Programa De Educacion Ambiental.docx

UNIVERSIDAD TÉCNICA ESTATAL DE QUEVEDO FACULTAD DE CIENCIAS AMBIENTALES CARRERA: LICENCIATURA EN GESTIÓN AMBIENTAL UNIDAD DE APRENDIZAJE: EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE DOCENTE: ING. CERVANTES MOLINA XIMENA PAOLA TEMA: PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL SOBRE EL MANEJO ADECUADO DE LAS PILAS AUTORES RESPONSABLES:  

CADENA GUILLÍN NANCY KARLA

MELAÑOS MARÍN ARIANA ALEXANDRA 

 

REINOSO LAJE RAUL ISAAC

SANTANA BERMEO INDIRA JAMILETH

SOLORZANO CEDEÑO YOLANDA DEYANIRA CURSO: 9NO SEMESTRE “A” PERÍODO ACADÉMICO: 2020 – 2021 I CICLO QUEVEDO – LOS RÍOS – ECUADOR

INDICE SLOGAN........................................................................................................................3 ACRÓSTICO.................................................................................................................3 MISIÓN..........................................................................................................................4 VISIÓN..........................................................................................................................4 1. INTRODUCCIÓN....................................................................................................5 2. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA.....................................................................6 3. OBJETIVOS............................................................................................................6 3.1.

OBJETIVO GENERAL........................................................................................6

3.2.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS...............................................................................6

4. METAS....................................................................................................................6 5. MARCO TEÓRICO.................................................................................................7 5.1.

CONCEPTOS......................................................................................................8

5.2.

PROCEDIMIENTOS..........................................................................................12

5.3.

ACTITUDES......................................................................................................13

6. METODOLOGÍA...................................................................................................14 7. RECURSOS.........................................................................................................16 8. DIFUSIÓN.............................................................................................................17 8.1.

PLAN DE COMPETENCIAS.............................................................................17

8.2.

PLAN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL...............................................................18

8.3.

MENSAJE..........................................................................................................21

8.4.

MEDIOS............................................................................................................21

8.4.1.

Medios digitales.............................................................................................21

8.4.2.

Medios didácticos..........................................................................................21

9. EVALUACIÓN.......................................................................................................21 10. 10.1.

PRESUPUESTO...............................................................................................25 GASTOS........................................................................................................25

11.

PUESTA EN MARCHA.....................................................................................26

12.

Bibliografía........................................................................................................28

PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL SOBRE EL MANEJO ADECUADO DE LAS PILAS SLOGAN

ACRÓSTICO

MISIÓN

Nuestra misión es lograr en las personas un impacto positivo, incentivándolos en un cambio de las actividades que realizan cotidianamente para gestionar la recolección de las pilas. Además, que las personas tengan la capacidad de dar a conocer pautas o información concerniente a las pilas.

VISIÓN

Nuestra visión es alcanzar una responsabilidad del manejo y disposición final de las pilas en las personas de sus acciones diarias, debido a que conocen los altos impactos negativos que inciden en la afectación del medio ambiente y la salud humana.

1. INTRODUCCIÓN Las pilas como residuos peligrosos porque tienen capacidades corrosivas, reactivas, explosivas, tóxicas, inflamable que les confiere peligrosidad. El manejo inadecuado de los residuos es actualmente uno de los problemas de tipo ambiental y de carácter social que afecta a la población mundial. La ciencia ha progresado con la creación de nuevos materiales, y ha tomado nuevos enfoques para su tratamiento y disposición final al terminar su vida útil[ CITATION Adr11 \l 12298 ]. Las pilas producen electricidad a partir de reacciones químicas de acuerdo al tipo de sustancias que contienen como grafito, dióxido de manganeso o metales como zinc, litio, níquel, cadmio, plata y mercurio[ CITATION DIG17 \l 12298 ]. En los últimos 20 años el consumo de pilas se ha triplicado, desde la perspectiva del desarrollo sustentable, lo más recomendable sería disminuir el consumo de pilas y baterías a través de un mayor uso de baterías recargables con su respectivo manejo adecuado, así como la sustitución de tecnologías como la energía solar, energía mecánica (cuerda) disponer de forma segura de los actuales volúmenes generados de baterías primarias o desechables [ CITATION Jos04 \l 12298 ]. Las pilas son una cómoda fuente portátil de energía que nos permiten utilizar cámaras fotográficas, calculadoras, relojes, teléfonos celulares, sin embargo, una vez en la basura forman un residuo tóxico ya que al estar en la basura pierden su cubierta protectora y depositan metales que inevitablemente se filtran al suelo, contaminando los acuíferos y los ríos. Una pila de mercurio (de botón) puede contaminar 600 mil litros de agua, equivalente al consumo de 30 personas durante toda su vida. Una batería alcalina contamina 175 mil litros, y una pila común 3000 litros de agua [ CITATION Alb15 \l 12298 ]. Así, la responsabilidad del manejo y disposición final de dichos residuos peligrosos corresponde a quién los genera, es decir, los fabricantes y no a los consumidores, estos pueden aportar con acciones para reducir la contaminación al medio ambiente, al realizar una correcta gestión de los residuos[ CITATION Adr11 \l 12298 ].

2. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA ¿Están totalmente conscientes las personas sobre el impacto negativo que ocasiona una pila cuando es desechada de forma errónea incidiendo en la afectación al medio ambiente y la salud humana? 3. OBJETIVOS 3.1. OBJETIVO GENERAL 

Realizar un programa de educación ambiental sobre el manejo adecuado de las pilas en base al estudio de un caso ejecutado.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 

Implementar la importancia de la educación ambiental en los colaboradores, mediante la campaña que promulga el manejo adecuado de las pilas.



Elaborar la matriz de evaluación de gestiones que se impartirá en la campaña del manejo adecuado de las pilas.



Establecer el lapso y costo para la preparación de la campaña de manejo adecuado de las pilas.

4. METAS 

La finalidad es promover la mayor integralidad en la gestión ambiental al ciclo de vida de este tipo de productos que contengan sustancias potencialmente peligrosas y cumplir con metas graduales de recolección.



Realizar de forma técnica y con el menor riesgo posible e impacto ambiental, la gestión integral de pilas usadas procurando la mayor efectividad económica, social y ambiental, en el marco de la política y las regulaciones sobre el tema.

5. MARCO TEÓRICO Las pilas y baterías como residuos post-consumo dado su tamaño y dispersión, así como su aparente toxicidad, son actualmente tema de interés de la sociedad y cuentan con una percepción pública alta, aun cuando la cantidad consumida y por tanto desechada no sea significativa en el contexto del volumen de residuos peligrosos de otros tipos generados en el país, de varios millones de toneladas por año. Por mencionar sólo otro residuo post-consumo, los desechos electrónicos, la cantidad

estimada que se produjo en 2006 fue de 150.000 a

250.000 Ton con cantidades significativas de diversos metales, como los contenidos en las pilas, pero en mayor cantidad. Aquello ha generado diversas inquietudes e iniciativas por parte de organizaciones gubernamentales y sociales, así como de las cámaras industriales, que, si bien cubren un propósito con campañas de recolección, requieren en el mediano plazo de una instrumentación más amplia, fundamentada e integral, particularmente en su final de vida[ CITATION Mog08 \l 12298 ]. No hay pruebas suficientes para sugerir que hay impactos ambientales significativos asociados con los materiales contenidos de las pilas que actualmente se mezclan con la basura en el Reino Unido. Esto es debido al alto grado de reciclado de baterías industriales y automotrices actualmente logradas. Sin embargo, debería aminorar la producción y uso de plomo y cadmio en la elaboración de pilas pues, las cantidades reportadas de estos materiales podrían requerir que esta conclusión sea revisada. Con respecto a la logística, cobrar al consumidor por el uso de baterías sería problemático. Se puede lograr mejores resultados fomentando la conciencia y participación del público en la separación de baterías de la basura doméstica, pero se requerirá de comunicación coherente y de publicidad continua; la participación tiene probabilidad de éxito con el paso del tiempo. Las tasas de recolección y de reciclaje para baterías industriales y automotrices están siendo logradas ahora. Sin embargo, estos dependen del precio pagado a los recolectores. Los costos financieros de reciclado de baterías están fuertemente influenciados por los altos precios de los equipos, tales como hornos[ CITATION Osw15 \l 12298 ]. Aunque actualmente no existe un aprovechamiento de los materiales de estos productos, muchos de sus componentes podrían ser reutilizados, tomando como referencia otros países los cuales si utilizan las materias primas de estos productos

como residuos valorizables al final de su vida útil. muestra que elementos como el zinc, níquel, plomo, acero, escoria y otros materiales pueden ser utilizados como materias primas en otros procesos (estructuras metálicas, grifería, pilas, materiales de cocina, asfalto, etc.)[ CITATION Jua14 \l 12298 ]. 5.1. CONCEPTOS 

Residuos: Parte o porción que queda de un todo, y/o aquello que resulta de la descomposición o destrucción de algo, y/o aquel material que queda como inservible después de haber realizado un trabajo u operación y/o aquel resto de sustracción y de la división.



