Investigar En La Ciencia Contable, Una Perspectiva Práctica Para La Investigación.-1_905

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Investigar en la Ciencia Contable

INVESTIGAR EN LA CIENCIA CONTABLE Una perspectiva práctica para investigación. CPC Mg Hernán A. Alonso G. E-mail: [email protected] Primera Edición, 30 de diciembre de 2016 Queda prohibida toda reproducción total o parcial por cualquier medio sin previa autorización del editor Registro de Derechos de Autor Ministerio del Interior Diseño y Diagramación GRUPO EDITORIAL NUEVA LEGISLACION SAS. Impreso por: Editado por: GRUPO EDITORIAL NUEVA LEGISLACION SAS. Calle 64 No. 10-45 Tels.: 312 63 18 - 217 14 17 Bogotá, D.C. [email protected] www.nuevalegislacion.com Todos los derechos reservados 2016 ISBN 978-958-56087-3-3

Dedicatoria

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DEDICATORIA

A mi madre, Rosa Mercedes Gómez García; y a mi padre, Jesús María Alonso Garzón. A mi esposa Gloria Stella García Moyano y mis hijos Giován Alejandro y Cristian Javier.

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Investigar en la Ciencia Contable

Grupo Editorial Nueva Legislación SAS. Dirigido por: Jorge Enrique Chavarro Cadena

Agradecimientos

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AGRADECIMIENTOS Este libro ha requerido de la valiosa colaboración de muchas personas quienes con su revisión y opinión contribuyeron a obtener un producto útil para los investigadores, especialmente aquellos que exploran su intencionalidad en adentrarse a esta gran labor. Agradezco a mis estudiantes del Contaduría Pública de las Universidades de Cundinamarca, Militar Nueva Granada y San Buenaventura; quienes en desarrollo de sus trabajos de investigación pusieron a prueba los lineamientos planteados y en la medida realizaron sugerencias y opiniones al respecto; de igual forma a profesores e investigadores de las mismas Universidades, quienes me dieron sus aportes en pro de construir este documento, que pretende ser parte del inventario para la investigación en la ciencia contable.

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Contenido

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CONTENIDO

Capítulo 1 TEORÍA Y METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS CONTABLES; UN PREÁMBULO............................................................ 1 1.1 Teoría de investigación contable.......................................................... 2 1.2 Carácter Científico de la Contabilidad.................................................. 4 1.3 Planos temáticos de investigación contable......................................... 6 1.4 Acercamientos a la evolución histórica de la Ciencia Contable........... 7 ff 1.4.1 Periodo Empírico................................................................... 8 ff 1.4.2 Periodo Clásico..................................................................... 9 ff 1.4.3 Periodo Científico................................................................ 11 1.5 Exordio a la metodología de la investigación contable....................... 13 1.6 Haciendo una lista de verificación sobre el capítulo........................... 15

Capítulo 2 EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN........................................................................... 19 2.1 Investigación Formativa...................................................................... 20 2.2 Investigación de especialización........................................................ 21 2.3 Investigación Maestrante.................................................................... 22 2.4 Investigación Doctoral........................................................................ 22 2.5 Haciendo una lista de verificación sobre el capítulo........................... 23

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Capítulo 3 LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN................................................................................. 25

Capítulo 4 LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN ...................................................................... 29 4.1 Tema de Investigación........................................................................ 30 4.2 Título Provisional................................................................................ 32 4.3 Descripción abreviada y general del problema.................................. 32 4.4 Justificación preliminar....................................................................... 34 4.5 Objetivos provisionales....................................................................... 35 4.6 Definir la clase de investigación......................................................... 40 4.7 Establece los colaboradores posibles en la investigación.................. 44 4.8 Determinar los recursos disponibles.................................................. 44 ff 4.8.1 Recursos humanos............................................................. 44 ff 4.8.2 Recursos Materiales e institucionales................................. 45 ff 4.8.3 Recursos financieros........................................................... 46 4.9 Relación de la bibliografía preliminar.................................................. 46 4.10 Haciendo una lista de verificación sobre el capítulo........................... 47

Capítulo 5 ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN..................................................................... 51 5.1 Título................................................................................................... 52 5.2 Formulación o planteamiento del problema....................................... 53 5.3 Justificación........................................................................................ 54

Contenido

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5.4 Objetivos General y específicos......................................................... 54 5.5 Marco referente ................................................................................. 55 ff 5.5.1 Antecedentes de la investigación. ...................................... 55 ff 5.5.2 Marco conceptual. .............................................................. 56 ff 5.5.3 Marco teórico....................................................................... 56 ff 5.5.4 Marco demográfico.............................................................. 56 ff 5.5.5 Marco geográfico................................................................. 56 ff 5.5.6 Marco legal.......................................................................... 56 ff 5.5.7 Marco histórico.................................................................... 57 ff 5.5.8 Otros existentes de acuerdo a la investigación................... 57 5.6 Diseño metodológico preliminar......................................................... 57 5.7 Personas que participan en el proceso.............................................. 58 5.7 Recursos disponibles......................................................................... 60 5.9 Cronograma........................................................................................ 62 5.10 Bibliografía.......................................................................................... 62 5.11 Haciendo una lista de verificación sobre el capítulo........................... 62

Capítulo 6 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.......................................................................... 65 6.1 Título................................................................................................... 66 6.2 Problema de investigación................................................................. 66 6.3 Justificación........................................................................................ 66 6.4 Pregunta o hipótesis........................................................................... 67 6.5 Objetivos............................................................................................. 67 6.6 Marco de Referencia.......................................................................... 67

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6.7 Metodología........................................................................................ 67 6.8 Ejecución............................................................................................ 68 6.9 Bibliografía.......................................................................................... 68 6.10 Haciendo una lista de verificación sobre el capítulo........................... 69

Capítulo 7 EL INFORME DE INVESTIGACIÓN............................................................................ 71 7.1 Introducción........................................................................................ 71 7.2 Resumen............................................................................................ 72 7.3 Palabras clave.................................................................................... 72 7.4 Metodología........................................................................................ 74 ff 7.4.1 Tipo y modalidad de investigación...................................... 74 7.5 Desarrollo........................................................................................... 74 ff 7.5.1 Planteamiento del problema............................................... 74 ff 7.5.2 Delimitación de la investigación.......................................... 74 ff 7.5.3 Justificación......................................................................... 75 ff 7.5.4 Limitaciones........................................................................ 75 ff 7.5.5 Objetivos............................................................................. 75 ff 7.5.6 Fundamentación teórica...................................................... 75 ff 7.5.7 Hipótesis o pregunta........................................................... 75 ff 7.5.8 Variables.............................................................................. 76 7.6 Resultados.......................................................................................... 76 7.7 Anexos................................................................................................ 76 7.8 Bibliografía.......................................................................................... 76 7.9 Haciendo una lista de verificación sobre el capítulo........................... 76

Contenido

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Capítulo 8 DOCUMENTOS A PRESENTAR EN LAS DIFERENTES ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN............................................................................................ 79 8.1 Propuesta de investigación................................................................ 79 8.2 Anteproyecto de investigación............................................................ 80 8.3 Proyecto de Investigación.................................................................. 81 8.4 Informe Final....................................................................................... 82

Capítulo 9 ARTÍCULO CIENTÍFICO PRODUCTO DE LA INVESTIGACIÓN.................................... 85

Capítulo 10 EL POSTER DE INVESTIGACIÓN................................................................................................. 87 10.1 Concepto general, ventajas y desventajas......................................... 87 10.2 Diseño y presentación........................................................................ 88 10.3 Contenido de un póster...................................................................... 88

Capítulo 11 EVALUACIÓN DEL PROCESO Y RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN..................... 93 11.1 Consultores y evaluadores de la investigación.................................. 95 Glosario..................................................................................................... 99 Bibliografía.............................................................................................. 101

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ILUSTRACIONES Ilustración 1 Fases y contenido del proceso de investigación - Elaboración propia....... 20 Ilustración 2 Formulación y Solución de Objetivos - Elaboración propia........................ 39 Ilustración 3 Ejemplo del diseño de una investigación - Elaboración propia.................. 58 Ilustración 4 Formato de Consentimiento Informado - Elaboración propia..................... 59 Ilustración 5 Ejemplo de un cronograma de investigación - Elaboración propia............ 62 Ilustración 6 Ejemplo horizontal del póster - Elaboración propia.................................... 90 Ilustración 7 Ejemplo vertical del póster - Elaboración propia........................................ 91

TABLAS Tabla 1 Análisis realizado por García Casella de los elementos integrantes de la ciencia propuestos por Bunge y aplicados a la contabilidad........................................................................................... 6 Tabla 2 Periodos de la contabilidad Adaptado de (Castillo & Dávila, 2011, págs. 303-304)................................. 8 Tabla 3 Tipos de investigación, según objetivos externos. (Romero, 2004, p. 37)................................................................................ 13

Contenido

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Tabla 4 Tipos de investigación, según objetivos internos (Romero, 2004, p. 37)................................................................................ 14 Tabla 5 Programas de investigación planteados por Cañibano (Castillo & Córdoba, 2008, p. 21)........................................ 14 Tabla 6 Programas de investigación planteados por Mattessich (Castillo & Córdoba, 2008, p. 22)....................................... 15 Tabla 7 Matriz evaluativa para línea y tema de investigación Elaboración propia..................................................................................... 26 Tabla 8 Matriz guía para describir la situación del problema Elaboración propia..................................................................................... 33 Tabla 9 Nivel 1 Recordación según taxonomía de Bloom Elaboración propia..................................................................................... 35 Tabla 10 Nivel 2 Comprensión según taxonomía de Bloom Elaboración propia..................................................................................... 36 Tabla 11 Nivel 3 Aplicación según taxonomía de Bloom Elaboración propia..................................................................................... 36 Tabla 12 Nivel 4 Análisis según taxonomía de Bloom Elaboración propia..................................................................................... 37 Tabla 13 Nivel 5 Evaluación según taxonomía de Bloom Elaboración propia..................................................................................... 37

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Tabla 14 Nivel 6 Creación según taxonomía de Bloom Elaboración propia..................................................................................... 38 Tabla 15 Ejemplo de cómo crear objetivos Elaboración propia..................................................................................... 40 Tabla 16 Enfoque bajo Investigación Cuantitativa Tomado de orientaciones de trabajo de grado FCE-USB.......................... 42 Tabla 17 Enfoque bajo Investigación Cualitativa Tomado de orientaciones de trabajo de grado FCE-USB.......................... 44 Tabla 18 Presupuesto de la investigación Elaboración propia..................................................................................... 61 Tabla 19 Comparativo contenido de documentos Elaboración propia..................................................................................... 84 Tabla 20 Esquema básico de los artículos científicos modernos Tomado de (Hamburguer, 2012)................................................................ 86 Tabla 21 Ventajas y desventajas de los posters Elaboración propia..................................................................................... 88 Tabla 22 Evaluación de la investigación Elaboración propia..................................................................................... 94

Introducción

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INTRODUCCIÓN “La ciencia de la contabilidad es un cuerpo metódicamente ordenado y formado que constituye un conocimiento por cuanto se ocupa de estudiar un campo específico de la vida humana y sus conclusiones le son propias y no dependen de otras ciencias” Millán Puentes Régulo

Como producto de la práctica tanto en investigación como en la docencia, me he encontrado con la oportunidad de plasmar algunas experiencias y documentos, que compilados están dispuestos como guías de trabajo para los procesos de investigación de cualquier tema aplicados a la ciencia contable; orientados a que el investigador ya sea estudiante de pregrado, posgrado o en ejercicio de la misma investigación, adquieran o perfeccione sus habilidades investigativas, al igual que encuentren el proceso como agradable y provechoso. El primer capítulo no aspira al desarrollo de la teoría contable, más bien pretende dar un aporte preliminar al investigador con una orientación que le provoque a profundizar en la teoría, dar a conocer la posibilidad del carácter científico contable y sus desarrollos históricos; para continuar luego al proceso de la investigación. Este documento busca ayudar al investigador contable en la construcción y desarrollo de proyectos de investigación aplicados a la contabilidad y

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sus áreas relacionadas, su desarrollo teórico histórico y los procesos de investigación metodológica; adicional a lo anterior, se quiere realizar una propuesta en perspectiva a la práctica de la investigación, que involucra conceptualización de los procesos de investigación, mecanismos prácticos para construir la línea y la temática; se presenta un proceso alternativo en cuatro fases para el desarrollo investigativo, cada uno con protocolos generales de desarrollo y de evaluación; buscando asegurar el cumplimiento de cada fase, el avance y conclusión solida del proceso. Se trata así de describir en forma práctica y con algunos ejemplos las cuatro fases mencionadas anteriormente y en cada una se proponen mecanismos, que permitan al investigador apropiar cada elemento establecido dentro del proceso, determinar sus recursos y estructuras; y finalizando se dan lineamiento para los informes y diferentes documentos a presentar en cada fase establecida; al igual que otras ayudas precisas para la redacción de artículos científicos, la presentación de los poster y la conformación de los equipos consultores y evaluadores de la investigación. Esperamos que con esta entrega, se contribuya a mejorar los protocolos de investigación en la ciencia contable dentro y fuera de las universidades, permitiendo con ello motivar el desarrollo de la cientificidad contable y el logro de una generación de profesionales con conciencia de la contabilidad como ciencia.

Teoría y metodología de investigación en ciencias contables; un preámbulo

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Capítulo 1

TEORÍA Y METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS CONTABLES; UN PREÁMBULO

La investigación contable, es una actividad de constructo profesional, se pretende a partir de un protocolo trazado crear teorías contextualizadas que permitan explicar los hechos y fenómenos relacionados con la contabilidad y sus intereses científicos; de igual forma explicar el universo, las relaciones de la humanidad con éste y consigo misma. Es importante y fundamental comprender que el desarrollo teórico de la disciplina, permite no solo el logro de la ciencia, sino establecer diferencias con las leyes y normas en beneficio para que tanto los procesos, como los fines contables sean comprendidos sin cargas de autoridad, fuerza y dominación (Rincon, Sanchez, & Lemus, 2010, pág. 53); ya que estas confunden y usurpan la objetividad y racionalidad que la contabilidad debe tener como ciencia. Sin teoría, sea ésta científica o no, no hay posibilidad de conocimiento. Lo más grave hoy en ciencias humanas es el vacío teórico que nos invade, la crisis teórica. Toda crisis teórica es también una crisis de práctica, porque sin teoría no hay práctica posible. La ausencia de teorías significa la pérdida de posibilidad del conocimiento, sea científico o de cualquier otro tipo. (Melich, 1996) Con el objeto de realizar un aporte inicial al fortalecimiento de la investigación en Contabilidad; se realizan los siguientes planteamientos respecto a la

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teoría y metodología de la investigación Contable. Para iniciar es importante clarificar que se aborda el pensamiento contable desde la modernidad, sin negar que históricamente existen dos etapas teóricas: la clásica y la científica o moderna; pero, es claro que esta última presenta mayores avances en la búsqueda de lograr la consolidación del estatus científico para la contabilidad. Los mayores teóricos contables no precisamente son Contadores Públicos: Fray Lucas Paccioli, filósofo y matemático; Richard Mattessich, ingeniero mecánico; Jorge Tua Pereda, Abogado y Antonio López de Sa, economista con doctorado en ciencias contables; sin embargo a partir de sus postulados y durante los últimos cincuenta (50) años se ha generado un masa interesante de Contadores Públicos estudiosos de la teoría contable.

1.1 Teoría de investigación contable. Bajo once (11) criterios propuestos por Antonio López de Sa (1995), y que toda ciencia empírica y social debe satisfacer, le atribuye carácter de ciencia a la disciplina contable: “ha sido conveniente clasificar, por lo tanto, como científico, el conocimiento organizado que es calificado para atender a determinados requisitos”. Por lo tanto así López eleva el conocimiento contable a la categoría de ciencia. Del mismo modo es pertinente puntualizar que el mundo de las ciencias es una categoría superior a la del conocimiento común, que permite a través de la observación trascender hacia la explicación, es decir se lanza en la búsqueda de la verdad, esto es, establecer bajo qué condiciones los hechos acontecen y cómo podrían volverse a presentar. (Castillo & Córdoba, 2008, p. 17) Pese a lo anterior; Carlos Emilio García (2004) junto a Eutimio Mejía Soto (2005) disertan los criterios propuestos por López de Sa y concluyen que no es posible aún establecer el carácter de cientificidad de esa manera bajo argumentos de autoridad y adicional que los avances epistémicos que existen, no permiten del todo validar dichos criterios; por lo cual no es suficiente y debe complementarse para lograr el reconocimiento del estatuto epistemológico de la contabilidad, que deberá ser evaluado desde planteamientos meta teóricos de las ciencias como: Popper, Lakatos y Kuhn. Esto hace manifiesto que la contabilidad se encuentra según ello, en la etapa de cuasi ciencia o protociencia, indicando así que transita por la vía que la mudará a esa calidad y por el momento es considerada disciplina de carácter social.

