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l.

Para realizar las aplicaciones es obietlvo prlorltario crear un ambiente tranquilo, distendldo y motlvador.

2.

No se debe apllcar la Bateúa Evalúa-O cle una sola vez, slno dividida en sesiones que no del¡en sobrepasar los 6O minutos.

3.

Procuraremos clar las lnstrucclones muy claras, tal Y como vlenen en cada una de las pruebas y/o en el manual. No empezaremos hasta que todos hayan entendiclo perfectamente cacla tarea, pero nunca añadiremos cos¡ni nuevas o protluciremos a¡ruclas no prevlstas.

4.

El ámblto ópümo de apllcaclón cle esta Bateúa es ftnales de Kincler e iniclos de l" año tle Educaclón Báslca.

5.

El orden en la apllcaclón de pruebas no tiene que afustarse aI establecldo en este cuadernillo. El aplicador usará crlterios lóglcos: al princlplo de

seslón pruebas más difictles, al final pruebas sin tiempo, nuncá partlr una prueba en dos seslones.

6.

Las pruebas cle aplicación grupal se llevarán a cabo con grupos peque' ños de alumnos (entre 4y l0l, para controlar la reallzación cle cada alumno de manera indiviclual.

Los datos que se incorporan en este documento, por parte de la persona que lo realiza, se aportan para la evaluación psicopedagógica y se autoriza con carácter confidencial su uso para tal fin.

La impresión de este cuadernillo se ha realizado en 2014.

@ Editorial EOS

Avda. Reina Victoria,

I

- Tel.: 91 554 1204 - Fax: 91 554 12 03 - 28003 Madrid

Depósito Legal: M-21 749-2000 l.s.B.N. 978-84-97 27 -300-8 lmpresión: OnÁftCnS NAC|ONES, S. L.

Printed in Spain - Made in Spain

Queda rigurosamente prohibida, sin la autorización escrita de los titulares del "Copyright", bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta batería por cualquier medio o procedimiento.

INSTRUCCIONES:

Ahora vamos a realizar unas tareas más fáciles y otras más difíciles, por

eso deben estar

muy atentos a lo que les vaya diciendo.

¡f ¡ffiMARCA EL euE soBRA.mtW ¡Fíjate en este cwdrado! Hay cinco cosas: una manzflna, una pera, una hamburguesa, una botelln y huevos,

o F¡ A

grupo menos una. ¿Cuól es?,.. Como es la botelln la marcaremos con una cruz ¡BIEN!

¡¡¡ E

Ahora tenemos qae nwrcar con anm cruz en cada cuadradito el que no pertenezca al mistno grupo.

Todas pertenecen ul mismo

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MARCA EL QUE TE DIGA.

ll.

10. El cÍrculo

ffi

Et cuaclrado

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13. El cÍrculo grande

L

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h,

ffiL

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16. El cuadrado rolo medlano

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14. El círculo mediano

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üfángulo

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H

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15. El círculo rolo grande

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L

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.l .l 17.

Íl

cuadrado pequeño

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18. El rectángulo pequeño

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H

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I ffi

I

,::.

:onpÉrunros

Dr, MAYoR A MENoR. Tienes que nuwerurlos, empewndo por el rrruyar y fuwniasndo por el n*ás pequeña. Calaco el 7 al wnyor, el2 al siguiente, el 3 sl síguíentc y e{ 4 el ,nás WE tsña. Fíjeú€ en el ejewp{o"

o -¡ A FI

E rc ¡n

s¿ 2

I

4u

3"

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ORDENATOS EMPEZANDO POR DONDE HAY MAS. Tienes que numerarlos, empezando por donde hay mds y terminando por donde hay menos. Fíjate en el ejemplo.

o -¡ n

¡¡¡ F\

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KKSEAg

8¡nngaa KtKt&lKmm

KKKEKl8 &rem8lKKt

4"

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30

b4@ t fl{ ñ

Numera

los

recttíngulos por su longitud, empezando por el mds corto.

Numera las person&s por su edad, empemndo por la de mós edad.

Numera los animales por su peso, empezando por el mós pesado.

Numera los animales por su altura, empeznndo por el más bajito.

::f;a,¡ ¡¡¡:' L[TRAS. ' r::::' : :'r"' 1¿rea consf5ffrrá en nE rcar la letra cie cacla frIa qae yo te vaya dlcfendo. Tu

ó

.l' 2

*

U/

3 ü,.,;

4

w

I

5

Núrvrrnos. Ahora Ia ttra consÍste en marcar los números que yo te vaya dÍcÍenclo,

A B

I

5

6

ñ sz 9&5

c D

ft

ü

I

L ñ

4

o 6

I z B B

INSIRUCCIONES: Ahara

yamos a realiuar üna serie de pruebas rnuy dirertid,as.