Clasificación Las clasificaciones más importantes que se le pueden hacer a un residuo son por su estado físico, su procedencia y por su consideración legal. El estado físico condicionará tanto la forma de transportar el residuo, como su almacenamiento, como su tratamiento; la procedencia es también interesante, ya que muchas de las características y propiedades están determinadas por el lugar y forma en la que se originan, y eso determinara, de manera fundamental, el tratamiento al que deban someterse; por último, la consideración legal es obviamente importante de cara a cualquier trámite[ CITATION Mar041 \l 12298 ].

Clasificación según su estado físico: Los estados en los que podemos encontrar los residuos son sólidos, liquido o gaseoso: 

Solidos: Son los más comunes, hay miles de ejemplos, orgánicos, papel, cartón, textiles y metales son algunos.



Líquidos: Como aguas de limpieza, aguas sanitarias (lavabos, duchas), aceites, lubricantes, liquido de baterías o anticongelante.



Gaseosos: Como gas refrigerante, gases de combustión o metales pesados volátiles.

Clasificación según su procedencia: Las principales procedencias son las siguientes:



Industriales: La cantidad de residuos que genera una industria es función de la tecnología del proceso productivo, calidad de las materias primas o productos intermedios, propiedades físicas y químicas de las materias auxiliares empleadas, combustibles utilizados y los envases y embalajes del proceso.



Agrícolas: Se incluye en este grupo los residuos de las actividades del llamado sector primario de la economía (agricultura, ganadería, pesca, actividad forestal y cinegética) y los producidos por industrias alimenticias, desde los mataderos y las empresas lácteas hasta las harineras y el tabaco.



La mayor parte de los residuos de estas actividades son orgánicos: ramas, paja, restos de animales y plantas, etc. Muchos de ellos se quedan en el campo y no se pueden considerar residuos porque contribuyen de forma muy eficaz a mantener los nutrientes del suelo.



Sanitarios: Actualmente el manejo de los residuos hospitalarios no es el más apropiado, al no existir un reglamento claro al respecto[ CITATION Alb15 \l 12298 ].

Composición de los residuos varía desde el residuo tipo residencial y comercial a residuos de tipo medico contenido sustancias peligrosas. 

Residuos domésticos: Aquellos residuos generados en los domicilios particulares, así como los que por su naturaleza o composición son similares a estos. Estos residuos son los que generan en mayor abundancia.

Si la composición del residuo no es conocida, la determinación de sus características de peligrosidad se deberá llevar a cabo mediante la realización de clasificación según la normativa vigente, se complementa mediante las siguientes definiciones: 

Residuo Inerte: Son los residuos sólidos o pastosos que una vez depositados en un vertedero no experimentan transformaciones físicoquímicas o biológicas significativas.



Residuo no peligroso: Los residuos no peligrosos son aquellos que no se encuentran catalogados como residuos peligrosos, por no presentar características de peligrosidad.



Residuo biodegradable: Residuos biodegradable de jardines y parques, residuos alimenticos y de cocina procedentes de hogares, restaurantes, servicios de restauración colectiva y establecimientos de venta al por menor; así como, residuos comparables procedentes de plantas de procesado de alimentos[ CITATION Mar041 \l 12298 ].

