Talleres Espanol

TALLERES DE ESPAÑOL

TALLER 1: MEDIOS DE COMUNICACION

1.

¿Qué es la comunicación?

2.

¿Cuáles son los medios de comunicación?

R// Los medios de comunicación son el canal que mercadÓlogos y publicistas para transmitir Un determinado mensaje.

R// Televisión - radio - internet - periódico - revistas - celular - fax – teléfono - historieta - cine

3.

¿Qué importancia tienen estos medios en nuestra sociedad? ¿Por qué? R// Los medios de comunicación tienen una gran importancia ya que gracias a ellos la sociedad se puede mantener informada

4.

¿Crees que los medios de comunicación influyen en nuestras decisiones? ¿Por qué?

5.

¿Crees que los medios de comunicación son neutros cuando nos informan? R// Los medios de comunicación no son neutros, pertenecen a grupos financieros importantes, tiene alianzas políticas y están anclados con frecuencia en ideológicas y religiosas

6.

¿Crees que todas las noticias que se emiten son de interés? ¿Por qué? ¿A que crees que responde? R// Algunas no todas por que emiten cosas que no son de mucho interés solo vemos lo que nos interesa.

7.

¿Crees que los medios de comunicación son libres para emitir la información que quieren? ¿Están influenciados por algunos poderes? ¿Cuáles crees que podrían ser estos poderes? R// No, mercado meta es una decisión de suma importancia por que repercute directamente en los resultados que se obtienen con ellas.

¿Qué criterio utilizas para escoger tus fuentes de información? ¿Por qué? ¿Crees que somos libres a la hora de escoger como nos informan? R// Depende de mis necesidades y los recursos que tenga en la mano. Porque por lo demás, hoy día tenemos una gran variedad de donde elegir la fuentes de información. Somos libres para escoger quienes nos informan, desde el punto de vista de la forma. 9. ¿Qué procesos crees que hay desde que se produce un hecho hasta que se transforma en noticia? ¿Crees que en este proceso se pierde o tergiversa información? ¿Crees que la información es siempre veraz con los hechos? ¿Por qué? ¿Crees que el hecho de contrastar diferentes medios ayuda a aproximarnos y a entender mejor algunos hechos o realidades? ¿Por qué? R// En los medios se manejan varias pistas para detectar donde esta la noticia. Estas pistas se suelen conocer como criterios de noticiabilidad y no son ni universales ni metematicos; cada persona y cada medio, dependiendo también de cada caso, prefiere unos sobre otros. 8.

10.

Completa el siguiente cuadro con las principales diferencias entre:

Periódico

Televisión

es un medio audiovisual masivo son medios visuales masivos, ideales para anunciantes locales. que permite a los publicista desplegar toda su creatividad porque pueden combinar imagen, sonido y movimiento

flexibilidad; actualidad buena cobertura de mercado locales; aceptabilidad amplia, credibilidad alta, además, son accesibles a pequeños comerciantes que dicen anunciarse. Vida : calidad baja de reproducción poco lectores del mismo ejemplar físico y no es selectivo con relación a los grupos socioeconómicos.

Radio es un medio solo audio que en la que en la actualidad está recobrando su popularidad.

Internet hoy en día, el internet es un medio audiovisual intelectual y selectivo que dependiendo del tipo de producto y la audiencia al que dirigido puede llegar a una buena parte de los cliente potenciales,

buena cobertura de mercados masivos costo bajo por exposición, sonido y movimiento atractivo para los sentidos.

buena aceptación local selectiva selectividad alta costo bajo geográfica y demográfica costo impacto inmediato capacidades interactivas bajo además, es bastante económico en comparación con otros medios adoptables, es decir puede cambiarse el mensaje con rapidez

costos absolutos elevados, saturación alta, exposición efímera, menor selectividad de público.

Solo audio exposición efímera baja atención (es el medio escuchando a medias) fragmentados.

Publico pequeño impacto relativamente bajo público contrata, la exposición.

TALLER 2: REGLAS ORTOGRAFICAS 1.

En el siguiente texto existen 10 errores ortográficos, corrígelos, para encontrarlos debes revisar los acentos, mayúsculas, signos ortográficos y las reglas de uso de mayúsculas y minúsculas. Fernando Llorente participó con la selección española en el Campeonato del Mundo de Sudáfrica. La Unión Europea suspende parte de sus ayudas a Guinea Bissau por su situación política. Levantaron la alerta de tsunami tras dos terremotos en Papúa Nueva Guinea. Los ladrones intentaron vender un Chillida a un chatarrero por 30 euros. A pesar de las protestas del PCCh, el Nobel de la Paz y su esposa, se reúnen en prisión. En Chuquicamata (Chile) se encuentra la mina de cobre a tajo abierto más grande del mundo. Llerena es un municipio español, perteneciente a la provincia de Badajoz. El titular decía: EL MARCAJE DE Pingüinos REDUCE LA SUPERVIVENCIA DEL ANIMAL. El titular decía: CON LA CAIDA DEL MURO DE BERLÍN, LA CÍA PERDIÓ GRAN PARTE DE SU RAZÓN DE SER. El titular decía: INTERMÓN INSTA AL G20 A CREAR UN IMPUESTO BANCARIO PARA PALIAR LA POBREZA MUNDIAL. El euríbor es el tipo de Interés promedio en el mercado interbancario del euro. Lee este titular: EL Turquestán ES UNA REGIÓN HISTÓRICA DE ASIA CENTRAL. El titular decía: EL PRESIDENTE DE Túnez ABANDONÓ EL PAÍS POR LAS PROTESTAS. El titular decía: INTERMÓN ALERTA DEL MAL ESTADO DEL AGUA EN PAKISTÁN POR LAS INUNDACIONES. El titular decía: UN NUEVO ESTALLIDO HA SACUDIDO LA CENTRAL NUCLEAR DE Fukushima EN Japón.

