Proyecto De Creación Cetpro

“A LA VANGUARDIA DE LA EDUCACION”

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION APURIMAC UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL - AYMARAES

PROYECTO DE CREACIÓN DEL CETPRO “JH MINING CENTER”

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INDICE 1.-INFORMACIÓN GENERAL  DENOMINACIÓN  UBICACIÓN  DATOS DEL PROMOTOR  DATOS DEL DIRECTOR  DENOMINACIÓN DE LA OPCIÓN OCUPACIONAL 2.-MARCO LEGAL 3.-DIAGNÓSTICO  DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL  DIAGNÓSTICO SOCIO ECONÓMICO  DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA DEMANDA 4.-ESTUDIO DE MERCADO  TÍTULO  ÁMBITO DE ESTUDIO  PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN  OBJETIVO GENERAL  OBJETIVO ESPECÍFICO  JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO DE MERCADO  ANÁLISIS DE LA OFERTA  ANÁLISIS DE LA DEMANDA 5.-ESTUDIO TÉCNICO 6.-ELECCIÓN DE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA  JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA DE MÓDULOS OCUPACIONALES  ANEXOS

…………………………………………………………………0……………………………………………………………………..

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PROYECTO DE APERTURA I.-INFORMACIÓN GENERAL DENOMINACIÓN O RAZÓN SOCIAL: Centro de Educación Técnico Productiva- CETPRO- “JH MINING CENTER” UBICACIÓN: 2.1. Sede 2.2. Distrito 2.3. Provincia 2.4. Región 2.5. DRE

: Chalhuanca : Chalhuanca : Aymaraes : Apurímac . Apurímac

DATOS DEL PROMOTOR: 3.1. Apellidos y Nombres: HUAMÁN CHIPANA José Alberto 3.2. DNI: 47121424 3.3. Número de Celular: 956330611 DATOS DEL DIRECTOR. 4.1. Apellidos y Nombres: VIVANCO QUINTE Wilfredo 4.2. DNI: 31038808 4.3. Número de Celular: 964740716 4.4. Especialidad: Lengua y literatura. DENOMINACIÓN DE LA OPCIÓN OCUPACIONAL (MEDIO)

FAMILIA 15

FAMILIA PROFESIONAL Mecánica y Motores

MODULO OCUPACIONAL Operación y mantenimiento de equipos pesados

II.- MARCO LEGAL  Ley N° 28044 Ley General de Educación  Ley N° 28340-04-ED Ley que crea el Sistema de Información de Educación para el Trabajo  RD N° 0047-2007-ED Módulos y/o perfiles profesionales del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones.  RM N° 712-2006-ED Normas y Orientaciones para la Gestión de CETPROS  RD N° 920-2006-ED Aprueba Diseño Curricular Medio para la Educación Técnico Productiva,

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III.-DIAGNÓSTICO 3.1 Diagnóstico de la Situación Actual. Chalhuanca es la capital de la provincia de Aymaraes, Departamento de Apurímac situada en el sur-centro del Perú a 2,897 msnm en la vertiente oriental de la Cordillera de los Andes, a orillas del río Chalhuanca, afluente indirecto del Río Apurímac, tiene una población de 27,857 habitantes, dedicados en su gran mayoría a las actividades agropecuarias y a la minería. Apurímac es uno de los departamentos que presenta una situación crítica en lo que se refiere a sus indicadores sociales. Su incidencia de pobreza (70.3%) está por encima del promedio nacional (34.8%); y es el segundo departamento del país con el mayor porcentaje de su población en condiciones de pobreza extrema (40.3%) A nivel de toda la comunidad educativa podemos resumir los siguientes problemas, que motivan la propuesta:  La condición precaria y extrema pobreza que no le permite al estudiante realizar estudios superiores universitarios  Escases de técnicos especializados en rubros de gestión empresarial.  Insuficiente oferta de atención en formación Técnico Productiva y necesidad de impulsar actividades productivas para el auto sostenimiento y generar empleo en convenios con las empresas privadas e instituciones públicas. 3.2 Diagnostico Socio-Económico. La región de Apurímac se sitúa en el Sur oriente peruano, cuenta con una población de 418,356 habitantes. Su principal actividad económica es la agricultura, las manufacturas y la actividad gubernamental. Entre sus principales productos destacan la papa y el maíz; asimismo se proyecta un fuerte crecimiento minero con el proyecto de las Bambas. Las principales actividades económicas de Apurímac en el 2015 se encuentran Agricultura y ganadería con 23.7% seguido por servicios gubernamentales con 23.2%, luego encontramos al Comercio con 13.1%; Manufactura con 10.3%; Construcción con 7.6% y a otros servicios con 8.3%.

