Aspek Aspek Kepentingan Pendidikan Editted

ASPIRASI & KEPENTINGAN PENDIDIKAN

FUNGSI PENDIDIKAN • Memberi impak yang besar ke atas pelbagai peluang kehidupan • Keupayaan kawalan diri dan sokongan sosial • Menjamin kestabilan individu dalam fungsi sosial • Mengurus kehidupan dalam perkahwinan dengan lebih baik • Membuat keputusan yang bijak dan wajar • Menstabilkan ekonomi dengan peluang kerja yang lebih baik • Menentang kemiskinan

• Membina demokrasi • Membentuk masyarakat sejahtera • Mendedahkan potensi diri • Menunjukkan jalan ke arah penyempurnaan diri • Meluaskan pandangan dan pemikiran • Membina keyakinan diri • Menikmati kemudahan persekitaran • Pemangkin kesejahteraan hidup

KUALITI STANDARD ANTARABANGSA Reformasi Pelbagai Aspek Organisasi Pendidikan •Kualiti pengajaran •Kualiti perkhidmatan •Kualiti kurikulum •Kualiti penilaian dan pensijilan •Kualiti guru •Kualiti perkembangan dan kebajikan pelajar •Kualiti persekitaran budaya pelajar dan organisasi •Kualiti pengurusan dan pentadbiran sekolah •Kualiti kepimpinan sekolah •Kualiti perkembangan staf atau tenaga pengajar

Perubahan Sistematik • Untuk menjadikan pendidikan negara bertaraf dunia, perubahan yang hendak dibuat mestilah sesuai dengan tuntutan semasa. • Dalam kontek Malaysia sistem pendidikan mesti dibangunkan dan dibuat pembaharuan supaya ia dapat memenuhi tuntutan wawasan 2020 kerana wawasan ini tidak akan menjadi kenyataan tanpa pembangunan sumber manusia dari segi kuantitif dan kualitif. • Perubahan dan pembaharuan adalah berdasarkan kepada hakikat bahawa tanpa sistem pendidikan yang bertaraf dunia, impian untuk mentransformasikan Malaysia menjadi negara maju tidak mungkin dapat dicapai.

• Rang Undang-Undang Pendidikan 1995 membolehkan reformasi pendidikan dilaksanakan menggariskan : • Sistem pendidikan kebangsaan dicorakkan untuk menghasilkan pendidikan bertaraf dunia dari segi kualiti untuk mencapai aspirasi negara. • Falsafah Pendidikan Negara dijadikan landasan kepada dasar pendidikan kebangsaan • Tempoh pendidikan rendah adalah antara lima hingga tujuh tahun • Pendidikan prasekolah sebagai sebahagian daripada sistem pendidikan kebangsaan • Pendidikan teknik dan politeknik dipertingkatkan • Peruntukan diadakan bagi mengawal selia pendidikan swasta

AKSES Proses atau cara untuk mencapai atau memperoleh sesuatu data dan maklumat capaian

EKUITI • Pemilikan sama rata dalam sesebuah organisasi. • Saksama, adil

Kamus Dewan, Edisi Keempat

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013 - 2025

OBJEKT IF prestasi dan cabaran Memahami

semasa sistem pendidikan Malaysia dengan memberi tumpuan terhadap akses kepada pendidikan, meningkatkan standard (kualiti), merapatkan jurang pencapaian (ekuiti), mengukuhkan perpaduan dalam kalangan murid, serta mengoptimumkan kecekapan sistem

GURU Orang yang mengajar, pengajar, pengasuh, pendidik

MURID Orang atau anak yang sedang belajar atau berguru, penuntut, pelajar

Kamus Dewan, Edisi Keempat, 2010

LONJAKAN BESAR DALAM MENINGKATKAN AKSES KEPADA PENDIDIKAN • Sistem pendidikan negara menyaksikan lonjakan besar sejak tahun 1957. • Ketika negara mencapai kemerdekaan,lebih separuh daripada populasi tidak menerima pendidikan formal, hanya 6% kanak-kanak menerima pendidikan peringkat menengah, dan 1% sahaja mendapat pendidikan lepas menengah. • Namun, lima setengah dekad kemudian, akses kepada pendidikan telah mengalami perubahan yang melangkaui jangkaan.

ASPIRASI TERHADAP SISTEM PENDIDIKAN DAN MURID DI MALAYSIA

Pelan pembangunan pendidikan ini berhasrat untuk mencapai lima keberhasilan teras pendidikan bagi menentukan kejayaaan sistem pendidikan Malaysia secara keseluruhan, iaitu akses, kualiti, ekuiti, perpaduan dan kecekapan

e s k A • Setiap kanak-kanak di berhak mendapat s Malaysia kesamarataan peluang pendidikan bagi membolehkan mereka mencapai potensi masing-masing. • Kementerian perlu memastikan kadar akses sejagat dalam kalangan kanak-kanak dari peringkat prasekolah hingga ke peringkat menengah atas (Tingkatan 5) menjelang tahun

Eku i ti

• Sistem pendidikan berprestasi tinggi menyediakan pendidikan berkualiti kepada setiap kanak-kanak tanpa mengira kedudukan geografi, jantina atau latar belakang sosioekonomi. • Kementerian berhasrat untuk merapatkan lagi jurang pencapaian antara murid bandar dan luar bandar, tahap sosioekonomi dan pencapaian antara jantina sehingga 50% menjelang tahun 2020.

Anjakan ke-3 dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 – 2025 adalah untuk melahirkan rakyat yang menghayati nilai. (Kementerian Pendidikan Malaysia, 2012).

Sistem pendidikan yang hanya menitik beratkan akademik semata-mata dan tidak memberikan perhatian yang sewajarnya kepada aspek-aspek nilai dalam pengajaran di dalam bilik darjah akan mewujudkan generasi yang mempunyai kepakaran dalam bidang keilmuan tetapi kurang menghargai akhlak dan agama dalam profesion dan kehidupan mereka. (Abdul Rahim; Azharul, 2010)

Memanggil mereka sekerap mungin seperti memanggil pelajar lain Beri masa secukupnya untuk pelajar menjawab sesuatu soalan Elakkan meminta pelajar berpencapaian tinggi sering membetulkan kesalahan pelajar berpencapaian rendah Beri peluang kepada semua murid untuk menjawab soalan sukar dan berpemikiran tinggi Beri maklum balas yang berinformasi terhadap jawapan pelajar berpencapaian rendah Terima idea sebagai menghargai idea mereka sebagai sesuatu yang bermakna Interaksi dengan mereka sekerap mungkin Elakkan daripada membezakan kurikulum, bahan dan kaedah mengajar bagi mengelakkan tanggapan bahawa mereka murid berpencapaian rendah

CADANGAN HAK KESAMAAN

TERIMA KASIH!