Tarea Ii, Iii Y Iv

Materia: Fundamento y Estructura del Currículo Dominicano

Tema: Tareas II, III y IV

Sustentado por:

Matrícula:

Miguel D. Liriano De La Cruz

16-0275

Presentado a: Ana Díaz Sandoval

Fecha: 17/10/2017 Provincia María Trinidad Sánchez, Nagua Rep. Dom.

Espacio para subir la tarea II Seguimos viendo los elementos que constituyen el diseño curricular. Ahora veremos al currículo dominicano. 1- Presenta en una tabla comparativa los aspectos característicos de cada componente del diseño curricular dominicano. Considera lo siguiente: a) Inclusión de todos los componentes b) Destacar por lo menos dos características de cada uno. (Ver capítulo 5 del Fundamento del Currículo Tomo I).

Ana Díaz Sandoval

Presenta una tabla con los componentes de la nueva estructura del diseño curricular, describiendo cada componente y su clasificación.

Competencias Es la capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando

de

forma

integrada

conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

Contenidos

Los

contenidos

aprendizajes

son

mediadores

significativos.

Son

de los

conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales se concretan y desarrollan las competencias específicas.

Estrategias de enseñanza y aprendizaje Los

procesos

de

enseñanza

y

de

aprendizaje podrán ser significativos en la medida en que tomen como punto de partida la vida y las experiencias del estudiantado, obtenidas dentro y fuera de la escuela.

Actividades Se definen las actividades como todas las acciones organizadas pedagógicamente que forman parte de una situación de aprendizaje y que tienen por finalidad proporcionar

al

estudiantado

la

oportunidad de vivenciar y experimentar comportamientos

asociados

desarrollo de las competencias.

con

el

Medios y recursos para el aprendizaje Los recursos de aprendizaje favorecen el desarrollo de competencias, ayudan a organizar el conocimiento, facilitan el proceso de investigación, promueven el autoaprendizaje, estimulan la imaginación y dan soporte al desarrollo de procesos educativos dinámicos y participativos.

Orientaciones para la evaluación La evaluación es un proceso sistemático y continuo de recogida de informaciones relevantes, con la finalidad de que los actores del proceso educativo reconozcan y aprecien la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes.

En el Nivel Primario, el diseño curricular se estructura en función de dos tipos de competencias: a) fundamentales y b) específicas.

Las Competencias Fundamentales expresan las intenciones educativas de mayor relevancia y significatividad. Son competencias transversales que permiten conectar de forma significativa todo el currículo. Son esenciales para el desarrollo pleno e integral del ser humano en sus distintas dimensiones, se sustentan en los principios de los Derechos Humanos y en los valores universales. Describen las capacidades necesarias para la realización de las individualidades y para su adecuado aporte y participación en los procesos democráticos. Las Competencias Fundamentales constituyen el principal mecanismo para asegurar la coherencia del proyecto educativo. Por su carácter eminentemente transversal, para su desarrollo en la escuela se requiere la participación colaborativa de los Niveles, las Modalidades, los Subsistemas y las distintas áreas del currículo. No se refieren a contextos específicos. Se ejercitan en contextos diversos, aunque en los distintos escenarios de aplicación tienen características comunes. Las Competencias Fundamentales del currículo dominicano son: 1. Competencia Ética y Ciudadana 2. Competencia Comunicativa 3. Competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico. 4. Competencia de Resolución de Problemas 5. Competencia Científica y Tecnológica 6. Competencia Ambiental y de la Salud 7. Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual

Las competencias específicas corresponden a las áreas curriculares. Esas competencias se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento. Se orientan a partir de las Competencias Fundamentales y apoyan su concreción, garantizando la coherencia del currículo en términos de los aprendizajes. 2- Destaca dos característica de cada componente.

Competencias: Mejoramiento de la calidad de vida.

Desarrollo de la sociedad en equilibrio con el medio ambiente. Contenidos: Aportar al desarrollo de las competencias.

