M I I C: Aestría En Nfraestructura E Ngeniería Ivil

MAESTRÍA EN INFRAESTRUCTURA E INGENIERÍA CIVIL

Índice

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Maestría en Infraestructura e Ingeniería Civil 1. Objetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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2. Competencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1

3. Duración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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4. Programa académico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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5. Modelo de aprendizaje y metodología: principios, herramientas y actores . . . . . .

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5.1. El PANAL: acceso, permanencia y transversalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4

5.2. El Campus Virtual: herramienta de soporte a la formación . . . . . . . . . . . . . .

5

5.3. Itinerario formativo: pautas para un avance satisfactorio en el estudio . . . .

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5.3.1. Fase de sensibilización . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.3.2. Fase docente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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5.4. Actividades evaluadas: política de calificaciones y otros aspectos de interés

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5.4.1. Integridad del estudiante y honestidad académica . . . . . . . . . . . . . .

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6. Asesoramiento sobre técnicas de estudio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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7. Tutoría y seguimiento personalizado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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8. Prórrogas y bajas académicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Maestría en Infraestructura e Ingeniería Civil 1.

OBJETIVO

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La misión de la Maestría en Infraestructura e Ingeniería Civil es formar profesionales altamente capacitados para desarrollar y ejecutar proyectos de ingeniería civil y de investigación.

2.

COMPETENCIAS

Los profesionales al culminar este programa serán competentes para: • Diseñar, evaluar y ejecutar proyectos de ingeniería civil. • Diagnosticar y evaluar estructuras existentes. • Planificar, desarrollar y ejecutar obras civiles seguras ante sismos. • Desarrollar tecnologías para la reducción de riesgos. • Desempeñar funciones de ingeniería y gestión de infraestructuras en el sector público y el privado. • Ejercer como docente y/o investigador, en el ámbito universitario.

3.

DURACIÓN

El tiempo máximo del que se dispone para realizar el programa es de 24 meses. En este periodo de tiempo, el alumno tiene que haber superado con éxito todas las evaluaciones correspondientes, así como el Proyecto Final.

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Maestría en Infraestructura e Ingeniería Civil

4.

PROGRAMA ACADÉMICO

La Maestría en Infraestructura e Ingeniería Civil tiene una estructura curricular organizada en 4 bloques o áreas que integran 28 asignaturas a cursar a lo largo de dos años: • Bloque 1. Cursos Básicos (obligatorios). • Bloque 2. Cursos Troncales (obligatorios). • Bloque 3. Cursos de Especialidad (optativos).

 Financiación y gestión de infraestructura.  Infraestructuras ferroviarias.  Tráfico, transporte y seguridad vial.  BOT, metros, tranvías y ferrocarriles urbanos.

ASIGNATURAS Bloque

Cursos Básicos

Cursos Troncales

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Asignatura 1

Dirección de Proyectos

2

Procedimientos Constructivos

3

Gestión de la calidad: ISO 9001

4

Gestión Ambiental de la Empresa: ISO 14001

5

ISO 45001

6

Topografía y Materiales de Construcción

7

Ética empresarial y Responsabilidad Social Corporativa

8

EstadÍstica básica

9

Costes y Programas

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Mecánica de Medios Continuos (Fluidos)

1

Diseño de Pavimentos

2

Elementos Finitos

3

Geotecnia Aplicada

4

Hidrología e Hidráulica

5

Dinámica Estructural

6

Ingeniería Estructural

7

Gestión Financiera de Proyectos de Construcción

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Seminario de Investigación I

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• Bloque 4. Proyecto Final.

Bloque

ORIENTACIÓN: Financiación y Gestión de Infraestructura

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(Cursos de Especialidad)

ORIENTACIÓN: Infraestructuras Ferroviarias (Cursos de Especialidad)

ORIENTACIÓN: Tráfico, Transporte y Seguridad Vial (Cursos de Especialidad)

Asignatura 1

Contratación Internacional de Proyectos

2

Economía Aplicada y Fundamentos de Finanzas

3

Economía y Finanzas de Proyectos de participación Público/ Privada I

4

Economía y Finanzas de Proyectos de participación Público/ Privada II

5

Marco Legal Internacional

6

Gestión Empresarial

7

Construcción de Modelos Financieros y Análisis de Inversiones

8

Casos de Estudio - Experiencias exitosas de proyectos de financiación PPP

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Seminario de Investigación II

