Tarea 2 De Psicopatologia

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA CARRERA DE:

TEMA #:

Psicopatología y procesos psicológicos ___________________________________________________________________ PRESENTADO POR: NOMBRE Y APELLIDOS:

Estefany Batista Lugo _____________________________________________________________ MATRÍCULA:

17-3754 _______________________ ASIGNATURA:

Psicopatología _______________________________________________ FACILITADOR/A:

Juan Martínez ______________________________________

Santiago de los Caballeros República Dominicana 28 de Marzo, 2020

Introducción

Al introducir esta tarea vamos a ver todo lo concerniente a la psicopatología y los trastornos del lenguaje. Primero debemos saber lo que es la psicopatología, que no es más que la disciplina que estudia lo anormal, lo desviado, lo desadaptado, lo trastornado, lo desorganizado, etc., cuyo interés se centra en la naturaleza y las causas de la conducta anormal o psicopatológica y se plantea como objetivo principal descubrir leyes que regulan la conducta anormal o patológica mediante el método científico. El interés de la Psicopatología radica en la naturaleza y las causas de la conducta anormal o psicopatológica. Sin embargo, es difícil definir absolutamente y con total precisión lo que debe entenderse por conducta anormal o psicopatológica, por lo cual es útil conocer cuáles son los criterios o parámetros que nos permitirán al campo de lo anormal o psicopatológico. También es importante aplicar el concepto de trastornos de lenguaje. Un trastorno del lenguaje es “el deterioro o el desarrollo deficiente de la comprensión y/o utilización de un sistema de símbolos hablados, escritos u otros, incluyendo la morfología, la sintaxis, la semántica y la pragmática”. Espero que este tema sea entendible de mucha ayuda para entender exactamente la psicopatología.

PRIMERA PARTE  Estimado Participante: En esta semana vas a continuar leyendo el Manual de Psicopatología I para desarrollar las siguientes actividades: 1. Investiga y presenta un Estudio de Casos con el tema de la unidad para analizar los diagnósticos que presenta. Caso de David Reimer Reimer es una de los pacientes más famosos de psicología, perdió el pene en una fallida circuncisión cuando solo tenía 8 meses. El psicólogo John Money recomendó a sus padres criarlo como una niña (Brenda) y someterlo a cirugías y tratamientos hormonales para ayudar a su reasignación de género.

Money inicialmente describió el experimento como un gran éxito que parecía apoyar su creencia en la importancia del rol de la socialización, más que los factores innatos, en la identidad de género de los niños. Sin embargo, el reasignamiento fue muy problemático y la masculinidad de Reimer siempre salía a la superficie.

Cuando tenía 14 años, se le dijo la verdad sobre su pasado y se le ayudó a revertir la reasignación para volver a convertirse en un niño. Más tarde, Reimer haría campañas en contra de la reasignación de género a niños con lesiones genitales. También existe un libro sobre su historia: As Nature Made Him, The Boy Who Was Raised As A Girl escrito por John Colapinto. Reimer también aparece en documentales de la BBC. Trágicamente, él se suicidó en el año 2004, con tan solo 38 años.

2. Elabora un Resumen Informativo psicopatologías estudiadas esta semana.

sobre

las

diversas

Las tres principales orientaciones teóricas que cubren de manera más completa el panorama de la psicopatología científica actual: perspectiva biomédica, conductual y cognitiva. MODELO BIOLÓGICO La perspectiva biológica, también llamada biomédica o médica, fisiológica o neurofisiológica. Trastorno mental. Enfermedad, igual a cualquier otra enfermedad física. Las alteraciones psicopatológicas se producen porque existen anormalidades biológicas subyacentes (genéticas, bioquímicas, neurológicas, etc.). El tratamiento deberá centrarse en corregir tales anormalidades orgánicas. Bases biológicas de la conducta anormal Comportamiento anormal. Enfermedad producida por el funcionamiento patológico de alguna parte del organismo. La cusa primaria de la conducta anormal o anormalidad mental, es la alteración (estructural o funcional) del cerebro. Los trastornos mentales están relacionados con las alteraciones del cerebro. Estas alteraciones pueden ser:  

Anatómicas. El tamaño o la forma de ciertas regiones cerebrales puede ser anormal. Bioquímicas. Los elementos bioquímicos que contribuyen al funcionamiento neuronal pueden tener alterada su función, por exceso o por defecto.

