1o 3t Español Maestro Cuadernillo Bueno.pdf

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TRIMESTRE III

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ESPAÑOL 1 CUADERNO DE TRABAJO PARA EL MAESTRO

TRIMESTRE III Omar Chiquito Sánchez 1

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INDICE No

TEMA

PAG 4

10

Exponer un Tema

11

Leer y comparar Poemas

14

12

Diversidad Lingüística y cultural

24

13

Escribir Cartas Formales

30

14

Entrevistar a alguien de la Localidad

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EXAMEN TRIMESTRAL CLAVE

44 47

3

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TRIMESTRE III 10.- EXPONER UN TEMA. Ámbito Práctica Social del Lenguaje Aprendizaje Esperado Intención Didáctica

Estudio Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos. Presenta una exposición acerca de un tema de interés general. Que los alumnos participen en la exposición de un tema, como expositores o como audiencia, con lo cual desarrollan aprendizajes como la investigación y selección de información, el planteamiento de explicaciones y ejemplos, y la capacidad para dirigirse a una audiencia con adecuación y eficacia comunicativa. PROYECTO: ELIGE ALGUN TEMA DE TU INTERES PARA EXPONERLO EN TU SALON DE CLASES. Actividad 1.- Responde a las siguientes preguntas que se te plantean. a) ¿Cuál es la función de exponer un tema?

Explicar un tema e informar a cerca de algún tema determinado. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ b) ¿Cuáles son los pasos para exponer un tema?

Decidir el tema, buscar la información, elaborar un guion, elegir recursos audiovisuales, ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ preparar la intervención y exponer el tema.. c) ¿A quién se le expone un tema?

Va a depender del tema a exponer, el público que se acercara a una exposición

________________________________________________________________________________ dependerá del tema. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ d) ¿Con que acompañarías tu exposición para hacerla más practica e interesante?

Con carteles, video, PowerPoint, música, etc

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

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ACTIVIDAD: Escribe las fases del proceso para presentar una expresión.

1

2

3

4

5

6

7

• PLANEAR LA EXPOSICION

• DESARROLLAR EL TEMA

• ORGANIZAR Y COMPLEMENTAR LA INFORMACION

• ESCRIBIR EL GUION DE EXPOSICION

• DISEÑAR Y ELABORAR LOS APOYOS GRAFICOS

• PRACTICA DE EXPRESION ORAL

• PRESENTAR LA EXOSICION

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FASE 1.- PLANEAR LA EXPOSICION FORMAR EQUIPOS PARA LA EXPOSICION Y QUE ELIJAN UN TEMA PARA SU PREPARACION Y EXPOSICION ACTIVIDAD: Una vez que se hayan formado los equipos y hayan elegido el tema, establece que es lo que deseas exponer del tema y elabora 5 preguntas guía. TEMA: PREGUNTAS GUIA:

LAS PREGUNTAS SON RESPUESTA LIBRE PARA ESTE CUADRO Y DEPENDERA DEL TEMA ELEGIDO.

ACTIVIDAD: Basándote en las preguntas guía, elabora un índice con temas y subtemas; observa tu libro página 184. TEMA: PREGUNTAS GUIA

TEMA Y SUBTEMAS

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ACTIVIDAD: Define los siguientes recursos para hacer el registro. PARAFRASIS: Es la explicación con palabras propias del contenido de un texto para facilitar la ________________________________________________________________________________ comprensión de la información que contenga dicho texto. ________________________________________________________________________________ CITA TEXTUAL: Es cuando el material o texto es literalmente copiado tal cual lo escribió el autor ________________________________________________________________________________ original. Las citas se utilizan para reforzar ideas, resultados datos, etc. ________________________________________________________________________________ EJEMPLOS:

Sirve para explicar o ilustrar una afirmación general, o para proporcionar un caso ________________________________________________________________________________ particular que hace de modelo para el caso general. ________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD: Para registrar la información sobre un tema, escribe el procedimientos necesario.

1 2

ANALIZAR LOS CONTENIDOS DEL TEXTO

OBSERVAR Y DISTINGUIR LA FORMA EN QUE ESTA PRESENTADA LA INFORMACION.

REGISTRAR LA INFORMACION EN FICHAS

3 4

REGISTRAR LAS FUENTES DE CONSULTA.

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FASE 2.- DESARROLLAR EL TEMA ACTIVIDAD: Al realizar tu investigación del tema debes de tener bien en cuenta que es concepto, explicación y ejemplo. ¿Qué es?

Los Conceptos Las Explicaciones Las Descripciones Los Ejemplos

DEFINELO Son la representación mental que se tiene de un hecho, una situación, un objeto, etc. Aclaran, amplían y exponen información para que algo sea mejor comprendido, por ejemplo un proceso o una causa. Sirven para detallar, precisar o enumerar características o partes de algo. Sirven para ilustrar, aclarar o mostrar algún concepto o explicación.

ACTIVIDAD: Una vez ya comprendiste los conceptos, ahora del tema que investigaste, escribe algún ejemplo de cada uno de los conceptos. ¿Qué es?

EJEMPLO

Los Conceptos Las Explicaciones Las Descripciones Los Ejemplos

FASE 3.- ORGANIZAR Y COMPLEMENTAR LA INFORMACION. ACTIVIDAD: Es hora de formalizar el escrito definiendo la introducción, el desarrollo y la conclusión. Para ello, da lectura a tu libro y escribe cada definición en el siguiente cuadro.

CONCEPTO INTRODUCCION

DESARROLLO

CONCLUSION

DEFINICION Es aquel párrafo que dentro de un texto da un pormenor del tema que se está tratando, hay que aclarar que este párrafo no es el primero del texto, pues antes de él se pueden encontrar párrafos de presentación. Es la parte central del trabajo donde se expone los temas y subtemas.

Es el párrafo final del texto. Su objetivo es cerrar el tema tratado en el desarrollo e indicarle al lector la relevancia de la información presentada.

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ACTIVIDAD: Escribe de manera resumida la introducción, el desarrollo y la conclusión de tu tema investigado.

