Productos Contestados Cte Febrero 2021

PRODUCTOS CONTESTADOS DE LOS PRODUCTOS de la QUINTA SESIÓN del CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

CICLO ESCOLAR 2020

– 2021

PRODUCTOS EDITABLES Y GRATIS PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES DE LA QUINTA SESIÓN ORDINARIA DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR 2020-2021 PROPÓSITOS Que el colectivo docente: -Desarrolle estrategias para favorecer junto con las familias ambientes de aprendizaje en casa, en los que se procure el bienestar emocional del alumnado, como base para su aprendizaje y desarrollo. -Analice los resultados de las estrategias comunicación con los estudiantes y sus familias, así como de las estrategias de evaluación que han implementado, con la finalidad de fortalecerlas. PRODUCTOS:

de

-Estrategia para favorecer la gestión de las emociones y fortalecer la empatía entre el personal docente, directivo, alumnado y familias. -Material con orientaciones para las familias sobre cómo favorecer ambientes propicios para el aprendizaje y recomendaciones para los procesos de evaluación. AGENDA DE TRABAJO TEMA

MODALIDAD

TIEMPO

I. EL DESAROLLO SOCIOEMOCIONAL, ELEMENTO CLAVE PARA EL APRENDIZAJE 60%

● Nuestras emociones durante la pandemia.

Trabajo individual, en equipos y en plenaria

● Estrategia para favorecer la gestión de las emociones en la comunidad escolar.

II. FORTALEZCAMOS NUESTRAS ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

● La comunicación con nuestros estudiantes y la evaluación para el aprendizaje ¿qué debemos

40% Trabajo individual, en equipos y en

fortalecer?

plenaria

● Elementos de evaluación que debemos enriquecer.

NOMBRE DEL DOCENTE: _______________________________________________ NOMBRE DE LA ESCUELA: _______________________________________________

ACTIVIDADES A REALIZAR DE MANERA INDIVIDUAL Nuestras emociones durante la pandemia 2. Identifique las emociones que ha experimentado en su rol como docente en esta etapa de educación a distancia. Escriba su experiencia. RESPUESTA • No teníamos los elementos ni estábamos preparados para una pandemia de este tipo, llenos de temor incertidumbre, escuchando diariamente decesos cerca de nuestro entorno, preocupados por nuestra gente, nuestro país, nuestros niños. • Nos indicaron que habría suspensión de clases por un lapso de tres meses, que se prolongó prácticamente al año, sin embargo yo al igual que miles de compañeros tuvimos que empezar a documentarnos, indagar conocer más sobre tecnologías, temas actuales diversos medios de comunicación, para poder afrontar la llamada educación a distancia. Sin embargo ha sido un reto que con el amor a la vocación, el apoyo de mi familia hemos logrado asumir y seguir luchando día a día por nuestros alumnos, por lograr que adquieran sus conocimientos brindarles un servicio de calidad como se lo merecen.

• No ha sido fácil, en lo personal como docente hemos vivido estrés, falta de sueño, descuido del ámbito familiar, irritabilidad, documentación extensiva para ver como poder llegar mejor a nuestros alumnos que estrategias tomar que herramientas utilizar, con lo cual genero nerviosismo al adentrarme a nuevos retos, todo ha valido la pena ya que hemos trabajado con los alumnos y considero hemos creado en nuestra labor y persona un mayor respeto y comprensión hacia las situaciones que viven las familia en su contexto el ser solidarios y empáticos con mis alumnos compañeros y la sociedad en general, nos distancio físicamente este suceso pero inconscientemente nos unió más.

