Foda Minas

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE INGENIERÍA EN GEOLOGÍA, MINAS, PETRÓLEOS Y AMBIENTAL CARRERA DE INGENIERÍA EN MINAS AUDITORIA MINERA ANÁLISIS FODA DE LA CARRERA DE INGENIERÍA EN MINAS INTEGRANTES: MICHAEL ALTAMIRANO JUAN ANDRANGO MAURICIO PARRA ALEX SUNTAXI NOVENO SEMESTRE

2018

FODA DE LA CARRERA DE INGENIERÍA EN MINAS

 ¿QUÉ ES EL ANÁLISIS FODA?  PARA QUE SIRVE EL FODA  QUIEN REALIZA EL FODA  OBJETIVO DEL FODA  COMPONENTES DE UNA MATRIZ FODA  MATRIZ FODA  ESTRATEGIAS ALTERNATIVAS  PROBLEMAS AL REALIZAR LA MATRIZ FODA  PROCEDIMIENTO PARA DESARROLLAR EL ANÁLISIS  MATRIZ FODA DE LA CARRERA DE MINAS

 QUE ES EL ANÁLISIS FODA? FODA ES UNA HERRAMIENTA QUE PROVEE INSUMOS NECESARIOS PARA LA PLANEACION ESTRATEGICA

INFORMACIÓN

IMPLANTACIÓN DE ACCIONES Y MEDIDAS CORRECTIVAS

GENERACION DE NUEVOS PROYECTOS O PROYECTOS DE MEJORA

EL FODA ES UN HERRAMIENTA QUE MUESTRA LA SITUACION ACTUAL DE UNA INSTITUCION Y EN BASE A ESTE DIAGNOSTICO SE TOMAN DECISIONES ACORDES A LOS OBJETIVOS PLANTEADOS

SE BUSCA ORIENTAR LAS FORTALEZAS DE LA ORGANIZACIÓN, SEA A LOS RECURSOS QUE POSEE, LA CALIDAD DEL MISMO, ETC. EXTERNAMENTE PUEDE ESTUDIAR LAS AMENAZAS QUE PUEDAN EXISTIR COMO EN EL ÁMBITO POLÍTICO O SOCIAL.

 PARA QUE SIRVE EL FODA? PARA HACER FRENTE A SITUACIONES ESTRATÉGICAS COMPLEJAS MANERA MUY SENCILLA Y RÁPIDA.

EN UN CONTEXTO PERSONAL, AYUDA A DESARROLLAR NUESTRA CARRERA Y NUESTRA MARCA PERSONAL DE MANERA QUE SAQUEMOS EL MAYOR PROVECHO DE NUESTROS TALENTOS Y HABILIDADES, AL TIEMPO QUE TRABAJEMOS SOBRE NUESTRA ÁREA DE OPORTUNIDAD Y RETOS PERSONALES.

EN NEGOCIOS, ES VALIOSO PORQUE SE CONCENTRA EN LOS FACTORES QUE POTENCIALMENTE TIENEN EL MAYOR IMPACTO EN NUESTRA EMPRESA, PARA TOMAR LAS MEJORES DECISIONES Y ACCIONES POSIBLES. DANDO UN ENFOQUE, GUIADO A SER MÁS COMPETITIVOS Y RELEVANTES; PROCURANDO UN MEJOR DESARROLLO Y CRECIMIENTO.

 QUIEN REALIZA EL FODA? Cualquier persona puede realizar el FODA, siempre y cuando pueda distinguir:   

Lo bueno de lo malo Lo relevante de lo irrelevante Lo externo de lo interno El FODA nos ayuda a analizar la organización siempre y cuando podamos responder tres preguntas: 

Lo que estoy analizando, ¿es relevante?



¿Está fuera o dentro de la organización?



¿Es bueno o malo para mi empresa?

 OBJETIVOS DEL FODA   

Conocer la realidad de la situación actual. Tiene la finalidad de visualizar panoramas de cualquier ámbito de la organización. Visualizar la determinación de políticas para atacar debilidades y convertirlas en oportunidades.

COMPONENTES DEL FODA

FO DA Variables

Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

Internas Es posible actuar sobre ellas

Externas Es difícil poder modificarlas

FORTALEZAS están relacionadas con

HABILIDADES y CAPACIDADES que se poseen

RECURSOS que se controlan

EJEMPLO Recursos Humanos bien capacitados.  Innovación en Tecnología. Visión, Misión, Objetivos y Metas bien definidos.  Liquidez.

