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PRIMER MODULO CAPACITACIÓN BÁSICA PARA LA PREPARACION DE INSTRUCTORES DE NIÑOS Contenido Introducción Lección 1

El carácter del educador cristiano

1. Características naturales del carácter 2. Características espirituales del carácter 3. Formación espiritual del carácter del educador Lección 2

El sujeto de enseñanza

1. El alumno o educando sujeto de enseñanza 2. Entendiendo el temperamento 3. Conociendo el desarrollo del ser humano en todas sus edades Lección 3

La importancia de los niños a la luz de las escrituras

1. La enseñanza del Señor Jesús respecto a los niños 2. Ejemplos en las escrituras de niños que recibían grandes promesas de Dios a temprana edad. 3. El potencial olvidado para el crecimiento de la iglesia 4. La importancia que le da el Señor Jesús a los niños 5. Los niños necesitan salvación 6. ¿Son los niños “inocentes”? 7. El mandato de evangelizar a los niños 8. El mandato de enseñar a los niños 9. El mandato de corregir a los niños 10. El mandato de respetar, atender, recibir, animar y no desalentar a los niños 11. El mandato de hacer participar a los niños de nuestra experiencia con Dios 12. El mandato de interceder por los niños 13. El padre como sacerdote de su casa (familia) 14. El propósito y llamado de Dios en la vida de un niño Lección 4 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

La importancia del pastor dentro del ministerio con niños

¿Qué es una capacitación? Enseñar se aprende solamente enseñando El pastor como promotor y facilitador del ministerio de niños El pastor influencia en el prestigio que tiene el ministerio con niños ante la iglesia. El pastor influencia en el reclutamiento y la especialización de los obreros. El pastor influencia en la comunicación entre las diferentes áreas de la iglesia. El pastor influencia en la distribución de los fondos de la iglesia. 1

Lección 5 1. 2. 3. 4. 5. 6.

¿Por qué es importante trabajar con niños?

Porque Dios lo manda Porque los niños necesitan salvación Porque los niños tienen promesa de Dios Porque es la mejor estrategia ¿Qué pueden hacer los líderes de la iglesia? Auto evaluación

Lección 6

La meta de la enseñanza

1. La importancia de ministrar a los niños 2. Fijar una meta 3. Ejemplos de metas Lección 7

Los métodos de enseñanza

1. Los métodos que Jesús usaba 2. Los diferentes métodos de enseñanza 3. Principios didácticos Lección 8 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Empieza a tiempo con las preparaciones Prepara tu estudio bíblico Ejemplo de una lección bíblica La historia de Dios en nosotros mismos Mueve la historia en tu corazón orando Creatividad; desarrolla la lección para los niños Busca expresiones que los niños entiendan El inicio y final de la lección

Lección 9 1. 2. 3. 4.

Nuestra motivación como obreros

Motivos emocionales y humanos Motivos egoístas Motivos espirituales Tiempo de reflexión y de oración

Lección 10 1. 2. 3. 4.

Como preparar y contar una historia Bíblica

Ganar la atención de los niños

Observando el panorama Ganando la estrategia de la atención ¿Cuánto tiempo puede escuchar un niño de manera concentrada? Atrévete a enseñar

Lección 11

Oración y alabanza con niños

1. El templo de Jerusalén 2

2. El templo de Dios 3. La alabanza a Dios 4. El verdadero significado de dirigir una alabanza 5. El atrio; limpieza y peticiones personales 6. El lugar santo; adoración y escuchar a Dios 7. El lugar santísimo; intercesión 8. Lo que un niño necesita para orar 9. La meta de la oración con niños 10. ¡Nunca!, nunca orar mucho tiempo en un lenguaje difícil. 11. Ideas practicas para la oración con niños. Lección 12 Plan modelo de una lección completa 1. Formato para una lección 2. Las partes de una lección 3. Plan modelo de una lección Lección 13 "Recibir" a los niños 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Recibir a los niños con amor Como ganarse a los niños ¿Qué cosas debemos alabar de un niño? Un ambiente ordenado No hacer tropezar a los niños ¿Cómo podemos evitar dar tropiezos a los niños? ¡Cuida tu cisterna! Tenemos que estar en la presencia de Jesús

Lección 14 1. 2. 3. 4.

Niños intranquilos

La intranquilidad natural de los niños Los casos no disciplinarios Causas de intranquilidad Tomando acciones

Lección 15

Evangelizar a los niños

1. ¿Por qué evangelizar a los niños? 2. Que un niño se convierta es posible 3. Que un niño se convierta es necesario para su salvación 4. Que un niño se convierta es fácil 5. Que un niño se convierta es bueno 6. Nuestro verdadero mensaje 7. Los diferentes tipos de conversión 8. ¿Por qué querría entregarse un niño por segunda vez? 9. Como explicar el momento de la entrega 10. Lecciones evangelistas 11. Crecimiento espiritual 3

1.- INTRODUCCIÓN Bases bíblicas y teológicas para el ministerio con niños

Desde la perspectiva celestial ... Se cuenta que un hombre, al pasear por la ciudad, vio a dos albañiles trabajando cerca de una plaza. Se acercó y preguntó a uno de ellos: "¿Qué estás haciendo?" - "Estoy poniendo ladrillos", respondió. - Preguntó al otro albañil: "¿Qué estás haciendo?" "Estoy edificando una gran catedral." Dos personas pueden hacer la misma cosa, pero con una perspectiva muy distinta. ¿Eres maestro de Escuela Dominical? ¿Profesor de niños? ¿Tienes vocación para enseñar a niños y por eso estas preparándote? ¿Eres padre o madre y tienes que educar a tus hijos? Entonces, ¿cuál sería tu respuesta a la pregunta: Qué estás haciendo? - Algunos dirían: "Estoy solamente cuidando a unos niños." Pero Dios tiene una perspectiva muy distinta. Cuando Dios mira desde el cielo, El ve no solamente a "unos niños". El ve en cada niño un plan maravilloso para una vida entera, un plan diseñado por El mismo. Además, El ve a todas las personas con quienes este niño se va a relacionar durante su vida, y para quienes este niño puede ser una bendición. El ve un "edificio" grande donde nosotros vemos solamente "unos ladrillos". Cuando enseñas a los niños los caminos del Señor, puedes traer bendición a una generación entera: "... habiendo de ser Abraham una nación grande y fuerte, y habiendo de ser benditas en él todas las naciones de la tierra. Porque yo sé que él mandará a sus hijos y a su casa después de sí, que guarden el camino del Señor, haciendo justicia y juicio..." (Génesis 18:18-19)

Existe una iglesia de niños en Kenya. La iglesia consiste de aproximadamente 150 niños y también algunos jóvenes y adultos. Ellos tienen su coro de alabanza que son todos niños. Tienen sus diáconos y ujieres que son niños. Algunos de los maestros de la Escuela Dominical también son todavía niños. El pastor me mostró la iglesia y me dijo: "Aquí en mi iglesia hay ingenieros, abogados, médicos, congresistas, docentes... Todavía no lo son. Pero algunos de estos niños recibirán una buena educación y serán personas de influencia en nuestro país. ¡Cuán importante es que estas personas sean cristianos!". Me admiré de la visión que tenía aquel pastor. El era capaz de ver el "gran edificio" que Dios iba a edificar de los niños que estaban en su iglesia. ¿Puedes verlo tú también?

Estas apunto de entrar aun mundo de enseñanza que te capacitara con los conocimientos necesarios para que puedas desarrollarte en este noble ministerio de los niños, este instituto cumplirá su finalidad si tan solo te dispones a poner tu corazón, entusiasmo y perseverancia hasta que veas cumplido tu objetivo. "Si piensas en fruto para un año, siembra trigo. Si piensas en fruto para diez años, planta un árbol. Si piensas en fruto para cien años, educa a un niño." (Según un proverbio chino) 4

LECCION 1

El Carácter del Educador Cristiano Educar es el arte de transmitir conocimientos con el propósito de desarrollar o perfeccionar las facultades y aptitudes, físicas, psíquicas, espirituales y sociales de una persona, sea niño, adolescente o adulto, para lograr su perfecta formación. “Pero sea vuestro hablar: Sí, si; no, no; porque lo que es más de esto, de mal procede” Mateo 5:37 De lo que se desprende la importancia que tiene el educar, sobre todo cristianamente, y el importante rol que cumple un educador. Es propio también definir la índole del carácter que ha de acompañar al educador cristiano, ya que es un conjunto de rasgos y circunstancias propias de cada uno e indican la naturaleza y esencia en la manera de pensar y obrar, y por los cuales se lo distingue de los demás. Un educador cristiano tiene que tener un intachable carácter espiritual, ser muy semejante al de Su Maestro, para poder ser un buen comunicador de las virtudes de aquel que lo llamó de las tinieblas a su luz admirable. “Mas vosotros sois linaje escogido, real sacerdocio, nación santa, pueblo adquirido por Dios, para que anunciéis las virtudes de aquel que os llamó de las tinieblas a su luz admirable” (1ª Pedro 2:9)

I.- Características Naturales del Carácter a) b) c) d) e) f) g) h) i) j)

Debe ser íntegro en su hacer y pensar, de una sola palabra, que su sí, sea si; y su no, no Debe vivir una vida cristiana en obediencia y sujeción a la palabra y a los ministerios Debe ser un conocedor de la Biblia y los métodos de enseñanza Debe tener una actitud positiva y entusiasta, ya que el carácter influye en la enseñanza Debe mostrarse social, franco, entusiasta en lo que hace, transmisor de los conocimientos Debe ser ejemplo de moralidad, de austeridad, de ética profesional Debe poseer una personalidad con autoridad sin autoritarismo Debe tener amor hacia los educandos sin caer en sentimentalismo Debe poseer una preparación adecuada a lo que ha de desempeñar Debe ser responsable y comprometido en todo y con todo lo que emprende k) Debe ser firme en sus convicciones y fiel a sus principios cristianos l) Debe ser creativo y original, capaz de adaptar las lecciones a los alumnos y la Biblia

II.- Características Espirituales del Carácter 1. Debe ser creyente cristiano, bautizado por agua y por el Espíritu 2. Debe tener una relación personal con el Padre en Cristo Jesús por el Espíritu Santo 3. Debe tener una firme y madura formación espiritual-ético-moral 4. Debe ser de un solo ánimo, no puede ser ambivalente (fluctuante de doble animo) 5. Debe ser humilde y manso de corazón, no buscando el bien propio sino el de los demás 6. Debe reflejar en su vida las virtudes de aquél que lo llamó a su luz admirable

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III.- Formación Espiritual del Carácter del Educador.

La formación espiritual del carácter del educador se manifiesta en su vida y en su accionar, no podrá engañar a nadie, y menos a Dios, si no está sólidamente formado en las Escrituras. a) No es un camino de un día, sino el de una vida consagrada, esto se logra: 1. Enseñando la palabra y dedicando tiempo a estar en comunión con el Señor – Mateo 11:28-30 - Juan 6:35, 37 2. Estando siempre en actitud humilde delante de él – Romanos 12:1-2 Santiago 4:6-10 3. Creyendo y confiando que el Señor te ha de ayudar siempre en esta tarea – Filipenses 4:13 4. Disponiendo tiempo para leer y conocer la Palabra – Lucas 4:16 – Nehemías 8:8 5. Amando a sus alumnos en el Señor – 2ª Corintios 5:14 - 1ª Juan 4:1619 6. Liderando en sus alumnos espiritualmente – Mateo 5:15 – Filipenses 4:9-12 7. Renovando todo en el poder de Dios – Salmo 51:10, Efesios 4:23, Colosenses 3:10 Si el educador, que generalmente en las clases enseña teoría, ante el educando, que es un receptor pasivo, tiene una vida espiritual rica y sólida, junto con la teoría le transmitirá vida. Un buen educador ha de saber orientar, guiar, hacer reflexionar, inquietar hacia una mayor búsqueda de la sabiduría y despertar la creatividad en el educando. Por sobre todas estas cosas, un educador cristiano deberá recordar siempre que, en materia de educación cristiana, él también es un alumno como los demás, y que junto con sus alumnos deberá ubicarse a los pies del único Maestro, el Señor Jesucristo, y poder aprender de Él todo. “Presentándote tú en todo como ejemplo de buenas obras, en la enseñanza mostrando integridad, seriedad, palabra sana e irreprochable” Tito 2:7-8 “Que Dios nos bendiga y nos ayude en este santo y magno ministerio de la enseñanza de las Escrituras y en la formación de vidas espirituales para Gloria de Su Santo Nombre”

Quien anhele ser un verdadero educador de la verdad cristiana ha de considerar estas cuestiones como punto de partida de su ministerio de veraz y legítimo educador cristiano, teniendo en cuenta que, lo importante debe dar paso a lo muy importante, que lo mejor debe dar paso a lo excelente, que lo prescindible debe dar paso a lo imprescindible. Tal vez si entendemos estos principios estamos en camino al éxito

Lo Importante: Es el respeto mutuo, de alumno a maestro, de maestro a alumno Lo muy Importante: Es la autoridad espiritual del maestro sobre sus alumnos Lo Mejor: Es la preparación académica del educador para transmitir una enseñanza Lo Excelente: Es la formación espiritual del educador para transmitir una verdad Lo Prescindible: Una clase amena, divertida, que no deje enseñanza bíblico espiritual Lo Imprescindible: La presencia de Jesús como Maestro en todas las clases 6

Lección 2

El Sujeto de Enseñanza “Cuando yo era niño, hablaba como niño, pensaba como niño, juzgaba como niño, mas cuando ya fui hombre, dejé lo que era de niño” (1ª Corintios 13:11)

1.- El alumno o educando sujeto de enseñanza. El educador o maestro deberá estar conciente que tiene delante a una persona, que como tal, está compuesta de espíritu, alma y cuerpo, (sin importar si es un niño, un adolescente, joven, adulto o anciano) que deberá trabajar individualmente en cada uno de ellos, con esmero, dedicación y perseverancia, para que cada uno aprenda a crecer y a desarrollarse para llevar acabo la voluntad de Dios en la vida de cada persona. Para poder aplicar esto, el educador ha de conocer y diferenciar las tres características primordiales del ser humano: Temperamento carácter y personalidad. 1. El temperamento es congénito, innato, se manifiesta espontáneamente. 2. El carácter es el temperamento trabajado por la acción socio ambiental, es adquirido. 3. La personalidad se forma sobre la base del temperamento innato y el carácter trabajado, es lo que identificará a un sujeto de otro, es lo que lo hace único e irrepetible. Por eso se consideró importante hacer esta salvedad, (Razonamiento que se emplea de lo que se va a decir) porque le ayudará al educador a comprender más y mejor a los alumnos y, en muchos casos, podrá ayudarles en la formación de su personalidad cristiana.

2.- Entendiendo el temperamento. Hay que hacer notar que, si bien el temperamento se lo trae genéticamente y se heredan muchas características genéticas de los padres, unas buenas y otras no tanto, no hay ninguna excusa para un cristiano en no trabajar para mejorarlas, sabiendo que todo lo que hace, para gloria de Dios lo hace. No es positivo que el maestro permita que el alumno culpe a los progenitores por el temperamento heredado porque Dios da a cada uno la oportunidad de modificarlo a través de la formación del carácter y la adquisición de una personalidad encantadora y preciosa. a. El educador es la guía motivadora para el alumno. Entendamos que el educador es un ser humano falible, por lo cual no es fuente de todo conocimiento, esta fuente solo la hallará en el Señor y en Su Palabra. La labor principal del educador es la de cautivar la atención del alumno y motivarle el deseo de aprender, de tal manera, que se deje conducir por el Espíritu Santo hacia la Verdad. b. Se tendrá en cuenta que no hay aprendizaje eficaz si no hay interés en lo que se aprende. Sobre esta base se desprende la importancia que tiene que un maestro pueda conocer a sus alumnos en sus diferentes etapas biológicas, para lograr adecuar las clases eficazmente y “aunque este curso esta mas enfocado a la etapa infantil, no esta por demás entender los otros tipos de alumnos sin importar su edad”.

3.- Conociendo el desarrollo del ser humano en todas sus edades. Esto es muy importante para la adecuación correcta de una clase, éste puede dividirse en cinco etapas principales como las veremos a continuación: 7

1.- La Niñez:

Comprende desde el nacimiento hasta los 12 años aproximadamente. Sus características más sobresalientes son: Físicas: Es un período de rápido crecimiento, aprendizaje psicomotriz, dentición, etc.

Sociales: Es la edad en que el niño va pasando paulatinamente del círculo familiar al círculo social. Se manifiestan especialmente los intereses familiares, reclaman y necesitan mucho amor en esta etapa de sus padres y maestros. Individuales: Es el período en que el niño comienza a adueñarse de los principales instrumentos de cultura: razonamiento y lenguaje. Predomina la motricidad y la emotividad. Su mundo es todavía un juego, por lo que enseñar a través del juego suele ser muy eficaz.

2.- La Adolescencia:

Comprende desde los 12 hasta los 18 años aproximadamente. Sus características principales son: Físicas: Es un período de crecimiento rápido con muchos cambios biofísico síquicos, de difícil adaptación, es una etapa de normal anormalidad. Aparición y definición de la sexualidad.

Sociales: Es la edad en que el niño sale de su mundo, hogar-escuela, e ingresa en un nuevo círculo social, comienza a tomar contacto con la realidad y las cosas paulatinamente van dejando de ser un juego, aunque en parte esto dependa del círculo familiar que lo contenga .Son de personalidad dispersa e intereses más bien sociales. Individuales: Es el período en que se adueñan de la cultura recibida y perfeccionan los valores adquiridos haciéndolos suyos. Las estadísticas eclesiásticas marcan como la edad de mayor deserción, un 85%, de las escuelas bíblicas y de la iglesia, por lo que se recomienda que en estas clases se pongan los mejores y más idóneos maestros, en lo académico y espiritual.

3.- La Juventud: Comprende entre los 18 hasta los 25 años aproximadamente. Sus características más importantes son: Físicas: Lento crecimiento físico, con algunos cambios de fisonomía. Sociales: Es la edad en la que el hombre ha ingresado plenamente en el círculo social. Individuales: El joven se adueña de la cultura superior. Se define la personalidad. Adquiere la importancia de la amistad, y el maestro debe mostrarse amigo, sin amiguismo, para lograr su atención y ser escuchado como consejero y guía en esta etapa.

4.- La Adultez:

Desde los 25 hasta los 65 años aproximadamente. Las características generales más relevantes son: Físicas: Período de estacionamiento en el crecimiento físico. En diferentes etapas hay cambios hormonales importantes, que muchas veces actúan directamente sobre la personalidad. Se interesa por la formación de relaciones sólidas, amigos, parejas, se interesa por la investigación, 8

inclusive de la Biblia, es una buena etapa para afirmar conceptos bíblicos y dar crecimiento a las enseñanzas recibidas. Sociales: Es el período en que el hombre vive totalmente en el círculo social. Se ha definido totalmente su personalidad. Individuales: Utiliza la cultura adquirida y contribuye a la formación de la misma. Comienza a desarrollar sus aptitudes y define su orientación profesional.

5.- La Ancianidad:

Comienza a partir de los 66 años aproximadamente y se caracteriza social e individualmente por poseer las mismas notas que distinguen a la edad adulta, aunque, en los últimos años de una ancianidad prolongada se denota un período de decrecimiento físico, pero no espiritual. Las características generales más relevantes son: Físicas: Período de decaimiento en el crecimiento físico, sus facultades físicas y mentales van decreciendo, se agudizan las molestias y se necesita mucha paciencia para tratar con ellos. Tienden a olvidar cosas y la impaciencia tiende a fortalecerse en sus emociones. Sociales: sienten temor a la soledad, en ocasiones tienden aislarse. Revalorizan la familia, la iglesia, la salud, las buenas relaciones con familiares, amigos y vecinos, etc. Individuales: Necesitan ministración de las enseñanzas bíblicas a su nivel e intereses personales, desean el alimento sólido y profundamente espiritual. Necesitan afirmación constante de la palabra para afirmar su seguridad. Para que un educador logre identificarse bien con cada edad, a la hora de preparar una clase acorde a ella, le será vital anexar a las características de cada edad el conocimiento del entorno sociocultural, familiar y económico en que se desarrolla la vida de sus alumnos, pues, “no será lo mismo enseñarle a un niño que proviene de una familia cristiana que a un niño de una familia no cristiana”, o “de una familia completa y funcional que de una incompleta y disfuncional”.  Coexisten inmensa diversidad de situaciones, familiares, sociales, económicas, por las que atraviesan tanto niños, como jóvenes, adultos y ancianos.  Por mencionar algunas de éstas a título de información: Padres golpeadores y/o alcohólicos.  Padres divorciados o en concubinato. Nuevas parejas de los padres que presentan padrastros a los hijos. Abusos sexuales de todo tipo, familiar y social. Droga – Sida – Prostitución – Desempleo – valores morales y sociales alterados, etc.  La lista puede continuar indefinidamente, lo que hace necesario que el maestro sepa utilizar el arma poderosa de la oración con fervor y en el Espíritu. Que nunca actúe solo, sino que sepa buscar ayuda pastoral, profesional, bibliográfica, etc., además de buscar al Señor, porque cada caso es único y personal y como tal debe tratarlo. Además, lo importante de este curso (1er. Modulo) es que estaremos enfocados por el momento en “el estudio de la etapa infantil de los niños”. Aquí profundizaremos primeramente desde comprender y desarrollar una lección, hasta la forma de tratar los diferentes tipos de necesidades y problemáticas en la atención que cada niño requiere. 9

LECCION 3

La importancia de los niños a la luz de las escrituras 1.- La enseñanza del Señor Jesús respecto a los niños "Y cualquiera que reciba en mi nombre a un niño como este, a mí me recibe." (Mateo 18:5) "Y cualquiera que haga tropezar a alguno de estos pequeños que creen en mí, mejor le fuera que se le colgase al cuello una piedra de molino de asno, y que se le hundiese en lo profundo del mar." (Mateo 18:6) "Mirad que no menospreciéis a uno de estos pequeños; porque os digo que sus ángeles en los cielos ven siempre el rostro de mi Padre que está en los cielos." (Mateo 18:10) 2.- Ejemplos en las escrituras de niños que recibían grandes promesas de Dios a temprana edad a) Isaac y Jacob recibieron promesas de Dios antes de nacer. b) Dios guardó la vida del bebé Moisés de una manera maravillosa, para que pudiera cumplir su llamado de liberar el pueblo de Israel. c) Samuel empezó a escuchar la voz de Dios y a profetizar mientras era niño. d) David fue ungido como rey cuando era adolescente. e) Los reyes Joás y Josías empezaron a gobernar sobre Judá a la edad de seis y ocho años, respectivamente. f) Jeremías fue llamado como profeta a una edad muy joven, y Dios le dijo que le había escogido antes de nacer. g) Juan el Bautista estaba todavía en el vientre de su madre cuando reconoció a Jesús como Salvador. Poco después de nacer, recibió esta promesa: "Y tú, niño, profeta del Altísimo serás llamado, porque irás delante de la presencia del Señor, para preparar sus caminos." (Luc. 1:76) h) En el día de Pentecostés, Pedro dijo que empezó a cumplirse lo dicho por el profeta Joel: "Derramaré de mi Espíritu sobre toda carne, y vuestros hijos y vuestras hijas profetizarán ..." (Hechos 2:17) Como maestros y como padres somos colaboradores de Dios. Ayudamos a edificar este "edificio" maravilloso que El tiene planeado para la vida de cada uno de los niños que están a nuestro cuidado. 3.- El potencial olvidado para el crecimiento de la iglesia. Los principios compartidos a continuación no son otra "idea particular" que uno podría añadir a su iglesia u omitirlos según su gusto. Porque al omitirlos, ¡la inmensa mayoría de las personas que podrían constituir la iglesia, se quedarían afuera de ella! Esto es lo que, de hecho, sucede en muchas iglesias. Nos estamos perdiendo 85% de nuestro potencial de crecimiento. Según una publicación reciente del "US Center for World Missions", a nivel mundial 85% de todas las personas que se deciden recibir a Jesucristo, tienen entre 4 y 14 años.

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Otras investigaciones observaron que: En Estados Unidos, 90% de todos los pastores y misioneros conocieron al Señor mientras eran niños, y tenían una responsabilidad en la iglesia mientras eran niños. Las iglesias cristianas pierden más miembros de entre los hijos de los cristianos, de lo que ganan nuevos miembros por medio de todos sus esfuerzos evangelísticos. (En otras palabras: Las iglesias crecerían más si suspendieran sus eventos evangelísticos por completo, y en cambio se concentraran en la evangelización de sus propios niños.)

Por otro lado se observa que las iglesias cristianas no están conscientes de este potencial. En general, se invierte muy poco o nada en el trabajo con niños y adolescentes, en comparación con las otras áreas de la iglesia. Estos son algunos resultados de una encuesta realizada en 19 iglesias de mediana membresía tomadas al azar. a) Solo tres de estas iglesias cuentan con personal capaz de entrenar a nuevos maestros de Escuela Dominical. b) Dos iglesias no hacen ningún trabajo con niños. c) 10 iglesias no organizan ninguna capacitación para sus maestros de niños. d) Las iglesias que realizan obra con niños, invierten un promedio de $2.50 (dos pesos con cincuenta centavos por niño por mes). Esto son solo 2 a 3% del presupuesto de la iglesia, aunque los niños constituyen el 32% de los asistentes a los cultos. e) En México el 44% de la población son menores de 15 años. ¡Esto significa que las iglesias ni siquiera alcanzan a los hijos de sus propios miembros! f) En 5 iglesias no existe ninguna comunicación entre el pastor y el director de la Escuela Dominical g) En otras 4 iglesias se realizan solamente consultas esporádicas. Esto señala que los pastores no tienen mucho interés en el ministerio con niños.