DrButot.ffiw

coPrA DE Copfa eI dtbujo de la fzqulerda en los puntftos de Ia dereclm, aaaaataa aaaaaaat aaaaaaat laaaaaaa llaaaatt aalaaaaa lraaaaaa aataalaa aaataaaa aaaaaaaa aaaaaaaa aaaaaott

2

ataaaaaa taaaaaa. aaaaaata fraaalaa aaaaooaa ataaaaaa aaaaaaaa aaaaaaaa

3

aaaaaaaa Itaaaaoa aaaaaaa. aaaaaaaa I

r'lt:::',.,f

aoaaalüa aaoaaaaa

4

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aaaaloaa

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wuptu e.'&.ouJo

te aütoa en ra. parue ae aoalo.

GRAroMorRrcrDAD.

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Ahora debes seguir

Los

ffi-W caminos sin levantar el üúpiz del papel y sin salirte.

i

r(e

Grafomotricldad

Rectánsulo central Línea vertical central Línea Círculo sombrcailo Líneas

Línea del

ni

Muelle Tt

Círculo Cara inferior I nte rs e c cíó n de r e ctangulo s

Intersección vertical lo Intersección de círculas en eI 2o

lüeneeción il¿ cí¡culas en el

iN GIOBAL

,g¡X@ffi

MEMoRTA TNMEDTATA DE IALABRAS.

Escucha con a.Íencíón las palabras que te voy a decir, porqae laego lials tendrós que repetír tú, ¿ya?. Por ejemplo, si yo dígo: "Montaña... suele", tu tienes que repetin.. (comprobar que ha comprendido la tarea). 1,2,3 pantos.

1,2,3,4 puntos. 1,2, 3, 4, 5 puntns. ;i::;:;.,.rt:t 'r-1* i.i:¡il

,tffrñnffi' J

::ii:f, ::l:t::aili'*::::*¡:

¡

Mr,MoRrA TNMEDTATA DE UNA NARRAcIóN nnrvE.

Ahora presta macha atención y& que te voy a contar un cuento y tú lo tienes que repetir.

<Mario y Laura fueron al circo con sra,s padres y cuando el domador de leones abríé ln jaula para entrar, se escqparon un leén y una leona, que asustaron a todo el público, teniéndose que suspender lafunción>>.

Corrección: 2 puntos por oracién y 1 punto por detalle.

Poslbles Obtenidos

1) Fueron al circo (2) 2) El domador fue a la jaula

Mario, Laura y padres (3) (2) leones, abrió y entrar (3) J) Se ese&pttron los (2) león y leona (2) a) H públi.co se asustó (2) todo y público (2)

4 4

5)

3

Se saspendié (2)

5

5

función (1)

6) 2 por ln relación causa-efecto entre esc&pe de leones y suspensión TOTAL

INSTRUCCIONES:

2

A conünuaciól vas a hacer varios puzzles, como los que a veces has'hecho en clase. Fíjate bien antes de colo. car las piezas.

ilL n} {T /T

fr t'-Á,

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"W \il*

NOTA PARA EL EXAMINADOR: Anotar puntuacíén según las normas ind.icadas en el manual. Igualmente puede anotar cualquier observación que consí.dere relevante. OBSERVACIONES:

Caballo

Dinosaario avas Pkítanos.

PT]NTUACIóN TOTAL

F,r

l-r [.T]

INSTRUCCIONES: Ahnra yárnos a r**lizar una serie de pruebas, qn* te r*sultarán rnuy diverticlas. En cada y* te indiearé lo que debes haeer,

I.¡:IARÍ,A:

'i *

DTSCRIMINACIÓN AUDITIVA.

caso

-rt"ry-ery

,T ff,eww .1..t..-_,...,,,,..-.**, i

En esta tarea es muy importante que escaches con mucha atención. Ya te voy a ir diciendo dos palabras cada vez, y tú tendrás qae adivinar si he dicho la misma palabra dos veces o si he dicho dos palabras diferentes. Por ejemplo:

Io. 2o.

BATAIMATA ¿Es la misma o son difurentes? (...) ¡Muy bien! Son dos palabras diftrentes. JABÓN|JAnÓfl ¿Es Ia misma o son diferentes? (...) ¡Muy bien! He dicho "jabón" dos veces.

Como ya sabes lo que tienes qae hacer, varnos ú empezfrr. Recuerda que debes escuchar con mucha ateneión.

L MAPAIMATA 2. ESTABAIESTAFA J. BOLAIPOLA 4. VINOIPINO 5. MOTOTMOTO 6. DOTEIBOTE .-

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MD

M

7. COMAIGOMA 8. DUNAIDUNA

t3.

9. CADERAICALERA

15. MANOIMALO

ROTA\RATA

16. MATAINAPA

il.

