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LENGUAJE Y RAZONAMIENTO VERBAL 2 - CIENCIAS LIC. NELI ALE QUISPE

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CONTENIDO

LENGUAJE 1. EL PROCESO COMUNICATIVO 1.1. COMUNICACIÓN 1.2. EL SIGNO LINGÜÍSTICO 1.3. EL LENGUAJE 1.4. LA LENGUA 1.5. EL HABLA 1.6. EL DIALECTO Y NIVELES DE LA LENGUA 2. ORTOGRAFÍA 2.1. ORTOGRAFÍA DE LA LETRA 2.2. ORTOGRAFÍA DE LAS MAYÚSCULAS 2.3. ORTOGRAFÍA DE SIGNOS DE PUNTUACIÓN 2.4. ACENTUACIÓN 2.5. ACENTUACIÓN ESPECIAL 3. PALABRAS VARIABLES 3.1. EL SUSTANTIVO 3.2. EL ARTÍCULO Y EL ADJETIVO 3.3. EL PRONOMBRE 3.4. LOS VERBOS Y VERBOIDES 4. PALABRAS INVARIABLES 4.1. EL ADVERBIO 4.2. LA PREPOSICIÓN 4.3. LA CONJUNCIÓN RAZONAMIENTO VERBAL 5. ANALOGÍAS 6. CONECTORES 7. ORACIONES ELIMINADAS 8. REFERENTES 9. PLAN DE REDACCIÓN 10. COMPRENSIÓN DE TEXTOS

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TEMA 1: EL PROCESO COMUNICATIVO

EL PROCESO COMUNICATIVO

CONTEXTO

- LINGÜÍSTICA - NO LINGÜÍSTICA

Relación entre las personas Modificar actitudes y



El ser humano utiliza signos intencionalmente para comunicarse.

comportamientos Medio catártico de liberación de las tensiones psíquicas y emotivas

Juan Luis Fuentes señala estos elementos: Emisor. Persona o personas que seleccionan la información que se desea comunicar.  Código. Sistema de signos convencionales que utilizan en común el emisor y el receptor  Canal. Es el medio físico a través del cual circula el mensaje  Mensaje. Es la información expresada en unidades de un código, es decir, transformada en señales comunes tanto por el emisor como por el receptor.  Situación. Es el elemento externo que se relaciona con los interlocutores de la comunicación, (lugar o ambiente, la identidad y los acontecimientos).  Referente. Está constituido por los objetos, seres o fenómenos de la realidad a los que se alude o hace referencia en la comunicación.  Receptor. Es el destinatario situado al otro extremo del canal, quien además de recibir el mensaje como tal, tiene como objetivo descifrarlo para identificar el propósito o intención del emisor. 3 

CLASES Y EJEMPLOS: ORAL: conversar; ESCRITA: leer un libro; MÍMICA: una sonrisa; PANTOMÍMICA: saludar con la mano. MECÁNICA: timbre: GRÁFICA: afiches; AUDIOVISUALES: programas de televisión. LA RETROALIMENTACIÓN O FEEDBACK: Consiste en la información de retorno de cualquier punto del sistema al lugar o fuente de información “La comunicación es un proceso dinámico: los interlocutores se afectan mutuamente” (Román Jakobson, 1998:66)

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COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN: La comunicación transfiere informaciones, por eso se dice que la comunicación hace referencia al proceso mediante el cual dos personas comparten una misma información, transmitida y recibida a través de un medio. Es necesario distinguir que no es lo mismo: informarse y comunicarse, ésta última es más reflexiva y compleja, La información transmite un mensaje sin respuesta. Requisitos para una comunicación eficaz: 1.-Emisor y receptor deben compartir un mismo campo de experiencia. adecuar el tema a su nivel informativo. 2.-Uso eficiente de la lengua: Emisor y receptor la manejan con propiedad, precisión y coherencia. 3.-Actitud del emisor y del receptor: Ambos estarán en predisposición anímica para comunicarse. 4.-Contexto socio-cultural: Emisor y receptor se adaptarán al ambiente social y cultural correspondiente.

CONCEPTO DE SIGNO 1.

SIGNO. Objeto, fenómeno o acción material que, natural o convencionalmente, representa o sustituye a otro objeto, fenómeno o acción. 2.

CLASIFICACIÓN DEL SIGNO:

2.1.

NATURALES:(cuasi-signos). No tienen la intención de comunicar.

a. INDICIOS:

relacionan un efecto con una causa: huella(pisada)

b.

SINTOMAS: relacionan una manifestación externa con una situación interna.Sonrisa(alegría) 2.2. ARTIFICIALES: creados por el hombre con una intención comunicativa. a.ÍCONOS:representación de la realidad por semejanza:fotografías. b.SÍMBOLOS: representación convencional de seres abstractos 2.3. LINGÜÍSTICO Y NO LINGÜÍSTICO: a. LINGÜÍSTICO: utiliza el lenguaje

articulado.

b.NO LINGÜÍSTICO: utiliza señales, gestos, colores, sonidos, etc.

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“El signo lingüístico no une una cosa a un nombre, sino un concepto y una imagen acústica” (Ferdinand de Saussure, Curso de Lingüística General. 1998:112)

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NOCIONES LINGÜÍSTICAS

EL LENGUAJE 





Es una facultad exclusivamente humana para comunicar nuestras ideas, emociones y deseos a través de signos de naturaleza sonora y articulada. “El lenguaje es el gran instrumento de comunicación de que dispone la humanidad,íntimamente ligado a la civilización, hasta tal punto, que se ha llegado a discutir si fue el lenguaje el que nació de la sociedad o fue la sociedad la que nació del lenguaje” (Rafael Seco: 1969-XI) “El lenguaje es un método exclusivamente humano, y no instintivo de comunicar ideas, emociones y deseos por medio de un sistema de símbolos producidos de manera deliberada. Estos símbolos son ante todo auditivos y son producidos por los llamados órganos del habla” (Sapir: 1966-14)

PLANOS DEL LENGUAJE El lenguaje está constituído por dos planos: lengua y habla. Ferdinand de Saussare sostiene que “El lenguaje tiene un lado individual y un lado social, y no se puede concebir el uno sin el otro” (Curso de Lingüística General: 1998:50).

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Así, “por un lado, el habla es la realización de la lengua, y,por otro lado, la lengua es condición del habla” (Coseriu, 1962:42). CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE HUMANO 1. Es racional: Esto supone la posesión de una capacidad superior que tiene el hombre ante otros seres: la razón. Gracias al uso creativo de la razón puede combinar los 24 elementos fónicos y crear enunciados. 2. Es arbitrario. Se manifiesta en el empleo de signos en vez de símbolos. 3. Es doblemente articulado. Cuando se unen y se relacionan los distintos segmentos o unidades que componen una palabra: semas y fonemas. 4. Es adquirido: El lenguaje es un fenómeno rápido que se da en los niños, primero se distinguen vagidos y chasquidos, luego los balbuceos que contienen posibilidades de expresión. Posteriormente, en el periodo lingüístico, el niño empieza a manifestar cierta comprensión del comportamiento comunicativo de los adultos. 5. Es universal: Todo hombre que se desarrolla en condiciones normales tiene la facultad de hablar. 6. Es convencional: La sociedad ha convenido utilizar el lenguaje en tal o cual sentido. Esta característica incluye la arbitrariedad. 7. Es voluntario: Porque es un acto intencional, no instintivo, como el estornudar, el llorar, etc. A este enfoque moderno del lenguaje se le denomina Lingüística estructural, según los estudiosos:Jakobson,Hjelmslev, Blommfield, Martinet, Benveniste, Malmberg, Harris, Chomsky, así como Amado Alonso, Barrenechea, Alarcos, etc.

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LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

FUNCIONES BÁSICAS

DEFINICIÓN

EJEMPLO

Informativa, Referencial o Representativa (Karl Bühler).

Informa algo en alusión al referente, contiene conocimientos o datos de la realidad exterior o del contexto de manera imparcial.

Un ballenato varó en la playa San Pedro de Tacna.

Sintomática, Emotiva o Expresiva

Transmite su estado de ánimo, emociones y mundo afectivo interior, puede ser de alegría, amargura, tristeza o cariño. Conocida también como imperativa (que manda). El emisor busca influir en la conducta interna o externa del receptor. Utiliza la persuasión, una orden o mandato. El emisor establece contacto, Apertura el canal, es el que verifica que este no se haya cerrado o lo cierra. Se utiliza el código lingüístico para referirse a la lengua. Se establecen definiciones diversas. El emisor busca adornar el mensaje, para ello utiliza metáforas, hipérboles, la rima, etc.

¡Viva el Perú! ¡Qué buena suerte tienes! ¡Eres muy linda!

Apelativa o Conativa Funciones Complementarias (Roman Jackobson) Fática o De contacto

Metalingüística

Poética

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Visite, Eten, Tercera Ciudad Eucarística. ¡Por favor, tomen asiento! Mami, mi desayuno.

¿Me escuchas? ¿Sí? ¿Sí? ¡Aló! Si, si, claro Bueno, bueno, prosigamos El pronombre reemplaza al nombre. El adverbio modifica al verbo, al adjetivo y otro adverbio. Tus labios son como un helado de fresas. Por tu faz corren dos perlas finas.

LA LENGUA 



Llamada también idioma, equivale al sistema o código de los signos lingüísticos doblemente articulados y debidamente estructurados, que utiliza un grupo humano para establecer la comunicación, por medio de mensajes. Además desarrolla nuestro pensamiento. Conjunto de signos verbales creados por una determinada comunidad lingüística para comunicarse mejor. Hay que entender que Lengua e Idioma, en cierta medida son sinónimos, pero entre estos términos hay una diferencial sutil: Lengua es un término general, eminentemente oral; en cambio, el idioma es la lengua normada por el Estado para su uso obligatorio en la nación. NIVELES DE USO LENGUA: A SUPERESTÁNDAR.-Lengua literaria, científica y culta B.

ESTÁNDAR: Lengua general y coloquial

C.

SUBESTÁNDAR: Lengua popular y lengua vulgar

EL HABLA USO INDIVIDUAL. REALIZACIÓNDE LA LENGUA Es el uso personal que cada uno hace de la lengua como sistema teniendo como materia prima la voz. Se refiere al momento concreto en que una lengua se realiza por medio del hablante. 10

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TEMA 2 : ORTOGRAFÍA

ORTOGRAFÍA

1. ORTOGRAFÍA DE LA LETRA 1.1. Uso de la B

1.2.

Uso de la V

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1.3.

Uso de la C

1.4.

Uso de la S

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1.5.

Uso de Z

1.6.

Uso de la J

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1.7.

Uso de la G

1.8.

Uso de Y

1.9.

Uso de la LL

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2. ORTOGRAFÍA DE LAS MAYÚSCULAS

3. SIGNOS DE PUNTUACIÓN 3.1.

EL PUNTO

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3.2.

LA COMA

La coma constituye un signo de gran importancia. Una recomendación importante es no usar la coma para separar oraciones simples, como frecuente e indebidamente se hace, aunque puede hacerse en el caso de las proposiciones de una oración compuesta. 3.1. COMA ENUMERATIVA El uso más simple de la coma es como separadora de los elementos de una enumeración cuando entre ellos no hay una conjunción (y, o, ni) Las grandes metrópolis del antiguo Oriente fueron Babilonia, Nínive, Ur, Menfis y Tebas. Comió fresas con crema, peras con azúcar, manzanas bañadas en miel, duraznos en almíbar y uvas sin nada. Cuando los elementos de la enumeración constituyen el sujeto de la oración o un complemento verbal y van antepuestos al verbo, no se pone coma detrás del último. Ejemplos: El perro, el gato y el ratón son animales mamíferos. De gatos, de ratones y de perros no quiere ni oír hablar

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3.2.COMA INCIDENTAL Para enriquecer, precisar y a veces hasta para contradecir o rectificar su significación, una oración puede recibir algunos agregados (que van desde una simple palabra hasta una oración compuesta) con un valor incidental o explicativo. Hay que aclarar que esto es una simple representación escrita de lo que sucede en la lengua oral. La coma marca entre la oración y esos elementos una frontera que puede ser semántica o gramatical. 3.3. COMA EN EL VOCATIVO Persona o cosa personificada a la que nos dirigimos para llamar su atención. Podrá ubicarse antes o después de la oración y hasta se podrá interrumpir la oración para intercalarlo. Ej. Escuche lo que digo, señorita postulante. 3.4.

COMA EN EXPLICACIÓN Se utiliza para separar conjunciones conjuntivas, adverbios o frases adverbiales y expresiones aclarativas y confirmativas. Este ideal, modesto al fin y al cabo, podría llegar a cumplirse. Dime, entonces, qué quieres hacer. El éxito, sin embargo, le hizo mucho daño. Usted, como siempre, llegó atrasado.

3.5.

COMA EN EL HIPÉRBATON Generalmente los circunstanciales se desplazan al inicio de la oración y esta separación se representa mediante la coma. En los días corrientes, prefería usar ropa sencilla y cómoda. De haberse prolongado en exceso, habría caído.

3.6.

COMA EN LA APOSICIÓN Es la parte del sujeto que puede alternar su posición con el núcleo, se reconoce porque va entre comas. Juan, estudiante del año, fue premiado por el Presidente Regional.

3.7.

COMA EN EXPRESIÓN CONDICIONAL Establece una condición para que una proposición se cumpla. Si quieres, te ayudo Si te lo propones, ingresarás.

3.8.

COMA EN EXPRESION ADVERSATIVA . La segunda proposición es contraria a la primera, siempre y cuando la proposición adversativa se abreve, caso contrario, se utilizará el punto y coma. La haré, pero no porque así lo desee. No vengo a trabajar, sino a descansar.

