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Copyright © 2020 Stanford Publishing ISBN: 978-607-9758-40-5 Impreso en México

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Todos los derechos reservados. Queda prohibida la reproducción total o parcial de esta publicación por cualquier medio o procedimiento, electrónico, mecánico, fotocopiado o grabado, sin para ello contar con Stanfordla autorización previa, Stanford Stanford Stanford expresa y por escrito de esta Casa Editorial, incluyendo, pero no limitándose a Internet o cualquier otra forma de almacenamiento o transmisión digital con fines de aprendizaje a distancia. Toda forma de utilización no autorizada será perseguida con lo establecido en la Ley Federal del Derecho de Autor.

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Los artículos así como su contenido, su estilo y las opiniones expresadas en ellos, son responsabilidad de los autores y no necesariamente reflejan la opinión de Stanford Publishing. Editorial Stanford Publishing

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José Blas Abadiano 206,

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Ilustres Novohispanos, C.P. 58226 Morelia, Mich.

Stanford 2ª edición: 2020

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Director Editorial José Eduardo Enciso García Autor StanfordJonathan González Stanford Villaseñor Editor Maricruz Barrera Chávez Coordinador de Arte y Diseño Rocío Román Moreno Stanford Stanford Diseñador Editorial Maricruz Barrera Chávez Diseño de Portada Rocío Román Moreno Stanford Stanford Corrección de Estilo Diego Roberto Vargas Vázquez Maricruz Barrera Chávez Iconografía Stanford Stanford Maricruz Barrera Chávez

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¡Queremos conocer tu opinión!

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Presentación del libro

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ienvenido al libro de ética que la editorial Stanford Publishing trae para ti. En este libro encontrarás la planeación educativa Stanford óptima para el aprendizaje integral y transversal de la materia actualizada conforme al modelo educativo vigente.

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Tradicionalmente, la enseñanza se encuentra

Stanford Stanford dirigida por el profesor de manera impersonal Stanford

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y homogénea, priorizando la acumulación de información y no el aprendizaje profundo de los temas pertinentes al entorno. Por eso es necesario que la enseñanza sea relevante, Stanford Stanford aplicable y vigente a la vida cotidiana de los estudiantes.

En el proceso de la enseñanza es importante estar conscientes de los distintos perfiles y habilidades que los jóvenes poseen, para Stanford Stanford fomentar el pensamiento crítico, analítico y reflexivo que ayudará a tomar las decisiones pertinentes para su desarrollo adulto. Se busca que los alumnos adquieran los aprendizajes clave de la materia adecuados a su realidad paraStanford así lograr una conexión entreStanford ellos, el aula de clase y el mundo en el que se desarrollan. Con el objetivo de que todos los jóvenes reciban una enseñanza que les permita obtener el aprendizaje necesario para hacer Stanford Stanford frente a los retos del mundo actual, este libro cuenta con exámenes diagnósticos, actividades de aprendizaje, desarrollo de productos esperados, y códigos QR para así desarrollar las distintas habilidades de los Stanford Stanford estudiantes.

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Stanford structura Stanford del libro

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En cada bloque Portadas de bloque Stanford

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Uso de las Stanford TIC a través de códigos QRStanford

Condensan los elementos que componen el contenido de cada bloque, los cuales dispone el modelo educativo vigente en el programa oficial de la asignatura.

StanfordInicio-Desarrollo-Cierre Stanford

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Evaluación diagnóstica

Hechas para evaluar los conocimientos Stanford Stanford que el

Cada tema está estructurado con un inicio, un desarrollo y un cierre marcados por íconos marginales. Esta estructura es una interpretación de la disposición de la SEP para la elaboración de secuencias didácticas. Stanford Stanford

Portadas de bloque

Presentamos recomendaciones de recursos en línea que te servirán de apoyo y reforzamiento.

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estudiante posee previamente, y que le permitirán comprender mejor los temas.

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Actividades de aprendizaje Las actividades, diseñadas por la autora, buscan Stanford mantenerte Stanford en un ritmo de aprendizaje dinámico.

Evaluación diagnóstica

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Inicio

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Actividades de aprendizaje

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Desarrollo Stanford Cierre

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CódigosStanford QR

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Al final de cada bloque

Al final del libro

Instrumentos Stanford de evaluación Stanford

MomentosStanford Construye T

Autoevaluación: se trata de un breve cuestionario a través del cual podrás medir tus aprendizajes y

Las actividades Construye T aquí incluidas son una selección de la dimensión Conoce T, cuyo objetivo es que desarrolles habilidades socioemocionales que te ayuden a conocerte y regular tus emociones adecuadamente.

tu desempeño disciplinar. Coevaluación: esta rúbrica está pensada para

Stanforddesarrollarse porStanford pares, tal como lo indica elStanford Transversalidad Stanford es consciente de la importancia del aprendizaje integral, por lo que ofrecemos un Stanford Stanford anexo con actividades de otras asignaturas. Atendiendo el programa de ética, incluimos actividades tanto de transversalidad horizontal como vertical.

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Stanford Stanford En esta sección incluimos tres proyectos parciales sugeridos para evaluar el curso entero.

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Heteroevaluación

StanfordCoevaluaciónStanford

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Dado que esta asignatura corresponde al primer semestre, las actividades presentadas están enfocadas en las habilidades de autoconocimiento.

programa oficial de la asignatura.

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Heteroevalación

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Índice

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Introducción.......................................................................................................................... 8

El ejercicio y el respeto a los demás Stanfordde la libertadStanford Stanford en las relaciones interpersonales

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1

Tema 1. Autonomía y heteronomía: libertad para relacionarse..................................................12

Bloque

Evaluación diagnóstica......................................................................................................................11

Tema 3. ¿El fin justifica los medios? La influencia de las circunstancias en las relaciones humanas.............................................................................................................................................19

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Tema 2. RazónStanford y emoción: la importancia deStanford las emociones en las relaciones humanas.......15 Stanford

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Producto esperado............................................................................................................................23 Rúbrica de autoevaluación...............................................................................................................24

Stanford Stanford Stanford Stanford Rúbrica de coevaluación...................................................................................................................25 El cuidado de sí frente al cuidado del otro en la sexualidad

Bloque

Stanford 2

Evaluación diagnóstica......................................................................................................................27

Stanford Stanford Stanford Tema 1. Ejercer nuestra sexualidad: responsabilidad ética y afectiva........................................28

Sta

Tema 2. La reproducción sexual como decisión ética...................................................................33 Tema 3. Identidad de género y diversidad sexual.........................................................................37 Producto esperado............................................................................................................................41 Rúbrica de autoevaluación...............................................................................................................42 Stanford Stanford Stanford Stanford Rúbrica de coevaluación...................................................................................................................43

Inclusión y responsabilidad social en el desarrollo científico y tecnológico Stanford Stanford Stanford Bloque

3

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Evaluación diagnóstica......................................................................................................................45 Tema 1. El uso de la tecnología para la construcción del bien común........................................46 Tema 2. La prevención y control de riesgos en el uso de la tecnología......................................50 Tema 3. La responsabilidad individual en el uso y consumo de la tecnología...........................53 Stanford Stanford Stanford Stanford Producto esperado............................................................................................................................56

Rúbrica de autoevaluación...............................................................................................................58 Rúbrica de coevaluación...................................................................................................................59

Stanford Stanford Stanford Stanford Los derechos del individuo frente a los derechos de la colectividad

Bloque

4

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Evaluación diagnóstica......................................................................................................................61 Tema 1. Los Derechos Humanos universales.................................................................................62 Tema 2. Igualdad y desigualdad: la igualdad ante la ley y la desigualdad Stanford Stanfordde condiciones.......66 Stanford Stanford Tema 3. Individualidad: la desobediencia a una norma que atente contra los Derechos Humanos.............................................................................................................................................70

Producto esperado............................................................................................................................72 Rúbrica de autoevaluación...............................................................................................................74

Stanford Stanford Stanford Rúbrica de coevaluación...................................................................................................................75

Sta

Diversidad cultural y el respeto a los derechos de los individuos Stanford Stanford Stanford Stanford Bloque

5

El ser humanoStanford ante el problema ambiental Stanford Stanford Bloque

6

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Evaluación diagnóstica......................................................................................................................77 Tema 1. Identidad cultural: exclusión y segregación social..........................................................78 Tema 2. Conflictos entre prácticas culturales y derechos humanos...........................................82 Tema 3. Condiciones para la convivencia en la diversidad cultura.............................................86 Stanford Stanford Stanford Stanford Producto esperado............................................................................................................................89 Rúbrica de autoevaluación...............................................................................................................90 Rúbrica de coevaluación...................................................................................................................91

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Evaluación diagnóstica......................................................................................................................93 Tema 1. Las necesidades humanas ante la naturaleza.................................................................94 Tema 2. Problemas ambientales y responsabilidad social...........................................................98 Tema 3. Distribución equitativa y consumo responsable de recursos......................................101 Stanford Stanford Stanford Stanford Producto esperado...........................................................................................................................103 Rúbrica de autoevaluación..............................................................................................................104 Rúbrica de coevaluación..................................................................................................................105

Stanford Stanford Stanford El interés individual frente al socialStanford en las decisiones políticas Bloque

7

Sta

Evaluación diagnóstica.....................................................................................................................107 Tema 1. Elegir a nuestros gobernantes, ¿quién elige a los gobernantes y cómo los elige?...........108 Tema 2. Fundamentos y alcances del uso de la violencia para la solución de conflictos sociales...............................................................................................................................................112 Stanford Stanford Stanford Stanford Producto esperado...........................................................................................................................115 Rúbrica de autoevaluación..............................................................................................................116 Rúbrica de coevaluación..................................................................................................................117

Stanford Stanford Heteroevaluación

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Primer parcial....................................................................................................................................119 Segundo parcial.................................................................................................................................121 Tercer parcial.....................................................................................................................................123

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Momento Construye T

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1.1 ¿De qué se trata la conciencia social?......................................................................................125 1.4 Los demás....................................................................................................................................128 2.4 Convivir desde la empatía.........................................................................................................130 Stanford Stanford Stanford 2.6 La empatía para resolver conflictos.........................................................................................133 3.2 Empatía: una puerta a la inclusión...........................................................................................136 8.5 La mirada de los otros................................................................................................................140

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Transversalidad

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Transversalidad horizontal, 3º Semestre: geometría analítica....................................................143 Transversalidad vertical, 3º Semestre: biología ............................................................................145 Transversalidad vertical, 1º Semestre: lectura, expresión oral y escrita I..................................146 Stanford Stanford Transversalidad vertical, 1º Semestre: lógica Stanford ...............................................................................147

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Introducción

Stanford Introducción

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Seguramente te preguntarás: ¿qué es la ética?

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Una búsqueda rápida en una enciclopedia o internet te dirá que:

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Más adelante hablaremos a profundidad del origen antiguo de la ética, pero por ahora busquemos en el diccionario:

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etéreo / etmoide

¿Que es la Ética?

Ética

“Ética: (griego ethos: costumbre.) Una de las disciplinas teóricas más antiguas, cuyo Stanford Stanford objeto de estudio es la moral. La ética surge en el periodo de establecimiento del régimen esclavista, disociándose de la conciencia moral espontánea de la sociedad como una de las principales partes integrantes de la filosofía, de cómo se debe Stanford como ciencia práctica Stanford proceder, a diferencia del saber puramente teórico sobre la realidad”. (Frolov, 1984)

Adj. Perteneciente o relativo a la ética. || Recto, Stanford conforme aStanford la moral. || f. Conjunto de normas morales que rigen la conducta de una persona en cualquier ámbito moral. DLE, 2014.

Stanford Stanford Generalmente, creemos que el diccionario y

particularmente la Real Academia Española son autoridades incuestionables pero, al leer la definición, podemos darnos cuenta de que, aunque más concreta, la respuesta es vaga y poco clara yStanford genera más preguntas: Stanford

Si bien es importante tener esta información y saber dónde y cómo se origina la ética para Stanford Stanford así poder aprender de nuestra historia, esta información nos dice únicamente dónde • ¿Cómo saber qué es ético y qué no? surgió la palabra. Pero muy difícilmente un • ¿Quién establece estas normas morales? concepto acuñado hace cuatro mil años puede ser aplicable a nuestra vida cotidiana, ¿no lo • ¿Hay diferencia entreStanford la ética y la moral? Stanfordcrees? Stanford Stanford Escribe

Sí / No Argumenta tu respuesta.

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dos dudas o preguntas que tengas sobre

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la ética .

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Puede que estés confundido. Apenas es la introducción del libro y en lugar de respuestas solo hay preguntas. Eso está bien. Contrario a la mayoría de las materias escolares, ética no hay respuestas cerradas ni Stanforden Stanford Stanford absolutas. La ética sirve para auto-regularnos, para aprender a ser críticos y pensantes, responsables de nuestras propias acciones. Para ello es muy importante preguntarnos constantemente el origen de nuestras ideas Stanford y laStanford forma en la que las llevamos a cabo. En este libro encontrarás explicaciones en torno a temas éticos y su aplicación en el mundo real y actual, problemáticas éticas mundo moderno, la aplicación de la Stanforddel Stanford Stanford ética en el desarrollo de la industria, entre otros. Igualmente, encontrarás ejercicios o postulados éticos que tú mismo tendrás que responder con tus ideas, con tu propia ética. Recuerda: no hay una forma correcta Stanford Stanford o incorrec t a de pensar, pero somos responsables de nuestras acciones.

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Cartel de la película norteamericana Dr. Jekyll ¿Qué esperas? Es hora de empezar a aprender and Mr. Hyde (1920). Está basada en la novela y hacernos las preguntas correctas para del mismo título escrita por Lous Stevenson, indicadas. ¡Adelante!Stanford Stanfordobtener las respuestas Stanford Stanford

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que describe la relación entre el bien y el mal dentro de nosotros a través del extraño caso que ocurre a su protagonista.

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Bloque 1Stanford

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El ejercicio de Stanford

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la libertad y el respeto a los demás en las relaciones Stanford Stanford interpersonales Stanford

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Monumento a la libertad en la ciudad de Trujillo, Perú. Fotografía de Enrique Jara.

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muchas partes del mundo se han erigido monumentos que representan la libertad, y estas representaciones están directamente ligadas con el trasfondo histórico de la sociedad que las plasma.

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Eje

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Stanford Aprendizajes esperados

Conocerse, cuidarse y promover el propio Stanforddesarrollo y de otros. Stanford

Componente Pensar, decidir y actuar con libertad y responsabilidad.

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Contenido central

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El ejercicio de la libertad frente al respeto a los demás en las relaciones interpersonales.

Stanford Stanford Contenidos específicos

• La autonomía y la heteronomía al decidir cómo relacionarse.

Stanford • El Stanford manejo de las emociones en las interacciones humanas.

• Identificar la libertad y el respeto como principios éticos, fundamentalmente Stanford Stanford en las relaciones interpersonales.

Stan

• Diferenciar entre elecciones autónomas y heterónomas al relacionarse con los demás.

Stanford Stanford • Evalúa, critica y enriquece el proyecto de vida propio al incorporar prácticas realizadas en clase y sus resultados, relativas al ejercicio de la libertad frente al respeto a los demás en las relaciones interpersonales. Stanford Stanford

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Producto esperado Guion y escenificación de una relación interpersonal.

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• La influencia de las circunstancias en las interacciones humanas.

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Evaluación diagnóstica Stanford

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Define los siguientes conceptos con tus propias palabras.

Libertad:

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Ética:

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Derechos:

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Sociedad:

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En tu cuaderno, responde las siguientes preguntas. Argumenta tus respuestas. • Stanford ¿Crees que los seres humanos somos libres? Stanford

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• ¿Todos tenemos los mismos derechos y obligaciones? • ¿Por qué es importante la ética? ¿Cuáles son las primeras tres palabras que encuentras en Stanford • la Stanford Stanford sopa de letras? Escríbelas en las líneas y en una hoja

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aparte, reflexiona de qué manera se relacionan contigo.

A E U

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A M O R A V A N E H A

C D N E C P R E A S

E A

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E R T R U N

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D A C O D D N S B M A O R S

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Bloque 1. El

ejercicio de la libertad y el respeto a los demás en las relaciones interpersonales

Stanford Tema 1.Stanford AutonomíaStanford y heteronomía :

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libertad para relacionarse Stanford

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Generalmente pensamos que somos seres humanos con libertades y derechos, libres de relacionarnos con quien queramos en el momento que decidamos y que tenemos derechos que nos protegen pero, nos hemos Stanfordpreguntado alguna Stanford vez: ¿Qué es la libertad oStanford cuándo somos libres?, ¿y los derechos de qué nos protegen? Aristóteles decía que el hombre es un ser libre y político por naturaleza,Stanford es decir, ser Stanford libres y políticos no se aprende, sino que es algo propio de nuestra condición humana.

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Además de tener libertad y la posibilidad de crear relaciones personales, que son parte Stanfordde nuestra naturaleza Stanford Stanford o condición humana,Stanford tenemos la gran habilidad de pensar, de razonar. Así que planteemos el problema de Figura 1. Aristóteles: filósofo clásico importante para la libertad contestando de manera libre la la historia de la filosofía, la ciencia y el pensamiento humano. Nació en el año 384 a. C. en Estagira, Grecia y siguiente actividad.

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murió a los 62 años en el año 322 a. C. en Calcis, Grecia.

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Actividad de aprendizaje 1.0 o tres personas comenten las siguientes preguntas: StanfordEn equipos de dos Stanford Stanford Stanford

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• Qué es la libertad?

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• ¿Todas las personas son libres?

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Stanford Stanford Stanford • ¿Somos libres de relacionarnos con quienes queramos?

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StanfordCuando decimosStanford Stanford Apliquemos estos conceptos en un ejemplo: que los seres humanosStanford

somos libres, ¿a qué nos referimos? A la Imagina que estás en el parque con tus capacidad de elegir y tomar decisiones amigos jugando fútbol. La tarde es soleada dentro de ciertos límites la llamamos libertad. y no hay más clases por hoy, tampoco tarea, Estas decisiones las tomamos de acuerdo a por lo que tienes todo el tiempo libre. De Stanford Stanford Stanford nuestras circunstancias personales y nuestra pronto, encuentras una billetera tiradaStanford en el forma de pensar, elementos que conforman piso. Al recogerla te das cuenta de que hay nuestra conciencia moral. La conciencia una identificación del dueño y $600 adentro. moral es fundamental para la autonomía, Ninguno de ustedes conoce al propietario, por sin ella las decisiones que tomamos no son lo que tu amigo Juan propone: “Deberíamos críticas. quedarnos con el dinero, de cualquier manera, StanfordverdaderamenteStanford Stanford Stanford el dueño ya lo dio por perdido y nadie sabe La forma en la que nos relacionamos unos con quién es. ¡Podríamos comprarnos cada uno otros, como miembros responsables de una una torta y un refresco!”. sociedad, está relacionada con la autonomía, que es el resultado del ejercicio de nuestra Manuel, Jonathan y Luis parecen dudar, Stanford Stanford Stanford Stanford voluntad y de nuestras afecciones, es decir, pero Juan es el líder del grupo y se sienten de nuestra libertad. La autonomía no es algo obligados a aceptar lo que él dice, además, ya que todos poseemos, no es una cualidad empiezan a sentirse hambrientos después de intrínseca del ser humano, sino que se llega jugar toda la tarde. Poco convencidos, deciden a ella a través de una regulación personal apoyar a Juan en su idea. Stanfordconsciente y del Stanford Stanford pensamiento crítico con elStanford ¿Qué hacer? Meditas mientras tus amigos ya se que tomamos decisiones. saborean la comida. Tú encontraste la billetera Autonomía moral significa que las normas y, a pesar de que Juan es el líder y el resto del morales se originan y regulan en el interior de grupo lo apoya, la decisión es tuya. Después uno mismo. Es decir, el individuo es consciente de pensarlo detenidamente decides que, a Stanford Stanford Stanford de Stanford sus necesidades personales y de sus pesar de tener hambre, no podrías disfrutar obligaciones y límites como miembro de una la comida sabiendo que el dinero es de alguien sociedad. Esto significa que no podemos hacer más, por lo que, responsablemente, decides cualquier cosa que queramos, deslindándonos llevar la billetera al módulo de vigilancia del de las consecuencias de nuestras acciones; a parque, esperando que el dueño la reclame. Stanfordesto se le llama libertinaje, Stanford Stanford la libertad excesivaStanford En este ejemplo, Juan demuestra no ejercer y abusiva que pasa por encima de la libertad la libertad, sino el libertinaje, al decidir de otros. conforme a sus propios intereses qué Cuando somos presionados para tomar una hacer con la billetera. Al apoyar su decisión, decisión o cuando las opciones entre las Manuel, Jonathan y Luis actúan de manera Stanford Stanford Stanford Stanford cuales podemos elegir están predispuestas, heterónoma, es decir, bajo la presión de quien no estamos tomando una decisión autónoma. ellos consideran superior o capaz de tomar La heteronomía se manifiesta cuando las decisiones por ellos. Solo tú, a través de la decisiones que tomamos no son originadas conciencia moral, ejerces la autonomía al por nuestra voluntad, sino que elementos tomar libremente la decisión de entregarla, Stanfordexternos nos obligan Stanford Stanford a tomarlas. DistintosStanford a pesar de la presión de los demás. factores pueden interferir en las decisiones que tomamos: la familia, la religión, la cultura, la presión social, etc. Es nuestro deber saber diferenciar la mejor opción de Stanford Stanford Stanford Stanford manera responsable, reflexionar y pensar en las consecuencias de nuestras decisiones y acciones respecto a las normas morales.

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Bloque 1. El

ejercicio de la libertad y el respeto a los demás en las relaciones interpersonales

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Actividad de Stanford aprendizaje 1.2

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En equipos de cuatro, realizar un guion donde se escenifique una problemática del mundo real. • Cada uno de los integrantes del equipo representará en su personaje uno de los cuatro roles o conductas: autonomía, heteronomía, libertinajeStanford y conciencia moral. Stanford Stanford Stanford • La escena será representada en el salón de clases. • Al terminar, el resto de los alumnos deberá identificar qué personaje representa cada conducta.

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La vida está llena de decisiones y no todas son tan simples como encontrarse una billetera en la calle. Ser una persona autónoma implica el intento continuo de actuar consciente y Stanford críticamente, cuestionándonos Stanfordlas consecuencias y razones de nuestros actos y la elección responsable de con quién nos relacionamos. La autonomía implica cuidarse a uno mismo, tomar en cuenta las necesidades

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individuales y elegir el respeto propio y el respeto a los demás antes que el beneficio egoísta y el libertinaje. Es responsabilidad de cada uno de nosotros Stanford Stanford ejercer el pensamiento crítico y la consciencia moral para relacionarnos de forma respetuosa con personas afines que busquen el bienestar comunitario y el apoyo a los demás.

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Actividad de aprendizaje 1.3 La autonomía y la autorregulación se ejercen en nuestro día a día a través de prácticas Stanford Stanford Stanford Stanford cotidianas. Llena la siguiente tabla con información acerca de ti. • En la primera columna escribe tres cosas que debes hacer.

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• En la segunda columna escribe tres cosas que te gustaría hacer. Stanford Stanford

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• En la tercera columna escribe qué necesitas para llevar a cabo las acciones que te gustaría hacer de forma responsable. • En clase, compartan y comparen sus respuestas.

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Cosas que debo hacer

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Cosas que quiero hacer

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Cómo lograrlo responsablemente

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Stanford Tema 2.Stanford Razón y emoción : la

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importancia de las emociones en las relaciones humanasStanford Stanford Stanford

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Uno de los aspectos más importantes a la hora de relacionarnos es la responsabilidad es decir, debemos repensar nuestros Stanfordafectiva, Stanford Stanford Stanford vínculos personales, ya sean amorosos, familiares o de amistad, y tomar en cuenta lo que el otro siente. La responsabilidad afectiva implica que sepamos identificar nuestras emociones y seamos conscientes de las Stanford Stanford Stanford Stanford emociones de los demás, ser responsable en el plano afectivo exige que tengamos una buena comunicación con los otros, que seamos empáticos y que nos responsabilicemos por Figura 2. Las emociones son estados mentales que nuestras emociones, o sea, que si tuvimos un surgen a partir de las reacciones psicológicas de en ello individualmenteStanford aquello que nos rodea. Stanfordmal día, trabajemos Stanford Stanford en lugar de desquitar nuestra frustración con algún ser querido. Asimismo, la comunicación tiene la función de formar acuerdos que permitan el desarrollo de relaciones sanas.

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Actividad de aprendizaje 2.1 preguntas. Compartan y comenten las respuestas en clase. StanfordResponde las siguientes Stanford Stanford Stanford

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• ¿Qué es más importante: escuchar a nuestras emociones o a nuestra razón?

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• ¿Qué ocurre si actuamos emocionalmente todo el tiempo?

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Stanford Stanford Stanford • ¿Qué ocurre si anteponemos la razón todo el tiempo?

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Bloque 1. El

ejercicio de la libertad y el respeto a los demás en las relaciones interpersonales

StanfordUsualmente

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se relaciona la razón con la Las emociones son estados mentales que inteligencia y el pensamiento crítico, y se cree surgen a partir de las reacciones psicológicas que aquellos que se guían por la razón son de aquello que nos rodea. A pesar de personas objetivas y precisas al momento que solemos categorizar las emociones de tomar decisiones, pero carentes de en negativas y positivas, categorizarlas y StanfordIgualmente, consideramos Stanford a etiquetarlas Stanford Stanford no es útil, pues generamos sensibilidad. las emociones como lo contrario a la razón, juicios de valor sobre ellas, cuando algunas creyendo que las personas que se guían son más deseables (alegría, amor, emoción) por ellas tienden a ser honestas, sensibles y otras menos deseables (tristeza, enojo, y empáticas, pero impulsivas, ingenuas y decepción). Todas las emociones forman parte Stanforddramáticas. Es aquí Stanford donde entra en juego elStanford de nuestra experiencia,Stanford poder nombrarlas pensamiento ético que nos ayuda a tener una adecuadamente nos permite entender mejor postura más crítica e informada. nuestro entorno y a nosotros mismos. Los sentimientos son estados afectivos del Limitar nuestras emociones es limitar nuestro ánimo producidos a partir de vivencias, entendimiento. Tradicionalmente pensamos Stanford Stanford Stanford Stanford situaciones cotidianas y sucesos; cada que las emociones son reducidas y bien individuo reacciona de manera distinta, definidas: tristeza, felicidad, miedo, ira, etc. asimilando lo que vive e incorporándolo a su En realidad, estas emociones se desdoblan y personalidad. Algunas emociones, como el multiplican al interior de sí mismas, generando enojo, pueden funcionar como mecanismos variantes y matices que podrían parecer Stanfordde defensa, ayudándonos Stanforda alejarnos o aStanford Stanford similares. La diferencia entre una y otra no es reaccionar de manera violenta contra aquello clara ni objetiva, sino que se da en el interior de las personas que las experimentan. que puede afectarnos o hacernos daño.

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Stanford Stanford Actividad de aprendizaje 2.2

En clase lean y discutan la rueda de las emociones. Los alumnos deberán responder las siguientes preguntas:

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• ¿Cuántas de estas emociones conoces o has sentido?

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• ¿Hay alguna de estas emociones que nunca hayas sentido?

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• ¿Hay alguna categoría que no consideres como emoción? Stanford Stanford Stanford

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En clase compartan y comenten sus respuestas. ¿Cuáles son las emociones más comunes?

Stanford

Stanford

Stanford

Stanfordoptimismo

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

amor

Stan

serenidad

interés

Stanford

Stanford

Stanford

confianza

sumisión

extasis

Stanford enfado

ira

vigilancia

admiración

Stanford

furia

Stanford

desprecio

aversión

asombro pena

tristeza

tedio

Stanford

Sta

Stanford

terror

odio

Stanford

Stanford

aprobación

alegría

anticipación

alevosía

Stanford

Stanford

miedo

temor

Stanford

Stanford

sorpresa

susto

distracción

Stanford

Stanford

Stan

melancolía remordimiento

Stanford

decepción

Stanford

Stanford

Stanford

Como puedes ver, las emociones son mucho Es necesario aprender a usar el razonamiento más extensas y complejas de lo que solemos crítico y analítico a la hora de procesar Stanfordcreer y equivalen Stanford Stanford nuestras emociones para poder actuar a procesos mentalesStanford de asimilación de la realidad, es decir, responsablemente. Cuando un sentimiento construimos nuestra realidad a partir de las poderoso nos invade es fácil ac tuar emociones que sentimos. impulsivamente. Nombrar adecuadamente las emociones y utilizar la razón para entender Stanford Stanford Stanford El equilibrio emocional no consiste en una por qué nos sentimos de esa manera Stanford es de cantidad similar de emociones negativas mucha utilidad para el desarrollo individual. y positivas o en reprimirlas, sino en saber Así mismo, utilizar la razón nos ayudará a no reconocerlas y regularlas junto con la razón. actuar de forma exagerada y en consecuencia a no arrepentirnos de nuestras acciones.

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

17

Sta

Sta

Bloque 1. El

ejercicio de la libertad y el respeto a los demás en las relaciones interpersonales

Stanford

Stanford

Actividad de Stanford aprendizaje 2.3

Stanford

Sta

En grupos de tres comenten cuál fue la última vez que tuvieron una discusión con un ser querido.

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

• Escriban brevemente la situación. ¿Qué originó el problema? ¿Quién tenía razón? ¿Cómo terminó la discusión?

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stan

• Escriban cuáles emociones sintieron durante la discusión.

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Sta

Stanford

• Utilizando la rueda de las emociones, traten de señalar emociones más específicas, por ejemplo, cambiando ira por hostilidad, o tristeza por abandono.

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stan

• Comenten en clase ¿Cambia la visión del problema original al utilizar la razón para explicar nuestras emociones?

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Como te darás cuenta, no es tan fácil decidir si hacerle caso a las emociones o a la razón, pues escuchar únicamente una implica ignorar a la otra, y ambas son parte de Stanford nuestra naturaleza humana, ya que nos Stanford ayudan a entender el mundo a nuestro alrededor y a nosotros mismos. Batallar entre nuestras emociones y nuestra razón no solo es poco ético, pues no nos responsabilizamos de la totalidad de nuestra conducta, sino que

Stanford

Stanford

Stanford

18

Stanford

Stanford

Stanford

además es contraproducente para nuestro desarrollo. En la vida es importante mantener un equilibrio entre lo que sentimos y lo que pensamos, y Stanford Stanford escuchar ambas partes. No se trata de una contraposición entre una y otra sino que, actuar crítica, ética y responsablemente, implica escuchar lo que sentimos y pensar por qué nos sentimos de esa manera.

Stanford

Stanford

Sta

Sta

Ética

Stanford Stanford Tema 3.Stanford ¿El fin justifica los medios ? La influencia de las circunstancias

Stanford

en las relaciones humanasStanford Stanford Stanford

Sta

Stanford

Hasta ahora hemos aprendido que esto no nos hace automáticamente libres; algunos de los aspectos claves de las existen factores externos determinantes humanas son la autonomía para para el ejercicio de nuestra libertad: las Stanfordrelaciones Stanford Stanford Stanford elegir responsablemente con quién nos circunstancias. Estos factores son impuestos relacionamos, y una regulación consciente de y afectan directamente nuestras vidas. nuestras emociones y la razón. Sin embargo,

Stanford

Stanford Stanford Actividad de aprendizaje 3.1

Stanford

Llena la siguiente tabla con información sobre ti. En la primera columna escribe circunstancias que no elegiste y que están presentes en tu vida. En la segunda columna escribe cómo esto afecta tu forma de relacionarte con otras personas.

Stanford

Stanford

Stanford

Stan

Stanford

• Compartan las respuestas en clase. Cada alumno deberá compartir al menos una circunstancia.

Sta

• Analicen lo siguiente: ¿existen circunstancias compartidas? ¿Las circunstancias en las que vivimos determinan la forma en la que nos relacionamos?

Stanford

Stanford

Stanford

Circunstancia

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Forma en la que afecta

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stan

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Sta

Stanford

Stanford

19

Sta

Bloque 1. El

ejercicio de la libertad y el respeto a los demás en las relaciones interpersonales

StanfordSi bien las circunstancias Stanford Stanford son determinantesStanford negativa, pero hay que recordar que existen

en nuestra vida, también lo son las decisiones. intereses legítimos que están relacionados En el capítulo anterior hablamos de la forma con nuestros valores y principios. Los valores de tomar decisiones asertivas y responsables. y principios deben servir de referencia a la Esto es importante para que las decisiones hora de llevar a cabo nuestras acciones, Stanford Stanford y pues de lo Stanford Stanford que tomemos sean lo más constructivas contrario los intereses terminan benéficas para nuestra vida. En cierta forma, cuestionando o subordinando a los valores. las decisiones transforman y generan las Estos principios se encuentran vigentes en circunstancias en las que vivimos. Para tomar la política, particularmente en cuestiones decisiones constructivas es importante tener de defensa y seguridad, lo cual a su vez es intereses; esta palabraStanford determinante para nuestras circunstancias. Stanfordmuy claros nuestros Stanford Stanford tiene, tradicionalmente, una connotación

Sta

Stan

Actividad de aprendizaje 3.2

Stanford

Stanford

Stanford

Contesta las siguientes preguntas.

Stanford

• ¿Cuáles son tus intereses? Escribe cinco metas o intereses que tengas.

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Sta

Stanford

Stanford

Stanford

• ¿Qué debes hacer para realizar tus metas?