ACTIVIDADES que se desarrollan POSITIVAMENTE

OPORTUNIDADES

Se agrupan

CATEGORIAS

Factores económicos

Factores Sociales y políticos

Factores tecnológicos

Factores demográficos

Mercados y competencia

DEBILIDADES

ADMINISTRACION y ORGANIZACION

OPERACIONES FINANZAS

OTROS FACTORES DE LA ORGANIZACION

COMPONENTES DEL FODA Amenazas: Son aquellas situaciones que provienen del entorno y que

pueden llegar a atentar incluso contra la permanencia de la organización.

AMENAZAS Se agrupan

CATEGORIAS

Factores económicos

Factores Sociales y políticos

Factores tecnológicos

Factores demográficos

Mercados y competencia

COMPONENTES INTERNOS Producción

Marketing

Finanzas Se estudian factores como

Personal

Organizació n

COMPONENTES EXTERNOS Mercado

Entorno

Se estudian factores como

competencia

Sector

LA MATRIZ FODA Matriz FODA es una

Estructura conceptual para Facilita el ajuste

Análisis sistemático

Amenazas y Oportunidades externas

con

Fortalezas y Debilidades internas de la organización

LA MATRIZ FODA Factores Internos Factores Externos Lista de Oportunidades O1 O2 … On Lista de Amenazas A1 A2 … An

Lista de Fortalezas F1 F2 … Fn

Lista de Debilidades D1 D2 … Dn

FO (Maxi - Maxi)

DO (Mini - Maxi)

Estrategia para maximizar las F y las O

Estrategia para minimizar las D y maximizar las O

FA (Maxi – Mini)

DA (Mini – Mini)

Estrategia para maximizar las F y minimizar las A

Estrategia para minimizar las D y las A

ESTRATEGIAS FO

Estrategias FO (Maxi - Maxi)

Se basa en el uso de fortalezas internas de la organización con el propósito de aprovechar las oportunidades externas. Este tipo de estrategia es el más recomendado. La organización podría partir de sus fortalezas y a través de la utilización de sus capacidades positivas, aprovecharse del mercado para el ofrecimiento de sus bienes y servicios.

ESTRATEGIAS DO

Estrategias DO (Mini - Maxi)

Tiene por finalidad reducir las debilidades internas, aprovechando las oportunidades externas, una organización a la cual el entorno le brinda ciertas oportunidades, pero no las puede aprovechar por sus debilidades, podría decidir invertir recursos para desarrollar las áreas deficientes y así poder aprovechar las oportunidades.

ESTRATEGIAS FA

Estrategias FA (Maxi - Mini)

Trata de disminuir al mínimo el impacto de las amenazas del entorno, valiéndose de las fortalezas.

ESTRATEGIAS DA

Estrategias DA (Mini - Mini)

Tiene como propósito disminuir las debilidades y neutralizar las amenazas a través de acciones de carácter defensivo. Generalmente este tipo de estrategia se utiliza solo cuando la organización se encuentra en una posición altamente amenazada y posee muchas debilidades, en este caso la estrategia va dirigida a la sobrevivencia

MATRIZ DE FODA Factores Internos Factores Externos

Lista de Oportunidades

Lista de Amenazas

Lista de Fortalezas

Lista de Debilidades

Use las fortalezas para tomar ventajas de las oportunidades

Supere las debilidades tomando ventaja de las oportunidades

Use fortalezas para evadir amenazas

Minimice debilidades y evite amenazas

EN DEFINITIVA … 

Hay que destacar la importancia de la realización del análisis de FODA, el cual determina de forma objetiva, en qué aspectos nuestra organización tiene ventaja respecto de la competencia y en qué aspectos necesita mejorar para poder ser competitiva; es imprescindible efectuar el análisis con objetividad y sentido crítico.

DEBIDLIDADES

FORTALEZAS

INTERNOS E X T E R N O S

MATRIZ FODA

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

OPORTUNIDADES 1. 2.

Posibilidad de generar sinergias con otras universidades.

4.

Visitas técnicas a los proyectos mineros

5.

Los docentes tienen la posibilidad de realizar maestrías y seguir capacitándose

  

dentro de su campo laboral. 6.

Oportunidad de capacitación de software minero RECMIN

7.

Posibilidad de la creación de capítulos estudiantiles

1. 2. 3.