2. Tienes que copiar con atención el siguiente texto y escribir las comas omitidas. Procura guardar los espacios, escribir correctamente acentos, mayúsculas y, por supuesto, no olvides de aplicar la normativa que regula la utilización de la coma: * No le gustan las manzanas, las peras, las naranjas, ni los plátanos. * Juan, no te comas el pastel de Manuel. * Los bailes populares como la sevillana, la jota, el chotis, etc. están siendo promocionados. * Lima, 20 de diciembre de 2007. * Juan Ramón Jiménez el andaluz universal, nos dejó una gran obra literaria. * Te he dicho cuanto sé, así, pues no haré más comentario. * En Valencia se cultiva el naranjo, en Jerez la vid. * Cogieron muchas cerezas, aunque todas picadas por los pájaros. * No conseguí la entrada, así, que no iré al fútbol. * No ganó el premio, ya que fue descalificado. * Sí, sí, lo que usted quiera. * Hoy me he levantado tarde, he desayunado y he ido al colegio en bicicleta. * Llegó a la estación, recogió a su hermano y volvieron juntos. * Tienes que contratar un servidor, si quieres subir una web a internet.

3. Escribe en las siguientes oraciones las tildes que faltan. Él es un gran chico; él sabe lo que hace; él es mi amigo. Yo tengo mi libro; él tiene el suyo. El primer premio y el segundo son poco para él. Tú recibirás tu parte como los demás. Tú no tienes miedo, tú eres un valiente; tú eres un ganador. Tú sabes bien lo que yo aprecio a tu padre y a tu madre. A mí me gustó mucho tu regalo.

4. Escribe mí (pronombre personal) o mi (determinante posesivo), según corresponda. Mi madre tiene un regalo escondido para Mí.

No he traído mi traje de baño. A mi no me gusta nadar. mi mesa de trabajo está muy desordenada.

Yo no creo que sepas muchas cosas sobre mí. Pasé toda mi juventud en un pueblo de la costa. A mí me parece que en mi casa hace mucho frío. Mi profesora me escogió a mí para responder a las preguntas.

5.

Escribe él (pronombre personal) o el (artículo), según corresponda. El

autobús partió sin Él .

La tarde en que me llamó él , yo estaba fuera. él no se ha cambiado el vendaje de la rodilla.

Estas fotografías son de él . él

se esforzó para llegar a ser un gran atleta.

Ella y él muchacho se conocieron en abril. Ella y él se conocieron en Roma. él le gustaba montar en bicicleta en el parque.

6. 7. 8. 9.

Escribe diez palabras que terminen en Y. Escribe cinco palabras que terminen en D. Escribe cinco palabras que terminen en Z. Escribe diez nombres propios de persona.

Monterrey - morrocoy - Paraguay - Uruguay - jersey - body - rey - voy - soy - lady navidad - soledad - Madrid - humedad - virtud Acidez - alcatraz - fugaz - feliz - feroz Antonio - Luis - luisa - Andrea - paula - Rodrigo - marcos - Marcelo - mariano - leandra

10. Escribe diez nombres propios de ríos o montañas.

Cauca - Nilo - amazonas - Orinoco - Teide - aneto - Danubio - pico viejo - Congo - Níger

TALLER 3: NEOCLASICISMO, ROMANTICISMO Y REALISMO EN HISPANOAMERICA

1. Realiza un resumen indicando las principales características, escritores y sus obras literarias en el siguiente cuadro.

CARACTERISTICAS NEOCLASICISMO

ROMANTICISMO

El Pensamiento ilustrado La revolución francesa Estilo Pintura

• • • • • • •

REALISMO

PRINCIPALES OBRAS LITERARIAS ESCRITORES Jonathan Swift Los viajes de Gulliver Gaspar Melchor Jovellanos El delincuente honrado Leandro Fernández de El si de las niñas Moratín

Exaltación del yo individual. Sentimiento de soledad. Exaltación de la imaginación y del sentimiento. Identificación con la naturaleza. Ansia de libertad. Espíritu de rebeldía. Idealismo.

Gustavo Adolfo Bécquer Edgar Allan Poe Víctor Hugo Lord Byron Rosalía de Castro

Los miserables Los tres mosqueteros El perfume

Técnica El realismo moderno Naturalismo Centrado en el hombre

Juan Valera José María Pereda Emilia Pardo Bazán Benito Pérez Galdós Leopoldo Alas “Clarín” Armando Palacio Valdés Vicente Blasco Ibáñez

La regenta Moby Dick Madame bovary Rojo y negro Crimen y castigo

2. Escribe la biografía de 3 autores importantes de las corrientes literarias del punto anterior. R//: REALISMO Juan Valera: Juan Valera y Alcalá-Galiano nació en Cabra, en 1824. De familia noble y acomodada, estudió en el seminario de Málaga

