Ficha 3

Universidad de Chile Facultad de Ciencias Sociales Carrera de Psicología Curso Optativo Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad

FICHA DE LECTURA Referencia (formato APA) Síntesis y principales conclusiones:

Jensen, E. (2010). Movimiento y aprendizaje. En E. Jensen, Cerebro y aprendizaje: Competencias e implicaciones educativas (pp. 117-127). Madrid: Narcea. El capítulo comienza recordando al lector que durante años las comunidades educativas y científicas estudiaron el pensar y el movimiento como dos fenómenos paralelos, con la oferta de indagar en la relación de educación física, arte y aprendizaje en el desarrollo del texto. La primera evidencia del vínculo mente-cuerpo lo presentaron Henrietta Leiner y Alan Leiner con una investigación centrada en el cerebelo que permitió descubrir que este contiene casi la mitad de las neuronas de todo el cerebro y que las señales no solo iban dirigidas al córtex motor sino que, por ejemplo, fuesen enviadas previamente al núcleo dentado (desarrollado en primates con mayores capacidades de aprendizaje). Respecto a la importancia del movimiento para el aprendizaje, Carla Hannaford, Peter Strick y Eric Courch son algunos autores que en sus investigaciones pudieron dar cuenta de partes del cerebro relacionadas al movimiento siendo parte también de procesos de aprendizaje, dando cuenta de una interacción constante entre ambos mecanismos. El valor de la educación física, el movimiento y los juegos para fomentar la cognición es respaldado por investigación biológica, clínica y académica. Por ejemplo, Prescott (1977) indica que el movimiento debilitado igualmente afectaría al cerebelo y sus conexiones con otras zonas del cerebro. La investigación también sugiere que la relación entre movimiento y aprendizaje no se restringe a la infancia, sino que perdura durante toda la vida, aunque se destaca la importancia de la integración sensoriomotriz en la preparación para la escuela El capítulo recuerda que el cerebro, al igual que otros órganos, es favorecido por el ejercicio, aportando oxígeno y neurotropinas. El ejercicio aeróbico, además, ayudaría a la memoria. En cuanto al arte, existe el antecedente en países como Hungría, Japón y Países Bajos que incluyen una formación intensiva en música y cursos artísticos, de mayores puntajes en pruebas de Matemáticas y Ciencias. Esta relación entre mejor

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Universidad de Chile Facultad de Ciencias Sociales Carrera de Psicología Curso Optativo Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad rendimiento y un currículo que incluya esas disciplinas también parece favorecer un mejor pensamiento visual, una mejor resolución de problemas y mayor riqueza de lenguaje y creatividad (Simmons, 1995). En este sentido, actividades lúdicas como esta y otras más tendrían efectos muy beneficiosos para la salud como la disminución del estrés y una mejora -por al menos tres días- del sistema inmunitario. Considerando lo expuesto anteriormente, el texto plantea sugerencias prácticas y fáciles de utilizar tales como:  Fijación de objetivos sobre la marcha:  Drama, teatro y juegos de rol  Energizantes  Laterales y transversales  Estiramientos Finalmente, el capítulo cierra instando a los educadores a tener en consideración la investigación reciente y a no subestimar la importancia de las artes y la actividad física para el aprendizaje, con tal de que el aprovechamiento de recursos favorezca al poder oculto del movimiento, las artes y los deportes.

Breve comentario:

Citas textuales: (útiles para ser recogidas en informes y publicaciones)

“Los primeros estudios de Prescott (1977) indican que, si nuestros movimientos se debilitan, el cerebelo y sus conexiones con otras zonas del cerebro se ven afectados. Señala que el cerebelo también está Implicado en la "conducta emocional compleja" (inteligencia emocional)” (p. 120) “Muchos investigadores (Houston, 1982; Ayers, 1972; Hannaford, 1995) han comprobado que la integración sensoriomotrlz es fundamental en la preparación para la escuela.” (p. 121) “Del mismo modo que el ejercicio modela los músculos, el corazón, los pulmones y los huesos, también fortalece los

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Universidad de Chile Facultad de Ciencias Sociales Carrera de Psicología Curso Optativo Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad ganglios basales. el cerebelo y el cuerpo calloso, todos ellos zonas claves del cerebro” (p. 121) “La idea de utilizar sólo el pensamiento lógico en una clase de matemáticas desaparece ante la actual Investigación sobre el cerebro.” (p. 124) “Aunque es contraproducente hacer que sea más importante que la escuela misma, el movimiento debe volverse tan digno como el denominado "trabajo sobre los libros".” (p. 127)

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