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“¿QUÉ TAL?” PROF.SSA ALESSANDRA CAPPABIANCA

Università Telematica Pegaso

¿Qué tal?

Indice 1

¿QUÉ TAL? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3

2

PRESENTARSE ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5

3

GRAMÁTICA - ARTÍCULOS ---------------------------------------------------------------------------------------------- 7

4

VERBOS - SER/ESSERE ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 10

5

PRIMERA CONJUGACIÓN VERBOS QUE TERMINAN EN AR ------------------------------------------------ 12

6

GRAMÁTICA - DEMONSTRATIVOS ---------------------------------------------------------------------------------- 14

7

EL ALFABETO --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 19

8

CULTURA - ESPAÑA ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 21

9

FRASES HECHAS Y MODISMOS --------------------------------------------------------------------------------------- 25

10

SOLUCIONES ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 26

Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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¿Qué tal?

1 ¿Qué tal?

Francisco: İHola Andrés! ¿Cómo estas? Andrés: Bien, gracias ¿ y tú? F: Muy bien, gracias, te presento a María A: Hola, María ¿qué tal? Maria: Mucho gusto! A: ¿Estas aquí de vacaciones? ¿Te gusta Cartagena? M: Sí, acabo de llegar. Me gusta muchísimo la playa. Cartagena es una ciudad muy bonita, tú eres de aquí? A: No, soy de Madrid, pero vivo en Bogotá desde hace dos años. F: Andrés, María y yo vamos a un restaurante muy lindo cerca de aquí ¿Quieres comer con nosotros? A: Me encantaría, pero tengo que irme, lo siento mucho Encantado de conocerte María, hasta pronto! F y M: İHasta luego!

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¿Qué tal?

SALUDAR

¡Hola! ¿Qué tal? ¡Hola, Carlos! ¡Buenos días, señora Ramírez! Buenas tardes o Buenas noches ¡Buenos días!

DESPEDIRSE ¡Adiós Luis! ¡Hasta el martes! ¡Hasta mañana! ¡Hasta luego!

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¿Qué tal?

2 Presentarse

•

FORMAL Este es…/Le presento a …

•

Mucho gusto

•

Encantado/a (de conocerle/a)

•

INFORMAL Este es…/Te presento a …

•

¡Hola!

•

¡Hola!

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¿Qué tal?

Días de la semana

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¿Qué tal?

3 Gramática - Artículos Indeterminados: El, los La, las

Determinados Un, unos Una, unas •

Cuando un sustantivo femenino empieza por a tónica, se usa el en lugar de la. Ejemplo, el agua, el alma pero las aguas, las almas

EJERCICIO1 Escribe el artículo determinado: 1. La bandera 2. El señor 3. Los señores 4. ______ hotel 5. ______ dinero 6. ______ autobús 7. ______ amigas 1

Actividad tomada en Catalina Moreno “Ejercicio de español para extranjeros”, www.practiquemos.com

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¿Qué tal?

8. ______ cielo 9. ______ comida 10. ______ restaurante 11. ______ lápices 12. ______ médicos 13. ______ libro 14. ______ página 15. ______ sillas 16. ______ mesa 17. ______ profesores 18. ______ puerta 19. ______ ventanas 20.______ árboles

Escribe el artículo indeterminado2 1. Un cuadro 2. Unos peces 3. Unas páginas 4. ______ reloj 5. ______ teléfono móvil 6. ______ canción 7. ______ gafas

2

Ibidem

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¿Qué tal?

8. ______ plato 9. ______ zapatos 10. ______ medias 11. ______ chicos 12. ______ hombre 13. ______ mujer 14. ______ playa 15. ______ hotel 16. ______ taxi 17. ______ tren 18. ______ país 19. ______ manzanas 20.______ uvas

El artículo partitivo Como en español no existe el artículo partitivo, se usa en su lugar un poco de, el indeterminado plural o nada. Por ejemplo: •

C’è del pane? - ¿Hay pan? un poco de pan?

•

Si, ho comprato dei panini - Sí, he comprado unos bocadillos

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¿Qué tal?

4 Verbos - Ser/essere Yo soy Tu eres Él, ella, usted es Nosotros/nosotras somos Vosotros/vosotras sois Ellos/ellas, ustedes son

Con el verbo ser expresamos: La existencia, el origen o nacionalidad de una persona, la profesión, cualidades físicas o morales, la forma o manera de ser de una persona Es: Soy José Antonio. Somos de Cuba. Soy ingeniero. María es muy bonita. Carlos es bajo. La casa es grande. José es católico. Pablo es muy agradable. Definiciones,

Juicio,Opiniones,

Precio,

Hora,Fecha,Estaciones

del

año,

Lugar

de

un

acontecimiento,Destino de alguna cosa o acción (posesión) Tiempo, Es: ¿Cómo es ella? Es verdad. Creo que es inteligente¿Cuánto es todo? ¿Qué hora es? Son las dos en punto ¿Qué día es hoy? Es martes,Es invierno ¿Dónde es la fiesta? Es en Atenas Estos libros son para ti. Es de día.La puerta es de madera

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¿Qué tal?

Completa las frases con el verbo SER3:

1. Carmen _______ española. 2. Julio y Hernando _________ argentinos. 3. (Nosotros) ______ italianos. 4. ¿Ustedes también ______ italianos? 5. (Nosotros) No _________ italianos, ________ alemanes. 6. ¡Hola! _______ Pedro. 7. ¿Vosotras ________ Clara y Teresa? 8. ¿ ________ usted el señor González? 9. Las amigas de Miguel _______ peluqueras. 10. ¿De dónde _________ (tú)? 11. ¿De dónde _________ usted? 12. ¿De dónde _________ ustedes? 13. ¿Javier ___________ ingeniero? 14. (Yo) ________ estudiante de español. 15. Jorge y yo ____________ mexicanos.

3

Actividad tomada en Catalina Moreno E. Español para estranjeros en www.practiquemos.com

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¿Qué tal?

5 Primera conjugación verbos que terminan en ar Yo cant-o Tú cant-as Él, ella, usted cant-a Nosotros/nosotras cant-amos Vosotros/vosotras cant-áis Ellos/ellas/ustedes cant-an Yo cant-o

EJERCICIO4 1. Para mantenerme en forma (evitar)………………. la comida basura. 2. Los profesores (hablar) ………………de los problemas de salud en el instituto. 3. Mi padre (fumar) ………………veinte cigarillos al día. 4. El tabaco y el alcohol (causar) ……………… muchos problemas de salud hoy en día. 5. La sociedad (necesitar) ………………una prohibición total del tabaco en lugares públicos. 6. Nosotros (bailar) ………………mucho para estar en forma. 7. Yo (comprar) ………………productos bajo en calorías para estar en forma. 8. El olor del tabaco me……………… (molestar). 9. La dieta malsana (afectar) ………………a la salud de una persona. 4

Actividad tomada en http://aprenderespanol.org/

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¿Qué tal?

10. Vosotros (practicar) ………………muchos deportes en el instituto. 11. Los adolescentes británicos se (emborrachar) ………………todos los sábados. 12. Los cigarrillos (afectar) ………………más a las mujeres que a los hombres

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¿Qué tal?

6 Gramática - Demonstrativos Los adjetivos demostrativos se utilizan para determinar la ubicación que tiene el sustantivo con respecto a los elementos con que se vincula en la oración. Los adjetivos demostrativos también pueden indicar una proximidad tanto temporal como espacial del sustantivo al que califican

MASCULINO Este, Estos Ese, Esos Aquel, Aquellos

FEMENINO Esta, estas Esa, esas Aquella, quella

NEUTRO Esto Eso Aquello

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¿Qué tal?

EJEMPLOS • Prefiero sentarme en aquel sofá. • Aquella niña es muy educada. • Aquellos zapatos tienen colores muy lindos. • Me gustaría cantar como esa artista. • Esas frutas se ven muy jugosas. • Raúl se compró un auto como ese que está pasando. • Esos niños que van corriendo son los nietos de Adela. • Esta tarde tengo una cita muy importante. • Este libro es muy interesante. EJERCICIO5 Completa las frases con el demostrativo: 1. Este disco es de Miguel. 2. Aquella cámara es de Oscar. 3. Esos documentos son importantes. 4. ________ tijeras son rojas. 5. ________ ordenador* es viejo. 6. ________ portátil es nuevo. 7. ________ calendario es del 2009. 8. ________ fotos son de mis vacaciones. 9. ________ gafas son de David. 10. ________ impresora es nueva. 11. ________ llave es de la directora.

5

Ibid.

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¿Qué tal?

12. ________ periódico es viejo. 13. ________ calendario es del 2011. 14. ________ discos son de Antonio. 15. ________ mesa está libre. 16. ________ libros son de la profesora. 17. ________ lápiz es corto

EL PLURAL Palabras que terminan en vocal+ s Ej. El libro, los libros Café, cafés

Palabras que terminan en consonante o en y + es Ej. Hotel, hoteles Rey, reyes Inglés, ingléses

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¿Qué tal?

EJERCICIO6

Escribe el plural de las siguientes palabras: 1. italiano italianos 2. inglés ingleses 3. lápiz lápices 4. escritor _________________ 5. alemán _________________ 6. mexicano _________________ 7. luz _________________ 8. piloto _________________ 9. holandesa _________________ 10. juez _________________ 11. bicicleta _________________ 12. estudiante _________________ 13. dólar _________________ 14. mesa _________________ 15. hospital _________________ 16. bar _________________ 17. hotel elegante _________________ 18. reloj antiguo _________________ 19. pez pequeño _________________ 20. chico simpático _________________ 6

Ibid.

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¿Qué tal?

21. casa grande _________________ 22. señor español _________________ 23. ejercicio difícil _________________ 24. camisa negra _________________ 25. isla bonita _________________

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¿Qué tal?

7 El alfabeto El alfabeto español está formado de 27 letras y 5 dígrafos o combinaciones de dos letras, según la gramática oficial de la Lengua Española que dicta la Academia Española de la Lengua, en común acuerdo con el resto de academias americanas del español. Son 27 desde el año 2010 y el número es el mismo para todos los países de habla española. Así se escribe, así se dice A,a; B,be; C,ce; D,de; E, e; F,efe; G,ge; H,hache; I,i; J,jota; K,ka; L,ele; M,emme; N, ene, Ñ, eñe; O,o; P, pe; Q, cu; R, erre; S, ese; T, te; U, u; V, uve; W, uve doble; X, equis; Y, i griega; Z, zeta Los 5 dígrafos son ch; ll; gu; q; rr

C+a, o, u = Casa, coma, comandante, cuaderno, cuidado C+e, i = Cena, cocina, ciudad, cerveza,cigarro,cine Cha,che,chi,cho,chu = chaleco,chalupa,choque,chulo,chupar,chico G+a,o,u = gaviota,gordo G +e,i = general,gitano,gimnasio,gesto,angel Ghi, ghe Guacamole, agua pero guerra, guisantes, guía, guitarra Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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¿Qué tal?

güiro, güelfo Jamón, juez,jirafa,jefe,jornada Lluvia, llorar,llevar Ñ otoño, año Quemar, quedarse,quejarse,quizás Zapatos, zorro, zona

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¿Qué tal?

8 Cultura - España

Año de entrada en la UE: 1986 Capital: Madrid Superficie total: 504 782 km² Número de habitantes: 45,8 millones Moneda: Miembro de la zona euro desde 1999 (€) Espacio Schengen: Miembro del espacio Schengen desde 1991

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¿Qué tal?

España está situada al suroeste de Europa, en la Península Ibérica. Comparte este territorio peninsular con Portugal, ocupando un 80% del mismo. Aparte de la península, incluye las islas Baleares, (Mallorca, Menorca e Ibiza), en el mar Mediterráneo, las Islas Canarias (compuestas por 7 islas y varios islotes) en el Océano Atlántico, al suroeste de la península, frente a la costa de Marruecos, y al norte de África cuenta con las ciudades de Ceuta y Melilla. Es el 3º país europeo en extensión y el 5º en población. Al norte limita con Francia y Andorra, encontrando su frontera natural en los Pirineos.

Geográficamente posee cinco grandes cadenas montañosas que la atraviesan y casi un 50% de su territorio se asienta sobre mesetas. Sus costas están bañadas por el mar Mediterráneo, en el Este, desde los Pirineos hasta Gibraltar, por el Océano Atlántico en su costa Oeste, que en la península se extiende desde Gibraltar hasta Galicia, correspondiendo la mayoría de esta costa a Portugal, y en su costa Norte por el mar Cantábrico.

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¿Qué tal?

Sus paisajes presentan una extraordinaria variedad, pasando desde zonas desérticas hasta los más verdes y jugosos campos, donde montañas, valles, ríos y playas originan una gran variedad climática 7

España es una monarquía constitucional con un Parlamento bicameral, las Cortes. La Constitución de 1978 consagra el respeto de la diversidad lingüística y cultural dentro de una España unida. El país se divide en 17 comunidades autónomas, todas ellas con autoridades propias elegidas directamente. En Cataluña, el País Vasco y Galicia, las respectivas lenguas regionales son cooficiales con el castellano, lengua nacional.

España cuenta con una pujante industria manufacturera y de servicios, si bien la agricultura (especialmente frutas y hortalizas, aceite de oliva y vino) y el turismo son también sectores muy prósperos.

Velázquez en el siglo XVII, Goya entre el XVIII y el XIX, o Picasso, Dalí y Miró en el XX son claros exponentes de la rica cultura artística española. La música y la danza flamenca son admiradas en todo el mundo, y la obra de Cervantes Don Quijote de la Mancha es uno de los hitos de la

7

Actividad tomada en http://www.red2000.com/

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¿Qué tal?

literatura moderna europea. Los directores de cine españoles como Pedro Almodóvar, Alejandro Amenábar y Luis Buñuel han sido galardonados con premios internacionales. La cocina española es conocida sobre todo por la paella, la tortilla de patatas y la sangría8.

8

Actividad tomada en http://europa.eu/

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¿Qué tal?

9 Frases hechas y modismos Echar de menos a alguien, sentire la mancanza di qualcuno Llevarse bien/mal andare/non andare d’accordo Pasar de todo, infischiarsene Quedar bien/mal, fare bella/brutta figura Tomar el pelo a alguien, prendere in giro qualcuno

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¿Qué tal?

10 Soluciones (Es. pag5) 4. el hotel - 5. el dinero - 6. el autobús - 7. las amigas - 8. el cielo - 9. la comida - 10. el restaurante - 11. los lápices - 12. los médicos - 13. el libro - 14. la página - 15. las sillas - 16. la mesa - 17. los profesores - 18. la puerta - 19. las ventanas - 20. los árboles)

(Es. pag6) 4. un reloj - 5. un teléfono móvil - 6. una canción, - 7. unas gafas - 8. un plato - 9. unos zapatos - 10. unas medias - 11. unos chicos - 12. un hombre - 13. una mujer - 14. una playa - 15. un hotel - 16. un taxi - 17. un tren - 18. un país - 19. unas manzanas - 20. unas uvas

(Es.pag 9) 1. Carmen es española - 2. Julio y Hernando son argentinos - 3. (Nosotros) somos italianos - 4. ¿Ustedes también son italianos? - 5. (Nosotros) No somos italianos, somos alemanes - 6. ¡Hola! soy Pedro 7. ¿Vosotras sois Clara y Teresa? - 8. ¿Es usted el señor González? - 9. Las amigas de Miguel son peluqueras 10. ¿De dónde eres (tú)? - 11. ¿De dónde es usted? -12. ¿De dónde son ustedes? - 13. ¿Javier es ingeniero? 14. (yo) Soy estudiante de español - 15. Jorge y yo somos medicano (Es.pag 10)1evito-2hablan-3fuma-4causan-5necesita-6bailamos-7compro-8molesta-9afecta-10 practicáis-11emborrachan-12afectan

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¿Qué tal?

(Es.pag 13) 4. Estas - 5. Ese - 6. Aquel - 7. Este - 8. Estas - 9. Esas - 10. Aquella - 11. Esta - 12. Ese - 13. Aquel - 14. Esos -15. Aquella - 16. Esos - 17. Este

(Es.pag14) escritores, alemanes, mexicanos, luces, pilotos, holandesas, jueces, bicicletas, estudiantes, dólares, mesas, hospitales, bares, hoteles elegantes, relojes antiguos, peces pequeños, chicos simpáticos, casas grandes, señores españoles, ejercicios difíciles, camisas negras, islas bonitas

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“¿CÓMO TE LLAMAS?” PROF.SSA ALESSANDRA CAPPABIANCA

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¿Cómo te llamas?

Indice 1

LOS PRONOMBRES REFLEXIVOS ------------------------------------------------------------------------------------- 3

2

LOS POSESIVOS -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6

3

LOS ADVERBIOS DE LUGAR --------------------------------------------------------------------------------------------- 9

4

PRESENTE DE INDICATIVO ESTAR ---------------------------------------------------------------------------------- 14

5

LA MONARQUÍA EN ESPAÑA ------------------------------------------------------------------------------------------- 22

6

EL REY FIRMA HOY SU ÚLTIMA LEY: LA DE SU PROPIA ABDICACIÓN ------------------------------- 29

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¿Cómo te llamas?

1 Los pronombres reflexivos Los pronombres reflexivos del español son: me,te,se, nos, os, se Los verbos reflexivos Yo me llamo Tú te llamas Él,ella,usted se llama Nosotros/nosotras nos llamamos Vosotros/vosotras os llamáis Ellos,ellas,ustedes se llaman

EJEMPLOS

Amalia se dedica mucho a sus hijos •

Roberta y Raúl se llevan muy bien

•

Yo me llamo Francisco, pero todo el mundo me llama

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¿Cómo te llamas?

Paco •

Todas las mañanas me levanto a las 7 a.m.

•

Tú siempre te acuestas a la misma hora.

•

Después de comer María se lava los dientes.

•

Nosotros nos asustamos con la película de terror.

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¿Cómo te llamas?

Ellas se relajan con música.

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¿Cómo te llamas?

2 Los posesivos Hay dos formas de adjetivo posesivo, la antepusta, nunca

precedida por el

artículo Mi, tu, su, nuestro, vuestro, su •

Ejemplos: ¿Dónde está mi libro ?

•

Tu casa está muy cerca de mi oficina.

La forma pospuesta del posesivo, Mío, tuyo,suyo,nuestro,vuestro,suyo, se usa cuando ante del sustantivo hay: - un demonstrativo: Este amigo tuyo - un indefinido: Ningún amigo tuyo - un numeral, si el referente es indeterminado: Tres amigos tuyos pero Tus tres amigos

Los Posesivos (Plural) mis - tus - sus - nuestros/as - vuestros/as - sus

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¿Cómo te llamas?

Ejercicios1:

1. Forma las frases usando los posesivos: 1. Yo tengo un amigo. (Pedro) Mi amigo se llama Pedro. 2. Cristina tiene un gato. (blanco) Su gato es blanco. 3. Nosotros tenemos un hijo. (13 años) __________________________ 4. Yo tengo un hermano. (Luis) __________________________ 5. Ellos tienen una amiga. (colombiana) __________________________ 6. Tú tienes un perro. (pequeño) __________________________ 7. Tú tienes una amiga. (bonita) __________________________ 8. Nosotros tenemos una casa. (grande) __________________________ 9. Vosotros tenéis un sobrino. (9 años) __________________________ 10. Ellas tienen un amigo. (enfermo) __________________________ 11. Nosotros tenemos una nieta. (11 años) __________________________ 12. Yo tengo un tío. (médico) __________________________

Forma el plural2: 1. Mi amigo es italiano. Mis amigos son italianos. 2. Su libro está aquí. __________________________ 3. Nuestro profesor es muy bueno. __________________________ 4. Mi hermana está en Puerto Rico. __________________________ 5. ¿Tu tío es periodista? __________________________ 6. Nuestro amigo es alemán. __________________________ 1 2

Actividad tomada en www.practiquemos.com Ibidem

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¿Cómo te llamas?

7. Nuestra amiga es actriz. __________________________ 8. Su nieto es muy inteligente. __________________________ 9. ¿Dónde está tu amiga? __________________________ 10. ¿Dónde está mi llave? __________________________ 11. Vuestro primo es muy alto. __________________________ 12. Nuestro hijo tiene muchos discos. __________________________

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3 Los adverbios de lugar

Los ubicadores Delante de Davanti a Al lado de, al lato di, accanto a Detrás de Dietro a A la izquierda de A sinistra di Debajo de Sotto A la derecha de A destra di Encima de Sopra, sul En el centro de, Al centro di Cerca de, Vicino a Entre Fra, tra Lejos de Lontano da Sobre Al di sopra, sopra Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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¿Cómo te llamas?

Alrededor de, intorno a Dentro de Nel, dentro Enfrente de Di fronte a Fuera de, Fuori di

Ejemplos El quiosco está cerca del cine. L’edicola è vicino al cinema.

Estamos todavía lejos de casa. Siamo ancora lontano da casa.

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¿Cómo te llamas?

La farmacia se halla entre el cine y el supermercado.

La farmacia si trova fra il cinema e il supermercato.

El juguete está dentro de la caja. Il giocattolo è dentro la scatola.

La mochila está debajo de la mesa. Lo zainetto è sotto il tavolo.

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La mesita de noche está al lado de la cama. Il comodino è accanto al letto.

PREPOSICIÓN + ARTICULO •

Las únicas contracciones que se dan en español son

•

A+El= Al

•

De+El= Del

•

Estoy al lado de la puerta

•

¿Estas cerca de la ventana?

•

Estamos en la oficina

Ejemplos3 1. Mañana iremos al teatro. 2. Ella ya salió del supermercado. 3. Es mejor caminar por la vereda. 4. Puse la ensalada en la heladera. 5. Vamos a la tienda. 6. Ana se fué al cine. 7. ¿Dónde está la madre del niño? 8. No ha dormido desde que volvió de la excursión. 3

Actividad tomada en espanholnarede.com

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9. Cuando vuelvas del paseo llámame. 10. El domingo vamos a ir al estadio. 11. Hace días que te estás sintiendo mal. ¿No piensas ir al médico? 12. Avísale al director que hoy no puedo ir a la reunión.

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4 Presente de indicativo estar Yo estoy Tú estás Él, ella, usted está Nosotros,a estamos Vosotros,a estáis Ellos, as,ustedes están

Utilización del verbo ESTAR Con este verbo expresamos en español la situación en el espacio y tiempo, circunstancias, estados, intenciones, momentos de una acción, etc. Tiene un significado propio, el de ocupar un lugar, permanecer o vivir en un sitio. Con el verbo ESTAR podemos: Preguntar por el lugar ¿Dónde está José? Situar a personas, cosas o lugares El ordenador está en el escritorio; Los libros están en la mesa; Juan está en casa. Indicar una actitud, una posición, una actividad, el estado de salud ¿Estás de acuerdo? José María está de viaje Alex está de mal humor Indicar una opinión, una intención, un juicio, algo que está a punto de ocurrir, el resultado de una acción La paella está buena, estaba por irme, estoy seguro, está al llegar, la comida está hecha. Expresar el precio, la fecha, la temperatura

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¿A cómo están las patatas hoy? ¿A cuántos estamos hoy? Estamos a dos grados bajo cero.

Hay/está, están Para c'è y ci sono existe una forma única: hay Hay un libro en la mesa Hay un gato en el jardín Pero, cuando el sujeto es determinado se utiliza estar En la mesa está el libro del física En el jardín está el gato del Antonio

Ejemplos ¿Hay una ventana? Sí ¿Dónde está? Está en la pared del fondo 2)¿Hay mucha gente en el bar? Sí, está lleno 3) ¿No hay agua en el frigorífico? No, se ha terminado 4) ¿Hay alguna mesa libre? No, están todas ocupadas 5) ¿Federico está en la Universidad? No, está en la biblioteca Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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ESTAR+ GERUNDIO Con estar+ gerundio se expresa una acción que se está desarrollando. El gerundio se forma añadiendo la desinencia ando a la raíz de los verbos que terminan en ar y la desinencia iendo a la de los verbos que terminan en er Cant- ar cantando estoy cantando Corr- er corriendo estoy corriendo Escrib- ir escribiendo estoy escribiendo

Ejemplos: Lucas está bebiendo un vaso de agua Nosotros estamos estudiando en la biblioteca Paloma está limpiando la cocina José está haciendo la maleta Manolo está viajando a Estados Unidos Tus amigos están escribiendo una carta ¿Estás preparando una tarta para la fiesta? Ustedes están construyendo un edificio al lado de mi casa Vosotros estáis comiendo paella

Ejercicios4 Forma la frase contraria: 1. La oficina está a la derecha. La oficina está a la izquierda. 4

Ibid.

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2. El libro está debajo de la mesa. ________________________ 3. La bicicleta está dentro del garaje. ________________________ 4. La estatua está delante del museo. ________________________ 5. El diccionario está sobre el cuaderno. ________________________ 6. El restaurante está a la izquierda de la calle. ________________________ 7. El documento está debajo del libro. ________________________ 8. La pelota está dentro del armario. ________________________ 9. El dinero está detrás de la foto. ________________________ 10. El cuadro está a la derecha de la puerta. ________________________ 11. El gato está encima de la silla. ________________________ 12. La ventana está a la izquierda del salón. ________________________

Completa las frases con el verbo ESTAR: 1. “¡Buenos días, Susana! ¿Cómo _______ ?” “Bien, gracias.” 2. Los libros _______ en la biblioteca. 3. Nosotros _______ concentrados. 4. “¿ _______ usted ocupado?” - “No, (yo) no _________ ocupado.” 5. (Yo) _______ muy cansada. 6. “¿Dónde _______ el reloj?” - “ _________ en la pared.” 7. “¿ _______ ustedes en casa?” “No, (nosotros) _________ en la escuela.” 8. María _______ pálida porque _______ resfriada. 9. Cristina ___________ embarazada. 10. Sevilla __________ en el sur de España. 11. Bogotá __________ en el centro de Colombia. Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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12. Ella no __________ en el colegio porque __________ de vacaciones. 13. Ellos _________ en el hospital porque _________ enfermos. 14. (Vosotros) ___________ concentrados.

DIFERENCIA ENTRE SER & ESTAR La differenza tra Ser ed Estar si basa sostanzialmente sulla “durata” di una condizione, di una situazione, di uno stato. “soy médico” - “estoy cansado” SER si usa quando ci riferiamo ad una situazione duratura, che non cambia o che cambia difficilmente e comunque con lentezza. la identidad la nacionalidad el carácter la profesión la apariencia física ESTAR si usa, invece, per indicare una situazione momentanea che può cambiare. Humor Estado físico (salud) Per esprimere la propria posizione si usa sempre ESTAR Soy Pedro. Estoy de vacaciones. Soy peruano. Estoy en Madrid.

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Completa las frases con SER o ESTAR5: 1. La mesa _______ cuadrada. La mesa _______ limpia. 2. El café _______ caliente. El café _______bueno. 3. Nosotros _______ en Italia. Nosotros _______ italianos. 4. Claudia _______ guapa. Claudia _______ resfriada. 5. Felipe Castro _______ rico. Felipe Castro _______ en California. 6. Lima ________ la capital de Perú. Lima ______ en Perú. 7. El profesor ________ delgado. El profesor ________ concentrado. 8. El hotel _______ en la plaza. El hotel _________ muy elegante. 9. El ejercicio ________ fácil. El ejercicio ______ en el libro. 10. La silla _______ ocupada. La silla ________ roja. 11. Ellos _________ alemanes. Ellos __________ en Alemania. 12. (Yo) __________ preocupado. (Yo) __________ rubio.

Completa las frases con el opuesto: 1. Yo estoy feliz. En cambio, tú estás triste 2. Felipe está preocupado. En cambio, Cristina está tranquila 3. Nosotros estamos bien. En cambio, ellos están ______________ 4. El té está frío. En cambio, el café está ______________ 5. Este restaurante está lleno. En cambio, ese está ______________ 6. La ventana está abierta. En cambio, la puerta está ______________ 7. Ellos están ocupados. En cambio, ellas están ______________ 8. Los niños están contentos. En cambio, los adultos están ______________ 5

Ibid.

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9. Esta mesa está sucia. En cambio, esa está ______________ 10. Aquella silla está ocupada. En cambio, esta está ______________ 11. Estos pantalones están mojados. En cambio, esos están ______________ 12. Ese bar está cerrado. En cambio, aquel está ______________ 13. Esta luz está apagada. En cambio, aquella está ______________ 14. Estos zapatos están limpios. En cambio, esos están ______________ 15. Este cajón está vacío. En cambio, ese está ______________ 16. Nosotros estamos muy tristes. En cambio ellos están ______________

Completa con SER o ESTAR: 1. Nosotras no __________ cansadas. 2. El señor González __________ muy amable. 3. En cambio, el señor Pérez __________ muy grosero. 4. Esta puerta __________ cerrada. 5. Juan _________ enfadado y preocupado. 6. Patricia ___________ muy simpática. 7. Esta computadora _________ vieja. 8. El autobús _________ lleno. 9. La luz __________ encendida. 10. Nosotros ____________ ingleses. 11. Ella no __________ peluquera. 12. Perdón ¿esta silla __________ ocupada? 13. (tú) ¿De dónde _______? 14. ¿Dónde ________ las llaves? Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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15. El hotel _________ en la calle “Colón”.

4. Escribe la frase opuesta: 1. Pedro es alto. Pedro es bajo. 2. El bar está cerrado. _____________________________ 3. Este cuadro es horrible. _____________________________ 4. Esta ciudad es grande. _____________________________ 5. Aquel edificio es moderno. _____________________________ 6. El ordenador está encendido. _____________________________ 7. Los zapatos son viejos. _____________________________ 8. La calle es ancha y larga. _____________________________ 9. La mesa está limpia. _____________________________ 10. El hotel es caro. _____________________________ 11. Estamos muy bien. _____________________________ 12. Estoy muy nervioso. _____________________________ 13. Estoy muy triste. _____________________________ 14. Roberto es rico. _____________________________ 15. El cajón está lleno. __________________________

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5 La monarquía en España

La Monarquía, en sus diferentes concepciones y modalidades, ha venido siendo de modo predominante la forma de Gobierno, o de máxima organización del poder político, que se ha conocido en España y en sus territorios adyacentes e insulares a lo largo de la Historia. En este sentido, la historia político-institucional de España, como la de otros países europeos, es en parte la historia de su Monarquía y sus Reyes.