(1837-1840) y en el colegio Sacromonte de Granada (1841). Se doctoró en Derecho por la Universidad de Granada. Empezó a ejercer la carrera diplomática en Nápoles, junto al embajador y poeta Ángel de Saavedra. Recorrió toda Europa y parte de América. En 1858 se estableció en Madrid, donde inició su carrera política. Refinado y esteticista, se enfrentó a la novela realista y al naturalismo que practicaban sus contemporáneos, y especialmente a Benito Pérez Galdós. Cultivó todos los géneros, pero se le recuerda por la novela “Pepita Jiménez” (1874) que fue traducida a diez lenguas. Albéniz la convirtió en ópera. Murió en Madrid, en 1905. R//: ROMANTICISMO Víctor Hugo: (Besançon, Francia, 1802 - París, 1885) Poeta, dramaturgo y novelista francés considerado el máximo exponente del Romanticismo en su país. La infancia de Victor Hugo transcurrió en Besançon, salvo dos años (1811-1812) en que residió con su familia en Madrid, donde su padre había sido nombrado comandante general. De temprana vocación literaria, ya en 1816 escribió en un cuaderno escolar: «Quiero ser Chateaubriand o nada». R//: NEOCLASICISMO Leandro Fernando de Moratín: Leandro Fernández de Moratín nació en Madrid en 1760, hijo del poeta y dramaturgo Nicolás Fernández de Moratín. Viajó por varios países europeos, sobre todo Francia, y perteneció al pequeño grupo de ilustrados españoles. Durante la guerra de Independencia se puso al lado de José Bonaparte y desempeñó el cargo de bibliotecario mayor. Al ser derrotados los franceses, se vio obligado a exiliarse en Francia y murió en París en 1828.

3. Busca 3 obras literarias de las épocas tratadas en el primer punto y realiza un resumen corto de la obra. Obra: EL DELINCUENTE HONRRADO (NEOCLASICISMO) La comedia lacrimosa se nutre de la epistemología sensista sentimental inglesa y francesa (Locke, Shaftesbury, Condillac), del pensamiento humanitario de la Ilustración (Montesquieu, Beccaria, Rousseau) y de la pintura social lacrimosa de la escuela de Greuze. Con una acción que entre lágrimas lleva al borde de la muerte, se instruye al público sobre los beneficios sociales de las profesiones y el amor de la familia. «Si las lágrimas son efecto de la sensibilidad del corazón, ¡desdichado de aquel que no es capaz de derramarlas!» (acto I, escena III). Ningún autor inglés ni francés del nuevo género lo logra mejor que Jovellanos. La comedia sentimental es una forma tragicómica evolucionada dentro de la escuela neoclásica; pero al mismo tiempo toda la literatura va evolucionando hacia el romanticismo y el realismo. Es así realista el medio de «El delincuente honrado» (1773), y el manejo del carácter y de la situación se descubren como brillantes anticipos de «Don Álvaro o la fuerza del sino» (1835), del duque de Rivas. Obra: LOS TRES MOSQUETEROS (ROMANTISISMO) Los tres mosqueteros es, principalmente, la historia del cuarto mosquetero, o futuro mosquetero: D´Artagnan, un joven gascón que llega a París para unirse a tan famoso cuerpo. Allí conoce a los otros tres: Athos, Porthos y Aramis. De inmediato se ve metido en las luchas callejeras contra los guardias del Cardenal Richelieu, que, en principio, es el malo malísimo de la historia, y en otras muchas peripecias, junto con sus tres amigos. La historia de los diamantes de la reina, el rapto de Constanza, las aventuras amorosas de D´Artagnan, el asedio de La Rochela, la cabalgata en pos de Milady. Todas estas aventuras principales se suceden con otras menores que sazonan aún más si cabe la novela. La hacen más picante. Obra: CRIMEN Y CASTIGO (REALISMO)

La historia narra la vida de Rodión Raskólnikov, un estudiante en la capital de la Rusia Imperial, San Petersburgo. Este joven se ve obligado a suspender sus estudios por la miseria en la cual se ve envuelto, a pesar de los esfuerzos realizados por su madre Pulquería y su hermana Dunia para enviarle dinero. Necesitado de financiación para pagar sus gastos, había recurrido a una anciana prestamista vil y egoísta, en cuya casa empeña algunos objetos de valor. Su hermana Dunia, con la intención de ayudarlo, acepta la propuesta de matrimonio de un rico abogado, hecho que hace enfadar a su hermano cuando conoce que se ha aceptado la propuesta sin haber sido consultado. Pero aunque no quiera aceptar esta ayuda, Rodión tiene aires de grandeza, y en sus delirios cree ser merecedor de un gran futuro, llegándose a comparar con Napoleón. Así que tiene la idea de matar y robar a Aliona Ivánovna, la vieja usurera. Esa idea le atormenta durante días, y crece en su interior como una semilla.

TALLER 4: TIPOS DE INFORMES

1. De los diferentes tipos de informes, investigue sobre cinco de ellos y elabore un cuadro comparativo. No olvide incluir 3 ejemplos

Tipo de informe

Características

Informe científicos

El informe debe ser detallado y claro, para que otra persona que necesite el material para una investigación superior pueda recrear el fenómeno. Los resultados deben ser válidos, pues ¿qué caso tiene hablar de lo que no funcionó?, por ende es un trabajo original. El lenguaje utilizado debe ser científico, formal, claro, conciso y con un sentido lógico, coherente y ético. Para que los lectores puedan entender y pueda ser traducido con facilidad a otros idiomas.

Informe técnicos

En el código lleva “informe técnico” como nombre del documento. Usa obligatoriamente “referencia”. Es numerado.

Informe expositivos

Las definiciones siempre corresponden a la explicación objetiva del tema que se trata. Se pueden realizar listas enumerando los diferentes puntos, aspectos u orden del tema expuesto.

Volcar los datos de manera ordenada, simple, objetiva y sencilla en el texto.

Informe analíticos

Antecedentes, que es una breve explicación de la situación que motiva el informe. Conclusiones. Nombre del problema o artículo que se va a analizar. Diferente nivel de conocimiento Entre escrito y lector.

Informe persuasivos

Fuerte argumentación. Textos atractivos.

