Cuestionario Final Del Módulo 2

Cuestionario final del módulo 2 Pregunta 1

El hecho de que las personas adultas integrantes de la comunidad educativa no reconozcan el carácter de sujetos de derechos de los alumnos/as, puede generar que, ante una situación de acoso escolar: Seleccione una: a. Que los maestros/as puedan imponer su autoridad y tengan mejor control del alumnado. b. Que se adopten soluciones punitivas contra la persona que ejerce el acoso escolar, sin considerar su situación particular. c. Se solucionen más rápidamente los conflictos, directamente con los padres y madres de las niñas y niños. d. Una mejor convivencia escolar. Retroalimentación Castigar y reprender a niños, niñas o adolescentes sin considerar las causas del problema, no es una solución efectiva a las situaciones de acoso escolar; sin embargo, es una práctica muy común en las escuelas cuyas autoridades y personal aún no están familiarizados con la perspectiva de derechos de las personas menores de edad, y desconocen sus obligaciones legales. Pregunta 2

Son las prácticas, prejuicios y actitudes que promueven la desigualdad de trato hacia las personas menores de edad, según sean niñas o niños, y que propician la violencia en su contra: Seleccione una: a. Las leyes para prevenir la violencia escolar. b. Los estereotipos de género. c. El acoso escolar de tipo verbal y emocional. d. Los sistemas rígidos de enseñanza en las escuelas. Retroalimentación Atribuir o imponer a niñas, niños y adolescentes roles, actividades o comportamientos diferenciados en función de su género, contribuye a perpetuar las brechas de desigualdad de trato y oportunidades entre mujeres y hombres, además de que propicia prácticas como la discriminación, la intolerancia hacia la diversidad, y las expresiones de violencia contra quien es y/o se comporta de manera distinta a la propia. Pregunta 3

Persona pionera en el estudio de las conductas de agresión entre niñas, niños y adolescentes en la escuela:

Seleccione una: a. Sergio Martínez Vázquez. b. Sergio Pinheiro. c. Dan Olweus. d. Marta Santos Pais. Retroalimentación Dan Olweus fue el primero en incursionar en el estudio de las conductas agresivas entre estudiantes en las escuelas. Pregunta 4

Un profesor dijo a las adolescentes de su grupo que, si quieren sacar 10 en Español, se levanten la falda por 10 segundos enfrente de él. Éste es un ejemplo de: Seleccione una: a. Violencia escolar de tipo sexual. b. Acoso escolar de tipo sexual. c. Violencia en la escuela de tipo sexual. d. Todas las anteriores. Retroalimentación Recuerda que es importante analizar los elementos del supuesto para determinar de qué tipo de violencia se trata; en este caso, sirve de base identificar, en primer lugar, la ocurrencia de una conducta de violencia sexual, para después revisar quiénes son las personas involucradas y en qué lugar se suscitan los acontecimientos. Pregunta 5

Puede ser causa de la violencia en la escuela o del acoso escolar: Seleccione una: a. La existencia de un conflicto entre integrantes de la comunidad escolar que no se atiende o resuelve. b. La participación de niños, niñas y adolescentes. c. La disciplina compatible con los derechos humanos. d. La carencia de recursos económicos. Retroalimentación Aunque no es la única causa, muchos casos de acoso escolar o violencia en la escuela surgen de un conflicto entre dos o más integrantes de la comunidad educativa (niñas, niños y adolescentes o personas adultas) que no se previó o resolvió oportunamente. Pregunta 6

Una profesora se ha sentido insultada y humillada por el director de la escuela, quien, debido a su color de piel, le apoda “la negra”, llamándola así incluso frente a sus alumnas/os. El caso anterior… Seleccione una: a. es una broma entre profesores/as. b. es un caso de discriminación que constituye violencia en la escuela, pues se ven involucrados integrantes de la comunidad educativa, ocurre dentro del plantel y lastima la dignidad de la profesora. c. es la forma en que solemos relacionarnos las mexicanas/os y es parte de nuestra cultura. d. es una conducta de bullying de tipo verbal, pues ocurre entre personas de la misma edad y en la escuela. Retroalimentación La discriminación y la violencia entre el personal docente, autoridades escolares o personal de otra índole que ocurre en los planteles educativos, son formas de violencia en la escuela. Al igual que las manifestaciones de acoso escolar, propician un ambiente agresivo en la convivencia cotidiana y se vuelven referentes de comportamiento para niñas, niños y adolescentes. Pregunta 7

Las personas menores de edad con mayor riesgo de padecer bullying suelen presentar: Seleccione una: a. Indiferencia hacia la violencia. b. Comportamiento agresivo y hostil. c. Ninguna de las anteriores. d. Dificultades para socializar con sus pares. Retroalimentación Niñas, niños y adolescentes excesivamente tímidos o quienes se aíslan de sus compañeros/os, son más susceptibles a sufrir acoso escolar; desde luego, ello no debería ser así, pues tendríamos que fomentar en ellas y ellos el respeto por la diversidad formas de ser, pensar y actuar. Pregunta 8

Una de las causas por las que alumnos y alumnas que observan el acoso escolar no informan de ello a las autoridades escolares es que: Seleccione una: a. Son crueles. b. Les gusta molestar a sus compañeras/os. c. Están conscientes de su gravedad. d. Desconocen a quién pedir ayuda.