Teoría y metodología de investigación en ciencias contables; un preámbulo

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Arturo Elizondo López en su libro metodología de la investigación contable (2002, p. 48) ratifica que el conocimiento contable que es propio de la Contaduría, se considera disciplina social; pues se produce en la sociedad como respuesta a la necesidad de información financiera; es la aprehensión del entendimiento humano sobre los fenómenos sociales susceptibles de ser reducidos a información financiera. En efecto cuando el hombre descubre ante sí los bienes materiales que se encuentran en la naturaleza para satisfacer sus necesidades, establece un orden económico y jurídico que regule su intercambio. Empero, dicho intercambio exige la cuantificación de los recursos que posee, con el fin de conocer la equivalencia entre los diferentes bienes. (Elizondo, 2002, p. 46) En este orden, se requiere que el Contador Público tenga una fundamentación científica sólida que responda a los retos contemporáneos; los cuales implican temas como la estandarización y la globalización, con ellos la mundialización, y los nuevos desarrollos científico-tecnológicos que fortalecen la denominada sociedad del conocimiento; sociedad caracterizada por la información, la globalización y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), en estos espacios la contabilidad debe reconocer el estudio del conocimiento sobre el tecnicismo y los factores de producción. La investigación supone un estudio sistemático que dé solución a problemas sociales de tipo teórico, práctico o mixto; innovadores y con valor agregado al conocimiento contable. (Romero, 2004, p. 32) Por lo expuesto hasta aquí, es claro y no prepotente considerar que la Contabilidad aún no logra su estatus de ciencia absoluta, en parte, por la coacción y sometimiento a que se lleva por parte del modelo económico dominante del contexto, que históricamente instrumentaliza el saber contable para sus propósitos particulares. Mauricio Gómez y Carlos Mario Ospina (2009) en su libro realizan una síntesis del contexto académico y profesional de la contabilidad en Colombia, en este trabajo desarrollan la relación entre disciplina y profesión para el caso colombiano y logran establecer en su discurso como el desarrollo del capital sobre la sociedad mundial limita estratégicamente el devenir políticocientífico-tecnológico y bajo estas dinámicas crean dependencia, atraso y falta de autonomía para el progreso; con ayuda del sistema educativo local,

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que sumerge al educando, en la lógica de la empresa privada y el mercado donde lo importante es la rentabilidad. Bajo esta realidad en la que la Universidad funciona mayoritariamente como un politécnico, es apenas sensato señalar que las ciencias, las disciplinas y en general todos los campos del conocimiento, pierdan su potencia en el camino de descubrir o construir las “verdades” y las razones que una sociedad necesita para mejorar sus referentes de posibilidad para la dignificación humana. En esta delimitación previa que hemos expuesto subsiste la contabilidad como campo del saber que soporta profundos dilemas y contraposiciones complejas, relativas al interés público y la confianza social… (Gómez & Ospina, 2009, p. 17) Es así, como ellos plantean estar de acuerdo respecto la precariedad y el desfase entre las transformaciones del contexto social, político y económico; y la capacidad de respuesta del conocimiento contable; e identifican un déficit metodológico y teórico de la contabilidad, en su comprensión y posibilidades investigativas que logre otras perspectivas de ejercicio profesional para el contador público en las organizaciones. Esta tensión entre instrumentalismo contable y desarrollo epistemológico y metodológico de la contabilidad cede terreno del lado de la racionalidad práctica y profesional en el caso de Colombia. Otro tipo de tensiones como el positivismo y el normativismo (Mattessich, 2003) ni siquiera hacen parte de nuestra dinámica puesto que el carácter de importadores de tecnología contable no nos deja espacio para la decantación y reflexión sobre sus procesos de producción. (Gómez & Ospina, 2009, p. 22)

1.2 Carácter Científico de la Contabilidad. A partir del artículo publicado en la revista de investigación científica: Invenio por las Contadoras Públicas Electra Abbate, Mabel Mileti y Claudia Vásquez quienes buscan concientizar a los profesores acerca del carácter científico de la contabilidad y resaltar la importancia de la investigación en la aulas; manifiestan que se ha creado un hueco en la investigación contable, ocupado por instituciones profesionales dando sesgo particular al enfoque de la contabilidad y a partir de esto se restó importancia a la teoría contable

Teoría y metodología de investigación en ciencias contables; un preámbulo

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en la Universidad como soporte básico de la formación del contador Público. (Abbate, Mileti, & Vásquez, 2000) El estudio de la teoría (producto del pragmatismo profesional) sin investigación permanente lleva a la profesión al estancamiento e indolencia del profesional; de igual forma la investigación sin base teórica es construir sin cimientos. En el siguiente cuadro o tabla, se presenta el análisis de los elementos que según Bunge integran las ciencias y su correspondencia señalada por García en la Contabilidad; permitiendo así, establecer los elementos de la cientificidad en la contabilidad. ANÁLISIS DE LOS ELEMENTOS INTEGRANTES DE LAS CIENCIAS APLICADOS A LA CONTABILIDAD ELEMENTOS EN LAS CIENCIAS (Bunge)

ELEMENTOS EN LA CONTABILIDAD (García Casella)

Grupo de personas con: • educación especializada

Grupo de contadores con: • educación especializada

• reunidos para realizar fuertes intercambios de información

• reunidos en establecimientos académicos o profesionales, relacionados entre sí

• con tradición de investigación

• que comenzaron la investigación desde que se inició entre 1840 y 1850 el período científico de la Contabilidad

Una sociedad que apoye, estimule o tolere al grupo.

Organismos nacionales e internacionales que subsidien proyectos de investigación contable.

Una visión general o trasfondo filosófico que consta de: • una ontología de cosas cambiantes.

Una visión general o trasfondo filosófico que consta de: • un estudio de los entes cambiantes (las empresas).

• una gnoseología realista y crítica.

• una teoría del conocimiento que reconoce como reales los objetos que estudia, pero con sentido crítico.

• un ethos de la libre búsqueda de la verdad.

• una ética de la verdad no atada al poder, el dinero, el gremio, el consenso.

Un trasfondo formal que es una colección de teorías lógicas y matemáticas al día.

Una colección de teorías lógicas y matemáticas al día, aunque a veces en algunos autores las teorías matemáticas sean anacrónicas (ecuación fundamental).

Un dominio compuesto exclusivamente de entes reales, certificados o presuntos, pasados, presentes y futuros.

Un dominio o universo del discurso compuesto de entes reales certificados (transacciones, empresas, actividad contable, informes contables) y por entes presuntos (grupo de intereses). Estos podrán ser pasados (históricos), presentes (del hoy) y futuros (proyectados).

Una colección de datos, hipótesis y teorías al día y confirmados (aunque no incorregibles) obtenidos en otros campos de investigación relevantes.

Una colección de datos, hipótesis y teorías obtenidos de la Economía, la Administración, la Sociología, la Psicología y la Matemática.

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ANÁLISIS DE LOS ELEMENTOS INTEGRANTES DE LAS CIENCIAS APLICADOS A LA CONTABILIDAD ELEMENTOS EN LAS CIENCIAS (Bunge)

ELEMENTOS EN LA CONTABILIDAD (García Casella)

Problemas cognoscitivos referentes a la naturaleza (en particular las leyes) de los miembros de los entes reales, certificados o presuntos, pasados, presentes o futuros.

Problemas cognoscitivos referentes a la naturaleza de las transacciones, empresas, actividades contables e informes contables. A la vez, problemas concernientes a otros componentes de la Contabilidad tales como hipótesis y teorías obtenidas de otros campos, su propia visión general, teorías, hipótesis y datos contables.

Una colección de teorías, hipótesis y datos al día y comprobables (aunque no finales) compatibles con la colección de datos, hipótesis y teorías al día y confirmados (aunque no incorregibles) obtenidos en otros campos de investigación relevantes.

Una colección de teorías contables, hipótesis contables y datos contables al día compatibles con la colección respectiva obtenida de la Economía, la Administración, la Sociología, la Psicología y la Matemática. Fueron obtenidos por los investigadores contables desde Luca Paccioli o por lo menos desde 1850, en el llamado período científico de la Contabilidad.

El descubrimiento o uso de leyes de los entes reales, certificados o presuntos (en lugar de, por ejemplo, ideas que flotan libremente en el espacio) pasados, presentes o futuros, la sistematización (en teorías) de hipótesis acerca de esos entes y el refinamiento de métodos en los procedimientos.

El descubrimiento o uso de leyes (hipótesis confirmadas) de la actividad contable, la sistematización (en teorías) de hipótesis acerca de esa actividad y el refinamiento de métodos o procedimientos de investigación contable.

Procedimientos escrutables, (examinables, analizables, criticables) y justificables (explicables).

Procedimientos o métodos de investigación escrutables y justificables (procesos críticos y explicables).

Tabla 1 Análisis realizado por García Casella de los elementos integrantes de la ciencia propuestos por Bunge y aplicados a la contabilidad.

Esto incita a los actuales Contadores Públicos y a los futuros, a responder a la necesidad de consolidar los procesos científicos de la contabilidad y zanjar el debate entre técnica, disciplina y ciencia; es un fuerte llamado a mejorar el rigor científico de la profesión y superar los obstáculos que limitan el desarrollo conocimiento.

1.3 Planos temáticos de investigación contable La contabilidad entonces debe empezar a dar respuestas a los problemas que surgen de los cambios socio-económicos y en los cuales interviene el Contador como sujeto; el objeto de estudio es amplio (todas las relaciones que

Teoría y metodología de investigación en ciencias contables; un preámbulo

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surgen entre la contabilidad, economía, finanzas, derecho, administración, etc.) y está fundamentado a partir del Art.2 de la ley 43 de 1990: De las actividades relacionadas con la ciencia contable en general. Para los efectos de esta ley se entienden por actividades relacionadas con la ciencia contable en general todas aquellas que implican organización, revisión y control de contabilidades, certificaciones y dictámenes sobre estados financieros, certificaciones que se expidan con fundamentos en los libros de contabilidad, revisoría fiscal, prestación de servicios de auditoría, así como todas aquellas actividades conexas con la naturaleza de la función profesional del Contador Público, tales como: la asesoría tributaria, la asesoría gerencial, en aspectos contables y similares. Sin embargo, si la pretensión de la investigación contable en Colombia sigue siendo adoptar sin reflexión alguna los productos de la “comunidad científica internacional”, la investigación en pro de construir solidez teórica al conocimiento contable es insegura; y se continuara con la producción estratégica de instrumentos tecnocráticos al servicio del modelo determinado por los países “desarrollados”. Aquí es donde se visualiza la necesidad de la ciencia que responda a como son las relaciones entre la realidad contable y la acción de poder detrás de ella, como se origina la información y su confiabilidad a partir de esa relación en la cual se produce y distribuye riqueza. (Quintero, 2006, p. 194) La construcción de un conocimiento contable que contribuya en la construcción de sociedad bajo principios de bienestar socio-económico, sostenibilidad, justicia y equidad; en busca de la protección y el cuidado del ser humano y su entorno; es la perspectiva que la investigación contable debe seguir para generar cambios significativos y lograr el desarrollo que la impulse a concluir su tránsito por el camino de la ciencia, de lo contrario sería un revés del proceso.

1.4 Acercamientos a la evolución histórica de la Ciencia Contable. El recorrido histórico de la contabilidad permite una visión del trasegar a la ciencia y permite un análisis de los hechos como sentido del presente; en esta evolución se diferencian tres periodos: el empírico, el clásico y el científico o moderno.

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Investigar en la Ciencia Contable

Clásico Periodo

Empírico

Desde la Antigüedad y la alta Edad Media hasta 1202 con la Clasificación aparición del libro Liber Abaci de Leonardo de Pisa. Aproximado

Desde 6000 a.C. hasta 1202 d. C.

Génesis

Expansión y Consolidación

Científico

Desde el siglo XIII y se extiende hasta la publicación de la obra de Luca Paccioli en 1494.

Desde la difusión de la partida doble (1494) hasta la primera mitad del siglo XIX (1910).

Comienza en el siglo XIX (1910) y se extiende hasta nuestros días.

1202 d.C. hasta 1494 d. C.

Desde el siglo XV (1494) hasta la mitad del siglo XIX (1910).

Desde la mitad del siglo XIX (1910) hasta nuestros días.

Tabla 2 Periodos de la contabilidad - Adaptado de (Castillo & Dávila, 2011, págs. 303-304)

El anterior cuadro o tabla se desarrolla a partir de los periodos de la contabilidad según Vicente Montesinos Julve (1997) Martínez, L. (2009) y la Evolución histórica de la ciencia de la contabilidad según el autor Pifarré Riera (Apuntes de teoría de la contabilidad), el periodo clásico a la vez se subdivide en génesis y, expansión y consolidación. 1.4.1 Periodo Empírico. La contabilidad está ligada a la humanidad, surge como una necesidad del hombre por controlar su economía; las primeras manifestaciones escritas datan 2.000 años A.C. como ejemplo reconocido: el código Hammurabi; con el desarrollo del imperio romano la contabilidad alcanza un importante desarrollo en cuanto a técnica de registro. El periodo se caracteriza por el uso de la partida simple o método uní gráfico y el surgimiento de los primeros libros entre ellos el más notorio de la época es: el “Memorial”, en el cual se asentaban las operaciones en forma cronológica, narrativa y sin clasificación. Hacia el año 1.494 surge la partida doble en respuesta a las formas más complejas del comercio; según López De Sá citado en (Castillo & Dávila, 2011, pág. 303), el primer escrito que trata de la partida doble es: RISALE-I-FELLEKIYE de autoría de Abdullab All Mazarandarani (1363) descubierta en Teherán, escrita en árabe y persa; contiene

Teoría y metodología de investigación en ciencias contables; un preámbulo

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normas y símbolos contables, forma de los documentos, división del débito y crédito, estructura de las partidas, cuentas auxiliares, reglas para escribir las partidas, registros de variaciones patrimoniales, déficit y superávit, transferencia de cuentas, reglas de composición de documentos, libros contables (diario, razón, gastos, ingresos, financieros, de obras, entre otros) y casos especiales de registro. El periodo empírico se cierra con la publicación de “suma arithmética, geometría, proportioni et proportionalita” de Fray Lucas Paccioli1 como la más importante difusión escrita del conocimiento contable a esa época que dio inicio del periodo clásico. “Para que los súbitos del más gracioso duque de Urbino puedan tener instrucciones completas sobre el comportamiento de los negocios he determinado salirme del campo de este trabajo y adicionarlo con este tratado que es sumamente necesario” (Paccioli, 1494) 1.4.2 Periodo Clásico. Expone los principios de la partida doble como método sistemático de representación y coordinación contable; reconociendo y controlando transacciones económicas en cuanto origen, causa o financiación con anotación en el haber y su abono con aplicación, efecto o inversión en él debe. Este proceso tomo un periodo de aproximadamente 300 años para su desarrollo y divulgación y a partir de 1795 aparecen las escuelas contables de ellas la primera denominada Contista o Cinquecontista. La escuela contista o cinquecontista creada por Edmond Degranges basada en la reducción de la contabilidad a cinco cuentas: Caja, Mercaderías, Efectos a cobrar, Efectos a pagar y Pérdidas; y la creación del procedimiento diario y mayor; filosóficamente no busco la esencia sobre la cuenta pero si contribuye a la clasificación de los fenómenos. (Castillo & Dávila, 2011, pág. 304) En 1850 Francesco Villa crea la escuela lombarda austriaca, que distinguió entre teneduría de libros y contabilidad.

1 Monje Franciscano, dedicado a la enseñanza de la matemática en diversas ciudades italianas, se

sugiere ampliar su conocimiento en (Biografia y Vidas, la enciclopedia biográfica en línea., 29)

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Investigar en la Ciencia Contable

Entre 1873 y 1886 surge la escuela personalista cuyo máximo exponente es Guiseppe Cerboni, se basa en la teoría de la personificación de cuentas, la cual concibe la responsabilidad jurídica; tiene enfoque legalista e interés en conocer la relaciones y garantías de la empresa con terceros; entendiendo que la contabilidad se lleva a garantía de terceros. En 1891 con la publicación de la obra “Ragioneria Generale” de Fabio Besta, se funda la escuela materialista, valorista, económica, controlista o bestana, que expone la teoría materialista de las cuentas y determina la contabilidad no como garantía sino como control de la empresa. La contabilidad, desde el punto de vista teórico, estudia y enuncia las leyes del control económico en las haciendas de cualquier clase, y deduce las oportunas normas a seguir para que dicho control sea verdaderamente eficaz, convincente y completo; desde el punto de vista práctico, es la aplicación ordenada de estas normas a las distintas haciendas (Tua, 1988, pág. 18) Según Besta las cuentas registran la alteración de valores patrimoniales “sólo por su valor los bienes pueden ser medidos” y “distingue tres fases en la administración hacendal: gestión, dirección y control, de modo que las funciones de la contabilidad se refieren a esta etapa última, al ser su característica el control de la riqueza hacendal”; esta escuela rompe el aspecto tecnicista o mecanicista de la contabilidad y le da base científica. Por medio del discurso de apertura académica en Venecia 1926-1927 “Tendencias novas no estudo de contabidade” de Gino Zappa, se ofrecen las bases de la economía hacendal que dan origen a la escuela hacendal; el mayor exponente de esta es Giovanni Rosi, esta teoría proyecta la contabilidad con tres funciones: 1. La económica, deriva de la existencia de necesidades y el estado natural de las cosas desde un punto de vista económico. 2. La jurídica, es consecuencia de las actividades de los hombres con los entes y entre ellos. 3. La administrativa, surge por la necesidad de dirigir las diversas actividades desarrolladas por los entes, con el fin de alcanzar todos los fines establecidos. La hacienda comprende un sistema dinámico de personas, medios materiales e inmateriales que conducen a un fin de la sociedad.