Cuadro N° 01 Actividades económicas por provincias Empresas de Empresas de Total actividad actividad empresas Provincias económica económica no región manufacturera manufacturera Apurímac Total 894 8727 9621 Abancay 403 4248 4651 Andahuaylas 318 2822 3140 Chincheros 67 471 538 Cotabambas 42 440 482 Aymaraes 32 379 411 Grau 26 259 285 Antabamba 6 108 114 Fuente: PRODUCE-DGI/directorio de empresa – SUNAT, 2016

%

100.0% 48.3% 32.6% 5.6% 5.0% 4.3% 3.0% 1.2%

Las actividades económicas son diversas, la población de la localidad está orientada al comercio formal e informal, como tiendas, mercados, bodegas, hoteles, restaurantes, servicios técnicos de electrónica y computación, centros educativos públicos y privados, farmacias, agencias de empresas de transportes locales e interprovinciales, panaderías, venta de prendas de vestir, estudios contables y jurídicos, servicios de internet, minerías.

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3.3 DIANÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA DEMANDA En la actualidad cada año egresan estudiantes de educación secundaria que no pueden ingresar a las universidades, por falta de preparación, por limitaciones económicas o por falta de oportunidades. Sin embargo los jóvenes desean estudiar carreras cortas que les permitan auto sostenerse en un futuro inmediato en su propia provincia. Estas características poblaciones nos refieren la necesidad de atender en aspectos sociales como es la educación a los jóvenes para que se profesionalicen y se inserten en forma adecuada a una opción laboral productiva, donde pueden generar valor agregado. IV. ESTUDIO DE MERCADO Título.-Estudio de mercado para atención de carreras tecnológicas en la empresa JH MINING CENTER. Ámbito de estudio:-El estudio abarca los distritos de la Provincia Aymaraes. Problema de investigación.- El servicio de educación superior no universitaria, así como centros de educación técnico productiva están siendo olvidadas cada vez por las autoridades educativas del sector, funcionan con las carreras autorizadas desde muchos años atrás, no son renovadas, peor aún no son implementadas sus talleres, laboratorios y otros para prestar un servicio educativo de calidad. Son muy pocas las iniciativas para aperturar nuevas posibilidades de estudio y capacitación que permitan a nuestros jóvenes insertarse al mercado laboral. Objetivo general Analizar los elementos del mercado, oferta, demanda, competencia, para determinar la carrera profesional en el CETPRO JH MINING CENTER. Objetivos específicos A. Conocer las carreras profesionales demandadas para los estudiantes egresados de educación secundaria del ámbito de la provincia de Aymaraes. B. Caracterizar la oferta del servicio educativo en el ámbito de la provincia de Aymaraes según las exigencias del mercado laboral. C. Conocer las fortalezas y debilidades de la competencia en el servicio. 4.1 JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO DE MERCADO El presente estudio de mercado se desarrolla, en momentos en que la economía peruana se encuentra de libre competencia, la inversión privada se prioriza como generador de ingresos para diferentes estratos de la sociedad, en este marco se encuentra el sector educación en lo referente a centros de educación técnico productivo. Sin embargo el servicio no responde en forma real las expectativas del cliente, en este caso del estudiante y del padre de familia, porque se desarrolla con una serie de limitaciones en la implementación de equipos, máquinas y otros que son factores claves para desarrollar un servicio eficiente. 4.2 ANÁLISIS DE LA OFERTA EDUCATIVA Al año 2017, en el distrito de Chalhuanca, provincia de Aymaraes cuenta con un solo CETPRO cuya gestión es del tipo Estatal, no existen otros CETPROS que brinden servicio de capacitación. Cuadro N° 02 Módulos ocupacionales en el CETPRO Chalhuanca

INSTITUCIONES

TIPO

MÓDULOS OCUPACIONALES CETPRO CHALHUANCA Público Peluquería Cosmetología Manualidades

CICLO DISTRITO 1año CHALHUANCA 2 años 1 año

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4.2.1 Oferta de Institutos Tecnológicos a Nivel Regional Por otro lado al año 2016, en la Región de Apurímac se cuenta con 11 Institutos Tecnológicos de gestión estatal, y 6 de gestión privada, así también 4 en formación Pedagógica y 1 en formación artística, tal como se muestra en el cuadro siguiente: Cuadro Nº 03. Número de Institutos Superiores Tecnológicos y Pedagógicos en la Región Apurímac 2016. EDUCACION SUPERIOR NO UNIVERSITARIA