TALLER 5: CARTAS Y ENSAYOS 1. Escriba las principales partes que componen un ensayo. R//: Las partes que componen un ensayo son La introducción El desarrollo La conclusión 2. Realice un cuadro comparando 3 tipos de cartas. TIPOS DE CARTAS

CARACTERISTICAS

PARTES QUE LAS COMPONEN

Debe ir siempre firmada y con fecha

Cartas de presentación

Utilizar folio de buena calidad de color blanco o crema Enviar siempre originales Uso de un lenguaje formal, claro y sencillo: es importante que expreses de forma concisa el propósito de tu carta y te dirijas al destinatario con fórmulas de cortesía

Carta de solicitud

o

Encabezamiento Saludo Cuerpo de la carta Despedida

Saludo Despedida Desarrollo de la carta

Extensión breve y contenido dividido en párrafos claramente diferenciados

Cartas de recomendación

Conocer a quien se recomienda o lo que se recomienda Nombre de quien es recomendado

identificación, contexto, recomendación cierre

Sin palabras vulgares, insultos o palabras soeces

TALLLER 6: SILABAS 1. Separa en sílabas las oraciones siguientes: - La mujer es la luz de la vida.

R//: La mu jer es la luz de la vi da

- El bosque sería muy triste si sólo cantasen los pájaros que mejor lo hacen. R//: - La paz es el fruto de la justicia.

R// :

El bos que se ría muy tris te si so lo can ta sen los pa ja ros que me jor lo ha cen

La paz es el fru to de la jus ti cía

- La juventud no es una edad, sino una forma de volar. - Una mirada transparente, muestra la luz del corazón.

R// La ju ven tud no es una edad si no una for ma de vo lar :

2. Busca y escribe: - ocho palabras monosílabas R// mar, paz, pez, cal,

ojo, bar, ay, club,

R//: Una mi ra da trans pa ren te mues tra la luz del co ra zon

- diez palabras bisílabas R// alto, algo, ante, antes, año, aquel, aunque, baile, ayer, mujer, - quince palabras trisílabas R// capataz, aceptar, alcanzar, canela, camino, comida, coronel, corneta, distinto, defecto, decisión, difícil, dirigir, tomates, torero, - cinco palabra polisílabas R// abominable, especialistas, ecología, ecosistema, culturalmente, 3. Separa las siguientes palabras en sílabas y posteriormente clasifícalas si son monosílabas, bisílabas, trisílabas o polisílabas: PALABRA

SEPARACIÓN

CLASIFICAR

Paz

Paz

monosílabas

Anochecer

a-no-che-cer

polisílabas

Mayor

Ma-yor

bisílabas

Nicaragua

ni-ca-ra-gua

polisílabas

Relampaguear

re-lam-pa-gue-ar

polisílabas

Básico

bá-si-co

trisílabas

Verdad Fe

fe

monosílabas

Luz

luz

monosílabas

Amargura

a-mar-gu-ra

polisílabas

Justicia

Jus-ti-cia

bisílabas

Zoológico

zo-o-lo-gi-co

polisílabas

Reina

Rei-na

bisílabas

Paciencia

Pa-cien-cia

bisílabas

Honorable

Ho-no-ra-ble

polisílabas

Tolerancia

To-le-ran-cia

polisílabas

Religión

Re-li-gion

bisílabas

Meditación

Me-di-ta-cion

polisílabas

Urbanidad

Ur-ba-ni-dad

polisílabas

Arbol

Ar-bol

bisílabas

Vehiculo

Vehi-cu-lo

polisílabas

Llaves

Lla-ves

bisílabas

Hijos

Hi-jos

bisílabas

Tesoros

Te-so-ros

bisílabas

Anabólicos

a-na-bó-li-cos

polisílabas

Colombia

Co-lom-bia

bisílabas

Peru

Pe-ru

bisílabas

Brasil

Bra-sil

bisílabas

Argentina

Ar-gen-ti-na

polisílabas

4. Del siguiente texto, busca las palabras trisílabas que se encuentren: Renault ZOE, el próximo coche eléctrico: Por su convincente relación entre precio, tamaño y rendimiento, el Zoe puede convertirse en uno de los modelos eléctricos más vendidos. Es un utilitario del tamaño de un Clio, con hasta 200 kilómetros de autonomía y un precio estimado inferior a 20.000 euros. Junto con el urbanita Twizy, es el primer modelo de Renault desarrollado desde el principio para alojar una mecánica eléctrica. Y este detalle se aprecia en el espacio interior, que integra las baterías sin sacrificar la habitabilidad ni el maletero,

como sucede con la berlina Fluence Z.E, que pierde gran parte de su capacidad de carga frente a las versiones con motores convencionales. El diseño del Zoe refleja también el nuevo lenguaje estético que prepara la marca francesa. Mide 4,06 metros de largo, e incluye cinco plazas y un maletero de 292 litros. Aunque todavía es un prototipo, la marca declara que el modelo de serie definitivo será igual al 90%. Tiene un motor de 80 CV, alcanza 135 km/h y ofrece una autonomía que, según Renault, rondará los 200 kilómetros. Su paquete de baterías eleva el peso hasta unos 1.400 kilos, aunque la fuerza del motor (222 Nm) consigue ofrecer aun así aceleraciones rápidas: de 0 a 100 km/h en 8,1 segundos, menos que muchos utilitarios con buenas prestaciones y mejor que el Nissan Leaf (enlace a su prueba completa), hasta ahora el turismo eléctrico con mejor aceleración. Necesita entre seis y ocho horas para recargar las baterías en un enchufe normal. Con la denominada recarga acelerada, que otorga una potencia de hasta 22 kw, las pilas se llenan en apenas una hora. Esta solución será también compatible con los Fluence Z.E. que se fabriquen a partir de mediados de 2012.