Los niños son las personas más abiertas para el Evangelio, pero a la vez los menos alcanzados con el Evangelio. A continuación estudiaremos algunos de los pasajes bíblicos más importantes que nos hablan acerca de los niños, y de nuestro deber hacia ellos.

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4.- La importancia que le da El Señor Jesús a los niños.

Veamos lo que nos dice la palabra: Gén.18:18-19: "...habiendo de ser Abraham una nación grande y fuerte, y habiendo de ser benditas en él todas las naciones de la tierra... Porque yo sé que mandará a sus hijos y a su casa después de sí, que guarden el camino de Jehová, haciendo justicia y juicio, para que haga venir sobre Abraham lo que ha hablado acera de él." Abraham es bendecido porque enseña a sus hijos el camino de Dios. Núm. 14:30-32: "Vosotros a la verdad no entraréis en la tierra... Pero a vuestros niños, de los cuales dijisteis que serían por presa, yo los introduciré, y ellos conocerán la tierra que vosotros despreciasteis." Dios promete la tierra a los niños. Ellos pueden ganar la batalla que los adultos perdieron por su falta de fe. Mat.11:25-26: "Te alabo, Padre, Señor del cielo y de la tierra, porque escondiste estas cosas de los sabios y de los entendidos, y las revelaste a los niños. Sí, Padre, porque así te agradó." Los niños pueden entender el Evangelio. Este entendimiento no depende de la inteligencia o educación humana, sino de Dios quien les revela la Verdad. Mat.18:5-6: "Y cualquiera que reciba en mi nombre a un niño como este, a mí me recibe. Y cualquiera que haga tropezar a alguno de estos pequeños que creen en mí, mejor le fuera que se le colgase al cuello una piedra de molino de asno, y que se le hundiese en lo profundo del mar." Jesús se identifica con los niños. El dice que de la manera como tratamos a un niño, así tratamos al Señor mismo. Marc.10:15: "De cierto os digo, que el que no reciba el reino de Dios como un niño, no entrará en él.". El niño es el ejemplo de cómo hay que recibir el Reino de Dios. De la misma manera sencilla como ellos pueden recibir al Señor, así debemos recibirle nosotros. 1 Cor.1:26-29: "Pues mirad, hermanos, vuestra vocación: que no sois muchos sabios según la carne, ni muchos poderosos, ni muchos nobles; sino que lo necio del mundo escogió Dios, para avergonzar a los sabios; y lo débil del mundo escogió Dios, para avergonzar a lo fuerte; y lo vil del mundo y lo menospreciado escogió Dios, y lo que no es (lo que no vale), para deshacer lo que es (lo que vale), a fin de que nadie se jacte en su presencia.". Con frecuencia los niños son considerados débiles, necios, menospreciados... pero Dios los escogió.

5.- Los niños necesitan la Salvación 1.- Rom.3:23: "... por cuanto TODOS pecaron, y están destituidos de la gloria de Dios ...", no se indica ningún límite de edad. 2.- Sal.51:5: "He aquí, en maldad he sido formado, y en pecado me concibió mi madre.". Este verso lo hace muy claro que nacemos en pecado y que por tanto los niños no son inocentes ante Dios. (Por supuesto, este verso NO dice que el mismo acto de la concepción sea algo pecaminoso. Lo que dice es que desde el pecado de Adán, cada vida humana empieza - desde su concepción - en un estado separado de Dios. Lo mismo se expresa en Rom.5:12. “Por tanto, como el pecado entró en el mundo por un hombre, y por el pecado la muerte, así la muerte pasó a todos los hombres, por cuanto todos pecaron”. 12

3.- Mat.18:11-14: La bien conocida parábola de la oveja perdida, se encuentra enmarcada por estas afirmaciones: "Porque el Hijo del Hombre ha venido para salvar lo que se había perdido. ... Así, no es la voluntad de vuestro Padre que está en los cielos, que se pierda uno de estos pequeños." Aquí se compara el niño con una oveja perdida. - ¡El niño, mientras no se convierte, es perdido!. "Los pequeños" no se puede interpretar aquí como "las personas sencillas" o "los humildes", como dicen algunos. El capítulo 18 de Mateo empieza con que Jesús llama un niño, literalmente un niño, no "una persona sencilla", y habla acerca de este niño (Mat.18:2-3). En este mismo contexto el Señor sigue hablando de los "pequeños" (verso 6), y en este mismo contexto relata también la parábola de la oveja perdida. 4.- Gén.25:22: "Y los hijos (Jacob y Esaú) luchaban dentro de ella (esto es, en el vientre de su madre); y ella dijo: Si es así, ¿para qué vivo yo?" - Is.48:8: "...por tanto te llamé rebelde desde el vientre." Este incidente ilustra una vez más que el pecado se puede manifestar en un niño a muy temprana edad, incluso antes de nacer. 5.- 2 Reyes 2:23-24: "Después subió (Eliseo) de allí a Bet-el; y subiendo por el camino, salieron unos muchachos de la ciudad, y se burlaban de él, diciendo: ¡Calvo, sube! ¡Calvo, sube! Y mirando él atrás, los vio, y los maldijo en el nombre de Jehová. Y salieron dos osos del monte, y despedazaron de ellos a cuarenta y dos muchachos.". Aunque aquí no dice nada exacto sobre la edad de estos muchachos, podemos concluir de este pasaje que los muchachos desobedientes e irrespetuosos tienen que cargar ante Dios la responsabilidad por su pecado. ¡Cuánto más es necesario que conozcan el camino del Señor a temprana edad!

6.- ¿Son los niños “inocentes”? Existen muchas iglesias, incluso algunas que desean fundamentarse estrictamente sobre la Palabra de Dios, que no toman en cuenta los principios que acabamos de mencionar (¿quizás porque parecen "palabras muy duras"?) Entonces enseñan que los niños pequeños son inocentes, sin pecado, y que empiezan a ser pecadores solamente cuando alcanzan una determinada "edad de la responsabilidad". A primera vista, esto parece razonable. Sin embargo, si enseñamos que los niños son inocentes, entramos en conflicto con algunas verdades fundamentales de la Palabra de Dios: 1. Estaríamos negando el efecto del pecado original sobre toda la humanidad “por cuanto todos pecaron, y están destituidos de la gloria de Dios”, (Rom.3:23) “Por tanto, como el pecado entró en el mundo por un hombre, y por el pecado la muerte, así la muerte pasó a todos los hombres, por cuanto todos pecaron”. (Rom.5:12). 2. Estaríamos negando la fe en Cristo como único camino de salvación “Jesús le dijo: Yo soy el camino, y la verdad, y la vida; nadie viene al Padre, sino por mí”. (Juan 14:6) 3. Y el mandato de Jesús de predicarle a toda criatura. “Y les dijo: Id por todo el mundo y predicad el evangelio a toda criatura. El que creyere y fuere bautizado, será salvo; mas el que no creyere, será condenado”. Marcos 16:15-16). 4. Estaríamos enseñando que la salvación puede perderse: Si sostenemos que los niños son inocentes y por tanto son salvos, entonces tendríamos que enseñar que llega algún momento en su vida donde empiezan a pecar y a perderse. Esto está en conflicto con Juan 5:24 “De cierto, de cierto os digo: El que oye mi palabra, y cree al que me envió, tiene vida eterna; y no vendrá a condenación, mas ha pasado de muerte a vida”. y (Juan 10:28-29) donde dice que el que es salvo, no vuelve a perderse. “y yo les doy vida eterna; y no perecerán jamás, ni nadie

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las arrebatará de mi mano. Mi Padre que me las dio, es mayor que todos, y nadie las puede arrebatar de la mano de mi Padre”. 5. e)- Estaríamos cayendo en contradicciones. Si un cristiano se aparta de la salvación por su propia voluntad, entonces se trataría del terrible caso descrito en Heb.6:4-6, del cual dice que un nuevo arrepentimiento ya no es posible. Entonces tendríamos que tratar a cada persona adulta que no es creyente, como un "cristiano apóstata" para el cual ya no hay esperanza. Por supuesto, una tal opinión sería cruel y absurda; pero es la consecuencia lógica de la enseñanza de que los niños pequeños son salvos.

7.- El mandato de evangelizar a los niños 1. Es un mandato divino: Marc.16:15-16 "Id por todo el mundo y predicad el Evangelio a toda criatura..." Esto incluye toda la humanidad, sin límites de edad. Mateo 18:11-14 Sobre la parábola de la oveja perdida ya hablamos arriba. - Dios no quiere que un niño se pierda; por eso tenemos que buscarlos y evangelizarlos. 2. No debemos manipular ni presionar a los niños. ¡Cuidado!: No hay que hacer llamados colectivos a los niños porque esto lleva a muchas "pseudodecisiones". 3. La decisión del niño debe ser:

a) Voluntaria

b) Personal

C) Con entendimiento.

4. Es NECESARIO conversar personalmente con cada niño que manifiesta el deseo de entregar su vida a Jesús. Esta es la mejor manera para asegurar que el niño realmente entienda lo que está haciendo, y lo haga por voluntad propia. 5. Es el Espíritu Santo el que hace la obra en los niños. La Biblia dice: "Y cuando él venga (el Espíritu Santo), convencerá al mundo de pecado, de justicia y de juicio. De pecado, por cuanto no creen en mí; de justicia, por cuanto voy al Padre, y no me veréis más; y de juicio, por cuanto el príncipe de este mundo ha sido ya juzgado." (Juan 16:8-11) 6. Un ingrediente esencial de la conversión es la convicción del pecado. Un niño que no está convencido de su propio pecado y de su necesidad de perdón, no está listo para convertirse. (¡Lo mismo se aplica a los adultos!) - Para esto también, no hay límite de edad, porque es la obra del Espíritu Santo y no depende de las capacidades intelectuales o psicológicas del niño. Existen niños de cuatro años que son más conscientes de su pecado que muchos adultos. Si un niño se convierte a raíz de esta obra del Espíritu Santo en él, su conversión es igualmente real y duradera como la de un adulto.

8.- El mandato de enseñar a los niños 1. Es un mandamiento a los padres: la Biblia dice: "Y estas palabras que yo te mando hoy, estarán sobre tu corazón; y las repetirás a tus hijos, y hablarás de ellas estando en tu casa, y andando por el camino, y al acostarte, y cuando te levantes." (Deut.6:6-9). Las primeras personas que tienen el deber de enseñar a los niños, son sus padres. Se trata aquí de un mandamiento de suma importancia, porque es la continuación inmediata del "mandamiento más grande": "Oye Israel: Jehová nuestro Dios, Jehová uno es. Y amarás a Jehová tu Dios de todo tu corazón, y de toda tu alma, y con todas tus fuerzas." (Deut. 6:4-5). De hecho, gracias a la obediencia a este mandamiento mantuvo la nación judía su identidad como nación, a pesar de estar dispersada por todas las naciones durante más de 1800 años. Este mandato, que los padres enseñen la Palabra de Dios a sus hijos, tiene también muchas consecuencias para la estructura de la iglesia, que todavía muy poco han sido realizadas. 14

2. Lo estableció como una ley perpetua para todos los padres. En el salmo Sal. 78:5-8: el dice lo siguiente. "El estableció testimonio en Jacob, y puso ley en Israel, la cual mandó a nuestros padres, que la notificasen a sus hijos; para que lo sepa la generación venidera, y los hijos que nacerán; y los que se levanten lo cuenten a sus hijos, a fin de que pongan en Dios su confianza, y no se olviden de las obras de Dios; que guarden sus mandamientos, y no sean como sus padres, generación contumaz y rebelde ...". Si los niños no son enseñados en la Palabra de Dios, ellos también se convertirán en una "generación contumaz y rebelde". 3. Es un mandato también para los lideres de la congregación. En el libro de Deuteronomio 31:12-13 encontramos lo siguiente: "Harás congregar al pueblo, varones y mujeres y niños, ... para que oigan y aprendan, y teman a Jehová vuestro Dios, y cuiden de cumplir todas las palabras de esta ley; y los hijos de ellos que no supieron, oigan, y aprendan a temer a Jehová vuestro Dios ...". Las siguientes personas que tiene el deber de enseñar a los niños, son los líderes del pueblo de Dios. (Pastores instructores y maestros). Los niños son incluidos en la congregación, igual que los varones y las mujeres. 4. El resultado de una enseñanza oportuna. En general: Prov.22:6 dice: "Instruye al niño en su camino, y aun cuando fuere viejo no se apartará de él.". Este verso nos demuestra, en forma general, el principio de que la niñez es la mejor edad para recibir enseñanza. Al enseñar a los niños, podemos esperar resultados mucho mejores que al enseñar a adultos. Nota: La escuela no es un mandato bíblico. El gobierno civil no tiene ningún mandato para la enseñanza de los niños. Cuando un profesor o maestro se hace cargo de una parte de la educación de un niño, lo hace como "encargado" de parte de los padres. Es muy importante que nosotros como cristianos recuperemos esta perspectiva bíblica, frente a las fuertes tendencias en algunos países de monopolizar la educación de los niños por parte del estado.

9.- El mandato de corregir a los niños 1. La responsabilidad de los padres de corregir a sus hijos. Dios hace un énfasis especial a los padres con sus respectivas consecuencias acerca la responsabilidad de corregir a sus hijos cuando estos no actúan bien. en la palabra encontramos algunos exortos con consecuencias departe de Dios, como ejemplo lo que dice en 1 Sam.2:29-30: "¿Por qué ... has honrado a tus hijos más que a mí ...? Yo honraré a los que me honran, y los que me desprecian serán tenidos en poco." – y en 1 Sam. 3:11-14: encontramos lo siguiente: "... Yo juzgaré su casa para siempre, por la iniquidad que él sabe; porque sus hijos han blasfemado a Dios, y él no los ha estorbado.". Elí es juzgado por Dios por no haber corregido a sus hijos. Como padre, él era responsable no solo de enseñarles, sino también de corregirles cuando actuaban mal. Y este otro pasaje que no habla lo siguiente. “Y su padre nunca le había entristecido en todos sus días con decirle: ¿Por qué haces así? Además, este era de muy hermoso parecer...” (Adonías) 1 de Reyes 1:6 2. Algunos otros deberes de los padres. Los padres además de corregir a sus hijos tienen estos otros deberes a) Enseñar la palabra de Dios: “Y las repetirás a tus hijos, y hablaras de ellas estando en tu casa, y andando por el camino, y al acostarse, y cuando te levantes”. (Deut. 6:7) b) Guiarlos continuamente: “Instruye al niño en su camino, Y cuando fuere viejo no se apartara de el”. (Prov. 22:6) 15

c) Proveer para sus necesidades: “He aquí, por tercera vez estoy preparado para ir a vosotros; y no os seré gravoso, porque no busco lo vuestro, sino a vosotros, pues no deben atesorar los hijos para los padres, sino los padres para los hijos”. (2 de Cor. 12:14) d) Criarlos en disciplina y amonestación: “Y vosotros, padres, no provoquéis a ira a vuestros hijos, sino criadlos en disciplina y amonestación del Señor”. Ef. 6:4 y Col 3:21

e) Tenerlos bajo sujeción: “Que gobierne bien su casa, que tenga a sus hijos en sujeción con toda honestidad”. (1 Tim. 3:12) f) Amarlos: “Siendo malos, damos buenas dadivas a nuestros hijos...” (Mat. 7:9-11) g) Corregirlos cuando sea necesario: “El que detiene el castigo, a su hijo aborrece; más el que lo ama, desde temprano lo corrige”. (Prov. 13:24) “La necedad esta ligada en el corazón del muchacho; mas la vara de corrección la alejara de el”. (Prov. 22:15). (Prov. 29:15.17) "La vara y la corrección dan sabiduría; mas el muchacho consentido avergonzará a su madre. Corrige a tu hijo, y te dará descanso, y dará alegría a tu alma." h) Darles un buen ejemplo: “Y Jehová estuvo con Josafat, porque anduvo en los primeros caminos de David su padre, y no busco a los baales”. (2 de Cro. 17:3) “Y si tú anduvieres (a Salomón), delante de mi como anduvo David tu padre, en integridad de corazón y en equidad, Haciendo todas las cosas que yo te he mandado” (1 R 9:4-5) i) Los errores comunes. Con frecuencia se comete el error de consentir demasiado a los niños pequeños ("ellos son pequeños, todavía no entienden..."), y después tratar de corregir a los adolescentes rebeldes con medidas demasiado drásticas. Es al revés: el niño pequeño tiene que aprender a "vivir según las reglas" tan pronto como es capaz de manifestar su voluntad propia, mientras a los adolescentes a menudo hay que dejar que aprendan por sus propios errores y por las experiencias que hacen.

10.- El mandato de respetar, atender, recibir, animar y no desalentar a los niños 1. ¡El deber de corregir no excluye el respeto! El respeto es algo mutuo: de la misma manera como esperamos que los niños nos respeten como padres, profesores, etc, nosotros debemos también respetarlos a ellos. 2. El Señor Jesús demanda atender, recibir y respetar a los niños. Mat.18:5-6 dice: "Y cualquiera que reciba en mi nombre a un niño como este, a mí me recibe. Y cualquiera que haga tropezar a alguno de estos pequeños que creen en mí, mejor le fuera que se le colgase al cuello una piedra de molino de asno, y que se le hundiese en lo profundo del mar." Jesús se identifica con los niños. El dice que de la manera como tratamos a un niño, así tratamos al Señor mismo. 3. El Señor también demanda no menospreciar a los niños. "Mirad que no menospreciéis a uno de estos pequeños; porque os digo que sus ángeles en los cielos ven siempre el rostro de mi Padre que está en los cielos." (Mat.18:10) El menosprecio es una de las formas como se manifiesta la falta de respeto. Los niños no son solamente "esos chiquitos", "esos enanitos" ellos son personas de igual valor y dignidad como una persona adulta. 4. No desalentar a los niños. Su palabra nos dice en Col.3:21: "Padres, no exasperéis a vuestros hijos, para que no se desalienten." Lastimosamente muchos niños están desanimados por causa de la manera como sus padres (u otras personas) los trataron. Un padre sabio, una madre 16

sabia encontrará la forma de dirigir y corregir a sus hijos, de una forma que no los "provoque", sino los anime a seguir adelante; que no destruya su autoestima, sino los edifique. Educar a un niño de esta forma es un arte difícil, y probablemente nadie lo dominará perfectamente - pero justamente por eso es necesario dedicar mucho tiempo y esfuerzo para aprenderlo. Quizás no haya ningún mejor reflejo de Dios en la tierra que un buen padre.

11.- El mandato de hacer participar a los niños en nuestras experiencias con Dios 1. Cuando Dios hace una obra en nuestras vidas, los niños deben ser parte de esta experiencia. Así aprenden a alabar al Señor por las experiencias reales que hicieron con El, no solo por las historias antiguas que escucharon. Los niños son el futuro inmediato de la iglesia pero el mejor lugar para aprenderlo es, una vez más en la familia. Cuando padres e hijos oran juntos por el trabajo de papá, la salud de la tía, los estudios de los hijos... devocionales familiares deben ser la regla porque siempre habrá oportunidades para señalar a los niños: “mira lo que Dios nos dice en su palabra”…."Mira, Dios ha respondido nuestra oración. ¡Vamos a darle gracias juntos!" la Biblia dice: Sal. 102:17-18: "(Dios) habrá considerado la oración de los desvalidos, y no habrá desechado el ruego de ellos. Se escribirá esto para la generación venidera; y el pueblo que está por nacer alabará a JAH." 2. Hacer participar a los niños en las experiencias espirituales de la iglesia. Normalmente muchos consideran a los niños como unos estorbos pero estos no son más que personitas con necesidades también de experimentar las cosas de Dios y de nosotros depende dárselas.

12.- El mandato de interceder por los niños 1. Los niños son generalmente los más débiles de la sociedad. Por tanto son los que necesitan más protección, tanto en lo material como en lo espiritual. No podemos dudar de que hay en el mundo niños con grandes conflictos y necesidades, niños maltratados, vejados, violados, despreciados, desechados, abandonados cuyo hogar muchas veces es la calle. etc. y que con nuestra intercesión delante del Señor levantamos un muro de protección espiritual alrededor de los niños de nuestra iglesia, ciudad y nación. La palabra de Dios nos hace un exhorto a esto en Lam.2:19: donde nos dice: "Levántate, da voces en la noche, al comenzar las vigilias; Derrama como agua tu corazón ante la presencia del Señor; Alza tus manos a el implorando la vida de tus pequeñitos, Que desfallecen de hambre en las entradas de todas las calles."

13.- El padre como sacerdote de su casa (familia) 1. El padre es responsable de guiar y enseñar como sacerdote en su hogar. Un día Josué tomo una determinación delante del pueblo de Israel dignificando este sacerdocio cuando dijo. "...pero yo y mi casa serviremos a Jehová." (Josué 24:15). Josué se compromete no solo a servir al Señor de manera individual, sino a encabezar toda su familia en el servicio del Señor. 2. El padre debe guardar los estatutos y mandamientos del Señor. Éxodo. 12:21-27 dice: "...Guardaréis esto por estatuto para vosotros y para vuestros hijos para siempre. ... Y cuando os dijeren vuestros hijos: ¿Qué es este rito vuestro?, vosotros responderéis: Es la víctima de la 17

pascua de Jehová, el cual pasó por encima de las casas de los hijos de Israel en Egipto ..." La Pascua era desde sus inicios una celebración en familia. A un hijo le corresponde iniciar la conversación con una pregunta, y al padre le corresponde en respuesta enseñar a su familia y dirigir la celebración. 3. El padre debe seguir participando de esta pascua con su familia. Hacer participe a su familia comiendo el pan con acción de gracias como lo hizo la iglesia cristiana primitiva. Hech.2:46: "...y partiendo el pan en las casas, comían juntos con alegría y sencillez de corazón...". a) La Santa Cena (= la continuación de la Pascua) se celebraba en las casas (=familias). Hech. 5:42, 16:40, Rom.16:5, 16:23, 1 Cor.16:19, Col.4:15: b) La iglesia se reunía en casas (= en familia, con los niños) 4. El padre terrenal debe ser el reflejo del padre celestial. Los siguientes versos nos demuestran que según el propósito bíblico, el padre terrenal es reflejo de lo que es Dios como Padre: veamos los siguientes pasajes. a) Si el padre terrenal ama y se preocupa por sus hijos, Dios también. Mat.7:9-11: dice: "¿Qué hombre hay de vosotros, que si su hijo le pide pan, le dará una piedra? ¿O si le pide un pescado, le dará una serpiente? Pues si vosotros, siendo malos, sabéis dar buenas dádivas a vuestros hijos, ¿cuánto más vuestro Padre que está en los cielos dará buenas cosas a los que le pidan?" b) El padre terrenal debe reconocer al padre de nuestro señor Jesucristo. Ef.3:14-15: "Por esta causa doblo mis rodillas ante el Padre de nuestro Señor Jesucristo, de quien toma nombre toda familia (literalmente: paternidad) en los cielos y en la tierra" c) Si el padre terrenal exhorta y disciplina, el celestial también. Heb.12:7-9: “Por otra parte, tuvimos a nuestros padres terrenales que nos disciplinaban, y los venerábamos. ¿Por qué no obedeceremos mucho mejor al Padre de los espíritus, y viviremos? Y aquéllos (los padres terrenales), ciertamente por pocos días nos disciplinaban como a ellos les parecía, pero éste (Dios) para lo que nos es provechoso, para que participemos de su santidad."