1

Introducción a los ferrocarriles

2

Infraestructuras Ferroviarias: Proyecto, ejecución y mantenimiento

3

Material Rodante: características, mantenimiento y nuevos avances

4

Señalización y sistemas de protección ferroviarios y sistemas avanzados de control de tráfico

5

Electrificación de ferrocarriles

6

Sistemas de Telecomunicaciones y nuevas tecnologías

7

Alta Velocidad Ferroviaria y Sistemas Ferroviarios Urbanos

8

Explotación ferroviaria

9

Seminario de Investigación II

1

Tráfico y Seguridad Vial

2

Planificación y Gestión de la movilidad urbana sostenible

3

Dirección de Empresas de Transporte. Legislación Internacional

4

Software Aplicado al Transporte y la Seguridad Vial

5

Prevención de Accidentes de Tráfico e Investigación de los mismos

6

Sistemas Inteligentes de Transportes

7

Implantación y Certificación en la Norma Internacional ISO 39001. Sistemas de Gestión de la Seguridad Vial en las empresas y organismos

8

Realización de auditorías de seguridad vial

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Seminario de Investigación II

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Maestría en Infraestructura e Ingeniería Civil

ORIENTACIÓN: BOT Metros, Tranvías y Ferrocarriles Urbanos (Cursos de Especialidad)

Proyecto Final

5.

Asignatura 1

Metros, Tranvías y Ferrocarriles Urbanos: Planificación, proyecto y construcción

2

Metros, Tranvías y Ferrocarriles Urbanos: diseño y montaje de Vía y ejecución de obra civil

3

Material Rodante: características, mantenimiento y nuevos avances

4

Señalización y sistemas de protección ferroviarios y sistemas avanzados de control de tráfico

5

Electrificación de ferrocarriles

6

Sistemas de Telecomunicaciones y nuevas tecnologías

7

Integración ambiental de los proyectos y obras de Metros, Tranvías y Ferrocarriles Urbanos

8

Explotación de Metros, Tranvías y Ferrocarriles Urbanos

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Seminario de Investigación II Proyecto Final de Maestría

MODELO DE APRENDIZAJE Y METODOLOGÍA: PRINCIPIOS, HERRAMIENTAS Y ACTORES

Nuestro modelo de aprendizaje se basa en un conjunto de principios que integran de manera congruente aportaciones derivadas de la psicología, filosofía, sociología, y las metodologías elearning. Este esquema referencial conceptual se traduce en acción formativa a través de diversas herramientas que presentamos en este apartado. A este par mencionado  principios y herramientas se integra el otro pilar del modelo: sus actores. Esta tríada, basada en más de 20 años de experiencia en formación postgraduada, y en proceso de mejora continua, sustenta nuestro modelo de aprendizaje. Nos compromete el fomentar un aprendizaje autónomo, cooperativo y contextualizado, que habilite a nuestros alumnos/as como profesionales competentes, en el ámbito de realización que se trate.

5.1. EL PANAL: ACCESO, PERMANENCIA Y TRANSVERSALIDAD La interacción a distancia entre todos los actores que participan del Programa se facilita a través de una plataforma virtual denominada: PANAL. Su nombre PANAL se forma por las siglas de Puerta de Acceso Normalizada a Aplicaciones eLearning, y es también un guiño al mundo de las abejas, insectos sociales y colaborativos por excelencia. Esta herramienta, que permite crear un perfil personalizado como cualquier red social, muestra la información relativa a titulaciones, expediente, Proyecto Final, así como facilita además el acceso al aula virtual, la comunicación con el personal académico y administrativo, además de un conjunto de servicios informativos y de gestión. 4

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Bloque

Todos los participantes del Programa, una vez finalizado el mismo y en su condición de antiguos alumnos, continuarán formando parte de esta network de prestigio, a través de la cual podrán beneficiarse de múltiples ser vicios y novedades en su ámbito de intereses.