Deficiencia de conocimientos en estudiantes al culminar la carrera. Problemas sociales existentes, que afectan directamente al desarrollo de la minería en el país. Aumento de convenios de otras universidades y empresas mineras, en cuanto practicas preprofesionales y planes de tesis. Incremento en la competencia educativa y laboral. Ingreso masivo de estudiantes a la carrera, por lo cual existirá mayor competencia laboral. Tendencia de subempleo y desempleo. Riesgo de que la Escuela de Minas no cumpla con los requisitos para su acreditación. Jóvenes sin orientación profesional en semestres inferiores. Exigencia por parte mercado laboral de ingenieros con cierto número de años de experiencia. Inexistencia de convenios con universidades internacionales para fortalecimiento de conocimiento. La gran minería no se encuentra desarrollada en su totalidad en el país.

AMENAZAS

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

ESTRATEGIA FO

Firmar convenios para realizar prácticas y pasantías en las empresas tanto privadas  como públicas. Incentivos académicos gracias al acceso a becas a estudiantes con el mejor rendimiento académico.

3.

Prestigio de la carrera de minas a nivel nacional. Adecuada relación profesor-alumno. Buen ambiente laboral. Se cuenta con oficinas adecuadas para el personal docente. Equipo profesional con alta experiencia. Presentación del sílabo por parte de los docentes a los estudiantes. Contar con tutorías extracurriculares por parte de los docentes. Servicio de wifi de libre acceso para estudiantes y docentes. La carrera de minas cuenta con 10 docentes a tiempo completo los cuales poseen grados de doctor y magister. Los docentes académicos fueron seleccionados mediante concurso de méritos oposición. El desempeño de los docentes es evaluado semestralmente por los alumnos de la carrera. Cuenta con una biblioteca en adecuadas condiciones. Buena organización estudiantil.

Generar una directiva que este en contacto con las diferentes entidades relacionadas con el mundo de la minería para la creación de los capítulos estudiantiles, con la finalidad de compartir conocimientos y poder realizar viajes, charlas que enriquezcan nuestro conocimiento. (F13, O7) Aprovechamiento adecuado de la conexión WI-FI gratuita, para el desarrollo de actividades académicas (F8, O6) Aprovechar en buen prestigio de la carrera de Minas para el desarrollo de convenios con otras entidades. (F1, O1) Impulsar al desarrollo de nuevas maestrías acorde a la carrera para elevar el nivel académico de los docentes. (F5, O5)

ESTRATEGIA DO   

 

ESTRATEGIA FA  





Inexistencia de investigación científica por parte de la carrera. Bajo presupuesto asignado para el cumplimiento del programa educativo. Carencia de laboratorios a fines a la carrera, equipos obsoletos y en mal estado, falta de personal capacitado para el manejo de laboratorios existente. Inexistencia de una malla curricular coherente en el diseño, distribución y secuencia de asignaturas. Falta de uso del aula virtual por parte de docentes. Aulas inadecuadas para el proceso educativo. Capacitación insuficiente para docentes y estudiantes en Software Minero. Falta de licencias de software minero. Falta de coordinación para la ejecución de salidas de campo, practicas pre profesionales y vinculación con la sociedad. Disponibilidad de material bibliográfico no actualizado. Equipamiento obsoleto (proyector, computadoras, mesas, pupitres, pizarras). Falta de seguimiento de convenios con otras instituciones

Designación de personal específico para la programación y gestión de salidas de campo y prácticas. (D9, O1) Programas de capacitación para docentes en tecnologías informáticas. (D7, O6) Aprovechar los convenios y establecer el seguimiento de estos para que los estudiantes sean beneficiarios directos mediante generación de tesis, proyectos, etc. (D12, O1) Impulsar las sinergias con otras universidades para el mejoramiento de la malla curricular. (D4, O3) Desarrollar los capítulos estudiantiles con el fin de obtener bibliografía actualizada.(D10, O7)

ESTRATEGIA DA 

Aprovechar la disposición de los docentes en tutorías para mejorar el nivel académico del estudiante. (F7, A1)  Reactivar el programa de seguimiento de egresados para obtener una estadística real del panorama laboral. (F9, O6)  Afianzar la imagen y posicionamiento de la carrera de minas mediante conferencias, casas abiertas, seminarios, etc., que motiven la participación de estudiantes y profesores y que a su vez permitan una sociabilización con  estudiantes de otras universidades (F5, O8) Implementación de programas de capacitación por los profesionales de la carrera en las comunidades involucradas en los proyectos mineros (F5, A2)

