Seconda Parte

RENDRE SIMPLE LA COMPLEXITE’ DU FOOTBALL A’ TRAVERS LA SPECIFICITE’DE LA

METHODOLOGIE OPERATIONNELLE • Deuxième partie

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Le but de ce recherche est de constituer pour les entraineurs et les enseignants (ce que nous sommes souvent tour à tour, au cours de notre vie du foot) un instrument qui rende la systémique plus explicite et donc plus facile à comprendre, afin qu’elle soit reconnue et pratiquée dans la formation . Il s'agit à la fois de stimuler la réflexion, et de susciter des façons de penser et d'agir - mais certainement pas de fournir des recettes "clés en main", prêtes à l’emploi. La vocation primordiale du travail est d’ordre didactique. Il s’appuie pour ce faire sur des expériences et sur un patrimoine de connaissances développées au niveau international, que l'on cherche à rendre accessibles à tous. Ceci permet de mieux penser au futur (et non pas "le" futur), aux footballeurs suivantes, et de développer les aptitudes à agir avec un maximum de conscience et d’efficacité

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Concevoir un phénomène donné comme un "tout" et d’expliquer pourquoi et comment le comportement de l’ensemble des éléments qui constituent ce phénomène est autre que celui de chacun de ces éléments, pris séparément. Dans un certain nombre de domaines, il devient de plus en plus clair qu’analyser un phénomène donné en termes de ses composants est tout aussi inefficace sur le plan conceptuel qu’opérationnel. Le processus traditionnel d’analyse se révèle inadéquat à la fois pour comprendre et pour agir. C’est ainsi que la décomposition des organismes vivants en cellules, réflexes ou comportements, ou encore en particules de matière ou en micro-unités sociales, etc., ne parait plus adéquate pour traiter les données expérimentales.

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Ce que je conteste c’est que le football est un jeu de situation, et par conséquent on ne se peut pas parler de technique et de tactique comme de deux entités distinctes : il n'y a pas de technique sans tactique et vice versa. 4

Nous voulons former un joueur qui soit : - Autonome et capable de faire les choix adaptés aux situations toujours variables - En possession de qualités physiques et de moyens techniques nécessaires - Éduqué à la créativité - Qui sache jouer et pas seulement exécuter

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Comme je vous l’ai dit dans des nombreux articles qui présentent la METHODOLOGIE OPERATIONNELLE, nous intégrons dans chaque exercice les aspects physiques, mental et technique. Pour rappel chaque exercice doit développer le projet de jeu (système tactique ainsi que l’animation). Demain je vous présenterai un modèle de microcycle (planning sur une semaine d’entraînement).

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LA METHODOLOGIE OPERATIONNELLE C’est un système d’entraînement complexe visant à développer le projet de jeu lors de chaque entraînement tout en intégrant les facteurs présents lors d’un match de football, à savoir le physique, la tactique, la technique et les émotions (le mental). Quelle est l’origine de cette méthode ? Le point de départ dans cette méthodologie est de choisir un Projet de jeu et d’en définir des principes de jeu puis des concepts de jeu.

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Notre approche consiste à subordonner le travail technique, physique et psychologique au travail tactique. Elle a le mérite de présenter un modèle d’apprentissage unitaire qui viserait à développer l’intelligence de jeu des joueurs, car basée sur une méthodique acquisition des principes de jeu offensifs et défensifs dans un contexte d’opposition.

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Ceci constituent les problèmes tactiques du football que doivent résoudre les joueurs individuellement ou collectivement. Chaque problème est posé en fonction du rapport attaque-défense. Il peut être favorable à l’attaque, favorable à la défense, ou équilibré.

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La tactique n’est pas seulement une question de connaissances des solutions aux principaux problèmes posés par l’adversaire. Les situations de jeu sont tellement changeantes qu’il y a autant de solutions que de problèmes. Donc l’essentiel pour un entraîneur est de développer chez ses joueurs la capacité de résolution de problèmes, voire leur intelligence de jeu, afin de les aider à faire le bon choix, donc de trouver la bonne réponse, leur réponse.