Constituyen intenciones educativas cuyo desarrollo requiere la movilización de conceptos, procedimientos, actitudes. Estrategias de enseñanza y aprendizaje Se refieren a las intervenciones pedagógicas realizadas con la intención de potenciar y mejorar los procesos de aprendizaje y de enseñanza.

Son un medio para contribuir a un mejor desarrollo cognitivo, socio-afectivo y físico del estudiantado, es decir, de las competencias necesarias para actuar en el ámbito personal y social. Actividades Proporcionan

al

estudiantado

la

oportunidad

de

vivenciar

y

experimentar

comportamientos asociados con el desarrollo de las competencias.

Poner en práctica las estrategias seleccionadas para el tratamiento de ciertos contenidos concretos en una situación particular. Medios y recursos para el aprendizaje Favorecen el desarrollo de competencias, ayudan a organizar el conocimiento, facilitan el proceso de investigación, promueven el autoaprendizaje.

Estimulan la imaginación y dan soporte al desarrollo de procesos educativos dinámicos y participativos.

Orientaciones para la elaboración Usar instrumentos y medios diversos acordes a la competencia que se pretende evaluar y en contextos similares a las situaciones reales que vivirá el estudiantado.

persigue identificar lo que el estudiante y la estudiante han logrado y lo que les falta por lograr 3-Haga referencia al cambio más importante introducido al currículo dominicano, enfatizando los principios presentes en los Fundamentos del Currículo. Tomando como base la experiencia de elaboración del plan decenal de educación se asumió una metodología participativa para diseñar el nuevo currículo. Se partió de un punto de vista plural, en cuento se entendió como no pertinente un currículo diseñado exclusivamente por especialistas, desde la lógica de sus disciplinas particulares y a espaldas de las culturas y la sociedad que diagnóstico y determino la necesidad de transformarlo. La discusión en el marco del Plan Decenal de Educación, se arriba a la presentación de una propuesta de diseño curricular para todos sus niveles

y modalidades.

resultado de un proceso de amplias consultas

la educación dominicana en Este documento es, en primer lugar, el que se desarrollaron a lo largo de un año

y medio de trabajo. En segundo lugar, constituyen un replanteamiento de las concepciones y prácticas educativas prevalecientes en el país. Es la propuesta curricular más ambiciosa en la historia de este siglo y se formula como reto para la acción educativa de cara al nuevo milenio. Se parte del convencimiento de que la educación y la escuela tienen preponderante que cumplir en el mejoramiento

un papel

de la calidad de vida de la nación

dominicana y en sus esfuerzos por fortalecer la democracia.

Espacio para subir la tarea III Adelante, estimados participantes en esta tarea de explorar las divisiones del currículo dominicano. En esta ocasión trabajaremos con el Nivel Inicial. Manos a la obra: 1- Presenta un mapa conceptual que ilustre la estructura del Nivel Inicial, tomar en cuenta la naturaleza, organización y principios de cada ciclo e incluir reflexión personal. 2- Redacta un informe acera de las funciones del subsistema de educación especial. Tomar en cuenta el art. 49 de la Ley General de Educación 66-97.

1- Presentación de un mapa conceptual que ilustre la estructura del Nivel Inicial, tomar en cuenta los ciclos y grados e incluir opinión personal.

Nivel Inicial

El Nivel Inicial es el primer tramo de la estructura académica del Sistema Educativo Dominicano y se organiza en dos ciclos atendiendo al desarrollo de los niños y niñas; un Primer Ciclo que abarca las edades de 0-3 años y un Segundo Ciclo que comprende las edades de 3-6 años.