3. Reflexione sobre lo siguiente: •Como madre, padre, tía(o) o abuela(o) de niñas, niños o adolescentes que están aprendiendo en casa, ¿cómo ha vivido esta situación? •¿Qué retos ha enfrentado al acompañarlos en su aprendizaje? •¿Qué emociones ha sentido? • Respuesta: Impotencia por no poder hacer más por ayudar a mis alumnos en ciertas situaciones acorde a su contexto • Nerviosismo/ Ansiedad: al tratar de cumplir permanentemente en calidad tiempo y forma todas mis actividades como docente • Entusiasmo: Al ser una oportunidad para desarrollar nuevas habilidades seguir preparándome y aprendiendo • Orgullo: al ver que mis alumnos se comprometen y se sienten respaldados por mí. •Las NNA a los que acompaña en casa, ¿cómo han vivido esta circunstancia? • Respuesta: como todo en principio fue de incertidumbre existía desorientación, miedo a nuevas tecnologías, sin embargo, la mayoría se mantienen atentos indagan en las fuentes de conocimiento que tienen a su alcance, preguntan, utilizan las redes para comunicarse y buscar nuevos aprendizajes, claro no podemos dejar atrás el sentir que viven en cuanto a su contexto y el aislamiento, la falta de socialización, sin embargo son sabedores que pasara este proceso lo cual hará que valoren más ciertas actividades. •Escriba su experiencia como acompañante de NNA cercanos y las emociones o sentimientos que le provocaron. Consérvela para compartirla posteriormente en equipos.

4. Lea el siguiente texto sobre la importancia de las emociones en el aprendizaje en NNA. •¿Cómo influyen las emociones en el aprendizaje de NNA? RESPUESTA •Las emociones influyen en la atención, la memoria y en el razonamiento lógico, de forma que, bien gestionadas, nos ayudan a prestar atención a lo realmente importante. Sin emoción no hay curiosidad, no hay atención, no hay aprendizaje, no hay memoria. •¿Qué emociones propician que las NNA de su familia aprenden mejor? Respuesta:

• Atención: nuestras motivaciones y emociones hacen que captemos una información y no otra. Allí donde ponemos nuestra atención es hacia donde nos dirigimos y nos enfocamos. • Alegría: Cuando nos sentimos con una emoción de alegría, prestamos atención a aquellas cosas que van en línea con la alegría que sentimos. Las emociones incómodas reducen la atención y la concentración, mientras que las agradables la amplían, haciendo que prestemos más atención a más cosas, lo que aumenta la capacidad para relacionar y asociar elementos diferentes. • Percepción: nuestras motivaciones y emociones afectan a la forma en la que interpretamos la información. Nuestra percepción de las situaciones que vivimos o la realidad que vemos, es muy distinta dependiendo de la emoción con la que la afrontemos. Así, por ejemplo, cuando los niños están asustados porque la habitación está a oscuras, pueden percibir que la ropa colgada es un monstruo que les está acechando. •¿Qué emociones debe favorecer en sus actividades para generar la curiosidad y la creatividad en NNA? RESPUESTA • Debe existir la alegría para que realicen su trabajo de la mejor manera, el humor el cual se puede crear con situaciones lúdicas o auténticas en las actividades encomendadas entusiasmo por realizar sus objetivos y claro la satisfacción una vez cumplidos.

5. Identifique los estados emocionales que prevalecen en sus alumnas y alumnos a partir de lo que ha observado o sabe que viven en sus hogares. Considere las siguientes preguntas: •¿Qué emociones predominan en la mayoría de mis alumnas y alumnos?, ¿cuáles podrían ser las causas? Respuesta: Alegría: Al conectarse, interactuar, comunicarse con sus compañeros lo que hace notar que se extraña muchísimo, la socialización entre ellos. Amor: Se saben queridos en sus hogares y en su círculo familiar sienten además seguridad sabedores que cuentan con el respaldo de familia y docentes. •¿Qué alumnos están enfrentando estados emocionales más adversos (angustia, tristeza, duelos, precarización de recursos, entre otras)?, ¿Cómo impactan estos estados emocionales en su aprendizaje? RESPUESTA Alumnos que tiene estados emocionales negativos