GESTIÓN TOTAL

PUBLICA

PRIVADA

TOTAL

22

16

6

Pedagógica Tecnológica

4 17

4 11

0 6

Artística

1

1

0

Fuente: DREA - Padrón de Institutos Superiores. Cabe señalar que en Chalhuanca, actualmente se oferta dos institutos superiores: uno en formación pedagógica y otro en servicio tecnológico. 4.2.2 Descripción del mercado de la oferta.• Existe un solo CETPRO estatal • No hay CETPROS privados, hecho que favorece la apertura de nuestro CETPRO • En Chalhuanca, zona propicia para nuestro propósito, no se ofrecen carreras profesionales de la familia de operación y mantenimiento de maquinaria pesada, confección textil y otros. • En Chalhuanca funciona 01 Instituto Pedagógico y 01 Instituto Tecnológico (Enfermería, Mecánica Automotriz y Producción Agropecuaria). 4.3 ANÁLISIS DE LA DEMANDA. En el distrito de Chalhuanca existen un promedio de 1480 estudiantes egresados del nivel secundario, y en la provincia se registra 1873 egresados de secundaria cada año, que requieren una formación en una opción laboral ocupacional. Por otro lado también existen ex alumnos que requieren estudiar una carrera técnica o una opción laboral, sin embargo la oferta es insuficiente. 4.3.1 Área de influencia del proyecto. La provincia de Chalhuanca está constituido por 17 distritos y con más de 29 000 habitantes, los mismos que tendrán la oportunidad de estudiar en nuestro CETPRO.

Cuadro N° 04 Número de habitantes por distrito PROVINCIA Y DISTRITO

POBLACION TOTAL AL 30/06/2016)

Chalhuanca

4558

Capaya Caraybamba Chapimarca Colcabamba Cotaruse Yhuayllo Apusahuaraura Lucre

729 1295 2221 786 4049 634 1037 2069

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Pocohuanca Chacña Sañayca Soraya Tapayrihua Tintay Toraya Yanaca TOTAL

1158 908 1299 771 2131 3052 1690 1182 29569 FUENTE: INEI-2016

4.3.2 Impacto provincial. Con la creación del CETPRO JH MINING CENTER en la ciudad de Chalhuanca, se resolverán en parte los problemas de educación dando una alternativa de formación, de esta manera nuestros jóvenes serán beneficiados y tendrán más oportunidades, para insertarse al mercado laboral. En la actualidad cada año egresan estudiantes de educación secundaria que no pueden ingresar a las universidades, por falta de preparación, por limitaciones económicas o por falta de oportunidades. Sin embargo los jóvenes desean estudiar carreras cortas que les permitan auto sostenerse en un futuro inmediato en su propia provincia. Estas características poblaciones nos refieren la necesidad de atender en aspectos sociales como es la educación a los jóvenes para que se profesionalicen y se inserten en forma adecuada a una opción laboral productiva, donde pueden generar valor agregado.

Cuadro N° 05 Estudiantes egresados durante el 2016 N° 1 2 1 1 2 1 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 1 1 2 1 1 1 1 1 2 3 1 2 3 1 1

IE LIBERTADORES DE AMERICA MARIA AUXILIADORA "HORACIO ZEVALLOS GAMEZ" LOS AMAUTAS CIENCIAS COLCA PAMPALLACTA APU SUPARAURA CHAPIMARCA SANTA ROSA COLCABAMBA JOSE MARIA ARGUEDAS TOTORA PISQUICOCHA PAMPAMARCA ISCAHUACA QUILCACCASA SEÑOR DE ANIMAS JAVIER HERAUD PEREZ DANIEL ESTRADA PEREZ Juta FRANCISCO BOLOGNESI JORGE BASADRE GROHMAN SIMÓN BOLÍVAR SAN JUAN BAUTISTA TAPAYRIHUA SOCCO ANTONIO BRACK EGG BENJAMIN HERENCIA ZEVALLOS DAVID SAMANEZ OCAMPO FRANCISCO BOLOGNESI CERVANTES SAN JERONIMO TUPAC AMARU II TOTAL UGEL AYMARAES

Distrito CHALHUANCA CHALHUANCA CAPAYA CARAYBAMBA CARAYBAMBA CHAPIMARCA CHAPIMARCA CHAPIMARCA CHAPIMARCA COLCABAMBA COTARUSI C0TARUSI COTARUSI COTARUSI COTARUSI COTARUSI PICHIHUA LUCRE LUCRE POCOHUANCA CHAPIIMARCA SAÑAYCA PACAYCA TAPAYRIHUA SOCCO LAYME TINTAY TAQUEBAMBA SAN MATEO TORAYA YANACA

Total 50 43 19 11 20 0 9 20 15 14 14 9 11 17 10 0 13 23 13 12 21 12 15 16 12 11 43 9 15 33 26 536

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Se sabe que la educación es la base del desarrollo económico, social, cultural. En la Región Apurímac funcionan 309 instituciones educativas públicas y privadas en educación secundaria, considerados como escolarizados reconocidos por el MINEDU, administrados por las UGEL distribuidos en el siguiente cuadro: Cuadro N° 06 Instituciones Educativas públicas y privadas en educación secundaria 2017 Provincia Nivel Abancay Antabamba Aymaraes. Cotabambas Grau Andahuaylas Secundaria Total Total 309 61 10 33 45 25 90 Públicas Privadas

285 50 10 33 45 24 24 11 0 0 0 1 Fuente: DREA-Padrón de instituciones educativas, secundaria.