Retroalimentación El desconocimiento claro sobre quienes pueden apoyar a sus compañeros/as que padecen acoso escolar, ocasiona que quienes lo presencian guarden silencio al respecto. Pregunta 9

Estigmatizar a niñas, niños y adolescentes quienes manifiestan comportamientos agresivos en la escuela significa: Seleccione una: a. Proteger sus derechos. b. Proporcionarles atención psicológica. c. Una estrategia de prevención de la violencia escolar. d. Calificarlos negativamente como “malos/as”, “crueles” o “incorregibles” y responsabilizarlos de la situación. Retroalimentación Estigmatizar significa literalmente “marcar”; aplicado a la materia que estudiamos, quiere decir que colocamos una etiqueta negativa a niñas, niños y adolescentes que agreden a otras compañeras/os, responsabilizándoles del problema, haciéndoles sentir culpables, y generando sentimientos de enojo, rencor, frustración y otros que pueden afectar gravemente su desarrollo psicoemocional. No hay que perder de vista que toda conducta tiene una causa, y que las personas menores de edad están en una etapa de la vida en que sus capacidades y habilidades para distinguir las “buenas” y “malas” acciones, aún está en desarrollo, incluso durante la adolescencia. Pregunta 10

Puede ser causa generadora de comportamientos agresivos de niñas, niños y adolescentes en la escuela: Seleccione una: a. La crianza positiva. b. La falta de leyes o reglamentos de conducta en la escuela. c. El uso del castigo corporal o la violencia como método disciplinario en las familias. d. Que las familias ya no les peguen a sus hijas/os para educarlos/as. Retroalimentación La violencia al interior de las familias puede provocar que un niño, niña o adolescente refleje su miedo, enojo y frustración, lastimando a otras personas en la escuela.

Pregunta 1

Este fenómeno tiene su origen en problemas estructurales o complejos como los entornos inseguros, la pobreza o la vulnerabilidad. Seleccione una: a. La violencia escolar. b. El bullying de tipo psicológico. c. La violencia en la escuela entre profesores/as. d. La perspectiva de derechos. Retroalimentación La violencia escolar deriva de problemas complejos que ocurren al exterior de las escuelas, por lo que se requiere de la intervención conjunta de las familias, la comunidad y el Estado para su prevención y atención. Pregunta 2

Para prevenir las situaciones de acoso escolar o violencia en la escuela, el personal docente y las autoridades escolares deben: Seleccione una: a. No permitir que ingresen a las escuelas niñas, niños y adolescentes con discapacidad, para que no los molesten los compañeros/as. b. Pedir a padres y madres que sean más estrictos con la disciplina en casa. c. Contar con preparación en materia de derechos humanos de niñas, niños y adolescentes. d. Efectuar revisiones exhaustivas a las mochilas e, incluso, bajo la ropa de los/as estudiantes para que no ingresen objetos peligrosos a la escuela. Retroalimentación Saber que niñas, niños y adolescentes son personas titulares de derechos y que ello no es incompatible con las facultades que tienen las personas adultas responsables de su cuidado, formación y educación, permite la consolidación de relaciones de confianza, afecto, solidaridad entre maestros/as y alumnos/as, que contribuye a desarrollar su autoestima, independencia, seguridad en sí mismos y, en general, a su desarrollo integral. Asimismo, refuerza el compromiso que tenemos como garantes de sus derechos, de cumplir con nuestras obligaciones para que tengan un presente de bienestar y un futuro con mejores condiciones de vida. Pregunta 3

Este no es un ejemplo de violencia en la escuela: Seleccione una: a. Un grupo de alumnas/os introduce un objeto punzocortante a la escuela para mostrarla a sus compañeros/as.

b. En una junta escolar, una madre de familia agrede a una profesora otomí diciendo: “regrésate a tu pueblo, india”. c. El director de un preescolar sujeta a niñas y niños a las sillas con cuerdas, como castigo por no guardar silencio durante la ceremonia cívica. d. Problemas como entornos inseguros, pobreza o vulnerabilidad. Retroalimentación Este es un caso de violencia escolar, mientras que las otras situaciones ocurren en los límites físicos de la escuela, en donde se ven involucrados/as integrantes de la comunidad educativa propiciando un clima de hostilidad y agresividad general que afecta la calidad de la educación, por lo tanto, son ejemplos de violencia en la escuela. Pregunta 4

