4

11

2.

Lampiran instrument penilaian INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan Tahun pelajaran Kelas/Semester Mata Pelajaran NO

WAKTU

: : : :

NAMA

1

KEJADIAN/ PERILAKU

BUTIR SIKAP

TTD

TINDAK LANJUT

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 dll

Jambi,

MENGETAHUI Kepala SMPN 18 Kota Jambi

Juli 2019

Guru Mata Pelajaran

Hj. ROSNIATI, M.Pd NIP. 19630517 198412 2 001

ADIMART.S.S, S.Pd NIP.19690330 199703 1 004

12

INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI

Nama Satuan pendidikan Tahun pelajaran Kelas/Semester Mata Pelajaran N o

: : : :

Nama Siswa

Kelengkapan Materi

Ketepan Hasil

4

4

3

2

1

3

2

Kemampuan Presentasi 1

4

3

2

Total Skor

1

Nilai Akhi r

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Nilai Perolehan =

SkorPerolehan ×100 Skor maksimal

PEDOMAN PENSKORAN: NO

ASPEK

KRITERIA YANG DINILAI 

1

2

Kelengkapan Materi

Ketepatan Pemahasan

  

   Hasil     

Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi dan Daftar Pustaka Presentasi sistematis sesuai materi Menuliskan rumusan masalah Dilengkapi gambar / hal yang menarik yang sesuai dengan materi Hanya 3 kriteria yang terpenuhi Hanya 2 kriteria yang terpenuhi Hanya 1 kriteria yang terpenuhi Tidak terdapat kesalahan konsep Isi materi ringkas dan berbobot Materi dibuat dalam bentuk charta / Power Point Dan terbaca dengan jelas Menggunakan Bahasa Indonesia dengan benar Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 13

SKOR MAKS

4

3 2 1

4

3

     3

Kemampuan presentasi

   

Hanya 2 kriteria yang terpenuhi Hanya 1 kriteria yang terpenuhi Percaya diri, antusias dan bahasa yang lugas Seluruh anggota berperan serta aktif Dapat mengemukanan ide dan berargumentasi dengan baik Manajemen waktu yang baik Hanya 3 kriteria yang terpenuhi Hanya 2 kriteria yang terpenuhi Hanya 1 kriteria yang terpenuhi

SKOR MAKSIMAL

2 1 4 3 2 1 12

Jambi,

Juli 2019

MENGETAHUI Kepala SMPN 18 Kota Jambi

Guru Mata Pelajaran

Hj. ROSNIATI, M.Pd NIP. 19630517 198412 2 001

ADIMART.S.S, S.Pd NIP.19690330 199703 1 004

14

Lampiran LKPD Lembar Kerja (LK) Pertemuan 1 LEMBAR KERJA (LK) 3 Nama Kelompok Anggota :

A.

Sub Materi Pokok: refleksi

: .......................................... 1 .......................................... 2 .......................................... 3 ..........................................

Kelas : IX... 4 ................................ 5 ................................

PETUNJUK UMUM: 1. Bacalah Lembar Kerja ini dengan seksama, dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang kurang dipahami, 2. Setiap kelompok akan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan REFLEKSI ada kegiatan”Pencerminan pada bidang koordinat” 3. Alat dan bahan yang harus dipersiapkan:  Kertas karton berukuran minimal 1 x 1 meter  Spidol  Penggaris  10 tutup botol minuman bekas

B. LANGKAH KERJA 1. 2.

3.

tersebut dapat ditempelkanpada kertas.

Pada bagianbelakang tutup botol berikan selotip sehingga tutup botol

Gambarlah koordinat kartesius menggunakanspidol dan penggaris seperti gambar di samping ini.

pada

kertas

karton

dengan

Setiap anak, secara bergantian, diberikan tugas untuk melakukan Subkegiatan 3.1 sampai dengan Subkegiatan 3.5

