Resumen Libros Terapia Estrategica

LA ESTRUCTURA DEL DIÁLOGO ESTRATÉGICO 1. Las preguntas con ilusión de alternativas Respondiendo a preguntas que le inducen a asumir perspectivas nuevas, el paciente podrá, como el inventor, descubrir soluciones nuevas y eficaces, invisibles hasta aquel momento. El paciente se encamina espontáneamente a terrenos diferentes de los que ya conoce. Descubre, de esta manera y aparentemente en forma del todo personal, nuevas posibilidades de percepción de las cosas que realiza. La extraordinaria fuerza persuasiva de este método reside en que es aparentemente lo contrario, porque no prescribe, si no que sugiere perspectivas nuevas. La pregunta se estructura con dos posibilidades opuestas de respuesta y el interlocutor podrá decidir cuál de las dos se adapta a su caso. El arte persuasivo está en proceder con una serie de preguntas que, como un embudo, hacen que la persona confluya a través de sus respuestas, al punto clave. De tal forma que él llegue a sentir la exigencia de cambiarlas, gracias a las nuevas percepciones descubiertas dentro del diálogo, y a sustituirlas por nuevas. Las preguntas parten de interrogaciones, primero más generales, que después en un proceso espiral se estrechan, sobre la base de las respuestas, estructurándose en torno a las particularidades de las situaciones y poniendo en evidencia los puntos críticos potenciales. Las preguntas en secuencia de embudo llevan al interlocutor a que descubra de qué forma él es artífice de su destino, poniendo en evidencia cómo él mismo alimenta su problema con intentos disfuncionales de solución que se basan en percepciones erróneas. “¿Usted piensa que su problema es único e irrepetible, o que forma parte de una clase de problemas?” “Frente a situaciones problemáticas, ¿usted intenta alejarse de ellas o las afronta directamente?” “¿Usted afronta su problema solo o con ayuda de alguien?” 2. Las paráfrasis reestructuradas Las mismas palabras en una secuencia distinta darán resultados diferentes. Se utilizan las respuestas anteriormente hechas para formular una definición del problema que verifique la correcta comprensión. De forma humilde, sin hacer interpretación ni valoración, se solicita una verificación del propio proceso de comprensión del funcionamiento del problema. El especialista se quita su capa de experto y pregunta a su interlocutor en busca de ayuda para verificar sus formulaciones del problema presentado. Se le da a la persona la sensación de ser respetado y no obligado. Esto crea un clima de relación colaboradora entre ambos, eliminando resistencias. La paráfrasis abre a la persona perspectivas nuevas hasta el momento incomprensibles para él, porque estaba atrapado en sus rígidos guiones perceptivos, y le muestra la disfuncionalidad de estos últimos. Esta experiencia de descubrimiento correctivo inducirá a un cambio inevitable en sus reacciones. “Corrígeme si me equivoco, atendiéndonos a todo lo que usted ha afirmado, parece que…” 3. Evocar sensaciones Antes de convencer al intelecto es preciso tocar y predisponer el corazón. Todas las figuras retóricas y las formas poéticas pueden ser utilizadas con este fin. Lo importante es que la formulación comunicativa provoque en el interlocutor el efecto evocador planificado y útil para los fines en el diálogo. El arte de utilizar esta técnica reside en orientar sus efectos en dirección opuesta respecto a las actitudes y comportamientos que han de interrumpirse o cambiarse, y de forma ensalzada respecto a aquellas reacciones que hay que incrementar. “Usted es como una cerilla encendida en la oscuridad…” “También el agua del mar se aleja cuando usted se acerca a ella” 4. Resumir para redefinir Las ideas se transforman en nosotros, triunfan sobre las resistencias que inicialmente los oponíamos y se nutren de ricas reservas intelectuales ya preparadas, que no sabíamos que estaban destinadas a ellas. Las ideas se reorganizan en una nueva configuración, induciendo nuevas perspectivas. Se redefinen los descubrimientos que hemos hecho de forma conjunta respecto al problema presentado, a su persistencia, y sobre todo, a sus soluciones. El paciente es llevado de forma inevitable a un cambio, como efecto de lo que ha sido descubierto. 5. Preescribir como descubrimiento conjunto

Llegando al final de la sesión, se deben de convertir en acciones operativas en la vida real de la persona las conclusiones que se tuvieron. La fase de las indicaciones prescriptivas representa el momento en el cual hay que transformar en tareas a realizar todo lo que se ha descubierto, acordado y redefinido por el diálogo.

