Pit Delta La 2017 Muestra

A

Créditos Autores Carlos Zepeda Chehaibar Raúl Calao Rebouleen Diseño Instruccional Fabiola Meneses Sánchez Desarrollo de lecciones Adrián Alberto Rico Rosas Jesús Rodríguez Estebez Priscila Guadalupe Aguilar Jaques Gabriela Martínez Hernández José Luis Ojeda Morelos Coordinador de Ilustración Mario Martínez Ramírez Ilustración Inés Sánchez Granados Leticia Medina Campos Andrés Murguía Vargas Bernardo Cortés Hernández Miriam Tatiana Zamora Gutiérrez Alfredo Montané Vargas Coordinador Editorial Thania Lucero López García Diseño Editorial Karen A. Pacheco Helguera Brenda Elisa Bernal González Viviana González Moreno Luz Adriana Gualito Herrera Sergio Axel Gutiérrez Guevara

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INFORMÁTICA Y TECNOLOGÍA DELTA 1ª edición Mayo 2017 D.R. ® Editorial CAZE, S.A.P.I. de C.V., Cerro de Mesontepec, número 83, colonia Colinas del Cimatario, Querétaro, Qro., C.P 76090. Impreso y hecho en México. Esta es una obra protegida por las leyes internacionales de derechos de autor. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra y/o los recursos que la acompañan, por cualquier medio conocido o por conocerse, sin autorización escrita de Editorial CAZE, S.A.P.I. de C.V. Editado por Editorial CAZE, S.A.P.I. de C.V. Impreso por Grupo Art Graph, S.A de C.V Av. Peñuelas 15-D San Pedrito Peñuelas, Querétaro, Qro. Mexico C.P 76148

Editorial CAZE, el logotipo de Editorial CAZE, el logotipo del Programa de Informática y Tecnología son propiedad de Tenedora y Controladora GED, S.A. de C.V. El diseño editorial y contenidos gráficos son propiedad exclusiva de Tenedora y Controladora GED, S.A. de C.V. Todos los nombres de empresas, productos, direcciones y nombres propios contenidos en esta obra, forman parte de ejemplos ficticios, a menos que se indique lo contrario. Las citas, imágenes y videogramas utilizados en esta obra se utilizan únicamente con fines didácticos y para la crítica e investigación científica o artística, por lo que el autor, Editorial CAZE, S. A. P.I. de C. V., y Tenedora y Controladora GED, S.A. de C.V., no asumen ninguna responsabilidad por el uso que se dé a esta información, ni infringen derecho de marca alguno, en conformidad al Artículo 148 de la Ley Federal del Derecho de Autor.

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Presentación El Programa de Informática y Tecnología (PIT) de Grupo Educare, se integra por una serie de lecciones graduadas, con una innovadora aproximación pedagógica. Es un medio efectivo para implementar estrategias digitales que impacten positivamente el aprendizaje y la vida diaria de maestros y estudiantes. ww Sus alcances y estrategias didácticas están alineados a cuatro marcos de referencia: 1. Los estándares ISTE 2016 (Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación) 2. Las habilidades del siglo XXI (Alianza para el aprendizaje del Siglo XXI) 3. El Pensamiento Computacional 4. La Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria 2016 ww En cada uno de los 6 títulos del PIT, se trabajarán estos 4 bloques constructores, que ayudarán a los niños a convertirse en ciudadanos del siglo XXI: Creative Constructor (Aplicaciones) Se busca que el alumno utilice competentemente una variedad de recursos para construir conocimiento. El objetivo no es que domine una aplicación específica, sino que desarrolle habilidades para resolver necesidades, mediante la selección y uso de herramientas digitales. Tech Savvy (Conceptos de tecnología) El objetivo es que los alumnos desarrollen habilidades para elegir y usar la tecnología actual, y sean capaces de transferir sus conocimientos para explorar tecnologías emergentes. Computational Thinker (Pensamiento crítico y Programación) Buscamos que los estudiantes desarrollen y apliquen estrategias para identificar, comprender y resolver problemas, apalancados en el poder de métodos tecnológicos. Global Citizen (Internet) El objetivo es que los alumnos asuman los derechos, responsabilidades y oportunidades de vivir, aprender y trabajar en un mundo digital interconectado, demostrando un comportamiento seguro, legal y ético.

3

Manual de uso Número y nombre de la lección.

La Introducción activa los conocimientos previos del estudiante y los vincula con el nuevo tema de la lección.

Bloque constructor eje.

Lanzadores y títulos del software que se usará en la lección.

La sección Clase presenta nueva información mediante puentes cognitivos que generan aprendizajes. La sección Cierre proporciona información real acerca del aprendizaje obtenido, mediante ejercicios de contexto que refuerzan el objeto de aprendizaje.

Iconografía Indica que la lección o la actividad requiere acceso a Internet. En caso de no tener Internet en la escuela, estas actividades son opcionales, o se pueden realizar en casa. Portafolio de evidencias: Con el fin de que el estudiante administre sus evidencias de aprendizaje, el programa promueve el uso de un portafolio de evidencias digitales. Pueden elegir guardar sus trabajos en un dispositivo de almacenamiento (USB, disco duro u otro) o en un espacio virtual en la nube. Actividades complementarias: Todas las lecciones cuentan con actividades complementarias en formato digital, derivadas del aprendizaje obtenido en la lección, que permiten desarrollar una clase adicional de 45 minutos.

4

.

9:00 a.m

Índice

Lección

1 Aprender con la tecnología 7 2 Cuidado en Internet 11 3 Lo que se puede y lo que se debe 15 4 Explorando archivos de la computadora 19 5 Diferentes tipos de archivos 23 6 Una carta para la Tierra 27 7 La fiesta de cumpleaños 31 8 La venta de garage 35 9 Inteligencia artificial 39 Proyecto

10 Hoja de cálculo. Conceptos y entorno 44 11

Hoja de cálculo. Formato 48

12 Hoja de cálculo. Ordenar 52 13 Hoja de cálculo. Fórmulas y funciones 55 14 Enviando y recibiendo e-mails 58 15 Un buen e-mail 63

5

Índice

.m.a 00

:9

Lección

Proyecto

16 El poder de la Nube 67 17 Diseñando mi habitación en 3D 71 18 Modelado de figuras tridimensionales 74 19 Impresión 3D y 4D 77 20

Mis datos personales 81

Proyecto

21 Contraseñas seguras 85 22 Transformando fotografías digitales 88 23 La foto perfecta 91 24 Introducción al Pensamiento Computacional 94 25

Las reglas del juego 98

26 Tangram algorítmico 101

6

Proyecto

28 Interacción de personajes en Scratch 107

Proyecto final

27 Conociendo la Interfaz Scratch 104

30 Lo que sé sobre las TIC 113

29 Variables en Scratch 110

Lección

01

Aprender con la tecnología

T141: Tecnología Web 2.0

INTRODUCCIÓN kk La famosa WWW Estoy seguro que has ingresado a la famosa WWW o World Wide Web, que es conocida simplemente como “la Web”. La mayoría de las veces, cuando alguien dice que va a buscar o publicar algo en Internet, en realidad se está refiriendo a una parte específica de Internet, a un servicio que se llama “Web”, al que puedes entrar gracias a un navegador como Chrome, Safari o Edge. En pocas palabras, la WWW o Web es una forma de usar Internet a través de un navegador, para acceder a páginas que están interconectadas con otras páginas. Prácticamente, todo lo que ves en tu navegador forma parte de la Web. Pero las apps de tu smartphone, la mensajería instantánea o las redes de intercambio de archivos, aunque usan la red de Internet, no forman parte de la Web.

Actividad

1

kk La web 2.0

¿Alguna vez has escuchado el término: “Web 2.0”?

1

Observa el video “Tecnología Web 2.0” (T141) y descubre a qué se refiere.

2

Marca como Verdadera (V) o Falsa (F) cada una de las afirmaciones de la siguiente página, tomando como referencia la información del video.

Informática y Tecnología: Delta

7

Características

A

En la web 2.0, cualquier persona puede crear y modificar, en cualquier momento y de manera sencilla, muchos contenidos que están en línea.

B

El contenido de la página web de una tienda departamental, forma parte de la web 2.0, porque el autor la puede modificar.

C

El e-mail entra dentro de la categoría 2.0 porque permite intercambiar documentos.

D

Una de las herramientas más usadas para el intercambio de imágenes es Slideshare.

E

Un blog es una de las herramientas con las que se puede crear contenido en la web.

CLASE A continuación se muestra una lista con algunos de los portales que ofrecen herramientas de la web 2.0, que puedes aprovechar como aliados para crear, comunicar, publicar, buscar, colaborar, investigar y organizar tu proceso de aprendizaje. ¿Conoces algún otro? Plataformas de gestión del aprendizaje Son plataformas en las que las personas pueden impartir o tomar cursos educativos a distancia. Ofrecen una gran diversidad de cursos (muchos gratuitos) o MOOC’s (Massive Open Online Courses). Los sitios más populares son: Coursera, Udemy, Khan academy. Editores de imágenes Las herramientas de imágenes, no sólo se limitan a la publicación de las mismas (como Picasa, Flickr o Instagram). Existen aplicaciones que permiten editar imágenes a detalle, o crear composiciones elaboradas como carteles, collages, volantes y más. Mapas Estas plataformas no sólo sirven para encontrar una dirección; en aplicaciones como Google Maps, puedes obtener datos de regiones geográficas, medir distancias y hasta hacer recorridos virtuales por algunos de los sitios históricos más famosos del mundo.

8

Lección 1: Aprender con la tecnología

Repositorios de vídeos En la actualidad se dispone de millones de videos dentro de los múltiples repositorios (como YouTube o Vimeo). Entre estos videos, existen infinidad de tutoriales que te permitirán aprender casi cualquier cosa que necesites. Herramientas de comunicación El acercamiento con tus amigos, familiares y compañeros, se facilita con el uso de herramientas de videoconferencia como Hangouts, FaceTime o Skype y los correos electrónicos de distintos proveedores como Google y Apple. Herramientas de colaboración Poder realizar trabajo colaborativo, aún a grandes distancias, es posible gracias a herramientas como Office 365 o Google Drive. Aquí puedes crear y compartir documentos, presentaciones, hojas de cálculo y más. Plataformas para Publicaciones Son espacios destinados a publicar artículos de interés común. Crea o publica en blogs (Blogger), wikis (WikiSpace) o redes sociales (Facebook, Twitter).

Actividad

1

2

kk Herramientas para mi aprendizaje

Complementa el siguiente mapa mental, escribiendo en cada uno de los recuadros, los nombres de herramientas que puedes utilizar para cada tipo de actividad educativa. No te limites a las que se mencionan en esta lección.

BUSCAR

COLABORAR

ORGANIZAR

PUBLICAR

COMUNICAR

CREAR

Informática y Tecnología: Delta

9

2

Comenten en grupo sus resultados.

CIERRE Actividad

3

kk El aprendizaje colaborativo

Como ya mencionamos, hay herramientas tecnológicas para que puedas hacer trabajo colaborativo a distancia con tus compañeros. ¿Qué ventajas tiene el poder hacer el trabajo colaborativo para una tarea escolar?

Trabajo colaborativo

1

2

Marca con una V o una F cada aseveración, según sea verdadera o falsa. Todos trabajamos sobre el mismo documento, así que no es necesario reunirnos después para juntar los trabajos individuales. Aprendo más, al integrar a otros en la creación de la tarea. Después de crear el contenido, el programa revisa que lo que escribimos sea cierto. Podemos crear trabajos con mayor calidad, al trabajar en equipo. Es indispensable que nos organicemos para entrar a la Web a la misma hora. Crea un nuevo documento de texto titulado “Aprendo con los demás” y realiza lo siguiente: ww Elige 3 herramientas de aprendizaje que conociste en esta lección (por ejemplo Coursera, Skype o Google Maps). ww Para cada herramienta, escribe su nombre y una breve descripción de su finalidad. ww Anota cómo podrías usar cada herramienta para aprender de forma colaborativa con un compañero. Da un ejemplo concreto.

3

Guarda el documento en tu portafolio de evidencias.

ww Actividades complementarias disponibles en formato digital.

10

Lección 1: Aprender con la tecnología

Lección

02

Cuidado en Internet

INTRODUCCIÓN Desde pequeños, nuestra familia nos enseña a identificar lo que es peligroso o nos puede dañar. Hemos aprendido a reconocer riesgos en difrentes lugares y, por lo tanto, a tener precaución al manipular objetos punzocortantes, al usar fuego, al cruzar la calle o al tratar con desconocidos. Sin embargo, los seres humanos siempre deseamos explorar y tenemos la inquietud por saber más, lo que nos enfrenta a nuevos peligros. Según la RAE, peligro significa: “Riesgo o contingencia

inminente de que suceda algún mal”.

Actividad

1

1

kk Los peligros de la vida diaria

¿Alguna vez has estado en peligro? Completa la siguiente tabla con un ejemplo de los peligros que se viven de forma cotidiana.

En la casa

En la escuela

Informática y Tecnología: Delta

En el parque o el deporte

11

2

Comenta en grupo de qué forma te proteges de estos peligros.

CLASE kk Los peligros en Internet

Los peligros de Internet MALWARE

SCAM

Hace referencia a software malicioso que

Son estafas por Internet en las que se

puede dañar tus programas o tu dispositivo,

solicita dinero, apoyo o realizar alguna

infectándolo con alguna clase de virus.

actividad, por medio de engaños.

PHISHING

Es el intento de obtener contraseñas, datos bancarios o información personal, haciéndose pasar por instituciones de confianza, a través de mensajes por Internet.

GROOMING

Es cuando un adulto busca ganarse la confianza de un menor para, después de conocerlo por Internet, pedirle que se conozcan en persona o que realice actividades inapropiadas.

Actividad

1

12

2

CIBERACOSO

(o ciberbullying) Es cuando una persona denigra, molesta, humilla o persigue a otra, por medio de mensajes en redes sociales, páginas de Internet, videos o fotos.

Sucede cuando una persona, por distintos medios (malware,

ROBO DE IDENTIDAD

scam, hackeo) obtiene información personal que usa para hacerse pasar por alguien más, comprar cosas, enviar mensajes o cometer delitos.

kk Identifico los riesgos

En Internet, a veces no estamos seguros si algo es real o no. Por eso, antes de actuar, hay que identificar si hay un posible peligro. Escribe para cada caso, el tipo de riesgo que podría existir, de acuerdo a la infografía anterior.

Lección 2: Cuidado en Internet

Posible riesgo

Situación Juan recibe amenazas por correo, sus publicaciones en redes sociales siempre son atacadas y se siente deprimido por ello. A Don Esteban le llegan correos de la oficina de tránsito. Le piden que haga un depósito a una cuenta bancaria que él no conoce, con motivo del pago de una multa. Ayer, Lorna dejó abierta su sesión de correo en la computadoras del colegio. Hoy sus compañeras recibieron un correo de Lorna, diciendo que “ella” no quiere tener su amistad nunca más. María conoció a una nueva “amiga” a través de Facebook. Aunque nunca la ha visto en persona, le tiene confianza. Su amiga le pide que le mande fotos personales y de su familia. Eric visitó un sitio Web de juegos y películas. Al intentar descargar una película “gratis”, apareció una ventana preguntando si acepta descargar e instalar un archivo. La sra. Jennifer recibió un correo de Apple, diciendo que si no confirma su contraseña en 3 días, su cuenta será eliminada. El correo contiene una liga que te lleva al sitio “oficial” para que escribas tu contraseña.

Actividad

3

kk Contra los peligros de Internet

1

Sugiere una o dos medidas de protección para cada uno de los 6 tipos de peligros

2

Utiliza la aplicación que consideres más apropiada para registrar tus propuestas

3

Comenta en grupo tus propuestas y guarda tu trabajo

en Internet, que estudiaste en esta lección.

en una tabla.

en tu portafolio de evidencias.

Informática y Tecnología: Delta

13

CIERRE No olvides que muchos dispositivos están conectados a Internet. Por lo tanto, los riesgos existen no sólo cuando usas la computadora, sino cuando usas tabletas, smartphones, iPods y otros equipos.

Actividad

1

4

kk Unidos contra los peligros de Internet

Marca como Verdadera (V) o Falsa (F) cada una de los siguientes afirmaciones.

A

Las redes sociales como Facebook son muy seguras, por lo tanto no es necesario estar alerta de posibles peligros.

B

Cuando recibes un mensaje diciendo que ganaste un premio que no esperabas, lo más probable es que se trate de un engaño o Scam.

C

El que encuentres algo publicado en Internet, no quiere decir que sea cierto. Es mejor verificar antes de usarlo o compartirlo.

D

Las grandes empresas, a veces necesitan verificar las contraseñas de los usuarios y mandan correos para pedírselas.

E

Un antivirus actualizado es importante para proteger mi computadora y mi información.

F

Un mensaje no puede dañar a una persona, no es como si lo golpearas.

G

Mi información personal no es tan importante para los delincuentes. A ellos sólo les interesan los datos de personas famosas.

ww Actividades complementarias disponibles en formato digital.

14

Lección 2: Cuidado en Internet

Lección

03

Lo que se puede y lo que se debe

INTRODUCCIÓN Actividad

1

1

kk ¿Qué harías si...?

Observa las siguientes situaciones. Discútelas junto con tu grupo.

DESARROLLO DE VACUNAS PARA HUMANOS

CAMBIO:

$30

CA

MB

IO:

$30

Informática y Tecnología: Delta

15

CLASE Con la aparición de dispositivos digitales y plataformas sobre Internet, hoy se ha vuelto indispensable distinguir qué está bien y qué está mal, con respecto del uso de la tecnología y el manejo de información. Hay cosas que, aunque se puedan hacer, no se deben hacer.

Actividad

1

2

kk ¿Qué es la ética?