14.-

El propósito y llamado de Dios en la vida de un niño

1. Dios nos conoce desde antes de nuestro nacimiento y ya tiene un propósito para nuestra vida. En Jer.1:5-7 encontramos lo siguiente. "Antes que te formase en el vientre te conocí, y antes que nacieses te santifiqué, te di por profeta a las naciones. - Y yo dije: ¡Ah! ¡ah, Señor Jehová! He aquí, no sé hablar, porque soy niño. - Y me dijo Jehová: No digas: Soy un niño; porque a todo lo que te envíe irás tú, y dirás todo lo que te mande." El llamado de Dios para Jeremías estaba determinado antes de su nacimiento, y empezó a manifestarse muy temprano en su vida. 2. Aun desde el embrión la vida de un niño esta determinada por la voluntad de Dios. Sal.139:14-17: "...Mi embrión vieron tus ojos, y en tu libro estaban escritas todas aquellas cosas que fueron luego formadas, sin faltar una de ellas.". Para cada persona, Dios tiene un propósito establecido aun antes del nacimiento. Esto significa que cada niño en este mismo momento ya tiene sobre su vida un llamado único y personal de parte de Dios. Pero, ¿hasta qué punto se cumplirá este llamado en la vida de este niño? La respuesta depende en gran medida de nosotros quienes enseñamos a este niño. 18

3. Es por esto que Dios puede usar a los niños creyentes en Su obra. Ejemplos: Samuel (1 Sam.3), David (1 Sam.17:34-37), la criada de Naamán (2 Reyes 5:2-4), Josías (2 Crón.34:1-4), Jeremías (Jer.1:5-7), Daniel (Dan.1:3-21) etc. 4. Los niños también pueden ser llenos por el Espíritu Santo. Hech. 2:17nos dice: "Y en los postreros días, dice Dios, derramaré de mi Espíritu sobre toda carne, y vuestros hijos y vuestras hijas profetizarán; vuestros jóvenes verán visiones, y vuestros ancianos soñarán sueños." 5. Los niños pueden recibir aun los dones del Espíritu Santo. Hechos 21:8-9: "... Este tenía cuatro hijas doncellas que profetizaban." Puesto que en aquella cultura las muchachas se casaban a una edad muy temprana, por lo menos las menores de estas cuatro hijas deben haber sido niñas y que al profetizar impartían fortaleza a los corazones de parte de Dios. la palabra lo afirma también en el Salmo 8:2 y Mateo 21:16 cuando dice: "De la boca de los niños y de los que maman, fundaste la fortaleza, a causa de tus enemigos, para hacer callar al enemigo y al vengativo." 6. Un niño en las manos de Dios es un arma espiritual poderosa. "Uno de sus discípulos, Andrés, el hermano de Simón Pedro, le dijo: Aquí está un muchacho, que tiene cinco panes de cebada y dos pececillos; mas ¿qué es esto para tantos?" (Juan 6:8-9) El comentario de Andrés "¿qué es esto para tantos?" - refleja la actitud de muchos líderes que desprecian la contribución de un niño. Un niño que ora, que canta una alabanza, que cuenta su testimonio, que ayuda a otro niño... no lo hará con las mismas "palabras religiosas" como lo haría un adulto; probablemente se pondrá nervioso o tímido y no lo hará de una manera "perfecta". Pensamos de la contribución de un niño como algo muy pequeño. - Pero la respuesta del Señor fue muy diferente: El recibió esta pequeña ofrenda del niño, dio gracias por ella, y la usó para alimentar a más de 5000 personas. La contribución más insignificante (a nuestro parecer) de un niño puede multiplicarse en las manos del Señor y obrar un gran milagro y así convertirse en un arma espiritual poderosa. Si no deseas que los niños no seas usados has lo siguiente.

"7 maneras eficaces como impedir el desarrollo de la obra con niños":  

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    

Mantén a los niños alejados de la vista de los adultos, para que los miembros adultos no se den cuenta de que los niños pertenecen a la iglesia. No presentes a los maestros de niños en público; y si es inevitable hablar de ellos, llámalos "los chicos que cuidan a los niños". No proveas fondos para la obra con niños. Ocupa el tiempo de los maestros con otras actividades de la iglesia. Saca a los mejores maestros de la obra, para darles responsabilidades más importantes que no tengan que ver con niños. Pon como director de la Escuela Dominical a un hermano que no tenga experiencia con niños, o a uno que no tenga la confianza de los maestros. Decide sobre todas las actividades de la iglesia sin consultar con el director de la Escuela Dominical.

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BUENO….. PERO NO TE LO TOMES TAN ENSERIO 19

Lección 4

La importancia del pastor dentro del ministerio con niños 1.- ¿Qué es una capacitación? Imagínate la siguiente situación: Estás por subir a un avión por primera vez, y por supuesto estás bastante nervioso. Justo te encuentras con el piloto, y le preguntas: "Usted sabe volar bien?" - "Claro que sí, he asistido a muchas capacitaciones y he leído muchos libros sobre la aviación. Yo conozco de memoria cada control en el tablero de mando del avión." - "¿Y cuántas veces ya ha manejado usted un avión?" - "Para ser honesto, es la primera vez que voy a manejar uno de verdad." ¡Esta respuesta seguramente no va a calmar tu nerviosismo! Pero así son muchas "capacitaciones": se cree que con escuchar muchas horas de teoría, los participantes sean "capacitados". Esto no es cierto. La palabra "capacitación" viene de la palabra "capaz". Una capacitación debe lograr que los participantes sean capaces de hacer algo, y de hacerlo bien. Por tanto, un curso puramente teórico no tiene derecho de llamarse "capacitación" - igual como el piloto no puede llamarse "capacitado" si nunca ha volado. En esta capacitación, los participantes deben salir capaces de preparar desde una lección bíblica para niños y enseñarla, hasta organizar diversos programas en la iglesia con el mismo fin. ¡Entonces tienen que practicarlo!

2.- Enseñar se aprende solamente enseñando. `Para que este curso pueda llamarse "instituto de capacitación" y te pueda ser de utilidad debes de considerar lo siguiente:

2. 3. 4. 5. 6. 7.

1. Cada alumno debe estar involucrado activamente en el ministerio con niños de su iglesia u organización cristiana. Cada alumno debe cumplir con las tareas asignadas, prácticas y exámenes respectivos. Cada participante debe preparar su propio material, lección bíblica, y todo lo que necesite según las indicaciones que recibirá en el curso. Cada participante debe enseñar su lección preparada a su clase de niños y compartirá sus experiencias. El capacitador debe revisar las tareas de cada participante y darles sugerencias de cómo mejorar. El capacitador debe supervisar la práctica de enseñanza de cada participante en su iglesia y darle sugerencias de cómo mejorar. Ningún participante puede salir "aprobado" si no aprueba su práctica de enseñanza.

REPASO: 1. ¿Cuál es la raíz de la palabra "capacitación"? ____________________ 2. ¿De qué deben ser capaces los participantes de este curso, al terminarlo? _______________________________________________________________ 3. ¿Qué es indispensable para alcanzar esta meta? - Los participantes deben colaborar a___________ en el ministerio con niños. - Deben hacer las t___________ asignadas; preparar una L__________ B___________ para niños; y e____________la.

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3.- El pastor como promotor y facilitador del ministerio con niños En seguida se presentarán las diferentes áreas en las cuales el pastor influencia (si quiere o no) en el desarrollo del ministerio con niños, sea en forma positiva o en forma negativa. Se darán sugerencias acerca de lo que el pastor general o de niños puede hacer para mejorar el desarrollo del ministerio con niños. Contesta con sinceridad las siguientes preguntas a) ¿Existe un ministerio definido de niños dentro de tu iglesia?

si_____ no______ poco_____

b) ¿Le dan la debida importancia a los niños en tu congregación? Si_____ no_____ poco_____ c) ¿Qué crees que esta necesitando el ministerio infantil en tu congregación? _____________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ d) ¿hay suficientes instructores o maestros para atender a los niños? Si____ e) Tu pastor invierte en la enseñanza de los niños de tu iglesia?

no____ pocos ____

SI____ No_____ poco_____

f) ¿estarías dispuesto a sugerirle cambios y a comprometerte en el área infantil del ministerio de tu iglesia? ______________________________________________________________________ g) Y por ultimo, consideras de vital importancia este ministerio en tu congregación y porque? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Este cuestionario es con el fin de crearte una conciencia acerca de la necesidad de que existe dentro de la iglesia hoy en día, y que juntos estemos dispuestos a rescatar de la indiferencia ministerial el potencial de la iglesia que esta en los niños, porque ellos son el presente y el futuro de los ministerios que estarán escribiendo la historia de la iglesia. 4.- El pastor influencia en el prestigio que tiene el ministerio con niños ante la iglesia. a) Visibilidad pastoral. Actividades como las siguientes pueden mejorar la visibilidad del ministerio con niños ante la iglesia en general: Honrar a los maestros ante la iglesia Participaciones de los niños en el culto principal Testimonios de los niños y de los maestros, sobre lo que Dios está obrando en sus vidas. Es importante que el ministerio con niños sea valorado como un MINISTERIO ESPIRITUAL, no solo un pasatiempo. Debemos esperar CRECIMIENTO ESPIRITUAL de los niños y experiencias reales con Dios en las actividades que realizamos con ellos. (Si el resultado de una actividad no es crecimiento espiritual, entonces es mejor no realizarla.) b) Enseñar a la congregación en general sobre la importancia de los niños. c) Como líder o pastor debemos pasar tiempo con los maestros, no solo para predicarles, sino para conocer sus éxitos y sus problemas, sus preocupaciones y sus sugerencias. d) Involucrar por lo menos al director de la Escuela bíblica infantil en la junta directiva de la iglesia y coordinar todas las actividades junto con él. e) Apoyar la autoridad de los maestros ante los niños, y tratarlos con respeto. 21

f) Para sensibilizar a los líderes de la iglesia, se puede establecer que cada miembro de la junta directiva (y el pastor) tenga que enseñar por lo menos una o dos lecciones para niños durante el año. (Una iglesia en Alemania ha impuesto esta condición a todos sus líderes de grupos familiares.) 5.- El pastor influencia en el reclutamiento y la especialización de los obreros.

¿Cuánto tiempo necesita un maestro de niños? Si quiere hacer su trabajo bien necesita por semana como mínimo:     

2 horas para enseñar a los niños 3 a 5 horas para preparar su enseñanza y sus materiales 2 horas para una reunión con los otros maestros 1 hora para orar por los niños de su clase una cantidad variable de tiempo (pero por lo menos 2 horas) para proyectos adicionales: ensayos, eventos evangelísticos, paseos, visitas a los padres de los niños, etc; y para seguir capacitándose.

Total: 10 a 12 horas semanales como mínimo.

Demostrar que la enseñanza de los niños es un ministerio deseable, y animar a los hermanos a participar en él. Cuando damos la impresión que por ejemplo el grupo de jóvenes, el ministerio de damas, el ministerio de células o el grupo de alabanza son ministerios "más importantes", los hermanos se interesarán más por esos ministerios que por la obra con niños. En los niños es donde dejamos las impresiones más profundas; por eso deben ser los mejores obreros los que trabajan con ellos. Insistir en una buena preparación de los maestros, sobre todo en el área espiritual. - "Lo que no cuesta nada, no vale nada": si no se ha invertido en prepara instructores o maestros nunca se aprenderá a valorar realmente el ministerio de los niños. Cuando a un maestro le ha costado esfuerzo el prepararse para este ministerio, lo valorará más que cuando no le ha costado nada. (¡Un profesor de primaria tiene que estudiar 4 a 5 años completos antes que se le permita enseñar!) Insistir en que un maestro de niños sea comprometido con la obra, cumplido, y que dedique todo el tiempo necesario a su ministerio. Esto implica que no puede involucrarse en otras áreas de la iglesia, excepto si dispone de una cantidad extraordinaria de tiempo libre. (Vea a la izquierda, ¿Cuánto tiempo necesita un maestro de niños?)

Debemos como pastores del ministerio infantil, Animar y apoyar a los mejores maestros de niños para que se especialicen en este ministerio, sobre todo los que tienen cualidades de liderazgo. Los maestros necesitan a una persona experimentada que les puede capacitar más y a quien pueden pedir ayuda y consejo en cuanto a la obra con niños. Por tanto, hay una necesidad de ministros especializados en esta área, comprometidos a largo plazo y de preferencia a tiempo completo. (Se dice que un pastor no empieza a realmente dar fruto antes del quinto año de su ministerio. Lo mismo se aplica a un maestro de niños.) Por lo tanto es el pastor el agente ideal para incentivar un cambio de bendición en el ministerio de la enseñanza de los niños. Se puede incentivar esta especialización ofreciendo más oportunidades de liderazgo en el ministerio con niños promoviéndose como ejemplo para los siguientes departamentos dentro de la iglesia: 1. Un coordinador para cada grupo de edad. 2. Líderes de diferentes ramas de la obra con niños: 3. Escuela Dominical,/ servicio general / Culto de niños 4. Evangelización de niños 5. Discipulado de niños creyentes 6. Ministerio con familias enteras 7. instructores infantiles en los grupos celulares de la iglesia etc. Planificar y orar para que en el futuro la iglesia o la denominación a nivel regional tenga un obrero de tiempo completo especializados en la obra con niños. 22

6.- El pastor influencia en la comunicación entre las diferentes áreas de la iglesia. En iglesias grandes (y también en algunas iglesias pequeñas) pueden surgir muchos problemas por falta de coordinación; por ejemplo:    

Un grupo de la iglesia quiere usar el mismo local como el que la Escuela Dominical necesita para una actividad. El grupo de jóvenes decide llevar a cabo una actividad que se cruza con una reunión de los maestros de la Escuela Dominical, y obliga asistir allí a todos los maestros que a la vez son jóvenes. Los maestros de Escuela Dominical reciben órdenes opuestas de parte de la junta directiva de la iglesia por un lado, y de parte del director de Escuela Dominical por el otro lado, porque las áreas de competencia no están claramente definidas o porque no se respetan los acuerdos respectivos. El director de Escuela Dominical tiene que enterarse por medio de los anuncios en el culto de que el pastor o la junta directiva está planificando su propio evento con niños y está comprometiendo para ello a los maestros de Escuela Dominical, sin haber consultado previamente al director ni a los maestros.

En la mayoría de estos casos, son los maestros de niños los que tienen que rendirse y dar lugar a las actividades "más importantes". Pero el pastor puede evitar muchos de estos problemas cuando mantiene una comunicación permanente y transparente con cada área de la iglesia, y cuando defiende las necesidades de la obra con niños. Es esencial comunicar abiertamente y tomar en cuenta las opiniones de las personas afectadas por las decisiones. Esta comunicación tiene que iniciarse desde arriba, o sea desde el pastor y la junta directiva.

7.- El pastor influencia en la distribución de los fondos de la iglesia. Necesidades materiales del ministerio con niños: Si los niños constituyen 44% de la población, y 85% de los que se reciben a Cristo, ¿no Aulas: deberíamos invertir este mismo porcentaje de nuestros recursos  con suficiente espacio en ellos? Pero en la realidad,  con suficiente luz gran parte de las inversiones de  Mobiliario (sillas, bancas, mesas) al tamaño de los niños las iglesias benefician solamente  un lugar seguro (armario etc.) para guardar materiales. a los adultos. Esto incluye por ejemplo. instrumentos musicales y equipos de sonido, muchos Materiales: proyectos de construcción (excepto si se construyen  Pizarra y tizas resp. plumones buenas aulas para los niños), y  Material para hacer ayudas visuales y trabajos manuales: también los sueldos de los Papel (blanco y de colores), cartulina, colores (lápices de color, pastores (porque el pastor crayolas, témpera y pinceles), goma, tijeras, restos de lana y tela, promedio invierte muy poco etc.) tiempo en la obra con niños).  Franelógrafo y figuras  Láminas de historias bíblicas La mayoría de las iglesias  Instrumentos musicales (Guitarra etc. para los maestros, instrumentos crecen lentamente en el área sencillos de ritmo par los niños)  Decoración del aula de la enseñanza de los niños  Lecciones preparadas pueden ser de ayuda, pero los maestros deben por la falta de atención ser capaces de preparar sus propias lecciones. personalizada y especializada

para poder atender todas las Otras necesidades: necesidades que se presentan dentro del ministerio.  Refrigerio para los niños   

Pasajes para paseos etc. Pasajes para maestros que viajan para enseñar Proyectos especiales (p.ej. disfraces y decoraciones para teatro, etc.)

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Lección 5 ¿Por qué es importante trabajar con niños? ¿Por qué debemos preocuparnos por los niños? ¿Solamente para que no hagan bulla durante las reuniones de la iglesia? - Si estudiamos detenidamente la Biblia, encontramos que para Dios los niños son importantes. El tiene un propósito especial para ellos. Nosotros como maestros de niños tenemos el gran privilegio de ayudarles para que descubran y realicen este propósito de Dios para ellos. Les daré cuatro razones por qué debemos considerar el ministerio con niños como algo muy importante, y casi me atrevo a decir, la rama más importante de la Iglesia: 1. Porque Dios lo manda. 2. Porque los niños necesitan la Salvación. 3. Porque los niños tienen promesas de Dios. 4. Porque es la mejor estrategia.

1. Porque Dios lo manda. Estos puntos ya los vimos ampliamente en la lección 1 solo lo consideraremos a manera de repaso para entender mejor el propósito de esta tercera lección. 1. "Dejad a los niños venir a mí, y no se lo impidáis, porque de los tales es el Reino de Dios." (Marcos 10:14). El mismo Señor Jesucristo nos manda que dejemos venir a los niños a El. Para nosotros, esto significa obviamente que debemos dar a los niños todas las ayudas posibles para que ellos conozcan personalmente al Señor Jesucristo. 2. "Y estas palabras que yo te mando hoy, estarán sobre tu corazón, y las repetirás a tus hijos, y hablarás de ellas estando en tu casa, y andando por el camino, y al acostarte, y cuando te levantes." (Deut. 6:6-7). Esta no es solamente una buena sugerencia o una opción entre muchas. ¡ES UN MANDATO DE DIOS! Si no enseñamos a los niños la Palabra de Dios, somos nada menos que desobedientes a Su mandamiento. 3. "Id por todo el mundo y predicad el Evangelio a toda criatura." (Marcos 16:15). El Señor no mandó a Sus discípulos predicar solamente a los adultos, sino a todos los seres humanos. Entonces, este mandato incluye tanto a niños como a adultos.

2. Porque los niños necesitan la Salvación. 1. "He aquí, en maldad he sido formado, y en pecado me concibió mi madre." (Salmo 51:5) Este versículo lo hace bien claro que cada ser humano, desde el principio de su vida, vive en el pecado, lo que significa, separado de Dios. Por tanto, ¡necesitan desesperadamente la Salvación que Jesucristo nos ofrece! Nunca es demasiado temprano para que escuchen el Evangelio, pero sí puede llegar el día cuando sea demasiado tarde. "... por cuanto todos pecaron, y están destituidos de la gloria de Dios." (Romanos 3:23) A algunos les gustaría cambiar este versículo 24

y decir: "...por cuanto todos los mayores de doce años pecaron..." Pero la Palabra de Dios no pone ningún límite de edad. Esto confirma la enseñanza de Salmos 51:5, lo que leímos arriba. "Porque el Hijo del Hombre ha venido para salvar lo que se había perdido. ¿Qué os parece? Si un hombre tiene cien ovejas, y se descarría una de ellas, ¿no deja las noventa y nueve y va por los montes a buscar la que se había descarriado? Y si acontece que la encuentra, de cierto os digo que se regocija más por aquella, que por las noventa y nueve que no se descarriaron. Así, no es la voluntad de vuestro Padre que está en los cielos, que se pierda uno de estos PEQUEÑOS." (Mateo 18:11-14)

3. Porque los niños tienen promesas de Dios. Consideraremos aquí solamente tres de las muchas promesas que la Biblia tiene para los niños: "Instruye al niño en su camino, y aun cuando fuere viejo no se apartará de él." (Proverbios 22:6) Un niño es como un arbolito pequeño, que es todavía muy dócil y se deja mover y torcer hacia cualquier lado.

O también se deja amarrar en un palo recto y crecerá recto.

Un adulto, en cambio, es como un árbol grande que ya no se mueve. Si ha crecido torcido, ¡ninguna fuerza de este mundo podrá enderezarlo! Cuan importante es entonces enseñar a los niños la manera recta de vivir, para que "crezcan rectos". Cambiar la vida torcida de un adulto es mucho más difícil.

"Mas esto es lo dicho por el profeta Joel: Y en los postreros días, dice Dios, derramaré de mi Espíritu sobre toda carne, y vuestros hijos y vuestras hijas profetizarán; vuestros jóvenes verán visiones, y vuestros ancianos soñarán sueños." (Hechos 2:16-17) "Porque para vosotros es la promesa, y para vuestros hijos..." (Hechos 2:39) Dios prometió derramar Su Espíritu especialmente sobre los niños. Esto empezó a cumplirse en el día de Pentecostés, y sigue cumpliéndose hasta nuestros días, porque desde entonces el Espíritu Santo está en la tierra y sigue haciendo Su obra. Pero es nuestra responsabilidad enseñar a los niños y ayudarles para que ellos puedan experimentar este poder del Espíritu Santo que les es prometido. "Y vuestros niños, de los cuales dijisteis que servirían de botín, y vuestros hijos que no saben hoy lo bueno ni lo malo, ellos entrarán allá (a la Tierra Prometida), y a ellos la daré, y ellos la heredarán." (Deuteronomio 1:39) Cuando el pueblo de Israel había llegado a la frontera de la Tierra Prometida, perdieron la fe de poder conquistarla por causa de los gigantes que vivían allí. Entonces murmuraron contra Dios y contra Moisés, y decidieron volver a Egipto. (Vea también Números 14:31). Como consecuencia, no pudieron entrar a la Tierra Prometida y tuvieron que caminar 40 años por el 25

desierto. Pero Dios prometió dar a los niños la victoria que los adultos no habían alcanzado. Aquí podemos entender, sin entrar mucho al significado profundo de esta promesa, que Dios promete a los niños que ellos pueden "sobrepasar" espiritualmente a los adultos. Con una confianza sencilla en el Señor, ellos pueden lograr "conquistas" espirituales que no son posibles para la mayoría de los adultos. Como adultos, con frecuencia nos acostumbramos a una manera demasiado sofisticada de pensar, y esto nos lleva a cuestionar a Dios y a dudar de Su poder.

4. Porque es la mejor estrategia. - Si tuvieras que escoger entre dos poblaciones para predicarles el Evangelio, una población dura y cerrada contra Dios y otra abierta y con mucho deseo de aprender, ¿cuál escogerías? Es claro que en la población más abierta podemos esperar mucho más fruto. Y además, de allí pueden salir futuros obreros que saldrán a las otras poblaciones para evangelizarlos, y el Evangelio avanzará mucho más rápidamente. ¿Por qué entonces la mayoría de las iglesias concentran sus esfuerzos misioneros en la población más cerrada, los adultos, y pasan por alto la población más abierta, que son los niños?

- Más de la mitad de los cristianos recibieron a Cristo antes de cumplir 12 años. (Otras fuentes dicen que el 85% recibieron a Cristo antes de los 14 años.) Entre los pastores y líderes actuales, son entre 70 y 90% los que aceptaron a Cristo mientras eran niños. Esto nos demuestra claramente dónde debemos concentrar nuestros esfuerzos. Si queremos que la próxima generación de cristianos sean fuertes, y que tengan buenos líderes, ¡entonces debemos enseñar a los niños de hoy!

Desafortunadamente, esto no es lo que sucede...

Los niños son las personas más abiertas para el Evangelio, pero a la vez los menos alcanzados con el Evangelio. En algunas ciudades encuestadas las iglesias cristianas invirtieron apenas 2 a 3% de su presupuesto en la obra con niños. En las zonas rurales, se estima que más de la mitad de las iglesias no realiza ningún esfuerzo para alcanzar a los niños. La mayoría de los maestros y de los directores de Escuela Dominical o del ministerio de niños nunca fueron capacitados para su tarea.

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5.- ¿Qué pueden hacer los líderes de las iglesias?. Primeramente, deben ser convencidos de que el trabajo con niños es importante. a) Deben saber lo que Dios dice acerca de los niños, y enseñarlo a su congregación.

b) Los líderes deben demostrar ante la iglesia que la obra con niños es importante: Honrando a los maestros de Escuela Dominical ante la iglesia Dándoles la oportunidad de compartir testimonios acerca de la obra con niños, peticiones de oración, y necesidades materiales, en el culto general Dando oportunidad para participaciones de los mismos niños en el culto general (no solo presentaciones ensayadas, sino también testimonios espirituales.) c) Los líderes deben canalizar obreros y recursos hacia la obra con niños: Animando a los miembros de la iglesia que se involucren en esta obra proveyendo un presupuesto adecuado para la obra con niños Incentivando a los buenos maestros que permanezcan en la obra con niños y se especialicen en esta área.

d) Los líderes deben mantener la comunicación con la obra de niños: Involucrando al director de la Escuela infantil en las reuniones de la Junta Directiva, para que esté informado y pueda informar Pasando tiempo personalmente con los maestros de la Escuela infantil. e) Los líderes deben fortalecer las familias en la iglesia: Enseñando a los padres de familia sobre cómo dar una educación cristiana a sus hijos Evitando los eventos en grupos separados (niños, jóvenes, adultos), y en cambio promoviendo eventos donde puede participar la familia en conjunto (cultos familiares, etc.) Enseñando a los padres de familia como llevar a cabo devocionales familiares. (¡Recordemos que el mandato de enseñar a los niños se dirige en primer lugar a los padres!)