LA PRÁXIS CLÍNICA: LAS FASES DE LA TERAPIA El modelo estratégico va más allá de la idea de que los sistemas pueden reorganizarse a sí mismos de forma espontánea y establecer un equilibrio no patógeno una vez que el equilibrio patógeno se ha roto. Una fase terapéutica de consolidación del resultado del desbloqueo es necesaria para constituir un nuevo equilibrio no patógeno dentro del sistema humano, basado en sus características individuales y recursos que fueron desbloqueados durante las precedentes intervenciones terapéuticas. La mayoría de los casos tratados tienen una reducción significativa de la sintomatología poco después de la primera sesión. Abarca una particular forma de comunicación para vencer la resistencia y activar el cambio, a la cual nos referimos como diálogo estratégico. Este instrumento hace la intervención aún más factible. ESQUEMA SECUENCIAL DEL MODELO AVANZADO FASES

PRIMERA FASE: Comienzo del juego

SEGUNDA FASE: Desbloqueo de la patología

TERCERA FASE: Consolidación y reorganización de las reglas del juego

CUARTA FASE: Final del juego

OBJETIVOS 1. Definición del problema 2. Identificación de las formas específicas de resistencia, captura sugestiva del paciente, establecimiento de una relación terapéutica en plena confianza y colaboración 3. Investigación de las soluciones intentadas fallidas y ruptura del rígido sistema perceptivo-reactivo 4. Acuerdo sobre los objetivos 5. Primeras maniobras terapéuticas 1. Redefinición del primer cambio 2. Estimulación a posteriores cambios progresivos 3. Si no se produce ningún cambio, utilizar estrategias bien calibradas para detener soluciones fallidas y cambiar el sistema perceptivo-reactivo 1. Medición de los efectos, consolidación de resultados o posibles modificaciones de la estrategia 2. Posteriores cambios progresivos hasta que se alcancen los objetivos determinados 3. Adquisición de una percepción de la realidad y de una reacción ante ella flexibles 1. Completa asunción de la autonomía personal 2. Énfasis en los recursos y responsabilidades del paciente de superar y solucionar el problema 3. Cierre de la intervención que incluye tres seguimientos de tres meses, seis meses y un año

ESTRATEGIAS - Diálogo estratégico (intervención, preguntas discriminantes y paráfrasis interrogativa) - Reestructuración de la persistencia del problema - Reestructuración orientada al cambio del sistema perceptivo-reactivo y de las soluciones intentadas - Preescripciones

COMUNICACIÓN Lenguaje hipnótico sugestivo, conminatorioperformativo, preguntas con ilusión de alternativas. Técnica de sincronización (utilizando la lógica del paciente)

- Reestructuración (cognitiva, paradójica, provocadora, inducción de dudas) - Prescripciones de comportamiento (directas, indirectas, paradójicas) - Uso de metáforas, anécdotas, historias, aforismos, redefiniciones explicativas - Redefinición de los cambios obtenidos - Redefiniciones explicativas de los cambios obtenidos y posteriores incentivos hacia la autonomía personal - Percepciones de comportamiento directas o indirectas - Reestructuración

Lenguaje hipnótico sugestivo, lenguaje conminatorioperfomativo

- Explicación detallada del trabajo realizado y aclaración de los procesos de cambio que han tenido lugar

El lenguaje es más indicativo, descriptivo y coloquial

El lenguaje se vuelve gradualmente menos hipnótico y menos conminatorio para favorecer la autonomía personal

