Dele (b2)-banda 3-informe De Calificación De Das

DELE (B2)-Banda 3-Informe de Calificación de Das

TAREA 1 COHERENCIA (3) Muestra un discurso coherente y cohesionado, con un uso apropiado y variado de estructuras organizativas, conectores y otros mecanismos de cohesión (“Entonces no creo que va a funcionar porque la gente *necesitan fumar, entonces van a buscar otras maneras en que pueden encontrar tabaco”; “Bueno, es que yo soy un cantante en un grupo”).
 Conversa con facilidad y destreza, utilizando sin esfuerzo aparente los recursos lingüísticos apropiados y siguiendo con naturalidad los turnos de palabra (“Si,́ también está prohibido fumar en lugares públicos”; “Si,́ si,́ es muy caro. Y menos... creo que menos gente fuma, también”).

FLUIDEZ (3) Se comunica espontáneamente, a menudo mostrando una fluidez y una capacidad de expresión notables, incluso en períodos más largos y complejos (“Bueno, eso va sobre el tabaquismo, que se ha convertido en un *grava problema”; “Bueno, muy interesante pero, ¿quién va a *pajar... pagar eso, en la situación en que estamos ahora mismo en España, en toda Europa?”). Utiliza circunloquios y paráfrasis para suplir carencias de vocabulario y estructura (“Entonces, ya... tienes que... o sea, que... cuando lo haces tienes que usar el dinero que coges para... para la sanidad, pero no creo que eso funciona”; “son buenas cosas en ojos... en la opinión del gobierno.”). Su pronunciación es claramente inteligible, aunque puede que su acento extranjero resulte evidente, y utiliza variaciones de entonación para expresar matices de significado o su actitud hacia lo que dice.

CORRECCIÓN (2) Muestra un control gramatical relativamente alto (“cuando lo haces tienes que usar el dinero que coges para... para la sanidad, pero no creo que eso funciona”; “no creo que va a funcionar”). Comete errores que no provocan la incomprensión (“la gente *necesitan fumar”; “gente que todavia ́ *están fumando”) y en ocasiones los corrige (“¿quién va a *pajar... pagar eso […]?”).

ALCANCE (3) Tiene un buen dominio de un amplio repertorio lingüístico que le permite elegir una formulación para expresarse con claridad sobre cualquier tema sin necesidad de restringir lo que quiere decir, aunque a veces cometa alguna imprecisión (“un *grava problema”; “muy *costasa”; “más *strictos”).

TAREA 2 COHERENCIA (3) Muestra un discurso coherente y cohesionado, con un uso apropiado y variado de estructuras organizativas, conectores y otros mecanismos de cohesión (“Entonces es algo diferente pero si,́ si,́ está bien hacerlo porque cuando no has visto a alguien mucho tiempo”; “Es que tengo una... tenia ́ una clase de filosofia ́ y el profesor era para mí como un ejemplo en la vida”).
 Conversa con facilidad y destreza, utilizando sin esfuerzo aparente los recursos lingüísticos apropiados y siguiendo con naturalidad los turnos de palabra (“Pero también aquí vemos un hombre que tendrá como cincuenta años”; “Si,́ sí soy muy joven, entonces no he tenido estas opciones...”).

FLUIDEZ (3) Se comunica espontáneamente, a menudo mostrando una fluidez y una capacidad de expresión notables, incluso en períodos más largos y complejos (“Entonces podria ́ ser en una casa de algunos, de algunas de ellas”; ““Al final no podria ́ porque estoy aquí en Espana ́ mucha gracia que aquí vemos la mujer, parece como dice ̃ ”; “Y me hacia “como haces *un foto te doy una hostia...”, un golpe, ¿no?, un golpe, decimos aqui.́ ..”). Utiliza circunloquios y paráfrasis para suplir carencias de vocabulario y estructura (“pero una casa de cui... para cuidar a viejos”). Su pronunciación es claramente inteligible, aunque puede que su acento extranjero resulte evidente, y utiliza variaciones de entonación para expresar matices de significado o su actitud hacia lo que dice.

CORRECCIÓN (2) Muestra un control gramatical relativamente alto (“Entonces podria ́ ser en una casa de algunos”; “Y bueno, me parecia que van a cenar, entonces podri a ́ ́ ser Navidad o alguna otra razón para quedar”). Comete errores que no provocan la incomprensión (“esta habitación está *decorado”; “Es en *un casa”; “*este clase”) y en ocasiones los

corrige (“es una *reuión, reunión...”).

ALCANCE (3) Tiene un buen dominio de un amplio repertorio lingüístico que le permite elegir una formulación para expresarse con claridad sobre cualquier tema sin necesidad de restringir lo que quiere decir, aunque a veces cometa alguna imprecisión (“*sententa”; “puedes volver cualquier momento* quieras”).

TAREA 3 COHERENCIA (3) Muestra un discurso coherente y cohesionado, con un uso apropiado y variado de estructuras organizativas, conectores y otros mecanismos de cohesión (“Bueno, jugar porque no tengo juegos en mi móvil”; “es muy útil pero no es una necesidad”; “bueno, como hace poco tiempo que tenemos estos móviles y mis padres, por ejemplo, no lo tenia ́ n y no lo necesitaban, entonces no es necesario, no.”).
 Conversa con facilidad y destreza, utilizando sin esfuerzo aparente los recursos lingüísticos apropiados y siguiendo con naturalidad los turnos de palabra (“Bueno, lo más importante para mí es escuchar música”; “un colegio está para aprender y no para jugar”).

FLUIDEZ (3) Se comunica espontáneamente, a menudo mostrando una fluidez y una capacidad de expresión notables, incluso en períodos más largos y complejos (“No, a mí no me mola, no”; “Bueno, ¿jugar? Bueno, hay que gozar un poquito en la vida”; “Si,́ es que ahora mismo un teléfono no solo es un teléfono”; “Seguro, seguro. Mira, hablar es lo menos”). Utiliza circunloquios y paráfrasis para suplir carencias de vocabulario y estructura (“pero para... no, matar el tiempo, no”; “pero solo para ver los... las noticias”). Su pronunciación es claramente inteligible, aunque puede que su acento extranjero resulte evidente, y utiliza variaciones de entonación para expresar matices de significado o su actitud hacia lo que dice.

CORRECCIÓN (2) Muestra un control gramatical relativamente alto (“antes tenia ́ un mp3”; “te sientes un poquito tonto cuando no tienes un móvil”; “Y navegar por Internet”). Comete errores que no provocan la incomprensión (“estamos más *acostumbrado”) y en ocasiones los

corrige (“los... las noticias”).

ALCANCE (3) Tiene un buen dominio de un amplio repertorio lingüístico que le permite elegir una formulación para expresarse con claridad sobre cualquier tema sin necesidad de restringir lo que quiere decir, aunque a veces cometa alguna imprecisión (“*veamos aqui”́ ).