Studiu De Caz Autism

UNIVERSITATEA ALEXANDRU IOAN CUZA Facultatea: “Filosofie si Stiinte Social Politice” Specializarea: Asistenta Sociala Nume: Damian Carmen Mihaela An: III Gr: IV

STUDIU DE CAZ -AUTISMUL

STUDIU DE CAZ-AUTISM INFANTIL I Date despre: a. Copil : Nume si prenume: Strungaru Mariana Data nasterii: 05.04.2010 Mama: Strungaru Maria Tata: Strungaru Emil Domiciliu: Str. Alexandru Sahia , Nr. 10 A, Judetu Neamt , Comuna Horia Diagnostic: Autism b. Reprentant legal: Nume si prenume: Strungaru Emil si Maria Data nasterii tata: 06.11.1970 Data nesterii mama: 20.09.1974 Domiciliu: Str. Alexandru Sahia , Nr. 10 A, Judetu Neamt , Comuna Horia Ocupatie tata: Agent de paza Ocupatie mama: Casnica

II Aspecte legate de sanatate: Parintii au devenit ingrijorati cand au vazut ca fiica lor Strungaru Mariana nu mai incepe sa vorbeasca si nu interactioneaza cu ceilalti copii de varsta ei, nu este interesata de nimic din jur orice ce ar fi incercat ei sa faca in limita posibilitatilor lor si refuza tot timpu hrana care ii se oferea si de aceea au mers la un medic specialist unde a fost diagnosticata cu autism infantil. Autismul este un handicap psihic care franeaza dezvoltarea. Autismul infantil este o tulburare a creierului care interfera adesea cu abilitatea de a comunica si de a relationa cu cei din jur. Copiii cu autism nu pot tolera nici o schimbare, iar activitatile sunt limitate. Par "in lumea lor", nu simt nevoia sa fie mangaiati si alintati, nu privesc in ochi interlocutorul, par ca nu aud daca sunt strigati, nu observa daca intra sau iese cineva din camera, nu se joaca cu alti copii ci mai mult cu parti ale obiectelor, par indiferenti la tot ce este in jur. Autismul este o boala caracterizata prin afectarea dezvoltarii creierului,a abilitatilor mentale,emotionale si comunicationale ale unei persoane. Cauzele autismului pot fi de natura genetica,iar unele cazuri de autism au fost asociate traumelor, bolilor sau anomaliilor structurale dinainte sau din timpul nasterii,incluzand mama bolnava: (in timpul sarcini de rubeola sau rujeola.fenilcetonuria netratata(o incapacita a corpuuli de a controla anumite substante chimice )lipsa oxigenului in timpul nasterii,encefalita sau alte infectii grave care afecteaza creierul la sugar).

III Metode si tehnici utilizate in studiul de caz:

Genograma

Harta relatiilor sociale

Parintii

Colegi de gradinita

Medic

Persoana cu

Biserica

Educator

Autism

Familia largita

Vecini

IV Plan de recuperare a copilului cu nevoi speciale: Nume si prenume: Strungaru Mariana Data nasterii: 05.04.2010 Mama: Strungaru Maria Tata: Strungaru Emil Reprezentant legal al copilului: Parintii Domiciliul : Str. Alexandru Sahia , Nr. 10 A, Judetu Neamt , Comuna Horia Reabilitare: Se face prin intervatie terapeutica. Familia este perceputa ca un nucleu, ca un intreg , iar interventia terapeutica se face pe copil si pe fiecare membru al familiei lui. Terapia scurta da posibilitatea familiei de a reflecta asupra lor pentru a intelege nevoile lor si ale copilului lor , oferindu-le posibilitatea de a intelege pasii ce trebuiesc urmati in recuperarea copilului lor. Parintii au cea mai mare responsabilitate in demersul acestui tratament.Ei invata cum trebuie sa creeze un mediu propice satisfacerii nevoilor copilului lor. Programul se adreseaza nevoilor particulare ale familiei si e destinat sa se potriveasca nivelului de dezvoltate a copilului. Interventia terapeutica se bazeaza pe tehnici de joc intr-o camera special amenajata, securizata, care sa reduca pe cat posibil teama, anxietatea copilului autist.Se urmareste crearea increderii in sine, stimularea curiozitatii copilului, incurajarea dorintei de a colabora cu terapeutii si cu parintii, cresterea motivatiei si stimularea senzoriala in functie de necesitatile copilului. Atitudinea este una neconditionata, programul nestimuland pedeapsa si recompense. In camera de joaca copilul urmareste toate intiativele terapeutului si reactioneaza la provocarile adultului.Terapeutii urmaresc orice raspuns al copilului si iau in calcul si raspunsurile bizare pana la stabilirea reciproca a relatiei. Copilul are control asupra activitatii care se desfasoara in camera de terapie, fapt ce-i confera incredere in a se exprima spontan si emotional.Autistul intelege doar anumite parti din mediu, percepe diferit lumea in care creste. In sala de tratament se urmareste identificarea capacitatilor si abilitatilor care exista in copil prin intermediul placerii pe care o gaseste in orice joc. Se urmareste de asemenea dezvoltarea comunicarii intre parinti si copilul autist, precum si legatura de atasament intre ei. Sala de joaca este in asa fel amenajata incat copilul autist are senzatia de siguranta diminuandu-i din teama pe care o experimenteaza in viata de zi cu zi.Copilul petrece in