5. Forma una oración donde figuren las siguientes palabras bisílabas: fondo, altos, roja, tierra. R// encontré un agujero en la tierra, en los pinos más altos, donde hay rosas rojas pero no eh podido llegar al fondo. 6. Subraye la sílaba tónica de cada una de las siguientes palabras: - neoclásico – palabra – agricultor – Matagalpa – pintor – expresión – apocalíptico – agua – iglesia – majestad – escuela – naranja – autoridad – biblioteca – libro – lectura – prólogo – almacén – hospital – maestro- rojo- amarillo- pájaro – transito – reglas. 7. Realice un mapa conceptual teniendo en cuanta el tema de las silabas. Incluya también ejemplos. TALLER 7: LA EVOLUCIÓN DEL ESPAÑOL EN EUROPA Y AMÉRICA. 1. Reconoce el proceso evolutivo que ha tenido nuestro idioma a través del tiempo. La Evolución del Español Las huellas del árabe y del latín en el castellano La situación que existía entre los reinos cristianos del norte y Al-Andalus en el sur no admitía en principio comparación: en el siglo X, cuando la principal ciudad de León no era más que una población, quizá fuera Córdoba la ciudad del mundo donde se cultivaba la ciencia más avanzada de la época: la aritmética, la astronomía, la geografía, la medicina. El adelanto científico de Al-Andalus originó que las lenguas romances adoptaran una serie de términos de la filosofía, la aritmética, la arquitectura que la geografía; y los contactos que se daban entre cristianos y musulmanes propiciaron la adopción de las palabras árabes de uso cotidiano que aún permanecen como cifra, algodón, alforja, albañil, alcalde, azul, alcázar, albaricoque, aldaba. Sin embargo, los antepasados de la península Ibérica no sintieron demasiado aprecio por esa herencia árabe, que abandonaron, sobre todo a partir del Renacimiento. El latín, que se empleó en toda Europa hasta el siglo XVII como vehículo del pensamiento científico, es la lengua que ha proporcionado el mayor número de préstamos al castellano y a las otras lenguas romances.

La expansión del castellano en la Edad Media En su expansión, el castellano se impuso a otros dialectos, que, a la vez que desaparecían, dejaban sus huellas en él. En su avance hacia el sur, el castellano absorbió a las hablas mozárabes, que ya no se hablaban a finales del siglo XIII, La unión política entre los reinos de Castilla y León, primero, y el de Aragón, después, llevó a una fuerte unión que permitió que el castellano se impusiera sobre otros dialectos. A medida que avanzaban las conquistas, se iban desplazando hacia el sur —a Burgos y luego a Toledo— los centros de influencia del castellano. Durante la época del descubrimiento y conquista de América, el castellano era la lengua de la administración en la monarquía española surgida con la unión de Isabel y Femando, y se consideraba apto para sustituir al latín en la expresión del pensamiento científico, en tanto que su literatura pretendía emular a la latina. La imprenta contribuyó de un modo decisivo a la uniformidad gráfica, léxica y sintáctica de la norma culta del español. El español en América El español llevado a América por los conquistadores evolucionó de distinto modo según las regiones y las zonas de influencia de las lenguas indígenas. Todo dependió también del nivel de cultura de cada región: así no se puede comparar la región de Río de la Plata, de escasa cultura, con las altas culturas de los mayas y de los aztecas en Mesoamérica o la de los incas en los Andes. Es importante para estudiar la evolución del español de América tener en cuenta que los conquistadores eran de diferentes provincias españolas. Las diferencias entre el español americano y el castellano peninsular son, sin embargo, no tan grandes como a veces se piensa. Las características típicas del castellano de América se encuentran ya en la península: Canarias, Andalucía, Galicia. Ya Colón llevó en sus viajes intérpretes. Él sabía las lenguas mediterráneas y sus intérpretes dominaban lenguas asiáticas. Al llegar a la isla El Salvador, comprobaron que los indios no entendían ninguna de las lenguas de los intérpretes. Colón tomó en su barco a cinco indios, que asustados se tiraron al mar y cuando llegaron a Santo Domingo no quedaba más que uno de ellos. Al llegar a Cuba con unos indios de Haití, después de dos semanas de viaje, los indios ya conocían algunas palabras españolas. Se entendieron algo con los cubanos, notaron el parentesco entre la lengua de los indios de El Salvador, de Cuba y Haití. Era la lengua llamada el taíno, que tiene una importancia principal en la historia de la lengua española. No quedan restos del taíno, por lo que no sabemos cómo era esa lengua. Pero esta lengua fue la que más influyó en el español americano, más que el náhuatl de México o el kechua del Perú. El taíno fue la primera lengua que conocieron los españoles en América y recogieron las palabras indígenas para nombras las cosas que no tenían o no conocían de España. Así pasaron al español las primeras palabras indígenas: “maíz, canoa, tabaco, bohío”. Era el taíno una de las más pequeñas lenguas indígenas. Si se suman los americanismos, la lengua española tiene más americanismos que vocablos de origen e influencia árabes. No existe una uniformidad lingüística completa en la América Hispana, pero sus variedades son menos discordantes entre sí que los dilectísmos peninsulares. Sin embargo, es hoy más uniforme el español en Hispanoamérica que lo era cuando ésta pertenecía a España. Esto se debe a que en el siglo XIX se multiplicó la instrucción pública, con lo que se redujo el analfabetismo. La escuela ha sido el instrumento de la uniformidad, de modo que el español escrito es como el de la península, prescindiendo de determinadas formas léxicas. El español no ha producido ninguna lengua criolla. La lengua criolla es una simplificación de la lengua corriente para reducirla a sus elementos primarios. Se reducen las formas verbales, el singular y el plural, los géneros se suprimen, queda una sola forma. Es la omisión de las partes orgánicas de una lengua que pueden ser difíciles para el aprendizaje. Es la reducción de la lengua al pasar de una cultura superior a una inferior. El francés ha producido muchos dialectos criollos. Al salir de Francia, el francés empieza a perder fuerza, p. e. en Haití. El portugués ha producido también mucho criollismo. EL inglés tiene varias formas criollas, como en Guayana. El único ejemplo de presunta lengua criolla del español es el papiamento, que en el fondo tiene influencia portuguesa, holandesa y española sefardita. No es una lengua criolla española, pero sí portuguesa. Los judíos españoles expulsados de España se fueron a Holanda y de allí pasaron a Curazao, de ahí viene la influencia del español en el papiamento. ¿Por qué el español no tiene criollismo? Santo Domingo habla español, mientras que Haití habla criollo y no francés. Se debe a la tradición española del buen hablar que ha contribuido a la unidad del español en América. En España el sentimiento de hablar bien pasa a formar parte del carácter. El hablar bien es señal de señorío, aunque falten las

