Notenbuch Kinderlieder Rund Ums Jahr.pdf

Inklusive

Begleitstimmen in C und B +

Playback

CD

Kinderlieder rund ums Jahr Ein Liederbuch für Kindergärten, Volksschulen und Musikschulen.

von Jo De Corte

Kinderlieder rund ums Jahr Ein Liederbuch für Kindergärten, Volksschulen und Musikschulen.

Text und Musik Jo De Corte Umschlaggestaltung und Illustrationen M. & C. Kaligofsky

Jo De Corte wurde 1965 in Wetteren, Belgien, geboren. Nach der Matura machte sie eine umfangreiche Ausbildung für Schulmusik und absolvierte einen pädagogischen Lehrgang für Notenlehre (Musiktheorie) an der Musikhochschule „Lemmensinstituut“ in Leuven. Jo De Corte war in Belgien an verschiedenen Pflichtschulen als Musiklehrerin tätig und unterrichtete dort in der Musikschule einige Jahre Kreatives Musizieren, Notenlehre und Blockflöte. 1990 zog sie nach Wörgl in Tirol, wo sie seit September 1994 an der Landesmusikschule Elementare Musikpädagogik, Blockflöte und Cello unterrichtet. 2006 absolvierte sie eine Zusatzausbildung für Rhythmisch-Musikalische Erziehung, die ihr den Ansporn gab, selber Lieder zu schreiben.

Kontakt: [email protected]

Inhalt

Einleitung

CD Tracks

Seite 7

Begrüßen: Hallo sagen...

Seite 9

1

Hey, hey, hey!

Seite 15

3

Seite 21

5

Seite 23

7

Seite 31

9

Seite 37

11

Seite 43

13

Sonne spür’n

Seite 49

15

Singen, tanzen, musizieren

Seite 55

17

Endlich ist es Sommer!

Seite 59

19

Herbst: Fünf Blätter

Winter: Schnee

Zwischendurch: Es soll tönen, es soll klingen!

Ostern: Fips, das Osterhäschen

Muttertag: Was Mama alles macht...

Sommer – Ferien:

Inhalt der beiliegenden CD

Seite 60

Einleitung Im Laufe eines Schuljahres gibt es immer wieder Feste, bei denen Kindergruppen in Kindergärten, Volks- und Musikschulen Lieder singen. Dieses Liederheft wurde hauptsächlich für solche Anlässe zusammengestellt. Zu jedem Lied gibt es eine Partitur mit leichten Instrumentalsätzen für die Begleitung. Es gibt Partituren für C- Instrumente und B-Instrumente. C-Instrumente sind z. B: Blockflöte, Querflöte, Geige, Xylophon, Hackbrett, Harfe... B-Instrumente sind z. B.: (die meist verwendete) Klarinette oder Trompete (wobei die Trompete nur geeignet ist bei großen Gruppen, da sie einen kleinen Chor übertönen würde) Die Bass-Stimme kann auch vom Fagott gespielt werden. Bei der Aufführung ist Live-Musik sicher am tollsten, aber natürlich kann die CD-Playback-Version bei fehlenden Instrumentalisten das „Orchester“ ersetzen.

Viel Spaß beim Singen und Musizieren Jo De Corte

Ich danke Sophia Greiderer, Maria Widauer und Fabian Danek für’s Singen! Danke für das Einspielen: Johannes Chmel (Klavier), Dieter Holzhammer (E-Bass), Claudia Buchner (Gitarre), Milena Meller (Querflöte), Michael Klieber (Klarinette) und Othmar Erb (Blockflöte) Vielen, vielen Dank Hermann Unterberger für die Aufnahme!

Ein Lied zur Körperwahrnehmung und Lockerung

Die erste Strophe wird vom Gruppenleiter gesungen. Ab der zweiten Strophe nennen die Kinder weitere Körperteile, mit denen wir uns begrüßen können. z.B. Meine Füße wollen euch „Hallo“ sagen... sie wackeln euch zu... Meinen Kopf, der möchte euch „Hallo“ sagen... er nickt euch zu...