INTRODUCCION

DESARROLLO

CONCLUSION

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FASE 4.- ESCRIBIR UN GUION DE EXPOSICION. ACTIVIDAD: Desarrolla en equipo el guion de exposición del tema elegido. Apóyate de la página 193.

TEMA: TIEMPO

EXPOSITOR

PARTICIPACION

¿Qué es un Guion de Exposición? Es un texto breve que sirve para determinar qué y cómo se presentara un tema ante el ________________________________________________________________________________ público. ________________________________________________________________________________

FASE 5.- DISEÑAR Y ELABORAR LOS APOYOS GRAFICOS. ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas. 1. ¿Que son los recursos gráficos? Son las imágenes que se utilizan para una aplicación. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. ¿Para qué sirven?

Son herramientas que pueden ser utilizadas en cualquier ámbito para lograr la

________________________________________________________________________________ comprensión de una información. ________________________________________________________________________________ 3. ¿Cuáles recursos gráficos conoces?

Carteles, tablas, diagramas, mapas conceptuales, mapas mentales, etc. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

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Define los siguientes recursos gráficos. MAPA CONCEPTUAL: Asocia imágenes relativas al tema, usando formas, ____________________________________________________ líneas o flechas para representar las relaciones entre ____________________________________________________ ____________________________________________________ conceptos o ideas. TABLA: Organiza mediante columnas y filas datos que se ____________________________________________________ ____________________________________________________ relacionan entre si. _ DIAGRAMA: Describe gráficamente los pasos de un proceso o la secuencia de cambios en un ________________________________________________________________________________ fenómeno. ________________________________________________________________________________ IMAGENES: Reproduce de manera visual objetos, lugares, personas y corchetes. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ESQUEMA: Resume y organiza información de lo general a lo particular. Usa llaves o corchetes. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ GRAFICA: Representa la relación de un resultado con sus porcentajes o datos numéricos, ya sea ________________________________________________________________________________ en barras o partes de un círculo. ________________________________________________________________________________

FASE 6.- PRÁCTICA DE EXPRESION ORAL. ACTIVIDAD: Investiga los tipos de lenguajes escritos que existen. 1. ¿Qué es el Lenguaje Formal?

Expresa las ideas de forma concreta, emplea palabras propias del tema y evita ________________________________________________________________________________ vacilaciones y repeticiones. ES UN LENGUAJE SERIO. ________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué es el Lenguaje Informal?

Es utilizado cuando conversamos con nuestros pares y con gente con la cual tenemos ________________________________________________________________________________ mucha confianza, amigos, familiares y compañeros. ________________________________________________________________________________

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ACTIVIDAD: Lee los dos textos de tu libro en la página 195, y contesta lo siguiente: 1. ¿El texto 1 está escrito en Lenguaje…? Lenguaje Informal ___________________________________________________ 2. ¿El texto 2 está escrito en Lenguaje…? Lenguaje formal ___________________________________________________ 3. ¿Por qué sabes esto? Por qué el texto 1 utiliza comentarios y la forma de ___________________________________________________ redacción es un lenguaje cotidiano; sin embargo, el ___________________________________________________ ___________________________________________________ texto 2 su redacción es con lenguaje de seriedad. 4. ¿Cuándo se ocupa el Lenguaje Formal? En situaciones de seriedad, sin vacilaciones. ___________________________________________________ 5. ¿Cuándo se ocupa el Lenguaje Informal? En las conversaciones con amigo, familiares y ___________________________________________________

compañeros.

FASE 6.- PRÁCTICA DE EXPRESION ORAL. ACTIVIDAD: Escribe los 4 pasos para llevar a cabo la presentación de la Exposición.

1

Acuerden con su maestro el orden de participación de cada equipo

2

Decidan quién será su audiencia: su grupo, los alumnos de los demás grados y grupos, o si invitaran a sus familiares y a otras personas de la comunidad escolar. Si es así avisen con anticipación la fecha y hora: elaboren invitaciones o carteles informativos sobre el evento.

3

Cuando sean expositores, tengan a la mano su guion, así como los materiales gráficos de apoyo que elaboraron.

4

Cuando sean audiencia, no olviden escribir sus dudas, preguntas, comentarios u opiniones y esperar el momento indicado para hacer su intervención.

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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UNA EXPOSICION Criterios de Evaluación

Cumplió con el criterio SI NO

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Demuestra preparación para realizar la exposición. Utiliza Recursos gráficos para su exposición. Muestra dominio en el desarrollo del tema. Expone con claridad. Maneja la Exposición suscitando la participación. Tono de voz adecuado Mantiene contacto visual con sus compañeros. Organizaron el tema en Introducción, desarrollo y conclusión. Respondieron correcta y oportunamente las preguntas de sus compañeros. 10 Sus conclusiones son claras. Puntuación Obtenida

NL

ALUMNO

1

2 3

4 5 6 7

8 9 10 CAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

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11.- LEER Y COMPARAR POEMAS Ámbito Práctica Social del Lenguaje Aprendizaje Esperado

Literatura Lectura y escucha de poemas. Lee y compara poemas de diferentes épocas sobre un tema específico (amor, vida, muerte, guerra…) Intención Didáctica Guiar a los estudiantes en la comprensión de la poesía respecto de los recursos literarios que emplea y de sus elementos contextuales. ACTIVIDADES: Responde las siguientes preguntas. 1. ¿Qué es un Poema? Es una composición literaria del género poético, de cierta extensión, que generalmente ________________________________________________________________________________ está escrita en verso y obedece a los recursos poéticos del ritmo, la rima y la métrica. ________________________________________________________________________________ 2. ¿Recuerdas cuáles son las partes de un Poema? Las partes de un poema son: título, verso, estrofa, ritmo, métrica y autor. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. ¿Un poema puede transmitir un mensaje? ¿Cómo? Si, a través de lo que desea expresar el autor, y dependerá de su contexto o experiencia ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ vivida.

