Manual Del Aplicador 2 Ece Mc Eqp

Manual del

Aplicador

ECE 2.

grado

La Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) nos permite conocer el rendimiento de los estudiantes de segundo grado de primaria de las instituciones educativas (IE) estatales y no estatales del país en las áreas de Comprensión lectora y Matemática.

Como Aplicadores somos los aliados más importantes en la aplicación de la ECE…

>

> Porque, al cumplir con los procedimientos establecidos en este manual, los resultados obtenidos serán válidos y se podrá conocer el rendimiento de los niños y niñas de nuestro país.

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Sede

C-06

CONTENIDO Aspectos generales Etapa I Antes de la aplicación de los cuadernillos En la sede 1.1 Recepción de materiales En la IE 1.2 Presentación ante el Director y el docente 1.3 Llenado de la FOAR: encabezado y Lista de asistencia 1.4 Llenado de las carátulas de los cuadernillos Etapa II Durante la aplicación de los cuadernillos Etapa III Después de la aplicación de los cuadernillos En la IE 3.1 Traslado de las respuestas de los cuadernillos a la FOAR 3.2 Verificación del llenado de la FOAR 3.3 Clasificación del material y firma de la Constancia y conformidad de aplicación En la sede 3.4 Verificación y entrega de materiales al Asistente de Supervisor Anexo 1: Guión de aplicación Comprensión lectora Anexo 2: Guión de aplicación Matemática Anexo 3: Papelógrafo con las indicaciones Anexo 4: Ejercicio de llenado de la FOAR y las carátulas Indicaciones solo para los Aplicadores de IE MC

Gracias a los resultados de la ECE, cada escuela y cada familia podrá saber qué están aprendiendo los niños y las niñas, lo cual nos permitirá seguir trabajando para mejorar la calidad de sus aprendizajes.

Nombres y apellidos del Aplicador

Nombres y apellidos del Asistente de Supervisor

Teléfono del Asistente de Supervisor

Teléfono del Aplicador

Se realizará un seguimiento de los procedimientos de aplicación de la ECE durante y después de esta. Si se detectara que no seguiste el protocolo de aplicación, de acuerdo a lo establecido en los manuales, estarás sujeto a los procesos y/o sanciones que correspondan, de acuerdo a la normatividad vigente y a lo establecido por el Operador Logístico. Asimismo no podrás ser convocado para posteriores operativos similares.

› Segundo grado de primaria

ASPECTOS GENERALES ❱ Responsabilidades del Aplicador  Cumplir con los procedimientos detallados en este manual para asegurar que todos los estudiantes rindan los cuadernillos en iguales condiciones.  Asegurar la confidencialidad de los cuadernillos y materiales.  Llenar la Ficha Óptica de Asistencia y Respuesta (FOAR) de manera correcta, devolverla al Asistente de Supervisor y verificarla juntos.  Seguir y cumplir con el cronograma y los tiempos de aplicación.

❱ Lista de instrumentos: cuadernillos y materiales Los cuadernillos y materiales que se utilizan en la ECE vienen dentro de una caja organizados en tres paquetes: Paquete A*

Paquete B*

Se aplica el primer día

Se aplica el segundo día

Paquete C Se utiliza el primer y segundo día

 Cuadernillos de Comprensión  Cuadernillos de Matemática 2 lectora 1 (en bolsa sellada de (en bolsa sellada de color celeste) color rojo)  Cuadernillos de Comprensión  Cuadernillos de Matemática 1 lectora 2 (en bolsa sellada de (en bolsa sellada de color color verde) amarillo)

 FOAR  Papelógrafo con las INDICACIONES  Cuestionario al docente N° 1  Cuestionario al docente N° 2  Carta dirigida al docente de segundo grado  Comunicado para los padres de familia  Lápices y borradores para los estudiantes  Tres tajadores  Una tiza de color  Bolsa gris para el Aplicador (se utilizará para transportar los instrumentos de aplicación) Solo en la caja del Aplicador con código 01: carta al Director y cuestionario al Director de la IE

* Los paquetes A y B se encuentran en bolsas transparentes y selladas. Además, debes llevar los siguientes materiales durante los días de aplicación:  Este manual  Tu credencial de Aplicador  Tu DNI  Un reloj o cronómetro

 Una regla  Un lápiz y un borrador blanco  Un lapicero negro o azul  El teléfono celular que diste al momento de inscribirte (este solo se usará en caso tengas que hacer consultas urgentes a tu Asistente de Supervisor)

❱ Cronograma de aplicación de los cuadernillos Los cuadernillos se aplican en el turno al que asisten regularmente los estudiantes, respetando la secuencia y los tiempos que se presentan a continuación:

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Primer día

Segundo día

Cuadernillo de Comprensión lectora 1

45 min

Tiempo adicional Descanso para los estudiantes** Cuadernillo de Matemática 1 Tiempo adicional

Hasta 10 min 30 min 40 min Hasta 10 min

Cuadernillo de Matemática 2 Tiempo adicional Descanso para los estudiantes** Cuadernillo de Comprensión lectora 2 Tiempo adicional

40 min Hasta 10 min 30 min 45 min Hasta 10 min

** Coordina con el docente para realizar

la aplicación SOLAMENTE durante la jornada escolar y así evitar interrupciones (por ejemplo, la hora del recreo o la hora de salida). Además, asegúrate de que los estudiantes tengan un descanso efectivo y controlado por su docente. Esto facilitará la adecuada aplicación de los cuadernillos.

❱ Etapas de la aplicación de los cuadernillos En el siguiente esquema se presenta cómo se organiza la aplicación durante los dos días:

ETAPA I Antes de la aplicación

2

>

ETAPA II Durante la aplicación

>

ETAPA III Después de la aplicación

Manual del Aplicador ECE 2012 ‹

❱ Indicaciones para la aplicación de los cuadernillos 1. Llega siempre 30 minutos antes de la hora indicada, tanto a la sede como a la IE que se te ha asignado. 2. Todo material utilizado en la ECE es confidencial. Confiamos en ti para asegurar el adecuado uso de los cuadernillos e instrumentos. 3. Llena siempre la FOAR con lápiz. No uses corrector líquido, lapiceros, lápices de color, plumones ni resaltador. Si cometes errores, usa borrador blanco. 4. Utiliza siempre letra de imprenta, mayúscula, comprensible, no cursiva.

ETAPA I

Antes de la aplicación de los cuadernillos

Coloca un visto bueno (✔) en las actividades que vayas realizando en el esquema de ruta de la ETAPA I.

En la sede

PRIMER DÍA

> 1.1 Recepción de materiales

✔

SEGUNDO DÍA

1. Saca los paquetes A y C * que vas a llevar y guárdalos en la bolsa gris del Aplicador.

1. Saca los paquetes A, B y C * que vas a llevar y guárdalos en la bolsa gris del Aplicador.

2. Cierra nuevamente la caja y séllala con cinta de embalaje.

2. Cierra nuevamente la caja y séllala con cinta de embalaje.

* En el caso de IE lejanas a la sede, los paquetes se recogerán cuando lo disponga el Asistente de Supervisor.

En la IE

> 1.2 Presentación ante el Director y el docente

1. Preséntate ante el Director, entrégale la carta y el cuestionario. 2. Solicita la Nómina de matrícula de la sección de segundo grado correspondiente. 3. Convoca al docente de segundo grado y pídele que traiga su Registro auxiliar de asistencia. 4. Realiza la presentación ante el docente y entrégale la carta. Indícale que ahí se explican sus funciones durante la ECE. 5. Compara la información de la Nómina de matrícula con la del Registro auxiliar de asistencia. 6. Verifica los datos sobre discapacidad y pregunta al docente si el estudiante puede resolver los cuadernillos sin ayuda. 7. Solicita al docente que tome la asistencia del día utilizando la Nómina de matrícula. 8. Pide al Director y al docente que verifiquen que las bolsas roja y amarilla que contienen los cuadernillos del primer día estén selladas.

1. Solicita al docente que tome la asistencia del día utilizando la Nómina de matrícula. 2. Pide al Director y al docente que verifiquen que las bolsas celeste y verde que contienen los cuadernillos del segundo día estén selladas. 3. Dirígete al ambiente privado designado por el Director para llenar la FOAR y las carátulas de los cuadernillos.

1.4 Llenado de las carátulas de los cuadernillos

>

10. Revisa y completa el encabezado de la FOAR. 11. Llena la Lista de asistencia de la FOAR tomando en cuenta la Nómina de matrícula.

>

12. Llena las carátulas de los cuadernillos de Comprensión lectora 1.

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9. Solicita al Director que te brinde un ambiente privado para llenar la FOAR y las carátulas de los cuadernillos. Dirígete a ese ambiente.

1.3 Llenado de la FOAR: encabezado y Lista de asistencia

✔

4. Incluye en la Lista de asistencia de la FOAR, los datos de los estudiantes que asistieron el segundo día, pero no el primero.**

5. Llena las carátulas de los cuadernillos de Matemática 2. ** Esto se hará solamente si tienes cuadernillos disponibles y espacio en la FOAR.

3

› Segundo grado de primaria

En la sede 1.1 Recepción de materiales Observa el detalle de las actividades en la página anterior (pág. 3).

En la IE A continuación se detallan las diferentes actividades que se señalan en el esquema de la página anterior (pág. 3).