Como impactan en su aprendizaje

Anota el nombre de los alumnos que han presentado emociones negativas

● Pueden sentirse frustrados, ya que consideran instrucciones concretas o les quedan dudas lo que genera no logren el aprendizajes esperado de cada sesión. ● Se pueden sentir olvidados cuando el docente no realiza una

correcta retroalimentación sentir ellos que elaboraron un trabajo de calidad y esperar tal vez una aprobación docente es muy importante. ● Sentirse muy saturados cuando se les deja una carga académica muy alta aunado a la presión de sus padres en relaciona la entrega de sus actividades en los tiempos establecidos. ● Al irse rezagando respecto los trabajos entregados pueden sentir vergüenza al participar y sienten que su capacidad no es buena lo que podría generar un bajo autoestima y desarrollo de personalidad. ● Disminuye su disposición para aprender si se exponer su trabajo a la crítica o valorización de desconocidos.

6. Compartan las emociones que han enfrentado en su rol como docentes, que registraron en la actividad 3 y reflexionen sobre lo siguiente •Pónganse en el papel de las familias de los estudiantes (que no son profesionales de la enseñanza), ¿cómo creen que se sientan al acompañar el aprendizaje de sus hijas e hijos? • Respuesta: • Preocupados en la mayoría de ocasiones por no tener recursos para adquirir medios que permitan tener acceso a nuevas tecnologías y por ente favorecer el aprendizaje de sus hijos, sin embargo existe en algunos casos la frustración por no poder apoyarlos de una manera adecuados en cuanto a uso de aplicaciones o desconocer ciertos temas lo que les genera vergüenza en cierto modo, aunado al estrés que les genera tener que cumplir con su deber laboral, en casa y como padres y cumplir en tiempo y forma por supuesto. •¿Qué exigencias tienen hacia ellas y ellos?, ¿cómo los tratan? RESPUESTA Exigencias hacia los padres ● Pedirles que exista la permanente y constante ● Cumplir con él envió de las tiempo y forma ● Que supervisen o estén al desempeño de sus hijos ● Y que siempre es bueno participar en cuanto a la labor

comunicación evidencias en pendiente de retroalimentar

¿Cómo es el trato? ● Siempre abierto a escucharlos flexible en cuanto a entregas ya que somos sabedores que existen situaciones que pueden acontecer en el día a día, llámese medicas económicas o de otra índole, se permite conectarse en diferentes horarios para no interrumpir jornadas laborales en lo mayor posible y claro se aclaran dudas en varias ocasiones cuando lo necesiten y si es necesario Video llamadas permanentes para dudas más específicas.

7. Compartan el análisis sobre los estados emocionales que prevalecen en sus alumnos, realizado en la actividad 5. Comenten:

