Lecture 1

‫أسس ومناجه البحث العلمي‬ ‫د‪ .‬مح ّمـــــد الجاللي‬ ‫لكية الهندسة املدنية – جامعة دمشق‬

‫تـــقدمي‬

‫المؤهالت العلمية‬ ‫•‬ ‫•‬

‫•‬ ‫•‬

‫بكالوريوس هندسة مدنية – جامعة دمشق ‪1992‬‬ ‫دبلوم دراسات عليا في الهندسة المدنية (الهندسة اإلنشائية) –‬ ‫جامعة دمشق ‪1994‬‬ ‫ماجستير في الهندسة المدنية – كلية الهندسة – جامعة عين‬ ‫شمس ‪1997‬‬ ‫دكتوراه في الهندسة المدنية – كلية الهندسة – جامعة عين شمس‬ ‫‪2000‬‬ ‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪3‬‬

‫الوظيفة الحالية‬ ‫• أستاذ مساعد في كلية الهندسة المدنية – جامعة دمشق – منذ‬ ‫‪-2013‬‬ ‫– مدرس في كلية الهندسة المدنية – جامعة دمشق – ‪2013 - 2000‬‬

‫• وزير االتصاالت والتقانة – منذ ‪ 28‬آب ‪– 2014‬‬ ‫– معاون وزير االتصاالت والتقانة – ‪2014 – 2008‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪4‬‬

‫المقررات التدريسية‬ ‫• المرحلة الجامعية األولى‬ ‫–‬ ‫–‬ ‫–‬ ‫–‬

‫االقتصاد الهندسي – الهندسة المدنية – منذ ‪2003‬‬ ‫االقتصاد واإلدارة في المؤسسة – الهندسة المعلوماتية – منذ ‪2009‬‬ ‫االقتصاد وإدارة األعمال للمهندسين – هندسة االتصاالت والحواسيب منذ‬ ‫‪2008‬‬ ‫تنظيم المشروعات وإدارتها – في الفترة ‪2002 - 2000‬‬

‫• الدراسات العليا‬ ‫– االقتصاد الهندسي ومحاسبة المشروعات‬ ‫– الجوانب االقتصادية والقانونية في التشييد‬ ‫– البحث العلمي في إدارة التشييد‬ ‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪5‬‬

‫الخبرات العلمية والعملية‬ ‫• تطوير المهنة‬ ‫• التأهيل والتدريب‬ ‫• المشروعات الهندسية‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪6‬‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫مبررات تكليف الطالب بالبحث‬

‫ينسجم تكليف الطالب بإعداد بحث بالفلسفة التعليمية‬ ‫للدرجات العلمية العليا وخاصة الماجستير والدكتوراه‬ ‫والتي تتطلب من الطالب تحمل المسؤولية الذاتية عن‬ ‫تعلمه‪ ،‬وتوصيف وتعريف المهمة‪ ،‬وتحديد نتائج التعلُّم‪.‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪8‬‬

‫مبررات تكليف الطالب بالبحث‬ ‫•‬ ‫•‬

‫•‬ ‫•‬

‫منح الطالب فرصة إنجاز قسم من عمل مطلوب‪.‬‬ ‫تمكين الطالب من البحث في العمق في موضوع يهمه ومن‬ ‫اختياره‪.‬‬ ‫تقديم فرصة للطالب لتوسيع مهارته التقنية والعقلية‪.‬‬ ‫تشجيع الطالب على تطوير أشكال جديدة من التحليل‬ ‫واالستنتاجات والسياسات والتي يمكن أن تعد مساهمة‬ ‫أصيلة في المعرفة الخاصة بالبحث‪.‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪9‬‬

‫مبررات تكليف الطالب بالبحث‬ ‫• تشجيع الوضوح والعمق في التفكير وتطوير التسلسل‬ ‫المنطقي لألفكار‪.‬‬ ‫• منح الطالب فرصة تعلم كيفية جمع المعلومات للموضوع‬ ‫المحدد‪.‬‬ ‫• االستخدام المناسب للبيانات وعرضها وتوصيلها‪.‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪10‬‬

‫منظومة الدراسات العليا‬

‫• ماجستير العلوم ‪Master of Science M. Sc.‬‬ ‫• دكتوراه الفلسفة ‪Doctor of Philosophy Ph.D.‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪11‬‬

‫درجة الماجستير‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫السنة األولى تتضمن دراسة عدد من المقررات‪.‬‬ ‫السنة الثانية يتوجب على الطالب إنجاز بحث علمي‪.‬‬ ‫مرحلة تمهيدية الزمة للحصول على درجة الدكتوراه‪.‬‬ ‫التأكد من مقدرة الباحث على طرح المشكلة البحثية وفق‬ ‫منهج علمي صحيح‪ ،‬واستخدام أدوات البحث بشكل سليم‪.‬‬ ‫ال ُيشترط إضافة مساهمة جديدة إلى المعرفة في مجال‬ ‫البحث‪.‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪12‬‬

‫درجة الدكتوراه‬ ‫• ينبغي أن تقدم رسالة الدكتوراه مساهمة أصيلة ملموسة إلى‬ ‫المعرفة أو إلى الفهم في مجال الدراسة‪ ،‬وأن تظهر مقدرة‬ ‫المر َّ‬ ‫شح على فهم وتصميم وإنجاز البحث باستقاللية‪.‬‬ ‫• ينبغي أن تساهم الرسالة في إضافة معرفة جديدة إلى العلم‬ ‫من خالل اكتشاف حقائق جديدة‪ ،‬أو وضع نظريات جديدة‪،‬‬ ‫أو ابتكار تفسير جديد لبيانات معروفة أو أفكار راسخة‪.‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪13‬‬

‫مجاالت عمل حاملي الدكتوراه‬ ‫البحث العلمي‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫العمل األكاديمي‬

‫بعد الدكتوراه‬ ‫عضو في فريق بحثي‬ ‫قائد فريق بحثي‬ ‫معهد بحث علمي‬

‫الصناعة‬ ‫• عضو فريق بحث وتطوير‬ ‫• قائد فريق ابتكار‬ ‫• قائد فريق بحث وتطوير‬

‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫أستاذ وباحث‬ ‫أستاذ مساعد (مدرس)‬ ‫أستاذ مشارك (مساعد)‬ ‫أستاذ‬