3.9.

COMA EN EXPRESION CONSECUTIVA 18

La segunda proposición es una consecuencia de la primera. Me voy ahora, ya que he esperado mucho. Te ayudaré realmente, puesto que eres mi amigo. 3.10. COMA ELÍPTICA Cuando una palabra se suprime en una oración por ser fácilmente deducible o por evitar una repetición innecesaria, es reemplazada por una coma. Juan está muy interesado en eso; nosotros, aburridísimos. Pancho compra zapatos; Rosa, medias y Pedro, corbatas.

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3.11.

EL PUNTO Y COMA

3.12.

LOS PUNTOS SUSPENSIVOS

3.13.

LAS COMILLAS

3.14.

LOS DOS PUNTOS

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3.15.

LOS PARÉNTESIS

3.16.

SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y EXCLAMACIÓN

3.17.

USO DE LA RAYA

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ACENTUACIÓN 1.

TILDACIÓN GENERAL

Se refiere a la mayoría de las palabras de la lengua castellana, también se le llama TÓPICA (topos = lugar, ubicación), porque se aplica según el lugar o ubicación del acento, al interior de la palabra. REGLAS DE TILDACIÓN GENERAL TIPO

REGLA

EJEMPLOS

Agudas

Se tildan cuando las palabras terminan en

-Cortés

consonantes “n”, “s” o vocal

-Razón -Sofá

EXCEPTO -Tomás

- Cuando la palabra aguda termina en – s precedida por otra consonante, no -Canción lleva acento gráfico: robots, confort, roquefort, tictacs, minigolf, esnob, zigzags. -Las palabras agudas terminadas en Y no llevan tilde: virrey, paipay1, convoy, guirigay

Graves o Llanas Se tildan cuando terminan en cualquier consonante que no sea “n”, “s” o vocal.

-Pérez

-látex

-Cráter

-fósil

-Tórax

-Cuando la palabra llana termina en –s precedida de consonante, sí lleva tilde: bíceps, tríceps, fórceps, cómics, récord. -Las palabras llanas terminadas en Y

Esdrújulas

Sobresdrújulas

Se tildan todas, sin excepción

-huérfano

Se tildan, todas sin excepción

-tómatelo

-cólico

-gélido deben llevar tilde: póney, yóquey. -cómico ---------

-dígamelo

---------

-entrégaselo OBSERVACIÓN IMPORTANTE.- Las palabras monosílabas (formadas por una sola sílaba) no se tildan por regla general (excepto aquéllas que llevan tildación especial). Ejemplos: Juan, buey, Dios, bien, tren, fin, fe, di, ti, da, sol, mar, flor, plan, etc. - Al fin a ti te di la fe 2.

- Te dio un pan en el tren

TILDACIÓN DE PALABRAS COMPUESTAS 2.1.Las palabras compuestas se someten a las reglas habituales de acentuación ortográfica .Ej. tío + vivo = tiovivo (palabra grave terminada en vocal, no se tilda) veinte + y + dos = veintidós (palabra aguda terminada en vocal, sí se tilda) fÍsico + culturista = fisicoculturista (palabra grave terminada en vocal, no se tilda)

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Abanico de palma, papel u otro material flexible, de forma redondeada y con mango.

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2.2. PALABRAS CON PREFIJOS Se recuerda que el criterio anterior (acentuación general) se aplica a las voces con prefijos o elementos compositivos Ej. Un eclipse de súperluna tendrá lugar en la próxima madrugada. (INCORRECTO) Un eclipse de superluna tendrá lugar en la próxima madrugada. (CORRECTO, porque se trata de una palabra llana acabada en vocal)

2.3.PALABRAS ADVERBIALIZADAS Los adverbios terminados en –mente constituyen una excepción a la regla general de acentuación de palabras compuestas. La palabra que se ha formado con la adición del sufijo “mente” a un adjetivo tiene dos acentos; y además dicha palabra conserva el acento (tilde si tuviera) del adjetivo inicial.

ADJETIVO + TERM. “MENTE”= ADVERBIO (Conserva su acento) Ejemplo: - limpia + mente = limpiamente

- fácil + mente = fácilmente

- hábil + mente = hábilmente

- útil + mente = útilmente

- práctica + mente = prácticamente

- económica + mente = económicamente

2.4.VERBOS CON ENCLÍTICO(s) Verbos con enclíticos son palabras que se forman posponiendo a verbos pronombres reflexivos que reciben la denominación de enclíticos. Los pronombres que pueden ser pospuestos a los verbos son: Me – te – se – lo – la – le – los – las – les - nos. Estas palabras también se sujetan a las reglas generales de tildación. - dio + se + nos = diósenos (esdrújula) V - comunica + se + les = comunícaseles (sobresdrújula) V …MÁS EJEMPLOS: cayose, mírame, dámelo, antójasele, habiéndosenos, acabose, lavose, etc. 2.5.PALABRAS UNIDAS POR GUION Estas palabras unidas por guion se consideran independientes para efectos de la tildación; de modo que si en forma aislada una de ellas o todas llevan tilde, al constituir el compuesto, conservan su tilde. Ej.: teórico – práctico

socio – histórico – geográfico

literario – musical

político – económico – filosófico

histórico – crítico-bibliográfico

teórico – práctico - reflexivo 23

3.

TILDACIÓN ESPECIAL 3.1.MONOSÍLABOS QUE NO SE TILDAN Los monosílabos es decir, las palabras que tienen una sílaba, por regla general no llevan tilde. Ej.: fe, pie, sol, can, gran, vil, gris, da, ves, fui, ruin, bien, mal, no, un, etc. También son monosílabos las palabras en las que se considera que no existe hiato. Ej.: fie, hui, riais, guion, truhan. 3.2.TILDACIÓN DIACRÍTICA EN MONOSÍLABOS La tilde diacrítica es aquella que permite distinguir, generalmente, palabras con diferente función gramatical, aunque son idénticas gráficamente.

el / él el: articulo masculino. Por ejemplo: El conductor paró de un frenazo el autobús tu / tú tu: posesivo. Por ejemplo: ¿Dónde has puesto tu abrigo? mi / mí mi: posesivo. Por ejemplo: Te invito a cenar en mi casa.

él: pronombre personal Por ejemplo: Me lo dijo él.

tú: pronombre personal Por ejemplo: Tú siempre dices la verdad. mí: pronombre personal. Por ejemplo: ¿Tienes algo para mí?

Mi: sustantivo, con el significado de 'nota musical'. Por ejemplo: El mi ha sonado desafinado te / té te: pronombre personal. Por ejemplo: Te he comprado un par de zapatos.

té: sustantivo, con el significado de 'bebida', 'planta' u 'hoja'. Por ejemplo: Tomé una taza de té. Se bebió dos tés.

mas / más mas: conjunción adversativa equivalente a pero. Por ejemplo: Quiso convencerlo, mas no fue posible. si / sí si: conjunción. Ejemplos: Si llueve, no saldremos, Todavía no sé si iré.+

más: adverbio de cantidad, adjetivo o pronombre. Ejemplos: Habla más alto. No puedo más. Dos más dos son cuatro sí: adverbio de afirmación. Por ejemplo: Esta vez sí la habían invitado.

¡Cómo no voy a conocerlo, si lo veo todos los días! Si: sustantivo, con el significado de 'nota musical'. Por ejemplo: Una composición en si bemol. de / dé de: preposición. Por ejemplo: Un vestido de seda.

Sí: pronombre personal. Por ejemplo: Solo habla de sí mismo. dé: forma del verbo dar. Ejemplos: Espero que lo recaudado dé para hacerle un buen regalo. Dé usted las gracias a su hermana.

se / sé se: pronombre personal. Por ejemplo: Se comió todo el pastel.

forma del verbo saber o del verbo ser. Ejemplos: Yo no sé nada. Sé benevolente con ellos, por favor.

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3.3.SUPRESIÓN DE LA TILDE EN LA CONJUNCIÓN DISYUNTIVA “O” La conjunción o se escribirá siempre sin tilde, como corresponde a su condición de palabra monosílaba átona, y con independencia de que aparezca entre palabras, cifras o signos: Ej.: Terminaré dentro de 3 o 4 días. 3.4.ACENTUACIÓN GRÁFICA DE LOS HIATOS FORMADOS POR DOS VOCALES IGUALES O POR VOCAL ABIERTA + VOCAL ABIERTA Las palabras que contienen este tipo de hiatos siguen las reglas generales de la acentuación gráfica de palabras agudas, llanas y esdrújulas, tanto si alguna de las vocales es tónica como si ambas son átonas. Ejemplos en los que una de las dos vocales es tónica: caótico, bacalao, aldea. Jaén, toalla, león, poeta, zoólogo, poseer. Ejemplos en los que las dos vocales son átonas: acreedor, traerán, coordinar, línea, acarreador, arbóreo. 3.5.ACENTUACIÓN GRÁFICA DE LOS HIATOS FORMADOS POR VOCAL ABIERTA ÁTONA + VOCAL CERRADA TÓNICA O POR VOCAL CERRADA TÓNICA + VOCAL ABIERTA ÁTONA Todas las palabras con este tipo de hiatos llevan tilde, independientemente de que lo exijan o no las reglas generales de la acentuación ortográfica. Ej.: país, caía, raíz, Caín, reír, increíble, reía, oír, heroína, baúl, ataúd, desvarío, día, píe, sonríe, mío, río, insinúan, dúo, acentúo, elegíaco. La h intercalada entre dos vocales no implica que éstas formen un hiato. Ej.: vahído, ahínco, búho, rehúso, prohíben, ahúman, vehículo, turbohélice. 3.6.TILDE DIACRÍTCA EN LOS DEMOSTRATIVOS Los pronombres demostrativos este, ese y aquel, con sus femeninos y plurales, funcionando como pronombres (Este es tonto; Quiero aquella) o como determinantes (aquellos tipos, la chica esa), SON VOCES QUE NO DEBEN LLEVAR TILDE según las reglas generales de acentuación, bien por ser bisílabas llanas terminadas en vocal o en -s, bien, en el caso de aquel, por ser aguda y acabar en consonante distinta de n o s. 3.7.TILDE DIACRÍTICA EN LOS INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS SE TILDA cuando implican el sentido interrogativo o exclamativo, las palabras: adónde, cómo, cuál, cuán, cuándo, cuánto, dónde, qué y quién son tónicas y llevan tilde. Así sucede frecuentemente en oraciones interrogativas y exclamativas. Ej.: ¿Qué quieres? ¡Qué buena idea has tenido! ¿Cuál es el motivo?

¡Cuántos problemas por resolver!

¿Quiénes son estos señores? Cuándo llega el avión?

¡Cómo llovía ayer!

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También se escriben con tilde cuando introducen oraciones interrogativas o exclamativas indirectas. Ej.: Cuando llegó Le preguntaron qué estaba naciendo allí. Le explicó cuáles eran esos inconvenientes que habían surgido. ¿Que no sabes dónde desemboca este río? Comentó cuánto mejor sería resolver el problema cuanto antes. Todos somos conscientes de qué duras circunstancias ha tenido que superar. 3.8.MÁS CASOS DE TILDACIÓN DIACRÍTICA 3.8.1 SÓLO /SOLO La palabra solo puede funcionar como adjetivo o como adverbio. Ej.: A Tomás le gusta estar solo. Solo comeremos fruta. Son voces que NO DEBEN LLEVAR TILDE, las posibles ambigüedades son resueltas casi siempre por el propio contexto comunicativo. 3.8.2. AÚN/AUN La palabra aún LLEVA TILDE cuando se utiliza con el significado de "todavía". Ej.: Aún es joven. (‘todavía es joven’) No ha llegado aún. (‘todavía no ha llegado’) EN CAMBIO, cuando equivale a hasta, también, incluso (o siquiera, con negación), se escribirá SIN TILDE. Ejemplos: Aun los sordos habrán de oírme. Todos los socios, aun los más conservadores, votaron a favor. Ni aun él lo sabía. Cuando aun forma parte de la locución conjuntiva aun cuando, se escribe sin tilde. Por ejemplo: Aun cuando lo pidiera, no le harían caso.

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TEMA 3: PALABRAS VARIABLES

PALABRAS VARIABLES Son las palabras de la oración englobadas en categorías gramaticales más extensas. Cada clase formal o gramatical está en relación sintáctica con las demás de su grupo o del conjunto oracional de la que forma parte. - Sustantivo 1. Clases semantizadas

- Adjetivo

- Artículo 2. Clases desemantizadas

- Pronombre

(carente de signif.

- Preposición

autónomo)

- Conjunción

(con signif. Propio) - Verbo - Adverbio

Nota: Para el estructuralismo, la interjección ya no es considerada como clase formal sino como oracional (oración unimembre). Ejemplos; ¡Ojalá!, ¡Hola!, ¡Olé!, ¡Puf!, etc.

1.

EL SUSTANTIVO

1.1. CONCEPTO: Es la palabra gramatical, variable y de inventario abierto que designa a los seres, los objetos o cosas. Morfológicamente: El sustantivo sufre modificaciones en su forma para expresar género y número. Sintácticamente : Funciona como núcleo del sujeto. Lexicológicamente: Tiene inventario abierto: sistema, clon, televideo, etc. 1.2. Clases: 1.2.1.