riquezas, la lengua iguala en grandeza y señorío a todos. Una palabra mal dicha que puede despertar la sonrisa de los demás es una vergüenza que hace sentirse inferior. La sobrevalorización de la persona, típica de la mentalidad del español “moderno”, potenció este rasgo del carácter. Es extraño que siendo España un país de gran diversificación, tan quebrado y lleno de contrastes, con tantas regiones, es el país de Europa de menos dialectos, el más uniforme. Más dialectos hay en Francia, Portugal o Italia. Este sentimiento de incorporarse a lengua correcta sigue íntegro al extenderse el español por el mundo. Es una preocupación que ha ido con la cultura española misma. En Hispanoamérica se ha exaltado la preocupación y el sentimiento de la lengua correcta. La sensibilidad frente al lenguaje incorrecto es casi patológica. Se está siempre en guardia por el idioma. Desde que se nace, el hablar mal es ser víctima de la burla de todos. Hay gran preocupación por los defectos en el hablar. Actividades por competencias 1. Con la ayuda de un diccionario busca palabras que el español ha tomado de otras lenguas como: . Germanismos: _brindis - gana -_orgullo -_bigote - guardar - bosque -_toalla - guardia - _hasta - naranja - _tabique -lima . Arabismos: aceite -_almohada - baño - bata - _bellota - daga _ . Galicismos: _amateur -_bulevar - cabaret - capó - chef - _boutique - carnet - chofer - _collage . Anglicismos: video - zippe - blog -_casting - _boom - _delivery - _chat - márketing - mouse . Americanismos: aguacate - barbacoa -_cacahuate - _canoa - ceiba -_chocolate - hamaca 2. Determina si las siguientes expresiones son falsas o verdaderas. Escribe V o F según sea el caso. . El latín, el francés y el castellano son lenguas románticas

V F

. Durante el gobierno de los reyes Fernando e Isabel, el castellano fue considerado apto para sustituir el latín en la expresión del pensamiento científico y literario V F . Se le llama latín vulgar al primer español que hablaron los habitantes

V

F

. Palabras como alcázar, alforja y albaricoque tiene un origen germánico

V

F

3. lee el siguiente fragmento y determina qué rasgos característicos del español americano están presentes. “…Y bueno, pibe, ahora vamos a liquidar este asunto de una vez por todas, hasta cuándo nos vas a seguir ocupando una cama, che. Contá despacito, uno, dos, tres. Así va bien, vos seguí contando y dentro de una semana está comiendo un bife jugoso en casa…” Julio Cortázar, La isla a mediodía y otros relatos.

4. Elabora una lista de MINIMO 15 palabras propias de nuestra región, que, según tu opinión, no sean habladas en otras regiones donde se hable español. R//: Palabras típicas de la región del bajo cauca •

Chumbimba

•

Cacharro

•

Chepero

•

Encarretado

•

Casposo

•

Colino

•

Foquiar

•

Melo

•

Luquiado

•

Muñeco

•

Raquetiar

•

Visaje

•

Cosiampirar

•

Cutupeto

•

chimba

5. Elabora una historia donde utilices americanismos y palabras de nuestra región.

TALLER 8: SINOMIMOS Y ANTONIMOS

1. Busca palabras con significado similar a cada una de las siguientes. Luego escríbelas: Remoto:

temblor

Inventa: imaginar Trasladarse: _partir Acertar: adivinar Sujetar: Amarrar Hallar: encontrar Copiar: imitar Desmesurado: _desmedido Regional: _provincial Pequeño: chaparro Pobre: Pordiosero

2. En cada oración cambia la palabra destacada por una cuyo significado no altere el sentido de la oración · Los globos aerostáticos son aeronaves livianas ligeras · Así fue como surgieron los globos aerostáticos comenzaron · Seguidores de Leonardo probaron por otros rumbos experimentaron · Esta propiedad de flotar la tienen algunos objetos características

3. Observa las palabras numeradas, después de leer las cinco opciones que siguen subraya aquella cuyo significado se acerque más al de cada una de las palabras en mayúscula.

1. ACUÑAR

2. AMINORAR

a. Quitar

a. Levantar

b. Soñar

b. Disminuir

c. Admitir

c. Fastidiar

d. Grabar

d. Condenar

e. Activar

e. Advertir

3. BOICOT

4. CALCINAR

a. Botín

a. Perforar

b. Obstrucción

b. Plagiar

c. Ganancia

c. Cerrar

d. Gracia

d. Incinerar

e. Ofrenda

e. Copiar

5. DEGRADAR

6. DEPURAR

a. Encomiar

a. Corromper

b. Honrar

b. Ensuciar

c. Humillar

c. Limpiar

d. Respetar

d. Manchar

e. Ensalzar

e. Desasear

7. EFUSIVO

8. ESPARCIR

a. Cariñoso

a. Derramar

b. Áspero

b. Acumular

c. Adusto

c. Juntar

d. Severo

d. Allegar

e. Esquivo

e. Amontonar

9. FINIQUITAR

10. GENUINO

a. comenzar

a. Falso

b. saldar

b. Ilegítimo

c. iniciar

c. Alterado

d. abrir

d. Auténtico

e. principiar

e. Impuro

11. GULA

12. HOSTILIZAR

a. Glotonería

a. Agredir

b. Alegrarse

b. Convenir

c. Recompensar

c. Acordar

d. Ganar

d. Pacificar

e. Protestar

e. Simpatizar

4. Escribe dos sinónimos de cada una de las palabras subrayadas en las siguientes oraciones. • •

Su desaliento era evidente Desánimo - quebranto Agradezco la deferencia que tuviste conmigo el día de la ceremonia