‫عضو لجان المؤتمرات‬ ‫رئيس أو مقرر للجلسات‬ ‫مراجع أو مق ّيم للبحوث والتطوير‬ ‫استشاري‬ ‫متحدث مدعو‬

‫رائد أعمال )‪(Entrepreneur‬‬ ‫• مؤسس شركة عالية التقنية‬ ‫• استشاري‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪14‬‬

‫أسئلة مفتاحية‬

‫كيف أقوم‬ ‫بالبحث العلمي؟‬

‫كيف أخطط‬ ‫أطروحتي العلمية؟‬

‫كيف أخطط‬ ‫وأدير مشروعي‬ ‫البحثي؟‬

‫كيف ُتق َّيم‬ ‫نتائج البحث؟‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫كيف أنشر نتائج‬ ‫البحث؟ وهل من‬ ‫المهم النشر؟‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪15‬‬

‫ال ِعــلم‬ ‫‪Science‬‬ ‫• المالحظة المنهجية للحوادث والظروف الطبيعية ألجل اكتشاف الحقائق‬ ‫حولها وتشكيل قوانين ومبادئ استناداً إلى هذه الحقائق‪.‬‬ ‫• الجسم المن َّظم من المعرفة المستخلصة من هذه المالحظات والتي يمكن‬ ‫التحقق منها واختبارها عبر القيام بتحريات إضافية‪.‬‬ ‫• أي فرع من هذا الجسم من المعرفة‪ ،‬كالبيولوجيا‪ ،‬الفيزياء‪ ،‬الجيولوجيا‪ ،‬أو‬ ‫علم الفلك‪.‬‬ ‫الطبعة األكاديمية من معجم العلوم والتكنولوجيا‬ ‫‪Academic Press Dictionary of Science and Technology‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪16‬‬

‫ال ِعــلم‬ ‫‪Science‬‬ ‫• العلم هو نشاط عقلي يقوم به البشر بهدف اكتشاف المعلومات حول العالم‬ ‫الطبيعي الذي يعيشون فيه وبالتالي اكتشاف طرائق تنظيم هذه المعلومات‬ ‫في نماذج ذات معنى‪.‬‬ ‫• الهدف األولي للعلم هو جمع الحقائق (البيانات)‪ .‬والغرض النهائي للعلم هو‬ ‫إدراك النظام الموجود بين هذه الحقائق المختلفة‪.‬‬ ‫‪Sheldon Gottlieb – http://www.theharbinger.org/articles/rel_sci/gottlieb.html‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪17‬‬

‫التكنولوجيا‬ ‫‪Technology‬‬ ‫• هي العملية التي يغ َّي ُر فيها الناس الطبيعة لتلبية احتياجاتهم ورغباتهم‪.‬‬ ‫• ”‪...‬معرفة كيف والعمليات الخالقة التي يمكن أن تساعد الناس الستخدام‬ ‫األدوات‪ ،‬الموارد والنظم لحل المشكالت وتعزيز السيطرة على االبيئة‬ ‫الطبيعية والمص َّنعة في محاولة تحسين ظروف حياة الناس‪( “.‬اليونسكو)‬ ‫• عادة يترافق العلم والتكنولوجيا لإلشارة إلى التقدم التكنولوجي المستند إلى‬ ‫المبادئ العلمية الجديدة‬

‫‪Science and Technology S&T‬‬ ‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪18‬‬

‫الهندسة‬ ‫‪Engineering‬‬ ‫• ”التطبيق الخالق للمبادئ العلمية لتصميم أو تطوير المنشآت أو اآلالت أو‬ ‫التجهيزات أو عمليات التصنيع أو األعمال التي تستخدمها منفردة أو مع‬ ‫بعضها البعض؛ أو تشييدها أو تشغيلها بما يتوافق مع التصميم؛ أو للتنبؤ‬ ‫بسلوكها تحت شروط تشغيل محددة؛ وكل ذلك وفق بما يضمن تحقيق‬ ‫الوظيفة المطلوبة واقتصاديات التشغيل والسالمة للحياة وللممتلكات‪“.‬‬ ‫مجلس المهندسين األمريكيين للتطوير المهني‬ ‫‪American Engineer’s Council for Professional Development‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪19‬‬

‫الهندسة‬ ‫‪Engineering‬‬ ‫• يهدف العلم إلى فهم ”لماذا“ و”كيف“ تحدث الظواهر الطبيعية‪.‬‬ ‫• تهدف الهندسة إلى تشكيل العالم الطبيعي لتلبية حاجات الناس ورغباتهم‪.‬‬

‫يدرس العلماء العالم كما هو؛ بينما يقوم المهندسون بخلق‬ ‫العالم كما لم يكن أبد ًا من قبل‪.‬‬ ‫ثيودور فون كارمان‬ ‫‪Theodore von Kármán‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪20‬‬

‫الهندسة‬ ‫‪Engineering‬‬ ‫إنَّ الباحث العلمي ليس شأنه شأن المهندس أو كثيرين من‬ ‫األطباء وأكثر فقهاء الدين‪ ،‬من حيث أ ّنه ليس مضطراً إلى‬ ‫اختيار المشكالت أل َّنها بحاجة إلى حل عاجل وملح دون اعتبار‬ ‫لألدوات المتاحة له لحلها‪.‬‬ ‫توماس كون (بنية الثورات العلمية)‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪21‬‬

‫االبتكار‬ ‫‪Innovation‬‬ ‫إدخال شيء ما جديد‪ ،‬أو طريقة جديدة للقيام بشيء ما‪ ،‬أو االستغالل الناجح‬ ‫ألفكار جديدة‬ ‫االختراع )‪ – (Invention‬إيجاد فكرة جديدة‬ ‫‪ ...‬الحدوث األول لفكرة منتج أو عملية جديدة‬ ‫– التطبيق الناجح لألفكار‬ ‫االبتكار‬ ‫‪ ...‬المحاولة األولى إلنجاز األفكار عمليا ً‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪22‬‬

