Analisis Narrativa Digital

Máster Comunicación y Educación en la Red: de la Sdad. Información a la Sdad. Conocimiento

Prácticum Narrativa Digital June 10, 2009

Estudio comparativo de los diferentes modelos de narrativa digital UNED 2008/2009 Profesor: Roberto M. Aparici Marino

Alumna: Carmen Cantillo Valero

Máster Comunicación y Educación en la Red: de la Sdad. Información a la Sdad. Conocimiento

Elementos característicos de los relatos Índice:

1.- Calibre 8 ...................................................................................................................3 2.- Un Mar de Historias .................................................................................................6 3.- Gabriela Infinita .......................................................................................................9 4.- Golpe de Gracia .....................................................................................................12 5.- Evaluación comparativa de ciber-relatos ..............................................................16 6.- Bibliografía y Webgrafía ........................................................................................17

Estudio comparativo de los diferentes modelos de Narrativa Digital

2

Máster Comunicación y Educación en la Red: de la Sdad. Información a la Sdad. Conocimiento

CALIBRE 8

Interfaz 1. ¿Es funcional? Encontramos una presentación funcional en la que se puede navegar de forma rápida e intuitiva por los contenidos. El diseño es simple y claro, facilitando la navegación sin tener excesivos conocimientos informáticos, por tanto, aumenta la usabilidad de la plataforma. Presenta una interfaz que asemeja a la lectura de un libro, apareciendo, por tanto, una narrativa lineal inserta en una página web. Dispone de un menú para no perderse al navegar por los distintos apartados, donde se encuentran también instrucciones de uso y de las posibilidades de interacción del/la usuari@.

Estudio comparativo de los diferentes modelos de Narrativa Digital

3

Máster Comunicación y Educación en la Red: de la Sdad. Información a la Sdad. Conocimiento

2. ¿Se puede adaptar la presentación visual (logos, colores, ...)? No, tiene una única presentación, diseñada por l@s creadores/as de la wikinovela. 3. ¿Se pueden adaptar los elementos funcionales? No ofrece, a simple vista, posibilidad de modificar elemento alguno, si no es mediante la comunicación por e-mail con sus creadores/as. 4. ¿Se puede adaptar el idioma? No, sólo existe una versión en castellano, impidiendo que el usuario reciba el documento según sus preferencias. Accesibilidad:

Efectuado el Test de Accesibilidad Web, observamos que arroja problemas de accesibilidad tipo 1; por tanto, uno o más grupos de usuarios encontrarán imposible acceder a la información del documento. En cuanto a la accesibilidad tipo 2, se encuentran problemas como el contraste fondo-forma que impide su lectura a un colectivo de baja visión. Así como la falta de “atajos de teclado” o barras de navegación.

Navegación

La navegación es casi lineal, porque ofrece escasas opciones a l@s usuari@s, presentando un modelo muy rígido en el que las únicas salidas del texto principal, se

Estudio comparativo de los diferentes modelos de Narrativa Digital

4

Máster Comunicación y Educación en la Red: de la Sdad. Información a la Sdad. Conocimiento

realizan a través de algunos hipervínculos incluidos en el relato. En la mayoría de las páginas ofrece la opción de regresar al menú

, excepto en los personajes, desde

donde el regreso al inicio, sólo es intentando realizar alguna aportación a la historia.

Integración de lenguajes1 Esta cibernovela se presenta en formato texto e hipertexto, careciendo de cualquier otro tipo de lenguaje audiovisual. Interactividad (según la capacidad técnica de ofrecer posibilidades de comunicación): 1. ¿Hay posibilidad de comunicación síncrona con l@s narradores del relato? No 2. ¿Hay posibilidad de comunicación asíncrona? Sí, mediante correo electrónico. 3. ¿Hay posibilidad de comunicación asíncrona entre l@s usuari@s? No Posee herramientas de comunicación asíncrona