Con base en lo que comentaste anteriormente con tu grupo, completa la siguiente definición de ética usando las palabras que aparecen en el siguiente contenedor.

ética

debe hacer

La

bueno

analizar

es aquello que nos ayuda a

o

. Sirve para

malo

puede hacer

distinguir

por qué algo es

un comportamiento que, aunque se

, no se

.

Hace apenas pocos años, la información que las personas tenían podía ser resguardada fácilmente o sólo se difundía a pequeños grupos. Hoy en día eres parte de una comunidad mucho más grande, eres un ciudadano global. ¿Te has puesto a pensar que eso que publicas en tus redes sociales puede verlo una persona del otro lado del mundo en segundos; que eso que haces puede impactar en un lugar muy lejos de ti?

Actividad

1

3

kk Ético o antiético

En la siguiente página, se presenta una serie de enunciados. Marca con una 4 si es algo que se considera ético o antiético, según corresponda. Al terminar, discute con tu grupo las respuestas.

16

Lección 3: Lo que se puede y lo que se debe

Situación

Ético

Anti-ético

Grabar y publicar el video de una persona que sufrió un accidente. Divulgar en redes sociales, un secreto que te contaron. Husmear en la red social de una persona que dejó su sesión abierta. Mandar un correo desde una cuenta falsa, para hacerse pasar por otra persona. Evitar compartir una publicación de redes sociales, que puede dañar a una persona. Evitar etiquetar personas en tus fotos sin su consentimiento. Evitar copiar información de sitios web y ponerla en la tarea, haciéndola pasar como propia.

Actividad

4

kk Consecuencias por falta de ética

1

De las situaciones anteriores, elige tres que hayas marcado como “antiéticas” .

2

Crea una nueva presentación de diapositivas donde: ww Expliques qué es la ética digital. ww Describas cada una de las tres situaciones anti-éticas que has elegido. ww Argumentes qué problemas podrían surgir cuando ocurren esas situaciones.

3 4 5

Aplica tus habilidades para que la presentación sea visualmente atractiva y la información se comprenda fácilmente. Presenta tu trabajo a un compañero. Guárdalo en tu portafolio de evidencias.

Informática y Tecnología: Delta

17

CIERRE Actividad

1

5

kk El manejo ético de la información

Elige con tu grupo una situación de manejo de información, en la que sea necesario hacer uso de la ética. Después, aplica los siguientes cuestionamientos para detectar si dicha situación es ética o antiética.

Situación:

Sí

No

¿Tengo autorización para hacer uso de esa información? ¿Tengo certeza de que lo que voy a divulgar es completamente verdadero? ¿Es inofensivo para todos? ¿Es útil para alguien? La forma en que pienso transmitir la información, ¿respeta la privacidad del remitente y el destinatario? Aplica estas preguntas antes de usar o compartir información. Si alguna de las respuestas es “no”, entonces no lo hagas.

ww Actividades complementarias disponibles en formato digital.

18

Lección 3: Lo que se puede y lo que se debe

Lección

04

Explorando archivos de la computadora

T243: Explorador de archivos del sistema

INTRODUCCIÓN Un día, a Eric le pidieron investigar sobre el calentamiento global. Su Maestra Olivia le explicó que era importante tener información confiable del tema para compartirla a sus compañeros del colegio en la Semana Nacional de Ciencia y Tecnología. A Eric se le hizo fácil investigar porque ya había aprendido cómo hacerlo en su clase de informática. Después de haber escrito el reporte de su investigación, Eric guardó su documento en la computadora. Pero, al querer abrir nuevamente su investigación para imprimirla y llevarla a la maestra, ¡no la encontró! Preocupado, Eric llamó por teléfono a su amiga Julia. -¿Cómo puedo buscar la investigación que guardé en mi computadora?, no la encuentro. - le preguntó Eric. Julia le contestó, -Pues dónde la guardaste? - ¡En mi computadora! - Sí, pero ¿dónde?, ¿en el escritorio, en una carpeta o dónde? ¿qué nombre le pusiste?

AR

GUARD

OK

Eric no entendía de qué hablaba Julia y respondió - No sé, yo sólo le di “Guardar” y “OK”.

Actividad

1

kk ¿Qué sabes del explorador del sistema?

Comenta con tu grupo las siguientes preguntas:

1

ww ¿Cuál fue el error de Eric? ww ¿Cómo están organizados los archivos en tu sistema?

Informática y Tecnología: Delta

19

ww ¿Alguna vez has tenido problemas para encontrar un documento, una foto u otro archivo? ww ¿Cómo se llama el explorador de archivos en el sistema operativo que utilizas?

CLASE Actividad

2

kk Explorando mi portafolio de evidencias

1

De manera individual, abre el explorador de archivos del sistema

2

Abre la carpeta de diferentes maneras:

y localiza tu portafolio de evidencias.

ww Da doble clic sobre la carpeta. ww Selecciona la carpeta y usa el botón secundario del ratón para mostrar el menú contextual y ahí, selecciona Abrir. ww Usa una combinación de teclas para abrir la carpeta. ¿Qué teclas debes presionar? Dibújalas.

+ 3

20

¿Qué otras acciones puedes hacer sobre tus carpetas y archivos dentro del explorador del sistema?

Lección 4: Explorando archivos de la computadora

Actividad

3

kk Explorando y buscando archivos en el sistema.

1

Ejecuta el tutorial “Explorador de archivos del sistema” (T243) para aprender su

2

Utiliza la herramienta Buscar para encontrar archivos con diferentes extensiones

funcionamiento básico.

(diferentes tipos de archivo), que se encuentran guardados en tu computadora. Cuida no borrar, mover ni modificar archivos, porque puedes afectar el trabajo de otros o el funcionamiento de la computadora.

.docx

.exe

.xls

.pptx

.jpg

.mp3

.mp4

.tmp

ww Escribe en la siguiente tabla el nombre del primer archivo que encuentres de cada tipo.

Explorador de sistema Archivo

Edición

Herramientas

Tipo de archivo

3

?

Ver

Nombre del archivo

Tipo de archivo

.docx

.jpg

.exe

.mp3

.xls

.mp4

.pptx

.tmp

Nombre del archivo

Escribe la ubicación del primer documento de texto (docx) que encontraste en el inciso anterior:

Informática y Tecnología: Delta

21

Actividad

4

kk Administro mis archivos a través del explorador del sistema

1

Ejecuta el Explorador de archivos y accede a tu portafolio de evidencias.

2

Crea tres nuevas carpetas: una con el nombre Imágenes, otra con el nombre Música y la última con el nombre Mis Archivos.

3

Usando el explorador de archivos del sistema, busca las siguientes 5 fotografías y cópialas a tu carpeta Imágenes: ww Imagen 1.jpg ww Imagen 2.jpg

4

ww Imagen 3.bmp ww Imagen 4.gif

Busca los siguientes 5 archivos de audio y cópialos a tu carpeta Música: ww Música 1.mp3 ww Música 2.mp3

5

ww Imagen 5.png

ww Música 3.mp3 ww Música 4.mp3

ww Música 5.mp3

Ahora busca y copia a la carpeta Mis Archivos, los siguientes tres documentos. ww Documento 3.docx

ww Documento 1.xlsx ww Documento 2.pptx

CIERRE Actividad

5

Escribe en las líneas, el nombre de cada sección del explorador de archivos del sistema. Explorador de sistema Archivo

Edición

Herramientas

?

Ver

Mi Equipo Escritorio Disco (C:) USB (F:) Descargas

Archivos

Archivos

Servicios

comunes en línea ww Actividades complementarias disponibles en personales formato digital. Bibliotecas

Documentos Imágenes Música Videos

Red

22

Lección 4: Explorando archivos de la computadora

Lección

05

Diferentes tipos de archivos

T069: Diferentes tipos de archivos

INTRODUCCIÓN La Maestra Olivia, como lo hace siempre, se encontraba pasando lista en la clase . A Eric se le ocurrió preguntarle: - Maestra Olivia, ¿Cómo están ordenados los nombres de mis compañeros en la lista? La maestra Olivia le explicó - Están ordenados alfabéticamente, iniciado por el apellido paterno, el apellido materno y el nombre. Estos datos me sirven para identificar de manera única a cada uno de ustedes y me permiten conocer a qué familia pertenecen. -¿Sabías que en la computadora identificamos los archivos de manera similar? - agregó la maestra. -Cada archivo tiene un nombre y algo similar a un apellido, que llamamos extensión. La extensión son tres o cuatro caracteres que se agregan al nombre de un archivo para identificar con qué programa fueron creados y con qué aplicación deben abrirse.

Anatomía de un archivo Nombre del archivo

Extensión

Informática y Tecnología: Delta

23

Actividad

1

Observa los siguientes ejemplos de archivos y encierra en un óvalo su extensión.

Mi primer video.mov Mi personaje.gif

tareaEnero.docx

Agenda.xlsx

Mi canción.mp3

Mi video.avi

Imagen 5.png

Imagen 2.jpg

CLASE Actividad

2

1

Ingresa al video “Diferentes tipos de archivo” (T069) y pon mucha atención en los tipos de archivos que se mencionan.

2

Entra al explorador de archivos del sistema y busca un archivo de cada uno de los siguientes tipos. Cuando lo localices, ábrelo y anota en la tabla qué tipo de archivo es. Cierra cada archivo antes de pasar al siguiente. Observa los ejemplos resueltos. Extensión .docx

.mov

24

kk Encontrando archivos en el sistema

Nombre del archivo

Se trata de un archivo de tipo...

Tarea

Procesador de textos Word

Vacaciones23

Lección 5: Diferentes tipos de archivos

Video

Nombre del archivo

Extensión

Se trata de un archivo de tipo...

Extensión

.pptx

.jpg

.xls

.png

.mp3

.avi

Nombre del archivo

Se trata de un archivo de tipo...

Los iconos de diferentes archivos Como te habrás dado cuenta, cada tipo de archivo se representa también con un icono (una pequeña imagen), que facilita su identificación visual cuando trabajas con la computadora. Aunque cada programa usa un icono diferente, con un poco de práctica, es fácil deducir de qué tipo de archivo se trata. Por ejemplo, ¿qué tienen en común estos iconos? TXT

.TXT

TEXT DOC

TXT

TXT TXT

Actividad

3

kk Soy diseñador

Imagina que eres un diseñador en una empresa que fabrica diferentes tipos de software.

1

Utiliza diferentes colores para diseñar un icono novedoso para cada uno de los tipos de archivos de la siguiente página. Informática y Tecnología: Delta

25

Archivo de música

Archivo de dibujo

Archivo de foto

Archivo de juego

Archivo de video

2

ww Transfiere tus diseños a la computadora usando un programa de dibujo o

3

Elabora un nuevo documento de texto para registrar lo siguiente:

tomando una fotografía.

ww Explica qué es la extensión de un archivo. ww Explica cómo se identifican los archivos gracias a su extensión y a su icono. ww A manera de ejemplo, inserta los cinco iconos que creaste en esta actividad y anota, para cada uno, el tipo de archivo al que corresponden.

4

Finalmente guarda el archivo en tu portafolio de evidencias.

CIERRE Actividad

4

kk identificación de tipos de archivo por su icono

Relaciona cada archivo con la aplicación en la que fue creado y/o se pueda abrir. Nombre del archivo y extensión

Aplicación con la que se puede ejecutar

Trabajo de tecnología.pptx

Hoja de cálculo

Museo de Antropología.jpg

Procesador de palabras

Mis vacaciones.mov

Programa de música

Mis calificaciones.xls

Programa de video

Himno Nacional.mp3

Visualizador de imágenes

Trabajo de historia.docx

Presentaciones con diapositivas

ww Actividades complementarias disponibles en formato digital.

26

Lección 5: Diferentes tipos de archivos

Lección

06

Una carta para la Tierra

Colección de tutoriales de Office 2016

INTRODUCCIÓN Hasta el día de hoy, el ser humano sólo puede habitar en el planeta Tierra. Aun cuando hay muchos otros planetas que se conocen, la Tierra es el único con las cualidades necesarias para que las personas puedan realizar sus funciones mínimas de supervivencia. Esto debería ser razón suficiente para que el cuidado de nuestro planeta fuera una prioridad de todas las personas; pero desafortunadamente no es así.

Actividad

1

1

kk Acciones para mejorar la naturaleza

ww Eric está convencido de que puede comenzar un cambio para mejorar el daño que hacemos en el planeta. Ha decidido anotar en un documento de texto todas sus ideas. Ayúdalo marcando con una 4 las acciones que sirven para hacer una mejora en la naturaleza. Tirar basura en los lotes baldíos.

Reusar los envases de plástico de algunos productos.

Evitar el uso de bolsas de plástico en el supermercado.

Comprar productos hechos con pieles de animales.

Tomar duchas muy cortas.

Dejar las luces prendidas, para que no te dé miedo.

Usar menos el auto y compartirlo con otras personas.

Usar las hojas del cuaderno de un solo lado.

Usar desodorante en aerosol.

Arrancar las plantas que están en el parque.

Informática y Tecnología: Delta

27

CLASE A un programa diseñado para crear y dar formato a documentos de texto, se le llama Procesador de texto. Hay muchas marcas de procesadores de texto, que se pueden instalar en tu dispositivo o bien, utilizar en línea a través de Internet. Los más populares son Word, Pages, Google Docs y WordPerfct, pero hay muchos más. Por otro lado, un programa diseñado para crear presentaciones multimedia basadas en diapositivas, se conoce como Programa de presentaciones. Los más famosos son PowerPoint, KeyNote y Slides.

Actividad

1

2

kk Interfaz del procesador de textos

Recuerda, con ayuda del profesor y/o tutoriales, cómo se estructura el ambiente de trabajo del procesador de textos. Identifica cada sección de la interface, dibujando un rectángulo del mismo color que se usa para cada nombre.

Barra de menús

Archivo

Inicio

Edición

Documento

Diseño

Arial

NK s

Ventana

Ayuda

abc A |

|

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

12

13

14

15

|

|

+ 100%

|

1

|

1 2 3

2

Barra de herramientas

Ver

12

7 8 9 10 13

12

Área del documento

11

Barra de desplazamiento

6

5

4

3

Barra de zoom

Página 1 de 5

Actividad

1 28

3

0 palabras

kk Interfaz del programa de presentaciones

En la siguiente página, identifica cada sección de la interface, dibujando un rectángulo del mismo color que se usa para cada nombre. Lección 6: Una carta para la Tierra

+

Área de diapositiva activa

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Notas del orador

4

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Diapositiva 1 de 4

Actividad

+ 100%

4

kk Formato y edición en el procesador de textos

Formato: Es la presentación del texto de un documento, como la fuente, tamaño, color y estilos. El contenido del texto no cambia al aplicar formato. Edición: Es la modificación del contenido de un documento. Cuando eliminas texto, cortas o mueves párrafos, estás editando el documento.

1

Abre el archivo de texto “Carta para el planeta” y lee su contenido.

2

Utiliza las herramientas de formato de Fuente para: ww Modificar el tipo de letra, tamaño y color del título. ww Modificar el tipo de letra del contenido.

3

Agrega un párrafo al documento y dale formato diferente al resto del texto.

4

Subraya y resalta en negritas la palabra Tierra, en todo el documento.

5

Guarda el archivo en tu portafolio de evidencias.

Informática y Tecnología: Delta

29

Actividad

5

kk Formato y edición en presentaciones

1

Crea una nueva presentación en blanco, en tu programa de diapositivas.

2

En la primera diapositiva, escribe el título “Carta para el planeta” y modifica el tipo de letra, color y tamaño de fuente.

3

En la segunda diapositiva, copia y pega el primer párrafo de la “Carta para el planeta”.

4

Repite esta acción para los demás párrafos, usando una diapositiva distinta para cada uno.

5

Utiliza las herramientas de formato para presentar cada párrafo en distinto color y estilo de letra. Es importante que el texto siempre sea fácil de leer.

6

Agrega una imagen representativa en cada diapositiva.

7

Guarda tu trabajo en tu portafolio de evidencias.

CIERRE Actividad

1

6

kk Conceptos y operaciones comunes

Investiga y escribe lo que se te pide en cada lista. Cinco títulos de menús o fichas

Cinco nombres de herramientas estándar

ww Actividades complementarias disponibles en formato digital.

30

Lección 6: Una carta para la Tierra

Cinco nombres de tipos de fuente

Lección

07

La fiesta de cumpleaños

Colección de tutoriales de Office 2016

INTRODUCCIÓN ¡Ha llegado el día tan esperado! Lorna cumplirá 12 años y sus padres le han organizado una fiesta a la que podrá invitar a todos sus amigos. Habrá comida, pastel, juegos inflables, un show de magia y mucho más. Debido a que los padres de Lorna trabajan todo el día, le han pedido a ella que les ayude diseñando las invitaciones para sus amigos. Ella no sabe por dónde debe empezar; ¿le puedes ayudar?

Actividad

1

1

kk Lo que lleva una invitación

Encuentra en la siguiente sopa de letras, algunos datos que debe incluir Lorna en su invitación.

Informática y Tecnología: Delta

31

2

Discute con tu grupo qué otras cosas puede incluir Lorna en su fiesta, para hacerla más divertida. Escríbelas a continuación.

CLASE Una de las ventajas de utilizar un procesador de textos (como Word, Pages o Docs) es que es posible aplicar formato a un texto. Dar formato a un texto quiere decir modificar su apariencia, sin que cambien las palabras o contenido. El formato facilita al lector entender el texto, ya que el autor puede indicar mediante diferentes estilos de fuente (negritas, cursivas, subrayado, tamaño, color, alineación, interlineado, etc.), lo que es más importante y dónde se debe poner más atención. En los programas para crear presentaciones multimedia (como PowerPoint, Keynote o Slides) ocurre lo mismo: es posible aplicar formato a los textos. Además, puedes incluir elementos multimedia (fotografías, ilustraciones o hasta videos) que apoyen y hagan más atractivo el contenido de la presentación.