•

Se trata de una persona escéptica

•

Es necesario explicar para que quede claro Aclarar - demostrar

•

La presentación es una falacia

•

El sello que se imprimió es legítimo Legal - justo

•

Los permisos que solicitaron fueron denegados Impedir - prohibir

Ateo - receloso

Engaño - mentira

5. Escribe al frente de cada palabra su antónimo correspondiente: •

Flaco, delgado :

•

Callado:

•

Derecha: Izquierda

•

Alto:

•

Nervioso: Tranquilo

•

Rubio:

•

Joven: viejo

•

Activo: pasivo

•

Limpio:

•

Ordenado: Desordenado

Gordo

Hablador

Bajo

Mulato

Sucio

6. Une las columnas con sus sinónimos correspondientes:

Respeto - estima

7. completa el siguiente crucigrama

A M L

A

S

T

I

M

A

R

P

U

E

Q

U

I

D

S

C T

U

E

R

O

D

O

F

O

I

Q

E

B

U

C

L

D

E

I

B

R

E

I

S

N

I

T

A

O

Q

T

D

E

A R

I

P

P

M E

L

N

O M

É

I

R

I

N

S

C

U E

U

E

D

O

R

E

N

T

O

N P E

F E C

U

I

L

I

B

R

I

S

T

A

O T D

E

S

C

U

O

E N

D

O

R

TALLER 9: LAS FIGURAS LITERARIAS

LAS FIGURAS LITERARIAS Las figuras literarias son los recursos poéticos que se utilizan para denominar de otra forma a las personas, las cosas o los hechos. En toda figura literaria siempre hay una asociación de imágenes: una es la imagen real o "referente real". La otra es la imagen en lenguaje figurado. El lenguaje literario tiene más posibilidades que el lenguaje usual y cotidiano. Al fin y al cabo es el lenguaje que expresa la belleza, lo estético de la vida. Por eso, el estilo figurado en la literatura aparece tanto: no tiene límites, permite la imaginación indefinida, hace ver la realidad de manera diferente. Las "figuras" literarias crean de nuevo el lenguaje, es decir; crean la felicidad de bautizar de nuevo las cosas. Las siguientes son las principales figuras literarias utilizadas en la poesía: Metáfora

La metáfora designa una cosa real "tus ojos son dos cocuyos asombrados que alumbran tu ternura". Sebastián Díaz. con el nombre de otra, porque entre ambas hay alguna relación de semejanza.

Símil o comparación

Es una comparación más sencilla "hay golpes en la vida, ton fuertes...Yo no sé/Golpes que la metáfora, donde se utiliza como el odio de Dios". la palabra "como" para señalar y "la sabana se extendía como un verde tapiz de conectar esa comparación. variados tonos".

Hipérbole

Consiste en exagerar las cosas, aumentándolas o disminuyéndolas de un modo extraordinario.

Cesar Vallejo "El dictador era un hombre cuyo poder había sido tan grande que alguna vez preguntó qué hora son y le habían contestado las que usted ordene mi genera!". Gabriel García Márquez.

Antítesis

Se oponen juicios de semejanza. Consiste en afirmar algo y luego negarlo.

"No tenía ganas de nada. Solo de vivir". Juan Rulfo.

Anáfora o repetición

Consiste en repetir palabras o expresiones. La utiliza el escritor para darle énfasis, vitalidad a lo que está diciendo.

"Hay una línea de Verlaine que no volveré a recordar, Hay una calle próxima que está vedada a mis pasos, Hay una puerta que he cerrado hasta el

Personificación

Consiste en darle a cosas inanimadas o abstractas características específicamente humanas.

fin del mundo". "Oh selva, esposa del silencio, madre de la soledad, tú eres la catedral de la pesadumbre". José Eustasio Rivera. "Me dijo el agua azul de la montaña:/nací en un hueco del breñal salvaje". Rafael Maya.

Epifonema o sentencia

Reflexión profunda, expresada de "Pues no hay dolor más grande que el dolor de ser manera sucinta y enérgica. vivo.../Ser y no saber nada, Y ser sin rumba cierto/...y no saber a dónde vamos, ni de dónde venirnos" Rubén Darío.

Ironía

La ironía expresa una idea a través de una burla fina y elegante, dando a entender lo contrario de lo que se dice.

"Cuando sonó la trompeta, estuvo/todo preparado en la tierra, / Jehová repartió el mundo/ a Coca-Cola Inc, Anaconda, Ford Motors y otras entidades:/se repartió lo más jugoso". Pablo Neruda.

1. Señala las figuras literarias presentes en los siguientes escritos: Escrito 1: Ese sapo verde se esconde y se pierde; así no lo besa ninguna princesa. Porque con un beso él se hará princeso o príncipe guapo; ¡y quiere ser sapo! No quiere reinado, ni trono dorado, ni enorme castillo, ni manto amarillo. Tampoco lacayos

ni tres mil vasallos. Quiere ver la luna desde la laguna.