‫خصائص العلم‬ ‫•‬

‫•‬ ‫•‬

‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫العلم تجريبي‪ .‬يستند العلم إلى التجربة أكثر من السلطة أو الحس المشترك‬ ‫أو المنطق‪.‬‬ ‫العلم موضوعي‪ُ .‬يقصد بالموضوعية أ ّنه ينبغي الوصول إلى االستنتاجات‬ ‫نفسها إذا كانت المشاهدات هي نفسها‪.‬‬ ‫العلم ذاتي‪-‬التصحيح‪ .‬بما أن العلم تجريبي‪ ،‬فإن األدلة الجديدة يمكن أن‬ ‫تناقض تلك القديمة‪.‬‬ ‫العلم يتقدم‪ .‬بما أن العلم تجريبي وذاتي التصحيح فهو يتقدم باستمرار‪.‬‬ ‫العلم اجتهاد‪ .‬ال يدعي العلم امتالك الحقيقة الكلية‪ .‬ويمكن أن تؤدي‬ ‫المعلومات الجديدة إلى تقادم المعرفة الحالية‪.‬‬ ‫العلم تبسيطي‪ .‬استخدام أبسط الشروحات الممكنة للظاهرة‪.‬‬ ‫العلم ُيعنى بالنظرية‪ .‬تطوير النظرية حول عمل األشياء‪.‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪23‬‬

‫تط ّور العلم‬ ‫”يتقدم العلم بشكل أفضل عندما تدفعنا المشاهدات إلى تغيير‬ ‫مفاهيمنا المسبقة‪“.‬‬ ‫فيرا روبين‬ ‫‪Vera Rubin‬‬

‫”يتقدم العلم عندما يتم جمع أشياء منفصلة مع بعضها‬ ‫البعض‪“.‬‬ ‫بيرمان‬ ‫‪Berman‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪24‬‬

‫النظرية العلمية‬ ‫‪Scientific Theory‬‬ ‫• وضع شرح أو نموذج لظاهرة ما‬ ‫• وضع إطار مفهومي يشرح (يفسر) المشاهدات الموجودة ويتنبأ بمشاهدات‬ ‫جديدة‬ ‫• الشرح المنطقي والمختبر منطقيا ً لألحداث التي تحدث في الطبيعة‪.‬‬ ‫ال تصف النظريات لماذا أو كيف تحدث الظواهر ولك ّنها ترشد إلى الطريق‬ ‫ألبحاث مستقبلية‪.‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪25‬‬

‫النظرية العلمية‬ ‫‪Scientific Theory‬‬ ‫النظرية العلمية الحقيقة هي التي تخبرك بالمشاهدات (الدالئل) التي يلزم توفرها‬ ‫لتصبح غير صحيحة (زائفة)‪.‬‬ ‫ً‬ ‫بشكل تام‪ ،‬وما يمكن فقط هو عدم إثباتها‪.‬‬ ‫حقيقة إثبات النظريات‬ ‫ال يمكن‬ ‫ٍ‬ ‫وعندما تظهر أدلة جديدة‪ ،‬علينا تعديل نظريتنا أو حتى التخلص منها في أوقا ٍ‬ ‫ت‬ ‫معينة والبدء من جديد‪.‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪26‬‬

‫النموذج المعياري (اإلرشادي‪ ،‬البارادايم)‬ ‫‪Paradigm‬‬ ‫اإلطار الفلسفي والنظري لمدرسة أو تخصص علمي تنجز ضمنه النظريات‬ ‫والقوانين والتعميمات والتجارب بهدف دعمه وتشكيله؛ وبعبارة اشمل‪ :‬اإلطار‬ ‫الفلسفي أو النظري من أي نوع كان‪.‬‬ ‫النموذج هو ”مثال ممتاز“‪ ،‬النموذج الذي يطمح إليه اآلخرون‪.‬‬ ‫يسعى العلماء عادة إلى ربط عملهم بنموذج وذلك وفق طريقة تعتمد على‬ ‫رؤيتهم لوجوه التشابه بين عملهم وبين النموذج‪.‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪27‬‬

‫النموذج المعياري (اإلرشادي‪ ،‬البارادايم)‬ ‫‪Paradigm‬‬ ‫مجموعة المعتقدات والتوجيهات والتي تؤثر فيما ينبغي على العلماء في‬ ‫تخصص معين دراسته‪ ،‬وكيف ينبغي إجراء البحث‪.‬‬ ‫يؤثر النموذج المعياري ال ُمع َتمد بصورة أساسية على طرائق جمع البيانات‬ ‫وتحليلها وطبيعة المعرفة التي يتم إنتاجها‪.‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪28‬‬

‫النموذج المعياري (اإلرشادي‪ ،‬البارادايم)‬ ‫‪Paradigm‬‬ ‫تحول النموذج المعياري ‪ Paradigm shift‬يتم عندما يحدث تغير ملموس أو‬ ‫ثورة علمية‬ ‫‪ ...‬عندما يواجه العلماء شذوذاً ال يمكن تفسيره باستخدام النموذج المعياري‬ ‫المقبول عموما ً والذي ت ّم ضمنه إحراز التقدم العلمي‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪29‬‬

‫التخصص‬ ‫‪Discipline‬‬ ‫هو فرع خاص من المعرفة العلمية‪.‬‬ ‫للتخصص ستة خصائص أساسية‪:‬‬ ‫‪ (1‬تركيز الدراسة‬ ‫‪ (2‬النموذج‬ ‫‪ (3‬التخصصات المرجعية‬ ‫‪ (4‬المبادئ والممارسات العملية‬ ‫‪ (5‬البرنامج البحثي‬ ‫‪ (6‬التعليم‬ ‫‪ (7‬المهنة‬ ‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪30‬‬

‫الفرضية‬ ‫‪Hypothesis‬‬ ‫هي ظن يتم تعلمه استناداً إلى المشاهدة (المالحظة)‪ .‬وهي تفسير معقول‬ ‫لحدث أو ظاهرة منفردة استناداً إلى ما يتم مشاهدته‪ ،‬ولكنها لم تبرهن بعد‪.‬‬ ‫الفرضية أساسا ً هي اعتقاد يتم تعلمه‪.‬‬ ‫تشكل جوابا ً محتمالً لمسألة أو سؤال‪.‬‬