Actividad

32

2

kk Herramientas básicas de formato de fuente y de párrafo

1

Si es necesario, estudia los tutoriales para aprender acerca de cómo aplicar formato

2

Dibuja líneas para relacionar la función de cada uno de los siguientes iconos,

de fuente y párrafo en el procesador de textos.

con los comandos de formato, comunes en muchos programas. Crear una lista con viñetas

Modificar el interlineado

Texto subrayado

Crear una lista numerada

Modificar el color de fuente

Modificar el resaltado de fuente

Alineación derecha de párrafo

Texto en cursiva

Aumentar sangría de párrafo

Texto en negritas

Lección 7: La fiesta de cumpleaños

3

Abre el documento “La lista de invitados” y aplica el siguiente formato: ww Convierte la lista de nombres de los invitados en una lista numerada. ww Centra el título y aplica una fuente Arial Black de 18 puntos. ww Alinea el resto del texto a la izquierda. ww Aplica a todo el texto, un interlineado de 1.5 líneas.

Actividad

3

kk Diseño de diapositivas

Lorna quiere hacer la mejor invitación para sus amigos. Ayúdale a realizarla haciendo uso de todo lo que puedes hacer en tu programa de presentaciones multimedia. Incluye los datos que encontraste en la actividad 1. Recuerda que la invitación debe ser muy vistosa y la información clave debe ser concreta y evidente. ¿Qué te parece este ejemplo? ww Frente:

ww Reverso: Cerro de Mes ontepec #830 Colonia Colin as del bosque

Viernes 12 de

abril 3:00 pm

Escuela

¡Será la mejor

fiesta del añ

o!

LORNA BAS

ALDÚA

Glorieta "Niños Héroes"

Paseo del mirador

Cerro de mesontepec

En mi fiesta AQUÍ

habrá:

- Piñata - Pastel - Show de m agia - Juegos infla bles Y mucho más

...

1

Si es necesario, estudia los tutoriales para aprender acerca de cómo aplicar formato en el programa de presentaciones, cómo insertar elementos multimedia y cómo aplicar formato a una diapositiva (fondo, color, estilo).

2

Iniciando con una nueva presentación en blanco, utiliza la primera diapositiva para crear el frente de la invitación. ¿Qué información quieres incluir aquí? Debes incluir al menos un elemento multimedia y utilizar diferentes estilos de texto.

3

En la segunda diapositiva, diseña la parte de atrás de la invitación. Complementa la información de la fiesta de cumpleaños. Diseña un croquis para mostrar la ubicación donde se realizará el evento.

Informática y Tecnología: Delta

33

CIERRE

kk Software de productividad de oficina

Al conjunto de programas como procesadores de texto, programas de presentaciones y hojas de cálculo, se les conoce como “software de productividad de oficina” o simplemente “Suite de oficina”. Diferentes empresas han creado sus propias versiones y, aunque todas tienen las mismas funciones básicas, compiten con diferentes funciones especiales para destacar de los demás.

Actividad

1

4

kk ¿Cuál es el mejor?

Completa la siguiente tabla:

Suite Microsoft Office

¿Desktop, Online o Mobile?

Programas que incluye

Ventajas o restricciones

OpenOffice Apple iWork Google Docs Documents to Go Polaris Office ww ¿Cuál es la suite de oficina que tu utilizas y por qué?

ww ¿Cuál es la que recomendarías en tu escuela y por qué?

ww En qué situaciones vale la pena pagar por los programas de productividad de oficina, en vez de usar versiones sin costo?

ww Actividades complementarias disponibles en formato digital.

34

Lección 7: La fiesta de cumpleaños

Lección

08

La venta de garage

Colección de tutoriales de Office 2016

INTRODUCCIÓN Eric y sus amigos quieren ir al parque de diversiones al final del mes, pero no les alcanza para pagar las entradas. Después de una lluvia de ideas, se les ha ocurrido que pueden organizar una venta de garage con cosas que ya no usan.

Actividad

1

kk Cómo promocionar una venta de garage

¿De qué forma Eric y sus amigos pueden promover su venta de garage? Marca así 4 las 3 formas que creas más convenientes, para lograr que muchas personas lleguen el día de la venta.

Pedir a sus mamás que les digan a otras mamás que vayan.

Regalar dulces a quien vaya.

Realizar carteles y pegarlos por todo el vecindario.

Hacer volantes y repartirlos en su escuela y el vecindario.

Promoverla el día del evento, gritando a todo pulmón.

Colocar anuncios en la oficina de sus papás.

No decir a nadie y esperar a ver quién llega.

Informática y Tecnología: Delta

35

CLASE Casi todos los procesadores de textos y herramientas de presentaciones, poseen una función que permite agregar formas comunes. Estas formas se pueden después girar, ampliar, reducir, cambiar de color, etc. Las formas se utilizan para esquematizar alguna parte del contenido, resaltarlo o simplemente hacerlo más atractivo. ww Observa estos ejemplos de los distintos usos que se le pueden dar a las formas: Para esquematizar contenido: Deducción

Hipótesis

Para resaltar un contenido:

Teorías, leyes, modelos Con

trat

30% DE

aci

ón

DESCUENTO Ind

ucc

ión

Hechos, realidad

Para hacer un mensaje más atractivo:

a&m

Para crear un dibujo simple, compuesto de varias formas:

diseño de moda

Aunque puedes insertar formas directamente en tu software de productividad de oficina, es importante recordar que estos programas no son software de diseño gráfico. Cuando se requiere hacer un diseño más complejo, es mejor utilizar un programa específicamente creado para este fin.

36

Lección 8: La venta de garage

Actividad

2

kk Herramientas de ilustración en el software de oficina

1

Si es necesario, estudia los tutoriales que explican cómo insertar formas y objetos

2

Relaciona los iconos con su función:

en tu procesador de textos y programa de presentaciones.

Es el comando que puedes utilizar para “juntar” varias figuras, y poderlas manipular como una sola. Son herramientas que te permiten editar el color de relleno y contorno de las formas.

Agrupar Agrupar Agrupar Agrupar Agrupar

Es la herramienta con la que se pueden insertar formas predefinidas. Es la herramienta con la que se pueden insertar imágenes ya existentes en el equipo.

Actividad

3

kk Un cartel para vender más

Elabora dos carteles diefrentes, para ayudar a Eric a realizar su venta de garage. Realiza uno en el procesador de textos y otro en la herramienta de presentaciones. Para elaborar tu cartel debes: ww Colocar el título: “Venta de garage” y resaltarlo con una forma. ww Escribir el domicilio donde se realizará la venta y elaborar un croquis con algunas formas básicas. ww Escribir lo que se venderá, por ejemplo juguetes, videojuegos, ropa de niño y niña o artículos del hogar. Haz esta sección más llamativa utilizando formas e imágenes. ww Resaltar de forma especial la fecha en que se llevará a cabo.

Informática y Tecnología: Delta

37

CIERRE Actividad

4

kk Funciones de las formas, fondos e imágenes

Escribe una V si lo que dice el enunciado es verdadero, o una F si lo que menciona es falso.

Para insertar una imagen es necesario tener conexión a Internet. Las formas pueden contener mensajes de texto. Entre las figuras que se pueden insertar, hay flechas, llamadas y formas básicas. El procesador de textos no debe usarse para incluir imágenes ni formas. Las formas e imágenes sirven para enriquecer el contenido de un documento o presentación.

ww Actividades complementarias disponibles en formato digital.

38

Lección 8: La venta de garage

Lección

09

Inteligencia Artificial

T244: Inteligencia Artificial

INTRODUCCIÓN ¿Has visto películas de ciencia ficción en donde los personajes viven en una “casa inteligente” con la que se puede platicar o a la que se le puede solicitar algo? ¿Qué películas son? ¿Qué hacen en ellas? ¿Cómo será una casa inteligente en la vida real? Lo que hace pocos años sólo se veía en las películas, está acercándose a la realidad. Vivimos en una época en la que se desarrolla tecnología con Inteligencia Artificial, que hace que todo tipo de objetos comunes (teléfonos, televisores, cafeteras, autos y hasta casas), parezcan inteligentes.

Actividad

1

kk Aplicación de la Inteligencia Artificial

Imagina que vas caminando por la calle y te topas con una alcantarilla abierta, justo enfrente de ti. ¿Qué harías? ¿Por qué? Seguramente tomarías una decisión inteligente basada en: ww Análisis de la situación: -¡Hay una alcantarilla frente a mi! ww Memoria o conocimiento previo: -Sé que si sigo caminando igual, me caeré. ww Toma de decisiones: -Voy a… (saltarla, darle al vuelta, regresar, detenerme, etc.)

1

Para cada una de las siguientes situaciones, que requieren el uso de tu inteligencia, escribe una frase para el análisis, la memoria y la toma de decisiones. Usa como referencia el ejemplo de la alcantarilla. Informática y Tecnología: Delta

39

ww Acaba de sonar el despertador y no encuentras la ropa que tienes que usar para la escuela.

A B C ww Mañana es el examen de inglés.

A B C ww Tienes que ayudar a barrer la cocina, pero estás muy cansado.

A B C

2

Comenta en grupo. ¿Qué será un “Objeto inteligente”?

CLASE La tecnología está inmersa en nuestra vida cotidiana, mejorando y dando solución a diversas situaciones sociales, económicas, culturales y políticas. Hay tecnología en muchas de nuestras actividades diarias: las aplicaciones que utilizamos, las redes sociales, los videojuegos, el software médico y educativo, el comercio, la comunicación y muchas más. Ante esta realidad, constantemente se buscan formas efectivas de interacción entre los humanos y las máquinas. Por ejemplo, en un horno de cocina básico, el usuario presiona algunos botones para elegir la temperatura y el tiempo que quiere que el horno funcione. Pero existen también hornos inteligentes: los más avanzados cuentan con una cámara que

40

Lección 9: Inteligencia Artificial

permite a la computadora del horno saber qué tipo de comida se está cocinando; el horno seleccionará automáticamente la temperatura ideal; un sensor de humedad y un termómetro envían información continua sobre el proceso de cocción y todo puede ser monitoreado por Internet, desde una aplicación en tu smartphone. ¡Con un horno así, cualquiera puede cocinar a la perfección!

Actividad

2

kk ¿Realmente hay máquinas inteligentes?

1

Observa el video “Inteligencia Artificial” (T244).

2

Comenta con tu grupo las siguientes preguntas y registren sus ideas en el pizarrón. ww ¿Qué es Inteligencia Artificial (I.A.)? ww ¿Cuándo es útil la I.A.? ww ¿En qué otras áreas de la vida diaria está presente? ¿De qué manera?

3

Utiliza el software que consideres más apropiado para explicar qué es la I.A., dar

4

Guarda tu trabajo en tu portafolio de evidencias.

algunos ejemplos e ilustrar con una fotografía o elemento gráfico.

kk Los Bots Los Bots son programas informáticos autónomos que son capaces de llevar a cabo tareas concretas e ¡imitar el comportamiento humano! Su nombre viene de una abreviatura de la palabra Robot. Fueron creados con el propósito de realizar tareas repetitivas de forma más rápida y eficiente. Entre los bots más atractivos, se encuentran los bots conversacionales. Estos bots son capaces de simular un diálogo con una persona, utilizando técnicas de procesamiento del lenguaje para interpretar nuestras palabras y frases y así dar una respuesta congruente a la conversación. Aunque estos bots usan técnicas de inteligencia artificial, no son capaces de entender de qué hablan, únicamente responden a los patrones encontrados en los mensajes emitidos por las personas. En la actualidad, estos bots se encuentran, por ejemplo: ww En los asistentes personales de smartphones, como Siri o Cortana. ww En algunos juguetes que pueden conectarse a Internet. Informática y Tecnología: Delta

41

ww En páginas de Internet como Cleverbot, Aliza o Boibot. ww En empresas donde los bots contestan preguntas de los usuarios, a veces sin que se den cuenta que están “hablando” con una máquina.

boibot

Actividad

1

cleverbot

3

alizia

eliza

Siri

kk Conversando con bots (Chat bots)

Inicia Internet y accede a los dos siguiente enlaces: ww http://deixilabs.com/eliza.html ww http://www.cleverbot.com/

2

Entabla una conversación de 5 minutos con cada uno de estos bots.

3

Comenta en grupo: ww ¿Qué diferencias y similitudes encontraste? ww ¿Cuál es más “inteligente” y por qué? ww ¿Cómo te sentías al platicar con alguien que no es humano?

kk Un asistente personal en tu dispositivo móvil Siri es un asistente personal para dispositivos iOS que te ayuda a realizar tareas cotidianas, como hacer llamadas o recordar actividades de tu calendario. Siri puede hacer más cosas por ti, como buscar algo en Internet, encontrar fotografías de determinadas fechas, buscar y reproducir música, hacer reservaciones, acceder a videojuegos, encontrar libros, leerte la información que le pediste y ¡hasta lanzar una moneda!

42

Lección 9: Inteligencia Artificial

cortana

Actividad

4

kk “Tus deseos son órdenes”: SIRI

1

Accede a Siri desde el dispositivo iOS que se tenga en tu clase.

2

En equipos de 3 personas, realicen la siguiente búsqueda: ww Hagan las preguntas suficientes para encontrar el origen de tu primer apellido. ww Pregunta cómo calcular el área de un círculo. ww Pide a Siri que te de opciones para llegar a Europa el fin de semana.

CIERRE Actividad

5

kk I.A y Bots

Relaciona ambas columnas, colocando la letra de la derecha dentro de los círculos.

La inteligencia artificial...

A

permite una interacción conversacional, en un entorno social.

B

Siri.

El término bot es una abreviación de la palabra...

C

preguntas.

Un chat boot...

D

robot.

Famoso asistente personal que ayuda en tareas cotidianas.

E

imita procedimientos del cerebro humano por medio de diversas técnicas.

Un bot toma decisiones con base a…

F

es el propósito de los bots.

Realizar tareas cotidianas más rápidas y eficaces que el ser humano...

ww Actividades complementarias disponibles en formato digital.

Informática y Tecnología: Delta

43

Lección

10

Hoja de cálculo. Conceptos y entorno

Colección de tutoriales de Office 2016

INTRODUCCIÓN El Sr. Benjamín, quien es experto en computadoras,

https://es.wikipedia.org/wiki/Bot

está investigando acerca de los bots,

Artículo

Discursión

Leer

Editar

Ver historial

Buscar en Wikipedia

Bot

pues en la empresa donde trabaja

Un bot (aféresis de robot) es un programa informático, imitando el comportamiento de un humano. En sitios wiki, como Wikipedia (véase "Wikipedia:Bot"), un bot puede realizar funciones rutinarias de edición. En otros sitios, como Youtube, el bot puede responder a cuestiones sobre el propio contenido del sitio (bots conversacionales).

necesitan automatizar algunas

En sitios de chat en línea (IRC o MSN), algunos bots fueron utilizados para simular una persona, intentando hacer creer al "ciberinterlocutor" que chateaban con una persona real. Es por ello que, aquellos sitios que hacen un uso positivo de los bots, como Wikipedia o Encarta, tienen reglas muy estrictas para su uso. En el pasado, la propia Wikipedia fue víctima de bots maliciosos creados para vandalizar de forma masiva los artículos (véase vandalbots).

tareas. Utilizará la hoja de cálculo

Véase también

TenQ

para organizar la información de su investigación en forma de tabla y, posteriormente, ordenarla alfabéticamente y realizar cálculos. ¡La hoja de cálculo es una excelente solución para esta tarea!

Actividad

1

1

kk Conociendo la Hoja de Cálculo

Estudia, con ayuda del profesor y/o tutoriales, cómo se estructura el ambiente de trabajo de la hoja de cálculo. En la siguiente página coloca correctamente los nombres de cada sección de la interface.

44

Filas

Celda

Columnas

Cuadro de nombres

Hojas

Barra de fórmula

Lección 10: Hoja de cálculo. Conceptos y entorno

A1

ƒx A

B

C

D

E

F

G

1 2 3 4 5 6 Hoja 1

Hoja 2

Hoja 3

Listo

100%

Los archivos de la hoja de cálculo se llaman “Libros”. Un libro puede contener varias “hojas”. Las hojas tienen filas horizontales y columnas verticales, que forman muchas celdas.

El nombre de una celda se obtiene de la columna y la fila que la forman. La columna siempre se dice primero, por ejemplo: A4, D8 o E21.

CLASE Actividad

1

kk Registro de datos en hojas de cálculo

2

La siguiente información es la que el Sr. Benjamín ha recopilado acerca de los bots, ya que también quiere implementarlos en su empresa. Después de leerla, utiliza tu hoja de cálculo para ayudarle a registrar los datos más importantes. Informática y Tecnología: Delta

45

Clasificación de los bots Los Bots se han clasificado, dependiendo del uso que se les da: ww Testing Bots: Sirven para hacer estudios del comportamiento que tienen las aplicaciones con los usuarios, con el fin de mejorar el producto o servicio que ofrecen. ww Following Bots: Su tarea es seguir cuentas en redes sociales, se paga por ellos y crean una idea de popularidad falsa. Son muy usados en campañas electorales. ww Traffic Bots: Generan visitas a páginas web, de forma automática. Pueden hacer “clic” en los banners publicitarios para aumentar las ganancias del dueño del sitio. En las Redes Sociales, generan “likes” y permiten aumentar las visitas en YouTube. ww Trending Bots: Su meta es generar número alto de conversación mediante #hashtags para conseguir Trending Topics. También son muy comunes en campañas políticas para generar popularidad a un candidato. ww Videogame Bots: Permite a los jugadores de videojuegos jugar contra la computadora, cuando no pueden jugar contra jugadores reales. Se puede programar el nivel de dificultad. ww Conversational Bots: Se encuentran en chats y programas de mensajería instantánea. Su objetivo es imitar la conversación humana, ayudar a las personas en temas específicos, dar atención al cliente por chat o ayuda en línea. ww Searching Bots: Se usan para explorar páginas web y obtener información. Por ejemplo, en los buscadores de Internet se usan para clasificar la información, las imagenes o videos de diferentes contenidos. ww Editing Bots: Localizan errores y los corrigen, buscan y eliminan spam.

