Dimencion Comunicativa

LA DIMENSIÓN COMUNICATIVA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

LA DIMENSIÓN COMUNICATIVA. SUS COMPETENCIAS Y SU PROCESO PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

WILLIAM JAVIER OSORIO CONDE JUAN GABRIEL LOPEZ ESPAÑA OLEIBYS MARIA ÁLVAREZ PARDO MELISSA ANDREA ESPITIA CASTRO YORLEIS ARRIETA SEGURA CLAUDIA PATRICIA ROYO TUIRAN HÉCTOR MANUEL PÁEZ PAYARES

ASESOR JOSE AGUSTÍN CHINA SALAZAR

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS LIC. EN INFORMÁTICA Y MEDIOS AUDIOVISUALES & LIC. EN EDUCACIÓN BÁSICA ÉNFASIS HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA MONTERÍA, CÓRDOBA 2016

LA DIMENSIÓN COMUNICATIVA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

ÍNDICE

pág. INTRODUCCIÓN..................................................................................................... 1 QUE SIGNIFICA PARA USTED LA DIMENSIÓN DEL CURRÍCULO QUE LE HA CORRESPONDIDO.................................................................................................. 2 RELACIONES ENTRE LA DIMENSIÓN COMUNICATIVA, COGNOSCITIVA, COGNITIVA, META COGNITIVA Y AFECTIVA...........................................................2 Dimensión comunicativa-cognoscitiva.........................................................................2 Dimensión comunicativa-cognitiva.............................................................................3 Dimensión comunicativa-meta cognitiva.....................................................................3 Dimensión comunicativa-afectiva...............................................................................3 EJEMPLOS SOBRE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA DIMENSIÓN COMUNICATIVA EN LA LIC. EN INFORMÁTICA Y MEDIOS AUDIOVISUALES Y LA LIC. EN EDUCACIÓN BÁSICA ÉNFASIS HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA.....................................3

1 LA DIMENSIÓN COMUNICATIVA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo comprende el estudio de la dimensión comunicativa para el aprendizaje significativo de los estudiantes, dando cabida a la competencia de escucha, lectora y argumentativa de los mismos, de igual forma pretende por medio de ejemplos concretos elaborar un plan de acción para el fortalecimiento del proceso enseñanza-aprendizaje, que contribuya al mejoramiento continuo de la construcción de conocimiento a partir del uso de técnicas participativas. En el proceso de enseñanza aprendizaje, las habilidades de comunicación oral permiten al maestro la eficiencia del ejercicio o desempeño de su poder, sobre todo si el prisma por el que miramos sustenta la teoría de prever la educación no solo como un proceso de instrucción, sino también y sobre todo como un proceso de formación integral del aprendiz. En tal sentido, la comunicación es por naturaleza un instrumento que sirve como fuente de inspiración y como mecanismo de reflexión. Por otra parte la comunicación es una de las habilidades que todos los licenciados debemos tener, ya que muchas veces hablamos pero no nos comunicamos; esta juega un papel fundamental porque permite desarrollar de forma clara los conceptos, generando esquemas mentales de partida dignos para un proceso de aprendizaje, a su vez nos ayudará a sacar provecho del área en el cual nos vamos a desempeñar, un ejemplo claro nosotros como licenciados en informática por medio de la interpretación y el análisis podemos resolver problemas que tengan que ver con la programación o el desarrollo de cualquier tema de diseño, trabajando en la construcción de conocimientos a partir del uso de técnicas participativas. Se recurre a un aprendizaje vivencial donde, a partir del uso de técnicas de dinámica de grupos, se propician situaciones que promueven la discusión y la conceptualización acerca de los problemas de la comunicación y las relaciones humanas

2 LA DIMENSIÓN COMUNICATIVA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

QUE SIGNIFICA PARA USTED LA DIMENSIÓN DEL CURRÍCULO QUE LE HA CORRESPONDIDO

La dimensión comunicativa es el medio de interacción con los demás, consigo mismo y con el medio. comprende distintas funciones que posibilitan a los niños establecer diálogos que permiten expresar, sentimientos, emociones, necesidades y pensamientos. La dimensión comunicativa está dirigida a expresar conocimientos e ideas, acontecimientos y fenómenos de la realidad en la que vive cada persona llevándolo a construir mundos posibles, estableciendo relaciones para satisfacer necesidades, formar vínculos afectivos, expresar emociones y sentimientos. Entre más variadas y ricas son sus interacciones con aquellos que lo rodean y con las producciones de la cultura, más fácilmente transforma sus maneras de comunicarse, enriquece su lenguaje y expresividad e igualmente diversifica los medios para hacerlo mediante la apropiación de las nuevas posibilidades que le proporciona el contexto.