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Ya reinos míticos de la antigüedad, como Tartesos en el sur peninsular, o los pueblos tradicionalmente asentados en toda Iberia desde la Edad de los Metales —íberos, celtas y otros— adoptaron de manera mayoritaria formas de gobierno y de poder de definición y estructura monárquicas. La civilización romana en la Península a partir de finales del siglo III a. de C. consolidó esa tendencia al incorporar la Península —desde entonces conocida como Hispania— al marco del Imperio Romano. Éste se afirmó como una construcción política netamente monárquica desde la plena incorporación de Hispania en tiempos del primer Emperador, Augusto. Hispania dio a Roma algunos de sus principales emperadores, como Trajano —que extendió sus fronteras desde las islas Británicas a Mesopotamia, incluyendo la actual Rumanía; Adriano y Marco Aurelio —conocidos Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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por la impronta cultural, filosófica y artística que legaron; o Teodosio el Grande, que dividió definitivamente el Imperio en dos partes, posibilitando de este modo la existencia y continuidad de un gran Estado de cuño grecolatino en el orbe oriental —el Imperio Romano de Oriente, comúnmente llamado Imperio bizantino— hasta los albores de la Edad Moderna a mediados del siglo XV. El colapso y la desintegración del Imperio Romano Occidental, en gran parte propiciados por la incursión de pueblos de origen germánico organizados también al modo monárquico, trajeron consigo la articulación de reinos independientes en las antiguas provincias romanas. En Hispania, se instaló a partir del siglo V d. de C. el pueblo visigodo que, oriundo del norte de Europa, venía transitando por territorio romano desde hacía varios siglos. Ya el Rey Ataúlfo, primer monarca visigodo que reina en Hispania todavía bajo soberanía formal romana, adoptó disposiciones regias en lo que se considera una muestra de ejercicio de poder real autónomo en España hace mil seiscientos años. Posteriormente, con el Rey Leovigildo y sus sucesores, se alcanzó en los siglos VI y VII una forma de unidad política, territorial, jurídica y religiosa del territorio hispánico tras ser reducidos algunos poderes rivales como el Reino suevo instalado en el noroccidente peninsular y tras unificar códigos legales para su aplicación indistinta a los pobladores de origen romano y godo y al lograrse la unidad religiosa en torno al catolicismo tras el definitivo apartamiento del arrianismo. La Monarquía hispanogoda, que se reconoció política y legalmente heredera y sucesora de Roma en la Península, constituye la primera realización efectiva de un Reino o Estado independiente de ámbito y territorialidad plenamente hispánicos. Su Corona o jefatura máxima tuvo carácter electivo al ser seleccionados sus monarcas dentro de una determinada estirpe. El derrumbamiento del Reino hispanogodo como consecuencia de sus conflictos intestinos y de la conquista musulmana dio comienzo al largo proceso convencional e históricamente denominado Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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Reconquista. En varios núcleos cristianos del norte peninsular —particularmente en Asturias— se constituyeron reinos y espacios articulados monárquicamente que, de manera paulatina e ininterrumpida, procedieron a recuperar el territorio peninsular teniendo como referente el extinguido Reino hispanogodo y como objetivo su plena restauración. Asturias, Galicia, León y Castilla, así como Navarra, Aragón y los condados catalanes consolidaron sus solares originarios y ampliaron sus territorios favoreciendo también la creación de nuevos reinos en los espacios adyacentes. Así se articularon en la Península e Islas otros reinos como Portugal, Valencia y Mallorca. Por aquellos siglos, el sector peninsular correspondiente a alAndalus, se organizó, como el cristiano, al modo monárquico constituyéndose, según los distintos periodos, el Emirato y el Califato de Córdoba y, después, los reinos de Taifas. Cabe destacar que tanto en la Hispania cristiana heredera de la tradición hispanorromana e hispanogoda como en al-Andalus se organizaron institucionalmente las más altas percepciones de las cosmovisiones monárquicas que imperaban en el mundo de entonces. Así, si en la Europa occidental el máximo rango político-formal correspondía al Emperador del Sacro Imperio Romano Germánico, en la España cristiana fueron varios los Reyes —particularmente Alfonso VI y Alfonso VII de León y de Castilla— que asumieron la dignidad de Emperador de España o de las Españas. En tierras hispanomusulmanas, monarcas de Córdoba adoptaron los títulos de Emir y Califa al igual que sus contrapartes del universo islámico afroasiático con centros en Damasco o Bagdad. La culminación de la Reconquista a fines del siglo XV tuvo como resultado la extinción del espacio hispanomusulmán y la convergencia política y territorial de las principales Coronas españolas, las de Castilla y Aragón, con unos mismos monarcas, los Reyes Católicos Isabel y Fernando. A esa unión monárquica se incorporaron poco después el Reino de Navarra y, a finales del siguiente siglo, con Felipe II, el Reino de Portugal, lográndose así la completa unión peninsular hispánica, o ibérica, en el marco de una Monarquía común. Coetáneamente, y también con posterioridad, durante los Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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siglos XVII y XVIII, la Monarquía de España adquirió una dimensión planetaria con la consiguiente incorporación de territorios y reinos en diferentes continentes. Los pueblos y territorios de América se organizaron como los de las tierras andaluzas después de las conquistas de tiempos de Fernando III el Santo. Lo mismo que en Andalucía se formaron reinos —los de Jaén, Córdoba, Sevilla, y posteriormente Granada— en Indias también se constituyeron reinos con virreyes como delegados del monarca, en Nueva España, El Perú y posteriormente, en Nueva Granada y en el Plata, por lo que el Rey se consideraba sucesor de los emperadores autóctonos, como se quiso expresar mediante las esculturas de Moctezuma, último emperador azteca, y de Atahualpa, último emperador incaico, situadas en una de las fachadas del Palacio Real de Madrid. El título o tratamiento tradicional de Católicos concedido a los Reyes de España por el papa Alejandro VI en 1496, a Fernando, Isabel y sus sucesores, hizo referencia en su momento a la concreta adscripción religiosa del monarca y a su defensa de la fe católica, aunque también denotaba, según ciertas interpretaciones, una proyección de carácter ecuménico y universalista en un momento en el que, por primera vez en la historia del mundo, un poder político —en este caso la Monarquía Hispánica— alcanzaba una dimensión global con soberanía y presencia efectiva en todos los continentes —América, Europa, Asia, África y Oceanía— y en los principales mares y océanos —Atlántico, Pacífico, Índico y Mediterráneo. Como vértice superior del Estado monárquico, a la Corona le correspondió en tiempos medievales y en el Antiguo Régimen las máximas y más amplias funciones gubernativas y, por ello también, una especial responsabilidad tanto en los aciertos como en los errores. Sancho III el Mayor, Rey de Navarra, ya en el siglo XI reunió bajo su trono una parte sustancial de la España cristiana. Sin embargo, al igual que otros Reyes medievales hispanos y por causa de una tradicional visión patrimonialista de la Monarquía, dispuso que se dividieran sus dominios tras su fallecimiento. El Rey de León Alfonso IX se adelantó a su tiempo convocando en 1188 las primeras Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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Cortes de la historia europea con participación ciudadana, noble y eclesiástica. Fernando III el Santo unificó definitivamente los Reinos de Castilla y de León dando un impulso irreversible a la Reconquista. Alfonso X el Sabio favoreció la cultura y las artes, además de establecer los fundamentos legislativos y hacendísticos de una nueva forma de Estado monárquico. Jaime I de Aragón y sus sucesores afirmaron la unión política de los territorios de la Corona aragonesa y su expansión ultramarina mediterránea. Ya en la Edad Moderna, los Reyes Católicos, además de completar la Reconquista y posibilitar el descubrimiento del Nuevo Mundo, impulsaron el Derecho de Gentes —embrión y base del futuro Derecho Internacional— así como una legislación indiana, nueva en su tiempo por la protección de derechos que propugnaba y la alternativa expulsión-conversión al cristianismo de la población judía en España. Carlos I, que con los recursos políticos, económicos y militares de España sumó a sus dominios el Sacro Imperio Romano Germánico y, sobre todo, los grandes Imperios y territorios americanos de México y Perú, se convirtió por ello en uno de los monarcas más famosos de la Historia Universal, más conocido como Carlos V el Emperador. No obstante, dio término a los movimientos que en España luchaban por las libertades de las ciudades en torno a 1520. Felipe II, unificador de la Península al incorporar Portugal a la Corona —y que previamente había sido Rey de Inglaterra e Irlanda por vía matrimonial— representó el apogeo de la Monarquía Hispánica en el mundo, la cual mantuvo una posición preeminente de hegemonía con Felipe III y Felipe IV — el Rey Planeta—, hasta mediados del siglo XVII. Tras el periodo ilustrado del siglo XVIII, impulsado por soberanos como Felipe V, Fernando VI, Carlos III y Carlos IV siguieron tiempos de inestabilidad política, económica y social con motivo de las consecuencias de la guerra contra los ejércitos de Napoleón Bonaparte entre 1808 y 1814. El tránsito del Antiguo Régimen al Estado Liberal es también el tránsito de la soberanía como competencia del Rey a la soberanía como atributo exclusivo de la Nación y así se estableció en Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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Cádiz con la Constitución de 1812. En ese proceso de traslación de la titularidad de la soberanía hacia el pueblo, el monarca se afirmó como la máxima representación institucional y personal de la Nación soberana. Esta traslación es fundamental para comprender la identidad final del Rey en la actualidad como Jefe del Estado y representante máximo de la Nación en la cual reside la soberanía. A la muerte de Fernando VII y en tiempos de su viuda, la Reina Gobernadora María Cristina de Borbón, se favoreció el cambio político para culminar en la Constitución de 1837, con lo que España pasó de estar regida por una monarquía absoluta a que la soberanía residiera en la Nación. El siglo XIX español —que viviría un breve periodo republicano— fue testigo de guerras internas entre isabelinos y carlistas. Al mismo tiempo, durante el reinado de Isabel II, España experimentó cambios de gran trascendencia económica, política y social, al establecer sistemas monetario, hacendístico e institucional propicios a fomentar un proceso de industrialización fundado en los grandes cambios en los transportes (especialmente con el ferrocarril) y en las comunicaciones, y con una legislación que favoreció la creatividad y las iniciativas empresariales. El periodo de la Restauración iniciado en 1875 con Alfonso XII acabó en 1931 con la proclamación de la II República y el final del reinado de Alfonso XIII. Fueron años de gran crecimiento económico fundado en la industrialización de España, favorecido por la neutralidad durante la primera guerra mundial. En 1947, ocho años después del final de la Guerra Civil Española y en pleno régimen dictatorial, se estableció por Ley que España era un Estado constituido en Reino. El acceso de Su Majestad el Rey Don Juan Carlos I a la Jefatura del Estado en 1975 favoreció e impulsó la Transición a un régimen democrático de libertades plenas y a un Estado social y de Derecho consagrado en la Constitución de 1978. Los decenios transcurridos desde entonces se consideran los de mayor progreso económico y social de toda la Historia contemporánea de España6. 6

Actividad adaptada, tomada en www.casareal.es

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6 El Rey firma hoy su última ley: la de su propia abdicación7 Don Juan Carlos sancionará la norma en una ceremonia solemne en el Palacio Real a las 18.00 Su hijo será el nuevo Monarca a partir de las 00.00

Los Reyes, ayer, en La Zarzuela. / JAVIER LIZON (EFE)

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El País, N. J. Madrid 17 JUN 2014 - 22:35 CET 97

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El Rey sanciona este miércoles su última ley como Monarca, la de su propia abdicación. Será a las seis de la tarde en una ceremonia solemne en el salón de columnas del Palacio Real, donde se firmó en 1985 el Tratado de Adhesión de España a la Comunidad Económica Europea. Al acto asistirán la Reina, los Príncipes y sus hijas, la infanta Elena y las hermanas de don Juan Carlos, doña Pilar y doña Margarita. Quien no estará presente será la infanta Cristina, imputada en el caso Nóos y apartada de la vida oficial de la familia real desde octubre de 2011. Tampoco acudirá a la proclamación de su hermano como nuevo rey mañana en el Congreso. A la ceremonia de sanción y promulgación de la ley de abdicación, que ayer fue aprobada en el Senado tras pasar por el Congreso, han sido invitadas más de 160 personas. Entre ellas, el Gobierno al completo, los presidentes de las comunidades autónomas, los expresidentes Felipe González, José María Aznar y José Luis Rodríguez Zapatero, los representantes sindicales y de la patronal así como los ponentes de la Constitución Miguel Herrero y Rodríguez de Miñón, José Pedro Pérez Llorca y Miquel Roca, actual abogado de la infanta Cristina. En representación del cuerpo diplomático acreditado en España estará presente el Nuncio de la Santa Sede, Renzo Fratini. Se leerá la ley de abdicación, de solo un artículo, el Rey la firmará y el presidente del Gobierno, Mariano Rajoy, refrenderá este acto, como todos los del Monarca. La norma entrará en vigor a las

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00.00 del 19 de junio: don Felipe se convertirá en el nuevo rey y su hija Leonor en la nueva Princesa de Asturias. Al día siguiente, a las 9.30, don Juan Carlos impondrá el fajín de capitán general a su hijo en el salón de audiencias de La Zarzuela antes de partir hacia el Congreso para la ceremonia de proclamación. El Monarca ha decidido no asistir -lo verá por televisión- para ceder todo el protagonismo a su hijo ese día. Sí le acompañará, con doña Sofía, cuando los nuevos Reyes saluden desde el balcón del Palacio Real a los ciudadanos congregados en la plaza de Oriente. La ceremonia de proclamación será un acto solemne pero sobrio en el Congreso ante los diputados y senadores, los máximos representantes del poder judicial, la familia del nuevo Rey y de la nueva Reina, y los tres expresidentes del Gobierno. Entre los invitados no habrá ningún jefe de Estado extranjero. No había tiempo ni espacio para convocarlos, ha justificado La Zarzuela.Tras la jura de Felipe VI y su primer discurso como rey, en el que expondrá la hoja de ruta de su reinado, don Felipe y doña Letizia ofrecerán una recepción en el Palacio Real para más de 2.000 personas, en las que han querido incluir, según La Zarzuela, "a una muestra muy amplia de la sociedad española": políticos, jueces, periodistas, deportistas, artistas.. Los nuevos Reyes tienen previsto realizar varios actos en Madrid tanto el viernes como el sábado. Seguirán viviendo en su casa, dentro del complejo de La Zarzuela pero a 1.000 metros del palacio que de momento, continuará siendo la residencia del Monarca. Don Felipe y doña Letizia quieren realizar una gira de presentación durante el verano, por España y el extranjero. Entre los primeros países que visitarán figuran Marruecos, Francia y Portugal.

Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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“MI FAMILIA” PROF.SSA ALESSANDRA CAPPABIANCA

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Mi familia

Indice 1

MI FAMILIA-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3

2

GRAMÁTICA - MUY- MUCHO ------------------------------------------------------------------------------------------- 8

3

VOCABULARIO - LOS COLORES -------------------------------------------------------------------------------------- 10

4

GRAMÁTICA - PRONOMBRES PERSONALES --------------------------------------------------------------------- 14

5

VOCABULARIO - ¿QUÉ HORA ES? ------------------------------------------------------------------------------------ 16

6

VOCABULARIO - ¿CUÁNTO CUESTA? ------------------------------------------------------------------------------- 17

7

CULTURA - LAS LENGUAS DE ESPAÑA ----------------------------------------------------------------------------- 20

8

FRASES HECHAS Y MODISMOS --------------------------------------------------------------------------------------- 23

9

SOLUCIONES ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 24

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1 Mi Familia

VOCABULARIO Mi historia inició cuando mis padres, Juan y Sofia, se conocieron y decidieron formar una familia, de la que soy una parte importante, junto con Luis y Joaquín. A su vez, ellos eran parte de otras familias que antes habían formado sus padres, es decir, mis abuelos, Pedro y Susana, Francisco y María. Todas esas personas son mis parientes y pertenecen a varias generaciones; son como ramas de un mismo árbol, por lo que se dice que forman parte del árbol genealógico de cada quien. Los miembros de una familia deben quererse y esforzarse juntos para hacerse la vida más fácil y agradable. Si todos ayudamos en las labores de la casa, como la limpieza y la preparación de la comida, éstas se hacen más sencillas. Cada miembro de la familia tiene una tarea por hacer. Cuando todos cumplimos con nuestro trabajo y nos tratamos bien, estamos conviviendo. Las familias son diferentes. Las hay grandes donde hay varios integrantes, marido y mujer, hermanos y hermanas, cuñados y cuñadas, primos y primas,

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nietos y nietas, tíos y tías, nueras, suegros. Hay otras que son pequeñas, pero en todas debe haber siempre amor y respeto.

EJERCICIO 1. Juan es mi padre. 2. Sofía es mi ___________ 3. Luis es mi _____________ 4. Pedro es mi ___________ 5. Felipe es hermano de ____________ 6. Joaquín es mi _____________ 7. Susana es mi _____________ 8. Yo soy ____________ de Joaquín.

VERBOS

PRESENTE INDICATIVO VERBI IN ER yo com-o (io mangio) (tu)-com-es (tu mangi) él/ella, usted (egli/ella) com-e (lui/lei mangia) nosotros/as (noi)-com-emos (noi mangiamo) vosotros/as (voi)-com-éis (voi mangiate) ellos / ellas, ustedes(essi/esse)com-en

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VERBOS IRREGULARES Sono irregolari solo alla prima persona singolare: Hacer, hago, pero haces, hace Poner, pongo, pero pones, pone Ver, veo pero ves, ve Saber, sé pero sabes, sabe Traer, traigo pero traes, trae Conocer, conozco pero conoces, conoce Coger, cojo pero coges, coge

VERBO TENER (Avere) Il verbo tener, oltre ad essere irregolare alla prima persona singolare, presenta dittongazione nelle altre due persone singolari e nella terza plurale. yo tengo (tu) tienes él/ella, usted tiene nosotros/as tenemos vosotros/as (voi)tenéis ellos / ellas, ustedes tienen

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PRESENTE INDICATIVO VERBI IN IR yo (Io) viv-o (io vivo) tú (tu) viv-es (tu vivi) él/ella/usted (egli/ella)-viv-e (egli/ella vive) nosotros/as (noi)-viv-imos (noi viviamo) vosotros/as (voi)-viv-ís (voi vivete) ellos / ellas/ustedes(essi/esse)-viv-en (essi vivono)

VERBOS CON ALTERNANCIA VOCÁLICA Alcuni verbi della terza coniugazione cambiano la e della radice verbale, sostituendola con la i nelle tre persone del singolare e nella terza plurale. PEDIR, SEGUIR, DECIR Pido, sigo, digo Pides, sigues,dices Pide,sigue,dice Pedimos,seguimos,decimos Pedís, seguís,decís Piden,siguen,dicen

VERBOS IRREGULARES IR, voy, vas,va, vamos, vais, van OÍR, oigo, oyes,oye,oímos, oís, oyen Hanno invece solo la prima persona irregolare SALIR, salgo, pero sales, sale Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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TRADUCIR, traduzco, pero traduces, traduce I verbi che terminano in ducir si coniugano come traducir

EJERCICIO1 Completa las frases con el verbo TENER: 1. Yo _________ 38 años. 2. María no _________ ordenador. 3. Carmen y Pilar _________ 4 discos de Enrique Iglesias. 4. Vosotros _________ mucho dinero. 5. ¿ _________ ustedes prisa? 6. No, (nosotros) _________ mucho tiempo. 7. Clara, ¿ _________ un bolígrafo rojo? 8. Aquí (yo) ___________ mi pasaporte. 9. Andrés y Silvia no _________ hijos. 10. Yo __________ una casa en la playa. 11. ¿(Vosotros) _________ el número de teléfono de Carlos? 12. Nosotros __________ mucho trabajo. 13. Ustedes __________ mucho dinero. 14. (Yo) _________ dolor de garganta. 15. ¿Usted ________ frío? 16. Sí, (yo) __________ mucho frío.

1

Actividad tomada en Español para extranjeros Catalina Moreno, www.practiquemos.com

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2 Gramática - muy- mucho Muy e Mucho significano entrambi molto, ma non si possono usare in maniera indistinta. “Mucho” si usa, infatti, accompagnato da sostantivi e verbi. Es: Ella no me gusta mucho (Lei non mi piace molto) Me gustan mucho los gelados (Mi piacciono molto i gelati) Mucho concorda sempre per genere e numero ai sostantivi che precede Es: Tengo muchos amigos (Ho molti amici) “Muy” invece precede aggettivi e avverbi, eccetto más e menos Es: Es una ciudad muy sucia (E’ una città molto sporca) Estoy muy cansado (Sono molto stanco) Tengo muy pocas ganas de salir con ellos (Ho molta poca voglia di uscire con loro)

EJERCICIO2 Completa con muy o mucho/a - muchos/as: 1. En verano hace _________ calor. 2. Pedro posee _________ casas en España. 3. Todavía es _________ temprano. 4. En invierno las mañanas son _________ frías. 5. Hoy hace un tiempo _________ desagradable. 6. Tengo ________ problemas.

2

Ibidem

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7. Ya es _________ tarde. 8. Manuel está ________ preocupado porque su mujer está ________ enferma. 9. El hotel es _________ ruidoso, ¡quiero ir a otro!. 10. En otoño llueve _________ 11. Es _________ tarde. Me voy a casa. 12. Hay _________ comida para todos, no te preocupes. 13. Los actores de la película son ___________ conocidos. 14. Este hotel es _________ caro para mí. 15. En mi país hace _________ frío en invierno. 16. No me gusta _________ esta telenovela. 17. Estos alumnos hablan _________ 18. Vivo _________ cerca de aquí. ¿Y tú? 19. Está solo y _________ triste. 20.Te quiero _________ amor mío. 21. ¿Este regalo es para mí?. ¡ ____________ gracias! 22. Aquí en primavera siempre hace un tiempo _________ bueno. 23. La señora Castro es ____________ guapa y alta. 24. Hoy estoy _________ cansado, he trabajado ___________. horas. 25. Tengo que estudiar ________ para este examen, estoy _________ preocupado.

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3 Vocabulario - los colores

Arancione, Naranja

Argento, Plata

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Azzurro, Blu, Azul

Bianco, Blanco

Giallo, Amarillo

Grigio, Gris Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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Nero, Negro

Rosa, Rosa

Rosso,Rojo

Verde, Verde

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EJERCICIO3 Completa las frases con los colores: 1. La bandera de Francia es azul, ________ y __________ 2. La bandera de Alemania es negra, ___________ y ___________ 3. La bandera de Estados Unidos tiene estrellas ______________ 4. Los tomates son ______________ 5. Homer Simpson es ____________ 6. El pelo de Marge Simpson es ______________ 7. Los Pitufos son ____________ 8. El chocolate es _____________ o ____________ 9. Los pepinos son ______________ 10. El carbón es ____________ 11. La leche es ____________ 12. La sangre es ____________

3

Ibidem

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4 Gramática - pronombres personales COMPLEMENTO Pronombres personales de complemento directo: Me (a mí) Te ( a tí) Lo (a él, a usted) La (a ella, a usted) Nos (a nosotros, a nosotras) Os (a vosotros, a vosotras) Los (a ellos, a ustedes) Las (a ellas, a ustedes)

Ejemplos: No te conozcoNos conocimos en Madrid No encuentro el libro, no lo encuentro

Pronombres personales de complemento indirecto: Me (a mí) Te ( a tí) Le (a él, a ella, a usted) Nos (a nosotros, a nosotras) Os (a vosotros, a vosotras) Les (a ellos, a ellas, a ustedes)

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Ejemplos: Paco ha regalado un reloj a Ana, Paco le ha regalado un reloj He preguntado a Chus por sus padres, Le he preguntado por sus padres

EJERICIO4 1. Tú compras los refrescos. Tú ………………..compras. 2. Tú y yo comemos las langostas. Tú y yo ……………….. comemos. 3. Ellos miran el menú. Ellos ………………..miran. 4. Yo invito a mis amigos. Yo ……………….. invito. 5. Roberto ve a Berta. Roberto ……………….. ve. 6. Esos señores quieren la cuenta. Ellos ………………..quieren. 7. José pide el jamón. Él ………………..pide. 8. Yo no conozco a tu camarero. No ………………..conozco. 9. Tú y yo esperamos nuestra cena. Tú y yo……………….. esperamos. 10 Ud. come un sándwich de jamón. Ud. ………………..come. 11. Ana cocina un pastel y unas galletas. Ana ………………..cocina. 12. Yo traigo mucha carne. Yo ………………..traigo. 13. Uds. invitan a Lola y a Maga a cenar. Uds. ……………….. invitan. 14. ¿Quién bebe jugo de toronja? ¿Quién ………………..bebe?

4

Actividad tomada en practicespanish.tumblr.com

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5 Vocabulario - ¿Qué hora es?

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6 Vocabulario - ¿cuánto cuesta?

Perdón, ¿Cuánto cuesta un café? Cuesta 1,24 (uno con veinticuatro)

¿Cuánto cuestan las manzanas? Cuestan 1,99 (uno con noventa y nueve) el kilo

¿Cuánto cuestan las uvas? Cuestan 2,99 (dos con noventa y nueve) el kilo

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¿Cuánto cuesta un kilo de naranjas? Cuesta 0,78 setenta y ocho céntimos ¡Las naranjas son muy baratas!

¿Cuánto cuesta un kilo de fresas? Cuesta 3,45 (tres con cuarenta y cinco) ¡Las fresas son muy caras!

EJERCICIO 3, 89 tres con ochenta y nueve 5,23 …………………………… 12,35…………………………… 76,50…………………………… 23,40…………………………… 11,60…………………………… 25…………………………… Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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50,50…………………………… 60,20…………………………… 100…………………………… 24,70…………………………… 99,99…………………………… 90,50…………………………… 84…………………………… 65,50……………………………

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7 Cultura - Las lenguas de España

Artículo 3 de la Constitución española5 1. El castellano es la lengua española oficial del Estado. Todos los españoles tienen el deber de conocerla y el derecho a usarla. 2. Las demás lenguas españolas serán también oficiales en las respectivas Comunidades Autónomas de acuerdo con sus estatutos. 3. La riqueza de las distintas modalidades lingüísticas de España es un patrimonio cultural que será objeto de especial respeto y protección.

El español es la lengua oficial nacional Se utiliza en todo el territorio. Se llama también castellano porque al principio era el idioma de Castilla.

5

http://www.cdechamps-lycee-delacroix.fr/

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Las lenguas regionales oficiales La Constitución española de diciembre de 1978 reconoció tres idiomas regionales: el catalán, el euskera y el gallego. Son los idiomas oficiales de Cataluña y Baleares, del País Vasco y de Galicia. Estas autonomías tienen entonces dos idiomas oficiales. (El valenciano es idioma oficial de la Comunidad Valenciana desde 1982). También existen otros idiomas y dialectos que no son oficiales en España. Uno de ellos no tiene territorio; es el caló, el idioma de los gitanos.

El Castellano (o Español) Viene del latín: es una lengua “romance”. Está regulada por la Real Academia de la Lengua Española, que hasta 1925 usó el término “castellano” y a partir de ese año comenzó a utilizar el nombre de "español", que era más conocido en todo el mundo. También se habla en Guinea Ecuatorial, en América Central y del Sur (excepto en Haití, Brasil, Surinam y las Guayanas) y en parte de Filipinas y del Sáhara Occidental. Es la tercera lengua más hablada del mundo, después del chino y el inglés. Es la lengua romance más hablada del mundo.

Euskera En el caso del País Vasco, el Estatuto de Autonomía establece que el euskera tendrá, como el castellano, carácter de lengua oficial de Euskadi. Todos sus habitantes tienen el derecho a conocer y a usar ambas lenguas.

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Por ello es necesario que se garantice el derecho de todas las personas a poder expresarse, informarse, educarse, en otras palabras, a vivir en su idioma materno, sea éste el castellano o el euskera.

Catalán El catalán es la lengua de uso normal y preferente de las administraciones públicas y de los medios de comunicación públicos de Cataluña así como la lengua normalmente empleada en la enseñanza. El Estatuto de Autonomía reconoce la condición de oficial a la lengua catalana, así como al castellano. Todas las personas de Cataluña tienen el derecho y el deber de conocer ambas lenguas oficiales y los poderes públicos han de establecer las medidas necesarias para facilitar el ejercicio de estos derechos y el cumplimiento de este deber.

Gallego El gallego está reconocido en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía de Galicia como idioma propio de la comunidad gallega, compartiendo oficialidad con el castellano. Nació estrechamente ligado al portugués, con el que formó unidad lingüística durante la Edad Media. Se hablan 4 variantes distintas del idioma: atlántica, meridional, oriental y central.

Valenciano La Generalitat Valenciana tiene la competencia exclusiva en materia de cultura y competencia plena en materia de enseñanza. Por ello, las vías que más se han impulsado, han sido la del uso del valenciano en la Administración y la promoción en la enseñanza en todos los niveles.

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8 Frases hechas y modismos Siempre que discutimos él se lleva el gato al agua: quiere decir que él se sale con la suya. Me lo dijo a secas y sin llover: quiere decir que me lo dijo de golpe. Cuéntame con pelos y señales lo que pasó quiere decir cuéntamelo detalladamente. Estoy hasta la coronilla quiere decir que estoy harto. Se le ha ido el Santo al cielo significa que se ha despistado.

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9 Soluciones Completa las frases con el verbo TENER: 1. Yo tengo 38 años. - 2. María no tiene ordenador. - 3. Carmen y Pilar tienen 4 discos de Enrique Iglesias. - 4. Vosotros tenéis mucho dinero. - 5. ¿Tienen ustedes prisa? - 6. No, tenemos mucho tiempo. - 7. Clara, ¿tienes un bolígrafo rojo? - 8. Aquí tengo mi pasaporte. - 9. Andrés y Silvia no tienen hijos. - 10. Yo tengo una casa en la playa. - 11. ¿Tenéis el número de teléfono de Carlos? 12. Nosotros tenemos mucho trabajo. - 13. Ustedes tienen mucho dinero. - 14. Tengo dolor de garganta. - 15. ¿Usted tiene frío? - 16. Sí, tengo mucho frío.

Compelta con muy/mucho 1. mucho 2. muchas 3. muy 4. muy 5. muy 6. muchos 7. muy 8. muy, muy 9. muy 10. mucho 11. muy 12. mucha 13. muy Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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14. muy 15. mucho 16. mucho 17. mucho 18. muy 19. muy 20.mucho 21. muchas 22. muy 23. muy 24. muy, muchas 25. mucho, muy

Completa las frases con los colores: 1. La bandera de Francia es azul, blanca y roja. - 2. La bandera de Alemania es negra, roja y amarilla. - 3. La bandera de Estados Unidos tiene estrellas blancas. - 4. Los tomates son rojos. - 5. Homer Simpson es amarillo. - 6. El pelo de Marge Simpson es azul. - 7. Los Pitufos son azules. - 8. El chocolate es marrón o blanco. - 9. Los pepinos son verdes. - 10. El carbón es negro. - 11. La leche es blanca. - 12. La sangre es roja

Esercizio 1. Tú compras los refrescos. Tú ……………….los.compras. 2. Tú y yo comemos las langostas. Tú y yo …las…………….. comemos.

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3. Ellos miran el menú. Ellos …………lo……..miran. 4. Yo invito a mis amigos. Yo ……los………….. invito. 5. Roberto ve a Berta. Roberto ………la…….. ve. 6. Esos señores quieren la cuenta. Ellos ………la………..quieren. 7. José pide el jamón. Él …………lo……..pide. 8. Yo no conozco a tu camarero. No …………lo……..conozco. 9. Tú y yo esperamos nuestra cena. Tú y yo……la……….. esperamos. 10. Ud. come un sándwich de jamón. Ud. …………lo……..come. 11. Ana cocina un pastel y unas galletas. Ana ……las…………..cocina. 12. Yo traigo mucha carne. Yo …………la……..traigo. 13. Uds. invitan a Lola y a Maga a cenar. Uds. ……las………….. invitan. 14. ¿Quién bebe jugo de toronja? ¿Quién ………lo………..bebe?

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“¿DÍGAME?” PROF.SSA ALESSANDRA CAPPABIANCA

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¿Dígame?

Indice 1

¿DÍGAME? ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3

2

EL TELÉFONO MÓVIL ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 5

3

INVITAR A ALGUIEN ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 8

4

GRAMÁTICA - IR/VENIR -------------------------------------------------------------------------------------------------- 9

5

LLEVAR/TRAER ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 10

6

PEDIR/PREGUNTAR -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 12

7

QUEDAR ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 14

8

ASI’/TAN ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 16

9

MADRID: "DE MADRID AL CIELO" ---------------------------------------------------------------------------------- 23

10

FRASES HECHAS Y MODISMOS --------------------------------------------------------------------------------------- 27

11

SOLUCIONES ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 28

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¿Dígame?

1 ¿Dígame?

La parola spagnola pronto appartiene alla categoria dei falsi amici, in quanto si traduce con l’italiano presto (llámame pronto → chiamami presto). Se dobbiamo rispondere ad una telefonata in spagnolo non useremo, dunque, la parola Pronto. Vi sono diversi modi per rispondere al telefono, al di là del più semplice ed universale, ¿Sí?

In Spagna le forme più utilizzate sono: ¿Dígame? ¿Diga? Chiaramente, in contesti meno formali potremo esordire anche con un semplice ¡Hola!

In America Latina, è abbastanza comune rispondere al telefono con ¿Aló?, derivato dall'inglese Hello. Anche se le varianti non mancano, una tipica chiamata telefonica si potrebbe svolgere così: ¿Diga? ¡Hola! ¿Está Carlos? Sí, un momento, ¿de parte de quién? Oppure ¿Con quién hablo? Soy Miguel oppure Me llamo Miguel! Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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¿Dígame?

¡Carlos! ¡Te llama Miguel! (Carlos) - ¡¡Hola Miguel!!

Se qualcuno ha sbagliato numero, chi risponde dice: No, no es aquí Aquí no vive ningún/ninguna Se ha equivocado usted de número Mentre chi chiama dice: Perdón Lo siento ¿No es el…?

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¿Dígame?

2 El teléfono móvil

El teléfono móvil cumple 29 años en el mercado Un 6 de marzo de 1983 se puso en venta el móvil Motorola modelo Dyna TAC 8000X, pesaba 790 gramos y medía 33 x 4,45 x 8,9 cm. Tenía el tamaño de un zapato, para cargarlo se necesitaban 10 horas y con mucha suerte era posible hablar 30 minutos seguidos, en su desarrollo Motorola invirtió 15 años y 100 millones de dólares. Cuando empezó a ser comercializado, un día cómo hoy hace 29 años, costaba 3.995 dólares, unos 3.039 euros. El primer teléfono móvil se llamó DynaTAC, que era la abreviatura de Dynamic Adaptive Total Area Coverage. Cuando se lanzó se vivió un fenómeno parecido al que vemos en estos días, miles de personas se inscribieron en la lista de espera para recibir el aparato, que era para la época la última revolución tecnológica.

Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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10 años antes de lanzar el DynaTAC, Motorola mostró al mundo la primera llamada por móvil, Martin Cooper, director de la empresa utilizó un prototipo de grandes dimensiones para llamar a su rival Joel Engel, que era director de los Laboratorios Bell, que también andaba detrás del descubrimiento. Motorola continuaría en los siguientes años lanzando otros modelos, que lo convirtieron en líder de la incipiente industria de la telefonía móvil. Llegaron entonces: DynaTAC 8500x, 1989 Dyna TAC y America Series. Estos aparatos son parte de la llamada primera generación de teléfonos móviles.