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stan

Stanford

• Una vez cumplida la meta, ¿qué debes hacer para mantener lo obtenido?

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Sta

Stanford

En clase, compartan sus respuestas y comenten: ¿Tienen intereses o metas en común? ¿La forma de realizar las metas son diferentes? ¿Hay formas mejores que otras o sólo son diferentes caminos para llegar al mismo lugar?

Stanford

20

Stanford

Stanford

Stanford

Sta

Ética

Dicho de otra forma:Stanford Hay ocasiones en que la verdad se utiliza Stanford¿El fin justifica los medios? Stanford Stanford ¿es necesario mentir para ser presidente?

y deforma en función de los objetivos y se suspende la ética para anteponer el En política (y en muchas metas e intereses), interés individual, a esto se le llama sofismo. el objetivo principal es el poder, y para ello Seguramente has escuchado hablar de las personas a menudo utilizan recursos Platón, uno de los más grandes filósofos de Stanford Stanford Stanford poco éticos. El poder político a menudo la historia.Stanford Sus peores enemigos eran los está relacionado con la demagogia, es sofistas, quienes se diferenciaban de los decir, el empleo de argumentos para el verdaderos filósofos por cobrar un alto precio convencimiento sin importar la veracidad. por enseñar a gobernantes y políticos a hablar, Desde esta postura “todo es bueno con tal de exponer y convencer al público sin ninguna fin deseado”. A esta formaStanford Stanfordque se obtenga elStanford Stanford consideración por la verdad. Para los sofistas de pensar se le llama maquiavelismo. la verdad radica en la eficacia, es decir, es La obra de Maquiavelo se caracteriza por su verdadero aquello que alcanza sus fines y es nacionalismo, marcado por la preocupación falso todo lo que no se logra.

de la unión de Italia, la cual requería la El objetivo de los sofistas no radicaba en Stanford Stanford Stanford presencia de un rey absoluto Stanford que dirigiera la justicia ni el bienestar público sino que, a la fuerza militar. Para él, lo importante era guiados únicamente por su interés monetario, que se cumpliera su objetivo de unificación, enseñaban a mentir y engañar, y obtener el sin importar la forma de conseguirlo; en otras voto popular para acceder al poder sin llegar palabras, es mejor ser temido que amado. El a asumir responsabilidad por sus promesas según Maquiavelo,Stanford Stanfordgobernante está facultado, Stanford Stanford vacías o incumplidas. para romper promesas, traicionar y engañar al pueblo de ser necesario, a menudo argumentando que las promesas rotas son importantes solo para aquellos que creyeron en Stanford ellas inicialmente. Stanford Stanford Stanford El hombre es, para Maquiavelo, un ser caracterizado por la agresividad, la ambición y el egoísmo, por lo que la sociedad solo puede ser gobernada y regida mediante el temor Stanfordque su gobernante Stanford impone. El gobernanteStanford debe ser virtuoso, entendiendo como virtud la fuerza o capacidad para lograr los fines, por lo que está por encima de las leyes y principios que rigen a la sociedad. Llegado a este extremo, la moral existe enStanford función de la Stanford ley y es utilizada para mantener la autoridad y el poder del gobernante.

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stan

Sta

Stan

Stanford

El pensamiento de Maquiavelo es criticado por anteponer a los gobernantes y su autoridad Stanfordfrente al bienestar Stanford Stanford de los individuos y por noStanford buscar el principio básico de la democracia o la individualidad. Sin embargo, esta postura se encuentra vigente en la política actual, Figura 2. Nicolás Maquiavelo (1469-1527) fue un particularmente cuando se promueve el filósofo, político y diplomático italiano que vivió en una Stanford Stanford Stanford Stanford crecimiento de una nación utilizando todos época turbulenta en la cual Italia era gobernada por fuerzas imponentes como los Borgia. los medios a su alcance, incluida la razón y la verdad.

Stanford

Sta

Stanford

21

Sta

Sta

Bloque 1. El

ejercicio de la libertad y el respeto a los demás en las relaciones interpersonales

Stanford

Stanford

Stanford

Actividad de aprendizaje 3.4

Stanford

Sta

Filósofos versus sofistas • El grupo se dividirá en dos equipos: filósofos y sofistas.

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

• Los filósofos defenderán la justicia y la verdad, mientras que los sofistas buscarán el interés individual mediante la razón.

Stanford

• En orden y tomando turnos, discutan los temas mencionados en la tabla. Escriban los principales argumentos en las columnas indicadas.

Stanford

¿Quién tiene el poder, el

pueblo o el presidente? Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

El presidente puede no cumplir sus promesas de campaña.

Sofistas

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Sta

Stanford

Stanford

Stanford

Stan

Stanford

Stanford

Comenten y reflexionen en clase: ¿qué es más importante, la verdad o el argumento? ¿Hay discursos más verdaderos que otros? ¿Es ético utilizar el discurso para defender intereses que perjudican a los demás? A menudo pensamos que, por lograr nuestras Stanford Stanford metas, daríamos lo que fuera, pero al observar la situación de manera crítica y objetiva, las problemáticas resultan evidentes. Cuando la ética y los valores no son el hilo conductor de

Stanford

22

Stanford

Stan

Stanford

Stanford

Stanford

Lo que importa es el poder, no la verdad.

Stanford

Stanford

Filósofos

El poder debe ser otorgado Stanford al más fuerte.

Es más importante el Stanford desarrollo individual que el desarrollo del campo.

Stanford

Stanford

Sta

nuestras acciones, los objetivos se pierden Stanford Stanford de vista, la realidad es deformada y la causa original se desvirtúa. Como sociedad y como individuos no debemos acostumbrarnos a la mentira y el engaño.

Stanford

Stanford

Sta

Ética

ProductoStanford esperado

Stanford

Stanford

Stanford

Sta

Como en la actividad de aprendizaje 1.2, realicen una escenificación en clase pero esta vez dividan en dos mitades al grupo. Presenten dos situaciones interpersonales, puede ser un conflicto moral, un conflicto de intereses personales o un conflicto económico. Una vez planteado el problema a Stanford Stanford Stanford Stanford interpretar, dividan al grupo en quienes están en contra y quienes están a favor. Individualmente elijan una postura ética vistas en este bloque y actúen a determinación de tal postura. Organicen bien su grupo y presenten su postura en el aula.

Stanford

Rúbrica para evaluarStanford el producto esperado Stanford Stanford Aspectos a evaluar

Stanford de los Presentación

conceptos vistos en el bloque.

Excelente

Regular

Los conceptos son Stanford aplicados en la escenificación. 2 puntos

Stan

Escaso

Los conceptos son Stanford medianamente aplicados en la escenificación. 1 punto

Los conceptos no son aplicados oStanford no son entendibles en la escenificación. .5 puntos

Las actuaciones Stanford no son de acuerdo son confusas de al concepto acuerdo al concepto elegido por cada elegido por cada participante participante y el y el guion es guion se relaciona Stanford Stanford incoherente con el poco con el problema. problema.

Las actuaciones StanfordLas actuaciones Stanford

Stanford

Actuación y escenificación del problema.

Stanford

son de acuerdo al concepto elegido por cada participante y el guionStanford es coherente con el problema. 2 puntos

.5 puntos

1 punto

El tiempo y la El tiempo y la Stanford Stanford Stanford participación de participación de cada participante cada participante Organización grupal. son confusos, poca son respetados. organización. 2 puntos 1 punto

Stanford

Stanford

Posturas a favor y en contra.

Stanford

Se presentan posturas claras dependiendo del problema.

Stanford

2 puntos

Sta

Stanford

Se presentan posturas confusas dependiendo del problema. 2 puntos Stanford

El tiempo y la Stanford

participación de cada participante no son respetados. .5 puntos

Stan

Stanford

No se presentan posturas claras dependiendo del problema. 2 puntos Stanford

Sta

Total general:

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

23

Sta

Bloque 1. El

ejercicio de la libertad y el respeto a los demás en las relaciones interpersonales

Stanford Stanford RStanford úbrica de autoevaluación

Stanford

Sta

Marca la casilla que corresponda con tu desempeño en este bloque. Dimensión curricular Stanford Stanford

Stanford Aprendizajes esperados

Stanford

Lo entendí a la perfección

Soy capaz de distinguir Stanford entre las decisiones autónomas y heterónomas. Puedo reconocer e

Stanford identificar más fácilmente

Creo que comprendí algunos aspectos

Stanford

Stanford

Stanford

Se me dificulta comprender conceptos y procesos

Stanford

Stanford

Stan

Stanford

las emociones que experimento diariamente.

Stanford

Visualizo mis metas Stanford personales desde una perspectiva ética.

Stanford

Sta

Stanford

Dimensión disciplinar

Stanford

Índices de desempeño

Stanford

Stanford

Siempre

Tuve una actitud respetuosa con mi profesor y mis Stanford compañeros.

Ayudo a mis compañeros a entender los temas y pido apoyo cuando lo necesito. Trato de no Stanford quedarme con dudas al final de la clase.

Stanford

Stanford

Cumplí con el trabajo asignado y lo entregué criterios Stanford conforme a losStanford establecidos. Refuerzo lo aprendido de manera extraclase, atiendo a los recursos en Stanford línea que me propone el libro y busco otros relacionados.

Stanford

24

Stanford

Stanford

A veces

Nunca

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stan

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Sta

Stanford

Stanford

Sta

Ética

Stanford Stanford Rúbrica de coevaluación

Stanford

Stanford

Sta

Intercambia tu libro con otro compañero para que realice tu evaluación en la dimensión disciplinar.

Stanford Índices de desempeño

Stanford

Stanford Siempre

Tuvo una actitud respetuosa con el profesor y los demás Stanford compañeros.

Cuando trabaja en equipo aporta ideas, sabe reconocer cuando se equivoca y cuando los Stanford demás tienen aciertos. Cuando trabaja individualmente, hace sus entregas conforme a los criterios establecidos en Stanford clase. Stanford Expresa sus dudas en clase y es participativo. Recomienda recursos que consultó fuera del Stanford aula y que lo ayudaron a reforzar lo aprendido.

Stanford

A veces

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Sta

Stanford

Stanford

Stanford

Stan

Stanford

compañero sería óptimo si…Stanford StanfordEl desempeño de miStanford

Stanford

Stanford

Nunca

Stanford

Stanford

Stan

Stanford

¿Consideras que la evaluación que recibiste es justa? Argumenta tu respuesta y anota cómo puedes mejorar o mantener tu buen desempeño.

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Sta

Stanford

Stanford

25

Sta

Bloque 2Stanford

Stanford

Stanford

El Stanford cuidado de sí frente Stanford

Stanford

al cuidado del otro en la sexualidad Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Sta

Stanford

Stanford

Stanford

Stan

Stanford

El primer beso de Adán y Eva (1862), pintura por Salvador Viniegra. La sexualidad, la reproducción y el amor de pareja tópicos que se han representado desde la Antigüedad en piezas pictóricas, arquitectónicas y literarias.

Stanfordson

Stanford

Stanford

Stanford

Eje

Sta

Stanford

Stanford

Stanford Contenidos específicos

y promover el propio StanfordConocerse, cuidarse Stanford desarrollo y de otros.

Pensar, decidir y actuar con libertad y Stanford Stanford responsabilidad.

Contenido central El cuidado de sí frente al cuidado del otro en la sexualidad.

Stanford

• La autodeterminación en una interacción Stanford Stanford sexual.

Stan

• La reproducción como una decisión.

Componente

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

• Diversidad de género orientación sexual.

Stanford Aprendizajes esperados

Stanford

• Valorar las finalidades y consecuencias de una decisión frente a la sexualidad. • Fundamenta el cuidado de sí y del otro frente a controversias sobre sexualidad. Stanford Stanford

• Evalúa, crítica y enriquece el proyecto de vida al incorporar prácticas realizadas en clase y resultados de ellas, relativas al cuidado del otro en la sexualidad.

Stanford

Stanford

Sta

Stanford

Stanford

Sta

Stanford

E

Stanford

Stanford valuación Stanford diagnóstica

Sta

¿Qué entiendes por sexualidad?

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stan

¿Qué piensas del cuidado y de la educación sexual?

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Sta

Stanford

Stanford Stanford ¿Puedes diferenciar entre género y sexualidad?

Producto esperado

Stanford

Sesión dedicada al debate, Stanford problematización, diálogo y solución.

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stan

Stanford

¿Cuáles crees que son las diferencias?¿Qué crees que tenga que ver la ética con la sexualidad?

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Sta

Stanford

Stanford

Sta

Bloque 2. El

cuidado de sí frente al cuidado del otro en la sexualidad

Stanford Stanford Tema 1.Stanford Ejercer nuestra sexualidad :

Stanford

Sta

responsabilidad ética y afectiva Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

No debemos confundir la definición de antiético, al contrario, es de lo más ético poder sexualidad con la de sexo. La sexualidad elegir a quién querer y con quién mantener se refiere a la manera de ejercer nuestras relaciones sexuales. La sexualidad es tan conductas, deseos, sentimientos y relaciones variante que a veces no basta con nombrar sexuales, mientras que el sexo se refiere a o etiquetar a las personas por su preferencia Stanfordla designación biológica. Stanford Stanford Biológicamente yStanford sexual. Las personas que mantienen relaciones científicamente podemos encontrar tres tipos amorosas y sexuales con personas del otro de sexo, el sexo masculino, el sexo femenino y sexo son llamadas heterosexuales, las que el sexo intersexual, este último desarrolla en mantienen relaciones amorosas y sexuales con el cuerpo características del sexo masculino el mismo sexo son llamadas homosexuales y Stanford Stanfordafectiva y sexualmente Stanford y femenino por la combinaciónStanford o estructura las que se relacionan de sus cromosomas. Otro concepto que no con personas de ambos sexos son llamadas hay que confundir es el de género, que es el llamadas bisexuales. En una cultura normativa que se asigna socialmente, durante mucho estas etiquetas existen pero, en la cuestión tiempo esta asignación ha sido binaria, es ética y de los sentimientos personales, las dos categorías: el géneroStanford etiquetas están de sobra, porque somos Stanforddecir, basada enStanford Stanford libres de relacionarnos amorosamente y femenino o el género masculino. sexualmente con quien queramos. Para Dado que la sexualidad es producto de la complementar información de conceptos y voluntad individual y del deseo también precisar los términos sexualidad y sexo, veamos individual, existe la posibilidad de relaciones en clase el siguiente video. Stanford Stanford Stanforddel Stanford amorosas y sexuales entre personas mismo sexo, y esto no es antinatural, ni

Stanford

“¿Qué es la diversidad sexual”, un video de Curiosamente.

Stanford

https://cutt.ly/PyvrfTy

Stanford

Sabemos que somos libres de elegir a la persona que queramos para relacionarnos Stanford Stanford íntimamente o socialmente. Bajo esta libre elección debemos tener responsabilidades y cuidados tanto para la protección de nosotros mismos y la de otros.

Stanford

Stanford

StanfordCuando no hay cuidados Stanford en las relacionesStanford

sexuales o en la higiene personal es muy probable que desarrollemos infecciones de transmisión sexual (ITS) y enfermedades de transmisión sexual (ETS); no tener una higiene Stanford Stanford adecuada en los genitales o en el cuerpo y tener relaciones sexuales sin protección o en lugares contaminados son condiciones para que estas enfermedades invadan nuestro organismo. Algunas de estas enfermedades las siguientes. Stanforde infecciones sonStanford Stanford

28

Stan

Sta

Stan

Stanford

Stanford

Stanford

Sta

Stanford

Stanford

Sta

Ética

Stanford Stanford Stanford Stanford Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) Gonorrea: es una infección que causa dolor

de garganta y pus al orinar, dolores en los VIH: se trata del virus de inmunodeficiencia genitales y secreción anal. Se transmite humana que se transmite a través de las mediante el contacto sexual sin protección relaciones sexuales sin protección, a través de de una persona infectada a una sana o por Stanford Stanford Stanford Stanford la sangre (como al compartir jeringas o de una medio del parto si la madre está infectada. herida abierta a otra) y a través de la madre La gonorrea se trata con antibióticos y si se al bebé en el proceso de embarazo. Si el VIH detecta a tiempo es fácil de combatir. no es tratado y el virus está muy avanzado en el cuerpo tiende a desarrollar la enfermedad Hepatitis B, C y A: la hepatitis es la inflamación del hígado, que en este caso es de tipo viral. Stanforddel SIDA (Síndrome Stanford Stanford de InmunodeficienciaStanford La hepatitis B causa tanto inflamación en el Adquirida) para la que no hay cura. hígado como la posibilidad de desarrollar Sífilis: es una infección que se presenta tanto cáncer de hígado y cirrosis. Este tipo de en la vagina o en el pene como en el ano y en hepatitis se transmite por las relaciones la boca. Se manifiesta en forma de úlceras e sexuales sin protección, por la sangre de Stanforden dichas zonas,Stanford Stanford Stanford inflamaciones los síntomas alguien infectado y por las heces fecales. La son ardor, fiebre, caída de cabello y verrugas hepatitis tipo C es asintomática en algunos en los genitales. casos, pero cuando se presentan síntomas pueden ser: fiebre, náuseas, dolor abdominal, Virus del papiloma humano (VPH): es uno de vómito, heces claras y orina oscura. La producido por tenerStanford Stanfordlos virus más comunes Stanford Stanford hepatitis tipo A presenta síntomas como relaciones sexuales sin protección, el contacto debilidad, fiebre, anorexia, náuseas, diarrea sexual puede ser anal, oral o vaginal. Si la y dolor abdominal. El contacto es a través de infección no es tratada, puede desarrollar las heces fecales y la sangre de una persona una ETS, como el cáncer cervicouterino en contaminada. las mujeres y cáncer anal tanto en hombres Stanford Stanford Stanford Stanford como en mujeres. Este virus en ocasiones no manifiesta síntomas, por lo que es importante hacerse pruebas si se ha mantenido relaciones sexuales sin protección y en condiciones antihigiénicas.

Stanford

Stanford

Stanford

Herpes: es una de las infecciones más molestas en la vida del ser humano, puesto que no hay cura para este virus, solo tratamientos que disminuyen los síntomas. La causa de esta infección son Stanford las relaciones Stanford sexuales sin protección y el contacto corporal, no necesariamente sexual, con una persona infectada. Los síntomas son úlceras en los genitales, ano, boca, garganta y encías.

a)

Stanford

Stanford

infección que suele ser másStanford StanfordClamidiasis: es unaStanford común en las mujeres que en los hombres, pero ninguno está exento de padecerla. La mayoría de las veces es asintomática, pero cuando se presentan, los síntomas son: Stanford Stanford sangrado sin menstruación y dolor abdominal en mujeres; dolor al orinar e inflamación de los testículos en los hombres. Y en ambos casos, secreción y picazón.

Stanford

Stanford

b)

Sta

Stan

Sta

Stan

Stanford

Stanford

Sta

c) Figura 1. Representaciones en 3D de algunos agentes patógenos causantes de ITS. a) Virus de la inmunodeficiencia humana b) Bacteria causante de sífilis. c) Bacteria causante de gonorrea.

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

29

Sta

Bloque 2. El

cuidado de sí frente al cuidado del otro en la sexualidad

Stanford Stanford Enfermedades de transmisión

Stanford

Stanford

Cáncer de ano: es una enfermedad causada por el VPH, virus que puede desarrollar células (ETS) cancerígenas en el tejido anal. Cuando se tienen relaciones sexuales sin protección Las enfermedades de transmisión sexual en la zona anal y no hay un cuidado en la Stanford Stanford sonStanford el resultado de padecer Stanford alguna ITS y higiene es bastante probable que un infectado de no cuidarse, por lo tanto, la infección se del papiloma transmita el virus a la otra desarrolla provocando una enfermedad para persona y esta desarrolle una infección más la que en algunos casos no hay cura y tiene peligrosa debido a la zona y la poca higiene altos niveles de mortalidad en el ser humano. presentada. Los síntomas son ardor, sangrado de estas ETS. StanfordVeamos algunas Stanford Stanford e inflamación en la zona Stanford anal. SIDA: Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida, es una enfermedad altamente mor tal causada por el VIH. Cuando la infección del VIH no se trata adecuadamente Stanford Stanford Stanford ataca al cuerpo haciéndolo Stanford vulnerable a infecciones y cánceres. Aunque para estos existen tratamientos, para el SIDA aún no hay cura. Debilita al cuerpo eliminando células importantes para nuestro sistema inmune.

Stanford

Stanford

sexual

Stanford

Herpes genital: es el resultado de dos tipos de herpes que no son tratadas adecuadamente o no son tratadas de ninguna manera. Se presentan llagas en los genitales con un olor intenso, ardor y sangrado al orinar. Existen Stanford Stanford tratamientos para controlar los síntomas, pero no hay cura para el herpes genital.

Stanford

30

Sta

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stan

Stanford

Cáncer cer vicouterino: se trata de un tumor que crece en el cuello del útero. Esta c) enfermedad la padecen solo las mujeres medio de la intervenciónStanford Stanfordy la cura es por Stanford Stanford Figura 2. Algunas de las medidas para prevenir el quirúrgica extirpando la matriz para que el contagio de ETS. a) Limitar la cantidad de parejas tumor no se desarrolle y no se propague a sexuales nos ayudará a evitar contagios por ETS. b) otros órganos. Los síntomas son orina con Preservativo masculino, método anticonceptivo de barrera que también brinda protección eficaz contra mal olor y ardor, dolor en la cadera y pérdida enfermedades e infecciones de transmisión sexual. súbita de peso. El cáncer cervicouterino puede c) Realizar pruebas Stanford Stanford Stanford Stanford de ETS periódicamente, ya que no todas presentan síntomas. ser causado por otros factores, además de las relaciones sexuales sin protección, pero es más común que su causa sea el VPH, infección que hemos visto antes.

Stanford

Stan

a)

Sarna: es una enfermedad producida por los parásitos de la sarna llamados ácaros. La sarna vías no sexuales, comoStanford b) Stanfordse contagia por otras Stanford al dormir con alguien contagiado o compartir ropa íntima y artículos de higiene con alguien igualmente infectado. Para la sarna sí hay cura, desde antibióticos hasta cremas y ungüentos. La sarna provoca irritación, hinchazón y ardor Stanford Stanford en la piel infectada.

Stanford

Sta

Stanford

Stanford

Sta

Sta

Ética

Stanford

Stanford

Actividad de Stanford aprendizaje 1.1

Stanford

Sta

De manera individual, responde las siguientes preguntas o subraya la respuesta correcta según sea el caso.

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

• Además de la protección sexual y de la información sexual, ¿qué otras alternativas crees necesarias para la prevención de infecciones y enfermedades de transmisión sexual?

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stan

• Además de la prevención de las ITS y de las ETS ¿de qué otra manera hay una responsabilidad ética en la sexualidad?

Stanford a) Educación en casa Stanford y educación religiosa.

Stanford

Stanford

b) Educación sexual y responsabilidad con el otro. c) Comer sanamente y hacer ejercicio.

Stanford

Stanford Stanford • ¿Qué opinas sobre la responsabilidad Stanford sexual, tanto de sí mismo como la del otro?

Sta

infecciones y enfermedades de transmisión sexual? • ¿Conoces métodos para prevenir Stanford Stanford Stanford Stanford Menciónalas:

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

• ¿Qué opinas de las personas que no se cuidan y tienen varias parejas sexuales a la vez?

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Hemos visto una parte no muy agradable de infecciones que debemos considerar al a la que es posible enfrentarse durante mantener relaciones con alguna persona. las relaciones sexuales. Sabemos que hay Para este tema solo veremos los métodos Stanfordinfecciones y enfermedades Stanford que dificultanStanford Stanford de prevención de infecciones, ya que los tener una buena calidad de vida y que afectan tanto a la salud como al estado de anticonceptivos los veremos en el tema ánimo. Debemos desarrollar una actitud siguiente. de responsabilidad al compartir amorosa y Condón masculino: es una funda de látex Stanforduna relación, informarnos Stanfordde que cubre Stanford Stanford sexualmente al pene que evitan el riesgo de las consecuencias y riesgos en las relaciones alguna infección de transmisión sexual. Las sexuales es muy importante, pero también indicaciones de cómo usarlo son: abrir el debemos aplicar lo aprendido. Existen empaque con las yemas de los dedos sin métodos anticonceptivos y de prevención forzarlo; revisar cuál es la parte en la que

Stanford

Stanford

Stanford

Stan

Stanford

31

Sta

Sta

Bloque 2. El

cuidado de sí frente al cuidado del otro en la sexualidad

Stanfordse

desdobla puesto que el condón vieneStanford Información y comunicación: informarse Stanford Stanford enrollado; colocar la punta del condón en y compartir la información respecto a las el glande con el pene erecto y desenrollar ITS, ETS y métodos de prevención son el condón cubriendo el pene y con cuidado acciones muy importantes y necesarias para de que no queden burbujas de aire dentro. que, entre los jóvenes, exista el cuidado Una vez terminada la relación sexual hay que y la responsabilidad de unos hacia otros. Stanford Stanford Stanford Stanford desechar el condón haciéndole un nudo para Informarse ayuda a tener relaciones afectivas evitar que el líquido seminal se derrame. y sexuales de una manera responsable y saludable. Condón femenino: también es una funda de látex, esta se coloca dentro de la cavidad se compone de dosStanford Stanfordvaginal. Este condón Stanford Stanford anillos: el anillo que no tiene salida es el que se introduce a la cavidad vaginal doblando el anillo para que entre correctamente y cubra la cavidad. Una vez introducido el condón se expande por la cavidad vaginalStanford y el anillo con Stanford Stanford Stanford abertura queda expuesto cubriendo la vulva. Su función es tanto la prevención de las ITS, ETS y como anticonceptivo.

Sta

Stan

a)

Barreras bucales: se trata de un cuadrado la abertura vaginal o anal.Stanford Stanfordde látex que cubre Stanford Su función es cubrir los genitales durante el sexo oral, ya que a través de esta práctica también se transmiten las ITS. Son difíciles de conseguir, pero pueden hacerse fácilmente recortando un condón masculino con unas Stanford Stanford tijeras esterilizadas.

Sta

Stanford

Stanford

Stanford

Higiene: la higiene es importante al momento de tener una relación sexual al ser parte del cuidado de sí y es responsabilidad de cada b) Stanfordquién y de los demás. Stanford Stanford La higiene debe serStanford tanto corporal como en la ropa íntima, el Figura 3. Hay que tomar en cuenta que el contacto uso de productos antibacteriales y con un sexual puede darse a través de varias vías, por lo pH balanceado ayudan a prevenir las ITS y que es importante prevenir sin importar nuestras prácticas. a) Condón femenino. b) Barrera bucal de las ETS.

Stanford

Stanford

Stan

látex, fotografía del producto tomada de la tienda en línea: blissforwoman.com.

Stanford

Stanford

La Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH) avala los derechos reproductivos y sexuales de todas las mexicanas y mexicanos. Para consultar tales derechos ingresa al siguiente enlace.

Stanford https://cutt.ly/tyvrERT Stanford

Stanford

Stanford

Sta

Actividad de aprendizaje 1.2

Stanford

Stanford

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En grupos de cinco y hasta ocho integrantes, realicen una jornada de información en su escuela. Incluyan carteles con información sobre las ITS, las ETS y los métodos de prevención y otros materiales didácticos; estos pueden ser folletos que pueden conseguir en alguna institución de salud, o donación de preservativos. Inviten a compañeros de otros grupos y semestres a participar en la jornada.

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Ética

Stanford Tema 2.Stanford La reproducción

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sexual como decisión ética Stanford

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Como lo vimos en el bloque 1, la autonomía es un ejercicio personal fundamental en la toma de decisiones y un aprendizaje que a todos nos corresponde ejercer en algún momento de nuestras vidas.

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La decisión de reproducirse es autónoma y personal, por una parte, y por la otra es una elección de pareja. Los hombres y mujeres tienen la libertad particular de no reproducirse, usando métodos anticonceptivos sin tomar en Stanford Stanford Stanford Stanford cuenta la opinión de la pareja, o incluso, si no La autonomía, además de estar relacionada tienen pareja y deciden usar algún método con decisiones responsables, es también anticonceptivo como la ligadura de trompas, la la manera en la que nuestra personalidad vasectomía o el uso del DIU. Cuando se tiene se va creando. A través de la autonomía una pareja, se llega a un acuerdo sobre tener constituimos así que los hijos o no, la Stanforduna ética personal, Stanford Stanford Stanford situación de evitar reproducirse valores y las decisiones son la estructura de es ambivalente. Cuando la pareja llega a tener nuestra autonomía. un acuerdo sobre reproducirse o no, cada miembro ejerce su autonomía.

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Actividad de Stanford aprendizaje 2.1

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Realicen parejas para contestar las siguientes preguntas y compartan sus respuestas en clase. • ¿Desearías tener hijos? ¿Por qué?

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• Dado que sea tu caso, si llegaras a embarazarte, ¿qué harías?

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• ¿Cuál crees que sea la importancia de reproducirse?

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• ¿Consideras que hay una edad para reproducirse? ¿Por qué?

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• ¿Crees que tener hijos es exclusivo de una pareja conformada por un hombre y una mujer? ¿Por qué?

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Bloque 2. El

cuidado de sí frente al cuidado del otro en la sexualidad

StanfordSabemos que la autonomía Stanfordes indispensableStanford Stanford por familia debido a la sobrepoblación que

para la toma de decisiones. Tales decisiones existe en este país, así que el interés social de obedecen a necesidades personales o a esta nación determina una decisión personal. intereses sociales. Existen intereses sociales que pueden corromper la autonomía personal, Pero hay intereses personales para decidir como el verdadero deseo de ser Stanford Stanford Stanford Stanford como obligar a una pareja a reproducirse para reproducirse madre o padre, por amor e incluso tener hijos obtener un tipo de herencia o que el apellido familiar siga generación tras generación. Existe para retener a la pareja y tenerla siempre a también el reclamo familiar hacia una mujer nuestro lado, utilizando a los hijos como un de que se case porque las mujeres solteras tipo de excusa, perdiendo en su totalidad la autonomía. Stanforden una familia son Stanford Stanford Stanford mal vistas. A veces las necesidades personales en la decisión de reproducirse son influenciadas por intereses sociales. En su mayoría lo son, por ejemplo, cuando una pareja no quiere tener Stanford Stanford hijos debido a la sobrepoblación mundial, a la gran contaminación que produce el ser humano o por la gran cantidad de niñas y niños huérfanos a la espera de adopción. En China no se permite tener más de dos hijos

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La decisión de reproducirse o no es muy importante para la vida, lamentablemente, en nuestro país muchos jóvenes no pueden decidir de manera autónoma debido a la falta Stanford Stanford de educación sexual integral y oportuna, e incluso, a los estigmas morales. A pesar de estas dificultades, lo más importante es saber que cada uno de nosotros puede ejercer sus decisiones con libertad y responsabilidad.

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Actividad de aprendizaje 2.2 En parejas lean el siguiente texto y de manera individual respondan las preguntas al final del Stanford Stanford Stanford Stanford ejercicio. Compartan sus respuestas.

Haz lo que quieras

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StanfordFernando Savater, Stanford 2000 (fragmento)

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Puede haber órdenes, costumbres y caprichos de otro que vela por nosotros. Luego hay que que sean motivos adecuados para obrar, pero hacerse adulto, es decir, capaz de inventar en en otros casos no tiene por qué ser así. Sería cierto modo la propia vida y no simplemente un poco idiota querer llevar la contraria a de vivir la que otros han inventado para uno. Stanford Stanford Stanford todas las órdenes y a todas las costumbres, Naturalmente, no podemos inventarnos Stanford del como también a todos los caprichos, porque todo porque no vivimos solos y muchas cosas a veces resultarán convenientes o agradables. se nos imponen queramos o no (acuérdate Pero nunca una acción es buena solo por ser de que el pobre capitán no eligió padecer una orden, una costumbre o un capricho. Para una tormenta en alta mar ni Aquiles le pidió saber si algo me resulta de veras conveniente a Héctor permiso para atacar Troya…). Pero Stanford Stanford o no tendré que examinar lo que hago másStanford entre las órdenes que se nos dan, entre las a fondo, razonando por mí mismo. Nadie costumbres que nos rodean o nos creamos, puede ser libre en mi lugar, es decir: nadie entre los caprichos que nos asaltan, tendremos puede dispensarme de elegir y de buscar por que aprender a elegir por nosotros mismos. mí mismo. Cuando se es un niño pequeño, No habrá más remedio, para ser hombres y inmaduro, con poco conocimiento de la vida no borregosStanford (con perdón de los borregos), Stanford Stanford Stanford y de la realidad, basta con la obediencia, la que pensar dos veces lo que hacemos. Y si me rutina o el caprichito. Pero es porque todavía apuras, hasta tres y cuatro veces en ocasiones se está dependiendo de alguien, en manos señaladas.

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Ética

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• ¿Cómo puedes definir la autonomía y la libertad desde tu experiencia?

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• ¿Cómo ayudarías a alguien que le cuesta tomar decisiones?

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• Según en el texto que acabas de leer, ¿cuáles son las características centrales e importantes?

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a) La autonomía y el libertinaje

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b) La esclavitud y el amor

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c) La autonomía y la autorreflexión

Stanford y la toma de decisiones Stanford d) La responsabilidad

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• ¿Qué crees que sea más importante, la autonomía o el interés social?