17, LATAIRATA

12. TOCAITOGA

,

14. CAMAICANA

IO. PITAIPICA MUDOMADO

D

18. CABILARICAPILAR

Z;I,TA[EÁ:I. REPEilCIÓN DE PAIABRAS.

Ahóra clebéi escuchar también con mucha atenclón. Yo te vay a lr dfclenclo palabras que son un poco cllfrctIes y tú üenes que repetirlas fgual qae yo te las dfga... ¿De acuerdo?,,. Bien, vamos a empenr.

2. Acigüeñado

4. Colorado 5. Calamidad

8. Calzonazos

3. Globilandía

6. Personajillo

9. Reneoroso

1. Prusiano

7. Habladurías

',3." TARIA* NOMBRAR IMÁGENES. En esta taiea hmbfén tlenes que clecÍr palabras, pero no las que yo te clfga. TÍenes que clecfr los nombres de los clfbulos que te voy a ir enseñanclo... ¿De acuerclo?.., Procura clecir los nombres con clariclael. NOTA PARA EL EXAMINADOR: Detener Ia prueba en caso cle que toclas las palabras en negrÍta sean clichas correctamente, Anotar literalmente los efiores en las líneas. BARCO PERRO

]8.

3.

AVESTRUZ RINOCERONTE

19, TAZA 20. PAYASO 21. OSO 22. PLUMA 23. MONO.

4. 5. 6.

7,

B. 9,

FRUTILLA COCODRILO

NEDREZ

15.

SOMBRERO DROMEDARIA DRAGON. CIERRE DINOSAURIO ENCENDEDOR CANON AMBULANCIA.

16.

FLOR.

IO. 11. 12. 13,

14.

|

17.

1.

2.

24.

CALCETINES JIRAFA

RATON.

25. PI,ATA 26. GÁSFITER. 27. FOCA 28. RELOJ 29. GRANJA 30, DARDO. 31. GATO. 32. t1:45..

33. CRUZ 34. ESQUELETO 35. MADRE 36. LEON 37, ELEFANTE J8. NINO 39. COPA 40, CLAVO 4t. Ácuttt 42. TREN 43. DADO 44, CEBRA 45, CHOCOLATE 46. GLOBO 47, ANCLA 48, IGLESIA

INSIRUCCIONES: A continuaeión vamos a jugar con las pala*rraso por eso es muy importante que atiendas t¡ien a lo que te vcy a ir diciendo.

A.

Ahora tlénes que completar las frases lue yo Cmplece:

L

Debaía de ls nariztenemos 1a,..

2. Las person*s tienen dos ojos y elos-, 3, In cabezs la t¿nemos arribay las pies...

B.

fÍiate blen eñ lo,que,dlgo,y,cl!me lo,;que,es verdadero o f¡Iso¡

4. Los níños tíenen dos

dos nsrires.

5. La nicve es blsnca

6. C.

Los elcfantes son

Dlme qué es lo que ocurré cuan66,p¡iian'lar slgqlentes cos¿ur: ocufre st

8, 9.

D.

pequenas.

can ana aguja?

¿Qué acurre sí te cortas con un cachíllo? ¿Qaé ocaniró si tíro una

¿Qué es

lo contrarlo de...?

10" MaIa 11. Alfs

12. Fea 13. Límpío

E.

t.

Dime una palabra que slgnlffque lo mlimo que.¡.

14.

Curamelo

$.

Negro

Construye ahora una frase, lo más Larga que puedas, con las palabras que yo te diga:

16. Botell¿ 17. T$*us

G.

Ahon, yo te digo un tlpo de cosas y tú me dices, rápldamentertodas las cosas que puedas. Por eiemplo, de iuguetes podrÍas decir: autito, bici, camión, triciclo, muñeca, pelota, etc. (20-30 segundos). N" de grupos de 3

f9.

Animalcs:

20. Alimentas:

Nota:

- En V (Verdadero) y F (Falso) marcaremos lo que proceda según la respuesta del alumno/a. - En el apartado F marcaremos Sí cuando Ia frase contenga más de tres palabras; NO, en caso contrario. - En el apartado G pondremos un máximo de tres en cada uno.

INSTRUCCIONES: Las tareas que vamos a hacer ahora a to mejor no las has hecho nunca. Escúchame con atencién para comprender trien qué es lo que debes hacer.

CONCILNCIA SIIABICA (ll. Síntesis y anólisis.

¡Fíjate bien! Voy a ir diciendo nombres de dibujos que hay en esta hoja, pero Ins voy a decir separados. Esctíchame con atención, junta lo que yo diga y adivina qué nombre he dicho. Por ejemplo, si yo digo A..... V85..... TRUZ.... ¿cuál es el dibujo?... Bien!

fijado en cómo decía yo los nombres,trozo a trozoT ¿Sí? Pues ahora quiero que tú hagas lo mismo. Yo te señalo el dibujo y tú me dices el nombre a trozos, ¿de acuerdo?. Prueba con este ejemplo (ej. ¿Te has

PERRO).