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- Le méthode de travail : LES SITUATIONS DE JEU L’entraîneur doit placer ses joueurs dans une situation où ils doivent trouver euxmêmes la solution au problème posé.

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En fonction des rapports de jeu tels que décrits en avant, les joueurs vont faire appel aux principes de jeu pour faire le bon choix. Ils doivent percevoir, analyser et décider.

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Sans que cela il n’y a pas une bonne vision du jeu, on ne peut ni bien lire le jeu ni l’anticiper, et adieu !. L’anticipation est synonyme de vitesse de pensée.

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PRINCIPES DE LA METHODOLOGIE OPERATIONNELLE • l'unité de la personne avec une attention aux aspects émotionnels et relationnels ainsi que celles cognitives; • l'individue acteur du processus d'apprentissage; • la promotion et le développement des compétences acquises grâce à une action personnelle et autonome; • recherche constante de l'autonomie et l'autodétermination; • le pluralisme méthodologique

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C'est un point nouveau et différent de la perspective du processus d'enseignement-apprentissage du football qui se réfère à l'école italienne opérationnelle, qui à mon avis a réussi à combiner efficacement tous les courants qui se réfèrent à les théories des jeux, de la systémique, de la complexité en faisent accomplir remarquables progrès aux processus de l'enseignement et de la formation qui visent à:

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• le respect et attention aux théories de l'apprentissage collaboratif et coopératif; • l'utilisation "de toutes les stratégies actives du processus d'apprentissage -enseignement; • l'adoption de l’apprentissage significative ; • l'éducation et l'amélioration de l'expérience individuelle et de l'expérimentation active; • l'éducation de la créativité à travers la proposition du modèle de la découverte reglementée et la construction personnelle.

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PROJET DE JEU

SYSTEME DE JEU

PRINCIPES DE JEU

STRATEGIE

CONCEPTS DE JEU

CATEGORIES 18

Tout cela pour apprendre de façon, flexibles et intelligents. Maintenant, quand ces conditions se produisent? Il ya des signes à chaque fois, au lieu d'affronter ce genre de problème, je suis capable, dans ce cas puisque c'est un joueur d'équipe, avec mes compagnons, pour trouver la solution la plus efficace tactiques et stratégiques. Quelle est la différence avec la méthode traditionnelle?

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Et «qu'avec cette méthode, la solution du problème n'est pas donnée a priori par l'entraîneur, mais encouragée et stimulée par l'éducation de la procédure dite de la construction du savoir, qui tient compte de comme fonctionne et travaille l'esprit ainsi la mémoire du point de vue de la perception, l'attention, et la motivation.

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Non répétition mécanique des modéles prédéterminés et prédestiné, mais la recherche d'un projet de jeu à travers la construction d'un environnement positif et constructif dans lequel le principe du partage est une priorité.

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Malheureusement dans le melieu du football l’éntrainement est utilisé pour former les joueurs à accepter un travail monotone, répétitif et dépourvu de tout aspect émotionnel . Le sens de la Méthodologie Opérationnelle et plutôt de combiner la liberté de choix avec la responsabilité de la décision (TATTIQUE) dans la recherche permanente de solutions en harmonie avec le plan de match (STRATEGIE):

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Promouvoir le processus d'intériorisation des connaissances, compétences et habiletés ouvertes, flexibles, contextualisée, de profil haut, par conjugaison des aspects cognitifs et opérationnels

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Cette orientation pédagogique est basée sur les styles constructif avec une hiérarchie entre les différentes méthodes d'enseignement où l'accent est mis sur l'idée du joueur et de l’équipe comme acteurs et participants actifs

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En ce sens, le joueur et le groupe ne sont plus considérés uniquement comme de simples exécuteurs, mais plutôt comme protagoniste active et constructif en sollicitant la libre expérimentation, liée à la variété, à l'expérience, et à leur esprit critique.

