Impacto De La Tecnología En La Educación

IMPACTO DE LA TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN 1

QUÉ LEEMOS AQUÍ

Y que viva la la buena vida. 2

¿ PORQUÉ SUCEDE ESTO? ¿…………..? ANTROPOLOGÍA

MEDICINA

EDUCACIÓN TECNOLOGÍA

SOCIOLOGÍA

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INGENIERÍA

EFECTOS QUE TIENE LA INTRODUCCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN LAS DIFERENTES ÁREAS DEL CONOCIMIENTO

Parece no tener los mismos resultados.

MEDICINA

La introducción de TECNOLOGÍA en:

INGENIERÍA

¿…………….?

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A VECES SE HACE CAMBIO EN EL MEDIO:

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ALGUNOS ANTECEDENTES…

Y en Cuando la actualidad se sucede lo mismo introdujo la con RADIO, en la el ámbito de del la incorporación educaciónen el la computador misma de ofrecía ámbito la grandes educación. expectativas.

Porqué da Lo se mismo este sucedió con la TV. fenómeno? 6

ALGUNAS RESPUESTAS …

Lo primero que se hace al introducir tecnologías en la educación, es el de dotar equipos de computador.

Posteriormente se contrata los servicios de un “TECNICO”, para desarrollar las actividades áulicas.

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En cuyas actividades áulicas el “PROFESOR”, en la mayoría de los casos se remite a la ENSEÑANZA DE LA INFORMATICA.

ENFOQUES PEDAGÓGICOS QUE SE LE DA, A LA INTRODUCCIÓN DE LAS COMPUTADORES EN LA EDUCACIÓN

La computadora como instructora de los estudiantes, en esta modalidad la computadora es la encargada de transmitir información al estudiante.

APRENDER CON LAS COMPUTADORAS

APRENDER ACERCA DE LAS COMPUTADORAS

En un segundo momento se pensó que era importante que el estudiante debía de aprender las partes físicas (Hardware) y lógicas (Software) del computadora

El último enfoque hacer referencia al uso del computador como herramienta, que ayuda al estudiante a realizar tareas que ya sabe hacer.

APRENDER DE LAS 8 COMPUTADORAS

En algún momento DE había NUESTRO ENFOQUE susceptibilidad de que LA E/A EN CÚALpodía DE LOS COMPUTADOR reemplazar ENFOQUES DE UBICA? PROFESOR:

la el al

Sin embargo, la FUNCIÓN DOCENTE implica mucho más, que transmitir información.

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Pero si el docente se remite a transmitir información, un computador con un determinado Software lo puede hacer mejor.

EN ESTA NUEVA REALIDAD…

Donde las fuentes de información se duplican, en menos tiempos la información fluye, tan rápidamente que al hacer un click, nuestros estudiantes tienen acceso a la información requerida Donde nuestros estudiantes, tienen mayor acceso a la información, que nosotros

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Nos hace pensar, que hemos dejado de monopolizar la información hacia mucho tiempo

¿AHORA QUÉ HACEMOS?

Si transmitimos información, seguramente no podremos competir con las herramientas que ofrecen las Nuevas Tecnologías

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FRENTE A ESTA NUEVA REALIDAD…

Nuevas posibilidades y oportunidades para nuestros estudiantes.

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Problemas y dificultades para los profesores.

El tener acceso a la INFORMACIÓN garantiza tener también acceso al CONOCIMIENTO?

Seguramente que no …

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ENTONCES LOS PROFESORES:

Más aque Utilizar lastransmitir NTIC, no solo parainformación, mejorar nuestraque Habilidades de pensamiento debemos desarrollar enseñanza, sino para ayudara a nuestros estudiantes habilidades nuestro hamejorar hacer frente a de la mazamorra pensamiento. aprendizaje (formación). de información. 14

NO SE PUEDE TENER PROCESOS DE CAMBIO E INNOVACIÓN …

Estudiantes

Docentes 15

DE LA MISMA MANERA:

Al rendirnos a las Nuevas Tecnologías. Y esperar que hagan por su cuenta su trabajo.

No se puede tener procesos de cambio:

TECNOCRÍTICOS

Pero tampoco:

Cuando rechazamos todo tipo de tecnología, como fenómenos de invasión o coerción social.

TECNOFOBOS

Sino:

Aprovechando los beneficios de las NTIC, como recursos didácticos para nuestra propia formación.