1.2 Presentación ante el Director y el docente ¡Atención! Si en la IE hay más de una sección de segundo grado, todos los Aplicadores de cada turno deben ir juntos. Los Aplicadores asignados a una misma IE reciben códigos correlativos (por ejemplo la sección A = 01, B = 02, C= 03, etc.). La presentación ante el Director, la entrega del cuestionario al Director y de la carta al Director la realizará el Aplicador con el código de menor número de cada turno.

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 Preséntate ante el Director diciéndole:

4

Buenos días, señor Director. Mi nombre es y he sido designado como Aplicador de la Evaluación Censal de Estudiantes en su institución educativa. (Muestra tu credencial y tu DNI). Señor Director, esta carta es para usted (muéstrale la carta). Por favor, permitame leérsela; luego se la entregaré. (Lee la carta en voz alta y entrégasela). Tal como dice la carta, el objetivo fundamental de la ECE es conocer el rendimiento de los estudiantes de segundo grado de primaria de todas las IE estatales y no estatales del país en Comprensión lectora y Matemática. Trabajaré hoy y mañana con los estudiantes de segundo grado. Cada día, los estudiantes resolverán un cuadernillo de Comprensión lectora y uno de Matemática. Su presencia durante estos dos días es fundamental, pues usted deberá verificar que se cumplan los procedimientos establecidos por el Ministerio de Educación que se señalan en la carta que le he entregado. Además, al finalizar el trabajo de mañana, usted deberá firmar una Constancia y conformidad de aplicación dando fe de que su institución participó en la ECE y que la aplicación se realizó según los procedimientos establecidos por el Ministerio de Educación. Señor Director, por favor resuelva este cuestionario (entrega el cuestionario al Director) , el cual me lo entregará el día de hoy, al momento de realizar la verificación del llenado de la FOAR. Ahora, señor Director, necesito que me facilite la Nómina de matrícula de segundo grado de primaria y que venga el docente de segundo grado trayendo consigo su Registro auxiliar de asistencia. Muchas gracias.

Manual del Aplicador ECE 2012 ‹

 Preséntate ante el docente diciéndole: Buenos días, profesor. Mi nombre es__________________________ y he sido designado como Aplicador de la ECE en su sección. (Muestra tu credencial y tu DNI) Profesor, esta carta es para usted (muéstrale la carta). Por favor, permitame leérsela; luego se la entregaré. (Lee la carta en voz alta y entrégasela). Reiterando lo que dice la carta, el objetivo fundamental de la ECE es conocer el rendimiento académico de los estudiantes de segundo grado de primaria de todas las IE estatales y no estatales del país, en Comprensión lectora y Matemática. Trabajaré hoy y mañana con los estudiantes de su sección. Cada día, los estudiantes resolverán un cuadernillo de Comprensión lectora y uno de Matemática. Durante estos dos días, yo trabajaré con los estudiantes y usted podrá estar presente en el aula para ayudarme únicamente a mantener a los estudiantes en orden, según lo dispuesto en la carta que le he entregado. Su presencia es importante porque usted verificará que se cumplan los procedimientos especificados por el Ministerio de Educación y firmará una Constancia y conformidad de aplicación al final del segundo día junto con el Director. Sin embargo, no podrá responder a las preguntas de los estudiantes. No se preocupe, he sido capacitado para trabajar con ellos y seré yo quien les dé las indicaciones y responda sus preguntas. Además, cada día le entregaré un cuestionario, el cual debe responder y lo recogeré al finalizar la aplicación del día.

 Compara la información de la Nómina de matrícula con la del Registro auxiliar de asistencia del docente del último mes. Si hubiera estudiantes que asisten de manera regular y figuran en el Registro auxiliar y no en la Nómina, anota sus nombres con LÁPIZ al final de la NÓMINA y considéralos en la aplicación.  Verifica si hay estudiantes con alguna discapacidad (por ejemplo: el estudiante es invidente, sordo o tiene dificultades motoras severas), consulta con el Director o docente sobre su participación y procede de la siguiente manera:

> El estudiante con discapacidad puede resolver los cuadernillos sin ayuda, entonces participará en la ECE con todo el grupo de estudiantes.

 EL DOCENTE DICE SÍ: Entonces, coordina con esa persona para que aplique los cuadernillos en un espacio distinto al aula donde se está aplicando la ECE a los demás estudiantes.

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> El estudiante con discapacidad puede resolver los cuadernillos con ayuda. Pregunta al Director o docente “¿Hay en la IE alguna persona o docente, que no sea el docente del aula, que pueda ayudar a este estudiante?”

 EL DOCENTE DICE NO: Entonces, NO apliques los cuadernillos a este estudiante y coordina con el docente para que el estudiante esté en algún ambiente bajo el cuidado de un adulto. Tampoco deberás llenar los datos de este estudiante en la FOAR.

¡Atención! Los estudiantes con bajo rendimiento, problemas de aprendizaje o problemas de conducta SÍ DEBEN PARTICIPAR.

5

› Segundo grado de primaria

 A continuación dile al docente: Ahora profesor, necesito que registre la asistencia de los estudiantes usando esta Nómina de matrícula. Considere también a los estudiantes que están anotados con lápiz al final de la Nómina. Marque con un check ( ✔) al costado de los nombres de los estudiantes que asistieron hoy y con una equis (✘) al costado de los que NO asistieron. Por favor, en cuanto termine de registrar la asistencia, entrégueme la Nómina para continuar con los procedimientos de aplicación de la ECE. Solo para Aplicadores con Código 01: También le solicitaré que me entregue el cuaderno de trabajo de Matemática del estudiante de la sección "A" con mejor rendimiento.  Luego, mostrando el paquete sellado, diles al Director y al docente: Este paquete contiene los cuadernillos de Comprensión lectora y Matemática que aplicaré el día de hoy. Como ustedes pueden ver, están en bolsas selladas porque son confidenciales. Ahora, profesor, le voy a pedir que, si en su aula hay estudiantes de otros grados, los lleve a otro espacio y se asegure de que estén bajo el cuidado de una persona adulta. Una vez que en su aula solo estén los estudiantes de segundo grado, pídales que guarden todas sus cosas en sus bolsos o mochilas y que las pongan debajo de la pizarra o en un rincón. También es necesario que envíe ahora a todos los estudiantes al baño. Luego, deberán esperarme hasta que llegue al salón. Señor Director, ahora necesito que usted me brinde un espacio donde pueda trabajar solo y sin interrupciones para llenar la FOAR y las carátulas de los cuadernillos. Por último, señor Director, en la carta que le he entregado se le indica la dirección electrónica y el código de acceso al SICRECE, que le permitirá conocer los resultados de la ECE, por favor apenas pueda actívelo. ¡Gracias!

 Dirígete al lugar asignado por el Director para poder llenar la FOAR y los cuadernillos.

¡Atención!  Si el Director o el docente se negaran a la aplicación de los cuadernillos, debes insistir amablemente y explicarles la importancia de esta evaluación. Si aún así persistieran en su negativa, comunícate con el Asistente de Supervisor para solicitar su ayuda.  Si la IE es de EIB (verifícalo con documentación) no se realiza la aplicación de la ECE y se llena la Constancia de NO aplicación.  NO debes mostrar ni entregar los cuadernillos al Director, al docente u otra persona, ni antes ni durante la aplicación.

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1.3 Llenado de la FOAR: encabezado y Lista de asistencia ❱ Instrucciones generales para el llenado de la FOAR  Llena siempre la FOAR con LÁPIZ.  Usa siempre letra de imprenta, mayúscula, comprensible, no cursiva.  No coloques tildes.  No uses corrector líquido, lapiceros, lápices de color ni plumones.  No sobrepases los casilleros.  Escribe una letra o un número en cada casillero.  No uses guiones para separar los números.  Si cometes algún error, utiliza el borrador blanco y escribe nuevamente con lápiz.

6

Manual del Aplicador ECE 2012 ‹

Modelo de letras  Utiliza este tipo de letra para escribir en la FOAR:

A B C D E F G H I J K L MN Ñ O P Q R S T U V W X Y Z  Alinea las letras siempre a la mano izquierda, es decir, comienza a escribir de izquierda a derecha. LLENADO CORRECTO

P E R E Z L O P E Z J OS E



A L B E R TO

LLENADO INCORRECTO

P é r e z

l ó p e z José ALBERTO



Modelo de números  Este es el modelo de los números que debes utilizar para escribir en la FOAR:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 ❱ Llenado del encabezado de la FOAR

Escribe el número de teléfono de la IE

05614

Encabezado de la FOAR

Si cambió el nombre de la IE o el código modular de primaria, escribe esta información en los espacios que se señalan

>

0434449 32727 LIMA/LIMA COMAS

3 0

0 2

B

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¡Atención! Puede darse el caso de que el nombre de la IE o el código modular de primaria haya cambiado y no sea el mismo que aparece impreso en la FOAR. Si el Director o autoridad de la IE demuestra con documentos oficiales estos cambios, debes escribir con lápiz el nuevo nombre de la IE y/o el nuevo código modular de primaria en los espacios correspondientes.