•¿Cuáles son los principales retos o dificultades que han enfrentado las familias y sus estudiantes para contar con un ambiente favorable al aprendizaje y desarrollo integral? • Respuesta: Considero que una dificultan en todo el país es la conexión a internet, datos móviles y medios tecnológicos, siendo realistas si cada niño contara con internet una computadora exclusiva para las clases serian unas grandes herramientas de apoyo, claro también sus hábitos de estudio representan un reto ya que no todo tienen las disposición de dedicar horarios establecidos para realizar sus actividades, aunado que se requiere estar en constante seguimiento para que realicen actividades en algunos no existe iniciativa ni motivación propia / familiar para realizarlas por sí mismo. 8. Reflexionen, sobre lo siguiente: •¿Cómo puede fortalecerse la empatía, en el trabajo a distancia, hacia los alumnos y sus familias, entre el colectivo docente y, de las familias hacia ustedes? • Respuesta: En relación a los alumnos y familia siempre ante todo comprender las emociones tanto de padres de familia como de los alumnos escucharlos hacerles saber que claro la actividad es lo más importante pero también la familia, su unión, su desarrollo, su sana relación, su tranquilidad en estos tiempos. Estar en constante comunicación escucharlos conocer sus inquietudes, tomar en cuenta sus opiniones generarles confianza, calidez, en cuestión de actividades siempre estar atentos a resolver sus dudas. • En relación a Entre el colectivo docente, respetar la autonomía de cada uno de nosotros, y reconocer cada comentario al momento de intercambiar experiencias, ya que todos podemos a portar cosas muy importantes desde varias perspectivas, respetar turnos en reuniones, entender cada comentario sabedores que el docente está viviendo un tiempo muy difícil, necesitamos apoyarnos cuidarnos entre nosotros. • En relación a Familia hacia el docente, hacerles saber que todo nuestra vocación está al servicio de los alumnos, que las actividades que les entregamos se realizan con toda la calidad que se merecen, sin embargo tenemos esposa, hijos, familia, pedirles que si se estableció un horario respetarlo, por ejemplo atenderles hasta las 9:00 pm, por lo cual después de ese horario en ocasiones no podremos estar activos, claro siempre comentarles con respeto, pero hacerles saber que la pandemia está presente de manera general. 9. Diseñen, a partir de lo que saben sobre los retos que enfrentan sus alumnos, una estrategia que incorpore acciones para: Verificar estrategia de apoyo (Taller de las emociones) a. Favorecer la gestión de emociones en los integrantes de la comunidad escolar b. Fortalecer la empatía con los alumnos y sus familias, entre los estudiantes entre sí, entre los miembros del colectivo y de las familias hacia los docentes. c. Orientar a las familias sobre cómo para favorecer ambientes socioemocionales propicios para el aprendizaje.

En el diseño de su estrategia, consideren los recursos que tienen disponibles y que pueden ayudarles en esta tarea, por ejemplo: • Los recursos elaborados por ustedes mismos. • Los programas de televisión de aprende en casa, del área de Educación Socioemocional Actividades para favorecer la gestión de emociones en los integrantes de la comunidad escolar

Actividades para fortalecer la empatía con los alumnos y sus familias, entre los estudiantes entre sí, entre los miembros del colectivo y de las familias hacia los docentes.

● Reconocer las emociones de cada uno de nosotros, identificar en que momento o situaciones se presentan, externarlas en familia para reflexionar sobre ellas.

● Reiterarles ● constantemente que todos estamos viviendo esta pandemia de diferentes maneras algunos ya se han ido familiares o seres ● queridos, por lo cual debemos tratar el tema con respeto escucharnos, ● jamás juzgar

● Enfocarnos en el aspecto positivo de cada acontecer ● Acordar en nuestra familia plan de acción en caso de que emociones negativas se manifiesten como poder trabajarlas en casa ● Identificar detonadores de dichas emociones saber dónde se potencializan de esta manera evitar esos ambientes ● Siempre fomentar comunicación asertiva y con respeto inculcar que debemos comunicar nuestro sentir siempre respetando a las demás personas.

Actividades para orientar a las familias sobre cómo para favorecer ambientes socioemocionales propicios para el aprendizaje

● Estar al pendiente del contexto propiciar el ● dialogo escuchar a cada uno, ponernos en el lugar del otro. ● Mantener dinámicas de sensibilización ●

Destacar cada logro de sus hijos, claro de manera apropiada, enfocarnos más en lo positivo que en los errores, pero hacerles saber que sirven para mejorar. Brindarles la confianza total, escuchar su sentir sus inquietudes, cualquier signo de alerta estar pendiente. Aprovechar esta tiempo que probablemente no se repita para fomentar la relación padre hijo, fomentar el amor y confianza. Hacerle saber el profesor es un aliado y la exigencia siempre será en busca de su desarrollo sacar las mejores cualidades del alumno. Realizar actividades en familia, involucrarse en las actividades escolares, tratar de en su papel de mediador llevarlas a la vida real platicarle de experiencias. Fomentar su autoestima hacerle saber lo valiente Qué es por afrontar este reto.