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LES PRINCIPES MÉTHODOLOGIQUES: - Intégration; - Emergence; - Spécificité; - Contexte-intégrateur; - Récursivité; - Réticulairité; - La Hiérarchisation; - Fonctionnalité; - Continuité; - Flexibilité

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Buts: - Projet de jeu; - La conscience individuel et du groupe; - Autonomie; - Créativité. 27

Les joueurs et l’èquipe deviennent conscient du projet de jeu à travers, les catégories du: - Pourquoi; - Comme; - Où; - Quand.

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Selon la théorie de la M.O., les détails devraient être choisis en fonction du modèle et de ses fins et peut varier d'un modèle à modèle; Les détails particuliers de la forme du modèle, y compris les détails doivent être identifiés sur les interrelations

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Espace et temps Liberté Projet de jeu

Technique Tatcique Physique Mental

Indivudu groupe Phases de jeu

INTERACTION

Raison Emotion Principes contexte

Pensée action Memoire Qui ed ora

Entraineur équipe

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INTERACTION PENSEE/ACTION • Perçoit l’environnement • Peut agir sur l’environnement

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Pourquoi…….

LA SQUADRA

LA RETICOLARITA’ DELLA METODOLOGIA OPERATIVA Norme di cooperazione PROGETTO,PRINCIPI, CONCETTI E CATEGORIE DI GIOCO

Responsabilità personale

Status

Compito complesso

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L’ Equipe comme RESEAU

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LE TRIANGLE SYSTEMIQUE DE LA METHODOLOGIE OPERATIONNELLE Processus "Enseigner" : Projet de jeu Processus "Apprendre" : Footballeurs Processus “Former": Entraineur

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L’activité décisionnelle, alors est un processus cognitif complexe visant à la sélection d'une action, ou d'une succession d'actions. Dans le cadre du sport de haut niveau, les protagonistes sont souvent soumis à de nombreuses pressions, notamment temporelles, ayant alors une forte influence sur leurs comportements dans le jeu. La qualité des décisions prises est ainsi vue comme la capacité d’un sportif à agir, à chaque instant du match, rapidement et de manière efficiente. Dans le cadre des sports collectifs, l’activité décisionnelle est un phénomène dont la complexité est exacerbée dans la mesure où les joueurs doivent continuellement faire face à une dialectique coopération-opposition particulière .De plus, elle est relativement difficile à appréhender car elle renvoie à de nombreux concepts satellites : la focalisation attentionnelle, le fonctionnement de la mémoire, la qualité d'exécution, la mise en place de routines, la cohésion opératoire d'une équipe, etc. .

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Donc, les décisions tactiques ,objets complexes, sont influencés à la fois par : − Le contexte général avec des aspects socioculturels : système sociotechnique du club, projet de jeu de l'équipe, stratégies d’avant match… − Le contexte local, momentané et évolutif, correspondant à la situation de jeu. − L’expérience du joueur avec sa formation et sa logique personnelle qui peut être différente d’une logique rationnelle et formelle du jeu.

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Ainsi, nous émettons l’hypothèse que ce système d’influences imprègne l’activité décisionnelle dans l’action en cours, chaque joueur construisant son propre monde en intégrant les différents niveaux selon une logique singulière et subjective. Nous nous réfèrerons à la suivante définition « un ensemble de connaissances conceptuelles et procédurales, organisées en schémas opératoires et qui permettent, à l’intention d’une famille de situations, l’identification d’une tâche-problème et sa résolution par une action efficace. » c’est à dire la mise en oeuvre de ressources variées pour traiter une situation de jeu de manière efficace, englobant la prise d’information, la prise de décision et l’action motrice. 37

Raffaele Di Pasquale Allenatore Uefa Pro

Raffaele Di Pasquale allenatore Uefa Pro

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