Fase 5 - Evaluación Final - Sistematización De Experiencia - Aporte Individual.docx

Unidad 1, 2 y 3: Fase 5 - Evaluación final - Sistematización de experiencia

Presentado por: Sebastian Dorado Castillo cód. 1112461519

Grupo: 403026A_761

Tutor Jacqueline Vera Martínez

Universidad Nacional Abierta y A Distancia Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Acción Psicosocial y Educación Mayo de 2020

 

Ejercicio del simulador. Evidencias de la realización de cada una de las etapas del simulador.

Cuadro Comparativo Convergencias Contextualmente hablando siempre se dice y se llega a la conclusión de que un proceso educativo exitoso se basa en el vínculo asertivo entre estudiantes y profesores y fuera de las aulas de clase el vínculo entre padres e hijos también es considerada una parte afectiva y emocional que repercute dentro del contexto educativo.

Divergencias No se identifica un vinculo extenso entre padres e hijos, lo que no permite llegar profundizar en la metodología que se desea plantear.

El texto nos explica como la psicología educativa está orientada al desarrollo individualizado y grupal en cada institución educativa, pero que de igual manera es preciso replantear esta postura reconociendo las diferentes necesidades que se evidencian en un contexto escolar, desde la cual se pueden generar diferentes aproximaciones de la psicología educativa desde la perspectiva de acciones psicosociales, que permitan promover una educación integral desde el mejoramiento de la calidad de vida de los actores involucrados en los entornos escolares y sus interrelaciones. Según el texto es importante que el papel del psicólogo sea Orientar al pedagogo, a los docentes y directivos escolares, además de las familias involucradas durante el proceso estudiantil de cada niño sobre las estrategias que puede utilizar para solucionar los problemas que se presenten en las instituciones educativas y en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Es claro que dentro del caso planteado no se muestra un correcto funcionamiento de la orientación educativa frente a la problemática donde no se generan espacios propensos para generar un ambiente de cambio.

El psicólogo desde su postura analítica Al llegar a una institución educativa por lo general pueden observar e identificar problemáticas escolares, e inmediatamente se propone o diseña proyectos o programas para intervenir teniendo claro el contexto particular donde se va a intervenir, el pensar y el sentir de cada uno de los

Desde al punto de vista del caso visto en el simulador podemos denotar que varias de estas problemáticas se ven generalizadas por falta de manejo y atención a esta problemática, que si bien no es nueva permitieron el avance hasta llegar a un grado de mayor dificultad para la intervención que debe ser con todos los actores que intervengan el contexto educativo y la problemática. Identificamos dentro del caso del simulador que un gran atraso para la intervención de una correcta metodología es la poca atención que tienen los padres y la poca participación activa que tienen en la educación y modelos de crianza con sus hijos.

miembros y actores de la institución, buscando de manera activa la participación de los involucrados empezando desde el diálogo de saberes para luego, al evaluar las estrategias, encontrar que el impacto fue parcial o nulo.

Conclusiones

Es importante para el psicólogo como para el profesorado recurrir y tener al alcance herramientas que permitan adaptar la escuela a una situación nueva o problema identificado. Para llevar a la práctica las pedagogías y metodologías que sean de alto impacto para la comunidad educativa involucrado en la problemática reconocida, para esto en un trabajo conjunto se desarrollan herramientas y dinámicas nuevas que permitan a los actores culminar con éxito cada etapa del proceso establecido. Diciendo todo esto es conveniente tener en cuenta la necesidad de apoyarlos tanto a los profesores como a los estudiantes, facilitando que adquieran las habilidades necesarias para conseguir acabar un problema que puede mitigarse con estrategias adecuadas y con el tiempo necesario para que estas no lleguen a un nivel de no reversa creando así condiciones que posibiliten la cooperación entre todos los actores involucrados y de esta manera adquirir las habilidades necesarias que permitan adaptar la educación a las exigencias de la situación actual y de las posibles trabas que se presenten en el contexto educativo.

Referencias bibliográficas

Vera, J; Ceballos Z y Torres, A. (2018). Comprensiones y reflexiones sobre la acción psicosocial en el contexto educativo. Colombia: UNAD. Recuperado de http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/wp/article/view/2847/2903