El punto de vista del paciente sobre la relación es crucial para el resultado de la terapia. Los pacientes que perciben que tienen una buena relación terapéutica es más probable que tengan éxito en alcanzar los objetivos determinados. Para construir una fuerte relación, el terapeuta debería poder determinar y tomar en consideración las clases de resistencia al cambio de los pacientes. Clases diferentes requieren estratagemas y tácticas diferentes de comunicación. Hay cuatro tipos diferentes de resistencia al cambio: 1. Persona colaboradora: No es antagonista, no invalida el proceso, está altamente motivada para cambiar y posee los recursos cognitivos para superar su problema. Procedemos de forma cartesiana, discutiendo las perspectivas sobre la realidad de la persona de una manera lógica y racional, hasta que comprenda lo que es disfuncional. 2. Persona que quiere laborar, pero es incapaz de hacerlo: Poseen una fuerte motivación y gran necesidad de cambio, pero son incapaces de actuar lo más mínimo en este sentido. Están atrapados en una rígida percepción de la realidad; a nivel racional entienden lo que tienen que hacer, pero son incapaces de hacerlo a un nivel práctico. Sufren bloqueos emocionales y conductuales que les impide actuar. Las estratagemas más efectivas son maniobras indirectas con fuertes elementos evocadores para llevar al paciente al cambio sin que se dé cuenta. 3. No colaboradores y abiertamente opuestas: Invalidan, protestan y dejan de seguir nuestras instrucciones. El modo de persuasión más efectivo se basa en utilizar su resistencia y las maniobras paradójicas. Preescribir la resistencia al cambio coloca a la persona a obedecer, cumpliendo instrucciones de seguir haciendo lo mismo. Al final se trabaja sobre la reelaboración cognitiva del proceso del cambio. 4. No son capaces de colaborar ni de oponerse: Su narración personal está fuera de cualquier sentido razonable de la realidad o cuya rigidez mental limita por completo su punto de vista de la realidad. Necesitamos asumir su lógica no ordinaria del paciente, los códigos de lenguaje y las atribuciones, al mismo tiempo que evitamos cualquier contradicción o menosprecio de las construcciones de la persona. Debemos de seguir las huellas de la historia de la persona, mientras cambia el curso del sistema de representación sin negar su validez. La nueva dirección introducida dentro del sistema mental de la persona trastornará este sistema. Una vez que identificamos el tipo de resistencia, la utilizamos para producir el cambio.

LA PRIMERA SESIÓN: EL DIÁLOGO ESTRATÉGICO Existe una petición de doble vínculo por parte del paciente: detrás de una solicitud de ayuda, hay una demanda que dice cambiemos sin cambiarnos. Durante la primera sesión, el terapeuta no limita su intervención a la mera discriminación o definición del tipo de patología que presenta el paciente, sino que empieza a introducir el cambio. Esto se realiza a través de la utilización de un tipo de entrevista semiestructurada basada en el diálogo estratégico. El diálogo estratégico es un instrumento de intervención y discriminación que implica el lenguaje utilizado, la relación establecida y la lógica de intervención, y se caracteriza por su continua orientación hacia el cambio. Se hacen una serie de preguntas en apariencia sencilla al paciente, que tiene la ilusión de ser el director del diálogo; sin embargo, en realidad este método conduce al paciente hacia el descubrimiento de alternativas útiles para solucionar el problema. Este instrumento nos permite comprender el sistema perceptivoreactivo del paciente, y al mismo tiempo, iniciar una forma temprana de reestructurar la realidad de la persona. - Reestructuración: Cambio de la percepción de una situación colocándola en un marco diferente que se ajuste bien, o mejor, con los hechos de la situación concreta. Nos permite construir realidades inventadas que producen nuevas realidades. - Ilusión de alternativas: Crear un marco donde la persona tiene una aparente elección abierta entre dos alternativas, que, sin embargo, en realidad conducen al mismo efecto. La primera elección está diseñada para que sea muy aterradora e imposible, y la segunda es considerada menos aterradora y más fácil de poner en práctica. Se puede empezar sembrando dudas en el paciente acerca de sus soluciones intentadas habituales y su percepción, al hacer que el paciente sienta que sus intentos contribuyen a empeorar la situación. La intención es que el paciente sienta le necesidad de reemplazar una vieja certeza, una antigua percepción disfuncional, por otra nueva. LOS CINCO COMPONENTES PRINCIPALES DEL DIÁLOGO ESTRATÉGICO 1. Preguntas interventoras y discriminantes que dan una ilusión de alternativas 2. Paráfrasis que reestructuran, que permiten al paciente aprobar o desaprobar los descubrimientos hechos mientras se está empezando a introducir el cambio 3. Evocación de sensaciones, para hacer que el paciente sienta la necesidad del cambio