TECNOFILIOS 16

LAS NTIC IMPLICAN:

Manejo de programas computacionales.

Manejo de medios informáticos. Manejo herramientas colaborativas.

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Acceso a recursos informáticos

de

COMPONENTES A TOMAR ENCUENTA AL MOMENTO DE IMPLEMENTAR TECNOLOGÍAS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS:

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Con el d equip

Primeramente se deberá de pensar en la SOSTENIBILIDAD:

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SEGUIMOS …

Se debe pensar en la FORMACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO:

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Formación del profesorado que implique:

El manejo de programas computacionales, dirigido a la elaboración y diseño de MATERIALES INTERACTIVOS. El uso de las herramientas colaborativas, con la finalidad de INTERACTUAR INFORMACIÓN. Manejo de medios ASINCRÓNICOS y SINCRÓNICOS) Acceso a diferentes recursos informáticos.

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La elaboración, y diseño de tutoriales de enseñanza/aprendizaje (IMAGEN, SONIDO, VOZ, TEXTO Y MOVIMIENTO)

DE ESTA MANERA:

La institución educativa deberá estar intercomunicada tanto al interior como al exterior de la institución.

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AHORA NOS PREGUNTAMOS:

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ALGUNAS PRECISIONES CONCEPTUALES

Correo electrónico Lista de distribución HERRAMIENTAS PARA LA COMUNICACIÓN ASINCRÓNICA

Lista de noticias Foros de discusión

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Wikis

HERRAMIENTAS PARA LA COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN

Chat

HERRAMIENTAS PARA LA COMUNICACIÓN SINCRÓNICA

Audioconferencia

Videoconferencia 25

MATERIALES DIDÁCTICOS EN LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE “… en este sentido, con antelación, en el próximo acápite”

HIPERTEXTO

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Textual-gráfica MULTIMEDIA

Icónica

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Voz Auditiva

HIPERMEDIA

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MODELOS DE IMPLEMENTACIÓN DE LAS NTIC, EN PROCESOS EDUCATIVOS

MODELO DE TECNOLOGIAS COLABORATIVAS MODELO DE TECNOLOGÍAS INTERACTIVAS

MODELO DE TECNOLOGÍAS TRANSMISIONISTAS 29

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Cálculos en relación al tiempo real que necesitará el estudiante medio para su lectura, estudio y aprendizaje Una hora de clase presencial en materias no científicas equivaldría a unas 15-18 páginas (A4) a 1,5 espacios (unas 30 líneas o unas 300-350 palabras por página). Si a estas páginas agregamos las correspondientes objetivos, esquema, resumen, actividades, ejercicios de autoevaluación, bibliografía, nos podríamos situar, globalmente, e unas 20 páginas de texto por cada hora de clases presencial. Un lector adulto puede leer entre 200 y 300 palabras por minuto, aunque los textos para el estudio han de leerse mucho más despacio. Se calcula que el estudio puede permitir la lectura de no más de 50 palabras por minuto en textos complejos y unas 100 palabras por minuto en los más fáciles, excluyendo, obviamente, la resolución de actividades o la complementación de trabajos.



Como aprendemos los seres humanos Como aprendemos Como retenemos 1,0 % Mediante el gusto  10 % de lo que se lee



1,5 % Mediante el tacto



20 % de lo que se escucha



3,5 % Mediante el olfato



30 % de lo que se ve



11, 0 % Mediante el oído



50 % de lo que se ve y se escucha



83, 0 % Mediante la vista



70 % de lo que se dice y se discute

  

 90 % de lo que se dice y luego se hace Retención de datos según el método de enseñanza Método de enseñanza Datos retenidos después de tres horas Datos retenidos después de tres días Solamente oral 70% 10% Solamente visual 72% 20% Oral y visual conjuntamente 85% 65%

ESTOS…CONCEPTOS TAMBIÉN SON APLICABLES AL AULA DE APRENDIZAJES… …es mejor que atiendan, o en cambio me veré obligado a tomar un examen… …tienes menos diez puntos… …este estudiante tiene bajo nivel, hay que aplazarlo para que aprenda… …este estudiante dio bien el examen, pero se aplazó porque se portó mal… …yo soy un buen docente, y por lo tanto nadie aprueba en mi materia… …ese colega es mal docente, debido a que todos aprueban su materia… …el profesor me tiene bronca, nunca aprobaré el examen… …el profesor se ha agarrado conmigo, nunca aprobare la materia…es mejor que deje la materia…