Estas alteraciones pueden ser el resultado de factores genéticos, trastornos metabólicos, infecciones, alergias, tumores, trastornos cardiovasculares, traumas físicos, estrés, etc. Bus, distingue hasta tres tipos de enfermedad (de acuerdo a las causas del trastorno): Enfermedad infecciosa. Un microorganismo (virus) ataca a un órgano o a un sistema orgánico. Enfermedad sistémica. Mal funcionamiento de alguna estructura o sistema orgánico. Enfermedad traumática. Puede ser algún tipo de golpe o secuelas de algún tóxico. Las explicaciones de tipo sistémico, comenzaron a causar más interés entre los investigadores, y comenzaron a entender la anormalidad como un problema bioquímico del sistema nervioso, y actualmente se ha encontrado que varias sustancias bioquímicas intervienen en muchos trastornos del comportamiento.

Trastornos mentales orgánicos. Trastornos que tienen causas físicas muy claras por el mal funcionamiento cerebral, entre estos se encuentran enfermedades como el Alzheimer y/o demencia senil tipo Alzheimer. Trastornos mentales funcionales. Patrones de conducta anormales sin claros indicios de alteraciones orgánicas cerebrales. Aunque para este tipo de trastornos, los defensores del modelo biológico sostienen que existen disfunciones orgánicas en el cerebro en trastornos de ansiedad depresión y esquizofrenia. Las alteraciones en la actividad de los diversos neurotransmisores pueden asociarse a diferentes trastornos mentales. Predisposición genética. Sí un determinado trastorno ocurre con una relativa frecuencia en una familia con relación a la población general, quizás es porque alguno de los miembros de esa familia ha heredado una predisposición genética a padecerlo. Predisposición-estrés. Se presupone una vulnerabilidad orgánica asociada al efecto de agentes externos patógenos (modelo de diátesis-estrés). Postulados del modelo biológico El modelo médico de los trastornos psicopatológicos, se fundamenta en una serie de conceptos centrales que contribuyen a configurar los componentes básicos de su estructura: Signo. Indicador objetivo de un proceso orgánico anómalo. Síntoma. Indicador subjetivo de un proceso orgánico y/o funcional. Unidad mínima descriptible en psicopatología. Estos se pueden clasificar en: Primarios. Nos orientan hacia un diagnóstico determinado. Secundarios. No cumplen los criterios etiológicos o descriptivos de la entidad nosológica en la que se han identificado. Síndrome. Conjunto de signos y síntomas que aparecen en forma de cuadro clínico. Agrupamiento o patrón recurrente de signos y síntomas. Enfermedad mental (entidad nosológica). Estructura totalizante en la que adquieren sentido los fenómenos particulares, y dota de recursos explicativos al médico para comprender desde los factores etiológicos del trastorno hasta la validez del pronóstico, aumentando, la eficacia del tratamiento. Discontinuidad entre lo normal y lo anormal. El trastorno mental, al ser considerado como una enfermedad, se clasifica y diagnostica de criterios categoriales. MODELO CONDUCTUAL Los dos factores primarios que determinaron el surgimiento del modelo conductual en psicopatología: Madurez alcanzada por la psicología del aprendizaje (aplicación de principios del condicionamiento clásico y operante al control de la conducta anormal).

Insatisfacción con el estatus científico y modus operandi del modelo médico respecto a la conducta anormal. La misma evolución histórica de la perspectiva conductual, ha dado lugar a diferentes orientaciones o submodelos que se asumen y aplican alternativamente en la actualidad, desde la concepción de la propia conducta anormal como en el campo aplicado de la modificación de conductas.

3. Desarrolla un Glosario sobre los conceptos de esta semana.  Atención Concentración: No son procesos psicológicos diferentes, más bien sería etapas de un mismo proceso. 

Atención como selección: se define como la capacidad para seleccionar un estímulo en presencia de distractores. 



Vigilancia: Es un estado de atención. Según las diferentes disciplinas, esta atención pertenece a un terreno en particular como por ejemplo el cuadro de la prevención de riesgos (materiovigilancia, hemovigilancia, vigilancia meteorológica...), a la intensidad de concentración sobre un sujeto particular en psicología o, al contrario, sin objeto definido pero con una apertura al conjunto de los elementos exteriores en filosofía.