10. Comenten de forma voluntaria las reflexiones o coincidencias que identificaron en el trabajo en equipos, al compartir las experiencias que han enfrentado en su rol como docentes o en su rol como acompañantes del aprendizaje de NNA de su familia, en esta etapa de aprendizaje a distancia. •¿Qué estrategias implementaron para gestionar sus emociones, para regularlas y lograr equilibrar su intensidad y duración? Respuesta: • Dedicar días a fomentar emociones, mediante actividades que permitan su relajamiento, dejarles jugar un juego en familia, pedirles realicen actividades al aire libre (patio de su casa) hacer ejercicios de respiración, trabajar dinámicas de emociones y constantemente reiterarles sus virtudes y lo valientes que han sido durante esta pandemia. •¿De qué forma se pueden apoyar entre ustedes como colectivo de docente para afrontar las emociones intensas o las situaciones críticas que enfrentan?

Respuesta: Primero que nada fomentar una cultura de apoyo permanentemente, crear ambiente de colaboración, tener una constante y fluida comunicación escuchando ideas y aportaciones pero siempre respetando la autonomía. De ser posible implementar talleres en conjunto aprovechando liderazgos docentes, y claro prepararnos mediante cursos y capacitaciones en el aspecto socioemocional •¿A qué apoyos externos pueden recurrir? Respuesta: Webinar, diplomados, cursos talleres, conferencias, videos, supervisión escolar y subdirección regional 11. Presenten las estrategias para favorecer la gestión de emociones en sus estudiantes, que trabajaron en equipo (actividad 9). A partir de las ideas de los equipos, establezcan compromisos sobre lo que cada uno hará en lo individual y lo que podrían hacer como comunidad para favorecer la gestión de emociones y la empatía, así como orientar a las familias para generar ambientes favorables para el aprendizaje. • Compromisos: • Los compromisos que ahora se reafirman siempre han estado presente, brindar el total apoyo a todos los alumnos y padres de familia y especialmente a aquellos que requieran mayor fortalecimiento en el desarrollo de sus habilidades socioemocionales. • Permanentemente escucharlos siempre estar abiertos al dialogo, generarles la confianza que se merecen, hacerlos participes de lo que nos propongan tomarlo en cuenta siempre en pro de una mejor calidad educativa, reconocer los logros de ambas partes manteniendo interés por ellos mediante el compartir experiencia, y procurando siempre mantener comunicación asertiva y con respeto en todo momento. 12. Retome las estrategias diferencias de comunicación establecida por su colectivo en la actividad 19 de la Tercera Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y describa qué resultados obtuvo al implementarlas. Considere aspectos como los siguientes: •¿Qué acciones implementó con las alumnas y los alumnos de su grupo? ¿Qué resultados obtuvo?, ¿qué información relevante recopiló sobre sus estudiantes?, ¿con cuántas alumnas y alumnos pudo establecer algún nivel de comunicación? Acciones implementadas

Resultados obtenidos

Información relevante sobre estudiantes

Alumnos que se estableció comunicación

Cuadernos de trabajo de aprender en casa

Se les envían los cuadernos de Aprender en casa para realizar actividades apoyándose de la programación de TV

Les genera a algunos estrés estar al pendiente de cada programa televisivo

Poca participación

Recolección de evidencias semanales en sus hogares

No es favorable ya que no cumplen en tiempo y forma generando justificaciones lo que hace que no se aproveche el tiempo destinado a esa actividad

Desinterés por parte de los padres de familia

Poca participación

Grupo de Facebook oficial de la institución

En su mayor parte todos tienen acceso participan comentando y dando like, y seguimiento a las publicaciones

Herramienta que tienen mayor facilidad para su uso ya que la mayoría cuenta con esta red social y pueden seguir la pagina

60%

WhatsApp mensajes de difusión (Envíos de materiales)