Pilas: Las pilas son dispositivos que convierten la energía química generada por la reacción de sus componentes en energía eléctrica. Sus partes internas esenciales son: un electrodo positivo (ánodo), un electrodo negativo (cátodo) y una varilla delgada de carbón. Por lo menos el 30% de cada pila contiene metales pesados, como el mercurio (Hg), níquel (Ni), litio (Li), plomo (Pb), considerados como tóxicos para el ambiente y perjudiciales para la salud[ CITATION Ara16 \l 12298 ]. Una vez que las pilas dejan de ser útiles se convierten en residuos peligrosos, principalmente porque pueden contaminar desde mil a tres mil litros de agua, se ha considerado que una pila de botón puede contaminar hasta 600 mil litros de agua. Además, si éstas después de desecharlas son quemadas, se producen vapores que se dispersan por el aire y cuando llueve, los metales son arrastrados hacia el suelo y a los cuerpos de agua. Todo ello las muestra como uno de los residuos más peligrosos, que conlleva a la contaminación de nuestro planeta. Al conocer el grado de toxicidad que las pilas ocasionan al ambiente y a la salud, además del inadecuado manejo que se les da, surge la necesidad de implementar programas de separación de los residuos peligrosos que se generan de fuentes residenciales y que una vez recopilado se convierten en residuos sólidos municipales, ya que las propiedades químicas de estos residuos inciden negativamente en la degradación de los residuos[ CITATION Ara16 \l 12298 ]. Tipos de baterías y pilas 

Pilas ácidas y alcalinas de óxido de manganeso: son de uso más común por lo cual son comerciales y tienen una gran demanda pues estas se encuentran en diferentes aparatos electrónicos de nuestro hogar algunas de ellas riesgosas por su contenido de mercurio.



Los hay de distintos formatos y tamaños como lo es la A, AA, (comúnmente se le denomina doble A) AAA (común mente se le denomina tripe A) Se encuentran en el mercado en distintos formatos tales como A, AA, AAA, Pilas

de níquel, cadmio son las pilas recargables, usadas para los teléfonos celulares, son particularmente dañinas para el medio ambiente debido principalmente a su contenido de cadmio[ CITATION Arm13 \l 12298 ]. 

Pilas de Oxido de Mercurio: Son las que se les conoce como botón que son las pequeñas y planas estas las vemos en relojes, baterías 

Efectos de los metales pesados en el medio ambiente y la salud. 

El mercurio: es un líquido La exposición ocasionada por este metal es en la irritación de piel, mucosa nasal, problemas respiratorios, sensibilidad en la piel, bronquitis, neumonía, pérdida de peso, con dosis alta produce alucinaciones, llanto inexplicable, tristeza, crisis nerviosa, diarrea, indigestión. En caso de digestión excesiva siendo oral, colapsa el aparato digestivo causando la muerte en un par de horas.



Cadmio: es una capa electrónica que cubre toda la pila por lo tanto es maleable y es una fuente crucial para las pilas esta se encuentra en pinturas, el humo del tabaco cuando esta hace fusión química al encender el cigarro; Los efectos que causa en la salud es osteoporosis a temprana edad, problemas renales, daño en el sistema nervioso central, desarrollo del cáncer, y desordenes psicológicos.



Plomo: el plomo es un compuesto toxico los síntomas presentan son fatiga, dolores de cabeza, dolores abdominales problemas óseos, anemia, cólicos intestinales, daños renales, náuseas vómitos, impotencia sexual, afectación en el sistema nervioso, desarrollo del cáncer y muerte al poco tiempo.



Cromo: La gente puede estar expuesta al Cromo toda persona que trabaja con acero este compuesto químico es mortal la exposición es respirarlo, comerlo o beberlo y a través del contacto con la piel los daños que causa son erupciones cutáneas, ulceras, debilitamiento del sistema inmune, cáncer en el pulmón, daños de hígado, así como problemas respiratorios.



Zinc: elemento importante en las aleaciones y el recubrimiento protector de otros metales.



El hierro o el acero recubiertos con zinc ya que esta se estructura para formar elementos comunes hoy en día, el zinc es conductor de calor y eléctrico[ CITATION Arm13 \l 12298 ].

Efectos negativos para el Medio Ambiente. En el medio ambiente las pilas pueden contaminar hasta 600 mil litros de agua una sola pila y además puede contaminar nuestro planeta por más de 1000 años. 5.2. PROCEDIMIENTOS 

Las alternativas ecológicas

son la recolección de pilas usadas para poder reciclarlas se puede hacer bancas para parques y colegios, es una buena opción las bases de las bancas son de concreto y rellenas de baterías por lo cual todo se concentra en un solo lugar. Estas bancas se hacen encapsulando las pilas en bolsas de polietileno con cal las cuales se depositan dentro de una armazón donde se rellena con concreto quedando aislada, quitando así la posibilidad de que éstas puedan tener contacto y contaminar [ CITATION Arm13 \l 12298 ]. 