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 Variante 1 Bei der Strophe (1. bis 4. Zeile) stehen alle Kinder im Kreis. Beim Refrain gehen alle winkend (wackelnd, nickend,...) kreuz und quer durch den Raum und begrüßen sich auf dieser Art. Am Ende des Refrains „dann wird wieder geruht“ stehen alle Kinder wieder im Kreis.

Variante 2 Alle Kinder suchen sich einen Platz im Raum Jeweils ein Kind nennt einen Körperteil. Beim Refrain geht nur dieses Kind zwischen den anderen Kindern herum. Alle anderen machen am Platz die Bewegung mit. Am Ende des Refrains steht das Kind wieder auf seinem Platz.

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Tex t /Musik: Jo De Cort e © Tirol Musikverlag 2009

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Tex t/Musik: Jo De Corte © Tirol Musikv erlag 2009

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Rhythmisches Begrüßungsspiel: Alle Kinder sitzen im Kreis. Eine rhythmische Begleitung mit Körperinstrumenten wird eingeübt, z.B.

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l. Daumen über Schulter

Dieses rhythmische Motiv geht ohne Pause durch (wie die Zeiger von einer Uhr) Auf dem 3. und 4. Schlag (Daumen) sagen die Kinder jeweils nacheinander ihren Namen.

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Variation 1: Wir begrüßen unsern Sitznachbarn:

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Variation 2: Wir begrüßen irgend jemanden aus dem Kreis. Hierbei kommt der Überraschungseffekt, was von den Kindern eine große Konzentration abverlangt.

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„Hier in der Musikschule da geht es richtig zu.“ kann beliebig ersetzt werden durch: „Hier in uns’rem Kindergarten geht es richtig zu“ „Hier in uns’rer Volksschule da geht es richtig zu“

15

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Hey, Hey, Hey!

Hey, hey, hey!

Hey, hey, hey!

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Einstimmung Die Kinder schließen die Augen. Jeweils zwei bunte Herbstblätter werden in die Hände der Kinder gelegt. Bewegungsspiel: Alle Kinder bewegen sich mit ihren Blättern zur Musik durch den Raum. Beim Musikstopp wird vom Gruppenleiter ein Wort angesagt, das im Lied vorkommt, z.B. Haus, Gartenzaun, Blume,... Dieser Begriff wird von allen Kindern gemeinsam, mit ihren Blättern, als Bild auf den Boden gelegt.

O O O O F F G F F F F F

O G F F G

P P P BBBBBBBBB P P P P P P BBBBBBBBB P P P

V V V V V V V V V V V V V V V V VV V V V V Diese Begriffe führen den Text des Liedes ein. Gestaltung des Liedes. Die Kinder legen sich mit ihren Blättern auf den Boden. Ein Kind spielt den Wind und steht an der Seite mit einem Seidentuch. Bei den Strophen bewegt sich der Wind zwischen den Blättern. Die Blätter bewegen sich nun wie der Wind: mal schnell, mal wiegend, mal hoch hinauf.... Beim Refrain stellt sich der Wind wieder an die Seite, und die Blätter legen sich wieder hin.

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Refr. :Fünf

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Blät - ter la - gen Herbst hat sie ge -

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Dm

kam hoch

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still färbt

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Wie - se hin - ter sie schön bunt beim

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der Wind hin - auf,

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V or Doch

G

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mehr.

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A

1. Dm

un - serm klei - nen al - ten Gar - ten

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blies ganz fest rund - her - um,

mit gend -

A -

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Tex t/Musik: Jo De Corte © Tirol Musikv erlag 2009

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Wind

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A -



3. Da kam die leichte Brise, und die blies so zart und fein. Die Blätter wiegten sich im Wind, so wie die Blümelein. Sie wiegten langsam und entspannt bestrahlt vom Sonnenschein. Doch irgendwann, da war es aus, sie schliefen wieder ein.

hin und rich - tig

sein, aus,

wie - der

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



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



zaun.