La

tecnología predominante en esta generación fue la AMPS(Advanced Mobile Phone System) y su característica es que sólo permitían la comunicación oral. El ingreso de la tecnología digital dio paso a la segunda generación de teléfonos móviles, la llegada de los Short Message Service (SMS), que podían enviarse y recibirse desde el dispositivo, revolucionó a la industria. En 1992, en Gran Bretaña se envío el primer mensaje de texto a través de un teléfono Nokia que usaba la red Vodafone. El avance de la tecnología hizo que los móviles incorporen funciones que no hace mucho parecían futuristas, como juegos, reproducción de música MP3 y otros formatos. Pero el ingreso de la fotografía marcaría otro hito para los dispositivos. En 2000, la empresa Sharp lanzó el Sharp J-SH04, considerado el primer móvil con cámara, pero su distribución no pasó de Japón. El T68i no tenía cámara. En su lugar, Sony brindó una solución muy curiosa a la que denominó Sony Ericsson Communicam. Se trataba de un pequeño accesorio que se enchufaba al conector de la base del teléfono y permitía sacar hasta 14 fotos en resolución VGA o 200 en QQQVGA(80×60 píxeles). Las imágenes podían ser enviadas mediante MMS o correo electrónico. Aquello desató una fiebre fotográfica inusitada que se tradujo en decenas de modelos con cámara integrada. Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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La última generación de móviles es la de los smartphones, teléfonos capaces de sumar decenas de atributos, son agendas digitales, procesadores de textos, intercambiadores de archivos, reproductores de música y video, grabadoras de imágenes de alta calidad y otros. Los smartphones que revolucionaron el mercado fueron: el Blacberry 5810 lanzado en 2002, el Palm Treo que llegó al mercado en 2003, y sobre todo el iPhone, de Apple que fue conocido por el mundo en 2007, año clave para la industria por el lanzamiento también del sistema operativo Android por Google1.

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Christopher André www.cadenaser.com 06-03-2012 - 13:52 CET

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3 Invitar a alguien ¿(Te) vienes/(OS) venís a ...? ¿Vamos a ...? ¿Te/Os apetece ir/ venir a...?

Aceptar una invitación Sí, estupendo Vale. De acuerdo

Rechazarla No, lo siento No, no puedo. Es que...

Quedar con alguien ¿Cuándo/ A qué hora nos vemos/quedamos ¿Qué tal a las...? ¿Te viene bien a las...?

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4 Gramática - ir/venir I verbi “andare” e “venire” corrispondono ai verbi castigliani “ir” y “venir”, ma il loro utilizzo presenta delle differenze sostanziali rispetto all’italiano. Il verbo VENIR presuppone un aquí ed implica l’esistenza per lo meno di due interlocutori.

Infatti, esprime un movimento che si realizza en mi compañia.

Ej: ¿Te vienes al cine (en mi compañia)

¿Puedes venir a mi casa? (aquí )

Il verbo IR si usa per esprimere un movimento il cui termine implicito o esplicito è allí.

Ej:. ¿Te vienes al cine (en mi compañia)?

En seguida voy (allí)

¿Puedes venir a mi casa? (aquí )

Voy (allí) con mucho gusto

IN SPAGNOLO, A DIFFERENZA CHE IN ITALIANO, VENIR NON SI USA PER ESPRIMERE IL MOVIMENTO VERSO IL PROPRIO INTERLOCUTORE

Es: "Voy a tu casa a las siete" ,"vengo a casa tua alle sette".

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5 Llevar/traer Entrambi significano PORTARE, ma LLEVAR significa "portare" da un luogo generalmente diverso da quello dove il soggetto si trova. Le voy a llevar el libro. Gli porterò il libro Llevo a mi novio a la fiesta. Porto il mio fidanzato alla festa Te van a llevar las cervezas. Ti porteranno le birre TRAER significa "portare" verso il luogo in cui si trova il soggetto Me va a traer el libro Mi porterà il libro Mi novio trae unos amigos a la fiesta. Il mio ragazzo porta dei ragazzi alla festa (nella quale mi trovo) Trajeron las cervezas. Portarono le birre (a noi)

EJERCICIOS2 Completa con el verbo adecuado Nos vemos aquí mañana y no te olvides de __________ (traer/llevar) de nuevo el libro de lectura Ahora estoy en casa, ¿A qué hora __________ (vienes/vas)? Te espero Marta, quisiéramos __________ (venir/ir) a Cuba a verte, pero el pasaje cuesta mucho. ¿José, puedes __________ (venir/ir) a comprar leche? La terminamos ayer y yo no tengo tiempo para __________ (venir/ir) al supermercado. Cuando __________ (vengas/vayas) de vacaciones a ese país, no te olvides de __________ (traerme/llevarme) algo.

2

Actividad tomada en http://www.hablamos.it/

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__________ (Ven/Ve), siéntate a mi lado y miremos el amanecer __________ (Tráeme/Llévame) el control remoto que aún no me puedo levantar de la cama No necesito esta maleta. Si quieres puedes __________ (traértela/llevártela) cuando viajes. Me entusiasma mucho que mis amigos __________ (vengan/vayan) a casa. Siempre estoy entre estas cuatro paredes Este cuaderno es para ti. __________ (Tráelo/Llévalo) cuando __________ (vengas/vayas) a tu casa

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6 Pedir/preguntar Entrambi significano chiedere, ma si usano in contesti e con scopi diversi. PREGUNTAR si usa per fare domande, richiedere informazioni riguardo qualcosa o qualcuno. Me pregunta cuántos años tengo. (Mi chiede quanti anni ho) Vamos a preguntarle. Domandiamoglielo (per sapere) Pregunta por su coche (Chiede della sua auto.) PEDIR si usa invece per chiedere (per ottenere) qualcosa Quiero pedir su número de telefono (Voglio chiedere il suo numero di telefono) Voy a pedir otra cerveza (Ordino un'altra birra) Quiero pedirte un favor (Voglio chiederti un favore) Ejercicios Traduzca las frases siguientes: 1. Chiama Anna e chiedile se può passare 2. Volevo chiederti se sai a che ora è la lezione 3. Chiedile di restituirti i libri che le hai prestato 4. Mamma mi ha chiesto se domani ci sarai 5. Ti chiamo per chiederti se verrai alla festa 6. Puoi chiedere informazioni al capotreno 7. Maria vuole sapere cosa regaliamo a Caterina Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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8. Giulio mi ha chiesto di andare in vacanza insieme

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7 Quedar Quedar traduce principalmente il nostro verbo "rimanere" e, come in italiano, è utilizzato in molti contesti e occasioni diverse. Nasconde però delle insidie. Infatti, spesso in spagnolo quedar è usato in forma riflessiva (quedarse). Inoltre, viene molto utilizzato anche quando ci si mette d'accordo per darsi un appuntamento. In quest’ultimo caso, equivale al nostro "A che ora rimaniamo?" anche se in italiano è meno comune che in spagnolo.

UTILIZZO DEL VERBO QUEDAR No tengo ganas de salir, prefiero quedarme en casa (Non ho voglia di uscire, preferisco restare a casa) Aquel verano nos quedamos en Madrid (Quell'estate siamo rimasti a Madrid) La camiseta le queda pequeña (La camicia le sta piccola) Quedan tres semanas para Navidad (Mancano tre settimane al Natale) Nos quedamos sin agua y sin luz (Siamo rimasti senza acqua e senza luce) Cerré los ojos un segundo y me quedé dormido (Ho chiuso gli occhi un secondo e mi sono addormentato) Todavía queda mucho trabajo por hacer (Rimane ancora molto lavoro da fare) Quedamos en compartir los gastos del coche (Eravamo rimasti che avremmo condiviso le spese della macchina) ¿A qué hora quedamos mañana para comer? (A che ora ci vediamo domani per mangiare?) Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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Quedamos a las dos (Ci troviamo alle due) El pueblo queda muy lejos de aquí (Il paese si trova molto lontano da qui)

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8 Asi’/tan Per l’avverbio italiano così lo spagnolo ha due forme: así e tan Así si usa quando vogliamo significare in questa maniera. Tan si usa invece quando così significa talmente Es: Está tan enamorado que ni come Me gustaba que las cosas se hicieran asì

A//EN L’uso di queste preposizioni coincide quasi sempre con l’italiano, salvo alcune eccezioni: Davanti al complemento diretto, in spagnolo si usa la preposizione a, quando questo è costituito da un nome proprio di persona. Es. Espero a Paco Non si usa con un nome di persona indeterminata. es. Paco busca un elettricista

Davanti ad un complemento di luogo si usa en per indicare lo stato in luogo; a per indicare il moto a luogo Es: Luisa vive en Madrid/Luisa vive a Madrid (Stato in luogo) Voy a Madrid, Vado a Madrid (Moto a luogo)

Quando la preposizione da introduce un luogo “a donde” vado o “en donde” sono, in spagnolo si utilizzano sia a che en, specificando comunque il luogo verso cui andiamo o in cui ci troviamo. Es: Vado da mia nonna, Voy a casa de mi abuela Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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Mia mamma è dal parrucchiere, Mi mamá está en la peluquería Non è necessario indicare il luogo quando la preposizione introduce un sostantivo dell’ambito medico: Voy al dentista, Estoy en el medico

EJERCICIO3 1. Necesitamos _____ un empleado con experiencia para este tipo de trabajo. 2. ¿Tienes _____ muchos amigos alemanes? 3. Busco _____ un fontanero para reparar el lavabo. 4. Para mí, _____ Amsterdam se vive mejor que _____ París. 5. Vivimos _____ Barcelona pero venimos _____ Italia muy _____ menudo. 6. Dejan _____ la niña _____ casa de los abuelos porque tienen que ir _____ la reunión de padres. 7. Pedro estudia _____ el un instituto de idiomas. 8. Mañana pienso ir _____ ver _____ Marcos. 9. Ha llegado _____ Nápoles esta tarde y ha ido en seguida _____ un hotel. 10. _____ mucha gente no le gustan _____ los gatos. 11. El año que viene, cuando vengáis _____ Madrid, quiero que os quedéis a comer _____ mi casa. 12. Esta mañana he encontrado _____ Isabel _____ el autobús. 13. En marzo fui _____ España y vi _____ mis amigos Julio y Alejandro. 14. Considero _____ amigas mías _____ las amigas de mi hermana. 15. - ¿Quedamos _____ la casa de Elena? - No, nos vemos _____ el bar. 3

Actividad tomada en Catalina Moreno, www.practiquemos.it

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16. Si vas _____ la cocina, tráeme un vaso de agua, por favor. 17. Buscamos _____ una enfermera para los fines de semana. 18. Julián se ha quedado _____ Roma porque quiere ver _____ la Capilla Sixtina. 19. Voy _____ llamar a Rafael para invitarlo _____ cenar. 20. Ricardo ya no vive _____ Buenos Aires. 21. Hemos visitado _____ la Torre de Pisa y nos ha gustado mucho.

Le altre preposizioni usate in spagnolo sono: Desde, en, con, para, por, hasta, entre, hacia, tras, sin, contra, según, sobre, ante, bajo.

DE La preposizione "di" italiana si traduce semplicemente -de-: La casa di mio padre, La casa de mi padre La città di Siviglia, La ciudad de Sevilla

DE, POR, DESDE La preposizione italiana "Da" si traduce in genere -de-: Arrivo ora dalla Spagna, Llego ahora de España Acqua da tavola, Agua de mesa Si traduce -por- quando introduce il complemento d'agente in una costruzione passiva Es: È scritto da me, Está escrito por mí Fu investito dal treno, Fué atropellado por el tren Quando il verbo esprime una azione "immateriale", "da" si può tradurre sia con -por- che con -de-: È amato e stimato da tutti, Es amado y estimado de [o por] todos Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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"Da" si traduce -desde- quando indica il "principio" sia di luogo che di tempo in cui si compie un’ azione, rispondendo alle domande "da quando? da dove?":

Fin dai primi mesi Desde los primeros meses Il professore fa lezione dalla cattedra, El profesor da clase desde su cátedra

CON La preposizione "con" italiana ha un analogo utilizzo in spagnolo Vado con mio nonno, Voy con mi abuelo Lavora con molto zelo, Trabaja con mucho celo

PARA,

POR

La preposizione "per" si traduce -PARA- in vari casi. Quando indica lo "scopo" di una azione, rispondendo alla domanda "Perchè? per quale scopo?": Studio per imparare, Estudio para aprender Corro per arrivare più presto, Corro para llegar màs pronto Quando indica la "destinazione" che hanno le cose, in maniera meno figurata del complemento di fine o scopo: Il vino rosso è per Lei, El vino tinto es para Ud.

Quando indichiamo la "meta" di un nostro spostamento: Partì per Buenos Aires, Salió para Buenos Aires "Per" si traduce invece -POR-:

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Quando indica il "mezzo", complemento che risponde alle domande "come? per mezzo di che (che cosa)?": Avvertire per lettera, Advertir por carta Spedire per ferrovia, Enviar por ferrocarril

Quando indica la "causa", rispondendo alle domande "per quale ragione, per quale motivo?": Non lo comprai per mancanza di denaro, No lo compré por falta de dinero Mi dispiace per molte ragioni, Lo siento por muchas razones

Quando denota "passaggio attraverso un luogo" e risponde alla domanda "attraverso dove? attraverso quale luogo?": Ti piace viaggiare per mare? ¿Te gusta viajar por mar? Il Tago passa per Toledo, El Tajo pasa por Toledo

Quando indica il "tempo che passa": Si è assentato per un mese, Se ha ausentado por un mes

Quando indica il "prezzo" o la "quantità", cioè risponde alle domande dei complementi omonimi "per quanto? a che prezzo? quanti? in che quantità?": La comprammo per 12 euros, La compramos por 12 euros

Quando si indica "cambio" o "permuta" di qualcosa: Ti dò la mia casa per la tua, Te doy mi casa por la tuya Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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Quando infine si vuole indicare "favore, vantaggio, difesa", concetti che hanno particolari complementi, e che spesso rispondono a domande come "a favore (vantaggio, difesa) di chi (di che cosa)?: Voto per [a favore di, in vece di] Giovanni voto por Juan.

Hasta Desde a La preposizione "fino, fino a" si traduce con -hasta-. Le costruzioni che contengono "da... fino a" o "da... a" si traducono invece con -desde... hasta-, per indicare l'intervallo di spazio o di tempo. Quando usiamo "da... fino a" o "da... a" senza evidenziare questo intervallo, possiamo tradurre con la formula -de... a-: Arriverò fino a Valenza, Llegaré hasta Valencia Da Madrid fino a Barcellona, Desde Madrid hasta Barcelona

Anche "fin da" si traduce -desde-: Fin dai primi mesi, Desde los primeros meses

Quando si vuole tradurre "verso" si usa in spagnolo -hacia-: Vado verso la cattedrale, Voy hacia la catedral Sin La preposizione "senza" si traduce -sinSono uscito senza soldi, He salido sin dinero Sono uscito senza cappello, He salido sin sombrero

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Contra Traduce la preposizione contro: Lo scaraventò contro il muro, Lo estrelló contra la pared Luigi viene contro di me, Luis viene contra mí

Según La preposizione "secondo" si traduce con -según-: Secondo la grandezza, Según el tamaño Le formule italiane "secondo me, te" si traducono in spagnolo -según mi parecer-, -según yo penso-, -a mi aviso-, -a mi ver-, e per la seconda persona -según tu parecer-, -según tú dices-, eccetera.

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9 Madrid: "De Madrid al cielo"

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Actividad tomada en www.red2000.com

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Madrid, la capital de España desde 1562, es también centro geográfico de la Península Ibérica. Su altitud, al estar sobre una meseta, y la cercanía a las montañas que la rodean, influencian su clima, caracterizado por sus veranos calientes e inviernos relativamente fríos. Como de ella se espera, es ciertamente una ciudad de gran e impresionante monumentalidad, que entre sus puntos culminantes cuenta con un centro histórico peculiarísimo, construido en la época en que la dinastía Habsburgo reinaba en España, de ahí el nombre de "El Madrid de los Austrias", y como no, el Museo del Prado, una de las más importantes pinacotecas del mundo. Aunque ya sólo por su oferta cultural merece la visita, es Madrid también una capital excepcionalmente viva. Su rutilante vida nocturna, con multitud de bares, pubs, café-teatros y discotecas abiertos hasta bien entrada la mañana, la han hecho famosa desde hace muchos años. No le sorprenda por tanto, verse envuelto en un atasco de tráfico a las 4 de la mañana del domingo, y tenga la seguridad de que la mayoría de la gente en ese momento no va camino del trabajo. Madrid es una ciudad muy alegre y "sui generis", y al igual que ofrece todo tipo de espectáculos propios de una gran capital, tiene el encanto de conservar aún el tipismo y sabor tradicional de "la villa", como se la llama. Y es cierto que en algún sentido y en lo profundo de su alma Madrid sigue siendo esa villa, esa ciudad de barrio que aún ofrece toda la autenticidad de un

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pequeño pueblo. Encantadora y versaltil se presentará al visitante, si tiene la oportunidad de saborear algunas de estas fiestas que acontecen desde los primeros segundos en que comienza el año: El Año Nuevo comienza con el gran espectáculo. Casi 40 millones de españoles estarán pendientes cada año a la media noche del gran reloj de la Puerta del Sol, que emitirá las tradicionales 12 campanadas para las que una gran muchedumbre, allí congregada (y el resto de los españoles que lo siguen por televisión), tomen las 12 uvas a su son, durante los 12 últimos segundos del año. Este momento marcará el inicio de la fiesta que se despliega por toda la ciudad. El 5 de Enero tiene lugar la tradicional y vistosa Cabalgata de los Reyes Magos, que desfila por la zona de Hortaleza. Parece carnaval y representaran la entrada de los Magos en la ciudad que portaran los regalos a los niños. Esta es también una tradición que se repetirá por numerosas ciudades españolas. El 15 de Mayo, se celebran las Fiestas de San Isidro, patrón de la ciudad, con numerosos festejos típicos como verbenas, romerías y las mejores corridas de toros del año. También se celebran conciertos de rock y jazz, teatro y ferias de artesanía. Durante los meses de Julio y Agosto se celebran los Veranos de la Villa, campaña de teatro, cine, verbenas y espectáculos musicales organizados por el ayuntamiento. Del 6 al 15 de Agosto se celebra la Verbena de la Paloma, una de las fiestas más castizas de la ciudad, caracterizada por su colorido y el gran optimismo que se respira por la calle. En ella se resucitarán los típicos trajes de chulapa y del chulo madrileño, los bailes del "chotis" y los bellos mantones de manila, todo ello lo más prototípico del folclore madrileño. Septiembre, es la gran temporada de estreno en teatros, cines y espectáculos en general. Durante este més se celebran los Festivales de Otoño y la Fiesta de la Melonera en el Parque de la Arganzuela, cuyos origenes se remontan al s. XVIII, y cuyo nombre deriva de los puestos de Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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melones que se ponían en los alrededores de la ermita. Numerosos madrileños lucen trajes típicos durante los festejos y sale una procesión con la imagen de la Virgen por los alrededores de la Ermita. El 12 de Octubre, se celebra la Fiesta del Pilar, virgen patrona del barrio de Salamanca y del barrio del Pilar. Con motivo de esta festividad se celebran durante varios días en estos barrios, un completo y variado programa de actividades culturales y de ocio; ferias populares, conciertos, eventos deportivos, teatro, procesiones, etc. En Noviembre tienen lugar diversas celebraciones, entre las que destacamos la tradicional Fiesta de la Almudena, en honor a la virgen patrona de Madrid, organizada por Arzobispado de Madrid y la Federación de Grupos Tradicionales Madrileños, en contraste con la cosmopolita Fiesta Internacional de Jazz. Diciembre cierra el año con la exposición y venta de Belenes y arboles de Navidad en puestos tradicionales situados en la Plaza Mayor, todo un espectáculo de luz y colorido con todo el encanto y romanticismo que acompaña a tan tradicionales fiestas.

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10 Frases hechas y modismos Ha llamado sólo para hacernos la pelota, quiere decir para adularnos Cada vez que hablo con Carlos se me cruzan los cables, quiere decir pierdo momentáneamente el control Mi marido tira la casa por la ventana, quiere decir no sabe administrar el dinero Al final, entendí que sus planes eran como el cuento de la lechera, quiere decir que sus planes no tenían ningún fondamento

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11 Soluciones Esercizio 1. Traer 2. Vienes 3. Ir 4. Ir/Ir 5. Vayas 6. Ven 7. Tráeme 8. Llevártela 9. Vengan 10.

Llévalo/vayas

Esercizio 1. (vacío) 2. (vacío) 3. (vacío) 4. en, en 5. en, a, a 6. a, en, a 7. en 8. a, a 9. a, a

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10. A, (vacío) 11. a, en 12. a, en 13. a, a 14. (vacío), a 15. en, en 16. a 17. (vacío) 18. en, (vacío) 19. a, a 20. en 21. (vacío)

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“LA CIUDAD” PROF.SSA ALESSANDRA CAPPABIANCA

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La ciudad

Indice 1

LUGARES PÚBLICOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3

2

PREGUNTAR POR ALGÚN SITIO -------------------------------------------------------------------------------------- 12

3

IMPERATIVO ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 13

4

EXPRESAR DIFERENTES GRADOS DE GUSTO ------------------------------------------------------------------- 16

5

POR/ PARA -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 20

6

CÓMO SE CELEBRA LA NAVIDAD EN ESPAÑA ------------------------------------------------------------------ 23

7

ENUNCIADOS FRASEOLÓGICOS -------------------------------------------------------------------------------------- 26

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La ciudad

1 Lugares públicos El hospital

La Facultad

La biblioteca

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La ciudad

El museo

El parque

El restaurante

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La ciudad

El bar

La discoteca

El café

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La ciudad

El cine

El teatro

La estación

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La ciudad

El aeropuerto

La plaza

La Catedral

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La ciudad

La iglesia

TIENDAS

Papelería

Panadería

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La ciudad

Quiosco

Farmácia

Carnicería

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Frutería

Charcutería

EJERCICIO Completa las frases siguientes con los nombres de las tiendas correspondiente 1. La semana pasada me compré en la ......................... un par de zapatos verdes. 2. Me gusta leer el periódico todos los días del año entonces me lo compro en el ……………….. 3. Me apetecen para cenar unas sardinas, iré a comprarlas a la……………….. 4. Nos hemos quedado cortos en pan; Pablo, ¡ve a la …………………y compra unos bocadillos! 5. Siempre compro la fruta en la ……………….cerca de mi oficina 6. La carne que he comprado en la ……………..a lado de tu casa me salió muy barata 7. El queso que me aconsejaste comprar en la ………………está riquísimo Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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8. Mañana voy a la ………………..con mis hijos para comprarles unos quadernos 9. Mi prima se ha comprado las aspirinas en la………………..que acaban de abrir 10.

Me apetecería ir a la…………….aquí al lado para comer un gelato.

Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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2 Preguntar por algún sitio Perdona¿Dónde está el/la...? Oye, ¿Cómo se va a .../ cómo se llega a ...? Por favor ¿Hay un/ una ...cerca?

EXPRESAR DISTANCIA Estar cerca/aquí mismo Estar en esta misma calle/ en la próxima calle Estar a unos doscientos/quinientos... Metros de aquí Estar lejos

DAR INDICACIONES Sigue recto hasta... Gira/coge/dobla (la primera, la segunda) a la derecha/a la izquierda Cruza la calle No lo sé:lo siento pero no soy de aquí

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3 Imperativo Come in italiano, gli imperativi sono dei verbi usati per dirigersi direttamente a qualcuno e sollecitare un’azione o dargli un ordine. Per questa ragione, gli imperativi si trovano praticamente solo alla seconda persona singolare e plurale (tú, vosotros). Per le altre persone si usa il congiuntivo. L'imperativo alla seconda persona singolare "tú" dei verbi regolari coincide con la terza persona singolare del presente indicativo. Ad esempio: verbi in: -AR : HABLAR : habla con él (parla con lui) -ER: LEER : lee mi libro (leggi il mio libro) -IR: CUBRIR: cubre la olla (copri la pentola)

Alcuni verbi presentano forme irregolari all'imperativo della seconda persona singolare. I più comuni sono: Decir, di - Dime como te llamas. Hacer, haz - Haz la cama. Ir, ve - Vete. Poner, pon - Ponlo en la mesa. Salir, sal - Sal de aquí. Ser, sé - Sé un buen chico. Tener, ten - Ten cuidado. Venir, ven - Ven a mi casa.

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La seconda persona plurale dell’imperativo è uguale alla forma dell’infinito sostituendo la r con la d. Questo vale per tutti i verbi di tutte le coniugazioni, regolari o irregolari. Es: cantar, cantad Volver, volver Pedir, pedid Tener, tened Ir, id

IMPERATIVO NEGATIVO Per quanto riguarda invece l'imperativo negativo, in spagnolo si utilizza il congiuntivo presente. Esempio: TOM- AR (Prendere) No tomes (non prendere, tú) no tome (non prenda, él, ella, usted) no toméis (non prendete, vosotros/as) no tomen (non prendano, ellos, ellas, ustedes)

COM-ER (Mangiare) No comas (non mangiare, tú) no coma (non mangi, él, ella, usted) no comáis (non mangiate, vosotros/as) no coman (non mangino, ellos, ellas, ustedes)

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SUB-IR No subas (non salire, tú) no suba (non salga, él, ella, usted) no subáis (non salite vosotros/as) no suban (non salgano ellos, ellas, ustedes)

Proprio come accade in italiano, anche in spagnolo i pronomi atoni si uniscono all’imperativo senza che quest’ultimo subisca modifiche: Es: Cogélo, decídmelo. La seconda persona plurale dei verbi riflessivi invece perde la d: lavos, vestíos ad eccezione del verbo irse che invece conserva la d: idos Ejercicio: coniuga el verbo entre parentesis1 1. ¡Juan! (Cerrar, tú) la puerta. 2. (Esperar, vosotros) aquí. Ahora vuelvo. 3. (Recoger, vosotros) vuestras cosas que nos vamos. 4. (Hablar, tú) más alto, por favor. No te oigo. 5. (Indicar, tú) la respuesta correcta. 6. (Completar, vosotros) las frases. 7. (Conjugar, vosotros) los verbos en pretérito simple. 8. (Subir, tú) el volumen de la televisión, por favor. 9. (Corregir, vosotros) los ejercicios. 10. (Comentar, tú) el siguiente poema de Borges.

1

Ejercicio tomado por Université Catholique de Louvain http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/exercices/verbo/imperativo/verbos01/exe.cfm?serie=1

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4 Expresar diferentes grados de gusto Gustar, piacere Encantar: affascinare, attrarre, piacere moltissimo Indignar = indignare Molestar = infastidire Ofender = offendere Preocupar = preoccupare Sorprender = sorprendere Faltar = mancare Hacer daño = fare male Importar = importare Interesar = interessare Quedar = restare Generalmente, questi verbi si usano per indicare il modo in cui una persona reagisce ad una cosa, ad un fatto, ad un discorso. Si coniugano al singolare o al plurale, a seconda del numero del sostantivo al quale si riferiscono. Se si riferiscono ad un verbo, si coniugano al singolare. Sustantivo singular (a mí) me gusta (a ti) te gusta (a él, ella, usted) le gusta (a nosotros, nosotras) nos gusta (a vosotros, vosotras) os gusta (a ellos, ellas, ustedes) les gusta

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Ej. 1. (a mí) Me gusta correr. 2. ( a ellos) Les gusta saltar. 3. ( a vosotros) os gusta el chocolate. 4. (a ti) te gusta el español.

Sustantivo plural (a mí) me gustan (a ti) te gustan (a él, ella, usted) le gustan (a nosotros, nosotras) nos gustan (a vosotros, vosotras) os gustan (a ellos, ellas, ustedes) les gustan

Ej. 1. (a mí) Me gustan los perros. 2. ( a ellos) Les gustan los viajes. 3. ( a vosotros) os gustan los libros. 4. (a ti) te gustan los idiomas.

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Esempi

A Paco le gusta escuchar música

A mi padres le preocupa mucho mi

salud A nosotros nos gusta viajar

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A mi novia le encanta bailar

Ejercicio: Pon las formas correctas de los verbos gustar/encantar/interesar El tiempo libre En mi tiempo libre me (gustar)……………… montar en bicicleta y también me (gustar) ……………… dar un paseo en un parque o caminar en las montañas porque me (encantar) ……………… tener contacto con la naturaleza. En verano me (gustar) ……………… mucho ir a la playa para tomar el sol. Cuando hace mal tiempo me (gustar) ……………… leer un libro o ver una buena película en la televisión. No me (interesar) ……………… las películas de acción, porque normalmente son violentas y a mí la violencia no me (gustar) ……………… nada. También me (gustar) ……………… navegar en internet ya que a veces puedo encontrar cosas que me (interesar) ………………, por ejemplo, artículos de revistas electrónicas o información de otras culturas. Los fines de semana me (encantar) ……………… encontrarme con mis amigos para tomar una copa, no me (gustar) ……………… quedarme solo en casa el sábado por la noche. Después nos (gustar) ……………… ir a bailar porque a todos nos (encantar) ……………… las discotecas del centro donde siempre hay buena música2.

2

Ejercicio tomado por ww.todo-claro.com

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5 Por/ para Un argomento spesso causa difficoltà nell’apprendimento dello spagnolo è la differenza tra "por e para". Entrambi in italiano significano "per" ma in spagnolo non sono intercambiabili, si usa l’uno o l’altro a seconda di ciò che vogliamo esprimere. Generalmente, POR – Si usa per:  Esprimere moto per luogo: Vamos a dar una vuelta por la ciudad (andiamo a fare un giro per la città).  Indicare uno scambio: Te doy 20 euros por el bolso (ti do 20 euro per la borsa).  Indicare un periodo o una durata: Voy de vacaciones por 2 semanas (vado in vacanza per due settimane).  Esprimere la causa o la ragione di un'azione Se engordó por comer demasiado (ingrassò per aver mangiato troppo).  Esprimersi "a favore di": Apuesta por el candidato demócrata. Scommette per il candidato democratico.  Specificare un mezzo di trasporto: Prefiero viajar por autobus (preferisco viaggiare in autobus).  Specificare un mezzo di comunicazione Habló con su jefe por teléfono (parlò con il suo capo per telefono).  Esprimere un periodo generale, quando significa "durante": Me gusta tomar un café por la mañana (mi piace bere un caffè di mattina).  "Estar por" quando si è si è inclini a fare qualcosa: Estoy por ir al cine (sono dell'umore di andare al cinema).

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PARA si usa  Per indicare destinazioni: Voy para Nueva York (vado a New York).  Per indicare la finalità o lo scopo di un oggetto: El plato es para la hamburguesa (il piatto è per l'hamburger).  Quando significa "allo scopo di": Para hacer la tarta, hacen falta 2 huevos (per fare la torta, hai bisogno di 2 uova).  Per indicare il destinatario, ad esempio, di un oggetto: Este libro es para mi padre (questo libro è per mio padre).  Per esprimere una scadenza o un periodo specifico: Mi ensayo es para el viernes (il mio saggio è per venerdì).  "Estar para" per esprimere un'azione che è sul punto di essere compiuta: Estamos para salir (stiamo per uscire).

Ejercicio: Completar con por o para3 1) Me voy ___________ la escuela 2) Tengo que comprar algo ___________ el cumpleaños de mi hija. 3) Paseamos ___________ el bosque. 4) Hay que hacer esto ___________ mañana. 5) La aeromoza pasó ___________ aquí, pero no me dio nada para comer. 6) Cuando salgo ___________ la noche, siempre voy a algún bar ___________ tomar una cerveza. 7) Jaime fue ___________ el libro a la biblioteca porque tiene que estudiar mucho ___________ la noche ___________ el examen de mañana. 8) ___________ tu culpa no pude comprar el perro que quería. 3

Ejercicio tomado por Amauta Spanish School, http://www.amautaspanish.com/

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9) Ayer ___________ la tarde fui al cine. 10) Fueron a El Salvador ___________ trabajar como misioneros.