Engaños perceptivos: Término con el que se designan aquellas experiencias perceptivas que, o bien no se fundamentan en estímulos realmente existentes fuera del individuo (como es el caso de las alucinaciones y algunas pseudopercepciones), o bien se mantienen y/o se activan a pesar de que el estímulo no se halle ya físicamente presente.



Amnesia: Pérdida total o parcial de la memoria que impide recordar o identificar experiencias o situaciones pasadas.

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Síndrome amnésico: Denominación general para los casos «puros» de amnesia en los que una lesión cerebral produce un déficit global y permanente de memoria sin que haya otros deterioros intelectuales.

SEGUNDAPARTE Distinguido Participante:

En esta semana vas a continuar leyendo el libro básico, para desarrollar las siguientes actividades: 1. Elabore un Mapa Mental con los diversos trastornos del lenguaje, incluyendo un ejemplo de cada uno.

Disfemia: En este, los sonidos, silabas o palabras se repiten y duran más tiempo de lo normal y causa una falta de fluidez en el lenguaje.

Disfasia: Obstruye la capacidad del niño para di desarrollar las habilidades del lenguaje.

Trastorno mixto receptivoexpresivo: Dificulta a las personas a que entiendan y expresen el lenguaje.

Trastornos del Lenguaje

Afasia: Lesiones en las zonas del cerebro que controla el lenguaje y puede afectar la lectura.

Dislexia: Dificultad en la lectura, escritura y la ortografía, también pueden tener problemas para hablar.

Disatria: Afección que dificulta a una persona producir palabras debido a los problemas con los músculos que le ayudan a hablar.

2. Elabore un Ensayo Argumentativo sobre las disfasias producida por los déficits psicolingüísticos y los daños cerebrales. La disfasia, también conocida como trastorno específico del lenguaje, TEL (Specific Language Impairment, SLI), es un trastorno en la adquisición del lenguaje oral, originado por una lesión en las áreas del cerebro específicas del lenguaje. Se manifiesta en una alteración en la expresión y comprensión del lenguaje.  Las personas con disfasia pueden tener dificultades para entender lo que otra persona está diciendo, y no ser capaces de expresarse de forma coherente. Al hablar, les cuesta encontrar las palabras adecuadas, por lo que algunas veces utilizan palabras que no tienen sentido. Suelen utilizar mímica o gestos para poder expresarse. La disfasia forma parte de los trastornos específicos del aprendizaje, junto con la dislexia o discalculia, y, a pesar de ser un trastorno poco conocido, afecta a 1 niño de cada 100; siendo tres veces más común en niños que en niñas. Este trastorno específico del lenguaje está reconocido como una discapacidad, y los niños que padecen este trastorno tienen más dificultades para memorizar y comprender, así como para estructurar la información que quieren expresar. Síntomas de disfasia relativos a la expresión:  La aparición de las primeras palabras se produce con mucho retraso.  La forma de comunicarse es pobre y tienen dificultades para adaptarse a la persona que les habla.  Omitir elementos gramaticales relevantes a la hora de organizar una frase que desean expresar  Existe pobreza de vocabulario.  Su nivel de expresión se considera muy bajo. Apenas se expresan y cuando lo hacen son emisiones pobres y en su mayoría sin sentido  Pocas muestras de intenciones de llegar a los demás.  Presentan dificultad para emplear los pronombres personales más allá de los 4 años.  No usa las partículas que relacionan unas frases con otras, como, por ejemplo, las preposiciones o conjunciones.  Emplean los verbos en forma atemporal: con infinitivos y perífrasis verbales.  No emplean el lenguaje con una función concreta.  Presentan dificultad al emitir palabras o unir los sonidos.

Síntomas de disfasia relativos a la comprensión:  En ocasiones pueden parecer niños sordos como consecuencia de la alteración que sufren de la comprensión.  Presentan más dificultades que los niños con retraso del lenguaje.  Tienen dificultad para recordar y repetir frases largas.  Apenas existe comprensión sobre información abstracta, espacial y temporal.

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La comprensión de las propiedades y los usos de los objetos se vieron afectados. Repiten palabras sin saber su significado. Tener dificultades a la hora de sintetizar una historia que les contado con anterioridad. Alteraciones en la memoria auditiva, es decir, en la capacidad que tiene el niño para retener y reproducir una serie de números o palabras que le han dicho previamente de forma verbal.