7

8

Apellidos y nombres

Marcas del docente luego de tomar la asistencia de los estudiantes

       

2

1

(12)

3 Sexo

4

Tipo de discapacidad

Lengua materna

5

Tipo de discapacidad: (DI) Intelectual, (DA) Auditiva, (DV) Visual, (DM) Motora (OT) Otra. Lengua: (C) castellano, (Q) quechua, (AI) aimara, (OT) Otra lengua, (E) lengua extranjera. (14 )

Sección del estudiante

2

3

4

5

M I R I A M

V A L L E

C O L L AN T E S

B

0 2

A N G E L

M I G U E L

F L O R E S

B A R D AL E S

B

0 1

1

D M

 Para llenar la Lista de asistencia de la FOAR utiliza la Nómina de matrícula y traslada los datos, SOLO DE LOS ESTUDIANTES QUE HAN ASISTIDO, tal como se muestra en la imagen.  Escribe en la Lista de asistencia de la FOAR los apellidos y nombres de los estudiantes que han asistido, tal como están escritos en la Nómina de matrícula, sin considerar las tildes. Para ubicar los datos en la Nómina ayúdate con la regla.  Si encuentras estudiantes con un solo nombre, deja en blanco las casillas del segundo nombre.  Escribe la sección y marca el sexo, lengua materna y discapacidad en la Lista de asistencia de la FOAR.  Si los estudiantes no presentan algún tipo de discapacidad, deja en blanco las casillas de tipo de discapacidad.  Verifica que los datos que has colocado en la Lista de asistencia de la FOAR sean los mismos que los de la Nómina.

❱ Llenado de la Lista de asistencia de la FOAR

C-06 › Segundo grado de primaria

Manual del Aplicador ECE 2012 ‹

¿Cómo proceder ante estas situaciones? Situación

¿Qué debes hacer?

1

La IE utiliza un sistema distinto al alfabeto para denominar a sus SECCIONES (por ejemplo, colores).

> >>

Haz una relación con los nombres de las secciones y asígnale la letra mayúscula del alfabeto, de manera correlativa (Ejemplo: verde=A, azul=B, etc).

2

La IE tiene solo una sección (sección única).

> >>

Asígnale la letra A.

3

Te sobran cuadernillos en la sección donde aplicas la ECE y a otra sección le faltan cuadernillos.

> >>

Entrega los cuadernillos sobrantes al otro Aplicador que los necesita, porque la intención de la ECE es evaluar a la mayor cantidad de estudiantes.

4

En otra sección hay estudiantes que no serían incluidos en la ECE por falta de cuadernillos y espacio en la FOAR de su sección y a ti, en tu sección, te sobran cuadernillos y hay espacio disponible en la Lista de asistencia de tu FOAR.

> >>

Permite el ingreso de estos estudiantes a tu aula, anota sus datos al final de la FOAR de tu sección y aplícale los cuadernillos. Asegúrate de que cada estudiante tenga una mesa y una silla para trabajar.

5

Necesitas cuadernillos y el Aplicador de la otra sección no cuenta con cuadernillos sobrantes para prestarte.

> >>

Haz un sorteo de los estudiantes que no participarán en la ECE por la falta de cuadernillos. Haz esta selección en presencia del Director y del docente y explícales el motivo de este procedimiento.

> >>

Verifica su nombre en la Nómina de matrícula o en el Registro auxiliar, inclúyelo al final de la FOAR y evalúalo junto a los demás estudiantes, siempre y cuando tengas cuadernillos disponibles y espacio en la FOAR. Este estudiante solo rendirá los cuadernillos de ambas áreas correspondientes al segundo día.

> >>

Puede resolver los cuadernillos en un espacio distinto al aula de clase donde se está aplicando la ECE a los demás estudiantes, respetando los tiempos establecidos. Luego, recógelos y guárdalos con los demás cuadernillos.

6

Un estudiante faltó el primer día, pero asistió el segundo día de la aplicación.

7

Un estudiante con discapacidad desea participar en la ECE y cuenta con la ayuda de una persona adulta, que no sea su docente, para desarrollar los cuadernillos.

C-06

9

› Segundo grado de primaria

1.4 Llenado de las carátulas de los cuadernillos  El primer día, luego de llenar la Lista de asistencia de la FOAR, llena las carátulas de los cuadernillos de Comprensión lectora 1 de la siguiente manera:

Escribe el código del estudiante y la sección

>

Escribe el apellido paterno y materno en las casillas que correspondan

Escribe el primer y segundo nombre en las casillas que correspondan

>

0 1 B

¡Atención!

B A R D AL E S F L O R E S

0 1 B A R D A L

M I G U E L

F L O R E

S

M I G U E L

AN G E L

A N G E L

E S

B

 Usa únicamente la Lista de asistencia de la FOAR.  Usa siempre lápiz.

C-06

 Una vez que termines con los cuadernillos de Comprensión Lectora 1, ordénalos según la Lista de asistencia de la FOAR y verifica que las carátulas estén completas y con los datos correctos.  En los 30 minutos de descanso de los estudiantes, llena las carátulas de los cuadernillos de Matemática 1 y verifica que sean idénticas a las carátulas de Comprensión lectora 1.  El segundo día de aplicación procede de manera similar al primero, cuidando el orden de la aplicación de los cuadernillos, primero el cuadernillo de Matemática 2 y luego el cuadernillo de Comprensión lectora 2.

¡Atención!  NO debes utilizar la Nómina para llenar las carátulas de los cuadernillos. Solo usa la Lista de la FOAR.  Solo tú, en tu calidad de Aplicador, debes llenar las carátulas de los cuadernillos.  Si el estudiante tuviera solo un nombre, deja en blanco las casillas del segundo nombre.  NO debes llenar las carátulas de los cuadernillos en el aula o fuera de la IE.  Mantén contigo siempre los cuadernillos y la FOAR, no los dejes en ningún lugar.

Las actividades detalladas en la Etapa I “Antes de la aplicación de los cuadernillos” no deberían demandarte mucho tiempo. Ten en cuenta que la aplicación de los cuadernillos debe realizarse en los tiempos previstos y únicamente durante la jornada escolar.

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ETAPA II

Manual del Aplicador ECE 2012 ‹

Durante la aplicación de los cuadernillos

Coloca un visto bueno (✔) en las actividades que vayas realizando en el esquema de ruta de la ETAPA II.

PRIMER DÍA

4

1. Ingresa al aula, verifica que los estudiantes hayan colocado sus mochilas y sus cosas adelante y que hayan ido al baño.

En la IE

2. Preséntate (VER ANEXO 1), solicita a los estudiantes que salgan y se ubiquen en la entrada del salón de clases. Los estudiantes deben salir en orden y en silencio acompañados por el docente. 3. Organiza el aula de manera que las carpetas estén una tras otra y separadas.

>

4. Llama a los estudiantes según el orden de la Lista de asistencia de la FOAR y ubícalos en las carpetas o sillas, uno detrás de otro. 5. Aplica los cuadernillos de Comprensión lectora 1, según el guión de aplicación (VER ANEXO 1). 6. Da 30 minutos de descanso para los estudiantes, dirígete al lugar asignado por el Director y EN ESTE TIEMPO llena las carátulas de los cuadernillos de Matemática 1. 7. Entrega al docente el cuestionario Nº 1 antes de que los estudiantes resuelvan el cuadernillo de Matemática 1. 8. Aplica los cuadernillos de Matemática 1, según el guión de aplicación (VER ANEXO 2). 9. Recoge todos los cuadernillos, el cuestionario al docente Nº 1 y los útiles (lápices y borradores) al final de la aplicación.

SEGUNDO DÍA

4

1. Preséntate (VER ANEXO 2), solicita a los estudiantes que salgan y se ubiquen en la entrada del salón de clases. Los estudiantes deben salir en orden y en silencio acompañados por el docente. 2. Organiza el aula de manera que las carpetas estén una tras otra y separadas. 3. Llama a los estudiantes según el orden de la Lista de asistencia de la FOAR y ubícalos en las carpetas o sillas, uno detrás de otro. 4. Entrega al docente el cuestionario N° 2 y recógelo al final de la aplicación del cuadernillo de Matemática 2. 5. Aplica los cuadernillos de Matemática 2, según el guión de aplicación (VER ANEXO 2). 6. Da 30 minutos de descanso para los estudiantes, dirígete al lugar asignado por el Director y EN ESTE TIEMPO llena las carátulas de los cuadernillos de Comprensión lectora 2. 7. Entrega nuevamente el cuestionario N° 2 si el docente no hubiera terminado. Recógelo al final de la aplicación del cuadernillo de Comprensión lectora 2. 8. Aplica los cuadernillos de Comprensión lectora 2, según el guión de aplicación (VER ANEXO 1). 9. Recoge todos los cuadernillos al final de la aplicación, deja a los estudiantes los lápices y borradores y al docente del aula los 3 tajadores. Entrega a cada estudiante el comunicado para los padres de familia.