POR SU NATURALEZA: A. Concretos Designan objetos independientes que pueden ser percibidos por los sentidos o al menos representados imaginariamente como una realidad que existe por sí misma: mesa, silla, ángel, novia, pared, alumno, etc. B. Abstractos Designan objetos dependientes que no pueden ser percibidos mediante los sentidos, es decir, no tienen existencia real, concreta ni material; solo son comprensibles por la inteligencia: bondad, justicia, belleza, etc. Además, los sustantivos abstractos derivan de adjetivos y verbos: ADJETIVOS : RECTO ⇒ RECTITUD VERBOS : COBRAR ⇒ ALABANZA

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Para ellos existen terminaciones (sufijos) que permiten su formación. Los más importantes son: - ad: feo - ancia: ganar - anza: esperar - edad: variar - encia: resistir - ez: tozudo - icia: justo - ismo: cínico - ión: admitir 1.2.2.

fealdad ganancia esperanza variedad resistencia tozudez justicia cinismo admisión

POR SU EXTENSIÓN: A. Comunes Sustantivos que designan a las personas, animales o cosas de una misma clase o especie: tiza, escuela, perro, libro, etc. B. Propios Sustantivos que se aplican a una persona, animal o cosa para distinguirlo de los demás de su especie: Rocinante, Rafael, Brasil, etc. Son sustantivos individualizadores. Ortográficamente se escriben con letra mayúscula al inicio. DENTRO DE ESTE GRUPO TENEMOS: B.1. Patronímicos: Son los apellidos actuales que en la Edad Media se derivaron de los nombres de los padres: * De Rodrigo = Rodríguez *

De Pedro = Pérez

B.2. Hipocorísticos: Transformaciones que sufren los nombres propios en el ámbito familiar: Pepe, Fabi, Marquito, Lucho, Tito, etc. 1.2.3.

POR SU CANTIDAD: A. Individuales Sustantivos que en “singular” designan seres individuales: perro, huevo, buey; pero admiten el morfema flexivo del plural: perros, huevos, bueyes, etc. B. Colectivos Sustantivos que en “singular” denotan un número indeterminado de personas u objetos; por tanto, estos sustantivos ya tienen inherente la idea de pluralidad sin necesitar un morfema que la exprese: jauría, nidada, boyada, arboleda, clero, pelambre, etc.

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1.2.4.

POR SU ORIGEN: A. Primitivos Sustantivos que no derivan de ninguna otra palabra: zapato, flor, libro, perro, pan, etc. B. Derivados Sustantivos que derivan de otras palabras: zapatería, florecilla, librito, perrera, panecillo, etc. * Aumentativo: -ote, -on, -azo: cabezota, cabezón, cabezazo. *

Diminutivo: -ito, -illo, -ico, -ecito, -ecillo, niñito, chiquillo, pececito, etc.

*

Despectivo: -ucho, -ejo, -zuelo(a): librucho, caballejo, mujerzuela, etc.

*

Gentilicio: -eño, -ano, -ense: panameño, afgano, canadiense, etc.

1.2.5. POR SU ESTRUCTURA: A. Simples Sustantivos formados por una sola raíz (palabra): cama, sol, uña. B.

Compuestos Sustantivos formados por más de una raíz (palabra): cubrecama, girasol, cortaúñas.

C.

Locución sustantiva Frase por una imagen: uña de gato, ojo de buey, Jose Luis, etc. 1.2.6. POR SU CONTABILIDAD:

A. Contables Sustantivos que pueden ser contados por unidades enteras: elefante, gafas, abeja. C.

Incontables Sustantivos que no pueden ser contados: agua, arena, polvo.

1.3. ACCIDENTES GRAMATICALES DEL SUSTANTIVO Los accidentes gramaticales propios del sustantivo son también conocidos con el nombre de ACCIDENTES NOMINALES. Estos accidentes se refieren a los cambios de forma que adoptan los sustantivos en género y número, de acuerdo con procedimientos debidamente normados. 1.3.1. El Género Indica masculinidad o feminidad de los seres. Como no todos los sustantivos pueden pasar de masculino a femenino y viceversa, es preciso adoptar algunos criterios y reglas. A.

Son masculinos la mayoría de sustantivos que terminan en: –o, –e, –l, –n, –r; como: barco, diente, árbol, corazón, amor, caparazón, etc.

Excepciones: dínamo, acné, cárcel, sartén, flor, comezón, atenuante, agravante, apócope, armazón, etc. B. Son femeninos la mayoría de sustantivos que terminan en: –a, –d, –z; como: joya, caridad, nariz, etc. Excepciones: planeta, tragaluz, mapa, aguarrás, avestruz, pus, alumbre, memorando, caparazón, etc.

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Formación del femenino: En los seres sexuados, como las personas y algunos animales, pueden encontrarse dos procesos para indicar el género. C. Sustantivos para los cuales existe una palabra para el masculino y otra para el femenino. A estos se les suele denominar HETERÓNIMOS. Masculino padre caballero carnero toro Femenino madre dama oveja vaca

Veamos:

D. Sustantivos de DOBLE FORMA, aquellos que pueden pasar a femeninos modificando sus terminaciones por medio de los siguientes procesos: a. Sustituyendo la terminación “o” por “a” : perro(a) - tío(a) - suegro(a) - etc. b. Agregando la vocal “a” cuando el sustantivo termina en consonante: león(a), contador(a), profesor(a), etc. c. Mediante los sufijos: -esa, -ina, -isa, -triz: príncipe - princesa; virrey - virreina; sacerdote - sacerdotisa; emperador - emperatriz; etc. d. Sustituyendo la vocal “e” por “a”: jefe(a), sirviente(a), etc. No obstante, existen sustantivos cuya forma genérica se usa tanto para el masculino como para el femenino. Veamos: E.

Sustantivos que señalan con un solo vocablo ambos sexos de personas, diferenciándolos con ayuda de los artículos: el (masculino) y la (femenino). A estos se les suele denominar SUSTANTIVOS COMUNES DE DOS. el el el turista joven cantante la la la Pertenecen a este grupo: artista, dentista, testigo, miembro, socio, amante, oyente, cónyuge, espía, mártir, etc.

F.

Sustantivos que señalan con el mismo vocablo ambos sexos de algunos animales, agregándoles la palabra macho o hembra, sin cambiar el artículo con el que concuerdan. A estos se les suele denominar SUSTANTIVOS EPICENOS. macho macho el cóndor la rana hembra hembra Pertenecen a este grupo: jirafa, buitre, ñandú, sapo, búho, cebú, avestruz, serpiente, águila, gavilán, rata, etc.

30

G.

Sustantivos que se pueden utilizar indistintamente en masculino o en femenino sin que el significado de la palabra cambie. A estos se les conoce como SUSTANTIVOS AMBIGUOS. El mar / la mar el tizne / la tizne el estambre / la estambre el tilde / la tilde el dote / la dote el apóstrofe / la apóstrofe el azúcar / la azúcar el margen / la margen los lentes / las lentes

H. Sustantivos cuyos significados se alteran al cambiarlos de masculino a femenino. A estos se les suele denominar SUSTANTIVOS HOMÓNIMOS. El Papa (autoridad eclesiástica) / la papa (tubérculo) el cometa (astro) / la cometa (armazón) el vista (agente aduanero) / la vista (sentido) el corte (arte de cortar) / la corte (tribunal de justicia) Otros: el parte/la parte; el pendiente/la pendiente; el moral/la moral; el doblez/la doblez; el cólera/la cólera; el clave/la clave; el radio/la radio; el frente/la frente; el cura/la cura; el génesis/la génesis; el chinche/la chinche; el corneta/la corneta. Notas importantes: Existe un gran número de sustantivos que tienen forma genérica fija; con ellos no se puede establecer oposición de masculino/femenino. En estos casos el género gramatical es indicado por el artículo con el que concuerda. (el) árbol: es masculino y no tiene femenino. (la) pared: es femenino y no tiene masculino. La gran mayoría de sustantivos que nombran o designan cosas y conceptos no relacionan el género con la idea de sexo. Ejemplo: casa, madera, movilidad, honradez, color, calle, etc. 1.4. EL NÚMERO Sirve para indicar si la palabra se refiere a un solo ser (singular) o varios seres (plural). Nos señala si el sustantivo está en singular o en plural. 1.4.1. Singular En el español, el singular no presenta una marca visible como el plural. Por tal motivo se dice que el singular presenta “morfo cero” : zapato tiza pared

canción cartel

31

1.4.2.

Plural El plural se expresa, principalmente, mediante las marcas visibles: [s], [es] y artículo. A. Plural con “s”: Todas las palabras que terminan en vocal, menos í - ú con tilde. Oso(s), calle(s), gallina(s), mamá(s), café(s), carné(s), tribu(s), pagaré(s), dominó(s), etc. B. Plural con “es”: Cuando terminan en vocal í - ú con tilde. Ají(es), tabú(es), jabalí(es), maniquí(es), bisturí(es), zulú(es), etc. Son excepciones champús, menús, canesús. • Cuando terminan en consonante (excepto los sustantivos graves o esdrújulas terminados en “s” o “x”). Pan(es), mar(es), lápic(es), flor(es), cartel(es), ventanal(es), etc. • Cuando terminan en “y” como vocal. Ley(es), buey(es), ay(es), rey(es), virrey(es), etc. •Los nombres de las vocales: la a - las aes; la o - las oes; la u - las úes. C. Plural con artículo •

Cuando terminan en “T”, “S” y “X” y son graves o esdrújulas. el atlas - los atlas el tórax - los tórax la equis - las equis lunes - los lunes crisis - las crisis el bíceps - los bíceps

el virus - los virus la tesis - las tesis el hábitat - los hábitat el el análisis - los análisis la la dosis - las dosis la énfasis - las énfasis

D. Casos especiales •

Plural en sustantivos compuestos; se pueden dar tres casos con la modificación: -

-

En el primer elemento: Cualquiera

-

cualesquiera

Quienquiera

-

quienesquiera

En el último elemento: Aguafuerte Bocacalle Padrenuestro Salvoconducto Guardabosque

-

-

aguafuertes bocacalles padrenuestros salvoconductos guardabosques

Casaquinta

-

casasquintas

Gentilhombre

-

gentileshombres

En sus dos elementos:

32

•

Existen sustantivos cuya sílaba tónica cambia al pluralizarse. Carácter Régimen Espécimen

-

caracteres regímenes especímenes

• Hay sustantivos que solo existen en singular: los nombres propios de personas, animales, países, ciudades, lagos, mares, ríos, volcanes, montañas, ciencias y artes, atributos y nombres abstractos (interés, egoísmo, pereza, fe, nada, apocalipsis, inmortalidad, caos, etc.) •

Hay sustantivos que solo existen en plural.

Efemérides, esposas, enseres, víveres, añicos, andas, bienes, bruces, celos, comicios, cosquillas, cuclillas, esponsales, exequias, ínfulas, fauces, gafas, horcajadas, modales, nupcias.

Nota importante: Los nombres extranjeros no se ajustan a una regla fija de formación del plural. Veamos: frac: fraques lord: lores sílabo: sílabos el memorándum el referéndum el quórum el vademécum

-

currículo: curriculos simposio: simposios foro: foros los memorándum : (memorandos) los referéndum los quórum los vademécum

33

PRÁCTICA

En las siguientes oraciones, ubica los sustantivos y subráyalos: 1. Esta vez, ni la oposición de papá ni el llanto de mamá impedirán que se cumpla mi decisión. 2. Sin olor ni peso se deslizaban los pequeños y alegres fantasmas por los pasillos y corredores del viejo castillo. 3. Al margen de lo ocurrido en la mañana, todo salió muy bien. 4. Pocas personas no sufren la crisis que estamos viviendo sin regaños ni protestas por su suerte. 5. El juego de té del primo de José es una reliquia auténtica. 6. Había demasiada gente peleando por sus notas y papeles. 7. Si tu casa no tiene puerta ni ventanas, ven a Mutual Metropolitana. 8. Estoy viendo una bellísima película sobre las tribus africanas. 9. El león es una bestia salvaje que vagó durante muchísimos años por Grecia, Egipto, Fenicia, etc. imponiendo su ley. 10. A esta hora se ven también obreros bostezando, policías dormidos contra los árboles, canillitas con frío y sirvientas sacando los cubos de basura. II.

Señala si son abstractos - concretos / primitivo - derivado los siguientes sustantivos: 1.

Sombras

2.

Librería

3.

Lapicero

4.

Honradez

5.

Casucha

6.

Filósofo

7.

Mentira

8.

Guerrero

9.

Cabecera

10.

Ganancia

34

2. ARTÍCULO Y ADJETIVO 2.1. 2.1.1.

ARTÍCULO Definición o Semántica: Carece de significado. o Morfológica: Presenta accidentes gramaticales de género y Sintáctica: Funciona como modificador directo del sustantivo. o número. Clasificación Determinantes: el – la – los – las – lo (neutro)

2.1.2.

•

También se les encuentra en formas contractas: al (a+el) – del (de+el) Ojo: La Gramática Estructural no da carácter de artículo a los indeterminantes, y mas bien los incluye dentro de los adjetivos numerales (un – una) y de los adjetivos indefinidos (unos – unas).

2.1.3.

Características del artículo A. La función del artículo es individualizar o presentar al sustantivo: el líder, la cultura, el estudiante, la cultura, la voluntad, etc. B. La sustantivación es la trasposición de un elemento no sustantivo a sustantivo. ayer (adverbio) El ayer de mi vida no lo recuerdo más. colosal (adjetivo) Lo colosal de esa obra es ese mármol. dormir (infinitivo) El dormir poco es perjudicial.

NOTA • Cuando el sustantivo empieza con “A” tónica, se usará el artículo masculino, pero el sustantivo seguirá siendo femenino. . el águila – las águilas . el hacha – las hachas • No debes confundir los artículos con alguna de las formas de los pronombres personales átonos (lo-la-loslas). Recuerda que el artículo presenta al sustantivo o elemento sustantivado, en cambio, el pronombre reemplaza al sustantivo. . La vi en la ruta camino a casa. Pr. Art. . Los que salieron no lo vieron entrar. Art Pr.