ACTIVIDAD: Escribe el proceso para elaborar una compilación comentada de Poemas. INDAGAR SOBRE EL AUTOR Y EL POEMA

1 2 3 4 5 6 7 8

ANALIZAR EL TEMA DE LOS POEMAS IDENTIFICAR EL CONTEXTO DE LOS POEMAS ANALIZAR EL AMBIENTE DE LOS POEMAS ANALIZAR LOS RECURSOS LITERARIOS DE LOS POEMAS INTEGRAR LA COMPILACION COMPARTIR LA COMPILACION COMPARTIR LA ANTOLOGIA.

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ACTIVIDAD: Lee atentamente cada Poema y analiza el mensaje que transmite, escríbelo en las líneas. ¿De que habla el poema?

Poema dedicado a la solidaridad y a la igualdad. _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

¿De que habla el poema? _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ Habla del Amor o de alguien enamorado _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

Ç

¿ De que habla el poema? _____________________________________________ _____________________________________________ Habla del viento _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

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FASE 1.- INDAGAR SOBRE EL AUTOR Y EL POEMA. ACTIVIDAD: Del siguiente poema indaga quien es el autor y escribe un pequeña Biografía.

Antonio Machado __________________ __________________________ _ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ __ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ SIGNIFICADO DEL POEMA: _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ REALIZA COMO TAREA LA BIOGRAFIA DE 3 AUTORES LATINOAMERICANOS CON UN POEMA Y SU SIGNIFICADO.

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FASE 2.- ANALIZAR EL TEMA DE LOS POEMAS. ACTIVIDAD: Analiza los dos poemas cortos y escribe en el cuadro lo que se te pregunte.

No moriré del todo, amiga mía

Cultivo una rosa blanca

¿Cuáles son los datos biográficos del autor?

¿Cuándo y en qué situación se publicó el poema?

¿Sobre qué habla el poema? ¿Cuenta una historia o hace una reflexión? ¿Cuál es el tema principal del poema? Elige una opción y subráyala.

Amor Muerte Descripción de la naturaleza Guerra Otro

Amor Muerte Descripción de la naturaleza Guerra Otro

¿Qué emociones transmite el poema? ¿Por qué lo percibes así?

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FASE 3.-IDENTIFICAR EL CONTEXTO DE LOS POEMAS. ACTIVIDAD: Da lectura a la biografía del poeta Octavio Paz Lozano, y de ahí lee atentamente uno de sus poemas y responde las preguntas que se te plantean. Que los alumnos investiguen mas.

Responde las siguientes preguntas. 1. ¿Dónde crees que sucede lo que cuenta el poema? En el bosque ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. ¿Con que hecho de la vida del poeta puede relacionarse esta obra? Tal vez por el amor hacia la naturaleza. ________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué personajes aparecen en él? El pajarito, el árbol. ________________________________________________________________________________ 4. ¿Cuál es el tema de que trata? De un pájaro, posando en una rama en el bosque. ________________________________________________________________________________

FASE 4.-ANALIZAR EL AMBIENTE DE LOS POEMAS. ACTIVIDAD: Da lectura al poema y Enlista las palabras que no sepas su significado y búscalas en el diccionario. _____________________________________________________ RESPUESTA LIBRE _____________________________________________________ Has una lista de los adjetivos que aparecen en el poema _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Qué es un Adjetivo? Son palabras que complementan al sustantivo, lo _____________________________________________________ _____________________________________________________ acompañan y proporcionan información de este, como _____________________________________________________ sus propiedades y características. 18

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ACTIVIDAD: Dibuja la escena o el ambiente que describe el poema.

DIBUJO LIBRE

FASE 5.- ANALIZAR LOS RECURSOS LITERARIOS DE LOS POEMAS. ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas. 1. ¿Qué son los Recursos Literarios?

Son herramientas que ocupan los autores de literatura para generar ciertos efectos de ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Estilo en sus textos. 2. ¿Cuáles Recursos Literarios conoces?

Aliteración, metáfora, onomatopeya, anáfora, hipérbole, etc. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. ¿Por qué los poetas ocupan los recursos literarios en sus poemas?

Para generar ciertos estilos en sus textos, para embellecer las estrofas, crean un sello único, singular a la obra del autor.

________________________________________________________________________________

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ACTIVIDAD: Del siguiente poema, anota los versos que riman y las metáforas que el autor haya escrito. RIMA De un hospital en la mansión sombría Su pobre corazón la muerte fría. Y con la pálida faz como la Cera. Allí en el lecho solitario, Espera. RIMAN LOS VERSOS 1 Y 4; Y 2Y 3 EN LAS ESTROFAS 1 Y 2; Y EL VERSO 1 Y 3 EN LAS ESTROFAS 3 Y 4.

METAFORA Con pálida faz como la cera Hechicera cual la rosa del valle Mas parlera que ave pintada en la floresta umbría

FASE 6.- INTEGRAR LA RECOPILACION. ACTIVIDAD: Para hacer la recopilación, elige un autor, escribe una pequeña biografía, un poema de él y describe lo que transmite el poema. EL docente organizara el proyecto, ya sea que le encargue a tres o cuatro autores con su biografía, su verso y que mensaje transmite este.

FASE 7.- COMPARTIR LA COMPILACION. ACTIVIDAD: Escribe los 7 pasos para realizar la compilación de los trabajos. 1 2 3 4 5 6 7

Acuerden con su maestro el orden de participación de cada equipo Solicitarle que te explique que entendió al leerlos. Invitarlo a anotar en una hoja sus observaciones.

Pídele que lea los comentarios que escribiste y vuelva a revisar los poemas. Pregúntale si tus textos le ayudaron a comprender mejor los poemas. Anímalo a escribir al final de la hoja una recomendación sobre tu trabajo. Recuerda agradecer a tu lector por haberte dedicado su tiempo y atención. Tomen acuerdos para dar a conocer sus compilaciones a familiares y miembros de la comunidad escolar.