4. Recapitulación final, para resumir así como para redefinir 5. Prescripciones, una continuación inevitable del descubrimiento compartido

PSICOTRAMPAS Todos tendemos a repetir lo que ha funcionado para superar los obstáculos o resolver problemas. La trampa tiende a esquematizar las experiencias, se teje cuando insistimos en aplicar lo que anteriormente nos ha dado resultados sin tener en cuenta que un mismo problema en circunstancias diferentes requiere una solución distinta. La combinación de algunas psicotrampas reiteradas en el tiempo conduce no solo a sufrir ciertos problemas, sino a auténticas formas de psicopatología. Las psicosoluciones consisten en técnicas y estratagemas terapéuticas destinadas a romper el círculo vicioso patológico sostenido. PSICOTRAMPA El engaño de las expectativas: Atribuir a los demás nuestras percepciones y convicciones, y esperar de ellos nuestras mismas acciones y reacciones. Esperamos que los demás hagan exactamente lo mismo que haríamos nosotros en su lugar. La ilusión del conocimiento definitivo: Confianza desmesurada en la posibilidad de alcanzar, antes o después, el conocimiento definitivo de la realidad. El intento de explicar lo inexplicable o lo inaceptable de forma objetiva se convierte en un sufrimiento. El mito del razonamiento perfecto: Idea de que se pueden afrontar todos los problemas y dificultades de la vida a través de un razonamiento que respete los criterios de la lógica racional. Depositar nuestra confianza en nuestra capacidad de analizar cualquier fenómeno humano, alcanzando así el control. Lo siento, luego existe: Atribuimos a alguien o a algo ciertas propiedades percibidas sin pruebas tangibles, basándonos sólo en nuestras sensaciones; por lo tanto, en la relación con el sujeto o realidad que ha provocado tal intuición, buscamos de forma selectiva las pruebas que verifiquen lo que hemos sentido. Piensa en positivo: Cuanto más grandes son las expectativas, más devastador es el efecto de la desilusión. Los defensores del pensamiento positivo niegan las evidencias empíricas de los efectos paradójicos del intento de influir en la realidad. Coherencia a toda costa: Si la premisa es errónea, mediante un razonamiento correcto por ser coherente, puedo llegar a resultados desastrosos. Cuando la coherencia pasa a ser una forma de defensa de nuestras ideas a un procedimiento dogmático, nos vuelve rígidos e incapaces de adaptarnos. Sobrevalorar e infravalorar: Usamos dos varas de medir según la relación que tengamos con el sujeto en cuestión. Somos ciegos con las personas que queremos, y crueles con los que son diferentes.

PSICOSOLUCIÓN Es necesario observar la realidad a través de la mirada de los demás y no solo de quien se encuentra más cerca de nosotros, y sobre todo, hay que evitar aferrarse a la propia perspectiva como si fuera la única y la mejor. Aprender a mantener a raya la propensión natural a tranquilizarnos mediante autoengaños consolatorios. Al mantener un sano escepticismo con cualquier forma de verdad, se acerca la realidad a nuestros deseos. Si debemos de decidir si personar o no a quien nos ha traicionado, superar la fobia a volar o interrumpir rituales compulsivos, debemos recurrir a instrumentos lógicos diferentes que nos permiten gestionar los autoengaños disfuncionales, las emociones irracionales y comportamientos contradictorios. Usar la razón y la intuición como contrapesos mentales, y la prueba empírica como actos capaz de validar ambas. El equilibrio personal se nutre tanto del sentir como del comprender y actuar con éxito, y de tal manera, se controlen y verifiquen recíprocamente. Mantener a raya la tendencia a crear ilusiones voluntarias, dado que solo las que son inconscientes pueden ser eficaces. Hay que recordar que una expectativa elevada hace que el viaje sea hermoso, pero que el destino sea decepcionante. Es necesario aprender a aceptar las incoherencias ajenas y las propias, y evitar erigirse en inquisiciones de los demás y de nosotros mismos por no ser coherentes. La ambivalencia es en realidad una parte inevitable de nuestra forma de relacionarnos con nosotros mismos, nuestros actos y el mundo. Demostrar efectivamente su valor; hasta entonces, tendremos que suspender nuestro juicio más allá de nuestro amor. Observar desde el mayor número de perspectivas posibles lo que nos concierne, e intentar comprender los motivos de quien es hostil.