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AUTOEVALUACION: Estas preguntas te ayudarán a saber si entendiste el contenido de esta lección. En cada cuadro pon una palomita a la pregunta que consideres correcta y evalúa el resultado con tu maestro de clases. 1. ¿Cuál es la edad en la cual las personas están más abiertos para recibir a Cristo? en la niñez en la adolescencia como adultos cuando se acerca la muerte

2. El enseñar la Palabra de Dios a los niños es... una buena idea no tan necesario una tarea que debemos dejar a los teólogos profesionales un mandamiento de Dios que tenemos que cumplir

3. ¿Qué nos enseña el Señor en Marcos 10:14? que tenemos que traer a los niños a la iglesia que todos los niños ya están en el Reino de Dios que tenemos que ayudar a los niños para que tengan un encuentro personal con el Señor Jesucristo que tenemos que enseñar a los niños la Palabra de Dios todos los días

4. ¿En qué aspecto parecen los niños a un árbol pequeño? Se dejan influenciar fácilmente Todavía no dan fruto No necesitan mucho espacio Difícilmente cambian su manera de pensar

PREGUNTAS ADICIONALES DE REPASO: Resume las cuatro razones por qué es importante trabajar con niños: 1. _____________________________________________________________ 2. _____________________________________________________________ 3. _____________________________________________________________ 4. _____________________________________________________________ Completa este resumen de lo que los líderes de las iglesias pueden hacer en favor de la obra con niños: - Saber y enseñar lo que D______ dice acerca de los n_______ - D____________ ante la iglesia que la obra con niños es i____________ - Canalizar o__________ y r___________ hacia la obra con niños - Mantener una buena c_____________ con la obra de niños - Fortalecer las f_____________ en la iglesia. TAREA: Todavía no hay ninguna tarea especial, excepto repasar la enseñanza de esta lección, y contestar el cuestionario respectivo.

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LECCION 6

Métodos de Enseñanza “El Espíritu Santo os enseñará en la misma hora lo que debáis de decir” “Escrito está en los profetas: Y serán todos enseñados por Dios. Así que, todo aquel que oyó al padre, y aprendió de él, viene a mí” Lucas 12:12 – Juan 6:45

1.- Los métodos que Jesús usaba. Jesús, como Maestro de maestros, aprendió todo del Padre y era reconocido por amigos y enemigos, por los discípulos, los escribas y los fariseos. Él también utilizaba métodos pedagógicos, aunque en esos tiempos no se utilizaran los términos que hoy utilizamos para clasificarlos. Sus métodos eran: a) b) c) d) e) f)

Las leyes de las enseñanzas las preguntas y respuestas la exposición la narración y las parábolas, la discusión y la confrontación con la verdad. Capacitaba a los discípulos para que llegaran a ser maestros, transmitiendo las enseñanzas aprendidas a otros. g) Sus discípulos llegaron a ser maestros del evangelio, cumpliendo el encargo del Señor. La Biblia declara claramente sobre la importancia de la enseñanza y del maestro. Mateo 28:19-20: Predicar y enseñar es un mandamiento. Efesios 4:11: Menciona funciones específicas para los que integran el cuerpo delimitado con responsabilidades específicas de la iglesia, e incluye al maestro. 2ª Timoteo 2:2: Exhorta a preparar a otros para la enseñanza. Un buen educador bíblico debe saber, además de enseñar: a) Evangelizar y edificar la vida espiritual de sus alumnos, buscando su transformación según Romanos 8:29 y Efesios 4:12 b) Presentarlos perfectos en Cristo al Padre por el Espíritu Santo según Colosenses 1:28-29 c) Ayudarlos a cambiar las cosas malas que traen, por buenas a fin de que lleguen a convertirse desde temprana edad. No se puede, ni se deben, utilizar los mismos métodos con unos que con otros. Para lo cual, es substancial aprender diferentes métodos, y saber cual adaptar al nivel y las edades de los educandos que tenga cada educador. No existe un método o técnica de enseñanza mejor que otro, para que el aprendizaje sea efectivo, se aconseja la utilización de varias técnicas y métodos, tratando de adecuarlas a las edades y niveles intelectuales de los alumnos y al objetivo de la clase. El maestro ha de tener siempre presente que no hay dos alumnos iguales, por lo cual debe intentar un acercamiento personalizado con delicadeza y voluntad constante, (como lo veremos mas adelante) con habilidad, intuición, tacto y discernimiento espiritual, tratando a cada uno de la manera más conveniente y adecuada para lograr el propósito que se tiene con la lección escogida.

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Según Luisa de Walker, educadora cristiana, dice que utilizar los sentidos humanos, abre puertas por las cuales el conocimiento llega a la mente y al espíritu del alumno con más facilidad, favoreciendo una mejor percepción del aprendizaje. En esta teoría se basa el método que apela a los sentidos para lograr un mejor aprendizaje, concuerdan aquí, la mayoría de los educadores, ya sean en lo espiritual como en lo académico.

2.- Los diversos métodos de enseñanza A. Enseñando a través del Oír: Se recuerda el 10% de lo que se oye La enseñanza a través del oído es el método base para casi todos los demás métodos entre personas oyentes. Las técnicas más frecuentes apelando al sentido del oído son: discurso, expositiva, narración, historias, preguntas y respuestas. B. Enseñando a través del Ver: Se recuerda el 50% de lo que se ve Se han de presentar opciones atractivas a la vista del alumno, para que no se disperse la clase y se logre el proceso de aprendizaje. Este método es muy importante de utilizarlo entre personas vidente por el índice de retentiva que tiene, y más efectivo es si se utiliza con audio-visuales. Las técnicas más frecuentes apelando al sentido del ver son: Láminas, cuadros, ilustraciones didácticas, películas, diapositivas, filminas o transparencias. C. Enseñando a través del Oler: Se recuerda el 65% de lo que se huele El olfato afecta, o puede afectar, mucho en la enseñanza y el aprendizaje. El olfato predispone inconscientemente a aceptar o rechazar la enseñanza que se desea impartir, por eso es muy importante el aseo, la luz y el aire del aula, y el aseo personal de maestros y alumnos. Las Escrituras enfatizan mucho sobre la limpieza, tanto en el AT como en el NT, exhorta a ser aroma agradable ante Dios Las técnicas más frecuentes apelando al sentido del olfato son: Flores, perfumes, comida descompuesta, y todo elemento oloroso que ilustre la clase. D. Enseñando a través del Hablar: Se recuerda el 80% de lo que se dice El habla, para los que están dotas de ella, es una herramienta muy útil a la hora de enseñar y de aprender. Permite explicar lo que se intenta enseñar y permite preguntar lo que se desea aprender. Es apropiado utilizar el hablar en diálogo y no en monólogos. 30

Las técnicas más frecuentes apelando al sentido del hablar son: Las preguntas y respuestas, los énfasis fónicos y tonales, la modulación y el juego con las palabras, la participación del alumno exponiendo una enseñanza siendo guiado por el maestro. E. Enseñando a través del Tocar: No hay estadísticas de la memoria con el tocar El tacto permite reconocer los elementos que son ocasión de estudio, son los ojos del no vidente, lo que señala su importancia, pues también podemos “ver” por medio del tocar. Las técnicas más frecuentes apelando al sentido del tacto son: La utilización de elementos que permitan reconocer y diferenciar, frío y calor, duro y blando, liso y áspero, etc. Esta método tiene mucho que ver con el del “hacer”, ya que usamos las manos para hacer cosas, dibujar, pintar, inclusive con los dedos, esto es efectivo para modelar, etc. F. Enseñando a través del Hacer: Se recuerda el 90% de lo que se hace Ha de saberse enseñar a través del hacer, ejercitando en los alumnos las capacidades de: concentración voluntad responsabilidad y decisión. Las técnicas más frecuentes apelando al sentido del hacer son: Juegos tareas grupales canto actuación mímica, etc. Por sobre todo esto un educador debe aprender a enseñar con el “sentido común” un sentido casi olvidado, que si se utiliza espiritualmente puede dar resultados sorprendentes. De la exposición del tema elegido, de los métodos que el educador va a utilizar, dependen, en gran parte, los buenos o malos resultados que el educador obtendrá. La correcta utilización de una, o varias, de estas técnicas, permitirá al educador ir descubriendo cuales son los conceptos acertados o erróneos de la didáctica empleada.

3.- Principios Didácticos: A. No hay temas aburridos, hay métodos y educadores aburridos, dependerá del educador hacer la clase interesante y efectiva para los alumnos.

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B. Usar técnicas y metodologías variadas, todas son válida si se las sabe acomodar a los niveles y edades de los educandos C. El instructor es el principal motivador de la clase y eje central de la misma, sobre él recaerán los logros y fracasos de los métodos didácticos que utilice, ha de saber que lo que se propone enseñar ha de tener conexión directa con la vida y la realidad D. partiendo de lo conocido guiándolo hacia lo desconocido, para que el alumno no se sienta des conectado de la realidad que vive cotidianamente, sino que sume conocimientos E. No hay buen aprendizaje sin una buena actividad o ejercitación por parte del que aprende La didáctica es el conjunto de normas y procedimientos que dirigen el aprendizaje, es la parte de la enseñanza que se ocupa del como enseñar para que se aprenda más y mejor. Los métodos y técnicas que el educador utilice para dictar sus clases son el camino y las herramientas para llegar al fin propuesto o el fracaso indeseado. 3.- Clasificación de Métodos Didácticos A. Deductivo o de Síntesis: Es cuando el tema a estudiarse va de lo general a lo particular, utiliza la deducción y el razonamiento. Se presentan principios y definiciones de los cuales se guiará al alumno a deducir el propósito de la clase, va de la causa al efecto. El apóstol Pablo usaba este método, ver Gálatas 6:7 B. Inductivo o de Análisis: Es cuando el tema a estudiarse se presenta por medio de casos particulares hasta descubrir el principio que lo rige. A inversa del anterior, éste va de lo particular a lo general, y del efecto a la causa que lo produce. El Señor Jesús usaba este método, ver Lucas 6:43-45 C. Intuitivo o Inconsciente: Es cuando una clase se lleva a cabo teniendo a la vista las cosas tratadas o sus sustitutos inmediatos, apelando a la memoria inconsciente del alumno. Los elementos intuitivos que se utilizan frecuentemente son: Contacto directo con lo que se estudia o se intenta enseñar Experiencias y prácticas con material didáctico, visitas, excursiones, audiovisuales, etc. Es ideal que todas las clases se realicen a través de experiencias directas. D. Socrático: Así llamado por ser utilizado por el filósofo Sócrates, nacido 469 años AC. Es el método del diálogo a través de preguntas, concisas, precisas y comprensibles, y respuestas del alumno, debe ser utilizado y guiado hábilmente por el educador para llevar al alumno al razonamiento hacia el fin que propone el tema de antemano. El Señor Jesús utilizó este método, ver Mateo 22:41-46 y Juan 3:1-12 32

E. Comparativo: Es cuando los datos que se presentan permiten comparaciones que llevan a una conclusión. Permite llevar al alumno a analogías entre las historias bíblicas y su relación con la vida actual. Este método va de lo particular a lo particular. F. Audiovisual: Es un método que está muy familiarizado en nuestros días que, como su nombre lo indica, utiliza la palabra y los ojos para impartir una enseñanza. El Señor Jesús utilizaba este método, mostrándoles a sus discípulos objetos materiales para luego sacar de ellos una enseñanza, ver Mateo 6:28-32 G. De Ilustración o Parábolas: Este sistema se adapta para ser utilizado con todos los métodos antes mencionados, es importante emplear aquí la guía de lo conocido a lo desconocido, de lo concreto a lo abstracto, de lo concreto a lo espiritual. El Señor Jesús lo utilizaba constantemente, ver Lucas 10 al 18 H. Expositivo: Es el que se expone verbalmente, sin participación de los alumnos. Este método no es aconsejable en educación, pues produce una falta de interés en los alumnos y no provoca el efecto deseado por el maestro, que es el aprendizaje de la enseñanza. I. Verbalístico: Es la combinación del lenguaje oral y escrito como medio de realización de la clase. Este método se adecua muy bien con la técnica expositiva y la hace más accesible. J. Lógico: Es cuando se presentan datos y hechos en orden de antecedente y consecuente. Es un método estructurado que va de lo más completo a lo más específico, desde los orígenes a la actualidad, es normalmente utilizado entre jóvenes y adultos. K. Psicológico: Es cuando los elementos presentados no siguen un orden lógico, sino un orden más cercano a los intereses que se quieren alcanzar, teniendo en cuenta las necesidades y experiencias de los educandos. Responde a la edad evolutiva del alumno y va de lo concreto a lo abstracto. Ir de lo psicológico a lo lógico, es seguir la marcha natural, continua y progresiva, de modo tal que haya hiatos entre la vida real y la materia de enseñanza, a partir de los conocimientos que el alumno posee ha de tratar de llegarse a una experiencia sistematizada y mejor definida para él. L. Pasivo: Es cuando los alumnos reciben conocimiento en actitud pasiva a través de dictados, lecciones marcadas de libros, textos memorizados sin comprensión, preguntas y respuestas sin intervención de confrontación del tema. M. Activo: Es cuando el alumno participa en el desarrollo de la clase. Este método se convierte en un recurso de activación o incentivo del educador hacia el educando, para que ésta actúe física, mental y espiritualmente, y logre un auténtico aprendizaje.

La importancia de conocer cada uno de los métodos de enseñanza es que enriquecen la vida ministerial del instructor o maestro de niños. Obviamente que algunos de estos métodos son más aplicables para los grupos de jóvenes o adultos en adelante, pero que deben de conocerse porque habrá momentos que se les usara cuando se capacite a otros.

Tarea: formula un cuestionario de 15 preguntas que consideres las mas importantes y contéstalas y preséntalo para la próxima clase. 33

Lección 6 La meta de la enseñanza Para reflexionar: ¿Para qué nos reunimos con los niños? - Anota aquí por lo menos tres respuestas a esta pregunta: 1._____________________________________________________________ 2._____________________________________________________________ 3._____________________________________________________________ (Si la capacitación se realiza en un grupo, que cada uno diga sus respuestas. Todas las respuestas las anotamos en el dibujo abajo, de la siguiente manera: Aquellas respuestas que dicen algo que Dios hace en los niños, las anotamos en el paquete: "para que reciban la Salvación", "para que su vida cambie", "para que conozcan a Dios", etc. - Aquellas respuestas que dicen algo que nosotros hacemos, las anotamos en el carrito, donde dice "El vehículo": "para enseñar de la Biblia", "para alabar", "para orar", etc.)

1.- La importancia de ministrar a los niños. a) Al ministrar a los niños, es importante tener la meta correcta. La meta no es cumplir con algún programa o realizar alguna actividad. Dios tiene un gran regalo espiritual preparado para cada niño. Nuestra meta debe ser que los niños reciban este regalo de Dios, por medio de nuestra enseñanza. b) Las actividades y métodos que utilizamos, son como el carro que transporta el regalo; pero no son el regalo mismo. Debemos ponernos metas espirituales. Debemos esperar que Dios cambie las vidas de los niños, y debemos orar para que esto suceda. c) Un ejemplo para reflexionar: Tres grupos de niños escucharon la misma enseñanza bíblica; el tema era: "El consuelo de Dios". Después de la enseñanza, los tres grupos realizaron diferentes actividades. El primer grupo tuvo que memorizar el Salmo 23 ("Jehová es mi pastor ...")

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El maestro del segundo grupo trajo una frazada. Cada niño pudo envolverse en la frazada y calentarse. Después explicó el maestro: "Así es la presencia de Dios. Cuando Dios está cerca de ti, te sientes abrigado y protegido, te sientes bien como cuando estabas con la frazada." El maestro del tercer grupo estaba hablando sobre Apocalipsis 21:4: "Enjugará Dios toda lágrima de los ojos de ellos." En este momento, un niño pequeño empezó a llorar. Resultó que tenía miedo a uno de los chicos más grandes. Los demás niños, el maestro, y el mismo chico grande hablaron al niño pequeño para consolarlo. Después oraron por él para que Dios le consolara, y el maestro le secó sus lágrimas con un pañuelo. Después le preguntó: "¿Ahora estás bien? ¿Dios te ha consolado?" - "Sí." ¿En cuál de los tres grupos los niños aprendieron más acerca del consuelo de Dios? 1. Los niños del primer grupo recibieron solamente una información teórica. De esta manera, la Palabra tiene muy poco impacto en sus vidas. Es probable que los niños se olviden muy rápidamente de esta lección. 2. Los niños del segundo grupo recibieron una experiencia simbólica. (La frazada no es realmente el consuelo de Dios; pero puede simbolizarlo.) Esta experiencia se graba más profundamente en sus mentes y refuerza la enseñanza que recibieron anteriormente. Probablemente estos niños se recordarán de esta experiencia cuando necesiten el consuelo de Dios. 3. El tercer grupo pasó por una experiencia viva y real. La Palabra de Dios tuvo un impacto en su propia vida. El niño que lloró, experimentó el consuelo de Dios de una manera real. Solo en este grupo, la Palabra de Dios se relacionó realmente con su vida diaria. Allí estamos seguros de que la meta fue alcanzada.

Para completar el dibujo, tenemos que llenar los espacios que quedan: El remitente del paquete es Dios; los destinatarios son los niños. ¡El mensajero eres tú! Escribe en esa línea tu propio nombre. El camino por el cual viaja este carrito, se llama la amistad. Cuando somos amigos verdaderos y sinceros de los niños, más fácilmente recibirán nuestra enseñanza.

2.- Fija una META para cada lección que enseñas: a) Que los niños comprendan cierto principio espiritual. b) Que los niños tengan cierta experiencia práctica con Dios. c) Que hagan cierta decisión que cambie sus vidas.

3.- Ejemplos de metas: A. Un principio espiritual:   

Que los niños comprendan que Dios les perdona cuando confiesan sus pecados. Que comprendan que Dios es justo (y qué significa esto de manera práctica) Que comprendan que Jesús regresará un día para juzgar el mundo, y que vivan de acuerdo con esta verdad.

B. Una experiencia práctica con Dios:  Que los niños puedan expresar en oración lo que está en sus corazones.  Que los niños aprendan a alabar a Dios juntos.  Que los niños que no están en paz unos con otros, se reconcilien entre ellos. C. Una decisión:  que los niños se decidan a contar a sus amigos acerca de Jesús, en esta semana. 35

 

que los niños se decidan a visitar a una persona enferma y a orar por ella durante esta semana. que los niños se decidan a entregar su vida a Jesucristo.

Ejercicio en clase: Suponemos que nos toca enseñar acerca de Noé y el diluvio. ¿Cuál sería la meta de la lección?

Puede ser un poco difícil distinguir entre un "tema" y una "meta". Por ejemplo: "El arrepentimiento" no es ninguna meta, solo un tema; es que no expresa ningún cambio que esperamos de parte de los niños. Una meta, en relación con este tema, sería por ejemplo: "Que los niños lleguen a arrepentirse de sus pecados." Cuando formulamos como meta un principio espiritual, como mínimo debemos aclarar durante la lección cómo este principio afecta la vida diaria de un niño.

Después de definir la meta, ¡todas las actividades de la lección deben apuntar hacia esta meta!

    

Buscaremos unos coros que enfaticen nuestra meta. Oraremos con los niños en el sentido de que se alcance nuestra meta. Al contar la historia Bíblica, enfatizaremos aquellas partes que señalan hacia nuestra meta. El verso que memorizamos, debe expresar nuestra meta. Los dibujos y trabajos manuales que realizan los niños, deben de alguna manera expresar nuestra meta. REPASO:

1. ¿Cuál es la mejor forma de lograr que la Palabra de Dios cambie la vida de los niños? ___A) una información teórica, ___B) una experiencia simbólica, ___C) una experiencia viva y real. 2. En el dibujo que vimos, ¿qué simboliza el regalo? _______________________ ¿Qué simboliza el carrito? ________________________________________ AUTOEVALUACION: Estas preguntas te ayudarán a saber si entendiste el contenido de esta lección. En cada cuadro pon una palomita en la respuesta que consideres correcta. Tu maestro te evaluara. Principio del formulario 1. ¿Cuál es la mejor forma de lograr que la Palabra de Dios cambie la vida de los niños? una información teórica una información memorizada una experiencia simbólica una experiencia viva y real

2. En el dibujo que vimos, ¿qué simboliza el regalo? la Biblia lo que Dios hace en la vida de los niños el programa que preparamos los niños

3. ¿Qué simboliza el carrito? lo que Dios hace en la vida de los niños el programa que preparamos los niños que tenemos que recoger a los niños en carro

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Lección 7 Como preparar y contar una historia bíblica ¡Ahora empezamos a preparar nuestra primera lección para niños! Aprenderemos como hacerlo: 1.- Empieza a tiempo con las preparaciones. Si te toca enseñar el día domingo, debes empezar a prepararte desde el lunes anterior, o sea, una semana antes. 2.- Prepara tu estudio Bíblico Conoce la historia y su trasfondo, lee la historia detenida y cuidadosamente en tu Biblia y responde las siguientes preguntas. 1.- ¿Quién(es)? - ¿Quiénes son las personas que aparecen en la historia? 2.- ¿Cuándo? - ¿En qué tiempo sucedió? Examinamos las circunstancias históricas. ¿En qué época sucedió la historia? (p.ej: durante el reinado de David; durante la vida de Jesús en la tierra; después de la resurrección de Jesús; etc.) 3.- ¿fue de mañana, en la tarde, en la noche? También podemos fijarnos en la hora del día:  Es una gran diferencia si una historia sucedió en el Antiguo o en el Nuevo Testamento. En el Antiguo Testamento, por ejemplo, (y todavía durante el ministerio de Jesús en la tierra), no podemos hablar de "iglesia", porque la Iglesia todavía no existía. Tampoco podemos hablar de Jesús cuando contamos del Antiguo Testamento, porque Jesús todavía no había venido (solo se le menciona proféticamente en algunos pasajes).

4.- ¿Dónde ocurrió la historia? - Necesitamos saber cómo se llama el lugar donde sucedió la historia, y cómo se veía aquel lugar. ¿Era una ciudad? ¿un pueblo pequeño? ¿un lugar en el campo? - ¿Las personas se encontraban en una casa, en la calle, en el campo? 5.- ¿Qué (sucedió)? - Haremos un breve resumen de la historia: pocas palabras, pero ordenadamente y mencionando todos los sucesos importantes. 6.- Aunque estés utilizando algún material ya preparado, necesitas leer y preparar la historia desde tu propia Biblia. a) ¿Por qué? Porque La Palabra de Dios es inspirada, pero la narración que encuentras en tu material no es inspirada. Por tanto, esta narración quizás omite unos detalles importantes; añade detalles que no están en la Biblia; o es inexacta en algunas partes. b) Porque también necesitas conocer la historia tal como está en la Biblia. - El autor del material que utilizas, no conoce a los niños que tú enseñas. Por tanto, este autor no sabe si tus alumnos comprenderán exactamente aquellas expresiones que él utiliza. Tendrás que adaptar la narración al entendimiento de tus alumnos.

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3.- Ejemplo de una lección bíblica Ejemplo: Lucas 15:11-24 (Parábola del Hijo Pródigo, sin la última parte): ¿Quiénes? - el padre, el hijo mayor, el hijo menor, el hacendado (v.15), los siervos del padre (v.17 y 22), Jesús (él es quien cuenta la historia, v.11). ¿Cuándo? - En los tiempos de Jesús. ¿Dónde? - En la casa del padre (en Israel); y en una provincia lejana. Podemos saber con seguridad que esta provincia lejana no se encontraba en Israel, sino en el extranjero: Los israelitas no crían chanchos. Tener que cuidar chanchos era el trabajo más humillante que un israelita se podía imaginar. - Esto tiene un significado espiritual: Israel era en aquel tiempo el único Pueblo de Dios, y cualquiera que buscaba a Dios tenía que ir a Israel. Salir de la tierra de Israel significaba a la vez alejarse de Dios.

¿Qué? - El hijo menor pide su herencia. - El padre reparte sus bienes. - El hijo menor se va lejos. - Malgasta su dinero. - Viene una gran hambre. - Tiene que pastorear chanchos. - Se arrepiente y regresa donde su padre. - El padre le perdona; fiesta.

4.- La obra de Dios en nosotros mismos: Deja que Dios te hable a ti mismo por medio de Su Palabra. ¿Dios te dice aquí algo que debes hacer? Probablemente tendrás una oportunidad, en esta misma semana, para ponerlo en práctica. ¿Dios te promete algo, o te enseña algo sobre cómo es El? Entonces fíjate durante esta semana si experimentas en tu propia vida que Dios es así como El dice. 5.- Mueve la historia en tu corazón orando. Cuando el Señor obra en tu propia vida, entonces tendrás un testimonio personal que podrás compartir con los niños. Así los niños verán que la Palabra de Dios realmente transforma nuestras vidas. Después, fija una META para tu lección. Si no te acuerdas como determinar una meta, repasa la lección anterior: "La meta de la enseñanza". Ejemplo: Nuestra meta para la lección sobre el Hijo Pródigo podría ser: Que los niños se arrepientan de lo malo que hicieron, y que entiendan que Dios nos perdona cuando nos arrepentimos.

Otras posibilidades serían:  - Que los niños entiendan que cuando pecamos, tenemos que sufrir.  - Que aquellos niños que todavía no se entregaron al Señor, se arrepientan y se entreguen a El. En una sola historia bíblica siempre podemos encontrar varias metas. Pero tenemos que escoger una de ellas y enfatizarla durante toda la lección. Cuando intentamos llegar a varias metas a la vez, es muy probable que al final los niños no recuerden ninguna de ellas.

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6.- Desarrolla la lección para los niños con creatividad. Nota: Todo lo que hicimos hasta ahora, sirve para que nosotros mismos conozcamos mejor la historia que vamos a enseñar. Ahora empezaremos a preparar cómo contarla a los niños. Una buena historia tiene un inicio, un desarrollo, una cumbre, y un final:

Inicio interesante: (sin descubrir todo el contenido) p.ej. una pregunta; mostrar un objeto; empezar en medio de la historia; dramatizar ...