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o no reproducirse no soloStanford Reproducirse no es cuestión de tener pareja StanfordDecidir reproducirse Stanford Stanford

es una cuestión de intereses y obligaciones ya que el concepto de familia no es el de hace impuestas por la familia o la sociedad, 50 años o más; películas y telenovelas han sino que también es una responsabilidad influenciado en cómo debemos entender el ética, puesto que a veces las parejas que concepto de familia y han difundido la idea de deciden reproducirse no siempre ejercen que la felicidad consiste en tener hijos y dar Stanford Stanford Stanford Stanford una buena responsabilidad de maternidad y todo por ellos; nos han impuesto que la familia paternidad. Es cierto que no existe un manual perfecta debe ser compuesta por un hombre para ser madres y padres correctamente, y una mujer de clase social acomodada, eso se aprende con la experiencia y la que la madre soltera es una mujer que responsabilidad. Reproducirse implica muchas sufre y es objeto de humillación. Debemos Stanfordcosas: desde el interés Stanford Stanford personal o el motivoStanford quitarnos esas ideologías retrógradas y por el cual se quiere un hijo, la condición ejercer verdaderamente nuestra autonomía económica, cultural, de clase social, religiosa y libertad. hasta los intereses de una nación. Reproducirse una Stanford no solo es, entonces, Stanford decisión de parejas, sino que es una decisión autónoma, debido a que hoy en la actualidad existen métodos y alternativas para reproducirse sin tener una pareja, como la fecundación in vitro y el alquiler de vientres.

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Bloque 2. El

cuidado de sí frente al cuidado del otro en la sexualidad

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Actividad de Stanford aprendizaje 2.3

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En equipos de máximo cuatro personas vean el siguiente video y respondan las siguientes preguntas. Compartan sus respuestas.

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“¿Qué culpa tiene el niño? (2016) Tráiler oficial”: https://cutt.ly/bimqE5T

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• Basándote en el video, ¿de qué consideras que trata la película?

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• ¿Consideras que la protagonista actuó responsablemente?ç

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• ¿Qué harías si te encontraras en una situación similar?

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• ¿Crees que la pareja actuó de manera autónoma? ¿Cómo crees que termina la historia?

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Tema 3.Stanford Identidad deStanford género

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y diversidad sexual Stanford

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En este tema trataremos la identidad de mujer, pues la orientación sexual es parte de género y la diversidad sexual que son estos estigmas. Por ejemplo, socialmente conceptos que a veces confundimos e incluso se nos educa para que las mujeres tengan ignoramos. Conoceremos la definición de novio y los hombres, novia, pero debemos estos conceptos y reflexionaremos acerca saber que no siempre es así. Existe una gran Stanfordde la identidad como Stanford diversidad sexual, que Stanford implica diferentes manera de ser en laStanford humanidad. orientaciones sexuales e identidades de género. Veamos algunos ejemplos: Identidad: es el modo de ser de cada persona. La identidad está compuesta por Orientación sexual: son las diferentes maneras las emociones, las maneras de pensar y la de vivir y ejercer la sexualidad desde una Stanford Stanford Stanford es decir, no son implicaciones autonomía que ejercemos en Stanford nuestro día a manera personal, día. También tiene que ver con las creencias externas que la sociedad o la cultura impone. e ideologías que seguimos. La identidad es lo que nos caracteriza y diferencia de los demás. Algunas de las clasificaciones de la orientación sexual son las siguientes: Identidad de género: es la manera en la que Stanfordsocialmente nosStanford Stanford Stanford identificamos a través de Heterosexual: es la persona que siente dos géneros existentes impuestos por la atracción y tiene relaciones sexuales con sociedad y la cultura: el género masculino y personas del sexo contrario. Por ejemplo: el género femenino. Los esquemas sociales Mujer con hombre u hombre con mujer. a lo largo de la historia han impuesto cómo Homosexual: es la persona que siente debe ser lo masculino y cómoStanford deber ser lo atracción yStanford Stanford tiene relaciones sexualesStanford con femenino. Estas imposiciones influyen no sólo personas de su mismo sexo. Por ejemplo: en el comportamiento, sino también en los Mujer con mujer y hombre con hombre. gustos de cada persona. Por ejemplo, se nos ha impuesto la creencia de que el color rosa, Bisexual: es la persona que siente atracción el gusto por el maquillajeStanford y mantiene relaciones sexuales con ambos Stanfordel cabello largo yStanford Stanford son exclusivamente femeninos, mientras que sexos, ¡ojo! No al mismo tiempo, sino que sus lo masculino se trata de ser rudo, aficionado relaciones afectivas y sexuales puede ser con del fútbol y tener la imposibilidad de expresar un hombre o una mujer. sentimientos. Todo esto es producto de una construcción social, que nos exige Asexual: es la persona que no siente atracción Stanford de una manera Stanford Stanford ni mantieneStanford relaciones sexuales con ninguna comportarnos u otra. persona de ningún sexo. Entendamos pues a la identidad de género como el constructo social y cultural para Pansexual: es la persona que siente designar lo femenino y lo masculino. A atracción y mantiene relaciones sexuales pesar de las imposición de encasillarnos en independientemente del género o el sexo de Stanfordestos dos géneros, Stanford Stanford la persona. hay personas que no seStanford identifican con lo que debería ser hombre o

La Comisión Nacional de los Derechos Humanos defiende a todas y todos por igual porque se trata de defender los derechos del ser humano. Te invitamos a ingresar al siguiente enlace para que te informes sobre diversidad sexual y Derechos Humanos.

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https://cutt.ly/myvAcD5

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Bloque 2. El

cuidado de sí frente al cuidado del otro en la sexualidad

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Actividad de aprendizaje 3.1

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En parejas realicen lo siguiente:

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•

Investiguen otras definiciones sobre identidad de género y diversidad sexual.

•

Realicen apuntes de esas investigaciones y compartan información entre ustedes.

•

Expongan ante la clase con diapositivas, mapas conceptuales o cartulinas las Stanford Stanford Stanford definiciones que han encontrado. No olviden agregar la fuente de donde obtuvieron la información (libros, revistas, artículos en internet, videos, etc.) y compartan comentarios personales sobre sus resultados.

Stanford Stanford Stanford Stanford Podemos ahora entender que el género los hijos, el arte, la sensibilidad y apasionado por (femenino y masculino) es una cuestión de los deportes; y la mujer tiene que obedecer al imposición social y que la diversidad sexual padre, al hermano o al esposo y vive con muchas consiste en una decisión libre, autónoma y de carencias, desigualdades sociales, laborales y responsabilidad. “Ser diferente” no está mal económicas. La sociedad heteronormada es la los somos de alguna Stanford que indica que ser heterosexual es lo correcto y Stanfordporque todas y todos Stanford Stanford manera u otra. La sociedad o la persona cualquier diferencia se debe a una enfermedad que juzga la diferencia tiene una ignorancia o anormalidad. Afortunadamente las nuevas profunda y falta de autonomía, puesto que generaciones vivimos un proceso de cambio y juzga desde prejuicios e ideologías externas ajuste social, donde lo importante es defender y no puede construir su propioStanford criterio. la autonomía y tener una sociedad más Stanford justa. Stanford Stanford Todos pensamos y sentimos de distinta La autoexploración: ¡tocarse no está mal! manera, por lo cual ha sido complicado Hemos escuchado o experimentado que entre los jóvenes definir nuestra propia cuando éramos pequeños, nuestros padres individualidad cuando la sociedad es la que nos decían: “¡No te toques ahí!” o “¡Déjate Stanfordnos juzga y determina Stanford Stanford Stanford quienes somos. ahí!”, refiriéndose a nuestros genitales. Estas imposiciones solo limitan el ejercicio libre de En la actualidad existen teorías que apoyan la exploración corporal y sexual. Tocarse está la autonomía individual y la disolución de bien, pero en la intimidad, en lo personal y posturas conservadoras, como el feminismo no en un espacio público. Conocerse como y laStanford teoría queer. En México vivimos aún en persona y como Stanford Stanford Stanford cuerpo que siente es como una sociedad heteronormada, es decir, que conformaremos nuestra autonomía y lo correcto es que el hombre sea masculino, nuestras decisiones posteriores. Si has tenido desinteresado por los quehaceres domésticos,

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Figura 4. Desde el año 1969 se celebra el orgullo homosexual, la comunidad no heteronormada de todo el mundo organiza desfiles y festivales para expresar su identidad. Fotografía del PRIDE, 2019, en la Ciudad de México, por Omar David Sandoval Sida.

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partes que siempreStanford personal. Nadie debe tocarnos sin nuestro Stanfordcuriosidad por tocarte Stanford Stanford te han dicho que están prohibidas, ¡hazlo!, estás en tu libertad de hacerlo y determinar qué te gusta y qué no te gusta. Tengamos cuidado, la autoexploración es individual y

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consentimiento y debemos estar atentos para detectar malas intenciones de quien quiera hacerlo. Cuidemos nuestro cuerpo y nuestra autonomía.

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Actividad de aprendizaje 3.2 En clase con todo el grupo o individualmente vean el siguiente video musical y contesten las

Stanfordsiguientes preguntas. Stanford

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“Intimidade”, de Liniker e os Caramelows, video musical en portugués. https://cutt.ly/yyTdRai

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• ¿Qué opinas o piensas sobre la manera de vestir y de comportarse de las personas Stanford Stanford Stanford en el video?

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• ¿El video llegó a ofenderte o a incomodarte? ¿Por qué?

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• ¿Cómo crees que actuarías si tu mejor amiga, amigo o algún familiar no fuera una persona heteronormada?

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Stanford • ¿Qué significó para ti ver este video?

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Bloque 2. El

cuidado de sí frente al cuidado del otro en la sexualidad

StanfordPara finalizar esteStanford bloque hablaremos de las Stanford puede identificarse con elStanford género masculino y maneras en que se ha modificado el significado del género debido a las nuevas concepciones teóricas y de expresión individual que no corresponden al binarismo Stanford Stanford mujer y hombre.

solicitar la rectificación del nombre en su acta de nacimiento, puede tomar tratamientos hormonales para cambiar su apariencia física y usar ropa masculina, en el caso de Stanford Stanford que interviniera quirúrgicamente su cuerpo, ya no se le consideraría transgénero sino transexual.

Transexual: persona que por intervención hormonal o quirúrgica ha cambiado de sexo (el biológicamente asignado, para vivir más Queer: es un término usado a partir de la acorde con el género con el cual se identifica) teoría queer de los años 80 y 90. La teoría Stanfordy puede mantener Stanford Stanford Stanford relaciones afectivas y queer se refiere a deshacer el género sexuales con personas de su mismo sexo o binario y las clasificaciones de la diversidad del sexo contrario. sexual, preocupándose por las expresiones, emociones, formas de pensar de una persona, Transgénero: la persona transgénero (o, rechazando el género y sexo impuesto. La coloquialmente, que no Stanford trans) es la persona Stanford Stanford Stanford persona queer busca su propia manera de se siente identificada con el género asignado ser en el mundo y de vivir su sexualidad y cultural y socialmente (alguno de los géneros su identidad. No se siente hombre ni mujer, binarios, mujer u hombre) y decide ejercer sino que es un proyecto abierto a muchas comportamientos y tener una apariencia física posibilidades y modos de ser en la vida. correspondiente al género contrario. Una Stanfordpersona trans que Stanford Stanford Stanford biológicamente es mujer

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ProductoStanford esperado

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En

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equipos de tres, realicen una investigación respecto a la discriminación que existe en

hacia las personas con diversidad sexual y transgénero.

Sta México

• Stanford Elaboren un escrito de entreStanford 4 y 6 cuartillas con portadaStanford , presentación del equipo, tema del Stanford trabajo, nombre de la escuela, nombre de profesor, grado y materia. Usen letra Arial con un tamaño de 12 puntos con interlineado de 1.5 y justificado para todo el trabajo. • El escrito deberá tener introducción, desarrollo y conclusión. • No olvides hacer una bibliografía de donde obtuviste la información.

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• Presenten el trabajo en clase y el escrito entréguenlo al profesor para revisión. Rúbrica para evaluar el producto esperado Aspectos a evaluar

Stanford Formato del trabajo

Excelente

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Bueno

Escaso

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Criterios: § Portada

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§ Datos de los alumnos, escuela, materia y tema del trabajo. Stanford § Arial 12 pts.

§ Interlineado 1.5.

Hay por lo Cumple con Presenta por menos dos los criterios lo menos 3 Stanford incumplimientosStanford solicitados. criterios. de criterios. 1 punto .25 puntos .5 puntos

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§ Justificado. § Referencias o bibliografía. Stanford Stanford

Introducción Criterio:

Si contiene información previa de lo que trata el trabajo.

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Introducción que describa el contenido del trabajo. 1Stanford punto

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Desarrollo:

Exposición de manera clara y precisa.

Criterio:

Exposición del tema por parte del alumno, evita copiar y pegar Stanfordinformación. Stanford 3 puntos Conclusión: Criterio: Si el alumno ha entendido los conceptos

Stanfordy ha escrito una conclusión Stanford esperada de

La introducción no es convincente. .5 puntos

.25 puntos

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El desarrollo de los conceptos está incompleto. 2.5 puntos Stanford

La introducción es confusa.

El desarrollo de los conceptos está incompleto y no es entendible.

Stan

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1.5 puntos

La conclusión debe La conclusión no La conclusión corresponder a está completa. no es entendible la importancia Stanford 2.5 puntos Stanford 1.5 puntos de argumentar.

la actividad.

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3 puntos

Ortografía

Sin ninguna falta ortográfica.

Criterio: Stanford

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Trabajo limpio y sin faltas ortográficas.

2 puntos

El trabajo presenta un 25% de faltas Stanford ortográficas. 1 punto

El trabajo presenta un 75% de faltas Stanford ortográficas. .5 puntos

Total:

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Bloque 2. El

cuidado de sí frente al cuidado del otro en la sexualidad

Stanford Stanford RStanford úbrica de autoevaluación

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Marca la casilla que corresponda con tu desempeño en este bloque. Dimensión curricular Stanford Stanford

Stanford Aprendizajes esperados

Lo entendí a la perfección

Stanford Reconozco la relación Stanford de

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la sexualidad con la ética. Conozco el concepto responsabilidad afectiva lo aplico en mis Stanford relaciones.

Creo que comprendí algunos aspectos

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Se me dificulta comprender conceptos y procesos

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Identifico los riesgos de no ejercer una sexualidad responsable.

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Soy consciente de Stanford la diversidad sexual humana y la respeto.

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Dimensión disciplinar

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Índices de desempeño

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Siempre

Tuve una actitud respetuosa con mi profesor y mis Stanford compañeros.

Ayudo a mis compañeros a entender los temas y pido apoyo cuando lo necesito. Trato de no Stanford quedarme con dudas al final de la clase.

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Cumplí con el trabajo asignado y lo entregué criterios Stanford conforme a losStanford establecidos. Refuerzo lo aprendido de manera extraclase, atiendo a los recursos en Stanford línea que me propone el libro y busco otros relacionados.

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A veces

Nunca

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Stanford Stanford Rúbrica de coevaluación

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Intercambia tu libro con otro compañero para que realice tu evaluación en la dimensión disciplinar.

Stanford Índices de desempeño

Stanford

Stanford Siempre

Tuvo una actitud respetuosa con el profesor y los demás Stanford compañeros.

Cuando trabaja en equipo aporta ideas, sabe reconocer cuando se equivoca y cuando los Stanford demás tienen aciertos. Cuando trabaja individualmente, hace sus entregas conforme a los criterios establecidos en Stanford clase. Stanford Expresa sus dudas en clase y es participativo. Recomienda recursos que consultó fuera del Stanford aula y que lo ayudaron a reforzar lo aprendido.

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A veces

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compañero sería óptimo si…Stanford StanfordEl desempeño de miStanford

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Nunca

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¿Consideras que la evaluación que recibiste es justa? Argumenta tu respuesta y anota cómo puedes mejorar o mantener tu buen desempeño.

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Bloque 3Stanford

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Inclusión y Stanford

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responsabilidad social en el desarrollo científico Stanford Stanford y tecnológico Stanford

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Ilustración tomada de una publicación de 1922 de Frankenstein. En la novela de la autora Mary Shelley se narran las implicaciones éticas de los avances científicos y tecnológicos.

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Eje

Contenidos específicos

• Entender e interpretar situaciones de la vida personal y colectiva.

• E l u s o d e l a t e c n o l o g í a p a r a l a construcción del bien común.

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• Expandir las posibilidades de vida.

Componente Pensar, decidir y actuar con libertad y Stanford Stanford responsabilidad.

Contenido central

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• Los derechos de los animales, humanos y no humanos como objetos de estudio.

Stanford Stanford • Prácticas de consumo de la tecnología. • Identifica implicaciones éticas en el uso de las ciencias y las tecnologías.

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• Evalúa criterios éticos para la prevención y control de riesgos en el uso de las ciencias y las tecnologías.

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• La prevención y control de riesgos en la tecnología.

Aprendizajes esperados

Inclusión y responsabilidad social en el desarrollo científico y tecnológico.

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• Fundamenta el consumo responsable.

Stanford y enriquece el proyecto Stanford de • Evalúa, critica vida al incorporar prácticas realizadas en clase y sus resultados, relativas a la inclusión y responsabilidad social en el desarrollo científico y tecnológico.

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Stanford Evaluación diagnóstica

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¿Qué entiendes por responsabilidad tecnológica?

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¿Puedes definir un uso libre de la tecnología y un uso responsable de la tecnología? ¿Cuáles?

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¿Has escuchado la palabra bioética? ¿Qué significa o qué entiendes por ella?

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Producto esperado • Campaña diseñada por equipos en la que muestren los prejuicios Stanford de la exclusiónStanford social de la falta de prevención y control de riesgos y del consumo no responsable de la tecnología. • Modificación del proyecto de vida Stanford Stanford propio.

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¿Cómo consideras que la tecnología beneficia y también es una desventaja para el ser humano?

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Bloque 3. Inclusión

y responsabilidad social en el desarrollo científico y tecnológico

Tema 1.Stanford El uso de laStanford tecnologíaStanford para

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la construcción del bien común Stanford

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La responsabilidad no es algo que debemos y la ayuda de unos alumnos a quienes quizá de tener solo en situaciones de emergencia la necesiten en alguna materia. o cuando un problema ya se encuentra ante nuestros ojos, sino que debe ser un hábito Ahora bien, la aplicación de la tecnología de vida. Con la responsabilidad, aprendemos para el bien común es de mayor escala pero igualmente implica beneficios colectivos que Stanforda ejercer mejores Stanford Stanford decisiones tanto paraStanford alcanzan a cada integrante de la comunidad. nosotros mismos como para el bien común. Por ejemplo, la tecnología para el cultivo o la El bien común es una finalidad dentro de cada agricultura beneficia a toda una población, comunidad o sociedad donde la igualdad, la desde quien trabaja directamente para ello justicia, el respeto, la utilidadStanford y realización hasta las familias de estos trabajadores; Stanford Stanford Stanford del trabajo son acuerdos para mantener tal así como la liberación de internet gratuito comunidad o sociedad en beneficio de sus en plazas públicas o bibliotecas favorece a integrantes. El bien común se manifiesta estudiantes de bajos recursos. Otros ejemplos desde la conducta de una persona hasta el son los medios de transporte avanzados trabajo que hace esta persona por su entorno. como el metrobús, el trolebús, servicios StanfordPor ejemplo, en una Stanford familia existen los favoresStanford vinculados a aplicacionesStanford móviles, o incluso por favores, eso es un bien común y un las alternativas energéticas como la solar o la acuerdo que existe entre familia; en un aula eólica. La tecnología es muy útil en la ciencia de clase existen el compañerismo, el respeto para avances médicos, electrónicos y de investigación.

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Actividad de aprendizaje 1.1 de manera individual vean el siguiente enlace y contesten las preguntas. StanfordActividad para casa: Stanford Stanford Stanford Compartan las respuestas en la siguiente clase.

“Yo aprovecho la tecnología-Uso responsable de nuevas tecnologías”, de Librería interactiva.

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https://cutt.ly/ZyvAn1V

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• ¿En tu colonia o comunidad existe una aplicación tecnológica para el bien común?

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• ¿Qué aplicación tecnológica consideras necesaria para el bien común de tu colonia o comunidad?

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• ¿Qué tan responsable te consideras en el uso de la tecnología?

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• ¿Qué harías para cambiar tus hábitos en cuanto al uso de la tecnología?

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Sabemos que ser responsable con el uso tener menos actividad física trae consecuencias de la tecnología es una manera ética e para nuestra salud. individual para el beneficio propio y el de los demás. En esta parte del tema veremos las Recordemos que si no estamos bien con consecuencias negativas de hacer mal uso o nosotros mismos difícilmente podemos estar Stanfordabusar de la tecnología Stanford Stanford Stanford tanto individual como bien con los demás, imposibilitando el bien común. colectivamente. Se habla de un mal uso o exceso de uso en la tecnología cuando hay consecuencias negativas en Stanford su aplicación, por ejemplo, el mal empleo Stanford de algún químico en la agricultura, la nutrición o la medicina podría tener repercusiones en la salud humana, o en el ambiente.

Veamos algunos ejemplos de usos masivos de la tecnología que limitan el bien común.

Stanford Stanford son los alimentos Alimentos transgénicos: que se encuentran modificados genéticamente para obtener una producción más rápida y características deseadas como la buena Por su parte, el exceso en el uso de redes presentación del producto. La ingeniería genética es la encargada de producir los Stanfordsociales, podría Stanford Stanford desencadenar trastornosStanford alimentos transgénicos. Al hablar de un psicológicos, como la depresión, bajo rendimiento social y de aprendizaje, trastornos alimento transgénico, nos referimos a uno del sueño y trastornos alimenticios. Al pasar que no es natural, puesto que el ser humano un tiempo exagerado en los videojuegos, en la hizo modificaciones en su cadena de ADN, algunas de sus propiedades Stanfordy en las redes sociales, Stanford Stanford Stanford computadora perdemos lo cual cambia y características que comprometen la interés por otras cosas en el exterior, nos olvidamos de que hay una vida allá a fuera y biodiversidad. Estados Unidos de América solo estamos atentos con lo que sucede en es uno de los países que más alimentos transgénicos produce a nivel mundial. el dispositivo frente a nosotros. StanfordTener

Medicamentos piratas: no todos los Stanford tecnológicosStanford Stanford tantos dispositivos medicamentos que se dicen genéricos cumplen conectados a la corriente eléctrica de nuestros hogares puede generar una descarga eléctrica la misma función o contienen las mismas además del alto consumo de energía eléctrica características que un medicamento de patente. Los medicamentos genéricos son de que se ve reflejado en el recibo de pago. Stanford Stanford Stanford Stanford mayor producción y de un costo más bajo, lo Si nos sentimos estresados por ir a la escuela, al cual es beneficioso, pero también existen otros trabajo o algún sitio, es preferible ir caminando medicamentos que no están certificados y o usar bicicleta en vez de transporte público, cuyo consumo puede ser perjudicial, por lo que esto ayudará a relajar al cuerpo y a despejar debemos estar atentos a lo que consumimos. la mente. Usar tanto el transporte público y

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Bloque 3. Inclusión

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y responsabilidad social en el desarrollo científico y tecnológico

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Pornografía: la pornografía en línea es, en Contaminación visual y auditiva: la tecnología nuestros días, uno de los mayores consumos en las grandes ciudades es grandiosa, podemos que se registran por internet. Cualquiera tiene ver cómo opera con enormes anuncios acceso a este contenido mientras tenga un publicitarios en edificios y tiendas o el uso de dispositivo móvil, computadora e internet. A música y grabaciones promocionando ofertas o Stanford las Stanford personas que se dedican a Stanford la producción descuentos.Stanford Gracias a la tecnología las ciudades de este contenido les beneficia lo rápido y se pintan de colores y pantallas alucinantes. garantizado que es el consumo, pero hay Sin embargo, esto trae consigo una gran desventajas como el hecho de que puede llegar desventaja: la contaminación visual y auditiva a menores de edad muy fácilmente. No solo en el entorno, además del alto consumo de Stanfordes lo explícito de Stanford las imágenes y videos, sino Stanford energía para la ciudad. Stanford que existe contenido más fuerte que puede ser considerado violento e incluso traumatizante. Contaminación ambiental: la tecnología no sólo está relacionada con lo virtual o lo electrónico, Redes sociales: todos los presentes en este prácticamente toda la industria que produce salón usamos las redes sociales. Probablemente todo lo que comemos, vestimos, el transporte Stanford Stanford Stanford Stanford existen personas que las evitan, pero en algún que usamos y los edificios que habitamos genera momento de su vida optan por usarlas. Las un impacto en la atmósfera. Incluso, todo lo que redes sociales son un invento grandioso para consumimos, y desechamos también genera la comunicación y difusión de información, un impacto ambiental a su vez. La tecnología pero también son un peligro latente para las permea todos los ámbitos de nuestra vida y por Stanfordestafas, secuestros, Stanford trata de personas, tráfico Stanford eso hay que medir nuestroStanford consumo, para que de productos ilegales, etc. los desechos de las industrias que mencionamos no terminen en nuestros mares o en otros hábitats, dañando animales y plantas.

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Figura 1. Vista nocturna de Times Square en Nueva York. Esta gran ciudad no sólo es ejemplo de contaminación visual y auditiva, también ilustra la ambiental, puesto que la sobrepoblación y la gran cantidad de vehículos producen altas emisiones que empobrecen la calidad del aire.

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Actividad de aprendizaje 1.2

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• En equipos de hasta cinco integrantes, elijan algún uso masivo de la tecnología visto anteriormente, que imposibilite el bien común. Realicen una investigación más detallada que conste de un reporte por parte del grupo y una exposición ante la clase.

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• El reporte debe incluir: portada (nombre de la escuela, nombre de los integrantes, materia, grado y tema del reporte), introducción, desarrollo, conclusión y bibliografía o fuentes de información. El reporte se entregará al profesor y adicionalmente, deberán exponer el problema ante la clase, basándose en su investigación.

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Ética

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Es necesario comprender que el uso de la cada uno de nosotros asume ante el uso de tecnología en favor del bien común no está la tecnología. determinado por el uso individual que cada quien hace de esta, sino que existen grandes El bien común se construye con acuerdos industrias y empresas que determinan los que favorezcan a cada una de sus partes. El Stanford Stanford Stanford puede facilitar elStanford trato usos que una comunidad hace de tecnologías uso de la tecnología y la relación con nuestra comunidad, como específicas. Son situaciones que no están a nuestro alcance, como el sistema de transporte la creación de grupos en redes sociales para público, la publicidad visual y auditiva o la demandar alguna situación sospechosa en la construcción de una empresa manufacturera comunidad, para la organización de eventos o proyectos que favorezcan el trato social y a Stanforden nuestra localidad. Stanford Stanford Pero lo que sí está aStanford la comunidad misma. nuestro alcance es la responsabilidad que

Actividad de aprendizaje 1.3

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En equipos de hasta seis integrantes, conformarán su comunidad, pueden ser una empresa, una localidad, un vecindario o una comunidad estudiantil. Organicen la manera en la que usarían la tecnología para su bien común.

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• Determinen qué es un bien común.

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• ¿Qué clase de tecnología usarán?

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• ¿Cuáles son los pros y contras del uso de la tecnología para su bien común?

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Stanford Stanford • ¿Han logrado su propósito con el uso de la tecnología?

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Expongan su situación en la clase.

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Bloque 3. Inclusión

y responsabilidad social en el desarrollo científico y tecnológico

Stanford Stanford Tema 2.Stanford La prevención y control de

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riesgos en el uso de la tecnología Stanford

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Hemos visto que la tecnología trae muchos No todo depende del usuario o de la persona beneficios, pero también daños a la sociedad. que utiliza la tecnología para un fin. La El consumo en exceso y el uso irresponsable tecnología puede verse amenazada por tener de la tecnología ha ocasionado problemas a bajos elementos de seguridad como pueden las personas, pero esto ha propiciado a su ser los casos de plataformas para el servicio Stanfordvez a que la misma Stanford Stanford tecnología implementeStanford bancario, gubernamentales o de alguna métodos de prevención y de control de riesgo empresa de cualquier índole. Las plataformas para prevenir las consecuencias que suscita electrónicas deben contar con medidas de su exceso o mal uso. seguridad para evitar el robo de información.

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Actividad de aprendizaje 2.1 De manera individual o en parejas realicen una investigación sobre las definiciones de los

Stanfordsiguientes conceptos, Stanford Stanford Stanford comparen sus definiciones con las del resto de sus compañeros.

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• Software

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• Hardware

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Stanford Stanford Stanford • Tecnologías para la Información y Comunicación (TIC)

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• Sistema de seguridad

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Ética

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• Plataforma digital

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• Big data o la nube

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Apoyémonos viendo este video para entender mejor los conceptos y definiciones respecto a las TIC. ¡Ingresa al siguiente video! “Tecnologías de la Información y la comunicación (TIC)”:

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https://cutt.ly/myvrIEQ

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Con la ayuda de los conceptos que investigaste y el video que acabas de ver podremos reforzar lo siguiente.

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o la big data para mantener y administrar los datos de tales usuarios.

Los bancos, las instituciones bancarias y las Stanford Stanford Stanford LasStanford TIC han sido un apoyo importante para gubernamentales invierten mucho dinero el ser humano, tanto en el ámbito académico para mantener sus plataformas seguras, como en el laboral. Como lo vimos en el salvaguardando la información de sus video, algunas empresas utilizan plataformas usuarios. digitales para promocionarse o manejar la Cada uno de nosotros debe confiar en sus empleados, como loStanford Stanfordadministración de Stanford Stanford hacen los bancos que utilizan las plataformas empresas e instituciones que guardan digitales para resguardar y tener control de los nuestra información y nuestro dinero, movimientos de las cuentas de sus usuarios. pero hay plataformas que no garantizan un compromiso con salvaguardar nuestra Algunas instituciones educativas también información. Como las redes sociales y Stanford Stanford Stanford tienen su propia plataforma digital para las páginas de Stanford internet que ofrecen encuestas, actividades administrativas, divulgación de juegos, o modificar una foto tuya y que te información y el control de calificaciones de diviertas, pues no sabemos quién maneja los alumnos. estos sitios y obtienen información de nuestro correo electrónico o alguna red social. son vulnerables a laStanford StanfordLas plataformas digitales Stanford Stanford estafa y robo de información, ya que personas Es importante mantenernos alertas con con malas intenciones pueden pretender estas páginas de internet y con cuentas en obtener un beneficio al manipularlas. Estos redes sociales que nos parecen sospechosas; beneficios pueden ser económicos o de asimismo, no hay que proporcionar toda adquisición de poder, sin embargo, existen nuestra información Stanford Stanfordpersonal ni compartir Stanford Stanford empresas que se preocupan por el bienestar en redes sociales todas las actividades que de sus empleados y usuarios que protegen hagamos. Así como las empresas tienen su la información con la ayuda de softwares código de seguridad para usuarios, nosotros avanzados y especializados en sistemas de como individuos también hay que aprender seguridad, e igualmente hacen uso de la nube a cuidarnos.

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Bloque 3. Inclusión

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y responsabilidad social en el desarrollo científico y tecnológico

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Actividad de Stanford aprendizaje 2.2

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•

En parejas, busquen en periódicos, redes sociales, blogs, noticias, videos, etc., un problema que ha impactado socialmente por el mal uso de la tecnología y la manera Stanford Stanford Stanford en que fue solucionado. Stanford

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•

Formulen una hipótesis de por qué creen ustedes que el problema se produjo y la manera en que pudo ser evitado.

•

Expongan su caso ante el grupo.

•

Se pueden apoyar de cuadros conceptuales, diapositivas, reporte, cartulinas o del material que deseen para exponer ante la clase.

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Stanford Stanford a dar a las plataformas Es Stanford fácil ignorar un problemaStanford tecnológico estoy dispuesto porque a veces no es visible o consideramos digitales y entre los sistemas de seguridad que es parte de nuestra cotidianidad. En la red de las empresas, instituciones o sitios web o en internet existe una saturación increíble garantizando la protección de mi información. de información, tanto que las noticias o Podemos usar de ejemplo Facebook: al Stanfordartículos relevantes Stanford Stanford abrir una cuenta en dicha plataforma, la se pierden entre tantaStanford publicidad, juegos, encuestas y plataformas información personal requerida es muy que buscan el ocio entre las personas. detallada e incluso si hay algún problema de salud con el usuario se le cede a una persona También es verdad que quizá jamás nos hayan de confianza su cuenta. Estas medidas nos educado para tener un correcto manejo en el pueden parecer o convencer de que son las Stanford Stanford Stanford Stanford consumo de la tecnología, pero de lo que sí mejores para dar toda mi información y subir somos capaces es de saber hasta cuándo un a la plataforma todo lo que hago en mi día exceso está causandonos daño. Por ejemplo, a día, pero lo cierto es que los sistemas de si cambio de actitud y comportamiento, estoy seguridad de una plataforma no garantizan manifestando que algo en mi vida no sucede que yo como individuo sea responsable en Stanfordde forma equilibrada Stanford Stanford y debo reflexionar sobreStanford el uso de la tecnología, o sea, el tiempo que tal asunto. dedico a estar en internet y sobre todo la Debo desarrollar un equilibrio entre mi finalidad con la que cada quién tiene alguna responsabilidad de uso, es decir, qué cuenta en redes sociales y sube información, puede ser falsa y con la tanta información sobre mi vida personal que en ocasiones Stanford Stanford Stanford Stanford intención de cometer algún delito.

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Apoyémonos viendo este video para entender mejor los conceptos y definiciones respecto a las TIC. ¡Ingresa al siguiente enlace!