2

Inicia un nuevo libro en la hoja de cálculo y captura los siguientes encabezados. Reporte sobre los tipos de Bots Nombre

3 46

Se usa en

Clasificación Programador Precio

Llena las columnas A y B con la información de las notas del Sr. Benjamín. Lección 10: Hoja de cálculo. Conceptos y entorno

4

Si es necesario, modifica el ancho de las columnas para que los datos se vean

5

Conserva abierto el archivo para la siguiente actividad.

correctamente.

CIERRE Actividad

3

kk ¿Alineado a la Izquierda o a la derecha?

El Sr. Benjamín va a clasificar los tipos de bots con un número del 1 al 3. Asignará el número 1 a los bots que se usan en redes sociales, el número 2 a los que se usan en videojuegos y un 3 a todos los demás. Además asignará un programador para estudiar a fondo cada tipo. Sus programadores se llaman Alejandra, Luca y Félix. Cada programador cobrará un sueldo por su trabajo. ww En la columna C, escribe los números 1, 2 o 3, según corresponda para cada tipo de bot. ww En la columna D, escribe el nombre de uno de los tres programadores. ww En la columna E, inventa un precio para cada tipo de bot. Escribe sólo números, no incluyas símbolos de moneda, separadores de miles ni otros caracteres. ww Observa tu hoja de cálculo y completa la siguiente frase: En las celdas de la hoja de cálculo, los datos de texto se alinean automáticamente a la y los datos numéricos se alinean automáticamente a la

.

ww No olvides guardar tu archivo en tu portafolio de evidencias, en una carpeta llamada Bots. Lo utilizarás en la siguiente lección.

ww Actividades complementarias disponibles en formato digital.

Informática y Tecnología: Delta

47

Lección

11

Hoja de cálculo. Formato

Colección de tutoriales de Office 2016

INTRODUCCIÓN El señor Benjamín tiene ya bastante información acerca de los bots. Quiere proponer esta tecnología en su empresa para generar ahorros. Observa la tabla que el señor Benjamín preparó para calcular todo el dinero que podrían ahorrar en su empresa si utilizaran bots para atención telefónica, en vez de ocupar el tiempo de varias personas.

Atención a clientes Tiempo al Precio teléfono (horas) por hora

Costo por día

Primer contacto

Puesto

Juanita

Telefonista

6

11

66

Alberto

Recepcionista

6

11.2

67.2

Ventas Mayra

Directora de ventas

3

28

84

Antonio

Asesor comercial

2.5

17.5

43.75

Alex

Asesor comercial

2.8

17

47.6

13

Servicio Ernesto

Gerente de servicio

3.6

28

100.8

14

Ana

Asesor de soporte

3.5

14.6

51.1

15

Álvaro

Asesor de soporte

3.1

15

46.5

6 7 8 9 10 11 12

16

Costo diario total

17

506.95

Pero cuando presentó la hoja de cálculo, su jefe le dijo: -”No se entiende la información. Dale formato para que sea más clara”.

48

Lección 11: Hoja de cálculo. Formato

Actividad

1

1

kk ¿Qué es formato?

Recuerda que “formato” significa modificar la apariencia de la información sin que cambie el contenido. Marca con una 4 todas las acciones que se consideran “formato”. La pregunta clave es: ¿cambia el contenido o la información? Si cambia, se considera “edición”, pero si no cambia, entonces es sólo “formato”.

Alinear el contenido de la celda, a la derecha.

Agregar un texto a una celda.

Cambiar el color de fondo de una celda.

Agregar a un número el símbolo de moneda $.

Cambiar la fuente a “Comic Sans MS”

Centrar el texto a lo largo de varias celdas.

Poner el texto en cursiva y color rojo.

Añadir bordes a las celdas.

Borrar un número en una celda.

Corregir la ortografía del texto en una celda.

CLASE En una celda de la hoja de cálculo, los datos pueden ser de dos tipos: textos o números. ww Si el dato es un texto, se alinea automáticamente a la izquierda de la celda. ww Si el dato es un número, se alinea automáticamente a la derecha de la celda. Un número se puede formatear de muchas maneras sin que se modifique el dato. Por ejemplo, el número 23.5, se puede presentar como:

23.5

$23.50

23.5000

2350%

Informática y Tecnología: Delta

2.35E+01

49

¡Y sigue siendo el mismo número! No es necesario escribir los símbolos como % o $. Se agregan automáticamente al cambiar el formato del número. Además, puedes modificar la apariencia de cualquier dato (texto o número) cambiando el tipo, tamaño y color de fuente, el estilo (negrita, cursiva, subrayado), el color del relleno de la celda, la alineación y los bordes.

Actividad

2

kk A dar formato

1

Estudia, con ayuda del profesor y/o tutoriales, las herramientas de formato de tu

2

En un nuevo libro de la hoja de cálculo, captura la tabla que se muestra en la

hoja de cálculo.

Introducción de esta lección. No apliques ningún formato, hasta tener toda la información en las celdas correspondientes.

3

Ahora, utiliza las herramientas de formato para igualar la siguiente apariencia. No modifiques el contenido de las celdas. Todo se puede lograr aplicando formato únicamente.

Atención a clientes Primer contacto

Puesto

Tiempo al Precio teléfono (horas) por hora

Costo por día

Juanita

Telefonista

6

$11.00

$66.00

Alberto

Recepcionista

6

$11.20

$67.20

Ventas Mayra

Directora de ventas

3

$28.00

$84.00

Antonio

Asesor comercial

2.5

$17.50

$43.75

Alex

Asesor comercial

2.8

$17.00

$47.60

13

Servicio Ernesto

Gerente de servicio

3.6

$28.00

$100.80

14

Ana

Asesor de soporte

3.5

$14.60

$51.10

15

Álvaro

Asesor de soporte

3.1

$15.00

$46.50

6 7 8 9 10 11 12

16 17

50

Costo diario total

Lección 11: Hoja de cálculo. Formato

$506.95

4

Abre la hoja de cálculo que creaste en la lección anterior y que contiene información acerca de los tipos de bots. Dale formato para hacerla más fácil de leer y comprender.

5

Comenta con tu grupo: ww ¿Por qué es más clara la información en la tabla con formato que sin formato? ww ¿Cuáles son los datos que destacan? ww ¿De qué manera puedes resaltar la información importante?

CIERRE ww Anota en cada herramienta la letra que corresponda:

A. Tipo de fuente B. Formato de moneda C. Color de relleno de celda D. Tamaño de fuente

E. Borde de celda F. Formato de número estándar G. Cambiar alienación H. Aumentar decimales

I. Negritas o cursivas J. Disminuir decimales K. Formato de porcentaje L. Color de fuente

ww Actividades complementarias disponibles en formato digital.

Informática y Tecnología: Delta

51

Lección

12

Hoja de cálculo. Ordenar

Colección de tutoriales de Office 2016

INTRODUCCIÓN Ya conoces cómo la hoja de cálculo te puede ayudar a capturar información en tablas y a presentarla de forma clara y atractiva. Pero el verdadero poder de la hoja de cálculo es lo que se puede hacer con los datos. Es posible ordenarlos y realizar cálculos de todo tipo con los valores contenidos en las celdas.

Actividad

1

1

kk De la A a la Z

Sin usar tu dispositivo, ordena alfabéticamente, en orden ascendente, los nombres de los bots que ha investigado el señor Benjamín.

En orden:

En orden ascendiente

Testing Bots Following Bots Traffic Bots Trending Bots Videogame Bots

2

6

Conversational Bots

6

7

Searching Bots

7

8

Editing Bots

8

Afortunadamente, la hoja de cálculo tiene herramientas para ordenar automáticamente los datos. Pero, si tuvieras la tabla en desorden, capturada en un documento del procesador de palabras, ¿qué harías para ordenarla alfabéticamente? Coméntalo en grupo.

52

Lección 12: Hoja de cálculo. Ordenar

CLASE Actividad

2

kk Ordenar automáticamente

1

Estudia, con ayuda del profesor y/o tutoriales, las herramientas de ordenar

2

En una nueva hoja de cálculo, captura en la columna A, la tabla en desorden

3

Crea una copia de los datos en la columna C y ordénalos de forma ascendente.

4

Crea una copia de los datos en la columna E y ordénalos de forma descendente.

de tu hoja de cálculo.

que se muestra en la introducción de esta lección.

kk La integridad de la información En una tabla, los datos de diferentes columnas están casi siempre relacionados entre sí. Al ordenar una tabla, es importante verificar que no se pierda la integridad de la información, es decir, la relación correcta entre los datos de distintas columnas. En la mayoría de las casos, la hoja de cálculo conserva esta integridad muy bien, pero a veces hay que especificar manualmente algunas opciones.

Actividad

1

3

kk No todo se hace automáticamente

Considerando que la primera tabla de colores es correcta, tacha con una 6 las tablas en las que se ha perdido la integridad de la información.

A

6

B

C

Español Inglés rojo red

Francés rouge

azul verde

bleu vert

blue green

amarillo yellow

jaune

negro

noir

black

A

6

B

C

Español Inglés amarillo red

Francés rouge

azul negro

blue green

bleu vert

rojo

yellow

jaune

verde

black

noir

Informática y Tecnología: Delta

53

A

6

2

B

C

A

B

C

Español Inglés amarillo yellow

Francés jaune

Español Inglés rojo black

Francés rouge

azul negro

blue black

bleu noir

azul verde

bleu vert

rojo

red

rouge

amarillo red

jaune

verde

green

vert

negro

noir

6

blue green yellow

En la hoja 1 de un nuevo libro, captura la primera tabla de colores. Ordena de forma ascendente los colores en español, sin que se pierda la integridad de la información. Ten en cuenta que los encabezados deben permanecer en la fila 1.

3

Copia la tabla en la hoja 2 y ordena de forma descendente los colores en inglés, sin

4

Copia la tabla en la hoja 3 y ordena de forma ascendente los colores en francés.

perder la integridad de la información.

CIERRE Actividad

1

4

kk En resumen...

Continúa trabajando en la hoja de cálculo de la actividad anterior. En la hoja 4, registra: ww Los pasos que debes seguir para ordenar una tabla de datos. ww Qué debes hacer para ordenar una tabla que tiene encabezados.

2

Dale formato a todas las hojas, para que la información sea clara y atractiva.

3

Guarda tu trabajo en tu portafolio de evidencias.

ww Actividades complementarias disponibles en formato digital.

54

Lección 12: Hoja de cálculo. Ordenar

Lección

13

Hoja de cálculo. Fórmulas y funciones

Colección de tutoriales de Office 2016

INTRODUCCIÓN En las hojas de cálculo, una celda puede contener:

Texto Un dato

Número

Una fórmula

ww Recuerda que cada celda se identifica con una letra y un número, como C4 o C13. Esta referencia única de cada celda, se utiliza para realizar cálculos con los valores que contienen.

Por ejemplo, para sumar los valores que contienen las celdas que se muestran en la imagen, podrías escribir la fórmula:

=C4+C5+C8+C9+C10+C13+C14+C15 ww ¿Qué ventajas tiene utilizar fórmulas en la hoja de cálculo?

Costo por día $ 66.00 $

67.20

$

84.00

$

43.75

$

47.60

$

100.80

$

51.10

$

46.50

=C4+C5+C8+C9+C10+C13+C14+C15

Informática y Tecnología: Delta

55

CLASE Actividad

1

kk Fórmulas simples

1

Estudia, con ayuda del profesor y/o tutoriales, cómo se escriben las fórmulas en la

2

Abre la hoja de cálculo que creaste en la Actividad 2 de la lección 11.

3

Elimina todos los datos numéricos de la columna E.

4

Escribe las fórmulas necesarias para obtener el “Costo por día” de cada persona,

hoja de cálculo.

que se obtiene multiplicando el número de horas (columna C) por el precio por hora (columna D).

5

En la celda E17, escribe la fórmula para sumar los ocho valores que obtuviste en el

6

Para comprobar tus fórmulas, cambia algunos valores en las columnas C y D.

inciso anterior.

Comprueba cómo los resultados de las fórmulas cambian automáticamente.

kk Funciones En la hoja de cálculo, una función es una fórmula predefinida. En vez de escribir una fórmula complicada y larga, podemos usar alguna función existente. Las hojas de cálculo incluyen muchas funciones que van, desde una simple suma, hasta complejos análisis de datos. Por ejemplo, puedes calcular la suma de las celdas C4 a C15, de dos maneras:

=C4+C5+C6+C7+C8+C9+C10+C11+C12+C13+C14+C15 =SUMA(C4:C15) Actividad

1

56

2

kk Funciones simples

En la hoja de cálculo de la actividad anterior, elimina la fórmula de la celda E17 y crea, en su lugar, una función para obtener la suma de todos los valores de C4 a C15.

Lección 13: Hoja de cálculo. Fórmulas y funciones.

2

En la celda D17 escribe el texto “Costo Promedio” y en la celda E17 utiliza la función

3

En la celda D18 escribe el texto “Costo Máximo” y en la celda E18 utiliza la función

4

En la celda D19 escribe el texto “Costo Mínimo” y en la celda E19 utiliza la función

5

Dale formato a los nuevos valores y guarda tu trabajo en el portafolio de evidencias.

“PROMEDIO” para calcular el promedio de los valores de las celdas C4 a C15.

“MAX” para conocer el valor más alto en las celdas C4 a C15.

“MIN” para conocer el valor más bajo en las celdas C4 a C15.

CIERRE Actividad

3

kk Definiciones

Marca con una 4 la respuesta correcta. ww Una suma en una hoja de cálculo es: Una función predefinida, que realiza una suma. Una fórmula que realiza una suma. Las dos respuestas anteriores.

ww Para sumar los valores en las celdas A3 y A4, ¿qué fórmula es correcta? =A3+A4 =Suma A3+A4 =Suma (A3-4)

ww La función MAX sirve para: Maximizar el poder de la hoja de cálculo. Obtener el valor máximo de un conjunto de celdas. Obtener el valor mínimo de un conjunto de celdas. ww ¿Qué fórmula es equivalente a la función =PROMEDIO(A1:A4)? =(A1:A4)/4 =(A1+A2+A3+A4) =(A1+A2+A3+A4)/4

ww Actividades complementarias disponibles en formato digital.

Informática y Tecnología: Delta

57

Lección

14

Enviando y recibiendo e-mails

I122: Correo electrónico I124: Envío y recepción

I157 Trabajo con archivos adjuntos

INTRODUCCIÓN kk Correo electrónico o e-mail En gran parte del mundo se hace uso del correo electrónico, también llamado e-mail. Los servicios de e-mail como Gmail, Hotmail o Yahoo, son la segunda aplicación más utilizada sobre Internet, solamente superada por los navegadores. El uso del correo electrónico es importante para la comunicación en actividades escolares, de trabajo y personales. Se ha convertido en una herramienta esencial para intercambiar información y compartir documentos, imágenes o vínculos con compañeros, amigos y familiares.

¡En promedio, las personas que trabajan en una oficina reciben 121 correos electrónicos al día!

Actividad

58

1

kk ¿Sabes cómo usar el correo electrónico?

1

Estudia el video “Correos Electrónicos” (i122).

2

Participa comentando a tus compañeros y profesor si ya tienes una cuenta de correo electrónico y para qué lo usas.

Lección 14: Enviando y recibiendo e-mails

3

Explica a tu profesor si has enviado o recibido imágenes, videos o documentos a través del correo electrónico.

CLASE 2

Actividad

1

kk Todos tenemos una cuenta de correo electrónico

Dividan la clase en dos grupos: ww Grupo A. Los que ya tienen una cuenta de correo electrónico y pueden ingresar a ella. ww Grupo B. Los que no tienen una cuenta de correo electrónico o no pueden ingresar a su cuenta.

2

El objetivo es que todos tengan su propia cuenta de correo y puedan utilizarla en la clase. Si formas parte del Grupo B, sigue las instrucciones del profesor para crear tu nueva cuenta de correo. Si formas parte del Grupo A, te convertirás en asesor de algún compañero del Grupo B.

3

¡Felicidades! Ahora todos tenemos una cuenta de correo.

kk ¿Qué puedo hacer con una cuenta de correo electrónico? El correo electrónico o e-mail es el equivalente digital del servicio de mensajería postal (el correo tradicional), a través del cual puedes enviar y recibir cartas o paquetes. Sin embargo, además del e-mail, hay muchos servicios a los que puedes acceder con tu cuenta de correo electrónico.

Proveedores Gmail

Hotmail

Informática y Tecnología: Delta

Yahoo

59

Servicios e-mail

Mensajería instantánea

Almacenamiento en la nube

Software de oficina

Otros

kk La anatomía del correo electrónico: El símbolo @ significa “en”. Las direcciones de correo electrónico se estructuran de la siguiente manera:

jesus Nombre del usuario

@ en

colegiointernacional

.edu

nombre del servidor

tipo de organización

.mx código del país

Es decir, la dirección [email protected] indica que hay un usuario llamado jesus, en el servidor del colegiointernacional, que es del tipo de educación (edu), y que se encuentra en México (mx).

60

Lección 14: Enviando y recibiendo e-mails

Actividad

3

kk Secciones y servicios del correo electrónico

Identifica las secciones que se encuentran en la página principal de tu proveedor de correo

y los servicios que tienes a tu disposición. Puedes apoyarte en el video “Envío y recepción” (i124).