Las siguientes son las ocho psicotrampas de la acción que conducen a la patología: 1. Insistir en una acción hasta la exageración, o bien, insistir en aplicar una modalidad de acción cuando no funciona. Debemos de evaluar los resultados de nuestro comportamiento, corrigiendo estas rigideces comportamentales.

2. Renunciar y rendirse, aplicando la misma modalidad de acción, en base a la desconfianza de nuestras capacidades o en la pereza. Debemos de afrontar las situaciones en vez de desistir ante el primer obstáculo, enfrentándose a las dificultades y no renunciar a los retos. 3. La manía del control de las cosas, de los demás y de uno mismo, produciendo la pérdida de control. Debemos de valorar con atención si ese control es posible e incluso si no resultará contraproducente, y a su vez, estar en continua evolución. Puede aplicarse la técnica de cómo empeorar, preguntando cómo podrían fracasar voluntariamente. 4. La evitación de una situación potencialmente arriesgada, confirmando la incapacidad para afrontar y superar esas dificultades. Debemos de afrontar la realidad para después decidir si hay que seguir adelante o no. 5. El aplazamiento de situaciones temidas o molestas, creyendo que somos capaces de hacer lo que estamos aplazando. Debemos de plantearnos diariamente los sucesos que pueden ocasionar el aplazamiento. 6. La ayuda que daña, delegando a la otra persona que haga aquello que deberíamos de hacer nosotros. Debemos de pedir ayuda para aprender a hacerlo, y a su vez, enseñarle a la persona que nos pide ayuda cómo lograrlo. 7. Defenderse de forma preventiva es un acto comunicativo hacia la otra persona, en la que suscitamos una desconfianza. Debemos de estar dispuestos a ofrecer al otro una apertura al contacto y una confianza progresiva, mientras permanecemos atentos a las respuestas que recibimos. 8. Socializarlo todo, hablando todo el tiempo de nuestros sentimientos y problemas, confirma y alimenta nuestra dificultad. Debemos de aprender a distinguir lo que es bueno contar y lo que es bueno callar, soportando el peso de nuestros problemas sin descargarlo sobre el que tenemos a un lado. Combinaciones patógenas de las Psicotrampas FÓBICO Soluciones disfuncionales: Evitación, demanda de protección y el control que hace perder el control. Estrategias de solución: Interrumpir el círculo vicioso contraproducente. Técnica: “La peor fantasía” sumergirlo en las peores imágenes mentales que evita por el miedo. . COMPULSIVO Soluciones disfuncionales: Evitación, demanda de protección y pensamientos ritualizados. Estrategias de solución: Bloquear sus rituales. Técnica: Preventivo, propiciatorio y reparador. INSEGURO CRÓNICO Soluciones disfuncionales: Sobrevaloración o infravaloración, y el aplazamiento de las cosas. Estrategias de solución: Centrarse en el guion patógeno. Técnica: “Cómo empeorar” y luego la de “La peor fantasía”, despertando el miedo a la petición de ayuda, bloqueando la dinámica relacional y anulando las sensaciones fóbicas. Se guiará al sujeto para que asuma pequeños riesgos y decisiones, hasta que recupere la confianza en sus recursos. PATOFÓBICO E HIPOCONDRIACO Soluciones disfuncionales: Control que hace perder el control, y confianza de que el conocimiento puede salvarnos. Estrategias de solución: Neutralización de la puesta en marcha Técnica: Producir un efecto paradójico, induciendo la anulación de las sensaciones que lo inquietan, de manera voluntaria. BULIMIA Soluciones disfuncionales: Control que hace perder el control,