88 12

Chincheros

45 45 0

4.3.3 Demanda Histórica según fuentes secundarias en los últimos 03 años En Aymaraes, la demanda histórica está conformada por el número de estudiantes egresados de Secundaria de los distritos de Aymaraes, esta información se presenta en el siguiente cuadro.

Cuadro N°07 Estudiantes egresados de Educación Secundaria N° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

DISTRITOS 2014 2015 2016 CHALHUANCA 95 90 93 CAPAYA 20 18 19 CARAYBAMBA 28 30 31 CHAPIMARCA 40 43 44 J.A.SAHUARAURA 15 13 14 COTARUSI 58 6 61 J.A.SAHUARAURA 13 12 13 LUCRE 33 35 36 POCOHUANCA 10 10 12 S.J.CHACÑA 20 20 21 SAÑAYCA 12 12 12 SORAYA 14 14 15 TAPAYRIHUA 36 39 39 TINTAY 64 62 67 TORAYA 32 30 33 YANACA 27 25 26 517 459 536 Fuente: DREA-Dirección de Gestión Institucional: Área de Estadística 2016

4.4 INVESTIGACIÓN DE MERCADOS 4.4.1 Investigación Cuantitativa, Metodología 1. Enfoque /diseño, concluyente, descriptivo. Esto permite definir con claridad la información necesaria y los métodos para seleccionar las fuentes de información. 2. Técnica de Investigación.-Cuantitativo. El método que se utilizó fue la investigación cuantitativa, el de las encuestas personales. 3. Población.-Todas las personas de ambos sexos que han culminado la educación secundaria y se encuentran interesadas en prepararse en carreras técnicas. La encuesta es dirigida a los estudiantes que cursan el 5to grado de educación secundaria.

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4. Muestra.-Según el número de habitantes en el distrito de Chalhuanca se ha considerado una muestra compuesta por 80 personas de ambos sexos entre 16 y 21 años de edad, con margen de error de +-5% y nivel de confianza del 95% 5. Técnica de muestreo.-No probabilística, por conveniencia.

4.4.2 Encuesta Aplicado a los Estudiantes del Nivel Secundario Para el estudio de mercado, fue necesario aplicar una encuesta de opinión sobre la preferencia de estudiar alguna carrera/especialidad profesional en los jóvenes estudiantes, para tal efecto se elabora las preguntas relacionadas a una de las opciones que pudiera participar. La encuesta es dirigida a los estudiantes de 4to y 5to grados, siendo completamente aleatoria. También es de constar que los estudiantes pueden optar por dos opciones, es decir elegir dos carreras, de modo que al final se contabiliza en forma global, lo cual se presenta en el cuadro correspondiente.

Cuadro Nº 08 Preferencia por estudiar carreras profesionales

Carreras Profesionales Administ. de Empresas Contabilidad Administ. de Emp. Turíst. y Hoteleras Computación e Informática Construcción civil Electromecánica Operación y mantenimiento de maquinaria pesada Mantenimiento de máquinas herramientas y control Explotación Minera Hotelería Mecánica de equipos pesados Mecánica Agrícola Soldadura industrial Confección textil TOTAL

Total Encuestados 3 4 5 6 4 2 14 4 4 6 6 1 10 11 80

FUENTE: Encuesta aplicado a estudiantes mes de noviembre 2017.

Del cuadro anterior se puede tener, que la mayor preferencia por el estudio es el módulo ocupacional de Operación y mantenimiento de maquinaria pesada. De acuerdo al cuadro podemos manifestar que, la demanda potencial por estudiar esta carrera técnica en el CETPRO “JH MINING CENTER” es significativa, pero la capacidad de atención aún no permite recepcionar toda la demanda potencial manifestada por la encuesta, por lo tanto existe la demanda insatisfecha. 4.4.3 Análisis de los resultados de las encuestas estimación del mercado potencial Mercado Potencial.- El mercado potencial para el 2018 está conformado por los estudiantes egresados de secundaria del año 2017, añadiéndole los postulantes que no ingresaron a una universidad pública ni privada y/o CETPRO durante el año 2016.