(E-mail) que a su vez funciona de

filtro para utilizar la wiki de modo colaborativo, con las aportaciones que hagan l@s usuari@s para continuar la historia; pudiendo ser coautor previamente controlad@ (Nivel 3). Interacción (el grado de libertad para navegar, relacionarse y ser co-autor en el sistema): El relato se apoya en un modelo de trabajo colaborativo como es la wiki; la lectura nos ofrece sugerencias para construir un final que siempre estará abierto o crear historias

1

Según Bettetini (1995) la interactividad tiene tres características: - pluridireccionalidad del deslizamiento de informaciones – el papel activo del usuario en la selección de las informaciones requeridas – el particular ritmo de la comunicación. También puede ser entendida como la producción de objetos textuales nuevos, no previsibles a priori. Según Coomans (1995), sería la ergonomía que garantiza la accesibilidad. Por tanto, el análisis irá enfocado desde una doble perspectiva: La capacidad técnica de ofrecer posibilidades de comunicación y el grado de libertad para navegar dentro del sistema.

Estudio comparativo de los diferentes modelos de Narrativa Digital

5

Máster Comunicación y Educación en la Red: de la Sdad. Información a la Sdad. Conocimiento

alternativas, aunque el grado de interactividad está en función del nivel de decisiónintervención que l@s administradores concedan a l@s usuari@s y sus aportaciones.

Un Mar de Historias

Interfaz 1. ¿Es funcional? Con una Interfaz sencilla, pretende dar a conocer diferentes leyendas gallegas del mar a través de una literatura interactiva, dando la opción de escoger en todo momento los trayectos de lectura, eligiendo qué nexos establecer en cada momento y cuál de los tres personajes: Toñito, Gervasio o Capitán Risco, asumirá el rol narrativo. El tema central gira en torno a la historia de un muchacho que, por una serie de circunstancias, se ve obligado a buscar en el mar su medio de vida. En su primera incursión marinera, el personaje principal naufraga y es rescatado por espíritus de

Estudio comparativo de los diferentes modelos de Narrativa Digital

6

Máster Comunicación y Educación en la Red: de la Sdad. Información a la Sdad. Conocimiento

marineros que se encuentran a la deriva en un barco fantasma. Es en ese momento cuando el usuario accede a un interfaz que será el escenario desde el que surja la narración de todas las historias. 2. ¿Se puede adaptar la presentación visual (logos, colores, ...)? No, si no eres autor/a 3. ¿Se pueden adaptar los elementos funcionales? No, sólo lo hacen los autores. 4. ¿Se puede adaptar el idioma? No Accesibilidad:

A medida que vamos adentrándonos en el relato, la interfaz se va volviendo menos accesible, pues aunque integra texto, sonido e imágenes; no interaccionan entre sí para relatar de modo integrado lo que va sucediendo en las escenas.

Navegación

La navegación no es lineal, ofreciendo alternativas “tasadas” para que sean elegidas de un modo jerárquico por l@s usuari@s, presenta de modo icónico a los personajes que ofrecerán distintas narraciones de la historia; tiene la posibilidad de volver hacia atrás a

Estudio comparativo de los diferentes modelos de Narrativa Digital

7

Máster Comunicación y Educación en la Red: de la Sdad. Información a la Sdad. Conocimiento

la última página visitada. Tiene una ayuda (en formato texto) para explicar sintéticamente cómo funciona el portal.

Integración de lenguajes Interactividad (según la capacidad técnica de ofrecer posibilidades de comunicación): 1. ¿Hay posibilidad de comunicación síncrona con l@s narradores del relato? No 2. ¿Hay posibilidad de comunicación asíncrona? Sí, mediante correo electrónico que figura en los créditos de la página. 3. ¿Hay posibilidad de comunicación asíncrona entre l@s usuari@s? No Existen dos niveles de interactividad, dependiendo del perfil de usuari@ que tengamos: 

Nivel 1: para usuari@s-receptores del relato.



Nivel 5: para el grupo de personas que creó el texto en coautoría.