Teoría y metodología de investigación en ciencias contables; un preámbulo

11

En 1923 Vicencio Massi Considera la contabilidad como ciencia que estudia los fenómenos del patrimonio hacendal, liderando y creando la escuela patrimonialista, la cual desarrolla como objeto de la contabilidad: el patrimonio (todo lo que acontece con la riqueza hacendal) publicado en su libro “A Contabilidade como scienza del patrimonio” …el objeto de la contabilidad es el patrimonio hacendal, considerado en sus aspectos estático y dinámico, cualitativo y cuantitativo… y su fin es el gobierno oportuno, prudente, conveniente, de tal patrimonio en las empresas y en los entes de cualquier naturaleza, sea en situación de constitución, sea en situación de gestión, sea en situación de transformación, cesión, fusión o liquidación (Tua, 1988, págs. 19-20) La escuela patrimonialista se consolida a nivel global y presenta diversas corrientes de pensamiento filosófico y científico con perspectiva de sus diferentes seguidores: Alberto Ceccherelli: la contabilidad recoge información tanto para comprobar y revisar los resultados presentes como para controlar y predecir. 1.4.3 Periodo Científico. Con la consolidación de la escuela patrimonialista surge una transformación alterna que se va constituyendo en el tiempo hasta la actualidad con nuevos enfoques (doctrinas) y cambios históricos. Doctrina Francesas: Dumarchay: Enunció la teoría valorista o diferencialista de las cuentas en “La teoría positiva de la contabilidad”; también la teoría estática del balance en la que el balance ocupa un lugar principal y a partir de él se obtiene el resultado. Doctrina alemana: Schmalenbach: su obra “el balance dinámico” enuncia la teoría dinámica del balance, en la que el resultado ocupa el lugar principal y a partir de él se obtiene el balance, en contraposición con la teoría estática del balance. Schneider: su obra “Contabilidad industrial” de gran valor científico y práctico, se constituye en una aportación valiosa a la problemática de la contabilidad de costes; Además elaboró el esquema de la circulación de valores en la empresa, distinguiendo entre:

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Investigar en la Ciencia Contable

• Ámbito externo: ciclo administrativo, comercial o económicofinanciero. • Ámbito interno: ciclo técnico, industrial o económico-técnico. Doctrina portuguesa: Es de escaso relieve y de tendencia patrimonialista. Como autores más destacados están Lopes Amorin y Gonsalves Da Silva. Doctrina sudamericana: De tendencia patrimonialista. Destacan cuatro autores: Alberto Arevalo (Argentina), Palomino Zipotria (Uruguay), D´auria y Lopes de Sa (Brasil). Doctrina norteamericana: Su desarrollo teórico se funda en la praxis de la profesión, posiblemente con exceso. Destacan: Roy Kestes (principal), Dohr, Paton, Neunes y Lang. En las últimas décadas esta doctrina experimenta una considerable evolución de carácter científico, ocupando el liderato en investigación contable moderna caracterizada por la aplicación a la contabilidad de técnicas como la teoría de conjuntos y matrices. Destacamos a: Richard Mattessich, Yuji Ijiri, Carl Devine. Doctrina del Reino Unido: surge con orientación de índole matemático sostenida por Sacristán, Zabala y Del Junco que consideraban la contabilidad como una rama de las matemáticas aplicadas. En este aspecto didáctico práctico destacan: Boter Mauri y José Gardo. En los años 40 hay un progreso conceptual, se destacan: González de Castro, Lluch Capdevila y Rodríguez Pita culminando esta corriente con el José María Fernández Pita, cuya obra “teoría económica de la contabilidad” realiza un estudio profundo de la contabilidad y le da un carácter económico. En esta línea están Calfell Castelló, Pifarré Riera y Rivero Romero. Posteriormente la literatura contable española inicia un marcado matiz formal, muy influenciado por la doctrina norteamericana. Destacan: Cañibano, Moisés García García y Montesinos Julve. Actualmente existe una variada bibliografía, especialmente sobre el marco conceptual de la contabilidad como normativa internacional.2

2

Par ampliar la información se sugiere Una mirada del pasado hacia el futuro de evolución del pensamiento contable (Castillo & Dávila, 2011)

Teoría y metodología de investigación en ciencias contables; un preámbulo

13

1.5 Exordio a la metodología de la investigación contable. En la Contaduría Pública, la metodología tiene que ver con los instrumentos o recursos que se utilizan para investigar; su descripción, análisis y valoración. Así es posible seleccionar la forma de trabajar, obtener y analizar información y definir los resultados. Supone una hipótesis o pregunta guía que puede delimitar el objeto de estudio y el método comprende el conjunto de procesos a realizar en la búsqueda y demostración de la “verdad”; se puede establecer: Métodos: empírico, análisis o inducción, síntesis o deducción y observación, Enfoques contables: objetivo, subjetivo, histórico, estático, dinámico, micro y macroeconómico. Herramientas: matemática, lógica, estadística e informática. Tipos de investigación: pueden utilizarse diversos tipos de investigación, sin embargo establecemos los más conocidos por sus objetivos y/o características: Tipo de investigación

Características

Pura (ciencia)

Produce conocimientos nuevos o soluciona problemas destinados al progreso del conocimiento. Plantea y desarrolla teorías.

Aplicada (tecnología)

Implementa los conocimientos adquiridos en la transformación de las condiciones naturales, sociales, sicológicas e históricas de la humanidad. Confronta la teoría con la realidad.

Tabla 3 Tipos de investigación, según objetivos externos. (Romero, 2004, p. 37)

Tipo de investigación

Características

Histórica

Analiza la evolución que han tenido los problemas, hechos o fenómenos a través del tiempo (cronológica, crítica, textual y etiológica).

Teórica y documental

Analiza la información escrita sobre el tema objeto de estudio para desarrollar aspectos conceptuales.

Descriptiva

Reseña rasgos, cualidades o atributos de la población objeto de estudio. Señala cómo operan los fenómenos implicados en un problema concreto.

Explicativa o casual

Se centra en determinar los orígenes o las causas del problema. Da razones del porqué de los fenómenos.

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Investigar en la Ciencia Contable

Tipo de investigación

Características

Correlacional

Estudia las asociaciones entre variables o resultados variables.

Experimental

Verifica mediante pruebas empíricas los fenómenos involucrados en un problema.

Exploratoria

Pretende dar una visión general, de tipo aproximativo, respecto a una determinada realidad. Se utiliza cuando el problema tiene pocos antecedentes o el tema ha sido poco explorado y reconocido y resulta difícil formular hipótesis.

Estudio de casos

Analiza una unidad específica de un universo poblacional. El estudio debe mostrar una descripción de problemas, un diagnóstico de la situación y las recomendaciones para su solución.

Seccional o transversal

Se obtiene información del objeto de estudio en una sola oportunidad.

Longitudinal

Se obtienen datos de la misma población en distintos momentos con el fin de examinar sus variaciones en el tiempo.

Tabla 4 Tipos de investigación, según objetivos internos (Romero, 2004, p. 37)

Son relevantes para este texto los aportes de Leandro Cañibano y Richard Mattessich con respecto a la investigación contable, el primero respecto a los programas de investigación para el desarrollo de la ciencia contable: Programa

Características

Legalista

Se remonta a los orígenes de la partida doble y surge de uso de la información contable para mostrar el patrimonio del comerciante como prueba de su garantía respecto al cumplimiento de sus obligaciones actuales y futuras. Se sitúa en los comienzos del llamado periodo científico de la disciplina contable y se materializa por la utilización y difusión del principio contable de la partida doble.

Económico

Gira en torno a la función de la contabilidad capaz de ofrecer una base de cifras reales, que se adapten al medio, quedando la información contable estrechamente vinculada al conocimiento de la realidad económica.

Formalizado

Impulsa la revolución en el campo de la informática y de la cibernética; el elemento característico de este programa es el intento de abstraer, del cuerpo global del conocimiento teórico, aquellos principios sobre los cuales descansa todo el conocimiento teórico contable; se trata de reducir las proposiciones contables a cálculos matemáticos.

Tabla 5 Programas de investigación planteados por Cañibano (Castillo & Córdoba, 2008, p. 21)

El segundo de ellos Mattessich, presento las tradiciones investigativas en contabilidad; luego de un estudio sobre los programas de investigación de Lakatos, redes teóricas de Stegmuller y campos de la investigación de Bunge:

Teoría y metodología de investigación en ciencias contables; un preámbulo

Tradición Investigativa

15

Características

No.1 “Programa de la Gerencia”

Que concede a la contabilidad la función de la supervisión del principal (inversionista) sobre la dirección (ejecutivo), es decir, la contabilidad es un sistema de información y control útil para evaluar la gestión y resultados de la administración (dirección).

No.2 “El programa de evaluación-inversión”

Que considera como finalidad de la disciplina contable la aproximada y correcta valuación económica de derechos y obligaciones. El soporte formal de esta tradición investigativa descansa en los modelos de matemáticas financieras.

No.3 “Programa de informaciónestratégica”

Donde el mismo autor aclara su carácter propositivo. Este programa invita a la construcción teórica y diversificación de los sistemas contables en el micro y macro nivel.

Tabla 6 Programas de investigación planteados por Mattessich (Castillo & Córdoba, 2008, p. 22)

Estos programas de investigación requieren de niveles multidisciplinarios en su manejo pragmático, justificando la cientificidad que viene logrando la contabilidad en la construcción teórica de su carácter empírico, social y aplicado.

1.6 Haciendo una lista de verificación sobre el capítulo. Para un mejor aprovechamiento de este capítulo; se hace una invitación a revisar los siguientes aspectos que ayudan a conceptualizar e interiorizar el proceso: 1. Hacer una lista de 10 (diez) de las personalidades que han realizado aportes al desarrollo de la ciencia contable.

16

Investigar en la Ciencia Contable

2. Indique cuales son los elementos integrantes de la ciencia contable según García Casella.

3. ¿Cuál es el objeto de estudio de la contabilidad? Al cual debe empezar a dar respuestas.

4. ¿Qué se propone como perspectiva que la investigación contable debe seguir para generar cambios significativos y lograr consolidar el camino de la ciencia?

5. ¿Indique cuáles son los periodos de la evolución contable y su rango histórico aproximado?

Teoría y metodología de investigación en ciencias contables; un preámbulo

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6. Haga una lista de al menos cinco de las escuelas y corrientes del pensamiento contable.

7. Indique al menos tres tipos de investigación y descríbalos.

8. Identifique los programas de investigación planteados por Cañibano y Mattessich.

9. ¿Qué diferencia se evidencia entre los tres programas de investigación de Cañibano?

18

Investigar en la Ciencia Contable

10. ¿Qué diferencia se evidencia entre los tres programas de investigación de Mattessich?

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El proceso de investigación

Capítulo

EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

2

La propuesta de investigación resulta ser el documento de mayor importancia en el proceso de investigación según ilustración 1; el desarrollo de una buena propuesta podrá ser el 50% o más de un proyecto de investigación, a pesar que dicho documento resulta ser provisional y previo al anteproyecto. El anteproyecto de investigación es el siguiente paso a determinar y delimitar el problema de investigación; para este proceso en forma general el anteproyecto debe ser producto de un alto conocimiento obtenido en el proceso de elaborar la propuesta. El proyecto es la consolidación del anteproyecto de investigación, este documento surge de la presentación de la propuesta investigativa ante pares evaluadores; si el anteproyecto es aprobado para su ejecución, se convierte en forma automática en un proyecto de investigación a desarrollar. El informe es la manifestación clara y sintética de los resultados obtenidos producto del desarrollo del proyecto de investigación.

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Investigar en la Ciencia Contable

Informe Final Proyecto • Tema Específico Anteproyecto • Tema Específico • Problema • Justificación Propuesta • Tema • Situación Problema • Justificación Preliminar

• Hipotésis o pregunta

• Problema • Justificación • Objetivos • Marco Referente

• Resumen • Palabras Clave • Introducción • Metodología • Desarrollo • Resultados

• Metodología • Ejecución

• Objetivos • Marco Referente • Metodología

• Hipótesis o pregunta provisional • Objetivos provisionales Ilustración 1 Fases y contenido del proceso de investigación - Elaboración propia.

La investigación dependiendo del nivel académico presenta diferentes alcances:

2.1 Investigación Formativa El proceso de investigación pretende educar, enseñar o instruir al investigador de pregrado (especialmente) en la práctica investigativa, no pretende resultados científicos; se busca a través de aplicar actividades propias a la investigación, contribuir a que el investigador construya y/u organice el conocimiento existente; En este nivel se sugiere que el investigador desde su libre albedrío3 demuestre el interés sobre alguna área temática involucrada en su programa académico (contabilidad, presupuestos, finanzas, revisoría fiscal, ética, aseguramiento, tributación, control, riesgos, etc.), convirtiéndolo en su objeto de investigación4; así de forma transversal 3

Libre albedrío: Potestad de obrar por reflexión y elección. (Real Académica de la Lengua Española, 2014)

4

Objeto de Investigación: … sistema del mundo material, de la sociedad, de la Naturaleza, de la información o del conocimiento, cuya estructura o proceso, presenta al hombre una necesidad por superar, es decir, un Problema de Investigación. (Carvajal, El Objeto de Investigación., 2013)

El proceso de investigación

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se aplica el procesos de investigación al programa académico, permitiendo al investigador fortalecer su competencia profesional y apropiando positivamente la metodología de investigación. El candidato de licenciatura explora algún tema, teoría o conocimiento congruente con sus estudios, aunque también podría adentrarse en áreas afines a ésta. Estas tesis deben tener el rigor del método de investigación; sin embargo, en muchos casos, sólo se presentan recopilaciones con escasa profundidad, sin proponer conocimientos nuevos ni realizar aportaciones novedosas. (Muñoz, 2011, pág. 6) De acuerdo a lo planteado más adelante en el desarrollo del objetivo general, podemos relacionar la investigación con niveles de recordación: recordando y reconociendo información e ideas además de principios en la misma forma en que los aprendió; y de comprensión: entendiendo la información, captando el significado, trasladando el conocimiento a nuevos contextos, interpretando hechos, comparando, contrastando, ordenando, agrupando e infiriendo las causas y/o prediciendo las consecuencias; e incluso de aplicación: haciendo uso de la información, utilizando conceptos, teorías, en situaciones nuevas, solucionando problemas usando habilidades o conocimientos.

2.2 Investigación de especialización El proceso de investigación está orientado a que el especialista, desarrolle actividades de adiestramiento profesional puntualizadas en el diseño curricular del subprograma respectivo; Este nivel sugiere que el especialista logre afianzar el conocimiento específico objeto de sus estudios, al igual que la investigación formativa, no se pretende resultados científicos, sin embargo pueden plantearse aplicaciones prácticas al contexto que se relaciona con el programa de estudios. De acuerdo a lo planteado más adelante en el desarrollo del objetivo general, podemos relacionar la investigación con niveles de comprensión y aplicación, e incluso de análisis: diferenciando, clasificando, y relacionando las conjeturas, hipótesis, evidencias, o estructuras de una pregunta o aseveración.

22

Investigar en la Ciencia Contable

2.3 Investigación Maestrante El proceso de investigación está orientado a que el maestrante, participe activamente a partir de los preconceptos epistemológicos de su profesión y estudio; potenciando su conocimiento en la actividad investigativa y su capacidad crítica reflexiva, en la búsqueda de alternativas de solución a problemáticas que emergen de su práctica en el contexto y en aplicar dichas alternativas a la transformación de la realidad; En este nivel se espera que el investigador desarrolle productos que impacten el contexto en la práctica o en su comprensión, los cuales pueden llegar a constituirse en resultados científicos. “el candidato a maestría examina, analiza y comprueba o rechaza una teoría o conocimientos. Con base en esos estudios se descubre, propone, rechaza o reafirma un estudio en su disciplina” (Muñoz, 2011, pág. 6). De acuerdo a lo planteado más adelante en el desarrollo del objetivo general, podemos relacionar la investigación con los niveles de aplicación y análisis, e incluso de evaluación: utilizando ideas antiguas para crear otras nuevas; generalizando a partir de datos suministrados; relacionado conocimiento de áreas dispersas; previendo conclusiones derivadas.

2.4 Investigación Doctoral El proceso de investigación está orientado a que el doctorante, realice un tratado con características de originalidad (novedoso), sobre un tema específico que impacte no solo el contexto, sino incluso el desarrollo humano; En este nivel el investigador está obligado a desarrollar resultados científicos. En este nivel el investigador a partir de su experiencia investigativa moviliza preconceptos y desarrolla nuevos conceptos. “el candidato al doctorado analiza, propone y demuestra una nueva teoría y conocimientos inéditos, apoyando su planteamiento en una investigación y comprobación de resultados que siguen el rigor científico.” (Muñoz, 2011, pág. 5) De acuerdo a lo planteado más adelante en el desarrollo del objetivo general, podemos relacionar la investigación con los de niveles de evaluación y

El proceso de investigación

23

de creación: valorando, evaluando o criticando con base a estándares y criterios específicos.

2.5 Haciendo una lista de verificación sobre el capítulo. Para un mejor aprovechamiento de este capítulo; se hace una invitación a revisar los siguientes aspectos que ayudan a conceptualizar e interiorizar el proceso: 1. ¿Cuáles fases se proponen en el proceso de la investigación?

2. ¿Cuáles son los niveles de investigación propuestos según el nivel académico?

3. ¿Qué pretende la investigación formativa?

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Investigar en la Ciencia Contable

4. ¿Cuáles son las diferencias entre investigación formativa, de especialización, maestrante y doctoral?

5. Relacione el nivel de investigación con el nivel de objetivo general: A

Formativa

Comprensión

Análisis

B

Especialización

Evaluación

Comprensión

C

Maestrante

Aplicación

Creación

D

Doctoral

Recordación

Aplicación.

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La línea de investigación.

Capítulo

LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN.

3

Una línea de investigación corresponde a un eje temático, que debe ser amplio, disciplinar y conceptualizado, se establece como referente para organizar, planear y construir, perspectiva o prospectivamente el conocimiento científico; en un campo concreto. Se origina en el interés del investigador al querer ampliar una temática en la cual se siente a gusto; esto indica que viene a ser el área en la cual se busca ser experto, convertirse en referente, en la cual se espera aportar significativamente al conocimiento y porque no, a la ciencia. En la construcción y durante el desarrollo de una línea de investigación, se pueden agregar temas nuevos que no se imaginaron en su inicio; sin embargo el investigador debe mantener una unidad de materia en la construcción de dicha línea y no caer en realizar proyectos en diferentes líneas. Ahora bien, si no se busca la experticia y la pretensión solo está en desarrollar un proyecto de grado o titulación, de todas formas se recomienda seleccionar un tema en la cual además de sentirse cómodo, le permita demostrar solvencia a la hora de presentarlo. Desde luego es importante partir de la lectura exhaustiva de un tema general.

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Investigar en la Ciencia Contable

Algunos de los siguientes interrogantes pueden guiarlo en definir la línea o tema de investigación: 1. ¿Cuál es el tema que más le gusta? 2. ¿Qué temática ha estado examinando recientemente con mayor interés? 3. ¿Existe algún tema en que demuestras mayor dominio que los demás? 4. ¿Existe algún tema por el cual le consultan y en el cual lo consideran un referente natural? 5. ¿Sientes pasión por indagar ese tema? Para mejorar la posibilidad de selección del eje temático como línea de investigación, se propone la siguiente matriz de evaluación, la cual debe calificar entre 5.00 a 10.00; el promedio horizontal de cada temática permite analizar con mayor consciencia las líneas o temas con promedio superior a 7.50 y definir el de interés que constituirá la línea o tema guía de investigación; en la matriz siguiente algunos temas no se encuentran relacionados, para lo cual deben adicionarse con el fin de integrarlos en el análisis. Gusto por el tema

Examinado recientemente

Contabilidad

9.00

7.00

9.00

Aseguramiento

9.00

8.00

Tributación

5.00

5.00

Control

8.00

Ética

10.00

Tema

Nivel de Medida en que dominio lo consultan

Nivel de pasión

Calificación promedio

9.00

10.00

8.80

9.00

9.00

10.00

9.00

6.00

9.00

8.00

6.60

5.00

7.00

5.00

9.00

6.80

10.00

9.00

7.00

10.00

9.20

Tabla 7 Matriz evaluativa para línea y tema de investigación - Elaboración propia.

De acuerdo al ejemplo, realizado en la tabla anterior; las temáticas de mayor interés se establecerían en el siguiente orden: 1. Ética con valoración de 9.20 2. Aseguramiento con valoración de 9.00 3. Contabilidad con valoración de 8.80

La línea de investigación.

27

A partir de estas valoraciones y el interés del investigador, se pueden escuchar puntos de vista y opiniones de expertos en estas líneas y temas para finalmente tomar la decisión. Esta misma estrategia se puede utilizar para que luego de definida la línea de investigación o tema; se establezcan subtemas de interés entre los cuales se tendrá que escoger uno específico sobre el que finalmente se estudiará. La importancia de establecer la línea de investigación constituye un primer paso en la decisión sobre el futuro del ejercicio profesional, tanto académico como laboral; por esto la línea debe responder a las expectativas personales respecto a la vocación dentro de la profesión y se constituye en misión del ejercicio profesional.