 Como Aplicador, debes cumplir y respetar los siguientes momentos y tiempos: Presentación y entrega de materiales 10 minutos

>

Lectura y explicación de las indicaciones 10 minutos

Desarrollo del cuadernillo

>

Comprensión Matemática lectora 45 minutos 40 minutos

>

Tiempo adicional luego del desarrollo de cada cuadernillo Hasta 10 minutos

>

Despedida 5 minutos

C-06

¡Atención!  Todos los estudiantes deben permanecer en el aula hasta que termine la aplicación del cuadernillo. Un estudiante solo podrá retirarse si tiene alguna emergencia y en este caso debes marcar, en la carátula del cuadernillo, una “✘” en el lugar correspondiente. (Ver situaciones pág. 12).  TÚ ERES RESPONSABLE de la evaluación: SOLO TÚ darás las indicaciones y responderás las dudas de los estudiantes.  Debes RESPETAR LOS MOMENTOS Y LOS TIEMPOS determinados por el MINEDU en cada una de las aplicaciones.  Debes aplicar los cuadernillos tal como lo muestran los guiones de aplicación de Comprensión lectora y Matemática (VER ANEXOS 1 y 2).  NO debes aplicar los cuatro cuadernillos en un solo día, ni alterar el cronograma de aplicación.  NO debes salir del aula mientras los estudiantes están desarrollando los cuadernillos.  NO debes utilizar el celular para realizar, atender llamadas personales o enviar mensajes de texto.

11

› Segundo grado de primaria

¿Cómo proceder ante estas situaciones? Situación

al

1

Un estudiante llega tarde pero antes de iniciar la lectura y explicación de las indicaciones.

> >>

2

Un estudiante se debe retirar del aula por una emergencia, antes de culminar el tiempo establecido (45 minutos en Comprensión Lectora y 40 minutos en Matemática).

> >>

Recoge el cuadernillo y los útiles que le entregaste, luego marca con una "✘" en el espacio correspondiente de la parte inferior de la carátula del cuadernillo. (Ver imagen abajo).

3

El Director u otro personal de la IE (docentes de otros grados, personal administrativo, padres de familia) pretende ingresar al aula durante la aplicación de los cuadernillos.

> >>

Debes informarle cortésmente que solo el docente de la sección evaluada puede estar presente en el aula. También pueden acompañar la aplicación los Monitores del MINEDU o personal del INEI (Coordinadores, Supervisores Provinciales o Asistentes de Supervisor), debidamente identificados .

4

Un estudiante te pregunta sobre el contenido del cuadernillo, dice que no le han enseñado o que no entiende la pregunta.

> >>

Dile: “En esto no te puedo ayudar. Trata de hacer lo mejor que puedas”.

5

Un estudiante marca más de una respuesta o utiliza otro tipo de marca.

> >>

Acércate y dile: “Recuerda que debes marcar con una ✘ solo una respuesta por cada pregunta”.

6

Un estudiante termina su cuadernillo antes del tiempo establecido y quiere entregarlo, está intranquilo o inquieto.

> >>

Acércate y dile: “Lee con tranquilidad y revisa cada una de tus respuestas, aún hay tiempo. Espera en silencio”. Sugiérele que puede dibujar en la última página de su cuadernillo utilizando únicamente su lápiz.

7

El docente del aula interviene durante la aplicación de los cuadernillos

> >>

Recuérdale de manera amable, pero firme, que solo puede ayudar a mantener el orden en el aula. Si insistiera, debes pedirle que se retire del aula. Si continuara con esa actitud se suspende la aplicación.

> >>

Verifica con documentos oficiales el grado al que corresponden dichos estudiantes. Si no pertenecieran al segundo grado, suspende la aplicación, llena la Constancia de no aplicación y comunícalo al Asistente de Supervisor, quien informará el hecho a la UGEL respectiva.

Se identifican estudiantes de otros grados que han sido incluidos en el aula de segundo grado.

Casos de inasistencia Marca con una “✘” el espacio correspondiente de la parte inferior de la carátula del cuadernillo en las siguientes situaciones: > Un estudiante que aparece en la Lista de asistencia de la FOAR tiene un cuadernillo con la carátula llena y no está presente durante la aplicación. > El estudiante asiste el primer día, pero no el segundo, llena igualmente las carátulas de los cuadernillos del segundo día. > El estudiante no asiste el primer día, pero sí el segundo, busca los cuadernillos correspondientes al primer día y llena sus datos en la carátula.

12

nu

Verifica sus datos en la Nómina de matrícula o Registro auxiliar. Si cuentas con cuadernillos y espacio disponible en la Lista de asistencia de la FOAR, agrégalo al final de ésta, llena la carátula del cuadernillo con sus datos y entrégaselo con los útiles. Los estudiantes que lleguen una vez iniciadas las indicaciones NO podrán participar.

8 C-06

¿Qué debes hacer?

Ma

>> Marque aquí si el estudiante no asis tió para desarrollar cuadernillo o no est este uvo en el aula dur ante todo el tiem establecido. po

Marque aqui si el estudiante no asistió este cuadernillo para desarrollar o no estuvo en el aula durante todo tiempo establecido el .

ETAPA III

Manual del Aplicador ECE 2012 ‹

Después de la aplicación de los cuadernillos

Coloca un visto bueno (✔) en las actividades que vayas realizando en el esquema de ruta de la ETAPA III.

En la IE

PRIMER DÍA

> 3.1 Traslado de respuestas de los cuadernillos a la FOAR

3.2 Verificación del llenado de la FOAR

3.3 Clasificación del material y firma de la Constancia y conformidad de aplicación

>

>

4

SEGUNDO DÍA

1. Dirígete al ambiente privado que te cedió el Director de la IE.

1. Dirígete al ambiente privado que te cedió el Director de la IE.

2. Ordena los cuadernillos aplicados. Verifica que los datos de las carátulas sean correctos.

2. Ordena los cuadernillos aplicados. Verifica que los datos de las carátulas sean correctos.

3. Traslada las respuestas de los estudiantes a la FOAR, primero Comprensión lectora 1 y luego Matemática 1.

3. Traslada las respuestas de los estudiantes a la FOAR, primero Matemática 2 y luego Comprensión lectora 2.

4. Verifica todo el trabajo realizado y revisa el correcto llenado del cuestionario al docente N° 1.

4. Verifica todo el trabajo realizado y revisa el correcto llenado del cuestionario al docente N° 2.

5. Verifica el correcto llenado de la FOAR con el Director.

5. Verifica el correcto llenado de la FOAR con el Director.

4

6. Recoge el cuestionario al Director y revisa que las burbujas estén correctamente llenas. Si eres Aplicador con código 01. 7. Completa la sección del cuestionario al Director que te corresponde. Si eres Aplicador con código 01. 8. Devuelve el cuaderno de trabajo de Matemática al Director o Docente. Si eres Aplicador con código 01. 9. Cuenta y organiza los cuadernillos y materiales que entregarás al Asistente de Supervisor. 10. Al finalizar el trabajo en la IE, debes dirigirte inmediatamente a la sede con todos los materiales.

6. Cuenta, organiza y entrega los cuadernillos y materiales al docente de segundo grado en presencia del Director. 7. Haz que el Director y el docente llenen y firmen la Constancia y conformidad de aplicación de la FOAR. 8. Revisa el correcto llenado de la Constancia y conformidad de aplicación de la FOAR. 9. Al finalizar el trabajo en la IE, debes dirigirte inmediatamente a la sede con la FOAR y el cuestionario N° 2.

En la sede

3.4 Verificación y entrega de los materiales al Asistente de Supervisor

3. Verifica el correcto llenado del cuestionario al docente Nº1 y del cuestionario al Director.

1. Revisa el correcto llenado de la FOAR y el cuestionario al docente N° 2. 2. Revisa el correcto llenado de la Constancia y conformidad de aplicación de la FOAR.

C-06

>

1. Verifica que la cantidad de estudiantes que aparecen en la Lista de asistencia de la FOAR sea igual a la cantidad de cuadernillos con las carátulas llenas. 2. Verifica con el Asistente de Supervisor el correcto llenado de la FOAR, las carátulas de los cuadernillos y realiza las correcciones en caso sea necesario.

3. Llena con lápiz la sección “Verificación de procedimientos de aplicación” que está en la segunda página de la FOAR. Luego, firma con lapicero azul o negro. 4. Entrega todo el material al Asistente de Supervisor.

4. Guarda los paquetes A y C en su respectiva caja y séllala con cinta de embalaje.

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› Segundo grado de primaria

En la IE 3.1 Traslado de respuestas de los cuadernillos a la FOAR ❱ Organiza el material antes de iniciar el traslado de respuestas  Ubica los cuadernillos de Comprensión lectora 1.  Ordena por código de estudiante los cuadernillos con carátulas llenas y separa los que tienen carátulas en blanco.  Verifica que la cantidad de estudiantes que aparecen en la Lista de asistencia de la FOAR sea igual a la cantidad de cuadernillos con carátulas llenas.

❱ Traslada las respuestas a la FOAR  Coge el cuadernillo de Comprensión lectora 1 del estudiante con código 01.  Verifica que los datos que aparecen en la carátula del cuadernillo correspondan con los datos del estudiante en la Lista de asistencia de la FOAR.  Ubica en la FOAR la columna que corresponde a las respuestas del cuadernillo Comprensión lectora 1.  Verifica si el estudiante estuvo presente durante los 45 minutos:

SÍ estuvo

presente.

Traslada todas las respuestas tal y como aparecen en el cuadernillo en el espacio correspondiente.

>

>

0 1 B B A R D AL E S F L O R E S M I G U E L A N G E L

NO estuvo

presente.

a. Verifica que en la carátula esté marcado el recuadro correspondiente. b. NO traslades ninguna de las respuestas a la FOAR y rellena la burbuja del recuadro que se encuentra debajo de las alternativas de respuestas.