OBSESIVO Soluciones disfuncionales: Controlar toda situación, bajo un razonamiento perfectamente lógico. Estrategias de solución: Desactivar el mecanismo de control que hace perder el control, en el nivel de actos o pensamientos. Técnica: Reestructuración del pensamiento del individuo, conduciéndolo más allá de la rigidez de sus pensamientos. PARANOICO Soluciones disfuncionales: Convicción de que sucederá algo Estrategias de solución: Desmontar la convicción Técnica: Crear experiencias concretas que desmientan la evidencia. DEPRESIVO Soluciones disfuncionales: Renuncia a la vida, delegando a los demás la tarea de sentirse bien, y contando sus penas a todos. Estrategias de solución: Interrumpir los círculos viciosos que alimentan el trastorno. Técnica: Del pulpito (espacio para sus lamentaciones), conjura del silencio (evitar cualquier discurso de sus malestares) y de la novela de los desastres sufridos (relato escrito de sus desilusiones) IMPOTENTE Y ANORGÁSMICA Soluciones disfuncionales: Manía controladora que produce efectos contrarios. Estrategias de solución: Transformación paradójica del esfuerzo Técnica: Antes del acto sexual, eliminar la ansia anticipatoria, y durante, se esfuercen en la dirección contraria. ANOREXIA Soluciones disfuncionales: Sobrevaloración estética de los

sobrevaloración estética de los demás e infravaloración del aspecto físico propio. Estrategias de solución: Modificar el estilo de vida. Técnica: “Dieta paradójica” comiendo únicamente lo que más les guste, pero solamente durante las tres comidas. VOMITING Soluciones disfuncionales: Control que hace perder el control y la ayuda que daña. Estrategias de solución: Alterar la percepción del placer. Técnica: Variar su ritual, posponiendo el acto del vómito una hora después, guiándolo a que cada vez lo posponga más.

demás y autoinfravaloración. Estrategias de solución: Adopción de dinámicas familiares y conceder pequeñas transgresiones voluntarias a su estilo de vida Técnica: Inducirlo a descubrir que dichas experiencias no son peligrosas ni arriesgadas EXERCISING Y TRASTORNO POR ATRACÓN Soluciones disfuncionales: Control que hace perder el control. Estrategias de solución: Reestructuración de la percepción del principio de causalidad Técnica: Intercalar pequeñas violaciones placenteras del rígido orden en los periodos de control.

MODELOS DE FAMILIA MODELO HIPERPROTECTOR: Los adultos sustituyen a los jóvenes, hacen su vida más fácil e intentan eliminar sus dificultades. Los objetivos de la comunicación son la preocupación por la salud, alimentación y éxito. COMUNICACIÓN Los padres hacen muchas preguntas al hijo, buscando continuamente posibles dificultades para anticipar e intervenir. Los hijos intentan rehuir del control de los padres explicando cada vez menos y con secretos. Es tipo complementaria, con los padres situados en posición de superioridad y los hijos en inferioridad. Los RELACIÓN intentos de los hijos para tomar iniciativa son desalentados por los padres. 1. La madre es la responsable designada de la educación y conducta del hijo. 2. El padre siempre está de acuerdo con la madre y olvidan que son una pareja. 3. Hacer todo lo posible para que el hijo esté a la altura del estatus social REGLAS 4. Los padres raramente son capaces de intervenir con correctivos autoritarios 5. Las reglas pueden cambiar si resultan frustrantes para los hijos 6. La solicitud principal del hijo es aceptar los privilegios que se les ofrece 7. Quien se opone no pierde ningún privilegio ni amor de padres No se afrontan consecuencias temibles SIGNIFICADOS Los padres o abuelos puede intervenir en todo Los premios no dependen de lo que se hace, si no por derecho - El padre se vuelve permisivo comportándose como amigo del hijo - El hijo no acepta frustraciones y no siente responsabilidad CONSECUENCIAS - El hijo reacciona con agresividad, observándose problemas de conducta e inseguridad - Problemas escolares en los hijos, neurosis de ansiedad, depresiones, trastornos de sexualidad y alimentación MODELO DEMOCRÁTICO-PERMISIVO: Ausencia de jerarquías, existe un amplio margen de libertad para los cónyuges, y con tendencia a una distribución de las competencias en la gestión de la vida cotidiana. Poseen una menor habilidad de comunicación y de argumentación. Se evaden los conflictos y se ceden COMUNICACIÓN como una manera inconsciente de inferioridad. No existen jerarquías preestablecidas porque la tendencia se dirige hacia el diálogo y la estipulación de acuerdos. Se da una escalada simétrica hasta el punto en que los padres pierden la calma pero evitan el RELACIÓN conflicto cediendo. Los padres son muy tolerantes con el comportamiento del núcleo familiar, pero hipercríticos con el núcleo de otras familias. 1. Se debe de perseguir la paz familiar 2. Todos tienen los mismos derechos REGLAS 3. Toda decisión debe de ser unánime 4. Ser padre no es natural, sino que comporta un proceso de información-formación El desacuerdo de uno puede bloquear cualquier decisión. SIGNIFICADOS Todos pueden modificar una regla a su conveniencia. Si no se respetan las reglas no pasa nada grave. CONSECUENCIAS - Los hijos se vuelven dominantes y los padres sufren sus deseos y caprichos. - En ocasiones tienen una ansía de juventud que los hace vestirse y actuar como sus hijos. - El adolescente no encuentra un sostén estable y tranquilizador de sus padres