Blät - ter war schon

2. Da kam der Wind daher und sang ein wunderschönes Lied Die Blätter hielten’s nicht mehr aus und sangen fröhlich mit. So sangen sie zusammen die Blätter und der Wind. Doch irgendwann, da war es aus, und Ruhe kam geschwind.

21

2. Dm

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Hm

trä war

-

aus, braun,

Haus. Der

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sie der

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fort.

Fünf Blätter

Fünf Blätter

Fünf Blätter 

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Tex t /Mus ik: Jo De Cort e © Tirol Musikv erlag 2009

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Tex t /Mus ik: Jo De Cort e © Tirol Musikv erlag 2009

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D

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Einstimmung Jedes Kind bekommt eine Schneeflocke (Watte) zugepustet und versucht sie mit den Händen einzufangen. Die Kinder probieren aus, was man mit der Schneeflocke alles machen kann. Jedes Kind darf den anderen Kindern sein Kunststück vorführen. Diese versuchen es nach zu machen.

Hör-Spiel Der Gruppenleiter spielt zerlegte Dm-Akkorde (die erste Zeile des Liedes) auf dem Glockenspiel. Spielt der GL (später ein Kind) die Akkorde von oben nach unten, lassen die Kinder ihre Schneeflocken von oben herunter fallen. Spielt er aber die Akkorde von unten nach oben, pusten die Kinder ihre Schneeflocken in die Höhe.

Refrain-Gestaltung: „Flocke, Flocke“

Finger sind fallende Schneeflocken

„Felder hast du zugedeckt“

Hände streichen von der Mitte aus über einem imaginären Feld

„jedes Haus“

Beide Hände bilden ein Dach über dem Kopf

„versteckt“

Hände decken die Augen zu

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Dm



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1.Wei - ße

Dm



Und

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Flo

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fal - len

F

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

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

- cke,

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Dm

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Flo

Dm



Flo





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

zu



Gm

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

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







Eis



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

- cke,

Tex t/Musik: Jo De Corte © Tirol Musikv erlag 2009



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A

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

der

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

Fel - der

A



je-



des

2. Dicker Schneemann wird gemacht größte Kugel für die Beine. Aber wenn die Sonne lacht, dann fängt er an zu weinen. 3. Doch mir wird es jetzt zu kalt und es wird schon finster, schade! Meine Mutti gibt mir bald ’ne heiße Schokolade.

27

F



still

zu





Win - ter

A

  

  





uns

hast



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

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





Dm



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Dm



du

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her - un - ter.

jetzt

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C

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

ist



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-



steckt.

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Schnee

Schnee

Schnee

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C- Instrument

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(1. Zeile: Glockenspiel)

C- Instrument

Cello/Bass

Dm

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

Dm

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Tex t/Musik: Jo De Corte © Tirol Musikv erlag 2009

A

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









  

C

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

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Dm

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Schnee

Dm

B- Instrument

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(1. Zeile: Glockenspiel)

B- Instrument

Cello/Bass

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

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A



A

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Tex t/Musik: Jo De Corte © Tirol Musikv erlag 2009

 

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 

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C

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

   

Dm

  

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



Musizieren mit Dosen Nicht nur mit Musik- und Körperinstrumenten kann musiziert werden. Auch AlltagsGegenstände sowie z.B. leere Chips-Dosen bieten sich an. Vorerst sollten die Kinder ausprobieren, welche Geräusche sie mit diesen Dosen machen können. Danach kann jedes Kind eines der gefundenen Geräusche hören lassen. Die anderen Kinder machen dies nach. Gemeinsam werden 4 verschiedene Geräusche überlegt für folgende rhythmische Motive:

q q

„Do - se“

e e e e

„mu – si – zie - ren“

ee q

„ja, so geht’s!“

q

„toll ! “ Aus diesen 4 Geräusch-Motiven machen wir ein Vor- oder Nachspiel für unser Lied, z.B.:

q q

„Do - se“

ee q

„ja, so geht’s!“

e e e e

„mu – si – zie - ren“

ee q

„ja, so geht’s!“

q q

„Do - se“

q q

„Do - se“

e e e e

„mu – si – zie - ren“

q

„toll ! “

Auch im Refrain bieten die Pausen genug Raum für „Dosenmusik“.