Escrito 2: Del huerto: (Quelentaro) I Ayer fue tarde, toda la tarde, Te esperaba no venías, harto no venías, Tú andabas haciendo doler las cosas, Tú vendrías al huerto y hace tanto huerto que te espero, II La tarde se hizo noche, no me acuerdo donde, Y tuve miedo de andar toda tu ausencia solo, Y fue la tarde de volver al olvido Y fue la hora de desandar tu cariño Y me hice noche en el huerto Y de entonces que ando noche tu recuerdo

III Puedo decir febrero ahora, Puedo mirar el infierno ahora, Puedo pensar tu nombre ahora Y todo apenas me pone un temblor en las entrañas Como ves con el tiempo todo cambia…

2. ¿Cuál es la diferencia entre Metáfora y símil? 3. Que diferencia existe entre personificación y anáfora? 4. Del poema “DEL HUERTO” del ejercicio 1, responde las siguientes preguntas: 1.- Cuál es la figura literaria predominante en los tres primeros versos del poema anterior: a) metáfora b) hipérbaton c) comparación d) hipérbole 2.- Cuál es la figura literaria predominante en todo el poema anterior: a) anáfor b) haipérbaton c) epíteto d) personificación

3.- Cuál de las siguientes alternativas resume de mejor manera el contenido de la primera estrofa del poema anterior: La angustia de alguien: a) Porque su amor no es correspondido. b) Ya que ama demasiado y eso le duele. c) Que desea que su amor llegue a la cita. d) Quien siente que ha sido engañado por su amor. 4.- Cuál de las siguientes alternativas resume de mejor manera el contenido de la segunda estrofa del poema anterior: El sufrimiento de alguien: a) Ya que tiene que olvidar a su amor. b) Porque tiene que irse del lugar donde está su amor. c) Que tiene miedo de volver a enamorarse. d) Cuando el amor es muy fuerte. 5.- Cuál de las siguientes alternativas resume el contenido de la tercera estrofa del poema anterior: a) El amor ha vuelto a la vida del hablante del poema. b) Ha pasado el tiempo y el hablante está olvidando a su gran amor. c) El hablante tiene una gran depresión porque no puede olvidar a su amor. d) El hablante reclama por los sufrimientos que pasa en su vida.

5. Responde las siguientes preguntas con base al texto:

Eres un arco iris de múltiples colores, tu Valparaíso, “puerto principal”, tus mujeres son blancas margaritas todas ellas arrancadas de tu mar. Al mirarte de Playa Ancha, “lindo puerto”, allí se ven las naves al salir y al entrar. El marino te canta esta canción y yo sin ti no vivo: “Puerto de mi amor”. [...] “La joya del Pacífico” te llaman los marinos y yo te llamo “Encanto” como Viña del Mar. 1.- La expresión: …Eres un arco iris de múltiples colores, tu Valparaíso, puerto principal,... se refiere simbólicamente a que Valparaíso es: a) Un puerto oscuro donde llueve mucho. b) Un lugar enorme y cercano a la playa. c) Un sitio bello por el colorido de sus casas y lugares. d) Una zona donde se pueden ver muchos pintores que trabajan una gran variedad de colores. 2.- Según lo leído podemos concluir que este texto se puede resumir como: a) Una gran comparación b) Una excelente hipérbole. c) Una larga personificación. d) Una enorme antítesis.

3.- La expresión ennegrecida: ” tus mujeres son blancas margaritas”… corresponde a la figura literaria: a) comparación b) antítesis c) hipérbole d) metáfora 6. Explica por qué razón son importantes las figuras literarias para la literatura y la poesía. 7. Escribe a continuación una sentencia de tu propia invención: 8. Resuelve la siguiente sopa de letras en donde deberás encontrar a las principales figuras literarias

Metáfora Símil o comparación Hipérbole Antítesis repetición Anáfora o Personificación Epifonema o sentencia Ironía I D F R R B I O V S E N T E N C S R I E D C N N C E F C V A N M N R I O H O I A C U I E D B L N B Y P O M N B T D E T C C A G I M E T A F O I T V C B S O C R E S O I L R O O S M D I T P E N I E E T R T A I S I A N A F O A L A D E B O R G E L C U I S O I A R J E L O B

U I Y T M R L E R O N E P R S R R

H A Y N N T O R A C P S H A G T E

F I A N T I T E S I S A A I J A P

G H M Y N B O A U P N L S C O Z I

P E R S O N I F I C A C I O N E H

9. indica las figuras literarias de cada uno de los siguientes escritos: •

Eres duro como el acero: (símil)

•

Tus labios, pétalos perfumados: (metáfora)

•

La calle estaba oscura como la boca del lobo: (símil)

•

Hoy he dormido como un bebé:

•

Hay algunos que son como los olivos, que solo a palos dan fruto: (metáfora)

•

El árbol es como una casa para los pájaros: (símil)

•

Es manso como un corderillo: (símil)

•

Tus dientes blancos como perlas: (símil)

•

Sus ojos azules como el cielo: (símil)

•

Tus labios son rojos como rubíes: (símil)

•

Un silencio ensordecedor: (metáfora)

•

Empieza el llanto de la guitarra: (metáfora)

•

(símil)

Bate, bate, chocolate, con harina y con tomate:

(anáfora)

•

El amor, herida mortal: (metáfora)

•

Vierte la fuente un agua confiada:

•

Cual gusano que va de sí tejiendo su cárcel y su sepultura:

•

Temprano levantó la muerte el vuelo temprano madrugó la madrugada temprano estás rondando por el suelo

(metáfora) (símil)

No perdono a la muerte enamorada no perdono a la vida desatenta no perdono a la tierra ni a la nada: (anáfora) •

Tus ojos son como dos esmeraldas: (símil)

•

Bebe, bebe, y disfruta de la fiesta: (anáfora)