Rpp Vektor

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sekolah

: SMA …

Mata Pelajaran

: Fisika

Kelas/Semester

: X / Ganjil

Materi Pokok

: Vektor

Alokasi Waktu

: 3 x 3 JP

A. Kompetensi Inti KI 1

: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2

: Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya. 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karateristik fenomena gerak, fluida, kalor, dan optik. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertangung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli

lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan. 3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor (dengan pendekatan geometri). Indikator : 3.2.1 Mendefinisikan besaran vektor 3.2.2 Memahami metode penjumlahan vektor 3.2.3 Menggambar vektor, resultan vektor, dan komponen vektor 3.2.4 Merumuskan besar resultan vektor 3.2.5 Menghitung besar dan arah resultan vektor 3.2.6 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari 4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah. 4.1.1 Membuat laporan hasil percobaan untuk menentukan resultan vektor gaya 4.1.2 Mempresentasikan laporan hasil percobaan beserta hasil diskusi contoh penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari 4.2 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menentukan resultan vektor. Indikator : 4.2.1 Merencanakan percobaan untuk menentukan vektor gaya 4.2.2 Melakukan percobaan untuk menentukan resultan vektor gaya

C. Tujuan Pembelajaran Pengetahuan : 1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat mendefinisikan besaran vektor dengan benar 2. Melalui diskusi, siswa dapat memahami metode penjumlahan vektor dengan baik 3. Melalui penugasan, siswa dapat menggambar vektor, resultan vektor, dak komponen vektor dengan benar 4. Melalui diskusi, siswa dapat merumuskan besar resultan vektor 5. Melalui bahan ajar dan penugasan, siswa dapat menghitung besar dan arah resultan vektor dengan benar

6. Melalui diskusi, siswa dapat menerapkan prinsip penjumlahan vektor dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari Keterampilan : 1. Siswa terampil melakukan percobaan untuk menentukan resultan vektor gaya 2. Siswa terampil membuat laporan hasil percobaan untuk menentukan resultan vektor gaya 3. Siswa terampil dalam mempresentasikan laporan hasil percobaan beserta hasil diskusi contoh penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari

D. Materi Pembelajaran 1. Pengertian vektor 2. Metode penjumlahan vektor 3. Vektor, resultan vektor, dan komponen vektor 4. Penerapan vektor dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari

E. Metode Pembelajaran Model pembelajaran

: Project Based Learning, Discovery Learning, dan Inquiry Learning

Pendekatan pembelajaran : Scientific Metode pembelajaran

: Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan, Eksperimen

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Media

: dokumen powerpoint, kapal-kapalan dari kertas

Alat

: statif, busur, neraca pegas, papan yang dilengkapi kertas berpetak

Bahan

: beban

Sumber pembelajaran 1. 2. 3. 4.

:

Douglas C. Giancoli. PHYSICS: Principles with Aplication. Pearson Prentice Hall FISIKA SMA Jilid 1. Pusat Perbukuan Panduan Praktikum (Lembar Kerja Siswa) Internet

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan kesatu Model pembelajaran : Inquiry Learning Fase 1 Orientasi

2 Merumuskan masalah 3 Merumuskan hipotesis 4 Mengumpul kan data

5 Menguji hipotesis 6 Menarik kesimpulan

Kegiatan Guru Pendahuluan o Guru bertanya “siapakah yang pernah membuat kapal-kapalan?” (sambil menunjukkan kapal-kapalan) o “apakah kapal-kapalan tersebut ketika diletakkan di atas air memiliki arah? Mengapa?” o Menyampaikan topik pembelajaran o Memberikan motivasi Inti o Guru mengatakan bahwa ada dua jenis besaran fisika, contohnya gaya dan volume. o Guru bertanya, ada yang bisa memberi pertanyaan berdasarkan pernyataan tersebut? o Guru bertanya, siapa yang bisa menjawab pertanyaan tersebut?

Siswa o Menjawab pertanyaan guru

Pendekatan

Metode

Media/Alat/ Bahan Kapal-kapalan dari kertas

Alokasi Waktu

Mengamati

Tanya jawab

Menanya

Tanya jawab, diskusi

105 menit

Tanya jawab, penugasan

15 menit

Sumber

15 menit

o Mendengarkan guru o Mendengarkan guru o Menjawab pertanyaan guru

o Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok yang heterogen, meminta siswa mendiskusikan dua jenis besaran fisika dan contohnya. o Guru meminta siswa menulis hasil diskusi

o Berdiskusi dengan kelompok masing-masing

Mengumpul kan informasi

o Menuliskan hasil diskusi

o Guru meminta siswa mempresentasikan hasil diskusinya tiap kelompok o Guru meluruskan informasi yang keliru Penutup o Guru bersama siswa menyimpulkan topik pembelajaran o Guru memberikan tugas rumah (pengayaan dan tugas persiapan topik selanjutnya)

o Mempresentasikan hasil diskusi

Mengasosia -sikan Mengomuni kasikan

o Mendengarkan guru o Menyimpulkan topik pembelajaran bersama guru o Mengerjakan tugas di rumah