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FOTO

NOMBRE DEL POETA: _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ POEMA:

¿QUE MENSAJE TRANSMITE? _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UNA COMPILACION DE POEMAS Y SUS COMENTARIOS Criterios de Evaluación

Cumplió con el criterio SI NO

1 Entrega su proyecto en tiempo y forma 2 Tiene una hoja de presentación 3 Reunió el número total de poemas y comentarios que se les pidió. 4 No tiene faltas de ortografía 5 Todos los escritos tienen la biografía del poeta 6 Todos los escritos tienen un poema 7 Todos los escritos tienen un comentario del poema. 8 El comentario de los poemas, analiza todos los elementos necesarios. 9 Tiene datos del autor y su contenido 10 El análisis se entiende con claridad Puntuación Obtenida

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ALUMNO

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12.- DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL Ámbito Práctica Social del Lenguaje Aprendizaje Esperado

Participación Social Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural Investiga sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos originarios de México. Intención Didáctica Guiar a los alumnos para que comprendan la diversidad lingüística y cultural de los pueblos originarios de México. PROYECTO: Realizar un conversatorio tomando el tema de la diversidad lingüística y cultural. ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas que se te plantean. 1. ¿Qué es la Diversidad Lingüística? Es la coexistencia de muchas lenguas dentro de un determinado espacio geográfico. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué es la diversidad Cultural? Es un principio que reconoce y legitima las diferencias culturales entre diferentes grupos humanos, así como la ________________________________________________________________________________ existencia, convivencia e interacción entre diferentes culturas dentro de un mismo espacio geográfico. ________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué sabes de la diversidad lingüística y cultural de tu país? ________________________________________________________________________________ La lingüística al borde de la extinción, la discriminación y las politicas monolinguisticas aplicadas ________________________________________________________________________________ tradicionalmente en Mexico han minado la diversidad lingüística. ________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué valor crees que tenga en la cultura nacional la diversidad lingüística? La diversidad lingüística de nuestro país es considerada como una de las mayores ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ riquezas del mundo, ya que Mexico es uno de los países mas diversos del mundo. 5. Escribe varias palabras que conozcas de los pueblos originarios o algunas que se encuentren en nuestro español. Popocatepetl, barbacoa, chocolate, coyote, hurricane, iguana, cenote, chapapote, ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ chicle, comal, cuate, elote, escuincle, etc. ________________________________________________________________________________

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ACTIVIDAD: Escribe las fases del proceso para reflexionar sobre un tema y participar en conversatorios. 1 REFLEXIONAR SOBRE LA LENGUA Y LA RIQUEZA CULTURAL. 2

CONOCER Y VALORAR LENGUAS ORIGINARIAS

3

IDENTIFICAR Y VALORAR LAS PALABRAS DE ORIGEN INDIGENA.

4

COMPRENDER EL FENOMENO DE LAS LENGUAS ORIGINARIAS EN PELIGRO DE EXTINCION. COMPRENDER LA INFLUENCIA E IMPORTANCIA DE LAS LENGUAS DEL MUNDO EN MEXICO. COMPRENDER LA IMPORTANCIA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA COMUN.

5 6 7

COMPRENDER LA INFLUENCIA E IMPORTANCIA DE LAS LENGUAS DEL MUNDO EN MEXICO.

ACTIVIDAD: Define los siguientes conceptos. Búscalos en tu libro en la parte del glosario, o en el internet.

CONCEPTO

DEFINICION

Conversatorio

Es un grupo que se comunica para debatir una idea con diferentes puntos de vista y anexando ideas que sean beneficiarias.

Patrimonio inmaterial

Es el conjunto de tradiciones y costumbres propios de una cultura; incluye fiestas, cantos, narraciones orales y todo aquello que se comparte sin ser un objeto entre los miembros de una comunidad.

Lenguas Originarias

También llamadas nativas, son aquellas que se hablan en el espacio geográfico en el que nacen. Coexistencia de varias lenguas en una región.

Multilingüismo

FASE 1.-REFLEXIONAR SOBRE LA LENGUA Y LA RIQUEZA CULTURAL. ACTIVIDAD: Da lectura al texto del punto 1 de tu libro (página 222-223), y expresa con tus propias palabras lo que dice. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 1. ¿Qué es la Lengua Materna? Es la herramienta que nos permite conservar cada cultura. Es el primer idioma que ________________________________________________________________________________ aprende una persona ________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué sucede si estas lenguas se extinguieran? Ya no habría personas capaces de aprender las historias y leyendas de estas culturas, si se descubriera textos antiguos ________________________________________________________________________________ nadie sería capaz de descifrarlos, se perderían muchos conocimientos de botánica, astronomía, incluso en la manera en ________________________________________________________________________________ que nos comunicamos día con día, muchas palabras de esas ya no las tendríamos en nuestro lenguaje.

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FASE 2.- CONOCER Y VALORAR LAS LENGUAS ORIGINARIAS. ACTIVIDAD: Lee atentamente y analiza el texto “México y sus lenguas”, después escribe con tus palabras lo que hayas entendido al respecto. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _________ Responde las preguntas del punto 1 en tu cuaderno (página 224)

FASE 3.- IDENTIFICAR Y VALORAR LAS PALABRAS DE ORIGEN INDIGENA. ACTIVIDAD: Investiga las siguientes palabras escritas en español a otra lengua de origen indígena. CATEGORIA VARIAS PALABRAS COMIDAS Guacamole, Chilpachole, chipotle, guajolote, guaxmole, huitlacoche, jitomate, pápalo, quelite, mole, nopal, elote, atole, chilaquil, chile, etc. LUGARES Investiga cerca de donde vives, seguro encontraras muchos nombres de lugares don nombres en lengua materna. ANIMALES Ajolote, Ocelote, Guajolote, coyote, mapache, tecolote, Xoloizcuincle, Chapulín, cenzontle, Zopilote, etc. INVESTIGACION: Realiza la indagación de palabras en Náhuatl o cualquier otro lenguaje indígena, escribe su significado en español, realízalo en tu libreta. 1. ¿A qué se llama Indigenismos? Son aquellas palabras que provienen de la lengua _______________________________________________________ originaria y se han vuelto parte del español que se habla _______________________________________________________ _______________________________________________________ en todo el mundo. 2. Escribe varios ejemplos de esto. Maíz = Planta, cacique = jefe, huracán = tormenta, jaiba = _______________________________________________________ crustaceo, carpa = tienda, carey = coraza de tortuga, _______________________________________________________ _______________________________________________________ gaucho = amigo, etc.