0 1

>

>

B B A R D AL E S F L O R E S M I G U E L

8

A N G E L

C-06

 Procede de la misma manera con los demás cuadernillos de Comprensión lectora 1.  Rellena las burbujas de la siguiente forma:

4Marca correcta

8 Marcas incorrectas

 Verifica que la cantidad de cuadernillos que se ha trasladado a la FOAR corresponda con la cantidad de cuadernillos con carátulas llenas.  Ordena por código del estudiante los cuadernillos de Comprensión lectora 1 con carátulas llenas. Coloca al final los cuadernillos con las carátulas en blanco.  Guarda en la bolsa roja todos los cuadernillos de Comprensión lectora 1.

¡Atención!  El primer día, procede de la misma manera con los cuadernillos de Matemática 1.  El segundo día procede de la misma forma: primero con el cuadernillo de Matemática 2 y luego con el de Comprensión lectora 2.

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¿Cómo proceder ante estas situaciones? Situación

¿Qué debes hacer?

1

El estudiante realiza marcas o señales en las que deja clara su intención de selección de una respuesta. Es decir, marca con check ( ✔ ), subraya o encierra en un círculo su respuesta.

> >>

2

El estudiante marcó varias respuestas en una pregunta.

> >>

Traslada todas las respuestas marcadas a la FOAR.

3

En las páginas 4 y 5 de los cuadernillos de Matemática el estudiante resuelve las operaciones de las preguntas, pero no marca ninguna alternativa.

> >>

Traslada las respuestas del estudiante, solo si dichas respuestas coinciden con una de las alternativas. Si no coinciden debes marcar “nr” (no respondió).

4

Cometiste un error en la FOAR al pasar las respuestas.

> >>

Ma

nu

al

Considera estas marcas como válidas. Traslada las respuestas a la FOAR.

Bórralo con mucho cuidado para no maltratar la FOAR y corrígelo. En todo momento verifica tu trabajo para no equivocarte. Usa borrador blanco.

¡Atención!  NO debes  NO debes  NO debes  NO debes

trasladar las respuestas a la FOAR en presencia de otras personas ni recibir ayuda para hacerlo. trasladar las respuestas a la FOAR fuera de la IE. cambiar las respuestas marcadas por los estudiantes en sus cuadernillos cuando las traslades a la FOAR. desechar ningún cuadernillo, aunque esté sucio o mal presentado.

3.2 Verificación del llenado de la FOAR Cada día, al finalizar el traslado de las respuestas de los estudiantes a la FOAR, debes realizar las siguientes acciones:

❱ Primer momento de verificación: solo Aplicador  Organiza, cuenta y clasifica todo el material.  Revisa todo el trabajo realizado. Verifica que las respuestas que están marcadas en el cuadernillo sean iguales a las respuestas marcadas en la FOAR. Si cometiste un error u omisión, corrige con mucho cuidado.

❱ Segundo momento de verificación: Aplicador y Director

C-06

 Pide al Director que elija al azar los códigos de cinco estudiantes por cada sección de segundo grado.  El primer día, busca los cuadernillos de Comprensión lectora 1 que correspondan a los códigos seleccionados por el Director.  Entrega únicamente la FOAR al Director y quédate con todos los cuadernillos. No muestres ni entregues los cuadernillos.  Lee en voz alta el código, sección, apellidos y nombres de los estudiantes escritos en las carátulas de los cuadernillos seleccionados de Comprensión lectora 1 (5 cuadernillos), para que el Director realice la verificación en la Lista de asistencia de la FOAR.  Lee en voz alta las respuestas (número y letra marcada por el estudiante) de cada uno de los cinco cuadernillos de Comprensión lectora 1. Si hubiera algún error u omisión, debes hacer las correcciones necesarias.  Una vez terminada la verificación con los cuadernillos de Comprensión lectora 1, realiza el mismo proceso con los cuadernillos de Matemática 1 de los cinco estudiantes seleccionados.

¡Atención!  El segundo día procede de la misma forma: primero con el cuadernillo de Matemática 2 y luego con el de Comprensión lectora 2.  Si la IE tiene más de una sección de segundo grado, el Director debe convocar a docentes de otros grados para que cada uno se haga cargo de la verificación del correcto llenado de la FOAR en una sección, junto con los Aplicadores correspondientes.  NO debes permitir que el docente de segundo grado haga la verificación de la FOAR. Solo en el caso de que el docente de segundo grado y el Director cumplan la misma función y sea el único docente en la IE deberá ser él quien realice la verificación.

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› Segundo grado de primaria

3.3 Clasificación del material y firma de la Constancia y conformidad de aplicación El primer día, clasifica el material que debes retornar a la sede:  Cuadernillos de Comprensión lectora 1 y de Matemática 1 con carátulas llenas, ordenados por código del estudiante; coloca al final los cuadernillos con las carátulas en blanco (cada uno en sus respectivas bolsas).  La FOAR, el cuestionario al Director, el cuestionario al docente N°1 y el papelógrafo con las indicaciones.  Los lápices, borradores y los tres tajadores. El segundo día:  Entrega el papelógrafo con las indicaciones y todos los cuadernillos de Comprensión lectora y de Matemática (1 y 2), con carátulas llenas y con carátulas en blanco, al docente de segundo grado en presencia del Director: ✔ Si eres Aplicador en una sección del turno mañana debes hacerlo a partir de las 3 de la tarde. ✔ Si eres Aplicador en una sección del turno tarde, entrega los materiales al terminar el proceso de verificación en la IE.  Pide al Director y al docente que lean y llenen con lápiz, con mucho cuidado, la información solicitada en la Constancia y conformidad de aplicación que está en la primera página de la FOAR.  Verifica que la Constancia y conformidad de aplicación se haya llenado correctamente.  Pide al Director y al docente que firmen la Constancia y conformidad de aplicación con lapicero negro o azul de tinta seca.  Agradece al Director y docente por su apoyo y dirígete a la sede con la FOAR y el cuestionario al docente N° 2.

Firma con lapicero azul o negro de tinta seca Usa solo lápiz 2B

COMAS

5672130

30

02

B

ARTURO GOMEZ DE LA CRUZ JUAN RODRIGUEZ TAPIA 32727

ARTURO GOMEZ DE LA CRUZ

C-06

09546832

JUAN RODRIGUEZ TAPIA

10582511

Usa solo lápiz 2B

16

Usa solo lápiz 2B

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En la sede 3.4 Verificación y entrega de los materiales al Asistente de Supervisor ❱ Tercer momento de verificación: Aplicador y Asistente de Supervisor Primer día:  Verifica que la cantidad de estudiantes que aparecen en la Lista de asistencia de la FOAR sea igual a la cantidad de cuadernillos con las carátulas llenas.  Verifica que la información de la Lista de asistencia de la FOAR y los nombres que aparecen en las carátulas de los cuadernillos sean iguales. Haz las correcciones en caso sea necesario.  Verifica el correcto traslado de las respuestas de los cuadernillos a la FOAR en una muestra de cinco estudiantes elegidos al azar. Para ello, busca los cuadernillos que correspondan a los códigos seleccionados por el Asistente de Supervisor. Toma los cuadernillos y dicta las respuestas al Asistente de Supervisor, quien hará la verificación en la FOAR. Empieza con los cuadernillos de Comprensión lectora y luego continúa con los de Matemática. Haz las correcciones necesarias en la FOAR.  Una vez corregidos todos los errores, el Asistente de Supervisor verificará estas correcciones.  Cuenta y ordena los cuadernillos con las carátulas llenas y las carátulas en blanco en las mismas bolsas y paquetes correspondientes.  Revisa que las burbujas del cuestionario al docente N° 1 y del cuestionario al Director estén correctamente llenas .  Guarda los materiales en la caja correspondiente a la sección y séllala con cinta de embalaje.

Segundo día:  Procede de la misma forma que el primer día.  Revisa que las burbujas del cuestionario al docente N° 2 estén correctamente llenas .  Revisa el correcto llenado de la Constancia y conformidad de aplicación. En caso de encontrar errores u omisiones en la Constancia y conformidad de aplicación, el Asistente de Supervisor te solicitará que regreses a la IE para regularizar esta información.  Llena con lápiz la sección “Verificación de procedimientos de aplicación” que está en la segunda página de la FOAR. Luego, ambos firmen con lapicero azul o negro de tinta seca. En caso de que haya realizado la aplicación

C-06

Rellena con lápiz 2B

En caso de que NO haya sido posible realizar la aplicación

Firma con lapicero negro o azul

Escribe los datos con lápiz 2B

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› Segundo grado de primaria

Anexo 1

Guión de aplicación de los cuadernillos de Comprensión lectora

Antes de iniciar la aplicación de los cuadernillos: 1. Recuérdale al docente que podrá estar presente en el aula para ayudarte únicamente a mantener a los estudiantes en orden. Asimismo dile que su presencia es importante porque verificará que se cumplan los procesos de aplicación detallados en la carta. 2. Asegúrate de que los estudiantes hayan ido al baño. 3. Comprueba que las mochilas o bolsos estén debajo de la pizarra o en un rincón del salón. 4. En todo momento dirígete a los estudiantes con amabilidad.