Interacción (el grado de libertad para navegar, relacionarse y ser co-autores/as en el sistema): El relato es el trabajo experimental de un grupo de estudiantes (para quienes la interactividad se encontraría en el nivel 5) y entre quienes cabe la posibilidad de interacción; aunque no está prevista la coautoría, ni la comunicación horizontal, por parte de l@s usuari@s (quienes sólo tendrán una interactividad de nivel 1, comunicándose sólo mediante e-mail que tampoco tienen asegurada una respuesta inmediata), para los cuales la interacción no está contemplada. Teniendo en cuenta la finalidad para la que han sido desarrollados los materiales, podemos considerar que este programa sólo pretende hacer una demostraciónpresentación, en la que l@s usuari@s actuamos como espectadores.

Estudio comparativo de los diferentes modelos de Narrativa Digital

8

Máster Comunicación y Educación en la Red: de la Sdad. Información a la Sdad. Conocimiento

gabriella infinita

Interfaz 1. ¿Es funcional? Es un relato en hipermedia fácil de manejar y con mapa de navegación para no perderse por la historia, ni los personajes. Existen video-tutoriales para interactuar en el blog (comentarios, administración…) 2. ¿Se puede adaptar la presentación visual (logos, colores, ...)? No. 3. ¿Se pueden adaptar los elementos funcionales? Sólo ofrece la opción de silenciar el sonido, aunque las frases no son reproducidas de forma textual. 4. ¿Se puede adaptar el idioma? Si te conviertes en narrador/a, la historia o el personaje que crees, se expresará en el idioma que elija su autor/a. 5. ¿Hay posibilidad de acceso sin conexión a la red? Sí, imprimiendo los contenidos desde la versión texto o “marcando las páginas” como favoritas y visualizándolas sin conexión.

Estudio comparativo de los diferentes modelos de Narrativa Digital

9

Máster Comunicación y Educación en la Red: de la Sdad. Información a la Sdad. Conocimiento

Accesibilidad:

Efectuado el Test de Accesibilidad Web, observamos que existen serias barreras para la accesibilidad: las imágenes no ofrecen textos alternativos “Proporcione un texto equivalente para todo elemento no textual (Por ejemplo, a través de "alt", "longdesc" o en el contenido del elemento). Esto incluye: imágenes, representaciones gráficas del texto, mapas de imagen, animaciones (Por ejemplo, GIFs animados), "applets" y objetos programados, "ASCII art", marcos, scripts, imágenes usadas como viñetas en las listas, espaciadores, botones gráficos, sonidos (ejecutados con o sin interacción del usuario), archivos exclusivamente auditivos, banda sonora del vídeo y vídeos”, la información transmitida a través de los colores, no está disponible sin color, algunos enlaces no se encuentran disponibles sin javascript…

Navegación

La navegación es compuesta, ofreciendo una estructura más abierta a la narración de l@s usuari@s (sin algunas limitaciones), quienes a través de los blogs o comentarios pueden continuar el relato, pero no de modificar los contenidos actuales.

Estudio comparativo de los diferentes modelos de Narrativa Digital

10

Máster Comunicación y Educación en la Red: de la Sdad. Información a la Sdad. Conocimiento

La narración ha ido transformándose desde sus inicios: libro, hipertexto, hipermedia; lo cual refleja el dinamismo y la vitalidad de la estética digital que presenta; la cual se presenta flexible hacia los cambios que puedan surgir en la narratología Net.

Integración de lenguajes Interactividad (según la capacidad técnica de ofrecer posibilidades de comunicación): 1. ¿Hay posibilidad de comunicación síncrona con l@s narradores del relato? No 2. ¿Hay posibilidad de comunicación asíncrona? Sí, a través de los comentarios y entradas al blog. 3. ¿Hay posibilidad de comunicación asíncrona entre l@s usuari@s? Sólo ofrece la posibilidad de comunicarse a través de los comentarios de los blogs, pero no fomenta la interconexión en las relaciones espaciales, para crear comunidades virtuales. La interactividad con la plataforma se establece a través de los blogs, los cuales tienen un administrador que modera las aportaciones; aunque desde esta perspectiva parece que nos encontramos como coautores en un medio masivo (Nivel 4 en el blog), necesitamos pasar por un control previo (nivel 3) para considerar una comunicación bidireccional en un medio masivo. Interacción (el grado de libertad para navegar, relacionarse y ser co-autores/as en el sistema): Teniendo en cuenta que toda interacción se fundamenta en una relación de comunicación y la posibilidad de crear redes sociales, en este relato hipermedia, se ofrece la opción de interactuar por separado, ofreciendo alternativas (que serán o no tenidas en cuenta para alterar el relato original), pero no existen foros de discusión o posibilidad de comunicación entre l@s usuari@s.