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FASE 4.- COMPRENDER EL FENOMENO DE LAS LENGUAS ORIGINARIAS EN PELIGRO DE EXTINCION. ACTIVIDAD: Realiza la lectura del texto “¿Tiene importancia el problema de extinción lingüística?”; una vez leído redacta las ideas que tienes a cerca de ello. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

Responde las preguntas del punto 1 y 4 de tu libro (página 228-229) en tu cuaderno y reflexiona.

FASE 5.- COMPRENDER LA INFLUENCIA E IMPORTANCIA DE LAS LENGUAS DEL MUNDO EN MEXICO. ACTIVIDAD: Da lectura y ve subrayando las ideas principales para que las expreses en el siguiente cuadro. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Referenciado al texto anterior, responde en tu cuaderno las preguntas del punto 2 (página 230) 1. ¿Qué sucede con las lenguas de los migrantes cuando llegan a nuevas tierras? Cuando los inmigrantes llegan a nuevas tierras traen su propia lengua. En algunas ocasiones la conservan; ________________________________________________________________________________ en otras, las olvidan poco a poco, pero van dejando huellas en el país que los recibe. ________________________________________________________________________________ 2. Menciona algún ejemplo de lo que puede pasar con el lenguaje de los inmigrantes cuando llegan a otro país. Hace siglos llegaron muchos africanos que eran traídos a la Nueva España como ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ esclavos, y aunque sus lenguas se extinguieron, dejaron algunas palabras en nuestro ________________________________________________________________________________ español: chamba, marimba, por poner dos ejemplos. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

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FASE 6.-COMPRENDER LA IMPORTANCIA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA COMUN. ACTIVIDAD: Investiga cómo se pueden escribir unas palabras del español en diferentes lenguas.

ZORRO LOBO COYOTE MAPACHE PERRO

NAHUATL COATL TEKUANI

HUICHOL CAHUJAI URAHUAY HIAHUI META TZUKU

CORA ARACHUI URAUAY HIUAVE MOATA TZUE

TEPEHUANO CACHIHO SUHU BAÑA VUAVOHUAHUKA CACAHOCHI

1. ¿Actualmente, cuantas lenguas se hablan en el mundo? Se hablan caso 7,000 lenguas diferentes. Algunas son habladas por muchas personas, y ________________________________________________________________________________ otras solamente por unas pocas. ________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es el idioma más hablado en el mundo? El Chino mandarín ________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué es una Lengua Común? es la facultad de `poder comunicar los propios pensamientos y sentimientos a un ________________________________________________________________________________ receptor mediante códigos interpretables por el. ________________________________________________________________________________

FASE 7.- VALORA NUESTRAS REFLEXIONES Y APRENDIZAJES EN UN CONVERSATORIO. ACTIVIDAD: Una vez visto el tema responderás las siguientes preguntas que elaboraras en tu cuaderno como proyecto final y participaras en el Conversatorio para ser evaluado junto con este material. 1. ¿En qué consiste la Diversidad Lingüística? Son diversas lenguas en un espacio geográfico determinado. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2.- ¿Qué ventajas tiene para un país o región tener lenguas diversas? ________________________________________________________________________________ Una es transmitir conocimientos nuevos, tener esa riqueza lingüística, se crea conciencia sobre el lenguaje, ________________________________________________________________________________ son más abiertos a la diversidad cultural y son más abiertas a una nueva cultura y a diferentes ________________________________________________________________________________ pensamientos. 3. En tu opinión, ¿es más recomendable mantener vivas muchas lenguas o usar una sola para toda la población? Respuesta libre del alumno ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué cambios harás en tu propio uso del lenguaje ahora que entiendes la diversidad lingüística en la que vives? Respuesta libre del alumno ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 5. ¿Cómo podrían conseguir el objetivo que acabas de plantear (mantener o limitar la diversidad lingüística)? Respuesta libre del alumno ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 28

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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL CONVERSATORIO A CERCA DE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL. Criterios de Evaluación 1

¿Entrego en tiempo y forma el escrito de las 5 preguntas del conversatorio? 2 ¿No tuvo faltas de Ortografía? 3 ¿Participo en el Conversatorio? 4 ¿Presento opiniones bien fundamentadas? 5 ¿Hizo intervenciones que permitieron notar que conoce bien el tema? 6 ¿Se mostró respetuoso con el moderador y los demás compañeros? 7 ¿Aporto ideas nuevas o despertó el interés de otras personas por el tema? 8 ¿Tomo notas del tema? Puntuación Obtenida

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ALUMNO

1

2 3

Cumplió con el criterio puntos SI NO 1 1 1 2 1 1 2 1

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8

CAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 29

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TRIMESTRE III

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13.- ESCRIBIR CARTAS FORMALES Ámbito Práctica Social del Lenguaje Aprendizaje Esperado Intención Didáctica

Participación Social Producción e interpretación de textos para realizar trámites y gestionar servicios. Escribe Cartas Formales. Promover en los alumnos el uso de cartas formales para expresar opiniones, solicitar servicios, presentar una queja o exponer algún problema que requiera solución, considerando las características y función de este tipo de texto, así como los elementos del lenguaje que le son propios para el logro de un propósito comunicativo.

ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas para ver que tanto sabes del tema. 1. ¿Para qué sirve una carta formal? ________________________________________________________________________________ Sirve para expresar opiniones, solicitar servicios, presentar una queja o exponer algún ________________________________________________________________________________ problema que requiera solución. ________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué es una carta formal? Es un medio escrito de comunicación cuya función puede realizar una petición, hacer ________________________________________________________________________________ una denuncia, solicitar información, hacer un reclamo, etc. ________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué características tiene una Carta Formal? Se utiliza en lenguaje formal, es breve y precisa, se organiza con claridad, concisión, ________________________________________________________________________________ presicion y exactitud, busca dar la información completa al hablar, casi siempre es para ________________________________________________________________________________ personas desconocidas o temas muy formales. ________________________________________________________________________________ PROYECTO: Elaborar una Carta Formal haciendo una petición al Municipio al que pertenezca la Escuela para alguna necesidad de la misma. ACTIVIDAD: Escribe las fases del proceso de Escritura de una Carta Formal.