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6 Cómo se celebra la Navidad en España

Para celebrar la Navidad, los españoles por lo general adornan sus casas con una serie de objetos típicos que llenan de color y alegría el hogar, además de conmemorar el nacimiento de Dios. Entre ellos destacan el portal de Belén en el pesebre y el árbol de Navidad con las guirnaldas, estrellas de Belén, bolas de colores y macetas típicas de la época. La Nochebuena se celebra el 24 de diciembre, aunque no en todas las comunidades autónomas es igual de tradicional. La noche del 24 se reúnen las familias enteras para cenar, normalmente en casa de alguno de los familiares. La cena típica es el pavo relleno, pero se ha generalizado mucho y los platos de hoy son muy diversos, según gustos y preferencias. Seguidamente se brinda con champán o cava y se comen dulces típicos de Navidad, acompañados de villancicos cantados por todos. Se usa la pandereta, la zambomba e instrumentos navideños para acompañar el cántico. A las 12 de la noche, en las iglesias, se celebra la "Misa del gallo", especial para la festividad en representación del nacimiento de Dios. Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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En algunas regiones, como es el caso de Cataluña, durante esta noche se organiza el Caga Tió o Tió de Nadal. El Tió es un pequeño tronco de madera que aparece semanas antes de Navidad y los niños/as deben alimentar para que esta noche, al golpearlo con un bastón mientras se canta la canción del Tió, les "cague" regalos y dulces. El día 25 de diciembre es Navidad, un día muy especial que también se celebra junto a la familia. La celebración de esta fecha es la misma que la noche anterior: reunión, comida, cante y felicidad para todos. En algunas familias españolas están empezando a celebrar la llegada de Papá Noel o Santa Claus, de manera que al despertar el 25 de diciembre encontrarán todos los miembros un obsequio junto a la chimenea o bajo el árbol. Hay ciertas comunidades autónomas de España, que al igual que el día 25 de diciembre, celebran el 26, día de San Esteban. También se trata de una celebración familiar en la que se aprovechan las sobras de las comilonas anteriores, por ejemplo preparando canelones con lo que ha sobrado de la sopa o cocido. El día 31 de diciembre, los españoles celebran el Fin de Año, la última noche del año, con alegría y mucha fiesta, como día especial también del período de Navidad. Suele ser un día más abierto en el que las reuniones son con familiares y/o amigos. Es tradicional esa noche vestir ropa interior de color rojo, para atraer a la suerte. Se cena en casa o en un restaurante, se espera que a las 12 menos 1 minuto la televisión retransmita las campanadas (las oficiales desde la Puerta del Sol en Madrid) y se acompaña a cada una de estas con una uva de la suerte. Al finalizar todos brindan con champán y se piden deseos, así como se felicita el año venidero a todos los seres queridos. Esa noche es especial, una noche de diversión y fiesta para todas las edades. El día 1 de enero es un día de fiesta nacional, Año Nuevo, en el que absolutamente nada está abierto, las calles están desiertas porque la mayoría duermen después de la noche anterior de fiesta. Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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Es el primer día del año y se organizan muchos conciertos de año nuevo para los interesados, por cualquier rincón de España. Muchas familias vuelven a reunirse ese día para comer juntos y celebrar el primer día del año, y que continúan las fiestas de la Navidad. La noche del 5 de enero es muy especial para los más pequeños. Esa noche los Reyes Magos visitan a todos los niños de España tras haber recibido la carta que estos les han enviado pidiéndoles regalos. Esa tarde, en la mayoría de pueblos y las ciudades, la cabalgata de los Reyes Magos llenan las calles de alegría, caramelos y regalos para todos. Al despertar, Melchor, Gaspar y Baltasar, habrán hecho realidad los sueños de los más buenos y a los malos, los obsequian con carbón. Es típico de ese día comer el roscón de reyes, un dulce de bollo y relleno de nata, crema, mazapán... que contiene sorpresas: a quién le toque la figura del rey, será coronado mientras que la persona que encuentre el haba deberá pagar el roscón. El 6 de enero, los niños juegan con ilusión con sus regalos de Reyes antes de empezar de nuevo el colegio. Si algún miembro de la familia acostumbra a regalar a otro, es día típico de visitar las casas de los familiares y recoger regalos. Y este es el último día de las fiestas de Navidad en España4.

4

Artículo tomado en http://fiesta.uncomo.com/

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7 Enunciados fraseológicos 1. Esto no tiene ni pies, ni cabeza: No se entiende nada 2. No me vaciles: No me tomes el pelo 3. Quedarse frito: quedarse dormido 4. Te queda que ni pintado: te queda bien 5. Buscar tres pies al gato: buscar problemas donde no los hay

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“LOS TIEMPOS DEL PASADO” PROF.SSA ALESSANDRA CAPPABIANCA

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Los tiempos del pasado

Indice 1

LOS TIEMPOS DEL PASADO --------------------------------------------------------------------------------------------- 3

2

PRETÉRITO PERFECTO --------------------------------------------------------------------------------------------------- 8

3

PRETÈRITO INDEFINIDO ------------------------------------------------------------------------------------------------ 13

4

EL TIEMPO ATMOSFÉRICO -------------------------------------------------------------------------------------------- 18

5

EL SIGLO DE ORO ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 22

6

DON QUIJOTE DE LA MANCHA---------------------------------------------------------------------------------------- 25

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Los tiempos del pasado

1 Los tiempos del pasado

L'uso dei tempi pretérito imperfecto =>corrisponde all'imperfetto 1. Serve a descrivere due azioni che si svolgono contemporaneamente. 2. Serve a descrivere un' azione che viene interrotta da un'altra azione.

pretérito indefinido =>corrisponde al passato remoto 1. Serve per descrivere azioni concluse nel passato. Serve a descrivere azioni 2. che si susseguono.

pretérito perfecto =>corrisponde al passato prossimo 1. Serve a descrivere azioni che sono cominciate nel passato, ma che durano ancora nel presente o che hanno conseguenze sul presente. 2. Il locutore si trova nello stesso spazio di tempo in cui si svolge l' azione.

3. Serve a descrivere un avvenimento che si è ripetuto regolarmente nel passato. 4. Serve a descrivere azioni di cui non si sa se durano ancora. 5. Serve a descrivere azioni il cui momento

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d'inizio o la cui fine non sono note o non interessano. Qualche esempio. Pretérito perfecto e pretérito indefinido Pretérito perfecto Pretérito indefinido He trabajado todo el día, Ayer trabajé mucho y al estoy hecho polvo. final todos estuvieron contentos. Ho lavorato tutto il Ieri lavorai molto e giorno, sono molto finalmente tutti furono stanco. contenti. Pretérito perfecto Pretérito indefinido Este verano Juan ha Acabó sus estudios y se acabado fue sus estudios y ahora a los Estados Unidos trabaja como médico. para siempre.

Spiegazione Con il pretérito perfetto il locutore fa capire che avverte ancora gli effetti di un avvenimento che si è svolto nel passato.

Spiegazione Anche qui il pretérito perfecto sottolinea gli effetti di un avvenimento del passato sul presente.1

Quest'estate Juan ha Finì i suoi studi e partì terminato i suoi studi e per sempre per gli Stati ora lavora come Uniti medico.

Il Pretérito imperfecto spagnolo è un tempo verbale che corrisponde al nostro imperfetto. Per coniugare i verbi, basta tener presente che le desinenze di ER e IR coincidono e che gli unici verbi irregolari in questo tempo sono ir, ser e ver.

1

http://www.spagnolo-online.de/

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Le coniugazioni dei verbi regolari: -AR Yo hablaba Tú hablabas Él, ella, usted hablaba Nosotros/as hablábamos Vosotros/as hablabais Ellos, ellas, ustedes hablaban

-ER Yo comía Tú comías Él, ella, usted comía Nosotros/as comíamos Vosotros/as comíais Ellos/as/ustedes comían

-IR Yo vivía Tú vivías Él, ella, usted vivía Nosotros/as vivíamos Vosotros/as vivíais Ellos/as/ustedes vivían Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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I tre verbi irregolari sono: 

Ir:



Ser: era, eras, era, éramos, erais, eran



Ver: veía, veías, veía, veíamos, veíais, veían

iba, ibas, iba, íbamos, ibais, iban

COMPLETA LAS FRASES CON EL IMPERFECTO DE INDICATIVO. 1. Pedro y yo ............. (ser) muy amigos; nos ................. (ver) todos los días. 2. Mis hijos siempre ................. (ir) a la escuela andando. 3. Esos jóvenes chicos de la foto, ¿................... (ser) nosotros? ¡Cómo pasa el tiempo! 4. Antes ........... (yo – ser) un chico dinámico y me .............. (gustar) hacer muchas cosas. 5. De pequeños vosotros ............... (ser) unos niños muy generosos. 6. Cuando ella ........... (ser) estudiante, ............ (tener) muy buenas notas. 7. En la antigüedad, las personas no ................. (necesitar) Internet y ................. (realizar) todas las tareas sin auxilios informáticos. ¿Cómo ............ (tú – pasar) los días cuando ........... (ser) pequeño? 9. Antes los niños ............ (estar) más acostumbrados a jugar por la calle. 10. Mis abuelos me cuentan que cuando ............. (ser) jóvenes, siempre .............. (levantarse) muy temprano, ................. (desayunar) y luego ................ (trabajar) 12 horas al día2.

2

Università degli Studi di Catania, www.disfor.unict.it

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TRADUCE LAS FRASES AL ESPAÑOL3_ 1. Come eri da bambina? ___________________________________________________ 2. Come passavate la domenica pomeriggio da piccoli? _________________________________ 3. Quando avevo tempo, facevo lunghe passeggiate in spiaggia. __________________________ 4. Papà tornava sempre tardi a casa. ________________________________________________ 5. Quando andavamo in viaggio, facevamo molte fotografie. _____________________________ 6. Quando mia madre era giovane, studiava molto e non usciva mai. _______________________ 7. Prima era più facile trovare un lavoro. ____________________________________________ 8. In passato, la gente faceva più lavori manuali. ______________________________________ 9. Quando io ero piccolo, non esistevano molti cellulari. ________________________________ 10. Cosa ti piaceva fare nel tempo libero? ___________________________________________

3

Ibidem

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2 Pretérito perfecto Corrisponde al nostro passato prossimo ed esprime pertanto azioni che sono cominciate nel passato, ma che durano ancora nel presente o che hanno conseguenze sul presente. Il pretérito perfecto è un tempo composto che si forma dunque con l’ausiliare haber e con il participio del verbo che si coniuga.

Il PARTICIPIO si forma aggiungendo alla radice del verbo -ADO per i verbi della prima coniugazione in AR Esempio, HE HABLADO, HE PREGUNTADO -IDO per i verbi della seconda e terza coniugazione in ER ed IR HE COMIDO, HE SALIDO, HE DECIDIDO

Ci sono però diversi verbi che hanno il participio irregolare, ad esempio: abrir, abierto cubrir, cubierto decir, dicho escribir, escrito hacer, hecho imprimir, impreso*/imprimido morir, muerto poner, puesto pudrir, podrido resolver, resuelto Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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romper, roto satisfacer, satisfecho ver, visto volver, vuelto

Dunque, il pretérito perfecto del verbo hablar: Yo he hablado Tú has hablado Él, ella, usted ha hablado Nosotros/as hemos hablado Vosotros/as habéis hablado Ellos, ellas, ustedes han hablado

Pretérito perfecto del verbo comer Yo he comido Tú has comido Él, ella, usted ha comido Nosotros/as hemos comido Vosotros/as habéis comido Ellos, ellas, ustedes han comido

Pretérito perfecto del verbo partir Yo he partido Tú has partido

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Él, ella, usted ha partido Nosotros/as hemos partido Vosotros/as habéis partido Ellos, ellas, ustedes han partido

Nell’uso del pretérito perfecto è opportuno tenere a mente alcuni aspetti fondamentali.  Tra l’ausiliare e il verbo al participio non va inserita nessuna parola: Ho sempre dormito molto: Siempre he dormido mucho.  Il participio del verbo è invariabile, non cambia mai genere e numero: He ido al mercado. = Sono andato/a al mercato. Hemos ido al mercado. = Siamo andati/e al mercato.

In sintesi, il pretérito perfecto si usa:  quando ci riferiamo di un’azione che si è conclusa da poco. Alejandro ha llegado hace media hora = Alessandro è arrivato mezz’ora fa.  quando ci riferiamo ad un’azione che ha avuto luogo nella settimana, mese, stagione, anno o comunque che è ancora in corso.

Esempi:  Este verano he ido a Valencia de vacaciones. = Quest’estate sono andato in vacanza a Valencia (indicando in questo modo che l’estate non è ancora finita). Este mes he comido mucho. = Questo mese (che non è ancora finito) ho mangiato molto.  quando indichiamo qualcosa che arriva temporalmente fino a oggi, fino a questo momento Nunca he comido una tarta tan rica. = Non ha mai mangiato una torta così buona. (fino ad oggi) Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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 Il pretérito perfecto si usa con i seguenti marcatori temporali:  esta mañana / tarde / semana / mes / verano / año ... = questa mattina / pomeriggio / mese / settimana / anno  a principios de mes / semana / año ... = all’inizio del mese / settimana / anno  en esta ocasión = in questa occasione  todavía, ya, aún = ancora  en mi vida = in vita mia  últimamente = ultimamente  en los últimos días / meses ... = in questi ultimi giorni  nunca = mai  hace un rato / hace diez minutos = poco fa / dieci minuti fa  alguna vez / varias veces = qualche volta / varie volte

EJERCICIO: COMPLETE LAS FRASES CON EL PRETÉRITO PERFECTO DE INDICATIVO4 1. Esta semana ................... (yo – tener) el examen de inglés y de matemáticas. 2. Últimamente .................. (tú – comprar) muchos CD de música rock. 3. Nosotros ............... (ver) a María hace un rato. 4. Este fin de semana .................... (ellos – visitar) la ciudad de Toledo. 5. ¿.................. (vosotros – estar) alguna vez en Madrid? 6. Todavía no .............. (yo – abrir) el regalo de Marisol. 7. ¿ Quién ............... (cerrar) la ventana? 8. Gracias a su ayuda, nosotros .................. (resolver) todos nuestros problemas. 4

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9. Acabo de entrar en mi habitación y .................. (notar) que alguien ................ (romper) la lámpara 10. Nunca ............. (tú – estar) en México.

TRADUCE LAS FRASES SIGUIENTES AL ESPAÑOL5 1. Sono andato al supermercato. __________________________________________________ 2. Lei ha vissuto sempre in Spagna. ________________________________________________ 3. Sono stati tutto il giorno con lui. ________________________________________________ 4. Le ragazze sono andate al cinema. _______________________________________________ 5. Avete già letto il giornale? _____________________________________________________ 6. Siamo arrivati molto tardi. _____________________________________________________ 7. Stamattina gli studenti non sono venuti a lezione. __________________________________ 8. Oggi sono andato in palestra in bicicletta. _________________________________________ 9. Cosa ha detto la professoressa? _________________________________________________ 10. Cosa avete fatto tutta la mattina? ________________________________________________

5

Ibidem

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3 Pretèrito indefinido Mentre il pretèrito perfecto indica una azione passata che però conserva una relazione con il presente, l'indefinido serve per descrivere una azione che inizia e si conclude nel passato ed è un tempo molto usato in spagnolo, decisamente più che in italiano. I verbi regolari si coniugano così:

AR- HABLAR Yo habl-è Tú habl-aste Él, ella, usted habl-ó Nosotros, nosotras habl-amos Vosotros, vosotras habl-asteis Ellos, ellas, ustedes habl-aron

ER- COMER

Yo comí Tú comiste Él, ella, usted comi-ó Nosotros, nosotras comimos Vosotros, vosotras comisteis Ellos, ellas, ustedes comieron

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IR- SALIR

Yo salí Tú saliste Él, ella, usted sali-ó Nosotros, nosotras salimos Vosotros, vosotras salisteis Ellos, ellas, ustedes salieron

La maggior parte dei verbi con il pretérito indefinito irregolare sono irregolari nella radice del verbo e vi si aggiungono desinenze diverse da quelle dei verbi irregolari. Tener > TuvHacer > hic- / hizEstar > estuv-

Los principales verbos irregulares son: 

andar anduve, anduviste, anduvo, anduvimos, anduvisteis, anduvieron



caber cupe, cupiste, cupo, cupimos, cupisteis, cupieron



dar di, diste, dio, dimos, disteis, dieron



decir dije, dijiste, dijo, dijimos, dijisteis, dijeron



estar estuve, estuviste, estuvo, estuvimos, estuvisteis, estuvieron



hacer hice, hiciste, hizo, hicimos, hicisteis, hicieron



oir oí, oíste, oyó, oímos, oísteis, oyeron p



poder pude, pudiste, pudo, pudimos, pudisteis, pudieron



poner puse, pusiste, puso, pusimos, pusisteis, pusieron

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

querer quise, quisiste, quiso, quisimos, quisisteis, quisieron



saber supe, supiste, supo, supimos, supisteis, supieron



tener tuve, tuviste, tuvo, tuvimos, tuvisteis, tuvieron



traer traje, trajiste, trajo, trajimos, trajisteis, trajeron



venir vine, viniste, vino, vinimos, vinisteis, vinieron



ver vi, viste, vio, vimos, visteis, vieron

Alcuni verbi cambiano la covale della radice nelle terze persone singolare e plurale -e- > -i- : sentir, pedir, mentir, reír, seguir... Sentí Sentiste Sintió Sentimos Sentisteis Sintieron

-o- > -u- : dormir, morir Dormí Dormiste Durmió Dormimos Dormisteis Durmieron

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I verbi ser ed ir sono totalmente irregolari, addirittura hanno la stessa forma di pretérito indefinido Fui, fuiste, fue, fuimos, fuisteis, fueron

I marcadores temporales che si trovano con questo tempo sono ayer, anteayer, anoche, ese dìa, aquel dìa,

COMPLETA EL TEXTO SIGUIENTE CON EL PRETÉRITO INDEFINIDO DE LOS VERBOS ENTRE PARÉNTESIS6. Estábamos navegando muy tranquilos. De repente, el capitán ............ (advertir) en el horizonte un barco pirata. .................. (aparecer) improvisamente, como un fantasma. Inmediatamente ................ (él – pedir) ayuda y ............ (gritar). Yo estaba durmiendo, así que me .................. (él – despertar). .................. (yo – empezar) a temblar y no podía vestirme. Cuando llegamos a la proa ya era tarde. ¡Qué sorpresa cuando .................... (nosotros – descubrir) que estaban de fiesta! Eran unos hombres muy simpáticos y educados. (Ellos – pedir) .................. permiso para abordar nuestro barco, luego ................. (seguir) las presentaciones. (nosotros – beber) ..................., ................... (comer) y ...................... (bailar) todos juntos. Como era muy tarde, los piratas ................... (dormir) en nuestro barco. Un final feliz.

COMPLETA LAS FRASES SIGUIENTES CON EL PRETÉRITO INDEFINIDO7 1. Mis nietos no .................. (venir) a verme porque .............. (tener) que ir al parque. 2. .................. (ellos – decir) que era su obligación resolver el problema. 3. No ................. (él – saber) decir la verdad o quizá no .............. (querer) decirla. 4. Mis amigos ayer ................. (venir) a visitarme y me ................ (traer) una caja de bombones. 5. Tú me .............. (querer), es verdad. Pero ella me ............ (hacer) más feliz. 6 7

www.disfor.unict.it Ibidem

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6. Hace una semana ............. (nosotros – ir) a Madrid porque queríamos ver un espectáculo que nos ............ (gustar) mucho. 7. Ella ........... (ser) la persona más importante de mi vida. 8. Antes lo ............ (ella – seducir) y luego lo ................ (abandonar). 9. Ayer alguien ................. (destruir) mi coche nuevo. 10. Cristóbal Colón .............. (descubrior) América en 1492.

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4 El tiempo atmosférico Contenidos funcionales Hablar del tiempo atmosférico. Expresar sensaciones: ¡Qué frío tengo!

¡hace mucho calor!

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ACCENTI ORTOGRAFICI Ogni parola ha un accento tonico, in alcuni casi grafico. Cominciamo con il dire, che in spagnolo esiste solo l’accento acuto, á, é, í, ó, ú. L’accento grafico si usa: - sulle parole sdrucciole, ossia quando l’accento tonico cade sulla terzultima sillaba. Es: dí-me-lo (un imperativo + due pronomi), du-chán-do se-(gerundio + pronome riflessivo), los fan-tás-ti-co. - Sulle parole tronche, (in cui l’accento tonico cade sull’ultima sillaba) che finiscono per vocale, n os Es: emoción, delfín, vendré -

Sulle parole piane (in cui l’accento tonico cade sulla penultima sillaba) che finiscono per consonante tranne n o s.

Se finiscono per vocale, n o s non presentano accento grafico. Es: árbol, página, música

• In alcuni casi gli accenti non si utilizzano realmente per la pronuncia, ma semplicemente per differenziare le parole che si scrivono nello stesso modo ma hanno significati diversi, come: tu (possessivo) tú (soggetto) si (condizionale) sí (affermazione) Non c'è nessuna differenza nella pronuncia, ma gli accenti scritti aiutano ad evitare malintesi nei testi scritti. Questi accenti si chiamano accenti diacritici. Es: Escribe las calabra siguientes de forma correcta, con el acento, si hace falta Turistico Futbol Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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Bogota Romanicas Fuimos Electrodomesticos Dias Experto Dolar Total Especialidad Gotico Declaro Accion Floreria Informaciones Cancer Flexion Asi Ademas Alcohol Aproximada Innovacion Almohada Transformacion Explicame Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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Explicamelo Calefaccion Existir Sillon Huerfano Inmoral Aeropuerto Caida Inauguracion

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5 El Siglo de Oro

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El Siglo de Oro de España es un nombre para un período que va desde 1492 a 1659. Básicamente, durante este tiempo, España encontró un lugar importante en el escenario mundial como lo demuestran algunas de sus grandes contribuciones a las humanidades. Nombres muy conocidos como Colón, Cervantes o Velázquez son sólo algunos entre los que llevaron a España a lograr su estatus dorado. El descubrimiento del Nuevo Mundo y el asentamiento en algunas zonas del mismo, contribuciones al arte, la música y la literatura son muestras dejadas por estos maestros que llegan hasta hoy.

La culminación de la Reconquista y el descubrimiento del Nuevo Mundo por Colón dieron paso a la Era Dorada. Con el desembarco de Colón alcanzado con éxito, España tuvo la oportunidad de demostrar su capacidad colonizadora. Una innovadora obra literaria de Antonio de Nebrija llamada “Gramática de la lengua castellana” también se publicó por las fechas que se consideran el inicio de la edad de oro.

Diego Velázquez, nacido el 6 de junio de 1599 en Sevilla, es uno de los artistas más importantes e influyentes de España. Velázquez ganó la atención de los estadistas de Europa por 8

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pintar retratos en un enfoque realista con un elemento añadido de emoción. Su obra más conocida son “Las Meninas”, una obra en la que Velázquez se incluyó a sí mismo entre los personajes retratados y que hoy cuelga en el Museo del Prado de Madrid.

El Greco ("el griego") es otro artista que tiene que ser mencionado en relación con el Siglo de Oro. El Greco vivió y estudió en Italia de 1568 a 1577 prestando especial atención a las grandes figuras como Tiziano, Tintoretto y Miguel Ángel. Finalmente se asentó en Toledo con lo que trajo el Renacimiento italiano a España. Doménikos Theotokópoulos, que era su nombre de nacimiento, contribuyó con un nuevo estilo de pintura de paisajes que sería un modelo para los pintores europeos posteriores. “Vista de Toledo”, que sigue siendo uno de sus más grandes obras, se encuentra en el Museo Metropolitano de Arte de Nueva York.

Durante el siglo XVI, la mayoría, si no toda la música, se escribía para la iglesia en himnos, evangelios y otras piezas seculares. Las obras de Tomás Luis de Victoria, Francisco Guerrero y Alonso Lobo rompieron el molde tradicional de la composición musical en España. Su música tenía la cualidad de capturar las emociones como el éxtasis, la nostalgia, la alegría y la desesperación. Al liberarse de las piezas tradicionales escritas para la Iglesia Católica estos hombres también contribuyeron en gran medida a la época del barroco español.

Miguel de Cervantes y Lope de Vega son los dos hombres probablemente más responsables del salto de la literatura española a un nivel superior. Los críticos frecuentemente mencionan sus nombres junto a y en relación con el escritor inglés William Shakespeare. Ambos escritores publicaron obras satíricas con comentarios sobre la Iglesia, el Estado y la política. De hecho Cervantes estaba en la cárcel por evasión de impuestos cuando comenzó su célebre obra “El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha”.

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El final de la Edad de Oro viene marcado de forma evidente por la llegada de la época barroca (1600-1750). La palabra barroco viene del portugués, y significa perla extraña o de forma irregular. Esta descripción se refiere a las nuevas características, excéntricas y explosivas de la música del tiempo. Las orquestas y las óperas también comenzaron a tomar forma durante este tiempo con compositores que incluían en sus obras elementos del espíritu humano y elementos de la naturaleza. Una de las obras barrocas más conocidas son las “Cuatro estaciones”, de Vivaldi.

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6 Don Quijote de la Mancha9 Don Quijote de la Mancha es el nombre de la famosa novela que escribió la pluma del escritor español Miguel de Cervantes Saavedra a comienzos del siglo XVI. Sin lugar a dudas, Don Quijote de la Mancha, es hoy por hoy una de las obras más destacadas y leídas de la literatura española y también de la literatura universal, porque cabe destacar que la obra más conocida de Cervantes Saavedra goza del privilegio de haber sido una de las obras más traducidas en el mundo.

La novela presenta dos partes que fueron publicados en tiempos cronológicos diferentes, la primera parte, titulada El Ingenioso hidalgo Quijote de la Mancha se editó en el año 1605 y la segunda parte, denominada El Ingenioso Caballero Don Quijote de la Mancha fue publicada diez años después de su antecesora, en el año 1615.

En tanto, la gran particularidad que trajo a colación la obra de Cervantes fue que se trata de la primera novela anti romance, como consecuencia de la forma que presenta que desmitifica la tradición caballeresca y cortés imperante, porque recordemos, que el género de romance resulta ser una combinación métrica oriunda de España y que consiste en una serie indefinida de versos en los que los pares ostentan una rima asonante y los impares permanecen sueltos.

Por las mencionadas cuestiones, Don Quijote de la Mancha, puede clasificarse como la primera novela moderna y polifónica, porque en el contenido de la misma se enfrentan dialécticamente diferentes cosmovisiones o ideas acerca del mundo a través de los personajes

9

Quien.net:http://www.quien.net/don-quijote-de-la-mancha.php#ixzz3EdCoKKAJ

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participantes y entonces tal situación era imposible que no ejerciese una brutal influencia en la narrativa que le sucedería.

En tanto, el argumento de la novela propiamente dicha relata las andanzas y aventuras de un hidalgo pobre, llamado Alonso Quijano que enloquece tras leer decenas de libros de caballería creyéndose el mismo un caballero medieval; entonces, ataviado como tal es que decide armarse y salir al camino donde se enfrentará con todo tipo de aventuras, mayormente cómicas. Don Quijote de la Mancha, tal es la denominación que asume este caballero, está impulsado por la bondad y el idealismo y así es que su propósito es ayudar a los pobres o desfavorecidos.

Pero Don Quijote no está solo en su aventura, por un lado, tiene un amor platónico representado por Dulcinea del Toboso y por otro lado, como buen caballero, tiene un escudero que lo sigue fielmente a todas partes, Sancho Panza, un hombre que a diferencia de su señor es realista y práctico, es decir, Sancho Panza es algo así como el cable a tierra de Don Quijote y quien intenta disuadirlo para que no se meta en complicaciones.

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“LOS AEROPUERTOS” PROF.SSA ALESSANDRA CAPPABIANCA

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Indice 1

LOS AEROPUERTOS -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3

2

VOCABULARIO --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5

3

VERBOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8

4

EL FUTURO -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9

5

LOS COMPARATIVOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 12

6

ENTRE/DENTRO DE -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 18

7

LOS NÚMEROS --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 19

8

EL CAMINO DE SANTIAGO---------------------------------------------------------------------------------------------- 22

9

FRASES HECHAS Y MODISMO ----------------------------------------------------------------------------------------- 24

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1 Los aeropuertos1

El aeropuerto se considera como un aeródromo para el tráfico regular de aviones. Es un área definida de la superficie, ya sea de tierra, agua o hielo propuesto para la llegada, salida y movimiento en superficie de aeronaves de distintos tipos con llegadas y salidas nacionales e internacionales. Habitualmente este término se aplica a todas las pistas donde aterrizan aviones, sin embargo el término correcto es aeródromo. Los grandes aeropuertos cuentan con pistas de aterrizaje pavimentadas de uno o varios kilómetros de extensión, calles de rodaje, terminales de pasajeros y carga, grandes superficies de estacionamientos, etc. En los aeropuertos los aviones suelen recibir combustible, mantenimiento y reparaciones. Un área importante de los aeropuertos es el "centro de control de área", en el cual se desempeñan los controladores del tráfico aéreo; personas encargadas de dirigir y controlar el movimiento de aeronaves en el aeropuerto y en la zona bajo su jurisdicción. 1

Actividad tomada en www.spanish.cl/

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Se considera también al aeropuerto como la área destinada a dar cabida a las aeronaves mientras se produce el embarque y desembarque de pasajeros y/o productos. En los aeropuertos hay áreas destinadas al embarque y desembarque, servicios comerciales y aparcamiento de automóviles. Gran parte de los aeropuertos del mundo utilizan maquinas de rayos X para detectar posibles materiales peligrosos que se intenten internar en el país. Además de todo lo anteriormente dicho, también encontramos dentro de estos recintos la aduana, lugar donde los pasajeros que salen o entran del país son controlados. Los aeropuertos más importantes ofrecen al pasajero una gran variedad de servicios, como salones VIP, centros comerciales, juegos, restaurantes, etc. El mayor aeropuerto del mundo es el Aeropuerto Rey Khalid, en Arabia Saudita con un área total de 225 kilómetros cuadrados.

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2 Vocabulario

La aduana: Oficina pública o institución fiscal generalmente ubicada en las fronteras o puntos de contacto directo con otros países. El aeropuerto: Es la estación para los pasajeros y para el trafico regular de aviones.

La aerolínea: Organización o compañía dedicada al transporte aéreo de pasajeros o carga. El aterrizaje: Proceso final del vuelo, cuando el avión toca tierra y se detiene. El avión: Vehículo provisto de alas, que vuela propulsado por uno o varios motores y es más pesado que el aire.

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La azafata: Persona que atiende al público en congresos, exposiciones, o a los pasajeros de un avión, tren, autobús, etc. La carga: Aquella cosa que se transporta. La cabina: Es el espacio reservado en el cual el piloto realiza sus maniobras. El control: Es el lugar donde se controla, vale decir se verifica y comprueba que todo este correcto y funcionando como corresponde. El desembarque: Hacer bajar o salir a los pasajeros de un medio de transporte. El embarque: Hacer subir o entrar a los pasajeros en un a embarcación, en un avión o en un tren. La escala: Lugar donde los aviones hacen una parada entre su punto de origen y el de destino.

El equipaje: Maletas y cosas que se llevan para hacer un viaje. El pasaje: Monto que se paga cuando se hace un viaje, emitiéndose un boleto o billete como comprobante. El pasajero: Persona que viaja en un vehículo, avión, barco o tren, sin conducirlo. El pasaporte: Documento de identificación que sirve para ir a otro país. El piloto: Aquella persona que dirige el avión. La pista: Terreno en el cual los aviones aterrizan o despegan.

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La tarjeta de embarque: Documento que usan las compañías de transporte la cual permite hacer ingreso al avión, braco, etc. El terminal: Es uno de los extremos de una línea de transporte público. El tráfico: Tránsito de vehículos.

La tripulación: Es el grupo de personas que se encargan del manejo del avión y de atender a los pasajeros.

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3 Verbos

Aterrizar: Cuando el avión llega o toca tierra. Desembarcar: Hacer bajar o salir a los pasajeros de un avión, barco, etc.

Despegar: Cuando el avión inicia el vuelo, separándose de la superficie. Embarcar: Hacer ingresar o entrar a los pasajeros a un avión, barco, etc. Viajar: Trasladarse de un lugar a otro recorriendo cierta distancia, en algún medio de transporte.

Visar: Reconocer o examinar un documento, una certificación, un pasaporte, etc., poniéndoles el visto bueno para darles validez.Volar: Ir o viajar en un medio de transporte por aire2.

2

Actividades tomadas en www.spanish.cl

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4 El futuro Per esprimere il futuro, lo spagnolo possiede una forma semplice, ma anche altre espressioni, come -

Presente de indicativo + expresión de futuro

Mañana nos vemos a las 12 -

Pensar + infinitivo

Esta noche pienso ir a la fiesta La formula più usata è certamente IR+ INFINITIVO, che esprime un’azione futura già pianificata, a differenza del futuro semplice che esprimere un’azione futura ma non ancora pianificata. ES: Voy a ir al cine (già previsto) Iré al cine (non pianificato) Per i verbi regolari, di tutte e tre le coniugazioni, il FUTURO SIMPLE si forma aggiungendo all’infinito le seguenti desinenze:

TOM(AR)

TEM(ER)

VIV(IR)

Tomar- é

temer- é

vivir-é

Tomar- ás

temer- ás

vivir-ás

Tomar- á

temer- á

vivir-á

Tomár- emos

temer- emos

vivir-emos

Tomar- eis

temer- éis

vivir-éis

Tomar- án

temer- án

vivir-án

Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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E’ irregolare il futuro dei seguenti verbi e dei loro composti: Decir

diré

Haber

habré

Hacer

haré

Poder

podré

Poner

pondré

Querer Saber Salir

querré sabré saldré

Tener

tendré

Valer

valdré

Venir

vendré

Ejercicio: Conjugar el verbo entre paréntesis en futuro simple. Nosotros (hacer) _____________ las camas mañana. Ellos (poner) ________________ los tenedores en el cajón. Ella (tener) _________________ quince años en julio. El sofá no (caber) _____________ en la sala. ¿Quién (saber) _____________ la respuesta? Nadie (querer) _____________ vivir en esa casa. Los elefantes nunca (poder) ______________ volar. Nosotros no (decir) _______________ nada de tus problemas. Ellos (venir) _______________ en septiembre.

Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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Mis amigos (salir) ________________ a las cinco y media. Este collar de perlas (valer) ________________ cinco millones de dólares. (Haber) ________________ cuatro almohadas en la cama3.

Ejercicio Conjugar el verbo entre paréntesis en futuro simple. Nunca (llegar/ellos)………………. a tiempo para el tren de las cinco. Cuando seáis padres (deber/vosotros) ………………. ocuparos de vuestros hijos. A partir de mañana (empezar/nosotros) ………………. a cobrar las entradas. Dentro de una década no (quedar) ………………. bosques en esta comarca. Este próximo domingo (abrir) ………………. todos los centros comerciales. Si tu padre se entera de ésto se (poner) ………………. hecho

una fiera.