Se comparte la información relevante y aclaran dudas en el momento

Siendo el medio de mayor comunicación y el más efectivo actualmente

80%

¿Cuáles son los obstáculos que no le han permitido establecer comunicación con sus estudiantes? RESPUESTA Puede sonar simple pero en muchos casos el miedo a hablar por teléfono o tener una video llamada, más que miedo pena tal vez, también algunos padres cambian de número de celular y no nos informan lo que genera que en grupos de WhatsApp no les lleguen mensajes, falta de confianza en cuanto a preguntarnos dudas o una mala interpretaciones de los mensajes enviados. Registre sus reflexiones para compartirlas en equipo. 13. Actualice su listado de los niveles de comunicación que tiene con cada uno de sus estudiantes. Para aquellos con los que todavía no tiene comunicación, describa si se han agotado las posibilidades de contactarlos o todavía considera que puede hacerse algo. Comparta con su director(a) los datos sobre los niveles de comunicación que tienen con las y los estudiantes de su grupo para que pueda conformar el estado general de los estudiantes de la escuela. NOMBRE DE LA ALUMNA O ALUMNO

NIVEL DE COMUNICACIÓN SOSTENID A

INTERMITENTE

OBSERVACIONES

INEXISTENT E

Total

15. Analicen el siguiente párrafo y reflexionen sobre los cuestionamientos posteriores: •¿Cómo influyen las emociones en los procesos de evaluación? Respuesta: Las emociones influyen de una forma clave en el desempeño académico, actuando directamente sobre el aprendizaje. Cualquier intervención dentro del ámbito educativo debe fundamentarse en la regularidad y la predictibilidad, sin embargo, no se puede eliminar los estados emocionales que acompañan a este proceso. Se propone, por tanto, que para alcanzar una mayor eficacia y calidad en el proceso de enseñanzaaprendizaje, se incorpore el ámbito emocional al conjunto de todas aquellas dimensiones que intervienen en dicho proceso. La razón es que cuando la enseñanza incorpora las

emociones, los resultados son muy superiores a aquellos que se obtienen de aquel proceso impersonal y desprovisto de todo lo afectivo. •¿Qué emociones provoca en las NNA la aplicación de un examen?, Respuesta: Siempre existe el estrés al presentarlo por lo que les genera días de preocupación previos y posteriores por el resultado a obtener, por lo cual es vital apoyarse de la evaluación continua. •¿Qué emociones enfrentan nuestros alumnos en las estrategias de evaluación que les proponemos? • Respuesta: Aceptación ya que entienden que es parte de su formación, al ser diversificadas les genera entusiasmo al realizarlas y al concretarlas les genera satisfacción y motivación por mejorar día con día. 16. Compartan las estrategias de evaluación que han implementado y describieron en la actividad 14. 18. Reflexionen sobre las estrategias de evaluación que han implementado y compartido en esta sesión, tomando en cuenta el nivel de comunicación que tienen con sus estudiantes: •¿Han considerado la opinión de sus alumnas y alumnos sobre sus propios aprendizajes? ¿De qué manera? ¿Cómo podrían incorporarlas? Respuesta: Por supuesto ya que ellos nos escriben/platican sobre cuales actividades les resultan más fáciles, divertidas, difíciles, interesantes o complejas, pues se busca permanentemente propiciar una plática abierta De igual manera cada semana se realiza contacto con los padres de familia para preguntar acerca de que dificultades tuvieron con sus hijos, donde consideran que se les complico y en cual los vieron muy dinámicos. •¿Han considerado la opinión de las madres y padres de familia como fuente de información sobre el aprendizaje de sus hijos?, ¿de qué manera? Respuesta: Si, por supuesto ya que los padres de familia son mediador y facilitador, por lo tanto, sus opiniones y observaciones son de gran utilidad para complementar las evaluaciones formativas de los alumnos. Obtenemos información mediante cuestionarios, entrevistas realizadas a través de llamadas, mensajes o video llamadas. •¿Han podido percibir si el estado socioemocional de las NNA y de sus familias ha sido una barrera para el aprendizaje de sus estudiantes? ¿De qué manera podrían considerar este aspecto en su evaluación? Respuesta: Si, al inicio con las encuestas aplicadas pudimos constatar el sentir de los alumnos y conocer un poco de su contexto, de ahí se determinaron acciones a seguir, ahora bien esto implica un seguimiento en el cual podemos detectar que alumnos lograron avances significativos y cuales han bajado su nivel, sin embargo con la constante comunicación con los padres de familia y alumnos generándoles confianza para que externen sus dudas e inquietudes nos permite enfocarse en los gustos,