1, 2, 4

Pertemuan kedua Model pembelajaran : Problem Based Learning Fase 1 Orientasi masalah

2 Mengorganisasikan siswa 3 Membimbing penyelidikan individu dan kelompok 4 Mengembang kan dan menyajikan hasil karya 5 Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Kegiatan Guru Pendahuluan o Menggambarkan seorang penerjun yang akan terjun dari pesawatnya o “apakah ia akan turun tepat di bawah pesawat berada?” o Menyampaikan topik pembelajaran o Memberikan motivasi Inti o Bertanya tentang metode penjumlahan vektor o Membagi siswa ke dalam kelompoknya dan membagikan sebuah kasus o Membimbing diskusi kasus o Meminta siswa menulis hasil diskusi dan sebuah pertanyaan dari analisis kasus tersebut

Siswa o Menjawab pertanyaan guru

Metode

Mengamati

Tanya jawab

Menanya, Mengumpul kan informasi

Tanya jawab, diskusi

Media/Alat/ Bahan

Alokasi Waktu

Sumber

15 menit

o Mendengarkan guru o Menjawab pertanyaan guru o Duduk berdasarkan kelompok dan menerima kasus dari guru o Mendiskusikan kasus yang diberi guru o Menulis hasil diskusi dan pertanyaan

o Meminta siswa mempresentasikan hasil diskusi

o Mempresentasikan hasil diskusi

o Mengevaluasi dengan menampilkan dokumen power point mengenai kasus dan penjelasannya

o Mendengarkan guru

Penutup o Guru bersama siswa menyimpulkan topik pembelajaran o Guru memberikan tugas rumah (pengayaan dan tugas persiapan topik selanjutnya)

Pendekatan

o Menyimpulkan topik pembelajaran bersama guru o Mengerjakan tugas di rumah

Dokumen power point

105 menit

Mengasosia -sikan

Mengomuni kasikan

Tanya jawab, penugasan

15 menit

1, 2, 4

Pertemuan ketiga Model pembelajaran : Discovery Learning Fase 1 Stimulus

2 Pernyataan masalah 3 Pengumpulan data

4 Pengolahan data 5 Verifikasi

Generalisasi

Kegiatan Guru Pendahuluan o Siapa yang pernah mendorong lemari sendirian? Siapa yang pernah mendorong lemari berdua atau lebih? Lebih banyak bergerak mana, mendorong sendiri atau berdua? o Jika kita mendorong lemari pada arah yang berlawanan, apa yang akan terjadi? o Menyampaikan topik pembelajaran o Memberikan motivasi Inti o Membagi siswa ke dalam kelompoknya o Meminta siswa mendiskusikan penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari o Membagikan LKS untuk menentukan resultan vektor dan meminta siswa untuk membaca LKS tersebut o Membagikan alat dan bahan kepada setiap kelompok o Membimbing percobaan yang dilakukan siswa o Meminta siswa untuk menuliskan hasil percobaan dan hasil diskusi o Meminta siswa mempresentasikan hasil percobaan o Menanggapi hasil kerja kelompok Penutup o Guru bersama siswa menyimpulkan topik pembelajaran o Guru memberikan tugas rumah

Siswa o Menjawab pertanyaan guru

Pendekatan

Metode

Mengamati

Tanya jawab

Menanya

Tanya jawab, diskusi, eksperimen

Media/Alat/ Bahan

Alokasi Waktu

Sumber

10 menit

o Mendengarkan guru o Duduk berdasarkan kelompok dan menerima kasus dari guru o Mendiskusikan penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari o Membaca LKS yang diberikan guru

Mengumpul kan informasi

Statif, busur, neraca pegas, beban, papan dengan kertas berpetak

115 menit

o Mengambil alat dan bahan o Melakukan percobaan sesuai dengan LKS o Menuliskan hasil percobaan dan hasil diskusi

Mengasosia -sikan

o Mempresentasikan hasil percobaan

Mengomuni kasikan

o Mendengarkan guru o Menyimpulkan topik pembelajaran bersama guru o Mengerjakan tugas di rumah

Tanya jawab, penugasan

10 menit

1, 2, 3, 4

H. Penilaian Jenis/teknik penilaian

: tes dan non-tes

Bentuk instrumen

: tertulis dan skala penilaian

Pedoman penskoran

: terlampir

Medan,

Juli 2014

Mengetahui, Kepala SMA …

Guru Mata Pelajaran Fisika

______________________

______________________

NIP.

NIP.

Lampiran : LP-01 Penilaian Kognitif LP-02 Penilaian Sikap LP-03 Penilaian Keterampilan LP-04 Lembar Kerja Siswa LP-05 Bahan Ajar