Modalidades De Trabajo En El Aula

MODALIDADES DE TRABAJO EN EL AULA

Proyectos ¿Qué entendemos por proyecto de trabajo?

es una forma determinada de entender y organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje. es un proceso en el que las relaciones entre contenidos de distintas áreas del conocimiento se hacen en función de las necesidades que surgen a la hora de resolver problemas para comprender y mejorar la realidad.

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Los proyectos de trabajo (PT) se vincula a una forma determinada de entender y organizar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

 Se fundamenta en los principios que proceden de la teoría constructivista y del enfoque globalizador del conocimiento escolar, entendido este ultimo como un proceso en el que las relaciones entre contenidos de las distintas aéreas de conocimiento, se hacen en función de las necesidades que surgen a la hora de resolver problemas para comprender la realidad. Se origina a partir de una situación problemática Se formula hipótesis Se observa y se explora Se describe el problema con más precisión Se define las contenidos a trabajar Se buscan fuentes de información Se contrasta, verifica y cuestionan nuevas hipótesis Se repite el hecho introduciendo nuevas variables Se analizan los datos: comparar, seleccionar, clasificar… Se intenta encontrar las causas Se sitúa el hecho, si es posible, bajo una ley que lo regule Se recopila lo aprendido Dinámica de trabajo: Partir de los intereses de los niños Conocimientos previos Compartir conocimientos Favorecer el trabajo cooperativo y la interacción El rol del profesor es de guía y orientador Colaboración de padres de familia y entorno Fomentar la sorpresa Cuestionarse continuamente.

secuencias didácticas.

Son actividades de aprendizaje organizadas que responden a la intención de abordar el estudio de un asunto determinado, con un nivel de complejidad progresivo en tres fases: inicio, desarrollo y cierre. presentan una situación problematizadora de manera ordenada, estructurada y articulada.

Situaciones de aprendizaje.

Son el medio por el cual se organiza el trabajo docente, a partir de planear y diseñar experiencias que incorporan el contexto cercano guías para el maestro a los niños y tienen como propósito problematizar eventos del entorno próximo. por lo tanto, son pertinentes para el desarrollo de las competencias de las asignaturas que conforman los diferentes campos formativos.

Una de sus principales características es que se pueden desarrollar a través de talleres o proyectos. esta modalidad de trabajo se ha puesto en práctica primordialmente en el nivel preescolar, sin embargo, ello no lo hace exclusivo de este nivel, ya que las oportunidades

de

generar

aprendizaje

significativo

las

hacen

útiles

para

toda

la educación básica. incluyen formas de interacción entre alumnos, contenidos y docentes, favorecen el tratamiento inter y transdisciplinario entre los campos formativos.