5.2. EL CAMPUS VIRTUAL: HERRAMIENTA DE SOPORTE A LA FORMACIÓN

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El campus universitario como área geográfica con infraestructuras, donde se realiza la experiencia formativa, se transforma en campus virtual, si bien mantiene los mismos propósitos: constituye el espacio donde confluye la comunidad educativa, para desarrollar actividades académicas encaminadas a facilitar, promover, garantizar la experiencia formativa en el Programa, de acuerdo a las metas planteadas en el currículo docente. Estudiar a distancia, a través de nuestro campus virtual, permite experimentar cierta omnipresencia. Si bien no estamos presentes en todas partes, sí desde cualquier parte es posible estar presente en nuestro campus virtual. En los tiempos actuales, donde la globalización e internacionalización de organizaciones y proyectos, nos supone en ocasiones gran movilidad geográfica, esta peculiar omnipresencia se convierte en una ventaja, que nos permite compatibilizar y hacer sostenible nuestra formación postgraduada con otras metas profesionales. Pasamos de estudiar en un campus donde rigen horarios establecidos, en correspondencia con los usos del tiempo en un contexto determinado, que suponen horario de apertura/acceso y cierre, a un campus siempre abierto, en actividad.

El Campus Virtual tiene tres niveles de organización: • Nivel 0. Página de inicio en la que se encuentran principalmente las siguientes secciones comunes:

 Un menú transversal: a través del cual se puede acceder a la biblioteca, contactar con soporte técnico, realizar los tutoriales de orientación al campus virtual, acceder a la mensajería privada, entre otros.

 El acceso al programa o programa en que el alumno se ha matriculado.

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Maestría en Infraestructura e Ingeniería Civil

• Nivel 1. Espacio común del programa en el que se encuentran las siguientes secciones comunes:

 Las herramientas de comunicación e información: Guía del curso (guía de estudios, calendario académico), Director/a del programa (información sobre el Director y el Coordinador del programa), Quién es Quién (icono a través del cual los alumnos se presentan y conocen), Biblioteca, Foro de Grupo, entre otros.

 El acceso al aula virtual de cada una de las asignaturas que integran el programa. • Nivel 2. El aula virtual de cada asignatura, el cual se estructura en tres secciones:

 Materiales de la asignatura: en este espacio el alumno encuentra la guía docente de la asignatura, los contenidos de la asignatura en formato digital (también los recibe en formato impreso), los recursos (lecturas, multimedia...) de consulta obligatoria y/o recomendada (complementan los contenidos). docente de la asignatura, puede plantear dudas específicas sobre los contenidos de la misma en el “Foro de preguntas y respuestas”, tiene acceso a las clases presenciales virtuales impartidas en directo o en diferido por el profesor/a.

 Evaluación: en este espacio el alumno encuentra la información y el acceso a todas aquellas pruebas de evaluación que el alumno debe realizar en el marco de la asignatura (incluidas las de autoevaluación). Es decir, el campus está compuesto por recursos didácticos de diferentes y variados formatos, y por herramientas de comunicación, evaluación y seguimiento. Para aprovechar todos los recursos que ofrece esta modalidad formativa, es relevante realizar los Tutoriales (sección Descubra el campus), que favorecen la movilidad y optimizan el uso de esta herramienta, soporte de la formación.

5.3. ITINERARIO FORMATIVO: PAUTAS PARA UN AVANCE SATISFACTORIO EN EL ESTUDIO

5.3.1. Fase de sensibilización Esta fase del curso corresponde al período de orientación que durante las dos primeras semanas se ofrece a todos los alumnos, en el calendario académico se conoce como “Tutoriales Campus Virtual”. Los objetivos son: • Que el alumno se familiarice con las herramientas básicas del Campus Virtual y con la metodología de trabajo. • Que el alumno inicie un proceso de socialización que le permita crear junto a sus compañeros/as un grupo cohesionado y trabajar en un ambiente de confianza. Para alcanzar estos objetivos, el alumno debe consultar con detenimiento los tutoriales que tiene a su disposición en Descubra el Campus Virtual (accesible desde la página de inicio del Campus

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 Tutorías virtuales: en esta sección el estudiante encuentra información sobre el equipo

Virtual) y realizar las prácticas correspondientes. Ello le permitirá desenvolverse en el mismo con soltura. La realización de las prácticas es obligatoria y se recomienda al alumno que preste una especial atención a la información que en estas se proporciona. La familiarización con la plataforma es clave para un adecuado aprovechamiento del programa. Se sugiere emplear un máximo de dos semanas las iniciales para el desarrollo de esta fase de sensibilización. Los tutoriales y prácticas asociadas a la fase de sensibilización se pueden realizar en paralelo con las primeras acciones definidas para la fase docente.