35

PRÁCTICA

I.

Encierra los artículos: 1. Anoche encendí un cigarrillo en medio de la oscuridad. 2. Después estuve esperando el ascensor dos largas horas. 3. Un tumultuoso rompecabezas formaban las frases sin sentido. 4. Los vieron en el Estadio Nacional vendiendo cigarros. 5. Nosotros los recordábamos constantemente. 6. Me picó el pavo real. 7. En su casa las encontró el profesor de literatura. 8. La veía cada día en su ventana. 9. Mariella lo repitió sin cesar. 10.Todo lo difícil nos seduce.

II.

En el siguiente párrafo encuentra los artículos:

"En realidad, todo lo que somos, todo lo que nos envuelve, nos sostiene y, simultáneamente, nos devora y alimenta, es más rica y cambiante, más viva, que los sistemas que pretenden contenerla. A cambio de reducir la rica y casi ofensiva espontaneidad de la naturaleza a la rigidez de nuestras ideas, la mutilación de una parte de sí, la más fascinante, su naturalidad. El hombre, al enfrentarse con la realidad, la sojuzga, la mutila y la somete a un orden que no es el de la naturaleza si es que esta posee, acaso, algo equivalente a lo que llamamos orden, sino el pensamiento". III.

Subraya los artículos y señala con una flecha, el sustantivo al cual modifican. 1. 2. 3. 4. 5.

No había ninguna necesidadladeconferencia. que yo fuera a la peluquería. Javier es quien pronunciará Holgadamente vivía con lo que ganaba. Estoy enterado de que pronto abrirá un nuevo negocio. Desde entonces peleó por quien quiso.

6. 7. 8.

Te encuentras cerca de lo que piensas realizar. No lo dijo con mala intención. Las chicas nunca le quitaron nada a la jefa del equipo.

9. 10.

Nada apaga la sed que me devora. El colegio al cual lo llevaron tenía gran prestigio. 36

3. ADJETIVO 3.1. DEFINICIÓN Semántica: Señala cualidad, ubicación, cantidad, orden, posesión de los seres a los que se refieren. Morfológica: Presenta accidentes gramaticales de género y número. Sintáctica: Funciona como modificador directo del sustantivo. 3.2. CLASIFICACIÓN 3.2.1.

Calificativos: Indican cualidades, señalan alguna particularidad del sustantivo al cual modifican. Casa limpia / situación extrema / buen alumno

Grados del adjetivo calificativo : A.

Positivo: Presenta la cualidad tal cual es. Ej.: lugar inhabitable

B.

Comparativo: Compara una misma cualidad entre dos o más seres. a. Superioridad: más adjetivo que Ej.: Yo soy más bonita que María. b. Igualdad: tan adjetivo como Ej.: Yo soy tan bonita como María. c. Inferioridad: menos adjetivo que Ej.: Yo soy menos bonita que María.

C. Superlativo: Expresa la cualidad en su grado superior. a. Relativo: destaca una cualidad en relación a un grupo de seres. ·

Superioridad: más adjetivo de (entre) Ej. Yo soy la más linda del salón.

·

Inferioridad: menos adjetivo de (entre) Ej. Yo soy la menos linda del salón.

b. Absoluto: Presenta la cualidad en su máximo grado, sin comparación. Puede ser de dos clases: (1) Indirecto: Se antepone un adverbio de cantidad antes del adjetivo. Ej.: demasiado Ese salón es extremadamente grande. sumamente extraordinariamente

adverbio 37

(2) Directo: Puede formarse por medio de dos procesos: -Si el adjetivo termina en -re o -ro se le añade el sufijo érrimo(a): Acre: acérrimo / pobre: paupérrimo / libre: libérrimo Áspero: aspérrimo / íntegro: integérrimo / mísero: misérrimo / célebre: celebérrimo. - Si el adjetivo tiene otras terminaciones, se le añade el sufijo ísimo(a), a veces se le agrega entísimo(a): Amable: amabilísimo / sagrado: sacratísimo / amigo: amicísimo, feroz: ferocísimo / frío: frigidísimo / loable: loabilísimo / noble: nobilísimo / fiel: fidelísimo / ardiente: ardentísimo; fuerte: fortísimo / tierno: ternísimo / nuevo: novísimo ; sabio: sapientísimo / cruel: crudelísimo / munífico: munificentísimo / antiguo: antiquísimo / magnífico: magnificentísimo / fuerte: fortísimo 3.2.2.

Numerales: Indican número, cantidad, orden, etc. Hay varios tipos: A)

Cardinales: Señalan cantidad exacta. Ej.: dos mesas / cincuenta copas B) Ordinales: Señalan orden. Ej.: segundo año / cuarto puesto / vigésimo lugar C) Partitivos o fraccionarios: Señalan parte o fracción. Ej.: media torta / quinta parte D) Múltiplos: Señalan multiplicación. Ej.: triple salto / doble ración E) Distributivos: Señalan partes iguales. Ej.: sendos golpes / cada niño / ambos chicos 3.2.3. Posesivos: Indican posesión o pertenencia PERSONA UN SOLO POSEEDOR MÍO(S), MÍA(S), MI(S) TUYO(S), TUYA(S), TU(S) SUYO(S), SUYA(S), SU(S)

1RA 2DA 3RA

VARIOS POSEEDORES NUESTRO(S), NUESTRA(S) VUESTRO(S), VUESTRA(S) SUYO(S), SUYA(S), SU(S)

Ej. Amigo mío, tus padres no dejarán que vayas solo al viaje. 3.2.4. Demostrativos: Indican proximidad o lejanía espacial y temporal.

Ej.: 3.2.5.

este, esta, estos, estas

cerca del hablante

ese, esa, esos, esas

cerca del oyente

aquel, aquella, aquellos, aquellas

lejos de ambos

Espero que esa chica que tanto te gusta vaya.

Indefinidos: Indican significación indeterminada. Ej. Muchos, varios, pocos, demasiados, otros, demás, tantos, alguna, cualquiera, bastantes, hartos, etc. Ej.: Tengo varios días para terminar con esto.

38

3.2.6.

Relativos: Hacen referencia a un sustantivo ya mencionado (antecedente) al cual relaciona con uno posterior (consecuente). El único adjetivo de este tipo es cuyo (y sus variantes: cuya, cuyos, cuyas) Ej.: La chica cuyos padres no me simpatizan es mi mejor amiga. S.A.

3.2.7.

S.C.

Interrogativos y exclamativos: Modifican al sustantivo preguntando, expresando admiración o sorpresa directa o indirectamente. También son llamados ENFÁTICOS. Ortográficamente llevan tilde. ¿Qué revista lees? / Me gustaría saber qué edad tiene. ¡Qué horror! / No puedo creer cuánto dinero tengo. PRÁCTICA

I.

Reconoce adjetivos calificativos y determina el grado en el que se encuentran: 1. Este programa televisivo resulta bastante interesante. 2. Nuestro mejor participante obtuvo el segundo lugar en aquella competencia tan difícil. 3. Un prisionero tan peligroso como éste debe recibir un trato sumamente cuidadoso. 4. Nuestra empresa es más solvente que la suya. 5. El equipo alemán no tuvo el óptimo rendimiento esperado. 6. El orador pronunció unas bellísimas palabras en honor de este celebérrimo personaje. 7. Pude ganar los máximos intereses. 8. Ese proceso antiquísimo fue conducido por un sapientísimo juez. 9. El equipo peruano presentó un buen bloqueo y ganó a su oponente en un vibrante partido. 10. Trabajos tan finos como aquellos son dignos de admiración.

II. Marca lo correcto: 1. "Algún día obtendré lo que ningún hombre ha soñado. Para eso haré cualquier cosa". En el texto anterior: a) b) c) d) e)

Hay tres adjetivos apocopados. Hay cuatro sustantivos. Hay dos adjetivos en grado comparativo. "Ningún" es epíteto. Hay tres adjetivos calificativos. 39

4. PRONOMBRE 1. DEFINICIÓN Semántica: Es una palabra de significado ocasional, ya que lo adquiere en el contexto. Ej.: Juan es un luchador. Él sale a trabajar todas las mañanas. El doctor es muy competente. No hay nadie como él. En la primera oración él significa Juan, en cambio, en la segunda significa doctor. Morfológica: Presenta accidentes gramaticales de género, número y persona. Sintáctica: Reemplaza al sustantivo y como tal adquiere sus funciones: NS, OD, OI, circunstancial. 2. CLASIFICACIÓN 2.1. Personales: Representan a las tres personas que intervienen en el diálogo. Accidentes gramaticales: género, número, persona.

LOS PRONOMBRES PERSONALES: me, te, se, nos, os, lo, la, los, las, le, les; SEGÚN SU POSICIÓN PUEDEN SER: -

Proclíticos: Si van antes del verbo y separados de éste. Ej. Nos dijeron la verdad. p.p verbo

-

Enclíticos: Si van pospuestos al verbo y unidos a él. 40

Ej. Dijéronnos la verdad. Verbo p.e. *

Generalmente, estos pronombres funcionan como objeto directo o indirecto. El resto de pronombres personales funcionan como núcleo de término de los complementos.

2.2.Posesivos: Indican posesión o pertenencia desde el punto de vista de alguna persona gramatical. Accidentes gramaticales: género, número y persona. FORMAS: 1RA. mío (a) (s) nuestro (a) (s) 2DA. tuyo (a) (s) vuestro (a) (s) 3RA. suyo (a) (s) suyo (a) (s)

SINGULAR

PLURAL

Ej. Esas cintas son las mías. Todo lo suyo es mío. Mi casaca es más bonita que la tuya. 2.3. Demostrativos: Señalan ubicación de los objetos. No los confundas con los adjetivos demostrativos, aunque tengan la misma forma. Accidentes gramaticales: género y número. Formas: este (os) ese(os) aquel(los)

esta(s) esto esa(s) eso aquella(s)

aquello

formas neutras Ej. No quiere ese, sino aquel. Mientras eso suceda, no saldré. ¿Quieres este, ese, aquel?

2.4. Numerales: Señalan numeración cardinal, ordinal, partitiva y múltiple. Accidentes gramaticales: género y número. Formas: uno, dos/primero, segundo/un tercio, un cuarto/doble, triple Ej.: Compré diez naranjas y me comí una. El primero pidió el doble. 41

Me dieron el triple de lo que pedí. 2.5. Indefinidos: Señalan cantidad o idea imprecisa de las cosas. Accidentes gramaticales: género y número. Formas: uno, algo, nada, nadie, alguien, mayoría, minoría, quienquiera, varios, muchos, tantos, demás, alguno, ninguno, cualquiera, poco(s), todo(s), otro(s), unos, tal(es) cual, mucho, ningún, cierto, cualquier, todo, etc. Ej. Ninguno te defraudará; todo es posible. Pocos aprobaron el examen. Muchos llegarán, ya lo verás. 2.6. Relativos: Encabezan una proposición subordinada y aluden a un sustantivo ya mencionado. Accidentes gramaticales: género y número en algunos casos. Formas: Que, quien(es), cual(es), cuanto(a)(s), donde, cuando, como, mientras, apenas. (también funcionan como adverbios relativos). Ej.: Los muebles que compraste ayer son muy elegantes. Cazamos palomas a las cuales encerramos en una jaula. Esa es la forma como debe elaborar su trabajo. 2.7.Interrogativos y Exclamativos: Son los pronombres relativos que expresan una pregunta o exclamación. Siempre llevan tilde y pueden o no llevar signos de interrogación o admiración , según sean directas o indirectas. Accidentes gramaticales: género y número en algunos casos. Ej.: ¿Qué lees? ¿Cuál prefieres? ¿Cuánto tengo que pagar? Le dije cómo lo habías hecho. No sé a quién le toca. ¡Cómo te amo! ¡Quién lo hubiera pensado! ¡Cuánto la quise! Nótese que en todos los ejemplos, los pronombres tienen función sustantiva, es decir, no modifican al sustantivo (lo reemplazan), por lo tanto, no pueden ser adjetivos interrogativos o exclamativos.

42

PRÁCTICA I.

Subraya los pronombres personales. 1. Yo sé el dinero que tiene él. 2. Unos amigos míos me envían el periódico local todos los días. 3.

Puede comprar una finca magnífica por igual dinero del que tiene usted en el banco.

4.

Ella debería quedarse como los chicos a ayudar a su viejo padre en sus últimos años.

5.

Deseaba trabajar como otros deseaban lo contrario.

6.

Esos dos matrimonios le hicieron perder más de tres años de su vida.

7.

Él miró primero a su madre, fijando sus ojos negros en los ojos grises de ella.

8.

Marcela la peinaba por costumbre antes de ir a la escuela.

9.

Era demasiado pequeña para poder contarle algo.

10. Aunque no debía, lo he oído todo. 11.

A mí me pagan para atrapar bandoleros.

12.

Puede decirse que estos compartieron su pobreza con ellos.

13.

No le dijo la verdad y ella se enojó.

14.

Después un cóndor planeó sobre ellos y se asentó a poco trecho.

15.

A mí no me importa tu decisión.