Cementerio de pilas

Telefónica Movistar cuenta con un programa de reciclaje de teléfonos y para el desecho de pilas. deposite las pilas o teléfonos que ya no utiliza. Las pilas son recolectadas por la empresa EER de México, que las lleva a un cementerio de pilas ubicado en Monterrey. De acuerdo con Óscar Alvarado, director de operaciones de EER, se recolectan se encapsulan y se entierran en celdas debidamente localizadas. Sobre esta tierra se siembran árboles. Indicó que en México sólo hay confinamiento de pilas, y no refinamiento como en otros países, debido al alto costo de los procesos. En el caso de los teléfonos celulares, explicó, se realiza la clasificación y destrucción de los equipos. Esta empresa cobra 55 centavos de peso por kilogramo destruido, y si de estos teléfonos salen materiales que se pueden reciclar entonces éstos se pagan al operador. Entre los que puede haber materiales preciosos, como oro. De julio a noviembre Movistar instrumentará la última etapa de instalación de estos puntos de recolección para que al finalizar el año estén cubiertos los 54 centros de la empresa[ CITATION Ros07 \l 12298 ]. 

La propuesta de Nokia

En México existe el Nokia Center donde los clientes pueden hacer la devolución de sus equipos, la empresa los recolecta y los envía a una compañía especializada

dedicada a procesos de reciclaje. Manoel Lins, director de Nokia para Latinoamérica, comentó que de una batería se pueden separar varios elementos; por ejemplo, la parte plástica puede ser usada como fuente de energía, los químicos son útiles para las pinturas y otras partes para el asfalto. Agregó que en AL Nokia recolectó, y recicló, seis millones de baterías en los últimos tres años[ CITATION Ros07 \l 12298 ].” 5.3. ACTITUDES Tratar de disminuir el uso de ellas, de preferencia optando por utilizar en lo posible aparatos mecánicos o eléctricos, es decir, optar por la versión de los que se conectan por cable a la corriente de casa u oficina. Un ejemplo sería utilizar un molino de manivela en vez de uno de baterías; o bien una rasuradora eléctrica con cable a la corriente, en vez de una de baterías, aunque sean recargables; lo mismo un taladro de cable en vez de uno inalámbrico que tarde o temprano sus baterías dejarán de funcionar. Ten un bote en casa que te sirva como repositorio de pilas y baterías usadas. Cuando éste se llene, espera la convocatoria de acopio para el reciclaje de desechos electrónicos, el cual se realiza en tu ciudad aproximadamente cada tres meses. Apunta la fecha en que se llevará a cabo y lleva tu envase para entregarlo en el lugar indicado. También existen centros de acopio que reciben cotidianamente estos desechos para procesarlos de la forma más adecuada[ CITATION Alb18 \l 12298 ].

Contenedor público de acopio de pilas y baterías Una alternativa económica es almacenarlas en envases usados de gaseosas (plástico) con un poco de aserrín. Te invitamos a preparar y llenar las botellas. Reciclaje de pilas: El proceso de reciclaje de pilas comienza separando el material

peligroso de los demás materiales que contiene una pila. De esa manera se evita que pueda contaminar el medio ambiente y perjudicar la salud de las personas. Una vez separado el material peligroso, las pilas son trituradas mecánicamente, obteniéndose residuo férrico y no férrico, papel, plástico y polvo de pila. El 100% de las pilas que entran al proceso de tratamiento se recuperan en materia prima diversa, como: metales ferrosos (25%), zinc/manganeso (25%) y carbón (50%). El proceso entero genera una mínima cantidad de CO2, indirectamente por el uso de electricidad por la infraestructura y herramienta.