28

Investigar en la Ciencia Contable

29

La propuesta de investigación

Capítulo

LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN

4

Es el planteamiento de tema a estudiar, su importancia se relaciona con el aporte práctico, metodológico, teórico o por la utilidad de los resultados del estudio.

Es un instrumento para discusión con colegas, representantes de instituciones interesadas, pares con quienes se debe construir en forma colaborativa, el documento de la propuesta no debe ser extenso, más bien debe ser práctico para exponer en pocas páginas lo que se quiere investigar y como se haría el proceso (metodología) a desarrollar. La propuesta debe ser precedida por un alto volumen de lectura bibliográfica sobre un tema general en principio, esto permitirá sistematizar dicho tema para ir logrando un tema específico sobre el cual se realizar la investigación. Los elementos de dicho documento son: 1. 2. 3. 4. 5.

Tema de Investigación. Título provisional. Descripción abreviada y general del problema. Justificación preliminar. Objetivos provisionales.

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Investigar en la Ciencia Contable

6. Definir la clase de investigación. 7. Establece los colaboradores posibles en la investigación. 8. Determinar los recursos disponibles: material, instituciones, personas y financieros. 9. Relación de la Bibliografía preliminar.

4.1 Tema de Investigación. Una de las situaciones claves para la investigación es delimitar el tema a investigar, se debe ser precavido a como se define; en muchos trabajos de investigación el error más común está en no saber especificar un tema. Recordemos que podemos utilizar la tabla 7 Matriz evaluativa para línea y tema de investigación, aplicada para definir la línea de investigación; a cambio de los temas generales de interés, se colocarían los temas específicos de interés propios al tema general definido como línea. Encontrar el tema específico como asunto de la investigación se logra a partir de la lectura exhaustiva de un tema general, debe partirse por ampliar el conocimiento en el campo que se pretende investigar, tratar de hacer búsquedas específicas sobre un problema sin haberlo definido es una pérdida de tiempo; se requiere iniciar por conocer ampliamente el tema general, así encontrará muchas preguntas que le permitirán sistematizar un problema. Es pertinente hacer revisiones de investigaciones anteriores (antecedentes de la investigación) para eliminar la posibilidad de terminar definiendo un tema de investigación que ya tubo investigaciones previas, además, esos antecedentes resultan importantes para delimitar el tema, muchas veces las investigaciones previas sobre un tema dejan sugerencias para avanzar en la investigación. Un proceso importante en esta actividad es conversar permanentemente con expertos sobre el tema, es decir abordar a personas con alto conocimiento sobre el tema de su interés; ellos lo ayudaran en la construcción de una bibliografía preliminar que deberá buscar y leer; con este proceso obtendrá los argumentos suficientes para ir determinando el problema. Ahora, si existe un tema general muy amplio y estudiado exhaustivamente, proceda a delimitarlo de la siguiente forma:

La propuesta de investigación

31

1. Separar el tema general en subtemas o partes principales. 2. Dividir los subtemas en temas particulares. 3. Subdividir los subtemas en temas específicos. Los temas específicos son asuntos de investigación, en este proceso se encuentra la información necesaria para formular el problema de investigación, la pregunta a investigar y elaborar un marco de referencia preliminar (antecedentes, conceptos, teorías, demografía, etc.) dependiendo de la investigación. Lograr esta parte de la investigación es posible gracias a la lectura exhaustiva previa del tema general; importante es que en la delimitación del tema se tengan en cuenta aspectos principales para la misma investigación: el contenido, espacio y tiempo; deben estar incluidos dentro del tema específico (Lerma, 2009, pág. 30). El contenido está determinado por el tema específico a investigar; el espació está determinado por el lugar donde se hará la investigación y el tiempo es el periodo de tiempo que se tratará en la investigación. Ejemplo: Tema General: Normativa Internacional Contable. Subtemas o partes principales: IFRS, IAS, NTCC, Código de ética, etc. Temas específicos: NIC 16, NIIF 9, NIC27, NIC 36, etc. Delimitación espacio y tiempo: NIC 36 “Deterioro de valor “aplicada a bienes inmuebles en la ciudad de Bogotá de periodos 2000 a 2010. El tema debe subdividirse sucesivamente en caso que el proceso inicial no resulte suficiente para encontrar el tema específico que permita formular la investigación. Para esto es posible que tenga que indagar con expertos, colegas, profesores y compañeros y realizar una nueva revisión bibliográfica; tenga en cuenta que algunos de los documentos ya revisados tienen referentes bibliográficos que puede buscar específicamente para

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Investigar en la Ciencia Contable

ayudar en el proceso; debe tenerse en cuenta que en muchos casos no es la misma mirada, la del autor que la del investigador.

4.2 Título Provisional. El título de investigación se estructura con el tema específico definido mediante la sistematización propuesta anteriormente, vinculando contenido, espacio y tiempo; este título será mejorado con el problema y los objetivos de la investigación cuando ya se defina el título definitivo. Ejemplo: Título provisional: Deterioro de valor aplicado a bienes inmuebles en la ciudad de Bogotá de periodos 2000 a 2010.

4.3 Descripción abreviada y general del problema. Realizar una descripción de la situación del problema y su formulación: La situación del problema; debe identificar los siguientes aspectos: 1. Antecedentes existentes sobre el problema investigado, si existen específicos se debe hacer un mayor énfasis en estos. 2. Cuales hechos originan la situación. 3. Establecer que interrogantes se tienen o 4. expectativas a resolver frente al problema, y 5. que teorías permiten abordar el problema de investigación. Cuando no se tiene completa comprensión del tema o hay controversia respecto a la teoría, es importante incluir en la situación del problema a partir de que teoría se pretende discutir dicho problema, dejando evidencia de la posible existencia de otras posiciones sobre las que no existe conocimiento, posibles inconsistencias o puntos de vista que requieren verificación. Se sugiere aplicar la siguiente matriz de análisis.

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La propuesta de investigación

Aspectos Relacionados

Antecedentes

Hechos originarios

Interrogantes

Expectativas

Teorías

Dimensión y alcance Frecuencia Población Área Geográfica Factores implicados Evidencias Explicaciones Discrepancias Consensos Soluciones planteadas Tendencias Hipótesis y/o supuestos Personas implicadas Instituciones implicadas Tabla 8 Matriz guía para describir la situación del problema – Elaboración propia.

Los datos estructurados y establecidos a partir de la matriz, son útiles para establecer las ideas que permitirán describir la situación del problema; los aspectos verticales de la matriz son definidos en el glosario general de este texto. Como segundo paso; la formulación del problema se realiza en forma de interrogante o enunciado, generalmente se hace a través de una pregunta a resolver, debe ser concreta y expresar el objeto de estudio.

34

Investigar en la Ciencia Contable

Ejemplo: Pregunta de investigación: ¿Cómo se aplica la NIC 36 de deterioro de valor a bienes inmuebles de la ciudad de Bogotá adquiridos entre los años 2000 a 2010? Para ello en esta guía nos apoyaremos metodológicamente en la taxonomía de Bloom5; sobre la cual haremos un acercamiento en el desarrollo de objetivos y que se complementa ligeramente con el modelo SARM6 para acercar la integración de las TIC en los procesos de investigación.

4.4 Justificación preliminar. Una propuesta de investigación debe manifestar su importancia en resolver la pregunta o enunciado planteado en su formulación; podemos medir esta justificación a partir de las siguientes intenciones: 1. ¿Alguien podrá utilizar sus resultados? 2. ¿Es necesario usar, establecer o esclarecer aspectos teóricos relacionados con el tema u objeto de investigación? 3. ¿El resultado esperado permitirá la toma de decisiones? 4. ¿La investigación causará impactos relevantes en la empresa, localidad, región, país, etc.? O bien, se pueden utilizar otros criterios adicionales para la justificación: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

¿Qué tan conveniente es la investigación? ¿La investigación es funcional, puede utilizarse? ¿Es relevante, importante o significativa? ¿Produce algún impacto en la opinión pública, autoridad o noticia? ¿Produce alguna repercusión o consecuencia? ¿Posee algún tipo de valor?

5

Taxonomía de Bloom: …sistema de clasificación de habilidades, comprendido dentro de un marco teórico, surgió en una reunión informal al finalizar la Convención de la Asociación Norteamericana de Psicología, reunida en Boston (USA) en 1948. (López, 2014)

6

El modelo SAMR: …sirve de guía a los docentes en el diseño e implementación de actividades de aprendizaje mediante cuatro enfoques de uso de las TIC…: Sustitución, Ampliación, Modificación y Redefinición. (López, 2014)

La propuesta de investigación

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7. ¿Contribuye o hace algún aporte? 8. ¿tiene importancia o interés para el investigador en particular o alguien más? Ejemplo: Esta investigación resulta importante para la comunidad contable, al poder permitir una mayor comprensión de la Norma Internacional contable 36 que regula la forma de determinar el deterioro de valor de activos, en este caso se explicará con el resultado, cual es la forma de realizarlo y el efecto sobre los activos adquiridos por las empresas bogotanas entre los años 2000 a 2010. (…)

4.5 Objetivos provisionales. Tiene como fin determinar el nivel de conocimiento o resultado a obtener; su redacción está estrechamente relacionada con la pregunta formulada; el enunciado siempre se inicia con un verbo en infinitivo. En la construcción del objetivo se sugiere utilizar la taxonomía de Bloom, los verbos se estructuran en niveles acordes al nivel de investigación a realizar: Nivel 1 Recordar:

Implica recordar conocimiento previo como hechos, términos, conceptos básicos y respuestas.

Palabras y verbos Claves:

quién, qué, porqué, cuándo, omitir, donde, cuál, escoger, encontrar, como, definir, rotular, mostrar, deletrear, listar, parear, nombrar, relatar, contar, recordar, seleccionar.

Habilidades a demostrar:

Observación y recordación de información; conocimiento de fechas, eventos, lugares; conocimiento de las ideas principales; dominio de la materia.

Que Hace el Investigador:

El investigador recuerda y reconoce información e ideas además de principios aproximadamente en misma forma en que los aprendió.

Ejemplos de Palabras Indicadoras Si la palabra es “define” el verbo es “definir”:

Define, lista, rotula, nombra, identifica, repite, quién, qué, cuando, donde, cuenta, describe, recoge, examina, tabula, cita.

Integración de las TIC:

Actúan como herramienta sustitutiva directa, sin cambio funcional.

Tabla 9 Nivel 1 Recordación según taxonomía de Bloom - Elaboración propia.

36

Nivel 2 Comprender:

Investigar en la Ciencia Contable

Demostrar la comprensión de hechos e ideas organizando, comparando, traduciendo, interpretando, haciendo descripciones y exponiendo las ideas principales.

Palabras y verbos Claves:

Comparar, contrastar, demostrar, interpretar, explicar, extender, ilustrar, inferir, extractar, relatar, traducir, resumir, demostrar, clasificar.

Habilidades a demostrar:

Entender la información; captar el significado; trasladar el conocimiento a nuevos contextos; interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar, agrupar; inferir las causas y/o predecir las consecuencias.

Que Hace el Investigador:

El investigador esclarece, comprende, o interpreta información en base a conocimiento previo.

Ejemplos de Palabras Indicadoras Si la palabra es “define” el verbo es “definir”:

Predice, asocia, estima, diferencia, extiende, resume, describe, interpreta, discute, extiende, contrasta, distingue, explica, parafrasea, ilustra, compara.

Integración de las TIC:

Actúan como herramienta sustitutiva directa, con mejora funcional.

Tabla 10 Nivel 2 Comprensión según taxonomía de Bloom - Elaboración propia.

Nivel 3 Aplicar:

Resolver o dar solución a problemas aplicando conocimientos adquiridos, hechos, técnicas, procedimientos y reglas, de modo diferente.

Palabras y verbos Claves:

Aplicar, construir, escoger, realizar, desarrollar, entrevistar, hacer uso de, organizar, experimentar con, planear, seleccionar, resolver, utilizar, modelar, identificar.

Habilidades a demostrar:

Hacer uso de la información; utilizar métodos, conceptos, teorías, en situaciones nuevas; solucionar problemas usando habilidades o conocimientos.

Que Hace el Investigador:

El investigador selecciona, transfiere, y utiliza datos y principios para completar una tarea o solucionar un problema.

Ejemplos de Palabras Indicadoras Si la palabra es “define” el verbo es “definir”:

Aplica, demuestra, completa, ilustra, muestra, examina, modifica, relata, cambia, clasifica, experimenta, descubre, usa, computa, resuelve, construye, calcula.

Integración de las TIC:

Actúan como herramienta sustitutiva directa, con mejora funcional.

Tabla 11 Nivel 3 Aplicación según taxonomía de Bloom - Elaboración propia.

La propuesta de investigación

Nivel 4 Analizar:

37

Examinar y descomponer la información en partes identificando origen y motivos; realizar inferencias y hallar evidencias que armen generalidades.

Palabras y verbos Claves:

Analizar, categorizar, clasificar, comparar, contrastar, descubrir, disecar, dividir, examinar, inspeccionar, simplificar, tomar parte en, examinar para, encuestar, distinguir, listar, relacionar, funcionar, motivar, diferenciar, inferir, asumir, concluir, componer.

Habilidades a demostrar:

Encontrar patrones; organizar las partes; reconocer significados ocultos; identificar componentes.

Que Hace el Investigador:

El investigador diferencia, clasifica, y relaciona las conjeturas, hipótesis, evidencias, o estructuras de una pregunta o aseveración.

Ejemplos de Palabras Indicadoras Si la palabra es “define” el verbo es “definir”:

Separa, ordena, explica, conecta, pide, compara, selecciona, explica, infiere, arregla, clasifica, analiza, categoriza, compara, contrasta.

Integración de las TIC:

Permiten un rediseño significativo de las actividades.

Tabla 12 Nivel 4 Análisis según taxonomía de Bloom - Elaboración propia.

Nivel 5 Evaluar:

Compilar y relacionar información de diferentes formas combinando elementos con un nuevo patrón o proponiendo alternativas de solución.

Palabras y verbos Claves:

Construir, escoger, combinar, compilar, componer, crear, fabricar, diseñar, desarrollar, estimar, formular, imaginar, inventar, originar, planear, predecir, decidir, proponer, resolver, solucionar, suponer, discutir, modificar, cambiar, originar, implementar, adaptar, minimizar, maximizar, teorizar, elaborar, examinar, eliminar, implementar, suceder, cambiar.

Habilidades a demostrar:

Utilizar ideas antiguas para crear otras nuevas; generalizar a partir de datos suministrados; relacionar conocimiento de áreas dispersas; predecir conclusiones derivadas.

Que Hace el Investigador:

El investigador genera, integra y combina ideas en un producto, plan o propuesta nuevos para él o ella.

Ejemplos de Palabras Indicadoras Si la palabra es “define” el verbo es “definir”:

Combina, integra, reordena, substituye, planea, crea, diseña, inventa, ¿qué pasa si?, prepara, generaliza, compone, modifica, diseña, plantea hipótesis, inventa, desarrolla, formula, reescribe.

Integración de las TIC:

Permiten un rediseño significativo de la investigación.

Tabla 13 Nivel 5 Evaluación según taxonomía de Bloom - Elaboración propia.

38

Investigar en la Ciencia Contable

Nivel 6 Crear:

Exponer y sustentar opiniones formalizando juicios sobre la información, validando ideas sobre el trabajo con base a criterios establecidos.

Palabras y verbos Claves:

Premiar, escoger, concluir, criticar, decidir, defender, determinar, disputar, evaluar, juzgar, justificar, medir, comparar, marcar, categorizar, recomendar, reglamentar, seleccionar, aceptar, interpretar, explicar, avaluar, priorizar, opinar, dar importancia, establecer criterios, aprobar, reprobar, valorar, influenciar, percibir, significar, estimar, influenciar, deducir.

Habilidades a demostrar:

Comparar y discriminar entre ideas; dar valor a la presentación de teorías; escoger basándose en argumentos razonados; verificar el valor de la evidencia; reconocer la subjetividad.

Que Hace el Investigador:

El investigador valora, evalúa o critica con base a estándares y criterios específicos.

Ejemplos de Palabras Indicadoras Si la palabra es “define” el verbo es “definir”:

Decide, establece gradación, prueba, mide, recomienda, juzga, explica, compara, suma, valora, critica, justifica, discrimina, apoya, convence, concluye, selecciona, establece rangos, predice, argumenta.

Integración de las TIC:

Permite la creación de nuevas actividades, antes inconcebibles.

Tabla 14 Nivel 6 Creación según taxonomía de Bloom - Elaboración propia.

De acuerdo al ejemplo que hemos venido desarrollando, la investigación se encuentra definida en el nivel 2 de la taxonomía de Bloom, por lo cual el objetivo provisional se puede plantear de la siguiente manera: Ejemplo: Explicar la aplicación de la NIC 36 deterioro de valor en activos adquiridos entre los años 2000 y 2010 por empresas en la ciudad de Bogotá. Con respecto a los objetivos específicos, se sugiere que si el objetivo general se plantea en un nivel de investigación por ejemplo 3 de aplicación; dichos objetivos se pueden establecer tomando como guía el nivel 2 de comprensión, esto para crear una estructura ascendente en los planteamientos de investigación de acuerdo a la ilustración 2.

39

La propuesta de investigación

Nivel 6: Crear

Nivel 3: Aplicar Nivel 2: Comprender Nivel 1: Recordar Nivel 0: Subcategoría 1

Objetivo Objetivo

Objetivo

Objetivo Objetivo

Objetivo

Objetivo

Objetivo Objetivo

Objetivo

Objetivo

Solución de objetivos

Nivel 4: Analizar

Construcción de Objetivos

Nivel 5: Evaluar

Objetivo

Objetivo

Ilustración 2 Formulación y Solución de Objetivos - Elaboración propia

De acuerdo a la ilustración anterior, podemos observar como en forma descendente, en un objetivo general de nivel 6, se le construyen objetivos específicos de nivel 5; en un objetivo general de nivel 5, se le construyen objetivos específicos de nivel 4; en un objetivo general de nivel 4, se le construyen objetivos de nivel 3; en un objetivo de nivel 3, se le construyen objetivos específicos de nivel 2; en un objetivo general de nivel 2, se le construyen objetivos específicos de nivel 1; en un objetivo general nivel 1, se le construyen objetivos específicos construidos subcategorizando el nivel 1. La solución, se realiza en forma invertida (ascendente). Un proceso útil para establecer los objetivos específicos es desarrollarlos a partir de la sistematización de la pregunta (planteado en la formulación del problema); ejemplo planteado en la tabla 15: Preguntas

Objetivos

General

General

¿Cómo se aplica la NIC 36 de deterioro de valor a bienes inmuebles de la ciudad de Bogotá adquiridos entre los años 2000 a 2010?