?

Desarrollo: Cumbre: Sucesos inesperados, conflictos y (el "núcleo" de la problemas aumentan la tensión. historia): Enfatizar y enseñar la meta de la La tensión alcanza lección en relación con la historia. su máximo y después se soluciona.

Final: ¡corto! Resumir lo más importante; no introducir nada nuevo.

El inicio: Al inicio tenemos que hacer algo que despierte el interés y la curiosidad de los niños. Para la historia del Hijo pródigo, por ejemplo: Podríamos preguntar a los niños: "Si alguien te regalaría mil dólares, ¿qué harías?" (Que algunos niños respondan.) "-Les voy a contar de alguien a quien sucedió exactamente esto: en un día, recibió un montón de dinero." Otro inicio podría ser en forma de un coro que habla del Padre Celestial; después podríamos empezar la historia así: "Jesús nos contó una historia para enseñarnos cómo es nuestro Padre en el cielo: Un padre tuvo dos hijos ... " El peor inicio sería este: "Ahora les voy a contar como el hijo pródigo regresó a casa." - Los niños ya no van a prestar atención, porque ya saben como va a terminar la historia. ¡Nunca debemos descubrir el final al inicio!

~

El desarrollo: Aquí necesitamos el resumen que acabamos de preparar. Contamos la historia

en su orden lógico y utilizamos ayudas visuales (dibujos, objetos) y otros métodos creativos, para que sea más interesante. 39

Mientras contamos la historia, también tenemos que llegar a nuestra meta. ¿En qué momentos de la historia podemos hablar directamente a la vida de los niños, para que Dios pueda cambiarlos? Ejemplo: En la historia del Hijo Pródigo, podemos llegar a nuestra meta en los siguientes momentos: - Cuando llegamos al momento donde el hijo menor malgasta todo su dinero, podemos preguntar a los niños: "¿Les parece bien lo que hizo este hijo? - ¿Qué debía hacer?" (Debía arrepentirse; debía pedir perdón a su padre.) "¿Tú alguna vez has hecho algo malo?" (Se pueden mencionar ejemplos de la vida de los niños; p.ej: has malogrado o perdido algo que pertenece a tus padres; has robado en la tienda; has pegado a tu hermano o tu hermana; etc.) - "Cuando haces algo malo, lo mejor es siempre pedir perdón y arreglar lo que hicimos mal." - Cuando el hijo pródigo llega donde los cerdos: "¿Se había arrepentido el hijo?" (Obviamente no.) "Ven, niños, por eso ahora está sufriendo tanto. Cuando no nos arrepentimos, sufriremos. - Pero ahora sí se arrepintió el hijo y dijo: Mejor voy a regresar donde mi padre..." - Después de contar esta parte donde el hijo pide perdón: "Esto significa arrepentirnos, cuando reconocemos: Lo que he hecho fue malo; y cuando pedimos perdón por lo que hemos hecho. Tú también puedes hacer esto. - ¿Qué creen qué hará el padre con el hijo que regresó?" (Que los niños den algunas ideas, p.ej: lo va a pegar; lo va a botar de la casa; lo va a recibir bien). "Vamos a ver qué hará el padre." (Seguir contando la historia.) - Al final, cuando el padre hace una fiesta para el hijo, mencionamos otra vez nuestra meta: "Así perdonó el padre a su hijo. De la misma manera Dios te perdona a ti si tú te arrepientes de lo malo que has hecho y le pides perdón." (En este momento se puede dar una invitación para aquellos niños que quieren confesar algún pecado ante Dios.)

Muchos maestros intentan añadir su meta solo al final de la historia, al estilo de: "Y ahora, ¿qué nos enseña esta historia...?" - Esto funciona raras veces. Cuando la historia ya ha terminado, los niños ya no tienen ganas de escuchar una "moraleja". Es mucho mejor enseñar la meta entrelazada con la historia. Mientras estamos en medio de la historia, los niños quieren saber cómo continúa la historia, y entonces van a estar más atentos.

! La cumbre: Si estamos contando bien nuestra historia, entonces hay una tensión que aumenta poco a poco. Por fin llega a una crisis, donde todos se preguntan: ¿Qué sucederá ahora? ¿Cómo se va a solucionar esta situación? Ejemplo: En la historia del Hijo Pródigo, el mejor momento para la cumbre sería cuando el hijo se encuentra en el camino a casa. Todavía todo está abierto: ¿el padre le recibirá o lo botará de su casa? - La solución consiste en que el padre le perdona.

El final: Cuando la crisis se soluciona, para los niños la historia ha terminado. Ya no van a querer escuchar más. Por eso, el final debe ser corto. Ya no podemos introducir nada nuevo; solo podemos hacer recordar lo que ya hemos dicho. "La historia bíblica no es una sopa no hay que aumentar agua al final para que rinda más." Ejemplo: Un final para la historia del Hijo Pródigo podría ser así: "Todos eran felices porque el hijo por fin había regresado a casa. Y seguramente él mismo era el más feliz de todos. Así también Dios se alegra mucho cuando nos arrepentimos y pedimos perdón por nuestros pecados."

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7.- Busca expresiones que los niños comprendan. Cuando un misionero viaja p.ej. a Japón para alcanzar a los japoneses con el Evangelio, no podría predicarles en español. Tendría que aprender el idioma japonés. Igualmente, para alcanzar a los niños con el Evangelio, tenemos que aprender el idioma de los niños. ¡Ellos no usan las mismas palabras que los adultos! Tenemos que examinar nuestra historia y explicar cada palabra que podría ser difícil de entender para los niños. Ejemplo: Buscamos expresiones más sencillas para las siguientes palabras de nuestra historia: "Bienes": "lo que le pertenece"; (mejor): "dinero, vacas, ovejas, muebles, etc." "vivir perdidamente": "hacer cosas malas"; (mejor): "emborracharse, hablar groserías, vivir sin pensar en Dios, etc." "Malgastar": "gastar el dinero en cosas malas; comprarse mucha ropa lujosa o un carro lujoso; invitar a todos para tomar; gastar el dinero en juegos; etc." "Algarrobas": una verdura parecida a las habas, pero no tan rica. "Jornalero": "siervo", "empleado" (que encuentra trabajo solamente de día en día).

Muchas palabras se explican mejor con un ejemplo concreto que con una definición. Como regla podemos decir: "Lo que se puede dibujar, un niño lo puede entender." - Por la misma razón, es mejor usar palabras concretas en vez de expresiones generales. En vez de "frutas", es mejor decir "naranjas, manzanas, plátanos...". En vez de "ganado": es mejor decir "vacas, ovejas, cabras...”

8.- En tu bosquejo, anota el inicio y el final de tu historia, tal como la contarás a los niños.

- -Considera estos principios -  Al inicio de la historia es importante captar la atención de los niños; por eso tienes que estar seguro de lo que haces. A la vez es el momento cuando te puedes poner más nervioso y podrías olvidar todo lo que ibas a hacer. Por eso debes tener el inicio de tu historia por escrito.  El final de la historia es también un momento crítico. ¿Alguna vez escuchaste a un predicador que ya había llegado al final de su prédica, pero seguía hablando y hablando porque no encontraba "la salida"? Para que no te suceda esto, debes tener el final por escrito. Así vas a saber exactamente como concluir y no vas a hablar más de la cuenta.  Aprende la historia de memoria. No toda la historia literalmente, pero el resumen que hiciste. Debes saber de memoria cada punto de la historia y como sigue en su orden. Para esto nos sirve el resumen. (No podríamos memorizar un capítulo entero de la Biblia, pero sí un resumen de siete o diez puntos.) Podemos usar un bosquejo escrito al enseñar; pero no debemos depender de ello.  En la lección: Ten la Biblia en tu mano. Aunque tengamos nuestro bosquejo de la historia, en la lección la contamos con la Biblia en la mano. Por dos razones: 1.- Podemos necesitar la Biblia como referencia para algunos detalles que se nos pueden escapar o que los niños preguntan. 2.- Los niños deben saber que no contamos un cuento inventado, sino una historia de la Palabra de Dios. Hasta aquí tenemos preparada la historia en sí. Lo que nos falta todavía, son las ayudas visuales y métodos creativos. De esto hablaremos en la próxima lección. Ahora aplicaremos lo que hemos estudiado. 41

Ejercicio en clase: A) Lee Lucas 19:1-10 y anota aquí tus respuestas a las cuatro preguntas: ¿Quién(es)?

¿Cuándo?

¿Dónde?

- - - - - - (Nota: Aquí empieza la historia tal como la contaremos a los niños.) - - - - - Inicio (todavía no llenar):

Explicaciones (todavía no llenar) : ¿Qué (sucedió)? 1. ________________________________ 2. ________________________________ 3. ________________________________ 4. ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

Final (todavía no llenar):

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Después de mencionar a las personas que aparecen en la historia, puedes tomar un tiempo para caracterizar a cada una de las personas principales: ¿Cómo era Zaqueo? (su apariencia; su carácter; su manera de actuar); ¿Jesús? ¿la multitud? - Estas características nos pueden ayudar a describir o representar a cada persona de manera adecuada cuando contamos la historia. B) Toma algunos minutos más para orar y reflexionar sobre la historia de Zaqueo. Anota aquí lo que Dios te habla personalmente:

C) Anota aquí cuál sería tu META, al enseñar la historia de Zaqueo a los niños:

D) Repasa tu resumen de la historia de Zaqueo. Marca con un asterisco dos o tres buenas oportunidades dentro de tu resumen, donde puedes hablar de tu meta. E) Piensa en un inicio interesante, creativo para tu historia y anótalo en la línea "Inicio". Igualmente anota lo que dirás al final de la historia en la línea "Final". F) En la columna "Explicaciones", anota expresiones más sencillas para las siguientes: "publicano", "sicómoro", "posar", "defraudado", "cuadruplicado". AUTOEVALUACION: Estas preguntas te ayudarán a saber si entendiste el contenido de esta lección y evalúa con tu maestro. 1. ¿Con cuánto tiempo de anticipación debemos empezar con la preparación de una lección? una hora antes un día antes una semana antes no es necesario prepararse con anticipación

2. ¿En qué consiste un buen inicio para la historia Bíblica? Mencionar el título de la historia Mencionar el tema de la lección Decir o hacer algo que sorprenda a los niños y despierte su curiosidad Hacer que los niños lean la historia en su propia Biblia

3. ¿Qué tenemos que hacer para que nuestra historia cambie las vidas de los niños? Repetirla muchas veces Decir al final que los niños hagan lo que escucharon Enseñar durante la historia cómo se aplican sus principios a la vida diaria del niño No necesitamos hacer nada

4. ¿Cómo debe ser el final de la historia? Corto; resumiendo los pensamientos más importantes Dando la aplicación para la vida de los niños Repasando toda la historia Despidiendo a los niños

PREGUNTA ADICIONAL DE REPASO: ¿Cuáles son las cuatro preguntas que nos hacemos al analizar una historia Bíblica? - ¿Q_________? ¿C__________? ¿D__________? ¿Q__________? TAREA: Elabora un bosquejo, de la manera como lo hicimos en el ejercicio anterior, para la próxima historia Bíblica que te toca enseñar. Al lado derecho del resumen de la historia Bíblica, deja un espacio vacío de 10 centímetros aproximadamente (para la siguiente tarea). 43

Lección 8 Nuestra motivación como obreros Para reflexionar: Antes de estudiar esta lección, responde a la pregunta: ¿Por qué quieres trabajar con niños?

Al examinarnos a nosotros mismos, podemos encontrar tres clases de motivos por qué queremos trabajar con niños:

1.- Motivos humanos o emocionales: Esta clase de motivos tiene que ver con lo que tú sientes, humanamente.

a) Es bueno tener esta motivación. Normalmente, Dios nos da tareas que en el fondo nos gustan, y que vemos que son necesarias, y que El nos ha dado la habilidad para realizarlas. ¡Esto no significa que siempre será fácil! Pero si no te gustan los niños, si no logras tener un buen contacto con ellos, y si lo haces solo por obligación, entonces debes buscar otra tarea en la iglesia donde te sientes mejor. b) Estos motivos humanos o emocionales son importantes como confirmación de que estamos en el lugar apropiado. Pero no deben ser los únicos motivos ...

2.- Motivos egoístas: a) Estos son los motivos que nadie dice a voz alta. Pero cuando examinamos nuestro corazón con sinceridad, podemos encontrar también algunos motivos egoístas para estar en este ministerio. Por ejemplo, uno puede pensar: "A mí no me dan importancia en la iglesia. Pero los niños sí me van a admirar, porque soy más fuerte que ellos, yo sé más que ellos, etc." - O también: "Nadie me ama, nadie me da cariño, pero los niños sí me van a dar cariño."

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b) Otros piensan: "Este trabajo con los niños es una entrada fácil para llegar al liderazgo. Podré avanzar a ser líder de adolescentes y de jóvenes, y hasta ser líder de la iglesia." - ¡Este es un pensamiento muy equivocado! En la realidad, no hay responsabilidad más "importante" que enseñar a los niños. Si lo hacemos para alcanzar algo diferente, entonces nos estamos aprovechando del ministerio, en vez de servir. c) Otros tratan de ganar puntos con Dios: "No estoy seguro si Dios realmente me ama; pero si hago este trabajo, seguramente él me va a amar." Cada persona que ministra a los niños con estos motivos egoístas, no les da nada a los niños, sino les quita algo. Se beneficia a sí misma a expensas de los niños. d) ¿Qué dice Dios acerca de esta clase de motivos? Mateo 6:33: Debemos buscar primero el __________________________________________________________________. Gálatas 1:10: Debemos hacer la obra, no para agradar a los _____________, sino para agradar a ___________________.

Entonces: e) ¿qué hago si encuentro estos motivos egoístas en mí mismo? Confiésalos a Dios, reconoce que es pecado, y arrepiéntete. Dios te puede usar en el ministerio, pero solo si tu actitud cambia. Debes ser completamente sincero y transparente ante Dios. Debes pedirle que él te muestre cada actitud egoísta en tu corazón, y que él mismo te limpie (1 Juan 1:7-9).

3.- Motivos espirituales: Dijimos que los motivos humanos son buenos, pero no son suficientes. Este ministerio no es para ti si no tienes también alguna motivación espiritual. Mencionaremos dos motivos espirituales importantes: 45

a) "Quiero alegrar el corazón de Dios." La primera persona que debe alegrarse de tu enseñanza no son los niños, ni tus líderes, ni tú mismo. La primera persona que debe alegrarse de tu enseñanza, es Dios mismo.

Habrá momentos cuando te preparas de la mejor manera que puedes, pero los niños no quieren recibir tu enseñanza, o dejan de asistir. Entonces podemos sentirnos desanimados y frustrados. Pero si te has preparado en oración ante el Señor y has hecho tus preparaciones como para el Señor y no para los hombres, entonces has cumplido. Dios se alegra de cada cosa que hacemos en obediencia hacia él; no importa si los hombres lo reciben o no. El mismo se encargará de los resultados. b) "Lo hago porque Dios me llamó a hacerlo." Necesitamos saber que estamos en este ministerio, no solo porque nosotros mismos queremos, tampoco porque algún líder nos ha puesto acá, sino porque Dios mismo nos ha llamado a hacerlo. Los motivos humanos que tenemos, o los líderes que nos animan, pueden confirmar el llamado de Dios en nuestra vida. Pero necesitamos saber en primer lugar que Dios mismo nos llamó. El tema del llamado se ampliará en el Curso 2. Aquí solamente queremos mencionar que no hay cristianos sin llamado. Cada cristiano está bajo el llamado general de ser testigo del Señor (Marcos 16:15-18, Hechos 1:8). Lo que varía de una persona a otra, es la forma particular como cumplimos este llamado.

4.- Tiempo de reflexión y oración a) Pide a Dios que él examine tu corazón: ¿Cuáles son tus motivos verdaderos para trabajar con niños? - ¿Sabes que Dios te ha llamado a esta obra? - ¿Tienes todavía motivos egoístas? Confiésale los motivos egoístas que encuentras, y pídele que él te cambie. b) Si no estás seguro de tu llamado, pide la confirmación del Señor. (No abandones la capacitación si no estás seguro. Las prácticas que realizarás, serán una oportunidad donde Dios puede confirmar tu llamado.) REPASO: 1. ¿Cuáles son las tres clases de motivos que podemos tener? A) Motivos h____________ o e____________ B) Motivos e_____________ C) Motivos e_____________ 2. ¿Qué son motivos espirituales? A) ___________________________________________________________ B) ___________________________________________________________ 3.- ¿y a ti? ¿Qué es lo que te motiva trabajar en el ministerio de niños? ´____________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 46

Lección 9 Ganar la atención de los niños 1.- Observando el panorama.- Bien, veamos lo siguiente: Ya tenemos nuestra historia preparada (vea Lec. 5.). Pero todavía no está lista para contarla a los niños. Tenemos que hacerla más interesante para ganar la atención de los niños. Si pudiéramos medir la atención de los niños en una escala, el máximo sería lo que deseamos: "Atención al maestro". ¿Cuál sería lo contrario? ______________________ Si pusiste la palabra "desatención", estás equivocado. ¡Los niños casi siempre están atentos! El problema es que no están atentos a nosotros, sino a cualquier otra cosa. Por ejemplo, un niño está muy atento a su zapato que se ha desatado. Otro escucha atentamente un chiste que le cuenta su compañero. Entonces, el contrario (inquietud, distracción, ...) podemos llamar "atención a otras cosas". Hay una competencia entre lo que nosotros hacemos como maestro, y las muchas cosas alrededor que también llaman la atención de los niños. ¡Tenemos que ganar la competencia!

El gráfico demuestra como cambia la atención de los

niños durante una lección: 2.- Ganando la estrategia de la atención.Cuando llegan a la clase, están en un ("nivel mediano") de atención. Por un lado, están con la expectativa de que algo interesante va a suceder. Pero por el otro lado, están todavía pensando en el juego que jugaban, o en su tarea de la escuela, o algo que sucedió en casa. Por eso, el inicio es muy importante.

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Si hacemos algo interesante y creativo al inicio, la atención de los niños va a subir al máximo. Entonces soy libre para enseñar y contar mi historia, y los niños me van a escuchar. Pero poco a poco va a disminuir esta atención. Debemos estar alertas a esto: Los niños empezarán a voltear sus cabezas, a moverse, a jugar, a hablar entre ellos. Si sigo enseñando igual, va a llegar un momento donde ya no puedo controlar la clase. (Las llamadas a la atención no van a cambiar nada tampoco, porque ya perdí la atención de los niños.) - Esto no es una maldad de los niños, sino algo natural: Nadie puede concentrarse por un tiempo infinito. Entonces, ¿qué puedo hacer? - Puedo cambiar mi forma de enseñar; hacer algo nuevo. Aplicando sobre la marcha nuevas estrategias. Suponemos que hasta ahora he usado dibujos para ilustrar mi historia. Pero ahora pongo mis dibujos a un lado, llamo adelante a un niño y le digo: "Tú vas a ser Pedro", y a otro: "Tú vas a ser Juan", y a otro: "Tú vas a ser Jesús." Estos niños van a ser los actores que representan mi historia. ¡En seguida, todos los niños van a estar atentos nuevamente! Puedo seguir enseñando con este método por cierto tiempo. Pero pronto la atención de los niños va a bajar nuevamente; y otra vez tengo que hacer algo nuevo. El secreto consiste en tener formas y métodos variados para enseñar. Para reflexionar: ¿Qué señales observas en el comportamiento de los niños de tu clase cuando disminuye su atención?

Menciona tres diferentes formas de enseñanza que conoces y utilizas:

(Nota: Observa que en esta misma lección hemos utilizado tres diferentes actividades hasta ahora: 1. Observación de un gráfico 2. Exposición resp. Lectura 3. Reflexión sobre preguntas.)

Si tengo un tiempo prolongado con los niños, digamos más de una hora y media, aún el cambio de métodos no será suficiente para mantener su atención; los niños se cansarán. Entonces, en algún momento en el medio tengo que darles un recreo. Esto significa que les permito, por un tiempo definido, no estar atentos a mí. Por ejemplo, les permito salir para jugar, o les servimos un refrigerio. Así puede recuperarse su capacidad de concentrarse. Después hacemos un nuevo inicio interesante para la segunda parte de la clase, y los niños podrán concentrarse nuevamente. 3.- ¿Cuánto tiempo puede un niño escuchar de manera concentrada? - Esto es diferente en cada niño. Depende de su temperamento, de su entorno familiar y su educación. Pero mucho depende de su edad. Como promedio, podemos decir que un niño puede concentrarse un minuto por año de edad: Un niño de cinco años, solo cinco minutos. Un niño de diez años, diez minutos. Un 48

adolescente de quince años, quince minutos. Esto es en tiempo real y prudente, pero si queremos tenerlos mas tiempo en atención deberemos de implementar estrategias como las antes mencionadas. Para reflexionar: Si tengo que enseñar a niños de 5 años durante una hora y quiero cambiar de

Por supuesto que existen actividades que pueden durar más tiempo. Un trabajo manual, por ejemplo, puede durar hasta media hora, porque los niños no necesitan estar constantemente atentos al maestro.

actividad cada 5 minutos, ¿cuántas diferentes actividades tengo que preparar?_________

Estos son algunos ejemplos de actividades variadas que podemos usar en la enseñanza: a) b) c) d) e)

Cantar Contar la historia con dibujos Contar dramatizando o con títeres Hacer un juego Ver una película bíblica (corta 10 minutos)

f) g) h) i) j)

Hacer preguntas de repaso Memorizar un versículo Dialogar acerca de una aplicación practica Un trabajo manual Globoflexia (hacer cosas con globos)

¡Cada una de estas actividades debe relacionarse con la meta de la lección! En nuestro bosquejo de la historia Bíblica, añadimos a la derecha dos columnas más. Allí anotamos para cada parte de la historia: las actividades que utilizamos para enseñarla, y las materiales que necesitamos para realizar estas actividades. Nuestro ejemplo del Hijo Pródigo podría verse así: Historia - El hijo menor pide su herencia. - El padre reparte sus bienes.

Actividades

Material

- 3 Maestros actúan como padre e hijos. - Disfraces para padre e hijos

- El hijo menor se va lejos. - Malgasta su dinero.

- Mostrar dibujos de cosas en que el hijo - Dibujos gastó su dinero.

- Viene una gran hambre. - Tiene que pastorear cerdos.

- Los niños imitan cedos; uno de ellos los - Vestido roto para el "hijo "pastorea" pródigo"

- Se arrepiente y regresa donde su padre.

- Los maestros vuelven a actuar.

- El padre le perdona; fiesta.

- Cantar juntos un coro de alabanza para celebrar la fiesta.

- Tela de colores ("vestido nuevo"), anillo, zapatos.

Como contar la historia de manera interesante Lee Jeremías 1:6-10. 49

¿Qué dijo Jeremías a Dios? ________________________________________ ¿Qué respondió Dios a Jeremías en el v.8? ¿Qué hizo Dios con Jeremías (v.9) ?