Encapsulamiento de pilas Encapsulamiento de pilas: Envueltas en bolsas de plástico o envases de PET, las pilas de tamaños A, AA, AAA se colocan en la mezcla del cemento fresco, lo que genera un encapsulamiento que puede durar hasta 400 años, y con ello evitar daños al medio ambiente. Los recargadores de pilas alcalinas existen: Las pilas alcalinas normales si son recargables. Actualmente, en Japón es ilegal que un fabricante de pilas secas indique que éstas no son recargables, de acuerdo con un célebre juicio celebrado en 1975. Se pueden recargar muchas veces, aunque poco a poco perderán capacidad y amperaje… no voltaje. La cantidad de veces que se puede recargar una pila alcalina efectivamente es mucho menor a la cantidad de veces que se puede recargar efectivamente una pila recargable[ CITATION Ang16 \l 12298 ]. 6. METODOLOGÍA La Metodología utilizada para este trabajo, fue bajo un análisis investigativo, informático de los componentes que engloban el tema a tratar 

Metodología de Investigación: Es importante tener idea de la metodología de la investigación, dominarla y practicarla para poder acercarse de una

manera más ordenada y segura hacia el nuevo conocimiento producto de cualquier investigación. Esto quiere decir que propone de una manera concreta aquellos elementos indispensables para comprender lo que el investigador le interesa estudiar, simplemente consiste en mostrar el plan de trabajo teórico y metodológico que se va a seguir para el desarrollo posterior de la investigación[ CITATION Man18 \l 12298 ].  

Pedagogía: La pedagogía es considerada como el arte de enseñar y en la actualidad como una ciencia particular, social o del hombre, que tiene por objeto el descubrimiento, apropiación cognoscitiva y aplicación adecuada y correcta de las leyes y regularidades que rigen y condicionan los procesos de aprendizaje, conocimiento, educación y capacitación. Se ocupa, en su esencia, del ordenamiento en el tiempo y en el espacio de las acciones, imprescindibles y necesarias que han de realizarse para que tales procesos resulten a la postre eficiente y eficaces, tanto para el educando como para el educador[ CITATION Sam06 \l 12298 ].



Modelo Pedagógico: Es un sistema formal que busca interrelacionar los agentes de la comunidad educativa con el conocimiento científico para conservarlo, innovarlo, producirlo o recrearlo dentro de un contexto social, histórico, geográfico y culturalmente determinado. La comunidad educativa, para el caso de los modelos pedagógicos, la constituyen el docente y el discente quienes disponen de un proceso académico para acceder al conocimiento con el propósito de crearlo o conservarlo, el cual será utilizado en la transformación del ser humano, en principio, y de la sociedad, luego. “La sociedad forma el tipo de hombre que requiere a través de un modelo pedagógico que se consolida”.[ CITATION Lin18 \l 12298 ].



Didáctica: La didáctica en la educación ofrece un repertorio de líneas de acción y formas de enseñar que permiten, elaborar propuestas de enseñanza para contextos, situaciones para la sociedad en general[ CITATION Yam16 \l 12298 ].



Trabajo comunitario: En este se busca aportar al desarrollo integral del niño y la niña a través de la integración de la comunidad educativa y la familia en actividades propias de la institución (reuniones, conferencias, cursos, visitas

domiciliarias, dinámicas de grupo, entre otras), con el fin de lograr beneficios y resolver problemáticas que afectan a todos[ CITATION Sam06 \l 12298 ]. 

Actividades en grupo: En este punto, es importante que la sociedad pueda construir su autoestima y autonomía en relación con el grupo, para lo cual se proponen actividades en donde es necesario la unión de todos para la consecución de objetivos que beneficien al colectivo[ CITATION Lin18 \l 12298 ].



Actividades Básicas Cotidianas: Estas deben acompañar el trabajo diario y se constituyen en hábitos creados inherentes al proceso de aprendizaje, que permiten a la sociedad sentirse parte del grupo, adquirir independencia y seguridad; se sugiere, resaltar la importancia del saludo, el aseo personal, comentar noticias, la ubicación tiempo -espacio, entre otras[ CITATION Sam06 \l 12298 ].

7. RECURSOS Al exponer las ideas y tener claro el compromiso y la importancia del tema que se desea impartir, se deberá mantener una supervisión constante y adecuado para evitar cualquier altercado que ponga en riesgo la campaña a compartir Se considerará los siguientes puntos: 

Recursos digitales: Redes sociales (Facebook, videos, gifs, fonogramas)



Recursos humanos: Engloba a los miembros responsables de impartir su conocimiento con los miembros de la campaña, tomando en cuenta todos los aspectos importantes como dudas, comentarios para tener claro cuáles son las inquietudes y necesidades de la comunidad.

