Merungkai Standard Dan Penjajaran Konstruktif

MERUNGKAI STANDARD DAN PENJAJARAN KONSTRUKTIF

Merungkai Standard

Konsep

Menghuraikan gambaran keseluruhan tentang pertumbuhan pembelajaran murid (tahap pencapaian) berdasarkan pernyataan standard

Memecahkan standard pembelajaran murid kepada beberapa bahagian seperti pengetahuan (konsep), kemahiran dan juga hasil pembelajaran(indikator).

Mengapa merungkai standard adalah PERLU? Perlu tahu • Konsep atau kandungan

Boleh lakukan • Kemahiran

Bagi menentukan dengan tepat apa yang pelajar :-

i u l la e M

Konteks tertentu • Kaedah / cara guru mengajar pelajar mengenai konsep dan kemahiran

LANGKAH-LANGKAH MERUNGKAI STANDARD

LANGKAH-LANGKAH UNTUK MERUNGKAI STANDARD ADALAH SEPERTI YANG BERIKUT: 1. Kenal pasti bidang dan kandungan mengikut tahap / tahun / tingkatan. 2. Kenal pasti standard kandungan

3. Kenal pasti indikator kualiti pembelajaran.

4. Kenal pasti konsep (pengetahuan) – Apa yang pelajar perlu tahu? Biasanya, konsep atau pengetahuan merupakan kata nama atau frasa kata nama yang terdapat dalam standard dan indikator. 5. Kenal pasti kemahiran – Apa yang pelajar boleh buat? 6. Topik atau konteks – Apa yang akan digunakan untuk mengajar konsep dan kemahiran.

7. Kenal pasti idea-idea utama. 8. Mengenal pasti soalan-soalan penting. 9. Membina soalan-soalan penting daripada ideaidea utama – bagi memandu pengajaran dan pentaksiran. 10.Membina perancangan Pengajaran dan Pentaksiran. 11.Membuat rumusan.

PENJAJARAN KONSTRUKTI F

DEFINISI

Constructive Alignment

Teaching system that aligns teaching method and assessment to the learning activities stated in the objectives. This is to ensure all aspects of this system are in accord in supporting appropriate student learning. (John Biggs, 1999)

Penjajaran konstruktif merujuk kepada prinsip yang digunakan untuk merangka aktiviti pengajaran dan pembelajaran serta tugasan pentaksiran yang mengaitkan secara langsung hasil pembelajaran yang ingin dicapai. Penjajaran konstruktif terbahagi kepada dua aspek.

Contructive Contructive Alignment has 2 Aspects Alignment

Contructive

Something that is not transmitted from TEACHER to LEARNER, is something learners have to CREATE for THEMSELVES.

Refers to the idea that students construct meaning through relevant activities.

Murid bertanggungjawab ke arah membina (konstruk) pembelajaran kendiri.

Alignment

Guru menyediakan alam pembelajaran yang kondusif dan mampu menggalakkan pembelajaran konstruktif.

Refers to what the teacher does, which is to set up a learning environment that supports the learning activities appropriate to achieve the desired learning outcomes.

Langkah-Langkah (Proses) Penjajaran Konstruktif

Sepintas Lalu Proses Penjajaran Konstruktif

1.Specified desired teaching outcomes.

2. Set up environment that maximizes students’ engagement towards learning activities.

3. Choose assessment tasks.

1. Defining intended learning outcomes (ILOs)

3. Assesing students’ actual learning outcomes to see how well they match what was inbtended.

LangkahLangkah Utama (Proses) Penjajaran Konstruktif

2. Choosing teaching/learnin g activities (TLAs) likely to lead to the ILOs

4. Arriving at a final grade

1. Defining intended learning outcomes (ILOs)

Guru dalam proses mendefinisikan hasil pembelajaran perlu benar-benar tahu akan idea atau konsep mengenai kandungan yang bakal diajarkan kepada murid.

Teachers state learning objectives in terms that require students to demonstrate their understanding. Seterusnya daripada itu, kriteria pentaksiran juga boleh terus dibangunkan.

2. Choosing teaching/learnin g activities (TLAs) likely to lead to the ILOs