- Rechazo del adolescente y rebeldía, por no ser autónomo. MODELO SACRIFICANTE: Ven el sacrificio como una manera de ser aceptado por el otro y para mantener estable una relación Los discursos giran siempre en torno a la idea central de que el deber de los padres es sacrificarse. El placer mayor es el placer de los hijos o cónyuge, y no el propio. También se hace referencia a la desilusión COMUNICACIÓN experimentada por el inexistente aprecio de las privaciones y renuncias a favor del bien común. Los argumentos tratan de la satisfacción ajena, propios dolores físicos y morales, ingratitud, enfermedad, separación, etc. Hay un egoísmo y altruismo insano. Las relaciones son asimétricas y el que se sacrifica, está en una posición RELACIÓN de hierro, haciendo sentir a los demás como culpables o en deuda. De los padres: 1. En la vida hay que sacrificarse por los demás y hacer lo que le guste a los demás 2. El placer se recibe de dar al otro 3. Los padres son la columna de la familia REGLAS 4. Los hijos deben de recompensar a los padres por sus sacrificios De los hijos: 1. Los padres tienen el deber de dar a los hijos lo que necesitan 2. Los padres tienen la obligación de mantener a los hijos 3. En la vida hay quien se sacrifica y quien de esto saca beneficios Si eres altruista los demás te aceptan pero te explotan. Cada sacrificio merece reconocimiento y recompensa. SIGNIFICADOS El sacrificio no reconocido genera desilusión. Todos los recursos de la familia están a la disposición de sus hijos. - Los hijos son exonerados de cualquier tarea doméstica. - Los hijos se muestran poco entusiastas, descontentos y parecen apreciar poco el bienestar, detestando el modelo de sus padres. CONSECUENCIAS - Desarrollan actitudes de rechazo y violencia con sus padres. - Los padres se lamentan de no tener vida por vivir para sus hijos - Ansiedades y preocupaciones en la familia, ya que el adolescente tiene a rehuirla y a buscar refugio en las amistades MODELO INTERMITENTE: Las interacciones entre adultos y jóvenes están cambiando continuamente, es decir, las posiciones que asumen los miembros de la familia están connotados por una ambivalencia constante Los hijos envían continuamente mensajes contradictorios a sus padres. En algunas ocasiones son COMUNICACIÓN obedientes y en otras rebeldes. Los padres pasan de posiciones rígidas a posiciones mórbidas, de posiciones que revalorizan a posiciones RELACIÓN que califican, en sus relaciones con los hijos. Uno u otros manifiestan una fuerte incapacidad en mantener determinada posición. 1. La duda ante todo 2. Someter toda acción propia a la autocrítica apenas surge la sospecha de que no es eficaz REGLAS 3. Para prevenir daños mayores es buenos bajar los compromisos 4. No hay reglas fijas: la regla es objeto de revisiones continuas Ninguna posición se mantiene de forma determinada. Nada es válido y tranquilizador. SIGNIFICADOS Se vive con el lema del compromiso y de la revisión de las propias posiciones. La constante es el cambio continuo. Ausencia de puntos de referencia y bases seguras. - Afrontan las situaciones problemáticas aplicando una estrategia sin mantenerla en el tiempo. CONSECUENCIAS - Intentan revalorizar al hijo, ofreciendo privilegios y oportunidades. - Círculo vicioso entre corregir y producir nuevas soluciones fallidas con los hijos. MODELO DELEGANTE: La manera más sencilla de mantener el equilibrio y la paz es la de dar el timón alguien más, tanto para la organización de la casa como para el cuidado de los hijos. Los gestos, expresiones de cara, tono de voz, contradicen todo lo que se dice con palabras. Para mantener COMUNICACIÓN la paz y armonía, es arriesgado decir lo que se piensa. El desacuerdo se trasmite con expresiones de la cara. Cuando están todos presentes se hace inestable la diferencia entre hijos y nietos, y se crea una especie de hermandad cómplice entre padres e hijos, que se rompe en ausencia de abuelos, con la pretensión de RELACIÓN colocar a la última generación en el peldaño más bajo. Los abuelos suelen sentirse responsables. Los padres pueden tender a estar poco presentes para evitar discusiones y delegar educación a padres/suegros. REGLAS 1. Somos y tenemos que ser una gran familia