Los modelos de prevención del acoso escolar más exitosos suelen ser aquellos que: Seleccione una: a. Los que imponen una disciplina rígida en la escuela. b. Se enfocan en sancionar esas conductas. c. Se aplican durante un año. d. Contemplan la participación activa de niñas, niños y adolescentes. Retroalimentación Estos modelos promueven el empoderamiento de niñas, niños y adolescentes, quienes desarrollan su sentido de responsabilidad y compromiso como actores para mejorar la convivencia escolar, aumentando la efectividad de las estrategias. Pregunta 5

En una situación de acoso escolar, las personas que deben recibir atención prioritaria son: Seleccione una: a. Niñas, niños y adolescentes, ya sea que padezcan o generen las conductas de acoso. b. El personal docente. c. Sólo niñas, niños y adolescentes que padecen las agresiones y sus familiares. d. Las autoridades escolares, madres y padres de familia. Retroalimentación Tanto la persona que padece el acoso escolar como quien la genera, por ser ambas menores de edad, tienen los mismos derechos, entre los cuales se encuentra el ser atendidos/as de manera prioritaria, antes que las personas adultas, considerando, entre otras cuestiones, su edad, grado de madurez y su interés superior. Pregunta 6

Es un ejemplo de cyberbullying:

Seleccione una: a. Quitar o apropiarse de las pertenencias de un maestro/a. b. Levantar la falda a las niñas y bajar los pantalones a los niños. c. Publicar fotos o comentarios ofensivos sobre una compañera/o de la escuela en redes sociales. d. Ignorar o excluir a los compañeros/as de la convivencia con otros. Retroalimentación El uso de las tecnologías de la información y comunicación para molestar, insultar o agredir a las compañeras/os es una forma de acoso escolar denominada cyberbullying, ya que, aunque no ocurre en los límites físicos de la escuela, se genera en el espacio virtual derivado de la interacción entre ellos/as durante las horas de convivencia en clase. Pregunta 7

Una niña agrede verbalmente de manera reiterada a un compañero quien, a causa de ello, ha faltado varios días a la escuela. El alumno que lo agredió dice que no tuvo intención de hacerle daño. Eso significa que: Seleccione una: a. Es sólo un juego entre la niña y su compañero. b. Es una conducta de violencia escolar y no de acoso escolar. c. Se considera acoso escolar porque, aunque no sea intencionado, causa daño a la persona quien lo padece. d. No es una situación de bullying porque la niña no tuvo intención de lastimar a su compañero. Retroalimentación La intención de causar daño a la persona que padece las agresiones no es un elemento del acoso escolar pues, aunque ésta no exista, la conducta que se lleva a cabo lastima a la persona menor de edad receptora, en este caso, de violencia verbal. Pregunta 8

El Comité de los Derechos del Niño en la Observación General No. 13, incluye, entre otros, el concepto de: Seleccione una: a. Violencia de pandillas. b. Violencia entre niños/as. c. Violencia escolar. d. Violencia social. Retroalimentación

Esa observación del Comité aborda las diversas formas violencias que se ejercen contra niños, niñas y adolescentes, entre las que propone el concepto de “violencia entre niños” para referir aquellas agresiones que ocurren entre pares. Pregunta 9

Este no es un ejemplo de acción que se ha implementado en México para prevenir y atender la violencia en las escuelas y el bullying: Seleccione una: a. Dejar que las familias se ocupen del problema. b. La revisión de mochilas en las escuelas. c. Implementación del Programa Nacional de Convivencia Escolar d. La expedición de leyes para prevenirlas. Retroalimentación La mayoría de las entidades federativas han optado por expedir leyes de prevención y atención del acoso escolar y la violencia en las escuelas, así como por la implementación de “operativos” de revisión de pertenencias por conducto de integrantes de las policías, no obstante, ambas medidas carecen de integralidad porque sólo reaccionan ante una parte del problema pero no lo previenen, además carecen de perspectiva de derechos de la niñez y adolescencia. Pregunta 10

Es un ejemplo de acoso escolar: Seleccione una: a. Un alumno/a que organiza a todo el grupo para que no entreguen la tarea, porque él/ella no la hizo. b. Dos estudiantes que diariamente espían a sus compañeros en el baño para tratar de tomarles un video y subirlas a un portal de Internet. c. Ninguno de los anteriores. d. Una estudiante que, durante una dinámica de debate, se enoja y arroja el cuaderno de un compañero al bote de la basura. Retroalimentación La situación ocurre entre pares, al interior de la escuela, de forma cotidiana, vulnera la privacidad y desarrollo psicológico, sexual y emocional de las personas afectadas, y trasciende de la escuela por que se difunde a través de las tecnologías de la información; por lo tanto, se trata de una situación de bullying.