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https://cutt.ly/piQjmYS

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Ética

Stanford Stanford Tema 3.Stanford La responsabilidad individual

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en el uso y consumo de la tecnología Stanford

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La responsabilidad conlleva tener una de estar a la moda, pero esto ha generado necesidad y una voluntad, es decir, seremos deudas innecesarias a algunas personas. La responsables ante nuestras decisiones tecnología ha sido un mercado importante en y hechos. Hay situaciones en las que los últimos años, tanto en la producción de confundimos el capricho con una necesidad tabletas, teléfonos, computadoras portátiles, Stanfordy más en estosStanford Stanforddigitales tiempos en los que laStanford relojes inteligentes y plataformas publicidad y el marketing nos dicen “como como Amazon, Netflix, Spotify entre otras. es que debemos de ser” o “lo que debemos Las nuevas generaciones somos susceptibles que tener”. a engrandecer este consumo, puesto que hemos crecido con este fenómeno. El Stanford consumo juega un papelStanford importante Stanford Stanford en la manera en la que nos relacionamos Como hemos visto desde el tema 1 de este con la tecnología. Esta ha invadido los bloque, la responsabilidad es el factor más escaparates de las avenidas, ya que tener importante para nuestra salud y desempeño. los dispositivos más avanzados es sinónimo

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Actividad de aprendizaje 3.1

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Formen parejas con las que nunca han trabajo en clase y contesten las siguientes preguntas para exponerlas ante el grupo.

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• ¿Sientes o crees que abusas del uso de la tecnología? ¿De cuáles?

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• ¿Qué podrías hacer para regularizar tu consumo?

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• Justifica el por qué y para qué regularizarías ese consumo.

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Bloque 3. Inclusión

y responsabilidad social en el desarrollo científico y tecnológico

StanfordDebemos aprender Stanford Stanford a marcarnos límites enStanford inteligentes y podemos aprender que debe cuanto a los excesos en el uso de la tecnología, y no solo refiriéndonos al uso de internet o los dispositivos móviles, sino al sistema de transporte público y el cuidado de nuestros Stanford aparatos electrónicos en casa.Stanford Por ejemplo, conseguir una bicicleta para andar en la ciudad o ir a distancias cercanas no solo ayuda a nuestro cuerpo, también ayuda al medio ambiente.

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existir una necesidad para adquirir cualquier producto tecnológico. Esto no quiere decir que debemos restringirnos absolutamente el consumo de la tecnología, pero sí moderarlo, Stanford Stanford con responsabilidad.

Por ejemplo, existen plataformas en internet que ofrecen música y videos de manera gratuita, ¡claro! con anuncios interminables, pero esa plataforma nos ofrece un servicio Stanford Stanford Stanford Stanford La responsabilidad, como enmarcábamos gratuito y la empresa tiene que obtener antes, se realiza mediante una decisión, es ganancia y lo hace introduciendo publicidad. decir, cada quien tiene una responsabilidad Estas plataformas de contenido multimedia muy importante porque depende de nuestro gratuito, tienen opciones llamadas premium consumo que las empresas produzcan. Existen que, a cambio de una mensualidad, te ofrecen Stanford Stanford Stanford Stanford personas que están tan obsesionadas por ventajas como quitar la publicidad y escuchar con los nuevos teléfonos inteligentes o lo más música sin conexión a internet entre otras, nuevo en gadgets (dispositivos tecnológicos con pero hay que preguntarnos: ¿realmente es funciones muy específicas), que no solo gastan necesario pagar un servicio sabiendo que en estos artículos, sino que compran toda la existe una versión gratuita solo por obtener la empresa. Por ejemplo, siStanford unos beneficios no esenciales para nuestra Stanfordmercadotecnia deStanford Stanford una empresa lanza sus últimas novedades en vida? Contratar servicios o pagar nuevos un hotel lujoso hay personas que pagan lo que accesorios no solo se trata de un problema sea para estar en esa presentación, o en las económico a nuestros bolsillos, sino para inauguraciones de tiendas de tecnología hay nosotros como individuos, pues a veces no personas acampando días antes la apertura podemos describir el verdadero sentido de Stanford Stanford Stanford Stanford ¡afuera del local! lo que consumimos.

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Es complicado educar al consumidor bajo la premisa de la necesidad, pero somos personas

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Figura 2. Cuando le proporcionamos nuestra información personal a alguna plataforma, debemos tener cuidado, pues no sabemos quién está del otro lado de la pantalla, recibiéndola, ni para qué fines va a utilizarla.

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Actividad de Stanford aprendizaje 3.2

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En equipos de hasta cinco integrantes, realicen una investigación referente a los riesgos y cuidados del consumo de las tecnologías. Apóyense de cartulinas, folletos, e imágenes porque será una Stanford Stanford Stanford Stanford actividad de divulgación. • Realicen sus equipos de hasta cinco integrantes y escojan un tema, pueden retomar los casos que expusieron en la actividad 2.2.

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• Elijan el díaStanford con el permiso de la escuelaStanford y del profesor para realizarStanford la actividad en el patio principal de la escuela.

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• Pidan mobiliario para instalar sus exposiciones. • Dialoguen con sus compañeros de toda la escuela indicando los riesgos y cuidados ante

Stanford Stanford el consumo de las tecnologías.

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• Por equipos deberán entregar un reporte que será entregado al profesor para evaluación. • El reporte deberá incluir: portada, introducción, desarrollo, conclusión y bibliografía.

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A estas alturas de nuestra vida sabemos distinguir cuando un abuso o exceso repercute de manera negativa en nuestra vida diaria, y no es válido decir que “en nuestras casas o en Stanford las escuelas no nos educaron respecto al Stanford uso de la tecnología”.

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exhortamos a acercarte a tus mayores para buscar la ayuda de un profesional.

Es verdad que la tecnología ha facilitado positivamente muchas cosas, como conseguir Stanford Stanford textos o libros gratuitos que nos sirven para el estudio o conocer mucha música que no nos Pero si te consideras un adic to a los imaginábamos que existía. Pero los excesos videojuegos, a las redes sociales, a las selfies, o no son buenos para la salud física ni mental a los gadgets, aún estás a tiempo para ponerte y no toda la gente tiene buenas intenciones Stanfordlímites y permitirte Stanford Stanford una vida más sana. UnaStanford usando internet, ¡cuidémonos y cuidemos a adicción es un problema serio, por lo que te los demás!

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Figura 3. Si nuestro consumo de tecnología se torna excesivo, al punto de generar adicción, este puede perjudicarnos a nivel psicológico, por ejemplo, podemos desarrollar algún trastorno de ansiedad al estar siempre pendientes de las reacciones que ganan nuestras publicaciones en redes.

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Bloque 3. Inclusión

y responsabilidad social en el desarrollo científico y tecnológico

ProductoStanford esperado

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Realizaremos

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una mesa de diálogo, el profesor o profesora debe anticipar que individualmente

investiguen un problema de abuso en el consumo de la tecnología.

El

problema puede ser: el

exceso de uso de las redes sociales, la cantidad de información personal que subimos a internet,

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la trata y estafa de personas por la red, el mal uso de los drones, el uso excesivo de dispositivos tecnológicos para el gimnasio, o cualquier problema actual y real que involucre la tecnología.

Investiga

a profundidad el problema que hayas elegido y recuerda agregar tus fuentes de

información, es decir, de donde obtuviste dicha información.

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• Preparen

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en clase qué día se realizará la mesa de diálogo sobre el tema general

Abuso

en

Stan

el consumo de la tecnología, cada alumno expondrá el problema desde su investigación en particular.

• Recomendaciones para realizar tu investigación:

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• Elige un tema en particular sobre el abuso en el consumo de la tecnología.

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• Investiga en fuentes confiables como en artículos, blogs, revistas y periódicos especializados, etc.

Stanford • Realiza en modo Stanford de reporte tu investigaciónStanford : introducción, desarrollo y Stanford conclusión.

Sta

• Recuerda tener una postura a favor o en contra del abuso al consumo tecnológico. • Todo alumno tendrá que participar en la mesa de diálogo, puesto que el profesor evaluará sus argumentos y su participación en el desarrollo de esta actividad.

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• Elijan entre ustedes quién comenzará el diálogo o si alguien quiere comenzar.

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• Momentos de la mesa de diálogo: § Ponencia

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§ Conclusión

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§ Refutaciones o preguntas § Conclusión general

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Ética

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Stanford Criterios a evaluar

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Argumentos verdaderos y congruentes.

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Excelente

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El alumno participa con argumentos bien estructurados y verdaderos.

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Delimitación del problema

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2 puntos

El alumno tiene delimitado su problema.

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2 puntos

El alumno cuestiona o refuta a algún Cuestionar y refutar Stanford compañero. 2 puntos El alumno ha presentado Stanford una conclusión satisfactoria.

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Conclusión

2 puntos

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Incompleto

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El alumno participa con argumentos medianamente estructurados y verdaderos.

Stanford 1 punto

Escaso

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El alumno no presenta argumentos bien estructurados y verdaderos. 0.5 puntos Stanford

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El alumno presenta El alumno no tiene confusiones delimitado su al delimitar su problema. problema. Stanford Stanford 0.5 puntos 1 punto El alumno medianamente cuestiona o refuta a Stanford algún compañero. 1 punto

El alumno no cuestiona o refuta a Stanford nadie. 0.5 puntos

1 punto

0.5 puntos

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constantemente en la mesa de diálogo.

escasamente en la mesa de diálogo.

El alumno participa solo exponiendo su problema.

2 puntos

1 punto

0.5 puntos

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El alumno ha El alumno ha presentado presentado una Stanford Stanford una conclusión conclusión confusa o incompleta. no la tiene.

Stanford Stanford El alumno participa El alumno participa Participación

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Stanford Total:

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Bloque 3. Inclusión

y responsabilidad social en el desarrollo científico y tecnológico

Stanford Stanford RStanford úbrica de autoevaluación

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Marca la casilla que corresponda con tu desempeño en este bloque. Dimensión curricular Stanford Stanford

Stanford Aprendizajes esperados Identifico Stanford las implicaciones éticas en el uso de la tecnología. Soy capaz de prevenir los riesgos del uso de la tecnología, Stanfordutilizándola éticamente. Soy consciente de las implicaciones éticas y ambientales de los que Stanford objetos y alimentos Stanford consumo. Debato posturas éticas relacionadas con las ciencias y el consumo.

Lo entendí a la perfección

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Siempre

Tuve una actitud Stanford respetuosa con mi profesor y mis compañeros.

Cumplí con el Stanford trabajo asignado y lo entregué conforme a los criterios establecidos. Refuerzo lo aprendido Stanford de manera extraclase, atiendo a los recursos en línea que me propone el libro y busco otros relacionados.

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Nunca

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A veces

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Dimensión disciplinar

Ayudo a mis compañeros aStanford entender los temas y pido apoyo cuando lo necesito. Trato de no quedarme con dudas al final de la clase.

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Se me dificulta comprender conceptos y procesos

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Índices de desempeño

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Creo que comprendí algunos aspectos

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Stanford Stanford Rúbrica de coevaluación

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Intercambia tu libro con otro compañero para que realice tu evaluación en la dimensión disciplinar.

Stanford Índices de desempeño

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Stanford Siempre

Tuvo una actitud respetuosa con el profesor y los demás Stanford compañeros.

Cuando trabaja en equipo aporta ideas, sabe reconocer cuando se equivoca y cuando los Stanford demás tienen aciertos. Cuando trabaja individualmente, hace sus entregas conforme a los criterios establecidos en Stanford clase. Stanford Expresa sus dudas en clase y es participativo. Recomienda recursos que consultó fuera del Stanford aula y que lo ayudaron a reforzar lo aprendido.

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A veces

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compañero sería óptimo si…Stanford StanfordEl desempeño de miStanford

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Nunca

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¿Consideras que la evaluación que recibiste es justa? Argumenta tu respuesta y anota cómo puedes mejorar o mantener tu buen desempeño.

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Bloque 4Stanford

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LosStanford derechos Stanford del

individuo frente a los derechos de la Stanford Stanford colectividad Stanford

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Detalle de la representación pictórica de la declaración de los derechos del hombre y el ciudadano, proclamados luego de la Revolución francesa en 1789.

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Pintura realizada por Jean Jacques Francois Le Barbier.

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Eje

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Contenidos específicos

situaciones de la StanfordEntender e interpretar Stanford vida personal y colectiva.

Pensar, decidir y actuar con libertad y Stanford Stanford responsabilidad.

Contenido central

debería tener.

que todo ser humano Stanford

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• Propone fundamentos de los Derechos Humanos: dignidad, libertad e igualdad. Stanford Stanford

• Valora alternativas frente a los desafíos actuales para el ejercicio efectivo de los Derechos Humanos.

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• La desobediencia a una norma que atente Stanford contra losStanford Derechos Humanos.

Aprendizajes esperados

Los derechos del individuo frente a los derechos de la colectividad.

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• Los derechos Stanford

• La igualdad ante la ley contrapuesta a la desigualdad de condiciones.

Componente

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• Ofrece argumentos razonables para Stanford sostener una postura en un conflicto Stanford de Derechos Humanos. • Evalúa, critica y enriquece el propio proyecto de vida al incorporar prácticas realizadas en clase y sus resultados, Stanford Stanford relativas a los derechos del individuo frente a los derechos de la colectividad.

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Stanford Evaluación diagnóstica

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¿Qué entiendes por Derechos Humanos?

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Menciona, si es posible, hasta cinco Derechos Humanos:

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¿Consideras que las personas transgénero deberían tener los mismos derechos que el resto de las personas? ¿Por qué?

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Producto esperado

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Texto en queStanford se ejemplifique la diferencia que Aristóteles reconoce entre lo justo y lo equitativo y se fije una postura ante la situación de una noticia e incorporen sus argumentos la Stanford como la dignidad, Stanford libertad y la igualdad.

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¿Qué entiendes por justicia?

Stanford ¿Qué entiendes por igualdad?

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¿Qué significa para ti la individualidad? Stanford

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Bloque 4. L os

derechos del individuo frente a los derechos de la colectividad

Stanford Tema 1.Stanford Los Derechos Humanos universales

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Seguramente has escuchado que todos los Nacional de los Derechos Humanos, que es ciudadanos del país tenemos derechos y que un organismo autónomo y descentralizado. el Estado o la nación los respaldan, pero quizá ¿Qué quiere decir que sea autónomo y no sabemos cuáles son esos derechos y al descentralizado? Significa que no está no saber cuáles son es muy probable que subordinado al mandato de ningún partido Stanfordpersonas o autoridades Stanford Stanford hayan abusado oStanford político o gobernante, aunque sus funciones abusen de ellos. sean derivadas de alguno de los poderes (ejecutivo, legislativo o judicial) del Estado, Conocer nuestros derechos es una manera de no depende del gobierno central. Es común garantizar qué sí y qué no estamos obligados que esta clase de organismos se dediquen a a hacer como ciudadanos, además de evitar prestar servicios Stanford Stanford Stanford Stanford sociales, como en el caso de que alguna autoridad o una persona quiera la CNDH, que además cuenta con comisiones abusar de su poder ante nosotros. estatales que protegen y validan los derechos Ahora veremos ¿qué son los Derechos establecidos nacionalmente y universalmente. Las quejas se atienden de manera particular, Humanos? es decir, por entidades estatales llamadas Stanford Stanford Stanford Stanford Los Derechos Humanos son beneficios Comisión Estatal de Derechos Humanos y la que cada nación otorga a su población, sin Comisión de Derechos Humanos de la Ciudad embargo, existen los Derechos Humanos de México. universales que rige la Organización de las Naciones Unidas (ONU) y garantizan que Stanford Stanford Stanford Stanford ningún ser humano sea discriminado por su nacionalidad, sexo, etnia, religión, lengua, lugar de residencia, etc. Estos derechos son aplicables a toda la humanidad sin importar su ubicación geográfica. Los Derechos StanfordHumanos universales Stanford Stanford tratan de garantizar queStanford todos somos iguales como especie humana, pero lo que no garantizan es el trato entre esos iguales, es decir, en nuestros tiempos seguimos juzgando por condiciones de Stanford Stanford Stanford Stanford color de piel, sexo, religión, etc., pero esto lo veremos más adelante. Ahora bien, en nuestro país existe otro tipo de derechos complementarios a los derechos universales respaldados por la nación o el StanfordPoder Judicial deStanford Stanford la Federación. Existe esteStanford segmento de Derechos Humanos puesto que es más fácil concentrar la atención por país a que todas las quejas y los abusos ante los Derechos Humanos sean atendidos por Stanford Stanford un Stanford organismo internacional, Stanford así que cada país y cada uno de sus estados se encarga de salvaguardar los Derechos Humanos (CNDH), creado en 1990, bajo comisiones o Figura 1. Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. instituciones. En México existe la Comisión

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Actividad de aprendizaje 1.1

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El grupo completo revise el siguiente listado de los Derechos Humanos, si es posible en un proyector o de manera individual en algún dispositivo. Lean los derechos en voz alta y de manera individual contesten las siguientes preguntas y compartan sus respuestas con sus Stanford Stanford Stanford Stanford compañeros. ¡Ingresa al siguiente enlace! “¿Cuáles son los Derechos Humanos?”, artículo de la CNDH:

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https://cutt.ly/GyvrJsX

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• Ahora que conoces los Derechos Humanos, ¿alguna vez has sentido que no han

Stanford respetado alguno de tusStanford Derechos Humanos?

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• ¿Cuáles Derechos Humanos crees que son los menos respetados en nuestro país?

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• ¿Sabes a dónde acudir si no se respetan tus derechos?

Stanford Stanford Stanford • ¿De qué manera has sentido que tú no has respetado un derecho humano?

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Los Derechos Humanos son una manera de a los demás. Aunque al ejercer un derecho protegernos como sociedad y como seres humano implícitamente ejercemos una humanos. No obstante, hay ocasiones en obligación, por ejemplo, al ejercer el derecho Stanford Stanford Stanford Stanford que las personas se han aprovechado de a la vida implícitamente también se ejerce tales derechos para su propio beneficio, por una obligación a respetar la vida del otro al no ejemplo, el derecho a la libertad expresión. atentar en contra suya; o ejercer el derecho de Algunas personas usan la liber tad de la igualdad y prohibición de la discriminación expresión como pretexto para justificar el nos obliga a no juzgar a las personas por su Stanfordvandalismo, lo hemos Stanford Stanford visto en mítines yStanford color de piel o sus preferencias sexuales. manifestaciones de índole política y social, pero también hay quienes tratan de justificar Los Derechos Humanos , además de sus discursos de odio afirmando que es su protegernos como individuos, nos indican que debemos respetar los mismos derechos derecho expresar su opinión. ante los demás, es decir, cada uno de nosotros Stanford Stanford Stanford Stanford Conocer nuestros Derechos Humanos no tiene una condición superior para violentar t a m b i é n i m p l i c a c o n o c e r n u e s t r a s los Derechos Humanos de otro. Por lo tanto, obligaciones como ciudadanos, puesto los Derechos Humanos operan bajo el respeto que debemos tener un compromiso como y el trato de que cada uno de nosotros tiene nación, este compromiso garantiza el respeto sobre los demás.

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Bloque 4. L os

derechos del individuo frente a los derechos de la colectividad

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Actividad de Stanford aprendizaje 1.2

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De manera individual responde las siguientes preguntas:

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• El derecho sexual y reproductivo se refiere a: a) Que puedo tener relaciones sexuales en la vía pública. b) Que puedo tener la cantidad de hijos que yo quiera. Stanford Stanford Stanford c) Que puedo tener relaciones sexuales con la persona que yo quiera. d) Que puedo ejercer mi sexualidad y mis decisiones reproductivas con libertad y autonomía.

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• ¿El siguiente caso se trata de un derecho humano o de una violación contra el derecho? La escuela preparatoria “Héroes de la Nación” (nivel medio superior) es una Stanford Stanford Stanford Stanford institución pública, pero cada semestre tiene una cuota de inscripción y reinscripción de $700.00. No es caro y los jóvenes pueden tener muy buena educación puesto que es la mejor escuela de la ciudad. a) Derecho humano. Stanford Stanford b) Violación a los Derechos Humanos.

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• ¿Cuál de estos ejemplos no pertenecen a los Derechos Humanos? a) Derecho al aborto. Stanford b) Derecho al trabajo. Stanford c) Derecho a la verdad.

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d) Derecho a tener armas.

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• Si pudieras crear un derecho humano ¿Cuál sería?

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• Es el derecho que nos permite recorrer todo el territorio mexicano sin restricción alguna, siempre y cuando se respete la propiedad privada.

Stanford Stanford a) Derecho de libertad de expresión.

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b) Derecho a la libertad de tránsito. c) Derecho a la propiedad.

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Ética

StanfordEs responsabilidad Stanford Stanford de cada uno de nosotrosStanford en nuestro país las mujeres, los niños, los ejercer nuestros propios Derechos Humanos, pero no tenemos la capacidad jurídica para castigar y tomar represalias si un derecho ha sido violentado. Existen comisiones estatales Stanford Stanford que nos ofrecen asesoría jurídica para demandar tales violaciones ante nuestros derechos.

adultos mayores, los indígenas y las personas de escasos recursos siguen siendo juzgadas por tales condiciones y no se respetan sus Derechos Humanos de manera sistemática.

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Como es tudiantes de ética debemos reflexionar y recordar aquellas situaciones en las que hemos ofendido a alguien con Hacer justicia propia por algún derecho que no algún comentario o agredido físicamente puede traer consecuenciasStanford por su apariencia, situación económica, etc., Stanfordha sido respetadoStanford Stanford legales o engrandecer el problema. Hay y preguntarnos si fue una actitud correcta. que acercarnos a las organizaciones Aprendamos a ser responsables con las correspondientes que puedan apoyarnos personas que nos rodean. en dicha situación. Desafortunadamente,

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En el siguiente enlace puedes ver la dirección e ingresar al sitio oficial de cada Comisión Estatal.

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https://cutt.ly/zybH9cT

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derechos del individuo frente a los derechos de la colectividad

Tema 2.Stanford Igualdad y Stanford desigualdad:Stanford

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la igualdad ante la ley y la desigualdad de condiciones Stanford Stanford Stanford

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El artículo 7 de la Declaración Universal de ingresos salariales, no toda la población los Derechos Humanos de la ONU establece mexicana va a la escuela, aunque la educación todo ser humano es igual ante la ley. Es sea un derecho, no todas las mexicanas y Stanfordque Stanford Stanford Stanford decir, que las leyes de cada nación deben mexicanos tenemos buena salud o el mismo proteger a sus ciudadanos de manera criterio ideológico, político y religioso, etc. igual y responsable, quedando prohibida la Estas diferencias no dependen de las leyes discriminación de cualquier tipo. sino de las condiciones que cada persona Ante la ley somos iguales, puesto que las tiene al enfrentarse a la vida, a la educación, Stanford Stanford Stanford Stanford leyes sirven para defender y proteger por al trabajo, a la forma de relacionarse con otras igual a todos sin importar sexo, género, etnia, personas, a la cultura, etc. religión, ideología, estatus social, inclinaciones Podemos preguntarnos si los Derechos políticas, etc. Humanos son iguales para todos. En principio StanfordEsto no quiere decir Stanford Stanford Stanford Esto no que todas las personas sí, pero existen anexos específicos. en México seamos literalmente iguales, de quiere decir que hay un nivel de desigualdad antemano sabemos que unos son más altos entre personas, sino que estos anexos existen que otros, que todos tenemos diferente tono en los Derechos Humanos porque las leyes de piel, incluso, que la forma de pensar, sentir de cada nación se actualizan constantemente y expresarse a persona, en dependiendo de las quejas en cada sociedad Stanford Stanfordvaría de persona Stanford Stanford resumen, todos somos únicos, pero dentro o porque de manera emergente hay sectores del ámbito jurídico, la ley nos respalda a todos sociales que se encuentran vulnerables por igual. porque la sociedad los considera distintos y los rechazan dentro de la normalidad social. La desigualdad de condiciones se refiere Estos anexos son los derechos sexuales y Stanforda las diferenciasStanford Stanford socioeconómicas entreStanford reproductivos, los derechos indígenas, los la población. Estas diferencias son las derechos de las mujeres, los derechos de las condiciones que, como diversidad social, niñas y los niños, los derechos de las personas operan en cada país o nación. Es decir, no adultas mayores etc. toda la población mexicana tiene los mismos

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2. Marcha feminista StanfordFigura Stanford del 8 de marzo en México. La igualdad entre hombres y mujeres es una cuestión de Derechos Humanos, una condición para la justicia social y un requisito necesario y fundamental para la equidad, el desarrollo y la paz.

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Ética

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Actividad de Stanford aprendizaje 2.1

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De manera individual o en parejas consulten un caso en el que se haya abusado de los Derechos Humanos de una persona o si tienen algún caso personal que quieran compartir también lo pueden trabajar.

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• Identifiquen el caso.

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• Determinen el derecho o derechos que se está violando.

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• Desarrollen: ¿Por qué creen que se trata de un abuso?, ¿cuál es derecho del que se ha abusado?, ¿cuál creen que sea la manera justa de tratar tal abuso?

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Expongan su caso ante la clase. Hemos aprendido que, ante Stanford la Nación, el población como personas con derechos que Stanford Stanford Stanford Estado o las leyes todas y todos merecemos las deben ser tratadas por igual sin importar mismas oportunidades laborales, económicas, ninguna condición de las ya mencionadas. Es educativas, de salud y culturales. No hay que decir que tanto en instituciones académicas, confundir la aplicación de este concepto de culturales, gubernamentales y de salud se la Nación, Estado o ley seStanford nos debe tratar con respeto y sin ejercer Stanford“igualdad” a la que Stanford Stanford refiere. Al decir que todas y todos merecemos ningún tipo de ofensa o abuso. Por ejemplo, las mismas oportunidades significa a que no si queremos hacer algún trámite ante la habrá ningún tipo de discriminación por el Secretaría de Hacienda o el Instituto Nacional color de piel, sexo, apariencia, discapacidad, Electoral ninguna persona que labore en género, etc. de una persona, yStanford no se refiere alguna de esas instituciones deberá tratar Stanford Stanford Stanford a que la Nación, el Estado o la ley ofrecerá a con favoritismos a unas personas y con toda la población el mismo salario, la misma indiferencia a otras, como en el adelanto vivienda, la misma educación, y los mismos de un trámite, la condonación de un pago o privilegios (como vacaciones, descansos incluso negar la atención. laborales, seguridad social, vivir en un club Podemos pensar o creerStanford que una sociedad Stanfordcampestre, etc.). Stanford Esto tiene que ver conStanford más justa sería aquella en la que todos la desigualdad de condiciones, ¡ojo!, no implementada por alguna autoridad, sino sus ciudadanos gozaran de las mismas que es una situación azarosa de la vida en las oportunidades, como tener un carro, ropa personas, puesto no elegimos en qué familia a la moda, ir a los mejores colegios, dinero y todo lo queStanford creemos que es mejor paraStanford cada Stanford Stanford o en qué lugar nacer. quien, pero lo justo es que cada quien tenga Ser iguales ante la ley es la manera justa lo equivalente su nuestro trabajo, preparación en la que el Estado también hace cumplir y sus habilidades e intereses. sus obligaciones, pues considera a toda su

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Bloque 4. L os

derechos del individuo frente a los derechos de la colectividad

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Actividad de Stanford aprendizaje 2.2

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De manera individual y de acuerdo con el video, contesta las siguientes preguntas. Comparte tus respuestas con la clase:

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¡Échale un vistazo al siguiente video! “Derecho a la igualdad y no discriminación”: https://cutt.ly/DyvrVJG

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• ¿Te has encontrado en alguna situación similar a la de un personaje del video? Explica cómo:

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• ¿Cuál crees que es la mejor opción a realizar si sabes de un abuso en contra de los Derechos Humanos en tu escuela o familia: quedarte callado porque crees que eso te metería en problemas o ir a alguna comisión de Derechos Humanos a solicitar Stanford Stanford asesoría? Stanford

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• ¿Denunciarías un caso de abuso de Derechos Humanos ante la dirección de tu escuela? ¿Por qué? Stanford Stanford Stanford

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caso de abuso de los Stanford Derechos Humanos en tu escuela? Si es así, • ¿Conoces algún Stanford Stanford ¿qué has hecho para tratar de ayudar a esa persona?

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Ética

StanfordHemos

Stanford llegadoStanford al cierre de este tema,Stanford social o educativa. Lo justo es que tengamos ahora trataremos el problema de la justicia, lo que es equitativo a nuestras necesidades puesto que es necesario que los abusos a y oportunidades, por ejemplo: no puedo los Derechos Humanos sean atendidos y exigirle a una empresa farmacéutica que me castigados. La ética plantea que la sociedad de trabajo si no tengo preparación ni estudios Stanford Stanford Stanford seaStanford más responsable y justa para quienes la como farmacéutico, o exigirle al Estado que le conformamos. quite propiedades, o dinero a las personas de altos recursos económicos y se lo distribuyan Pero ¿qué es lo justo? Para responder esta a los que no tienen. Cada persona logra pregunta nos apoyaremos en la definición ciertos privilegios debido al esfuerzo, al el antiguo filósofo griego Aristóteles trabajo, a la preparación académica o porque Stanfordque Stanford Stanford Stanford para quien el concepto justicia es una virtud simplemente los heredó. o la manera en la que equitativamente se resuelve alguna situación. Podemos pensar o creer que una sociedad más justa sería aquella en la que todos Como hemos visto en este bloque, existen sus ciudadanos gozaran de las mismas diferencias o desigualdades deStanford condiciones oportunidades, Stanford Stanford como tener un carro,Stanford ropa que podríamos decir que son injustas, como a la moda, ir a los mejores colegios, dinero y que haya pobres y ricos, o que existan todo lo que creemos que es mejor para cada personas con más privilegios que otras. La quien, pero lo justo es que cada quien tenga ley o el Estado no imponen estas situaciones, lo equivalente a su trabajo, preparación y sus decir, no podemos culpar a las leyes o al habilidades e intereses. Stanfordes Stanford Stanford Stanford Estado de nuestra condición económica,

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Figura 3. El bullying o acoso escolar es un problema común en nuestro país. Hay veces que ni siquiera somos capaces de detectarlo, pues llegamos a pensar que llevarnos pesado con nuestros amigos está bien, pero la realidad es que las agresiones físicas y verbales no son un juego. Debemos evitar dañar a los demás, y pedir ayuda si recibimos daño.

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Bloque 4. L os

derechos del individuo frente a los derechos de la colectividad

Stanford Tema 3.Stanford Individualidad : la

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desobediencia a una norma que atente contra Humanos Stanford los Derechos Stanford Stanford Stanford Sabemos que en el mundo existen poder y de un nivel económico. Están violando muchísimas injusticias y que hay personas una gran cantidad de Derechos Humanos y obtienen lo que tienen gracias a la estafa, no solamente esto, sino que van en contra de Stanfordque Stanford Stanford Stanford engaño o de manera ilegal. Algunas personas las leyes constitucionales y sobre todo de ser toman esto como un ejemplo para obtener las personas éticas. cosas de manera fácil, otras se ven obligadas a realizar actos en contra de su voluntad como Podemos decir que no pasa nada, que es cosa la trata de personas o el reclutamiento del de todos los días y que el gobierno hace lo hacer este tipo de afirmaciones StanfordLas personas que Stanford Stanford Stanford narcotráfico. encabezan mismo, pero no nos lleva a ningún lado más que a ignorar grupos para delinquir contra individuos, instituciones o empresas persiguen un la situación y tener una posición individualista interés personal basado en la conquista de ante la situación actual del país.

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Actividad de Stanford aprendizaje 3.1

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De manera individual o en equipos de hasta tres personas contesten las siguientes preguntas y compartan sus respuestas ante la clase.

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• ¿Te consideras una persona ética? ¿Por qué?

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• ¿Qué harías para mejorar tu comportamiento y ser una persona más ética?

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• ¿Te interesa vivir en sociedad? ¿Por qué?

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• ¿Qué acto importante harías para ayudar a otra persona?

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Ética

del tema, la individualidadStanford abuso ante un derecho humano, por ejemplo, StanfordComo vimos al inicio Stanford Stanford puede entenderse como el interés personal que una persona persigue hasta conseguir sus objetivos. Pero la individualidad no solo consiste en perseguir intereses, también tiene que ver con una cuestión de actitudes Stanford Stanford y comportamientos.

cuando decimos: —Tú no opines porque eres mujer. —No le hablen a Lupita porque es de pueblo. —¡Qué panzón estás! Stanford Stanford —Eres tan flaco porque tu familia es pobre. —¡La gente que vive en la calle no debería Hemos visto que entre las personas hay una de existir! gran diversidad sexual, de género, económica e ideológica. Nosotros mismos pertenecemos El bullying, el acoso, el hostigamiento, las amenazas y algunas bromas son maneras de ninguno de nosotros o elStanford Stanforda esa diversidad,Stanford Stanford resto del mundo tiene un nivel superior de manifestar la individualidad, afectando los humanidad y nadie queda exento de esta Derechos Humanos de los demás. Afirmar que diversidad para juzgar al resto y actuar contra el Estado es el responsable de las injusticias y atrocidades en nuestro país no es suficiente. sus derechos. Hay que ver más a fondo y analizar nuestra Stanford Stanford Stanford La Stanford individualidad la ejercemos cuando no actitud, la de nuestros padres, profesores, nos interesan las opiniones o las creencias compañeros y fomentar una solución a los de otras personas e imponemos la nuestra desajustes del tejido social para enfrentarnos de una manera autoritaria o violenta. Quizá verdaderamente con un compromiso humano no nos hemos dado cuenta, pero en algún al cuidado de nosotros mismos. Stanfordmomento hemosStanford Stanford cometido discriminación oStanford

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Actividad de aprendizaje 3.2 En Stanford equipos de hasta 5 personas formulen una lista de Derechos Humanos que consideren Stanford Stanford Stanford que son los más violentados entre las y los jóvenes y preparen lo siguiente:

Stanford

• Apóyense de cartulinas, folletos e imágenes para explicar de qué trata cada derecho humano que han elegido.