43

5. VERBOS Y VERBOIDES 1. DEFINICIÓN Semántica: Es la palabra o frase que expresa existencia, estado, acción, pasión de los elementos mencionados en el mensaje. Morfológica: Es una categoría que sufre modificaciones en su forma, a fin de expresar accidentes de número, persona, tiempo y modo. Sintáctica: Es la palabra que desempeña la función privativa de núcleo del predicado verbal. 2. ESTRUCTURA A. Raíz (lexema, base, radical) Elemento irreductible y común a todas las palabras de una misma familia. Contiene el significado o base significativa. B .Desinencia (morfema flexivo) Elemento flexional que se agrega a la raíz del verbo para expresar accidentes. 3. ACCIDENTES 3.1. NÚMERO •Singular: Acción o situación verbal realizada por uno: amo •Plural: Acción o situación verbal realizada por más de uno : amamos 3.2. PERSONA Primera: Persona que habla: amo - amamos Segunda: Persona a quien se habla: amas - amáis Tercera: Persona de quien se habla : ama – aman 3.3. TIEMPO Pasado :

Acción anterior

Presente :

Acción actual

Futuro :

Acción posterior

:

canté :

:

canto cantaremos

3.4. MODO Indicativo:

Situación objetiva o con apariencia de objetividad. Yo amé

Subjuntivo:

Hecho subordinado a situación anterior. yo amara

Potencial:

Presenta hechos posibles, pero condicionados. yo amaría

Imperativo: Hechos en función apelativa, es decir, como petición. ámame 44

4.

CLASIFICACIÓN 3.1.

VERBOS COPULATIVOS – NO COPULATIVOS Verbos Copulativos

Verbos No Copulat ivos

Son aquellos que sirven de enlace (cópula) entre el sujeto y un sustantivo o adjetivo, que hace referencia tanto del sujeto como del verbo. Estos verbos carecen de significación real o concreta, por lo tanto, necesitan de un complemento obligatorio: EL PREDICATIVO. Son de esta clase: ser, estar, parecer, permanecer, yacer, quedar, resultar, constituir, entre otros. S

Se les llama también VERBOS PREDICATIVOS. Son aquellos que por sí solos constituyen un predicado, pues presentan significación real o concreta. Pueden ir acompañados de modificadores o prescindir de ellos. S

P

duerme . barre. Elías / estudia. fuma. escribe

Aquel chico / está feliz Sust. V.C. Adj. (n.s) (n.p) (predicativo) 3.2.

P

V.N.C.

VERBOS TRANSITIVOS - INTRANSITIVOS Verbos Transit ivos

Verbos Int ransit ivos

Son aquellos que presentan objeto directo, es decir, la acción que realiza el sujeto recae en algo o alguien.

Son aquellos que no presentan objeto directo, es decir, no hay quien reciba la acción del sujeto, aunque pueden llevar o no objeto indirecto o circunstancial.

S P Esos chicos / compraron frutas frescas. V.T. O.D. (nominal)

S P Todos / duermen. V.I.

S P Ellos / lo rompieron. OD V.T. (pronominal)

S P Ella / trabaja mucho todos los días. V.I. Circ. Circ.

3.3.

VERBOS REFLEXIVOS – RECÍPROCOS - CUASIRREFLEJOS

Verbos Reflexivos

Verbos Recíprocos

Son aquellos cuya acción recae o se refleja sobre el mismo sujeto que la realiza. Estos verbos llevan como objeto directo o indirecto un pronombre personal de la misma persona del sujeto: me, te, se.

Son aquellos que tienen varios sujetos (o sujeto plural) que ejercen una acción mutua entre ellos mismos. Estos verbos llevan como objeto directo o indirecto un pronombre personal de la misma persona del sujeto: nos, os, se.

Yo me baño (a mí mismo). O.D.

Esos gatitos se persiguen. O.D Tu amigo y yo nos besamos. O.D. Ellos se dijeron sus verdades. O.I

Tú te afeitas (a ti mismo). O.D. Él se lava las manos (a sí mismo). O.I.

45

Verbos Cuasirreflejos Son aquellos que, a pesar de utilizar sujeto(s) con pronombre(s) de la misma persona, éstos no actúan como objeto directo o indirecto. Ella se durmió sola. Los chicos se murieron. Fíjate que el pronombre "se", usado en ambas oraciones no funciona como O.D. ni como O.I.; solo se usa para dar mayor fuerza a la construcción.

3.4.

VERBOS PERSONALES – IMPERSONALES

46

LOS VERBOIDES 1.

DEFINICIÓN

Se denominan a las formas no personales del verbo, es decir que no están conjugadas, no tienen: tiempo, modo, ni persona. Raíces verbales que carecen de desinencia.

2. CLASIFICACIÓN 2.1. INFINITIVO (Funciona como sustantivo) 1.1. Simple:

ar, er, ir amar, temer, partir

1.2. Compuesto: Haber + participio haber amado haber temido haber partido Ejemplo: • El amar es una cualidad que solo el hombre conoce El haber amado ha sido suficiente sustantivo •

Te voy a amar toda la vida

sustantivo

perífrasis verbal

2.2. PARTICIPIO (Funciona como adjetivo) 2.1. Activo: ante, iente Amante, pariente 2.2. Pasivo: Regular: ado, ido -

amado, temido, partido Irregular: to, so, cho escrito, impreso, dicho

Ejemplo: • •

Fue un niño amado participio pasivo regular - adjetivo calificativo Lo amado jamás borrado participio pasivo regular - adjetivo sustantivado 47

•

El amante se detuvo y miró

•

Ella había sido amada por él

participio activo - sustantivo verbo compuesto en voz pasiva

2.3. GERUNDIO (Funciona como adverbio) 3.1. Simple: ando, iendo, yendo amando, partiendo, leyendo 3.2. Compuesto: habiendo + participio habiendo amado Ejemplo: •Bebiendo solo lo encontramos ayer. Adverbio de modo •Habiendo bebido bastante, me iré. Adverbio de modo •Está bebiendo demasiado. Verbo compuesto

48

PRÁCTICA I.

Subraya los verbos de las oraciones siguientes:

1. Habíamos pensado que te gustaría mucho, pero nos sorprendió tu reacción. 2. Saldré con Andrea el lunes e iremos a bailar salsa. 3. Si tú me hubieses hecho caso, ahora no te lamentarías. 4. Aunque él lo crea así, sabemos que no es esa la verdad. 5. Yo lo habría comprado de no ser porque llegué tarde y ya otra señora se lo llevaba. 6. Mientras él trabajaba, tú soñabas tonterías. 7. Tú me insultaste como no lo había hecho nadie. 8. Anduvimos callados pensando en la mejor respuesta. 9. Apenas lo hubo probado, diose cuenta del engaño. 10. Siempre que lo hagas de esa forma estará bien. 11. Lo sospeché desde un principio - dijo Manuel. 12. Preferiría no tener que repetírtelo 13. Estos tres hombres son sagrados. 14. Murió pobre y dejó una familia. 15. El crepúsculo embellecía la estancia.

II. Ubica los verboides en las siguientes oraciones

1. Hablando no conseguirán nada. 2. Juan se pasa el día suspirando. 3. Ud. y su amigo están despedidos. 4. Teresa fue atendida por un médico excelente. 5. Los acusados decidieron huir de la cárcel. 6. Vivir aquí es simplemente hermoso. 7. Nunca creí que pudieras conseguir hablar con él. 8. Miguel pasaba cantando por aquí siempre. 9. Dejamos a la tía sumida en la desesperación. 10. Fue una operación concertada por ese banco. 49

1. ¿En qué oración hay un verbo compuesto? a) Lo llevaré conmigo así no quiera. b) Te dejaré con tu padre por la tarde. c) Estamos jugando muy entretenidos. d) Pusimos las malestas en la bodega. e) Habrá mucho desorden. 2. ¿Qué verboide funciona como adverbio? a) gerundio b) participio c) infinitivo d) verbo e) byc

3. No es participio: a) convertido b) demasiado c) converso d) detenido e) hecho 4. Es gerundio compuesto: a) está saliendo b) anduvo caminando c) ha estado cantando d) habiendo dicho e) caminaba pensando 5. Es un participio activo: a) tratante b) amaste c) antojaste d) pediste e) contrataste 6. En “Tú y yo nos amamos”, el verbo es: a) transitivo b) reflexivo c) cuasirreflejo d) copulativo e) intransitivo

50

7. Oración con verbo impersonal: a) Escogí la mejor oferta. b) Hay mucho por hacer. c) Tengo terribles dolores en la espalda. d) Puse todo lo que dejaste encima del camarote. e) Hemos salido con el tiempo medido. 8. Oración con verbo copulativo. a) Ellos jugaron todo el día. b) Ese momento fue inolvidable. c) Todos están cantando a viva voz. d) Puse todo cuanto pude. d) Mi madre lo reconoció. 9. En “Amaneció en un santiamén”, el verbo es: a) b) c) d) e)

reflexivo recíproco impersonal copulativo Transitivo

51

PALABRAS INVARIABLES 1. ADVERBIO

1.1.

DEFINICIÓN

Semántica: Modifica la significación de un verbo, adjetivo o adverbio y sirve para expresar las ideas de tiempo, lugar, modo, cantidad, etc. Así podemos distinguir, por ejemplo, entre: amable / muy amable honrado / poco honrado Morfológica: Es una palabra invariable, es decir, no presenta morfemas, ya sean de número, género, persona, etc. Así por ejemplo, el adverbio poco, permanece invariable para el singular como para el plural. Aquella mujer era poco honrada. Aquellos jóvenes eran poco honrados. Sintáctica: Modifica a un verbo, a un adjetivo, o a otro adverbio: Ella corre mucho. (verbo) Este pan es muy blanco. (adjetivo) El visitante llegó muy temprano. (adverbio)

52

1.2.

CLASIFICACIÓN

A.ADVERBIOS DE TIEMPO: ¿Cuándo? : ayer, anoche, mañana, tarde, temprano, hoy, pronto, ahora, mientras, jamás, luego, entonces, antes , después, etc. Mañana iré a tu casa. / Hoy no limpiaré mi cuarto. B.ADVERBIOS DE LUGAR: ¿Dónde?: aquí, allá, allí, acá, cerca, lejos, detrás, atrás, arriba, lejos, encima, delante, abajo, dentro, junto, alrededor, etc. El niño quedó atrás. / Se colocaron junto al fuego. C.ADVERBIOS DE MODO: ¿Cómo?: bien, despacio, mal, lento, aprisa, regular, adrede, así, etc. * Aquellas palabras terminadas en “mente” que expresan modo: RÁPIDAMENTE... Tú lees bien.

/ Antonia lo hizo adrede.

D.ADVERBIOS DE CANTIDAD: ¿Cuánto?: poco, mucho, bastante, demasiado, menos, tanto, más, algo, casi, excepto, medio, mitad, nada, todo, además, etc. Ella es medio tímida. / Todos están bastante tristes. E.ADVERBIOS DE DUDA: quizás, acaso, probablemente, etc. Quizás tenga tiempo para ti. / Probablemente no venga. F.ADVERBIOS DE AFIRMACIÓN: sí, efectivamente, verdaderamente, ciertamente, indudablemente, cierto, claro, también, siempre, seguro, etc. Es verdaderamente lamentable. /Realmente me gustas. G.ADVERBIOS DE NEGACIÓN: no, tampoco, nunca, jamás, etc. No bebo. / Nunca te quise. FRASES ADVERBIALES: Son grupos de dos o más palabras que tienen valor de adverbios y que funcionan como tales en la oración. También se les llama LOCUCIONES ADVERBIALES (generalmente van encabezadas por preposiciones) a brazo partido (decididamente) a sabiendas (con conocimiento) en un santiamén (en un instante) a menudo (con frecuencia) al galope (con rapidez), etc.

53

2. PREPOSICIÓN 2.1.

DEFINICION Semántica: Carece de significado. Morfológica: No posee accidentes gramaticales. Sintáctica: Funciona como nexo subordinante. La maleta de Julio está ahí. * “de” subordina Julio a maleta.

2.2. ERRORES MÁS COMUNES EN EL USO DE ALGUNAS PREPOSICIONES El español es una lengua prepositiva por excelencia y, tal vez por ello, hay tanta inseguridad en el uso de las preposiciones. Algunos ejemplos de los errores más comunes que se cometen en el uso de algunas preposiciones: -

Compra veneno para las ratas

No es para las ratas, sino para combatirlas. El médico le recetó un jarabe para la tos (correcto: El médico le recetó un jarabe contra la tos). Vende alarmas para robos (correcto: Vende alarmas contra robos). Ir de María (correcto: Ir a la casa de María).

-

Mucho gusto de conocerla

-

Irene está al llegar Nos vamos por siempre

-

(correcto: Compra veneno contra las ratas).

(correcto: Mucho gusto en conocerla). (correcto: Irene está por llegar). (correcto: Nos vamos para siempre).

Por efecto de su gripe, faltó a la fiesta (correcto: A causa de su gripe, faltó a la fiesta). En la noche, nos encontraremos (correcto: Por la noche, nos encontraremos). Analiza el texto según diferentes puntos de vista (correcto: Analiza el texto desde diferentes puntos de vista). No se habla más el tema (correcto: No se habla más sobre el tema). En base a su propuesta, analizaremos lo hablado (correcto: Sobre la base de su propuesta, analizaremos lo hablado). Resolverán el caso bajo esa base (correcto: Resolverán el caso sobre esa base). Se escondió tras de los muebles

(correcto: Se escondió tras los muebles).

54

2.3.

PREPOSICIONES EN EL CASTELLANO:

Preposición

Ejemplo

Notas

A

Visitó a la tía Antonia por su cumpleaños.

ANTE

Dijo ante todos que era cierto.

BAJO

Escondió la carta bajo los libros. Aceptado por la RAE, aunque se indica que está en desuso. Significa "junto a" o "cerca de".

CABE5

El banco está cabe la farmacia.

CON

El café con leche ya estaba frío cuando llegaste.

CONTRA

Las olas chocan contra las rocas del espigón.

DE

Compró un kilo de limones.

