Deber Screening

Universidad Internacional de La Rioja Máster Universitario en Neuropsicología y Educación

Dislexia, Discalculia e Hiperactividad ¨Diseño de una prueba¨

Nombre y apellidos: Micaela Estrada Verdugo Fecha: 10-02-2020

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ÍNDICE 1. Introducción …………………………………………………………… 3 2. Objetivo General ……………………………………………………… 3 3. Prueba para la lectura …………………………………………………. 4 4. Prueba para las matemáticas …………………………………………. 5 5. Prueba para la atención ………………………………………………. 5 6. Prueba para la impulsividad e hiperactividad ………………………... 6 7. Conclusiones ………………………………………………………………………. 6

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1. INTRODUCCIÓN Los docentes se enfrentan todos los días a un sin número de problemas cotidianos sobre diferentes ámbitos; educativo, familiar, social, de sus estudiantes, el educando es aquel ser humanos con virtudes y habilidades de médico, psicólogo, figura materna o paterna entre otros, ya que son aquellos, los pioneros en detectar alguna situación inusual. Por tal razón es importante la iniciativa de los maestros, a realizar actividades que puedan ayudar a determinar una posible situación de alerta, ya sea en una asignatura determinada o sobre su comportamiento. La prueba screening es aquella que diseña el docente para la detección temprana, y evitar posibles efectos negativos en el proceso de enseñanza – aprendizaje de los educandos o en su desarrollo personal integral.

2. OBJETIVO GENERAL Crear una prueba de screening, de forma sencilla fiable y económica para la detección de posibles dificultades en la lectura, matemáticas, atención, impulsividad e hiperactividad en alumnos de educación primaria.

Objetivo

Conocer la compresión lectora de los estudiantes.

Actividad

Leer el cuento de ¨El león y el ratón¨

3. Prueba para la lectura Rubrica

Instrumentos

Se realizará 5 preguntas sobre Cuento de tamaño grande, el cuento, cada una tendrá un con palabras de colores, valor de 1 punto, las preguntas dibujos llamativos van ligadas a los nombres de los personajes, el inicio, nudo, desenlace, y opinión sobre la actitud del protagonista principal, con un lenguaje entendible para su edad, se tomará en cuenta el tiempo que tarda, la seguridad, movimientos, gestos al momento de responder, sin embargo, no se calificará estos aspectos, pero nos ayudaran a

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descartar otras dificultades La caja mágica (formando palabras) Esta actividad consiste en leer el mismo cuento de ¨El león y el ratón¨ pero en esta ocasión el niño tendrá que formar palabras al momento que la maestra pronuncie dos veces la misma palabra, se le entregará una caja son letras y en un tiempo determinado formara la palabra.

Para esta actividad, se calificará sobre 10 puntos, dividido en dos partes los primeros 5 puntos serán designados a la identificación de cada palabra, los otros 5 puntos están destinados a la construcción correcta de la palabra.

Describe el dibujo, en esta actividad se le pide al La evaluación es sobre 8 cada estudiante que rellene el oración tiene un valor de 1 circulo de la oración que punto. mejor describa el dibujo.

Puntaje 18 a 23 12 a 17 6 a 11 0a5 Objetivo

Conocer la memoria de trabajo en los estudiantes.

Equivalente cualitativo Buena compresión lectora Regular compresión lectora Baja compresión lectora Déficit de compresión lectora Actividad

Juego de los dados

4. Prueba para matemáticas Rubrica

Se calificará la rapidez con la que dice el número exacto del dado. 5 puntos, se disminuirá si lo realiza con los dedos

Juego del semáforo, Sobre 5 puntos esta actividad consiste en realizar una competencia entre dos compañeros la maestra menciona las sumas y el estudiante que conozca la respuesta tendrá que presionar el botón. (a pesar que esta actividad es en pares, nos ayuda a identificar la memoria de trabajo del grupo y poder conocer el nivel de la misma.) Se presenta un problema Se evaluara, el identificar qué corto donde el estudiante operación tiene que hacer 2 tendrá que resolver. puntos, datos 1 punto, y respuesta 2 puntos.

Puntaje

Equivalente cualitativo 4

Instrumentos

Dado, diseño propio, tamaño de 15 cm, con diferentes colores y dibujos.

13 a 15 9 a 12 5a8 0a4

Buena memoria de trabajo Regular memoria de trabajo Baja memoria de trabajo Déficit de memoria de trabajo 5. Prueba para atención

Objetivo

Conocer el nivel de atención de los estudiantes

Actividad

Rubrica

Instrumentos

Busca las diferencias, Se calificará sobre 5 puntos para esta actividad se estregará a los niños una hoja con dibujos aparentemente iguales, sin embargo, tendrá que buscar las diferencias. Busco la letra ¨e¨. Para esta actividad se le pide que en un minuto señale la mayor cantidad posible de la letra e

Esta prueba tendrá 11 dificultades es decir 11 puntos, se realizara una regla de tres por la cantidad de aciertos obtenidos.

Puntaje 14 a 16 10 a 13 5a9 0a4

Equivalente cualitativo Buena atención Regular atención Baja atención Déficit de atención

6. Prueba para impulsividad e hiperactividad Objetivo

Descartar síntomas de hiperactividad

Conocer el nivel de frustración en los estudiante

Actividad

Rubrica

Cuadro Conductual para esta actividad se realizará una lista de características, en las cuales se identificará síntomas de hiperactividad.

El estudiante tendrá un cuadro dividido para los días de la semana, y se colocará una lista de 6 síntomas si el estudiante presenta aquello se ubicará una X, además se evaluará por día de acuerdo a la sintomatología que presente, al terminar la semana se tomará en cuenta las señales de alerta para detectar posible hiperactividad.

Semáforo de la Conducta para esta actividad se realiza un semáforo, indicando que se calificara la forma de resolver los problemas. El color rojo indica que no fui

Es una actividad subjetiva, sin embargo, nos da indicios que estudiantes lideran el grado de forma positiva, quienes actúan de acuerdo a los compañeros lideres sean positivos o negativo, y quienes son los

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Instrumentos

asertivo en la decisión que tomé. El color amarillo representa busque una solución que solo me beneficia a mí, y el color verde significa hice lo correcto buscando el bien común.

estudiantes con quien se debe trabajar en asertividad. La forma de calificar es con una lista de 10 normas que cumple el estudiante para estar en el color verde, y así en los demás colores

Si los síntomas de hiperactividad o de impulsividad son recurrentes es importante comunicar a los padres de familia para que puedan realizar una prueba psicopedagógica o psicológica. Estas dos últimas pruebas son mucho más delicadas de realizar o manejar, ya que se puede confundir cuando existen problemas familiares, situación de vulnerabilidad de derechos, o cualquier tipo de violencia, sin embargo, también nos pueden ayudar para trabajar de forma condicionada con el estudiantado teniendo resultados óptimos. 7. Conclusiones Las actividades planteadas son sencillas de realizar y nos dan información valiosa de nuestros estudiantes, de esa forma detectamos y estimulamos de acuerdo a las dificultades que presentan, no son pruebas estándar, los factores externos pueden hacer que varíen los resultados, sin embargo, nos dan indicadores importantes.

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