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Stanford

• Pidan permiso a la dirección para pasar a los salones e informar a los demás sobre los abusos y violaciones a los Derechos Humanos entre la juventud.

Stan

• Compartan ejemplos o situaciones en las que se han visto o han sido testigos de un abuso de sus Derechos Humanos.

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• Informen que las situaciones de abuso o violación de los Derechos Humanos deben ser denunciadas y compartan la ubicación de la Comisión Estatal de Derechos Humanos de su entidad.

StanfordPerseguir un interés Stanford Stanford personal a veces atentaStanford manifestación política y convertirla en el caos

contra el bien común. Recordemos los casos del vandalismo, no respetar al estacionarse de los líderes del narcotráfico o de la trata de en una cochera o en un lugar especializado personas. No solo la discriminación es una para gente con discapacidad. Existen muchos manera de abusar de los Derechos Humanos, ejemplos que día con día vemos y suceden en Stanford Stanford Stanford queStanford protegen a todos. Hay casos muy graves nuestras entidades. que suceden en nuestro país, como el secuestro de personas, los asesinatos a mano armada, Como personas jóvenes y en desarrollo los asaltos a comercios, personas, viviendas, académico consideremos la gravedad de la bancos, personas, etc., el saqueo y la quema situación en el país e intentemos hacer algo para mejorar nuestro día a día y el de los demás. Stanfordde imágenes religiosas, Stanfordabusar de unaStanford Stanford

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Bloque 4. L os

derechos del individuo frente a los derechos de la colectividad

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Producto esperado

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De manera individual y para trabajo en casa vean el siguiente video y realicen un reporte. Expongan el problema o los problemas queStanford encuentres y menciona los abusos a los Derechos Humanos que Stanford Stanford Stanford identifiques. Como conclusión desarrolla si el video trata de una cuestión de equidad o de justicia y explica por qué.

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“Los derechos humanos fundamentales”:

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https://cutt.ly/zyvrMDD

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• Criterios para entrega de reporte:

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• Portada con nombre de la escuela, alumno, materia, profesor y título del trabajo.

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• Desarrollo del problema, ubicar los abusos a Derechos Humanos y conclusión.

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• El documento 1.5 puntos.

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12

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puntos e interlineado de

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Arial

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deberá estar justificado con tipo de letra

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Excelente

Regular

El alumno cumple con El alumno cumple Presentación deStanford los todos los criterios del Stanford con la mayoría de los criterios del formato formato. criterios del formato. en el reporte. 2 puntos 1 punto Identificación del problema y desarrollo Stanford del mismo.

El alumno identifica al menos tres Stanford problemas de abuso o discriminación. 2 puntos

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Rúbrica para evaluar el productoStanford esperado Stanford

Aspecto a evaluar

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Stanford Escaso

El alumno cumple con menos de la mitad Stanford en los criterios del formato. .5 puntos

El alumno identifica El alumno identifica al menos dos uno o ningún Stanford Stanford problemas de abuso o problema de abuso o discriminación. discriminación. 1 punto

.5 puntos

El alumno identifica El alumno identifica al El alumno identifica al menos seis abusos de menos cuatro abusos uno o ningún abuso de Identificación de los Stanford Stanford Derechos Humanos enStanford de Derechos Humanos Derechos Humanos en abusos a Derechos en el video. el video. el video. Humanos. 2 puntos Conclusión (tratar si Stanford es un problema de justicia o de equidad).

El alumno desarrolla una conclusión crítica Stanford sobre la cuestión justicia/equidad. 2 puntos

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1 punto

.5 puntos

El alumno desarrolla El alumno desarrolla una conclusión una conclusión medianamente Stanford Stanford confusa sobre la entendible sobre cuestión justicia/ la cuestión justicia/ equidad. equidad. 2 puntos 2 puntos

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Total:

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derechos del individuo frente a los derechos de la colectividad

Stanford Stanford RStanford úbrica de autoevaluación

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Marca la casilla que corresponda con tu desempeño en este bloque. Dimensión curricular Stanford Stanford

Stanford Aprendizajes esperados Conozco los derechos Stanford fundamentales de la humanidad. Identifico violaciones a los Derechos Humanos y Stanford propongo alternativas para que se ejerzan de manera efectiva. Soy capaz de argumentar mi postura frente a un conflicto relacionado con Stanford Stanford Derechos Humanos. Reconozco y debato la dicotomía entre los derechos individuales y los derechos colectivos. Stanford

Lo entendí a la perfección

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Creo que comprendí algunos aspectos

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Se me dificulta comprender conceptos y procesos

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Dimensión disciplinar Índices de desempeño

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Tuve una actitud respetuosa con mi profesor y mis compañeros.

Ayudo a mis compañeros Stanford a entender los temas y pido apoyo cuando lo necesito. Trato de no quedarme con dudas al final de la clase.

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A veces

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Cumplí con el trabajo asignado y lo entregué conforme a los criterios establecidos. Refuerzo lo aprendido Stanford de manera extraclase, atiendo a los recursos en línea que me propone el libro y busco otros relacionados.

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Siempre

Nunca

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Stanford Stanford Rúbrica de coevaluación

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Intercambia tu libro con otro compañero para que realice tu evaluación en la dimensión disciplinar.

Stanford Índices de desempeño

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Stanford Siempre

Tuvo una actitud respetuosa con el profesor y los demás Stanford compañeros.

Cuando trabaja en equipo aporta ideas, sabe reconocer cuando se equivoca y cuando los Stanford demás tienen aciertos. Cuando trabaja individualmente, hace sus entregas conforme a los criterios establecidos en Stanford clase. Stanford Expresa sus dudas en clase y es participativo. Recomienda recursos que consultó fuera del Stanford aula y que lo ayudaron a reforzar lo aprendido.

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A veces

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compañero sería óptimo si…Stanford StanfordEl desempeño de miStanford

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¿Consideras que la evaluación que recibiste es justa? Argumenta tu respuesta y anota cómo puedes mejorar o mantener tu buen desempeño.

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Total:

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Bloque 5Stanford

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Diversidad cultural Stanford Stanford

y el respeto a los derechos de los Stanford Stanford individuos Stanford

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La ofrenda (1913) de Saturnino Herrán. La obra representa una tradición cultural mexicana. Además, en ella podemos apreciar la diversidad de las culturas en el México postcolonial, que dieron lugar a los rituales dedicados a una base común entre diversas culturas: la muerte.

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Eje

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Stanford Contenidos específicos

• Identificar Stanford

y evaluar críticamente Stanford creencias, acciones, valores y normas.

• Conflictos entre prácticas culturales y Stanford Stanford

• Acercarse a contextos diferentes al propio. Conocer y valorar de diversas maneras el mundo.

• C o n d i c i o n e s n e c e s a r i a s p a r a l a convivencia en el contexto de la diversidad cultural.

Stanford Stanford • Expandir las posibilidades de vida. Componente Pensar, decidir y actuar con libertad y responsabilidad.

Stanford Stanford Contenido central

El respeto a los derechos del individuo en el contexto de la diversidad cultural.

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Derechos Humanos.

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Aprendizajes esperados

• C u e s t i o n a f u n d a m e n t o s , f i n e s y consecuencias de ciertas prácticas e identidades culturales.

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• Valora prácticas culturales conforme al criterio de respeto a la diversidad, dignidad, libertad e igualdad de derechos.

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• Evalúa, critica y enriquece el proyecto de Stanford Stanford vida al incorporar prácticas realizadas en clase y resultados de ellas, relativas al respeto a los derechos del individuo en el contexto de la diversidad cultural.

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Stanford Evaluación diagnóstica

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¿Qué entiendes por diversidad cultural?

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¿Qué entiendes por identidad cultural?

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Menciona si conoces algunas prácticas Stanford Stanford culturales que consideras ajenas a tu cultura:

Producto esperado

Stanford•

Carta dirigidaStanford a un joven de otra cultura.

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• Identificar una práctica cultural que atente contra los derechos del individuo.

Stanford Stanford • Escribir una carta a un joven que viva en esa cultura para exponer argumentos en defensa de los derechos de quienes padecen esa práctica.

Stanford•

Stanford Modificación del proyecto de vida.

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¿Has escuchado el concepto de etnocentrismo? ¿Qué entiendes por ello?

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Bloque 5. D iversidad

cultural y el respeto a los derechos de los individuos

Stanford Tema 1.Stanford Identidad cultural :

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exclusión y segregación social Stanford

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A lo largo de este libro se ha reflexionado de gitanos, etc., adquirimos ciertos gustos acerca de la importancia de valorarse como y prácticas. Pero, al crecer, optamos por ser humano, así como las relaciones que gustos o expresiones que no son propias del se generan entre personas, y de tratar de lugar donde nacimos: elegimos un tipo de construir una crítica en sentido humanista. música o de comida según nuestros gustos, StanfordA lo largo de nuestras Stanford vidas aprendimos,Stanford modificamos a lo largo Stanford de nuestra vida el aprendemos y aprenderemos a llevar este estilo de vestir o incluso podemos aprender proyecto de humanidad adelante. Es decir, otro idioma como el inglés o el francés. tal vez hemos fallado en algunas cosas como la escuela, nuestras amistades, la En el momento en el que enriquecemos cultural modificamos las Stanford Stanford Stanford Stanford familia, nuestras relaciones amorosas, pero nuestra identidad también nos hemos llenado de experiencias tradiciones y costumbres de esa cultura en la que seguramente enriquecieron nuestra que crecimos. Esa elección libre e individual vida. Ahora bien, las relaciones entre seres de gustos y aprendizajes se le llama identidad humanos siempre han resultado complejas cultural. Las identidades culturales se encuentran dentro de la diversidad cultural, es distinta. Cada quienStanford Stanfordya que cada persona Stanford Stanford se enfrenta a la vida con experiencias, es decir, son maneras de identificarse y de necesidades e intereses propios y a veces expresarse muy particulares de un sector es difícil creer o convencernos de que una poblacional, por ejemplo, los darketos, los persona cercana a nosotros pueda ser tan punketos, los veganos, los esnobistas, los diferente en su forma de pensar, sentir y hipsters, etc., son identidades culturales de Stanford Stanford Stanford Stanford personas que comparten actitudes, gustos, expresarse. pensamientos y formas de expresión propias Puesto que cada persona es diferente de de esa identidad. otra, es posible la diversidad de creencias, expresiones, pensamientos, opiniones, gustos paso a la expresión:Stanford Stanfordy necesidades dando Stanford Stanford diversidad cultural. La diversidad cultural existe gracias a la ubicación geográfica de cierta población, junto con las costumbres y tradiciones que Stanford ahíStanford se han realizado durante siglos o años. También la diversidad es posible gracias a las diferencias económicas, políticas, sociales, educativas, culturales, artísticas de un sector poblacional a otro. Por ejemplo, podemos Stanforddecir que la gente Stanford que vive en la Ciudad deStanford México es totalmente diferente a la que vive en Jerusalén, o en la localidad de Tzintzuntzan en Michoacán. Se puede entender la diversidadStanford cultural como Stanford una especie de generalización que caracteriza cierta región o zonas del mundo. El lugar en el que nos tocó nacer tiene su propia cultura, es decir, si nacimos en un pueblo, en una ciudad, en una megalópolis o en una comuna

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Actividad de Stanford aprendizaje 1.1

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Todas y todos en clase clasifiquen identidades culturales en el pizarrón o pintarrón. Puede ser alguna a la que pertenezcan, cualquiera que recuerden, por ejemplo: fresas, reguetoneros, hipsters, metaleros, etc. Stanford Stanford Stanford Stanford • Formen grupos dependiendo de las identidades culturales que encontraron y con las que se identifican.

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• En grupos ya formados por identidades culturales escriban una lista de las características (gustos, comportamientos, pensamientos, etc.) que conforman tal identidad cultural.

Stan

• En otro listado agreguen las cosas por las que no se sienten identificados con otra Stanford Stanford Stanford cultura o qué no les gustan de las otras identidades.

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• Cada grupo exponga la lista de las características que conforman su identidad cultural.

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Stanford Stanford • Después expongan la lista de las cosasStanford que no les gustan de las otras identidades.

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• De manera individual responde las siguientes preguntas y comparte tus respuestas con la clase. • ¿Qué identidad cultural crees que es mejor? ¿Por qué? Stanford Stanford Stanford

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• ¿Cuál es el trato que tienes con esas personas que tienen una identidad cultural distinta a la tuya?

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• ¿Qué tan importante para ti en el momento de Stanford relacionarte con Stanfordson los prejuiciosStanford otras personas?

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Bloque 5. D iversidad

cultural y el respeto a los derechos de los individuos

StanfordL as

Stanford personas Stanford somos diferentes, peroStanford Cuando se habla de segregación social nos compartimos cosas en común. La identidad referimos a cuando la sociedad normalizada, cultural es una de esas cosas compartidas que es la que impera en la mayoría de las entre un grupo determinado de personas, ciudades y regiones del mundo, acepta lo pero hay veces en las que discriminamos al diferente dentro de su normalización. Pero Stanford Stanford Stanford rechazar a alguien por no pertenecer a la se sigue señalando a algo o alguien Stanford como misma identidad cultural o por considerarla distinto a lo normal, aunque exista un margen diferente o rara. de respeto y tolerancia realmente no hay una manera de aceptación, puesto que se sigue La exclusión es la manera de rechazar algo o tratando al otro como algo que no debe ser. pertenece a la normalidadStanford Stanfordalguien porque noStanford Stanford que, por mayoría, consideramos como ¡ I m a g í n e n s e c u á n t a i n f o r m a c i ó n y aceptable. Debemos cambiar esta manera experiencias respecto a otras culturas nos de ver las cosas, es decir, que las cosas estaremos perdiendo por excluir o rechazar son normales o las cosas son raras. Tener a una persona por su color de piel, lenguaje, esta manera de pensar solo limita nuestro religión o preferencia sexual! Stanford Stanford Stanford Stanford aprendizaje, nuestras experiencias y la forma de enfrentarnos al mundo. Stanford

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Actividad de aprendizaje 1.2

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En equipos de hasta tres integrantes, que no hayan pertenecido al mismo equipo de identidad cultural del ejercicio pasado, vean el siguiente video y contesten las preguntas a continuación. Compartan sus respuestas conStanford la clase. Stanford Stanford Stanford “Diversidad cultural”, material de la Casa de la Cultura Jurídica en Monterrey.

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• ¿Hay entre ustedes alguien que practique costumbres o tradiciones diferente al resto del grupo? ¿Cuáles?

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• ¿Qué creen que es lo más importante de conocer y compartir con personas de otras culturas?

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• ¿Hay algo que te moleste de la cultura de tu compañero? ¿Qué es?

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StanfordComo te habrás dado Stanford Stanford Cada persona que conozcamos a lo largo cuenta en la humanidadStanford y en par ticular en tu salón de clases comparten y conviven distintas culturas entre sí. ¿No es grandioso darte cuenta que lo que criticabas antes de una persona pertenece Stanford a laStanford diversidad cultural y eso es lo que nos identifica como seres humanos?

de nuestra vida es importante porque nos acerca a nuevas culturas y nos enseña que vivimos en un mundo diverso y que no hay una cultura declarada como absoluta o la Stanford Stanford mejor de todas. A pesar de ser diferentes compartimos la responsabilidad del cuidado de unos con otros para la preservación del sentido de humanidad.

Darse cuenta de que somos parte de una cultura y que esa cultura es compartida con sentido humanista en lasStanford Stanfordotras fortalece elStanford personas y enriquece tanto las experiencias como el conocimiento de las mismas.

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Bloque 5. D iversidad

cultural y el respeto a los derechos de los individuos

Stanford Tema 2.Stanford Conflictos Stanford entre prácticas

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culturales y derechos humanos Stanford

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La humanidad es muy grande y diversa, por lo tanto, existen prácticas culturales propias de una región o desconocidas para muchas personas. Por ejemplo, la religión cristiana o católica no está presente en todo el mundo. En StanfordChina la mayoría Stanford de las personas practican elStanford budismo o el taoísmo y en la India predomina el hinduismo. Además de la religión, las estructuras económicas, entre Stanfordeducativas y políticas Stanford países o regiones presentan muchas diferencias entre sí, lo que da lugar a otros estilos de vida y de otras maneras de ver las cosas. Como sociedad mexicana nos parecerán desagradables o intolerantes Stanfordalgunas prácticasStanford culturales de otros países oStanford regiones, como en algunas tribus en regiones de África a las mujeres en su paso de la niñez a la adolescencia, se les mutilan los genitales para que sean buenas esposas y solo se Stanford Stanford dediquen a tener hijos y no sientan placer sexual. En algunas regiones de Tailandia a las mujeres desde niñas se les colocan aros de latón en el cuello hasta lograr un cuello alto, pues para esta cultura las mujeres con muchos aros en el cuelloStanford Stanfordcuellos altos y con Stanford representan belleza y atracción. En zonas remotas de China a las mujeres desde niñas se les vendan los pies hasta lograr un pie pequeño en forma de triángulo, usando Stanford Stanford zapatos sumamente incómodos y estrechos. Según esta tradición, las mujeres logran bailar mejor, viéndose estilizadas y atractivas para los hombres.

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o imposible enterrar a sus difuntos como lo hacemos en nuestra cultura.

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les parezca inhumanoStanford StanfordQuizá a otras culturas Stanford

En México, las tradiciones y culturas son muy similares entre regiones, y no nos parecen tan Stanford como las que existen Stanford descabelladas al otro lado del mundo. Por ejemplo, en los pueblos indígenas es tradición que, al morir un familiar, se realice una celebración con música, bebida y comida para todo el pueblo.

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Figura 2. Las diferencias culturales son muy grandes entre países, pero incluso dentro de estos la diversidad es enorme, México es un claro ejemplo de diversidad cultural, arriba mostramos otra muestra a propósito del texto. a) Bankok, capital de Tailandia. b) Mujer tailandesa, el pueblo en el que se da esta costumbre se encuentra al norte del país.

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Ética

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Actividad de Stanford aprendizaje 2.1

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En parejas o de manera individual lean el siguiente texto y contesten las siguientes preguntas. A continuación, compartan sus respuestas con el resto de la clase.

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Violaciones a derechos humanos derivan de usos y costumbres Iris Mayumi Ochoa Herrera, 2017

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Los usos y costumbres y la diferencia de lengua, que va gente y les promete cosas, violan los Stanford Stanford son las principales causas por las que se danStanford derechos de los compañeros a la información, violaciones a los derechos humanos en las por el hecho de no hablar su lengua pues no comunidades indígenas, tema en el que aún se tienen la información que ellos necesitan y eso debe trabajar para tener equidad entre las más pasa mucho”, refirió Reséndiz Rincón. de 300 comunidades que existen en el estado, precisó Teodoro Reséndiz Rincón, miembro del Dijo que la parte educativa es primordial para Stanford Stanford Stanford Stanford Consejo Consultivo de la Comisión Nacional de erradicar dichas violaciones, ya que, si bien las los Pueblos Indígenas (CDI), quien dijo que otra leyes están armonizadas con las comunidades de las problemáticas que se presentan en el indígenas, en la práctica esto no sucede, por ámbito laboral, son los engaños por personas lo que faltaría aterrizarlas, llevarlas a la gente y que sean ellos quienes determinan que es lo que les ofrecen negocios “milagrosos”. que faltaría incluir en dichas normas. Stanford Reconoció que Stanford cuestiones como el machismoStanford Mencionó que dentro de las acciones que la han provocado ciertas violaciones a los Comisión Nacional de los Pueblos Indígenas derechos laborales de las mujeres, lo cual se realiza, existen muchos avances como la ha erradicado a través de la capacitación, sin implementación de traductores que han embargo, es algo que no se puede erradicar apoyado a aquellas personas que se han visto tan fácilmente. envueltos enStanford problemas con la justicia, entre Stanford Stanford Stanford “Por la misma naturaleza de las costumbres otros programas, sin embargo, también hace de las comunidades hay violaciones en los falta mayor acercamiento. derechos humanos. Por ejemplo, usos y costumbres como el machismo del hombre “La CDI tiene muy poco personal, sin embargo, que generan las violaciones a los derechos de han sabido apoyar a las comunidades a través de sus diferentes programas, pero hace falta Stanford la mujer, que seStanford han erradicado últimamenteStanford mucho más, pero todo va enfocado en la a través de la capacitación, pero es muy difícil educación de todos”, concluyó. erradicarlo y la otra parte son los engaños

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• ¿Qué harías para que no se violen los derechos humanos de las personas indígenas solo por el hecho de ser indígenas?

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• ¿Qué crees que empuje a la sociedad a aprovecharse de estas personas?

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• ¿Por qué crees que el Estado o los programas sociales no han solucionado este problema de violación de derechos?

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Bloque 5. D iversidad

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cultural y el respeto a los derechos de los individuos

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• ¿Qué piensas de las personas indígenas que quieren incorporarse a actividades y a una vida en la ciudad?

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Como te habrás dado cuenta, existen personas que deliberar si esta práctica es adecuada. Actualmente la ONU estáStanford representada por que se aprovechan de Stanford Stanforde incluso instituciones Stanford las condiciones de un sector en específico, países que son potencias mundiales y que atropellando sus derechos humanos al están occidentalizados, así que sus miembros excluirlo y no considerarlo como parte de la tienen conflictos para sobrellevar estas sociedad. prácticas como parte de una cultura distinta, pues en ocasiones se oponen a los derechos Stanford Stanford Stanford LasStanford sociedades occidentalizadas consideran humanos universales. que debido a la situación de ignorancia y pobreza en algunos países, las prácticas o El matrimonio infantil forzado va en contra costumbres son poco civilizadas, nombrando del derecho a la libertad, el derecho a la vida estas tradiciones como atroces, enfermas, e incluso al derecho a la educación. Asimismo, Como pertenecientes a Stanford las mutilaciones corporales, flagelaciones y Stanfordraras o inhumanas. Stanford Stanford una sociedad occidentalizada, por ejemplo, modificaciones corporales que se ejercen en nos parece injusto e ilegal que una niña algunos países, van en contra del derecho contraiga matrimonio con un hombre adulto a la libertad, el derecho al pensamiento y como sucede en algunas poblaciones de el derecho a la vida, puesto que una vida la India. En este caso, la ONU enfrenta un controlada por la decisión de otras personas Stanford Stanford Stanford Stanford problema filosófico, cultural y social al tener no es una vida digna y autónoma.

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Sta

Actividad de aprendizaje 2.2 cuatro integrantes veanStanford el siguiente video y contesten las preguntas. A StanfordEn equipos de hasta Stanford Stanford continuación, compartan sus respuestas con la clase.

Stan

“Prácticas culturales y los Derechos Humanos”: https://cutt.ly/Tyvr6Fn

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• ¿Por qué creen que las personas que realizan prácticas culturales distintas a las nuestras deben ser protegidas por losStanford derechos humanos? Stanford Stanford

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• ¿Por qué creen que mayormente son las mujeres a las que se les realizan tales prácticas de mutilación, modificación y prohibición corporal?

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• ¿Cómo pueden definir el derecho a la libertad y el derecho a la vida?

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Ética

StanfordNos hemos dadoStanford cuenta que los derechosStanford entre culturas que ejercenStanford tales prácticas, esto humanos universales defienden a todos por igual a pesar de que existan prácticas culturales que puedan atentar contra tales derechos.

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con la finalidad de hacer válido el derecho más importante que todo ser humano tiene: el derecho a la libertad. La principal función de estas organizaciones no es querer eliminar Stanford una culturaStanford sino crear consciencia entre las personas para que ellas mismas decidan.

Ahora bien, los derechos humanos pueden tener conf lic tos contra tales prác ticas porque se deben a una cultura muy antigua A veces, en casa, nuestra familia nos obliga a con valores y con su propia filosofía de hacer cosas que por tradición se han hecho personas que conformanStanford y a nosotros ya no nos parece correcto. Entre Stanfordvida. Además, lasStanford Stanford esa cultura y su ideología son parte de la las mujeres, por ejemplo, tener el cabello largo diversidad cultural que integra la humanidad. hasta la cintura, peinar siempre de trenza, A pesar de respetar y continuar ejerciendo usar solo falda, o callarse ante la opinión del tales prácticas culturales, una persona está padre, hermano o marido. Entre los hombres, en todo su derecho de negarse a ejercerlas y la obligación de tener cabello corto, no jugar Stanford Stanford Stanford Stanford exigir que se respeten sus derechos humanos. con muñecas, trabajar en el campo o estudiar Por ejemplo, una niña que se ve obligada por lo mismo que el padre, golpear a una mujer su familia a contraer matrimonio con alguien cuando no lo obedece, trabajar desde niño que no quiere, puede buscar apoyo y hacer para obtener riquezas o tener prohibido hacer válidos sus derechos. Esto implica que la quehaceres domésticos. En algún momento StanfordONU o alguna institución StanfordgubernamentalStanford Stanford de nuestra vida consciente tendremos que o de derechos humanos de su país abogue decir ¡basta! a estos tradicionalismos y por ella y pueda ser rescatada de algo que no costumbrismos en la familia o en la sociedad quiere ejercer por la tradición de su cultura. misma, y ejercer nuestro derecho a la libertad, a la libre expresión y a la vida, cada persona Existen organizaciones no gubernamentales es libre de ser como elija ser. Stanford Stanford Stanford Stanford (ONG) que buscan informar y crear consciencia sobre los derechos humanos universales

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Actividad de aprendizaje 2.3

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Organicen un círculo con toda la clase y cada alumno responderá ante toda la clase las siguientes preguntas:

Stanford Stanford Stanford • ¿Hay alguna costumbre o tradición en tu familia queStanford ya no quieras ejercer? ¿Cuál? • ¿Cómo apoyarías a un amigo que no quiere ejercer las costumbres y tradiciones de su familia?

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• ¿Alguna persona que te ha discriminado por realizar costumbres y tradiciones de tu familia o localidad? Comenta tu experiencia

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• ¿Qué crees que sea lo más importante para tener una sociedad justa y en donde a Stanford Stanford Stanford Stanford cada quien se le respeten sus derechos humanos?

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Bloque 5. D iversidad

cultural y el respeto a los derechos de los individuos

Tema 3.Stanford CondicionesStanford para la

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convivencia en la diversidad cultura Stanford

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Existen condiciones para que distintas sociedad más humana, más feliz y construir culturas puedan convivir entre sí, y no solo un tejido social sano. entre culturas sino también entre personas. Una de estas condiciones es el respeto, tanto Existen condiciones que no nos ayudan a la persona como a su cultura (tradiciones, a convivir con otras culturas, como el etnocentrismo: se trata de creer o considerar Stanfordcostumbres, prácticas, Stanford Stanford etc.). Además, elStanford respeto puede considerarse como un valor que la cultura en la que se vive es la única humano, a través de él podemos establecer o la que debe absolutizarse, o sea, que no relaciones, diálogos, pactos, así como la existan otras culturas. Ser etnocentrista es apertura para conocer otras personas y sus tomar una actitud xenófoba (odio o repudio a los extranjeros) y una posición racista, puesto Stanford Stanford Stanford Stanford culturas. que se rechaza a la persona que tenga un Ejercer el respeto es una manera de demostrar color de piel distinto, que hable otro idioma, integridad humana, es decir, por medio del que vista diferente y tenga otras costumbres respeto demostramos el cuidado ante los y tradiciones que no son propias de nuestra demás, puesto que no hay ningún interés de cultura. Stanfordrealizar el mal a Stanford Stanford alguien. El respeto no soloStanford implica ser personas educadas, sino que es No hay que solo tolerar las condiciones de un valor humano que permite la tolerancia, vida de las otras personas, sino que debemos la convivencia y el compromiso por ser una a aprender a vivir realmente con esas diferencias y ¡disfrutar la vida!

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“Enfoque intercultural”: https://cutt.ly/MyvtrMR

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Actividad de aprendizaje 3.2

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De manera individual y con tus propias palabras contesta las siguientes preguntas.

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• ¿De qué se encarga la interculturalidad?

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• ¿Qué características tiene el enfoque intercultural para relacionarnos con el otro?

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• ¿Cuál es el principio del enfoque intercultural?

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• ¿Qué sustenta la ética en el enfoque intercultural?

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Actividad de aprendizaje 3.1

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Formen equipos de dos personas, pero esta vez formen las parejas con personas que no se agradan, nunca se han hablado o que hayan tenido algún conflicto. ¡Es momento de aceptar las Stanford diferencias y ejercer el respeto! Stanford Stanford Stanford Una vez formadas las parejas contesten entre los dos las siguientes preguntas y compartan sus respuestas con el resto de la clase.

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¿Qué es lo que te molesta de la otra persona?

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¿Harías algo para solucionar tal diferencia? ¿Qué es lo que harías?

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Bloque 5. D iversidad

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cultural y el respeto a los derechos de los individuos

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¿Hay algo que te produzca interés de la otra persona? ¿Qué es?

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¿Cómo ejercerías los derechos humanos y el respeto hacia tu compañero?

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StanfordSaber enfrentar Stanford diferencias es aprender a Stanford de ser seres humanos porStanford más diferentes que convivir con las otras culturas y fortalecer el sentido humanista entre las personas. Debemos aprender a respetarnos y a dialogar cuando algo no nos parece y buscar una solución. Stanford Stanford

seamos a otras personas, y de esto se trata la humanidad, de todas las maneras que el ser humano piensa, se expresa, se relaciona tanto con otras personas como con los animales, la naturaleza, Stanford otras ideologías, otras relaciones, Stanford otros sistemas de educación y otras culturas.

A pesar de las diferencias culturales entre poblaciones, regiones, ciudades o países, Si en algún momento has sentido que has hay otra condición necesaria. Se trata de ofendido a alguien por ser diferente a ti, es la interculturalidad: significa que distintas el momento de comenzar un nuevo proyecto Stanfordculturas coexisten Stanford Stanford entre sí, intercambiando Stanford de vida basado en el respeto, la tolerancia, valores, relaciones personales, relaciones la aceptación y a aprender a convivir con la de aprendizaje, experiencias y donde el diversidad. respeto es el sustento para que sea posible la interculturalidad. Podemos entender como Stanford Stanford Stanford Stanford multicultural la existencia de distintas culturas que habitan en una misma región, pero no hay ningún tipo de relación o intercambio entre una cultura y otra. La interculturalidad se ha fortalecido como

Stanforduna disciplina de estudio Stanford que busca entender Stanford cómo suceden estas relaciones entre culturas y el resultado de la convivencia entre estas. En el intercambio entre culturas, además del respeto y la convivencia, se da un intercambio Stanford de Stanford valores, tradiciones, costumbres, música, de lenguaje y modos de vivir. Comprender que existen otras culturas y, sobre todo, saber convivir con ellas, garantiza el equilibrio social. No dejaremos

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Figura 3. Detalle de los frescos del ex-convento agustino de Malinalco en el Estado de México. Este fresco. Este ejemplo muestra la armonía pictórica entre la tradición europea traída por los frailes y la cultura autóctona, representada por la flora local.

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Ética

ProductoStanford esperado

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De

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manera individual realiza una carta dirigida a una persona de otra cultura distinta.

Sta Expresa

lo que piensas de su cultura. Investiga si en esa cultura existen prácticas que atenten contra los

Derechos Humanos y reflexiona Stanford en torno a ello. Stanford

Stanford

Stanford

Le expresarás a esa persona el por qué esa práctica cultural atenta con sus derechos y plantéale una reflexión ética en base a sus creencias, costumbres y tradiciones. La

carta la leerás ante la clase y reflexionen todos el por qué es importante tener cultura y

distintas. Stanfordrespetar a otras culturas Stanford

Aspecto a evaluar

Stanford Reflexión ética.

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Excelente El alumno realiza unaStanford reflexión en cuanto a la diferencia de culturas desde una visión ética.

Stanford Detección de práctica cultural.

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3 puntos

Regular

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Escaso

El alumno realiza una reflexión Stanford El alumno realiza Stanford una reflexión en cuanto a la confusa y no tiene diferencia de una visión ética. culturas sin una visión ética. 1 punto 2 puntos Stanford Stanford

El alumno menciona alguna práctica cultural que atenta con los Derechos Humanos. Stanford 2 puntos

Stanford

Sta

El alumno menciona alguna práctica El alumno no cultural que no menciona ninguna atenta con los práctica cultural. Derechos Humanos. Stanford 0.5 puntos Stanford 1 punto

El alumno identifica El alumno identifica medianamente los los abusos ante los Identificación de los Stanford Stanford Stanford abusos ante los Derechos Humanos. Derechos Humanos. Derechos Humanos. 2 puntos 1 punto

El alumno no identifica abusos Stanford ante los Derechos Humanos.

Stan

1 punto

El alumno El alumno Stanford Stanford Stanford comprende las comprende las El alumno prácticas culturales prácticas culturales, comprende pero no promueve y promueve los medianamente los valores como valores como Promueve valores. las prácticas y no el respeto, la el respeto, la promueve valores. convivencia y la convivencia y la Stanford Stanford Stanford 1 punto tolerancia. tolerancia.