Según la RAE, es válido también el uso del artículo al lado de esta preposición, al expresar fechas, sobre todo a partir del año dos mil: "23 de enero del 2012".6

DESDE

Desde octubre no había vuelto a ver a su padre.

Denota principio de tiempo o lugar.

DURANTE

Durante su visita al museo, Juan se maravilló de la belleza de las pinturas exhibidas.

EN

Entró en la cárcel por tráfico de drogas.

ENTRE

Dijo que el secreto debería quedar entre nosotros.

HACIA

Embarcó en el vuelo hacia Cochabamba.

HASTA

La fiesta duró hasta las ocho.

MEDIANTE

Resolvió el caso mediante pistas encontradas.

PARA

Tengo un libro para Juan.

POR

Tengo un libro firmado por el autor.

SEGÚN

Cocinó la carne según las indicaciones de su abuela.

SIN

Llegamos a una calle sin salida.

SO7 SOBRE

Volvió a su país so pena de ser arrestado. Juan puso la manzana sobre el escritorio.

TRAS

Lo enterró en el árbol que se encuentra tras el edificio.

VERSUS

El próximo partido es el que enfrenta al equipo de aquí versus el de allí

VÍA8

Voló de Texas hasta Australia, vía Londres.

55

Intercambiable con la preposición con en la mayoría de los casos.

3.LA CONJUNCIÓN 3.1.DEFINICIÓN -Semántica: Carece de significado. -Morfológica: No posee accidentes gramaticales. -Sintáctica: Funciona como nexo coordinante.

José y Juan son amigos.

* “y” coordina José/Juan

3.2. CLASIFICACIÓN Existen dos grupos: 3.2.1. CONJUNCIONES COORDINANTES: Se llaman así, porque los elementos que relacionan se mantienen con el mismo valor sintáctico. COPULATIVAS (Expresan unión)

DISYUNTIVAS (Expresan opción)

ADVERSATIVAS (Expresan oposición)

CONSECUTIVAS O ILATIVAS (Expresan consecuencia)

Y - E - NI * Tú y yo somos amigos. * Ella e Inés irán al paseo. * No come ni deja comer. O - U - O BIEN * Elige Derecho o Ingeniería. * Erick u Oscar te acompañará. PERO - SINO - AUNQUE - MAS (EQUIVALE A "PERO") * Te amo, pero debo dejarte. * No iré, sino me quedaré. * Te dieron tiempo, mas no lo aprovechaste. - Frases conjuntivas adversativas: sin embargo, antes bien, no obstante, al contrario, por el contra- rio, en cambio, etc. CONQUE-LUEGO-PUES-ENTONCES * Te portaste mal, entonces no saldrás. * Te castigué, pues tendrás que aceptarlo. - Frases conjuntivas consecutivas: por lo tanto, así que, en consecuencia, por consiguiente, por en- de, así pues, etc.

56

3.2.2. CONJUNCIONES SUBORDINANTES: Llamadas también “subjunciones”. Son aquellas que introducen proposiciones subordinadas. El verbo que va después de una subjunción queda subordinado y forma parte de un complemento de otro verbo (principal).

CAUSALES (Expresan circunstancias de causa)

CONCESIVAS (Expresan dificultad para cumplir lo expresado, pero no necesariamente impide su realización)

PORQUE, PUES, ya que, puesto que (frases conjuntivas) * Vine, porque me lo pidieron. * No iré, pues tengo que estudiar. * Será castigado, puesto que no obedeció. AUNQUE, SIQUIERA, ASÍ, aun cuando, a pesar de (frases conjuntivas) * No iré, aunque me ruegues. * No te haré caso, así llores. * Aun cuando no quieras, iré.

SI, siempre que, en tanto, como (frases conjuntivas) CONDICIONALES * Si me quieres, lo harás. (Expresa una condición para que se reali- ce * Como vayas, te mato. la acción del verbo principal) * Lo haré siempre que pueda. CONSECUTIVAS (Expresa una consecuencia)

QUE, se apoya en un antecedente enfático como "tan", "tal", "tanto". * Nos agradó tanto el discurso que nos convenció. * Es tal su cariño que no permitiría daño alguno.

57

PRÁCTICA I.

Identifica los adverbios y frases adverbializadas en los siguientes textos.

1. Con muy pocos días de diferencia, los nombres de Gloria Trevi y Diego Maradona ocuparon la atención de los medios en circunstancias tan paralelas como lamentables. 2. La cleptomanía es la dificultad recurrente para controlar los impulsos de robar objetos que no son necesarios para el uso personal o por el valor económico. 3. De día, ama de casa abnegada; de noche, una mujer fatal. 4. Los niños de Londres hablan 307 lenguas. Se utilizan más idiomas que en Nueva York. 5. No saben caminar, pero consiguen desplazarse agitando vigorosamente sus brazos y piernas dentro del agua. 6. Hoy día, el peor de los males es la indiferencia. 7. La política, quizá, no es el único elemento para cambiar las cosas. 8. ¿Cuáles son los cambios en la sociedad peruana en los diez años de fujimorismo? 9. Nunca sabremos quién será Julius en el Perú chicha de hoy: si veranea en una exclusiva playa del sur o si se convirtió en un militante guerrillero. 10. Ni una manzana, ni una navaja: no tenía nada.

II.

¿CUÁLES SON LAS PREPOSICIONES?

1. Voy a traer un cuchillo de la alacena de tu mamá. 2. Se presentaron todos ante el guía para iniciar el viaje hacia las ruinas. 3. Por la tarde, en plena siesta, hombres de caras amargas atacaron sin piedad a los durmientes. 4. Lucharon bajo la lluvia hasta que uno de los enemigos arrojó un explosivo contra el muro del fuerte. 5. Caminamos desde el Centro hasta Barranco según las instrucciones del manual. 6. ¿Con quién luchas so peligro de quedar sin la dulce vida? 7. Voy hacia los montes para encontrarte, según lo he determinado en una conversación amistosa.

58

8. Según lo que he observado, es posible que bajo la nieve del Huascarán, por el pico norte, haya un filón de oro. 9. Entre todos haremos algo por ti, claro que bajo la promesa de que te pares ante un policía de turismo. 10. .¿Desde cuándo los gallinazos vuelan contra tu voluntad? 11. El cantante de rock salió sin pantalones bajo una sombrilla rosa. 12. En realidad, cada vez que me voy de casa, tengo el temor de volver y no encontrar nada. 13. Tras larga espera, los clientes fueron atendidos en el Banco. 14. Todo se realizó según habíamos convenido el día anterior. 15. Para esa época, Melquiades había envejecido con una rapidez asombrosa. III. ¿CUÁLES SON LAS CONJUNCIONES? 1. Iba a buscarte, pero me arrepentí. 2. Es interesante porque sabe mucho, sin embargo tiene algo que no me agrada. 3. Todos le tienen gran estima, aunque es un engreído. 4. Estudié, luego ingresaré. 5. Pero, en fin, más vale que me olvide de todo. 6. Dijo que vendría y traería a su sobrina, pero ya son más de las once y no llega. 7. Esta tarde o la de mañana cumpliré con tu encargo, conque dame un adelanto. 8. No has estudiado ni cinco minutos, así que no sales esta tarde. 9. Fue a visitar a los muertos, no obstante las negativas de su familia. 10. Sólo quedan dos bolsas de arroz, por lo tanto habrá que rifarlas.

11. Eres diferente, aunque no lo parezcas. 12. Serán ascendidos porque han rendido bien. 13. Estás castigado, conque no saldrás un mes entero. 14. No llegamos a ir al cine pues nos quedamos dormidos después del almuerzo. 15. Estuve estudiando un curso muy difícil; no vi, pues, nada de televisión.

59

analogías OBJETIVOS DE LAS PREGUNTAS DE ANALOGÍAS El objetivo de las preguntas de analogías es determinar si el postulante puede relacionar, a través de conceptos abstractos, géneros, entidades, relaciones, equivalencia u oposiciones que se aplican a cosas muy diversas y heterogéneas.

1.

DEFINICIÓN

La analogía o semejanza es la similaridad de relación que se da entre dos pares de términos o imágenes, de modo tal que puedan intercambiar entre sí la función de modelo – ejemplo. El modelo es el conocimiento previo al que debemos asignarle un ejemplo que comparta la misma relación.

Etimológicamente proviene del griego ANA (conforme) y LOGOS (razón). Ya la misma etimología nos está planteando la característica esencial de las pruebas de analogías: el razonamiento. Relación de semejanza

ANALOGÍA

S EMEJANZA DE RELACIONES Relación base

DEFINICIÓN GENÉRICA.- Se llama analogía a la relación de semejanza que existe entre dos cosas distintas. DEFINICIÓN LÓGICA.- La analogía es una forma de razonamiento mediante el cual se determinan y establecen semejanzas, relaciones o coincidencias entre dos cosas diferentes.

Conceptualmente las analogías son las relaciones entre palabras a partir de una premisa para determinar la misma relación entre varias alternativas. Por ello, la analogía establece la semejanza de relación y no de palabra a palabra.

La analogía es, por consiguiente, una forma de razonamiento por comprensión que busca proporcionarnos nuevas vías de conocimiento. A través de ella encontramos inferencias, deducciones lógicas, por esto no solo basta conocer la designación de las palabras sino también sus características esenciales.

60

LOS DISTRACTORES Son respuestas destinadas a poner a prueba la capacidad de discriminar correctamente las características de la base. En algunos casos pueden compartir la relación analógica o la naturaleza de los componentes y en general son muy parecidos a la respuesta correcta.

FORMA DE UNA ANALOGÍA Todo ejercicio de analogía deberá tener la forma: M N : : Base o enunciado A) B) Cinco a lte rna tiva s C) 4 distractores D) E) 1 respuesta

La base o enuciado.- Es el modelo (en mayúsculas) que nos guía a buscar entre las cinco alternativas. La base está formada por dos términos que se vinculan por una “relación analógica”.

La respuesta.- Reproduce la relación que caracteriza a la base, también está constituida por dos términos.

RECOMENDACIONES … !

Reconocer el significado de los términos de la base. Reconocer la relación analógica. Analizar las alternativas, descartando las opciones que representan una relación analógica diferente. Si nos queda una sola que represente la relación analógica de la base, ella es la respuesta. Si nos quedara más de una alternativa con la misma relación consideraremos; la naturaleza de los componentes, la relación semántica.

NO LO OLVIDES … ! 1) Descubrir el nexo analógico (en la base). 2) Identificar el orden del antecedente. 3) Precisar las características presentes en la relación analógica.

61

2. PRINCIPALES RELACIONES ANALÓGICAS Entre palabras se pueden establecer una infinita cantidad de relaciones. La clasificación que a continuación verá, son las principales relaciones analógicas que se presentan en los diferentes exámenes de Admisión. 2.1.RELACIÓN DE SINONIMIA Se tiene una relación sinonímica cuando los dos términos de la relación base son entre sí, respectivamente sinónimos. Se debe precisar el tipo de sinónimos; se recomienda revisar el capítulo de sinónimos. Sereno :

Ecuánime

Veráz

:

Sincero

2.2.RELACIÓN DE ANTONIMIA Se tiene una relación antonímica cuando los dos términos de la relación base son entre sí respectivamente antónimos. Bueno Apto

: :

Malo incapaz

2.3.RELACIÓN DE CAUSA – EFECTO Cuando la primera palabra da origen a la segunda, el segundo término determina la consecuencia. Eco Reflejo Terremoto

: : :

sonido Luz Destrucción

2.4.RELACION DE COMPLEMENTARIEDAD Las relaciones de complementariedad se caracterizan en que se relacionan objetos que requieren el uno del otro para cumplir con su rol. Violín : Martillo:

Arco (Relación recíproca) Cincel (Relación de independencia)

NOTA: Las relaciones están planteadas en un solo sentido, pero pueden plantearse en sentido contrario, osea (elemento : conjuntD) o (conjunto : elementD); (parte : todD) o (todo : parte), etc.