      Refr.:

        



Am

G

    

Ob Kla - vier o- der Bass.

2. D



möch - te





da - zu





D





hat - te



G



fand



Em





ich



C



Am





Do - se



in



aus



fing

C

Ich









  

der





von

      





Do - se





mach - te



an

D



zu

gen.



Fine

Lan- ge- wei - le wur- de im - mer

G

  

 

















oh - ne



Am





ei - nen

klin -



gen.

Spaß.

Chips.

 

Da



die



 

Schnips.



Ich

Riss



       

31

 

wuss - te nicht was.

kei - nen

G

    

sin -



Hm

und

sel - ber

ich woll- te nur noch da- zu

D

ei - ne

Ho - se,



lei - der



 





a - ber

E - cke



Und die

D7





gen

       

 

Zim - mer.



sin -

Em

       

Sa - chen

der

schwin - gen.

Es soll

   

da - zu



woll- te ger- ne spie - len a - ber



vie - le

Hän - de



  







  

in mei- nem





möch- te

  

D7

    G

D

        Hm

1. D

schau - keln und auch

G

schlim - mer.







Do- se o- der Fass.

und ich

D7

Ges- tern saß ich



Ob

klin- gen





     

 

     

es soll



C

Em

     

tö- nen,





Tex t/Musik: Jo De Corte © Tirol Musikv erlag 2009



Die

 

Und

D

  

D.C. al Fine

Es soll tönen, es soll klingen!

Es soll tönen, es soll klingen!

Es soll tönen, es soll klingen! Tex t/Musik: Jo De Corte © Tirol Musikv erlag 2009

G

C-Instrument

C-Instrument

      

Cello/Bass

Am   

 



    



  

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2. D

  



  



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 



   

D7 





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

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    



 



Em

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



       







C





  

1. D



 





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Es soll tönen, es soll klingen! Tex t/Musik: Jo De Corte © Tirol Musikv erlag 2009

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Spielen mit einem rhythmischen Spruch:

q Ei

q

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Q

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sein

Wir üben den Rhythmischen Spruch ein. Auf die erste Pause wird jeweils geklatscht, gestampft, gepatscht.... Vorschläge:  Die Kinder sprechen der Reihe nach das Wort „Os-ter-ei“ und werden so in 3 Gruppen aufgeteilt. Alle Kinder die „Os“ gesagt haben finden sich zusammen, so auch die Kinder mit den anderen Silben. Die 3 Gruppen gestalten einen Teil des Spruches mit unterschiedlichen Körperinstrumenten

erste Gruppe:

zweite Gruppe:

q

e e

q

Q

q

h

Ei - er

q dritte Gruppe:

bald

be - ma

wie

Q

-

q

len,

fein

q

q

q

wird

es

Os

q – tern

h sein

 Die Rhythmen der Körperinstrumente werden übertragen auf Orff-Instrumente: Klanghölzer, Handtrommel, Triangel, Frosch,...  Die Rhythmen werden in Bewegung umgesetzt  Der rhythmische Spruch wird mit Instrumental- und Bewegungsgestaltung zum Vorspiel oder Begleitung des Liedes.

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37

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Gras,

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Tex t/Musik: Jo De Corte © Tirol Mus ikverlag 2009

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Fips, das Osterhäschen

Fips, das Osterhäschen

Fips, das Osterhäschen 

C-Instrument

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Tex t/Musik: Jo De Cort e © Tirol Musikverlag 2009

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Fips, das Osterhäschen C-Instrument

B-Instrument

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Tex t/Musik: Jo De Corte © Tirol Musikv erlag 2009

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 

Spielanregung :

q q e q.