Presentación

1

Presentación y entrega de materiales

(10 minutos)

 Diga:

¡Hola niños y niñas! Me llamo . Hoy y mañanatrabajarán conmigo unos cuadernillos. El cuadernillo de hoy tiene lecturas y dibujos muy bonitos. Ustedes van a responder las preguntas que están ahí. Pero antes de hacer esta actividad, guarden todas las cosas que tienen sobre las carpetas. Ahora vamos a salir y formar una fila en la puerta del salón. Yo los llamaré por sus nombres y ustedes irán entrando y se sentarán donde les indique.

Entrega de materiales

C-06

 Cuando los estudiantes hayan salido, organiza y separa las carpetas o las sillas, dejando suficiente espacio entre ellas.  Llama a los estudiantes según el orden de la Lista de asistencia de la FOAR, para que ingresen y se sienten en las carpetas, uno detrás de otro de forma consecutiva.

 Cuando todos los estudiantes hayan ingresado al aula, asegúrate de que no haya nada encima de las

carpetas, entrégales los lápices y los borradores. Luego, muéstrales un cuadernillo y diles: Miren, cada uno va a recibir un cuadernillo como este. Yo diré sus nombres, ustedes levantarán la mano y yo me acercaré. Nadie debe moverse de su sitio. Pueden mirar el cuadernillo, pero todavía no empiecen a escribir.

 Lee el nombre y los apellidos escritos en cada carátula y entrega a cada estudiante el cuadernillo que le corresponde.  Espera un momento para que los estudiantes revisen el cuadernillo.

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2

Lectura y explicación de las indicaciones

(10 minutos)

Pegado del papelógrafo

 Pega en la pizarra el papelógrafo con las INDICACIONES de Comprensión lectora. Bien, vamos a empezar. Ahora necesito que estén en silencio para que escuchen bien las indicaciones. Por favor, todos abran su cuadernillo en la primera página. Yo pasaré por sus sitios para ayudarlos.

 Verifica que todos los estudiantes abran su cuadernillo en la página con las indicaciones. Luego, señala los ejemplos y diles: En este cuadernillo van a encontrar textos y preguntas como estas. Les voy a enseñar cómo marcar sus respuestas. Presten atención.

Explicación del primer ejemplo

 Lee pausadamente y en voz alta las indicaciones del papelógrafo.

 Señala la oración: “Marco barre su casa” y pregunta a los estudiantes: ¿Qué dice aquí? (Espera que ellos respondan: “¡Marco barre su casa!”).

C-06

Muy bien, dice “Marco barre su casa”. Ahora, vamos a buscar su dibujo. • ¿Marcaré la letra “a”? (Espera que ellos respondan “NO”). • ¿Marcaré la letra “b”? (Espera que ellos respondan “SÍ”). • ¿O marcaré la letra “c”? (Espera que ellos respondan “NO”). Entonces, ¿cuál marcaré? (Espera que ellos respondan: “¡La b!”).

Entonces, marcaremos con una ✘ la letra “b”. Todos deben hacerlo también en sus cuadernillos. Yo pasaré por cada sitio para ver si me han entendido.

 Remarca en el papelógrafo la ✘ sobre la letra “b”. Camina por el salón y mira lo que hacen los estudiantes para asegurarte de que todos hayan marcado con una ✘ la letra “b” en sus cuadernillos.

19

Resolución del segundo ejemplo por parte de los estudiantes

› Segundo grado de primaria

Muy bien, hemos trabajado juntos el primer ejemplo. Vamos a continuar leyendo las indicaciones. Dice:

Entonces, cada uno va a leer en silencio el texto, luego leen la pregunta y marcan con ✘ su respuesta. Recuerden que solo pueden marcar una respuesta. Háganlo solos y sin mirar a sus compañeros.  Espera 2 o 3 minutos para que los estudiantes lean el texto y marquen su respuesta. Luego, diles: Muy bien, vamos a leer el texto y a responder juntos:

Ahora leamos la pregunta, “Según el texto, ¿qué le gusta a Tobi?”. ¿Marcaré a) Saltar?, ¿b) Correr? o ¿c) Bañarse? A ver, volvamos a leer el texto.  Después de haber leído nuevamente el texto y la pregunta, diles: ¿Cuál será la respuesta correcta? (Espera que los niños respondan). La respuesta correcta es la c) Bañarse. Entonces, todos marcamos con una ✘ la letra “c”.  Marca con ✘ la respuesta “c” en el papelógrafo y verifica que todos los estudiantes hayan marcado con ✘ la letra “c” en sus cuadernillos. Puedes repetir las indicaciones si la mayoría de estudiantes no hizo bien sus marcas. Vamos a ver si han entendido: • ¿Cómo se marcan las respuestas? (Espera que los niños respondan: “Con ✘”). • ¿Cuántas respuestas se pueden marcar en cada pregunta? (Espera que ellos respondan: “Solo una”). • ¿Podemos usar lapicero o color rojo para marcar las respuestas? (Espera que ellos respondan: “No”). • ¿Qué debemos usar para marcar las respuestas? (Espera que ellos respondan: “Lápiz”). ¡Muy bien! Veo que han entendido. Recuerden que no se trata de marcar cualquier respuesta. Hay que pensar bien antes de marcar una respuesta.  Luego, continúa leyendo el papelógrafo con las indicaciones:

C-06

• Resuelve el resto del cuadernillo en silencio. • Trabaja sin mirar los cuadernillos de tus compañeros. • Solo podrás preguntar si tienes dudas de cómo marcar tus respuestas. ¡Ahora pueden empezar!

3

Desarrollo del cuadernillo

(45 minutos)

 Anota en la pizarra la hora de inicio.  Durante el tiempo de desarrollo del cuadernillo, es importante que verifiques que los estudiantes comprendan que este cuadernillo tiene varias páginas y que utilicen lápiz.

20

Anticipación del final

Manual del Aplicador ECE 2012 ‹

Tiempo adicional

Finalización del desarrollo del cuadernillo

4

En un momento más vamos a terminar esta actividad. Continúen trabajando.

 Si algún estudiante te dice que ha terminado de resolver el cuadernillo, dile que lo vuelva a leer y que revise si marcó sus respuestas.

Tiempo adicional

(10 minutos)

 A los 45 minutos, anota la hora de finalización en la pizarra; luego diles: Por favor, los niños que no han terminado levanten la mano y quédense en sus sitios. Los demás dejen sus útiles encima de sus carpetas, cojan sus cuadernillos y hagan una fila para entregármelos. Luego, van a salir en orden.

 Párate en la puerta y recoge los cuadernillos de los estudiantes que ya terminaron, cuéntalos y pídele al profesor que acompañe afuera a los estudiantes.

 Quédate en el aula solo con los estudiantes que no terminaron y diles: Vamos a seguir trabajando, les voy a dar un tiempo más para que puedan terminar  Dales hasta 10 minutos más para que terminen de resolver el cuadernillo.  Ningún estudiante que se haya quedado durante el tiempo adicional debe salir del aula hasta que todos concluyan o hasta que se cumplan los 10 minutos adicionales. Luego, da por finalizada la aplicación.  Recoge los cuadernillos y los útiles de los estudiantes que están en el aula, cuéntalos y verifica que estén completos.

Despedida

(5 minutos) C-06

5

 A los 35 minutos, diles a los estudiantes:

Bien, niños y niñas. Han sido muy buenos colaboradores. ¡Muchas gracias! Ahora tomarán un descanso con su profesor (a) y luego regresaremos para seguir trabajando.

 EL SEGUNDO DÍA DE APLICACIÓN, pide a todos los estudiantes que vuelvan al aula. Agradece su participación y despídete de ellos. Además, diles que se pueden quedar con el lápiz y el borrador como agradecimiento por su esfuerzo. Entrega a cada estudiante el comunicado para los padres de familia.

21

› Segundo grado de primaria

Anexo 2

Guión de aplicación de los cuadernillos de Matemática

 Antes de iniciar la aplicación entrega al docente el cuestionario.

Presentación

1

Presentación y entrega de materiales

(10 minutos)

¡Hola niños y niñas! Otra vez estoy con ustedes. Vamos a organizarnos como lo hicimos antes. Les voy a pedir que formemos una fila en la puerta del salón para poder entrar de manera ordenada. Ya saben, van a entrar según como los vaya llamando.

 Cuando los estudiantes hayan salido, organiza y separa las carpetas o las sillas, dejando suficiente espacio entre ellas.

 Cuando todos los estudiantes hayan ingresado al aula, asegúrate de que no haya nada encima de las carpetas. A continuación, entrégales los lápices y los borradores. Luego, muéstrales un cuadernillo y diles: Ahora les voy a entregar un cuadernillo como este. Yo diré sus nombres, ustedes levantarán la mano y yo me acercaré. Nadie debe moverse de su sitio. Pueden mirar el cuadernillo, pero todavía no empiecen a escribir.

C-06

Entrega de materiales

 Llama a los estudiantes según el orden de la Lista de asistencia de la FOAR para que ingresen y se sienten en las carpetas, uno detrás de otro de manera consecutiva.

 Lee el nombre y los apellidos escritos en cada carátula y entrega a cada estudiante el cuadernillo que le corresponde.  Espera un momento para que los estudiantes revisen el cuadernillo.