5.3.2. Fase docente

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La organización del programa académico sus actividades formativas y sistema de evaluación favorece el aprendizaje autónomo, cooperativo y flexible del alumno; además de estar diseñado de manera que se permita cumplir con los objetivos de enseñanza-aprendizaje de cada asignatura y del programa académico en general. El tiempo de estudio de cada asignatura se dedicará a la realización de actividades académicas de tipo individual y/o colectiva de diversa índole. Para una correcta progresión académica, se propone seguir las siguientes pautas: 1º Estudiar de forma detallada el material que se incluye en cada asignatura (Contenidos, Lecturas, Material Audiovisual). El estudio del material de la asignatura es una actividad fundamental, en los marcos de la asignatura. Las técnicas de estudio, estrategias de aprendizaje, habilidades para la lectura y comprensión de textos, son claves para favorecer el estudio del material de la asignatura. Como parte de esta actividad de aprendizaje, el alumno formulará las preguntas e inquietudes que surjan, vinculadas a cada temática. Para ello dispone de la herramienta Foro de Preguntas y Respuestas, en el campus virtual, en los marcos de la asignatura. El profesor responderá con interés y disposición de compartir sus conocimientos y experiencia, en el plazo máximo de 48 horas hábiles. Es conveniente que antes de formular sus interrogantes el alumno consulte si previamente han sido abordadas. De este modo se aprovecha la experiencia previa de otros alumnos del Programa, optimizando las ventajas de un entorno colaborativo de trabajo. Se debe considerar que es muy importante exponer sus dudas u opiniones con el objetivo de generar debate tanto con el profesor como con los compañeros del Programa, lo que ayuda al enriquecimiento e intercambio de criterios. 2º Revisar el documento Evaluación de la Asignatura, para conocer el sistema de evaluación, los criterios de calificación, y las herramientas para desarrollar las actividades evaluadas. La consulta a este documento ofrece una vista en detalle del sistema de evaluación. Se describen cuáles actividades de evaluación se considerarán en las Convocatorias, las herramientas que deberá utilizar para desarrollarlas y cuáles rúbricas se aplicarán en las correcciones efectuadas por los profesores para el caso de las actividades de calificación subjetiva, así como la ponderación de sus notas.

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3º Realizar las actividades de Autoevaluación. Con las actividades de autoevaluación, el alumno avanza en pos de identificar cuáles son las fortalezas y/o debilidades con respecto al aprendizaje del material estudiado y por lo tanto, distingue los temas o aspectos en los cuales sería importante profundizar. Las dudas que surjan en este proceso, puede consultarlas igualmente a través de la herramienta Foro de Preguntas y Respuestas, si son de potencial interés para quienes cursen el programa, dado su carácter académico. Otras cuestiones de interés únicamente individual puede tratarlas con el profesor a través de la mensajería privada del campus.

La Actividad de Foro es una actividad evaluada en la asignatura. Su ponderación o relevancia dependerá de la asignatura en específico, pero como tendencia, se sitúa en el 20% de la calificación final. 5º Realizar los Casos Prácticos o Trabajo individual. A continuación, se enfocará en la actividad de Casos Prácticos, o de Trabajo individual, dependiendo de la asignatura. Con respecto a los Casos Prácticos, en estos se solicita a los estudiantes que desarrollen las soluciones adecuadas o correctas al ejercicio/caso práctico planteado, mediante el diseño de rutinas, planes de acción, o escenarios alternativos; la aplicación de fórmulas o algoritmos; la aplicación de procedimientos de transformación de la información disponible y la interpretación de los resultados. Como situación de aprendizaje, pretenden que el alumno relacione diferentes conceptos de la teoría para poder dar respuesta a una problemática. Generalmente se busca que el alumno se sitúe en el rol profesional de la disciplina aplicado al ámbito concreto de la asignatura, para desde ahí abordar el caso presentado. En lo relativo al Trabajo, se trata de una actividad tipo “ensayo”, donde se propone el desarrollo de un tema relevante en la asignatura. Generalmente, el Trabajo requiere la consulta y análisis de un material audiovisual o en código escrito, a partir del cual deberá elaborarse el trabajo. Tanto el Trabajo como los Casos Prácticos pretenden que el alumno: 

Investigue sobre la temática/problemática planteada.