Tipos de disfasia 1- Disfasia sensorial o receptiva “sordera verbal” La disfasia de tipo receptivo, también conocida como “sordera verbal”, se caracteriza por  una comprensión del lenguaje limitada. A pesar de poseer una audición totalmente normal, la persona es incapaz de comprender, total o parcialmente, el lenguaje oído. Es decir, el niño/a es incapaz de analizar e interpretar los sonidos del lenguaje hablado a pesar de que posee un buen funcionamiento de los mecanismos periféricos de la audición. 2- Disfasia motriz o expresiva Se caracteriza porque la persona comprende, pero no puede expresar con facilidad sus ideas en palabras. La  disfasia expresiva comprende las siguientes dificultades:  Alteración en la producción fonológica: Se produce una articulación errónea de los sonidos. Es decir, pronuncian correctamente los sonidos aislados, sin embargo, los articulan mal dentro de la palabra o la frase. Hablan mucho pero cuesta entenderles.  Dispraxia verbal: consiste en una incapacidad para realizar los movimientos necesarios para articular correctamente los sonidos. Estos niños experimentan dificultad para repetir las palabras de tres sílabas, hablan poco, no tienen fluidez y adoptan un estilo telegráfico. Es decir, emplean frases son cortas y palabras sueltas. A veces se acompaña de disartria y alteraciones de la motricidad fina. 3- Disfasia mixta Comprende: la sordera verbal y el déficit sintáctico fonológico. Diagnóstico de la disfasia Para saber con total seguridad que se trata de este trastorno del lenguaje, se recomienda acudir, cuanto antes mejor (sobre los 5 años de edad) al especialista, para elaborar un examen que lo determine. Para ello se puede realizar una evaluación cognitiva, analizando la memoria visual, atención y capacidad de imitación, entre otros. También se puede examinar el uso de gestos naturales, sonidos onomatopéyicos o balbuceo, por ejemplo. La fonología es otro factor que se somete a un examen, analizando, entre otros, el habla espontánea o la imitación. La morfosintaxis se evalúa revisando, por ejemplo, la comprensión y expresión. En cuanto al léxico, se examina para verificar las diferencias entre el léxico expresivo y comprensivo.

3. Desarrolla un Glosario sobre los conceptos de esta semana.

 

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Psicología del lenguaje: Tiene como finalidad principal el estudio de los procesos psicológicos implicados en la comprensión y producción del lenguaje humano. Desde esta perspectiva, el programa de la asignatura de Psicolingüística se ha organizado en tres bloques fundamentales.

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Concepto de trastorno del lenguaje: Es “el deterioro o el desarrollo deficiente de la comprensión y/o utilización de un sistema de símbolos hablados, escritos u otros, incluyendo la morfología, la sintaxis, la semántica y la pragmática”.

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Afasia en adultos: Es un trastorno causado por lesiones en las partes del cerebro que controlan el lenguaje. Puede dificultar la lectura, la escritura y expresar lo que se desea decir. Es más común en los adultos que sufrieron un derrame.

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Disfasia infantil: Es un trastorno en la adquisición del lenguaje que se manifiesta en una alteración en la expresión y comprensión del lenguaje. Los niños disfásicos presentan déficit en el lenguaje, tanto a nivel comprensivo como expresivo. Suelen utilizar gestos y mímica para poder expresarse.

Conclusión Teniendo en cuenta lo expuesto las sugerencias serian de lo más generales, la psicopatología se refiere a ambos los desórdenes psicológicos internos, como la depresión o ansiedad por ejemplo, tanto como los desórdenes exteriores tales como el desorden de conducta, de estado de ánimo, de oposición desafiante, de agresividad, de alimentación, los métodos tradicionales se basan tan solo en la clasificación y tratamiento y ya está solucionado, algunos lo adoptan bajo conceptos de enfermedad, cuando a veces se trata de otros factores más subjetivos que objetivos y que los clínicos tantas veces se niegan a ver, podría ser aspectos como el sentirse bien, la relación familiar, es decir no siempre en cuanto a la psicopatología se debe de clasificar a el paciente con un desorden como enfermo, ya que en lugar de mejorar las cosas corre el riesgo de empeorarlas.