Estudio comparativo de los diferentes modelos de Narrativa Digital

11

Máster Comunicación y Educación en la Red: de la Sdad. Información a la Sdad. Conocimiento

Golpe de Gracia

Interfaz 1. ¿Es funcional? Presenta un interfaz muy atractivo y fácil de manejar, manteniendo visible siempre un menú, ayudas, tráiler, mapa del sitio…

Estudio comparativo de los diferentes modelos de Narrativa Digital

12

Máster Comunicación y Educación en la Red: de la Sdad. Información a la Sdad. Conocimiento

2. ¿Se puede adaptar la presentación visual (logos, colores, ...)? No 3. ¿Se puede adaptar el idioma? No 6. ¿Hay posibilidad de acceso sin conexión a la red? Se puede acceder a la historia desde el formato impreso. Accesibilidad:

Las tres pautas WAI finales son recomendaciones directas de usabilidad2: 

Proporcionar información de contexto y orientación.



Proporcionar mecanismos claros de navegación.



Asegurar que los documentos sean claros y simples.

En cuanto a la accesibilidad3, encontramos que la recomendación de usar texto alternativo para las imágenes sirve a las personas ciegas para poder acceder a la página web pero además tiene otros beneficios secundarios. El navegador muestra el texto alternativo de las imágenes mientras se cargan. Esto ayuda a acelerar la navegación pues no es necesario esperar a que se descargue la imagen correspondiente para hacer clic en ella y acceder a la siguiente página. Esto redunda en el beneficio de todos los usuarios.

2

Por usabilidad se entiende la facilidad de uso, la rapidez y la flexibilidad de un sistema o software. Con el término accesibilidad se entiende generalmente la facilidad con la que un recurso electrónico puede ser usado, visitado o accedido en general por todas las personas, especialmente por aquellas que poseen algún tipo de discapacidad. 3

Estudio comparativo de los diferentes modelos de Narrativa Digital

13

Máster Comunicación y Educación en la Red: de la Sdad. Información a la Sdad. Conocimiento

Navegación

Encontramos una navegación compuesta, pudiendo tomar caminos alternativos desde el inicio de la historia, la cual está diseñada con una estética discontinua (sin recorrido predeterminado y promoviendo la elección libre por intereses). La estructura de acceso se asemeja más a la visión caleidoscopia que a los anteriores relatos que reproducían la metáfora del laberinto. Al acercarnos al relato, hacemos una inmersión en las diferentes historias que nos presentan l@s creadores, desde donde elegiremos las alternativas, pero no podremos modificarlas; por tanto, estamos ante una estructura cerrada, que a nivel del relato ofrece salidas tasadas, aunque para la interactividad presenta salidas alternativas a blogs y wikis: cibercultura y nuevas tecnologías.

Integración de lenguajes Interactividad (según la capacidad técnica de ofrecer posibilidades de comunicación): 1. ¿Hay posibilidad de comunicación síncrona con l@s narradores del relato? No 2. ¿Hay posibilidad de comunicación asíncrona? Sí, a través de los comentarios y entradas blogs y wikis (previo registro como usuari@).