Explicar la aplicación de la NIC 36 deterioro de valor en activos adquiridos entre los años 2000 y 2010 por empresas en la ciudad de Bogotá.

Específicas

Específicos

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Investigar en la Ciencia Contable

Preguntas

Objetivos

General

General

¿Qué indica la NIC 36?

Recordar el contenido de la NIC 36.

¿Qué es deterioro de valor y como se realiza?

Conceptualizar el deterioro de valor, sus características y modelos.

¿Qué son bienes inmuebles?

Conceptualizar bienes inmuebles.

¿Qué inmuebles relevantes se adquirieron entre los Establecer los bienes inmuebles relevantes años 2000 a 2010? adquiridos entre los años 2000 a 2010. Tabla 15 Ejemplo de cómo crear objetivos - Elaboración propia.

4.6 Definir la clase de investigación. Clasificar la investigación, permite diseñar la estrategia: decisiones, procedimientos y técnicas; definida esta estrategia se clarifica la clase o tipo de investigación que debe relacionarse con el nivel de conocimiento al que se aspira llegar de acuerdo con el objetivo planteado; el plan es señalar el tipo de información requerida y nivel de análisis a realizar. La investigación cuantitativa7 parte de un problema y objetivos claramente definidos; se pueden plantear hipótesis para verificar o falsear mediante la experiencia, estas hipótesis pueden presentar proposiciones matemáticas que relacionan variables; y pueden utilizar técnicas de estadística para analizar la información; por otra parte, utiliza diversos instrumentos para recolectar, medir y analizar información de las variables en forma estructurada. Antes de continuar con esta temática; abordaremos rápidamente una situación que resulta en ocasiones compleja para los investigadores sin serlo en realidad: las variables de la investigación. Las variables, resultan ser los cambios que ocurren de forma natural en el mundo o que son causados por la manipulación; puede ser una fuerza o el resultado causado por ella, estas variables se clasifican en dependientes e independientes, siendo las primeras consecuencia o causa de las

7

Se sugiere para comprender mejor la investigación cuantitativa el libro: Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa: Guía didáctica de Carlos Arturo Monje Álvarez de la Universidad Surcolombiana. (Monje, 2011, pág. 11)

La propuesta de investigación

41

segundas, por esto el investigador manipula una variable independiente para determinar cambios causados en la variable dependiente. La siguiente tabla se muestra en forma concreta las características fundamentales de algunos enfoques dentro de la investigación cuantitativa. TIPOS DE INVESTIGACIÓN Experimental Es la que permite establecer relaciones de causa-efecto entre dos o más variables.

CARACTERÍSTICAS BÁSICAS • Usa grupo experimental y de control. • Compara Resultados. • El Investigador manipula la variable causal. • Formula hipótesis. • Aplica pruebas estadísticas.

Cuasi-Experimental Estudia relaciones causa-efecto pero no en condiciones de control riguroso de todos los factores que afectan al fenómeno.

• Su diferencia con la investigación experimental es más bien de grado, debido a que no se satisfacen todas las exigencias de ésta, especialmente en cuanto se refiere al control de variables. • Compara Resultados. • El Investigador manipula la variable causal. • Formula hipótesis. • Aplica pruebas estadísticas.

Estudio Descriptivo Da cuenta del estado, de las características, de los factores, procedimientos y hechos que ocurren en forma natural en la situación del problema.

• Se limita a dar cuenta de lo observado.

Correlacional Determina la variación en unos factores en relación con otros (covariación).

• Indicada para establecer relaciones estadísticas entre características o fenómenos, pero no conduce directamente a establecer relaciones de causa-efecto entre ellos.

Expost-Facto o Retrospectiva Busca establecer relaciones de causa efecto, después de que este último ha ocurrido y su causa se ubica en el pasado.

• Parte de un efecto observado e indaga por la causa del mismo en el pasado.

Comparada Se fundamenta en el análisis de datos aplicados a las fuentes, similitud y discrepancia en sus características.

• Fundamentación científica según la tipología clásica de la investigación.

• No se interesa en explicar.

• Es útil en los estudios en donde no se puede experimentar.

• Se ajusta a los modelos y diseños existentes.

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Investigar en la Ciencia Contable

TIPOS DE INVESTIGACIÓN

CARACTERÍSTICAS BÁSICAS

Investigación de Mercados Enfoque sistemático y objetivo orientado al desarrollo y provisión de información aplicable al proceso de toma de decisión en la gerencia de mercadeo.

• Se fundamenta en modelos investigativos y debe diseñar la estrategia metodológica para cada caso específico a investigar.

Estudio Explicativos Pretenden establecer las causas de los eventos, sucesos o fenómenos que se estudian. Su interés se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se manifiesta o por qué se relacionan dos o más variables.

• Se enfoca en explicar por qué ocurre un determinado fenómeno. • Proporciona un sentido de entendimiento del fenómeno muy exhaustivo. • Evidencia procesos investigativos estructurados.

Tabla 16 Enfoque bajo Investigación Cuantitativa – Tomado de orientaciones de trabajo de grado FCE-USB

La investigación cualitativa8 hace referencia a estudios sobre la cotidianidad que involucra a personas o grupos; este tipo de investigación persigue un interés por la caracterización humana, sus conductas y patrones; desarrolla conceptos y comprensiones de la realidad a partir de datos sin preconcepciones, es de tipo interpretativa y por lo general permite trabajos con necesaria amplitud de tiempo9. La siguiente tabla se muestra en forma concreta las características fundamentales de algunos enfoques dentro de la investigación cualitativa. TIPOS DE INVESTIGACIÓN Estudio de Caso

CARACTERÍSTICAS • Permite comprender a profundidad lo estudiado.

Estudia intensivamente un sujeto o situaciones • Sirve para planear investigaciones más extensas. únicas. • No sirve para hacer generalizaciones.

8

Se sugiere para ampliar el conocimiento sobre investigación cualitativa el libro: Cómo hacer investigación cualitativa, Fundamentos y metodología; de José Luis Álvarez y Gayou Jugenson de editorial Paidos. (Álvarez & Jugenson, 2003)

9

Se sugiere para ampliar el conocimiento sobre investigación cualitativa el libro: Análisis de datos cualitativos en la investigación social, procedimientos y herramientas para la interpretación de información cualitativa; de Patricia Schenttinie Inés Cortazzo de editorial Universidad de la Plata. (Schenttini & Cortazzo, 2015)

43

La propuesta de investigación

TIPOS DE INVESTIGACIÓN

CARACTERÍSTICAS

Etnográfica (Macro o Micro)

• Determinación localidad.

Descripción y análisis de un campo social específico, con escenarios predeterminados. Capta el punto de vista, el sentido, las motivaciones, intenciones y expectativas que los actores otorgan a sus propias acciones sociales, proyectos, y entorno sociocultural que les rodea.

• Registro fenómeno de estudio.

Histórica

• Depende de fuentes primarias y de fuentes

I.A.P. (Investigación, Acción-Participativa)

• Selección de una comunidad

• Elaboración de marcos de referencia. • Análisis y significación de datos.

secundarias. Busca reconstruir el estado de un problema o situación de manera objetiva, con base en • Somete los datos a crítica interna y externa. evidencias documentales confiables. Investigación en ambientes difíciles y de tipo • Revisión y evaluación de la información. comunitario. Motiva el diálogo reflexivo que permita • Organización de grupos de participación. el análisis de cada uno de los factores internos y • Análisis. externos que integran la comunidad a fin de producir una conciencia en cada uno de sus miembros, para que reaccionen y actúen frente a sus necesidades. Evaluativa Valora los resultados de un programa en razón de los objetivos propuestos para el mismo, a fin de tomar decisiones sobre su proyección y programación para el futuro.

• Se fundamenta en diferentes métodos de investigación social, válidos para diferentes tipos de investigación.

Teoría Fundada (Grounded Theory)

• Describen sus comprensiones de los significados y acciones de los participantes en la investigación, Se refiere tanto a la acción como al efecto de la ofrecen interpretaciones abstractas de relaciones investigación, es proceso y producto, aunque empíricas y generan afirmaciones condicionales normalmente nos referimos a ella únicamente como sobre las implicaciones de sus análisis. metodología de investigación (Charmaz, 2005). Debemos aclarar que estas teorías no se formulan al • Considera que los observadores no son inicio del proceso de investigación, como ocurriría imparciales, sino que aquello que puedan en planteamientos más experimentales, sino que captar dependerá de su marco de referencia emergen de los propios datos, una vez recogidos y previo (experiencias, biografía, relaciones, analizados. En este marco, consideramos la teoría procedimientos utilizados, etc.). como una relación plausible entre conceptos y • Las categorías conceptuales emergen de la series de conceptos (Strauss y Corbin, 1994). interpretación que realizamos de los datos, pero no “emanan” de ellos o de nuestras prácticas metodológicas. Fenomenológica

• Es de naturaleza descriptiva•

explicativa

Ausculta por el significado, estructura, esencia de • Analiza discursos e invariantes de significado. una experiencia vivida por un sujeto o un colectivo • Se contextualizan las experiencias en términos respecto de un determinado fenómeno. Puede temporales y espaciales. describir el fenómeno en perspectiva estática o • Se analiza la corporalidad y el contexto relacional genética. en donde acaece la experiencia objeto de análisis.

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Investigar en la Ciencia Contable

TIPOS DE INVESTIGACIÓN Hermenéutica Critica

CARACTERÍSTICAS • Da primacía a la reconstrucción del sentido.

Contextualiza y descontextualiza los fenómenos • Aplica el circulo hermenéutico o la perspectiva para explicitar el sentido que subyace en su capa analógica de interpretación. discursiva. • Somete los fenómenos a procesos de Decodifica los símbolos tanto lingüísticos como intertextualidad. kinésicos que afloran en un determinado fenómeno. Tabla 17 Enfoque bajo Investigación Cualitativa – Tomado de orientaciones de trabajo de grado FCE-USB

Algunas investigaciones se desarrollan bajo metodología mixta; esto involucra la capacidad de conclusiones tanto cuantitativas como cualitativas y análisis con relaciones empírico analíticas que conllevan una hermenéutica que podríamos llamar avanzada.

4.7 Establece los colaboradores posibles en la investigación. En una propuesta de investigación es relevante definir si la investigación contará con la participación de personas, grupos o instituciones en su desarrollo; pueden ser participantes o sustancia de investigación; para estos casos es importante incluir: 1. Nombres y apellidos. 2. Títulos académicos de pregrado y posgrado. 3. Breve descripción de la forma en que colaborarán. En el caso de instituciones: 1. Nombre de la entidad. 2. Área o departamento. 3. Breve descripción de la forma en que colaborará.

4.8 Determinar los recursos disponibles. Reportar en forma puntual las personas y recursos materiales e institucionales y financieros con que se contará para la ejecución del proyecto propuesto. 4.8.1 Recursos humanos. Las personas permiten ejecutar y alcanzar las metas, garantizan el éxito del proyecto y son sujetos que permiten capturar, analizar, clasificar e interpretar información lograda en la investigación.

La propuesta de investigación

45

Se deben integrar a la investigación desde el primer momento y deben tener identificación con el tema a trabajar; deben ser seleccionados adecuadamente. De acuerdo a (Carvajal, Recursos Humanos en la Investigación científica, 2013), las personas requeridas en un proyecto de investigación pueden clasificarse así: Informadores: tienen algún conocimiento del tema que se investiga y capacidad para lograr percepciones adecuadas al igual que razonamientos productivos; pueden ser fuentes directas si participan o han participado del problema de investigación, o fuentes indirectas cuando no lo son; como ejemplos podemos contar con colegas, profesores, vecinos u otros investigadores, etc. Consultores: personas que son autoridad en el tema; son profesionales de alto nivel en la disciplina, investigadores en la ciencia, especialistas e incluso está calificado de acuerdo a la comunidad científica para abordar e intervenir un proyecto; también se encuentran algunas personas autodidacticas y sabias con logros fuera del sistema formal; pueden suministrar datos de avanzada, pueden ser directores del proyecto del investigación, dan orientaciones que se deben observar; su responsabilidad además de científica es civil y/o penal. Asesores: al igual que el consultor es autoridad en la materia, puede tener las mismas características que el consultor; a diferencia de este, sus conceptos o juicios se toman como recomendaciones, sugerencias o concejos no vinculantes para el investigador; no tiene responsabilidad civil y/o penal dentro del proyecto. Asistentes: son colaboradores que aportan conocimiento útil y coherente con la investigación, son persona expertas o conocedoras de determinadas actividades científicas a las que se recurre para obtener información especializada, su participación es de carácter puntual o de resultados. 4.8.2 Recursos Materiales e institucionales. Alternamente a definir los recursos humanos, se deben definir los recursos materiales e institucionales, esto como un aprovisionamiento: espacio; mobiliario; ordenadores; comunicaciones; programas de ofimática,

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Investigar en la Ciencia Contable

informática e investigación; impresoras, fotocopiadoras, escaneos, material de oficina, etc. Todo debe estar disponible a partir del primer momento de la investigación, debe ir anticipándose en la medida que se utilicen y cuantificarse para efectos del presupuesto de inversión desarrollado para el proyecto. 4.8.3 Recursos financieros. Desarrollar un presupuesto que sustente el diseño y cronogramas del proyecto de investigación, como instrumento para controlar el cumplimiento económico de su ejecución; esto permite calcular la inversión a realizar y la búsqueda de recursos de financiación establecido en fondos institucionales de carácter estatutario, legal o de inversión privada. Entre los conceptos a presupuestar están: investigadores, elementos de consumo, equipos científicos, servicios específicos, servicios administrativos, materiales, etc.

4.9 Relación de la bibliografía preliminar. Debe hacerse una lista del material general consultado: libros, revistas, tesis, infografías, y otros; que se hayan investigado para realizar la propuesta, es importante utilizar normas reconocidas de alta calidad para la presentación de trabajos escrito y publicaciones. Para lograr esta lista, es importante en la medida que se hace el rastreo de la investigación, ir elaborando sinopsis de los documentos consultados y hacer las citas con uso de las normas APA10 (preferiblemente última edición) que rigen la redacción científica en las ciencias sociales y de la conducta, aunque su uso se ha extendido a otras disciplinas (Zavala, 2012, pág. 2). APA formaliza estándares para la utilización del conocimiento científico en nuevos trabajos; en forma clara, precisa y uniforme, en cumplimiento de principios éticos y protección legal de los derechos de autor.

10 Manual de publicaciones de la American Psychological Association al redactar sus trabajos de

investigación. Un manual de estilo que establece las normas que regirán la redacción para publicar trabajos de investigación en una o varias disciplinas. Su propósito es uniformar las citas, referencias y bibliografías de manera que se le haga más fácil al lector localizar las fuentes. Además, detallan el formato general del trabajo.

La propuesta de investigación

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4.10 Haciendo una lista de verificación sobre el capítulo. Para un mejor aprovechamiento de este capítulo; se hace una invitación a revisar los siguientes aspectos que ayudan a conceptualizar e interiorizar el proceso: 1. ¿Realizo discusión de su propuesta con colegas, representantes de instituciones interesadas, pares amigos, compañeros y profesores?

2. ¿Realizo una excelente cantidad y calidad de lectura previa a realizar su propuesta?

3. ¿Aplico la matriz evaluativa propuesta en la tabla 7; para determinar tanto su línea, como su tema de investigación?

4. ¿Verifico la existencia o inexistencia de investigaciones previas (antecedentes) sobre su tema de investigación?

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Investigar en la Ciencia Contable

5. ¿Elaboró la sistematización de su tema de investigación, para poder delimitarlo adecuadamente?

6. Haga una verificación de su título provisional con lo propuesto en el punto 4.2

7. ¿Aplico la matriz de la tabla 8 para hacer la descripción apropiada del problema?

8. Haga una verificación de la justificación planteada con las preguntas propuestas en el punto 4.4

La propuesta de investigación

49

9. ¿De acuerdo a su nivel de investigación (según capítulo 2), construyo su objetivo general teniendo en cuenta la taxonomía propuesta en el punto 4.5?

10. ¿Aplico la ilustración 2 y la tabla 15 en la formulación y creación de los objetivos específicos?

11. ¿Estableció la clase y enfoque de su investigación con apoyo de las tablas 16 y 17?

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Investigar en la Ciencia Contable

51

Anteproyecto de investigación

Capítulo

ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN

5

Este es un documento más elaborado y está fundamentado en la propuesta, la cual debió ser aprobada por un comité científico; así se avanza en el proceso de investigación a un segundo nivel donde se plantea el problema de forma más estructurada, una vez consideradas y operacionalizadas la variables; los marcos conceptual y teórico; se definen los objetivos general y específicos y se da inicio a la etapa metodológica. Se continúa con el análisis de las variables, se revisa su medición y factibilidad de indicadores. El anteproyecto consta de los siguientes elementos: 1. Título. 2. Formulación o planteamiento del problema. 3. Justificación. 4. Objetivos General y específicos. 5. Marco referente. 6. Diseño metodológico preliminar. 7. Personas que participan en el proceso. 8. Recursos disponibles. 9. Cronograma. 10. Bibliografía.

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Investigar en la Ciencia Contable

5.1 Título. Presenta en pocas palabras el contenido de la investigación, es una síntesis de esta, contiene las variables principales, informa la población objeto, debe ser claro y llamativo. Es producto de varios títulos provisionales; y se revisa incluso, contra el problema y objetivos definidos al finalizar el proyecto, lo que revela que el título es susceptible de cambio inclusive en la presentación del proyecto de investigación, reflejando la dinámica de la investigación y su enfoque. Para la construcción del título se propone considerar los siguientes aspectos: 1. Realice una lluvia de posibles títulos y relaciónelos en una lista, establezca un patrón entre los títulos propuestos de forma que identifique palabras e ideas imprescindibles. 2. Busque identificar una acción en el título (diseño de…, análisis de…) 3. Determine que involucra las variables principales de la investigación o los aspectos teóricos y la relación entre ellos, estas sirven como palabras clave para clasificar e indexar la investigación. 4. Verifique si vincula la localización o ubicación de espacio y tiempo, planteada en la investigación. 5. Observar la buena sintaxis y precisión léxica. 6. La terminología utilizada en el título debe corresponder a palabras que subyacen el contenido del documento, de forma que permita la comprensible de lo tratado. 7. No debe contener: abreviaturas, paréntesis, formulas, caracteres desconocidos, palabras complejas o de difícil pronunciación. 8. Se sugiere no incluir los métodos de investigación y los resultados. 9. De acuerdo a normas APA el título no contiene más de doce (12) palabras. 10. Evalúe si es demasiado corto o extenso, y si resulta ser genérico e impreciso. 11. Debe sintetizar la idea principal de la investigación. 12. Pregúntese: ¿Cómo buscaría yo esta información en un índice o en una base de datos científica?