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4.4.4 Análisis FODA de los principales competidores Fortalezas • El CETPRO de Chalhuanca es atendido por el Estado. • Cuenta con local propio y la capacitación/formación es gratuita. Debilidades • No ofrece carreras ocupaciones referidos a operación de maquinaria pesada. • No ofrece otras carreras profesionales a favor de la juventud masculina. • No existen otros CETPROS privados. 4.4.5 Análisis de la comercialización Producto.-El sistema de enseñanza que se ofrecerá tendrá una alta calidad, el cual se basará en la participación del estudiante al cual se le exigirá rigor académico. Además se contara con una plana docente de primer nivel, que permite a nuestros estudiantes desarrollar una actitud analítica y critica. También se otorgará los siguientes servicios académicos complementarios: • Material didáctico teórico –práctico por clase. • Evaluación semanal. • Seminarios Complementarios. • Control riguroso de asistencia. • Tutoría y asesorías permanentes. • Reporte mensual del Progreso académico computarizado. • Tareas domiciliarias. • Becas. Condiciones de pago del precio del servicio. Las condiciones de pago serán exclusivamente a través de mensualidades en efectivo. Las cuales se cancelaran al inicio de cada mes. Promoción: de ventas y publicidad La publicidad del CETPRO se realizará mediante folletos, afiches y volantes publicitarios, los cuales incluyen: el logo de la institución, el programa académico, el horario de estudios, la mensualidad, el inicio de clases y la dirección del local. V. ESTUDIO TÉCNICO 5.1 Tamaño del Proyecto a) Número de aulas : 02, excluyendo 01 baño. b) Número de estudiantes por aula: promedio de 20 estudiantes. 5.2 Procesos y Tecnología El CETPRO cuenta con los siguientes procesos principales: a) Proceso de matrícula Siguiendo el Cronograma de Actividades, los pagos correspondientes de derecho de enseñanza serán mensualmente. Como parte de la documentación requerida, se pide: • Llenado de una ficha de matrícula, que consta de datos personales (nombre, dirección, teléfono, etc.) • 2 Fotos Carnet. • La boleta de pago correspondiente. b) Proceso de Evaluación de Alumnos • Este proceso tiene como propósito la evaluación del desempeño y rendimiento del alumno dentro de los exámenes simulacro que ofrecemos dentro del CETPRO. • Esto determinará la capacidad de desenvolvimiento del estudiando.

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5.3 Fuente de Financiamiento: Recursos propios. 5.4 Presupuesto: Para aperturar el CETPRO se requiere inicialmente S/ 10 000,00. 5.5 Inventario: ítems

DESCRIPCION

CANT.

CPU Monitor Mouse Teclado Impresora

COREL I-7 Monitor pantalla plana Óptico Multimedia Impresoras(HP, EPSON 375)

Estabilizadores Proyector multimedia Laptop Laptop Laptop Muebles para computadoras INSUMOS: Memoria CD y DVD Millares de papel MAQUINARIA

COMPAQ PRESARIO HP LENOVO

Memoria USB CD – ROM A4 Motores para el área de mantenimiento. TOTAL

02 02 02 02 01

PRECIO UNIT. (S/.) 650.00 600.00 25.00 30.00 780.00

PRECIO TOT. (S/.) 1300 1200 50 60 780

02 01 01 01 01 02

10.00 2050.00 2500.00 1800.00 2300.00 150.00

20 2050

10 50 10 03

30.00 1.00 24.00 1800.00

300 50 240 1800

6600 300

14.750

5.6 El HORARIO dependerá del número de inscritos y matriculados en el CETPRO, tomando en consideración los turnos y módulos. VI. ELECCIÓN DE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA 6.1 JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA DE LOS MÓDULOS OCUPACIONALES. Con el presente estudio de factibilidad se muestra que en nuestra localidad existe una fuerte demanda de capacitación y especialización en maquinaria pesada, dentro de la especialidad de operación y mantenimiento, tal como indican los resultados de la encuesta aplicada. El CETPRO JH MINING CENTER, como institución privada debe ofertar módulos profesionales que satisfagan las necesidades o demandas de la localidad, en tal sentido se ha optado por ofertar el ciclo básico en:

FAMILIA 15

FAMILIA PROFESIONAL Mecánica y Motores

MODULOS OCUPACIONALES Operación y mantenimiento de equipos pesados

De acuerdo al cuadro anterior y a las preferencias de los encuestados, los módulos ocupacionales propuestos son:  Operación y Mantenimiento de Equipo Pesado El presente proyecto será acompañado con los requisitos correspondientes para su apertura.

Chalhuanca, Enero del 2018.

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LEER PARA MAS INFORMACIÓN VII. EDUCACION TECNICO-PRODUCTIVA: CICLO BASICO E INTERMEDIO Definición. La educación técnico-productiva es una forma de educación orientada a la formación de adolescentes jóvenes y adultos en la adquisición de competencias laborales capacidades empresariales y valores dentro de una perspectiva de desarrollo sostenible competitivo y humano. Contribuye a la mejora en el desempeño de la persona que trabaja y de su nivel de empleabilidad así como a su desarrollo personal. Finalidad. La Educación Técnico Productiva tiene por finalidad la atención de personas que buscan su inserción o reinserción en el mercado laboral. Además, prioriza la atención a la población de menores recursos. Objetivos.  Desarrollar competencias laborales y capacidades necesarias para la ejecución de trabajos operativos de menor complejidad bajo supervisión y así incorporarse al mercado laboral.  Promover una cultura emprendedora e innovadora que facilite la inserción laboral de los egresados y los habilite para generar su propio empleo.  Actualizar las competencias de trabajadores en actividad o desocupados, según las exigencias actuales del mercado laboral.  Desarrollar actividades productivas que les permita ejercer con eficiencia una función productiva o servicio en la actividad económica del país.  Formar a estudiantes con elementos de calidad y capacidad para enfrentar responsabilidades y expectativas del ambiente de trabajo con sus pares.  Desarrollar en las personas capacidades para la empleabilidad promoción y desarrollo de valores y actitudes. Características deseables en el estudiante:  Que se desenvuelve con capacidad y actitud emprendedora para gestionar su propio empleo y así competir con éxito en el mercado laboral.  Que sea eficiente, competitivo y productivo, enfatizando el aprender a producir produciendo  Que sea ético con práctica de valores, actitudes para el trabajo en equipo y toma de decisiones ante situaciones imprevistas.  Que sea innovador, dinámico y con predisposición a la formación continua. 7.1. El Diseño Curricular Básico De La Educación Técnico Productiva: Ciclo Básico se organiza en módulos. Cada módulo comprende un bloque coherente de aprendizajes específicos y complementarios se asocia a la unidad de competencia, tiene carácter terminal y se orienta a una opción laboral especifica.