aceasta sala 8 ore pe zi.Aici se pun bazele comunicarii dintre terapeut si copil, aici copilul invata sa se joace acumuland incredere in el.Activitatea de joc cu terapeutul contribuie la cresterea stimei de sine a copilului.In timpul sedintelor de terapie copilul se concentreaza foarte mult asupra terapeutului, relatia dintre cei doi fiind foarte importanta.Copilul capata incredere in terapeut si devine increzator, avand curaj sa desfasoare diverse activitati in cooperare cu terapeutul. Sunt urmarite raspunsurile sociale, contactul vizual masurat in fiecare ora de terapie, sunt incurajate sunetele diferite pentru a nu incuraja ecolalia.De asemenea contactul fizic este dominant in procesul terapeutic care are ca scop echilibrearea sensibilitatilor copilului fata de contactul fizic si social uman. Sala este prevazuta cu geamuri iar parintii pot vedea ce face copilul 8 ore pe zi.Parintii invata modalitati da a se apropia de copilul lor, urmand sa fie introdusi apoi, rand pe rand, in sala de joaca unde se vor afla singuri cu copilul si vor experimenta momente placute cu copilul lor. Problemele de alimentatie sunt tratate in procesul terapeutic, cunoscut fiind faptul ca cei mai multi copii autisti refuza hrana, au probleme de masticatie si inghitire sau fac fixatie pe anumite alimente.In acest mod se intervine si asupra hiperactivitatii, deoarece deoarece dieta conditioneaza hiperactivitatea. Asupra alimentarii se urmaresc 4 directii importante: -valoarea nutritionala -fixatiile alimentare si implicatiile acestora -legatura dintre activitatea muschilor maxilarului si dezvoltatea limbajului -tendinta membrilor familiei de a-l hrani. Intervetia terapeutica are la baza teoria atasamentului, scopul principal fiind de a ajuta copilul cu autism sa aiba perceptie de sine,sa invete sa comunice si sa inteleaga ce se intampla in jurul lui. Responsabil: Terapeutul si Parintii Prestatii, facilitatii si servicii: Toate persoanele diognosticate cu tulburari din spectrul autist si cu tulburari de sanatate mintala asociate au acces liber la serviciile specializate integrate de sanatate,educatie si servicii social,beneficiaza de alocatie de stat(84 de lei cu varsta cuprinsa intre 3 si 18 ani), buget personal complementar lunar, indiferent de venituri, in cuantum de 33,5 lei. Toti copiii au acces liber si egal la orice forma de educatie (Constitutia Romaniei, Legea 1/2011, a Educatiei nationale), indiferent de varsta, precum si la informatii referitoare la diagnostic, recuperare/reabilitare, servicii si programe disponibile. Copilul cu dizabilitati, in baza Certificatului de incadrare in grad de handicap, beneficiaza conform legii si de:



Acces gratuit la masa si cazare, in internatele scolare



Reducere cu 50% a taxelor pentru cazare si masa, la cantinele si caminele studentesti



Acces la servicii educationale de sprijin:



Scolarizare la domiciliu (Ordinul nr. 5575 /2011, pentru aprobarea Metodologiei-cadru privind scolarizarea la domiciliu, respective infiintarea de grupe/clase in spitale): invatatorul de sprijin este incadrat cu 4 ore/saptamana/elev; profesorul de sprijin pentru invatamantul gimnazial este incadrat cu 5 ore/saptamana/elev; profesorul de sprijin pentru invatamantul liceal este incadrat cu 6 ore/saptamana/elev;



Invatamant de masa (Ordinul nr. 5574 /2011, pentru aprobarea Metodologiei privind organizarea serviciilor de sprijin educational pentru copiii, eleviii tinerii cu cerinte educationale speciale, integrati in invatamantul de masa): un post de profesor itinerant si de sprijin pentru 8-12 copii/elevi/tineri cu deficiente moderate sau usoare si pentru 4-6 copii/elevi/tineri cu deficiente grave, profunde sau asociate; norma de predare este de 16 ore.



Locuri gratuite in tabere de odihna, o data pe an, indiferent de forma de invatamant



Intrare gratuita la spectacole, muzee, manifestari artistice si sportive



Rechizite scolare si alocatie zilnica de hrana (Hotararea nr. 1251/2005 privind unele masuri de imbunatatire a activitatii de invatare, instruire, compensare, recuperare si protectie speciala a copiilor/elevilor/tinerilor cu cerinte educative speciale din cadrul sistemului de invatamant special si special integrat) pentru intreaga perioada a programului scolar.

V. Progrese: Autismul infantil constituie o problema majora a psihiatriei si psihologiei contemporane. Pana in zilele noastre nu putem vorbi de o vindecare completa a autismului, ci de o recuperare partiala,ca urmare a interventiei in plan medical si psihologic. Progresele remarcate in cazul Marianei sunt urmatoarele: -interactioneaza cu cei din jur si cei de varsta ei -a inceput sa vorbeasca -este interesata de ce se intampla in jur ei -nu mai refuza hrana Vindecare autismului este un proces de durata care se intinde pe toata viata.