Anteproyecto de investigación

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5.2 Formulación o planteamiento del problema. Resulta de suma importancia definir de forma correcta la problemática de interés por parte del investigador, este es un proceso representativo; a partir del conocimiento obtenido en descripción abreviada y general del problema tratado en la propuesta de investigación, se construye la situación problémica planteando el área temática, su campo de trabajo, la o las teorías y la praxis donde se sitúa, se plasma un análisis que delimita progresivamente el problema, hasta llegar al aspecto particular o específico que se buscará resolver como objeto de investigación. El problema es un hecho, fenómeno o situación que estimula a la deliberación o la disertación y alcanza una respuesta a través de aplicar un método científico; debe indicarse su importancia y sus diferentes aspectos. El proceso concluye con la formulación de una pregunta de investigación o una hipótesis; estas se constituyen en los objetivos de la investigación y en la orientación consecuente para recolectar e interpretar los datos obtenidos en su desarrollo. La hipótesis no se formula para estudios descriptivos; se utiliza comúnmente en estudios experimentales, cuasi experimentales y analíticos (prospectivos y retrospectivos); es un enunciado propositivo, de carácter tentativo, debido a que la relación entre las variables propuesta es sometida a comprobación empírica para su aceptación o negación. La formulación o planteamiento del problema, debe considerar las siguientes características o requerimientos (Monje, 2011, pág. 60): 1. Formularse en términos claros, concretos y explícitos; sin ambigüedades. 2. Expresar las variables y/o relación entre variables, sobre todo en investigaciones cuantitativas. 3. Las variables a estudiar deben facilitar prueba empírica. 4. Debe ser realizable para el investigador en cuanto a capacidad, interés y disponibilidad de recursos. 5. Debe expresar una dimensión espacio temporal. 6. No confundirse con el objetivo de la investigación. 7. Formularse a manera de pregunta. 8. Debe ser delimitado adecuadamente.

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Investigar en la Ciencia Contable

5.3 Justificación. Esta parte se orienta a demostrar la importancia de resolver el problema de la investigación, se desarrolla concretando lo planteado en la justificación preliminar. Debe redactarse una descripción de las razones por las cuales el investigador considera válido y necesario realizar la investigación; debe convencer de forma tal que justifique el uso de los recursos, su esfuerzo y tiempo. Indicar porque es importante resolver el problema teórica, práctica y metodológicamente; los motivos para llevar a cabo la investigación, su beneficio, utilidad, aplicabilidad y novedad; esto dependiendo del nivel de investigación que se realice.

5.4 Objetivos General y específicos. Los objetivos se plantean teniendo en cuenta las acciones observables que se realizan para resolver el problema formulado, su redacción inicia siempre con un verbo en infinitivo, deben ser claros, cortos y específicos; se refieren al efecto que se busca, nunca al medio o persona que investiga, describen las condiciones o pasos bajo los cuales se logra el resultado (no confundir con el diseño metodológico), pueden determinar opcionalmente el nivel de logro y unidades de medida de sus elementos. El objetivo general señala el resultado que se desea obtener en la investigación, dar respuesta a la pregunta de investigación. Lo usual es que exista un solo objetivo general en toda investigación, el cual debe tener correspondencia con la pregunta formulada. Los objetivos específicos señalan resultados o metas parciales que deben superarse para lograr el objetivo general; describen los aspectos a estudiar sobre el problema de investigación planteado dando respuesta global a este; definen el grado de conocimiento que se pretende alcanzar; orientan y determinan el proceso investigativo; están subordinados al objetivo general. Metodológicamente se sugiere retomar para su construcción los objetivos provisionales de la propuesta y repasarlos por la taxonomía de Bloom, según el nivel de investigación.

Anteproyecto de investigación

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Ejemplo objetivo general: Explicar la aplicación de la NIC 36 deterioro de valor en activos adquiridos entre los años 2000 y 2010 por empresas en la ciudad de Bogotá. Ejemplo objetivos específicos: 1. Describir la NIC 36 deterioro de valor. 2. Identificar los activos adquiridos por empresas de Bogotá entre los años 2000 y 2010. 3. Mostrar cómo opera el deterioro de valor.

5.5 Marco referente Establece el contexto en el cual encaja la investigación, la mayoría de esta información fue recolectada en la propuesta de investigación mediante el uso de la matriz guía para describir la situación problémica (tabla 8) y la extensa revisión de literatura hecha previamente, aquí se debe entonces complementar y clasificar según el respectivo marco. El marco referente también es conocido como el estado del arte, de los conocimientos o teórico; se subdivide en clases: 1. Antecedentes de la investigación. 2. Marco conceptual. 3. Marco teórico. 4. Marco demográfico. 5. Marco geográfico. 6. Marco legal. 7. Marco histórico. 8. Otros existentes de acuerdo a la investigación. 5.5.1 Antecedentes de la investigación. Son investigaciones previas realizadas sobre el tema de investigación donde se relacionan aspectos detallados en el problema de investigación y

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Investigar en la Ciencia Contable

su formulación; mucho de este material se encuentra en tesis previamente realizadas que tratan el problema de investigación o hacen acercamientos a este. 5.5.2 Marco conceptual. Consiste en definiciones de variables que se contemplan en el problema, objetivos y palabras clave que son utilizados con mayor frecuencia dentro de la investigación, se determinan a criterio o juicio del investigador. 5.5.3 Marco teórico. Representa la descripción, explicación y análisis, en plano de teorías que tratan el problema central de la investigación, este marco proporciona principios y conceptos que ubican a la formulación del problema y su solución en una forma deductiva lógica, dentro de un conjunto de conocimiento existente; puede estar constituido por una teoría específica, en algunos casos creada por el investigado. No se debe confundir con el marco referente, ya que este integra al marco teórico11. 5.5.4 Marco demográfico. Delimita las características poblacionales a estudiar: género, edad, procedencia, raza, etc. Es esencial en estudios que utilizan muestreo. 5.5.5 Marco geográfico. Algunas investigaciones requieren de establecer la zona geográfica donde se lleva a cabo: coordenadas, mapas y croquis. 5.5.6 Marco legal. Incluye las normativa jurídica que circunscribe la investigación, son normas de carácter obligatorio y general dictadas por el estado para regular conductas o establecer órganos necesarios que cumplen con determinados fines. 11

Para la construcción de marco teórico puede ampliarse la información a partir de la Guía didáctica de la investigación de Carlos Arturo Monje. (Monje, 2011, pág. 79)

Anteproyecto de investigación

57

5.5.7 Marco histórico. Señala la evolución y desarrollo del objeto de investigación, desde diferentes puntos de vista, llevando a cabo una descripción histórica del objeto de estudio. 5.5.8 Otros existentes de acuerdo a la investigación. Dependiendo del objeto de la investigación, se debe evaluar si existen otros marcos que orienten la organización de la información, datos y hechos relevantes para el desarrollo de la investigación, se requiere el criterio o juicio del investigador para determinarlos.

5.6 Diseño metodológico preliminar. Se debe establecer el paso a paso de la investigación, es un diseño estratégico orientado a obtener la información y establecer actividades, que permitan cumplir los objetivos, dando respuesta a la pregunta o hipótesis de investigación. Se debe partir por definir la clase de la investigación según lo desarrollado en la propuesta de investigación; de acuerdo a esto hay tres clases: cualitativa, cuantitativa y mixta, en cada una se determina el tipo de investigación apropiado que describe la forma como se debe diseñar el trabajo. Superado este paso, se sugiere investigar a profundidad la clase y tipo de investigación definido para encontrar diseños y herramientas propias a la investigación que se espera realizar. Los elementos principales en el diseño metodológico preliminar son: 1. Tipo de investigación. 2. Población. 3. Muestra. 4. Variables. 5. Hipótesis nula. 6. Hipótesis alterna. Para concluir con esta parte, se debe plantear un diagrama del proceso que se seguirá en el desarrollo de la investigación, para esta parte se utiliza metodología de flujo gramas de información.

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Investigar en la Ciencia Contable

Ejemplo: Diagrama del proceso de investigación propuesto. Inicio

Revisión de regulación nacional que delimita las responsabilidades del contador público.

Consolidar, organizar y analizar la información

Jurídicos Búsqueda de los componentes de la fe pública.

Teóricos

Éticos Determinar casos disciplinares que han creado crisis en la confianza de los contadores públicos

Fin

Categorizar los casos y realizar un análisis.

Establecer las características generales que deben contener las actuaciones de los Contadores Públicos para la generación de la Confianza

Ilustración 3 Ejemplo del diseño de una investigación - Elaboración propia.

5.7 Personas que participan en el proceso. Pueden ser biológicas o instituciones con las que se logran contactos y manifiestan el interés en participar en el diseño, ejecución o financiación del proyecto; tal como se estableció en la propuesta de investigación. Es imprescindible para el anteproyecto que en cualquier caso exista consentimiento informado por escrito como evidencia, se sugiere el siguiente formato con un contenido mínimo.

Anteproyecto de investigación

FORMATO DE CONSENTIMIENTO INFORMADO Mi nombre es ____________________________, Soy ________________ de la Universidad _____________________, _______________; Trabajo Como Investigado principal de la Facultad de __________________, programa de Contaduría Pública del proyecto “___________________________”. Este trabajo de investigación tiene como intención central se plantea el objetivo de la investigación. Si Usted desea participar voluntariamente en este estudio, indicar como participará y como se manejará la información suministrada para la investigación. Para proteger su confidencialidad y anonimato, si lo desea el estudio lo identificara mediante un código de identificación en lugar de utilizar su nombre. Toda la información será recogida de manera confidencial. Usted puede reusarse a contestar cualquier pregunta o termina su participación en este estudio en cualquier momento. No existe ningún riesgo para Usted en participar en este estudio. El beneficio de su participación es compartir sus inquietudes y experiencias respecto a la temática planteada por la investigación. Esta experiencia puede ser benéfica para el desarrollo de: indicarlo. Los resultados de este estudio serán discutidos en un documento académico sin mencionar nombre o algún detalle que lo identifique a Usted. Si le interesa obtener una copia de la investigación me puede contactar a correo@institución y se la enviaré. Si tiene alguna pregunta o cometario acerca de esta investigación me puede llamar al teléfono _______________, enviarme un e mail o, puede contactarnos en la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad. Si tiene alguna pregunta con respecto a los derechos como participante en este estudio, puede llamar a la directora(a) de __________________ incluir el nombre de la persona a contactar. Consentimiento: He leído y entendido la información que se ha suministrado anteriormente, el investigador me ha respondido todas las preguntas a satisfacción y me ha dado una copia de este formato. Estoy de acuerdo en tomar parte de esta investigación.

Firma e identificación del participante

Fecha:

Firma e identificación del Investigador

Fecha:

Ilustración 4 Formato de Consentimiento Informado - Elaboración propia.

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Investigar en la Ciencia Contable

5.7 Recursos disponibles Se debe reportar según lo determinado en la propuesta de investigación los recursos tanto materiales, institucionales y financieros que logra el investigador o la entidad que ejecuta el proyecto con la disponibilidad en el tiempo de estudio. Generalmente se debe plasmar un presupuesto de inversión. Personal: Se refiere a profesionales investigadores y/o profesionales expertos definidos como Investigador principal o co-investigador (es) en el proyecto. Para el cálculo de los recursos a solicitar en este rubro se debe tomar como base el salario devengado y el tiempo real dedicado por la persona al proyecto. Elementos de papelería aseo y cafetería: resmas de papel, fotocopias, tóner, lápiz, bolígrafos etc. Gastos de viaje: derivados de la presentación y ponencias de los productos de la investigación en congresos, simposios, encuentros de investigación etc. Libros, suscripciones y revistas: material bibliográfico, tales como libros, colecciones, suscripciones a revistas ya actualizaciones. Equipos de cómputo y comunicación: computadores. Mantenimiento maquinaria y equipo: se relacionan los materiales, repuestos requeridos para el mantenimiento de equipos de laboratorios y otras máquinas. Mantenimiento equipo de computación y comunicación: Costo del mantenimiento de la tecnología usada. Mantenimiento de software: mantenimiento de programas tecnológicos, compra de licencias, renovación de licencias, compra de software. Otros servicios: servicio de plotter, impresión de documentos, etc.

61

Anteproyecto de investigación

Publicaciones: volantes, folletos, libros, cartillas. Transporte (taxis y buses): gastos de desplazamiento para las salidas de campo. Maquinaria y equipo: compra de maquinaria o equipos para laboratorio, equipos de audiovisuales, herramientas. Consideración adicional al presupuesto: a criterio del investigador Se deben anexar las cotizaciones de todos los elementos solicitados en los rubros financiables con el fin de verificar los costos de lo solicitado. FUENTES RUBROS

Personal

Propias o de la institución.

Otras personas o instituciones (Cofinanciación)

TOTAL

$15.000.000

$10.000.000

$25.000.000

Elementos de papelería aseo y cafetería

$2.000.000

$1.000.000

$3.000.000

Gastos de viaje

$5.000.000

$15.000.000

$20.000.000

$700.000

$0

$700.000

$0

$1.200.000

$1.200.000

Mantenimiento equipo de computación y comunicación

$600.000

$1.600.000

$2.200.000

Mantenimiento de software

$150.000

$1.200.000

$1.350.000

$0

$2.000.000

$2.000.000

Publicaciones

$5.000.000

$5.000.000

$10.000.000

Transporte (taxis y buses)

$2.400.000

$4.400.000

$6.800.000

Equipos de cómputo y comunicación

$1.800.000

$3.000.000

$4.800.000

$0

$0

$0

$32.650.000

$44.400.000

$77.050.000

Libros, suscripciones y revistas Mantenimiento maquinaria y equipo

Otros servicios

Maquinaria y equipo Total

Tabla 18 Presupuesto de la investigación - Elaboración propia.

62

Investigar en la Ciencia Contable

5.9 Cronograma. Se establece una relación de actividades y tiempos que permitan administrar y evaluar mediante indicadores el cumplimiento de la investigación. Actividad/ Mes

Mes 1

Mes 2

Mes 3

Mes 4

Mes 5

Mes 6

Elaboración y presentación de la propuesta Recolección de datos Diseño de instrumentos Primer análisis de información Trabajo de Campo y aplicación de instrumentos Segundo análisis de información Elaboración de informe Evento de divulgación Entrega de productos Ilustración 5 Ejemplo de un cronograma de investigación - Elaboración propia.

5.10 Bibliografía. De acuerdo a las indicaciones dadas en la propuesta de investigación, se amplía la relación bibliográfica y se relaciona en el anteproyecto.

5.11 Haciendo una lista de verificación sobre el capítulo. Para un mejor aprovechamiento de este capítulo; se hace una invitación a revisar los siguientes aspectos que ayudan a conceptualizar e interiorizar el proceso: 1. ¿Aplico los aspectos propuestos en la definición del título propuestos en el punto 5.1?

Anteproyecto de investigación

63

2. ¿tomo en cuenta las características o requerimientos propuestos en el punto 5.2 para la formulación o planteamiento del problema definitivo?

3. ¿Su objetivo (general y los específicos) se redactan iniciando con verbos infinitivos?

4. ¿Utilizo los resultados de la matriz propuesta en la tabla 8 como insumo para clasificar los diferentes marcos que integran el marco referente?

5. ¿Profundizo respecto a la clase y enfoque de investigación propuesto inicialmente para consolidarlo en su anteproyecto?

6. Haga una verificación de los elementos principales a tener en cuenta para el diseño metodológico propuestos en el punto 5.6

7. ¿Utilizo formatos de consentimiento informado con las personas o instituciones interesadas en participar en la investigación?

64

Investigar en la Ciencia Contable

8. Haga una evaluación de los recursos disponibles para la investigación.

65

El proyecto de investigación.

Capítulo

EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.

6

Para ir concluyendo con el proceso de la investigación, se debe establecer el proyecto de investigación; muchos de sus componentes ya han sido elaborados durante el proceso de la propuesta y el anteproyecto, este último debió ser aprobado en segunda instancia por un comité científico; así se avanza nuevamente en el proceso estableciendo el anteproyecto como proyecto definitivo a ejecutar. Recordemos la ilustración 1 con respecto a las fases y contenido de la investigación. El proyecto en sí se constituye en la fase de ejecución, sin embargo el investigador en su elaboración debe ser flexible y estar abierto a cambios requeridos por su desarrollo; puede requerir revisar y ajustar el título, el problema, los objetivos, la hipótesis o pregunta, el marco de referencia y la bibliografía desde luego; todo esto sin cambiar la esencia planteada en las fases previas (propuesta y anteproyecto). El proyecto contiene: 1. Título. 2. Problema de investigación. 3. Justificación.

66

Investigar en la Ciencia Contable

4. Pregunta o hipótesis. 5. Objetivos. 6. Marco referente. 7. Metodología. 8. Ejecución. 9. Bibliografía.

6.1 Título. Se parte del título planteado en el anteproyecto aprobado; revise que exprese el tema específico y la investigación planteada: a que o a quién se investigara, variables principales, espacio, tiempo en el cual se ejecutará el proyecto y el número de palabras manteniendo el máximo establecido según normas APA.

6.2 Problema de investigación. Nuevamente a partir de lo establecido en las fases de propuesta y anteproyecto, presente en conjunto la situación y formulación del problema; no utilice para esto más de dos hojas, para lo cual debe ser conciso evitando dar rodeos textuales. Establezca en el contenido: los hechos pertinentes que dan origen a la investigación, grupo poblacional o muestra definida, área geografía y temporal, factores que se involucran, tamaño o magnitud del fenómeno estudiado, frecuencia con que se presenta, la hipótesis posible o pregunta a resolver, los consensos y discrepancias sobre las explicaciones dadas o las formas de resolver los interrogantes, las tendencias establecidas sobre el problema, la o las teorías que fundan o establecen la perspectiva del problema y las personas e instituciones que participan y apoyan la ejecución del proyecto.

6.3 Justificación. Retome la justificación propuesta en el anteproyecto y redáctela en máximo una página, asegúrese que contenga la utilidad y/o aporte de los resultados, evite que se mezcle contenido del marco referente.