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3 puntos

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2 puntos

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Total:

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Bloque 5. D iversidad

cultural y el respeto a los derechos de los individuos

Stanford Stanford RStanford úbrica de autoevaluación

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Marca la casilla que corresponda con tu desempeño en este bloque. Dimensión curricular Stanford Stanford

Stanford Aprendizajes esperados

Lo entendí a la perfección

Stanford Reconozco la diversidad Stanford cultural humana y la respeto. Muestro interés en las manifestaciones de culturas que son distintas Stanford a la mía. Relaciono el concepto de identidad con el de cultura.

Stanford

Stanford Aporto argumentos sólidos al debate entre prácticas culturales y sus conflictos con los Derechos Humanos. Stanford

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Siempre

Cumplí con el Stanford trabajo asignado y lo entregué conforme a los criterios establecidos. Refuerzo lo aprendido Stanford de manera extraclase, atiendo a los recursos en línea que me propone el libro y busco otros relacionados.

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Nunca

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A veces

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Tuve una actitud Stanford respetuosa con mi profesor y mis compañeros.

Ayudo a mis compañeros aStanford entender los temas y pido apoyo cuando lo necesito. Trato de no quedarme con dudas al final de la clase.

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Se me dificulta comprender conceptos y procesos

Dimensión disciplinar

Índices de desempeño

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Creo que comprendí algunos aspectos

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Ética

Stanford Stanford Rúbrica de coevaluación

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Intercambia tu libro con otro compañero para que realice tu evaluación en la dimensión disciplinar.

Stanford Índices de desempeño

Stanford

Stanford Siempre

Tuvo una actitud respetuosa con el profesor y los demás Stanford compañeros.

Cuando trabaja en equipo aporta ideas, sabe reconocer cuando se equivoca y cuando los Stanford demás tienen aciertos. Cuando trabaja individualmente, hace sus entregas conforme a los criterios establecidos en Stanford clase. Stanford Expresa sus dudas en clase y es participativo. Recomienda recursos que consultó fuera del Stanford aula y que lo ayudaron a reforzar lo aprendido.

Stanford

A veces

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compañero sería óptimo si…Stanford StanfordEl desempeño de miStanford

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Nunca

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¿Consideras que la evaluación que recibiste es justa? Argumenta tu respuesta y anota cómo puedes mejorar o mantener tu buen desempeño.

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Bloque 6Stanford

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El Stanford ser humano Stanford

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ante el problema ambiental

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Efectos de la lluvia ácida en los monumentos de piedra. La lluvia ácida es el resultado de la condensación del agua en el cielo acumulada con emisiones contaminantes, esta lluvia tiene componentes corrosivos que dañan la superficie de los materiales con los que tienen contacto continuo.

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Eje

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Contenidos específicos

• Identificar Stanford

y evaluar críticamente Stanford creencias, acciones, valores y normas.

• Expandir las posibilidades de vida.

Componente

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• Pensar, decidir y actuar con libertad y responsabilidad. • Contenido central

• La satisfacción de las necesidades los derechos de otros Stanfordhumanas frente aStanford seres vivos.

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• La satisfacción Stanford

de las necesidades Stanford humanas y otras especies.

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• El papel de la industria, los gobiernos y la sociedad frente a problemas ambientales. • Distribución equitativa y consumo Stanford Stanford responsable de recursos.

Aprendizajes esperados • Evalúa la manera en que una decisión individual y colectiva repercute en el Stanford Stanford medio ambiente.

Sta

• Identifica criterios éticos que entran en juego al realizar acciones que repercuten en el medio ambiente.

Stanford Stanford • Fundamenta en principios éticos soluciones a los problemas ambientales.

• Evalúa, critica y enriquece el proyecto de vida al incorporar prácticas relativas a la satisfacción de las necesidades humanas Stanford frente a los derechos de Stanford otros seres vivos.

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Stanford Evaluación diagnóstica

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¿Qué entiendes por problema ambiental?

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¿Has escuchado o sabes que los animales también tienen derechos, sabes alguno? Stanford Stanford

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¿Qué significa para ti la contaminación ambiental?

Producto esperado

Stanford•

Aporte en unaStanford red social.

• Exponer en un foro en línea argumentos para sostener una postura en una situación en la que se confronte un derecho humano con algún derecho de otro serStanford vivo. Stanford

• Modificación del propio proyecto de vida.

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¿Crees que el ser humano es superior a la naturaleza y a los animales? ¿Por qué?

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Bloque 6. El

ser humano ante el problema ambiental

Stanford Tema 1.Stanford Las necesidades

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humanas ante la naturaleza Stanford

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Hablar de las necesidades humanas puede El ser humano ha aprendido a regular el abuso parecer muy ambiguo, puesto que cada y consumo de otras especies, así como de persona tiene sus propias necesidades. Pero los recursos naturales gracias al desarrollo el ser humano satisface las necesidades de ciencias y disciplinas como la ecología y básicas de alimentación, vestimenta, calzado, la bioética. Stanfordtransporte, experimentación Stanfordcientífica graciasStanford Stanford a la explotación de la naturaleza (vegetación, Entendemos por ecología una ciencia o territorio, animales, mares, manantiales, etc.) disciplina que estudia las relaciones del ser humano con el medio ambiente (plantas, Se puede decir que el ser humano podría animales y sus propias maneras de vivir en seguir existiendo comiendo Stanford solo plantas, el planeta), Stanford así como la consecuencia deStanford esas Stanford con calzado de telas orgánicas, no usar relaciones. Es decir, las afectaciones a la tierra, animales como medio de transporte y que al clima, al territorio, a los mares, o sea, al la experimentación científica sea solo con ecosistema. humanos, pero como tratamos en el bloque anterior, vivimos en una humanidad cultural, Y entendemos por bioética una disciplina Stanfordtan diversa en necesidades, Stanfordusos, costumbresStanford Stanford dentro de la ética que se encarga de y tradiciones, tanto que hemos desarrollado analizar, reflexionar y proponer soluciones una manera compleja de alimentación, a las consecuencias de la explotación del vestimenta, transporte, tecnología y desarrollo ser humano hacia el medio ambiente o al ecosistema. También se encarga de analizar científico. y regular elStanford uso de animales para satisfacer Stanford Stanford Stanford Entonces, se puede decir que la naturaleza las necesidades humanas, como el consumo se encuentra sometida por el ser humano. alimenticio y de vestimenta de animales Podemos verlo en un contexto histórico, el ser exóticos o en peligro de extinción, así como humano siempre ha querido conquistar todo el uso de animales para experimentaciones a otras personas, a la científicas, médicas y cosméticas. Stanfordlo que esté a su alcance: Stanford Stanford Stanford naturaleza, países, continentes, el espacio, etc.

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Actividad de aprendizaje 1.1

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En parejas investiguen un problema en el medio ambiente que no sea relacionado a la contaminación del ser humano, sino al consumo y abuso de la naturaleza y los animales. La investigación puede estar basada en una noticia, blog, artículo, revista o video.

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• La investigación puede estar realizada en forma de reporte o resumen, debe contener portada, introducción, desarrollo, conclusión y bibliografía. • Pueden usar la fuente que quieran, el tamaño de letra que deseen y apoyarse de

Stanford Stanford Stanfordde su investigación. imágenes para llenar el contenido

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• El reporte deberá ser expuesto ante la clase. No olvides, al imprimir su reporte, usar papel reciclado y entregar una copia al profesor.

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Ética

StanfordEl

ser humano Stanford se ha desprendido de laStanford humanos. Esto es un tema de controversia Stanford naturaleza olvidándose de que es parte de entre los animalistas y científicos que debaten ella. Ha desarrollado la cultura, la tecnología y en la actualidad. se encuentra en constante crecimiento urbano aislándose y protegiéndose de la naturaleza. La humanización no solo se trata de pensar con una carga sentimental La cultura nos ha enseñado que Stanford el ser humano a los animales Stanford Stanford Stanford no debe vivir en los árboles, que existen y apasionada, sino que incluso se les trata regaderas para ducharnos en vez de ir a algún vistiéndolos con ropa, calzándolos con lago o manantial y que es más divertido ir zapatos especiales, haciéndoles fiestas de a un bar por cervezas y hamburguesas en cumpleaños, llevándolos a estéticas caninas, vez de disfrutar la vista de un campo en concursos de habilidades y talentos y hasta a Stanfordel atardecer. NoStanford Stanford Stanford es malo tener viviendas, restaurantes especializados en comida para regaderas, cervezas y hamburguesas, pero mascotas. Esta actitud puede parecerles a a veces olvidamos que existe algo llamado algunos un poco exagerada y absurda, pero naturaleza y que nosotros provenimos de ha sido necesaria para el cuidado de otras ella, dependemos de ella y está en nosotros especies y para tomar consciencia sobre la con los animales. Stanford Stanford Stanford Stanford cuidarla, puesto que gracias a su explotación relación humana tenemos todas las comodidades y servicios a La humanización de los animales es un nuestro alcance. problema ético, debido a que el maltrato

Como ha ocurrido durante siglos, la sociedad hacia los animales se ha considerado un occidental se ha sentido el centro del acto inhumano: en redes sociales circulan Stanforduniverso y gobernante Stanford Stanford Stanford de todo lo que ocupa, videos de como matan perros, gatos, posicionándose a sí misma como una especie serpientes, ratones, etc., solo por diversión suprema, cuya inteligencia es superior a la y ocio. Hemos visto cómo hay quienes les de los animales, y gracias a esto se cree con causan daños atroces. Hemos visto en blogs el derecho de conquistar y abusar de otras y noticias cómo se usan diversas especies para la experimentación Stanford Stanford Stanford Stanford científica, médica especies. y cosmética. Aunque no suelen matarlos En el bloque anterior, tratamos de establecer directamente, les causan deformaciones un sentido humanista con el compromiso de físicas o sufren de mutilaciones porque el todo ser humano para el cuidado de sí, el de experimento salió mal. También hemos donde habita y cohabita.Stanford visto que, sin ninguna consideración, Stanfordotros y del lugarStanford Stanford existen Gracias a las reflexiones de la bioética se ha maquinarias que descuartizan gallinas, cerdos regulado el comportamiento del ser humano y vacas vivos para generar embutidos; se en la conquista de otras especies y de la despellejan vivos a zorros, serpientes, naturaleza. cocodrilos y borregos para obtener sus pieles y fabricar prendas lujosas. No es necesario Stanford Stanford Stanford Stanford Existe un comportamiento que ha ayudado de conocer estos ejemplos extremos, basta con alguna manera a cuidar más a los animales, ver al vecino, que deja a su perro en la azotea especialmente los domésticos. Se trata de la de su casa en condiciones de calor extremo, humanización, es decir, un comportamiento sin agua, sin alimento y además le pega para que consiste en la creencia de que los animales que no ladre. Para regular el trato, el uso ¡ojo! no se habla de laStanford Stanfordtienen sentimientos, Stanford Stanford y consumo de los animales se han creado sensibilidad al calor, al frío, a los golpes, a las derechos universales para proteger a otras quemaduras, o a toda reacción a un estímulo especies respaldados por la Organización de sensible, sino que se cree que los animales las Naciones Unidas (ONU). son felices, fieles y aman como los seres

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En el siguiente enlace podrás ver esta declaración. https://cutt.ly/9yvtiCF

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Bloque 6. El

Stanford

ser humano ante el problema ambiental

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Actividad de aprendizaje 1.2

Stanford Stanford Stanford • En equipos de hasta tresStanford personas organicen un volanteo en otras aulas de clase de la escuela para informar a otros compañeros sobre el maltrato a los animales y la importancia de la bioética en regular nuestro comportamiento y ser conscientes de los derechos de los animales.

Stanford

Stanford Stanford • Impriman Stanford la declaración del enlace anterior y saquen copias para regalar a sus compañeros de otros grupos.

Es importante y necesario tomar consciencia estamos en peligro ya que somos parte de la Stanford Stanford Stanford de Stanford que el ser humano no es la especie misma naturaleza. superior que debe manipular al mundo y a la naturaleza a su antojo, y que tampoco es el centro del universo, sino que es parte de un ecosistema diverso cohabitando el como tenemos DerechosStanford Stanfordmismo planeta. Así Stanford Stanford Humanos universales, el ser humano ha creado los derechos universales de los animales para tener un mejor trato por parte de nosotros hacia esa especie.

Stanford Tampoco debemos considerarStanford a las plantas y animales como especies inferiores debido a que existe un equilibrio. Nosotros necesitamos de esas especies y estas especies nos necesitan para su conservación debido a a) Stanfordla explotación que Stanford Stanford hemos generado. Existen instituciones y empresas globales que han demostrado una preocupación por las demás especies, generando campañas de información para la conservación de especies Stanford Stanford y haciendo sus fábricas más responsables con el medio ambiente, pero esto lo veremos en más adelante.

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Para cerrar este tema hay que quedarnos sobre las ambicionesStanford Stanfordcon una reflexión Stanford Stanford b) que ha tenido el ser humano, a tal punto de alimentarse con animales exóticos, usar Figura 1. Actualmente, a lo largo del mundo existen accesorios y ropa lujosa hechos con pieles de diversas organizaciones que protegen los derechos de los animales en peligro de extinción, talar árboles animales. a) Activistas de la organización Anima naturalis en Medellín, Colombia, en su campaña contra la crueldad para seguir construyendo urbanizaciones Stanford Stanford Stanford Stanford animal en la tauromaquia. b) Instalación titulada 1600 o generar papel, que es muy fácil para pandas, por el artista Paulo Grangeon, quien confeccionó nosotros tirar a la basura. Recordemos que 1600 pandas de papel maché, cantidad de pandas vivos si los recursos naturales, el ecosistema o la en su hábitat natural durante 2014, año de la exhibición. biodiversidad se extinguen también nosotros

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Ética

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Actividad de Stanford aprendizaje 1.3

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De manera individual escribe una reflexión acerca de cómo te sientes con el problema del medio ambiente, del abuso de otras especies y qué estarías dispuesto a hacer para aportar “tuStanford granito de arena” a la conservación y preservación de las demás especies. Stanford Stanford Stanford Al terminar de escribir tu reflexión léela en voz alta ante la clase.

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Bloque 6. El

ser humano ante el problema ambiental

Tema 2.Stanford Problemas Stanford ambientales Stanford

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y responsabilidad social Stanford

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Entendemos por medio ambiente todo el conjunto de personas, animales, insectos, bosques, selvas, desiertos, montañas, colinas, ríos, lagos, mares, manantiales, el aire, los suelos, o sea la naturaleza que habitamos.

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El problema central es la irresponsabilidad tanto de empresas, industrias y personas sin un criterio, sin educación, interés y preocupación ambiental. A la larga, la revolución industrial, empresarial, científica Stanford Stanford Stanford Stanford y tecnológica conlleva una destrucción del Los problemas ambient ales son una medio ambiente. Por ejemplo, al construir consecuencia de la presencia del ser humano nuevas industrias o parques industriales se en el mundo y su irresponsabilidad con su necesita de un terreno donde edificar estas hogar: el planeta Tierra. Podemos decir que industrias, afectando a todo un ecosistema, hayStanford sobrepoblación en algunas regiones como ya que se derrumban Stanford Stanfordárboles destruyendo Stanford el en China, Japón o en la propia Ciudad de hábitat de animales de la región, se contamina México y que, debido a esta sobrepoblación, el aire por sus emisiones de gases tóxicos y existen todos los problemas ambientales. se contaminan ríos, lagos y mares con los Aunque esto no es del todo cierto porque desechos de materiales que se producen. el problema ambiental se centra en el uso Stanfordinconsciente e Stanford Stanford irregular de los recursosStanford naturales, de los productos industriales y tecnológicos. Es decir, aunque seamos pocos habitantes en el planeta, pero consumimos de una manera descontrolada e irresponsable Stanford Stanford Stanford Stanford todo lo que producimos (alimentos, ropa, calzado, tecnología) el problema se enmarca ahí, en una manera irresponsable de fabricar (las industrias) y de consumir (las personas). habitantes en el StanfordPodemos ser bastantes Stanford Stanford planeta, lo que necesitamos es un equilibrio en el consumo de productos industrializados y tener una educación ecológica y ética para regular nuestro consumo personal.

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Figura 2. En Indonesia y Malasia, se ha destruido sistemáticamente el hábitat de los orangutanes para sustituirlo con plantíos de palmas para explotar su aceite con fines industriales.

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Stanford Stanford • De maneraStanford individual genera un reporte sobre contaminación ambiental, puedes usar de ejemplo alguna fábrica, empresa, maquiladora, o industria que se encuentre cerca de donde vives. Explica la manera en que estas contaminan. En el reporte deberás hacer una reflexión personal respecto a la contaminación ambiental y cómo tu ejemplo (industria, empresa, casa, etc.) contamina. Stanford

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Actividad de aprendizaje 2.1

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• También puedes usar de ejemplo tu casa, y como conclusión en el reporte genera una planeación de qué regularías o cambiarías para dejar de contaminar. Explica cómo generarías ese cambio, ya sea reutilizando, ahorrando o reciclando.

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Ética

StanfordLa responsabilidad Stanford Stanford por el medio ambienteStanford Además, estas instituciones sin fines de

no solo es interés de unos cuantos, que lucro recaudan fondos para proteger áreas ejercen actividades en sus vidas personales naturales (bosques, selvas, desiertos, mares, que disminuyen el problema ambiental, lagos, etc.), apoyan la conser vación de como reciclar botellas u otros materiales que animales en peligro de extinción y del medio Stanford Stanford Stanford Stanford pueden reutilizarse. Es importante que como ambiente para la vida humana a través de miembros de la sociedad contribuyamos a cursos, conferencias, artículos y publicaciones. disminuir contaminantes para el medio Algunas de estas instituciones internacionales ambiente. Aunque no sea suficiente, es son: Greenpeace con presencia en 55 países necesario que hagamos acciones para frenar con sede en Ámsterdam; la organización como el cambioStanford Fondo Mundial para la Naturaleza, Stanfordproblemas ambientales Stanford StanfordWWF por climático, la contaminación atmosférica, la sus siglas en inglés, con presencia en 100 sequía de ríos, lagos y lagunas, la muerte de países y sede en Suiza; y el Programa de las animales. No solo es nuestra responsabilidad Naciones Unidas para el Medio Ambiente como personas con el medio ambiente, (PNUMA), o UNEP en inglés, un programa de sino que esta responsabilidad también la ONU queStanford promueve la educación para el Stanford Stanford Stanford le compete a las empresas, industrias, cuidado del medio ambiente. fábricas e instituciones científicas, médicas Así que la responsabilidad social es de todos, y tecnológicas. desde personas llevando a cabo acciones Actualmente existen grandes instituciones en casa, hasta la toma de consciencia y (ONG) que tienenStanford acciones en empresas, fábricas e industrias Stanfordno gubernamentales Stanford Stanford un compromiso con el medio ambiente y la salvaguarda de estas instituciones de y se dedican a la asesoría para empresas, presencia internacional que fomentan la i n d u s t r i a s , e s c u e l a s , i n s t i t u c i o n e s , preocupación del daño al medio ambiente comunidades, etc., que implementan causado por el ser humano. estrategias para reducir sus desechos y crear Stanford Stanford Stanford Stanford consciencia del problema ambiental.

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Bloque 6. El

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ser humano ante el problema ambiental

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Actividad de aprendizaje 2.2

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• En equipos de hasta tres personas investiguen un poco más sobre las instituciones u organizaciones que estánStanford comprometidas con el cuidado del medio ambiente, también Stanford Stanford Stanford pueden investigar sobre empresas, industrias o fábricas que sean socialmente responsables y contengan algún programa ambiental, puede ser internacional, nacional o local.

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• Ya que tengan a la institución, organización, empresa, industria o fábrica investiguen: Stanford Stanford Stanford

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§ Sobre su historia. § Proyecto ambiental, ¿cuáles son sus acciones que favorecen al medio ambiente? § ¿A qué se dedica? Stanford

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§ El impacto social que tiene.

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• Una vez concluida su investigación expónganla en clase, pueden usar diapositivas, cartulinas, folletos, el pizarrón o lo que ustedes crean necesario.

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El planeta en el que vivimos actualmente Hagamos consciencia de este problema y pasa por una crisis ambiental debido a la comprometámonos a realizar acciones que, contaminación. debido aunque sean menores, de alguna manera son Stanford Stanford El clima ha variado Stanford Stanford al calentamiento global, modif icando un aporte a detener el problema ambiental ecosistemas y alterando la vida de otras existente. especies y la del mismo ser humano. Ahora llueve en temporadas en las que antes no hace más calor del que hace 10 años, Stanfordllovía, Stanford Stanford Stanford hace más frío que en temporadas pasadas, los glaciares del Antártico se derriten, hay graves sequías, existen aves que migran desorientadas debido al factor climático o porque en lugares donde descansaban en Stanford Stanford Stanford su tránsito los árboles han sidoStanford talados, por ejemplo, en el santuario de la mariposa en Michoacán existe la tala ilegal que afecta el hábitat de estas mariposas. Podemos enunciar una lista inmensa de todos los que existen en la Stanford Stanfordproblemas ambientales Stanford Stanford actualidad, pero basta con salir a las ciudades y darnos cuenta de estas consecuencias: nos encontraremos con un tráfico eterno debido a la gran cantidad de autos que circulan, el Stanford Stanford Stanford Stanford cielo parece que siempre está nublado debido a la contaminación en el aire, es imposible encontrar un río limpio, todos son desagües de desechos humanos, los árboles son Figura 3. Otro ejemplo de una especie afectada por la cortados porque obstruyen publicidad o sus contaminación causada por el ser humano es el oso polar, raíces rompen el asfalto, y así sucesivamente. debido al cambio climático, su hábitat es gravemente

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afectado.

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Stanford Tema 3.Stanford Distribución equitativa Stanford y

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consumo responsable de recursos Stanford

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La distribución equitativa se refiere al acceso pueblos que no cuentan con clínicas, centros a recursos, servicios, y productos de primera de salud y mucho menos algún hospital, así necesidad entre poblaciones. Se trata de un que para atenderse de una emergencia de problema en el que el gobierno o el Estado salud se tendrá que viajar a otra localidad es el responsable de esta distribución. Es donde quizá exista una clínica, pero esta Stanforddecir, el acceso aStanford Stanford puede ser un centro de salud privado, y la educación, a la salud, aStanford la alimentación, a la electricidad, al agua, a muchas veces no se tienen los recursos carreteras, a la vestimenta, al drenaje y a la económicos para este tipo de gastos. vivienda. La distribución equitativa hará depender el La Stanford distribución equitativa es una estrategia consumo deStanford cada persona o de una localidad Stanford Stanford para que exista un equilibrio económico y completa de una entidad privada, porque político. Por ejemplo, si en una localidad no dependiendo de esta distribución habrá una cuentan con alguna institución pública de demanda de productos y servicios que no educación básica, la gente que habita en están al alcance de algunos. Así que tanto esa comunidad deberá buscar una escuela a el gobierno como productores, empresas Stanfordkilómetros si es que Stanford Stanford desea tener educación.Stanford e instituciones deben tener estrategias en Otro ejemplo de distribución equitativa sería conjunto para abastecer de necesidades el acceso a la salud. Existen localidades o elementales en una población.

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• De manera individual haz un listado de necesidades elementales, básicas o de primera necesidad que no existan en tu colonia, localidad o región.

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Actividad de aprendizaje 3.1 Stanford Stanford

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• Realiza otro listado de los productos o servicios que crees que se consumen de más.

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• Una vez que tengas tus dos listados, escribe una reflexión acerca de las diferencias de un listado con el otro. Por ejemplo, si en el listado de primeras necesidades que no existen en tu localidad escribiste un centro de salud, pero en el otro listado de Stanford Stanford Stanford consumo de productos en exceso pusiste la cerveza,Stanford formula una reflexión de por qué crees que está mal que no haya un centro de salud y la cerveza sea consumida de más en tu localidad. • Al finalizar tus listados y la reflexión compártelos con la clase.

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Muchos hemos creído que necesitamos algo que en realidad no, es de poca utilidad o no sirve de nada comprarlo. Estamos rodeados de mucha publicidad que nos indica qué es Stanford lo más nuevo o el estilo de vida Stanford que debemos llevar. Existen empresas que fabrican productos desechables con buen diseño y de bajo costo, de tal modo que se crea una cadena de producción masiva para satisfacer

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un consumo que también es masivo. Por ejemplo, audífonos inalámbricos, la carátula para celular con el estampado de los personajes de la última película en cartelera Stanford Stanford o el cesto de basura con el último diseño nos dan cierto estatus en nuestro entorno. Las grandes industrias, tanto de diseño como de moda, parecen querer imponer hasta el tipo de cesto de basura que tenemos en el

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Bloque 6. El

ser humano ante el problema ambiental

que nos rodean nosStanford Tengamos o no los recursos económicos Stanfordbaño, pues las personas Stanford Stanford juzgarán si no tenemos el que está de moda.

La industria textil es de las más favorecidas en el consumo descontrolado, irracional e innecesario, puesto que hay marcas que Stanford producen tendencias de modaStanford cada semana y no cada temporada estacional (cada cuatro meses), así que hay personas que pueden actualizar su guardarropa cada fin de semana y lo que compraron meses atrás lo desechan.

para adquirir artículos en oferta que no necesitamos es un problema de egolatría e irresponsabilidad y no de clase social. El problema no es obtener los recursos para comprar algo, unos tendrán que ahorrar y Stanford Stanford otros no, cualquiera puede adquirir un par de tenis o una playera de marca, sino el consumo incontrolable. Ahora bien, el consumo responsable es una

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manera de comprometernos en beneficio no Stanford Stanford

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Cuando hay temporadas de rebajas en las tiendas la gente se desespera por adquirir la mejor oferta, de lo que sea, aunque no necesite otra camisa blanca, otros pantalones negros u otros cubiertos con un Stanford Stanford diseño diferente. Este es un fenómeno que no solo ocurre con la ropa, sino que sucede también en la industria tecnológica (celulares, videojuegos, accesorios, etc.).

solo de nuestra economía, sino del medio ambiente, además de que nos incita a ser más creativos e ingeniosos. Podemos aprender a hacer nuestras propias cosechas de algunas frutas o verduras, a reciclar plásticos, cartón, Stanford Stanford aluminio y crear nuestros propios diseños decorativos, a alimentarnos sanamente y encontrar nuestro estilo de vestir sin tener que comprar mucha ropa.

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¡Ingresa al siguiente enlace! “10 ideas para practicar el consumo responsable”, por Planeta recicla: https://cutt.ly/RyvtJ94

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Actividad de aprendizaje 3.2

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Stanford Stanford • Formen parejas y cada quien escriba los consumos innecesarios oStanford descontrolados que se hagan en casa y los personales.

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• Intercambien los cuadernos e indiquen cuáles de los productos o servicios pueden ser de primera necesidad explicando por qué y también indiquen los productos o servicios de los que pueden regular su consumo o uso explicando cómo regularlo. Stanford Stanford Stanford Stanford Hemos aprendido que existe una manera Pongamos atención a los alimentos que responsable de consumir, usar y reusar compramos empacados en plásticos, latas y servicios. Sabemos que hay y unicel, y si podemos evitar comprar los Stanfordproductos Stanford Stanford Stanford empresas responsables con el medio ambiente productos presentados en esa manera, y de organizaciones e instituciones que tienen un hagámoslo. Si por tu casa hay un tianguis que compromiso tanto social como educativo para vende quesadillas muy ricas y, cada vez que combatir los problemas del medio ambiente. La vas compras, pides para llevar, lleva contigo un responsabilidad no solo compete a empresas, plato desde casa para evitar el uso de unicel Stanford Stanford Stanford Stanford industrias, fábricas o al mismo gobierno, o plásticos que serán tirados a ríos, bosques, sino que, desde ahora, sabemos que en casa lagos, etc. Cuidemos el planeta en el que podemos aportar al mejoramiento del medio vivimos, es responsabilidad nuestra reparar ambiente, aunque sea con pequeñas acciones. el daño que el ser humano ha provocado al ambiente durante años.

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ProductoStanford esperado

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De manera individual realiza un artículo de divulgación expresando la importancia del cuidado del medio ambiente. Expón algún problema ambiental, desarrolla ese problema investigando más sobre las consecuencias que perjudican al medio ambiente y a la sociedad. Como conclusión propón una Stanford Stanford Stanford Stanford solución e invita a tus lectores a tener consciencia sobre el problema ambiental. El artículo lo publicarás en redes sociales para su divulgación. Puedes apoyarte con imágenes para completar tu información. No olvides compartir los artículos de tus otros compañeros y que tus amigos en redes sociales te ayuden a compartir el tuyo.

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El profesor evaluará el artículo publicado en tu red social. Aspecto a evaluar

Stanford Reflexión ética

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Bueno

Stanford El alumno realiza una reflexión en cuanto al cuidado del medio ambiente y el problema ambiental.

El alumno realiza una reflexión solo del cuidado del medio ambiente.

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Problema ambiental

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3 puntos

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Stanford El alumno realiza una reflexión confusa. 1 punto

2 puntos

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El alumno identifica medianamente un problema ambiental y Stanford Stanford no lo desarrolla. 1 punto 0.5 puntos

El alumno identifica un El alumno identifica un problema ambiental y problema ambiental lo desarrolla. pero no lo desarrolla.

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2 puntos

Propone soluciones y promueve la consciencia ambiental

Incompleto

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El alumno propone Stanford Stanford El alumno propone pocas soluciones y

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Excelente

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ElStanford alumno propone una solución y no promueve la responsabilidad por el medio ambiente.

soluciones y promueve solo menciona, pero la responsabilidad por no promueve, la el medio ambiente. responsabilidad por el medio ambiente. 2 puntos Stanford Stanford 1 punto

El alumno invita a sus El alumno invita a sus amigos a compartir su amigos a compartir su artículo y comparte Stanford Stanford Divulgación del artículo y comparte el algunos de sus artículo de sus compañeros. compañeros. 3 puntos 3 puntos

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1 punto

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El alumno invita a sus amigos a compartir su artículo, pero no Stanford comparte el de sus compañeros.

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1 punto

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Stanford Total:

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Bloque 6. El

ser humano ante el problema ambiental

Stanford Stanford RStanford úbrica de autoevaluación

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Marca la casilla que corresponda con tu desempeño en este bloque. Dimensión curricular Stanford Stanford

Stanford Aprendizajes esperados

Lo entendí a la perfección

StanfordEvalúo las repercusiones Stanford

que las acciones individuales y colectivas tienen sobre el ambiente. Identifico criterios éticos las acciones Stanford que repercuten en el ambiente. Hago propuestas éticas para solucionar Stanford problemas ambientales. Stanford Reconozco los derechos de otros organismos vivos y debato los conflictos entre éstos y lasStanford necesidades humanas.

Creo que comprendí algunos aspectos

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Se me dificulta comprender conceptos y procesos

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Dimensión disciplinar Índices de desempeño

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Siempre

Tuve una actitud respetuosa con mi profesor y mis compañeros.

Ayudo a mis compañeros Stanford a entender los temas y pido apoyo cuando lo necesito. Trato de no quedarme con dudas al final de la clase.

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Cumplí con el trabajo asignado y lo entregué conforme a los criterios establecidos. Stanford Refuerzo lo aprendido de manera extraclase, atiendo a los recursos en línea que me propone el libro y busco otros relacionados. Stanford Stanford

A veces

Nunca

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Stanford Stanford Rúbrica de coevaluación

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Intercambia tu libro con otro compañero para que realice tu evaluación en la dimensión disciplinar.

Stanford Índices de desempeño

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Stanford Siempre

Tuvo una actitud respetuosa con el profesor y los demás Stanford compañeros.

Cuando trabaja en equipo aporta ideas, sabe reconocer cuando se equivoca y cuando los Stanford demás tienen aciertos. Cuando trabaja individualmente, hace sus entregas conforme a los criterios establecidos en Stanford clase. Stanford Expresa sus dudas en clase y es participativo. Recomienda recursos que consultó fuera del Stanford aula y que lo ayudaron a reforzar lo aprendido.

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A veces

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compañero sería óptimo si…Stanford StanfordEl desempeño de miStanford

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Nunca

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¿Consideras que la evaluación que recibiste es justa? Argumenta tu respuesta y anota cómo puedes mejorar o mantener tu buen desempeño.

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Bloque 7Stanford

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El Stanford interés

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individual frente al social en las Stanford Stanford decisiones políticas Stanford

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Napoleón regresa de Elba (1818) de Charles Auguste Guillaume Steuben. En ocasiones los intereses personales de los gobernantes o dirigentes políticos se contraponen a los del pueblo que dirigen, en la pintura se puede ver un ejército que le rinde culto a su líder quien se encargó de buscar el mayor dominio posible a costa del bienestar individual de los hombres que componían su ejército.

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Eje

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Stanford Contenidos específicos

situaciones de la StanfordEntender e interpretar Stanford vida personal y colectiva.

• La participación social en la elección de Stanford Stanford gobernantes.

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• La participación social en la legislación.

Componente Pensar, decidir y actuar con libertad y Stanford Stanford responsabilidad.

Contenido central

• Fundamentos y alcances del uso de la violencia para la solución de conflictos Stanford sociales. Stanford

Aprendizajes esperados

El interés del individuo frente al interés de la toma de decisiones Stanfordla colectividad enStanford políticas.

• Identifica elementos para la construcción de una ciudadanía responsable: diálogo, Stanford Stanford información y participación.

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• Valora el ejercicio de la libertad en la toma de decisiones políticas.

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• Evalúa, critica y enriquece el proyecto de Stanford Stanford vida al incorporar prácticas realizadas en clase y resultados de ellas, relativas al interés del individuo frente al interés de la colectividad en la toma de decisiones políticas.