Primer Ciclo: dirigido a grupo de niños y niñas de 0 hasta los 3 años. En este Ciclo la intervención oportuna apoya los cambios asociados al desarrollo, que de manera natural ocurren en los niños y en las niñas. Se propician espacios, tiempos y recursos que posibilitan la exploración, observación y el desplazamiento para conocer el mundo que les rodea. Se inicia el proceso de representación de objetos y acciones y de la simbolización. Primer

Segundo Ciclo: comprende el segmento poblacional de niños y niñas de 3 a 6 años. La intervención en estas edades promueve el desarrollo de la comunicación oral y escrita, una mayor autonomía como parte del proceso de socialización, así como un desarrollo físico que implica movimientos más seguros y coordinados.

Grados: Maternal, Pre-Escolar ,Quinder, PRIMERO.

OPINION La Educación Inicial es la educación que el niño recibe en sus primeros años de vida (0-6), ésta es una etapa muy importante en el desarrollo del niño, ya que se le puede despertar sus habilidades físicas y/o psicológicas, su creatividad, se le puede enseñar a ser autónomo y auténtico; que más adelante le pueden servir para abrirse mundo por sí. solo.

Redacción de un informe acera de las funciones del subsistema de educación especial. Tomar en cuenta el art. 49 de la Ley General de Educación 66-97. Art. 1.- La presente ley garantiza el derecho de todos los habitantes del país a la educación. Regula, en el campo educativo, la labor del Estado y de sus organismos descentralizados y la de los particulares que recibieren autorización o reconocimiento oficial a los estudios que imparten. Esta ley, además, encauza la participación de los distintos sectores en el proceso educativo nacional. Parrafo.- Los asuntos específicos relacionados con la Educación Superior de leyes especiales, complementarias a la presente ley. Art. 2.- A partir de la promulgación de la presente ley la Secretaría de Estado de Educación, Bellas Artes y Cultos se denominará Secretaría de Estado de Educación y Cultura. Art. 3.- Esta ley regula las atribuciones de la Secretaría de Estado de Educación y Cultura como representante del Estado en materia de la educación, de la cultura y del desarrollo científico y tecnológico del país en el ámbito de su jurisdicción.

Proveer a los alumnos con necesidades educativas especiales de las prestaciones necesarias para hacerles posible el acceso al curriculum, contribuyendo a que logren el máximo de su desarrollo personal y social,

desde que estas necesidades son detectadas, y en tanto la persona realice alguna actividad educativa o de capacitación, en cualquier momento de su vida. 

Implementar estrategias para la detección y atención temprana de niños con alteraciones del desarrollo o dificultades del aprendizaje, con el fin de intervenir lo antes posible, evitando su agravamiento.



Promover y sostener estrategias de integración y participación de las personas con necesidades educativas especiales en los ámbitos educativo, social y laboral.



Extender estos recursos y apoyos a todos los sectores de la comunidad educativa, a fin de mejorar la calidad de la oferta pedagógica, potenciando la inclusividad de las instituciones, o sea su capacidad para educar adecuadamente a sus alumnos, independientemente de sus condiciones personales o de otro tipo.

Espacio para subir la tarea IV Seguimos.... ahora trabajando con el Nivel Primario.

2- Realiza un mapa conceptual que presente la estructura del Nivel Primario. Toma en cuenta los ciclos y grados e incluir opinión personal.

3- Redacta un informe acera de las funciones de la Modalidad de Adultos. Tomar en cuenta el art. 51 y 52 de la Ley General de Educación 66-97.

Introducción

El presente trabajo que le muestro a continuación consiste en la elaboración de un cuadro sinóptico, mediante el cual se muestra cómo está estructurado el nivel secundario en el sistema educativo de nuestro país, a la luz de la actualización curricular que se está llevando a cabo en la República Dominicana. También otro punto consiste en la presentación de un informe desde un punto de vista reflexivo que contiene las funciones del nivel secundario, según lo establecido en el artículo 41 de la Ley General de Educación, donde hablaremos de la Función Social Formativa y Orientadora. También redactamos un pequeño informe con respecto a la Modalidad Técnico Profesional tomando en cuenta el artículo 45 de la ley General de Educación 66-97, donde esta función le permite al educando formarse y adaptarse a las necesidades laborales, así como también puedan seguir desarrollando sus estudios superiores. Además le presentamos tres funciones del nivel superior en la República Dominicana y una pequeña reflexión de las mismas. En el cual reflexionamos acerca del Desarrollo Profesional, Ente transformador, así como también la Función Social.