2. Las antiguas leyes están vigentes en la familia 3. Aceptamos la convivencia pero ahora somos autónomos y también podemos dictar leyes 4. Cuentan el progreso, nuevos conocimientos y tecnología 5. Cuentan la experiencia, ancianidad y sabiduría de los abuelos La armonía y la paz en familia se buscan a todo coste. En esta casa todo queda como antes, y la adopción de novedades puede ser laboriosa y fuente de SIGNIFICADOS enfrentamientos. Los hijos siguen las reglas más cómodas, sea de los padres o abuelos. - Los padres pueden perder el hilo directo con las exigencias y evolución de los hijos - Intentan compensar las percepciones de inadecuación con regalos - Los abuelos recurren al obsequio o dinero, lo cual los nietos están inundados de bienes materiales sin una motivación precisa - La armonía se puede esconder con mentiras, lo cual produce ansiedad, preocupación, reproches y CONSECUENCIAS conflictos. - No hay una guía para los adolescentes - Los hijos no tienen puntos de referencia con autoridad. Puede darse una complentariedad patógena en el adolescente, creando una evitación frente a nuevas experiencias, apareciendo trastornos fóbicos. También puede haber una simetría patógena, lo cual hace que rechace el modelo familiar y ponerse a prueba en situaciones de riesgo (drogas) MODELO AUTORITARIO: Uno de los padres o ambos intentan ejercer el poder sobre los hijos La atmósfera familiar es tensa hacia el padre que ejerce poder. Todos están atentos a lo que dice para evitar suscitar iras. Entre la madre e hijos puede establecerse una relación más genuina. Las comunicaciones se COMUNICACIÓN guían en gestos, hechos o silencios. Tienden a hablar poco y en las ocasiones oficiales (comida, cenas, visitas familiares). La madre se convierte en hábil diplomática para hacer más aceptables las razones del padre. El hijo adolescente utiliza una barrera comunicativa. Jerarquía con el padre dominante y los demás en posición de vasallaje. La madre asume casi siempre el papel de mediadora cuando las posiciones son divergentes. Si el hijo se rebela, puede haber enfrentamientos RELACIÓN violentos. Si la madre se alinea con el hijo, los enfrentamientos son más intensos. El hijo se llena aún más de rabia en su relación con el padre. La escalada simétrica puede resultar dramática. 1. Existen unos valores absolutos, inmutables y eternos de los que surgen las reglas 2. Cada uno debe pasar cuentas de sus propias acciones y hacer frente a las consecuencias REGLAS 3. La satisfacción de las necesidades y deseos se obtiene con el esfuerzo 4. El orden y la disciplina son fundamentos de la convivencia Se obedece y no se discute. Los comportamientos aceptables son aquellos que se equiparan a la escala de valores propuesta. SIGNIFICADOS Los comportamientos inaceptables se evitan o esconden. Los errores acarrean castigos, a veces muy fuertes. - El padre buscará ser el ejemplo viviendo de lo que va predicando en la teoría - Se da una escalada simétrica de violencia de padre e hijo, si contradice lo que se espera de él CONSECUENCIAS - El adolescente intenta estar fuera de casa, hacer las cosas a escondidas o irse a otra ciudad. - En su futura familia, de manera inconsciente, propondrán el mismo modelo del cual escapan