Significa que todo ser humano en sus inicios en el mundo del conocimiento, además de ser la escuela un pilar fundamental para orientar a dicha persona a para poder lograr un avance en cuanto a conocimientos se refiere en cualquier área, es así como los seres humanos después de tener idea del tema estudiado y así obtenido conocimiento de algo podemos estar en las condiciones de establecernos competencias muy importantes para el proceso de comunicación; Una de estas competencias es la escucha es muy importante debido a que toda persona que tiene la habilidad de escuchar tiene la capacidad para poder expresarse de forma clara y coherente, del mismo modo toda persona que la habilidad de leer y comprender cualquier texto de cualquier tema tendrá la capacidad de establecer diferencias y semejanzas de cualquier tema en específico, teniendo en cuenta estas competencias podemos argumentar de forma adecuada al momento de comunicarnos

3 LA DIMENSIÓN COMUNICATIVA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

RELACIONES ENTRE LA DIMENSIÓN COMUNICATIVA, COGNOSCITIVA, COGNITIVA, META COGNITIVA Y AFECTIVA

Dimensión comunicativa-cognoscitiva Tenemos claro que para enseñar un tema debemos conocerlo, manejarlo e implementarlo, también sabemos que debemos tener una buena forma de comunicarnos para poder transmitir con claridad la información. Dicho esto, podemos decir que estas dos dimensiones están estrechamente relacionadas dado que a mayor conocimiento del tema más fácil comunicarlo creando mecanismos que consideramos efectivos para que los estudiantes capten fácilmente el mensaje y evitar distorsiones en la trasmisión de información ya que la idea es precisamente lograr que el estudiante obtenga el conocimiento y dominio del tema que se está trabajando.

Dimensión comunicativa-cognitiva En este caso debemos tener en cuenta que la forma como le trasmitimos la información al estudiante debe ayudarlo a que pueda recibir, organizar y guardar esta de manera organizada y sistemática para poder usarla en cualquier momento que la necesite en otras palabras debemos ayudar a que el estudiante guarde la información en su memoria a largo plazo en este caso juega un papel muy importante la forma o mecanismo como utilizamos las tres competencias comunicativas del estudiante

Dimensión comunicativa-meta cognitiva Si bien es claro que se debe indagar en nuestros estudiantes como captan la información debemos tener en cuenta que para poder entenderlo debemos escucharlo y para esto se le debe enseñar aparte del tema como él puede también trasmitir la información o conocimiento del tema en proceso, para ello hay muchas técnicas de comunicación en el aula de clase como son el debate, conversatorios, exposiciones, preguntas en clase, entre otros. Debemos tener en cuenta que ellos también pueden argumentar sobre el tema que no solo sea repetición de lo dicho por el docente si no que el mismo explore y cree nuevos conceptos y conocimientos.

Dimensión comunicativa-afectiva Cuando un estudiante tiene problemas, ya sea emocionales o de aprendizaje, los docentes debemos conocer e interpretar los mensajes que estos nos dicen incluso cuando están callados o distantes ya que la salud emocional es de vital importancia para lograr la armonía y el equilibrio que se requiere para obtener una adecuada calidad de aprendizaje.

4 LA DIMENSIÓN COMUNICATIVA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

EJEMPLOS SOBRE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA DIMENSIÓN COMUNICATIVA EN LA LIC. EN INFORMÁTICA Y MEDIOS AUDIOVISUALES Y LA LIC. EN EDUCACIÓN BÁSICA ÉNFASIS HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA Como se explicaba anteriormente la construcción de conocimiento a partir del uso de técnicas participativas es un excelente estimulador de aprendizaje, así como: Promover la discusión y conceptualización acerca de los problemas de comunicación y relaciones entre grupos. Los juegos, dramatizaciones, dinámicas grupales, donde los participantes se integren, se impliquen, se sensibilizan, se autoanalizan y llegan a alcanzar un saber que tiene una connotación significativa y personal.

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Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones, narraciones y cuento breves. Formular y responder preguntas según sus necesidades de comunicación. Hacer conjeturas sencillas, previas a la comprensión de textos y de otras situaciones. Incorporar nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado. Desarrollar formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés por ellas. Implementar plataformas e- learning para el desarrollo de competencias comunicativas por medio de las “Tecnologías de la Información y la Comunicación” (TIC) Comunicar sus emociones y vivencias a través del lenguajes y medios gestuales, verbales, gráficos, plásticos y tecnológicos. Comunicar sus conceptos, creaciones, pensamientos en medios diseñados para el aprendizaje a distancia como Dokeos, Moodle, Lectrio, Claroline, Blackboard entre otros. Identificar algunos medios de comunicación y, en general, producciones culturales como el cine, la literatura y la pintura. Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles. Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás. Disfruta con lecturas de cuentos y poesías y se apropia de ellos como herramientas para la expresión. Inclusión de material de lectura en el aula Escritura propia a partir de “todo” Lectura a varias voces Una comprensión nueva en el aula de clase.