a) Presentación de un Cuadro sinóptico que manifieste la estructura del nivel Secundario, tomando en cuenta los ciclos y grados.

b) Redacta una reflexión acerca de las funciones social, formativa y orientadora del nivel Secundario (Ver artículo 41 de la Ley General de Educación 66-97). Haciendo una reflexión de este artículo he encontrado que para establecer las funciones del nivel secundario el legislador lo hace tomando en cuenta tres funciones como son:  Función Social  Función Formativa  Función Orientadora En esta parte he podido entender que en este nivel es donde se concretan una serie de competencias y características que tienen que poseer los alumnos de este nivel, tales como el desarrollo de la personalidad, aptitudes e intereses,

esto es de vital importancia, ya que con esto el individuo va de cierta manera cambiando su forma de pensar y actuar. Cuando se habla de la Función Social y reflexionando sobre esto he podido notar que la misma para determinar su función lo hace tomando como punto de partida cuatro pilares, el primero lo constituye la capacidad del individuo, transformar al individuo, desarrollar al individuo y por último el factor económico. En la función social podemos decir que la misma atiende a un sin número de necesidades o demandas sociales, y por ello lo primero que se persigue es crear un individuo que sea capaz de participar en la sociedad como un ente crítico, entonces si tenemos un individuo que se capacita él mismo está en condiciones de convertirse un ente activo y reflexivo en los asuntos sociales, estando éste en capacidad de desarrollar nuevas actitudes, es decir individuos dispuestos a proponer soluciones a los problemas sociales, finalmente en cuanto al factor económico si el alumnos sale con un buen dominio él mismo sería una persona que puede integrase a la actividad productiva de nuestro país, permitiéndole alcanzar mejores condiciones de vida. En cuanto a la función formativa de este nivel la misma tiene como finalidad que lo estudiantes de este nivel estén en condiciones de tener un mayor conocimiento profundo que les permitan proponer soluciones a los grandes problemas sociales que están latentes en nuestra sociedad. Una función de este nivel que yo considero de suma importancia es que procura convertir a los alumnos para que puedan estar en la capacidad de promover y crear ideas nuevas y originales, pero este lo puede lograr por medio de los conocimientos aprendidos. En fin esta función formativa no es más que los conocimientos que los alumnos adquieren deben ser capaces de formarse como personas criticáis, apegado a la justicia y que esto no solo se detenga ahí, sino que vaya más allá, es decir, que a la hora de tomas de decisiones esos alumnos que son el relevo de la generación actual, se encuentre con capacidad de dar soluciones a la problemáticas sociales, pero siempre con sentido crítico y reflexivo apegado a la buenas costumbre En cuanto a la tercera función que es la orientadora, con esta función lo que se persigue es que el sistema educativo, agarre de la mano a los alumnos para ayudarlos o guiarlos por el mejor camino, ya que una de las funciones de este

nivel es brindar a los alumnos la accesoria necearía que le permitan elegir tomando en cuenta sus capacidades y sus vocaciones para lograr que haga una buena elección del su próximo nivel.

