Definiciones Y Criterios Conductuales

DEFINICIONES Y CRITERIOS CONDUCTUALES En el campo de la educación la comunicación en general es m uy importante ser claros en nuestra expresión. Una buena definición conductual describe objetivamente el comportamiento de una persona y no deja dudas respecto a lo que se refiere. Los términos que generalmente son aceptados para referirse de manera directa al comportamiento son: escribir, hablar, dibujar, caminar, azotar una puerta, aventar una pelota, pasar al pizarrón, responder una pregunta, leer un texto en voz alta, dar los buenos días, brincar la cuerda, etc. Una definición conductual no debe aceptar la inclusión de adjetivos (motivados, entusiasmado, aburrido, lento, disciplinado, rebelde, sociable, irrespetuoso, etc.) ni adverbios (silenciosamente, muy poco, repetidamente, desordenadamente, etc.) las definiciones deben elaborarse con verbos que denoten acción. Ser sociable, ser entusiasmado, ser irrespetuoso, etc. Se manifiesta por medio de uno o más comportamientos específicos y nuestro objetivo es poder identificarlos de manera objetiva. Por ejemplo un profesor está preocupado porque las faltas de respeto hacia el son frecuentes. Si nos preguntara que hacer en primer lugar le diríamos ¿Qué quieres decir con “faltas de respeto”? Posiblemente el profesor nos diga que siempre que esta exponiendo un tema, uno o más alumnos están hablando o lo interrumpen directamente con preguntas fuera de tema. Podemos sugerir al profesor que indique claramente cuáles son las reglas (conductuales) y los criterios para poder hablar cuando el este hablando:  

Levantar la mano cuando habla el profesor. El profesor apunta en orden consecutivo, a la izquierda del pizarrón, a todo el que levante la mano para poder darle la palabra después de la exposición.  Apuntar en la derecha del pizarrón a todo aquel que hable sin levantar la mano, sea cual sea el motivo. La definición conductual objetiva y la especificación de los criterios los cuales se espera que ese comportamiento ocurra y la especificación de ser formativa, evita problemas que son muchas veces fuente de otros conflictos en la relación profesor-alumno-padre de familia.

LA DEFINICIÓN POSITIVA DEL COMPORTAMIENTO Debido a la forma en que nos educaron, cuando queremos especificar una regla o corregir un problema, muchas veces lo hacemos en términos de prohibición, por ejemplo:      

No te metas al agua. No estés haciendo ruido. Te eh dicho que no borres con el dedo. No te pares. No te salgas del tema. No tires basura, etc.

Con las reglas anteriores estamos logrando que el alumno deje de hacer eso que es incorrecto, pero es probable que el problema vuelva a parecer y ante eso, repitamos nuestra prohibición. Un problema central de estas prohibitivas es que en realidad no estamos definiendo al alumno que es lo que si puede o debe hacer. Por ello debemos aprender a dar instrucciones y a corregir en términos positivos de lo que si puede o debe hacer.      

Quédate afuera del agua. Mantente en silencio. Acuérdate de usar borrador. Quédate sentado en tu lugar. Haz una pregunta respecto al tema que estamos revisando. Tira la basura en su lugar.

Decir lo que si se puede o debe hacerse, no necesariamente indica a los alumnos lo que no pueden o deben hacer. Por esta razón debemos seguir los siguientes pasos: Primero: Decir la regla en términos positivos. Segundo: En caso de que persista el problema, el alumno que no se le había dicho que algo no podía hacerse, entonces se debe repetir la regla positiva y después agregar la negación o prohibición especifica.

Apreciación Crítica: Enfocándonos en la educación pues creo que es muy importante la comunicación entre maestro y alumno, con respecto a sus comportamientos y no solo eso sino en todas las circunstancia, esta comunicación hará que pues el maestro sepa el porqué de su comportamiento. Mucho de los profesores en la actualidad son muy estrictos en la manera de decir las cosas ya que siempre prohíben pero de manera muy seria, lo cual desde allí los alumnos tienen conceptos sobre dicho maestro, pero creo que lo conveniente sería que deberían decir las cosas con amabilidad. Aquellos comportamientos no adecuados de los alumnos se deben a la actitud que ellos ven en su casa y lo llevan a la escuela, es necesario que la maestra deba tener un control acerca de estos aspectos conductuales y poder ayudar.

EDUCACIÓN INICIAL ESTUDIANTE: Arqueros Chicoma Rocio DOCENTE:

ASIGNATURA: Psicología Educativa

Ciclo 2014 II