MÓDULO OCUPACIONAL El estudiante del ciclo básico que logre las capacidades de la formación específica y complementaria, y que haya realizado la práctica pre-profesional, estará apto para obtener la certificación con mención del módulo ocupacional cursado. Componentes: a) Formación especifica El modulo desarrolla en el estudiante la formación específica que promueve sus potencialidades cognitivas, motoras y afectivas. La formación específica toma el Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones como referente productivo. Además se operativiza mediante las capacidades de:  Gestión de proceso (capacidad para planificar los procesos de producción de bienes o prestación de un servicio).

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 Ejecución de proceso (capacidad para desarrollar el proceso de trasformación de materias primas, ideas y recursos, como parte de la elaboración de un bien o en la prestación de un servicio). b) Formación complementaria Desarrolla las capacidades emprendedoras y empresariales, para que los egresados generen sus propios puestos de trabajo y capitalicen las oportunidades de trabajo que brinda el mercado local, regional y/o nacional. La formación complementaria se operativiza mediante la aplicación de capacidades de comprensión y aplicación de la tecnología, capacidad para el control de la calidad y la comercialización de los productos. Tanto los aprendizajes específicos como los complementarios contribuyen al desarrollo de aprendizajes laborales para lograr el desempeño profesional. c) Practica pre- profesional Tiene por finalidad reforzar y consolidar las capacidades obtenidas en la formación específica y complementaria, así como de facilitar el desempeño del estudiante en situaciones de trabajo reales. La duración de la práctica pre-profesional asciende al 30% del total de horas del módulo y se realiza de modo obligatorio. La realización de la práctica pre-profesional por los estudiantes es requisito indispensable para la certificación del módulo. VIII. CATÁLOGO NACIONAL DE TÍTULOS Y CERTIFICACIONES Es el documento que ordena la oferta educativa de formación por competencias profesionales identificadas dentro del sector productivo. De esta manera el catalogo determina el marco para establecer los títulos y los certificados de las profesiones técnicas que luego constituirán las ofertas de formación profesional. Asimismo establece lineamientos sobre la evaluación y el reconocimiento para la acreditación de profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral o de vías no formales de formación valida a nivel nacional. Organización. El catálogo nacional de títulos y certificaciones está constituido por el conjunto de títulos y certificados de desempeño y formación tecnológica para el Perú demandados e identificados por el sector productivo. Familia profesional Se denomina familia profesional al conjunto de profesiones que comparten un tronco común de conocimientos, manejo de tecnología y recursos utilizados en la realización del proceso productivo o de la prestación de un servicio. Cada familia profesional cuenta con un conjunto de títulos profesionales y de certificaciones. La organización en familias profesionales del catálogo en cuestión responde a una doble lógica. Por una parte, dentro del mundo productivo, una familia comprende el conjunto de profesiones que comparten un tronco común de conocimientos técnicos, procedimientos, actitudes y recursos habitualmente utilizados en la realización de sus quehaceres. Así dentro de una misma familia existen semejanzas profesionales, las que determinan la colaboración de diferentes profesionales dentro de un mismo entorno laboral, así como la posibilidad de cambiar de una profesión a otra relativamente próxima por preferencias personales ante los cambios que se producen en el mundo laboral. Por otro lado, la organización en familias responde a una lógica formativa, así como a las necesidades del entorno educativo. La formación correspondiente a las competencias profesionales de una misma familia, se puede organizar dentro de una misma institución a través del mejor aprovechamiento de recursos materiales, la formación específica del profesorado y también, las relaciones con el ámbito productivo del entorno. Ello no impide, naturalmente que en una misma institución educativa se puedan desarrollar varias familias profesionales.

COMPONENTES DEL CATÁLOGO NACIONAL DE TÍTULOS Y CERTIFICACIONES: Primer Componente : Las Familias Profesionales.-Se denomina familia profesional al conjunto de profesiones que comparten un tronco común de conocimientos, manejo de tecnología y recursos utilizados en la realización del proceso productivo o de la prestación de un servicio, es decir cada familia profesional en su interior tiene un conjunto de títulos profesionales y certificaciones. El catalogo está organizado en 20 familias 120 títulos profesionales.