1

•PLANEAR LA ESCRITURA DE LA CARTA

2 3

REVISAR MODELOS DE CARTAS FORMALES Y HACER AJUSTES A LA PROPIA.

4

REESCRIBIR LA CARTA INCORPORANDO NEXOS Y CONECTORES ADECUADOS.

5 6

ESCRIBIR EL BORRADOR DE LA CARTA FORMAL.

ESCRIBIR LA VERSION FINAL USANDO FORMULAS CONVENCIONALES DE CORTESIA.

ENVIAR LA CARTA Y EVALUAR SU ALCANCE.

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FASE 1.- PLANEAR LA ESCRITURA DE LA CARTA. ACTIVIDAD: Analiza y detecta alguna necesidad en tu escuela y llena la siguiente tabla. Situación a ¿Por qué ¿Quiénes están ¿Con que ¿A quién o Resolver representa un involucrados? propósito se quienes problema? escribiría una deberían carta formal? dirigirla?

RESPUESTA LIBRE DEPENDERA DE LAS NECESIDADES QUE EVALUAEN LOS ALUMNOS

ACTIVIDAD: Una vez determinada la necesidad, responde de manera individual o en equipo las siguientes preguntas.

¿Qué queremos lograr con la carta? ¿Qué situación debemos atender?

¿Qué hechos debemos describir: cuál es el origen de la situación que queremos atender, a quien o a quienes afectan, por qué y desde cuándo ocurre?

¿Qué debe expresar y como debe hacerse nuestra carta para que sea tomada en cuenta? ¿Cómo será el lenguaje que usaremos para referirnos a nuestro destinatario?

¿Qué información adicional podríamos añadir para reforzar nuestro propósito?

RESPUESTA LIBRE

RESPUESTA LIBRE

RESPUESTA LIBRE

RESPUESTA LIBRE

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FASE 2.- ESCRIBIR EL BORRADOR DE LA CARTA. ACTIVIDAD: Escribe en el siguiente formato tu primera carta formal y será un borrador. ___________________________________________

_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

_______________________________

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

_________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

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FASE 3.- REVISAR MODELOS DE CARTAS FORMALES Y HACER AJUSTES A LA PROPIA. ACTIVIDAD: Da lectura a las 3 tipos de cartas formales de tu libro (páginas 239 y 240), y escribe en la siguiente tabla las diferencias que hay en ellas y tómalas en cuenta para redactar la tuya. CARTA OBSERVACIONES 1 2 3

ACTIVIDAD: A continuación analiza las partes de una carta formal.

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FASE 4.- REESCRIBIR LA CARTA INCORPORANDO NEXOS Y CONECTORES ADECUADOS. ACTIVIDAD: RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. 1. ¿Qué son los Nexos? Es una palabra, morfema o partícula gramatical cuya función sintáctica es unir unas ________________________________________________________________________________ palabras, sintagmas u oraciones con otros de manera coordinante y subordinante. ________________________________________________________________________________ 2. Tipos de Nexos. Copulativos, adversativos, distributivos, explicativos y temporales. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD: Redacta de nuevo la Carta Formal haciendo la petición de una necesidad de la escuela al Municipio donde pertenece. Utiliza los Nexos o Conectores. ___________________________________________

_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

_______________________________

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

_________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

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FASE 5.- ESCRIBIR LA VERSION FINAL USANDO FORMULAS DE CORTESIA. ACTIVIDAD: Antes de escribir la Carta Formal definitiva, estudia que son las fórmulas de cortesía y escribe algunos ejemplos para que sean utilizados al redactar la carta. 1. ¿Que son las fórmulas de cortesía? Son frases hechas que se usan como muestra de respeto o educación hacia otra ________________________________________________________________________________ persona. ________________________________________________________________________________ 2. Escribe algunas fórmulas de cortesía. Estimado señor; a quien corresponda; apreciados vecinos, sin más por el momento, quedamos ________________________________________________________________________________ a sus apreciables órdenes, cordial saludo, respetado…, tengo el agrado de dirigirme a usted, el ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ motivo del presente escrito es…, nos agrada comunicarle que…, agradezco de antemano su ________________________________________________________________________________ atención…, esperamos una respuesta rápida, atentamente, etc.

FASE 6.- ENVIAR LA CARTA Y EVALUAR SU ALCANCE. ACTIVIDAD: El grupo se pone de acuerdo para llevar personalmente o indicar a alguien para que lleve todas las cartas formales al Municipio. Mostrar a la comunidad educativa las cartas formales que se elaboraron haciendo las peticiones delas necesidades de la escuela pegándolas en un lienzo de papel kraff y en la ventana afuera del salón.

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CARTA FORMAL DEFINITIVA.

___________________________________________

_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

_______________________________

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________ ATENTAMENTE _________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UNA CARTA FORMAL Criterios de Evaluación

Cumplió con el criterio SI NO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Entrega su proyecto en tiempo y forma Tiene una hoja de presentación No tiene faltas de Ortografía Empleo el lenguaje formal Utilizo los nexos en la redacción Empleo de fórmulas de cortesía en la entrada y despedida. Uso de Mayúsculas en nombres propios. La carta tiene fecha, destinatario, y datos de quien la envía La petición que hace es clara Reflexiono sobre los aspectos que pueden mejorarse en nuestra carta y propuso ideas para lograrlo. Puntuación Obtenida

NL

ALUMNO

1

2 3

4 5 6 7

8 9 10 CAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

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14.- ENTREVISTAR A ALGUIEN DE LA LOCALIDAD Ámbito Práctica Social del Lenguaje Aprendizaje Esperado Intención Didáctica

Participación Social Participación y difusión de información en la comunidad escolar. Entrevista a una persona relevante en su comunidad Que los estudiantes reconozcan la entrevista como medio para obtener información y sean capaces de emplearla en otras situaciones.