Crear convenio con otras universidades con la finalidad de fomentar la investigación científica en la carrera de Minas (D1, A10) Dar el debido seguimiento a los convenios existentes, utilizando estrategias implementadas en otras universidades con la finalidad de mejorarlos. (D12, A3) Adquirir material bibliográfico actualizado y laboratorios adecuados, con el fin de mejorar los conocimientos del estudiante de la carrera de Minas (D3-D10, A1A7) Rediseñar la malla curricular de la carrera de Minas, tomando como referencia modelos establecidos de otras universidades de alto nivel académico para elevar la competitividad de los profesionales de la carrera de Minas (D4, A4)

DEBIDLIDADES

FORTALEZAS 1. 2. 3. 4. INTERNOS

5. 6.

7.

MATRIZ FODA

8. 9.

10. 11. 12. 13.

Prestigio de la carrera de minas a nivel nacional. Adecuada relación profesor-alumno. Buen ambiente laboral. Se cuenta con oficinas adecuadas para el personal docente. Equipo profesional con alta experiencia. Presentación del sílabo por parte de los docentes a los estudiantes. Contar con tutorías extracurriculares por parte de los docentes. Servicio de wifi de libre acceso para estudiantes y docentes. La carrera de minas cuenta con 10 docentes a tiempo completo los cuales poseen grados de doctor y magister. Los docentes académicos fueron seleccionados mediante concurso de méritos oposición. El desempeño de los docentes es evaluado semestralmente por los alumnos de la carrera. Cuenta con una biblioteca en adecuadas condiciones. Buena organización estudiantil.

1.

Inexistencia de investigación científica por parte de la carrera. 2. Bajo presupuesto asignado para el cumplimiento del programa educativo. 3. Carencia de laboratorios a fines a la carrera, equipos obsoletos y en mal estado, falta de personal capacitado para el manejo de laboratorios existente. 4. Inexistencia de una malla curricular coherente en el diseño, distribución y secuencia de asignaturas. 5. Falta de uso del aula virtual por parte de docentes. 6. Aulas inadecuadas para el proceso educativo. 7. Capacitación insuficiente para docentes y estudiantes en Software Minero. 8. Falta de licencias de software minero. 9. Falta de coordinación para la ejecución de salidas de campo, practicas pre profesionales y vinculación con la sociedad. 10. Disponibilidad de material bibliográfico no actualizado. 11. Equipamiento obsoleto (proyector, computadoras, mesas, pupitres, pizarras). 12. Falta de seguimiento de convenios con otras instituciones

E X T E R N O S

MATRIZ FODA

OPORTUNIDADES 1. 2.

Firmar convenios para realizar prácticas y pasantías en las empresas tanto privadas como públicas. Incentivos académicos gracias al acceso a becas a estudiantes con el mejor rendimiento académico.

3.

Posibilidad de generar sinergias con otras universidades.

4.

Visitas técnicas a los proyectos mineros

5.

Los docentes tienen la posibilidad de realizar maestrías y seguir capacitándose dentro de su campo laboral.

6.

Oportunidad de capacitación de software minero RECMIN

7.

Posibilidad de la creación de capítulos estudiantiles

AMENAZAS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Deficiencia de conocimientos en estudiantes al culminar la carrera. Problemas sociales existentes, que afectan directamente al desarrollo de la minería en el país. Aumento de convenios de otras universidades y empresas mineras, en cuanto practicas pre-profesionales y planes de tesis. Incremento en la competencia educativa y laboral. Ingreso masivo de estudiantes a la carrera, por lo cual existirá mayor competencia laboral. Tendencia de subempleo y desempleo. Riesgo de que la Escuela de Minas no cumpla con los requisitos para su acreditación. Jóvenes sin orientación profesional en semestres inferiores. Exigencia por parte mercado laboral de ingenieros con cierto número de años de experiencia. Inexistencia de convenios con universidades internacionales para fortalecimiento de conocimiento. La gran minería no se encuentra desarrollada en su totalidad en el país.

FORTALEZAS INTERNOS

E X T E R N O S

MATRIZ FODA

1.

Prestigio de la carrera de minas a nivel nacional.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Adecuada relación profesor-alumno. Buen ambiente laboral. Se cuenta con oficinas adecuadas para el personal docente. Equipo profesional con alta experiencia. Presentación del sílabo por parte de los docentes a los estudiantes. Contar con tutorías extracurriculares por parte de los docentes. Servicio de wifi de libre acceso para estudiantes y docentes. La carrera de minas cuenta con 10 docentes a tiempo completo los cuales poseen grados de doctor y magister. Los docentes académicos fueron seleccionados mediante concurso de méritos oposición. El desempeño de los docentes es evaluado semestralmente por los alumnos de la carrera. Cuenta con una biblioteca en adecuadas condiciones. Buena organización estudiantil.