¿Cuándo (hacer/nosotros) ………………. ese fabuloso viaje? ¿Crees que os (querer/vosotros) ………………. igual dentro de diez años?. La policía no (poder) ………………. probar nunca que su marido la mató. No sé si (caber) ………………. otro bulto en el maletero. Desde aquí no (ver/nosotros) ………………. bien la pantalla. Dentro de poco (saber/vosotros) ………………. hablar español perfectamente. Vuestros amigos no (tardar) ………………. en llegar. Esta tarde (salir/yo) ………………. un poco antes del despacho. El profesor (corregir) ………………. vuestros ejercicios4.

3 4

Actividad tomada en http://moodle.bomusd.org/ Actividad tomada en https://espanol.lingolia.com

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5 Los comparativos In spagnolo, come in italiano, per formare i comparativi di maggioranza gli aggettivi si fanno precedere da más (più). más rápido (più veloce) más guapo (più bello) más inteligente (più intelligente) más cariñoso (più affettuoso) más fuerte (più forte)

Per i comparativi di minoranza si usa menos (meno) allo stesso modo. menos rápido (meno veloce) menos guapo (meno bello) menos inteligente (meno intelligente) menos cariñoso (meno affettuoso) menos fuerte (meno forte)

Per formare un comparativo di maggioranza o minoranza tra due elementi di una frase si usa la seguente costruzione: soggetto + verbo + más/menos + aggettivo + que + nome María + es + más + alta + que + su hermana. (Maria è più alta di sua sorella.) Yo + soy + menos + divertido+ que + tú. (Io sono meno simpatico di te.)

Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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El coche + es + más + rápido + que + el autobús. (La macchina è più veloce dell’autobus.) Mentre con i comparativi di maggioranza/minoranza si paragonano due o più elementi che hanno caratteristiche diverse, un comparativo di uguaglianza compara due elementi con le stesse caratteristiche. In quest’ultimo caso, l'aggettivo si usa insieme ad espressioni come "tan ... como..." (così...come): soggetto + verbo + tan + aggettivo + como + nome María + es + tan+ alta + como + su hermana. (Maria alta quanto sua sorella.) Yo + soy + tan+ divertido+ como+ tú. (Io sono simpatico quanto te.) El coche + es + tan+ rápido + como+ el autobús. (La macchina è veloce quanto l’autobus) Come in italiano, i comparativi assoluti o superlativi relativi, si usano nel modo seguente: soggetto + verbo + articolo definito + más/menos + aggettivo + de + secondo elemento della frase María + es + la + más + guapa + de + sus hermanas. (María è la più bella delle sue sorelle.) Mi reloj es el más caro de todos. (Il mio orologio è il più caro di tutti.) Sara es la menos inteligente de su clase. (Sara è la meno intelligente della sua classe.)

Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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Stesso discorso vale quando formuliamo i comparativi costruiti con gli avverbi, che naturalmente restano invariati soggetto + verbo + más/menos + avverbio + que + nome Mi + madre + duerme + más + tranquilamente + que + mi padre. (Mia madre dorme più tranquillamente di mio padre.) Mi hermana come menos regolarmente que su marido (Mia sorella mangia più regolarmente del proprio marito) Mi primo trabaja más diligentemente que su jefe (Mio marito lavora più diligentemente del proprio capo) Sia l'italiano che lo spagnolo presentano alcuni aggettivi che formano il comparativo in maniera irregolare. I più comuni sono: buono = bueno migliore = mejor cattivo = malo peggiore = peor grande = grande maggiore = mayor vecchio = viejo maggiore = mayor giovane = joven minore = menor piccolo = pequeño minore = menor Il superlativo assoluto si forma anteponendo all’aggettivo l’avverbio muy o aggiungendo il suffiso –ísimo Alcuni aggettivi, oltre alla forma in –ísimo, che è la più utilizzata nella lingua parlata, hanno forme irregolari, più colte Bueno, buenísimo e óptimo Grande, grandísimo e máximo Malo, malísimo e pésimo Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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Pequeño, pequeñísimo e mínimo Alcuni prefissi, come re- archi-requete- super e vari avverbi come sumamente o extraordinariamente hanno valore di superlativo.

EJERCICIO5 Haz según el ejemplo Ese ordenador es moderno/éste 1. Ese ordenador es más moderno que éste 2. Ese ordenador es menos moderno que éste

Pedro es bajo/Ramón 1. 2. Este sillón es cómodo/aquél 1. 2. Iñaki Lucía camina rápido 1. 2. Mercedes está enfermo/yo: 1. 2.

5

http://www.sflt.ucl.ac.be/

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Raquel estudia/Víctor 1. 2. Jesús trabaja/mi hermano 1. 2. Este helado es malo/ése 1. 2. Miguel es simpático/Antonio. 1. 2. Aquel edificio es antiguo/éste 1. 2.

EJERCICIO6 Forma los superlativos absolutos Está muy triste: está Es muy simpática: es Es muy agradable: es Es muy pequeño: es Es muy grave: es 6

Ibidem

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Es muy amable: es Es muy buena: es Es muy moderno: e Es muy rico: es

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6 Entre/dentro de L’italiano fra o tra si traduce in spagnolo con due forme: entre e dentro de ENTRE si usa per Indicare la situazione o lo stato di essere in mezzo a due o più cose e persone Esempio: Hay una mesa entre la pared y el odenador Indicare un intervallo di tempo Esempio, Paco vino entre las dos y las tres

DENTRO si usa per Indicare un tempo futuro, una scadenza tanto nel tempo che nello spazio Esempio, Voy a salir dentro de una hora Mi herma me dijo que pasara dentro de media hora

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7 Los números

NÚMEROS CARDINALES Y ORDINALES: 0 cero 1 un, uno /-a primer, primero /-a 2 dos segundo /-a 3 tres tercer, tercero /-a 4 cuatro cuarto /-a 5 cinco quinto /-a 6 seis sexto /-a 7 siete séptimo /-a 8 ocho octavo /-a 9 nueve noveno /-a 10 diez décimo /-a

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11 once undécimo /-a 12 doce duodécimo /-a 13 trece decimotercero /-a 14 catorce decimocuarto /-a 15 quince decimoquinto /-a 16 dieciséis decimosexto /-a 17 diecisiete decimoséptimo /-a 18 dieciocho decimoctavo /-a 19 diecinueve decimonoveno /-a 20 veinte vigésimo /-a 21 veintiuno /-a vigésimo /-a primero /-a 30 treinta trigésimo /-a 31 treinta y uno /-a trigésimo /-a primero /-a 40 cuarenta cuadragésimo /-a 50 cincuenta quincuagésimo /-a 60 sesenta sexagésimo /-a 70 setenta septuagésimo /-a 80 ochenta octogésimo /-a 90 noventa nonagésimo /-a 100 cien centésimo /-a 101 ciento /-a uno /-a centésimo /-a primero /-a 110 ciento /-a diez centésimo /-a décimo / -a 120 ciento /-a veinte centésimo /-a vigésimo /-a 200 doscientos /-as ducentésimo /-a Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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300 trescientos /-as tricentésimo /-a 400 cuatrocientos /-as cuadringentésimo /-a 500 quinientos /-as quingentésimo /-a 600 seiscientos /-as sexcentésimo /-a 700 setecientos /-as septingentésimo /-a 800 ochocientos /-as octingentésimo /-a 900 novecientos /-as noningentésimo /-a 1000 mil milésimo /-a 1100 mil ciento /-a milésimo /-a centésimo /-a 2000 dos mil dosmilésimo /-a 2001 dos mil uno /-a dosmilésimo /-a primero /-a 1.000.000 millón millonésimo /-a 2.000.000 dos millones dosmillonésimo /-a

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8 El camino de Santiago7

El camino de Santiago ha significado en la historia europea el primer elemento vertebrador del viejo continente. El hallazgo del sepulcro del primer apóstol mártir, supuso encontrar un punto de referencia indiscutible en el que podía converger la pluralidad de concepciones de distintos pueblos ya cristianizados, pero necesitados en aquel entonces de unidad. Conscientes de la importancia que suponía tener una reliquia como los restos de Santiago el Mayor para sus intereses militares –necesitaban guerreros y dinero en su lucha contra los moros, las monarquías españolas colaboraron activamente en el éxito del camino santo. Los soberanos de Aragón, Navarra y Castilla se esforzaron por atraer a sus dominios a gentes ricas y poderosas de otros países, por lo que utilizaron todos los medios a su alcance para seducirlos. Intercambios de presentes, política de matrimonios y proclamación de los favores que otorgaba el Apóstol si uno iba a visitar su sepulcro. La creencia cada vez más extendida en los

7

eu.www.mcu.es

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milagros de Santiago provocó que la gente comenzara a peregrinar hacia Santiago de Compostela para obtener su gracia. El primer peregrino conocido fue Gotescalco, obispo de Puy, el año 950, en unión de una importante comitiva; más tarde recorrería el camino Raimundo II, marqués de Gothia, quien sería asesinado en el trayecto, y un siglo después visitaría la tumba del apóstol el arzobispo de Lyon. Y junto a estos peregrinos ilustres caminaron creyentes de todas las condiciones, cada vez en mayor número. El camino de Santiago ha ido unido indisociablemente a la cultura, a la formación y a la información. Cuanto se decía, predicaba, contaba, cantaba, esculpía o pintaba en el camino alcanzaba siempre a más gente y a más lugares. Gracias a su influjo en el arte y la literatura, Compostela junto con Jerusalén y Roma se convirtió en meta de la sociedad cristiana, especialmente a partir del siglo XI al XIV. El camino, fenómeno peregrinatorio jacobeo, llegaría a ser un foco catalizador de toda la sociedad cristiana.

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9 Frases hechas y modismo Este dinero llegó como el agua de mayo quiere decir que llegó cuando más lo necesitaba. No me gusta Paco porque se mete donde no la llaman quiere decir que se mete en todo. Ana le hizo la cama a Francisco quiere decir que élla le armó una trampa. Pasarlo pipa quiere decir pasarlo muy bien. Es un alumno muy vago quiere decir que no saca buenas notas.

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“MI CASA” PROF.SSA ALESSANDRA CAPPABIANCA

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Mi casa

Indice 1

MI CASA ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3

2

EL ACENTO DIACRÍTICO ------------------------------------------------------------------------------------------------- 9

3

LOS VERBOS DE TRANSFORMACIÓN ------------------------------------------------------------------------------- 11

4

BARCELONA ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 16

5

EL BEATO GAUDÍ ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 18

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Mi casa

1 Mi casa ¿Qué tienes que hacer en casa para ayudar a tu familia?

FREGAR EL SUELO

PLANCHAR

PASAR LA ASPIRADORA

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Mi casa

PREPARAR LA COMIDA

SACAR LA BASURA

PONER LA MESA

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Mi casa

LAVAR LA ROPA

LAVAR LOS PLATOS

HACER LA CAMA

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Mi casa

LOS ELECTRODOMÉSTICOS

EL FRIGORÍFICO

LA ASPIRADORA

LA FREIDORA

LA LAVAVAJILLA

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Mi casa

LA CAFETERA

EL HORNO

EL MICROONDAS

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Mi casa

LA LAVADORA

LA PLANCHA DE ROPA

EL TELEVISOR

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Mi casa

2 El acento diacrítico Questo tipo di accento si pone su parole che si scrivono allo stesso modo, ma che hanno una diversa funzione grammaticale e dunque un diverso significato. Ad esempio, el significherebbe sia "lui" che "il"). Esempio: Él no es el padre de Juan (Lui non è il padre di Juan) Tú tienes tu dinero: Tu hai i tuoi soldi

Le parole più comuni per distinguere le quali è necessario l’accento diacritico sono: él (pron. personale egli, lui); el (articolo maschile singolare, il, lo); tú (pronome personale tu); tu (agg. possessivo il tuo, la tua); sí (avverbio sí); si (cong. condizionale se); más (avverbio più); mas (congiunzione ma, però); sólo (avverbio solo, solamente); solo (aggettivo solo).

Ci sono poi termini che utilizzano l'accento diacritico quando sono usate nelle interrogazioni, dirette e indirette, e nelle esclamazioni: que, qué che; cual, cuál quale; Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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quien, quién chi; cuyo, cúyo di chi; cuanto, cuánto quanto; porque, pórque perché; como, cómo come; cuando, cuándo quando; donde, dónde dove.

Ad esempio, ¿Qué hora es? ¡Quién lo diría! L'avverbio -aun- nel significato di "ancora" utilizza l'accento sulla -u- ed è consirato diviso in due sillabe. Quando al contrario si usa nell'accezione di "anche, pure, perfino", si pronuncia monosillabico, pronunciando l'accento sulla -a- e senza indicarlo: aún ancora; aun; anche, persino, pure.

Vediamo alcuni esempi: ¿Aún no ha venido? Ancora non è venuto? No ha venido aún Non è venuto ancora + Vimos aun la bodega Vedemmo anche la cantina

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3 Los verbos de transformación Per esprimere i cambiamenti o le trasformazioni di un soggetto, lo spagnolo non ha un unico verbo che corrisponde al nostro diventare, ma utilizza diverse costruzioni: Volerse y ponerse + aggettivo si usa quando vogliamo indicare un cambiamento rapido. Con volverse lo indichiamo più duraturo rispetto all’uso di ponerse. Esempio: El primo de Paco se ha vuelto triste desde la muerte de su madre Ana se ha puesto triste al saber que su novio no va a visitarla este fin de semana Hacerse + aggettivo o sostantivo si usa solitamente per indicare cambiamenti che riguardano la sfera professionale, l’età, le idee Esempio: María se hará monja, Carlos se hizo socialista Llegar a ser + aggettivo o sostantivo indica una trasformazione che avviene in maniera graduale e che presuppone l’impegno o comunque la volontà del soggetto. Esempio: Francisco quiere llegar a ser ministro, Pablo ha llegado a ser jefe Transformarse en e convertirse en + sostantivo si usa solitamente per riferirsi a cambiamenti duraturi e radicali Esempio: La Mezquita de Córdoba se convertió en una iglesia.

EJERCICIO1 Completa las frases con uno de los verbos de cambio que requiere el contexto. A veces hay dos soluciones posibles. Si no se indica el tiempo verbal úsalos en el pretérito indefinido.

1

http://www.ver-taal.com/

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Mi casa

Ayer vi a mi antiguo profesor de matemáticas Manuel Robles. Al principio no lo reconocí,

porque ya no es joven, claro, y ……………….. (pret. perfecto) calvo, pero tenía buena pinta. Hablamos un poco y él ……………….. muy contento porque le dije que yo también profesor de matemáticas. 2.

Cuando llueve yo ……………….. (presente) triste. No me gustan los cielos nublados, la

niebla, la humedad. 3.

Huy, tengo que irme. Se está

……………….. (gerundio) tarde. Si llego tarde mi madre

(presente) muy nerviosa. 4.

Cuando lo conocí Juan era completamente diferente, muy alegre, hombre divertido. Pero al

……………….. (infinitivo) rico cambió y ……………….. serio. 5.

Al ……………….. (infinitivo) viejo uno también ……………….. (presente) más crítico.

6.

Tuvo una juventud difícil. Se casó a los diecisiete años y ……………….. embarazada. A

los veinte años dejó a su marido drogadicto y entró en la universidad. A los 27 terminó la carrera y ……………….. médica. A los 30 años ……………….. tetrapléjica a consecuencia de la caída de una escalera. Estuvo ingresada en un hospital y después vivió con sus padres hasta su muerte en 1999. 7.

Entonces ……………….. muy serio y dijo: ¿Hasta cuándo va a seguir esto? ¿Este odio?

¿Esta animosidad? 8.

Orlando Bloom ……………….. famoso por su papel de Legolas, uno de los protagonistas

de El Señor de los Anillos. El éxito de la película fue tal que su nombre ……………….. popular rápidamente y Bloom ……………….. una de las nuevas estrellas de Hollywood.

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VOZ PASIVA Y PASIVA REFLEJA La voce passiva si forma con l’ausiliare ser + participio passato del verbo che concorda con il soggetto, ed il complemento d’agente è introdotto da por: Esempio: El Quijote fue escrito por Cervantes Esta casa fue construida el siglo pasado Nella lingua parlata, la forma passiva è usata molto raramente, più diffusa invece è la pasiva refleja, che si forma con il pronome se + il verbo in terza persona. Si usa quando non c’è necessità di esprimere il complemento d’agente-. Esta casa se contruyó en el siglo pasado

ESEMPIO: 1. Los amigos compraron el regalo de cumpleaños El regalo de cumpleaños fue comprado por los amigos El regalo de cumpleaños está comprado 2. La policía ha detenido a los delincuentes esta mañana Los delincuentes han sido detenidos por la policía esta mañana Lo delincuentes están detenidos

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EJERCICIO2: Transforma las oraciones activas en pasivas (pasivas de proceso). Usa el mismo tiempo que en la oración activa. Yo leo el libro. → El niño ha encontrado el balón. → Felipe y Lucía comieron el pastel. → Sus abuelos habían construido una casa nueva. → Mis vecinos habrán regado mis plantas. → Construye oraciones en la voz pasiva de estado.

EJERCICIO: Transforma la pasiva de proceso en pasiva refleja. Usa el mismo tiempo verbal que en la pasiva de proceso. La música es escuchada. → Las cajas han sido contadas. → El coche había sido fabricado. → 2

https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/verbos/voz-pasiva/ejercicios

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Mi casa

Los paquetes habrán sido ordenados. → Los periódicos habrían sido publicados. →

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Mi casa

4 Barcelona

3

3

Ibid.

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Barcelona, la capital de Cataluña, situada al noroeste en la costa mediterránea, es sin duda la ciudad más cosmopolita y económicamente más activa de España. Siempre probó su deseo de ser moderna, seguir las últimas tendencias internacionales o estar a la cabeza de ellas. Todo ello se hace evidente al turista, especialmente si observa su arquitectura, que tan bien refleja el modo de enfocar la vida que siempre impulsa a esta ciudad. Por supuesto Barcelona tiene también una historia muy antigua, como podemos ver en sus numerosos monumentos románicos, góticos y renacentistas, o incluso en restos arqueológicos de períodos todavía más antiguos. Pero lo más característico, o lo que la hace más única, se ha construido en, digamos, los últimos 100 años. Barcelona ha sido un importantísimo centro del modernismo, distinguiéndose especialmente por los trabajos de Antoni Gaudí, quien, junto con grandes artistas contemporáneos, ha dado a la ciudad un aspecto nuevo y excitante que la han situado en la cúspide del modernismo. Por ello, si usted quiere encontrar las últimas tendencias artísticas, puede descubrirlas en Barcelona.

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5 El Beato Gaudí Gaudí, con barba blanca, era un gran devoto, hasta el punto de considerar que sus obras emanaban de la revelación divina. Según el arzobispo de Barcelona y cardenal Ricard María Carles, las obras del arquitecto catalán son comparables al "Cantar espiritual" de San Juan de la Cruz. Basándose en sus "vivencias místicas", el arzobispado de Barcelona acaba de iniciar su proceso de beatificación. F UE UN HOMBRE Estamos en Barcelona el 7 de junio de 1926. Un hombre viejo de aspecto desastrado y apoyado en un bastón atraviesa la Plaza de Tetuán. Absorto en sus pensamientos, el hombre hace un giro brusco y, en un instante, se encuentra bajo las ruedas de un tranvía. Se forma un tumulto, pero nadie reconoce al herido y, ante su aspecto de vagabundo, los pocos taxis y automóviles que pasan se niegan a transportarlo. Finalmente, el viejo malherido será llevado al por entonces flamante Hospital de la Santa Creu, una fantasía arquitectónica de caprichosas formas donde morirá tres días más tarde.

Nadie le ha reconocido en los primeros momentos, pero el hombre de 74 años atropellado por un tranvía de la línea 30 es persona admirada y popularísima en la ciudad. Además es un genio, uno de los arquitectos más importantes de finales del siglo XIX y principios del XX. Se trata de Antoni Gaudí Cornet, nacido en 1852 y autor de algunos de los edificios más emblemáticos de la arquitectura española y mundial en aquella época. Gaudí tiene fama de ser un hombre devotísimo, totalmente consagrado a su oficio y a la fe, que para él son dos facetas diferentes de la misma pasión. Es un solitario: no se ha casado nunca, es hijo y nieto de caldereros, de lo que siempre se ha Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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enorgullecido, y desde el fallecimiento de su ayudante y mano derecha, Francesc Berenguer, doce años atrás, vive como un ermitaño en una sombría casa de la parte alta de Barcelona, una casa que ni siquiera ha construido él.

Allí duerme en una cama estrechísima, con las ventanas abiertas de par en par, pero su verdadero hogar es el inmenso solar donde se construye el Templo de la Sagrada Familia, en el que Gaudí trabaja febrilmente desde hace 42 años. En los gigantescos talleres de obra, el solitario arquitecto tiene un pequeño cubículo donde pasa sus días y la mayor parte de las noches. No hace vida social y cumple con los compromisos justos para el avance de su obra cumbre. Su única distracción es ir caminando cada tarde hasta el barrio antiguo de la ciudad, donde va a rezar al oratorio de San Felipe Neri. Es de camino a su rezo cuando le sorprenderá la muerte.

Gaudí, además de un singularísimo y gran artista, fue una personalidad muy compleja y el epicentro de múltiples leyendas, una figura a la que es imposible comprender al margen del clima social y religioso de la Cataluña y la España de las últimas décadas del siglo XIX y las primeras del XX.

C ATÓLICO Y NACIONALISTA

Encarnaba al mismo tiempo una afirmación del nacionalismo catalán y una voluntad de regeneracionismo católico que no tenían nada de modernas, aunque algunos le consideren el arquitecto modernista por antonomasia. A la idea de ciudad progresista y laica que inspiró a los auténticos modernistas, Gaudí oponía una visión patriarcal, paternalista y casi medieval de la sociedad. Frente a la preocupación modernista por hallar soluciones técnicas y estilísticas a los problemas constructivos, Gaudí representaba una visión total y totalizadora de la arquitectura, directamente emanada de la revelación divina. Devoción, misticismo y teoría arquitectónica eran Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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para él facetas diferentes de una misma obsesión. El Supremo Arquitecto, el Creador de la naturaleza, revelaba sus misterios al arquitecto humano, que aplicaba los mismos principios a sus construcciones. Gaudí estaba convencido de ser el arquitecto de Dios y detrás de cada detalle de su obra veía una revelación trascendente. Su intención era configurar una arquitectura total, un modelo universal que sirviera para el futuro y para todo el mundo: la Ciudad de Dios, en suma, frente a la ciudad de los hombres que proponían los auténticos modernistas. La arquitectura de Gaudí partía de una radical desconfianza ante la ciudad moderna. Tal vez por eso, el templo de la Sagrada Familia, aún inacabado, es el emblema gaudiniano por excelencia, la finalidad y la culminación de toda su obra. Una obra en la que, en palabras del arquitecto e historiador de arquitectura Ignasi de SolàMorales, se da una "intención religiosa y social que trasciende la propia materialidad de los edificios construidos". El reciente empeño por convertir a Gaudí en un beato y, eventualmente, en un santo, no sólo se apoya en la realidad fundamental de su devoción, sino en su eficiencia como símbolo de una voluntad de refundar toda la sociedad desde esquemas convencionales.

Gaudí vivía como un ermitaño en una sombría casa de la parte alta de Barcelona que ni siquiera había construido

Gaudí era ciertamente un místico, aunque alguna de las leyendas en torno al personaje tiende a relativizar un tanto los orígenes de su ardor religioso. Por ejemplo, se ha dicho muy a menudo que muchas de las formas arquitectónicas gaudinianas tienen su orígen en experiencias místicopsicodélicas con hongos alucinógenos. Algunas de las cruces, pináculos y adornos gaudinianos, leídas por sus fieles como imaginativas cruces floridas, recuerdan la copa del citado hongo. Naturalmente, no existen pruebas al respecto, pero es un hecho que en el ambiente cultural y social que vivió Gaudí se dieron frecuentes ejemplos de creadores, como Santiago Rusiñol, que

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combinaban perfectamente un cierto misticismo con las experiencias con sustancias sicotrópicas o alucinógenas.

B ARCELONA

Gaudí y su obra surgen de un ego singular y de una fe titánica, pero también de un paisaje social concreto. Es el paisaje de la Barcelona de fines de los años veinte, en la que aún está fresco el recuerdo de las convulsiones sociales de la Semana Trágica de 1909, la Barcelona que se ha enriquecido durante la Primera Guerra Mundial, pero que ya comienza a sufrir las tensiones que se agudizarán durante la dictadura de Primo de Rivera, que aumentarán tras la crisis financiera de 1929 y que, con el tiempo, llevarán a la polarización social y al estallido de violencia de los años 30. Gaudí es uno de los adalides de la reacción ideológica propugnada por figuras como el obispo Torras i Bages, aglutinada en torno a instituciones como el Círculo Artístico de Sant Lluc y financiada por mecenas a mitad de camino entre el empresario bucanero y el místico de salón, como su gran valedor, Eusebio Güell i Bacigalupi. Es un movimiento en el que se entremezclan el rechazo a la contaminación laica, socialista y anarquista de las masas urbanas con la voluntad de regenerarlas a través de un orden social jerárquico, milenarista y paternalista. La concreción arquitectónica y urbanística de esa ideología es la redención de la ciudad moderna. a través de la cohesión propia de la sociedad medieval y cristiana, y en la primacía de la religión a través de templos, hospitales, escuelas y centros benéficos que difundan un mensaje social católico adaptado a las nuevas masas urbanas.

E L TEMPLO GAUDINIANO

La Sagrada Familia, aun siendo la obra más internacionalmente conocida de Gaudí, no es ni con mucho la mejor. Gaudí comenzó a trabajar en el templo, en 1884, muy poco después de Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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terminar sus estudios y en el momento en que comenzaba a recibir los primeros encargos importantes. Al mismo tiempo que la Sagrada Familia, Gaudí realizó sus construcciones más logradas. La primera etapa es la de la Casa Vicens (1883-1885), el impresionante Palacio Güell (1886-1890) o el sobrio e imaginativo Colegio de las Teresianas (1889-1890), en los que la aspiración totalizadora del arquitecto se verifica en la síntesis de tradiciones constructivas hasta el mimetismo de la arquitectura califal granadina. La etapa de madurez la representan la cripta de la iglesia de la Colonia Güell (1908-1915) -acaso la obra más esencial de Gaudí-, el Parque Güell (1900-1914), en el que Gaudí da rienda suelta a sus revelaciones sobre la naturaleza, o los edificios residenciales como la Casa Batlló (1904-1906) y la Casa Milà, llamada La Pedrera (1906-1910), en las que Gaudí aplica soluciones constructivas audaces y originales, pero en todo caso más cercanas a la arquitectura del siglo XIX que a la del XX. La Sagrada Familia, el templo que debe culminar y dominar el Ensanche urbano de Barcelona, es el origen y el final de toda esa obra singular y exaltada. Es, de hecho, una gigantesca escultura en piedra, una basílica gótica sobredimensionada con cinco naves, un crucero, un deambulatorio interior y otro exterior que el arquitecto llamaría claustro, 16 gigantescas torres dedicadas a los 12 apóstoles y los cuatro evangelistas, y dos cimborrios más enormes aún, consagrados a Jesucristo y a la Virgen. El carácter inacabable de las obras, el mero gigantismo de la construcción y la febril entrega de Gaudí a su tarea popularizan la obra y a su constructor. El arquitecto cobra aureola de santo y, pese a que la dictadura impedirá grandes manifestaciones de duelo por Gaudí (que se atrevió a hablarle en catalán al mismísimo rey Alfonso XIII durante una visita de obra), una larga cola de ciudadanos se formará ante su féretro. Algunos de ellos lloran, otros se empeñarán en tocar sus restos y la mayoría pasarán ante el cadáver del arquitecto de Dios musitando "Era un santo". La leyenda está servida. Transcurridos 72 años, la Iglesia y los fieles gaudinianos se proponen hacerla realidad.

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Una de las fachadas más sugestivas de la ciudad, la de la casa Josep Batlló y Casanovas, construida en 1906. La Casa Milà, llamada La Pedrera por el aspecto de cantera que ofrecía el edificio en construcción y por su fachada hecha de enormes bloques pétreos unidos a la estructura metálica, es una de las mejores obras de Gaudí. También está rodeada de leyendas. Una de ellas es que el arquitecto contemplaba construir una rampa por la que los automóviles y carruajes pudieran llegar directamente a las puertas de los pisos. La idea fue abandonada porque los vehículos más grandes tenían un radio de giro excesivo para que la rampa fuese viable. Aun así, es una construcción notable por su ruptura de los esquemas tradicionales de las esquinas del Ensanche, por la total inexistencia de líneas rectas, por las plantas libres que permiten una organización de espacios irregulares y disposiciones asimétricas de vanos, pasos y aberturas. Es especialmente impresionante Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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la azotea, sostenida por una sucesión de arcos y tachonada de esculturas de piedra. Pero de haber sido por Gaudí, La Pedrera sería un edificio más singular: proyectaba coronar su edificio con un gigantesco grupo escultórico dedicado a la Virgen que, con casi cinco metros de altura, hubiese sobresalido por entre los tejados de la ciudad y para el que la casa hubiera sido una enorme peana. Finalmente, el comerciante Pere Milà i Camps, que había encargado la obra, logró que Gaudí desistiera de su empeño, que en efecto hubiera restado elegancia y fuerza al edificio, uno de los más bellos y logrados de la arquitectura de su tiempo4.

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elmundo.es/

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“HACER DEPORTE” PROF.SSA ALESSANDRA CAPPABIANCA

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Indice 1

HACER DEPORTE ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 3

2

EL VERBO JUGAR ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7

3

PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO DE INDICATIVO --------------------------------------------------------- 10

4

EL DÍA EN EL QUE BENEDICTO XVI CAMBIÓ LA HISTORIA DE LA IGLESIA ------------------------ 12

5

PROTECCIÓN DE LA NATURALEZA Y DE LA BIODIVERSIDAD ------------------------------------------- 14

6

¿QUÉ PODEMOS HACER PARA CUIDAR NUESTRO MEDIO AMBIENTE? ------------------------------- 15

7

LA INDEPENDENCIA HISPANOAMERICANA --------------------------------------------------------------------- 18

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1 Hacer deporte

EL FÚTBOL

EL TENIS

EL BALONCESTO

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EL NUOTO

EL VOLEIBOL

EL BEISBOL

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EL GOLF

EL ESQUÍ

EL RUGBY

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EL WINDSURF

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2 El verbo jugar PRESENTE DE INDICATIVO Yo juego Tú juegas Él, ella, usted juega Nosotros/As jugamos Vosotros/As jugáis Ellos, Ellas, ustedes juegan

Come Jugar, che presenta un dittongo nella radice del verbo, dove la U diventa UE in tutto il singolare e nella terza persona plurale, altri verbi irregolari cambiano la vocale nella radice del verbo. Ad esempio, per la prima coniugazione, il verbo CERR-AR presenta, al posto della E, il dittongo IE nella radice del verbo

PRESENTE INDICATIVO Cierro, Cierras, Cierra, Cerramos, Cerráis, Cierran IMPERATIVO Cierra, Cerrad PRESENTE CONGIUNTIVO Cierre, pierre, cierre, cerremos, cerri, cierren

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Altri verbi dittongati come cerrar sono: Acertar (accertare), alentar (allentare), arrendar (arrendere), atravesar (attraversare), calentar (riscaldare), cegar (segare), comenzar (iniziare), concertar (concertare), despertar (svegliare), enterrar (seppellire), regar (irrigare), temblar (tremare)

Seconda coniugazione: PERDER PRESENTE INDICATIVO Pierdo, Pierdes, Pierde, Perdemos, Perdéis, Pierden IMPERATIVO Pierda, Perded PRESENTE CONGIUNTIVO Pierda, pierdas, pierda, perdamos, perdáis, pierdan Altri verbi dittongati come perder sono: Ascender (salire), defender (difendere), encender (accendere), entender (capire), querer (volere) e tutti i verbi che finiscono in : -erder, -erner,- erter [verter (versare)]

Terza coniugazione : CONCERNIR PRESENTE INDICATIVO Concierno, Conciernes, Concierne, Concernimos, Concernís, Conciernen IMPERATIVO Concierne, concernid PRESENTE CONGIUNTIVO Concierna, Conciernas, Concierna, Concernamos, Concernáis, Conciernan

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DITTONGO NELLA RADICE DEL VERBO IN O-UE : apostar (appostare), colgar (cogliere), encontrar (incontrare), volver (ritornare), cocer (cucinare) e tutti i verbi che finiscono in: -olgar, ontrar, -oler, -olver,-order, -over Acordar(ricordare)

me acuerdo(mi ricordo)

VERBI CON CAMBIO VOCALICO Cambio vocalico nella radice del verbo in E-I : competir( competere), perseguir (inseguire, perseguire), reír (ridere), sonreír (sorridere) Pedir(chiedere)

pido(chiedo), pides, pide, pedimos, pedis, piden

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3 Pretérito pluscuamperfecto de indicativo Il Pluscuamperfecto indica anteriorità rispetto ad una azione passata, dunque si usa quando, in un racconto di un fatto passato, ci riferiamo ad un episodio accaduto prima di quello di cui stiamo parlando.

1.