Lie- be Ma- ma,

q. e q q

wie ich mu- si-

q

q h

schau mal an

q q

h

zie- ren kann

Ein rhythmischer Spruch wird erlernt durch:  Vor- und Nachsprechen  Klatschen, am besten auf den Handrücken, da sonst das Sprechen übertönt wird  Gehen im Rhythmus  leichtes Klopfen auf den Rücken des Freundes  Klopfen auf einen Gegenstand im Raum (Tür, Stuhl, Wand,...)  usw. Der Spruch wird übertragen auf Rhythmus-Instrumente: Klanghölzer, Handtrommel, Holzblocktrommel,...

Ein Rhythmus-Rondo: Alle Kinder sitzen im Kreis und sprechen und spielen gemeinsam den rhythmischen Spruch (A). Sobald die Kinder den Rhythmus gut drauf haben, kann die Sprache weggelassen werden. Danach darf jeweils 1 Kind auf seinem Instrument improvisieren (B, C, D,...). Am Anfang kann diese Improvisation eine unbestimmte Länge haben. Später sollte sie die Länge von 4 Takten (gleich lang wie der Spruch) oder 8 Takten haben. So entsteht ein Rondo: A B A C A D A E A...



F



Bb





Refr.: Weißt

  

du,

was

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F





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

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1.Heu - te

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Ma - chen

sind

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

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

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Dm



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

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

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

ver



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

mal

Dm





dreht.

2. Heute backen wir ihr einen Kuchen Weil er ihr doch immer so gut schmeckt Während sie noch herrlich träumt wird erst das Zimmer aufgeräumt. Dann erst wird sie heute aufgeweckt 3. Ja, wir dachten auch an frische Blumen Denn die liebt die Mama doch so sehr Fehlt nur noch der dicke Schmatz, denn Mama ist mein größter Schatz Nein ich geb’’ die Mama niemals her.

43



Den



sie

  



Hoch - be - trieb.

C -

Ich

Fine

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

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F

Am

Am

lieb und

Am

her,

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



so - viel

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

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



jetzt

C

Dm



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

sie

C



wir

kocht

macht?

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







hin



und



sie

Dm

Acht !



C

sin - gen



al - le

jetzt



putzt





läuft

wol - len



Heu - te

Gm



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C

da



des - halb





Tag

und

Bb

Bb

gebt

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

gan - zen

Gm

Ma - ma

Gm

euch,

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C

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Gm

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Tex t/Musik: Jo De Cort e © Tirol Musikv erlag 2009

C7



D.C. al Fine

Was Mama alles macht ...

Was Mama alles macht...

Was Mama alles macht...

Tex t/Mus ik: Jo De Corte © Tirol Musikv erlag 2009

F

C-Instrument

C-Instrument

Cello/Bass

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Tex t/Musik: Jo De Corte © Tirol Musikv erlag 2009

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D.S. al Fine

Spielvorschläge: Kärtchen mit 3 verschiedenen Bildern (2 spielende Kinder im Sand, eine Spinne die ihr Netz webt, fliegender Möwenschwarm) liegen verdeckt am Boden. Es sollten gleich viele Kärtchen wie Kinder da sein, z.B. immer 4 gleiche Bilder. Die Kinder gehen zur Musik. Beim Stopp nimmt sich jeder ein Kärtchen, schaut das Bild an und stellt pantomimisch dar, was auf dem Bild zu sehen ist. (Wer schafft es, dabei nichts zu sagen?) Nach dem 3. Mal wird zusammen besprochen, welche 3 Bilder verdeckt waren. (Nicht alle Kinder werden die 3 verschiedene Bilder gesehen haben) Jedes Kärtchen wird besprochen: -

Wie krabbelt eine Spinne?

-

Wie viele Kinder spielen im Sand?

-

Was kann man alles im Sand spielen?

-

Wo findet man Möwen?

-

Wie fliegen sie?