Plantee una propuesta (teórica o práctica) a partir de la lectura de la asignatura y los materiales consultados, de elaboración personal.

Las actividades se deben enviar mediante la herramienta del campus virtual que se haya dispuesto para este fin. Encontrará los casos prácticos o trabajos a realizar dentro de las asignaturas de su programa formativo. Una vez enviado, en el plazo de 5 días hábiles, el profesor ofrecerá un feedback del caso o casos presentados.

1. En las asignaturas que aplique.

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4º Realizar la Actividad de Foro1 . En la Actividad de Foro se propone al alumno investigar, reflexionar, criticar y/o juzgar a propósito de un tema de la asignatura. Este ejercicio de reflexión pretende acercar al alumno a situaciones reales, cotidianas y que debata y foguee su punto de vista con otros alumnos. Por ello, una vez que el alumno ha enviado su aportación podrá acceder a las aportaciones del resto de sus compañeros y dialogar con ellas de manera constructiva y colaborativa.

Los Casos Prácticos y los Trabajos individuales constituyen una actividad evaluada en la asignatura. Su ponderación o relevancia dependerá de la asignatura en específico, pero como tendencia, se sitúa en entre el 40% y el 60% de la calificación final. 6º Realizar el Examen de la asignatura. Se trata de un examen tipo test, conformado por veinte (20) preguntas de diferente tipología: opción múltiple; reactivos de verdadero o falso; tablas de correlación (donde solo una de las opciones múltiples registra la correlación correcta), entre otras. El examen está diseñado para evaluar la adquisición de resultados de aprendizaje vinculados a diferentes temáticas de la asignatura.

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Como actividad evaluada en la asignatura, su ponderación o relevancia dependerá de la asignatura en específico, pero como tendencia, se sitúa en entre el 40% y el 60% de la calificación final. . Durante todo el calendario del Programa, se irán desarrollando Debates Académicos relativos a temáticas de actualidad, vinculadas con su Programa de estudios. Es recomendable que consulte la sección Debates Académicos, consulte los temas a debate y participe en los mismos. Asimismo, podrá sugerir a quienes dinamizan los Debates o a la Coordinación Académica del Programa posibles temas a tratar. Son espacios que favorecen el aprendizaje colaborativo y la gestión del conocimiento en red. De manera permanente, podrá acceder a la Biblioteca Virtual del área de estudios, donde podrá encontrar recursos en diferentes soportes, que favorecen el aprendizaje. Asimismo, podrá sugerir al profesor de la asignatura otros recursos que sería conveniente incorporar al fondo documental de la biblioteca. Seguir con las directrices anteriores favorecerá un mayor aprovechamiento de su experiencia formativa en el Programa.

5.4. ACTIVIDADES EVALUADAS: POLÍTICA DE CALIFICACIONES Y OTROS ASPECTOS DE INTERÉS

La evaluación en el Programa tiene hasta dos niveles fundamentales: Asignaturas y el Proyecto Final. A nivel de asignatura, se diseñan los instrumentos de evaluación en función de los objetivos de aprendizaje que se hayan establecido para la misma y su naturaleza. Es decir, cada asignatura se evalúa a través de aquellos instrumentos de evaluación que mejor permitan indicar en qué medida el alumno ha alcanzado los objetivos de aprendizaje especificados en dicha asignatura. A nivel de Proyecto Final, igualmente, la evaluación depende de los objetivos de esta actividad formativa de finalización de estudios. Para evaluar el desempeño del alumno en una asignatura, existen hasta tres convocatorias posibles: Convocatoria Ordinaria, Convocatoria de Recuperación 1 y Convocatoria de Recuperación

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2, por ese orden. La Convocatoria Ordinaria está activada por defecto en la asignatura. Las dos restantes se activan solo si la convocatoria precedente no ha sido aprobada. La convocatoria ordinaria de cada asignatura supone la aplicación de tres instrumentos de evaluación de los que se citan a continuación: trabajo, actividad práctica, actividad de foro, informe oral, y examen (de desarrollo o tipo test). En las dos convocatorias de recuperación, el 20% de la calificación final corresponde a la nota que el alumno haya obtenido en la Actividad de Foro de la convocatoria ordinaria; y el 80% restante, se deriva de la aplicación de dos instrumentos de evaluación2 , según la tipología descrita previamente.