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Stanford Evaluación diagnóstica

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¿Qué entiendes por política?

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¿Cuál es tu noción de una democracia?

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Al ser todavía un joven adolescente, ¿cómo crees que las personas menores de 18 años pueden participar políticamente? Stanford Stanford

Producto esperado

Stanford•

E l a b o r a r u nStanford reglamento de convivencia en equipo.

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• Evaluar la experiencia con el reglamento con el apoyo del concepto de autonomía de Immanuel StanfordKant. Stanford

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¿Crees que tus intereses individuales sean importantes para los intereses sociales? ¿Por qué?

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Bloque 7. El

interés individual frente al social en las decisiones políticas

Stanford Stanford Tema 1.Stanford Elegir a nuestros gobernantes, ¿quién elige a los gobernantes yStanford cómo los elige ? Stanford Stanford

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La mayor parte de la clase aún no cumple la municipio, senadores y diputados, consideren mayoría de edad, aunque quizá haya algún los intereses de las niñas, niños y jóvenes. que sí. Independientemente de Aunque estos no pueden votar para elegir a Stanfordcompañero Stanford Stanford Stanford esto, pronto cumpliremos 18 años y seremos sus representantes políticos son tomados en parte de una sociedad que se rige mediante cuenta puesto que son los ciudadanos que leyes que hay que respetar. serán gobernados. La credencial para votar, que expide el Entonces, entenderemos por política la Instituto Nacional Electoral (INE), se puede forma de organización en Stanford Stanford Stanford de una sociedad Stanford obtener meses antes de cumplir los 18 años, la que todas y todos participamos y somos es necesario aclarar que el objetivo de este considerados para la toma de decisiones del documento no es precisamente permitir gobierno. Es decir, participan indígenas, niñas, la entrada a bares, antros y lugares para niños, jóvenes, adultos y adultos mayores sin sino que al obtenerla debemos usarla importar clase social, clase económica, nivel Stanfordadultos, Stanford Stanford Stanford con responsabilidad y nos encontraremos de estudios, creencias o religiones. legalmente ante obligaciones dentro de la Dentro del sistema político hay gobernantes sociedad. y gobernados regidos por leyes que dirigen la A través del Instituto Nacional Electoral conducta del pueblo. Dentro de estas leyes se (INE) se realiza una encuesta nacional para encuentranStanford los derechos y obligacionesStanford que, Stanford Stanford niños y jóvenes desde 1997. Esta encuesta como ciudadanos, debemos cumplir para una es necesaria para que los candidatos a tener buena convivencia de los unos con los gobernación tanto del país, del estado, del otros.

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1. La participación ciudadana para elegir a los gobernantes es tanto un derecho como una obligación. Aunque a veces los ciudadanos se ven intimidados por diversos intereses, es necesario siempre ejercer el derecho al voto, que es universal, libre, secreto, directo, personal e intransferible.

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Stanford Fotografía de: ProtoplasmaKid Stanford /

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Wikimedia Commons / CC-BY-SA 4.0

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Ingresa al siguiente enlace para conocer un poco más respecto a la consulta infantil y juvenil que realiza el INE. https://cutt.ly/2yvtZIA

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Actividad de Stanford aprendizaje 1.1

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De manera individual responde las siguientes preguntas y comparte las respuestas con la clase.

Stanford Stanford Stanford Stanford • ¿Has participado alguna vez en algún curso, taller o encuesta con finalidades políticas?, ¿En qué fue?

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• ¿Qué ves de malo en el gobierno actual del país?

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• ¿Qué cambiarías en la forma de gobernar del actual presidente del país?

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• ¿Conoces al diputado de tu colonia o comunidad? ¿Qué beneficios ha hecho por tu colonia o comunidad?

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StanfordEl sector de la sociedad Stanford Stanford con la capacidad paraStanford hacia un candidato a diputado o aprovechar

votar (quien ya tiene una credencial INE), que las visitas que hacen en campaña antes de regularmente se compone de ciudadanos que las elecciones. Otra manera de manifestar tienen 18 años o más, es el que puede elegir a nuestras necesidades e intereses es por los gobernantes. Tener la capacidad de votar medio de la participación ciudadana a través Stanford Stanford Stanford Stanford es ejercer un derecho y una obligación. Como de encuestas en línea, talleres y cursos que ciudadanos es nuestra obligación participar en ofrecen los actuales gobernantes y el propio procesos políticos en beneficio la sociedad en INE. Exigir mejores leyes que regulen las que vivimos. También se trata de un derecho, condiciones laborales, el mejoramiento de ya que es la manera en la que participamos y la imagen urbana, mejores instalaciones para cambio social. Nadie debeStanford escuelas, hospitales, guarderías, etc., es una Stanfordcontribuimos a unStanford Stanford imponernos por quién votar ni mucho menos manifestación política totalmente válida. comprar nuestro voto, puesto que el voto es libre y secreto, y a través de éste contribuimos Es nuestra obligación y responsabilidad informarnos de la situación económica, a la participación ciudadana. política, social, educativa, cultural y de salud Stanford Stanford Stanford Stanford Tener la capacidad de voto es asumir una en el país. No podemos exigir algo sobre responsabilidad como ciudadanos. Si nuestras lo cual ni siquiera estamos informados. necesidades e intereses no son expresados, Debemos conocer las propuestas de cada no serán tomados en cuenta. Debemos candidato para saber lo que estaría obligado hacernos escuchar, ya sea de manera personal a cumplir si fuera electo. Lo más importante

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Bloque 7. El

interés individual frente al social en las decisiones políticas

Stanfordes informarse de Stanford Stanford la condición de nuestro país,Stanford CDMX, será jefe de gobierno. El gobernante estado, municipio y localidad para saber qué carecemos, cuáles son los problemas actuales y qué solicitar como solución al respecto.

Sabemos que los temas de Stanford política son Stanford complejos , a continuación, veremos definiciones que nos ayudarán a entender algunas funciones políticas.

de estado está involucrado en los intereses y necesidades de toda la entidad estatal con la ayuda de alcaldes, presidentes municipales e instituciones gubernamentales.

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Alcalde municipal: es un cargo público que atiende las necesidades de un municipio o pueblo. Existe un representante por cada municipio en el país. La función del alcalde Presidente de la república: sabemos que es gobernar mediante políticas públicas Stanfordnuestro país esStanford Stanford una república federal. ElStanford (estrategias a beneficio del pueblo). presidente es la figura pública y política que representa al poder ejecutivo, las fuerzas Diputados locales: son elegidos a través de armadas del ejército mexicano y es jefe sus propuestas a beneficio de un distrito de gobierno. De él o ella dependerán las o localidad. Dentro de los municipios se de atender las necesidades secretarías y subsecretarías que administran encargan Stanford Stanford Stanford Stanford las cuestiones públicas de todo el país. más específicas por región y, en conjunto, conforman la cámara de diputados. Además, Gobernador estatal: se trata de un funcionario formulan, aprueban y regularizan leyes. administrativo, jefe de la dirección de uno de los 31 estados en el país o, en el caso de la

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Actividad de aprendizaje 1.2 Realicen equipos según la cercanía del lugar donde viven. Si son de la misma colonia, mejor.

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• Una vez conformados los equipos investiguen quién es el diputado de su distrito, sección o localidad y también investiguen quién es el presidente o alcalde municipal, infórmense de sus propuestas cuando fueron candidatos y comparen con el estado actual de su localidad si han realizadoStanford sus proyectos. Stanford Stanford

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• Recordemos que es obligación del pueblo verificar si nuestros gobernantes están cumpliendo con lo que prometieron. • Cuando tengan la información, realicen un reporte y enlisten las propuestas como candidatos de su diputado local y del presidente municipal. En otro apartado escriban Stanford Stanford Stanford Stanford lo que sí ha cumplido y en otro apartado lo que aún falta por cumplir o en lo que ha fallado. Al terminar el reporte compartan sus respuestas en clase. Ejemplo:

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Diputada: María Bentancourt. Distrito 16.Stanford Stanford

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Propuestas: construcción de vialidades, mejoramiento del alcantarillado, becas para jóvenes estudiando la preparatoria. Cumplidas: mejoramiento de alcantarillado.

Stanford Stanford Stanford Stanford Incumplidas: se construyó una carretera, pero la mayoría de la gente que vive en ese pueblo usa bicicleta. Muy poca gente tiene carro y no se construyó una ciclovía, la carretera es peligrosa cuando oscurece pues tampoco tiene alumbrado eléctrico. Por cumplir: becas para jóvenes.

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tema, responderemos laStanford Las mexicanas y mexicanos que viven en el StanfordPara cerrar esteStanford Stanford pregunta “¿Quién elige a los gobernantes y cómo se eligen?” La elección de nuestros gobernantes la puede ejercer toda persona con nacionalidad mexicana y que tenga o sea mayor de 18 años. Toda persona puede Stanford Stanford elegir a nuestros representantes sin importar etnia, raza, sexo, género, clase social, clase económica, ideologías, creencias, tradiciones o costumbres.

extranjero también podrán realizar sus votos a través de las embajadas mexicanas del país en el que se encuentren.

Finalmente, los años de duración para cada Stanford Stanford representante político son los siguientes: • Presidente de la república: 6 años (sexenio).

• Gobernante de estado: 4 años. elección de Stanford los que serán nuestrosStanford Stanford • Presidente municipal: cada tres años. gobernantes se hace mediante la obligación de informarnos sobre sus propuestas y de • Diputados locales: 3 años. la situación actual de nuestro país, estado y municipio que se ejerce a través del voto El INE se encarga de organizar las elecciones libre y secreto. Debemos tener interés para presidente de la república, así comoStanford para Stanford Stanford Stanford y responsabilidad política, para exigir el los 31 estados y la Ciudad de México y para cumplimiento de las propuestas de campaña. todos los municipios de todos los estados.

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Actividad de aprendizaje 1.3

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Todos en la clase participaremos en una elección simulada. Elegiremos a un gobernante que no sea el jefe de grupo. Realicen los siguientes pasos:

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• La clase deberá elegir a tres candidatos a gobernante y otro más se postulará a sí mismo.

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• Los que resulten candidatos preparen su plan de campaña. Pregúntenle al pueblo (a Stanford Stanford Stanford la clase) cuáles son sus necesidades e intereses, qué podría mejorar en la escuela o en la convivencia en clase, qué artículos o útiles de primera necesidad hacen falta en el salón o en la escuela, etc. A través de esta información hagan su plan de trabajo, es decir, lo que están dispuestos y obligados a realizar a través de propuestas de mejoramiento.

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• Una vez expuestas las propuestas de los candidatos, realicen las elecciones: en una urna (pueden reciclar una caja) coloquen su voto libre y secreto. El profesor simulará ser supervisor de casilla y será quien formule las plantillas de voto (los nombres de los candidatos con sus propuestas más interesantes e importantes).

Stanford

Stanford • ¡Ojo!, solo Stanford podrán votar quien tenga su INE (credencial escolar).

Stanford

Sta

• Al terminar de votar, elijan a un compañero que no haya sido candidato para que apoye al profesor a contar los votos y muestren en el pizarrón el ganador y los demás candidatos con la cantidad de votos que obtuvieron.

Stanford • Ahora hemos elegido unStanford gobernante.

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

111

Sta

Bloque 7. El

interés individual frente al social en las decisiones políticas

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Sta

Tema 2. Fundamentos y alcances del uso de la violencia para la Stanford Stanford Stanford solución de conflictos sociales

Stanford

Desde el comienzo de este libro se ha hablado Tal vez no sabíamos que es t ábamos y la responsabilidad comoStanford generando violencia al decirle a alguien: “¡Tú Stanfordde la autonomíaStanford Stanford características, virtudes o cualidades que cada cállate, eres mujer!” o “Ahí va ese retrasado”. persona posee y que ejerce para la toma de Son frases muy comunes, lo sabemos, ahora decisiones, para el autoconocimiento y sobre imagínense el daño emocional y psicológico todo para la manera de actuar ante alguna que causa en las personas a las que van situación. dirigidas estas palabras.

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

En este tema reflexionaremos a cerca de la La ética nos ayuda más que a tolerar a alguien violencia. Veremos si esta es necesaria para distinto a nosotros, nos ayuda a comprender la solución de conflictos o cuál es su papel el mundo, a nosotros mismos y a nosotros en la participación política. La violencia se en el mundo. en muchas circunstanciasStanford Stanfordencuentra presente Stanford Stanford humanas: la discriminación, la exclusión, Pero, aunque sea increíble, muchas personas el acoso, la humillación, son ejemplos de ejercen la violencia para tratar de solucionar violencia que a veces no son tan visibles y problemas, incluso lo hacen por placer. No que en muchas ocasiones nosotros hemos hablamos de la violencia ejercida en un generado. Podemos entender la violencia asalto, en un secuestro o en una riña, sino de Stanford Stanford Stanford que la persona se siente superior como todo acto o intención que intenta agredir aquella en laStanford humillando a la gente de su alrededor. la autonomía de la otra persona o de un grupo de personas. Hasta el momento conocemos Comencemos a solucionar o restar problemas. bien los hechos que han desintegrado a la Podemos hacer el siguiente ejercicio en casa humanidad como el racismo hacia personas o en otro espacio en el que hemos generado Stanfordextranjeras o indígenas Stanfordy la exclusión aStanford Stanford algún conflicto, pero pongámoslo en práctica personas con capacidades diferentes o en clase. enfermedades psicofísicas.

Actividad de aprendizaje 3.1

Stanford

Stanford

Stan

Stanford

Sta

Stan

Stanford

•Toda la clase forme un medio círculo.

Stanford

•El profesor o profesora dejará a voluntad de los alumnos a pasar al frente.

Stanford

Stanford

Stanford

•El estudiante que por voluntad quiere participar se pondrá frente al resto de sus compañeros y confesará las veces en las que ha cometido algún tipo de violencia contra alguien del salón o de la escuela.

Sta

•El estudiante pedirá disculpas y se comprometerá a algún tipo de solución del conflicto Stanford Stanford Stanford Stanford por el hecho cometido. •Terminando la participación del estudiante, otro podrá pasar al frente a repetir el mismo ejercicio. Así sucesivamente hasta que participe la mayor parte posible de estudiantes incluyendo al profesor o profesora.

Stanford

112

Stanford

Stanford

Stanford

Sta

Ética

StanfordAhora bien, la violencia Stanford Stanford se manifiesta deStanford a inmuebles como locales, plazas públicas, muchas maneras, pero con la ayuda de la autonomía y la responsabilidad individual podemos mejorar nuestros comportamientos, actos y pensamientos.

edificios, casas, jardines, etc. Conocemos muy bien esta situación en nuestro país.

Stanford Stanford Stanford Stanford ¿Pero qué hacer ante la injusticia política? Es verdad esta frase que “la violencia genera Hemos sido afectados por decisiones del más violencia”. gobierno, de alguna institución pública o del Pero no solo los afectados por las injusticias trabajo que pueden resultar injustas para son los que ocasionan la violencia, el mismo vulnerables de la sociedad. Estado o gobierno también ha generado Stanfordlos sectores másStanford Stanford Stanford No hay que catalogarlos así pero sí hay que violencia para controlar y reprimir a la hacer mención de a quiénes se refieren: a sociedad. No olvidemos la matanza de las mujeres, a las niñas y niños, a los adultos Tlatelolco del año 1968, el halconazo del mayores, a los estudiantes, a las personas de 1971, el caso Ayotzinapa del 2014 y todas las escasos recursos, a los indígenas y los obreros injusticias y violaciones en los casos sobre Stanford Stanford Stanford Stanford (trabajadores). feminicidios, el homicidio, el narcocidio y

Las personas que no están conformes o de ni hablar de la desviación de recursos de acuerdo con las decisiones del gobierno, instituciones gubernamentales. En muchas institución o trabajo ante este sector social, ocasiones no es una persona con un cargo de manifestaciones, público muy alto, sino la misma policía quien Stanfordse organizan en manera Stanford Stanford Stanford genera violencia para el control social ¿Cuántos huelgas o mítines. casos no conocemos donde la policía ha Las manifestaciones, huelgas o mítines agredido a niñas y adolescentes que caminan funcionan como una resistencia social ante por calles solitarias o que detienen a personas alguna injusticia o desacuerdo político, social, por el simple hecho de verse sospechosas o de delincuentes? educativo o económico. Realizar Stanford estas acciones tener apariencia Stanford Stanford Stanford es la manera de expresar colectivamente las injusticias e imposiciones a dichos sectores. Lo sabemos, vivimos en un país donde la Pero, si hemos participado en algunas de corrupción es la forma de operar de muchos estas expresiones, sabemos que la mayoría empresarios, políticos y servidores públicos. Aunque no todos actúan de la misma manera de control, ocasionandoStanford Stanfordde las veces se salen Stanford Stanford daños físicos tanto a personas de la misma podemos proponer y hacer el cambio desde manifestación, a personas ajenas como a nuestras acciones diarias como individuos. periodistas o transeúntes, pero sobre todo

Stanford

Sta

Stanford

Stanford

Stan

Sta

Stan

Stanford

Actividad de aprendizaje 3.2 Vean el siguiente video y contesten las preguntas. Compartan sus respuestas con todo el grupo.

Stanford

Stanford

Stanford

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Sta

Vean el siguiente video y contesten las preguntas. Compartan sus respuestas con todo el grupo.

Stanford

https://cutt.ly/ryvtNeN

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

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Stanford

113

Sta

Bloque 7. El

Stanford

interés individual frente al social en las decisiones políticas

Stanford

Stanford

• ¿Qué opinas de la violencia generada por el Estado?

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Sta

Stanford

• ¿Qué opinas de la violencia generada por alguna empresa a sus trabajadores?

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stan

Stanford

• ¿Qué opinas de la violencia generada por manifestantes?

Stanford

Stanford

Stanford

• ¿Qué opinas de la violencia que tú mismo, en algún momento, has generado?

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Ha sido un largo camino aprender juntos y comprender situaciones en las que actualmente vivimos tanto en casa, con nuestros amigos, en nuestra localidad, en el Stanfordpaís y en el mundo. Stanford Stanford Si queremos un mundo más justo y el bien común, comencemos con cambiar nosotros mismos. Recordemos que el cuidado al otro es un compromiso con la humanidad, tengamos un Stanford proyecto de vida que sirva deStanford ejemplo para las personas que nos rodean ya que el cambio es posible y, sobre todo, intentemos descubrir quiénes somos y hacia dónde vamos.

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114

Stanford

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Ética

ProductoStanford esperado

Stanford

Stanford

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Sta

De manera grupal elaboren un reglamento de convivencia basándose en las necesidades e intereses de todas y todos. vez que tengan UnaStanford

Stanford

Stanford

Stanford

un acuerdo entre todos sobre el reglamento, asignen a un compañero o al

profesor para elaborarlo en un procesador de textos y que puedan tener una copia para cada alumno.

Antes

de que terminen el curso de ética traten de respetar el reglamento, puesto que serán

. Stanfordevaluados por el profesor Stanford

Stanford

Stanford

Stan

Habrá puntos extras a quien realice actos de apoyo, cuidado y respeto hacia el otro (no solo entre tus mejores amigos, recuerda que el ejercicio de la ética es para todas y todos). Aspecto a evaluar

Excelente

Bueno

Puede mejorar

Respeto hacia los demás

El alumno expresa respeto a todos sus compañeros.

El alumno expresa respeto solo a algunos compañeros.

El alumno no manifiesta ningún cuidado por sus compañeros.

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Cuidado hacia los demás

Stanford

2 puntos Stanford

El alumno cuida de sus compañeros. 2 puntos

El alumno apoya a los compañeros que lo necesiten.

Stanford Promueve la convivencia

2 puntos

El alumno cuida de solo algunos compañeros. 1 punto Stanford

Stanford

Apoyo o solidaridad ante los demás

Stanford

3 puntos

Stanford

Stanford

Stanford 1 punto

El alumno es indiferente ante sus compañeros. 0.5 puntos

Stanford

El alumno apoya solo a algunos compañeros.

El alumno no apoya a sus compañeros.

1 punto

1 punto

Stanford

Stanford

El alumno invita a sus compañeros a convivir y promueve valores.

El alumno invita a solo a algunos compañeros a convivir.

El alumno es indiferente ante sus compañeros.

3 puntos

3 puntos

1 punto

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Stanford

Total:

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Stanford

Stanford

Stanford

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Stanford

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Bloque 7. El

interés individual frente al social en las decisiones políticas

Stanford Stanford RStanford úbrica de autoevaluación

Stanford

Sta

Marca la casilla que corresponda con tu desempeño en este bloque. Dimensión curricular Stanford Stanford

Stanford Aprendizajes esperados

Lo entendí a la perfección

Stanford Identifico los elementos Stanford

necesarios para la construcción de una ciudadanía responsable. Soy capaz de asumir la responsabilidad de Stanford ejercer mi libertad y de participar activamente en la toma de decisiones políticas. entre Stanford Conozco el debate Stanford los intereses individuales y los colectivos, derivados de la toma de decisiones políticas.

Stanford

Stanford

Stanford

Siempre

Cumplí con el trabajo Stanford asignado y lo entregué conforme a los criterios establecidos. Refuerzo lo aprendido de manera extraclase, Stanford atiendo a los recursos en línea que me propone el libro y busco otros relacionados.

Stanford

A veces

Stanford

Stanford Nunca

Stanford

Stanford

Stan

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Stanford

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Stan

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Stanford

Stanford

116

Stanford

Stanford

Stanford

Tuve una actitud respetuosaStanford con mi profesor y mis compañeros.

Ayudo a mis compañeros a entender los temas y Stanford pido apoyo cuando lo necesito. Trato de no quedarme con dudas al final de la clase.

Stanford

Stanford

Se me dificulta comprender conceptos y procesos

Stanford Dimensión disciplinarStanford

Índices de desempeño

Stanford

Creo que comprendí algunos aspectos

Sta

Stanford

Stanford

Sta

Ética

Stanford Stanford Rúbrica de coevaluación

Stanford

Stanford

Sta

Intercambia tu libro con otro compañero para que realice tu evaluación en la dimensión disciplinar.

Stanford Índices de desempeño

Stanford

Stanford Siempre

Tuvo una actitud respetuosa con el profesor y los demás Stanford compañeros.

Cuando trabaja en equipo aporta ideas, sabe reconocer cuando se equivoca y cuando los Stanford demás tienen aciertos. Cuando trabaja individualmente, hace sus entregas conforme a los criterios establecidos en Stanford clase. Stanford Expresa sus dudas en clase y es participativo. Recomienda recursos que consultó fuera del Stanford aula y que lo ayudaron a reforzar lo aprendido.

Stanford

A veces

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Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

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Sta

Stanford

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Stan

Stanford

compañero sería óptimo si…Stanford StanfordEl desempeño de miStanford

Stanford

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Nunca

Stanford

Stanford

Stan

Stanford

¿Consideras que la evaluación que recibiste es justa? Argumenta tu respuesta y anota cómo puedes mejorar o mantener tu buen desempeño.

Stanford

Stanford

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Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

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117

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Heteroevaluación

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Sta

Stanford Heteroevaluación

Stanford

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Stanford

Sta

Primer Parcial Proyecto: debate grupal

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Se realizará un debate con toda la clase, Condiciones para realizar el debate sobre el tema: “La autonomía y la diversidad • Moderador(a): coordina los tiempos de sexual”. Para poder realizar tu participación en participación de cada participante y Stanfordel debate deberásStanford Stanford Stanford preparar tus argumentos, mantiene el orden de las participaciones. es decir, investigar respecto al tema. Esta persona debe anular el turno del participante que se salga del tema, Investiga sobre el tema de la autonomía y también podrá expulsar del debate a el tema de la diversidad sexual, una vez realizada la investigación, puedes agregar tu quienes que se expresen con faltas de Stanford Stanford Stanford Stanford reflexión respecto al tema. No olvides traer tu respeto. investigación a manera de reporte, te servirá • La participación de cada quien deberá como apoyo en tu participación. constar de una introducción, el desarrollo Puedes realizarte preguntas como: ¿Qué es la de argumentos y una conclusión. qué la autonomía? ¿CómoStanford Stanfordautonomía? ¿ParaStanford Stanford • Al finalizar la participación de cada podemos ser autónomos? ¿Qué acciones participante se abrirá una sesión de nos hacen autónomos? ¿Qué es la diversidad preguntas ante el participante. sexual? ¿Cómo yo participo en esta diversidad? ¿Por qué la autonomía y la diversidad sexual • Todos(as) al final deberán obtener una sonStanford un problema ético? Puedes formular otras conclusión general. Stanford Stanford Stanford preguntas que te servirán para exponer tus argumentos en el debate.

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Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

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Sta

Stan

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

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Stan

Sta

Stanford

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119

Sta

H eteroevaluación

Stanford

Stanford

Stanford

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Sta

Rúbrica para evaluar Aspectos a evaluar Stanford Participación El alumno (a) cumple con la

Stanfordparticipación enStanford el debate. Introducción ElStanford alumno (a) realiza una introducción respecto al tema. Desarrollo de conceptos

Stanford

Stanford Exposición de los conceptos centrales por parte del alumno (a).

Stanford Conclusión

Preguntas y/o respuestas El alumno (a) reliza preguntas a otros Stanford compañeros (as) y ha contestado las preguntas que se le han realizado.

Stanford

Cumple solamente su participación sin reporte

1 punto

.5 puntos

120

Stanford

Introducción que describa el contenido del trabajo Stanford 1 punto

La introducción es muy breve y no deja en claro loStanford que se expondrá

3 puntos es coherente respecto al tema

Stanford La conclusión es breve pero se entiende

3 puntos

2.5 puntos

Stanford Responde las preguntas y cuestiona a otros Stanford compañeros (as) 2 puntos

Participa solo con opiniones, no investigó .25 puntos Stanford

Stan

La introducción es confusa .25 puntos

Stanford

El desarrollo de los conceptos Stanford está incompleto y no es entendible.

1 punto

Sta

1.5 puntos La conclusiónStanford no es entendible 1.5 puntos

Stanford

Solamente ha respondido a las preguntas que se Stanford le realizaron

Stan

No responde las preguntas ni participa cuestionandoStanford a sus compañeros (as) .5 puntos

Stanford

Stanford Total:

Stanford

Stanford

Stanford

Escaso Stanford

.5 puntos

El desarrollo de Exposición de los conceptos manera clara y Stanford precisa aclarando está incompleto. los conceptos 2.5 puntos centrales

Stanford

Stanford

Bueno Stanford

Cumple con su participación y trae reporte de apoyo

Stanford La conclusión

Si el alumno ha entendido los conceptos y los ha a Stanfordexplicado y ha llegado Stanford una conclusión.

Stanford

Excelente Stanford

Stanford

Sta

Stanford

Stanford

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Stanford Heteroevaluación

Stanford

Stanford

Stanford

Sta

Segundo Parcial Proyecto: ponencia

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

De manera individual, investiga y plantea Organización de las ponencias un problema en el cual se vinculen la • Realicen una mesa de exposición para responsabilidad tecnológica, los derechos cuatro o cinco alumnos, por ejemplo, humanos y la diversidad cultural, desarrolla quedando la mesa de exposición frente ponencia de manera escrita (ensayo) para Stanfordla Stanford Stanford Stanford a un auditorio. que se exponga ante la clase. El tema a investigar debe contener una introducción, desarrollo y una conclusión, utiliza adecuadamente los argumentos de acuerdo a lo aprendido en el curso. Stanford Stanford En clase organicen un día para celebrar las ponencias de todos los alumnos, pueden invitar a alumnos de otros grupos a escuchar los temas a exponer.

• Indiquen a un compañero (a) o el profesor (a) para que modere la mesa de exposición, cuidando los tiempos de cada ponente.

Stanford Stanford • Al finalizar la participación de toda la mesa de ponentes abran una sesión de preguntas.

• Cada ponente deberá entregar la ponencia de manera escrita con las siguientes Stanford Stanford Stanford Stanford características: Algunos ejemplos (solo ejemplos, realiza tu propia problematización) pueden ser: “Las plantas industriales afectan los cultivos de poblaciones indígenas”, “El uso excesivo de teléfonos inteligentes en los jóvenes Stanford Stanford de comunidades indígenas hace que se desinteresen por la comunidad y la familia” o “Los avances tecnológicos solo son para un sector socioeconómico específico y no está al alcance de todos”.

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

§ Datos de los alumnos, escuela, materia y tema del trabajo. § Justificado.

§ Arial: 12 pt. § Interlineado 1.5 pt.

Stanford

Stan

§ Rúbrica para evaluar.

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Sta

§ Portada

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Stanford

Stan

Stanford

Sta

Stanford

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121

Sta

H eteroevaluación

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Rúbrica para evaluar el productoStanford esperado Stanford Aspectos a evaluar Excelente Bueno

Formato escrito del

Stanforddocumento.

Stanford

Hay por lo Cumple con menos dos los criterios incumplimientos solicitados.Stanford de criterios. 1 punto .5 puntos

Introducción y desarrollo Stanford Stanford del problema coherente. Exposición de una conclusión sobre el tema expuesto. 1 punto Presentación de ponencia

Conclusión

Stanford

Stanford

Exposición de una conclusión sobre el tema expuesto. Respuesta a preguntas

Stanford

Responde claramente las preguntas que se le realizan

StanfordOrtografía en ponencia Stanford

3 puntos Sin ninguna falta ortográfica.

Trabajo ordenado y sin faltas ortográficas.

2 puntos

Stanford

Stanford

Presenta por lo menos 3 criterios.

Stanford

La introducción y desarrollo del Stanford problema no es convincente. .5 puntos

.25 puntos

Las respuestas Stanford son breves pero se entienden . 2.5 puntos

El trabajo Stanford

escrita

Stanford

.25 puntos La introducción y el desarrollo del problemaStanford es confuoa.

Llega a una La conslusión es conclusión clara y Stanford breve y confusa. precisa. 2.5 puntos 3 puntos Responde a las preguntas Stanford de manera coherente y justificada.

Escaso

Sta

presenta un 25% de faltas ortográficas. 1 punto

Stanford

La conslusión está incompleta y Stanford no es entendible.

Stan

Sta

1.5 puntos Las respuestas no son Stanford entendibles. 1.5 puntos El trabajo Stanford

presenta un 75% de faltas ortográficas. .5 puntos

Stan

Stanford

Total:

Stanford

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122

Stanford

Stanford

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Stanford

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Sta

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Stanford Heteroevaluación

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Sta

Tercer Parcial Proyecto: Ensayo Crítico

Stanford

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Stanford

Stanford

De manera individual realiza un ensayo crítico Formato de ensayo con lo aprendido en los bloques 6 y 7. • El ensayo debe tener una extensión máxima de 6 cuartillas. En el ensayo deberás exponer a manera de introducción, desarrollo y conclusión la • Debe incluir portada con los datos del problema ambiental y la Stanford Stanfordimportancia delStanford Stanford alumno, profesor, escuela, grado, materia responsabilidad social frente a las decisiones y el tema del trabajo. políticas. No olvides consultar otras fuentes de • Puede incluir algunas imágenes de apoyo. información e incluirlas en la bibliografía del • Deberá realizarse con la tipografía: Arial en ensayo. El ensayo se entregará Stanford al profesor (a) Stanford Stanford Stanford 12 puntos, interlineado de 1.5 y justificado. para evaluación.

Stan

Rúbrica para evaluar

Stanford

Aspectos a evaluar

Excelente

Stanford Bueno

Stanford

Cumple con los criterios solicitados.

Formato del trabajo.

Stanford

1 punto Stanford

Introducción Si contiene información previa ensayo. Stanfordde lo que trata elStanford Desarrollo Exposición de los conceptos por parte del alumno, evitar Stanford copiar y pegar información.

Si el alumno ha entendido el desarrollado Stanfordproblema y lo haStanford en una conclusión.

Trabajo limpio y sin faltas Stanford ortográficas.

1 punto

La introducción no es convincente.

Exposición de manera clara y precisa.

El desarrollo del problema es incompleto.

3 puntos

2.5 puntos

La conclusión debe ser clara y precisa.

La conclusión es confusa pero se entiende .

3 puntos

Sta

Hay por lo menos dos Presenta por lo incumplimientos menos 3 criterios. de criterios. .25 puntos Stanford Stanford .5 puntos

Stanford .5 puntos

Stanford

Conclusión

Ortografía

Introducción que describa el contenido del trabajo.

Escaso Stanford

Stanford

Stanford

2.5 puntos El trabajo Sin ninguna falta presenta un ortográfica. 25% de faltas ortográficas. Stanford Stanford 2 puntos 1 punto

La introducción es confusa. .25 puntos Stanford

Stan

El desarrollo del problema es incompleto y no es entendible.Stanford 1.5 puntos La conclusión no es entendible.

Stanford 1.5 puntos

Sta

El trabajo presenta un 75% de faltas ortográficas. Stanford .5 puntos

Total:

Stanford

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123

Sta

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Stanford MOMENTO CONSTRUYE 1.1

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¿De qué se trata la conciencia social?