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N° FAMILIA PROFESIONAL SECTOR ECONOMICO Familia 1 Administración y comercio Servicios Familia 2 Actividades agrarias Agricultura Familia 3 Actividades marítimo pesqueras Familia 4 Artes graficas Industria Familia 5 Artesanía y manualidades Familia 6 Computación e informática Familia 7 Comunicación, imagen y sonido Servicios Familia 8 Construcción Industria Familia 9 Cuero y calzado Familia 10 Electricidad y electrónica Familia 11 Estética personal Servicios Familia 12 Hostelería y turismo Familia 13 Industrias alimentarias Industria Familia 14 Mecánica y metales Familia 15 Mecánica y motores Familia 16 Minería Minería Familia 17 Química Industria Familia 18 Salud Servicios Familia 19 Servicios sociales y asistenciales Familia 20 Textil y confección Industria Segundo Componente: Los Grados de la Formación Profesional Técnica: La formación profesional técnica propuesta se organiza en tres grados de formación que se definen por las funciones que pueden desempeñar las personas durante el desarrollo de una actividad productiva de acuerdo a variables organizativas y tecnológicas. En este sentido, los grados de formación concuerdan con los distintos niveles de calificación del sector productivo. 1.-El Grado Superior.-El grado superior es postsecundario y se oferta en los Institutos Superiores Tecnológicos (I.S.T.), con una duración mínima de 3060 horas. Se otorga el Título de Profesional Técnico a nombre de la Nación. En esa modalidad de la formación profesional técnica se desarrollan competencias de planificación, organización, coordinación y control de los procesos productivos; y de responsabilidad en la calidad del producto final. La formación de este grado debe garantizar una preparación orientada a la innovación tecnológica y la ejecución de procesos y procedimientos de trabajo formalizados, con autonomía y capacidad de decisión en el ámbito de su competencia. 2.- El Grado Medio.-El grado medio es postsecundario y se oferta en los Institutos Superiores Tecnológicos. Tiene una duración variable entre 1500 y 2500 horas. Se otorga el Título de Técnico a Nombre de la Nación. En esta modalidad de Formación Profesional Técnica se desarrollan competencias relacionadas con la aplicación de conocimientos en una amplia gama de actividades laborales propias de su área profesional. En su ámbito de responsabilidad, organiza el trabajo y las actividades de su equipo inmediato, resuelve situaciones en el proceso de producción aplicando los procedimientos más adecuados. Debe seguir las especificaciones predeterminadas de la ejecución global del proceso, siendo autónomo en aspectos técnicos de su área. 3.-El Grado Elemental.- No tiene requisitos académicos. El grado Elemental se brinda en los Centros Educativo Técnico productivos (CETPRO). Tiene una duración variable entre 300 y 1500 horas. Se otorga una certificación con mención en la opción ocupacional estudiada. Esta modalidad educativa desarrolla competencias ocupacionales en el ámbito de la ejecución de actividades operativas propias del proceso productivo y con instrucciones predeterminadas. El nivel de responsabilidad técnica se centra en realizar las acciones correctivas correspondientes e informar los problemas técnicos que se presentan.

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Relación de Familias y Títulos Profesionales que Conforman el Catálogo Nacional de Títulos Profesionales y Certificaciones. Familia 1 1 2 3 4 5 6 7 8

ADMINISTRACIÓN Y COMERCIO Administración de empresas Contabilidad Secretariado ejecutivo Comercio exterior Crédito sectorial Marketing Logística y almacenes Venta al detalle en tienda

Familia 2

ACTIVIDADES AGRARIAS

9 10 11 12 13 14 15

Administración de recursos Producción agropecuaria Jardinería y floricultura Conservación y aprovechamiento de recursos Avicultura y crianza de Animales menores Jardinería Extracción y transformación primaria de recursos maderables en selva Agricultura orgánica Cultivos hidropónicos Manejo de maquinaria y equipos agrícolas Manejo de instalaciones Hortofrutícolas Manejo de ganado Agricultura de costa Agricultura de sierra

16 17 18 19 20 21 22

ACTIVIDADES MARÍTIMO PESQUERAS

Familia 3 23 24 25

Acuicultura Conducción de embarcaciones de pesca Tripulación de pesca

Familia 4 26 27 28 29

ARTES GRÁFICAS Producción de impresos Diseño gráfico y publicitario Diseño industrial Encuadernación

ARTESANÍA y MANUALIDADES

Familia 5 30 31

Joyería

Superior X X X X X X

GRADOS Medio

Elemental

X X

Superior X

GRADOS Medio

Elemental

X X X X X X X X X X X X X

Superior X X

GRADOS Medio

Elemental X

Superior X X X

GRADOS Medio

Elemental

X

Superior

GRADOS Medio X

Artesanía en metales y Piedra

PROYECTO DE CREACION DEL CETPRO “JH MINING CENTER”