8. DIFUSIÓN 8.1. PLAN DE COMPETENCIAS A continuación, se detallará la matriz del plan de competencias para el programa de educación ambiental sobre el manejo adecuado de las pilas. Tabla 1. Plan de competencias del programa de Educación Ambiental sobre el Manejo Adecuado de las pilas. PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL SOBRE EL MANEJO ADECUADO DE LAS PILAS COMPETENCIAS OBJETIVOS

BÁSICAS

CIUDADANAS

LABORALES

Realizar la identificación de los Identificar los tipos de pilas

Realizar la identificación de Aportar en la recolección de

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las pilas usadas

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la importancia de realizar un sobre el manejo adecuado de adecuado manejo de las pilas las pilas

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uso pilas que afecta al medio ambiente y la salud humana de Respetar los puntos de Implementar

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recolección de las pilas e recolección de las pilas usadas

pilas usadas.

invitar

a

las

personas

a

participar del proyecto Elaborado. Autores 8.2. PLAN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL A continuación, se detallará la matriz del plan de Educación Ambiental para el programa sobre el manejo adecuado de las pilas. Tabla 2. Plan de Educación Ambiental. OBJETIVO POR

OBJETIVOS Realizar

META

COMPETENCIA la Saber:

Aplicación

ACTIVIDAD

de

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recolección de las pilas usadas. Elaborado. Autores

evitar

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final

que correcta.

tengan conocimiento.

8.3. MENSAJE Este programa esta direccionado a educar a las personas sobre el manejo adecuado de las pilas, de tal manera que hagan concientización sobre las acciones que realizan cuando desechan las pilas, asumiendo que no conocen sobre los impactos negativos que tiene el uso inadecuado de las pilas sobre la afectación del medio ambiente y la salud humana, para que empiecen a realizar la separación de las pilas con los demás desechos generados, y obtén por alguna de las técnicas para no desecharlas fácilmente. 8.4. MEDIOS El programa de Educación Ambiental sobre el manejo adecuado de las pilas se utilizaron los siguientes medios para dar a conocer información, técnicas, entre otras. 8.4.1. Medios digitales 

Creación de una página en Facebook



Aplicación de un test de autoevaluación a los involucrados



Compartir los recursos en la página de Facebook



Cuñas radiales



Mensajes televisivos 8.4.2. Medios didácticos



Crear recursos (videos, gifs, fonogramas) sobre el tema a educar



Slogan y acróstico del programa



Trípticos



Realizar cartillas educativas



Personal Responsable – Educadores del programa

9. EVALUACIÓN La evaluación es un factor fundamental dentro del proceso de sensibilización ambiental, la responsabilidad de llevarla a cabo, la comparten los diferentes actores del proceso, con el propósito de analizar y realizar las enmiendas necesarias en función de la interpretación de los resultados obtenidos. Se realizó la siguiente matriz para evaluar las gestiones impartidas en el programa de Educación Ambiental sobre el manejo adecuado de las pilas por los involucrados del mismo, la cual se detalla a continuación.

Tabla 3. Matriz de evaluación del programa de educación ambiental sobre el manejo adecuado de las pilas. CUMPLIMIENTO OBJETIVOS

METAS

ACTIVIDADES IMPARTIDAS

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cambio

los los puntos de recolección de las positivo en la recolección

puntos de recolección puntos de recolección de las pilas usadas y difundirlo en las de las pilas usadas para de las pilas usadas.

pilas usadas para evitar que personas del proyecto para que darles una disposición final se mezclen con los demás tengan conocimiento. residuos.

Elaborado. Autores

correcta.

X

10. PRESUPUESTO A continuación, se detallan los gastos que involucran los materiales para realizar la difusión de la información y comunicación del programa de educación ambiental sobre el manejo adecuado de las pilas. 10.1.

GASTOS

Tabla 4. Matriz de los gastos de los materiales del programa. Cantidad

Descripción

P. unitario

P. total

100

Invitaciones

0.10

10.00

10

Cuñas radiales

2.00

20.00

15

Mensajes televisivos

3.00

45.00

100

Trípticos

0.30

30.00

100

Cartillas educativas

1.00

100.00

TOTAL

205.00

11. PUESTA EN MARCHA El programa de educación ambiental se pone en marcha con la implementación de los recursos para la difusión en los diferentes medios especificados anteriormente, como se indica a continuación algunos ejemplos de los recursos.

12. Bibliografía Andrade,

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