‫الفرضية قابلة لالختبار وللتكذيب‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪31‬‬

‫الفرضية‬ ‫‪Hypothesis‬‬ ‫الفرضية هي تفسير لظاهرة والتي يمكن اختبارها بطريقة يمكن أن تؤدي‬ ‫إلى إثبات الفرضية أو نقضها‪ .‬وخالل فترة االختبار‪ ،‬تؤخذ الفرضية على‬ ‫أنها صحيحة‪ ،‬ويكون هدف الباحث االختبار الصارم لبنود الفرضية‪.‬‬ ‫عندما تجتاز الفرضية االختبار يتم تبنيها وتصبح نظرية (أو أطروحة) وأنها‬ ‫تشرح بشكل صحيح مجاالً للظاهرة ولكن من الممكن‪ ،‬في أي وقت‪ ،‬تكذيبها‬ ‫عبر أدلة تجريبية جديدة‪.‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪32‬‬

‫األطروحة‬ ‫‪Thesis‬‬ ‫تبين مقولة األطروحة ما تعتقده (تؤمن به) وما تسعى إلى برهانه (إثباته)‪.‬‬ ‫األطروحة هي المقترح الذي يقوم المرشح للحصول على الدرجة العلمية‬ ‫بتقديمه لتأكيد استحقاقه لهذه الدرجة‪.‬‬ ‫الدفاع يشكل دليالً على األطروحة‪.‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪33‬‬

‫البحث‬ ‫‪Research‬‬ ‫البحث هو عملية منتظمة لجمع وتحليل المعلومات لزيادة فهمنا للظاهرة‬ ‫المدروسة‪.‬‬ ‫أ‪ -‬التحري المنتظم في المواد والموارد وغير ذلك ودراستها بهدف إيجاد‬ ‫حقائق والوصول إلى استنتاجات جديدة‪.‬‬ ‫ب‪ -‬السعي الكتشاف حقائق جديدة أو مقارنة حقائق قديمة عبر الدراسة‬ ‫العلمية للموضوع أو عبر التقصي النقدي‪.‬‬ ‫‪Oxford Concise Dictionary‬‬

‫يتضمن البحث النشاطات التي تزيد إجمالي المعرفة البشرية‬ ‫‪OECD Definition‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪34‬‬

‫البحث‬ ‫‪Research‬‬ ‫العملية المنتظمة لجمع وتحليل المعلومات (البيانات) الكتشاف معرفة جديدة‬ ‫أو لتوسيع أو التحقق من معرفة موجودة (مثل‪ :‬نظرية‪ ،‬قانون)‬

‫ينبغي لعملية البحث أن‪:‬‬ ‫‪ .1‬تتم ضمن إطار من مجموعة من الفلسفات‪.‬‬ ‫‪ .2‬تستخدم أساليب‪ ،‬طرائق وتقنيات تم اختبار صالحيتها ووثوقيتها‪.‬‬ ‫‪ .3‬تصمم لتكون غير متحيزة وموضوعية‪.‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪35‬‬

‫البحث‬ ‫‪Research‬‬ ‫الذاتية‪ :‬الجزء المتكامل لطريقتك في التفكير المحكوم بخلفيتك‬ ‫التعليمية‪ ،‬تخصصك‪ ،‬فلسفتك‪ ،‬خبرتك‪ ،‬ومهاراتك‪.‬‬ ‫التحيز‪ :‬المحاولة المتعمدة إما إلخفاء أو إبراز شيء ما‪.‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪36‬‬

‫البحث‬ ‫‪Research‬‬ ‫• البحث هو البحث الحريص أو االستفسار؛ وهو السعي الكتشاف‬ ‫حقائق جديدة أو إعادة صياغة حقائق قديمة‪ ،‬وذلك من خالل الدراسة‬ ‫العلمية للموضوع وتطبيق التقصي النقدي‪.‬‬ ‫• تستخدم كلمات أخرى لإلشارة للبحث مثل‪:‬‬ ‫– استفسار ‪inquiry‬‬ ‫– دراسة ‪study‬‬ ‫– استكشاف ‪investigation‬‬ ‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪37‬‬

‫البحث‬ ‫‪Research‬‬ ‫يجب أن يتم إجراء البحث بأسلوب ينطوي على‪:‬‬ ‫– الحرص‪.‬‬ ‫– األسلوب العلمي‪.‬‬ ‫– األسلوب النقدي‪.‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪38‬‬

‫البحث والتطوير‬ ‫‪Research & Development R&D‬‬

‫البحث والتطوير التجريبي )‪ (R&D‬يشمل العمل الخالق المنجز وفق‬ ‫أساس منهجي وذلك لزيادة الرصيد المعرفي‪ ،‬بما في ذلك معرفة اإلنسان‪،‬‬ ‫الثقافة‪ ،‬والمجتمع واستخدام رأس المال المعرفي للحصول على تطبيقات‬ ‫جديدة‪.‬‬ ‫‪OECD Definition‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪39‬‬

‫البحث والتطوير‬ ‫‪Research & Development R&D‬‬ ‫في عالم األعمال‪ ،‬يمثل البحث والتطوير مرحلة في دورة حياة المن َتج‬ ‫والتي يمكن تسميتها بمرحلة مفهوم المن َتج‪:‬‬ ‫• مرحلة البحث‪ :‬ينبغي توفر أساس علمي لدعم إمكانية تحقيق‬ ‫المنتج‪ ،‬وفي حال عدم توفر العلم المناسب لهذه‬ ‫الغاية‪ ،‬فينبغي اكتشافه‪.‬‬ ‫• مرحلة التطوير‪ :‬في حال وجود العلم‪ ،‬ينبغي تحويله إلى من َتج‪.‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪40‬‬

