Test De La Figura Humana En Los Niños De Koppitz (dfh): - Lorena Rejtman

Test de la Figura Humana en los Niños de Koppitz (DFH)

- Lorena Rejtman Interna de Psicología HN.LNS.PNP UPCH

Ficha Técnica Autora: Elizabeth Munsterberg Koppitz.  Forma: individual y colectiva.  Tiempo de aplicación: No hay. (promedio: 10 minutos).  Ámbito de Aplicación: Niños, 5 a 12 años.  Calificación: 30 ítems evolutivos del DFH infantil.  Material: Una hoja de papel, lápiz y borrador. 

Consigna “Quiero que en esta hoja, dibujes a una persona; puede ser cualquier clase de persona que tu desees dibujar, siempre que sea una persona completa y no una caricatura, o una figura hecha con palotes”.

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Niños pequeños: persona (h/m, chico/chica).

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

Dibujo infantil = expresión gráfica.

Tarea del Psicólogo: ◦ Descubrir el significado del DFH y averiguar que está tratando de comunicar el niño a través de sus dibujos. ◦ Es necesario conocer la HC y conducta infantil real.

Cuatro Áreas: Valor Expresivo  Valor Proyectivo  Valor Narrativo  Sentimientos y Pensamientos inconscientes 

(Widlocher, 1978; en Whitbeck, 1989)

Principios 1 2 3

• CÓMO DIBUJA LA FIGURA SIN TENER EN CUENTA A QUIÉN DIBUJA.

• A QUIÉN DIBUJA.

• LO QUE EL NIÑO ESTÁ DICIENDO



Elizabeth Koppitz evaluó y validó en 1968 el test de Dibujo de Figura Humana (DFH) en dos áreas, ajustadas a la edad de los niños:

Nivel de Desarrollo

DFH Indicadores Emocionales

Indicadores Emocionales en el DFH Son signos que no están relacionados primariamente con la edad y maduración del niño sino que nos reflejan sus ansiedades, preocupaciones y actitudes.

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

3 criterios: Validez Clínica

Escasa frecuencia

No relacionados con la edad y maduración

Signos Cualitativos

Brahm M, P. (SF.).

Edad en la cual el indicador comienza a ser significativo

Signo

Significado

Integración pobre de las partes M 6 a, H 7 a

Inestabilidad, personalidad integrada

Sombreado deliberado de la Siempre significativo cara

Ansiedad

Sombreado extremidades

M 7 a, H 8 a

Ansiedad general preocupación por el área sombreada

Sombreado de las manos y/o M 7 a, H 8 a cuello

Angustia por actividad realizada con las manos (actividad real o fantaseada), esfuerzo por controlar los impulsos

Asimetría burda extremidades

LC, coordinación impulsividad

cuerpo

de

y/o

las

Siempre significativo

impulsividad, pobremente

pobre,

Figuras inclinadas (eje mayor Siempre significativo 15º)

Inestabilidad, falta de equilibrio

Figura pequeña (< 5 cm)

Siempre significativo

Retraimiento, timidez, depresión

Figura grande (< 23 cm)

M 8 a, H 8 a

Agresividad, hurto, expansividad, control interno pobre

Transparencias

Siempre significativo

Inmadurez e impulsividad

Detalles Especiales Signo

Traducción

Cabeza pequeña (menos de 1/10 de la figura Sensación de inadecuación intelectual total) Ojos bizcos o desviados

Hostilidad, rebeldía

Dientes

Agresividad

Brazos cortos (no llegan a cintura)

Dificultad para conectarse con el mundo exterior y con aquellos que lo rodean

Brazos largos (bajo las rodillas)

Actitud agresiva generalizada o expansividad

Brazos pegados al cuerpo

Control interno rígido y dificultad para relacionarse

Manos grandes

Conductas agresivas y actos relacionados con las manos

Manos omitidas

Preocupación y sensación de inadecuación, puede relacionarse con temor a la castración o con culpa.

Piernas juntas

Rigidez, dificultad en el control de impulsos y ocasionalmente temor a sufrir algún ataque sexual

Genitales

Representación real o simbólica: es raro en niños, indica agresión y dificultad severa en el control de impulsos

Monstruo o figura grotesca

Sentimientos de inadecuación y pobre percepción de sí mismo

Dibujo espontáneo de tres o más figuras

Raro, habitualmente signo de bajo rendimiento o lesión cerebral, es un tipo de perseveración

Nubes, lluvia o nieve

Ansiedad, presión ambiental, más habitual en niños que somatizan

Omisiones Ojos

Aislamiento, refugio en la fantasía por realidad dolorosa o frustrante .

Nariz

Timidez, retraimiento, ausencia de agresividad manifiesta. Significativo desde 5 años en M , y 6 años en H .