c) Elabora un informe respecto a las funciones de la modalidad Técnico Profesional, tomando en cuenta el artículo 46 de la Ley General de Educación 66-97, así como la Ordenanza 2-2012, que reformula perfiles y planes de estudios en la educación Técnico Profesional. La Ley General de Educación de la República Dominicana, en su artículo 46 establece de manera textual lo siguiente: “Art. 46.- La Modalidad Técnico-Profesional permite a los estudiantes obtener una formación general y profesional que los ayude a adaptarse al cambio permanente de las necesidades laborales para ejercer e integrarse con éxito a las diferentes áreas de la actividad productiva y/o continuar estudios superiores. Esta modalidad ofrecerá diferentes menciones y especialidades, de acuerdo a las características y necesidades locales y regionales del país, de manera que contribuyan a su desarrollo económico y social” Haciendo énfasis en este artículo me he dado cuenta que este nivel tiene como función permitirle a los estudiantes formarse y adaptarse para las necesidades laborales y que los mismo puedan ser ejercida en la diferentes áreas de la actividad laboral productiva y además pueden continuar desarrollando sus estudios superiores, también cada modalidad ofrecerá menciones y especialidades que vayan acorde con las necesidades locales donde se encuentren y se desarrollen los individuos. En ese sentido la modalidad técnico profesional tiene como función permitirle a los educandos que puedan tener una educación general y profesional, permitiéndole dedicarse a la actividad productiva laboral remunerada.

d) Presente tres de las funciones del nivel Superior en la República Dominicana e incluir una reflexión personal acerca de cada una. (Consultar Ley General de Educación Superior 139-01)

Según lo requerido en esta asignación podría decir que esta consiste en elegir tres de estas funciones y hacer una reflexión de cada una ellas.  Desarrollo Profesional  Ente Transformador  Función Social En cuanto a la formación tenemos que a lo largo de toda la historia de nuestro país y podría decir que desde el origen de lo que es la educación superior en la República Dominicana, la misma ha tenido y sigue teniendo como función el desarrollo a nivel profesional de los seres humanos, y esto no es solo prepararlo para el mercado laboral sino que puedan desarrollar las destrezas necesarias para enfrentar los problemas sociales que se presentan y por medio de un pensamiento crítico, reflexivo e innovador pueda proponer soluciones con objetividad a calidad a las mismas. El desarrollo profesional tiene como función que el profesional esté preparado para integrarse al campo laboral. Ente transformador, en cuanto a esta función el agregado de una casa de estudios a nivel superior, debe ser un ente transformador, en el sentido de que por medio d los estudios superiores debe estar apto para generar nuevas ideas y que esta ideas sean llevadas a la práctica. Como ente transformado está en la capacidad pormedio de la ciencia generar nuevos inventos que revolucionen y transformen al mundo. A nivel académico debe crear y fomentar nuevas ideas que generen cambios positivos en beneficio de la sociedad.

Finalmente la función social, todo lo que es el proceso de formación y capacitación profesional, va a tener siempre un impacto social, desde el punto de vista de lo que la sociedad espera o demanda de un egresado de una alta casas de estudios superiores. En esta función social también debe ir encaminada a seguir fomentando la identidad nacional y el amor a la patria.

Conclusión

Tras haber finalizado el trabajo puedo decir que las funciones del Nivel Secundario están ordenada de manera lógica y que una guarda relación con la otra y que esta sigue en continuidad del nivel primario. También de que las funciones principales del Nivel Secundario lo más primordial es crear entes críticos, reflexivos, apegados a la justicias con capacidades de desarrolla valores humanos y estén apto para el trabajo que le permita vivir en sociedad.

En cuanto a la modalidad de nivel técnico profesional, después de haber realizado un informe de esta modalidad, que la misma tiene una función de suma importancia para la vida social de nuestro país, en el sentido una de las funciones más importante es crear individuos capaces y le brinda la oportunidad de formarse para el trabajo, atendiendo a las necesidades de cada localidad, y En cuanto a las funciones del nivel superior lo que persiguen es consolidar todas las funciones establecidas en todos los niveles anteriores, o sea que este nivel también quiere hombres y mujeres con sentido crítico, aptos para el trabajo, transformadores y creadores de nuevas ideas, con apego a las leyes y que esto impacte de manera positiva en la sociedad y si todo esto se traduce en un mejor desarrollo del país, con mejor calidad de vida, algo tan anhelado por los habitantes de la República Dominicana.