‫خصائص البحث‬ ‫ينبغي أن يكون لعملية البحث العلمي الخصائص التالية‪:‬‬ ‫• إمكانية التحكم )‪ –(Controlled‬في اكتشاف السببية للعالقة بين‬ ‫متغيرين‪ ،‬يجب أن يتم وضع الدراسة بحيث تقلل أثر العوامل األخرى‬ ‫التي تؤثر في العالقة‪.‬‬ ‫• الصرامة )‪ –(Rigorous‬التدقيق بأن األساليب التي يتم اتباعها إليجاد‬ ‫اإلجابات لألسئلة المطروحة هي ذات عالقة بالموضوع ومناسبة‬ ‫ويمكن تبريرها‪.‬‬ ‫• االنتظام )‪ –(Systematic‬ينبغي أن تتبع األساليب التي يتم اعتمادها‬ ‫في البحث تتابعا ً منطقيا ً معينا ً ‪ ...‬وينبغي عدم القيام بخطوات مختلفة‬ ‫بشكل ينطوي على مخاطرة‪.‬‬ ‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪41‬‬

‫خصائص البحث‬ ‫الصحة وقابلية التحقق )‪ –(Valid and Verified‬النتائج التي يتم‬ ‫•‬ ‫ّ‬ ‫التوصل إليها نتيجة للبحث ينبغي أن تكون صحيحة وينبغي أن تتوفر‬ ‫إمكانية التحقق منها سواء من قبل الباحث أو آخرين‪.‬‬ ‫• التجريب )‪ –(Empirical‬ينبغي أن تستند النتائج إلى دالئل من‬ ‫معلومات يتم جمعها من خبرات ومالحظات (مشاهدات) الحياة‬ ‫الواقعية‪.‬‬ ‫• النقد ّية )‪ –(Critical‬التفحص النقدي لألساليب والطرق المستخدمة‪.‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪42‬‬

‫خصائص البحث الجيد‬

‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫التركيز على جانب محدد من الموضوع‪.‬‬ ‫البحث عن إجابة ألسئلة محددة‪.‬‬ ‫البحث عن حل مشكلة خاصة‪.‬‬ ‫اختبار فرضية معينة‪.‬‬ ‫ينبغي تحديد موضوع البحث منذ البداية من خالل هدف‬ ‫البحث‪.‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪43‬‬

‫االستنباط واالستقراء‬ ‫‪Deduction vs. Induction‬‬ ‫االستقراء‬

‫مبدأ أو قانون عام‬

‫•يبدأ بمالحظة أمثلة‬ ‫ومسببات أو استنتاجات‬ ‫فردية لتشكيل مبادئ عامة‬ ‫عن العالقات فيما بينها‬ ‫•نوع العالقة السببية‬ ‫(التبرير) ينبغي أن يتعلق‬ ‫عموما ً بالتجربة‬ ‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫االستنباط‬ ‫•يبدأ بمبدأ عام ويتم ربطه‬ ‫سببيا ً بحاالت أو أمثلة‬ ‫خاصة‪.‬‬

‫أمثلة فردية‬ ‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫•نوع العالقة السببية‬ ‫(التبرير) ينبغي أن يتعلق‬ ‫عموما ً بإثباتات هندسية‪.‬‬

‫‪44‬‬

‫االستنباط واالستقراء‬ ‫‪Deduction vs. Induction‬‬ ‫االستقراء‬

‫مبدأ أو قانون عام‬

‫•اإليجابيات‪ :‬أسهل نسبيا ً –‬ ‫مجرد مالحظة ما يجري‬ ‫•السلبيات‪ :‬ال يمكن أن يكون‬ ‫دقيقا ً بشكل مطلق‪ ،‬حيث ال‬ ‫يمكن مشاهدة جميع الحاالت‬ ‫أو األمثلة الخاصة‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫االستنباط‬ ‫•اإليجابيات‪ :‬إذا تم تعريف‬ ‫جميع البنود بشكل تام فإنه‬ ‫ينتج دقة مطلقة‪.‬‬

‫أمثلة فردية‬ ‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫•السلبيات‪ :‬صعوبة إيجاد‬ ‫الظروف التي يتم تعريف‬ ‫جميع البنود والمبادئ فيها‬ ‫بشكل تام‬

‫‪45‬‬

‫المفهوم‪ ،‬المؤشر‪ ،‬المتغير‬ ‫‪Concept, Indicator, Variable‬‬ ‫المفاهيم هي التصورات أو االنطباعات الذهنية‪ ،‬وتختلف معانيها‬ ‫من شخص آلخر‪.‬‬ ‫المتغيرات أو المؤشرات هي تلك القابلة للقياس (بدرجات مختلفة‬ ‫من الدقة)‪.‬‬ ‫القابلية للقياس )‪ (measurability‬هي الفرق الرئيسي بين‬ ‫المفهوم والمتغير‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪46‬‬

‫المفهوم‪ ،‬المؤشر‪ ،‬المتغير‬ ‫‪Concept, Indicator, Variable‬‬

‫ألجل تقييم نتائج البحث من المهم تحويل المفاهيم إلى‬ ‫متغيرات أو مؤشرات بحيث يمكن بالتالي قياسها‪.‬‬ ‫ُيقصد بتفعيل ‪ operationalisation‬المفهوم كيف يمكن‬ ‫قياسه‪.‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪47‬‬

‫لمحة تاريخية‬ ‫أرسطو ‪Aristotle‬‬ ‫حدد أرسطو أكثر من غيره من المفكرين محتوى‬ ‫واتجاه التاريخ الفكري الغربي‪.‬‬ ‫وضع النظام الفلسفي والعلمي الذي أصبح دعامة‬ ‫وقاطرة الفكر العلمي والفلسفي حتى نهاية القرن‬ ‫السابع عشر‪ ،‬ويمكن القول أن الثقافة الغربية ثقافة‬ ‫أرسطية‪.‬‬ ‫‪ 384‬ق‪.‬م‪ 322 – .‬ق‪.‬م‪.‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫يرى أرسطو أ ّنه يمكن حل جميع المشكالت عبر‬ ‫التفكير فيها‪.‬‬ ‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪48‬‬

‫لمحة تاريخية‬ ‫أرسطو ‪Aristotle‬‬ ‫ورغم أنّ ذلك كان صحيحا ً في بعض الحاالت‪ ،‬إال‬ ‫أ ّنه لم يكن صحيحا ً في جميع الحاالت‪.‬‬ ‫مثالً‪ :‬اعتقد أرسطو أن األشياء األثقل تهبط بسرعة‬ ‫أكبر من األشياء األخف‪.‬‬