intereses y necesidades de la familia, y de ahí determinar acciones para poder generar un ambiente propicio para desarrollar los aprendizajes esperados. 19. Elaboren, a partir de sus reflexiones y la estrategia que definieron en la actividad 9, el esbozo de un material de difusión (cartel, presentación, infografía, video) con orientaciones para las familias, sobre las estrategias para favorecer un ambiente favorable para acompañar y apoyar el aprendizaje de sus hijas e hijos. Es posible que no dispongan de tiempo suficiente en esta sesión para elaborar el material, por lo que pueden hacer un esbozo de la información, los mensajes clave que quieren comunicar y compartir estas ideas con el colectivo. 20. Analicen los datos de la escuela, sobre los niveles de comunicación con sus estudiantes que integró su director(a) en la actividad 13. A partir de ello comenten: •¿Es posible hacer algo más para contactar a las niñas, niños o adolescentes con los que no han tenido comunicación?2 Respuesta: Citar a los padres y alumnos personalmente en la institución/ o en su momento acudir a sus domicilio, tomando las medidas estrictamente necesarias y a distancia adecuada. •¿Cómo apoyar a las NNA y las familias para que el estado socioemocional no sea una barrera para el aprendizaje? Respuesta: Generarles confianza, hacerles saber que aun a la distancia contaran con su maestro permanentemente y que hay alguien que junto con sus padres está preocupado por ellos, aunado a eso buscar brindar espacios y ambientes que favorezcan la comunicación, buscar estrategias, juegos, interacciones virtuales que favorezcan la parte emocional. •¿De qué manera pueden ajustarse las formas de evaluación de acuerdo con el nivel de comunicación que tienen con sus estudiantes? Respuesta: Considerando objetivamente el contexto de cada alumno, valorar el esfuerzo y disposición que presente, escucharlos, tener presente los recursos y medios con los que cuenta cada alumno al momento de entregarnos las actividades encomendadas. 21. Tomen acuerdos sobre: •Las acciones que continuarán realizando comunicación con las y los estudiantes.

para

mejorar

los

niveles

de

RESPUESTA • Actualizar un padrón por alumno/padre de familia, donde se especifique los medios que prefieren utilizar cada uno, verificar números, y en observaciones anotar horarios para cada uno donde les sea más factible, y así poder dar un seguimiento adecuado • Difundir por medio de la comunidad las actividades que se realizaran, ya sea dejando en una papelería en común o tiendita que le quede cerca a varios cuadernillos con actividades a desarrollar e indicarles acudan cierto día por ellos recomendado las medidas necesarias

• Citar personalmente con los padres de familia tomando las medidas estrictamente necesarias y a distancia adecuada. • Seguir fomentando el uso de una Página de Facebook de la escuela para que ahí vean todas las publicaciones, notificaciones y actividades. •Las acciones que implementarán para considerar la opinión de los NNA y de los padres de familia en la estrategia de evaluación que desarrollarán. RESPUESTA • Entrevistarnos personalmente con los padres de familia tomando las medidas estrictamente necesarias y a distancia adecuada. • Llamadas/Video llamadas personales hacia los alumnos preguntas sobre la estrategia a evaluar • Utilizar autoevaluación con rubricas, listas de cotejo, darles a conocer lo que evaluaremos. 22. Retomen el esbozo del material de difusión para las familias que realizaron en la actividad 19 y complétenlo con los acuerdos que tomaron como colectivo.