Las actividades de evaluación que clasifican como pruebas subjetivas (trabajo, actividad práctica, actividad de foro, informe, examen de desarrollo) se calificarán atendiendo a los criterios especificados en las rúbricas que se describen en el Documento Evaluación, en los marcos de cada asignatura. La retroalimentación de carácter formativo, asociada a cada actividad, así como la calificación obtenida, podrán consultarse en el plazo máximo de 5 días hábiles, en la sección/ icono correspondiente, en el campus virtual. Las actividades de evaluación que clasifican como pruebas objetivas (exámenes tipo test: preguntas cerradas) se calificarán de manera automática, y podrá consultarse la nota inmediatamente después de realizada la actividad, en el campus. La nota de la asignatura, derivada del promedio ponderado de las actividades evaluadas que la integran, podrá consultarse en el PANAL (malla de calificaciones), una vez se hayan completado todas las actividades evaluadas que integran cada convocatoria. Las reclamaciones de notas o incidencias vinculadas a su registro en el PANAL deberán remitirse, en primera instancia, al equipo docente de la asignatura en cuestión. Es responsabilidad del alumno guardar una copia de toda la información que desarrolle para las actividades evaluadas. El Proyecto Final se evaluará atendiendo a los criterios que se especifican en la Normativa de la actividad, accesible a través del campus virtual. Con carácter general, el plagio (copia literal de contenidos de asignaturas, Internet, etc.) se considera una falta académica grave, que supone la suspensión de la prueba evaluatoria e incluso, puede suponer la expulsión del programa académico. NOTA: Las actividades de evaluación en la convocatoria ordinaria se realizarán de forma secuencial, según el orden pautado en el documento Evaluación de la asignatura. Por regla general es la siguiente: Actividad Práctica (Caso Práctico); Actividad de Foro, Examen. 2. Las especificidades a nivel de asignatura están descritas en el Documento Evaluación, disponible en los marcos de la asignatura.

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Cada instrumento de evaluación se califica en base a 10 puntos, siendo 7 la nota mínima aprobatoria, a excepción de la Convocatoria de Recuperación 2, donde la calificación máxima posible a obtener es 8,5 puntos.

5.4.1. Integridad del estudiante y honestidad académica Durante el transcurso del Programa, los estudiantes se verán sometidos a diferentes procesos de supervisión con el fin de comprobar su identidad y asegurar que el estudiante desarrolla el examen en un entorno aislado, comprobar la integridad del estudiante y su honestidad. Dentro de estos procesos se encuentra el control de usuario y contraseña, análisis de diferentes indicadores en cuanto al desarrollo de las actividades de evaluación a lo largo del programa y, el proceso de supervisión. Con respecto a este último, es necesario que el estudiante, antes de iniciar cualquier examen, tenga preparado su documento de identidad. Le será requerido que lo muestre cuando se lleva a cabo una supervisión.

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Toda grabación realizada en estos procesos queda registrada en una base de datos debidamente archivada donde sólo podrá acceder personal autorizado. Cuando el estudiante acceda a un examen supervisado, es informado de ello mediante una notificación en la cual se le explican los sencillo pasos a seguir para poder proceder a la resolución del mismo. Así, para conocimiento del estudiante, esta comprobación puede ser realizada de dos formas: • Método asíncrono: donde el estudiante será grabado mientras realiza el examen, y el profesor realizará la comprobación a posteriori. • Método síncrono: donde los profesores pueden solicitar al estudiante realizar una videoconferencia en cualquier momento durante la resolución del examen. Una vez finalizado el examen y realizado el proceso de comprobación, ya sea con un método u otro, el personal de supervisión registra los comentarios oportunos derivados de la supervisión. En caso de encontrar alguna incidencia se emite una alerta al Director del Programa y al Profesor Principal de la asignatura para que revisen el caso y tomen las debidas acciones correctivas. La validez de la calificación en la evaluación está condicionada al resultado de la supervisión.

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6.