2.5.RELACIÓN COGENÉRICA El atributo esencial de este tipo de relación es la pertenencia al mismo concepto, clase o categoría. Si se tienen varias alternativas con la misma relación, se debe considerar el campo semántico y la intensidad de la relación cogenérica. Lagarto :

iguana (los dos son reptiles, son cogenéricos)

Ensayo :

cuento (los dos son obras literarias, son cogenéricos) 62

2.6.RELACIÓN DE OBRA A AUTOR Cuando uno de los términos de la relación se refiere a una obra, y el otro, a su respectivo autor:

“La odisea”

:

Hornero

“El avaro”

:

Moliere

2.7.RELACIÓN DE ELEMENTO A CONJUNTO El primer término es un sustantivo individual y el segundo término es un sustantivo colectivo. La suma de individuales forma el colectivo. Silla

:

comedor

Familia :

sociedad

2.8.RELACIÓN POR GRADO DE INTENSIDAD Se caracterizan porque los términos que los componen constituyen una serie única. Abominación

:

antipatía

Aprecio :

adoración

2.9.RELACIÓN GÉNERO–ESPECIE Se tienen dos clases o categorías, una de las cuales es la incluyente y la otra es la incluida. Primate: Félido

mandril (el mandril pertenece al género de los primate) : león (el león pertenece al género de los félidos)

2.10.RELACIÓN DE TODO – PARTE Su característica fundamental es que uno de los términos respecto al otro representa una parte constitutiva (relación parte – todo) o bien el todo constituido (todo – parte). Silla

:

respaldar

Casa

:

dormitorio

2.11.RELACIÓN POR UBICACIÓN Con ubicación se hace referencia a la zona de tránsito, almacenamiento, procesamiento o colocación de un agente o de un obrero. Auto

:

garaje (objeto – lugar)

Avión

:

hangar

63

2.12.RELACIÓN DE SECUENCIALIDAD Se refiere al orden de aparición o de colocación. Se usan coordenadas temporales y espaciales. Noviazgo Trabajo

: :

matrimonio (el matrimonio sigue al noviazgo) descanso (el descanso sigue al trabajo)

2.13.RELACIÓN DE FUNCIÓN Como función consideramos tanto la acción propia que efectúa un agente, tanto como la finalidad a que está destinada un objeto. Centinela

:

vigilancia

Abogado

:

defensa

2.14.RELACIÓN DE RECIPROCIDAD Esta relación se caracteriza porque uno de los términos supone necesariamente al otro. Recíprocamente, uno es condición de existencia del otro. Trampero

:

trampa

Predador

:

presa

2.15.RELACIÓN POR EL PRODUCTO FINAL En este caso se pone énfasis en el producto final, en el agente que lo produce, en el objeto que está implicado en la producción, en la materia prima o la materia transformada, empleada en el producto, y en el proceso mismo de producción. Sastre Zapatero Legislador

: : :

terno zapato ley

2.16.RELACIÓN DE MEDIO y/o INSTRUMENTO Se resalta la herramienta o instrumento que utiliza un agente o un objeto al que se le atribuye la capacidad de producir un cambio en su entorno. Profesor Químico Cirujano

: : :

tiza probeta bisturí

2.17.RELACIÓN POR INCLUSIÓN Cuando los pares que se comparan implican que un vocablo, semánticamente, se encuentra dentro de otro mayor o a la inversa. Color Mineral

: :

azul hierro

64

2.18.RELACIÓN DE SEMEJANZA Se da cuando los términos tienen similitud significativa; por lo cual el par análogo consecuente debe guardar el mismo sentido de afinidad. Están conformadas por términos sinónimos. Preludio Alienación

: prefacio enajenación

:

2.19.RELACIÓN DE CONTINUIDAD Se establece cuando los términos de la relación base son entre sí: continuos, sucesivos o inmediatos en el tiempo o en el espacio, se suceden o coexisten, son simultáneos o alternos, etc. Miércoles

:

jueves

Centímetro

:

metro

2.20.RELACIÓN DE DERIVACIÓN Se da cuando uno proviene del otro. Petróleo Tabaco

:

: gasolina cigarrillo

2.21.RELACIÓN MATERIA PRIMA – PRODUCTO Aquí se establece una relación de proceso; una modificación entre el componente indispensable y el producto terminado. Madera : Cacao

mesa : chocolate

2.22.RELACIÓN DE MAGNITUD El primer término es menor que el segundo con respecto a cantidad, extensión, etc. Choza : Isla Capilla :

edificio : continente catedral

2.23.RELACIÓN DE OBJETO A CARACTERÍSTICA

2.24.RELACIÓN DE INSTRUMENTO A PROFESIÓN

Cuando uno de los términos de la relación se refiere aun ser inanimado, y el otro a una propiedad del mismo.

Cuando uno de los términos de la relación se refiere a un instrumento, herramienta o utensilio, que posee un empleo típico o característico en una ocupación o profesión.

Sol

:

brillo

Azúcar

:

dulce

65

Estudiante:

libro

Ingeniero:

matemática

PRÁCTICA DE ANALOGÍAS 1.

PINGÜINO a) b) c) d) e)

2.

Omnisciente Tiburón Célula Oso polar Leche

a) b) c) d) e)

: cultura : delfín : microbio : foca : ballenato 9.

6.

: león

CORAZÓN

: LATIR

a) b) c) d) e) 7.

Tiburón Escalpelo Ave Hígado Inmunizar

MUSTÉLIDO a) b) c) d) e)

Adjetivo Obtuso Molusco Utensilio Instrumento

Hipófisis : riñón Esmeralda : Bisturí : gasa rubí Bolígrafo: lápiz Cocodrilo : pila

12. VELA

: CERA

a) Gasolina : petróleo b) Mesa : madera c) Camisa : tela d) Pantalón : algodón e) Sortija : plata

c) Comunismo : colonialismo d) Engendro : niño e) Cachorro

QUELONIO : TORTUGA a) Erizo : equinodermo

a) b) c) d) e)

ESCLAVISMO : FEUDALISMO : batracio

: tablero : cerebro : taco : :dormitorio pata

Coliflor : bala Col : gatillo Repollo : arcabuz Vegetal : ejército Hortaliz : arma a 11. SERVAL : LINCE

nazismo : esvástica cruz : emergencia bastón de Esculapio: medicina Escudo : heroísmo Semáforo : peligro

b) Renacuajo

Mesa Órgano Calzado Casa Casco

a) b) c) d) e)

: PODER

: feto

: MANO

b) Mariposa : oruga c) Cuento : libro d) Quilópodo : e) Selacio ciempiés: ballena 10. LECHUGA : RIFLE

: sensación : lengua : foca : hiena : peces

a) Embrión

EXTREMIDAD a) b) c) d) e)

: microscopio : pureza : imaginación : serenidad : PUMA

Seguridad Oreja Delfín Lince Ballena

CETRO a) b) c) d) e)

5.

8.

FILÓSOFO : INTELECTO a) Liderazgo : político

b) Biólogo c) Esposa d) Arquitecto e) Tenista 3. FÉNEC

4.

: PEZ

13. ARCO IRIS : RELÁMPAGO a) Granizada

: nadar : cortar : volar : :desintoxicar bazo

: granizo

b) Isósceles

: escaleno

c) Equilátero

: triángulo

d) Chispa

: incendio

e) Nube

: lluvia

: NUTRIA 14. BANDADA : SABIDURÍA

: sustantivo : ángulo : ostra : cuchara : martillo

a) Paloma : cultura b) Ave c) Aire

: conocimiento : cabeza

d) Gaviota : técnica e) Pichón : libro 66

15. CONTAMINACIÓN : HUMO a) b) c) d) e)

Inundación Claridad Huayco Venganza Muerte

: agua : foco : lluvia : tribunal : veneno

16. FALCÓNIDO a) b) c) d) e)

Gema Félido Función Vegetal Cuadrúpedo

17. AVISPA

22. NARANJA : ECTOCARPIO a) Mandarina : cítrico b) Avión : c) Mano :fuselaje guante d) Oso : piel e) Hombre : pelo

: ÁGUILA

23. SOLIDEO : GORRO

: esmeralda : serval : tangente : manzano : lagarto

a) b) c) d) e)

: TELEVISOR

Cristiano : religioso Médico: profesional Ingeniero : Pintor : estilista especialista Cardenal : Papa

24. VACA

: MÚSICA

a) Aguijón : pantalla

a) Toro

: músico

b) Abeja : radio c) Insecto : artefacto

b) Leche

: canción

c) Queso

: piano

d) Mosca : imagen e) Himenóptero: película

d) Rumiante e) Pezuña

18. EQUINODERMO : ERIZO a) b) c) d) e)

Arte Anélido Ungulado Quiróptero Molusco

19. MADERA a) b) c) d) e)

Tallo Serrucho Tronco Mesa Aserrín

20. MORSA a) b) c) d) e)

Pinnípedo Anfibio Foca Océano Ballena

21. ALDABA a) b) c) d) e)

Llanta Lanza Lupa Radio Vela

25. ICOSAEDRO

: escultura : lombriz : ratón : lagartija :estrella

a) b) c) d) e)

: ALGODÓN

Mariposa Polígono Flor Gaseosa Caramelo

26. OTOSCOPIO

: olivo : camisa : lana : tela : tejido

a) b) c) d) e)

: CEREAL

Médico Collar Pizarra Sombrero Telescopio

27. BALLENA

: vegetal : trigo : arroz : centeno : arbusto

a) b) c) d) e)

: TIMBRE

Abeja Paiche Inmortal Corazón Animal

28. HIPOPÓTAMO

: rueda : pistola : microscopio : televisión : pila

a) b) c) d) e)

67

Cirujano Hombre Jinete Mar Salamandra

: arte : partitura : CUBO : gorgojo : :pentágono raíz : limonada : golosina : OÍDO : vista : cuello : tiza : hombre : astrólogo : OCÉANO : :colmena río : prisión : animal : agua : RÍO : clínica : :domicilio caballo : foca : ribera

conectores 1.1.

OBJETIVO

Este ejercicio tiene como objetivo medir la capacidad del postulante para determinar los enlaces adecuados en una cadena discursiva, entendiendo el discurso como una secuencia de signos organizados para expresar determinadas ideas, cuya claridad dependerá del correcto enlace entre cada uno de los elementos que lo componen.

1.2.

DEFINICIÓN

Los conectores lógicos son palabras o grupos de palabras que funcionan como nexos, tanto en el interior de los párrafos como entre los distintos párrafos que conforman un texto. Su función es contribuir con la coherencia de los enunciados. Reciben el nombre de “lógicos porque ayudan a establecer, entre las ideas, relaciones conforme a la razón, tal como sucede en la disciplina lógica entre las preposiciones. Por ejemplo, A

1.3.

B (si ocurre A, entonces ocurrirá B como consecuencia).

ESTRUCTURA DE EJERCICIOS

El ejercicio se presenta mediante una oración cuyos nexos o conectores están en blanco. Ejm: Se preparó bien, ................... fracasó, ................... esto lo llevó a retirarse del atletismo. A. B. C. D. E.

sin embargo, pero no obstante, y luego

-

o y pero lo que pues

DISTRACTOR RESPUESTA DISTRACTOR DISTRACTOR DISTRACTOR 68

ENUNCIADO

1.4.

CLASES DE CONECTORES

Hay que tener presente la importancia que cobran los conectores en el texto. Entre los tipos de relación a establecerse entre las ideas tenemos: Tipo de relación Adición (añade información) Contraste (expresa oposición) Causa (indica un motivo) Consecuencia (manifiesta un efecto)

Conectores

Ejemplo

también, además, más aún, aparte de ello, etc.

Tenemos una tarea de química. Además

Yo me levanté temprano y llegué a tiempo; en cambio, pero, sin embargo, no obstante, al contrario, mas, empero, etc. en cambio, tú te quedaste durmiendo y llegaste tarde. porque, ya que, debido a, pues

No comeré torta porque estoy a dieta.

por lo tanto, así que, por eso, por tanto, en consecuencia, entonces, en conclusión, de manera que, por ende.

Me olvidé de avisarle a Juan por eso

Ejemplificación (presenta un ejemplo)

debemos entregar el trabajo de historia.

por ejemplo, es el caso de, etc

no ha venido. Le recomendaron que comiera tubérculos. Por ejemplo, yuca, camote, zanahoria.

Secuencia (indica sucesión temporal) antes, después, entonces más tarde, a Primero pelas la fruta. Luego, la picas en continuación, luego, mientras, primero, pedazos pequeños. Después, el echas a la por último, ergo, etc. caserola con una buena cantidad de azúcar. A continuación, dejas hervir todo hasta que espese. Evidencia (señala algo obvio) Equivalencia (explica algo con otras palabras) Situación

por supuesto, naturalmente, obviamente, etc. en otras palabras, en otros términos, es decir, etc.

en medio, afuera, adentro, etc.

(indica situación espacial)

69

Asistí al concierto de rock que estaba esperando. Obviamente, con mis amigos. Los insectos son animales invertebra- dos. Es decir, no tienen esqueleto.

Todo estaba en silencio. Afuera amanecía.

PRÁCTICA DE CONECTORES

1.

2.

El tiempo hace olvidar ( ...) reviste, (...), de hermosura los malos momentos pasados. a) Pues – luego b) Pero – además c) Sí – por cierto d) Y – en cambio e) Y - inclusive

6.

Para leer correctamente se necesita mucha práctica (…) paciencia, (…) , el placer de una buena lectura compensa el esfuerzo. a) Además – pero b) Hasta – más c) Y – mas d) Como – sin embargo e) Y – porque

7.

a) b) c) d) e)

a) b) c) d) e) 8.

3.

La autoridad respectiva expondrá el (…) de las medidas tomadas.

a)

Porque

b) c) d) e)

Para que Porqué Cuándo Cómo .

4.

b) c) d) e) 5.

a) b) c) d) e)

Para con tal de que con tal que a fin de

e)

con tal de

a) b) c) d) e) 10.

¿(…) puedes creer semejantes tonterías, hijo? –le reconvino el padre (…) firmeza en la voz. Además – sin Pero – con Como – con Y – sin Cómo - con

a) b) c) d) e)

70

Una familia es capaz de cualquier

a) b) c) d)

El profesor escribió en la pizarra,

sin embargo pues y de vez en cuando

(…) así lo quieres, nos quedaremos en casa, (…) no sigas enojada. Sí – por tanto Como – mas Ya que – con tal que Pues – con tal que Si – por consiguiente

sacrificio (…) tener su casa propia.

9.

(…), ningún alumno escribía. a) porque

“(…) podrán los encantadores quitarme la ventura, (…) el esfuerzo y el ánimo será imposible”. Porque – pero Tal vez – mas Bien – pero Dado que – por el contrario Bien – sin embargo

(…) la profesora corregía los trabajos, los alumnos preparaban sus exposiciones. Junto con A fin de que Aunque Todavía Mientras Lograr un objetivo en la vida, (…) los obstáculos que se opongan, hace (…) más valioso lo obtenido. aún cuando – muy a pesar de – aun a pesar de – en efecto no obstante – más no obstante – aún

11. Hay que aprender cosas útiles (…) que cosas admirables (…) inútiles. a) antes – o b) más – aunque c) más bien – e d) mas – e e) además – pero 12.

13.