10.

11. 12. 13.

OPORTUNIDADES 1. 2.

Firmar convenios para realizar prácticas y pasantías en las empresas tanto privadas como públicas. Incentivos académicos gracias al acceso a becas a estudiantes con el mejor rendimiento académico.

3.

Posibilidad de generar sinergias con otras universidades.

4.

Visitas técnicas a los proyectos mineros

5.

Los docentes tienen la posibilidad de realizar maestrías y seguir capacitándose dentro de su campo laboral.

6.

Oportunidad de capacitación de software minero RECMIN

7.

Posibilidad de la creación de capítulos estudiantiles

ESTRATEGIA FO 

  

Generar una directiva que este en contacto con las diferentes entidades relacionadas con el mundo de la minería para la creación de los capítulos estudiantiles, con la finalidad de compartir conocimientos y poder realizar viajes, charlas que enriquezcan nuestro conocimiento. (F13, O7) Aprovechamiento adecuado de la conexión WI-FI gratuita, para el desarrollo de actividades académicas (F8, O6) Aprovechar en buen prestigio de la carrera de Minas para el desarrollo de convenios con otras entidades. (F1, O1) Impulsar al desarrollo de nuevas maestrías acorde a la carrera para elevar el nivel académico de los docentes. (F5, O5)

DEBIDLIDADES INTERNOS

1. 2.

Inexistencia de investigación científica por parte de la carrera. Bajo presupuesto asignado para el cumplimiento del programa educativo.

3.

E X T E R N O S

MATRIZ FODA

Carencia de laboratorios a fines a la carrera, equipos obsoletos y en mal estado, falta de personal capacitado para el manejo de laboratorios existente. 4. Inexistencia de una malla curricular coherente en el diseño, distribución y secuencia de asignaturas. 5. Falta de uso del aula virtual por parte de docentes. 6. Aulas inadecuadas para el proceso educativo. 7. Capacitación insuficiente para docentes y estudiantes en Software Minero. 8. Falta de licencias de software minero. 9. Falta de coordinación para la ejecución de salidas de campo, practicas pre profesionales y vinculación con la sociedad. 10. Disponibilidad de material bibliográfico no actualizado. 11. Equipamiento obsoleto (proyector, computadoras, mesas, pupitres, pizarras). 12. Falta de seguimiento de convenios con otras instituciones

OPORTUNIDADES 1. 2.

Firmar convenios para realizar prácticas y pasantías en las empresas tanto privadas como públicas. Incentivos académicos gracias al acceso a becas a estudiantes con el mejor rendimiento académico.

3.

Posibilidad de generar sinergias con otras universidades.

4.

Visitas técnicas a los proyectos mineros

5.

Los docentes tienen la posibilidad de realizar maestrías y seguir capacitándose dentro de su campo laboral.

6.

Oportunidad de capacitación de software minero RECMIN

7.

Posibilidad de la creación de capítulos estudiantiles

ESTRATEGIA DO   

 

Designación de personal específico para la programación y gestión de salidas de campo y prácticas. (D9, O1) Programas de capacitación para docentes en tecnologías informáticas. (D7, O6) Aprovechar los convenios y establecer el seguimiento de estos para que los estudiantes sean beneficiarios directos mediante generación de tesis, proyectos, etc. (D12, O1) Impulsar las sinergias con otras universidades para el mejoramiento de la malla curricular. (D4, O3) Desarrollar los capítulos estudiantiles con el fin de obtener bibliografía actualizada.(D10, O7)

FORTALEZAS INTERNOS E X T E R N O S

MATRIZ FODA

AMENAZAS 1. 2.

Deficiencia de conocimientos en estudiantes al culminar la carrera. Problemas sociales. existentes, que afectan directamente al desarrollo de la minería en el país. 3. Aumento de convenios de otras universidades y empresas mineras, en cuanto practicas pre-profesionales y planes de tesis. 4. Incremento en la competencia educativa y laboral. 5. Ingreso masivo de estudiantes a la carrera, por lo cual existirá mayor competencia laboral. 6. Tendencia de subempleo y desempleo. 7. Riesgo de que la Escuela de Minas no cumpla con los requisitos para su acreditación. 8. Jóvenes sin orientación profesional en semestres inferiores. 9. Exigencia por parte mercado laboral de ingenieros con cierto número de años de experiencia. 10. Inexistencia de convenios con universidades internacionales para fortalecimiento de conocimiento. 11. La gran minería no se encuentra desarrollada en su totalidad en el país

1.