El proyecto de investigación.

67

6.4 Pregunta o hipótesis. Para la formulación del problema asegúrese que el enunciado de la hipótesis12 o pregunta sea corta y clara, contenga el referente de la investigación, las variables principales y su relación. Escríbala en máximo media página.

6.5 Objetivos. Retome los objetivos del anteproyecto y revise su construcción, no utilice más de media página.

6.6 Marco de Referencia. Utilizando entre tres y cinco páginas redacte el marco de referencia teniendo en cuenta la concordancia con el tema general, específico y el problema de investigación; haga una inspección de la bibliografía y determine únicamente la utilizada en el documento; en el análisis de antecedentes busque determinar la necesidad de llevar a cabo el estudio; determine además que el marco teórico sea el adecuado y que contribuye a deducir el problema planteado; todo debe estar debidamente citado y cumpliendo con norma APA.

6.7 Metodología. Esta parte del proyecto se desarrolló en forma preliminar en el anteproyecto, compleméntelo y defínalo en propiedad con el objetivo de establecer los lineamientos a seguir en la investigación, establezca claramente: la población con sus características principales; la muestra y sus características; la hipótesis y/o pregunta; los mecanismos de recolección de información, sus instrumentos y técnicas tanto para capturarla como para analizarla; el cronograma de actividades y los recursos definitivos para la ejecución del proyecto. Al revisar el tipo de investigación verifique que concuerda con el problema, objetivos e hipótesis y/o pregunta.

12 Recordemos que las hipótesis aplican a investigaciones de tipo analíticas o experimentales, si es de tipo descriptivo no se plantea hipótesis, solo pregunta de investigación.

68

Investigar en la Ciencia Contable

Tenga en cuenta examinar las variables, para determinar el nivel de control que se pueda tener asegurando que los cambios de la variable dependiente, se revelen a partir de los cambios en la variable independiente que considerada en el proyecto. El diseño de la investigación definitivo, debe contribuir a resolver problema y garantizará el control de las variables.

6.8 Ejecución. El proyecto debe concluir con la descripción de las diferentes situaciones que se presentan durante la ejecución y materialización del mismo. Se debe hacer una relación detallada y cronológica de todas las actividades realizadas en cumplimiento de lo planeado y manifestando debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas encontradas en el proceso. Describir el sistema de administración documental utilizado a lo largo de la investigación y los resultados obtenidos en cada proceso. Es importante el desarrollo de gráficas, tablas, ilustraciones, etc.; que dan muestra de los logros obtenidos. Al finalizar presente los resultados obtenidos en la investigación, es de suma importancia que dichos resultados den respuesta a los objetivos y a la vez resuelva las preguntas de la investigación. Haga una evaluación mediante técnicas cualitativas y/o cuantitativas del cumplimiento del proyecto, con énfasis especial en sus resultados. Esta información es absolutamente relevante para el informe final del proyecto. Plantee: resultados, análisis de resultados, conclusiones y recomendaciones.

6.9 Bibliografía Haga la relación de la bibliografía utilizada en el proyecto, elimine los documentos que a pesar de haber sido tratados durante toda la investigación en fases anteriores no está citada en el proyecto.

El proyecto de investigación.

69

6.10 Haciendo una lista de verificación sobre el capítulo. Para un mejor aprovechamiento de este capítulo; se hace una invitación a revisar los siguientes aspectos que ayudan a conceptualizar e interiorizar el proceso: 1. ¿Ejecuto y controlo el presupuesto y cronograma de la investigación?

2. ¿Llevo a cabo el paso a paso establecido en el diseño de la investigación?

3. Cree una bitácora del proyecto de investigación.

4. Desarrolle un sistema de archivos organizado y adecuado para los soportes y documentación de la investigación.

70

Investigar en la Ciencia Contable

71

El informe de investigación.

Capítulo

EL INFORME DE INVESTIGACIÓN.

7

Se debe tener en cuenta el tipo de investigación para establecer la redacción en forma deductiva o inductiva en todos los apartes del informe.

7.1 Introducción Todo informe de investigación debe en su introducción preparar y disponer al lector, incentivandolo a concluir con la lectura del documento que desde luego describe el trabajo realizado durante la investigación; la introducción se hace al finalizar la redacción del informe. Debe incluir en forma clara y concreta: el tema de investigación y los objetivos, describe el tipo estudio y brevementa la bibliografia, explica el marco referente, la hipótesis o pregunta y la justificación; nunca presenta los resultados. Puede a partir de los siguiente interrogantes determinar si la introducción va a lograr su cometido dentro del informe: 1. ¿Qué yace en el escrito? 2. ¿Cúal es el título? 3. ¿Qué pretende el informe?

72

Investigar en la Ciencia Contable

4. ¿Describe el tipo de investigación? 5. ¿Reconoce fuentes relevantes? 6. ¿acerca en forma preliminar el marco referente más relevante? 7. ¿Pantea la hipótesis o pregunta de la investigación y su justificación? La finalidad de la introducción es indicar claramente el problema investigado y dar al lector los antecedentes del caso. (Hamburguer, 2012, pág. 47)

7.2 Resumen Describe en forma abreviada el contenido del informe de investigación, plantea las ideas principales y las características del escrito producto del trabajo desarrollado. Incluye justificación,  objetivo  general, principales resultados y, conclusiones sin hacer una exposición de estas.

7.3 Palabras clave A partir del blog desarrollado por Santiago Moll sobre técnicas de estudio, desarrollaremos una metodología para determinar las palabras y verbos claves que identifiquen el escrito producto de la investigación. Las palabras claves son el conjunto de palabras que aportan información importante sobre un contenido, son claves porque permiten conocer la esencia de la investigación. Algunas pautas para localizar estas palabras claves son las siguientes: En un documento con varios párrafos; generalmente en la información del título está la palabra clave y en los párrafos también se encuentran palabras claves, suelen estar en la primera o segunda línea de cada párrafo; suelen ser entre una a tres y se repiten en varios párrafos. En un documento que no tiene párrafos; se debe identificar los conectores textuales recurrentes en el documento que pueden ser: también, además, a continuación, en primer lugar, en segundo lugar, en resumen, como conclusión, etc.; estos conectores permiten separar el texto en párrafos, cada párrafo desarrolla una idea; así las palabras claves que por lo general se encuentran en las dos o tres primera líneas del documento, son desarrolladas en las ideas del texto vinculadas en cada párrafo separado.

El informe de investigación.

73

En un libro, este normalmente se divide en enunciado, definición y desarrollo o características; en el enunciado lleva la palabra clave, luego la define y en el desarrollo o en las características se encuentran las palabras claves adicionales. Ahora para elegir las palabras claves, se deben tener cuenta categorías gramaticales; nombre o sustantivo, verbos, adjetivos, preposiciones y adverbios. El nombre o sustantivo; es la categoría de mayor importancia porque contiene mayor información del texto y permite comprenderlo, pueden ser nombres comunes o propios, concretos y abstractos (contabilidad, empresa, actividad, ética, Mattessich, Colegio); el sustantivo puede estar acompañado de una segunda o incluso tercera categoría para dar un sentido completo, por lo cual la palabra clave puede estar compuesta por más de una; por ejemplo un adjetivo (Contabilidad internacional, Reforma contable, activo fijo) o una preposición y un segundo sustantivo (estándar de contabilidad, tasa de interés). En cuanto al verbo, suelen dar poca información fundamental o esencial, se sugiere transformarlo en sustantivo (reconocer en reconocimiento, calcular en calculando). Los adjetivos, al igual que los verbos, no captan la esencia del texto, por lo cual es una categoría que por lo general acompaña al nombre o sustantivo. Finalmente las preposiciones y adverbios, son muy escasos los casos en que pueden ser palabras claves, por lo cual funcionan cuando acompañan el nombre o sustantivo y cuando modifican el sentido de una oración (adverbio de negación no o la preposición sin, etc.). Al finalizar la selección de palabras claves dentro de un texto, podemos tener un grupo amplio de palabras, para determinar si dichas palabras claves si representan la esencia del texto, estás deben ser capaces de explicar el contenido del mismo en forma básica y sencilla. Para terminar, de todas las palabras claves se deben seleccionar como máximo entre dos a cinco; aquellas que describen con mayor capacidad al texto y que en un rastreo logren vincular el contenido en dicha búsqueda; de esta forma el texto puede llegar a tener un buen número de consultas y referencias en otras investigaciones.

74

Investigar en la Ciencia Contable

7.4 Metodología Describe la estrategia utilizada en la investigación: tipo y modalidad, caracterización de las unidades de análisis, técnicas, procesos e instrumentos de medición; refleja el enfoque de la investigación en cuento a su intención, alcance y/o profundidad. Esto permite que cualquier investigador competente pueda repetir la investigación y obtener los mismos resultados o hallazgos equivalentes. (Hamburguer, 2012, pág. 47) 7.4.1 Tipo y modalidad de investigación Detallar las características propias a la investigación; su método, diseño, sujeto u objeto que orientan la investigación. Cuando se trabaje con muestras de población: explicar cómo se llegó a ella (proceso de selección), justificar el por qué y los criterios utilizados; al igual que las técnicas para recolectar la información, organizarla, tabularla; que modelos estadísticos y/o software se aplicaron justificando su utilización y finalmente como se efectuaron las pruebas.

7.5 Desarrollo El informe describe como mínimo los siguientes apartados: 7.5.1 Planteamiento del problema. Describir en forma lógica, coherente y breve la problemática abordada en la investigación, comportamientos, indicadores y variables establecidos en el contexto trabajado. Esto debe incluir, según la investigación: antecedentes, situaciones que reflejan el problema, causas y efectos asociados al problema, contexto e información que evidencia la problemática, actores involucrados en el contexto y relacionados con la problemática, soluciones planteadas que se han intentado, el enunciado (hipótesis) o pregunta a responder. 7.5.2 Delimitación de la investigación. Describe todo lo referente a: lugar donde se realiza la investigación (espacio) y periodo de tiempo que aborda o en que fue realizada la investigación

El informe de investigación.

75

(tiempo), sujetos y/u objetos que participaron en la investigación y las variables examinadas. 7.5.3 Justificación. Describir en forma argumentada: la importancia y relevancia de la investigación y sus posibles usuarios o usos. Evidenciar la magnitud de la problemática, la necesidad de formular nuevas soluciones o estrategias para afrontarla y los beneficios de la investigación. 7.5.4 Limitaciones. Describir las restricciones que la investigación tiene y las dificultades presentadas durante su realización; esto sin entrar en temas de carácter operativo interno de la investigación como tiempo, costos, personal, información y ambiente de trabajo. 7.5.5 Objetivos. Describir los objetivos planteados en términos de: verbos, variables, relaciones y contexto; indicar lo que se resuelve a partir de cada variable o de la relación entre variables. El objetivo general debe ser precisado y los específicos se desglosan en forma sistemática del general. 7.5.6 Fundamentación teórica. Describir los principios y leyes o proposiciones que no requieren demostración, relacionadas con la problemática investigada, se desarrollan a partir del tipo de investigación y en general debe tratar el marco referente comentando e interpretando ideas propias del investigador que fortalezcan la hipótesis o respuesta a la pregunta. 7.5.7 Hipótesis o pregunta Describir los supuestos o pregunta que orienta la investigación, deben relacionarse con los objetivos, tenga en cuenta la Tabla 15 ejemplo de cómo crear objetivos.

76

Investigar en la Ciencia Contable

7.5.8 Variables. Definir como se entienden las variables en la investigación (dependiente e independiente), exponer los indicadores o aspectos con que se miden o se establecen sus comportamientos; estos se debe hacer en forma esquemática, lógica y cronológica.

7.6 Resultados Describir la información nueva obtenida en la investigación, dando a conocer dichos resultados en el contexto planteado (los puntos más importantes), se debe hacer en forma de conclusiones que confrontan positiva o negativamente la hipótesis o dan respuesta a la pregunta de la investigación; es importante que enuncien los objetivos planteados. Otra parte de los resultados, son las recomendaciones; propuestas de solución o estrategias a tomar frente a la problemática planteada (públicas y/o privadas), al igual que posibles líneas acción a seguir para dar continuidad a la investigación si es del caso.

7.7 Anexos Por lo general se presentan: instrumentos utilizados u otros documentos necesarios para el desarrollo de la investigación.

7.8 Bibliografía Se relacionan todas las fuentes consultadas y utilizadas en el informe de investigación, se debe realizar de acuerdo a APA.

7.9 Haciendo una lista de verificación sobre el capítulo. Para un mejor aprovechamiento de este capítulo; se hace una invitación a revisar los siguientes aspectos que ayudan a conceptualizar e interiorizar el proceso:

El informe de investigación.

77

1. ¿En la construcción de la introducción al informe, tuvo en cuenta los interrogantes propuestos en el punto 7.1?

2. ¿El resumen del informe da cuenta de la justificación, objetivos, resultados y conclusiones de la investigación?

3. Para determinar las palabras claves del informe, ¿se siguió la metodología propuesta en el punto 7.3?

4. ¿El informe incluye la descripción clara y concreta de la metodología utilizada en la investigación?

78

Investigar en la Ciencia Contable

5. En el desarrollo del informe ¿incluyo los apartados mínimos propuestos en el punto 7.5?

6. ¿si existen anexos en el informe; se incluyeron los instrumentos o documentos utilizados para la investigación?

7. ¿La bibliografía relacionada en el informe corresponde a las fuentes consultadas y utilizadas en la investigación?

Documentos a presentar en las diferentes etapas de la investigación

Capítulo

DOCUMENTOS A PRESENTAR EN LAS DIFERENTES ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN

79

8

Los documentos a presentar en las diferentes etapas de la investigación son concurrentes en sus contenidos, las variaciones presentan el avance significativo de la ejecución diseñada previamente por el investigador.

8.1 Propuesta de investigación. 1. Portada. 2. Presentación resumida* 3. Tabla de contenido. 4. Lista de tablas*. 5. Lista de figuras*. 6. Lista de anexos*. 7. Tema. 8. Breve descripción del problema. 9. Hipótesis o pregunta provisional. 10. Justificación preliminar.

80

Investigar en la Ciencia Contable

11. Objetivos provisionales. a. General. b. Específicos. 12. Clase de investigación. 13. Posibles Colaboradores. 14. Recursos disponibles. 15. Bibliografía general. a. Referencias utilizadas. b. Bibliografía Complementaria. (*) Potestativas.

8.2 Anteproyecto de investigación. 1. Portada. 2. Presentación resumida*. 3. Tabla de contenido. 4. Lista de tablas*. 5. Lista de figuras*. 6. Lista de anexos*. 7. Tema específico. 8. Descripción del problema. 9. Hipótesis o Pregunta de la investigación. 10. Justificación. 11. Objetivos. a. General. b. Específicos. 12. Marco Referente. a. Antecedentes. b. Conceptual. c. Legal. d. Teórico.

Documentos a presentar en las diferentes etapas de la investigación

e. Histórico*. f. Contextual*. g. Filosófico*. 13. Clase de investigación. 14. Metodología de la investigación. a. Método de investigación. b. Diseño estratégico de la investigación. c. Cronograma. 15. Colaboradores. 16. Recursos a utilizar. a. Presupuesto. 17. Bibliografía general. a. Referencias utilizadas. b. Bibliografía Complementaria. (*) Potestativas.

8.3 Proyecto de Investigación 1. Portada. 2. Presentación resumida* 3. Tabla de contenido. 4. Lista de tablas*. 5. Lista de figuras*. 6. Lista de anexos*. 7. Tema específico. 8. Descripción del problema. 9. Hipótesis o Pregunta de la investigación. 10. Justificación. 11. Objetivos. a. General. b. Específicos.

81

82

Investigar en la Ciencia Contable

12. Marco Referente. a. Antecedentes. b. Conceptual. c. Legal. d. Teórico. e. Histórico*. f. Contextual*. g. Filosófico*. 13. Clase de investigación. 14. Metodología de la investigación a. Método de investigación. b. Diseño estratégico de la investigación. c. Cronograma. 15. Colaboradores. 16. Recursos a utilizar. a. Presupuesto. 17. Descripciones de la ejecución. 18. Referencias Bibliográficas utilizadas. (*) Potestativas.

8.4 Informe Final. 1. Portada. 2. Tabla de Contenido. 3. Lista de tablas*. 4. Lista de figuras*. 5. Lista de anexos*. 6. Introducción. 7. Resumen. 8. Palabras y verbos claves 9. Metodología. 10. Desarrollo.

83

Documentos a presentar en las diferentes etapas de la investigación

11. Resultados. a. Conclusiones. b. Recomendaciones*. 12. Anexos*. 13. Bibliografías - Referencias utilizadas. (*) Potestativas. En la siguiente tabla se puede observar en forma práctica el contenido de cada uno de los documentos que deben presentarse en las diferentes fases de la investigación: Contenido - (*) Potestativas.

Propuesta

Anteproyecto

Proyecto

Informe

Portada.

SI

SI

SI

SI

Presentación resumida*

SI

SI

SI

Tabla de contenido.

SI

SI

SI

SI

Lista de tablas*.

SI

SI

SI

SI

Lista de figuras*.

SI

SI

SI

SI

Lista de anexos*.

SI

SI

SI

SI

Introducción.

SI

Tema específico.

SI

SI

SI

Descripción del problema.

SI

SI

SI

Hipótesis o Pregunta de la investigación.

SI

SI

SI

Justificación.

SI

SI

SI

General.

SI

SI

SI

Específicos.

SI

SI

SI

Objetivos.

Resumen.

SI

Palabras y verbos claves.

SI

Marco Referente. Antecedentes.

SI

SI

Conceptual.

SI

SI

Legal.

SI

SI

Teórico.

SI

SI

Histórico*.

SI

SI

Contextual*.

SI

SI

84

Investigar en la Ciencia Contable

Contenido - (*) Potestativas.

Propuesta

Filosófico*. Clase de investigación.

SI

Anteproyecto

Proyecto

SI

SI

SI

SI

Metodología de la investigación

Informe

SI

Método de investigación.

SI

SI

Diseño estratégico de la investigación.

SI

SI

Cronograma.

SI

SI

Colaboradores.

SI

SI

SI

Recursos a utilizar.

SI

SI

SI

SI

SI

Presupuesto. Desarrollo.

SI

Resultados. Conclusiones.

SI

Recomendaciones*.

SI

Anexos*.

SI

SI

SI

SI

Referencias utilizadas.

SI

SI

SI

SI

Bibliografía Complementaria.

SI

SI

Bibliografía general.

Tabla 19 Comparativo contenido de documentos - Elaboración propia.

85

Artículo científico producto de la investigación.