‫‪ 384‬ق‪.‬م‪ 322 – .‬ق‪.‬م‪.‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫ما لم يقم به أرسطو‪:‬‬ ‫لم يقم أبداً باختبار أفكاره تجريبيا ً!‬ ‫وقد انتظر العالم ‪ 2000‬سنة للقيام بذلك‪.‬‬ ‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪49‬‬

‫لمحة تاريخية‬ ‫غاليليو ‪Galileo Galilei‬‬ ‫ينظر إليه عادة بأنه العالم الحقيقي األول‪.‬‬ ‫لماذا؟‬ ‫أل ّنه قام فعليا ً بالتجربة!‬

‫‪ 1564‬م‪ 1642 – .‬م‪.‬‬

‫اعتقد أرسطو أنّ األشياء الثقيلة تسقط بسرعة أكبر‬ ‫من األشياء الخفيفة‪.‬‬ ‫سأل غاليليو‪” ،‬أسرع بكم؟“‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪50‬‬

‫لمحة تاريخية‬ ‫غاليليو ‪Galileo Galilei‬‬ ‫كلّف تالميذه بالجلوس على سقف أحد األبنية وطلب‬ ‫إليهم إلقاء كرتين إحداهما خفيفة واألخرى ثقيلة في‬ ‫الوقت نفسه‪ .‬وطلب من تالميذ آخرين باالنتظار أسفل‬ ‫البناء لقياس الفرق الزمني بين وصول الكرتين إلى‬ ‫األرض‪.‬‬

‫‪ 1564‬م‪ 1642 – .‬م‪.‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫واألمر الذي يفاجئ أي شخص أن كال الكرتين وصلتا‬ ‫إلى األرض في الوقت نفسه تقريبا ً‪.‬‬ ‫وهذا يبين أنه ينبغي اختبار األفكار أكثر من مجرد‬ ‫التفكير فيها‪.‬‬ ‫‪ ...‬المحاكاة ال تكفي دائما ً!‬ ‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪51‬‬

‫لمحة تاريخية‬ ‫الحسن ابن الهيثم ‪Alhazen‬‬ ‫يعد رائد المنهج العلمي الحديث ومؤسس الطبيعة‬ ‫التجريبية للفيزياء والعلوم ‪ ...‬قبل غاليليو بزمن‬ ‫طويل‬ ‫له اكتشافات مهمة في مجال البصريات وعلم‬ ‫الفيزياء والمنهج العلمي والذي أثر في تطور العلم‬ ‫ألكثر من خمسة قرون بعد وفاته‪.‬‬ ‫‪ 965‬م‪ 1039 – .‬م‪.‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫عمل ابن الهيثم في البصريات مع التركيز على‬ ‫استخدام التجربة‬ ‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪52‬‬

‫لمحة تاريخية‬ ‫الحسن ابن الهيثم ‪Alhazen‬‬

‫مثال‪:‬‬ ‫أثبت ابن الهيثم أن الضوء ينتقل في مسارات‬ ‫مستقيمة باستخدام المنهج العلمي‬ ‫‪ 965‬م‪ 1039 – .‬م‪.‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪53‬‬

‫أنواع البحوث‬ ‫وجهة نظر التطبيق‬ ‫• البحث المحض‪ ،‬األساسي أو الرئيسي )‪(Pure, basic, or fundamental‬‬ ‫يتم إجراؤه عبر الفضول أو االهتمام العلمي في السؤال العلمي نفسه‪.‬‬ ‫يتضمن تطوير واختبار النظريات والفرضيات التي تشكل تحديا ً فكريا ً للباحث‬ ‫والتي يمكن أو ال يمكن أن يكون لها تطبيقا ً عمليا ً في الحاضر أو في المستقبل‪.‬‬ ‫‪ ...‬غالبا ً ما يتضمن مستخلصات ومفاهيم متخصصة‪.‬‬

‫• البحث التطبيقي )‪(Applied‬‬ ‫ُيصمم لحل مشكالت عملية في العالم الواقعي‪ ،‬وليس لمجرد الحصول على‬ ‫المعرفة ألجل المعرفة‪.‬‬ ‫يتضمن عادة استخدام تكنولوجيا معينة في تطوير عمليات أو نظم جديدة‪.‬‬ ‫غالبا ً ما يرتبط بالبحث والتطوير ‪R&D‬‬ ‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪54‬‬

‫أنواع البحوث‬ ‫وجهة نظر التطبيق‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫•‬

‫البحث العلمي األساسي وهو عمل تجريبي ونظري يتم للحصول على معرفة جديدة‬ ‫دون النظر إلى المنافع بعيدة المدى باستثناء تقدم المعرفة‪.‬‬ ‫البحث األساسي االستراتيجي هو العمل التجريبي والنظري الذي يتم للحصول على‬ ‫معرفة جديدة والموجهة إلى مجاالت بحثية عريضة ُيتوقع منها المساهمة في‬ ‫اكتشافات مفيدة‪ .‬يوفر القاعدة العريضة للمعرفة الالزمة لحل مشكالت عملية محددة‪.‬‬ ‫البحث التطبيقي هو العمل األصلي الذي يتم أساسا ً للحصول على معرفة جديدة ذات‬ ‫تطبيق محدد‪ .‬ويتم هذا البحث إما لتحديد االستخدامات الممكنة لنتائج البحث‬ ‫األساسي أو لتحديد طرائق جديدة للوصول إلى أهداف محددة مسبقا ً‪.‬‬ ‫التطوير التجريبي وهو عمل منتظم الستخدام المعرفة الناجمة من البحث أو التجارب‬ ‫العملية والذي يتم توجيهه إلنتاج مواد أو منتجات أو أدوات جديدة‪ ،‬أو للحصول على‬ ‫عمليات أو نظم أو خدمات جديدة‪ ،‬أو للتحسين الملوس في تلك المتوفرة حاليا ً‪.‬‬ ‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪55‬‬