Cenó muy poco porque había merendado a las siete de la tarde. (Cenò poco perché aveva fatto

merenda alle sette del pomeriggio). 2.

Mario había comido antes de tirarse a la piscina, por eso tuve un corte de digestión

3.

No habíamos durmido lo suficiente para estar en forma

Il Pluscuamperfecto dell’ Indicativo si forma con Imperfecto de haber + participio pasado

había habías había

+ Participio pasado

habíamos habíais habían

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EJERCICIO1: Conjugar los verbos entre paréntesis en pretérito pluscuamperfecto. 1. Cuando Pablo llegó, yo aún no (poder, yo)………………………… acabar su corrección. 2. Antes de que tú lo dijeras, nosotros ya lo (pensar) ………………………… . 3. Cuando entré en la oficina, ya (irse, ellos) ………………………… 4. Llevábamos diez años casados y aún no (pelearse, nosotros) ………………………… 5. Cuando vosotros llamasteis, Laura ya (empezar) ………………………… a preparar la 6. ¿Nunca (ser/estar, vosotros) ………………………… en Caracas? 7. Cuando llegaron, la tienda ya(cerrar) ………………………… 8. Yo (reflexionar) mucho sobre el asunto………………………… 9. ¿Pero, no (darse, tú) ………………………… cuenta de que es un hombre?

1. Actividad tomada ed 1 http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/

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4 El día en el que Benedicto XVI cambió la historia de la Iglesia 2

El 11 de febrero de 2013, el papa Benedicto XVI anunció ante los cardenales reunidos en la Sala Clementina que renunciaba a su pontificado, una decisión que conmocionó al mundo y que cambiaría la historia de la Iglesia. "Siendo muy consciente de la seriedad de este acto, con plena libertad, declaro que renuncio al ministerio de obispo de Roma", pronunció en latín Joseph Ratzinger dejando helados a los purpurados. "Después de haber examinado ante Dios reiteradamente mi conciencia, he llegado a la certeza de que, por la edad avanzada, ya no tengo fuerzas para ejercer adecuadamente el ministerio petrino", dijo Benedicto XVI, que cumpliría en abril 86 años.

Mientras aún reinaba el silencio entre los purpurados, la noticia saltó al mundo gracias a Giovanna Chirri, vaticanista de la agencia ANSA, y que gracias a sus conocimientos en latín pudo difundir la noticia,

"Sí, entendiste bien. El papa renuncia", le confirmó el portavoz de la oficina de prensa del Vaticano, Federico Lombardi.

2

Actividad tomada en http://www.espagnolfacile.com/

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Y la noticia dio la vuelta al mundo. El papa había iniciado su discurso sabiendo que su decisión sería negar importancia para la vida de la Iglesia y fue tomada con total autonomía y absoluta soledad Joseph Ratzinger meditaba desde hace tiempo su decisión e incluso lo había preanunciado en el libro-entrevista "Luz del mundo" (2010) del periodista Peter Seewald. Les informó para EFE desde Roma, Amparo Puerto, 11 febrero 2014

Comprensión del texto: 

La noticia habla de... Un libro Un acuerdo



Un aniversario El aniversario se celebra... el próximo mes El 11 de febrero



el año próximo La noticia recuerda... la renuncia de Benedicto XVI la última audiencia el libro "Luz del Mundo”



Benedicto XVI declaró... renuncio a seguir siendo papa renuncio al ministerio de obispo de Roma renuncio al papado

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5 Protección de la naturaleza y de la biodiversidad3

El aumento de la urbanización y de las infraestructuras, la explotación excesiva de los recursos, las distintas clases de contaminación y la introducción de especies exóticas en los ecosistemas dañan enormemente la biodiversidad. De esta forma, están en peligro en todo el continente europeo el 42 % de los mamíferos, el 15 % de las aves y el 52 % de los peces de agua dulce. Además, unas mil especies vegetales están gravemente amenazadas o a punto de extinguirse. Para proteger la biodiversidad y luchar contra la extinción de las especies animales y vegetales, la Unión Europea ha creado una red de lugares protegidos, la red «Natura 2000», y la protección de la biodiversidad constituye uno de los objetivos principales de su Sexto Programa de Acción en Materia de Medio Ambiente.

3

http://europa.eu/legislation_summaries/environment/nature_and_biodiversity/index_es.htm

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6 ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro medio ambiente?

SEPARAR TUS DESECHOS

USAR PILAS RECARGABLES –

DESCONECTAR LOS ELECTRÓNICOS SIN USAR

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AHORRAR EL AGUA-

APROVECHAR LA LUZ NATURAL

PROTEGER LA FAUNA

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COMPARTIR AUTO O USAR BICI

DUCHARTE EN 5 MINUTOS

SEMBRAR UN ARBOL

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7 La independencia hispanoamericana

La Independencia hispanoamericana fue una revolución en el pleno significado de la palabra, tanto como la francesa de 1789 o la norteamericana de 1776 o la Rusa de 1917. Todas las revoluciones clásicas, esto ha sido señalado por muchos, parecen desarrollarse en un ciclo que va trasladando el poder a través de las diversas clases sociales y sus fracciones, desde las más moderadas hasta las más radicales, para luego volver a asentarse sobre las moderadas, pero expresando una nueva realidad social y política surgida de entre el polvo y los escombros de años de luchas. La Revolución Hispanoamericana por la Independencia no fue la excepción a esta regla. Como todas las revoluciones, ésta empezó como quien no quiere la cosa, con modestos y moderados objetivos, digamos que reformistas, pero sin darse cuenta, se fue complicando, profundizando, se conformaron sus partidos, se confrontaron, parió nuevos hijos y se los tragó (como diría Dantón). Al final, luego de 20 años de guerras civiles, sus resultados no fueron exactamente los previstos por ninguno de sus actores principales. Nuestra independencia, al igual que el modelo clásico de la revolución Francesa, tuvo sus partidos:

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los realistas (virreyes y oidores, como Abascal, Liniers o Amar, con sus generales terribles como Sámano y Morillo); los girondinos o moderados (Castelli y Rivadavia en el Sur, Camilo Torres en Nueva Granada y Miranda en Venezuela); sus jacobinos (como el propio Bolívar, Mariano Moreno o sus seguidores póstumos, San Martín, Nariño); y su partido más radical y plebeyo, a la manera de los Sans-Culottes(representado por Carbonell en Bogotá, Beruti y French en Buenos Aires, Artigas en Uruguay, José Leonardo Chirino o Piar en Venezuela). A su vez, cada partido expresaba los intereses de una clase o fracción de ella: los comerciantes importadores, los exportadores, los productores del mercado interior, las capas medias de profesionales (generalmente abogados), los pequeños campesinos, los jornaleros, los artesanos, etc. El modelo de estado que propugnaban también variaba, de acuerdo a los intereses de clase: monárquicos, monárquicos constitucionales, republicanos (unos a favor del sufragio restringido, otros proponiendo el sufragio universal, masculino, claro), centralistas y federalistas. En realidad nunca se procedió siguiendo un proyecto predeterminado, como algunos han llegado a creer. Por el contrario, los propios estados nacionales surgidos de la independencia, tanto en cuanto a sus fronteras, como en su organización económica y política, no quedaron claramente trazados hasta después de la segunda mitad del siglo XIX, luego que triunfaran los esquemas que ahora conocemos, tras décadas de guerras civiles. Lo cual demuestra que la historia social es un libro abierto, no escrito en ninguna parte, resultado de múltiples factores que nadie puede controlar. Pero la Independencia, aunque siguió el modelo clásico de la Revolución francesa y estuviera inspirada en buena medida en la Ilustración gala y en el liberalismo inglés, no fue un calco de aquella y aquí los partidos y las ideas tuvieron sus propios significados, atendiendo a su específica realidad social y cultural. Los conceptos y los simbolismos no siempre tenían los mismos contenidos. Quien haga una lectura superficial de los hechos corre el riesgo de equivocarse completamente. Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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Basten dos ejemplos: el papel de un sector de la Iglesia, el “bajo clero”, contrario al jugado en la Francia de fines del XVIII, acá tuvo caracteres revolucionarios. Si no, ¿cómo explicarnos la acción revolucionaria de las masas indígenas movilizadas por el cura Hidalgo tras la imagen de la Virgen de Guadalupe? En el sentido contrario, ideólogos ilustrados de la élite criolla, como Camilo Torres, que apelaban al ideario modernizador para justificar su igualdad de derechos con los españoles, tenían pavor de que el sentimiento igualitarista calara en la masa de indios, negros y mestizos. Al igual que en la Independencia norteamericana y la francesa, el factor de la política internacional debe ser tomado en cuenta en el análisis, ya que éste jugó una veces a favor y otras en contra del proceso general, pero en todo momento fue una influencia decisiva sobre los acontecimientos. La Independencia hispanoamericana fue una revolución en el pleno significado de la palabra, tanto como la francesa de 1789 o la norteamericana de 1776 o la Rusa de 1917. Todas las revoluciones clásicas, esto ha sido señalado por muchos, parecen desarrollarse en un ciclo que va trasladando el poder a través de las diversas clases sociales y sus fracciones, desde las más moderadas hasta las más radicales, para luego volver a asentarse sobre las moderadas, pero expresando una nueva realidad social y política surgida de entre el polvo y los escombros de años de luchas. La Revolución Hispanoamericana por la Independencia no fue la excepción a esta regla. Como todas las revoluciones, ésta empezó como quien no quiere la cosa, con modestos y moderados objetivos, digamos que reformistas, pero sin darse cuenta, se fue complicando, profundizando, se conformaron sus partidos, se confrontaron, parió nuevos hijos y se los tragó (como diría Dantón). Al final, luego de 20 años de guerras civiles, sus resultados no fueron exactamente los previstos por ninguno de sus actores principales. Nuestra independencia, al igual que el modelo clásico de la revolución Francesa, tuvo sus partidos: Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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los realistas (virreyes y oidores, como Abascal, Liniers o Amar, con sus generales terribles como Sámano y Morillo); los girondinos o moderados (Castelli y Rivadavia en el Sur, Camilo Torres en Nueva Granada y Miranda en Venezuela); sus jacobinos (como el propio Bolívar, Mariano Moreno o sus seguidores póstumos, San Martín, Nariño); y su partido más radical y plebeyo, a la manera de los Sans-Culottes(representado por Carbonell en Bogotá, Beruti y French en Buenos Aires, Artigas en Uruguay, José Leonardo Chirino o Piar en Venezuela). A su vez, cada partido expresaba los intereses de una clase o fracción de ella: los comerciantes importadores, los exportadores, los productores del mercado interior, las capas medias de profesionales (generalmente abogados), los pequeños campesinos, los jornaleros, los artesanos, etc. El modelo de estado que propugnaban también variaba, de acuerdo a los intereses de clase: monárquicos, monárquicos constitucionales, republicanos (unos a favor del sufragio restringido, otros proponiendo el sufragio universal, masculino, claro), centralistas y federalistas. En realidad nunca se procedió siguiendo un proyecto predeterminado, como algunos han llegado a creer. Por el contrario, los propios estados nacionales surgidos de la independencia, tanto en cuanto a sus fronteras, como en su organización económica y política, no quedaron claramente trazados hasta después de la segunda mitad del siglo XIX, luego que triunfaran los esquemas que ahora conocemos, tras décadas de guerras civiles. Lo cual demuestra que la historia social es un libro abierto, no escrito en ninguna parte, resultado de múltiples factores que nadie puede controlar. Pero la Independencia, aunque siguió el modelo clásico de la Revolución francesa y estuviera inspirada en buena medida en la Ilustración gala y en el liberalismo inglés, no fue un calco de aquella y aquí los partidos y las ideas tuvieron sus propios significados, atendiendo a su específica realidad social y cultural. Los conceptos y los simbolismos no siempre tenían los mismos contenidos. Quien haga una lectura superficial de los hechos corre el riesgo de equivocarse completamente. Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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Basten dos ejemplos: el papel de un sector de la Iglesia, el “bajo clero”, contrario al jugado en la Francia de fines del XVIII, acá tuvo caracteres revolucionarios. Si no, ¿cómo explicarnos la acción revolucionaria de las masas indígenas movilizadas por el cura Hidalgo tras la imagen de la Virgen de Guadalupe? En el sentido contrario, ideólogos ilustrados de la élite criolla, como Camilo Torres, que apelaban al ideario modernizador para justificar su igualdad de derechos con los españoles, tenían pavor de que el sentimiento igualitarista calara en la masa de indios, negros y mestizos. Al igual que en la Independencia norteamericana y la francesa, el factor de la política internacional debe ser tomado en cuenta en el análisis, ya que éste jugó una veces a favor y otras en contra4.

4

Tomado en http://quiron.wordpress.com/

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“EN EL HOTEL” PROF.SSA ALESSANDRA CAPPABIANCA

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Indice 1

EL HOTEL ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3

2

VERBOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6

3

USO DEL SUBJUNTIVO ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 7

4

FORMACIÓN DEL SUBJUNTIVO ---------------------------------------------------------------------------------------- 8

5

PRONOMI ED AGGETTIVI INDEFINITI ----------------------------------------------------------------------------- 11

6

COSTUMBRES Y ALIMENTACIÓN ------------------------------------------------------------------------------------ 15

7

ALGUNOS ALIMENTOS --------------------------------------------------------------------------------------------------- 19

8

LAS TAPAS -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 21

9

PLATOS TÍPICOS DE LA COCINA ESPAÑOLA -------------------------------------------------------------------- 23

10

LA SEMANA SANTA -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 27

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1 El hotel

Llegada

Reserva

Recepción Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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Ascensor

Área de desayuno

Habitación doble Planta baja

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Ama de llaves

Llave magnética

Servicio a la habitación

despertador telefónico

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2 Verbos Reservar Registrarse Registrar la salida Depositar Molestar Hacer una habitación Permanecer

Solicitar un servicio, una información o pedir favores Formal ¿Podría ¿Le importaría ¿Sería tan amable de decirme la hora

Informal Podrías ¿Te importaría ¿Serías tan amable de decirme la hora?

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3 Uso del subjuntivo Come in italiano, anche in spagnolo ci sono diversi verbi che reggono il congiuntivo. Generalmente, questo modo è introdotto da verbi ed espressioni che significano: Un giudizio o un consiglio Esempio: No es bueno que salgas todas las noches Un sentimiento Esempio: No me gusta que me digas eso Un ordine, un desiderio, un timore No quiero que me llames Una possibilità o un dubbio Es probable que venga Paco

I verbi di percezione fisica, (ver, notar, observar, oír) , di comunicazione (explicar, decir, afirmar) generalmente reggono l’indicativo quando la frase è positiva, il congiuntivo quando è negativa. Esempio: Creo que no tienes gripe No creo que tengas gripe Reggono l’indicativo quando: - Il verbo della proposizione principale è un imperativo negativo No creas que no me gusta ir al cine -

Quando è seguito da pronomi o avverbi interrogativi o dalla congiunzione si

No sé quién su esposa y tampoco sé si siguen casados. - Quando la proposizione è una domanda affermativa o negativa. ¿No creéis que es mejor volver? Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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4 Formación del subjuntivo VERBOS EN –AR Yo habl-e Tú habl-es Èl, ella, usted habl-e Nosotros/as habl-emos Vosotros/as habl-éis Ellos/as/ustedes habl-en

VERBOS EN- ER E –IR Yo escrib-a Tú escrib-as Èl, ella, usted escrib- a Nosotros,as escrib-amos Vosotros, as escrib- áis Ellos, as, ustedes escrib-an

Salvo che alla prima persona singolare, le desinenze del presente congiuntivo dei verbi di prima coniugazione sono uguali a quelle del presente indicativo dei verbi di seconda coniugazione. Le desinenze del congiuntivo della seconda e terza coniugazione sono uguali a quelle dell’indicativo della prima.

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EJERCICIO1

1. Voy a reprobar el examen a menos que (estudiar) _____________________.

2. Es necesario reciclar para que (nosotros/conservar) ____________________ nuestros recursos naturales.

3. Voy a solicitar la beca cuando (ir) __________________ a Franklin Hall.

4. Siempre me tomo un café cuando (comer) _________________ en un restaurante.

5. Vamos a pasear tan pronto yo (acabar) ________________ de limpiar la casa.

6. Mi automóvil se descompone mucho aunque (ser) ___________ nuevo.

7. Raimundo conoce a un médico que (ser) _____________ muy buena persona, y que cura a todos sus pacientes aunque no (tener) ______________ dinero.

8. Un huracán puede matar a mucha gente a menos que la gente (protegerse) ________________.

9. Cuando (llegar) _______________ Juan, se marchan todos a la playa. Espero que no (llover) _______________.

10. Ese es el estudiante que (estudiar) _________________ literatura argentina.

11. Busco a alguna persona que (poder) _______________ explicarme el subjuntivo.

12. Es cierto que puede llover aunque (estar) ______________ soleado.

1

http://www.indiana.edu/

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13. Cuando corro por las mañanas siempre (sudar=to sweat) _______________ mucho aunque (correr) _______________ despacio y por poco tiempo.

14. Una tormenta puede causar tanto daño como un huracán aunque sus vientos no (ser) ____________ tan fuertes.

15. La universidad construye otro edificio porque (necesitar) _______________ más espacio.

16. Todos los días le doy a mi sobrina sus libros de la escuela después de que (desayunar) ________________.

17. Ya que tu hermano no (llegar) _________________, nos podemos ir ahora.

Pasa las oraciones en indicativo al subjuntivo. Usa las mismas palabras que en la oración en indicativo. 1.

Pienso que él se disgusta con todo.

2.

Creo que el paquete llegó a tiempo.

3.

Te aseguro que a estas horas Maribel ya habrá acabado.

4.

De haberlo sabido habría llegado antes

5.

¿Estás seguro de que el tren llegaba hoy?

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5 Pronomi ed aggettivi indefiniti Alguien e nadie sono pronomi invariabili che si riferisco a persone indefinite. Es: ¿Hay alguien en casa? No, no hay nadie Alguno e ninguno si riferiscono invece a persone o cose definite Es: He venido algún amigo tuyo a verte. Alguno e ninguno davanti a sostantivi maschili singolari perdono la o Nelle frasi negative e posposto al sostantivo, alguno ha lo stesso significato di ninguno, anche se poco usato nella lingua parlata. Es: No había posibilidad alguna de aprobar el examen Algo e nada possono avere funzione di pronomi quando si riferiscono a cose indeterminate Es: Hay algo en tus apuntes Come avverbi Es: Paco es algo gordo Cualquiera (chiunque, qualsiasi) può essere aggettivo o pronome, la forma plurale è cualesquiera. Come aggettivo può perdere la vocale finale davanti ad un sostantivo o ad altro aggettivo maschile singolare. Es: Cualquiera lo sabe (chiunque lo sa) Es: Cualquier hombre (qualsiasi uomo) Quienquiera (chiunque), si usa solo riferito a persona, la forma plurale è quienesquiera. Es: Quienquiera que sea (chiunque sia)

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ALTRI INDEFINITI Cierto - Cierta Otro - Otra Demás Cada Cada Cual Todo - Toda Bastante Demasiado - Demasiada Mucho - Mucha Muchos - Muchas Muy (Avverbio) Poco - Poca Pocos - Pocas

EJERCICIO I. Completa con nadie/alguien/nada/algo/alguno/ninguno según convenga: 1. Tengo mucha sed, necesito beber _____________. 2. ___________ dice que esta casa es una casa de fantasmas 3. Tengo mucha hambre, porque llevo dos días sin comer ___________. 4. A. ¿Has probado paella __________ vez? B. Sí. 5. Tenía diez caramelos para los niños, pero ahora ya no me queda ___________. 6. A. ¿Conoces a ______________ extranjero? B. No, no conozco a ___________. 7. He perdido mis gafas, no las encuentro en __________ sitio.

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8. (María) Sus padres han muerto por el SARS, ahora ya no tiene a __________ para cuidarla. 9. Napoleón dice que _____________ es imposible. 10. Parece que Juan ha querido decirle ___________ a su novia, pero al final no le ha dicho __________. 11. El médico dice que después de cada comida tenemos que tomar ____________ fruta. 12. Para hacer la tortilla española hay que preparar _________ huevos. 13. Los médicos del Hospital de la Universidad Nacional de Taiwán dicen que los virus del SARS son varios y _________ son fatale. 14. María es un poco gorda y tiene que hacer _________ deporte. 15. Cuando cuento ___________ chiste, siempre hay ___________ que se ríe de mí. (contar chiste) 16. Debe haber ___________ en casa porque hemos oído __________ dentro2. Completa este diálogo en la aduana con indefinidos3.

Aduanero: -¿Tiene usted __________________ que declarar?

Viajera: -Sí, tengo __________________ recuerdos del Perú.

A.: -¿Trae usted _________________ objeto de plata?

V.: -Sí, traigo ___________________: unos aretes, una pulsera y un collar.

A.: -¿No trae usted _______________ cosa más?

V.: -No, no traigo _____________ más; eso es todo.

2 3

Actividad tomada en homepage.ntu.edu.tw Actividad tomada en expanish. com

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Completa este diálogo en la oficina de turismo del aeropuerto con indefinidos4.

Viajero: -¿Puede usted recomendarme ________________ pensión?

Empleada: -Lo siento, pero en esta ciudad no hay _____________________. Pero hay______________ hoteles que no son _____________ caros.

V.: -¿Hay __________________ residencia para estudiantes?

E.: -Sí, hay ___________________ en las universidades. ¿Conoce usted a __________________ en nuestra ciudad?

V.: -No, no conozco a ________________. Me siento _______________ perdido.

4

Ibidem

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6 Costumbres y Alimentación

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Hay una frase que se suele escuchar en España en inglés con un fuerte acento español que es: “Spain is different”. Cuanto más tiempo vives aquí más oportunidades tienes de descubrir que esta frase es muy cierta, pero quizá la curiosidad más inmediata para los turistas son loshábitos alimenticios españoles y su cocina.

En el mismo momento que desembarcas del avión y caminas por el aeropuerto eres recibido por numerosos bares y restaurantes de estilo español. De hecho, un estudio económico del año 2010 de “La Caixa” concluyó con que en españa hay una proporción de un bar y/o restaurante por cada 129 españoles. Lo que podemos deducir con estas cifras es sencillo: lacomida y la bebida son una parte importante de la cultura española.

Bares y Tapas españoles

Algo que los extranjeros tienen que tener claro es que la mayoría de los bares son también restaurantes, y viceversa. Se usan como puntos de encuentro, establecimientos sociales, lugares de juegos, para ver partidos de fútbol, para charlar, tomar café, beber, comer, salir de fiesta, cualquier otra excusa es buena, lo que explica porqué hay tantos. Un bar típico tendrá una buena variedad de “pinchos” o “tapas” (pequeñas porciones de comida) que varían de una región a otra y a menudo van incluidas en el precio de la bebida. Igual que los restaurantes, muchos de los bares también ofrecen menús diarios (3 platos a un precio fijo), platos combinados (un plato con alimentos variados) y raciones, que se suelen compartir en grupo para comer o cenar. Por supuesto que otra

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WWW.QUIJOTE.ORG

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opción muy frecuente es la de ir de pinchos, que consiste en ir de un bar a otro disfrutando de diferentes tapas en cada uno.

La Cocina Mediterránea

La cocina que te puedes encontrar puede ser sorprendente para algunos y el paraiso terrenal para otros. Aunque hay un adjetivo que define con seguridad la mayoría de los platos: “mediterránea”. Los españoles están orgullosos de su dieta mediterránea y a menudopresumen de que tienen la mejor y más saludable gastronomía mediterránea del mundo. La cocina mediterránea se caracteriza por tener abundancia de ingredientes en sus platos, basados en frutas, verduras y legumbres, así como pan, pasta, arroz, frutos secos (nueces, pipas de girasol, etc), aceite de oliva extra virgen, ajo, pescado, marisco, aves de corral,carnes, queso y yogourt, y por supuesto vino. Esta dieta rica y saludable, que tradicionalmente se encuentra en los países del Mediterráneo, se considera la más saludable del mundo.

Lo siguiente que un turista descubre rápidamente es que los españoles tienen su propio horario de comidas que es muy diferente al de la mayoría de los países. Es importante tener esto en cuenta para planear tus actividades y sacar provecho de la cocina local.

El Desayuno español

El desayuno en la cultura española es la comida menos importante y suele tener lugar por la mañana antes de las 10. Muchos españoles pasan del desayuno, pero si desayunan será algo ligero como café, chocolate caliente o zumo de naranja recién exprimido acompañado de un croisant, bollería o una tostada con mermelada. Otro desayuno típico que puedes ver a menudo en los bares son los churros fritos con azúcar. Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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Después de este desayuno ligero, desde las 10:30 hasta mediodía, puedes ver los bares llenos de trabajadores en su pausa del café disfrutando de una bebida y de un picho que les ayuda a sobrellevar la mañana hasta la hora de comer.

La comida

La comida o almuerzo, es la más importante del día, generalmente consiste en varios platos. Se comienza con un primer plato ligero, como sopa o ensalada, un segundo plato más pesado con carne o pescado, fruta o bollería como postre, seguido de café y algún chupito de un licor tradicional. La comida se suele acompañar con pan y también vino y agua. La comida y la famosa siesta suelen ser entre las 2 y las 4 de la tarde y se recomienda que los que visiten España hagan sus planes de acuerdo con este horario porque la mayoría de tiendas y otros establecimientos cierran durante este tiempo para permitir que sus trabajadores vayan a sus casas a comer. Aunque esta pausa todavía existe, la famosa hora de la siesta no se suele usar para dormir porque la gente cada vez vive más lejos de sus lugares de trabajo.

La Cena

Debido a la hora de esta comida, muchos trabajadores no salen de su trabajo hasta alrededor de las 8 pm. Es típico a esta hora merendar para aguantar hasta la hora de la cena. La cena, similar a la comida pero más ligera, se hace muy tarde en España. Se suele servir entre las 9 y las 10:30 pm. En verano es común ver a los españoles sentados para cenar a horas como las 12 am.

Platos típicos españoles

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Una vez que te hayas acostumbrado a estos horarios y costumbres, estarás preparado para descubrir la diversidad de la cocina española. Dependiendo de la región que estés visitando, los platos típicos pueden variar, pero he aquí algunas comidas:

Pescado: una parte indispensable de la dieta mediterránea. Especialmente buena en las regiones costeras y las grandes ciudades con una amplia variedad donde elegir. Experimenta.

Cordero: muy popular en el norte de España.

Cerdo y carnes curadas: España es famosa por su jamón y productos del cerdo como el jamón serrano y el chorizo.

Marisco: muy abundante en muchas regiones y platos como la famosa paella. También recomendamos el pulpo, que se suele servir con patatas y pimentón, y los calamares fritos.

Vino: el vino de la casa, el vino tinto, vino blanco o vino rosado.

Quesos: cientos de variedades que van desde los frescos hasta los semi-curados o curados fuertes de sabor, y fabricados de leche de vaca, oveja o cabra. Los más conocidos son el manchego o el cabrales.

Asaduras: para los más valientes, los españoles usan la mayoría de las partes de los animales para comer. Puedes probar platos típicos como los callos (estómago), jeta (hocico de cerdo), riñones, criadillas (testículos de toro), lengua, crestas de gallo, morcilla (de sangre), y la lista continúa.

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7 Algunos alimentos

EL PAN

HUEVOS

QUESO

VERDURA

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ARROZ

LECHE

FRUTA

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8 Las tapas6

"Pequeña porción de algún alimento que se sirve como acompañamiento de una bebida" (Real Academia Española) La tapa es, principalmente, un aperitivo que se sirve en los bares y restaurantes; esa pequeña porción que acompaña a la bebida y cuyo propósito no es otro que abrir el apetito antes de la comida principal. Usualmente tienen debajo una rebanada de pan, y encima de esta puede ir un trozo de chorizo, morcilla, champiñón, pimiento, anchoa, boquerón, etc. Las tapas son de una variedad tan amplia como la diversidad cultural de España. ¿Cuál es su origen? Existen diversas historias, muchas leyendas que ya forman parte del imaginario popular. Aquí les presentó tres muy interesantes, todas con un propósito noble y humano: 1. En defensa de la salud En algún momento del siglo XIII, el rey Alfonso X "El Sabio" sufrió una enfermedad que lo obligó a beber algunos sorbos de vino como prescripción médica. En vista de que la bebida "se le subía a la cabeza", la acompañaba con trozos de comida. Se dice que desde ese día el rey decidió que no se sirviera vino en ninguna mesa de Castilla si no había comida acompañándolo. 6

Actividad tomada en www.enespaña.com

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La monarquía, con esta decisión, aseguraría largas reuniones en las mesas de España en los años siguientes, hasta nuestros días. ¿Será por eso que llamaban "El Sabio" a Alfonso X? 2. En defensa del vino Cuenta la historia que, a su paso por Cadiz, el rey Alfonso XII entró a una taberna a tomar un vino de Jerez. Un viento fuerte soplaba en la terraza y se levantó una polvareda. Al darse cuenta de esto, el mesonero puso una rebanada de jamón encima de la copa. Cuando el rey preguntó por qué lo había hecho, dicen que la respuesta del hombre fue: "en defensa del vino, su alteza". Al rey le agradó el gesto, por eso volvió a pedir nuevamente otra copa de vino acompañado de la tapa. Esta es una historia curiosa, ya que es extraño que el polvo no se hubiese pegado en la grasa del jamón. Y por ello, presentó una tercera teoría... 3. En defensa de la gastronomía Esta última teoría no tiene sustento histórico. Sólo se basa en mi propia experiencia. Comer tapas está íntimamente ligado a la cultura de España. Y esto es por una razón evidente: la gastronomía es tan variada, que resulta frustrante llenarse el estómago con un sólo plato. Hay que probar muchos ingredientes para disfrutar de una buena comida española, por ello creo que el tamaño de la tapa es ideal para saborear, compartir y empaparte de su multiculturalismo.

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9 Platos típicos de la cocina española Tortillas de patata y cebolla

Hasta hace poco el primer documento conocido en el que se hacía referencia a la tortilla de patatas era un escrito datado en 1817 dirigido a las Cortes de Navarra en el que se hablaba de que los habitantes de Pamplona consumían: dos o tres huevos en tortilla para cinco o seis mezclando patatas, pan, etc. Algunos sugieren que fue el general Tomás de Zumalacárregui quien inventó la tortilla de patatas "por necesidad", ya que era un plato sencillo y nutritivo capaz de saciar el apetito del ejército carlista. Otros proponen que la invención se le debería atribuir al cocinero belga Lancelot de Casteau, que publicó la receta en 1604 y que trabajó como cocinero de tres obispos de Lieja. Sin embargo, en el libro "La patata en España. Historia y Agroecología del Tubérculo Andino", escrito por el científico del CSIC Javier López Linaje, se sitúa el origen de la tortilla española en la localidad extremeña de Villanueva de la Serena en el siglo XVIII. La obra hace referencia a documentos que hablan de la tortilla de patatas en esta localidad en 1798, y atribuye su invención a Joseph de Tena Godoy y al marqués de Robledo7.

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http://www.muyinteresante.es/

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ROSCÓN DE REYES Es el postre típico de la comida del día de Reyes en España. Consiste en un bollo en forma de rueda, decorado con trocitos de frutas confitadas o escarchadas. El consumo de roscón se produce el 6 de Enero, día de la Adoración de los Magos de Oriente, fecha en la que tradicionalmente se realizan los intercambios de regalos navideños. El origen de los roscones de Reyes se deriva de los pasteles redondos que se ofrecían al dios Jano en tiempos del imperio romano. La tradición indica que el roscón debe contener algún tipo de sorpresa o regalo escondido entre la masa del bollo para que uno de sus degustadores tenga suerte y le toque el trozo de pastel agraciado.

CHURROS Y CHOCOLATE Desayunar churros es una tradición que se remonta a principios del siglo XIX. Dicen que en las ferias ambulantes fue donde se dio a conocer este singular producto Este dulce frito se toma para desayunar o merendar en días de fiesta. Pueden comerse solos o mojándolos antes en una taza de chocolate caliente.

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GAZPACHO

El gazpacho es una especie de sopa que se toma fría y tiene su origen en la región de Andalucía. El gazpacho es quizá uno de los platos españoles más universalmente conocidos por los extranjeros gracias al turismo en el sur de España.

PAELLA VALENCIANA

La paella, plato típico de la región de Valencia, ha pasado a ser quizás la receta más típica de la cocina española. Este plato recibe su nombre del utensilio en que se elabora, pues paella es como se conoce en la zona valenciana a un tipo de sartén ancha sin empuñadura y con dos asas. Hay muchas Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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formas de condimentar la paella para acompañar al arroz. En esta receta se utilizan los productos típicos de Valencia y es de carne, no de marisco, aunque esta última modalidad pueda ser más conocida.8

PULPO A LA GALLEGA

El pulpo “a feira”, más conocido como pulpo a la gallega, es un plato típico de Galicia, la región costera del noroeste español. Es un plato sencillo y poco elaborado pero muy sabroso y no tan fácil de preparar, ya que es fundamental que la carne del pulpo se ablande previamente antes de servirse. Lo típico en Galicia es servir las rodajas de pulpo en platos individuales de madera.