Prestigio de la carrera de minas a nivel nacional.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Adecuada relación profesor-alumno. Buen ambiente laboral. Se cuenta con oficinas adecuadas para el personal docente. Equipo profesional con alta experiencia. Presentación del sílabo por parte de los docentes a los estudiantes. Contar con tutorías extracurriculares por parte de los docentes. Servicio de wifi de libre acceso para estudiantes y docentes. La carrera de minas cuenta con 10 docentes a tiempo completo los cuales poseen grados de doctor y magister. Los docentes académicos fueron seleccionados mediante concurso de méritos oposición. El desempeño de los docentes es evaluado semestralmente por los alumnos de la carrera. Cuenta con una biblioteca en adecuadas condiciones. Buena organización estudiantil.

10. 11. 12. 13.

ESTRATEGIA FA   



Aprovechar la disposición de los docentes en tutorías para mejorar el nivel académico del estudiante. (F7, A1) Reactivar el programa de seguimiento de egresados para obtener una estadística real del panorama laboral. (F9, O6) Afianzar la imagen y posicionamiento de la carrera de minas mediante conferencias, casas abiertas, seminarios, etc., que motiven la participación de estudiantes y profesores y que a su vez permitan una sociabilización con estudiantes de otras universidades (F5, O8)

Implementación de programas de capacitación por los profesionales de la carrera en las comunidades involucradas en los proyectos mineros (F5, A2)

DEBIDLIDADES INTERNOS 1. 2.

E X T E R N O S

Inexistencia de investigación científica por parte de la carrera. Bajo presupuesto asignado para el cumplimiento del programa educativo.

3.

MATRIZ FODA

AMENAZAS 1. 2.

Deficiencia de conocimientos en estudiantes al culminar la carrera. Problemas sociales existentes, que afectan directamente al desarrollo de la minería en el país. 3. Aumento de convenios de otras universidades y empresas mineras, en cuanto practicas pre-profesionales y planes de tesis. 4. Incremento en la competencia educativa y laboral. 5. Ingreso masivo de estudiantes a la carrera, por lo cual existirá mayor competencia laboral. 6. Tendencia de subempleo y desempleo. 7. Riesgo de que la Escuela de Minas no cumpla con los requisitos para su acreditación. 8. Jóvenes sin orientación profesional en semestres inferiores. 9. Exigencia por parte mercado laboral de ingenieros con cierto número de años de experiencia. 10. Inexistencia de convenios con universidades internacionales para fortalecimiento de conocimiento. 11. La gran minería no se encuentra desarrollada en su totalidad en el país

Carencia de laboratorios a fines a la carrera, equipos obsoletos y en mal estado, falta de personal capacitado para el manejo de laboratorios existente. 4. Inexistencia de una malla curricular coherente en el diseño, distribución y secuencia de asignaturas. 5. Falta de uso del aula virtual por parte de docentes. 6. Aulas inadecuadas para el proceso educativo. 7. Capacitación insuficiente para docentes y estudiantes en Software Minero. 8. Falta de licencias de software minero. 9. Falta de coordinación para la ejecución de salidas de campo, practicas pre profesionales y vinculación con la sociedad. 10. Disponibilidad de material bibliográfico no actualizado. 11. Equipamiento obsoleto (proyector, computadoras, mesas, pupitres, pizarras). 12. Falta de seguimiento de convenios con otras instituciones

ESTRATEGIA DA  





Crear convenio con otras universidades con la finalidad de fomentar la investigación científica en la carrera de Minas (D1, A10) Dar el debido seguimiento a los convenios existentes, utilizando estrategias implementadas en otras universidades con la finalidad de mejorarlos. (D12, A3) Adquirir material bibliográfico actualizado y laboratorios adecuados, con el fin de mejorar los conocimientos del estudiante de la carrera de Minas (D3-D10, A1-A7) Rediseñar la malla curricular de la carrera de Minas, tomando como referencia modelos establecidos de otras universidades de alto nivel académico para elevar la competitividad de los profesionales de la carrera de Minas (D4, A4)

DESDE AQUÍ LAS DIAPOSITIVAS DE JUAN