1

En un nuevo documento del procesador de palabras, describe la importancia

2

Anota el nombre de tu proveedor de correo electrónico y enlista los servicios

3

Revisa la estructura y formato de tu documento. No olvides que la claridad,

4

Nombra y guarda el documento en tu portafolio de evidencias.

y los usos del correo electrónico.

que te ofrece.

la redacción, la ortografía y la presentación son importantes.

Actividad

4

kk Enviando documentos a través del correo electrónico

1

Ejecuta el tutorial “Trabajo con archivos adjuntos” (i157) para aprender cómo se

2

Ingresa con tu cuenta de e-mail a tu servicio de correo.

3

Envía a tu profesor un nuevo correo, adjuntando el documento que creaste en la

4

Haz equipo con un compañero. Envíale un correo con una imagen y pídele que te

5

Para verificar que se envió de forma correcta, revisa la carpeta de elementos

6

Una vez terminada la actividad, no olvides cerrar sesión.

pueden anexar documentos, fotos u otros archivos en un correo electrónico.

actividad anterior.

envíe un correo similar.

enviados.

Informática y Tecnología: Delta

61

Es muy importante que siempre cierres tu sesión de correo electrónico, antes de abandonar la computadora, para evitar que otras personas hagan mal uso de tu información.

CIERRE Encierra en un círculo de color las secciones que se enlistan a continuación:

1

Color rojo: lugar para escribir la dirección a la que se desea enviar el correo electrónico.

2

Color azul: el botón de adjuntar archivo o documento.

3

Color verde: sección donde se escribe el tema del correo electrónico.

4

Color amarillo: sección donde se agrega el mensaje del correo electrónico.

5

Color morado: botón para enviar el correo electrónico. Nuevo correo

https://correoelectronico.mx/usuario/?mc=Nuevo&fl=MrtMxQtv Enviar

?

Opciones

Para: CC: Asunto: Arial

12

NK s

1 2 3

ab

A

+

+

ww Actividades complementarias disponibles en formato digital.

62

Lección 14: Enviando y recibiendo e-mails

Lección

15

Un buen email

INTRODUCCIÓN Tener un correo electrónico hoy en día, es fundamental para comunicarte de forma rápida, sencilla y en cualquier momento. Escribir un email, en algunas aspectos es como si estuvieras platicando frente a frente con la otra persona, pero en otros es distinto. Es necesario que tomes en cuenta los siguientes puntos, que harán que tu correo sea claro y fácil de leer: ww El “Asunto” debe ser explícito.

ww Procura ser breve y preciso. Las

Con sólo leerlo, el receptor

personas reciben demasiados

debe saber de qué se tratará.

correos y prefieren mensajes

ww Evita escribir con letras

concisos.

mayúsculas. Escribir con mayúsculas es como gritar a la

ww Cuida la ortografía y revísala

!

antes de enviar. La buena

otra persona.

ortografía habla de buena

ww Utiliza correctamente signos

educación.

de puntuación. Equivalen a las

ww Lee de nuevo tu mensaje antes

pausas que hacemos al hablar. ww Estructura tu redacción en párrafos. Así señalas cuando pasas de una idea a otra.

Actividad

1

1

de enviar el correo. Asegúrate

@

que se entiende bien. ww Respeta las normas de Netiqueta que ya conoces.

kk ¿Qué hace bueno a un buen correo?

Un email puede ser similar a una carta tradicional. Compara la carta con el email. Identifica las partes que son similares y las que son diferentes.

Informática y Tecnología: Delta

63

Colegio Internacional Av. Héroes Nacionales 512 Querétaro, Qro. C.P.76000 14 de septiembre de 2018

Estimados padres de familia, En esta oportunidad les escribo para informales que la evaluación correspondiente al segundo bimestre está próxima a realizarse. Les recuerdo que su hijo debe llevarle a su maestra la carpeta con las actividades, para que pueda revisarlas. La fecha límite es el próximo viernes. Me despido deseandoles un excelente día,

Lic. Armando González Director General

2

Enviar

?

Opciones

De:

[email protected]

Para:

[email protected]

CC

[email protected]

CCO:

[email protected]

Asunto:

Evaluación del bimestre 2

Arial

12

NK s

1 2 3

ab

Estimados padres de familia, En esta oportunidad les escribo para informales que la evaluación correspondiente al segundo bimestre está próxima a realizarse. Les recuerdo que su hijo debe enviar un email a su maestra, adjuntando las actividades, para que pueda revisarlas. La fecha límite es el próximo viernes. Me despido deseandoles un excelente día, Lic. Armando González Director General

+

En ambos mensajes circula con color rojo el encabezado, con color azul el saludo, con color verde el mensaje y con color negro la despedida y firma.

CLASE kk Antes de enviar, hay que verificar Antes de presionar ese botón de

Enviar

es importante que releas el correo que estás a

punto de mandar. Utiliza siempre esta lista de verificación:

Actividad

2

Buen uso de mayúsculas y minúsculas.

Hay una línea de despedida y tu firma.

No hay faltas de ortografía.

El Asunto es claro y conciso.

La puntuación es adecuada.

Hay una línea de saludo.

kk Verifica antes de enviar

Lorna está a punto de enviar un email a su amiga para invitarla a jugar a su casa, pero ha

64

A

Lección 15: Un buen email

cometido muchos errores. Ayúdala a encontrarlos, encerrándolos en rectángulos. Después corrígelos, reescribiendo el correo en el espacio a la derecha. Usa la lista de verificación para estar seguro que no olvidas algo. De:

[email protected]

De:

[email protected]

Para:

[email protected]

Para:

[email protected]

Asunto:

hola

Asunto:

EL JUEBES VAS A VENIR A JUGAR A MI CASA? creo que ya le dijo mi mama a tu mama ayer o hoy no se pero ella si sabe ok tengo un perro nuvo yo

+

+

kk ¿Para quién es el mensaje? Cuando escribes un email, debes pensar para quién es el mensaje, para que las palabras y estilo que utilices se adapten al receptor del mismo. Tú no le hablas igual a un hermanito pequeño, a tus padres, a una maestra o a una autoridad. Hay adultos a los que no les gusta que les hables de “tu” y, seguramente, a un compañero de la escuela no le dirás -“disculpe usted compañero, ¿me podría facilitar su lápiz por un momento?”.

Actividad

3

kk Las palabras correctas para la persona correcta

Redacta los siguientes correos electrónicos. Si cuentas con Internet, ingresa a tu correo y envía realmente los correos a los destinatarios o bien, a tu profesor. Si no cuentas con Internet, escribe los mensajes en un nuevo documento de texto. No olvides revisar que esté completo y correcto, usando la lista de verificación. Usa las palabras y estilo adecuados para cada destinatario.

1

Correo electrónico 1 Dirigido a dos compañeros de tu grupo, para preguntarles cuál fue la tarea, ya que no fuiste a clases.

Informática y Tecnología: Delta

65

2

Correo electrónico 2 Dirigido a un familiar adulto que no viva contigo, para platicarle cómo estás, cómo está tu familia y cómo te ha ido en este ciclo escolar.

3

Correo electrónico 3 Dirigido a una autoridad de tu ciudad, para compartir tu opinión sobre 3 aciertos que el gobierno ha tenido en donde vives y 3 situaciones que necesitan más atención en la ciudad. Este es un correo serio, así que investiga realmente a quién enviarás el mensaje y escribe con responsabilidad tus opiniones.

CIERRE Actividad

1

4

kk El experto redactor

Un buen correo electrónico siempre contiene un saludo, el mensaje y una_______________. a) firma

2

b) despedida y firma

b) encabezado

b) aviso

d) saludo

c) faltaré jueves

d) aviso de ausencia a clases este jueves

¿POR QUÉ ESTE MENSAJE PUEDE SER OFENSIVO? a) es como si gritaras

5

c) asunto

Si quieres enviar un correo a un profesor, para avisarle que no podrás asistir a la escuela el jueves, ¿cuál de los siguientes es el mejor asunto? a) hola

4

d) emoticon

El____________ debe indicar claramente, en pocas palabras, de qué se trata el correo. a) mensaje

3

c) despedida

b) las mayúsulas son feas

c) la gente es muy delicada

¿Cuál de los siguientes es el mejor saludo, si el email es para Juan Reno, el director de una escuela? a) Hola Juan

b) Estimado director Reno

c) Querido Reno

ww Actividades complementarias disponibles en formato digital.

66

Lección 15: Un buen email

d) Estimado Juanito

Lección

16

El poder de la Nube

Navegador de Internet

INTRODUCCIÓN - Papá, mañana tenemos que platicar en la escuela acerca del trabajo de nuestros padres. ¿Tu qué haces en tu trabajo?.- Eric sabía que su papá trabajaba con computadoras, pero no entendía cuáles eran sus actividades. - Yo me encargo de administrar los servicios en la nube de mi oficina -, contestó Benjamín, el papá de Eric. - ¿La nube de tu oficina? Eric no entendía. ¿Cómo una oficina podría tener una nube? ¿Qué hacía su papá con esa nube? Al ver la cara de duda del niño, su papá le explicó. - Tu sabes que cada día utilizamos más servicios de Internet como Gmail, YouTube, Instagram o Musical.ly, entre muchos otros. Millones de personas como tu, como yo o como la gente que trabaja en mi oficina, publicamos todos los días mensajes, fotos y videos. Para acceder a ellos y usarlos, te conectas a Internet y te identificas con tu nombre de usuario y contraseña. Ninguno de estos archivos está en tu computadora, ¿sabes dónde está guardada toda esta información? - ¿En la nube?- respondió Eric. - Exactamente. Pero no es la nube que estás pensando. La nube (cloud) es simplemente una gran red de computadoras remotas, que se llaman servidores. Tu puedes conectarte a Internet y guardar tus archivos en la nube, y así tener acceso a ellos desde cualquier lugar. En la nube puedes guardar imágenes, compartir documentos con tus amigos o hacer copias de seguridad de tu información. También las fotos y mensajes que publicas en tus redes sociales, se quedan guardados en la nube. Informática y Tecnología: Delta

67

Actividad

1

kk Las ventajas de guardar mis archivos en un espacio virtual

En grupo comenta si ya has utilizado la nube, qué archivos has guardado y qué ventajas crees que tenga este tipo de almacenamiento.

CLASE kk Servicios en la nube Probablemente utilices servicios en la nube casi todos los días, sin siquiera saberlo. Por ejemplo, si utilizas un correo electrónico a través de un navegador de Internet, todos tus mensajes, contactos y archivos adjuntos, están almacenados en la nube. En cualquier computadora, tú sólo ingresas a un sitio Web, escribes tu nombre de usuario y contraseña, y ¡listo! Algunas aplicaciones para almacenar y compartir archivos en la nube son:

ww Dropbox. En este servicio de alojamiento

Dropbox Nombre

Modificado

Tipo

Compartir

puedes almacenar cualquier archivo que

Fotos

11/3/2016

Carpeta

tengas en tu dispositivo y compartirlo.

Mi canción.mp3

7/3/2016

Música

Recuerda que una vez que has “subido” un

Mi video.avi

11/30/2016

Video

archivo, puedes acceder a él desde y cuando

Procesador de texto.docx

8/9/2015

Texto

Imagen5.png

10/11/2016

Imagen

Ecología.bmp

12/15/2015

Imagen

quieras, incluso si lo borras de tu dispositivo.

ww Google Drive. Además de subir archivos, en este servicio puedes crear documentos y trabajar colaborativamente con tus compañeros en procesador de textos, presentaciones, hoja de cálculo, dibujos

Drive

Compartir

Buscar en Drive

CREAR

Mi unidad Nombre

Carpeta Documento Hoja de cálculo

Propietario

Modificado

Fotos

yo

11/3/2016

Mi video.avi

yo

11/30/2016

Procesador de texto

yo

8/9/2015

Imagen5.png

yo

10/11/2016

Ecología.bmp

yo

12/15/2015

Presentación

y más. Con Drive, puedes también organizar tu información en carpetas.

iCloud

Buscar

ww iCloud. Este servicio se sincroniza con los dispositivos de Apple para almacenar de manera segura fotos, videos, documentos, música, apps y más.

68

Fotos

Música

Lección 16: El poder de la nube Carta

Mi presentación

De mi hermano

Vacaciones

Flor

Muñeco de nieve

Ecología

OneDrive

Archivos

ww OneDrive. Es el servicio de alojamiento de Microsoft, muy similar a Google Drive en

Fotos

Música

De mi hermano

Vacaciones

funciones y colaboración. Carta

Mi presentación

Flor

Muñeco de nieve

Pero la nube no es sólo para guardar y compartir archivos. Cada día hay más y más servicios basados en la nube, como tiendas virtuales, redes sociales, proveedores de e-mail, servicios de música, servicios especializados para empresas y muchos más. ¿Conoces alguno de ellos?

Actividad

1

2

kk Servicios en la nube

Elabora una presentación multimedia, ilustrada, con el siguiente contenido: ww Qué es la nube. ww Ventajas de usar servicios en la nube. ww Principales servicios en la nube.

2

Almacena tu trabajo en tu portafolio de evidencias.

Actividad

3

kk Tu portafolio de evidencias en la nube

Es posible que tu portafolio de evidencias esté ya en la nube o quizás lo has guardado localmente en tu dispositivo o en una memoria o disco. Vamos a crear un respaldo de tus trabajos.

1

Si tu portafolio de evidencias no está en la nube, ingresa a algún servicio de

2

Si tu portafolio de evidencias está ya en la nube, crea un respaldo local en tu

almacenamiento cloud y guarda en él una copia de tus trabajos.

dispositivo, descargando tus trabajos. Informática y Tecnología: Delta

69

Actividad

1

4

kk Conozco mi espacio de trabajo en la nube

Complementa la presentación que iniciaste en la actividad 2, agregando diapositivas que respondan a las siguientes preguntas: ww ¿Qué proveedor de correo electrónico utilizas? ww ¿Cómo se llama tu servicio de almacenamiento en la nube? ww ¿Cuánto te permite almacenar? ¿Es un servicio gratuito? ¿Puedes almacenar más si haces un pago? Si es así, ¿cuánto puedes guardar y cuánto cuesta? ww ¿Qué características y/o recursos tiene?

2

Si estás trabajando directamente en la nube, los cambios se guardan automáticamente. Si no, guárdalos de forma manual.

CIERRE Actividad

5

kk Para compartir

1

Forma un equipo de tres personas.

2

Investiguen los pasos necesarios para compartir un documento con otra persona y

3

Si cuentas con Internet, ingresa a tu espacio de almacenamiento en la nube y crea

4

Compártelo con tus compañeros de equipo.

5

Cada miembro del equipo debe comprobar que tiene acceso al archivo de los demás,

trabajarlo de manera colaborativa. Anota los pasos a continuación:

un nuevo documento de texto.

ingresar al documento y escribir su nombre completo con un color de letra distinto.

ww Actividades complementarias disponibles en formato digital.

70

Lección 16: El poder de la nube

Lección

17

Diseñando mi habitación en 3D

T246: Video Introducción a Sketchup

INTRODUCCIÓN Hola, me llamo Jennifer, soy mamá de Eric y me dedico a vender casas y oficinas. Mi hijo me pidió que te explicara cómo los modelos 3D de las casas que ofrezco en venta, pero que aún no están construidas, tienen mucha aceptación con mis clientes. Al ver el modelo en la computadora, pueden ver la casa como si fuera real. El modelo 3D es muy importante porque muestra la construcción por adelante, de lado y por arriba, al mismo tiempo.

Las herramientas de modelado 3D como Sketchup, te permiten hacer diseños en 3D y poder verlos desde todas las perspectivas. Los dibujos tradicionales tienen dos dimensiones (2D), es decir, se extienden a lo ancho y largo de una superficie plana. Pero 3D es la abreviación de “tres dimensiones”, que es como se llama a los modelos que se pueden rotar, para verlos desde cualquier ángulo, como si fueran objetos reales.

2D Informática y Tecnología: Delta

3D 71

Con las herramientas de modelado 3D puedes crear, desde un simple cubo, hasta un personaje. Sólo hace falta conocer la herramienta y echar a volar tu imaginación. ww ¿Puedes mencionar una película animada en 2D y otra animada en 3D? ¿Conoces alguna herramienta para crear modelos 3D?

CLASE Actividad

1

kk Conociendo Sketchup

1

Estudia con atención el video tutorial “Introducción a Sketchup” (T246).

2

Ingresa a Sketchup y explora la interface del programa.

Actividad

2

kk Construyendo una habitación

En esta actividad vas a modelar una habitación. Observa la imagen muestra, ingresa a Sketchup y sigue paso a paso las siguientes instrucciones.

72

1

Utiliza la herramienta Orbitar para lograr tener una vista desde arriba.

2

Selecciona la herramienta Rectángulo y crea un rectángulo en el origen. Éste será el piso de nuestra habitación.

3

Sitúate en una vista lateral y crea rectángulos para formar las paredes.

4

Ahora dibuja unos rectángulos sobre las paredes para que sean las ventanas.

5

Utiliza las herramientas Orbitar y Mover. Con ellas cambiarás la vista para que puedas ver por dentro la habitación que acabas de crear.

6

Utilizando Círculo, dibuja sobre la pared una circunferencia. Esta será un espejo.

Lección 17: Diseñando mi habitación en 3D

7

Ahora sitúate en una vista superior y crea con Polígono, el hexágono sobre el suelo, que representará una alfombra.

8

En las opciones de la herramienta Pintar, dentro de las opciones de textura, busca Vidrios y Espejos. Rellena los rectángulos de las ventanas con Vidrio traslúcido de reflejo de Cielo. Pinta el círculo con la textura Espejo 01.

9

Para el hexágono del centro, escoge una textura de Alfombra de la herramienta Pintar.

10

Crea y pinta una puerta.