ASESORAMIENTO SOBRE TÉCNICAS DE ESTUDIO

Las investigaciones que se han llevado a cabo sobre la motivación y las estrategias de aprendizaje demuestran la relación entre ambos procesos. En este sentido, el desarrollo de estrategias de organización y gestión como: parar de estudiar cada poco tiempo durante unos minutos, estudiar en un lugar apropiado y elaborar planes generales de estudio que les ayuden a distribuirse las tareas de estudio y no sobrecargarse, pueden ser significativas en términos de motivación y productividad en el estudio. Estas estrategias cobran todavía más importancia cuando se está siguiendo un curso en modalidad online. Estas son algunas de las estrategias útiles y beneficiosas que hemos comprobado que nuestro alumnado ponía en práctica en cursos anteriores: • Estrategias de gestión y organización del trabajo:

 Elabora un calendario personal al principio de cada semestre o bloque de asignaturas

 Ten el calendario al alcance de la mano para ir tachando el trabajo a medida que lo vayas haciendo.

 Aproxímate al estudio de los contenidos de una manera que te resulte útil y fácil de seguir (p.ej. como se ha sugerido anteriormente).

 Trabaja de manera constante, sin perder el ritmo.  Intenta trabajar siempre en el mismo lugar y alejarte de posibles distracciones.  No te preocupes cuando no puedas seguir el calendario de trabajo y, por el contrario, intenta ponerte al día de nuevo.

 Dispón de tiempo libre para ti mismo y/o tu familia. • Estrategias de apoyo:

 Busca compañeros que estén interesados en los mismos temas y en tratar cuestiones relacionadas con lo que se esté estudiando en el curso.

 Entra en contacto con compañeros del curso por correo electrónico y/o el Campus Virtual (cafetería, mensajería, etc.) y/o el teléfono.

 Forma grupos de estudio con compañeros y organiza encuentros regulares (p. ej. una o dos veces al mes). Esto se puede llevar a cabo a través del Campus Virtual.

 Contacta con los profesores o coordinadores para aclarar dudas o plantear preguntas. • Estrategias metacognitivas:

 Usa técnicas de estudio como subrayar las ideas principales de los contenidos mientras lees; tomar notas, relacionar los conceptos, abordajes, perspectivas que estudias, en los marcos de la asignatura, y con otros temas tratados en otras materias; elaborar esquemas conceptuales que permitan representar la comprensión de los temas que vas estudiando, etc.

 Evalúa y gestiona tu propio proceso de aprendizaje durante el curso (p. ej. ten en cuenta los comentarios que los profesores hacen de tus trabajos, participación en debates, etc.). 12

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para distribuir el trabajo. Toma en consideración el calendario académico del programa, para garantizar que sean compatibles.

7.

TUTORÍA Y SEGUIMIENTO PERSONALIZADO

Desde que inicia el programa de estudios, el estudiante dispone de un equipo profesional encargado de orientarle, asesorarle y facilitar en sentido general su proceso de aprendizaje y avance en el programa. Entre los diferentes miembros de este equipo, encontramos: • Coordinador/a del Programa: persona de referencia a nivel global de la titulación. Puede ser favorable contactarle para tratar dudas o incidencias generales del programa o relativas a una asignatura en particular (que no han podido ser resueltas con el profesor de la asignatura), analizar su situación académica, etc. También es la persona a quien sugerir nuevos temas a incluir en los Debates Académicos transversales, así como cualquier sugerencia de mejora que favorezca la calidad del programa de estudios cursado.

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• Gestor/a académico/a: persona de referencia en la sede en la que ha matriculado sus estudios. Es un mediador o gestor de toda la vida académica del estudiante, con el propósito de orientarle, asesorarle, y favorecer el proceso de avance y aprendizaje en el programa. Cualquier situación que obstaculice la experiencia formativa en el programa debe ser tratada con su gestor académico. • Equipo docente en la asignatura: profesor/a o tutor/a de la asignatura, a cargo de mediar entre el alumnado y los materiales de la asignatura, empleando estrategias didácticas. Cualquier duda relativa a contenidos, actividades, metodología de estudio en la asignatura, etc. debe ser dirigida al equipo docente. • Soporte técnico: personal a cargo de atender cualquier requerimiento o incidencia técnica vinculada al campus o al PANAL.

8.

PRÓRROGAS Y BAJAS ACADÉMICAS

En situaciones excepcionales en las que el alumno pueda justificar que debe interrumpir los estudios durante un tiempo determinado, éste puede contactar con la Secretaría Académica para solicitar una baja académica de un tiempo determinado sin coste adicional. En el caso de que el alumno no pueda finalizar el programa formativo en el tiempo establecido existe la posibilidad de solicitar una prórroga, con un coste adicional. Su gestión deberá realizarse a través de la Secretaría Académica de la sede en que se haya matriculado.

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