Didactica De Lo Grupal - Marta Souto

DIDACTICA DE LO GRUPAL (Marta Souto)

¿ Que es el Acto Pedagógico? 

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Es un encuentro, Es una Relación, Se da en un espacio y en un tiempo,

¿ Que es el Acto Pedagógico? ( continua  

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Surge en un contexto sociocultural, En un tiempo histórico social, Desde tiempos históricos personales Es una realidad concreta.

¿ Que es el Acto Pedagógico? ( continua  

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Es un escenario imaginario, Es una acción entre el que aprende y el que enseña, Surge en torno a la función de saber

Que es el Acto Pedagógico? ( continua  

Es intercambio para la apropiación de un contenido cultural por parte de un sujeto (ALUMNO) a través de la mediación de otro ( DOCENTE).

El Acto Pedagógico 

Articula lo social con lo individual, lo pasado, con lo presente y lo futuro: lo conocido con lo desconocido: lo pensado, con lo sentido y lo actuado.

El acto pedagógico surge en la interacción entre un sujeto que aprende ( individual o colectivo) y un sujeto que enseña ( o un objeto que representa a éste), en función de un tercer elemento; el contenido.  La relación que se establece es a la vez cognitiva, afectiva y social. 

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Acto Pedagógico= el nivel instrumental es la especificidad e identidad.

Interacción Docente - Alumno 

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Es una Relación Pedagógica, un proceso en marcha, un devenir, una praxis, un acto…… Es un acto no totalizado, ni cristalizado, es un acto en curso.

Acto Pedagógico = Vínculo humano Cada SUJETO ALUMNO es lo que es, a su vez, medio en el proyecto del otro, creándose mutuamente la necesidad del otro. El contenido, el conocimiento, plantea una relación ternaria. Es el tercero excluido

•El Acto Pedagógico es

PROCESO, PROCESO DIALECTICO.

•En un momento el CONTENIDO es TERCERO, en otro lo es el Docente o el Alumno. Cada uno actúa alternativamente como mediador entre los otros. •Los elementos se desplazan en su función de terceros mediadores para facilitar la acción pedagógica en común. Cada tercero contribuye como facilitador de la interacción

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El proceso pedagógico es entrecruzamiento continuo de los distintos componentes humanos y materiales, la lucha y la complementariedad entre ellos, para lograr un proyecto común.

Diagrama del ACTO PEDAGOGICO

A

D

C

CONTEXTO SOCIAL

EL ACTO PEDAGOGICO es complejo y esta atravesado por lo:

LO SOCIAL

LO PSIQUICO

LO INSTRUMENTAL O LO TECNICO

1) Inscripciones Sociales 

Surge en y para una sociedad.

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Su estructura Refleja la estructura social.

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El Poder Social rige el poder pedagógico.

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La sociedad reproduce en la educación sus propios esquemas y formas de organización y producción, la ideología dominante, la estructura de clases, asegurando a través de ella su permanencia. El AP tiene también poder de transformación, muestra contradicciones, se opone, propone cambios y alternativas. Se puede analizar mas allá de las tensiones y tendencias a reproducir y transformar. Posee y genera muchos sentidos sociales.

Como se ve lo social en la Escuela? (Formas y mecanismos)

En  En  En  En  En  En  En 

la Organización de la Escuela la división del trabajo las relaciones de producción el currículum los métodos los actores las relaciones sociales y de poder

Acto Pedagógico y relaciones de poder ALUMNO=

DOCENTE= Un Yo social formado que posee poder, saber, autoridad, status).

Tensión

Un Yo Social en formación que también tiene poder.

Según G. Mendel es importante tomar conciencia de esta tensión para lograr una progresión a lo social.

Dimensión de lo social y lo político Implica pensar en:

El poder del Docente y el Poder del Alumno.  El poder real y el poder simbólico ( a veces ficticio).  El poder del propio acto o sobre sí mismo. 

Docencia y Relaciones de Poder 

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PODER es la influencia de uno sobre otro o de uno sobre sí mismo. Poder hacer, poder hacer hacer, poder sobre el acto ajeno, poder sobre el propio acto, poder represor, poder productor, etc. El

PODER = Capacidad de ejercer una fuerza, una violencia, un cambio ( positivo o negativo) En una estructura tradicional o vertical jerarquizado la relación pedagógica es asimétrica y tiende a la asimetría en la medida que el alumno se acerca, aprendiendo, al docente.