Die Kinder suchen zu jedem Bild ein passendes Instrument. Dabei soll darauf geachtet werden, dass die Klangfarben unterschiedlich sind, z.B.:  Spinne – Reiben auf einer Handtrommel mit Fingernägeln das Reiben verklanglicht das Krabbeln der Spinne  2 spielende Kinder - Röhrentrommel oder Wooden Agogo 2 verschiedene Tonhöhen für die 2 Kinder  Möwen – Metallophon, nur die Töne der Pentatonik (c, d, e, g, a) lange Töne für das Schweben der Möwen Der Gruppenleiter (später ein oder 3 Kinder) spielt nun abwechselnd auf den 3 verschiedenen Instrumenten. Die Kinder bewegen sich entsprechend: jeder für sich als krabbelnde Spinne, zu zweit als spielende Kinder, in der Gruppe als Fliegende Möwen

Sonne spür'n           

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© Tirol Musikv erlag 2009

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2. Möchte liegen und spielen auf dem weißen Sand, der sich so warm und so weich unter mir anfühlt. Die Möwe so hoch, sie gleitet im Wind. Ich bin so froh, dass endlich wieder Ferien sind. 2. Möchte liegen und spielen auf dem weißen Sand, der sich so warm und so weich unter mir anfühlt. Die Möwe so hoch, sie gleitet im Wind. Ich bin so froh, dass endlich wieder Ferien sind.

49

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Tex t/Musik: Jo De Corte © Tirol Musikv erlag 2009

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Tex t/Musik: Jo De Corte © Tirol Musikv erlag 2009

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Spielen mit rhythmischen Bausteinen:

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r Verschiedene Karten mit rhythmischen Bausteinen sind im Raum verteilt. Die Kinder gehen im Metrum zur Musik. Beim Stopp wird ein Wort angesagt. Die Kinder sollen sich so schnell wie möglich zu der Karte hinstellen, die rhythmisch zum Wort passt, z.B.:

Wasserschlauch

----> Schmetterling

Möwe

----> Brise

Schwimmbecken ----> Sandkasten warm

----> schön

Badehose

----> Sonnenblume

r Der Gruppenleiter zeigt ein Bild mit einem Baustein, die Kinder klatschen oder spielen diesen Baustein

r Eine Reihenfolge von Bausteinen wird nebeneinander gelegt. Die Kinder spielen diese Reihenfolge zur Musikbegleitung.

r Alle Kinder stehen in einer Reihe hintereinander. Von hinten wird, wie bei „Stille Post“, durch Klopfen auf dem Rücken ein Baustein nach vorne geschickt. Vorne angekommen, nennt das letzte Kind den rhythmischen Baustein.

r Die Bausteine werden im Raum verteilt. Neben jeder Karte steht ein Kind, das mit seinem Instrument den Rhythmus des Bausteins spielt. Ein Kind schließt die Augen und wird zu verschiedenen Bausteinen geführt (3) und wieder zurück. Das geführte Kind soll anschließend mit offenen Augen den Weg wiederfinden.

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Tex t /Musik: Jo De Cort e © Tirol Mus ikv erlag 2009

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D.C.al Fine

Versteckt die Sonne sich einmal und wird's mal wieder nass, dann denke ich an dieses Lied, weil singen macht mir Spaß. Und bin ich mit dem Rad gestürzt und hab mir weh getan Dann höre ich die Melodie, und fang von vorne an.