Capítulo

ARTÍCULO CIENTÍFICO PRODUCTO DE LA INVESTIGACIÓN.

9

Según Day, citado por (Hamburguer, 2012, pág. 45): Un artículo científico es un informe escrito y publicado que describe los resultados originales de investigación; además es un tipo especial de documento que contiene un orden establecido (IMRYD) Introducción, Métodos, Resultados y Discusión. Partes del artículo

Definición

Interrogante a resolver

Titulo

El menor número posible de palabras que describen adecuadamente el contenido de un artículo, libro, cartel, etc.

Resumen

Versión abreviada de un artículo científico que suelo condensar cada una de sus secciones principales. Difiere del sumario, que normalmente es una sinopsis de las conclusiones.

Introducción

La primera sección de un artículo con la estructura IMRYD. Su ¿Qué cuestión finalidad es indicar claramente el problema investigado y dar al (problema) se lector los antecedentes del caso. estudió?

Métodos

La segunda sección de un artículo de estructura IMRYD. Su ¿Cómo se estudió finalidad consiste en describir los experimentos con detalle el problema? suficiente para que cualquier colega competente pueda repetirlos y obtener los mismos resultados y hallazgos equivalentes.

Resultados

La tercera sección de un artículo con la estructura IMRYD. ¿Cuáles fueron Finalidad es presentar la información nueva obtenida en el los resultados o estudio sobre el que se informa. hallazgos?

86

Investigar en la Ciencia Contable

Partes del artículo

Definición

Interrogante a resolver

Discusión

Sección final de un artículo con la estructura IMRYD. Su ¿Qué significan finalidad es situar los resultados del estudio que se dan a esos resultados? conocer en el contexto los conocimientos ya existentes. Los puntos importantes se expresan en forma de conclusiones.

Sumario

Normalmente, una síntesis de las conclusiones colocada al final del artículo. Difiere del resumen, que normalmente condensa todas las partes principales de un artículo y aparece al principio de este (resumen de encabezado o inicial)

Agradecimiento

La sección de un artículo (después de la discusión pero antes de las referencias) en que se da reconocimiento o crédito a personas y organizaciones por ayuda, asesoramiento o asistencia financiera prestados durante la ejecución y la redacción del trabajo.

Referencias

Listado alfabético basado en autores y años de las obras citadas en el artículo.

Tabla 20 Esquema básico de los artículos científicos modernos - Tomado de (Hamburguer, 2012).

Un artículo científico según (Bunge, 1981) debe tener las siguientes características: racionalidad, sistematicidad, exactitud, verificabilidad y fiabilidad.

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El poster de investigación

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Capítulo

EL POSTER DE INVESTIGACIÓN

10.1 Concepto general, ventajas y desventajas. El póster es un documento gráfico de gran tamaño que sirve para presentar un proyecto o los resultados de una investigación, se puede presentar incluyendo gráficos, imágenes y dibujos haciendo de la información algo más atractiva y de fácil lectura. Según el Diccionario de la Lengua Española, un póster es un: “cartel que se fija en la pared sin finalidad publicitaria o habiendo perdido ese carácter”. (Real Académica de la Lengua Española, 2014) Es una alternativa a la presentación oral y logra la misma finalidad, además ofrece la posibilidad de poder presentar estudios, proyectos o experiencias que por diversos motivos no se puedan presentar en forma oral. Se utiliza en eventos académicos donde los investigadores presentan en forma resumida los anteproyectos, avances de proyectos y resultados de investigaciones; de manera similar a una feria exposición, los investigadores están de pie a un lado de su póster y explican a los interesados en qué ha consistido su trabajo.

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Investigar en la Ciencia Contable

Ventajas

Desventajas

El asistente al evento puede leer, analizar y estudiar el contenido del póster cuando tiempo desee.

El receptor tiene que acercarse al póster; no está cómodamente sentado, como en las presentaciones orales y debe tener una actitud activa una vez está frente al póster: ha de leer, interpretar tablas y figuras, entablar relación con el autor, etc.

Permite establecer contacto directo con el o los autores del póster.

En algunos eventos, el lugar donde se colocan los pósteres requiere esfuerzo mayor; así ocurre cuando se sitúan en salas especiales, a veces distantes de las presentaciones orales.

La representación gráfica facilita la comprensión de lo que se desea comunicar, pero un buen diseño, permite una presentación rigurosa y al mismo tiempo atractiva.

La exposición y presencia de los autores, tienen lugar en horarios especiales: antes de iniciar otras actividades, durante el horario de comidas, al final de las actividades del evento, el último día del evento o simultaneo a conferencias o plenarias.

Es más fácil recordar o retener imágenes, que recordar o retener una presentación oral.

El tiempo de exposición es corto; se destina un par de horas; dificultando el acceso de asistentes a información que puede interesarles.

Tabla 21 Ventajas y desventajas de los posters - Elaboración propia.

10.2 Diseño y presentación. El póster suelen tener un tamaño de 84x119 cm. Su disposición puede ser horizontal, siendo lo más recomendado por la facilidad para el lector o, vertical, pero esto obliga al lector a inclinar la cabeza para leer el contenido de la parte baja; ver ilustraciones 7 y 8.

10.3 Contenido de un póster. El contenido mínimo planteado sobre un póster debe ser: Título: debe tener una extensión máxima de una o dos líneas y ha de transmitir la idea central del tema y atraer al visitante de la exposición. Autor (es): es quien realiza, ha participado activamente en el estudio y asume la responsabilidad intelectual.

El poster de investigación

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Institución que representa: incluir nombre, logotipo, área, ciudad, país y correo electrónico. Introducción: Busca familiarizar al lector con el tema; sus antecedentes, la teoría, hipótesis o pregunta planteada, objetivos y conceptos. Materiales y métodos: permite al lector evaluar la formalidad llevada a cabo en el estudio, describe el diseño metodológico y los insumos utilizados. Resultados: en forma resumida se plantean los avances o resultados obtenidos del estudio. Tablas o figuras: es importante el uso de tablas, gráficos e ilustraciones y lograr un equilibrio con los textos; la sencillez y el tamaño al igual que la calidad de las tablas o figuras utilizadas permite la recordación del estudio en el lector del póster. Conclusiones: incluir claramente la conclusión(es) del estudio; para el lector resulta relevante encontrar la relación entre el título y las conclusiones. Se puede vincular una corta discusión y recomendaciones. Bibliografías: en el póster es optativo debido a los tamaños de estas que se utilizan en los estudios, por lo cual se debe tomas en tal caso las de mayor relevancia y que son imprescindibles. Agradecimientos: al igual que las bibliografías es opcional, en tal caso vincula a personas (individuos y/u organizaciones) que participaron en el estudio y que no son consideradas autores. Los poster deben presentarse con los mismos lineamientos del documento fuente que presenta el estudio (normas APA) o las requeridas en el evento. Puede encontrar mayor detalle sobre los poster en (Guardiola, 2002)

Materiales y métodos

Introducción

Tablas, gráficos o figuras.

Resultados

TITULO DEL POSTER A PRESENTAR EN EL EVENTO. Nombres y apellidos de o los autores del trabajo. Institución que representa.

Ilustración 6 Ejemplo horizontal del póster - Elaboración propia.

Agradecimientos (opcional)

Bibliografía (opcional)

Conclusiones

90 Investigar en la Ciencia Contable

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El poster de investigación

TITULO DEL POSTER A PRESENTAR EN EL EVENTO. Nombres y apellidos de o los autores del trabajo. Institución que representa. Introducción

Resultados

Materiales y métodos

Tablas o figuras

Conclusiones

Bibliografía (opcional)

Ilustración 7 Ejemplo vertical del póster - Elaboración propia

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Investigar en la Ciencia Contable

Evaluación del proceso y resultados de la investigación

Capítulo

EVALUACIÓN DEL PROCESO Y RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

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11

Por lo general en la academia los procesos de investigación se evalúan en dos instancias, cuando se presenta el anteproyecto y cuando se presentan los resultados; esto resulta insuficiente, ya que por experiencia se observa la dificultad que invocan los investigadores ante la falta de seguridad procedimental entendido como el espacio de tiempo y diferencia de posiciones de los jurados que aprueban el anteproyecto y los que evalúan y aprueban los resultados. Se sugiere entonces establecer al menos cuatro instantes de evaluación y aprobación, permitiendo considerar la calidad y continuidad del proceso investigativo, en línea con el proceso de la investigación señalado en la ilustración 1.

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Investigar en la Ciencia Contable

Instancia

Propuesta

Que evaluar El planteamiento del tema a estudiar, su importancia, relación y aporte práctico, clasificación metodológica, teoría y utilidad de los resultados del estudio.

Establecer el nivel de preconceptos (lectura previa) y estructuración de la propuesta, especialmente en la delimitación del tema y el planteamiento del problema.

El planteamiento del problema, sus variables, el marco referente, sus objetivos, metodología y diseño de la investigación.

Asegurar la estricta coherencia de los objetivos, la metodología y el diseño de la investigación, frente al problema la investigación, las variables involucradas y el marco referente. La forma como se prevean utilizar los recursos planteados, la viabilidad del cronograma y del presupuesto.

Anteproyecto Los recursos planteados para su desarrollo, la sustentación del cronograma y presupuesto.

Proyecto

Informe

Como evaluar

Valor

20%

30%

La ejecución del anteproyecto, tratamiento de las variables de la investigación, forma como se evidencian las fuentes de información, aprovechamiento de dichas fuentes y de los recursos de la investigación.

Verificar la eficaz, eficiente y efectiva realización del anteproyecto, el cumplimiento de su diseño metodológico, cronograma y presupuesto; metodología seleccionada, objetivos, sobriedad de su documentación y aplicación de las herramientas adecuadas y establecidas para la investigación.

40%

Redacción, interés logrado por el documento, descripción de la investigación y trabajo desarrollado durante la misma, los resultados obtenidos y la discusión planteada.

Analizar el planteamiento de las ideas principales y las características del informe; la coherencia de los resultados frente a la problemática planteada y los objetivos desarrollados en la investigación.

10%

Tabla 22 Evaluación de la investigación - Elaboración propia.

Es importante considerar que los instantes de la evaluación pretenden impedir el retroceder el proceso de la investigación, ello indica que los jurados al evaluar y aprobar cada instancia propuesta según la tabla 19; dan lugar a que en la siguiente instancia no se re evalué la anterior y se asegure el proceso de la investigación de forma tal que el investigador no puede y no debe continuar con la investigación, hasta tanto el jurado no se satisfaga en la instancia respectiva; es importante la exigencia en los evaluadores.

Evaluación del proceso y resultados de la investigación

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Por otra parte el volumen de la investigación en cada proceso o instancia, no es representativo de sus resultados, cuestionando así la exigencia de determinado número de páginas que no necesariamente dan cuenta de la calidad y logro de la investigación propuesta, realizada y de sus resultados.

11.1 Consultores y evaluadores de la investigación. Para obtener altos resultados investigativos, la investigación debe contar con dos grupos de personas de características equivalentes; el primer grupo es el consultor (tutor) de la investigación y el segundo el evaluador (jurado) de la investigación. Cada grupo debe estar integrado al menos por tres personas: metodológico, temático y editor. El metodológico considera la aplicación de los métodos, técnicas y procedimientos de la investigación científica, más adecuados al tema sobre el cual tratará la investigación; orienta la investigación desde el inicio de la propuesta hasta el desarrollo del proyecto de investigación. Le corresponde asegurarse que la investigación mantenga el hilo conductor de la metodología de la investigación seleccionada y orientar al investigador sobre material bibliográfico e infográfico adecuado a la metodología establecida. Debe reunir al menos los siguientes requisitos: título de educación superior no menor a licenciatura; estudios de posgrado, preferiblemente maestría o doctorado; poseer conocimiento actualizado en metodología de la investigación científica, estadística descriptiva e inferencias y aspectos de comunicación escrita y oral; además experiencia en la planificación y ejecución investigativa. El temático considera la asistencia permanente al investigador sobre el desarrollo del tema tratado en la investigación, orienta desde el inicio de la propuesta hasta el informe final de la investigación. Le corresponde asegurarse que la investigación se mantenga dentro de la línea temática establecida y orientar al investigador sobre material bibliográfico e infográfico adecuado al tema desarrollado; lleva un control de la ejecución y cumplimiento del proceso y es solidario por su desarrollo, por lo cual su responsabilidad además de científica es civil y/o penal; cuestión

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Investigar en la Ciencia Contable

ya enunciada cuando se trató el tema de recursos humanos del título 4.8 donde se determinan los recursos disponibles. Debe reunir al menos los siguientes requisitos: título de educación superior no menor a la del investigador, preferiblemente en la línea temática de la investigación; estudios de posgrado, preferiblemente maestría o doctorado; poseer conocimiento actualizado, experiencia e investigación previa en la línea temática a asesorar o evaluar. El editor considera la adaptación y corrección del texto disponiéndolo para presentarlo y/o publicarlo, siguiendo los criterios de redacción establecidos para el documento de la investigación; al igual que el temático orienta desde el inicio de la propuesta hasta el informe final de la investigación. Le corresponde asegurarse que los documentos producto de la investigación se redacten y mantengan dentro de las estructuras semánticas y ortográficas propias al lenguaje en que se escribe y cumpliendo los protocolos APA propios a documentos de investigación científica. Debe reunir al menos los siguientes requisitos: título de educación superior no menor a licenciatura; estudios de posgrado, preferiblemente maestría o doctorado; poseer conocimiento actualizado en periodismo o comunicación, aspectos de comunicación escrita y oral; además experiencia en investigación. En algunos casos el editor puede ser la misma persona que ejerce como metodológico. Por otra parte, es importante que el grupo consultor esté disponible para el investigador desde el inicio del proceso y no debe cambiarse excepto por fuerza mayor o incumplimiento de sus deberes como consultor; el investigador debe tener la alternativa de proponer sus consultores, sin embargo es responsabilidad del comité de investigaciones institucional el asignar tanto los consultores, como los evaluadores. Para el caso del grupo evaluador de la investigación, es pertinente desde luego que no tenga nexos con el grupo consultor e importante que preferiblemente sea externo a la institución donde se desarrolla la investigación e incognito; debe tener al menos la mismas calidades que el grupo consultor y su actividad está desde luego orientada a los instantes evaluativos de la investigación descritos en la tabla 19; por lo cual recibirá para este propósito en cada instancia el documento respectivo propuesto

Evaluación del proceso y resultados de la investigación

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en el capítulo 8 sobre documentos a presentar en las diferentes etapas de la investigación. La labor del grupo consultor, al igual que la del grupo evaluador, debe estar evidenciada en actas y/o informes que forman parte del archivo de la investigación. Una vez aprobadas por el grupo evaluador todas las instancias de la investigación, el investigador procede a socializar ante la comunidad académica e institucional el trabajo realizado como último momento de la labor, en el cual ya no se pretende discutir sobre el proceso y resultados de la investigación, sino, exponer y compartir la experiencia y los resultados de la misma y atender inquietudes de la comunidad receptora; en ningún caso debe tomarse este momento como una instancia evaluativa adicional, sin embargo en el caso de la investigación formativa tratada en el título 2.1 se puede aprovechar para contribuir en la construcción de la capacidad de expresión corporal y oral, para lo cual se le puede dar una valoración sin que llegue a ser decisiva. Es recomendable que el proceso se desarrolle bajo la modalidad de par doble ciego, en el cual el investigador y el evaluador se mantienen en secreto; esta modalidad es reconocida por su mayor eficiencia y eficacia, garantizando calidad, confiabilidad, integridad y consistencia; además de ser considerada por eliminar sesgos y prejuicios que en algunos casos perjudican y atrasan publicaciones a propósito. (Nassi, 2015)

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Investigar en la Ciencia Contable

Glosario

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GLOSARIO Alcance:

hasta donde y en qué términos de conocimiento llega la investigación, de este depende la estrategia de la misma.

Área geográfica y espacio:

Lugar donde se ubica la población de interés, área comunidad en específico.

Cantidad de la muestra:

tamaño de la población.

Consensos:

acuerdos que resultan en la comparación de opiniones o conductas tratadas dentro de la investigación.

Dimensión:

hace referencia a la extensión, medición y profundidad de la investigación.

Discrepancias:

diferencias o desigualdades que resultan en la comparación de opiniones o conductas tratadas dentro de la investigación.

Doctrina contable:

Paradigma de la ciencia o pensamiento contable que se enseñanza a una persona para instruirla.

Evidencias:

certezas claras y manifiestas sobre las que no se puede dudar, son de conocimiento público, revelado o demostrado; mediante la investigación.

Explicaciones:

declaración o exposición de la materia, doctrina o texto de la investigación, haciéndola comprensible de forma que satisfaga la pregunta o hipótesis.

Factores implicados:

elementos o causas que se involucran, comprometen o participan en la investigación.

Frecuencia de la investigación:

número de veces y en que lapsos de tiempo aparece el tema de investigación.

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Investigar en la Ciencia Contable

Hipótesis:

suposición de algo posible o imposible que se establece en forma provisional en la investigación para confirmar o negar su validez, también conocida como proposición.

Homogeneidad:

las variables poseen las mismas características que se considerarán en la investigación.

Instituciones implicadas:

establecimiento u organización que toma parte en la investigación, comprometiéndose y/o participando.

Léxica:

vocabulario, conjunto de las palabras de un idioma, o de las que pertenecen al uso de una región, a una actividad determinada, a un campo semántico dado, etc.

Palabras clave:

palabras que aportan información importante sobre un contenido, son claves porque permiten conocer la esencia de la investigación, texto o mensaje.

Personas implicadas:

individuo que toma parte en comprometiéndose y/o participando.

Población:

se relaciona con la muestra utilizada (que o quienes) como unidad de análisis sobre la que trata la investigación, debe ser delimitado con claridad en cuanto a homogeneidad, tiempo, espacio y cantidad, también se conoce como universo.

Sintaxis:

conjunto de reglas que definen las secuencias correctas de los elementos de un lenguaje, es el modo en que se combinan las palabras y los grupos que estas forman para expresar significados, así como las relaciones que se establecen entre todas esas unidades.

Soluciones planteadas:

acciones o resultados que zanjan o satisfacen la investigación.

Supuestos:

objeto y materia de la investigación que no se expresa en la hipótesis, pero, es de lo que depende o se fundamenta.

Tendencias:

propensión o inclinación en la investigación hacia determinados fines o resultados en la investigación.

Tiempo:

periodo de tiempo, determina si la investigación es de momento presente, si corresponde a un lapso determinado o a diferentes momentos.

Título:

frase con que se da a conocer la obra, cada una de las partes o divisiones del escrito.

la

investigación,

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