11

Ahora, muévete con la herramienta Orbitar para que veas las diferentes perspectivas de tu habitación.

12

No olvides guardar tu trabajo en tu portafolio de evidencias.

CIERRE Actividad

3

kk ¡Demuestra lo que sabes!

1

Para poder ver cómo quedó la parte de atrás de un modelo en 3D, ¿Qué herramienta se debe de usar?

2

¿Cuál de los siguientes iconos servirá para cambiar el color de una superficie?

3

¿Cuál de las siguientes herramientas usarás para mover una figura?

4

Si dibujaste una figura en la pared, se puede poner otra sobre ella?

5

Sí

No

¿Qué herramienta se necesita para modificar el tamaño de una forma existente?

ww Actividades complementarias disponibles en formato digital.

Informática y Tecnología: Delta

73

Lección

18

Modelado de figuras tridimensionales

T247: Creando formas en 3D con Sketchup

INTRODUCCIÓN ¿Sabes? A Veloz, mi mascota, le encantan los laberintos. Siempre está buscando y los resuelve muy rápido.

Con los conocimientos que tengo para crear figuras 3D, podemos diseñar un laberinto para Veloz ¿Me ayudas? ¡Claro amigo! veamos cómo crear laberintos en 3D.

Actividad

1

kk Del 2D al 3D

Como sabes, tú puedes diseñar un laberinto en papel, con líneas simples. Se vería como la figura de la izquierda. Pero si lo modelas en 3D, se verá como la figura de la derecha. ¿Te das cuenta que el segundo se ve más realista? ¿Cómo crees que se puede crear?

74

Lección 18: Modelado de figuras tridimensionales

Con base en lo que ya sabes, comenta con tus compañeros. ¿Qué herramientas usarías? ¿Será fácil hacerlo? ¿Cuánto tiempo crees que te tomaría?

CLASE En la lección anterior aprendiste a colocar formas básicas en un diseño 3D. Con figuras planas como rectángulos o círculos, colocadas en las tres dimensiones, puedes formar un modelo tridimensional. Pero una gran ventaja de Sketchup es que también puedes crear figuras con profundidad, como cubos, cilindros o pirámides.

Actividad

2

kk Las caras de los cubos

1

Ingresa al tutorial “Creando formas en 3D” (T247) y estúdialo con atención.

2

Entra a tu programa de dibujo en 3D.

3

Crea un cubo siguiendo estos pasos. ww Dibuja un cuadrado. ww Ahora, con la herramienta Empujar, convierte tu cuadrado en un cubo.

4

El cubo tiene 6 caras cuadradas. Pinta cada una de las caras de diferente color.

5

Visualiza el cubo de diferentes perspectivas y guarda tu trabajo en el portafolio de evidencias.

Informática y Tecnología: Delta

75

Actividad

3

kk Un laberinto para Veloz

1

Dibuja primero, sobre una hoja de papel cuadriculado, un laberinto sencillo.

2

Abre tu software de modelado en 3D.

3

Con la herramienta Orbitar sitúate en una vista superior.

4

Traza tu laberinto utilizando rectángulos alargados para cada una de las líneas del laberinto. Observa el ejemplo:

5

Con la herramienta Empujar convierte

6

Mueve tu laberinto con Orbitar para

7

Recuerda guardar tu trabajo en el portafolio de evidencias.

cada rectángulo en una pared en 3D.

poderlo observar en todas las vistas.

CIERRE Actividad

4

kk Empujando formas básicas

1

Utiliza los conocimientos que has adquirido

2

Píntalo con una textura que simule la

3

Obsérvalo desde diferentes perspectivas y

para crear el siguiente modelo 3D.

madera.

guárdalo en tu portafolio de evidencias.

ww Actividades complementarias disponibles en formato digital.

76

Lección 18: Modelado de figuras tridimensionales

Lección

19

Impresión 3D y 4D

T248: Impresión más allá, 3D y 4D

INTRODUCCIÓN ¿Recuerdas el laberinto de Veloz? Es maravilloso poder hacer modelos en 3D en la computadora. Esto nos da una perspectiva real de las cosas, pero ¿no sería genial que tus obras se pudieran traer a la vida real? ¿Te imaginas diseñar un laberinto y luego poder tenerlo físicamente y jugar con él? Esto y más es posible gracias a las impresoras 3D. Con esta tecnología se logra que un diseño creado en software de modelado 3D, como un personaje, una pieza mecánica o una obra de arte- se pueda crear de forma física. ¿Haz visto una impresora 3D en acción? ¿Qué otras aplicaciones crees que tenga?

CLASE Actividad

1

kk ¿Qué es impresión 3D y 4D?

1

En parejas, estudia el video “Impresión más allá, 3D y 4D” (T248)

2

Escribe tres usos diferentes de la impresión 3D:

Informática y Tecnología: Delta

77

3

Si cuentas con Internet, busca y observa un video de una impresora 3D en acción.

La impresión 3D pone al alcance de todos, lo que antes sólo las fábricas podían hacer: ¡la posibilidad de crear tus propios objetos!

Aplicaciones de la impresión 3D ww En la medicina El diseño de prótesis e implantes, entre otros, ha sido uno de los grandes beneficios de la impresión 3D en la medicina. Ha mejorado la calidad de vida de personas que carecen de algún órgano o miembro.

Recuperado de: https://goo.gl/pN6Sl1

ww En instrumentos musicales: Se pueden crear variaciones de instrumentos musicales, con formas que es imposible realizar con otras técnicas, conservando sus propiedades de sonido.

y https://goo.gl/JECzJY

ww En el arte: Es posible crear estructuras de diferentes tamaños, con formas retorcidas y detalles diminutos, en diversos materiales.

ww En joyería y calzado: Ahora se pueden crear zapatos y accesorios personalizados, haciendo cada prenda única para su dueño.

78

Lección 19: Impresión 3D y 4D

ww En los alimentos: En vez de usar plástico o metal, existen impresoras a las que se les pueden poner alimentos como chocolate, mantequilla o queso, para crear platillos con diferentes formas y detalles.

Actividad

2

kk Aplicaciones en la impresión 3D

1

En parejas, piensa en dos usos de la impresión 3D, que no se hayan mencionado en

2

Decide con tu compañero qué software o app puedes utilizar para explicar:

esta lectura. ¡Adelante, usa tu imaginación, pues las posibilidades son casi ilimitadas!

ww Qué es la impresión 3D. ww Cómo se aplica la impresión 3D en los dos usos que han elegido.

Pueden crear un video breve, una galería fotográfica, una presentación, una infografía, un mapa mental, un cartel, etc. Lo que es importante es la calidad de la información y la efectividad con que puedes transmitir tu mensaje.

3

Presenta tu trabajo al grupo y evalúa el trabajo de los demás en dos aspectos: ww La calidad de la información. ww La efectividad con la que se transmite el mensaje usando la tecnología elegida.

Aplicaciones de la impresión 4D ¿Qué imaginas que es la impresión 4D? ¡Te vas a sorprender! La impresión en 4D es una variante en los materiales con los que se imprime. El objetivo es crear piezas que van cambiando con el tiempo o se adaptan dependiendo del medio ambiente. Por ejemplo se puede crear un objeto cuya forma cambie al tocar el agua.

Informática y Tecnología: Delta

79

Después

Antes

Recuperado de: https://goo.gl/Pzo8q4

También se podrá utilizar en implantes y prótesis para que se adapte al crecimiento del paciente. Así, su aparato podrá durar muchos años, con el mismo funcionamiento.

Recuperado de: https://goo.gl/bpCuKV

CIERRE Actividad

3

kk ¡Demuestra lo aprendido!

Marca verdadero o falso cada uno de los siguientes enunciados: Falso ww Imprimir en 3D es crear figuras tridimensionales, doblando hojas de papel. ww Las impresoras 3D son como las impresoras láser, pero utilizan una tinta especial. ww Sólo las grandes fábricas pueden beneficiarse de las ventajas de la impresión 3D. ww La impresión en 3D forma los objetos creando capas, de abajo hacia arriba. ww La impresión en 4D utiliza materiales que cambian con el ambiente o el tiempo. ww Actividades complementarias disponibles en formato digital.

80

Lección 19: Impresión 3D y 4D

Verdadero

Lección

20

Mis datos personales

T066: El Internet y sus cuidados

INTRODUCCIÓN ¿Recuerdas que hay muchos riesgos al navegar en Internet? Como sabes, Internet te ofrece múltiples servicios para estar comunicado con tus amigos, familiares y compañeros de escuela. Pero lo que tal vez no sabes, es que es necesario que cuides tu información personal y la protejas. Hace unos días leí en una revista, que existen personas que roban la información e identidad de los usuarios cuando están trabajando en Internet. Estos cibercriminales utilizan técnicas o mecanismos para robar tu información personal, para tratar de hacer daño o ¡para hacerse pasar por tí!

¡Suplantar a una persona por medio de sus e-mails, mensajes o redes sociales, es un delito informático!

ww Los principales delitos que realizan los cibercriminales a través de Internet, son: Roban tu identidad.

Ingresan en el sistema o archivos de tu computadora.

Dañan tu reputación o la de otra personas.

Principales delitos que realizan los cibercriminales a través de Internet

Cometen fraudes en las cuentas bancarias. 4626 2461 5657

Modifican tu información.

Informática y Tecnología: Delta

Hacen extorsiones y secuestros.

81

Actividad

1

1

kk Seguridad y privacidad

Comenten en grupo: ww ¿Qué podría hacer una persona malintencionada si conociera tu correo y contraseñas? ww ¿Cuáles son tus datos personales? ww ¿Qué información puedes hacer pública y cuál debe ser privada? ww ¿Qué puede hacer una persona malintencionada si conoce tu información privada?

2

Anoten sus conclusiones en el pizarrón.

CLASE El correo electrónico, las redes sociales, los servicios de mensajería por texto y por voz, son ambientes que aprovechan los cibercriminales para robar tu información

kk Privacidad. Mi información personal no es pública. A tu abuelita le va a encantar ver las fotos que publicaste de tu nueva casa, pero ¿estas fotos deben ser accesibles para todos o sólo para algunas personas? ¿por qué? Hoy en día, en redes sociales como Facebook o Instagram, han ocurrido una gran cantidad de delitos informáticos, por lo que antes de compartir mensajes, fotos o videos en Internet, es necesario que pienses quién quieres que los vea y quién no. Para controlar el acceso a tu información, es importante que aprendas a utilizar las herramientas de configuración de privacidad que ofrecen los diferentes sitios en la red. A continuación te presentamos algunas medidas de seguridad, para que las utilices al compartir información.

82

Lección 20: Mis datos personales

ww Cuando te registres en un nuevo servicio de Internet, por ejemplo, en las redes sociales, hazlo siempre en compañía de un adulto de confianza. ww Evita dar información personal como la escuela en la que estás, tu domicilio, número telefónico o lugares que frecuentas. ww No converses en línea con personas desconocidas. Algunas personas mienten y pueden hacerse pasar por niños de tu edad o amigos. ww Si recibes un correo o mensaje que no te haga sentir bien, no lo elimines y muéstralo a un adulto de confianza. Los mensajes y correos te sirven como evidencia para denunciar cualquier delito informático. ww No compartas información de tu ubicación (tu casa, escuela o los lugares que visitas).

Actividad

2

kk Protejo mi información en Internet

1

Ejecuta el tutorial “El Internet y sus cuidados” (T066) para aprender qué medidas de

2

Elabora un cartel en el procesador de textos o en una herramienta de diseño, donde

seguridad puedes implementar en Internet.

expreses las medidas de protección de información personal, que deben de tener los niños al utilizar Internet. Un cartel debe captar la atención del espectador y utilizar poco texto.

3

Comparte tu cartel con tus compañeros, utilizando la nube y/o de forma impresa, para que todos se encuentren informados acerca de la importancia de proteger tu información en Internet.

4

Guarda tu trabajo en tu portafolio de evidencias.

Informática y Tecnología: Delta

83

5

Si utilizaste algún servicio en línea, no olvides cerrar tu sesión.

CIERRE Actividad

1

3

kk ¿Público o privado?

Marca con verde la información que se puede compartir públicamente de manera segura. Marca con rojo la información que se debe mantener como privada, es decir, compartir sólo con personas que conoces bien.

ww Una foto de mi perro ww Un video de un grupo musical que me gusta ww Una lista de consejos para alimentarse adecuadamente ww Los planes vacacionales de mi familia ww Mi número telefónico

2

Analiza con un compañero o en grupo cada respuesta. ¿Por qué elegiste esa opción?

ww Actividades complementarias disponibles en formato digital.

84

Lección 20: Mis datos personales

Lección

21

Contraseñas seguras

INTRODUCCIÓN Una contraseña o clave, es una pequeña información

¿Cuál es la contraseña?

secreta que se usa para controlar el acceso a algún recurso. Su uso es tan antiguo como la humanidad: sólo a aquellos que conocían la contraseña se les permitía la entrada a algún lugar o el acceso a cierta información. En la era del Internet, las contraseñas o passwords, se usan para controlar el acceso a computadoras, teléfonos celulares y tabletas, para restringir la entrada a cuentas de correo o redes sociales, para identificarse en cajeros automáticos y para miles de otros servicios digitales.

Actividad

1

1

kk Mis contraseñas

Comenta en tu grupo: ¿Qué pasa si una persona olvida sus contraseñas? ¿Por qué las contraseñas deben mantenerse en secreto? ¿Tú, para qué usas passwords? ¿Qué haces para no olvidarlos? ¿Sería fácil para alguien adivinarlas? Las contraseñas son claves secretas que creamos para identificarnos y mantener privada nuestra información personal.

CLASE kk ¿Qué hace más débil o fuerte mi contraseña? Para no olvidar sus contraseñas, muchas personas utilizan claves muy sencillas. Esto hace que sea fácil descifrarlas, poniendo en riesgo tu información. Informática y Tecnología: Delta

85

Usar contraseñas muy obvias o fáciles de adivinar, como 12345, tu fecha

Conocer los tips para crear contraseñas seguras.

de nacimiento o tu apodo. Dejar escritas las contraseñas

Usar contraseñas diferentes para cada servicio o cuenta.

en papelitos, cerca de mi computador o en lugares visibles.

Guardar tus contraseñas en apps especiales para este fin.

Usar una sola palabra que exista en cualquier diccionario.

Modificar tus contraseñas con regularidad.

No cambiar nunca las contraseñas. Usar una misma contraseña en diferentes cuentas.

Mantener en secreto tus contraseñas.

Actividad

2

kk ¿Cuál es el riesgo?

1

Vuelve a leer los cinco errores que hacen que una contraseña sea débil.

2

En un nuevo documento de texto, copia cada uno de los cinco errores y explica por qué no se deben cometer. ¿Qué pasaría en cada caso? ¿Cuál es el riesgo?

kk Tips para crear contraseñas seguras

Tip

Ejemplo

Usa frases en vez de palabras No uses contraseñas obvias, fáciles de adivinar Sustituye letras por números Combina mayúsculas y minúsculas

86

MeGustaDespertarALas6am 123456, tu nombre, tu cumpleaños, tu número de teléfono, el nombre de tu mascota c0n7r453ñ4 mEgusTaelcaFe

Lección 21: Contraseñas seguras

Si el sitio te lo permite, usa signos de puntuación

>seguridad!primero?

“Mi contraseña es muy segura en 2017” Micems2017

Utiliza mnemotécnica Usa contraseñas largas y combina los tips anteriores.

N4di3.pu3de.4divin4r!!!

Para no olvidar tus contraseñas, usa palabras o frases que para tí sean fáciles de recordar. Sin embargo, cuando tienes muchas contraseñas se vuelve muy complicado recordarlas, así que las puedes guardar en apps o sitios especializados para administrar contraseñas. Algunas opciones, son: ww https://www.keepassx.org/ ww 1password para iOs, Windows y Android ww Dashlane: billetera digital, para computadora. ww LastPass para computadora. Si tu dispositivo y aplicación lo permiten, para mayor seguridad, también puedes agregar tu huella digital o usar el detector facial.

CIERRE Actividad

3

kk Contraseña inviolable

1

Haz un análisis de tus contraseñas actuales. Anótalas en un documento o una hoja de papel, sólo para ti (debes eliminarlo al terminar la actividad). ¿Son seguras? ¿Por qué?

2

Anota 5 contraseñas seguras, aplicando los tips aprendidos en esta lección.

3

Ingresa a una app o sitio para administrar contraseñas y haz un registro de las contraseñas que utilizas.

4

Cuando estés en casa, modifica tus contraseñas que no sean seguras.

ww Actividades complementarias disponibles en formato digital. Informática y Tecnología: Delta

87

Lección

22

Transformando fotografías digitales

T249: Edición fotográfica

INTRODUCCIÓN Julia es una chica alegre y observadora. Ella quería darle a su hermano Simón, una fotografía de ellos dos juntos, por su cumpleaños. Pero todas las fotos parecían muy serias o les faltaba color. Julia quería agregar color, texto y algunas figuras, seleccionó una foto de los hermanos juntos y la editó con su aplicación de edición de imágenes. ¿Has transformado fotografias con algún programa o app? ¿Qué tipo de cambios has realizado? ¿Qué software has utilizado?

CLASE He aquí las principales alteraciones que puedes hacer a una imagen:

Ajustes rápidos (brillo, contraste, color)

88

Stickers (estampas) y texto

Lección 22: Transformando fotografías digitales

Efectos o Filtros

Bordes

Adicionalmente, la mayoría de estos programas tienen herramientas para ajustar el tamaño de la imagen (crop), pintar y para compartir por e-mail o redes sociales.

Actividad

1 2

1

kk Mi herramienta de edición fotográfica

Estudia el vídeo “Edición fotográfica” (T249) para conocer más sobre el uso del software para editar imágenes. Elige 5 imágenes de tu carpeta de actividades o bien, fotografías que tú mismo hayas tomado. Para no perder las fotos originales, crea un duplicado de cada archivo antes de modificarlas.