2. Inscripciones Psíquicas 

El Acto Pedagógico como acto psíquico, desde un nivel individual

El Acto de Educar como Acto Psíquico Significados: 

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Acto Pedagógico = formar, dar forma, plasmar, cambiar, orientar, crear, desde el docente, ser formado, cambiado, dirigido, tomar forma, formar-se, desde el alumno. También es violentar, deformar, presionar, forzar, ser manipulado, violentado, presionado.

Acto de Educar una cuestión de deseos Nivel latente o implícito 

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¿ Cuales son los deseos inconscientes del Docente? ¿ Cuales son los deseos inconscientes del alumno?

Las representaciones psíquicas El docente sobre si mismo.  El docente sobre los demás docentes.  El docente sobre los alumnos  El docente sobre los padres o la familia de los alumnos  El docente sobre el acto pedagógico. 

Como se configuran las representaciones? 

Cada Sujeto a partir de su experiencia de vida familiar construye sus representaciones psíquicas que son una articulación de lo imaginario, lo simbólico y lo real, lo inconsciente y lo conciente, lo interno y lo externo, lo pasado y lo futuro.

a) representaciones de los alumnos Su propio mundo infantil pasado (historicidad)= Niño interno  Sus aspectos infanto - juveniles no elaborados.  Sus primeras imágenes como alumno  Sus imágenes de otros actuales que surgen de la interacción y experiencia. 

b) Representaciones de maestro/profesor 

Ligado a sus imagos materna y paterna, deseos inconscientes de formación, Fantasías de omnipotencia, de inmortalidad, de construcción, de destrucción, de culpabilidad, su narcisismo, sus deseas, sus realizaciones y frustraciones de maternidad o paternidad, sus imágenes internas, su historia escolar, sus imágenes internalizadas de maestro, etc.

Des-ocultar los componentes del Vínculo Docente - Alumno 

Las representaciones PSICOSOCIALES forman una trama, un tejido social sobre el cual se irá construyendo el Acto Pedagógico, cuyo contenido por lo general el docente lo ignora.

3. Lo Instrumental = el abordaje didáctico o lo técnico. 

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Es una dimensión necesaria para comprender el Acto Pedagógico pero no suficiente porque se articula con lo político y lo inconsciente , con lo cognitivo, lo afectivo y lo social. Lo Técnico se vincula o conecta con lo social y lo psíquico, dando propuestas de acción o reflexionando sobre las propias practicas.

INSCRIPCIONES SOCIALES

* Dimensión de lo socio Político *Enseñar es un acto Político. El sistema como poder funciona a nivel micro y macro.

INSCRIPCIONES PSIQUICAS

* Dimensión Inconsciente

* Las representaciones psíquicas del Pasado modelan el acto pedagógico presente (deseos) - La estructura * Las imágenes poder-saber es un inconscientes mecanismo forman, deforman, complejo de violentan, inclusión- exclusión. construyen, crean, destruyen, etc.

INSCRIPCIONES INSTRUMENTALES

* Dimensión Técnica- didáctica * Los actos de enseñanza implican cuestiones cognitivas, afectivas y sociales. * Las practicas y las estrategias didácticas ayudan o no a conectarse con lo social y lo psíquico.

Abordar la complejidad: lo grupal, lo institucional y lo subjetivo

Lo institucional: desde la organización escolar específica y de los intercambios funcionales, lo simbólico y lo imaginario.

Lo grupal: desde las formaciones y configuraciones que se constituyen a partir de la interacción y sus representaciones.

Valor formativo de la vida grupal e institucional.

Lo subjetivo: desde construcciones propias de cada sujeto, al participar en espacios compartidos generan vínculos formales y fantaseados.

I Didáctica Interactiva : Docente – alumno. 

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Concebir al alumno como Sujeto de derecho (políticas de Inclusión social) Mirar a los ojos a los alumnos ( vínculos de confianza) Estimular la comunicación verbal, pre verbal y digital. Variar las estrategias de enseñanza articulando lo cognitivo con lo afectivo (aprendizaje significativo) Respetar los intereses , las diferencias individuales y las trayectorias escolares.

Didáctica y Entornos de Aprendizajes 

los docentes deben crear y gestionar las condiciones institucionales y áulicas con buenos entornos de Aprendizajes.

Vigila tus pensamientos, Ya que se convierten en palabras. Vigila tus palabras, Ya que se convierten en acciones. Vigila tus acciones, Ya que se convierten en hábitos. Vigila tus hábitos, Ya que se convierten en tu carácter. Vigila tu carácter, Ya que se convierte en tu destino. Frank Outlaw