4.- Atrévete a enseñar.- Al enseñar por primera vez, te puedes sentir como Jeremías: "No sé hablar". Pero si Dios te ha llamado, él también te dará autoridad. Entonces puedes pararte delante de los niños, con la seguridad interior de que Dios te ha puesto en este lugar y que él ha puesto Su palabra en tu boca. a).- Mira a los niños. Algo muy sencillo, pero cuando estés nervioso puedes olvidarte. Si enseñas mirando siempre tu Biblia, o la pizarra, o el piso, los niños van a pensar que no les estás hablando a ellos, y no van a escuchar. b).- Varía tu voz. Según es apropiado, podemos hablar a voz alta o a voz baja; más rápidamente o más despacio; o podemos imitar diferentes voces para las diferentes personas que aparecen en la historia. c).- Usa expresiones que los niños comprenden. (Vea Lección 5)

d).- Describe colores, ruidos, sentimientos, etc. Debemos imaginarnos la historia como en una película; o como si tú mismo hubieras estado allí. Después descríbelo a los niños de una manera que ellos puedan "ver" la misma película.

e) Seamos relistas. Ejemplo: Imagínate la historia donde los discípulos en el barco son sorprendidos por una tormenta (Mateo 8:23-27). Responde rápidamente a estas preguntas: 1. ¿Qué color tenía el agua? ______________________________________ 2. ¿Cómo se veía el cielo? ________________________________________ 3. ¿Qué sonidos se escuchaban? ___________________________________ 4. ¿De qué material era el barco? ___________________________________ 5. ¿Qué sentían los discípulos? ____________________________________ 6. ¿Cómo era la expresión de sus caras? _____________________________ 1.- Los detalles dan vida a la historia: Esta es la clase de detalles que tenemos que contar a los niños, para dar vida a la historia. Incluso podemos imitar los sonidos; o la expresión en la cara de los discípulos. 2.- Solo debemos tener cuidado de no inventar cosas fuera de la Verdad. Podemos decir: "Las olas se hicieron cada vez más altas y empezaron a entrar en el barco; Pedro ya tenía sus pies mojados." (Esto es realista según lo que cuenta el texto Bíblico.) - Pero no podemos ir tan lejos para decir: "...y de repente un rayo cayó en medio del barco ..." 3.- Puedes usar un personaje de identificación. - Esto significa que contamos la historia, no como un observador desde afuera, sino como una de las personas que es parte de la historia. Por ejemplo, puedo contar la historia de Zaqueo como si yo mismo fuera Zaqueo (dramatizando): "Ahora mismo debe venir ... ¡quiero verlo! Permiso, por favor, déjenme pasar ... no puedo ver nada. Nadie quiere dejarme pasar. ¡Todos me odian! Si yo solamente fuera un poco más alto ... quiero ver a Jesús. - Ah, tengo una idea. ¡Allá, ese árbol!" etc. - Entonces todos los niños también se identificarán con Zaqueo y se sentirán parte de la historia. 4.- La persona de identificación no es necesariamente el personaje principal. Puedo contar la misma historia desde la perspectiva de una persona en la multitud: "¡Ya puedo verles! Este de en medio seguramente es Jesús. - No, aquí no hay paso. Yo he estado aquí primero. - ¿Qué quiere este enano? Viene último y quiere ser el primero. ... ¿Qué hace ahora? No puede ser - ¡realmente está 50

subiendo a ese árbol!" - Incluso puedo contar la historia desde la perspectiva de una de las personas que fueron engañados por Zaqueo, y ahora se asombra porque Zaqueo viene a devolverle dinero. No se recomienda usar a Jesús como persona de identificación. f).- Usa mímicas. No solo tu voz, también tus manos y hasta todo tu cuerpo pueden contar la historia. g).- Involucra a los niños. Durante una historia Bíblica, los niños pueden: responder preguntas; participar con mímicas; imitar sonidos; dramatizar; etc. h).- Haz reír a los niños de vez en cuando. Podemos pensar en algunos efectos sorprendentes y divertidos; por supuesto relacionados con la historia. (Imagínate a Zaqueo subiendo al árbol, enredándose en sus vestidos...) Solo debemos saber donde es apropiado y donde no. Una historia como la crucifixión seguramente no es apropiada para chistes. i).- Usa ayudas visuales. (láminas, dibujos en pizarra, franelógrafo, objetos, títeres, etc.).

Ejercicio en clase:

Que algunos estudiantes cuenten a la clase una parte de la historia bíblica que están preparando (solo 2 a 3 minutos por estudiante; no toda la historia). Que tomen en cuenta lo mencionado: variar la voz, mirar a los alumnos, etc. - Después de cada exposición, el capacitador y los otros participantes pueden dar una pequeña evaluación. REPASO: 1. ¿Cuánto tiempo, en promedio, podemos esperar que un niño de siete años nos escuche con atención concentrada?

2. ¿Qué podemos hacer para mantener su atención por más tiempo?

TAREA: En el espacio libre a la derecha de la historia Bíblica (Tarea anterior), añade las dos columnas para "Actividades" y "Materiales". Anota por lo menos tres o cuatro diferentes actividades que utilizarás para enseñar tu historia, y los materiales que necesitas. Alista todas las ayudas visuales necesarias para cuando te toque enseñar.

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Añade una actividad que puedes realizar antes de la historia Bíblica, y una o dos actividades que puedes realizar después; todas relacionadas con la historia Bíblica y con la meta de la lección.

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Lección 10 Oración y alabanza con niños ¿Sabías que Dios también utiliza ayudas visuales? - Una ayuda visual magnífica, descrita en la Biblia, era el Templo en Jerusalén. Todo el pueblo de Israel tenía que viajar a Jerusalén, tres veces al año, para presentarse ante Dios en el Templo. Hoy ya no necesitamos viajar a Jerusalén. Pero en lo espiritual, este Templo sigue dándonos un ejemplo de cómo podemos acercarnos a Dios.

1.- El templo de Jerusalén. En aquel tiempo, el Templo era el único lugar en la tierra del cual Dios dijo que El habita allí (Deut.12:5). No había ningún otro lugar en la tierra donde alguien podía buscar a Dios. Por eso no deberíamos llamar "templo" a un edificio de una iglesia. El único edificio en el mundo que merece el nombre de "Templo de Dios" es el Templo en Jerusalén (que en la actualidad no existe porque fue destruido por los romanos en el año 70 D.C.)

2.- El templo de Dios.- En el Nuevo Testamento es el pueblo de Dios, los cristianos, a los que se llama "Templo de Dios" (1 Cor.3:16-17, 1 Pedro 2:5). “¿No sabéis que sois templo de Dios, y que el Espíritu de Dios mora en vosotros? Si alguno destruyere el templo de Dios, Dios le destruirá a él; porque el templo de Dios, el cual sois vosotros, santo es”.

3.- La alabanza a Dios a).- La entrada al santuario En Salmo 100:4 leemos sobre la entrada al Templo: Debemos entrar por sus puertas con ____________________ y por sus atrios con ________________. La entrada es lo primero. Esto nos sugiere que para acercarnos a Dios, la mejor forma de empezar es con alabanza. Para ti, ¿qué significa alabanza? _____________________________________ La mayoría de los cristianos responden a esta pregunta con algo que hacemos por afuera; como por ejemplo: cantar, levantar las manos, aplaudir... - Todas estas actividades pueden expresar alabanza, pero no son la alabanza. Alabar significa "expresar gratitud" o "decir algo bueno acerca de alguien". Alabar a Dios significa decirle cuan bueno es él, y darle gracias por lo que él hizo. Sin esta actitud, nuestras canciones no son alabanza. Especialmente los niños están muy dispuestos a imitar lo que hacemos nosotros (cantar, hacer mímicas, levantar las manos, etc.) ¡Pero tienen que entender primero por qué lo hacemos! Por eso, en cada tiempo de alabanza tenemos que explicar primero por qué alabamos a Dios (quién es él, y qué hizo). También podemos pedir a los niños que ellos nos digan algunas razones por qué quieren dar gracias a Dios. ¿Qué razón tienes tú, ahora mismo, para dar gracias a Dios?________________________

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Ejercicio en clase: Que algunos participantes mencionen algo bueno que Dios hizo por ellos, y le den gracias por ello a voz alta. (Es importante no hacer peticiones a Dios en este tiempo, solo dar gracias.) Después, todos juntos pueden cantar un coro de alabanza con mímicas. Si hay tiempo, se puede cantar un coro que normalmente no se canta con mímicas, y los participantes inventan sus propias mímicas.

4.- El verdadero significado de dirigir una alabanza. Es muy importante saber diferenciar el verdadero significado de dirigir una alabanza, observa con atención lo siguiente: a) Dirigir alabanza no significa "dar una presentación de alabanza" (donde los maestros alaban y los niños no hacen nada). b) Dirigir alabanza tampoco significa manipular a los niños para que hagan algo que no sienten en realidad. No debemos decirles que sean alegres cuando en realidad no lo son. c) Tampoco debemos decirles que canten lo más fuerte que pueden como si fuera una competencia. (¡No somos animadores de una fiesta mundana!) d) Sí podemos enseñar a los niños diferentes formas de expresar alabanza; como cantar con mímicas, aplaudir, levantar las manos, incluso saltar de alegría. Pero lo más importante es que hagan estas cosas en la actitud correcta. e) ¿Qué hacemos con los niños que están tristes o de mala gana? - La Biblia no obliga a nadie a cantar cuando está triste (Stgo.5:13, Prov.25:20). Algunos necesitarán un momento de oración y ministración para poder dejar sus cargas en la mano de Dios. f) Por otro lado, la alabanza es una decisión personal de cada uno. Sal.50:23 dice que es un sacrificio. Nadie tiene que fingir una alegría que no siente; pero cada uno puede encontrar alguna razón para alabar a Dios "a pesar de todo". Dios sigue siendo bueno, justo, el que me ha creado y sustenta mi vida, etc, aun cuando no me siento bien en este momento. g) Al enseñar mímicas a los niños, tenemos que exagerar: tenemos que hacer los movimientos lo más grande posible, usando todo nuestro cuerpo (y cada vez en la misma forma). Solo así, los niños van a aprenderlos bien. h) Al escoger coros para un tiempo de alabanza, tenemos que escoger coros que realmente expresen esta gratitud al Señor. ¡No cada coro es una alabanza!  Por ejemplo: "Jonás no hizo caso..." puede ser un muy buen coro para una lección sobre Jonás; ¡pero no es una alabanza! Es un coro que cuenta una historia. – "Cristo rompe las cadenas..." es un buen coro para un evento evangelístico, un llamado para los no convertidos. ¡Pero tampoco es una alabanza! Además, tenemos que asegurar que los niños realmente entiendan la letra de los coros que cantan. 5.- El atrio: Limpieza y peticiones personales. Ahora entramos al atrio del Templo: un patio o espacio amplio alrededor de la casa del templo. Allí hay dos cosas importantes: una fuente de agua, donde los sacerdotes tenían que limpiarse (Exodo 30:17-21), y un altar donde ofrecían sacrificios quemados. Esto nos habla de la limpieza que necesitamos antes de entrar a la presencia de Dios. Hebreos 12:1-2 menciona dos cosas que tenemos que dejar atrás: los pesos (cargas, preocupaciones, peticiones personales), y los pecados. ¿Por qué nosotros no tenemos que sacrificar animales? - Jesucristo es nuestro sacrificio; él murió una vez para siempre para perdonar nuestros pecados (Hebr.9:11-12). Para nosotros, el altar significa el sacrificio completo de Jesucristo. Lo que necesitamos hacer, es confesar nuestros pecados (reconocer y pedir perdón), y confiar que Jesucristo nos 1limpia (1 Juan 1:8-9).

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Ejercicio en clase: 



Toma unos minutos a solas con el Señor. Habla con él acerca de las preocupaciones y cargas que todavía ocupan tu mente. (Aquí incluimos todas las peticiones personales que podemos tener.) Confiésale también cualquier pecado que no está arreglado. Después confía que Jesús lleva tus cargas y te limpia.

(Con niños, se recomienda hacer una actividad como esta de manera creativa. Se puede simbolizar el pecado de cada uno con una piedra o con un papel negro que pueden depositar en algún lugar. La limpieza se puede simbolizar con un corazón blanco de papel, o lavándose con agua.) Hasta aquí (el atrio) podía entrar todo el pueblo. Pero al Templo propiamente dicho podían entrar solamente los sacerdotes. Lo que hicimos hasta ahora, lo podemos hacer con todos los niños, sean convertidos o no. Todos pueden aprender a alabar a Dios; todos pueden aprender a hacer peticiones a Dios; y todos pueden aprender a pedir perdón a Dios. Pero las formas de oración que veremos ahora, son solamente para los convertidos. - En el Nuevo Testamento, los sacerdotes somos todos los cristianos (1 Pedro 2:9).

6.- El Lugar Santo: Adoración y Escuchar a Dios. Al entrar a la casa del Templo, llegamos a un ambiente que se llama el Lugar Santo. Aquí se encuentra otro altar más pequeño, donde se quemaba incienso. El incienso era un símbolo de la adoración (Salmo 141:2, Apoc.5:8). a) La adoración significa entrega; rendirse completamente al Señor. Como el incienso sube a la presencia de Dios como olor agradable y se consume enteramente, así deberíamos nosotros "consumirnos" en el servicio del Señor. b) Adoración significa también reconocer la soberanía de Dios y honrarle como el que es - no importante si él nos ha bendecido en este momento o no.

Un gran ejemplo de esta adoración es Job. Cuando Job había perdido todo, ya no tenía nada por qué dar gracias. Pero en esta situación, él reconoció que Dios sabe lo que hace, y adoró: "Jehová dio, y Jehová quitó; sea el nombre de Jehová bendito" (Job 1:21). ¿Qué es el Señor para ti?

Ejercicio en clase: Se puede cantar un coro de adoración con mímicas. - Que algunos participantes expresen a voz alta, en sus propias palabras y en oraciones muy cortas, lo que el Señor es para ellos. Hay dos otros objetos en el Lugar Santo: Un candelero de oro con siete lámparas de aceite, y una mesa con doce panes. Los panes simbolizan la Palabra de Dios que nos alimenta (Mateo 4:4). El candelero nos habla del Espíritu Santo que nos ilumina. (El aceite es un símbolo del Espíritu Santo.) Estos dos objetos nos hacen recordar las dos formas como Dios habla con nosotros: por medio de Su Palabra, y por la iluminación de Su Espíritu.

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La oración debe ser una comunicación en ambos sentidos: nosotros hablamos y Dios escucha, pero también Dios quiere hablarnos y debemos escuchar lo que Dios quiere decirnos. (vea Juan 10:27, 15:15).

7.- El Lugar Santísimo: Intercesión

d)

e)

f)

g)

a) El lugar santísimo. Detrás del Lugar Santo, separado por una gran cortina o "velo", hay otro ambiente, el Lugar Santísimo. b) Allí se guardaba el arca del pacto con las tablas de la ley, y las figuras de los querubines que simbolizan la misma presencia de Dios. c) Nadie podía entrar. Ni siquiera los sacerdotes podían entrar a ese lugar; sino solamente el sumo sacerdote y solo una vez al año. Cuando él entraba, llevaba un vestido especial con doce piedras preciosas en su pecho y otras dos piedras en sus hombros. Estas piedras representaban las doce tribus de Israel. Así llevaba simbólicamente la carga de todo su pueblo ante Dios. En este Lugar Santísimo, el sumo sacerdote pedía perdón por los pecados de todo el pueblo. Esto se llama intercesión, y es uno de los privilegios más grandes que tenemos hoy como cristianos: que podemos entrar a la misma presencia de Dios para interceder por otros. Dios nos promete que él escucha todo lo que pedimos conforme a su voluntad (1 Juan 5:14-15). La condición es: "conforme a su voluntad". Por eso es tan importante escuchar al Señor antes de interceder, para saber cual es su voluntad. Entonces podemos orar con fe y confianza. El sumo sacerdote tenía campanillas en el borde de su vestido para que sonaran todo el tiempo que él estaba ministrando (Ex.28:33-35). Las fuentes judíos indican que además, en los tiempos posteriores, se le amarraba una soga en su pie cuando entraba al Lugar Santísimo, de manera que el otro extremo de la soga sobresalía por afuera del velo. ¿Por qué? - Si había algo inmundo o pecaminoso en el sumo sacerdote, él iba a morir ante la presencia de Dios. Si esto sucedía, los otros sacerdotes podían darse cuenta porque las campanillas ya no iban a sonar. Pero ¿quién iba a entrar para sacar afuera el cuerpo del sumo sacerdote? Nadie más podía entrar a la presencia de Dios. La única manera de sacarlo era jalarlo por la soga. Tanto era la conciencia de los judíos de que la presencia de Dios es santa. No debemos tomarlo a la ligera el entrar a la presencia de Dios.

Ejercicio en clase: El capacitador da un tema general para la oración (p.ej. los niños de la iglesia; o las iglesias que no tienen ministerio con niños; etc.) Los participantes se juntan en grupos pequeños. Antes de orar, pedimos primero que Dios nos muestre cuál es Su voluntad y en qué sentido debemos orar. Tomamos unos minutos en silencio para escuchar a Dios. El puede hacernos recordar promesas suyas que se aplican a esta situación, o asuntos y personas concretas por los que debemos orar. Después, los participantes de cada grupo comparten entre ellos lo que Dios les habló. Según la dirección que recibieron del Señor, entonces cada grupo pasa un tiempo de oración. (Los grupos deben mantener el enfoque de oración. En el tiempo de escuchar a Dios, no es el tiempo de hacer peticiones. En el tiempo de pedir e interceder, no es necesario que cada uno empiece nuevamente dando gracias (eso ya lo hicimos al inicio), ni redundando en detalles sin significado como "Señor, nuevamente estamos reunidos en tu nombre..." - esto solo distrae del asunto por el cual estamos orando.) 56

Nota: ¿Cuál es el propósito de todos estos ejercicios?. No podemos enseñar nada a los niños que no practicamos nosotros mismos. No podemos enseñarles a orar si nosotros mismos no somos personas que oran. Cada día debemos tener un tiempo de comunión con el Señor; no como una "costumbre", sino un diálogo personal con él. Honestamente, ¿cómo calificarías tu vida de oración personal durante las últimas tres semanas? (Marca lo que corresponde.) __ intensiva __ como de costumbre __ con poca frecuencia __ fría

__ aburrida

__ no estuve orando

8.- Lo que el niño necesita para orar: a) Un ambiente de confianza. El niño necesita la seguridad de que puede confiar en las otras personas que están presentes. Si el niño tiene razón para pensar que otros niños se van a burlar de su manera de expresarse, no va a orar. Si el niño tiene que tener miedo que el maestro le a criticar por las palabras que utiliza, tampoco va a orar. b) Conocer a Dios como Padre, de manera personal. El niño necesita también la seguridad de que puede confiar en Dios. Un niño que piensa que Dios está muy lejos, o que Dios es un viejo renegón que solo desea castigarlo, este niño no va a orar. c) Una variedad de formas y métodos. - Al igual como en la historia Bíblica, necesitamos cambiar de actividad con mucha frecuencia. En la oración, el tiempo de concentración es todavía más corto, porque el niño no puede ver a Dios con quien habla. d) Cosas para ver, tocar, hacer... Para dirigir tiempos de oración, también necesitamos preparar ayudas visuales y métodos creativos. (Enseguida veremos unos ejemplos.) - ¡En ninguna parte de la Biblia dice que es necesario cerrar los ojos para orar!

9.- La meta de la oración con niños. La oración no es solamente "un punto del programa a cumplir". Cuando dirigimos a los niños en oración, nuestra meta debe ser: a) Que el niño pueda expresarse libremente ante el Señor. Salmo 62:8 dice que debemos d______________ nuestro c______________ ante Dios. Esto significa, expresar ante él cómo nos sentimos, nuestras alegrías, tristezas, y necesidades. ¡La oración no debe ser nada artificial! (Por eso no sirve mucho hacer que los niños repitan la oración del maestro.) b) Que el niño conozca la importancia de la oración y espere respuestas del Señor. Los niños deben experimentar que cuando oramos, Dios responde y las cosas cambian. Si oramos y oramos en la Escuela Dominical, pero nunca experimentamos una respuesta de Dios, ¡entonces algo está mal en nuestras oraciones! Que el niño tenga un tiempito de oración personal cada día. Cuando los niños aprenden a orar de verdad, entonces podemos decirles que pueden conversar con Dios cada día, no importa donde estén: en su casa, en la escuela, en el camino, etc.

10.- ¡Nunca...! Nunca orar mucho tiempo o en un lenguaje difícil. Nuestra oración debe ser corta y sencilla. Como regla, cuando dirigimos una oración con niños, esta no debe durar más que un minuto. Muchos cristianos se han acostumbrado a orar en un lenguaje religioso y artificial que ni ellos mismos entienden: "Señor Jesús, cúbrenos con tu preciosa sangre..." - ¿Qué se va a imaginar un niño cuando oramos así? ¿Caerán gotas de sangre del cielo? ¿O vendrá Jesús con una frazada llena de sangre para cubrirnos? 57

Anota aquí algunas de las frases religiosas que te has acostumbrado decir al orar:

Ahora anota lo que realmente quieres decir cuando usas estas palabras:

a) Nunca obligar a un niño que ore. La oración debe ser una experiencia agradable para los niños; algo que nazca en su propio corazón. Si obligamos a orar a un niño que no quiere, la oración se vuelve algo forzado y desagradable, y el niño tendrá aun menos ganas de orar. Podemos animar e incentivar a niños tímidos; pero si un niño dice que no, no debemos obligarlo. b) Nunca seguir con la oración cuando los niños están distraídos o hacen bulla. En esta situación es mejor decir "Amén" y terminar la oración. Más tarde podemos volver a explicar a los niños que en la oración queremos todos conversar con Dios, y que oren en su corazón los que no oran a voz alta. Así podemos nuevamente empezar con la oración en un momento tranquilo.

11.- Ideas prácticas para la oración con niños a) Alabanza: Coros con mímicas; aplauso para Dios; dibujar banderas con mensajes de alabanza; anotar razones para dar gracias en un papel grande o pizarra; "entregar flores a Dios"; hacer un dibujo para Dios...; b) Confesión de pecados: depositar una piedra al pie de una cruz; traer un lavador para lavarse las manos; anotar su pecado o carga en un papelito y quemarlo; ... c) Interceder por otros. Pedirle a un niño que diga que le gustaría pedirle a Dios, e invitar a otro niño a que le pida a Dios lo que su amiguito quiere. Aquí también puede entrar la instructora diciéndole a los niños “ yo tengo una petición que quiero pedirle a Dios….. quiero tener mucho amor y ser una buena maestra ¿me ayudarían orando a Dios por mi?” entonces los niños oran por su maestro/a. d) Peticiones personales: anotar en una avioneta de papel o una flecha y "dispararla al cielo"; ... e) Escuchar a Dios: ¿qué cosas escuchas con tus oídos? - vendar los ojos de unos niños y después llamarlos con sus nombres; etc. después escuchar con los "oídos espirituales". f) Adorar: Adorar en diferentes posiciones (parado, arrodillado, postrado, etc.); coros de adoración con mímicas; sugerir oraciones de muy pocas palabras: "Dios, tú eres..." (p.ej. "el Rey", "el Creador", "todopoderoso", "mi mejor amigo", etc.)... g) Interceder: Dar informaciones concretos sobre el asunto. Intercesión por un país o lugar lejano: mostrar fotos o dibujos, mapas. - Poner un mapa al piso y "conquistar el país" con los pies (Jos.1:3). ... Formar grupos de 3 a 5 niños, para que cada uno escuche la oración de sus compañeros y tenga la oportunidad de orar. 58

REPASO: 1.¿Qué significa alabanza? _________________________________________ 2. ¿Qué cosas nos impiden acercarnos a la presencia de Dios? a) _________________________ b) ____________________________ 3. ¿Qué significa adoración? ________________________________________ 4. ¿De qué maneras habla Dios con nosotros? a) _________________________ b) ____________________________ 5. Según 1 Juan 5:14-15, ¿cómo debe ser nuestra petición para que Dios escuche y responda? ___________________________________________________ 6.¿Verdadero o falso? V F - La oración con niños debe durar mucho tiempo. V F - El comportamiento de los otros niños puede impedir que un niño participe en la oración. V F - Los niños pueden orar con los ojos abiertos. V F - Todos los niños deben participar en la oración a voz alta. V F - Tenemos que decir a los niños que vengan a la iglesia si desean orar. V F - Cuando un niño ora, debe esperar una respuesta de parte del Señor.

TAREA: Prepara un tiempo de alabanza y de oración creativa para los niños. Anota tus ideas en la misma forma como anotamos la historia Bíblica: Una columna para lo que dices y haces (qué coros cantar, qué explicaciones dar, qué actividades realizar), y otra columna para los materiales que necesitarás: Actividad / Método ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

Materiales ______________________ ______________________ ______________________ ______________________

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Lección 11 Plan modelo de una lección completa 1.- formato para una lección.

En la siguiente tabla presentamos un formulario para un bosquejo de una lección entera. Este modelo es una ayuda para preparar la lección. Por supuesto que este plan puede modificarse según las necesidades de cada grupo. a) En la cabeza se encuentran el texto bíblico (la historia que contamos), y la meta de la lección. Esto es lo que definimos primero. La meta nos da la dirección de la lección entera: Todas las actividades deben dirigirse hacia esta meta. b) En el cuadro debajo anotamos nuestro análisis de la historia, o sea, las respuestas a las tres primeras preguntas: ¿Quién(es)? ¿Cuándo? ¿Dónde? (Esta parte todavía no es lo que contamos a los niños; pero nos ayuda para nuestro propio entendimiento.) c) Después tenemos cuatro columnas. La primera menciona las diferentes partes de la lección. En la segunda columna anotamos qué hacemos en cada parte (las actividades o métodos que utilizamos).

2.- Las partes de una lección.

Vamos a recorrer rápidamente las diferentes partes de la lección. a).- Bienvenida: Es bueno pensar con anticipación cómo dar la bienvenida a los niños mientras llegan: ¿Un maestro se para afuera y saluda a cada niño que llega? ¿Cantamos un coro de bienvenida? ¿Hacemos un juego mientras están llegando los niños? ¿o alguna dinámica que incentiva a los niños a saludarse unos a otros? Es importante que el maestro llegue antes que los niños. Los niños son el "espejo" del maestro: Si el maestro llega tarde, los niños van a llegar más tarde todavía. Algunos pueden desanimarse y ya no venir nunca, si han venido algunas veces y el maestro no estaba allí. Pero si el maestro es cumplido y puntual, los niños también van a aprender a serlo.

b).- Alabanza y oración:    

Aquí anotamos - qué coros vamos a cantar - qué actividades realizaremos para guiar a los niños en la oración - de qué forma les demostraremos que Dios es digno de alabar - qué ayudas visuales utilizaremos en este tiempo.

c).- Historia Bíblica: Esta parte se divide otra vez en dos columnas.  - En la primera entra mi resumen de la historia (junto con el inicio interesante y el final), con explicaciones de las expresiones difíciles, y marcando donde podemos llegar a nuestra meta (hacer una pequeña aplicación a la vida de los niños).  - La segunda columna contiene las actividades o métodos que utilizamos para enseñar cada parte.