1.

8N,,,. CEN,... D8.,. DOR

5.

cañór,t

)

FRU,,.TI.,. LLA

6.

SOMBRERA

3.

4,...fi

7.

ESQUELETO

....

DhEZ

(lll. Recuento de sílsbas. Nota para el aplicador.' Si se ha contestado bien, al menos, a 7 ítems de la pruebo oottrio+ otorgar los puntos correspondientes a ósta sin aplicarla.

In tarea que üenes que hacer ahora es un poquito diferente alas dos anteriores. Tienes que pens&r el nombre del dibuio que yo te seíiale y conkr cuántos trocitos liene. Por ejempla,éste se ltamaELEFANTE,así que tiene

LE, FAN,TE (contar con

E,

los dedos según se van

diciendo lrls síta.bas)... tlno, d.os, tres... ¡Cuqtro trocitos!

t.

DRAGON

5.

JIRAFA

2.

DINOSAUNO

6.

TAZA

7.

CIERRE

3.

En esta tarea voy tt decir otra vez el nombre de los dibuios a trozos, pero es un poco más d.tfrcit que antes, así que presta mucha afención para úivinar qué nombre estoy dicicndo y señala el übujo que coftesponda. Fíjare en este eiemplo, si yo te digo COCODRIL... O, ú debes señalar et dibujo del COCODRII-IO.

1.

PERR.., O

2. BA1|r..." O

4. ?LAM,,, A 5. OS.... O

I

1fiA(RB¡Ei¡::I,]'CONCIENCIA IONETICA (lI). Anilisis fonémico. I-a tarea que vamos

a hacer ahora es parecida a las anúeñotes.

te íré dlclendo palabras, ana a una, pero st te frJas bfen, verás que al quitade a palabra an sonfdo sa,le olra dlstfnJa. Obsew*

a

Yo

a

SiaRRROJO lc quiras |RRRRN,qunda-... 30

¿Lo hss entendido bien? ¿Seguro? Muy bien. Ahora yo iré dbiendo las palabras y tú me seña|.ss c*úl queda.

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SfiROSA re Aui*s lfi8nruY, qas&."

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Si a PALAtu $rtes t?P???!, gnda--

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IAAAAAI, $r.ed&.,,.

Si aGLOBO Ie quictas

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l&&üGtcl,qucdú..

SiaS*.QTA'le quilas /nRRRfiY, qaedn,

\ Ahora y&rnos a seguir sin la ayuda de los dibujos, ¿yü?. SigFOSA Ie quitua lFFF|,queda..,

SiaTS.AMO le qailTTTl, quefu..

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I IfSInUCCIONES: En esta hoja, durante tres minutos,

vam(N a seguir haciendo palotes, como hechos. Yo te indic¿ré cuando se acaba eI tiem¡ro.

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¡Adelante!

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v)

Una vezfinalizado el dibujo de lafarnilia diremos al niño: "Estafamilia que tú has imnginado me la vas a explicar. Nómbrame a todas las personas, empezando por la primera qae dibujaste." Debajo de cadafigura varns indicando el orden en qae fue dibujada (7o,2o,3o,,,), familia (padre, mndre, hijo...), sexo ! edad aproximada.

el papel que ocupa en

la

¿Cudl es el tnús bueno? ¿Por qué? ¿Caál es el menos bueno? ¿Por qué? ¿Cuál es el más feliz? ¿Por qué?

O

¿Cudl es el menos feliz? ¿Por qué?

o o o o

Y tú en estafamilia, ¿a quién prefieres? Y si tú formaras parte de esta familia, ¿quién serías tú?

¿Quién te gastaría ser?

Ahora vemos a imaginar que el papd dice: "Nos no cabe y no puede venir, ¿quién se quedaría?

va.mos a

ir todos a dar un pasea en coche, pero uno

OBSERVACIONES: (Aquí el Aplicador debe dar un avance sintético y resurnido de lo que a él le ha parecido ver en principio y de la actitud del niño: tímido, callado, agresivo, obeliente, seguro, inhibid,or locuaz, si se hace pis, si le gusta la profesora.,.).

Al acabar de cumplimcntar

esta entrevista se recabará informacién p&ra reseñar lafamilia real del niño (padre, mndre, hermanos, edades, otros miembros...).

CIAVES DE EVALUACIÓN

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CAPACIDADES

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Palabras y frases

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P'D.: Puntuación Directa;

0laslficaeión

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Recepción auditiva v articulacién

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CAPACIDADES

LINGÜíSTICAS

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COGNITIVAS ESPACIALES

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CAPACIDADES

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la P.D. la Med¡a (X) y dividir el resultado por la Desv¡ación Típicá.' * Media de la P.T. de aquellos factores que forman el fndice.

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