LAMPIRAN SUBKEGIATAN 3.1 SAMPAI 3.5 Sub Kegiatan 3.1 1) Letakkan tutup botol pada koordinat A (3, 4). 2) Gambar ruas garis yang tegak lurus terhadap sumbu-x dari titik A. 3) Hitung jarak titik Aterhadap sumbu-x. Berapa satuan jarak titik Aterhadap sumbu-x? 4) Tentukan titik A’ sehingga garis yang menghubungkan titik Adan A’ (disebut garis AA’) tegak lurus terhadap sumbu-x dan sumbu-x membagi garis AA’ menjadi 2 bagian sama panjang. Letakkan tutup botol berikutnya pada titik A’.Berapakah koordinat titik A’? (Keterangan: titik A’ merupakan hasil pencerminan titik Aterhadap sumbu-x) 5) Apakah koordinat-x dari titik A dan A’ sama? Apakah koordinat-y dari titik Adan A’ berlawanan? Sub Kegiatan 3.2 1) Letakkan tutup botol pada koordinat B (2, 3). 2) Gambar ruas garis yang tegak lurus terhadap sumbu-y dari titik B. 3) Hitung jarak titik B terhadap sumbu-y. Berapa satuan jarak titik B terhadapsumbu-y? 4) Tentukan titik B’ sehingga garis yang menghubungkan titik B dan B’ (disebutgaris BB’) tegak lurus terhadap sumbu-y dan sumbu-y membagi garis BB’ menjadi2 bagian sama panjang. Letakkan tutup botol berikutnya pada titik B’. Berapakahkoordinat titik B’? (Keterangan: titik B’ merupakan hasil pencerminan titik Bterhadap sumbu-y). 5) Apakah koordinat-y dari titik B dan B’ sama? Apakah koordinat-x dari titik B danB’ berlawanan? 15

Sub Kegiatan 3.3 1) Letakkan tutup botol pada koordinat C (4, 4). 2) Gambar ruas garis yang tegak lurus terhadap titik asal dari titik C. 3) Hitung jarak titik C terhadap titik asal O (0, 0). Berapa satuan jarak titik Cterhadap titik asal O (0, 0)? 4) Tentukan titik C’ sehingga garis yang menghubungkan titik C dan C’ (disebutgaris CC’) tegak lurus terhadap titik asal dan membagi garis CC’ menjadi 2bagian sama panjang. Letakkan tutup botol berikutnya pada titik C’. Berapakahkoordinat titik C’? (Keterangan: titik C’ merupakan hasil pencerminan titik Cterhadap titik asal). 5) Apakah koordinat-x dan y dari titik C dan C’ berlawanan semua? Sub Kegiatan 3.4 1) Letakkan tutup botol pada koordinat D (4, 5). 2) Gambar garis y = x pada koordinat kartesius tersebut. Kemudian gambar ruasgaris yang tegak lurus terhadap titik asal dari titik D. 3) Gambar ruas garis yang tegak lurus terhadap garis y = x dari titik D. 4) Hitung jarak titik D terhadap garis y = x. Berapa satuan jarak titik D terhadapgaris y = x? 5) Tentukan titik D’ sehingga garis yang menghubungkan titik D dan D’ (disebutgaris DD’) tegak lurus terhadap garis y = x dan membagi garis DD’ menjadi 2bagian sama panjang. Letakkan tutup botol berikutnya pada titik D’. Berapakahkoordinat titik D’? (Keterangan: titik D’ merupakan hasil pencerminan titik Dterhadap garis y = x). 6) Apakah koordinat -x dan y dari titik D dan D’ saling berkebalikan? Sub Kegiatan 3.5 1) Letakkan tutup botol pada koordinat E (5, 7). 2) Gambar garis y = –x pada koordinat kartesius tersebut. Kemudian gambar ruasgaris yang tegak lurus terhadap titik asal dari titik E. 3) Gambar ruas garis yang tegak lurus terhadap garis y = –x dari titik E. 4) Hitung jarak titik E terhadap garis y = –x. Berapa satuan jarak titik E terhadapgaris y = –x? 5) Tentukan titik E’ sehingga garis yang menghubungkan titik E dan E’ (disebutgaris EE’) tegak lurus terhadap garis y = –x dan membagi garis EE’ menjadi 2bagian sama panjang. Letakkan tutup botol berikutnya pada titik E’. Berapakahkoordinat titik EE’? (Keterangan: titik E’ merupakan hasil pencerminan titik Eterhadap garis y = –x) 6) Apakah koordinat -x dan y dari titik E dan E’ saling berkebalikan serta berlawanan? Setelah kamu melakukan Kegiatan 3 bersama teman kelompokmu, coba kamuamati koodinat hasil pencerminan pada tiap-tiap sub kegiatan. Lengkapi Tabel 3.1 berikut ini berdasarkan Kegiatan 3 yang telah kamu lakukan sebelumnya dengan cara mengisi table yang kosong Tabel titik koordinat hasil pencerminan No

Titik Koordinat

1. 2. 3. 4. 5.

A (..., ...) B (..., ...) C (..., ...) D (..., ...) E (..., ...)

Pencerminan Terhadap

Titik Koordinat Bayangan

Tuliskan kesimpulan yang kamu dan teman-temanmu dapatkan setelah melakukan kegiatan diatas! Tulis di dalam kolom.

16