3

Modifica las 5 imágenes, utilizando al menos 3 herramientas en cada una.

4

Crea una nueva presentación con cinco diapositivas. Coloca en cada diapositiva la fotografía original y la foto editada, para hacer un comparativo de “antes y después”. Informática y Tecnología: Delta

89

5

Guarda tu presentación en el portafolio de evidencias.

CIERRE Actividad

2

kk Las herramientas de edición

1

Herramienta para dar contraste, difuminar, color, suavizar tu imagen.

3 4

Sirve para colocar marcos en la fotografía. Es un diseño preestablecido que se usa para decorar una fotografía.

VERTICALES

HORIZONTALES

¿Cómo se llaman estas herramientas? (Nota: las respuestas están en inglés)

2

Herramienta para aplicar filtros a las fotografías.

5

Sirve para agregar texto a la imagen.

2

R

1

5

E

3 4

E

ww Actividades complementarias disponibles en formato digital.

90

Lección 22: Transformando fotografías digitales

Lección

23

La foto perfecta

Pixlr for desktop

INTRODUCCIÓN Los avances en la tecnología que se utiliza para la edición y manipulación fotográfica, han permitido el desarrollo de recursos publicitarios que, aunque parecen reales, no lo son. Prácticamente todas las fotografías que ves en la publicidad, han sido alteradas o mejoradas por medio de software de edición de imágenes. Fotos de mujeres, hombres y niños en revistas o catálogos de ropa, fotos de alimentos en empaques o anuncios, fotos de hoteles o destinos turísticos que ves en Internet… en fin, la manipulación digital de las fotografías está en todos lados. Si bien, la intención de la manipulación digital fotográfica es que el producto sea más atractivo a la vista del consumidor, en los últimos años se ha abusado de esta técnica. En las revistas o en la publicidad online, ya no vemos personas normales: los publicistas se encargan de borrarles lunares, arrugas y cualquier cabello que esté fuera de lugar. Esto tiene sus ventajas y desventajas.

Actividad

1

kk Real o falso

En la siguiente página hay dos fotos de la misma persona. Comenta en grupo: ww ¿Qué imagen te gusta más y por qué? ww ¿Qué tipo de manipulación se hizo a la fotografía? ww ¿Cómo esto puede ayudar a vender un producto? ww ¿Cómo puede afectar negativamente la autoestima de una persona?

Informática y Tecnología: Delta

91

CLASE Parecería que todos los modelos de las revistas son perfectos, pero en realidad no lo son. Las fotografías manipuladas suelen engañarnos haciéndonos creer que las personas retratadas realmente se ven así. El problema es que es normal que nos comparemos con otras personas y sintamos el deseo de parecernos a los demás. Muchas personas se sienten “imperfectas” o incluso feas cuando se comparan con las fotos alteradas de la publicidad, y esto las orilla a comprar productos que no necesitan y que, muy probablemente, no les ayudarán a sentirse mejor.

Actividad

1

2

kk Mensajes erróneos

Trabaja con dos compañeros para analizar estas portadas de revista. Responde individualmente. ¿Qué productos piensas que publicita esta revista para mujeres adolescentes?

¿Qué mensaje envía la revista al respecto de cómo deben lucir las jóvenes?

92

Lección 23: La foto perfecta

¿Qué productos piensas que publicita esta revista para varones?

¿Qué mensaje envía la revista al respecto de cómo deben lucir los jóvenes?

Actividad

1

3

kk Soy publicista responsable

Utiliza tu programa de edición fotográfica para crear una nueva portada de revista para adolescentes, pero utilizando una fotografía realista y mensajes apropiados, que transmitan una imagen positiva de sí mismos a los lectores.

2

Presenta tu portada al grupo y guárdala en tu portafolio de evidencias.

CIERRE Actividad

4

kk Para compartir

Escribe una V si lo que dice el enunciado es verdadero, o una F si lo que menciona es falso. Los anuncios de la publicidad y la industria de la moda muestran fotos realistas. Es importante lucir como en las revistas y anuncios. Las fotos “perfectas” pueden afectar la autoestima de una persona. Hay que ser un profesional de la fotografía para editar una foto. La publicidad, con frecuencia usa trucos y engaños para lograr vender sus productos.

ww Actividades complementarias disponibles en formato digital.

Informática y Tecnología: Delta

93

Lección

24

Introducción al Pensamiento Computacional

INTRODUCCIÓN Como bien sabes, las computadoras pueden ayudarnos a resolver problemas. Sin embargo, antes de resolver cualquier problema, es indispensable comprenderlo. Para ello, usamos el pensamiento computacional (computational thinking). El pensamiento computacional nos permite enfrentarnos a un problema difícil, comprenderlo y plantear posibles soluciones.

Actividad

1

kk Problemas realmente difíciles

En las lecciones de este curso te has enfrentado a problemas difíciles: a veces no te decimos qué hacer, las soluciones no son obvias y, casi siempre, hay varias formas de resolverlos. Tú has tenido que elegir qué software utilizar, cómo obtener y cómo presentar la información. La mayoría de los problemas de la vida real son así. ¿Cómo disminuir la contaminación en la ciudad? ¿Cómo mejorar el tráfico? ¿Cómo ganar el torneo de soccer? ¿Cómo aprender inglés más rápido? Parece que estos problemas no tienen nada que ver con la computadora, pero podemos aplicar el pensamiento computacional para proponer soluciones.

1

94

En grupo, haz una lista de problemas comunes en tu ciudad, en tu escuela, en la familia y a nivel personal.

Lección 24: Introducción al Pensamiento Computacional

2

Para cada uno analiza: ¿tienen una solución única? ¿cómo se puede empezar a resolver un problema muy complejo? ¿hay pasos generales que se puedan aplicar para buscar la solución de cualquier problema?

CLASE kk Los 4 elementos del pensamiento computacional 1. Descomponer Partir un problema complejo en problemas más pequeños y manejables. ?

3. Abstraer Enfocarse en lo general e importante, ignorando los detalles.

2. Reconocer patrones Buscar similitudes, repeticiones y tendencias.

Actividad

1

2

4. Crear algoritmos Diseñar instrucciones paso a paso, para resolver problemas similares.

kk Descomposición y reconocimiento de patrones

Crea tu propio diseño, rellenando algunos espacios en la siguiente cuadrícula. Por ejemplo:

Ahora tendrás que generar un algoritmo (una serie de instrucciones) que le permita a otras personas replicar el dibujo sin necesidad de verlo. ¿Cómo lo harías?

Informática y Tecnología: Delta

95

2

Aplica los 2 primeros elementos del pensamiento computacional. ww Descomponer. Dividamos el problema en problemas más pequeños, por ejemplo, en vez de pensar en todo el dibujo, piensa en un renglón a la vez. ww Reconocer patrones. ¿Qué similitudes hay en todos los renglones? Todos tienen 8 cuadros. Todos tienen algunos cuadros negros y algunos cuadros blancos.

3

Inventa un código para indicar, en cada renglón, si un cuadro debe ser negro o blanco. Escríbelo a continuación:

Renglón 1:

Renglón 2:

Renglón 3:

Renglón 4:

Renglón 5:

Renglón 6:

Renglón 7:

Renglón 8:

Actividad

1

96

3

kk Una solución general

Escribe las instrucciones para que cualquier persona pueda replicar los siguientes diseños, sin necesidad de verlos. =

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

Lección 24: Introducción al Pensamiento Computacional

2

Reta a dos compañeros a replicar el diseño que creaste en la actividad anterior, sin que lo vean, dándoles sólo las instrucciones codificadas. Por tu parte, replica los diseños de 2 amigos.

CIERRE Actividad

1

4

kk Para resolver problemas

Escribe V si lo que se afirma es verdadero, o F si es falso. El pensamiento computacional significa saber manejar las computadoras. Para aplicar el pensamiento computacional, lo más importante es que se haga rápido. Los elementos para aplicar el pensamiento computacional son: descomposición, reconocimiento de patrones, abstracción y derivación. Los problemas difíciles se pueden descomponer en problemas más simples para entenderlos mejor. Hay que buscar patrones o similitudes en los datos, para comprender mejor los problemas.

ww Actividades complementarias disponibles en formato digital.

Informática y Tecnología: Delta

97

Lección

25

Las reglas del juego

INTRODUCCIÓN Uno de los elementos más importantes en el pensamiento computacional es el reconocimiento de patrones, es decir, identificar las semejanzas, aquello que se repite y que puedes utilizar para deducir el funcionamiento de algo. Probablemente no te has dado cuenta, pero muchas veces has usado el reconocimiento de patrones mientras juegas. Por ejemplo, en un torneo de futbol soccer, puedes notar que el equipo rival siempre anota por la derecha. Esto es un patrón. ¿Qué harías? O en un videojuego, observas que siempre que saltas dos veces sobre los puentes, alcanzas una manzana que te da puntos. ¿Qué harás cuando llegues al siguiente puente?

Actividad

1

kk Tiros a portería

La final del partido se decidirá con tiros penales. Basándote en el patrón de tiros, tacha la imagen que represente la mejor opción de movimiento del portero, para evitar un gol. Tiros previos:

98

Lección 25: Las reglas del juego

¿Qué movimiento debería hacer el portero para evitar el gol?

¿Cuál es el patrón de tiros que identificaste?

CLASE Actividad

2

kk Resolver mediante patrones

Eric y Lorna estuvieron jugando a “piedra, papel o tijeras”. Cada niño sigue un patrón. Dibuja los recuadros que faltan de acuerdo a los patrones que identifiques.

Actividad

3

kk Las reglas del juego

Los niños están jugando con un dado y un cuaderno para dibujar. Estos son sus últimas turnos. Eric: -Tiré un 2 y luego un 3, así que tengo que dibujar un círculo de color verde. Lorna: -Tiré un 5 y luego un 6, asi que tengo que dibujar un cuadrado de color amarillo. Eric: -Tiré un 1 y luego un 4, así que tengo que dibujar una estrella de color naranja. Lorna: -Tiré un 3 y luego un 5, asi que tengo que dibujar un triángulo de color negro. Eric: -Tiré un 4 y luego un 2, así que tengo que dibujar un rombo de color azul. Lorna: -Tiré un 6 y luego un 1, así que tengo que dibujar un rectángulo de color rojo. Informática y Tecnología: Delta

99

ww Identifica los patrones. Circula lo que se repite en todas las frases anteriores. Subraya lo que es diferente. ww Pon atención en el patrón que has identificado y escribe las reglas del juego. ww Cada jugador tira el dado dos veces.

Ahora es tu turno. Dibuja la figura correcta para cada turno:

CIERRE Actividad

4

kk Un enunciado general

De acuerdo a la actividad anterior, podemos escribir un enunciado general para identificar el patrón del juego. Por ejemplo: “Tiré un de color

1

y luego un

, así que tengo que dibujar un

”. De manera similar, escribe un enunciado general para crear frases con el mismo patrón que las que se muestran. Observa el ejemplo resuelto. ww Todos los cuadrados tienen 4 lados. Todos los

tienen

Todos los triángulos tienen 3 lados. lados.

ww Tengo un amigo que juega ping-pong. Tengo una prima que juega basket. Tengo un hermano que juega canicas. Tengo un tío que juega cartas.

ww En el cielo hay una nube que parece oso. En el río hay una piedra que parece pez.

ww Actividades complementarias disponibles en formato digital.

100

Lección 25: Las reglas del juego

Lección

26

Tangram algorítmico

INTRODUCCIÓN Recuerda que un algoritmo es una lista ordenada de los pasos que se deben seguir para resolver un problema. Si alguna vez has cocinado un pastel, preparado el equipaje para un viaje, o atado los cordones de tus zapatos, entonces ya sabes lo que es seguir un algoritmo. ww ¿Qué problemas resuelves todos los días siguiendo un plan o una serie de pasos?

Actividad

1

kk Algoritmos para entregar paquetes

ww Lorna está de vacaciones y ha encontrado trabajo como mensajera. Sus primeros dos clientes son Don Pepe y la señora Martha. Escribe en el pizarrón las instrucciones para que Lorna pueda entregar cada paquete. ww El algoritmo debe ser suficientemente claro y completo, para que cualquier persona lo pueda seguir. Evalúa si tus instrucciones cumplen este requisito. Don Pepe está en el café

La señora Martha está en la escuela

Informática y Tecnología: Delta

101

CLASE kk ¿Qué tan específico debe ser un algoritmo? Cuando un algoritmo es completo y específico, permite a diferentes personas crear productos idénticos. Pero si el algoritmo no es muy específico, diferentes personas pueden crear algo distinto. Por ejemplo, si en en una receta de cocina se especifican todos los detalles de la preparación, distintos cocineros obtendrán platillos muy similares. Si en cambio, la receta dice “agregue sal y condimentos al gusto”, cada persona obtendrá un sabor diferente.

Actividad

1

2

kk Algoritmos para Tangrams

Elige la respuesta correcta. ww Coloca dos triángulos grandes en la parte inferior. ww Coloca un cuadrado sobre ellos. ww Al lado del cuadrado, coloca dos triángulos pequeños.

2

Utiliza un tangram real (tienes uno disponible en tu carpeta de Archivos Requeridos) o un software de tangrams, para formar alguna de las siguientes figuras. O bien, si quieres aumentar la dificultad del ejercicio, forma una figura diferente a las que se muestran.

102

Lección 26: Tangram algorítmico

3

Forma equipos de 3 personas. Por turnos, un miembro del equipo dará instrucciones paso a paso a los demás, para que intenten replicar, sin ver, la figura elegida. Sólo se deben dar instrucciones, no se deben dar pistas ni decir si lo están haciendo bien o mal.

4

Comenta en grupo: ¿Qué aprendiste en esta actividad acerca de los algoritmos? ¿En tu equipo lograron formar todos la misma figura? ¿Qué trucos puedes compartir para maximizar los resultados?

CIERRE Actividad

3

kk ¿Qué es un buen algoritmo?

Elige la respuesta más adecuada para cada caso.

1

Un algoritmo es un plan o una serie de instrucciones _______________ para resolver un problema. a) paso a paso

2

b) generales

c) sintetizadas

Cuando las instrucciones son claras y específicas, diferentes personas obtienen resultados _______________ . a) correctos

3

c) idénticos

A veces, es conveniente que un algoritmo sea menos específico, para tener mayor _______________ . a) precisión

4

b) diferentes

b) control

c) flexibilidad

Cuando necesitamos que otras personas o una computadora realicen una tarea, lo mejor es escribir _______________ . a) con buena letra

b) un algoritmo

c) en inglés

ww Actividades complementarias disponibles en formato digital. Informática y Tecnología: Delta

103

Lección

27

Conociendo la Interfaz de Scratch

Scratch, SC01: Scratch Interfaz y SC02

INTRODUCCIÓN No es secreto que a Eric y Lorna les encanta jugar videojuegos y, siempre que hablan de ellos, se imaginan cómo crear su propia aventura interactiva. Así que, finalmente, se han animado a diseñar su videojuego y Eric está investigando por Internet cómo hacerlo. Un videojuego es un programa de computadora. Los hay de todo tipo: desde complejos y costosos juegos creados por compañías con decenas de programadores, hasta pequeños videojuegos que puedes crear tu mismo. ww Comenta con tu grupo: ¿Qué videojuegos te gustan y por qué? ¿De los juegos que conoces, cuáles crees que han sido difíciles de programar y cuáles piensas que fueron más fáciles de crear?

CLASE Actividad

104

1

kk Primeros pasos

1

Estudia el video tutorial “Scratch Interfaz” (SC01)

2

Escribe en el círculo la letra que corresponda a cada una de las partes de la interfaz de Scratch. Lección 27: Scratch, ¿programa o lenguaje de programación?

A B C D

Bloques de instrucciones de programación. Ampliar o reducir el objeto. Escenario. Panel o lista de objetos.

3

E Insertar un nuevo objeto. F Área de programación. G Instrucciones disponibles para programar.

Escribe el número de la categoría que le corresponde a cada uno de los siguientes comandos. Guíate por su color.

siguiente disfraz

Categorías

borrar

1

rebotar si está tocando un borde

2 3

volumen

4 5 ¿tocando mover

4

10

?

6

Movimiento Apariencia Sonido Lápiz Control Sensores

pasos

En un nuevo archivo de Scratch, crea una pequeña secuencia para que un personaje: camine, salude con un mensaje, se detenga unos segundos, camine a otra posición y escriba otro mensaje. Informática y Tecnología: Delta

105

Actividad

2

kk Controlando objetos

1

Estudia el video tutorial “Scratch. Controlando objetos” (SC02).

2

En un nuevo archivo de Scratch, replica el programa para hacer que el gato camine

3

Guarda tu archivo en el portafolio de evidencias.

de un lado al otro del escenario.

CIERRE Actividad

3

kk Instrucciones con bloques

Une con una línea las siguientes acciones con los bloques de Scratch:

decir ¡hola!

mover

10

pasos

Permite que el personaje emita un mensaje escrito en una burbuja de texto. Obliga al programa a esperar una cantidad de tiempo, antes de realizar la siguiente instrucción.

tocar sonido miau

Obliga al personaje a cambiar a una imagen diferente.

cambiar el disfraz a disfraz 2

Permite al personaje moverse una cantidad de pasos.

esperar

1

segundos

Permite al personaje emitir un sonido específico.

ww Actividades complementarias disponibles en formato digital.

106

Lección 27: Scratch, ¿programa o lenguaje de programación?

