Trabajo 4 (autoguardado)

Asignatura Procesos Neurolingüísticos, Dificultades y Programas de Intervención

Datos del alumno Apellidos: Chacón Martínez Nombre: Angie Katherine

Fecha

27/02/20

Trabajo. Adaptación de actividades de una asignatura para un caso de dislexia Descripción de la actividad y pautas de elaboración Actividad N° 1. Encuentra la Sesión N° 1 diferencia.

Fecha: 27/02/20

Objetivo: Mejorar la discriminación de sonidos (letras, sílabas y palabras)

Duración: 20 minutos. Recursos: Listas de palabras iguales y diferentes. Videos con sonidos iguales y diferentes (https://www.youtube.com/watch?v=GlUMp46bNsE) Desarrollo: Para esta actividad se tendrán pequeñas listas de palabras que pueden ser iguales o diferentes. Se leerán a los estudiantes y se pedirá que cada uno marque si son iguales (I) o diferentes (D), luego se recogerán las hojas de respuesta y se contrastarán las respuestas. Variaciones: 1. Otra manera de realizar el ejercicio es pedirles a los estudiantes que en parejas jueguen con sus compañeros a decir si lo que escuchan es igual o diferente, el profesor deberá estar pendiente del desarrollo de la actividad para ver si los estudiantes logran el objetivo de la actividad o no. 2. Se reproducirá el video “Jugamos a Adivinar si suenan igual estas palabras.

Primera

parte”

(https://www.youtube.com/watch?

v=GlUMp46bNsE) y se harán pausas cada vez que suena la pareja de palabras para que el niño tache en una hoja -diseñada con anterioridadsi lo que escuchó es igual o diferente. Ya que el video da la respuesta, se

1 Tema 8. Actividades

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Fecha

27/02/20

podrá preguntar al estudiante su respuesta y reflexionar sobre esta.

Actividad N° 2.

Sesión N° 2

Fecha: 03/03/20

Objetivo: Reforzar la identificación de los fonemas /t/, /c/ y /p/.

Duración: 30 minutos. Recursos: Hojas para cada estudiante. Desarrollo: Se entregará a cada estudiante una hoja que contenga diversas imágenes, las cuales deben contener en su nombre los fonemas /t/, /c/ y /p/. Se pedirá a cada uno que junte la sílaba con la imagen que considere adecuada. Antes de concluir el ejercicio, se pedirá que de manera colectiva se realice el ejercicio y se corrijan los errores cometidos. (Calderón, Z. 2017, pág. 9)

Figura 1. Tarjeta para reconocer los fonemas /t/, /c/ y /p/.

2 Tema 8. Actividades

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27/02/20

Referencias Bibliográficas

Aprender español para niños - La letra T -como aprender hablar español. Aprende conmigo - ABC123 en español. (Corporación). (2015). [Video] YouTube.

EtcheparebordA, M.C. (2002). Detección precoz de la dislexia y enfoque terapéutico. Revista de Neurología, 34 (1), 13-23. Recuperado de https://pdfs.semanticscholar.org/2812/bb248b85f9d7afe38996c79cb5e80ea610cc. pdf

3 Tema 8. Actividades