‫أنواع البحوث‬ ‫وجهة نظر األهداف‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫البحث الوصفي )‪ (Descriptive‬ويهدف إلى الوصف المنتظم للحالة‬ ‫أوالمشكلة أو الظاهرة أو الخدمة أو غير‬ ‫ذلك‪.‬‬ ‫البحث االرتباطي )‪(Correlational‬ويهدف الكتشاف أو إيجاد عالقة أو‬ ‫ارتباط أو اعتمادية بين جانبين أو أكثر من‬ ‫الحالة‪.‬‬ ‫البحث التفسيري )‪ (Explanatory‬ويهدف إلى توضيح لماذا وكيف توجد‬ ‫العالقة بين جانبين من الحالة أو الظاهرة‪.‬‬ ‫البحث االستكشافي )‪(Exploratory‬ويهدف إلى اكتشاف مجال تتوفر عنه‬ ‫معرفة قليلة أو إلى بحث إمكانية إطالق‬ ‫دراسة بحثية خاصة‪.‬‬ ‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪56‬‬

‫أنواع البحوث‬ ‫وجهة نظر األهداف (بديل)‬ ‫• الوصفي )‪(Descriptive‬‬

‫(جوانب معينة من مجال البحث)‬

‫• التحليلي المنطقي )‪( (Explicative‬سلوك الظاهرة)‬ ‫• التنبؤي )‪(Predictive‬‬

‫(المستقبل)‬

‫• التوصيفي )‪(Prescriptive‬‬

‫(يتضمن إضافة إلى التنبؤ‪ ،‬توصيف وتطبيق‬ ‫النورمات والعمليات)‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪57‬‬

‫أنواع البحوث‬ ‫طرائق أو استراتيجيات جمع المعلومات‬ ‫• االستراتيجيات الكمية (أو المقاربة البنيوية) لتحديد مدى المشكلة أو الموضوع‬ ‫أو الظاهرة‪.‬‬ ‫• االستراتيجيات النوعية (أو المقاربة غير البنيوية) لعرض طبيعة المشكلة أو‬ ‫الموضوع أو الظاهرة‪.‬‬ ‫• االستراتيجيات المختلطة‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪58‬‬

‫االستراتيجيات الكمية‬ ‫‪Quantitative Strategies‬‬

‫• البحث المسحي )‪ (Survey research‬دراسات العينات‬

‫• البحث التجريبي )‪ (Experimental Research‬لتحديد اآلثار أو المنعكسات‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪59‬‬

‫االستراتيجيات النوعية‬ ‫‪Qualitative Strategies‬‬ ‫•‬ ‫•‬

‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫اإلثنوغرافي )‪ (Ethnography‬دراسة الجماعات الثقافية في أوضاعها الطبيعية‬ ‫خالل فترة زمنية معينة‬ ‫األسس النظرية )‪ (Grounded theory‬الوصول إلى نظرية عامة مستخلصة‬ ‫عن العملية أو الفعل انطالقا ً من رؤية المشاركين‬ ‫دراسات الحالة )‪ (Case studies‬استكشاف حدث أو نشاط أو عملية أو كائن‬ ‫بصورة عميقة‬ ‫البحث في الظواهر (فينومينولوجيا) )‪(Phenomenological research‬‬ ‫محاولة فهم معنى الظاهرة كما يراها أو يتلقاها الفاعلين فيها (يعيشونها)‬ ‫البحث السردي )‪ (Narrative Research‬استناداً إلى تحليل القصص أو‬ ‫المرويات‬ ‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪60‬‬

‫االستراتيجيات المختلطة‬ ‫‪Mixed strategies‬‬ ‫• الطرائق المختلطة التتابعية )‪(Sequential mixed methods‬‬ ‫تفصيل أو توسيع نتائج إحدى الطرق بطريقة أخرى‬ ‫• الطرائق المختلطة المتزامنة )‪(Concurrent mixed methods‬‬ ‫دمج البيانات الكمية والنوعية للوصول إلى تحليل شامل‬ ‫لمشكلة البحث‬

‫• الطرائق المختلطة التحويلية )‪(Transformative mixed methods‬‬ ‫استخدام عدسات نظرية لتحديد موضوعات االهتمام‬ ‫وطرائق التطبيق‬ ‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪61‬‬

‫بعض الفلسفات‬ ‫فرضيات الوضعية ‪Post - Positivism‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ال يمكن إيجاد الحقيقة المطلقة‪.‬‬ ‫البحث هو وضع ادعاءات واختبارها وتحسينها أو التخلي عنها‬ ‫لصالح ادعاءات أخرى أكثر قوة‪.‬‬ ‫البيانات واألدلة واالعتبارات المعقولة تشكل المعرفة‪.‬‬ ‫يسعى البحث إلى تطوير عبارات صالحة وحقيقية يمكن أن تخدم في‬ ‫شرح الحالة المدروسة أو في وصف العالقة السببية قيد االهتمام‪.‬‬ ‫على الباحثين اختبار طرائقهم ونتائجهم والتحكم أو الحد من التحيز‪.‬‬ ‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪62‬‬

‫بعض الفلسفات‬ ‫فرضيات التفسيرية ‪Interpretivism‬‬ ‫• يتم وضع المعاني من قبل الناس وفق ما هم مرتبطون بالعالم الذي‬ ‫يفسرونه‪.‬‬ ‫• يحس الناس بالعالم استناداً إلى وجهات نظرهم التاريخية‬ ‫واالجتماعية‪ .‬وهم يسعون إلى فهم المحيط وبعد ذلك يضعون التفسير‬ ‫لما يجدونه ويتم تشكيل هذا التفسير وفق خبراتهم وخلفياتهم الذاتية‪.‬‬ ‫• االجتماعي هو دائما ً المولِّد األساسي للمعنى‪.‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪63‬‬

‫بعض الفلسفات‬ ‫فرضيات المشاركة ‪Participatory‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫المشاركة البحثية تنطوي على مراجعة وجدل وتركز على إحداث‬ ‫التغيير في الممارسات العملية‪.‬‬ ‫تبدأ بموقف حول المشكالت في المجتمع‪.‬‬ ‫التحررية‪.‬‬ ‫تتم الدراسة مع اآلخرين وليس على أو لآلخرين‪.‬‬ ‫عملية البحث هي دورية‪.‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪64‬‬