Boca

Inseguridad, angustia, resistencia pasiva al ambiente (el niño simbólicamente no quiere recibir nada más)

Cuerpo

En escolares es un signo de psicopatología, refleja ansiedad aguda relacionada con el cuerpo

Brazos

Ansiedad o culpa por conductas socialmente inaceptables realizadas con manos o brazos (robar por ejemplo). Significativo desde 7 años en M, y 9 años en H.

Piernas

Angustia e inseguridad Significativo desde 7 años en M , y 9 años en H.

Pies

Desvalimiento, inseguridad, timidez, por no tener simbólicamente donde apoyarse Significativo desde 7 años en M, y 9 años en H .

Cuello

Inmadurez, impulsividad y pobre control interno Significativo desde 7 años en M, y 9 años en H .

Signos que no son Indicadores Emocionales Cabeza grande  Ojos vacíos u ojos que no ven  Mirada de reojo  Manos Ocultas  Figura interrumpida por el borde de la hoja  Línea de base o pasto  Sol o luna  Líneas fragmentadas o esbozadas 

DFH y Familia 

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Dibujos espontáneos que reflejan las actitudes de los niños hacia su familia.

Actitudes de los Niños hacia sus familias reflejadas en los DFH. 

Dibujos de la familia que reflejan las actitudes de los niños hacia sus familias.

Psicoterapia y DFH 

DFH = Medio de terapia.

◦ El niño debe expresar de manera constructiva sus ansiedades y conflictos. ◦ Método para evaluar el progreso del tratamiento de niños con problemas emocionales.

DFH y Lesión Cerebral Lesión Cerebral (LC) •Disfunción de su capacidad integradora y/o su mecanismo de control. •Disminución del umbral para resistir aún las tensiones normales de la vida. •Diferencia entre niños con y sin LC: frecuencia de la ocurrencia de los signos.

Principales indicadores LC Ítems Evolutivos

Indicadores Emocionales

Omisión del cuerpo, cuello (7 a +)

Mala integración de las partes de la fig.

Pupilas (presentación inmadura ojos)

Grosera asimetría extremidades

Brazos en 2D (esquemáticos)

Inclinación 15° o +

Piernas 2D (esquemáticos)

Transparencias

Dedos de más o de menos (7 a +)

Figuras pequeñas

Una prenda o ninguna ropa (7 a +)

Omisión de manos, cuerpo y cuello

Nivel de Desarrollo • Koppitz evaluó distintos indicadores de los dibujos infantiles y los agrupó según la edad en la cual los niños los plasmaban.

Edad • Los indicadores del desarrollo se evalúan en forma diferenciada entre hombres y mujeres.

Sexo



Koppitz describió 4 grupos de indicadores, para cada edad de los niños: - Indicadores mínimos: presentes en más del 86% de los dibujos - Indicadores comunes: presentes entre un 51 a un 85% de los dibujos

- Indicadores frecuentes: presentes en un 16 a 50% frecuentes de los dibujos

- Indicadores excepcionales: presentes en menos del 15% de los dibujos

Cómo evaluar Para evaluar el desarrollo infantil a partir de un dibujo es necesario obtener un puntaje que resulta de la presencia y/o ausencia de ciertos indicadores.



El puntaje se calcula: Puntaje basal: 5 ◦ Sumar (+1): por cada indicador excepcional presente. ◦ Restar (-1): por cada indicador esperado ausente.

Puntaje DFH

Nivel de Capacidad Mental

8a7

Normal Alto Superior (CI de 110 más)

6

Normal a Superior (CI= 90 – 135)

5

Normal a Normal Alto ( CI= 85 – 120)

4

Normal bajo a Normal ( CI= 80 – 110)

3

Normal Bajo (CI = 70 – 90)

2

Borderline (CI= 60 – 80)

1o0

Mentalmente Retardado

Madurez mental superior al promedio

Mentalmente retardado o funcionando en dicho nivel debido a serios problemas emocionales

Protocolo

Protocolo

Figura Pequeña

Figura Grande y con borrones

Sombreado de la cara

Figura inclinada

Transparencias

Presencia de genitales

Referencias Bibliográficas 

Brahm M, P. (SF.). Dibujo de la figura humana: Una ventana a la mente infantil. Parte II. Recuperado el 7 de agosto de 2010 de http://www.uc.cl/medicina/medicinafamiliar/html/articulos/110.html



Koppitz, EM (1995). El dibujo de la figura humana en los niños. Ed. Guadalupe, Buenos Aires.

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Pozo, J. (2005). Aplicación e interpretación del test del dibujo de la figura humana. Recuperado el 7 de agosto de 2010 de www.educa.madrid.org/.../TEST%20FIGURA%20HUMANA.doc



Whitbeck de Cordero, S. (1989). Indicadores Emocionales, según la prueba de la Figura Humana de Koppitz, en niños de 7 a 12 años, que vivieron la violencia política en el altiplano guatemalteco. Recuperado el 7 de agosto de 2010 de http://www.tesis.ufm.edu.gt/pdf/602.pdf