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Sta

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¿Por qué hay grupos sociales que se agreden entre sí? ¿De qué dependen los lazos de amistad? ¿Cómo podemos contribuir a que haya paz y bienestar en el mundo? ¿Qué Stanfordnecesitamos desarrollar Stanfordpara establecer Stanford Stanford relaciones constructivas y armoniosas? En el curso de conciencia social exploramos algunas “La naturaleza humana es compleja. de estas preguntas. El reto es nombrar los aspectos relevantes queStanford trabajaremos en el curso. Stanford

Stanford

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Stan

Incluso si tenemos inclinaciones hacia la violencia, también tenemos inclinaciones Stanford Stanford hacia la empatía, la cooperación y el autocontrol”. Steven Pinker Stanford

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Actividad 1

Sta

Lee los siguientes fragmentos del discurso que pronunció Martin Luther King Jr. al recibir el Premio Nobel de la Paz en 1964, como reconocimiento a su lucha por los Derechos Stanford Stanford Stanford Stanford Civiles en Estados Unidos de América. (…) Me niego a aceptar la idea de que la humanidad está trágicamente vinculada a la opaca medianoche del racismo y de la guerra, que hacen imposible alcanzar el amanecer de la paz y la fraternidad.

Stanford

(…)Tengo la Stanford audacia de creer que los pueblos de todo el mundo pueden tener tres Stanford Stanford comidas al día para sus cuerpos, educación y cultura para sus mentes, y dignidad, igualdad y libertad para sus espíritus. Creo que lo que los hombres egocéntricos han derribado, los hombres centrados pueden levantarlo.

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StanfordActividad 2

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Stan

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Lean la definición de conciencia social en el concepto clave, reflexionen en equipos y respondan brevemente la siguiente pregunta. la conciencia social conStanford la visión que expresa en Stanford su discurso Martin Stanford¿Cómo se relaciona Stanford Luther King Jr.?

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Sta

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125

Sta

C onstruye T

StanfordDe

la siguiente Stanford lista, encierren las palabras que consideren que seStanford relacionan con el Stanford desarrollo de la conciencia social. • Habilidades para escuchar

• Atención • Lenguaje emocional

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• Ortografía

Stanford

• Disposición para ayudar a otros • Empatía

Stanford • Respeto

Sta

• Apreciar los puntos de vista de otras Stanford Stanford personas • Agilidad física • Entender la interdependencia • Aprecio a la diversidad Stanford Stanford

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Stan

• Responsabilidad

• Bienestar • Expresar sus puntos de vista

• Inclusión

• Stanford Entender la perspectiva deStanford otros

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Otras:

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Stanford Actividad 3

Sta

Stanford

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Stanford

Tomando como referencia la lista anterior, escribe tres palabras que pueden ayudarte a mejorar tus relaciones interpersonales y a lograr tus metas. Comparte con el grupo en voz alta las palabras, de acuerdo con las Stanford indicaciones de tu Stanfordtu elección, nombrando Stanford Stanford profesor.

1.

Stanford

Stanford

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Stan

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2.

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3.

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Sta

Las que has elegido serán parte de los aspectos más relevantes que trabajaremos en el curso.

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126

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Sta

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En este curso desarrollaremos la habilidad socioemocional lo cual implica Stanford de conciencia social, Stanford que a lo largo de las lecciones practicaremos la toma de perspectiva, la empatía y la disposición para ayudar a otros. A través de diversas actividades, reflexionaremos sobre la interdependencia y la importancia de la diversidad. Todo ello nos Stanford Stanford ayudará a establecer relaciones interpersonales armoniosas y a contribuir en acciones responsables y comprometidas a favor de la sociedad.

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Concepto clave

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También te recomendamos investigar el legado de otras personas que se han comprometido con la sociedad contribuyendo a la paz y la justicia en elStanford mundo. Te sugerimos explorar la Stanford historia del mexicano Alfonso García Robles, ganador del premio Nobel de la Paz en 1982.

Conciencia social: es la habilidad para entender, considerar y apreciar los puntos de vista de otras personas con el fin de establecer y mantener relaciones interpersonales constructivas y ejercer acciones responsables y comprometidas en favor de la sociedad.

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Te invitamos a consultar el video titulado “Martin Luther King Jr.” en la siguiente liga: Stanford Stanford https://bit.ly/2Vab6WS

Escribe un poema o una narrativa que hable sobre lo que representa para ti la conciencia social.

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¿Quieres saber más?

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Para tu vida diaria

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Sta

to qué n minu e en u ción c le Escrib as en la te llev

Reafirmo y ordeno

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127

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C onstruye T

Stanford MOMENTO CONSTRUYE 1.4

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Los demás

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Las relaciones afectivas permiten conocer y aprender distintas formas de entender el mundo. La toma de perspectiva es un elemento muy importante en este valioso te permite mirar las cosas Stanford Stanfordintercambio, puesStanford desde el lugar de otra persona, ¿cómo lo vería tu mejor amigo?, ¿qué pensaría tu mamá? Así, tu propia perspectiva se amplía y las relaciones se hacen cada vez más cercanas.

Stanford Stanfordde El reto es reconocer la importancia entender, considerar y apreciar los puntos de vista de otras personas a través de la toma de perspectiva. Stanford

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Stanford Stanford “Cada uno muestra lo que es en los amigos que tiene”. Stanford

Baltasar Gracián Stanford

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Actividad 1 Siéntate cómodamente y cierra los ojos por un momento. Imagina a un amigo o amiga queStanford sea muy importante para Stanford ti, en quien confías plenamente. Visualízalo por un minuto. Stanford Stanford Después, responde aquí o en tu cuaderno a lo siguiente: • Piensa en alguna situación que haya sido complicada para ti pero fácil de contar. Descríbela brevemente.

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Stanford Stanford • Stanford ¿Qué crees que pensaría y haría en esa situación la persona que visualizaste?

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• En general, ¿qué has aprendido de esa persona que haya hecho ampliar tu perspectiva ante distintas situaciones?

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128

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Actividad 2

Sta

Reflexionen colectivamente sobre lo siguiente: ¿por qué es importante considerar los sentimientos y pensamientos de los demás? ¿de qué manera esto posibilita la resolución de Stanford problemas de una maneraStanford pacífica? ¿cómo podrían Stanford hacerle saber a otras personas Stanford que lo que sienten y piensan es importante?

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Stanford

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Reafirmo y ordeno

Las personas y grupos con quienes nos relacionamos cotidianamente pueden fortalecernos, si logramos establecer vínculos de confianza y apoyo, e incluso Stanford Stanford de amistad. Reconocer su influencia en tus deseos, retos y aspiraciones te ayuda a conocerte y saber qué quieres y qué no en tu vida.

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Para tu vida diaria

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to qué n minu e en u cción le Escrib la as en te llev

Stan

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Stanford ¿Quieres saber más?

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Invita a tu familia a probar considerar Te compartimos este video sobre “El arte los sentimientos y pensamientos de los de compartir puntos de vista diferentes” de demás cuando enfrenten una situación Lucy Rodríguez. Puedes ingresar la siguiente problemática con alguien y, por supuesto, URL en tu navegador para verlo: https://bit. también practícalo tú, esto te dará mayor ly/2XK3Ym5 Stanford toma de perspectiva Stanford Stanford Stanford en tu vida.

Stan

Concepto clave Perspectiva: enfoque o punto de vista desde el cual se interpretan las experiencias o se analiza Stanford Stanford Stanford Stanford un asunto. Cada persona puede percibir un panorama distinto de una misma situación: mira desde su perspectiva.

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129

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C onstruye T

Stanford MOMENTO CONSTRUYE 2.4

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Convivir desde la empatía

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La convivencia se genera desde el momento en que dos o más personas se relacionan en una situación, espacio y tiempo determinados. La calidad de esa convivencia (nutritiva o las habilidades afectivas yStanford Stanfordtóxica) depende de Stanford sociales que cada uno muestre al momento de tratarse, por ejemplo: el respeto, el diálogo, la escucha activa, el reconocimiento de la validez de ideas y creencias, el manejo de emociones, la cordialidad y por supuesto la empatía.

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El reto es reconocer la importancia de establecer vínculos sanos basados en la empatía y en la consideración a los demás.

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Stanford Stanford “Amar es encontrar en la felicidad del otro tu propia felicidad”.

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Wilhelm Leibniz Stanford

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Actividad 1 En parejas, observen la imagen y escriban una respuesta empática y una no empática por parte del testigo: Stanford Stanford Stanford Stanford

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Respuesta empática Stanford

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130

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StanfordRespuesta no empática Stanford

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y desventajas de cada respuesta el acoso y para la StanfordAnalicen las ventajas Stanford Stanfordpara quien padece Stanford

persona que es testigo. Compártanlas con el grupo y al terminar escriban una conclusión aquí o en su cuaderno.

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Sta

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Actividad 2 Completa la tabla aquí o en tu cuaderno escribiendo dos experiencias personales con la Stanford Stanford Stanford empatía. En el primero relata Stanford una situación en la que hayas sentido empatía con alguien y en el segundo una en la que alguien mostró empatía contigo:

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1. Experiencia personal en donde sentí empatía por alguien

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2. Experiencia personal en donde alguien mostró empatía conmigo

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¿Cómo te sentiste?

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¿Pasó algoStanford en tu relación con esa persona? ¿Qué? Stanford

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¿Qué aprendiste de esa experiencia?

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131

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C onstruye T

StanfordPensando

en tus compañeros de escuelaStanford y tus maestros, identifica las ventajas de Stanford Stanford relacionarte empáticamente con los demás, para ti y para la convivencia. Compártelas brevemente con el grupo.

Reafirmo y ordeno

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Para sentir empatía necesitamos sincronizarnos con las emociones, ideas y situación de la otra persona evitando juzgarla, minimizar lo que le pasa, pensar que hace las cosas mal y que nosotros las haríamos bien, porque deStanford lo que se trata es de comprender Stanford y si es posible, de apoyar. Cuando nos vinculamos a partir de la empatía establecemos una conexión con todas las personas, como si yo estuviera en el otro y el otro en mí, lo que hace que se genere la idea de comunidad y unión. Las relaciones empáticas Stanford Stanford fortalecen el afecto y la confianza entre las personas, favorecen el manejo de conflictos, el aprendizaje colaborativo y el logro de objetivos individuales y colectivos.

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Para tu vida diaria

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é uto qu un min ión n e e c ib lec E s cr as en la te llev

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Stanford ¿Quieres saber más?

Conversa con tu familia lo que has aprendido sobre la empatía y analicen juntos qué tanto Stanford Stanford la aplican en sus relaciones, así como los momentos en los que no han sido empáticos y la forma en que pueden mejorar a partir de las tareas de casa y las actividades que realicen colectivamente.

Stanford

Para que fortalezcas tus conocimientos sobre Stanford Stanford la empatía y su importancia en las relaciones interpersonales, puedes consultar el video “¿Qué es la empatía?” disponible en el siguiente enlace: https://youtu.be/s4dfy22j_lE

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Concepto clave Vínculos empáticos: son relaciones basadas en el respeto mutuo y la consideración recíproca. Fomentan lazos afectivos y emocionales sólidos entre las personas que los experimentan.

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Stanford MOMENTO CONSTRUYE 2.6

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L a empatía para resolver conflictos

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Un conflicto es una situación de tensión entre dos o más personas o grupos que se genera por diferencias de opinión, por intereses opuestos ante algo que comparten o porque las necesidades de una deStanford Stanfordla satisfacción deStanford las partes atenta contra la de la otra parte. Los conflictos forman parte de la convivencia, por eso es muy importante reconocerlos, enfrentarlos, emplear estrategias para Stanford resolverlos y aprender de ellos.Stanford ¿Crees que la empatía sirva para la resolución de un conflicto? El reto es identificar las ventajas de resolver

Stanford

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Sta

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Stan

“Si no controlas tus habilidades emocionales, si no tienes conciencia de ti mismo, Stanford si no eres capaz de controlar Stanford tus emociones estresantes, si no puedes tener empatía y relaciones efectivas, entonces no importa lo inteligente que seas, no vas a llegar muy lejos”.

Stanfordun conflicto cuando Stanford las personas involucradasStanford

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muestran empatía y disposición para ayudar.

Sta

Daniel Goleman Stanford

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Actividad 1

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En parejas, lean el siguiente caso: Mariana estudia en el Colegio de Bachilleres, acaba de terminar con Paco después de casi Stanford Stanford Stanford Stanford un año de ser novios. Paco no está conforme y la sigue buscando a pesar de que ella le ha dicho que sólo lo quiere como amigo.

Stan

Un día al salir de clases Mariana se encontró con Aldo, un ex compañero con el que se llevaba bien en la secundaria y que ahora estudia en el CBTIS que está a dos cuadras del Bachilleres. Al encontrarse se saludaron con gusto y se fueron caminando juntos hasta la parada del camión. Un amigo de Paco los vio y corrió a contarle. Al día siguiente, Paco yStanford Stanford Stanford Stanford sus amigos salieron apurados hacia la parada del camión a buscar a Aldo, lo golpearon y le advirtieron que si no dejaba de molestar a Mariana le iba a ir peor. Días después, los amigos de Aldo hicieron lo mismo con Paco y ahora sus amigos están planeando una revancha mayor y están convocando a más compañeros para ir al CBTIS con piedras y palos a buscar a Aldo y a sus amigos. StanfordDe manera breve, Stanford Stanford Stanford comenten: • ¿Qué originó el conflicto? • ¿Quién fue empático Paco, Aldo o Mariana? • ¿Qué harían en lugar de Paco, Aldo y Mariana?

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133

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C onstruye T

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Actividad 2

Sta

En equipos, identifiquen los momentos del conflicto en los que una actitud empática y la disposición de ayudar hubieran ayudado a que no escalara a donde llegó.

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Analicen la forma de actuar de Paco, Aldo y Mariana, y transformen la historia describiendo lo que hubiera sucedido si cada uno hubiera reaccionado con empatía. Anoten en cada cuadro su propuesta

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Stanford Paco

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Stanford Aldo

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Stanford Mariana

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Compartan con el grupo su trabajo y comenten la utilidad de la empatía con el reconocimiento, manejo y solución de conflictos.

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134

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Sta

Reafirmo y ordeno

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Cuando un conflicto escala y pasa de un desacuerdo aStanford una situación en la que se Stanford anula la escucha, se imponen necesidades y opiniones, se enfrentan egocentrismos y se trata de vencer al otro a como dé lugar, siempre estará presente una mentalidad auto centrada en ambas partes. En cambio, cuando Stanford está presente laStanford disposición para ayudar, una actitud empática centrada en relaciones basadas en el reconocimiento de la igualdad de todas las personas en dignidad y derechos, que a su vez es condición para poder establecer un diálogo que permita la expresión de ideas, necesidades y emociones. Como el diálogo Stanford Stanford es la herramienta más importante para el manejo de conflictos, la empatía se convierte también en una condición para reconocerlos y buscar acuerdos de solución que consideren el bienestar de ambas partes.

Stanford

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qué

to n minu Stanford e en u cción le Escrib la n e te llev

as

Stanford

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Para tu vida diaria

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Stan

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Stanford ¿Quieres saber más?

Revisa el video “Mediación, simios y resolución Si reconoces en este momento algún de conflictos” en el siguiente enlace: conflicto con tu familia, con tus amigos o Stanford Stanford Stanford Stanford en el salón de clases, dialoga con la otra https://youtu.be/ojX0o1V6oIU parte y proponle un ejercicio de empatía para desarrollar una mentalidad centrada en los demás, por ejemplo, compartir algún alimento, dedicar 10 minutos a hablar Stanford con otra persona Stanford Stanford viéndole a los ojos sin Stanford distracciones y escuchando con atención o ayudar a alguien que se encuentra en una situación de desventaja.

Concepto clave Stanford

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Conflicto: es una situación que implica una discrepancia entre dos partes que buscan ganar ante el enfrentamiento de sus intereses, creencias, opiniones, ideas y necesidades.

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135

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C onstruye T

Stanford MOMENTO CONSTRUYE 3.2

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Empatía: una puerta a la inclusión

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A la salida de la escuela Erika le cuenta a Susana y a Carina que tuvo una pelea con su hermana, y que está muy triste. la escucha con atención, la apoya y StanfordSusana Stanford Stanford la aconseja, pues recuerda la vez que ella se

Sta

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Stan

peleó con su prima y cómo se sintió. Carina, por el contrario, no se interesa en el sentir de su amiga y la ignora.

“Todos vivimos Stanfordcon el objetivo Stanford de ser felices. Nuestras vidas son diferentes, pero en el fondo, iguales”. StanfordEl reto es considerar Stanford Stanford que los seres humanosStanford Ana Frank Como puedes notar, Susana muestra Stanford Stanford empatía por Erika, es capaz de “ponerse en sus zapatos” y reconocer las emociones y necesidades ajenas. ¿Has conocido a alguien así? ¿te has sentido entendido por alguien? tienen una disposición natural a la empatía y que ésta se puede desarrollar.

Actividad 1

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Sta

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Formen parejas, lean las situaciones y describan las emociones que les provocan:

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Ver a un niño o niña en situación de calle

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Describe tus emociones

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136

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Una anciana que se cae en la calle

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Describe tus emociones

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Stanford¿Consideran

queStanford los seres humanos tienen una disposición naturalStanford a ser empáticos? Stanford Argumenten por qué.

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Sta

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Actividad 2 De Stanford forma individual, relacionaStanford las columnas con una líneaStanford aquí o en tu cuaderno y contesta Stanford lo que se te pide. • Relaciona las columnas.

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Stanford

La empatía se puede desarrollar a través de...

al comprenderlas mejor dejan de ser

a) Stanford Stanford tan distantes y ajenas.

b)

ampliar nuestra perspectiva para incluir a los demás, reconociendo que nuestra felicidad está relacionada Stanford conStanford la felicidad de otros.

c)

tendemos a ella sin tener que reflexionarlo previamente. Es una inclinación innata.

Se considera que la empatía Stanford Stanford es una inclinación natural de los seres humanos porque…

Stanford

Stanford

Para entrenar la empatía…

Stanford d)

La empatía ayuda aStanford sentir Stanford más cercanía y apego con las personas porque…

Stanford

La empatía nos ayuda a ser Stanford más inclusivos porque…

El cultivar la empatía no Stanford Stanford implica olvidarse de uno mismo sino…

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hay que hacer que la mente constantemente tome consciencia de las similitudes que hay con quienes nos rodean.

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e)

f)

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Sta

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Sta

si reconocemos las similitudes que hay entre nosotros, entonces se facilita comprender que todas las personas tenemos el mismo valor y Stanford Stanford estamos más abiertas a conocerlas y no juzgarlas.

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Stan

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la identificación de similitudes con otras personas. De esta forma, se genera un hábito mental de igualdad entre los seres humanos.

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137

C onstruye T

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Sta

• ¿Crees que la empatía se puede desarrollar? ¿Por qué?

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Stan

• ¿Qué propones para desarrollar tu empatía?

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Sta

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Reafirmo y ordeno Las personas tenemos una tendencia natural a ser empáticas, es decir, a reconocer nuestras los demás, como el deseoStanford de Stanford similitudes conStanford bienestar y de no sufrir; lo cual nos facilita ponernos en su lugar para comprenderlos mejor. Gracias a la empatía, no sólo reducimos nuestros prejuicios con imparcialidad, sino que apreciamos la diversidad que nos une. Stanford Stanford La buena noticia, es que la empatía se puede desarrollar con la práctica a través de estar conscientes, de forma constante, de aquello que compartimos con los demás.

qué minuto e n un n e ió c ib c r c le Es as en la te llev

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Stanford Con base en la Stanford Stanford empatía las personas podemos

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138

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Stanford

generar una sensación de cercanía, calidez e interés hacia los demás, y así incluirlos en nuestras vidas, respetarlos y valorarlos.

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Sta

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Sta

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Para tu vida diaria

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Sta

¿Quieres saber más?

Con tu familia, cada uno platique ¿qué acciones pueden realizar para desarrollar Stanford Stanford la empatía? Propongan al menos una y ¡adelante!

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Stanford

Para conocer más sobre el valor de la empatía y que todas las personas podemos Stanford Stanford desarrollarla, puedes ver el video “Inteligencia emocional: empatía” en el siguiente enlace: https://youtu.be/GJ89dk9chnk

Concepto clave

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Stan

Inclusión: considerar las necesidades de todas las personas, sin importar, condición económica, origen étnico, género, capacidades, religión o cualquier otra característica o condición.

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139

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C onstruye T

Stanford MOMENTO CONSTRUYE 8.5

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L a mirada de los otros

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Ser par te de un grupo es una valiosa opor tunidad de crecimiento, apoyo y comprensión conjunta. Da la posibilidad de conocer otras experiencias y puntos no necesariamente estésStanford Stanfordde vista, aunqueStanford Stanford de acuerdo. Si observas y escuchas con empatía a los integrantes de los grupos a los que perteneces, pueden convertirse en grandes maestros: sus formas de entender la vida amplían tu comprensión del mundo, Stanford Stanford Stanford “Comprender que existen pintándolo de varios colores.

Sta

Stanford

Stan

Stanford más puntos de vista además del propio es el principio de la sabiduría”.

El reto es aplicar estrategias de reflexión y entrenamiento mental para desarrollar empatía con sus compañeros y grupos a los Stanfordque pertenece. Stanford Stanford

Thomas Cambell Stanford

Sta

Actividad 1 Cierra los ojos, concéntrate enStanford tu respiración y cálmala poco a poco. Trae a tu mente Stanford a una Stanford Stanford persona que como tú , desea ser querida y feliz. Elige a un compañero de clase para realizar la actividad, de preferencia alguien con quien no convivas mucho. • Dispónganse frente a frente. Stanford Stanford Stanford • Obsérvense por un minuto en silencio: sus facciones, gestos, el color de su cabello, piel y ojos, la forma de su cara. • Encuentren algo común entre sus apariencias. • Después, elijan entre los dos uno de los siguientes temas: deportes, asignaturas, comida o música.

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Stan

Stanford

Hablen por tres minutos sobre el tema elegido, intercambien sus opiniones, experiencias, gustos, recomendaciones. Escúchense uno al otro atentamente. Al terminar, agradézcanse y respondan de manera individual las siguientes preguntas: • ¿Qué tienen en común tu compañero y tú?

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140

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Sta

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Sta

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Stanford Stanford • ¿Cambió tu forma de pensar o ver aStanford tu compañero después de la charla? ¿En qué? Stanford

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Sta

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Actividad 2

Stan

Compartan con el grupo algunas de sus experiencias en el ejercicio anterior. Reflexionen sobre lo que une a los integrantes de un grupo, más allá de sus diferencias, y Stanford Stanford Stanford Stanford cómo la empatía podría servir de puente cuando hay desacuerdos.

Stanford

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Reafirmo y ordeno

Stanford

Stanford

Pertenecer a un grupo de personas, es una experiencia que permite conocer distintas formas de ver el mundo. Dado que cada persona tiene una historia que le distingue, sus perspectivas Stanfordpueden ampliarse recíprocamente. Stanford Encontrar lo que nos une como personas, los deseos, emociones y sensaciones comunes, hace posible comprender desde la empatía los diferentes puntos de vista, generar compañerismo Stanford y promover una mejorStanford convivencia en el salón de clases.

Para tu vida diaria Stanford Stanford

to qué n minu e en u cción le Escrib la as en te llev

Sta

Stanford

Stanford

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Stanford

¿Quieres saber más? Stanford

Stan

Stanford

Te compartimos un video titulado “Day Cuando te encuentres con tus compañeros and Night - Composition for Image” que de distintos grupos a los que perteneces, muestra cómo puedes ampliar tu perspectiva intenta convivir con personas distintas cada cuando te relacionas empáticamente con vez. Saluda y haz contacto visual. Pregúntales Stanford ¿cómo están?, ¿qué Stanford Stanford Stanford otra persona. Puedes verlo en el siguiente tal se sienten?, ¿cómo les enlace: https://bit.ly/2RAaUyb fue en el camino? De esta manera puedes ampliar tu conocimiento de los otros y probablemente encontrar cosas en común que les unan.

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Sta

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Concepto clave Compañerismo: vínculo basado en el apoyo, la colaboración y la solidaridad entre compañeros.

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141

Sta

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Sta

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Transversalidad Stanford Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Sta

Stanford

Stanford

Sta

T , 3º Semestre: geometría analítica

Stanford ransversalidad Stanford horizontal Stanford

Stanford

Sta

Bloque II. Aplicas las propiedades de segmentos rectilíneos y polígonos

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Encuentra la longitud de la diagonal BD del rectángulo de la siguiente figura:

Stanford

6

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D

C Stanford

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A

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Stan

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Sta

Stanford

B

8

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Ubica en el plano cartesiano el polígono representado por los puntos A (4, -2), B (2, 0), C (-3, 1) y D (-5, -4) y calcula su perímetro.

Stanford

Stanford

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y 2

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1

Stanford -11

-10

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-7

-6

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-4

-3

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-1

1

2

Stanford 3

4

5

6

7

8

9

x 10

Stan

11

-1 -2

Stanford

Stanford

-3

Stanford

Stanford

-4 -5

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Stanford

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Stanford

Stanford

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Stanford

Sta

Stanford

Stanford

143

Sta

Transversalidad

Stanford¿Qué

razón existe entre la longitud del segmento CB? ¿Y entre el Stanford StanfordAC y el segmento Stanford segmento CD y el DB? 3

Stanford

-7

-6

-5

-4

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1

A -8

y

2

Stanford -2

-1

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D

C -3

Sta

1

2

3

4

B 5

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7

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10

11

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x 13

14

-1

Stanford

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-2

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Stan

-3

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Sta

Stanford

¿Cuáles son las coordenadas del punto medio del segmento de recta AB? 3

Stanford

Stanford 2

-7

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-4

-3

-2

B

-1

1

2

-1

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1

A -8

y

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x 8

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-2

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13

14

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Stan

-3

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Divide al segmento AB en tres partes, de tal manera que la longitud de una de ellas sea el doble de uno de los segmentos resultantes y el triple del otro.

Stanford

3

Stanford

y

Stanford

2

Stanford

1

B

A -8

-7

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Stanford

-4

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-1

Sta

1

2

-1 Stanford

3

4

5

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10

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x 12

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-2 -3

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144

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Sta

T

, 3º S

:B

Stanford ransversalidad Stanford vertical Stanford emestre Stanford iología

Sta

Características de los seres vivos Iván García Vargas, 2015

Stanford

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Relaciona las siguientes columnas colocando el inciso en la casilla que corresponda. a)

Stanford b) c)

Célula

Hipótesis.

Stanford

Orgánico, tisular, individual.

Stanford

Es una supuesta respuesta a un problema de investigación.

Geografía.

Stanford

Stan

Teoría.

d)

respuesta a un Stanford problema de investigación.

Es la unidad anatómico funcional Stanford Stanford de los seres vivos.

e)

Favorece el estudio de los seres vivos desde la región que habitan.

Son características de la ciencia.

Es una supuesta Stanford

Stanford f)

Stanford Stanford Es una idea que se puede comprobar.

Son niveles de organización de Stanford la materia viva.

Sta

Escribe cuatro características de los seres vivos:

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stan

Realiza una breve búsqueda en internet o consulta tu libro de biología y contesta las siguientes preguntas. Comprueba si tus respuestas anteriores son correctas y comparte conStanford tus compañeros los resultados de tu búsqueda. Stanford Stanford Stanford ¿Cuáles son las características comunes entre el ser humano y los demás seres vivos?

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Sta

¿Cuáles son las diferencias entre el ser humano y los demás seres vivos?

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

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Stanford

145

Sta

Transversalidad

T

, 1º S lectura, expresión oral y Escrita I

:

Stanford ransversalidad Stanford vertical Stanford emestre Stanford Cohesión

StanfordM. Cristina Sánchez Stanford Stanford R. y Marisol Yépez C., 2015 (adaptación)

Sta

Stanford

Escribe los punto y coma (;) que faltan en las siguientes oraciones y párrafos. Busca en un diccionario el significado de las palabras que desconozcas y anota las definiciones en tu cuaderno.

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Stan

• Se llenó el autobús nadie llegó tarde. • No dejes de comer bien mañana saldremos de gira.

Stanford • Stanford Usted puede marcharse ahora sólo queda resignarse. Stanford

Stanford

• Llegaron todos la cena empezó menudearon los comentarios. • Los alumnos protestaron el maestro se disgustó el director concilió los intereses de todos. noté rostros enfadados. Stanford • Asistí a la ceremonia Stanford Stanford

Sta

Stanford

• Ganó más ahora sin embargo, gastó menos. • Los lunes, cine los martes, teatro los miércoles, exposición. • Tiene amplitud de conocimientos pero no tiene agilidad de raciocinio.

Stanford

Stanford

• Escribí mucho platiqué demasiado no pude dormir.

Stanford

Stanford

• Quien calla, es olvidado quien se abstiene, es cogido por la palabra quien no avanza, retrocede quien se define en anticipado y aplastado, adelantado.

Stanford • Es importanteStanford Stanford resumir las ideas principales pero no transformarlas.Stanford

Stan

• Todos me aseguraron que Pepe vendría pero yo sabía que esto era imposible. • Salieron de la habitación de la vieja bajaron la escalera y al llegar a la calle se encontraron con mucha gente atraída por el alboroto.

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

Coloca sobre la raya punto (.), coma (,) o punto y coma (;) para completar el texto, según corresponda.

Stanford

¿Son importantes losStanford recursos en la escuela? Stanford

Stanford

Sta

El niño que detesta la escuela el joven que maldice los estudios graves el Gobierno que los proscribe de sus cátedras y hasta los persigue en ocasiones el profesor que repite año tras año la misma cantilena suspirando con el alumno por la hora dichosa de las vacaciones que ha de emanciparlos a entrambos de Stanford Stanford son después Stanford Stanford la atonía del espíritu nacional el más elocuente testimonio contra un orden de cosas que sólo por excepción deja de inspirar tedio Con ser tan miserables los recursos materiales consagrados a su subsistencia quizá todavía exceden al beneficio que produce

Stanford

146

Stanford

Stanford

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Sta

T

, 1º S

:L

Stanford ransversalidad Stanford vertical Stanford emestre Stanford ogica

Sta

La validez en el argumento deductivo A continuación, te presentamos la definición básica de validez en el argumento deductivo, Stanford Stanford Stanford Stanford definición que ya conoces puesto que fue parte de tu asignatura de lógica en primer semestre. Después de leer la definición, responde los ejercicios que te proponemos.

Stanford

Stanford

Stanford La validez es una propiedad exclusiva del argumento deductivo y consiste en que si suponemos que las premisas son verdaderas, la verdad de la conclusión se infiere necesariamente de ellas. Esto ocurre porque en un Stanford Stanford argumento deductivo no obtenemos en la conclusión más información que la que ya está contenida en las premisas, de tal forma que la conclusión sólo hace explícitoStanford algo que ya está dicho en las premisas de manera implícita. Así, pues, si suponemos la verdad de

Stanford las premisas, no hay Stanford manera de que nuestra conclusión sea falsa.

La validez tiene que ver con la estructura del argumento y no con su contenido, es decir, para determinar si un Stanford Stanford argumento deductivo es válido no nos interesa corroborar si el contenido de las oraciones en que se expresan las premisas es de hecho verdadero, sino simplemente lo suponemos y de ahí Stanford Stanford observamos si se sigue la conclusión necesariamente. (UNAM, 2012)

Lee los siguientes argumentos y determina por qué son válidos o inválidos.

Stanford

Stan

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Stanford

1. Todos los artistas son creativos.

Sta

2. Gustav Klimt es alguien creativo.

Stanford

Gustav Klimt es un artista.

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Stanford

Stan

a) El argumento es inválido porque no todos los artistas son creativos.

b) El argumento es inválido porque la conclusión no se infiere necesariamente de las premisas. c) El argumento es válidoStanford porque todas las premisas Stanford son de hecho verdaderas. Stanford Stanford d) El argumento es válido porque la conclusión se infiere necesariamente de las premisas.

1. Juan es inteligente

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2. Pedro es inteligente

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Sta

Juan es Pedro a) El argumento es inválido porque no puedo saber si las premisas son verdaderas.

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Stanford

b) El argumento es inválido porque la conclusión no se infiere necesariamente de las premisas. c) El argumento es válido porque todas las premisas son de hecho verdaderas.

Stanford

d) El argumento es válido porque la conclusión se infiere necesariamente de las premisas.

Stanford

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147

Sta

Transversalidad

Stanford1.

Ningún ser humano es honesto. Stanford

Stanford

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Sta

2. María es honesta. María no es un ser humano. a) El argumento es inválido porque no puedo determinar si de hecho las premisas son

Stanford verdaderas.

Stanford

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Stanford

b) El argumento es inválido porque la conclusión no se infiere necesariamente de las premisas. c) El argumento es válido porque todas las premisas son de hecho verdaderas.

Stanford

Stanford

Stanford

Stanford

d) El argumento es válido porque la conclusión se infiere necesariamente de las premisas.

1. Si llueve, entonces se moja la calle.

Stanford

2. La calle está mojada.

Stanford

Stanford

Stan

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Llovió. a) El argumento es inválido porque no puedo determinar si de hecho las premisas son verdaderas.Stanford Stanford Stanford

Stanford

Sta

b) El argumento es inválido porque la conclusión no se infiere necesariamente de las premisas. c) El argumento es válido porque todas las premisas son de hecho verdaderas.

Stanford Stanford Stanford Stanford d) El argumento es válido porque la conclusión se infiere necesariamente de las premisas. 1. Si tengo sueños en la vida, entonces no me voy a deprimir.

Stanford2.

Estoy deprimido. Stanford

Stanford

Stanford

Stan

No tengo sueños en la vida. a) El argumento es inválido porque no puedo determinar si de hecho las premisas son verdaderas.

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b) El argumento es inválido porque la conclusión no se infiere necesariamente de las premisas. c) El argumento es válido porque todas las premisas son de hecho verdaderas.

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d) El argumento es válido porque la conclusión se infiere necesariamente de las premisas.

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