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doitinspain.com

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10 La Semana Santa

La Semana Santa es una tradición famosa en toda España. Es conocida por su belleza y misterio y se celebra a todo lo largo y ancho de España. Semana Santa tradiciones en España son arraigadas y vibrantes celebraciones, de origen religioso, que tienen lugar durante los días previos al domingo de Pascua. Es un momento en que las procesiones, cargadas de emoción, hacen su recorrido a través de ciudades y pueblos de toda España, con el telón de fondo del clima primaveral y paisajes únicos. Las festividades de Semana Santa varían según la región, cada una mostrando su propio sabor especial; las de la región de Andalucía son particularmente famosas por su alto contenido emocional. Lo que todas tienen en Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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común es una celebración apasionada de una tradición que atrae cada año tanto a devotos como a curiosos que se congregan en las calles y plazas para experimentar el ambiente intenso producido por las bandas de música y los portadores de los pasos y tronos que aparecen en las procesiones. La habilidad y pericia que se esconde tras los desfiles estriba en las cofradías y hermandades religiosas, en las que recae la responsabilidad del mantenimiento de las imágenes y la coordinación de penitentes y músicos. En algunas ocasiones hay hermandades que llegan a congregar hasta dos mil miembros, que portan cirios, fanales o estandartes en función del grado de señorío que ostentan, cuyo presidente es el encargado de portar el cetro dorado. Los costaleros, que llevan el peso de las andas donde descansan los pasos con escenas de representaciones bíblicas, van dirigidos por el capataz, cuya misión es garantizar que el paso sea llevado en procesión con la mayor solemnidad, gracia y tradición posibles. Los costaleros hacen uso de un costal que les facilita el poder sobrellevar durante largas horas los pesados tronos, evitando así el contacto directo de la piel con la madera. Tras los tronos marchan los nazarenos vestidos con largas túnicas, capuchas (denominadas morriones) y máscaras, mientras que las mujeres llevan la vestimenta tradicional. El punto álgido de la procesión coincide con la entrada y salida de los pasos en sus respectivas iglesias. Éste es el momento cuando arte y religión parecen fundirse en una sola cosa. La talla de una imagen creada por magníficos artesanos o imagineros y las mejores andas que datan de los siglos XVI y XVII que perduran en nuestros días. Todo se envuelve de color y sonido gracias a la variedad de túnicas policromáticas, morriones, enseñas y estandartes. Las emociones afloran ante el lento ritmo de los tambores y la marcha de la procesión, el balanceo de los pasos y el quejido doloroso de las saetas, canciones que se entonan durante las procesiones de Semana Santa.

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Incluso si no eres religioso, es difícil no emocionarse ante una atmósfera tan vital y conmovedora. Mientras para muchos supone una fiesta llena de diversión, para otros implica una semana de recogimiento y reflexión. Sin lugar a dudas, la Semana Santa es una parte integral de la cultura y una indiscutible seña de identidad. Año tras año, cada pueblo disfruta con orgullo de la belleza y misterio de la Semana Santa, entre los que se dan variaciones, especialmente en la preservación de las tradiciones, siendo más férrea en una localidades que en otras. Los pueblos y caseríos realizan sus procesiones durante el Jueves y Viernes Santo, mientras que en las capitales de ciudad se celebran durante toda la semana, atrayendo a miles de personas de distintos lugares. Independientemente de sus dimensiones, los pasos representan el orgullo y entusiasmo de cada devoto, que los acompañará desde el anochecer hasta el alba, en solemne veneración a su religión9.

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Actividad tomada en www.donquijote. Com

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“LAS HABITACIONES” PROF.SSA ALESSANDRA CAPPABIANCA

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Indice 1

MI CASA ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3

2

ALGUNOS MUEBLES ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6

3

EL CONDICIONAL ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9

4

ANDALUCÍA, PUENTE AL RENACIMIENTO EUROPEO-------------------------------------------------------- 16

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1 Mi casa

LA COCINA

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EL COMEDOR

EL CUARTO DE BAÑO

EL SALÓN

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EL DORMITORIO

EL JARDİN

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2 Algunos muebles

SILLA

ARMARIO

PUERTA

VENTANA

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MESA

CAMA

SOFÁ

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DUCHA

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3 El condicional Il condizionale, come si evince dal nome stesso del modo verbale, viene utilizzato per riferirsi ad eventi ipotetici, esattamente come avviene in italiano.

Il condizionale è caratterizzato da una coniugazione piuttosto semplice, in tutte e tre le coniugazioni (-ar, -er e -ir) visto che si aggiungono le stesse desinenze all’infinito del verbo.

AMAR (amare)

yo amaría

tú amarías

él/ella amaría

nosotros/as amaríamos

vosotros/as amaríais

ellos/as amarían

VENDER (vendere)

yo vendería

tú venderías Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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él/ella vendería

nosotros/as venderíamos

vosotros/as venderíais

ellos/as venderían

DORMIR (dormire)

yo dormiría

tú dormirías

él/ella dormiría

nosotros/as dormiríamos

vosotros/as dormiríais

ellos/as dormirían

Sostanzialmente, il condizionale in spagnolo si usa come nella lingua italiana. 1. Per esprimere desiderio: Le encantaría ir a la fiesta. (Le piacerebbe andare alla festa) 2. Per descrivere azioni che dipendono da una condizione. Per esempio: Si tuviera más dinero, iría de compras. (Se avessi più soldi, andrei a fare shopping.) Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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La condizione per andare a far shopping è avere più soldi. 3. Per fare richieste gentili o esprimere desideri. Me gustaría hablar con el jefe. (Mi piacerebbe parlare con il capo) Gli unici due casi in cui il condizionale spagnolo non si comporta come quello italiano sono quando: Si esprime, nel discorso indiretto, un'azione futura che dipende da un verbo al passato: Dijo que vendría (Disse che sarebbe venuto). In questo caso si può utilizzare anche la forma perifrastica ir a + infinito coniugata al tempo imperfetto: Dijo que iba a venir. Si esprime approssimazione nel passato: (mentre in italiano utilizziamo il futuro anteriore): Serían las siete (Saranno state le sette). ¿Por qué no fue? Estaría en el trabajo. (Perchè non andò? Sarà stato a lavoro.) Verbi irregolari nel tempo condizionale presente Nei verbi irregolari, le desinenze del condizionale non si aggiungono all’infinito ma alla radice del verbo, peraltro modificata. caber (starci): cabría, cabrías, cabría, cabríamos, cabríais, cabrían decir (dire): diría, dirías... poder (potere): podría, podrías... poner (mettere): pondría, pondrías...

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querer (volere): querría, querrías... saber (sapere): sabría, sabrías... salir (uscire): saldría, saldrías... tener (avere): tendría, tendrías... venir (venire): vendría, vendrías... È bene tenere presente che i verbi irregolari in questo tempo sono irregolari anche nel futuro. Ejercicios: Coniugare al condizionale presente aconsejar ellos elegir yo incluir nosotros elegir ellos aconsejar yo meter él contestar yo elegir tú contestar nosotros incluir tú deber vosotros

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aconsejar nosotros elegir vosotros contestar ellos meter yo contestar tú deber él aconsejar él incluir él incluir ellos elegir nosotros elegir él incluir vosotros meter ellos incluir yo deber yo meter nosotros deber nosotros aconsejar vosotros meter vosotros

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deber ellos contestar él aconsejar tú deber tú meter tú Le (importar)……………….. traerme un poco más de pan? Me (gustar) ………………..dar la vuelta al mundo Nos (encantar) ……………….. ir con vosotros Si (tener) tiempo (estudiar) ……………….. italiano Si me lo pidieras educadamente te lo (dar) ………………..

Escribir la forma correcta del condicional simple: 1. ¿Tu (poder) ………………..ayudarme con esta tarea? 2. Yo en tu lugar (ponerse) ………………..el vestido azul. 3. ¿Tu (tener) ………………..tiempo de venir esta noche? 4. En otra época esa casa (valer) ………………..mucho menos. 5. A mi fiesta (venir) ………………..más gente que a la tuya. 6. En ese autobús no (caber) ……………….. todos nosotros. 7. Yo creo que tu hermana menor (saber) ……………….. más de historia que tú.

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8. ¿Qué le (decir) ………………..el jefe a Corina? 9. Yo que tú (hacer) ……………….. más pasteles. Recuerda que son 10 niños invitados. 10. José (querer) ………………..hacer lo mismo que hace su hermano. 11. ¿Tu (salir) ………………..con ese chico?1

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Actividad tomada en todoclaro.com

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4 Andalucía, puente al renacimiento europeo

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El siguiente trabajo sobre la influencia de la cultura islámica en Europa al inicio del segundo milenio, es un extracto de un trabajo mucho más extenso sobre poesía, cultura y lenguaje que se publicó en la revista en inglés Fidelio por Muriel Mirak Weissbach. En http://www.schillerinstitute.org/ Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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Al-Ándalus, 'joya del mundo'

A principios del siglo 9, Andalucía se había convertido en una de las maravillas del mundo. Los árabes que llegaron a costas españolas en el año 711 se dieron a la tarea, en el siguiente siglo, de construir una sociedad urbana bajo el modelo de Bagdad, la "ciudad de la paz", que, construida a partir de cero en 762, se convertiría en una próspero centro industrial, agrícola, comercial, científico y artístico, cuya influencia se extendería hacia el este, hasta la India y China.

Bajo Abd al-Rahmán II (822–852), Andalucía creció hasta llegar a sostener una población de 30 millones de habitantes, que vivía en cientos de ciudades, donde floreció la educación. La capital, Córdoba, era la ciudad más grande en el oeste, con 130.000 casas tras sus murallas, 3.000 mezquitas y 28 suburbios.

Con las mismas tecnologías, y aplicando las mismas políticas fiscales y de crédito que introdujo el califato de Bagdad en Iraq, Andalucía erigió un sector agrícola avanzado. La legislación islámica no reconocía la primogenitura, pero favorecía la agricultura familiar, lo que facilitaba la distribución de la tierra a toda la descendencia. Los agricultores que aprovecharon las técnicas de irrigación, que se financiaban con las contribuciones, pagaban sólo 5% de su producción en impuestos, en vez del 10%. Los diques, canales de irrigación y las bombas de agua contribuyeron a elevar los niveles de productividad, que por siglos aventajaron por mucho a los del norte de Europa. La industria textil, que empleaba a 13.000 trabajadores, producía algodón, lino, lana y seda. Se equipó a los molinos textiles, tanto del estado como los privados, con avanzados husos y telares horizontales.

En el siglo 9, los cronistas hablaban maravillas de las ciudades de Andalucía: "uno canta elogios a la dorada seda enhebrada de Almería, de Málaga y de Murcia, cuya perfecta calidad despierta la delicia incluso de observadores orientales. En Abadilla producen esas alfombras tan preciadas en Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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Oriente. Granada ofrece vestidos de seda gloriosamente coloridos, del tipo conocido como `terciopelo reluciente'. Murcia produce maravillosas camas con incrustaciones, telas prodigiosas, mercancías de metal, como tijeras y cuchillos chapados en oro. . . que llegan al norte de África como artículos comunes de exportación. De Murcia, Almería y Málaga provienen el valioso cristal y la porcelana de oro. Al-Ándalus domina también la producción de varias clases de mosaicos".

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La educación en el islam

Pero la maravilla más grande fue el desarrollo del conocimiento. Ninguna de las riquezas de Andalucía en la industria y el comercio hubiese sido posible sin una política de Estado conciente que promoviera la ciencia como la fuerza motriz del progreso tecnológico y económico general. Al igual que la política de los abasidas en Bagdad, los gobernantes andaluces promovían la educación y favorecían las artes como una forma de elevar el nivel cultural de la población. Abd al-Rahmán I comenzó la construcción de la Gran Mezquita en el año 785, una obra pública inmensa que estableció el centro religioso y educativo de la capital.

Desde los tiempos de Mahoma, la mezquita funcionó como la "institución educativa islámica por excelencia". Mahoma era, sobre todo, un maestro, que reunió a sus seguidores en un círculo, el halqah, para hablarles de la nueva fe. En el segundo y tercer siglo después de Mahoma, en tanto la Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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mezquita prosperaba como escuela, se crearon otras instituciones educativas: el kuttab, para la educación elemental en la lectura, la escritura, la aritmética y el Corán, así como también algo de poesía y proverbios. Se le dio mucha importancia a la capacidad de memorización.

En los siglos 9 y 10, las mezquitas escuelas evolucionaron en universidades, las primeras de Europa, que prosperaron en cada ciudad, atrayendo como imanes a judíos, cristianos, y a eruditos y estudiantes musulmanes de todas partes del mundo. También había academias independientes de las mezquitas, las más famosas de las cuales eran la Casa de la Sabiduría (Nûr al Hikmah) y la Casa de la Ciencia (Nûr al-'Ilm), que eran bibliotecas, centros de traducción y observatorios astronómicos.

Al Hakam II extendió la educación al humilde, al construir en Córdoba 27 escuelas elementales para niños de familias pobres, e "impartir educación gratuita". Un cronista cuenta que, nada más en Córdoba, había 800 escuelas. Además, también se construyó un gran orfanatorio, como en muchas otras ciudades. Así, "la mayoría de los musulmanes podía leer y escribir".

El propio Al Hakam era un erudito, que había leído muchos de los 400.000 libros de su famosa biblioteca, como señalan sus escritos. Incluso había libros que se escribían en Persia y Siria, que publicaban primero en Andalucía. La ciudad producía 60.000 libros anuales, gracias al uso del papel, un invento que los árabes tomaron de los chinos y que desarrollaron en fábricas en cada ciudad importante.

Los príncipes cristianos y la cultura árabe

Hubo dos cortes de príncipes cristianos ejemplo del rico diálogo que resultó con la España islámica: la de Alfonso el Sabio de España y la de Federico II Hohenstauffen de Palermo. En la Andalucía del siglo 9, el árabe era el idioma universal, aun entre los cristianos. Así, cuando las fuerzas cristianas

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tomaron Toledo en 1085, la cultura siguió siendo árabe. Los reyes de Castilla y Aragón se casaron con mujeres árabes; entre ellos Alfonso IV, Alfonso VII, y Alfonso el Sabio (1226–1288). Las obras árabes se tradujeron rápidamente al latín en las escuelas de traducción, y no sólo los clásicos griegos, sino también el Corán. Bajo Alfonso, se hicieron traducciones en lengua romana y francés, así como latín. Alfonso estableció una escuela donde el filósofo árabe Muhamed al Riquti educaba a árabes, cristianos y judíos por igual. También fundó una "escuela general de árabe y latín" en Sevilla, donde cristianos y musulmanes enseñaban ciencia y filosofía. Alfonso comisionó a navegantes y astrónomos árabes para que trabajaran con él en las "Tablas alfonsíes", y fue autor de la "Crónica general de España". Su Cantigas de santa María también muestra la fuerte influencia árabe.

Entonces, estaba Hohenstaufen en Sicilia, una cultura árabe cristiana. Desde la conquista de los normandos en 1091, hasta el reinado del Hohenstaufen, todo se asimiló de los gobernantes musulmanes previos, desde el idioma, la arquitectura, la música, la poesía y la ciencia, hasta los hábitos en el vestido. Rogelio de Sicilia introdujo, por los 1140, leyes estrictas para certificar a los médicos conforme los lineamientos de Bagdad. Federico II (1215–1250), cuya lengua natal era el árabe, trajo científicos de Bagdad a su corte, junto con músicos y poetas. Tanto a Federico como a Rogelio II (1101–1154) se les conoció como los "sultanes bautizados de Sicilia". Su "cruzada" a Jerusalén ofendió al Papado, porque en vez de emprender una guerra para recuperar los territorios, Federico negoció con los musulmanes y dedicó su tiempo a discusiones filosóficas con sus intelectuales. En 1224, fundó la Universidad de Nápoles, siguiendo el modelo de los centros de estudio andaluces. Gracias a un permiso real, la universidad ofrecía un programa en estudios orientales, el cuál aprovechó Tomás de Aquino, entre otros. Así, las joyas de la cultura árabe fueron admiradas y pulidas en Toledo, Sevilla y Palermo, para transmitirse a aquellos que sentarían la base

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del Renacimiento florentino. Las dos influencias más significativas en este proceso fueron Ramón Llull y Dante Alighieri. Ambos rechazaban el islam, pero asimilaron la cultura árabe que lo había engendrado.

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“LAS PRENDAS” PROF.SSA ALESSANDRA CAPPABIANCA

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Las prendas

Indice 1

LAS PRENDAS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3

2

DIFERENCIA ENTRE SER Y ESTAR------------------------------------------------------------------------------------ 7

3

INDICATIVO/SUBJUNTIVO ---------------------------------------------------------------------------------------------- 13

4

HIPÓTESIS Y DUDAS ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 14

5

¿A QUÉ TE DEDICAS? - ¿A QUÉ SE DEDICA USTED? ----------------------------------------------------------- 17

6

TODO, TANTO, BASTANTE, DEMÁS ---------------------------------------------------------------------------------- 20

7

TOROS EN ESPAÑA--------------------------------------------------------------------------------------------------------- 21

8

LA TAUROMAQUIA YA ES OFICIALMENTE PATRIMONIO CULTURAL -------------------------------- 23

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1 Las prendas

Camiseta

Pantalones

Camisa

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Las prendas

Blusa

Sujetador bufanda

Jersey

Bragas Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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vestito

Falda

Calcetines

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Las prendas

corbata

TRAJE

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2 Diferencia entre ser y estar CON EL VERBO SER EXPRESAMOS: La existencia, el origen o nacionalidad de una persona, la profesión, cualidades físicas o morales, la forma o manera de ser de una persona Es: Soy José Antonio. Somos de Cuba. Soy ingeniero. María es muy bonita. Carlos es bajo. La casa es grande. José es católico. Pablo es muy agradable. Definiciones,

Juicio,Opiniones,

Precio,

Hora,Fecha,Estaciones

del

año,

Lugar

de

un

acontecimiento,Destino de alguna cosa o acción (posesión) Tiempo, Es: ¿Cómo es ella? Es verdad. Creo que es inteligente¿Cuánto es todo? ¿Qué hora es? Son las dos en punto ¿Qué día es hoy? Es martes,Es invierno ¿Dónde es la fiesta? Es en Atenas. Estos libros son para ti. Es de día. CON EL VERBO ESTAR EXPRESAMOS: La situación en el espacio y tiempo, circunstancias, estados, intenciones, momentos de una acción, etc. ESTAR tiene un significado propio, el de ocupar un lugar, permanecer o vivir en un sitio. Utilizamos ESTAR para: Preguntar por el lugar ¿Dónde está José? Situar a personas, cosas o lugares

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El ordenador está en el escritorio; Los libros están en la mesa; Juan está en casa. Indicar una actitud, una posición, una actividad, el estado de salud ¿Estás de acuerdo? José María está de viaje Alex está de mal humor Indicar una opinión, una intención, un juicio, algo que está a punto de ocurrir, el resultado de una acción La paella está buena, estaba por irme, estoy seguro, está al llegar, la comida está hecha. Expresar el precio, la fecha, la temperatura ¿A cómo están las patatas hoy? ¿A cuántos estamos hoy? Estamos a dos grados bajo cero.

ESCRIBE LA FORMA CORRECTA DE SER O ESTAR EN PRESENTE1. 1. Esa peluquería ……………………….. nueva en el barrio. 2. Nosotros ………………………..en el cine. 3. Esas joyas……………………….. de mi abuela. 4. Esos peinados ………………………..de moda. 5. No sé a qué hora……………………….. el evento. 6. ¿Por qué no (vosotros) ……………………….. de acuerdo con el contrato? 7. Aunque todavía no……………………….. verano, ya hace mucho calor. 8. ¿Cuánto cuesta el menú? ……………………….. 30 euros por persona.

1

Actividad tomada en www.espanol.lingolia.com/es

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9. ………………………..encantada con mis nuevos vecinos. ……………………….. muy simpáticos. 10.

Los artículos……………………….. escritos por profesionales.

ELIGE ENTRE SER O ESTAR Y CONJUGA. 1. Juan …….. en el salón. 2. Esta escultura ……….. bonita. 3. El cielo ………….cubierto. 4. La boda ………….. en la catedral de Burgos. 5. La montaña …….alta. 6. Este color ya no …….. de moda. 7. Poder ……… un infinitivo. 8. Mi hermano ………….bombero. 9. ¿………… de Madrid o de Málaga? 10. ¿ Dónde ……….? ¿En Madrid o en Málaga? 11. Los jóvenes ………..perezosos. 12. Lieja ………. a orillas del Mosa. 13. Aquí ………..(yo) para ayudarlos. 14. Hoy ………lunes diez de marzo.

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15. Los dedos de la mano …….. cinco. 16. ¿ Quién me ha prestado este libro? ¿ ………tú? 17. Los estudiantes ……….de vacaciones en julio y agosto. 18. Begoña ……….baja y gorda. 19. ………… en primavera. 20. Los belgas ……….disfrutando del primer sol de primavera. 21. Las manzanas ……buenas para la salud. 22. Cuatro más cuatro ……….ocho. 23. El tren que tomé para ir al mar …. repleto. 24. Los vencedores …….. nosotros. 25. La puerta ……….. abierta por el camarero. 26. El joven …….. golpeado por la policía después de la manifestación. 27. Han trabajado mucho y ahora la tarea ………. terminada. 28. La ciudad de Ávila ……….rodeada por altas murallas. 29. El libro …….impreso en Ámsterdam en 1777.

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COMPLETA CON SER O ESTAR. 1. Mi compañero de oficina ......... francés. 2. ¿Qué hora ............ ?.......... las tres y media. 3. En esta época del año a las seis de la tarde ya ..... de noche. 4. Muchos de mis amigos ...... estudiantes de esta Facultad. 5. .......muy contento porque me ha tocado la lotería. 6. .....una pena que no haya venido a visitarnos. 7. Estas flores ... para ti. 8. No, no vivo en Madrid, ...........de paso. 9. Las paredes de este edificio........ de ladrillo. 10. .. .... demasiado temprano para empezar la juerga. 11. Sus dos hermanos ...... frailes. 12. ¿Me .........usted escuchando? 13. (Nosotros) ........a su entera disposición. 14. (Nosotros) ...... recogidos por un pesquero portugués después del naufragio. 15. La verdad ..... que no hacemos nada porque ...... de vacaciones. 16. (Yo) ........ cansada de ese individuo. 17. ¿Quién.......... ? ...... el cobrador de la luz . 18. Las enfermedades infecciosas ...... corrientes en la Edad Media.

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19. La fiesta ..... en los salones del ayuntamiento. 20. . ..... muy bien eso que dices. 21. ¿Qué ...... usted haciendo ? Nada de particular. 22. .. .... un lindo atardecer de septiembre. 23. Málaga.... en el sur de España. 24. Debe ..... enfermo; ... demasiado pálido. 25. ¿De quién ..... esta botella de vino? 26. .. .... un error llevarle la contra todo el tiempo2

2

http://www.ecoles.cfwb.be/

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3 Indicativo/subjuntivo Come in italiano, anche in spagnolo ci sono diversi verbi che reggono il congiuntivo. Generalmente, questo modo è introdotto da verbi ed espressioni che significano: Un giudizio o un consiglio Esempio: No es bueno que salgas todas las noches Un sentimiento Esempio: No me gusta que me digas eso Un ordine, un desiderio, un timore No quiero que me llames Una possibilità o un dubbio Es probable que venga Paco

I verbi di percezione fisica, (ver, notar, observar, oír) , di comunicazione (explicar, decir, afirmar) generalmente reggono l’indicativo quando la frase è positiva, il congiuntivo quando è negativa. Esempio: Creo que no tienes gripe No creo que tengas gripe Reggono l’indicativo quando: - Il verbo della proposizione principale è un imperativo negativo No creas que no me gusta ir al cine -

Quando è seguito da pronomi o avverbi interrogativi o dalla congiunzione si

No sé quién es su esposa y tampoco si siguen casados. - Quando la proposizione è una domanda affermativa o negativa. ¿No creéis que es mejor volver? Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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4 Hipótesis y dudas Per esprimere dubbi o fare supposizioni generalmente si usano le seguenti espressioni: Quizá(s), tal vez + indicativo o subjuntivo ¿Qué opinas de Paco? Quizás sea sincero Puede que+ subjuntivo Carmen está un poco nerviosa pero puede que diga la verdad A lo mejor, igual, seguramente, probablemente + indicativo ¿Qué vas a hacer el verano que viene? A lo mejor vamos a la playa

EJERCICIOS3 Coloca en el espacio en blanco el verbo conjugado que falta. Al final de la oración está indicado el infinitivo del verbo y el tiempo y el modo que es necesario reponer 1) Cuando Camilo me contaba todo esto yo pensaba:____________qué castillos construye un hombre en cuanto una mujer le__________________algún interés (ver, imperativo; demostrar, pret perf del indicativo) 2) ¿Ella le______________algo? Me________________(decir, fut perf del

3

Actividad tomada en buenastareas.com

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indicativo; descubrir, fut imp. del indicativo) 3) Sin embargo, no________________a nadie sus temores (comunicar, pret perf simple del indicativo) 4) El hombre _______________de la compra y venta de los cuadros (vivir, presente del indicativo) 5) Un día el viudo no_______________a verlo (venir, pret plusc del indicativo) 6) ¿Estaría enferma? O_________________de viaje (salir cond comp.) 7) Que se______________con el otro (casar, presente del subjuntivo) 8) Una vez que____________el asunto, se acabó la cortesía (terminar pret ant del indicativo) 9) No____________que nadie la atendiera sino yo (querer, pret imp del indicativo)

Coloca en el espacio en blanco4 Seguro que te_____________ de amigos en seguida en el colegio y lo __________ muy bien( hacer y pasar, fut imp del indicativo) c) Era la primera vez que se separaban y no obstante no haber podido disponer nunca de muchos ratos libres para su hijo, lo_______________profundamente(amar, pret imp del indicativo)

4

Actividad tomada en apuntesdelengua.com

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d) Sólo que su carrera no le____________ demasiado tiempo para aprender a demostrárselo (dejar, pret plusc del indicativo) e) No_______________ que nadie le tuviera lástima y por eso se___________ una coraza casi impenetrable, altiva y dura, que le valió ser marginado muchas veces y perder algunos amigos muy queridos ( soportar, pret imp del indicativo; fabricar pret perf simple del indicativo) f) Por la ventana, a su derecha, _____________ el sol tibio de este mediodía de marzo. Esta mañana, antes de abrir los ojos_____________, un relámpago: ¡___________ quince años!(entrar, presente del indicativo; recordar, Pret perf simple del indicativo; cumplir, pret plusc del indicativo) g) ¿Por qué no_____________ ido a buscarlo? ¿ No______________ o su padre no ___________ comunicarse? (ir, querer, poder, fut perf del indicativo) h) Se_______________ el cuello de la campera inflable y ___________el calorcito húmedo del vapor de su respiración de la bufanda (levantar, pret perf simple del indicativo; sentir, presente del indicativo) i) Es la primera vez, piensa, que___________ sólo al cine. No porque no lo dejaran, por supuesto. Simplemente, nunca se le____________(Ir, fut perf del indicativo; ocurrir, pret plusc del indicativo)

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5 ¿A qué te dedicas? - ¿a qué se dedica usted?

CAMAREROS

MÉDICO

INGENIERO

ABOGADO

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COCINERO

POLICÍA

ESCRITOR

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Taxista

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ACTOR

EMPLEADO

PROFESOR

ESTDIANTES

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6 Todo, tanto, bastante, demás TODO non si utilizza davanti ai numeri, ma davanti ai pronomi. Es: Tutti e tre, los tres Tutti noi, todos nosotros L’espressione todo el mundo significa tutti

TANTO traduce il tanto italiano solo nelle espressioni che significano così tanto, altrimenti c’è mucho Non avevo mai visto tanti libri, nunca había visto tantos libros Ci sono tanti libri, hay muchos libros

BASTANTE si usa sia come avverbio di quantità, sia come aggettivo. Mis padres son bastante jóvenes Pedro tienes bastantes amigos

DEMÁS è sia aggettivo che pronome e si riferisce alla parte restante degli elementi di cui si parla Hemos venido solamente Paco y yo, los demás se han quedado en casa

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7 Toros en España

La corrida de toros es seguramente una de las costumbres populares españolas más conocidas aunque al mismo tiempo más controvertidas. Esta fiesta no podría existir sin el toro bravo, una especie de toros de una raza antigua que sólo se conserva en España. Antiguamente, el antepasado de este toro, el primitivo urus, estaba repartido por grandes áreas del mundo. Muchas civilizaciones los adoraban; los cultos al toro en la isla griega de Creta son bien conocidos. La Biblia habla de los sacrificios de toros en honor de la justicia divina. Los toros también tenían un papel destacado en las ceremonias religiosas de las tribus que vivían en España en las épocas prehistóricas. Los orígenes de la plaza de toros probablemente no fueron los anfiteatros romanos sino los templos celtibéricos donde esas ceremonias se celebraban. Cerca de Numancia, en la provincia de Soria, uno de ellos ha sobrevivido, y se supone que los toros se sacrificaban allí a los dioses.

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Cuando los cultos religiosos al toro volvieron a los íberos, fueron las influencias griegas y romanas las que las habían convertido en un espectáculo. Durante la Edad Media fue una diversión para la aristocracia torear a caballo, un estilo conocido como la suerte de cañas. En el siglo XVIII esta tradición fue más o menos abandonada y la población más joven inventó el toreo a pie. Francisco Romero fue una figura clave en poner las reglas al nuevo espectáculo 5.

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Actividad tomada en http://www.donquijote.org/

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8 La tauromaquia ya es oficialmente patrimonio cultural6 El Senado aprueba por vez primera en la historia una ley que blinda la Fiesta de los toros

Iván Fandiño, en la cuarta corrida de la Feria del Pilar de Zaragoza. JAVIER CEBOLLADA EFE

Por primera en la historia una ley blinda y protege la Tauromaquia en todo el territorio nacional y la declara Patrimonio Histórico Cultural, máximo rango que otorga el ordenamiento jurídico nacional para un bien inmaterial. La proposición de ley surgida de una Iniciativa Legislativa Popular (ILP) respaldada por más de medio millón de firmas y promovida por la Federación de Entidades Taurinas de Cataluña, fue debatida y votada ayer en el pleno del Senado y tendrá rango de ley tras su publicación en el Boletín Oficial del Estado. La proposición contó con el respaldo del Grupo Popular y UPN (Unión del Pueblo Navarro) que sumaron 144 votos a favor. Fue rechazada por los grupos de izquierdas y

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Actividad tomada en www.elmundo.es por ÍÑIGO CRESPO Madrid Actualizado: 07/11/2013 08:38 horas

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por los nacionalistas vascos y catalanes (26 votos) y una vez más, el Partido Socialista, volvió a abstenerse (54 representantes). La argumentación popular para poner en marcha esta ley se basó en los valores de la tauromaquia "como un sector económico de primera magnitud" y por su "apuesta ecológica como salvaguarda de la dehesa". Desde el grupo mayoritario se destacó "nuestro orgullo por aprobar esta propuesta avalada por una iniciativa legislativa popular" y se justificó el amparo legal de la ley dentro del marco estatutario establecido.

Entre las filas socialistas se justificó la abstención por "tratarse de una ley que sólo representa un brindis al sol", explicaron antes de subrayar que en un futuro "no se va a poder aplicar porque no encaja con lo establecido entre los Patrimonios Culturales Inmateriales".

No afecta a la prohibición en Cataluña

Esta aprobación no acarrea la derogación de la ley del Parlamento de Cataluña que prohibió los festejos taurinos reglados en esa Comunidad en julio de 2010, al no tener carácter retroactivo. Por lo que será el Tribunal Constitucional quien tiene la última palabra una vez falle el recurso interpuesto por los populares el 28 de julio de 2010. La resolución podría estar lista para el primer trimestre de 2014.

La ley aprobada incluye un Plan de Protección de la Tauromaquia así como otro dedicado a la promoción y difusión de la cultura taurina. Además, el texto otorga poder ejecutivo a la Comisión Nacional Taurina, un órgano que se volvió a reunir tras más de una década de inactividad hace unos meses y en el cual están representados todos los sectores taurinos, aficionados incluidos, además de miembros de los ministerios de Cultura, Agricultura e Interior, así como representantes de las Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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Comunidades Autónomas. Hasta la fecha esta Comisión tenía carácter puramente consultivo, lo cual lo hacía inoperante. A partir de ahora, tendrá poder vinculante y de toma de decisiones. Con esta aprobación, España deja abierta la puerta a una futura solicitud a la UNESCO para incluya la Tauromaquia entre los Patrimonios Inmateriales de la Humanidad.

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“LOS ACENTOS” PROF.SSA ALESSANDRA CAPPABIANCA

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Indice 1

LAS REGLAS GRAMATICALES ----------------------------------------------------------------------------------------- 3

2

LOS EJERCICIOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5

3

EL DÍA DE LA HISPANIDAD ---------------------------------------------------------------------------------------------- 7

BIBLIOGRAFIA --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 13

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1 Las reglas gramaticales 

Las palabras, en español, tienen una sílaba llamada tónica, que es la que, al pronunciarla, suena más fuerte. las otras se llaman sílabas átonas, porque su intensidad de voz es menor que la tónica. en algunas ocasiones, la vocal de la sílaba tónica se marca mediante un signo ortográfico que se coloca en la parte superior de ésta (´). este signo se denomina tilde o acento gráfico. atendiendo a su sílaba tónica, las palabras, en español, pueden clasificarse en:

•

Agudas: (Son aquellas palabras cuyo golpe de voz recae sobre la última sílaba):

•

cajón, partir, atril, sofá

•

Llanas o graves: ( Son palabras de más de una sílaba. El golpe de voz recae sobre la penúltima sílaba):

•

árbol, camisa, silla, lápiz

•

Esdrújulas y sobreesdrújulas (Son aquellas palabras de más de dos sílabas. El golpe de voz recae sobre la antepenúltima sílaba (esdrújulas) o antes de la antepenúnltima (sobreesdrújula).

