Cerebro Adolescente

NEUROBIOLOGIA DEL CEREBRO ADOLESCENTE

YOHANA AGURTO G PROFESORA DE EDUCACION DIFERENCIAL Mg en NEUROCIENCIAS APLICADAS A LA EDUCACION

El desarrollo del cerebro de los adolescentes puede ser dividido en tres procesos

•Proliferación (Rápido crecimiento de la materia cerebral y la formación de nuevas conexiones dentro del cerebro)

•Poda (Cortando conexiones no utilizadas o poco importantes)

•Mielinización (Aislamiento de las vías cerebrales para hacerlas más rápidas y estables)

(Sowell et al., 1999; Sowell et al., 2001)

Desarrollo de la materia gris en el cortex prefrontal

USALO O PIERDELO!

Las conexiones neuronales que se usen sobrevivirán, y las que no se usen, serán desechadas

Rápido Desarrollo del Cortex Prefrontal

Funciones Ejecutivas

Autocontrol Inhibición Flexibilidad Iniciativa

Planear Organizar Razonamiento Juicio

Auto-monitorización Retraso Gratificación Evaluar Consecuencias Criterio

Estudio UCLA: Comparar MRI’s Adultos Jovenes(23-30) v. Adolescentes ( 12-16) • Las areas del lóbulo frontal mostraron las mayores diferencias • Las areas Parietal y Temporal eran muy similares. • El incremento de la mielinización en cortex frontal adulto apoya la maduración del proceso cognitivo y otras funciones ejecutivas.

Desarrollo cerebral del cerebro adolescente FUNCIONES BASICAS Sensoriales y motoras Zonas posteriores Areas occipital y parietal post FUNCIONES INTERMEDIAS Orientación espacial, lenguaje, emociones Areas parietal y temporal FUNCIONES SUPERIORES Razonamiento, funciones ejecutivas, control de impulsos Areas prefrontal y frontal 21

Procesamiento del miedo (A. Baird y D. Yurgelon-Todd)

• Estudio Harvard: Se les mostro fotos a un grupo de adolescentes entre 11 y 17 para que identificaran emociones, mientras se estudiaba sus cerebros. • A menudo malinterpretaban el miedo con tristeza, rabia y confusión . • Mayor tendencia a usar la amigdala al interpretar emociones • Resultado: reacciones menos razonadas que los adultos

Adolescentes

Adultos

1. El adolescente tendría una respuesta mas emocional debido a que su región frontal no estaría interactuando con la región emocional de la misma manera que en el adulto. 2. El cerebro del adolescente responde diferente al del adulto, en forma mas impulsiva que reflexiva. Esto puede llevar a los jóvenes a interpretar erróneamente las emociones de los adultos y afectar la comunicación.

• Los adolescentes responden más visceralmente al evaluar las consecuencias de lo que ellos hacen • Comportamentalmente son mas espontáneos y menos inhibidos • “Just because they're physically mature, they may not appreciate the consequences or weigh information the same way as adults do. So we may be mistaken if we think that although somebody looks physically mature, their brain may in fact not be mature. • - Deborah Yerglund Todd, Frontline

• • • •

44 adolescentes fueron examinados con MRI mientras jugaban Menor activación del cortex prefrontal mientras jugaban Mas actividad en la amigdala Efectos persistentes de la activación emocional elevada y autocontrol y concentración suprimidas.

La predilección por el riesgo en la adolescencia es entendida por el desbalance entre los sistemas corticales y subcorticales (vinculados el deseo y miedo) y no solo por el retraso de la corteza prefrontal. Adaptado de Somerville, Jones, & Casey, 2010

La actividad en el estriado ventral a la recompensa esperada en función de la edad y para cada individuo . La actividad es más intensa entre aproximadamente los 13 a los18 años (Adaptado de Galván et al, 2006.; 2007).

Materia Gris

Sustancia blanca

A medida que transcurre la adolescencia, disminuye la materia gris y aumenta la sustancia blanca. Por lo tanto habrá eliminación de neuronas en aras de mayor conectividad.

Referencias • Giedd, J.N., Blumenthal, J., Jeffries, N.O., Castellanos, F.X., Liu, H., Zijdenbos, A., Paus, T., Evans, A.C., Rapoport, J.L. 1999. Brain development during childhood and adolescence: A longitudinal MRI study. Nature Neuroscience. 2: 861-863. • Lenroot, R.K., Giedd, J.N. 2006. Brain development in children and adolescents: Insights from anatomical magnetic resonance imaging. Neuroscience and Biobehavioral Reviews. 30: 718-729. • Sowell, E.R., Thompson, P.M., Holmes, C.J., Jernigan, T.L., Toga, A.W. 1999. In vivo evidence for post-adolescent brain maturation in frontal and striatal regions. Nature Neuroscience. 2: 859-861. • Sowell, E.R., Thompson, P.M., Toga, A.W. 2001. Mapping continued brain growth and gray matter density reduction in dorsal frontal cortex: Inverse relationships during postadolescent brain maturation. The Journal of Neuroscience. 21: 8819-8829. • Reyna, V. F. and Farley, F. 2007. Is the teen brain too rational? Scientific American Mind. 17: 58-65