ACTIVIDAD: Lee atentamente las preguntas y responde de acuerdo a tu conocimiento. 1. ¿Qué es una entrevista? Es un intercambio de ideas, opiniones mediante una conversación que se da entre una, dos o ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ más personas donde un entrevistador es el designado para preguntar. ________________________________________________________________________________ 2. ¿Para qué sirve? Obtener información sobre un personaje a través del dialogo que se establece entre el ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ entrevistado y el entrevistador. 3. ¿En qué casos se puede utilizar la entrevista? Puede ser utilizada para indagación o investigación o para contrastar información. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ PROYECTO: Realizar una entrevista a una persona relevante de tu comunidad ACTIVIDAD: Escribe las fases del proceso para hacer una entrevista y compartirla.

1 3

5

PLANEAR LA ENTREVISTA

REALIZAR LA ENTREVISTA

REVISAR EL BORRADOR PARA ESCRIBIR LA VERSION FINAL

2 4

6

PREPARAR EL GUION

ESCRIBIR EL BORRADOR DE LA ENTREVISTA.

COMPARTIR LA ENTREVISTA.

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FASE 1.- PLANEAR LA ENTREVISTA ACTIVIDAD: Piensa a quien le aplicaras tu entrevista para ello llena lo siguiente… 1) Nuestra entrevista estará dedicada a conocer más sobre… RESPUESTA LIBRE 2) Por lo tanto, entrevistaremos a… RESPUESTA LIBRE 3) Ya que nos podrá contar sobre… RESPUESTA LIBRE 4) Después de escribirla nos gustaría compartir la entrevista con… RESPUESTA LIBRE

FASE 2.- PREPARAR EL GUION ACTIVIDAD: Da lectura a las dos entrevistas que están en tu libro y define el formato que utilizaras para realizar tu entrevista, y que presentaras en tu proyecto final. Responde las preguntas del punto 2 de tu libro en tu libreta. ACTIVIDAD: En el siguiente cuadro escribe las preguntas del guion que utilizaras para aplicar la entrevista.

¿Qué queremos saber?

¿Qué preguntaremos para saberlo?

RESPUESTA LIBRE DEPENDERA A QUIEN SE LE APLICARA LA ENTREVISTA

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ACTIVIDAD: INVESTIGA LOS SIGUIENTES CONCEPTOS. 1. ¿Qué son los textos periodísticos? Es aquel que se redacta para ser publicado en medios masivos de ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ comunicación, en especial de tipo impreso; pueden ser introducidas __________________________________________________________ algunas opiniones o comentarios pero suelen ser esporádicos __________________________________________________________ 2. ¿Qué son las preguntas principales? Son las encargadas de resolver incógnitas sobre el tema. __________________________________________________________ __________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué son las preguntas complementarias o de apoyo? Son aquellas que sirven para detallar, explicar, profundizar o ejemplificar la información. ________________________________________________________________________________

FASE 3.- REALIZAR LA ENTREVISTA. ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas. 1. ¿Qué debes de realizar antes de la entrevista? a) Busquen un espacio tranquilo, alejado de ruidos o interrupciones que puedan entorpecer el ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ dialogo. ________________________________________________________________________________ b) Tenga a la mano los recursos que emplearan para registrarla (libreta, dispositivos como ________________________________________________________________________________ teléfonos o grabados de audio. ________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué debes de tomar en cuenta durante la entrevista? ________________________________________________________________________________ a) Saluden y agradezcan al invitado por el tiempo que les dedica. B) informen brevemente cual ________________________________________________________________________________ es el propósito de la entrevista, c) comiencen con las preguntas principales de acuerdo con su ________________________________________________________________________________ guion; usen oportunamente las de apoyo o replanteen las que sean necesarias. D) usen el guion ________________________________________________________________________________ de preguntas y tomen nota de las respuestas principales. E) den un tiempo razonable para que ________________________________________________________________________________ el entrevistado piense las respuestas. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué debes de tomar en cuenta al terminar la entrevista? a) Agradezcan la participación de su entrevistado; b) pregunten si tiene algo más que compartir ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ o añadir; c) verifiquen con el entrevistado las respuestas (fecha o datos omitidos). ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

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FASE 4.- ESCRIBIR EL BORRADOR DE LA ENTREVISTA. ACTIVIDAD: Define los siguientes conceptos.

CONCEPTO

DEFINICION

Lengua Oral

O de lengua hablada, usa repeticiones o muletillas.

Lengua Escrita

Es la representación de la lengua por medio del sistema de escritura. Es cuando escuchamos una canción o cuando realizamos una ponencia. Evita las repeticiones o las frases irrelevantes.

Registro Oral Registro Escrito Muletillas

Es una palabra o frase que aparece en el discurso de una persona con excesiva frecuencia, muchas veces no tiene relación con el tema del que se esta hablando

ACTIVIDAD: Una vez realizada la entrevista diferenciaras entre el registro oral y escrito en el siguiente cuadro, apóyate de tu libro en la página 256. PREGUNTA: REGISTRO ORAL REGISTRO ESCRITO (Corregido)

RESPUESTA LIBRE

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FASE 5.- REVISAR EL BORRADOR PARA ESCRIBIR LA VERSION FINAL. ACTIVIDAD: Investiga que son en la Entrevista el Estilo Directo e Indirecto

Tipo de Entrevista Estilo Directo Estilo Indirecto

Definición Es cuando se reproduce el mensaje tal y cual se ha oído entrecomillado, y después de dos puntos. Registran la estructura de la entrevista del cómo se llevó a cabo, es decir, mediante preguntas y respuestas. La entrevista se presenta como un relato del entrevistador, quien nos va presentando las respuestas a modo de historia.

ACTIVIDAD: Investiga en tu libro o en cualquier otra fuente los usos de los siguientes signos de escritura.

Concepto

Usos

Signo de Interrogación

Se usa para indicar sorpresa, asombro, alegría, suplica, mandato, deseo, etc. Se escribe signo de admiración para indicar el principio y el final de una exclamación. Se escriben al principio y al final de las oraciones en las que se formulan una pregunta.

Introducción

Explica algunos antecedentes que se consideren importantes para el posterior desarrollo del tema central.