22

Manual del Aplicador ECE 2012 ‹

2

Lectura y explicación de las indicaciones

(10 minutos)

Explicación del primer ejemplo

Pegado del papelógrafo

 Pega en la pizarra el papelógrafo con las INDICACIONES de Matemática. Bien, vamos a empezar. Ahora necesito que estén en silencio para que escuchen bien las indicaciones. Por favor, todos abran su cuadernillo en la primera página. Yo pasaré por sus sitios para ayudarlos.  Verifica que todos los estudiantes abran su cuadernillo en la página con las indicaciones. Luego, señala los ejemplos y diles: En este cuadernillo van a encontrar preguntas como estas. Les voy a enseñar cómo marcar sus respuestas. Presten atención.

 Lee pausadamente y en voz alta las indicaciones del papelógrafo.

 Señala el primer ejemplo y diles: Resuelve, "¿Cuánto es 4+2?" (Espera que ellos respondan "¡Seis!")  Escribe “6” debajo de la suma. Luego, continúa:

C-06

Ahora marca tu respuesta. ¿Marcaré a) 4? (Espera que ellos respondan “NO”) ¿Marcaré b) 42? (Espera que ellos respondan “NO”) ¿Marcaré c) 6? (Espera que ellos respondan “SÍ”) Entonces, ¿cuál marcaré? (Espera que ellos respondan:“¡ La c!”) Muy bien, entonces marcaremos con ✘ la letra “c”. Todos deben hacerlo también en sus cuadernillos. Yo pasaré por cada sitio para ver si me han entendido.

23

› Segundo grado de primaria

Resolución del segundo ejemplo por parte de los estudiantes

 Remarca en el papelógrafo la ✘ sobre la letra “c”. Camina por el salón y mira lo que hacen los estudiantes para asegurarte de que todos hayan marcado con una ✘ la letra “c” en sus cuadernillos. Muy bien, hemos trabajado juntos el primer ejemplo. Vamos a continuar leyendo las indicaciones:

Entonces, cada uno va a leer en silencio esta pregunta y luego marcan con ✘ su respuesta. Recuerden que solo pueden marcar una respuesta. Háganlo solos y sin mirar a sus compañeros. Pueden realizar sus operaciones en este espacio en blanco.  Espera 2 o 3 minutos para que los estudiantes lean el problema y marquen su respuesta. Luego, diles: Muy bien, vamos a resolver juntos el problema. Primero leemos: “Ana tiene 1 galleta y Luis tiene 3 galletas. ¿Cuántas galletas tienen juntos?”  Escucha las respuestas de los estudiantes y luego diles: Volvamos a leer para resolver: “Ana tiene 1 galleta y Luis tiene 3 galletas. ¿Cuántas galletas tienen juntos?”

 Escribe en el espacio en blanco.

1+ 3 4

¡Bien!, ahora debemos marcar nuestra respuesta con ✘. ¿Marcaré a) 3 galletas? (Espera que ellos respondan “NO”) ¿Marcaré b) 4 galletas? (Espera que ellos respondan “SÍ”) ¿Marcaré c) 1 galleta? (Espera que ellos respondan “NO”) Entonces, ¿cuál marcaré? (Espera que ellos respondan “¡La b!”) Entonces marcamos con una ✘ la letra “b”.

C-06

 Marca con ✘ la letra “b” en el papelógrafo y verifica que todos los estudiantes hayan marcado con ✘ la letra “b” en sus cuadernillos. Puedes repetir las indicaciones si la mayoría de estudiantes no hizo bien sus marcas. Vamos a ver si han entendido: • ¿Para qué sirve este espacio en blanco? (Señala el espacio en blanco en el papelógrafo y espera que los niños respondan: “Para resolver las preguntas” o “Para resolver las operaciones”). • ¿Cómo se marcan las respuestas? (Espera que ellos respondan: “¡Con ✘!”). • ¿Cuántas respuestas se pueden marcar en cada pregunta? (Espera que ellos respondan: “¡Solo una!”). • ¿Podemos usar lapicero o color rojo para marcar las respuestas? (Espera que ellos respondan: “No”). • ¿Qué debemos usar para marcar las respuestas? (Espera que ellos respondan: “Lápiz”). ¡Muy bien! Veo que han entendido. Recuerden que no se trata de marcar cualquier respuesta. Hay que pensar bien antes de marcar una respuesta.

 Luego, continúa leyendo el papelógrafo con las indicaciones: • Resuelve el resto del cuadernillo en silencio. • Trabaja sin mirar los cuadernillos de tus compañeros. • Solo podrás preguntar si tienes dudas de cómo marcar tus respuestas. ¡Ahora pueden empezar!

24

Manual del Aplicador ECE 2012 ‹

3

Desarrollo del cuadernillo

(40 minutos)

Anticipación del final

 Anota en la pizarra la hora de inicio.  Durante el tiempo de desarrollo del cuadernillo, es importante que verifiques que los estudiantes comprendan que este cuadernillo tiene varias páginas y que utilicen lápiz.

Finalización del desarrollo del cuadernillo

4

 A los 30 minutos, diles a los estudiantes: En un momento más vamos a terminar esta actividad. Continúen trabajando.  Si algún estudiante te dice que ha terminado de resolver el cuadernillo, dile que lo vuelva a leer y que revise si marcó sus respuestas. (10 minutos)

Tiempo adicional  A los 40 minutos, anota la hora de finalización en la pizarra; luego diles: Por favor, los niños que no han terminado levanten la mano y quédense en sus sitios. Los demás, dejen sus útiles encima de sus carpetas, cojan sus cuadernillos y hagan una fila para entregármelos. Luego van a salir en orden.  Párate en la puerta, recoge los cuadernillos de los estudiantes que ya terminaron, cuéntalos y solicita al docente el cuestionario que le entregaste.  Píde al docente que acompañe a los estudiantes fuera del aula.

Tiempo adicional

 Quédate en el aula solo con los estudiantes que no terminaron y diles:

 Dales hasta 10 minutos más para que terminen de resolver el cuadernillo.  Ningún estudiante que se haya quedado durante el tiempo adicional debe salir del aula hasta que todos concluyan o hasta que se cumplan los 10 minutos adicionales. Luego, da por finalizada la aplicación.  Recoge los cuadernillos y los útiles de los estudiantes que están en el aula, cuéntalos y verifica que estén completos. (5 minutos)

Despedida Bien, niños y niñas. Ya hemos terminado. Recuerden que el día de mañana continuaremos con otras actividades. ¡Muchas gracias! Ahora me retiro, han sido muy buenos colaboradores.

C-06

5

Vamos a seguir trabajando, les voy a dar un tiempo más para que puedan terminar.

 EL SEGUNDO DÍA DE APLICACIÓN, cuando el cuadernillo de Matemática se aplica primero, diles lo siguiente: Bien, niños y niñas. Han sido muy buenos colaboradores. ¡Muchas gracias! Ahora tomarán un descanso con su profesor (a) y luego regresaremos para seguir trabajando.

25

› Segundo grado de primaria

26

› Papelógrafo de Comprensión lectora

C-06

› Papelógrafo de Matemática

Anexo 3

Papelógrafos con las indicaciones

Manual del Aplicador ECE 2012 ‹

Anexo 4

Ejercicio de llenado de la FOAR y las carátulas de los cuadernillos

Primera parte

Primer día

Utiliza la siguiente información para llenar la FOAR de práctica de las págs. 29 y 30. Los datos que se presentan son de la IE 32727.

        (14) Tipo de discapacidad: (DI) Intelectual, (DA) Auditiva, (DV) Visual, (DM) Motora, (OT) Otra.

 El docente te manifiesta que Collantes Miriam tiene una discapacidad motora que no le impide rendir los cuadernillos de manera autónoma. ¿Participa en la ECE?  Dávila Guillermo tiene una discapacidad visual. El docente afirma que no puede ver y por lo tanto no puede responder pruebas de lápiz y papel. Le preguntas: ¿hay algún otro docente que lo pueda apoyar para rendir los cuadernillos? El docente responde que “no”. ¿Participa en la ECE?  El Aplicador de la sección “C” te informa que ya no lo quedan cuadernillos, ni espacio en su FOAR, para evaluar al estudiante Castro Torres, Jesús: inscrito en la Nómina de esa sección, lengua materna castellano, sexo masculino y sin discapacidad. En cambio, tú sí cuentas con cuadernillos sobrantes y espacio disponible en la FOAR. ¿Qué debes hacer? C-06

Segunda parte  Llena la carátula del cuadernillo de Comprensión lectora 1 del estudiante con código 01.

Tercera parte Continúa llenando la FOAR de las págs. 29 y 30 con la siguiente información:  Miguel Bardales desarrolló el cuadernillo de Comprensión lectora 1. Estas fueron algunas de sus respuestas: 1) ¿xxxxxxx ?

2) ¿xxxxxxx ?

3) ¿xxxxxxx ?

4) ¿xxxxxxx ?

5) ¿xxxxxxx ?

6) ¿xxxxxxx ?

a) xxxxx b) xxxxxxxx c) xxxxxx

a) xxxxx b) xxxxxxxx c) xxxxxx

a) xxxxx b) xxxxxxxx c) xxxxxx

a) xxxxx b) xxxxxxxx c) xxxxxx

a) xxxxx b) xxxxxxxx c) xxxxxx

a) xxxxx b) xxxxxxxx c) xxxxxx

27

› Segundo grado de primaria

 Estas fueron algunas respuestas de Miriam Collantes en el cuadernillo de Matemática 1: Página 4

Página 5

2) Suma 22 y 15

1) Calcula: 7-4= a) 6 b) 3 c) 1

3) Resuelve 5 + 3= a) 2 b) 8 c) 53

a) 28 b) 36 c) 26

4) Resuelve 204 + 96

12) xxx ¿xxxxxxxx?