Estudio comparativo de los diferentes modelos de Narrativa Digital

14

Máster Comunicación y Educación en la Red: de la Sdad. Información a la Sdad. Conocimiento

3. ¿Hay posibilidad de comunicación asíncrona entre l@s usuari@s? No he comprobado si registrándose como usuari@ de la wiki, permite esta posibilidad así como la de crear comunidades virtuales. Se pretende la inmersión de l@s usuari@s en las historias que están estructuradas hacia unos caminos pre-fijados; por tanto, la resolución del caso, reproduce el modelo de comunicación “Falsamente democrático” que es un modelo muy extendido en la enseñanza y en el mundo de la comunicación, el emisor se dirige a los receptores y propone un feed-back de la comunicación. Pero, las respuestas que espera son sólo aquellas que refuercen su propio punto de vista. El receptor en este modelo tiene una participación activa, pero no deja de reproducir y reforzar los mensajes del emisor. Existe una convergencia de medios: textuales, hipertextuales, hipermedia, audiovisuales que permiten una modificación del orden temporo-espacial en la narración y una mayor flexibilidad para la interactividad. La convergencia de medios (teórica, tecnológica, laboral práctica y productiva de contenidos y servicios comunicativos) ha estado siempre vinculada a otros términos conceptuales como lo son: multimedios, multimedial o multimediática - concebidos como sistemas comunicativos que integran, combinan o complementan diferentes medios, lenguajes, soportes y contenidos como textos, imágenes fijas (gráficas, dibujos, fotografías), sonidos (voz, música, efectos especiales) imágenes en movimiento (animaciones, vídeos), a través de una única plataforma tecnológica . Interacción (el grado de libertad para navegar, relacionarse y ser co-autores/as): El infierno de Amaury se ofrece en dos formatos: uno en texto “impreso” y otro en narrativa digital. El primero está enunciado con las convenciones literarias tradicionales: subdivisión por capítulos, secuencialidad, cambios de tipografía que indican cambios circunstanciales, etc. La versión para Internet, permite también una emulación de esta

Estudio comparativo de los diferentes modelos de Narrativa Digital

15

Máster Comunicación y Educación en la Red: de la Sdad. Información a la Sdad. Conocimiento

lectura, pero permite sobre todo otras facilidades de interacción: romper la secuencialidad, ordenar de otras formas el discurso, jugar con la enunciación etc.

Evaluación comparativa de ciber-relatos

Calibre 8

Un Mar de Historias

Gabriela Infinita

Golpe de Gracia

Fácil

Sencilla

Alta

Alta

Alta

Alta

Interfaz Funcionalidad Usabilidad Accesibilidad ¿Sin conexión? Menú Multidioma

Sí

Sí

Limitada

Va disminuy.

Con barreras

Texto e imagen

No

No

Libro en pdf

Formato texto

Básico

Ayuda

Sí

Sí

No

No

No

No

Lineal-Estrella

No lineal-

Compuesta

Compuesta-Múltiple

Navegación Diseño mapa

Jerárquica Estructura

Semiabierta

Semiabierta

Flexible

Cerrada

Texto

Texto

Hipermedia Flash

Hipermedia Flash

Hipertexto

Hipertexto

Integración de Lenguajes Convergencia de Medios

Sonido Imagen Comunicación

Asíncrona

Asíncrona

Asíncrona

Asíncrona

Interactividad

Controlada

N-5: autores

N-3 y 4: blog

N-4: blogs y wiki

N-1: usuari@s Interacción

Nula

Limitada

Estudio comparativo de los diferentes modelos de Narrativa Digital

N-1: relato Limitada

Limitada

16

Máster Comunicación y Educación en la Red: de la Sdad. Información a la Sdad. Conocimiento

Bibliografía y Webgrafía APARICI, R: (2006): Comunicación y educación en la sociedad de la información. Madrid. UNED. MONTI, S. (s.f.). Evaluación de plataformas y experimentación en Moodle de objetos didácticos (nivel A1/A2) para el aprendizaje E/LE en e-learning. Recuperado el 7 de junio de 2007, de http://acceso.uv.es/accesibilidad/artics/01-usabilidad-accesibilidad.htm ROY, H. L. (s.f.). Esquema de evaluación de plataformas de aprendizaje. Recuperado el 7 de junio de 2009, de http://www.hlrnet.com/leerplatformen-sp.htm Mapas

de

Navegación:

Recuperado

el

9

de

junio

de

http://www.uned.es/ntedu/espanol/master/primero/modulos/multimedia/diseno1.htm

Estudio comparativo de los diferentes modelos de Narrativa Digital

17

2009