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Texto(s) bíblico(s):

Meta de la lección:

Análisis de la historia: ¿Quiénes? ¿Cuándo? ¿Dónde? Ubicación de los Materiales: niños:

Partes de la Actividad / Método lección: Bienvenida Alabanza y oración Inicio (Resumen) interesante;

(Actividades)

Historia Bíblica, Enseñanza

Profundizar la enseñanza (Actividad creativa donde participan los niños) Aplicación para la vida personal Despedida con bendición de Dios d).- Recreo: Si la lección es muy larga, podemos pensar en un recreo en este momento. (Que los niños jueguen unos minutos afuera, o hacer con ellos unos juegos movidos en el salón, o servir refrigerio.)

e).- Profundizar la enseñanza: Aquí no queremos decir que sigamos hablando más. Al contrario, ahora son los niños los que tienen que ser activos. Aquí entran actividades como las siguientes: 61

Hacer un concurso con preguntas de repaso Memorizar un versículo bíblico Que los niños vuelvan a representar la historia en forma de un drama Dibujar, pintar, o hacer un trabajo manual. Cada una de estas actividades debe relacionarse con la enseñanza que los niños recibieron. De esta manera están repasando mentalmente toda la historia, y esto profundiza la experiencia en sus corazones. Por ejemplo, mientras los niños dibujan o pintan a Pedro sacando muchos pescados del agua, se recuerdan como el maestro les contó la historia de la pesca milagrosa. Es una buena idea ir de un niño a otro mientras dibujan, y hacerles preguntas: "¿Cómo se llama este hombre? – ¿Te acuerdas qué hizo? – ¿Y qué le dijo Jesús?", etc.

Esto puede a la vez ser una oportunidad para que los niños nos hablen de asuntos personales que les preocupan.

d).- Aplicación para la vida personal: Durante la historia Bíblica, ya hemos mencionado algunas pequeñas aplicaciones. Pero esto no es suficiente. Ahora tenemos que dar la oportunidad a los niños para que respondan con una decisión propia. Aún mejor es cuando podemos practicar con ellos, en la misma clase, lo que escucharon. Debemos darles algunos ejemplos concretos de como ellos pueden aplicar la enseñanza en su propia vida. De esta parte de la lección va a depender si nuestra meta realmente llega a cambiar la vida de los niños.

Por ejemplo: 1. Si es una lección evangelística, debemos dar ahora a los niños la oportunidad de recibir a Cristo personalmente. - Si hemos enseñado acerca de la reconciliación entre hermanos, podemos preguntarles: ¿Con quién te has peleado y no te has reconciliado? ¿Qué puedes hacer para reconciliarte con esta persona? (y si es alguien de la misma clase, ayudarles que lo hagan en este mismo momento). 2. Si hemos enseñando acerca de la oración, entonces la aplicación será un tiempo de oración donde los niños participan. 3. La aplicación no es necesariamente al final; puede ser antes o en medio de la profundización. Si hacemos un dibujo o trabajo manual con los niños, entonces es mejor poner esta actividad al final de la lección y tener la aplicación antes. e).- Despedida: Aquí también hay diferentes formas, y debemos pensar con anticipación en una buena manera de despedir a los niños: ¿Despedir a cada niño personalmente, dándole la mano? ¿Terminar con una oración unida? ¿o cantar un coro de despedida? Todo esto se puede hacer solo ejercita tu creatividad. Cada vez puede ser de una manera diferente. Todo esto era acerca de las actividades y métodos (la segunda columna en el plan modelo). Tenemos dos columnas más:

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f).- Ubicación de los niños: Debemos pensar cuál es la mejor ubicación para cada actividad.  Para algunas actividades es bueno que los niños estén sentados en filas (sobre todo cuando tienen que escuchar al maestro).  Pero cuando queremos que todos los niños puedan participar y todos puedan escucharse unos a otros, entonces es mejor sentarse en círculo o en media luna.  Para un trabajo manual, es mejor usar mesas.  Por otro lado, si los niños tienen que cambiar de lugar con frecuencia (en un juego, o cuando les llamamos adelante a la pizarra), es mejor tener mucho espacio libre.  Según todo esto, puede ser necesario mover las sillas o bancas durante la clase, y es bueno tener esto anotado en el bosquejo. Observa esto 1.- Nunca es bueno que el maestro dé la espalda a los niños, ni que haya niños sentados detrás del maestro: el maestro no puede controlarlos, y los niños no pueden ver lo que el maestro explica. 2.- También hay que fijarse en la luz (ventanas o luz artificial): La luz debe venir desde detrás de los niños. Cuando tienen que mirar contra la luz, no pueden ver bien las ayudas visuales; en este caso, el maestro tendrá que cambiar la ubicación de los niños. 3.- Tampoco es bueno ubicar a los niños de manera que miran hacia el lado de la puerta: allí es donde hay más distracción, y cada vez que alguien sale, entra, o pasa cerca de la puerta, los niños se distraerán. 4.- Los niños más pequeños deben estar más adelante y los más grandes más atrás.

g).- Materiales: Aquí anotamos todos los materiales que necesitamos para realizar las actividades planeadas. Entonces, el día antes de enseñar, revisamos nuestra lista de materiales y alistamos todo lo necesario para llevarlo a la clase. En el mismo salón, antes de empezar la clase, alistamos los materiales en el orden en el cual los vamos a utilizar durante la lección. Así nos ahorramos las "expediciones de búsqueda" por todo el salón en el momento de contar la historia, para encontrar la próxima lámina. Para reflexionar: ¿Cuál es tu forma acostumbrada de dar la bienvenida a los niños?

¿Puedes pensar en una mejor forma de darles la bienvenida?

¿Qué te ha enseñado esta lección?

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3.- Plan modelo de una lección.

Ejemplo

En seguida se presenta un ejemplo de cómo usar el "Plan modelo de una lección". (La historia es más detallada para que sea comprensible.) Texto(s) bíblico(s): Génesis 22:1-13 (Abraham tiene que sacrificar a Isaac)

Meta de la lección: Que los niños comprendan que Jesucristo se sacrificó en nuestro lugar, y que reciban este sacrificio para ellos mismos.

Análisis de la historia: ¿Quién(es)? - Dios, Abraham, Isaac, dos siervos de Abraham, el ángel de Jehová. ¿Cuándo? - Epoca de los patriarcas (antes que existiera el pueblo de Israel) ¿Dónde? - Monte de Moriah (tres días de camino desde donde vivía Abraham) Ubicación de los Materiales: niños:

Partes de la Actividad / Método lección: Bienvenida Coro: "Jesús nos ama a cada uno" (cantar usando los nombres de los niños) Oración de bienvenida

en media luna

En medio del salón ¿De qué estás feliz? ¿Qué te dio Dios para que seas feliz? - Damos (con gracias por todo lo que mencionan los niños. mucho Coro: "Los árboles se mecen" espacio); Coro: "La sangre de Cristo tiene poder" (este es un coro nuevo que después enseñamos a los niños porque tiene que ver con el tema de la lección.) en media luna.

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Alabanza y oración Coro: "Entraré por sus puertas ..."

Inicio (Resumen) interesante; "Pesa mucho, esta leña. Estamos yendo muy lejos, mi papá y yo. Vamos a dar un sacrificio a

Historia Dios. - ¿No me conocen? Soy Isaac; mi papá se Bíblica, llama Abraham. El me enseña mucho acerca de Enseñanza Dios. Cuando hemos hecho algo malo, tenemos

Letra del coro nuevo en cartulina

(Actividades) Un maestro entra actuando como Isaac, cargando leña.

Sentados en media luna

Leña

que dar un sacrificio a Dios, para hacer la paz con él. Solamente así puede Dios perdonarnos." META: ¿Tú también has hecho alguna vez algo malo? ¿Qué hiciste? ¿Te gustaría hacer la paz con Dios? - Entonces escucha bien, y al final vas a saber cómo hacer la paz con Dios. - Ya estoy un poco cansado del camino. Y mi papá parece que está un poco confundido hoy; ¡se ha olvidado llevar un animal para ofrecer a Dios! Dios hizo una prueba muy difícil con Abraham. Otro maestro Dios le había dicho: "Quiero que me des a tu cuenta la historia propio hijo como sacrificio." Abraham obedeció, desde el inicio. con el corazón triste. Pero él tenía mucha

Biblia

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confianza en Dios. El sabía: Dios es bueno, El no me va a mandar a hacer algo malo. Y Dios puede todo - El puede incluso hacer que Isaac vuelva a vivir, si muere ahora. Isaac preguntó a su padre: ¿Dónde está el animal para el sacrificio? - Abraham respondió: "Dios escogerá un animal para el sacrificio."

Profundizar la enseñanza, y Aplicación para la vida personal

(Isaac, a los niños:) ¡Vengan todos! Vamos a ir juntos a ofrecer un sacrificio para Dios. El lugar donde tenían que ir era muy lejos, en la cumbre de un cerro. Cuando llegaron, Abraham hizo un altar de piedras y puso la leña encima. Realmente iba a sacrificar a Isaac. Pero cuando sacó el cuchillo para matarlo, un ángel del cielo le llamó: "¡Abraham! No hagas esto. Ya sé que confías en mí y que estás dispuesto a hacer todo por mí. No quiero que sacrifiques a tu hijo."

Todos los niños caminan detrás de "Isaac". - Poner la leña encima de la mesita.

En fila, dando vueltas por el salón hasta llegar donde está la mesita.

Mesita (representa el altar)

(Isaac:) ¡Ahora estoy alegre! Dios mandó a esta oveja por mí. ¡Soy libre! META: De la misma manera mandó Dios a Jesucristo por nosotros. Tú y yo debíamos morir por todas las cosas malas que hemos hecho. Pero Jesús murió por nosotros en la cruz. Ahora tú también puedes ser libre del castigo de Dios, si recibes a Jesucristo y le pides perdón.

El maestro les hace encontrar la ovejita de peluche que estaba escondida. La ponemos encima del altar.

Parados alrededor de la mesita.

Oveja de peluche, escondida en una parte del salón

Y felices regresaron a casa: ¡Dios mandó un sacrificio por nosotros!

Regresan a su lugar.

Repetir el coro: "La sangre de Cristo tiene poder" - Oración de dar gracias por el sacrificio de Cristo - Invitación para recibir a Cristo (explicando detallada-mente); un maestro aparta a los niños que quieren recibir a Cristo para conversar y orar con ellos. - Los demás vuelven a cantar el coro. - Memorizar Romanos 5:8 (el texto está también en las hojas con el dibujo) - Dibujo para pintar y pegar "leña" (fósforos) en el altar.

Despedida con Todos forman un círculo (parados) y se agarran de las manos; nos bendición despedimos con una oración corta. de Dios

Parados en media luna - 2 grupos Dibujos copiados; colores; Sentados palitos de alrededor fósforo; de la mesa goma. Parados en círculo

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Ejercicio en clase: Se puede dar nuevamente la oportunidad a algunos participantes que todavía no tuvieron su práctica de enseñanza, para que cuenten una parte de su historia preparada ante la clase.

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REPASO: 1. ¿Qué entendemos con "profundizar la enseñanza"?

2. ¿Para qué sirve el tiempo de "aplicación a la vida"?

3. ¿Por qué es importante anotar con anticipación los materiales que necesitamos?

TAREA: Elabora un plan completo para la lección que estás preparando, según el esquema del "Plan modelo". (Algunas partes, como la historia Bíblica y el tiempo de alabanza y de oración, podrás copiar de tus tareas anteriores.)

Presta atención particular a las partes de "Profundizar" y "Aplicación para la vida". Ojo: La presentación de esta primera lección si la haces de acuerdo a las bases presentadas y enriquecidas en todas sus partes se considerara 1 punto para examen.

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Lección 12 "Recibir" a los niños Lee Mateo 18:5. El Señor dice aquí que de la misma manera como tratamos a un niño, así tratamos a ______________. Lee Mateo 18:6. Según lo que dice el Señor, uno de los peores pecados es hacer ______________ a un n________. Lee Mateo 18:10. Tampoco debemos m______________________ a un n________. En estos tres versos podemos ver cuan importantes son los niños para el Señor. A la vez nos dan pautas importantes para el trato con los niños: - Recibir a los niños con amor - No hacer tropezar a los niños

1.- Recibir a los niños con amor. En una encuesta, más de 90% de los padres y madres dijeron que amaban a sus hijos. Pero cuando se preguntó a los hijos de estos padres: "¿Tus padres te aman?", solo la mitad dijo que sí. ¿Cuál es el problema? - Parece que muchos padres aman a sus hijos, pero no saben expresar este amor de una manera que los niños lo comprendan. Para nosotros como maestros, es igualmente importante expresar nuestro amor hacia los niños. Debemos mostrarles que son importantes para nosotros, así como son importantes para el Señor.

2.- Como ganarse a los niños.- Los siguientes cinco puntos son tan sencillos que cada uno los puede practicar; solamente tenemos que recordarnos. - Excepto si no tienes este amor hacia los niños; un amor que no tienes no podrás expresar. Si este es tu caso, entonces necesitas primero pedir al Señor que te dé este amor por los niños. a) Contacto visual. Debemos mirar a los niños; especialmente mientras enseñamos. Esto no es solamente una forma de ganar su atención; es también una forma de decirles: "Tú eres importante para mí." b) Contacto físico. Podemos mostrar cariño a los niños, por ejemplo cuando los saludamos con un abrazo, o cuando ponemos la mano sobre sus hombros mientras hacen su trabajo manual. Sin embargo, esto tiene sus límites. Los niños tienen también su "privacidad" que debemos respetar. Algunos niños no quieren ser tocados (especialmente los niños que han sido maltratados). Entonces no debemos hacerlo, sino buscar otras formas para expresar nuestro cariño. c) Atención concentrada. A veces los niños quieren hacernos preguntas o contarnos algo; entonces debemos tomar tiempo para escucharles. Debemos mostrarle al niño que él o ella es en este momento la persona más importante en el mundo para mí. Aunque sea solo medio minuto, pero durante este tiempo no debo distraerme con ninguna otra cosa: ni conversar con otros maestros, ni mirar mis materiales, etc. Debo dar mi atención completa al niño que quiere 67

conversar conmigo. Quizás viene un niño a contarme: "Hermano, ¡mi perrito se ha muerto!" Para mí, esto no tiene importancia; pero para el niño, esto es en este momento la tragedia más grande del mundo. Entonces debo identificarme con el niño y sentir la pena que él siente, y mostrarle que le entiendo. Es claro que no podemos hacer esto en medio de la historia Bíblica. Pero hay muchas otras oportunidades donde podemos tener este contacto con los niños: cuando están llegando; en el recreo; cuando están dibujando o jugando; o al despedirse.

d) Animar. Cuando los niños hacen algo bueno, hay que reconocerlo. También tenemos que animar a los niños que se sienten mal, o que sienten que uno no les toma en cuenta: "Inténtalo otra vez, ¡tú puedes!" - "Qué bueno que hayas venido, me alegro de que estés aquí."

3.- ¿Qué cosas debemos alabar en un niño? Debes ser muy cuidadoso en estos aspectos por lo que te recomendamos lo siguiente. a).- ¡Cuidado con la alabanza de las cosas exteriores! No debemos alabar,

por ejemplo, lo lindo que se ve una niña o lo fuerte que es un niño. Ellos no han contribuido nada a ello; entonces quien merece alabanza en estos casos no es el niño sino Dios quien lo hizo así. Si alabamos estas cosas en los niños, solo levantamos su orgullo y su vanidad. b).- En cambio ¡debemos alabar las buenas decisiones y actitudes en los niños!

 Cuando se esfuerzan para hacer bien un trabajo  Cuando un niño más fuerte ayuda a un niño más débil  Cuando un niño muestra interés en la voluntad del Señor. c).- Por ejemplo, puedo tener a un niño que no tiene tanto talento para dibujar.

 Pero se esfuerza para hacer bien su trabajo.  Otro niño es más talentoso, pero termina su dibujo rápidamente y después empieza a distraer a los otros niños. En este caso, el primer niño merece más alabanza que el segundo (aunque el dibujo del segundo niño salga más hermoso).

4.- Un Ambiente ordenado. Esto lo podemos comprender de dos maneras: a) En lo exterior: El salón donde nos reunimos debe estar bien arreglado, ordenado y limpio. Esto es como decir a los niños: "Ustedes son importantes para nosotros; queremos que se sientan bien aquí." En cambio, si hay basura en el piso y las sillas están todas en desorden, los niños también se van a comportar de una manera desordenada. Por eso, el maestro tiene que llegar con anticipación y arreglar el salón antes que vengan los niños. b) En cuanto a la estructura y reglas: El programa debe tener una estructura clara. Los niños se sienten más seguros si los mismos elementos se repiten en el mismo orden cada semana. Así pueden saber p.ej. que "siempre empezamos con un juego, después oramos y alabamos a Dios, después escuchamos una historia Bíblica ..." - Claro que cada Escuela Dominical o enseñanza en el día de servicio puede tener su propia estructura; pero una vez definida, ya no debe cambiar mucho. c) Debe haber reglas claras en cuanto a la disciplina. Los niños necesitan saber qué cosas se permiten y qué cosas son prohibidas en el transcurso de la clase. Por ejemplo: ¿Es permitido 68

salir al baño durante la historia Bíblica? - ¿Es permitido comer pan en la clase? - ¿Es permitido traer juguetes a la Escuela Dominical? Esto no se aplica tanto al trabajo con adolescentes; a ellos les gustan las sorpresas y cosas nuevas. Pero los niños, y especialmente los niños pequeños, necesitan la seguridad de un programa fijo.

La Biblia no contiene ninguna ley acerca de estos asuntos. Como maestros, tenemos que conversar juntos y establecer estas reglas. Aquí también, cada Escuela Dominical o ministerio infantil tendrá su propio criterio. Pero una vez definidas, estas reglas ya no deben cambiar. Los niños necesitan este marco de seguridad. (En el Curso 2 ampliaremos el tema de la disciplina.) Para reflexionar: Piensa en la última lección que enseñaste y evalúate a ti mismo. ¿En qué medida has mostrado amor a los niños? Contacto visual

__ poco __ regular __ mucho

Contacto físico

__ poco __ regular __ mucho

Atención concentrada

__ poco __ regular __ mucho

Animar

__ poco __ regular __ mucho

Ambiente ordenado: Exterior: __ poco __ regular __ mucho Estructura y reglas: __ poco __ regular __ mucho

5.- No hacer tropezar a los niños. Vuelve a leer Mateo 18:6-10. Esta es una de las palabras más duras de nuestro Señor, y se refiere al trato con los niños. Tan importantes son los niños para él, que aquí nos da una advertencia muy seria. sta sonalg E s de las cosas qu n u e hacenrot pezara u nn iño a) Dar mal ejemplo. Si les enseño a los niños que no deben mentir, y después yo mismo digo algo que no es verdad, les hago tropezar. Si les digo que no hablen groserías, y después salen palabras feas de mi propia boca, les hago tropezar. Los niños perderán confianza en mí: "El maestro dice una cosa y hace otra." Si me ven discutir con alguna otra persona y les hablo de no pelear con nuestro prójimo van a pensar que soy una hipócrita. Pero no solamente perderán confianza en mí. Lo que es peor: perderán también confianza en Dios, porque yo como maestro soy un representante de Dios. b) Enseñanza equivocada, exageraciones, etc. A veces estamos tentados a exagerar una historia para hacerla más interesante: "Un día, el Señor Jesús ha alimentado a un millón de personas." - Algún día, los niños van a leerlo en su propia Biblia y van a descubrir que les he enseñado mal. (Sí, era mucha gente; pero no era un millón.) Si tomamos la Palabra de Dios a la ligera, los niños van a desconfiar de nuestra enseñanza y de Dios mismo.

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c) Injusticia (preferir a ciertos niños, ser parcial, etc.) Tenemos una tendencia natural de preferir a ciertos niños antes que otros, y tenemos que luchar constantemente contra esta tendencia. Por ejemplo, hay un niño con una cara bonita que siempre nos sonríe, y si este niño molesta a los otros niños, no decimos nada "porque nos mira tan bonito". - Quizás tenemos a otro niño con una cara fea y que nunca nos mira, y si este niño se comporta mal, enseguida lo reñimos y sancionamos. ¿Qué sucederá en esta clase? - Los niños van a pensar: "Obviamente Dios tiene sus favoritos. Algunos valen más que otros. Si podemos ganar el favor del maestro con nuestra astucia, o con nuestra apariencia exterior, seguramente podemos ganar el favor de Dios de la misma manera." - Y los que no son favorecidos, pueden empezar a dudar de que Dios les ame en absoluto. Esto es un tropiezo para los niños. d) Menospreciar su capacidad espiritual El Señor nos enseña que los niños tienen la misma posibilidad de acercarse a Dios y de servirle, como los adultos. Cuando dudamos de ello ("¿Qué va a poder hacer un niño para Dios?"), somos un tropiezo para los niños. Por esta razón, este curso no tiene límite de edad. Niños de once años han estudiado este mismo curso y han empezado a enseñar su propia clase de Escuela Dominical, con éxito. Conocí una clase de niños de 10 a 12 años, con dos maestros diferentes. El primer maestro les contaba historias Bíblicas y después les hacía preguntas muy sencillas, como para niños de jardín: ¿Con qué cruzaron el mar? - ¿Quién calmó la tormenta? - etc. - Los niños no le respondían ni una sola palabra. El maestro se irritaba y les decía: ¿Acaso no saben esto? ¿Acaso les estoy preguntando algo difícil? - Pero el problema era que él no tomaba en serio a los niños. Tenían otra maestra que sí los tomaba en serio. Ella también les contaba historias Bíblicas, pero después empezó a conversar con ellos sobre sus experiencias con el Señor. Por ejemplo, contó una historia que trata de nuestro testimonio. Después les preguntó: ¿Cómo es en vuestro colegio? ¿Ustedes pueden hablar con sus compañeros acerca del Señor? ¿Y cómo reaccionan ellos? (Muchos de los niños en la clase ya se habían entregado al Señor.) - Entonces empezaron a contar: "Yo tengo una amiga que está muy interesada en el Señor. Incluso quiso venir a la iglesia, pero sus padres no le permitieron." - "Muy bien", dijo la maestra, "¿alguien quiere orar ahora mismo por esta amiga y por sus padres?" - Entonces, una niña oró por esa familia. Después, otros niños compartieron sus experiencias. Los niños participaban con ánimo, porque esta maestra sí les tomaba en serio. e) Burlarse de un niño; no respetarlo. Como maestros, esperamos que los niños nos traten con respeto. Pero entonces, nosotros también debemos respetarles a ellos. Llamarles "Sonso", "Bruto", "Malcriado", es faltar el respeto; igualmente si empujamos o pisamos a un niño que está en nuestro camino y no nos ha visto. Especialmente si nos reímos de un niño y lo avergonzamos delante de la clase, le causamos una herida muy profunda, y seremos tropiezo para él. f) No reconocer errores. No somos perfectos, y de vez en cuando nos puede suceder que hagamos una de estas cosas que causan tropiezo a un niño. Pero entonces debemos buscar al niño ofendido lo más pronto posible y pedirle perdón. No vamos a perder nuestra autoridad si pedimos perdón a un niño. Al contrario, nos va a respetar más por ser sinceros y admitir nuestro error. 6.- ¿Cómo podemos evitar dar tropiezo a los niños?

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Lee Juan 7:37-39. ¿De dónde fluirán ríos de agua viva? - Del interior de aquel que ________________________________________ . Los niños vienen a nosotros con hambre y sed. Quieren recibir amor, cariño, alegría, y dirección para su vida. (Lo que necesitan en realidad, es un encuentro con el Señor; pero esta necesidad se expresa en los deseos mencionados.) Si creemos en Jesucristo, entonces correrán de nuestro interior estos ríos de agua viva que satisfacen la sed de los niños. Es nuestra tarea "hacerles beber". 7.- ¡Cuida tu cisterna! …..Pero si seguimos enseñando y enseñando, dando y dando, ministrando y ministrando, con el tiempo se secan estas "aguas vivas". Nuestra cisterna queda vacía. Nos sentimos cansados y ya no tenemos nada que dar. Vuelve a Juan 7:37 y responde a la pregunta: ¿Dónde podemos nosotros "beber" para nuevamente ser llenos de agua viva?