•

cántaro, pájaro, íntimo, cándido, cámbiaselo

•

Llevan acento ortográfico (o tilde [´]):

•

1ª regla

•

Llevarán tilde las palabras agudas terminadas en vocal (a,e,i,o,u) y en las consonantes -n y s.

•

Anís - papá - cajón - sartén - maniquí - venís.

•

2ª regla

•

Llevarán tilde las palabras Ilanas que terminen en consonante, que no sea ni -n, ni -s.

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•

Útil - lápiz - álbum - alcázar.

•

3ª regla

•

Llevarán tilde todas las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas.



Cándido - esdrújula - cuéntaselo – celebérrimo



•

LA TILDE DIACRÍTICA Hay palabras que, atendiendo a las reglas generales de acentuación gráfica, no deberían llevar tilde. Sin embargo, algunas palabras admiten lo que se llama la tilde diacrítica, cuya función es la de evitar la confusión en la lengua escrita entre dos palabras que se escriben de la misma forma.

•

Ej: él pronombre- el artículo

•

Se (pronombre) Se acabó. Sé (verbo saber y verbo ser) Sé tú mismo; sé que lo harás.

•

Tu - mi (determinantes posesivos) Tu padre está ahí. Mi juguete está estropeadoTú - mí (pronombres personales) Tú no debes ir allí. Eso es para mí.

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2 Los ejercicios 

Clasifique esas palabras por su acentuación y coloque la tilde en cada una de las palabras que lo requieran:



lograron mandeseme corcel decidido



vencedor dulce transeunte fertil



garantia papel decia cantalo



entonces arreglamelo huesped barbaro



despues vahido arroz profesor



cuentaselo calidad pais instantaneo



roca inutil hipocresia prohibanselo



redencion renglón lampara cometen



heroe raiz canten unico



libertad pared trasatlantico decimoseptimo



caracter acentue intuir presentaselo



estoy heroico presencia translucido



pretexto ortodoxa desheredado ansiedad humano



alcánzamelo exacerbado exhausto diccionario inhibir



bahía adverso ahínco exhibir corríjansele



enhebrar poesía solemne exhumar subrayar



cántennos ómnibus ayúdennos gimnasia magnesia



alumno mírenme buhonero inexorable alcahuete



granma complexión absoluto cuéntaselo ficción

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sexagésimo exotismo epilepsia cohete

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3 El día de la hispanidad

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

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El Día Nacional de España, también conocido como Día de la Hispanidad, se celebra el 12 de octubre. Este día se denominaba anteriormente Día de la Raza en España y en muchos países de América Latina, donde se conmemora también el 12 de octubre. Si bien todavía conserva el apelativo de Día de la Raza en algunos países, como México, muchos otros países han cambiado el nombre de este día. Es un día que une a todos los pueblos de habla hispana y sus culturas con grandes desfiles, bailes, comidas, etc. En muchos de estos países, además de en España, es una fiesta nacional.



El 12 de octubre de 1492 fue el día en el que Cristóbal Colón pisó el nuevo mundo y fue el momento del encuentro de los continentes europeo y americano, ensanchando el mundo

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conocido. Este descubrimiento fue de tal transcendencia que cambió para siempre la mentalidad de ambos mundos, no sin consecuencias: por un lado hubo un gran desarrollocultural y por otro hubo catastróficas consecuencias para los pueblos indígenas. 

Pero Cristóbal Colón nunca fue consciente de haber llegado a un nuevo continente, sino que hasta el final de su vidapensó que había llegado a La India, de ahí que la denominación de los nativos americanos fuese la de indios.



El que realmente demostró que Colón estaba equivocado fue el cosmógrafo Américo Vespucio, que navegó por la costanorte de América del Sur, la costa de Brasil y la Patagonia. Con sus viajes y los anteriores que habían realizado otros exploradores como Núñez de Balboa o Francisco Fernández de Córdoba llegó a la conclusión de que estaba ante un Nuevo Mundo, que fue bautizado años más tarde con su propio nombre: América.



Faustino Rodríguez-San Pedro creó la denominación de esta festividad en 1913, cuando ostentaba el cargo de Presidente de la Unión Ibero-Americana. Esta denominación servía para resaltar los lazos culturales que unían a España con los países latinoamericanos, y así crear un bloque común contra la hegemonía de las otras potencias occidentales.



En España, el Día de la Hispanidad coincide con la fiesta nacional de España, y en concreto es la misma fecha que el Día de la Virgen del Pilar, patrona de la ciudad de Zaragoza y de España. En Argentina, se ha cambiado el nombre de la festividad, y hoy en día se llama Día de la Diversidad Cultural Americana, aunque están pensando en cambiarlo de nuevo por Día del Respeto a la Diversidad Cultural. En Chile se denomina Día del Descubrimiento de Dos Mundos, en Costa Rica es el Día de las Culturas; en Estados Unidos es el Columbus Day; en México es el Día de la Raza Iberoamericana; en Uruguay, Día de las Américas y en Venezuela, Día de la Resistencia Indígena.

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En 2014 la Organización de Naciones Unidas (ONU) declaró el doce de octubre como el Día de la lengua española, lo que significa un elemento más de unión y consolidación del mundo hispánico a ambos lados del océano Atlántico.

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El Día de la Hispanidad: ¿Quién lo celebra más allá de España? El HuffPost | Por Sonia Corona Publicado: 12/10/2012 21:59 CEST Actualizado: 12/10/2012 21:59 CEST

El 12 de octubre es un día que en el mundo se conoce con por lo menos 10 nombres. En España, desde 1981, tiene el nombre oficial de Fiesta Nacional de España y Día de la Hispanidad en el que se celebra el primer contacto de España con América en 1492. En América Latina, sin embargo, cada país ha denominado a este día de una forma distinta y continuamente han cambiado el nombre de la festividad. Los vaivenes en el nombre de la fiesta del 12 octubre han ocurrido tanto por la ideología de algunos Gobiernos en América Latina, como por corrección política y la perspectiva desde la que cada país percibe la llegada de Cristóbal Colón al continente Americano. En Cuba, por ejemplo, esta fecha no está marcada en la calendario de ninguna manera, mientras que en México se conserva la denominación de Día de la Raza pero con un sentido relacionado con el mestizaje.

Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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ALGUNAS DENOMINACIONES PARA EL 12 DE OCTUBRE Día de la Raza (México y Colombia) Día de la Resistencia Indígena (Venezuela) Día de la Lengua Española (ONU) Día del Descubrimiento de Dos Mundos (Chile) Día del Respeto a la Diversidad Cultural Día de las Américas (Uruguay) Día de Colón (Estados Unidos) Día de los Pueblos Originarios y del Diálogo Intercultural (Perú) Día de la Interculturalidad (Ecuador) Día de la Descolonización (Bolivia) Día de la Diversidad Cultural Americana (Argentina) La celebración del 12 de octubre está relacionada con el proceso de colonización de América que el Reino de España impuso desde el siglo XVI, por lo que algunos países han rechazado considerar esta fecha como fiesta. Tal es el caso de Bolivia y Venezuela donde la efeméride ha sido aprovechada para honrar a los pueblos indígenas de estos países y para celebrar su multiculturalidad. Un significado opuesto al de la hispanidad. El proceso, por ejemplo en Venezuela, no ha sido fácil. En 2002, el presidente Hugo Chávez cambió el Día de la Raza, percibido como una expresión de distinción y discriminación de las personas por su origen, por el Día de la Resistencia Indígena. Tras el rechazo abierto del Gobierno venezolano hacia esta festividad, el movimiento indigenista Pachamama derribó, en 2004, una estatua de Cristóbal Colón en Caracas que desde entonces no ha sido reemplazada.

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Según el diccionario de la Real Academia Española, la hispanidad es el “carácter genérico de todos los pueblos de lengua y cultura hispánica”. Esta definición está relacionada con la acepción que la UNESCO da al 12 de octubre como Día de la Lengua Española. El tema ha llevado a una discusión en Latinoamérica sobre si este día debería celebrarse o no. Algunos países mantienen la festividad como en España, mientras para otros es un día laboral como cualquier otro. La herencia hispana no es la protagonista de las celebraciones. “En 1492, los nativos descubrieron que eran indios, descubrieron que vivían en América, descubrieron que estaban desnudos, descubrieron que existía el pecado, descubrieron que debían obediencia a un rey y a una reina de otro mundo y a un dios de otro cielo”, ha señalado el escritor uruguayo Eduardo Galeano para criticar la fiesta del 12 de octubre. En este debate, el periodista argentino Martín Caparrós escribió el 12 de octubre de 2011 que el sentido de esta fecha ha cambiado con el tiempo, como también han cambiado las prioridades de la humanidad. “Es hoy: desde hace siglos que el día es hoy pero ha cambiado, como todo, de nombre y de sentidos”.

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Bibliografia  Luis Aragonés y Ramón Palencia, Gramática de uso del español, Hoepli, 1999.  Laura Pierozzi, Una vuelta por la cultura hispana, Zanichelli, 2015.  www.huffingtonpost.es  www.donquijote.org

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“EL TURISMO: UN FENÓMENO ECONÓMICO Y SOCIAL”

PROF.SSA DANIELA CIVITILLO

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El turismo: un fenómeno económico y social

Indice 1

EL TURISMO: UN FENÓMENO ECONÓMICO Y SOCIAL ------------------------------------------------------- 3

2

EL TURISMO A LO LARGO DE LOS SIGLOS ------------------------------------------------------------------------ 4

3

PLAN TURISMO 2020 -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6

4

LOS TIPOS DE TURISTAS ESPAÑOLES ------------------------------------------------------------------------------- 7

5

TIPOS DE TURISMOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8

6

EL TURISTA Y VIAJERO RESPONSABLE --------------------------------------------------------------------------- 11

7

PONTE EN PRUEBA CON EL SIGUIENTE TEST PSICOLÓGICO Y DESCUBRE QUE TIPO DE TURISTAS ERES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 12

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1 El turismo: un fenómeno económico y social Durante décadas, el turismo ha experimentado un continuo crecimiento y una profunda diversificación, hasta convertirse en uno de los sectores económicos que crecen con mayor rapidez en el mundo. Hoy en día, el turismo se ha convertido en uno de los principales actores del comercio internacional y representa al mismo tiempo una de las principales fuentes de ingresos de numerosos países en desarrollo. La expansión general del turismo en los países industrializados y desarrollados ha sido beneficiosa, en términos económicos y de empleo, para muchos sectores relacionados, desde la construcción hasta la agricoltura o las telecomunicaciones. La Organización Mundial del Turismo (OMT) es un organismo especializado de las Naciones Unidas y representa la principal institución internacional en el campo del turismo. Constituye un foro mundial para debatir cuestiones de política y una fuente útil de conocimientos especializados en este campo. La OMT desempeña un papel central y decisivo en la promoción del desarrollo de un turismo responsable, sostenible y accesible para todos, prestando especial atención a los intereses de los países en desarrollo. La Organización promueve el cumplimiento del Código Ético Mundial para el Turismo, con miras a garantizar que los países miembros, los destinos turísticos y las empresas optimicen los efectos económicos, sociales y culturales positivos del turismo y maximicen sus beneficios, reduciendo a la vez al mínimo los impactos ambientales y sociales negativos.

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2 El turismo a lo largo de los siglos El turismo, propiamente dicho, nace en el siglo XIX como una consecuencia de la Revolución Industrial, con desplazamientos cuya intención principal es el ocio, el descanso, la cultura, la salud, los negocios o las relaciones familiares. Pronto adquieren mucha importancia las peregrionaciones religiosas. Famosas son la peregrinaciones por el Camino de Santiago. La historia del Camino de Santiago se remonta a los albores del siglo IX con el descubrimiento del sepulcro de Santiago el Mayor, evangelizador de España. El hallazgo de este santo mausoleo está rodeado de una rica imaginería popular que en vez de distorsionar ha preservado y llenado de colorido la narración histórica. Conscientes de la importancia que suponía tener una reliquia como los restos de Santiago el Mayor para sus intereses militares – necesitaban guerreros y dinero en su lucha contra los moros- las monarquías españolas colaboraron activamente en el éxito del camino santo. Los soberanos de Aragón, Navarra y Castilla se esforzaron por atraer a sus dominios a gentes ricas y poderosas de otros países, por lo que utilizaron todos los medios a su alcance para seducirlos. Intercambios de presentes, política de matrimonios y proclamación de los favores que otorgaba el Apóstol si uno iba a visitar su sepulcro. La creencia cada vez más extendida en los milagros de Santiago provocó que la gente comenzara a peregrinar hacia Santiago de Compostela para obtener su gracia. El camino de Santiago ha ido unido indisociablemente a la cultura, a la formación y a la información. Gracias a su influjo en el arte y la literatura, Compostela junto con Jerusalén y Roma se convirtió en meta de la sociedad cristiana, especialmente a partir del siglo XI al XIV. El camino, fenómeno peregrinatorio jacobeo, llegaría a ser un foco catalizador de toda la sociedad cristiana. La mayoría de los peregrinos llega a Santiago por el llamado "Camino Francés", pero existen otras seis rutas históricas por las cuales se

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puede hacer el camino santo. La vía francesa es la más transitada y la más promocionada, entra en España por Roncesvalles y Sompot, en los Pirineos y atraviesa las comunidades autónomas de Aragón, Navarra, La Rioja, Castilla y León y Galicia. Los viajes de placer tuvieron sus inicios en los últimos años del siglo XVIII y los primeros del XIX. El siglo XIX fue testigo de una gran expansión económica, seguida de una revolución industrial y científica incluso mayor en la segunda mitad del siglo XX. El turismo fue uno de los principales beneficiarios, para llegar a ser, a finales del siglo XX, la mayor industria de Europa. Con la Revolución Industrial se consolida la burguesía que volverá a disponer de recursos económicos y tiempo libre para viajar. La Segunda Guerra Mundial paraliza absolutamente el turismo en el mundo y sus efectos se extienden hasta el año 1969. Entre 1950 y 1973 se comienza a hablar de boom turístico. El turismo internacional crece a un ritmo superior de lo que lo había hecho en toda la historia. Este desarrollo es consecuencia del nuevo orden internacional, la estabilidad social y el desarrollo de la cultura del ocio en el mundo occidental. En esta época se comienza a legislar sobre el sector. Aparece el desarrollo del nivel de formación y el interés por viajar y conocer culturas. En los años 80 el nivel de vida se eleva y el turismo se convierte en el motor económico de muchos países.

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3 Plan turismo 2020 El modelo turístico actual se encuentra en fase de transformación por lo que es necesario dar un impulso conjunto para consolidar España como país líder mundial en turismo. Para lograr que el sistema turístico español sea el más competitivo y sostenible, el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio promovió el desarrollo del Plan Turismo 2020. Este Plan se aprobó en Consejo de Ministros de 8 de noviembre de 2007, fruto del consenso entre el sector público y privado. El desarrollo turístico de España hoy y mañana se basará en:  La competividad y la sostenibilidad medioambiental, social y económica;  El desarrollo de modelos de negocios sostenibles tanto medioambientalmente, como social y culturalmente;  La incorporación de la cultura de la innovación;  La sensibilización a la sociedad de la importancia que el sector turístico tiene para todos nosostros.

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4 Los tipos de turistas españoles Un estudio realizado por la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid ha determinado que existen en España varios tipos de turista. Los tipos son los siguientes: 1. El turista que elige el destino de moda ya que cree que incrementa su prestigio y reconocimiento social. 2. El turista cultural, que intenta hablar la lengua del lugar que visita y presenta una actitud receptiva y respetuosa. 3. El turista que busca seguridad y que, para ello, elige un destino cómodo y conocido. 4. El turista que huye de lo cotidiano, de la vida rutinaria. 5. El turista solitario, al que le gusta viajar solo por el mundo. 6. El turista fiel a sus costumbres, que aunque viaje pretende mantener aspectos de su vida como el horario y tipo de comida. 7. El turista aventurero, que busca la novedad.

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5 Tipos de turismos Cada vez más, aquellos que pueden permitírselo, emplean buena parte del tiempo libre del que disponen viajando para conocer, en general, otras realidades distantas a la suyas, aquellas en las que se inscribe su cotidianidad. Este crecimiento sostenido del turismo a nivel planetario, que ha ido salvando todo tipo de obstáculos (como crisis económicas, actos terroristas, etc…), ha venido acompañado de una enorme diversificación y de la aparición de nuevos segmentos turísticos. Hoy en día casi cualquier producto turístico que se ponga en circulación, por raro o extraño que pueda parecer, encuentra salida y es objeto de consumo por parte de los turistas, siempre ávidos de nuevas experiencias. Y es que, en la sociedad actual, impera la “moda de las modas”, es decir, lo nevedoso llama mucho la atención. Es tal la cantidad de posibilidades para hacer turismo en este inicio del siglo XXI que todo vale, todo se oferta y todo tiene demanda: tanto lo antiguo como las tendencias más novedosas, desde lo traditional hasta lo extravagente. Y por lo tanto, cualquier rincón del pianeta es susceptible de ser visitado por turistas, que viajan movidos por muy diversas motivaciones e intereses. Se habla por lo tanto de tecnoturismo y turismo industrial, turismo bélico, turismo enológico, ecoturismo y actividades deportivas de riesgo, turismo de aventura, turismo cinegético, turismo ornitológico, turismo en comunidades indigénas, etc… Los tipos de turismo son infinitos, ya que sus modalidades van creciendo y cambiando según las exigencias del momento, por lo tanto se van a presentar los principales tipos de turismo. 

Turismo de sol y playa: es el turismo por excelencia y el más masificado. La principal motivación de los asiduos a este tipo de turismo es el descanso, la relajación y un buen bronceado.

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Turismo cultural: Tiene como motivación el acercamiento al patrimonio cultural del lugar visitado. El fin es conocer las ciudades, museos y monumentos que tengan valor histórico y artístico. Esta modalidad turística implica un aprovechamento educativo y enriquecedor del tiempo libre. Las grandes capitales del mundo suelen ser los destinos favoritos para el que opta por este tipo de ocio.

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Turismo gastronómico: es aquel que consiste en la degustación de los alimentos propios del lugar que se está visitando.Es otro modo de acercarse a la cultura, historia y costumbres de un país.

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Turismo deportivo: hacer deporte y practicar actividades de aventura se estáconvirtiendo en la opción escogida por muchas personas a la hora de elegir un destino para pasar las vacaciones.

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Turismo de aventura: también es conocido como turismo activo. Es un tipo de turismo económico y es demandado sobretodo pro los viajeros más jovenes.

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Turismo social y de tercera edad: está destinado a los turistas jubilados y a las personas que superan los 65 años. Se concentra sobretodo en un turismo de descanso.

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Turismo de ayuda humanitaria: destinado a las personas que viajan por motivos solidarios, con la intención de colaborar en proyectos sociales. Suelen ser viajes gestionados por las ONGs a países donde existe pobreza, hambre y marginación social.

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Turismo rural: es una actividad turística que se realiza en un espacio rural o fuera del casco urbano.

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Enoturismo: está muy vinculado al turismo gastronómico, Consiste en la cata de vinos y la visita a bodegas y museos que explican su proceso de elaboración.

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Turismo religioso: es una forma de turismo en la que el desplazamiento se produce con motivo de un acto religioso o de una peregrinación.

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Turismo residencial: es aquel en el que los viajeros cuentan con segundas residencias para alejarse de la ciudad.

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Turismo idiomático: tiene la finalidad de aprender un nuevo idioma o mejorar sus habilidades.

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Turismo de negocios: los que se desplazan a un destino con el objetivo de llevar a cabo actividades laborales o profesionales.

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Turismo de salud: viajeros que escogen destinos con el objetivo de curar o tratar dolencias, relajarse, tomar tratamientos para rejuvenecer y lograr a su vez una mejora en el estado espiritual.

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6 El turista y viajero responsable Los viajes y el turismo deben concebirse y practicarse como un medio de desarrollo personal y colectivo. Si se llevan a cabo con una mente abierta, son un factor insustituible de autoeducación, tolerancia mutua y aprendizaje de las legítimas diferencias entre pueblos y culturas y de su diversidad. Todos tenemos una funciòn que cumplir en la generalizaciòn de unos viajes y un turismo responsables. Los gobiernos, las empresas y las comunidades deben procurarlo sin duda por todos los medios, pero usted también, puede apoyar sensiblemente este objetivo de muchas maneras: 1. Ábrase a las culturas y tradiciones distintas de las suyas; sea tolerante y respete la diversidad; observe las tradiciones y las prácticas sociales y culturales del lugar. 2. Ayude a conservar el entorno natural. 3. Respete los recursos culturales; las actividades turísticas deben practicarse con respeto por el patrimonio artístico, arqueológico y cultural. 4. Su viaje puede contribuir al desarrollo económico y social; compre artesanía y productos locales para apoyar la económia del lugar. 5. Antes de salir de viaje, infórmese sobre la situación sanitaria de su destino; asegúrese de que su salud y su seguridad personal no correrán peligro. 6. Reúna toda la información posible sobre su destino y dedique tiempo a entender sus costumbres, normas y tradiciones. Evite los comportamientos que puedan ofender a la población local. 7. Infórmese de la legislación vigente para no cometer ningún acto que se considere delictivo en el país visitado.

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7 Ponte en prueba con el siguiente test psicológico y descubre que tipo de turistas eres 1. Estás palneando tus próximas vacaciones. ¿Cómo eliges el destino? a. Cojo una mapa y señalo un destino con loso ojos cerrados. b. Me dejo influenciar por la publicidad. c. En función de lo que recomiende la “Guia de los mejores hoteles de cinco estrellas del mundo”. d. Miro fotos de catálogos y dejo que la agencia de viajes se encargue de todo.

2. ¿Cómo es tu maleta? a. Una samsonite negra, resistente a todo tipo de golpes. b. ¿Maleta? ¿Es que vamos a algún sitio? Con lo bien que se está en el sofá. c. Tengo un par de mochilas y tres maletas, de diferentes tamaños. d. No tengo maleta, siempre me acaban prestando alguna.

3. ¿Qué sueles meter dentro de esa maleta cuando viajas? a. Depende del destino, pero nunca falta la cámara de fotos.
4. ¿Quién es tu compañero ideal de viaje? a. ¡Cualquiera que se apunte! Y una buena guía del lugar, por supuesto. Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamente vietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore (L. 22.04.1941/n. 633)

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b. Un amigo que quiera descansar, al que no le gusten los viajes ajetreados. c. Mi perrito Hugo. Y mi visa oro, claro. d. Pues… la persona que haya organizado el viaje, ¿no?

5. Cuando vas de viaje, ¿dónde sueles dormir? a. En un albergue o en una tienda de campaña. Donde sea, dormir es lo de menos. b. En casa de alngún familiar o de algún amigo. c. No me fío de ningún hotel que tenga menos de cuatro estrellas. d. Siempre es mi novio/a quien reserva habitación en el hotel.

6. ¿Cuál es tu plani deal para un sábado? a. Cojer el coche o el autobús, y llegar hasta donde me lleve la carretera. b. Quedarme en casa viendo la tele. c. Ir a cenar a un buen restaurante. d. Hacer lo que sea, pero con mis amigos.

CLAVE A. ¡Eres un viajero “sinequipaje”! Todo lo conviertes en una aventura. Sabes sacarle provecho a cada excursión que haces y te apasiona conocer otros lugares y otras culturas. ¡Enhorabuena! Sugue disfrutando del planeta. B. Erse un… vago, ¡no un viajero! Deberías quitarle las telerañas al sofá y salir a dar una vuelta. Existe todo un mundo ahí fuera y merece la pena descubrirlo.

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C. Erese el viajero pijo por excelencia. No vas a ningún sitio en el que no tengas una suite para ti solo y en el que no te dejen pagar con la visa oro. Puede que conozcas los lugares más “chic”, pero no sabes todo lo que te estás perdiendo en otros rincones del mundo. D. Eres un viajero un poco pasota, la verdad. Si no te llevan tus amigos de la manita no vas a ningún sitio. Un poco de iniciativa, ¡hombre! Nunca viene mal. Además, en vez de ser arrastrado a sitios que no te gustan, podrás ir a lugares que verdaderamente te apetezca visitar.

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Comentario de texto

Comentario de texto El Grand Tour y los viajeros ilustrados en Europa • El término “turismo” proviene del francés y es tomado del término Grand Tour, el viaje que los nobles europeos hacían a París y a otras ciudades de Europa en los siglos XVII y XVIII. Con el tiempo, la palabra fue adaptada al inglés, y transformada en tourism. A mediados del siglo XIX, el turismo era una actividad reservada a la clase alta. • El Grand Tour no se trataba de un fenómeno aislado, de viajes esporádicos, sino que algunos de lós más conocidos tourists de esta época fueron personajes de reconocido prestigio como John Milton, Samuel Johnson o Boswell.

Comentario de texto • Este viaje tenía como objetivo primordial el de enseñar a estos jóvenes candidatos los conocimientos y los logros de los estados europeos modernos y el esplendor de las antiguas civilizaciones griega y romana. Uno de los fines principales era el de formar un cuerpo de diplomáticos, políticos, abogados y militares, bien capacitado. El turismo, en ese momento, constituía una ciencia más que una actividad de ocio, una materia más entre las que se debían formar los lords ingleses. No se trataba pues de cultivar la vista ante fantásticos edificios antiguos o ante pintorescos paisajes sino el oído ante el saber que se les mostraba en el extranjero. • Generalmente además, los tutores (los tutors) solían ser irlandeses.

Comentario de texto • Si Francia, Países Bajos, Alemania e Italia, formaban parte de las rutas de los Grand Tours desde finales del siglo XVI, no ocurrió así con la península Ibérica que quedó alejada casi siempre de estas corrientes de nuevos viajeros. Las razones pueden ser variadas y muchas han sido las explicaciones que tratan de entreverlas, pero entre ellas es fácil comprender el conflicto europeo entre el Reino Unito y la Corona española o las malas condiciones de las infraestructuras del transporte en nuestro país. Solo a partir de la llegada de la dinastía de los reyes de la casa de Borbón (los Borbones) al trono español cambió ligeramente la situación y algunos viajeros ilustres asomaron por las fronteras españolas.

Comentario de texto • •

Entre finales del siglo XVI, época por la que se constata el principio del fenómeno conocido como Grand. Tour, y la primera mitad del siglo XIX, cuando comienza lo que se considera turismo moderno, nos encontramos en un periodo en el que el turismo es un método más de enseñanza. Sin embargo, ya antes de 1850 se da una serie de factores que van conformando de forma lenta pero decisiva lo que es el nuevo tipo de turismo; en primer lugar, los turistas de finales del siglo XVIII, los que se han venido a llamar turistas neoclásicos, y sobre todo los de principios del siglo XIX, los llamados turistas románticós, van a cambiar la concepción de sus viajes y se van a preocupar cada vez más por la observación de los lugares que visitan. Este cambio va a ser fundamental tanto para el turismo moderno, como para el contemporáneo.

Comentario de texto Indica si las afirmaciones siguientes son verdaderas o falsas V F 1. No existe relación entre los términos «Grand Tour» y «turismo”. 2. El Grand Tour se trataba de un fenómeno aislado, de viajes esporádicos. 3. El objetivo principal del Grand Tour era estudiar la cultura de la Grecia antigua. 4. Era muy importante cultivar la vista con pintorescos paisajes. 5. España estaba incluida en la ruta de los Grands Tours.

Comentario de texto V F 6. En la época del Grand Tour, el turismo era básicamente enseñanza. 7. En el XVII en España el transporte estaba plenamente desarrollado. 8. Con los Borbones, España empieza a ser también destino turistíco.

9. El turismo moderno comienza a finales del siglo XIX. 10. Los turistas románticos prefieren oír a ver y observar.

Comentario de texto Clave 1- F 2- F 3- V 4- F 5- F 6- V 7- F 8- V 9- F 10- F

Comentario de texto

Comentario de texto La Cultura: Ámbito de Unión y Proyección al Futuro • La cultura, en estos tiempos, se define en términos de servicios, y los servicios se miden con la vara de la tecnología. • En un mundo cada vez más diferenciado, más desigual, la información tiende a igualarlo todo: mientras por un lado no resuelve el problema de la dignidad de la vida, lo que crea un abismo entre los seres que viven dentro de la modernidad y los que continúan fuera de ella, por el otro lado tiende a limar los bordes de las culturas subalternas y a crear una cultura homogénea, en la que sólo unos pocos hombres pueden reconocerse.

Comentario de texto • En algunos lugares aislados, el conocimiento electrónico ha desplazado al libro. Eso no es una mala señal, pero sólo si se toma conciencia de que el libro, en el que está la memoria de la humanidad, es un bien insoslayable. Si suprimiéramos el libro correríamos el riesgo de que un apagón inesperado, un virus sin remedio, sieguen también los recuerdos de la especie. • Es preciso poner el conocimiento al alcance de todos. La gente lee más en estos tiempos, es cierto. Pero los que leen más son, en términos relativos, muchos menos. Al ritmo que llevan las desigualdades sociales, podríamos asistir a la paradoja de que una biblioteca entera se condense en un solo CD al que tendría acceso sólo un porcentaje ínfimo de los lectores potenciales.

Comentario de texto • En esencia, lo que nos equipara no es todo lo que sabemos sino, más bien, todo lo que ignoramos. En esa orfandad del universo global, el libro y la red que nace de él es nuestro único vehículo de entendimiento. En este escenario nos toca hoy a todos responder al interrogante ¿Cómo podemos utilizar los recursos que nos ofrece Internet para profundizar, consolidar y expandir la cultura como nexo de solidaridad y crecimiento entre nuestros pueblos? • Tomás Eloy Martínez (Adaptado de El Portal Educativo de las Américas)

Comentario de texto CONTESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: 1. Según el texto el conocimiento electrónico: a) Ha desplazado al libro tradicional. b) Mejora las opciones de conservar y difundir la cultura. c) Es algo positivo pero sin pasar por alto la importancia del libro. 2. Según el autor del texto: a) El número de grandes lectores ha disminuido. b) El número de gente que lee es menor. c) El número de grandes lectores ha aumentado.

Comentario de texto 3. Según el texto la ignorancia: a) Iguala a los hombres. b) Marca las diferencias entre diferentes pueblos. c) Permite a la humanidad comunicarse.

Comentario de texto RISPOSTE: 1) B 2) B 3) A

Comentario de texto

Comentario de texto Los beneficios económicos del turismo • El turismo internacional es el primer sector de exportaciones del mundo y un factor importante en la balanza de pagos de muchos países. El turismo es un importante generador de empleo, que da trabajo a millones de personas en el mundo. • Los puestos de trabajo y las empresas de turismo se crean normalmente en las regiones menos desarrolladas, lo que ayuda a equiparar las oportunidades económicas a lo largo y ancho del país e incentiva a los habitantes a permanecer en las zonas rurales, en lugar de emigrar a ciudades ya superpobladas.

Comentario de texto • Los viajes y el turismo fomentan enormes inversiones en nuevas infraestructuras, la mayoría de las cuales ayudan a mejorar las condiciones de vida de los residentes locales, al mismo tiempo que las de los turistas. • La actividad turística proporciona a los gobiernos cientos de millones de dólares a través de los impuestos. • El medio ambiente y la cultura local se promuoven cuando las autoridades restauran monumentos, abren museos y crean parques naturales para atraer a los visitantes. Al tiempo que aumenta el turismo, aumenta tambíen la necesidad de los destinos de mejorar su infraestructura para atender esa afluencia.

Comentario de texto • Entonces nacen nuevos aeropuertos, carreteras, puertos deportivos, plantas de tratamiento de aguas residuales, potabilizadores de agua y decenas de otros adelantos, que aportan una mejora sustancial a la vida de los residentes locales, desde el acceso al agua potable hasta unas comunicaciones más rápidas. • Lo más importante: el turismo concierne al ser humano, enriquece a través de la cultura y de la sensibilización medioambiental y social, promueve la apertura y la amistad, ayuda a los familiares a pasar tiempo juntos, ya sea por ocio o por trabajo. El turismo promuove la paz y la cooperación entre las naciones y tiende puentes.

Sin cosultar el texto anterior, finaliza las frases siguientes extraídas del mismo El turismo internacional es el primer sector de… Los viajes y el turismo fometan enormes… La actividad turistíca proporciona a los gobiernos cientos… El medio ambiente y la cultura local se promuoven cuando las autoridades restauran… e) Lo más importante: el turismo concierne al… a) b) c) d)

Sin cosultar el texto anterior, finaliza las frases siguientes extraídas del mismo CLAVE a) …exportaciones del mundo. b) …enormes inversiones en nuevas infraestructuras. c) ... monumentos, abren museos y crean parques naturales para atraer a los visitantes. d) ... ser humano.