‫بعض الفلسفات‬ ‫فرضيات الواقعية (الذرائعية) ‪Pragmatism‬‬ ‫• عدم االلتزام بأي نظام محدد من الفلسفة أو الحقيقة‪.‬‬ ‫• للباحثين األفراد الحرية في اختيار انتقاء األساليب التي تحقق‬ ‫احتياجاتهم بأفضل ما يمكن‪.‬‬ ‫• الواقعيون (البراجماتيون) ال يرون العالم كوحدة مطلقة‪.‬‬ ‫• الحقيقة هي ما يعمل في وقتها‪.‬‬ ‫• نحتاج إليقاف األسئلة حول الواقعية وقوانين الطبيعة والبدء بحل‬ ‫المشكالت‪.‬‬ ‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪65‬‬

‫العالقة باألستاذ المشرف‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪66‬‬

‫العالقة باألستاذ المشرف‬ ‫•اإلرشاد العلمي والمنهجي‬ ‫•االقتراحات والتقييم‬ ‫•الطمأنة والدعم‬ ‫•تشذيب الكتابة العلمية‬ ‫•الموارد‬ ‫•األشخاص والشبكات االجتماعية‬ ‫•تسهيل الوصول إلى القنوات العلمية‬ ‫•الخبرة‬ ‫•النصح‪ ،‬الصداقة‪ ،‬مكمن الثقة وأيضا ً صوت العقل‬

‫األستاذ المشرف‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫الطالب‬ ‫•العمل الجاد والحماس‬ ‫•المورد البشري (قوة العمل)‬ ‫•إجراء االختبارات‬ ‫•المساهمة في النشر‬ ‫•المساهمة في إعداد مقترح المشروع‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪67‬‬

‫اختيار األستاذ المشرف‬ ‫قبل القفز في المجهول‪ ،‬تذكر أن األستاذ المشرف‬ ‫سيكون هو دليلك‬ ‫‪ ...‬اختيار األستاذ المشرف هو أحد القرارات الهامة ‪...‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫هل هو خبير في مجال البحث؟‬ ‫هل هو معروف في مجال البحث محليا ً ودولياً؟‬ ‫هل هو متصل بالمجال البحثي العلمي في هذا المجال؟‬ ‫هل هو قادر على دعم عملك في المؤتمرات العلمية‬ ‫وورشات العمل؟‬ ‫هل هو نشيط (في البحث والنشر)؟‬ ‫هل لديه خبرة إشراف سابقة؟‬ ‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪68‬‬

‫اختيار األستاذ المشرف‬

‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫هل هو مهتم في موضوع البحث؟‬ ‫هل يمكنه توفير وسائل مساعدة للبحث؟‬ ‫هل هو راغب في مواجهة المنظومة ألجلك؟‬ ‫هل ستكون جزءاً من مجموعة عمل؟‬ ‫هل ترغب بمشرف مشارك؟‬ ‫الكيمياء الشخصية؟‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪69‬‬

‫كيف يعمل الباحث؟‬

‫فوق كل شيء ‪...‬‬ ‫ينبغي أن يتمتع الباحث بمقاومة سيكولوجية!‬ ‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪70‬‬

‫العوامل النفسية (العاطفية)‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫•‬ ‫•‬

‫البحث أمر صعب‪.‬‬ ‫تنطوي جميع البحوث على مخاطر ‪ ...‬إذا كان من غير الممكن‬ ‫لمشروعك الفشل‪ ،‬فهو تطوير وليس بحثا ً‪.‬‬ ‫عبر مسارك الدراسي ستراكم العديد من األخطاءـ وحتى الباحثون‬ ‫الناجحون لديهم العديد من األخطاء المتراكمة‪.‬‬ ‫يتطلب البحث دائما ً أكثر مما كان يبدو في البداية‪.‬‬ ‫أحد العوامل الحاسمة للنجاح هو جعل البحث جزءاً من حياتك اليومية‪.‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪71‬‬

‫العوامل النفسية (العاطفية)‬ ‫• ستجد أن معدل التقدم سيختلف كثيراً ‪ ...‬أحيانا ً لن تحرز أي‬ ‫تقدم‪ .‬وفي أوقات أخرى سيغمرك شعور بالعجز وبأنك ال‬ ‫تستطيع القيام بأي شيء لفترة طويلة‪.‬‬ ‫– النظر إلى األعلى يسبب الشلل‪.‬‬ ‫– ينبغي العمل على مشكلة جزئية للعودة إلى مسير العمل‪.‬‬ ‫– من الصعب البدء بالعمل منذ الصباح‪ ،‬األسهل هو متابعة عمل بدأته‬ ‫سابقا ً ← أترك شيئا ً سهالً أو ممتعا ً في المساء بحيث يمكنك البدء‬ ‫به في الصباح‪.‬‬

‫• الخوف من الفشل يمكن أن يجعل العمل صعبا ً ومحبطا ً‪.‬‬ ‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪72‬‬

‫كيف ينبغي أن تعمل؟‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫إعمل بانتظام ‪ ...‬فهذا يساعد على االحتفاظ باألشياء في الذهن‪.‬‬ ‫خصص مساحات واسعة من الوقت للبحث‬ ‫‪ ...‬االنتقال بين المهام يأخذ وقتا ً‬ ‫‪ ...‬قم بإنجاز شيء ملموس كل مرة‬ ‫احتفظ بدفتر لألفكار اليومية عن البحث‪ ،‬واقرأه دوريا ً‪.‬‬ ‫احتفظ بقائمة مهام محدّثة ‪ ...‬وركز على إنجاز شيء في كل مرة‪.‬‬ ‫أكتب عدة صفحات بشكل دوري (ملخصات‪ ،‬نتائج‪ ،‬مسائل‪ ،‬تأمالت) في‬ ‫مجموعات جزئية من عملك‪.‬‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪73‬‬

‫كيف ينبغي أن تعمل؟‬ ‫• ممارسة جيدة‪:‬‬

‫أرسل ملخصا ً أسبوعيا ً من صفحة‬ ‫واحدة ألستاذك المشرف‬ ‫– ماذا أنجزت خالل األسبوع (ليس النشاطات‬ ‫ولكن اإلنجازات)‬ ‫–ماذا تخطط لألسبوع القادم‬

‫د‪ .‬مح ّمد الجاللي‬

‫‪ .1‬مقدمة عامة‬

‫‪74‬‬