Elemental X

“A LA VANGUARDIA DE LA EDUCACION”

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

Familia 6 32 33 34 35 36 37 Familia 7 38 39 40

Análisis de sistemas Computación e informática Operación de computadoras Administración de redes Administración de bases de datos Mantenimiento de equipo de Cómputo

COMUNICACIÓN, IMAGEN Y SONIDO Periodismo radial y televisivo Operación de equipos de Radio y televisión Locución y comunicación de Radio y televisión

Familia 8

CONSTRUCCIÓN

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

Construcción civil Topografía Albañilería Carpintería Gasfitería Suelos, concreto y asfalto Restauración de monumentos históricos y bienes inmuebles Ebanistería Vidriería Mantenimiento elemental de casas y edificios

Familia 9

CUERO Y CALZADO

51 52 53

Familia 11 62 63

Superior X

ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA Electrónica industrial Electrotecnia industrial Electromecánica Equipos electrónicos de consumo Refrigeración y aire acondicionado Sistemas automáticos Sistemas de telecomunicaciones Instalaciones electrotécnicas

ESTÉTICA PERSONAL Cosmetología

Elemental

X X X X GRADOS Medio

Elemental

X X Superior X X

GRADOS Medio

Elemental

X X X X X X X X Superior

Confección de calzado Curtiembre y peletería Cuero y calzado

Familia 10 54 55 56 57 58 59 60 61

Superior X X

GRADOS Medio

GRADOS Medio X X

Elemental

X Superior X X

GRADOS Medio

Elemental

X X X X X X

Superior

GRADOS Medio X

Peluquería básica

PROYECTO DE CREACION DEL CETPRO “JH MINING CENTER”

Elemental X

“A LA VANGUARDIA DE LA EDUCACION”

Familia 12 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73

HOSTELERÍA Y TURISMO Administración hotelera Información turística Cocina Pastelería y panadería Servicios de restaurante Aviación comercial Asistencia en cocina Servicio de mesa Asistencia de pastelería y panadería Servicios elementales de recepción hostelera

Familia 13

INDUSTRIAS ALIMENTARIAS

74 75

Industrias alimentarias Conservación de carnes, productos hidrobiológico y vegetales. Industrias lácteas Extracción de aceites, grasas y azúcar Producción industrial de vinos, piscos y otros Molinería y procesamiento de granos y tubérculos. Panadería y pastelería industrial Confitería industrial Matarife y preparaciones cárnicas básicas Viticultura y elaboración de vinos, pisco y otros productos afines Ganadería y transformaciones lácteas Conservación y semiconservación de pescados y mariscos

76 77 78 79 80 81 82 83 84 85

Familia 14

MECÁNICA Y METALES

88 89

Mecánica de producción Operación de máquinas, herramientas y control Numérico Construcciones Matricera.

90 91

Mantenimiento de maquinaria Mecánica de planta

86 87

Familia 15 92 93 94 95

MECÁNICA Y MOTORES Mecánica automotriz Mecánica de equipos pesados Transportes terrestres y operación de equipos Pesados Planchado y pintura

Superior X X

GRADOS Medio

Elemental

X X X X X X X X

Superior X

GRADOS Medio

Elemental

X X X X X X X X X X X

Superior X

GRADOS Medio

Elemental

X X X X X

Superior

GRADOS Medio X X

PROYECTO DE CREACION DEL CETPRO “JH MINING CENTER”

Elemental

X X

“A LA VANGUARDIA DE LA EDUCACION”

Familia 16

MINERÍA

96 97 98 99

Explotación minera Laboratorio químico y Metalúrgico Geología de minas Procesos químicos metalúrgicos

100

Concentración de Minerales por Separación física Operaciones de Perforación Secciones delgadas y Pulidas

101 102

Familia 17

QUÍMICA Química industrial

103 Familia 18

SALUD

104 105 106 107

Cuidados auxiliares de Enfermería Farmacia Laboratorio clínico Fisioterapia y rehabilitación

108 109 110

Prótesis dental Enfermería técnica Ortopedia

Familia 19

SERVICIOS SOCIALES Y ASISTENCIALES Educación inicial

111 Familia 20

TEXTIL Y CONFECCIÓN

112 113 114 115

Producción textil Tintorería y acabado Textil Confección industrial Sastrería

116 117 118 119 120

Hilandería industrial Tintorería y estampado industrial Bordados computarizados y manuales Confección textil

Tapicería NÚMERO TOTAL DE TÍTULOS POR GRADO

Superior X X X

GRADOS Medio

Elemental

X X X X

Superior X Superior X X X

GRADOS Medio

Elemental

GRADOS Medio

Elemental

GRADOS Medio

Elemental

GRADOS Medio

Elemental

X X X X Superior X Superior X

X X X X X X X X 43

PROYECTO DE CREACION DEL CETPRO “JH MINING CENTER”

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