Lección

28

Interación de personajes en Scratch

Scratch SC02 y SC03

INTRODUCCIÓN Los videojuegos tienen una característica indispensable, que los hace diferentes de una animación: la interactividad. Recuerda cualquier videojuego que te guste: los personajes, escenarios y accesorios han sido programados para interactuar entre sí y para responder a las acciones del jugador. ww Comenta en grupo: ¿Cómo interactúas con los personajes en los videojuegos? ¿Cómo responden a diferentes acciones que realizas?

CLASE Actividad

1

kk Controlando un personaje

1

Estudia los tutoriales de Scratch SC02 y SC03.

2

Inicia un nuevo archivo de Scratch y, en el panel de objetos,

3

Ingresa a la sección de Disfraces. Gira el primer disfraz 180 grados y

selecciona el personaje del gato. Nómbralo como “Cat”.

cambia su nombre a “PointLeft”. Para el segundo disfraz, sólo cambia el nombre a “PointRight”.

Informática y Tecnología: Delta

107

Regresa a la sección de Programas y agrega al personaje, los siguientes bloques de

4

programación:

al presionar tecla cambiar disfraz a

flecha derecha pointRight

apuntar en dirección mover

10

90

pasos

al presionar tecla cambiar disfraz a

flecha izquierda pointLeft

apuntar en dirección mover

10

-90

al presionar tecla

flecha arriba

apuntar en dirección mover

10

0

al presionar tecla

flecha abajo

apuntar en dirección

pasos

mover

10

180

pasos

pasos

5

Comprueba que el gato se mueve hacia la derecha, la izquierda, arriba o abajo,

6

Agrega 4 nuevos objetos (manzanas) como éste

7

En cada una de las manzanas, agrega este

8

cuando presionas estas flechas en tu teclado. . Distribúyelas en el escenario.

Puedes dibujarlos o agregarlos desde la biblioteca de objetos del programa.

código, que hará que la manzana desaparezca

al presionar

cuando la toque el personaje.

mostrar

Inicia el programa con la bandera y comprueba que al mover al gato con las flechas, se “come” las manzanas cuando las toca. Detén el programa con

por siempre si

¿tocando Cat

? entonces

esconder

antes

de continuar.

9 10

Complementa el programa para que se escuche un sonido cuando el gato se coma una manzana. Agrega un perro al escenario. Crea la programación para que el perro se desplace de un lado a otro del escenario, tal como lo hiciste en la lección anterior. Cuida que se oriente al lado correcto según se mueva a la derecha o a la izquierda.

11

108

Agrega los bloques de programa necesarios para que el gato muestre el mensaje “Ouch!” si toca al perro. Debes agregarlos en un evento:

al presionar

Lección 28: Scratch, Diseño de diagra,mas de flujo para tus programas

12

Cambia el escenario para mejorar la apariencia de tu videojuego.

13

Guarda tu trabajo en tu portafolio de evidencias.

CIERRE Actividad

2

Relaciona los botones o comandos con su función correspondiente. Permite que el objeto gire completamente.

Gira el objeto a la izquierda o derecha, cuando utilizas el comando girar o apuntar.

al presionar tecla

Permite agregar un nuevo objeto desde archivo.

flecha abajo

Cambia el color del objeto a verde.

cambiar efecto

color

por

repetir

25

8

Repite ocho veces las instrucciones que se encuentran dentro del ciclo. Ejecuta una serie de instrucciones al presionar la tecla flecha abajo. Detiene los giros del objeto aún cuando la instrucción diga girar o apuntar.

ww Actividades complementarias disponibles en formato digital.

Informática y Tecnología: Delta

109

Lección

29

Variables en Scratch

Scratch

INTRODUCCIÓN En programación, una variable es una especie de caja o contenedor, donde se puede guardar un valor. En los videojuegos, estos contenedores son necesarios para guardar datos como el puntaje del jugador, las vidas restantes o el nivel de energía. Sin variables, los juegos no serían tan divertidos. ¿Qué variables se usan en tus videojuegos favoritos? ¿Cómo se llaman y qué valores guardan? ¿Cuándo cambian su valor? Anota tus respuestas en el pizarrón.

CLASE En Scratch, para trabajar con variables, se utilizan los comandos de la categoría Datos. Para crear una nueva variable, utiliza el botón Crear una variable y asígnale el nombre que quieras.

110

Lección 29: Variables en Scratch

Actividad

1

1

kk Agregando puntaje a tu videojuego

Antes de agregar variables, tienes que planear para qué y cómo las vas a utilizar. Para el videojuego que comenzaste en la lección anterior, vamos a agregar una variable que guarde el puntaje. Esta variable se llamará “score”. El score comenzará en cero. Cada que el gato coma una manzana, el score aumenta 1 punto. Cada que el gato toque al perro, el score disminuye un punto.

2

Abre el archivo de Scratch que creaste en la actividad anterior. Dentro de los comandos de Datos, crea una variable con el nombre “score”. Observa que una caja con el valor de la variable aparece en el escenario.

score

3

En cada una de las manzanas, agrega el comando para incrementar la variable score un punto, cuando sea tocada por el gato. ¿Dónde debes colocarlo?

mover

4

0

score

por

Para el gato, dentro del evento al presionar

1

, agrega el código para que, al inciar el

programa, la variable score tenga un valor de cero.

fijar

score

a

0

5

Por último, en el lugar adecuado, agrega el comando para disminuir un punto el

6

Ejecuta y comprueba el funcionamiento del programa.

7

Guarda tu trabajo en el portafolio de evidencias.

score si el gato toca al perro.

Actividad

1

2

kk Manejando dos variables

Modifica el videojuego de la actividad anterior para que muestre ahora dos variables: Informática y Tecnología: Delta

111

ww La variable score indica cuántas manzanas se ha comido el gato. ww Agrega una nueva variable, llamada “vidas”, que comience en 3 al iniciar el juego y que disminuya un punto cada que el gato toque al perro. ww Cuando el valor de vidas llegue a cero, debe aparecer un gran letrero que diga “GAME OVER”.

2

Agrega sonidos para mejorar la experiencia de juego.

CIERRE Actividad

1

3

kk Manejando dos variables

Escribe V si lo que se afirma es verdadero, o F si es falso.

Una variable es un valor que no cambia a lo largo de un programa. En Scratch, el trabajo con variables se hace dentro de la categoría Datos.

cambiar

por

1

Se usa para sumar 1 al valor actual de una variable.

Una variable es un contenedor al que se le asigna un nombre y contiene un valor. Sólo se puede utilizar una variable a la vez, en un programa de Scratch.

ww Actividades complementarias disponibles en formato digital.

112

Lección 29: Variables en Scratch

Lección

30

Lo que sé sobre las TIC

INTRODUCCIÓN Durante el desarrollo de las lecciones de este curso, aprendiste a utilizar diferentes aplicaciones y herramientas, desarrollaste tu cultura y ciudadanía digital con el uso de Internet, y mejoraste tus habilidades para resolver problemas a través del pensamiento computacional y la programación. Una buena parte de este aprendizaje, está documentada en los archivos que has guardado en tu portafolio de evidencias.

Actividad

1

kk Cuatro categorías

1

Con ayuda del profesor, recuerda y reflexiona todo lo que aprendiste en este curso.

2

Hagan en el pizarrón cuatro listas, para agrupar todo lo aprendido, en estas categorías:

Software de productividad y aplicaciones

Conceptos de tecnología

Ciudadanía digital y global

Informática y Tecnología: Delta

Programación y Pensamiento Computacional

113

CLASE Actividad

2

kk Lo que aprendí sobre las TIC

1

Forma un equipo de cuatro integrantes, de acuerdo a las indicaciones del profesor.

2

Al azar, asignen a cada miembro del equipo una de las cuatro categorías de la

3

Cada integrante debe escribir en una página, sus conclusiones sobre lo aprendido en

actividad 1.

la categoría que le tocó. Para escribir las conclusiones, toma en cuenta lo siguiente: ww Reflexiona sobre lo que te pareció más útil en cada tema, lo más interesante, lo más memorable, cómo lo has aplicado y cómo lo puedes usar a partir de ahora en tu vida escolar y personal. ww Escribe párrafos breves para responder las preguntas anteriores, para cada tema. ww Redacta de forma clara, cuidando la ortografía y la coherencia de las ideas. ww Termina tu página de conclusiones con una síntesis de tu experiencia en este curso.

4

Lee a tus compañeros y corrige, si es necesario, tu página de conclusiones.

5

En equipo, elijan una o varias estrategias para presentar sus conclusiones al grupo o a la comunidad escolar. Pueden utilizar cualquier medio, tecnológico o tradicional, incluyendo el uso de software y materiales físicos. Algunas ideas son: presentaciones multimedia, videos o podcasts, animación, galerías de imágenes, mapas mentales, infografías, página Web, blog, collage, mural, decoraciones, etc.

CIERRE Actividad

3

kk Presentación de conclusiones

1

Establezcan un día de exposición, en que presentarán sus conclusiones al grupo y/o a la comunidad escolar.

2

Presenten de manera muy breve sus conclusiones del curso.

ww Actividades complementarias disponibles en formato digital.

114

Lección 30: Lo que sé sobre las TIC

AUTOEVALUACIÓN

Lección 1

ww Puedo explicar a otros lo que es la Web 2.0 ww Describo en qué pueden ayudarme las herramientas de la Web 2.0 para aprender mejor. ww Conozco las ventajas del aprendizaje colaborativo, utilizando tecnología. ww Identifico la funcionalidad específica que tiene cada herramienta y propongo nuevos usos para estas.

Lección 2

ww Identifico los peligros que existen al navegar en la web. ww Reconozco las consecuencias que conlleva el no tener una navegación segura en la web. ww Aplico medidas de seguridad para prevenir los riesgos potenciales al navegar en Internet.

Lección 3

ww Describo correctamente qué es la ética. ww Reconozco la diferencia entre un comportamiento ético y uno antiético. ww Identifico situaciones de comunicación y manejo de la información en medios digitales, en las que es necesario aplicar la ética. ww Distingo la problemática que surge al tener comportamientos antiéticos en la comunicación y manejo de información en medios digitales.

Lección 4

ww Abro y navego en el explorador de archivos del sistema. ww Copio archivos entre carpetas, en el explorador de archivos. ww Busco y localizo archivos específicos. ww Puedo conocer la ubicación de un documento localizado con el explorador de archivos.

Lección 5

Indicador

ww Reconozco los iconos y extensiones de archivos multimedia (música y videos). ww Reconozco los iconos y extensiones de documentos, presentaciones y hoja de cálculo. ww Reconozco los iconos y extensiones de los diferentes tipos de imágenes. ww Soy capaz de buscar archivos por su extensión en el explorador de archivos del sistema. ww Identifico las aplicaciones con las que fueron creados los archivos. Informática y Tecnología: Delta

115

116

Lección 6

ww Reconozco las partes principales que componen la interfaz del procesador de textos. ww Reconozco las partes principales que componen la interfaz de las presentaciones. ww Aplico formato específico a diferentes textos. ww Creo diapositivas que incluyen texto de diferentes estilos.

Lección 7

ww Aplico formato de fuente en el procesador de textos, incluyendo negritas, cursiva, subrayado, resaltado y color / tamaño / tipo de fuente. ww Aplico formato de párrafo en el procesador de textos, incluyendo alineación, interlineado, viñetas y numeración. ww Puedo insertar y modificar textos, imágenes y formas, en la herramienta de presentaciones. ww Comunico ideas complejas con claridad y efectividad, usando el procesador de textos y el programa de diapositivas.

Lección 8

ww Inserto formas básicas directamente en el procesador de textos y programa de presentaciones. ww Puedo modificar la apariencia y posición de las formas insertadas. ww Empleo formas e imágenes para enriquecer coherentemente el contenido de documentos y presentaciones. ww Puedo crear una presentación para comunicar mensajes atractivos, con formas e imágenes que van de acuerdo al contenido.

Lección 9

ww Explico qué es la Inteligencia Artificial. ww Describo cómo la I.A. puede facilitar actividades cotidianas. ww Defino el concepto de bots. ww Conozco las ventajas y desventajas que tiene utilizar bots. ww Puedo llegar a resultados específicos por medio de un asistente personal bot.

Lección 10

Indicador

ww Identifico la diferencia entre una fila, una columna y una celda. ww Puedo capturar datos en una hoja de cálculo. ww Sé ajustar el ancho de una columna y el alto de una fila. ww Identifico que los datos numéricos, automáticamente se alinean a la derecha y los datos de texto se alinean a la izquierda.

Autoevaluaciones

Lección 11

ww Identifico la ubicación y función de las herramientas de formato dentro de la hoja de cálculo. ww Aplico formato de fuente para resaltar información importante. ww Uso bordes y sombreados para destacar las celdas. ww Aplico formato de número y moneda.

Lección 12

ww Puedo ordenar de forma ascendente o descendente una tabla de datos. ww Explico qué es la integridad de la información en una tabla de datos. ww Ordeno tablas con respecto a diferentes columnas.

Lección 13

ww Puedo escribir una fórmula para sumar o multiplicar valores en la hoja de cálculo. ww Defino lo que es una función en la hoja de cálculo. ww Utilizo correctamente las funciones SUMA, PROMEDIO, MAX y MIN.

Lección 14

ww Conozco todos los servicios que ofrece mi proveedor de correo electrónico. ww Soy capaz de iniciar una sesión con mi correo electrónico. ww Puedo enviar correos electrónicos y verificar que han sido entregados correctamente. ww Sé cómo adjuntar archivos en un e-mail. ww Siempre cierro mi sesión de correo al terminar de utilizarlo.

Lección 15

ww Reconozco la estructura de un buen mensaje de correo electrónico. ww Conozco y aplico los aspectos que hay que verificar antes de enviar un e-mail. ww Utilizo las palabras y estilo apropiado para cada destinatario.

Lección 16

ww Comprendo qué es la nube de Internet. ww Identifico algunos servicios en la nube y las ventajas de utilizarlos. ww Puedo almacenar y descargar archivos en la nube. ww Puedo compartir archivos con mis compañeros.

Lección 17

Indicador

ww Me muevo entre las diferentes vistas en Sketchup. ww Identifico las diferentes herramientas de la barra de menú. ww Puedo trazar figuras en cualquier dimensión. ww Puedo cambiar la textura de las formas creadas.

Informática y Tecnología: Delta

117

Lección 18 Lección 19

ww Describo qué es impresión 3D. ww Identifico la diferencia entre la impresión 3D y 4D. ww Reconozco las aplicaciones en diferentes áreas del conocimiento de las impresiones 3D y 4D. ww Comprendo la diferencia entre información pública y privada. ww Conozco al menos 5 medidas de seguridad para proteger mi información personal. ww Sé configurar las opciones de privacidad en mis espacios en Internet.

118

ww Identifico los aspectos débiles y fuertes al crear una contraseña. ww Soy responsable al generar mis contraseñas y administrarlas. ww Creo contraseñas seguras. ww Guardo mis contraseñas en un lugar seguro.

Lección 23

ww Identifico cuando una fotografía ha sido alterada con el objetivo de vender. ww Reconozco los trucos que usa la industria de la moda y la publicidad. ww Puedo retocar fotografías para enviar mensajes positivos.

Lección 24

ww Comprendo qué es la edición de fotografía. ww Puedo manipular una fotografía de manera creativa. ww Puedo comunicar mensajes a través de imágenes editadas.

ww Reconozco la utilidad del pensamiento computacional. ww Describo los 4 elementos del pensamiento computacional. ww Aplico la descomposición para separar un problema difícil en varios sencillos. ww Busco patrones o similitudes para entender mejor los problemas.

Lección 25

Lección 22 Lección 21

ww Puedo crear cuerpos 3D a partir de figuras planas. ww Puedo crear un cubo. ww Puedo crear objetos simples a partir de formas geométricas.

Lección 20

Indicador

ww Describo qué es un patrón. ww Identifico patrones en problemas sencillos. ww Deduzco las reglas de un juego a través del reconocimiento de patrones. Autoevaluaciones

ww Explico el significado de algoritmo. ww Sigo algoritmos para resolver problemas. ww Creo algoritmos para que otras personas sigan una serie de pasos para resolver un problema.

Lección 28

ww Agrego interactividad a objetos de Scratch utilizando bloques de control. ww Utlizo el condicional “si… entonces…” para ejecutar comandos cuando se cumpla alguna condición. ww Aplico escenarios y disfraces para mejorar la apariencia de mis programas.

Lección 29

ww Conozco el ambiente de trabajo de Scratch. ww Diferencio los tipos de bloques que existen en Scratch. ww Programo animaciones sencillas usando Scratch.

ww Defino el concepto de variable. ww Sé cómo crear una nueva variable en Scratch. ww Puedo agregar comandos para modificar el valor de una variable en un programa.

Lección 30

Lección 27 Lección 26

Indicador

ww Identifico logros personales de aprendizaje y reflexiono sobre el proceso para mejorar mis resultados. ww Uso tecnología para buscar retroalimentación sobre mi aprendizaje, para mejorarlo y para demostrarlo de diversas maneras. ww Elijo las herramientas adecuadas para alcanzar los objetivos deseados de creación y comunicación. ww Comunico ideas complejas con claridad y efectividad, adaptando el mensaje y medio a cada audiencia.

Informática y Tecnología: Delta

119

Acabas de adquirir Software Online, una plataforma en línea que contiene software en distintas áreas educativas, que harán tu aprendizaje más dinámico y divertido. Contenido: Temas de TIC's (Tecnologías de Información y Comunicación). Desarrollo de destrezas (habilidades del pensamiento). Temas de matemáticas, ciencias, geografía, idiomas (inglés y español) y educación preescolar. Videos explicativos, información relevante de cada tema en forma de: lecturas, preguntas frecuentes y datos curiosos. Actividades y ejercicios para resolver en línea. Actividades complementarias a tus lecciones. Toda esta información te permitirá tener herramientas y recursos de primer nivel. VIGENCIA: 365 días a partir de su activación. Código de activación:

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