Signo de Exclamación

Es una proposición al final de un argumento Conclusión

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FASE 6.- COMPARTIR LA ENTREVISTA. ACTIVIDAD: Una vez definido el estilo de la entrevista directo o indirecto, se procede a compartir dicha entrevista. Los alumnos pasaran a leer su entrevista en el salón.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UNA ENTREVISTA DE UNA PERSONA. Criterios de Evaluación

Cumplió con el criterio SI NO

1 2 3 4 5 6

Entrega su proyecto en tiempo y forma Tiene una hoja de presentación No tiene faltas de Ortografía Utiliza un estilo ya sea directo e indirecto para escribir la entrevista Tiene un titulo la entrevista Incluye la Introducción en la que se presenta el ambiente o información breve sobre el entrevistado y el propósito de la entrevista 7 En el Estilo Directo, los diálogos e intervenciones de cada participante están señalados y comienzan con punto y guion largo, raya o dos puntos. 8 Emplea signos de puntuación (comas, puntos) para organizar las ideas y dar estructura al cuerpo de la entrevista. 9 Tiene una Conclusión en la que representan sus reflexiones finales sobre el tema y el entrevistado. 10 En el estilo Indirecto, emplearon comillas para referir citas textuales. Puntuación Obtenida

NL

ALUMNO

1 2 3

4 5

6 7

8

9 10 CAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

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EXAMEN

ESPAÑOL 1 TRIMESTRE III

Nombre del Alumno: _______________________________________________________________________________

Escuela: ______________________________________________________________________________ Clave: ______________________________________________________________________________

Grado:______________ Grupo:______________ Fecha: _______________________________

ACIERTOS

CALIFICACION

PRIMER GRADO 44

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TELESECUNDARIA: _________________________________________ I.- LEE ATENTAMENTE CADA PREGUNTA Y RESUELVE COLOCANDO LA LETRA EN LOS PARENTESIS SI ES LA RESPUESTA CORRECTA. A. Explicaciones o descripciones que sirven para ilustrar el tema o hacerlos más comprensible. B. Explicar un tema e informar acerca de este… C. Son recursos como las imágenes, tablas, graficas, etc. Que se utilizan para la exposición de un tema… D. Información transcrita entre comillas, de forma idéntica a como se presenta en el texto.

(

) APOYOS GRAFICOS

(

) PARAFRASIS

(

) EJEMPLO

(

) EXPONER UN TEMA

(

) CITA TEXTUTAL

E. Información planteada con palabras propias. II.- DA LECTURA A CADA PREGUNTA Y RESPONDE CORRECTAMENTE SUBRAYANDO LA RESÙESTA CORRECTA. Lee el siguiente poema “me dueles” de Jaime Sabines Mansamente, insoportablemente, me dueles. Toma mi cabeza. Córtame el cuello. Nada queda de mí después de este amor. Entre los escombros de mi alma, búscame, escúchame. En algún sitio, mi voz sobreviviente, llama, Pide tu asombro, tu iluminado silencio.

8. ¿Cómo se forman los modismos? a) Con la mezcla de dos idiomas c) Imitando la fonética de otros idiomas

6. El tema principal del poema es: A) Tristeza B) Amor C) Desamor D) Rencor 7. Para leer poesía en público es necesario mencionar a) Estado civil del autor b) Todas las demás respuestas c) Titulo del poema del autor d) Religión que profesa el autor.

b) al hablar solo con palabras corrientes d) Cambiando el significado de las palabras.

9. Expresa que la persona esta distraída, pensando en otra cosa y no atenta a una cuestión puntual: a) “sacar los trapitos al sol” b) “Estar en la luna” c) “Ahogarse en un vaso de agua” d) “Irse por las ramas” 10. Se refiere a una cantidad de lenguas existentes en un país o área Geografica. Actualmente existe una gran variedad según las regiones geográficas: a) Equidad de las lenguas b) Diversidad Lingüística c) Equilibrio de lenguas y dialectos d) Conclusión lingüística 11. Son aquellas palabras que provienen de la lengua originaria y se han vuelto parte del

español que se habla en todo el mundo. a) Indigenismo b) Modismo

a) Lenguaje formal

c) Lenguaje informal

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12. Es un escrito que se utiliza para hacer una petición, denunciar algo, hacer un reclamo etc. a) Carta Formal b) Entrevista c) Lenguaje escrito d) Registro 13. Son frases que se utilizan como muestra de respeto al comunicar algo. a) Poemas b) Registro oral c) Refranes d) fórmulas de cortesía 14. Sirve para obtener información sobre un personaje a través del dialogo. a) Lenguaje Oral b) Lenguaje informal c) Entrevista d) Investigación 15. Son las encargadas de resolver incógnitas sobre el tema. a) Preguntas principales b) Preguntas complementarias c) Preguntas formales d) entrevista 16. Es un paso que se llena a cabo DURANTE la entrevista. a) Buscar un espacio tranquilo b) Agradecer la participación del entrevistado c) Saludar y agradecer el tiempo del entrevistado d) Tener a la mano los recursos para registrar la información. 17. Palabras que se repiten en un discurso de una persona en excesiva frecuencia. a) Adjetivos b) Verbos c) Nexos d) Muletillas 18. ¿En qué oración se utiliza la prosopopeya o personificación? a) A noche te llame un millón de veces b) El cielo amaneció tan triste que llora esta mañana c) Tu corazón es tan frio como un tempano de hielo d) El cabello de mi abuela ha comenzado a platear. 19. Verso en que hay un Oxímoron a) Doloroso, tristísimo lamento b) Es hielo abrazador, es fuego helado c) Amor empieza con desasosiego d) La vida se ha ido desgranando en el espejo Vuestro amigo, es la respuesta a vuestras necesidades. Es vuestro campo, que sembráis con amor, Y cosechéis con gratitud Y es vuestra mesa Y el fuego de vuestro hogar. 20. ¿Cuál es el valor descrito en el poema anterior de Gabriela Mistral? A) Amor B) Amistad C) Respeto D) Valentía

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CLAVE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

C E A B D C C A B B

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

A A D C A C D B B B

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