14) xxxxxxx ¿xxxxxxxxx?

a) 264 b) 34 c) 300

a) 1 b) 5 c) 29

a) 53 b) 67 c) 81

Al iniciar el segundo día estuvieron presentes: Collantes Miriam, Dávila Guillermo y Castro Jesús. Estuvieron ausentes: Bardales Miguel, Cachique Jefferson, García Cristina, Huamán Jorge y López Teresa. Completa la FOAR con la siguiente información:  Llena la carátula del cuadernillo de Matemática 2 del estudiante con código 01.  Miguel Bardales llegó unos minutos antes de que dieras las indicaciones para resolver los cuadernillos de Matemática 2. Estas son algunas de sus respuestas:

Segundo día

Página 4 1) Calcula: 5 - 2= a) 5 b) 4 c) 3 11) ¿xxxxxxxx? a) b)    c)   

Página 5

2) 6+8+3=

3) 12+21+3=

4) 4+3=

a) 18 b) 17 c) 13

a) 36 b) 42 c) 33

a) 6 b) 7 c) 12

12) ¿xxxx?

18) ¿ xxxxxxxx ¿xxxxxxxxx?

a) 7 rosas b) 8 orquídeas c) 6 azucenas

a) 19 b) 14 c) 29

19) xxxxxxxxxx ¿xxx? a) 39 manzanas b) 40 manzanas c) 31 manzanas

 Estas son todas las respuestas que Miriam Collantes marcó en el cuadernillo de Matemática 2, las demás preguntas no fueron contestadas. Página 4 1) Calcula: 5 - 2= a) 5 b) 4 c) 3

Página 5 4) 4+3= a) 6 b) 7 c) 12

10) xxxxxxxx ¿xxxxxxxxx? a) 19 b) 14 c) 29

x x

19) xxxxxxxxxx ¿xxx?

20) ¿xxx?

a) 39 manzanas b) 40 manzanas c) 31 manzanas

a) 7 rosas b) 8 orquídeas c) 6 azucenas

x x

C-06

 Jorge Huamán no llegó a tiempo para rendir el cuadernillo de Matemática 2, pero sí para rendir el cuadernillo de Comprensión lectora 2. Estas fueron algunas de sus respuestas: 1) ¿xxxxxxx ?

2) ¿xxxxxxx ?

3) ¿xxxxxxx ?

4) ¿xxxxxxx ?

5) ¿xxxxxxx ?

6) ¿xxxxxxx ?

a) xxxxx b) xxxxxxxx c) xxxxxx

a) xxxxx b) xxxxxxxx c) xxxxxx

a) xxxxx b) xxxxxxxx c) xxxxxx

a) xxxxx b) xxxxxxxx c) xxxxxx

a) xxxxx b) xxxxxxxx c) xxxxxx

a) xxxxx b) xxxxxxxx c) xxxxxx

 Jesús Castro se retiró del aula por una emergencia a los 30 minutos de haber empezado a resolver el cuadernillo de Comprensión lectora 2. Estas son algunas de sus respuestas:

28

1) ¿xxxxxxx ?

2) ¿xxxxxxx ?

3) ¿xxxxxxx ?

4) ¿xxxxxxx ?

5) ¿xxxxxxx ?

6) ¿xxxxxxx ?

a) xxxxx b) xxxxxxxx c) xxxxxx

a) xxxxx b) xxxxxxxx c) xxxxxx

a) xxxxx b) xxxxxxxx c) xxxxxx

a) xxxxx b) xxxxxxxx c) xxxxxx

a) xxxxx b) xxxxxxxx c) xxxxxx

a) xxxxx b) xxxxxxxx c) xxxxxx

Manual del Aplicador ECE 2012 ‹

02

01

C-06

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04

03

C-06

› Segundo grado de primaria

Manual del Aplicador ECE 2012 ‹

Indicaciones solo para los Aplicadores de IE MC  Este apartado es ÚNICAMENTE para los Aplicadores asignados a las instituciones educativas de Muestra de Control (IE MC).  En MC hay algunos procedimientos de aplicación que son distintos a la ECE. La principal diferencia de MC es que todos los cuadernillos y demás instrumentos (utilizados y no utilizados) deben ser devueltos obligatoriamente a la sede.  Tú, como Aplicador de una IE MC, debes incorporar la siguiente información:

❱ Sobre los Aplicadores  A cada IE MC se han asignado al menos dos Aplicadores: ✔ Un Aplicador responsable de la sección de segundo grado. ✔ Un Aplicador Líder de la IE, cuyas responsabilidades generales son: ❱ Realizar la presentación ante el Director. ❱ Supervisar el cumplimiento del cronograma y los procedimientos de aplicación en cada sección de segundo grado. ❱ Confirmar que todos los instrumentos retornen a la sede y que ninguno se quede en la IE.

❱ Sobre los instrumentos en MC N0 folio viene impreso

Datos de la IE vienen impresos

❱ Sobre la situación de los instrumentos MC al término de la aplicación C-06

 Todos los cuadernillos con las carátulas llenas y las carátulas en blanco, la FOAR, el cuestionario al Director, los cuestionarios al docente 1 y 2 y el papelógrafo con las indicaciones regresan a la sede.

❱ Procedimientos durante las tres etapas de aplicación ANTES DE LA APLICACIÓN DE LOS CUADERNILLOS Aplicador responsable de la sección

 El segundo día debe llevar únicamente los paquetes B y C  El primer día, debe:

Aplicador Líder

> solicitar al Aplicador con código 01 la carta y el cuestionario dirigida al Director, entregársela durante la presentación. > verificar el correcto llenado de la Lista de asistencia de la FOAR de cada sección. > verificar el correcto llenado de las carátulas de los cuadernillos de cada sección.

31

› Segundo grado de primaria

DURANTE LA APLICACIÓN DE LOS CUADERNILLOS  Cada día, debe: Aplicador Líder

> realizar la aplicación en el aula del Aplicador que requiera más apoyo. > verificar que se entreguen los cuestionarios al docente, antes de la aplicación de los cuadernillos de Matemática y que se recojan al terminar dicha aplicación.

DESPUÉS DE LA APLICACIÓN DE LOS CUADERNILLOS EN LA IE:  Cada día debe contar y ordenar todos los cuadernillos con las carátulas llenas y las carátulas en blanco, los cuestionarios, el papelógrafo con las indicaciones y la FOAR para su retorno a la sede. Ningún instrumento debe quedarse en la IE.  El segundo día, debe pedir al docente y al Director que completen y firmen la Constancia y conformidad de aplicación. EN LA SEDE: Aplicador responsable de la sección

 Cada día, con su Asistente de Supervisor, deben: > verificar el correcto llenado de la FOAR utilizando los cuadernillos. > revisar el correcto llenado del cuestionario al Director y los cuestionarios al docente. En caso de que encuentre errores u omisiones en estos cuestionarios, le solicitará al docente o Director que subsanen estos errores. > ordenar y guardar los cuadernillos con las carátulas llenas y las carátulas en blanco en las mismas bolsas de color y en los paquetes correspondientes.  El segundo día debe colocar la FOAR, el papelógrafo con las indicaciones y los cuestionarios al docente en el paquete C. (Si eres aplicador de EQP o R TEST no debes entregar el papelógrafo porque es el mismo para estos operativos).

Aplicador Líder

EN LA IE:  Cada día, debe: > verificar el correcto traslado de las respuestas a la FOAR de cada sección de segundo grado. > confirmar que todos los cuadernillos (con las carátulas llenas y las carátulas en blanco) retornen a la sede y que ninguno se quede en la IE.  El segundo día, debe verificar que la Constancia y conformidad de aplicación de la FOAR de cada sección de segundo grado esté correctamente llena.

C-06

Indicaciones solo para los aplicadores de IE EQP – IE R TEST

32

Si eres seleccionado como Aplicador de EQP o R TEST, adicionalmente a los procedimientos señalados para la aplicación MC, deberás tener en cuenta que:  Se aplica en una sola sección de la IE, determinada por el MINEDU. Por lo tanto, el Aplicador será el mismo que aplicó MC.  No hay Aplicador Líder.  Se realizará en dos días consecutivos y posteriores a la aplicación MC.  Los materiales e instrumentos, para la aplicación se encuentran en la misma caja con los materiales e instrumentos MC, pero en bolsas separadas y debidamente rotuladas. Debes tener cuidado de no confundir los materiales.  No hay carta al Director ni carta al docente, estas ya fueron entregadas durante la aplicación MC.  No hay papelógrafo. Se utilizará el mismo que se usó en MC.  No hay cuestionario al docente ni al Director.  Las carátulas de los cuadernillos vienen con datos de la IE impresos.  El docente no debe permanecer en el aula durante la aplicación .  No se hará la verificación del correcto llenado de la FOAR con el Director, solo se hace en la MC.  Al finalizar el segundo día, deben retornar a la sede TODOS los materiales (cuadernillos con las carátulas llenas y en blanco, el papelógrafo y la FOAR). Solo se quedan en la IE los lápices, borradores y tajadores.