Por eso es tan importante nuestra propia preparación espiritual antes de enseñar. Tal vez nos sentimos cansados; entonces necesitamos ir al Señor y decirle: "Señor, por favor, dame nuevamente de tus fuerzas." - O estamos tristes y necesitamos decirle: "Señor, por favor consuélame." - Necesitamos recibir Su amor, Su consejo, y ser animados por El. Entonces nuestro corazón estará lleno, y tendremos suficiente para "dar de beber" a los niños. 8.- Tenemos que estar en la presencia de Jesús. Si antes de cada enseñanza no hacemos esto, entonces vamos a pararnos delante de los niños para ministrarles, mientras nosotros mismos estamos llenos de sed. Allí es donde entran los motivos egoístas. ¿Por qué te preguntaras? Porque: a) Estaremos deseamos que los niños llenen nuestro vacío. Queremos recibir de ellos el amor y el cariño que deseamos; o queremos tener una clase "perfecta" para levantar nuestra autoestima. Y como suele suceder en otros ministerios muchos quieren ministrar para sentirse “bien” pero la verdad es esta; “¡no están bien para ministrar!” ¡Pero los niños no están aquí para satisfacer nuestras necesidades! Es aquí donde vamos a dar tropiezo a los niños. Dos cosas pueden suceder: - Vamos a abusar emocionalmente de los niños; vamos a quitarles algo en vez de darles algo, y así les causamos un daño muy profundo. - Los niños no responden como lo esperamos (nos rechazan o evaden, se portan mal, ...); entonces nosotros mismos salimos heridos. Es que esperamos algo de ellos que no deberíamos esperar. - Vamos a desilusionarnos: "Soy un maestro malo porque los niños no me aman ... No sirvo como maestro porque los niños no se comportan bien ...", etc. En consecuencia, reaccionamos mal hacia los niños. 71

Estamos en peligro de ser tropiezo para los niños, si no hemos buscado y recibido de Jesús la aceptación y el amor que deseamos. Para evitar esto, tenemos que pasar suficiente tiempo en la presencia del Señor y beber "agua viva" de El, antes de enseñar. Nuestro valor no depende del comportamiento de los niños, sino de lo que somos en Jesucristo. Es claro que con el tiempo enseñaremos también a los niños como ellos mismos pueden "beber del Señor" y recibir "agua viva". Pero nosotros somos los que primero debemos hacerlo.

Para reflexionar: Piensa en la última vez que te sentiste mal en tu clase, y tal vez reaccionaste mal hacia los niños. ¿Qué cosa esperabas "recibir" de los niños, y no lo recibiste?

Busca un versículo bíblico que te dice como el Señor puede "llenarte" en esta situación, en vez de esperarlo de los niños:

REPASO: 1. ¿Por qué es importante la manera como tratamos a los niños?

2. Sin mirar arriba, anota las cinco formas como podemos expresar amor hacia los niños: 1. 2. 3. 4. 5.

__________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________

3. Expresa en tus propias palabras: ¿Cómo puedes evitar ser tropiezo para los niños?

TAREA: Toma un tiempo con el Señor para recibir "agua viva" y compártela en la siguiente clase se te tomara 72

como una participación especial (sin mentir porque tu sabes que esto desagrada a Dios). tienes que hacerlo y si no lo hiciste se honesto/a.

Lección 13 Niños intranquilos La intranquilidad de los niños puede tener diferentes causas. Es importante observar a los niños para comprender por qué están intranquilos. Cada niño es diferente y necesita un trato diferente. Lo que "funciona" con un niño, puede no funcionar con otro. A medida que conocemos mejor a cada niño, aprenderemos también cómo tratar con cada uno.

Mencionaremos algunas razones por qué los niños pueden estar intranquilos: 1.- La Intranquilidad natural del niño. Esta es la causa más frecuente. Los niños tienen un deseo natural de moverse. ¡Se descubrió incluso que existen niños que no pueden prestar atención si no están en movimiento!. Sin embargo, tenemos que intervenir si la intranquilidad de un niño molesta a los demás o impide que estén atentos.      

Podemos reaccionar de esta manera: - Llamar el nombre del niño, sin nada más: "¡Pablo!" - Llamar la atención del niño, con su nombre: "¡Pablo, escúchame!" - Enseñar desde una posición más cerca del niño intranquilo (o el ayudante se sienta a su lado). - Agarrar al niño por un rato. - Separar a dos niños que se molestan uno al otro. - Llamar al niño adelante para que ayude algo (limpiar la pizarra, repartir algo, agarrar una lámina ...)

2.- Los casos no disciplinarios. Todo esto se refiere a casos que no son disciplinarios; o sea, el niño intranquilo no sobrepasa ninguna de las reglas disciplinarias que hemos establecido. Si el niño sobrepasa una regla, entonces tiene que haber una consecuencia más fuerte (por ejemplo, el niño tiene que pararse en un rincón por algún tiempo; o el ayudante lo lleva afuera y tiene una conversación seria con él.)

3.- Causas de intranquilidad. a) La lección es aburrida: A veces es nuestra propia culpa que los niños están intranquilos. Entonces tenemos que mejorar nuestra manera de enseñar, muchas veces la causa se debe a que no nos preparamos como es debido y nuestra clase carece de profundidad, de dinamismo, de creatividad y espiritualidad. El consejo debe de ser: 73

- Prepararnos mejor y con más creatividad - Evaluar si nuestro estilo de enseñanza corresponde a la edad de los niños. b) El niño busca atención personal, y/o averigua dónde están los límites. Esto sucede con frecuencia en niños que no reciben amor en su familia, o que tienen algún problema personal y no se sienten amados.

Ellos quieren que tú como maestro les prestes atención y les des amor; pero no han aprendido a expresar este deseo de una buena manera. Entonces hacen bulla o se comportan mal para que tú estés atento a ellos.

Aunque les grites o te enojes con ellos; prefieren recibir esta clase de "atención" en vez de ninguna atención en absoluto.



Otros niños te ponen a prueba a propósito: "¿Hasta dónde puedo ir sin que el maestro me llame la atención? ¿Cuánto de mal comportamiento me va a tolerar?" c) Distraído por algo. A veces, el niño está intranquilo porque algo en el ambiente alrededor le molesta. Entonces tenemos que buscar la razón: ¿Tiene frío? ¿Calor? ¿Algo le duele? ¿Su silla es incómoda? ¿Necesita ir al baño y no lo dice por pena? Etc. Si encontramos la razón, normalmente será muy sencillo hacer algo en contra: abrir las ventanas si falta aire, arreglar el clavo que sobresale en la silla, abrigar al niño que tiene frío, etc. d) Rebelión consciente (resiste a la Palabra; no acepta al maestro) Hasta ahora he visto muy pocos niños de este tipo. Pero existen algunos niños que realmente no quieren estar en la clase, o que no quieren saber nada de la Palabra de Dios, y conscientemente tratan de hacerle la vida difícil al maestro. Quizás están allí porque alguien los obliga a asistir en contra de su voluntad; o incluso han venido con el propósito de molestar.

Estos niños necesitan dos cosas: e) Disciplina firme y consecuente, pero con amor. Tenemos que ser firmes en cuanto a los límites que hemos establecido, y mantener el orden. No hacemos ningún favor a los niños si les permitimos comportarse mal. Al contrario: si mantenemos nuestros principios y actuamos siempre de acuerdo a ellos, los niños tendrán más confianza en nosotros. 74

f) Dar atención en forma positiva. Aun el niño más travieso tiene momentos en que se comporta bien. Tenemos que fijarnos en estos momentos y alabarlo: "¡Qué bueno, Carlos, los últimos cinco minutos has estado muy atento!" -También puede haber momentos cuando el niño está tranquilo, y podemos abrazarle o tomarnos un tiempo para conversar con él. Otra forma de darle atención consiste en darle una pequeña responsabilidad en el salón. De esta manera, el niño puede aprender que existen maneras positivas de buscar y recibir la atención de alguien. Testimonio. En una clase tuve un niño que siempre estaba molestando; lo llamaremos Pedrito. Un día, cuando llegué antes de la clase, él ya estaba allí esperando. Entonces le pregunté: ¿Quieres ayudarme a alistar las carpetas? (En aquella aula había unas carpetas muy pesadas que teníamos que mover a su sitio antes de cada clase.) Entonces alistamos el aula juntos. Llegaron los otros niños, y el inicio de la clase les dije: "¿Les gusta cómo está ordenado nuestro salón hoy día? Es que Pedrito me ha ayudado." Desde aquel momento, nunca más tuve problemas con él. Pedrito había hecho algo bueno y había recibido su debida atención ante toda la clase. Muchas veces, después de esto, él me esperaba antes de la clase para ayudar a alistar el aula.

4.- Tomando acciones. Es muy importante tomar algunas acciones antes de que se nos salgan de control pero la pregunta es ¿Qué necesitamos?. Analicemos lo siguiente. 1. Disciplina firme. Aquí se aplica lo mismo como con el niño que desafía los límites. 2. Conversar con los padres. Si el niño no hace caso, tenemos que buscar a sus padres. Con frecuencia, la causa del problema se encuentra en el hogar del niño. A veces podemos descubrir el problema e incluso contribuir algo para su solución. ¿Está sufriendo el niño por algún problema en el hogar (maltrato, alcoholismo, divorcio, ...), y expresa este sufrimiento por medio de la rebelión?¿Son los padres muy legalistas y restringen demasiado al niño? O al contrario, ¿son los padres muy permisivos y negligentes, que no hacen nada contra el mal comportamiento del niño? ¿Envían los padres al niño a la iglesia porque esperan que los maestros le den la educación que ellos como padres no pueden o no quieren dar? En algunos casos, se puede llegar a un acuerdo con los padres de cómo tratar con el niño, y el problema se soluciona en un esfuerzo de los padres y maestros juntos. 3. Decir al niño que deje de asistir hasta que mejore su comportamiento. Si el problema no se soluciona y el niño no quiere recibir la enseñanza, entonces es mejor que no asista. Dios no obliga a nadie a escuchar Su Palabra; es la libre decisión de cada uno. Aun si los padres insisten en que el niño esté en la clase, tenemos que aclararles que no podemos permitir que se malogre la clase para veinte niños que quieren estar allí, por la culpa de un solo niño que no quiere estar allí. (Los primeros responsables de la educación del niño son los padres; vea Deut.6:6-9. “Y estas palabras que yo te mando hoy, estarán sobre tu corazón; y las repetirás a tus hijos, y hablarás de ellas estando en tu casa, y andando por el camino, y al acostarte, y cuando te levantes. Y las atarás como una señal en tu mano, y estarán como frontales entre tus ojos; y las escribirás en los postes de tu casa, y en tus puertas” Si ellos no son capaces de despertar en el niño una motivación sana de querer escuchar la 75

Palabra de Dios, no tienen derecho de echar esta carga sobre la Escuela del ministerio infantil.) A veces podemos observar que tales niños regresan años después y se arrepienten, porque la semilla de la Palabra dio fruto mucho tiempo después. Para reflexionar: Haz una lista de los niños de tu clase y anota para cada uno la razón más frecuente por qué está intranquilo: tarea: traerlo para la próxima clase y darás tu punto de vista al respecto Juan Ejemplo Busca atención del maestro __________________________ ________________________________________________ __________________________ ________________________________________________ ___________________________ __________________________________________________

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AUTOEVALUACION: Estas preguntas te ayudarán a saber si entendiste el contenido de esta lección. (evalúa con tu maestro) 1. ¿Cuál es la causa más frecuente por que los niños están intranquilos? Miran demasiado la televisión Quieren irse a la casa Son malcriados Es natural que estén intranquilos

2. ¿Qué podemos hacer con un niño que con su intranquilidad intenta llamar la atención del maestro? Reírse con él y no hacer nada más Tratarlo con disciplina y a la vez darle atención positiva Mandarlo afuera Hablar con sus padres

3. ¿En qué momento se convierte un caso de intranquilidad normal en un caso disciplinario? Cuando el maestro empieza a enojarse. Cuando los otros niños ya no pueden estar atentos. Cuando el niño quebranta claramente una regla que se estableció de antemano. Cuando el maestro ya no puede controlar la clase.

4. ¿Cuál de las siguientes medidas NO sirve para tranquilizar a los niños?

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Separar a dos niños que se molestan el uno al otro Hablar más fuerte Alistar el salón de manera que los niños se sientan más cómodos Establecer consecuencias para el quebrantamiento de reglas disciplinarias

Lección 14 Evangelizar a los niños 1.- ¿Por qué evangelizar a los niños? Algunos cristianos piensan que no es necesario evangelizar a los niños: "No lo pueden comprender todavía." - "Que maduren primero." - Pero no debemos dejarnos guiar por nuestra opinión, sino por la Palabra de Dios. 2.- Que un niño se convierta, es posible. Lee Mateo 18:6. Jesús habla de "los p____________________ que creen en mí". Lee Juan 1:12. ¿Se indica algún límite de edad para poder recibir al Señor? _______ 3.- Que un niño se convierta, es necesario para su salvación. Lee Mateo 18:11-14. ¿Con qué se compara la oveja perdida? - Con un n_______________. Si el Señor dice en el v.14 que "no es la voluntad del Padre que se pierda uno de estos pequeños", obviamente lo dice para advertirnos de que los niños pueden perderse. Por eso tenemos que evangelizarlos lo más pronto posible. (Vea la Lección 1) 4.- Que un niño se convierta, es fácil. Lee Marcos 10:15. Los adultos deben seguir el ejemplo de un n___________ al convertirse. Un niño todavía no tiene tantas objeciones como los adultos: "Pero no quiero cambiar de religión." "Pero ya tengo demasiados pecados." - "¿Qué dirán mis amigos?" - "Pero ya soy bautizado, no necesito nada más." El niño puede más fácilmente reconocer sus pecados y recibir al Señor. ¡Pero siempre necesita recibirlo!

5.- Que un niño se convierta, es bueno. El niño que se convierte, tendrá toda su vida para servir al Señor. Al predicador inglés Charles Spurgeon le preguntó uno de sus amigos: "¿Cuántas personas se han entregado al Señor en tu último culto?" - "Dos y media", era la respuesta. El amigo le miró confundido, después dijo: "Ah, comprendo. ¿Quieres decir dos adultos y un niño?" - "No", respondió Spurgeon, "dos niños y un adulto. Los niños todavía tienen toda su vida por delante. Ellos entregaron su vida completa al Señor. Pero el adulto ya ha vivido la mitad de su vida sin el Señor. A él le quedaba solamente media vida para entregar." El niño que se convierte, podrá hacer todas las decisiones importantes de su vida con la ayuda del Señor: quiénes serán sus amigos, qué carrera estudiar, qué creer y qué no creer, con quién casarse, etc. Los adultos, en cambio, ya se acostumbraron tanto a un estilo de vida sin el Señor, que raras veces llegan a la madurez espiritual. 77

6.- Nuestro verdadero mensaje "Evangelizar" significa "anunciar el Evangelio". ¿Pero qué es el Evangelio? - En otras palabras: ¿Cuál es el mensaje que un niño (o un adulto) tiene que escuchar y comprender, para poder convertirse? Antes de continuar, anota aquí tu respuesta: (analizar las respuesta en grupo)

Una ayuda: el "Libro sin palabras" Este es un método usado por muchas obras misioneras alrededor de todo el mundo, para enseñar estos cinco puntos. Consiste en un librito con páginas en cinco diferentes colores. Cada color tiene su significado: Oscuro ("negro"): el pecado (Rom.3:23, 6:23, 1 Juan 1:6) (Nota: se recomienda usar la palabra "oscuro" en vez de "negro", para no provocar prejuicios raciales. La Biblia también usa la palabra "oscuridad" como imagen del pecado.) Rojo: la sangre de Jesús (Is.53:5, 1 Juan 1:7) Blanco: el corazón limpio (Sal.51:7, Mat.5:8, Juan 1:12) Oro: la Nueva Jerusalén (Apoc. 21 y 22) - también se puede usar al inicio para enseñar la perfección de la creación original y la santidad de Dios, Gén.1:31. Verde (la carátula): crecimiento (Sal.1:3, Juan 15:5, 2 Pedro 3:18) El momento de la decisión Imagínate una clase de niños que han escuchado este mensaje. Si les dices ahora: "Levanten las manos los que quieren recibir a Cristo" - ¿qué piensas que va a suceder?

- Este es el método que no debemos usar. Normalmente va a suceder una de dos cosas: 1) Nadie levanta la mano, porque todos sienten vergüenza. 2) Todos levantan la mano. ¡Pero muchos de ellos no quieren realmente recibir a Cristo!    

Algunos levantarán la mano porque su compañero levantó la mano. Otros, porque "el profesor ha dicho que levantemos la mano." Otros, porque esperan recibir algún regalo. ¡Esta no es una conversión!

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La decisión del niño debe ser: - personal (no porque los demás lo hacen) - voluntaria (no por obligación, no manipulada por la autoridad del maestro) - con entendimiento de lo que está haciendo. Para conseguir esta clase de decisiones, tenemos que conversar de manera individual con cada niño que quiere entregarse al Señor. Por ejemplo, podemos hacer un llamado como este: "Si tú quieres hacer esta decisión y entregar tu vida al Señor Jesús, quédate aquí al final de la clase. Quiero conversar contigo y ayudarte a hacer esta decisión." Entonces, a cada niño aparte, le hacemos algunas preguntas como estas:  ¿Qué es lo que quieres hacer ahora?  ¿Por qué quieres hacerlo? - Escucha atentamente sus respuestas. Según las respuestas, vamos a darnos cuenta de si el niño está listo par convertirse o no.  ¡Nunca obligues al niño a hacer algo para lo cual no está dispuesto!

7.- Los diferentes tipos de conversión. En esta conversación, podemos encontrar a cuatro diferentes tipos de niños:

Analízalas con cuidado.

A) Niños que entendieron el mensaje y están dispuestos a entregarse al Señor. A estos niños les ayudamos para que ellos mismos digan una oración de entrega al Señor. C) Niños que todavía no quieren entregarse. Quizás dicen: "Todavía no quiero hacer esto", o "Quiero preguntar a mi mamá primero." ¡No debemos presionarles! Mejor es invitarles que sigan asistiendo, y decir: "Avísame cuando estés dispuesto a

B) Niños que no entendieron el mensaje. Necesitamos explicarles nuevamente el mensaje, y darles oportunidad para hacer preguntas. Después, algunos de ellos estarán dispuestos a entregarse. D) Niños que quieren entregarse por segunda vez. Les explicamos que la entrega a Jesús es una vez por toda la vida. También tenemos que preguntarles por qué quieren entregarse nuevamente, si ya lo hicieron una vez. Pude 79

entregarte al Señor, y te voy a haber una variedad de ayudar." razones (vea abajo).

8.- ¿Por qué podría un niño querer entregarse por segunda vez? a) El niño ha cometido un pecado. - Podemos darle la siguiente explicación: "Cuando tú te entregaste a Jesús, te has convertido en un hijo del Padre Celestial. Siempre serás su hijo. Pero a veces los niños hacen cosas que no les gustan a sus padres. Si tú sales a jugar y te metes en el barro y regresas con tu ropa toda sucia, ¿por eso dejas de ser hijo de tus padres? - Lo que necesitas hacer es bañarte y lavar tu ropa. Lo mismo debemos hacer cuando cometemos un pecado: Debemos pedir perdón al Padre Celestial para que nos limpie nuevamente. Pero por eso no dejamos de ser sus hijos." b) El niño no tenía el entendimiento suficiente cuando se entregó por primera vez. Quizás lo hizo solo por seguir a los demás, y ahora no está seguro si realmente es salvo. - Entonces podemos guiarlo en una oración de confirmación de su entrega al Señor. También podemos darle un versículo bíblico que le da seguridad de la Salvación; p.ej. Juan 10:29 ó 1 Juan 5:13. c) Algunos niños quieren entregarse por segunda vez. "porque era tan hermoso". Hicieron una experiencia emocional profunda y quieren tener otra vez la misma experiencia. - Podemos decirles: "Sabes, desde aquel momento, Jesús está contigo cada día. El quiere darte esta alegría cada día de tu vida; para esto no necesitas entregarte de nuevo. ¿Podemos ahora juntos darle gracias porque El te ha salvado, y El está ahora contigo? También podemos pedirle que El te haga sentir nuevamente que El está aquí." – d) A la vez tenemos que enseñar al niño a no depender de experiencias emocionales. Nuestra fe no se apoya en lo que sentimos, sino en lo que Dios dice (p.ej. Mat.28:20, Juan 14:27, Rom.5:5, Sal.23).

9.- Como explicar el momento de la entrega.

Para explicar al niño lo que significa la entrega a Cristo, podemos usar una de las siguientes ilustraciones bíblicas: a) Jesucristo como Rey. (antes él no te importaba, pero ahora le vas a obedecer) b) Jesús como Amigo. (si tienes un amigo, harás lo que le gusta a tu amigo) c) Dios como Padre (desde ahora vas a pertenecer a la familia del Padre Celestial) d) Jesús como el Buen Pastor (estabas lejos del rebaño, pero ahora regresas a él) e) Para niños más grandes: Jesús como Luz, Vida, "invitar a Cristo a tu casa". f) Podemos usar también un ejemplo de una persona en la Biblia que se entregó a Jesús: El hijo pródigo (Lucas 15:11-32) Zaqueo (Lucas 19:1-10) Nicodemo (Juan 3:1-21) La mujer samaritana (Juan 4:5-30) El malhechor en la cruz (Lucas 23:39-43) El oficial etíope (Hechos 8:26-39) El carcelero de Filipos (Hechos 16:23-34)

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Que ore primero el niño que quiere entregarse al Señor. (Algunos pueden orar con sus propias palabras, otros querrán repetir una oración. Pero él mismo tiene que decirlo al Señor.) ¡Es importante que el niño reconozca sus pecados y pida perdón por ellos! (Un niño que no está consciente de su pecado, no está listo para convertirse.) - Después, el maestro o consejero puede orar por el niño. Para reflexionar: Piensa en tu propia relación con el Señor. Tú mismo, ¿has reconocido tu pecado y te has entregado al Señor? - ¿Estás seguro de tu salvación?

Ejercicio en clase: 1.- Que los participantes se junten de dos en dos. En cada grupo de dos, uno va a actuar como maestro o consejero, el otro como niño. Nos imaginamos que ya hemos enseñado a los niños todo el mensaje del Evangelio, y que hemos hecho un llamado para aquellos que desean convertirse. Estos "niños" han venido para conversar con el maestro. 2.- El que actúa como niño, se decide con anticipación qué clase de niño va a representar (el que quiere entregarse; el que no ha entendido; etc) - pero sin decirlo a nadie. 3.- El que actúa como consejero, tiene que aconsejar al "niño" y hacerle preguntas para descubrir qué tipo de niño es; y en lo posible ayudarle para entregarse a Cristo.

10.- Lecciones evangelísticas. a) Debemos siempre de vez en cuando planear lecciones evangelísticas:

Lecciones donde explicamos claramente el mensaje del Evangelio. La meta de una lección evangelística, por supuesto, es que los niños se entreguen al Señor. Hay muchas historias bíblicas que son buenas para este tipo de lecciones. Si estamos levantando un grupo nuevo o si vienen muchos niños nuevos a nuestro grupo, entonces debemos tener cada vez un énfasis evangelístico. Aun si vienen solo los niños de la iglesia, debemos tener cada mes una lección con una aplicación evangelística: También dentro de la iglesia siempre hay niños que todavía no recibieron al Señor. 11.- Crecimiento espiritual. ¿Te acuerdas de la carátula verde del "Libro sin palabras"? Desde el momento de entregarse al Señor, tenemos que ayudar a los niños a crecer espiritualmente. Ellos tienen que desarrollar su propia relación con el Señor. El niño creyente debe crecer en las siguientes áreas:  Oración personal  Lectura de la Biblia (los que saben leer)  Comunión con otros creyentes 81

 

Pasos de fe y de obediencia (incluye el estilo de vida diario y el testimonio) Conocer a Dios mismo y vivir en Su poder, no en fuerzas propias. (Este tema se desarrollará con más detalles en el Curso 2.)

TAREA: PRESENTA PARA LA PROXIMA CLASE UN LECCION EVANGELISTICA En la historia Bíblica que estás preparando actualmente, piensa: - ¿Cómo puedes usar esta historia para enseñar el mensaje del Evangelio?- ¿Cómo puedes hacer una aplicación evangelística a la vida de los niños? Anota tus respuestas. (Si la historia que estás preparando no es apropiada para una enseñanza evangelística, entonces escoge otra historia para esta tarea.)

AUTOEVALUACION: Estas preguntas te ayudarán a saber si entendiste el contenido de esta lección. EVALUAR EN CLASE 1. ¿Por qué es mejor convertirse en la niñez que en la edad adulta? Porque el niño tiene toda la vida por delante para servir a Dios. Porque el niño estará más motivado para asistir a la Escuela Dominical. Porque el niño se comportará mejor. No es mejor porque el niño todavía no entiende bien el Evangelio.

2. ¿Cómo debe ser la decisión del niño de entregarse a Cristo? espontánea, sin pensarlo dos veces en obediencia al maestro personal, voluntaria, y con entendimiento con lágrimas de arrepentimiento

3. ¿Qué podemos hacer para que los niños hagan esta clase de decisión? Hacer un llamado evangelístico a todo el grupo Conversar con cada niño individualmente Decirles cuan terrible es el infierno Ofrecer un regalo para los niños que se convierten

4. ¿Cómo aconsejarías a un niño que viene a ti después de un llamado de entregarse al Señor, pero que en la conversación personal declara que todavía no quiere entregarse? Que se entregue ahora mismo porque sino se va a perder Que siga asistiendo y aprendiendo del Señor, y que avise cuando esté listo para entregarse Que se quede como está, pues es su propia decisión Aun así, guiarlo en una oración de entrega

PREGUNTAS ADICIONALES DE REPASO: ¿Qué verdades importantes necesita conocer el niño ... - acerca de Dios?

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- acerca de Jesucristo?

- acerca de sí mismo?

Menciona dos personajes bíblicos que nos pueden servir de ejemplos de cómo entregarse al Señor:

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