55

Singen, tanzen, musizieren

Singen, tanzen, musizieren

Singen, tanzen, musizieren F

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C-Instrument

Cello/Bass

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Tex t/Musik: Jo De Corte © Tirol Musikv erlag 2009

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Singen, tanzen, musizieren B-Instrument

B-Instrument

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D.S. al Fine

Tanzanleitung Refrain:

Endlich ist es Sommer:

mit beiden Händen 1 mal links schnipsen 1 mal rechts schnipsen

SCHUBIDU:

eine Drehung mit der Hüfte

die Schule:

Hände vorne, Handflächen nach oben

ist vorbei:

Handflächen überkreuz nach unten drehen und Hände auseinander

Grüner Klee:

mit ausgestreckten Zeigefingern 3 mal nach links zeigen

Badesee:

mit ausgestreckten Zeigefingern 3 mal nach rechts zeigen

Q Q

2 mal klatschen

und vielen Sonnenstrahlen: mit Händen einen Kreis bilden, überkreuz anfangen

ich werde auf die

am Platz gehen, Arme schwingen mit

Reise gehen:

und freue mich...:

Arme schwingen hoch hin und her

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Refr.: End- lich ist es Som - mer,

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Grü - ner Klee,

Ba - de- see,

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End- lich ist es Som - mer,

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die

BI DU,

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wird ge- macht.

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Son - nen - strah- len.

vor - bei.

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2. Wir sangen fast das ganze Jahr, das machte richtig Spaß. Und spielten auch das Xylophon, da gab’s für jeden was. Musik ist wirklich supertoll und macht uns richtig froh. Drum singen und auch tanzen wir, pass auf denn das geht so:

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freu-e mich, das kannst du ver- stehn.

59

Der

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vor- bei

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Schu - le

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Rei - se gehn

er- wacht

Schu - le

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schö - ner,

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war - me Som-mer ruft.

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Ei - le, Hetz',

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macht bald zu

mit Hek- tik,

der

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far - ben - froh,

G

F

Tex t /Musik: Jo De Cort e © Tirol Mus ikv erlag 2009

Ich

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Endlich ist es Sommer!

Endlich ist es Sommer !

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Tex t /Musik: Jo De Cort e © Tirol Musikv erlag 2009

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Inhalt der beiliegenden CD 1. Hallo sagen... 12. Fips, das Osterhäschen - Playback 2. Hallo sagen... - Playback 13. Was Mama alles macht... 3. Hey, hey, hey! 4. Hey, hey, hey! - Playback

14. Was Mama alles macht... Playback

5. Fünf Blätter

15. Sonne spür’n

6. Fünf Blätter - Playback

16. Sonne spür’n - Playback

7. Schnee

17. Singen, tanzen, musizieren

8. Schnee - Playback

18. Singen, tanzen, musizieren Playback

9. Es soll tönen, es soll klingen! 19. Endlich ist es Sommer! 10. Es soll tönen, es soll klingen! Playback

20. Endlich ist es Sommer! - Playback

11. Fips, das Osterhäschen

21. Endlich ist es Sommer! - schnell

TMV Records GmbH, Mathias Rauch Augasse 6, A-6283 Schwendau, Tel. & Fax: +43 (0) 5282 51202 [email protected], www.tirolmusikverlag.at

Exklusiv im Tirol Musikverlag erschienen: Jon Sass - Groove and Creativity School for Tuba Noten mit Play along CD und DVD Guitar Specials by Fritz Koch - Solo/Duett/Trio/Quartett Kompositionen und Arrangements für Gitarre inkl. Play along CD Anfängerschule für F - Tuba von Mathias Rauch Elefantenparade 1 - let’s begin! Elefantenparade 2 - Tipps und Tricks für Blasmusikhits Elefantenparade 3 - Tipps und Tricks für Blasmusikhits Anfängerschule für B - Tuba von Mathias Rauch Elefantenparade 1 - let’s begin! Elefantenparade 2 - Tipps und Tricks für Blasmusikhits Elefantenparade 3 - Tipps und Tricks für Blasmusikhits Anfängerschule für Tenorhorn von Harald Kobler Die singenden Wölfe 1 - let’s begin! Die singenden Wölfe 2 - Tipps und Tricks für Blasmusikhits Die singenden Wölfe 3 - Tipps und Tricks für Blasmusikhits Weitere Anfängerschulen für Bariton, Klarinette, B & Es-Saxophon sowie für Posaune sind exklusiv im Tirol Musikverlag erhältlich!

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