Miguel de Cervantes es (…) la literatura universal el modelo jamás superado (…) escritor alguno. (…), Gabriel García Márquez adujo su deseo de emularlo. a) de – de – Siempre b) para – por – No obstante c) de – con – A veces d) con – pues por – Porque e) también de – por – Ante todo El Renacimiento ha sido una (…) las épocas más fértiles en la historia de la creación humana (…) hubo avances en todas las ramas de la cultura. a) durante – porque b) de porque c) de – ya que no d) ciertamente – no obstante e) por – porque

16.

b) c) d) e) 17.

La enfermera reemplazaba al doctor (…) ocurrió la tragedia, (…) , ella es la responsable ante la ley. a) cuando – en consecuencia b) incluso – por consiguiente c) cuando – pero d) el día que – pero e)

15.

e)

Todavía – tal vez por Aunque –a través de No obstante – debido a No obstante – además de

La circulación de la sangre es el recorrido que hace (…) todo el cuerpo, (…) , por las arterias, las venas y corazón. a) por – en realidad b) casi por – también c) por – y d) entre – además e)

18.

a través de – es decir La toronja es cítrica (…) la naranja

(…) ambas frutas tienen vitamina C. a)

igual que – y

b) igual – aparte de c) también – entre d) respecto a – y e) además – tal vez 19.

14.

Los médicos hicieron todo lo humanamente posible para salvar al enfermo, (…) este falleció (…) un paro cardiaco. a) Pero – con

a) b) c) d) e)

El ladrón trató de es capar saltando el muro, (…) no pudo; su desesperación se hacía mayor (…) el policía se acercaba. y – a pesar que tal vez – sin pero – a medida que nunca – sin pero – junto a

20.

El sol es fuente de luz y calor.

en cuanto – por eso

(…) Dios, Shakespeare ha sido el creador más grande del Universo (….) personajes se refiere. (…), creó cerca de 800 tipos humanos todos ubicables en sus obras inmortales. a) Junto a – por la creación de – Claro está b) Después de – en cuanto a – En efecto c) Junto – en cuanto a – Es así que d) Luego de – se refiere a – Y Después de – por esto a – En efecto 71

Nuestros alimentos, habitaciones y vestuario (…) hubieran existido (…) los rayos solares. a) b) c) d) e)

siempre que – por tal vez – sin no – como nunca – sin si bien – es decir

Oraciones eliminadas 1.DEFINICIÓN Es un ejercicio en que se presenta un conjunto ordenado y coherente de oraciones, que no son otra cosa que un texto, con el propósito de que el examinado elimine aquella oración que sea nadecuada o incoherente al conjunto dado. 2. CRITERIOS DE ELIMINACIÓN 2.1. POR INCLUSIÓN Se elimina la oración cuyo contenido esté expresado con mayor precisión y extensión en otra. Es decir, la oración eliminada es aquella que reitera o repite una información, no aportando nada nuevo a ésta; o bien aquella cuyo mensaje esté ampliado en una posterior, En suma, si A está incluida en B, entonces elimino A. 2.2. POR INCONEXIÓN Se elimina la oración cuya información no presente vínculo con el tema común que une a las demás; que sea ajena o inconexa al texto. 2.3.POR CONTRADICCIÓN Debe eliminarse la oración que exprese una idea opuesta al parecer del autor, la que contradiga la intención comunicativa del texto. 3.

MÉTODO DE RESOLUCIÓN Una comprensión profunda del mensaje de cada oración, identificando la relación, el nexo lógico que hay entre una y otra. Reconocimiento del tema y de lo que el autor intenta demostrar. Elección de la oración inadecuada.

72

PRÁCTICA DE ORACIONES ELIMINADAS 1. (1) El pingüino es un ave en peligro de extinción. (2) Los pocos pingüinos que hay se encuentran principalmente en la Reserva Nacional de Paracas. (3) El pingüino posee plumas cortas y escamiformes. (4) El pingüino posee alas que tienen forma de aletas. (5) Gracias a su forma el pingüino está adaptado a la natación. a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) e 2.

(1) La sed es más que un estado de necesidad. (2) Su presencia implicaría una alerta del organismo. (3) Se encuentran en el mismo rango que el hambre. (4) La sed es en sí, una necesidad. (5) La sed debe calmarse para evitar la deshidratación. a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

3.

(1) El sistema digestivo está conformado entre otros órganos por la boca y la faringe. (2) El sistema digestivo está constituido por el esófago, el estómago y los intestinos. (3) El sistema digestivo tiene órganos fijos situados en el abdomen. (4) El sistema digestivo tiene ciertas glándulas anexas como el hígado y el páncreas. (5) Hay muchos productos naturales recomendables para la buena digestión. a) 1

4.

b) 2

c) 3

d) 4

a una beca en Estados Unidos. (5) Alina tenía ciertas aptitudes lingüística a) 1

e) 5

6.

(1) El feminismo es una corriente social que aspira a la igualdad de derechos entre mujer y varón. (2) Aspira a una modificación radical de la tabla de valores socialmente establecidos por el machismo. (3) Es una reacción contra la esclavitud moral a la que fue sometido el género femenino. (4) El machismo es una psicopatía social que ha pervivido a través de los milenios. (5) Ha permitido conquistas de derechos para proteger a la mujer de los abusos de los irracionales machistas.

7.

73

d) 4

(1) Un concurso de admisión para formar parte de la universidad es una circunstancia en la vida del intelectual peruano. (2) Permite separar a los más capacitados de quienes aún requieren mayor preparación estudiantil. (3) Más de uno siente cómo el corazón se acelera, los poros sudan y las manos tiemblan al esperar la prueba. (4) La cantidad y calidad de preguntas que lo conforman debe desarrollarse en un tiempo suficiente para demostrar eficacia y eficiencia. (5) Su finalidad consiste en medir tanto los conocimientos como la aptitud del postulante. a)5 b) 2 c)4 d)3 e)1

a) 3

Física Pura, lo que le permitió acceder

c) 3

5.

e) 5

(1) Alina era una niña especial. (2) A los 3 años Alina tenía un dominio lingüístico impresionante del español materno y el francés paterno. (3) Cuando Alina cumplió los 13 ya era “cachimba en las dos mejores universidades del Perú. (4) A los 15 Alina obtuvo una Licenciatura en

b) 2

b) 1

c) 4

d)2

e) 5

(1) La música es un conjunto de sonidos capaces de cautivarnos. (2) Tienen funciones terapéuticas en

8.

9.

nuestra psicología. (3) Nos deslumbramos ante una buena creación musical. (4) Su origen se remonta, según la antropología a las épocas primitivas. (5) Su influencia ha generado su necesidad; por tanto, acompañara al hombre hasta extensión. a) 1 b) 2 c)3 d)4 e) 5

animales, vegetales y minerales. (4) El ser humano pone en peligro este preciado patrimonio, con sus agentes contaminantes, como el petróleo. (5) El océano es fuente de vida y riquezas naturales. a) 1 b) 2 c) 3 d)4 e) 5

(1) El Alcalde de Tacna ha terminado con el caos en que ella se encontraba. (2) Su virtud más importante ha consistido en reubicar a muchos ambulantes. (3) Algunos comerciantes aprovechan la oportunidad para comprar su establecimiento. (4) El orden de tráfico vehicular es otro de sus logros pues se ha creado nuevas vías rápidas. (5) Su lucha contra la delincuencia, aunque no es de su exclusividad, lo ha llevado con equidad. a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

escribió obras poéticas. (3) César Vallejo escribió “los heraldos negros”. (4)César Vallejo escribió obras narrativas. (5) César Vallejo escribió obras ensayísticas.

11. (1) César Vallejo escribió obras dramáticas. (2) César Vallejo

a) 12.

(1) Un receptor sensorial es un órgano capaz de transformar un agente físico, como la luz o el sonido, en flujo nervioso. (2) Este agente físico es inmediatamente interpretado por el sistema nervioso central. (3) Los receptores sensoriales están compuestos por células, cada una de las cuales desempeña un papel bien determinado. (4) Las células cumplen funciones específicas importantes. (5) Por ejemplo, las células del oído interno hacen posible la audición y el equilibrio corporal. a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

10.

1 b) 2 c) 3

d)4

e) 5

(1) El que miente es traidor: sus víctimas le escuchan suponiendo que dice la verdad. (2) El traidor cuando miente está persiguiendo únicamente beneficios personales. (3) El mentiroso conspira contra la quietud ajena, falta el respeto a todos, siembra la inseguridad y la desconfianza. (4) Con mirar ojizaino2

persigue a los sinceros, creyéndolos sus enemigos naturales. (5) Aborrece la sinceridad, señalándola como fuente de escándalo y anarquía, como si pudiera culparse a la escoba de que exista la suciedad. a) 1 b) 5 c) 3 d) 4 e) 1 13.

(1) La mayor parte de la superficie terrestre está cubierta por agua. (2) En su gran mayoría es salada y forma mares, océanos y ríos. (3) Esta inmensa masa de agua contiene

(1) Las leyes de Moisés fueron muy acertadas por su alta concepción de la justicia. (2) Los homicidas involuntarios se consideran inocentes, pero debían apartarse de la vista de los parientes del muerto. (3) Establecían así, tales leyes, una especie de asilo para ellos. (4) Los

2 ojizaino, na. adj. coloq. Que mira atravesado y con malos ojos 74

producir alguna virtud, de tener algún indicativo de perfectibilidad. (3) No es hija de la experiencia, por el contrario, es simplemente su caricatura. (3) En su órbita giran los espíritus sin ambiciones, sin aspiraciones, sin sueños: los mediocres. (5) Su rasgo, humillante distintivo, es su imposibilidad de crear cuando menos una virtud.

grandes criminales no merecían asilo y no lo tuvieron debido a su alto grado de peligrosidad. (5) infortunadamente la mayoría solo conoce el pasaje bíblico donde él recibe los diez mandamientos. a) 14.

2 b) 1 c) 4

d) 5

e) 3

Toda santidad es excesiva, desbordante, obsesionante, obediente, incontrastable: es venialidad3. (2) Se es santo por el

a) 17.

temperamento y no por el cálculo, por corazonadas firmes más que por doctrinarismo racionales. (3) Los santos no son los factores prácticos de la vida social, sino las masas que imitan débilmente su fórmula. (4) El que pretende la santidad debe aprender a ser obsesivo en su aspiración. (5) La inflexible rigidez del profeta o del apóstol, es simbólica; sin ella no hay la iluminada firmeza del virtuoso ni la obediencia disciplina del honesto. a) 15.

d) 3

1 b) 4 c) 2

d) 5

e) 3

(1) La rutina es un esqueleto fósil cuyas piezas resisten a la carcoma de los siglos. (2) Es incapaz de

75

e) 3

(1) Las creencias son el soporte del carácter. (2) El carácter que las posee firmes y elevadas, lo tiene excelente; en cambio las “sombras” no creen. (3) La personalidad está en perpetua evolución y el carácter individual es su delicado instrumento. (4) Los individuos carentes de carácter desestiman las creencias, pues la conciben como absurdas. (5) Hay que templarlo sin descanso en las fuentes de la cultura y del amor. a)

e) 1

(1) Sin ideales sería inconcebible el progreso. (2) Ellos se convierten en la energía que desde la mente impulsa a ciertos hombres a ir hacia el desarrollo. (3) Todo el porvenir ha sido una creación de los hombres capaces de presentirlo: los idealistas. (4) El hábito solo organiza la rutina y finalmente nada crea hacia el provenir. (5) De los idealistas la sociedad obtiene la energía de su evolución. a)

16.

5 b) 4 c) 2

1 b) 5 c) 2 d) 4

5 b) 4 c) 2

d) 1

e) 3

Referentes textuales 1. DEFINICIÓN Son las palabras o frases que dentro de un texto aluden a otras palabras o frases, en otras oraciones o en la mima oración. Hay tres tipos: anáfora, catáfora y ellipsis. 2.EL USO DE REFERENTES Todo texto debe conservar un estilo formal, la razón radica en que este estilo asegura la transmisión clara del mensaje que, en teoría es destinado a cualquier usuario de la lengua. Para poder emplear un referente debemos asegurarnos de contar con su respectivo antecedente; es decir, debemos comprobar que aquel elemento al que se referirá o reemplazará se encuentre en el texto. Asimismo el referente debe concordar en género y número con su antecedente. 1. Modos de utilizar el referente Anáfora: a) Mediante los pronombres: los pronombres son palabras que no poseen un significado por sí solas. Siempre se utilizan para hacer referencia a otros elementos ya mencionados en el enunciado. En este sentido la condición para usarlos es que concuerden en género y número con el elemento al que se refieren, también llamado antecedente.

Ejemplo: Cuando terminó el examen, solamente pensó en llegar a casa y abrazar a su mamá. Ella era la única que lo podía consolar. Referente: Ella Antecedente: Su mamá

b) Mediante los sinónimos: otra manera de referirnos a elementos anteriores es mediante el empleo de palabras o frases cuyo significado sea similar al elemento que se quiere referir. Ejemplo: Marte es el cuarto planeta de la órbita solar. El planeta rojo es conocido por tener cráteres bellísimos. Referente: planeta rojo Antecedente: Marte

76

c) Otros referentes: Pedro y Luisa siempre se encontraban en la avenida. Allí Adverbios:

Adjetivos posesivos :

podían pasar desapercibidos ante la multitud. Referente: allí Antecedente: la avenida

María debió convencer a sus padres de que había encontrado su vocación. Referente: sus Antecedente: (de) María

2. Modo de utilizar la elipsis: la elipsis consiste en la elisión o eliminación de una palabra frase para evitar la redundancia. (es preciso recordar que no se puede eliminar un elemento que no ha sido nombrado previamente). Ejemplo: La belleza del fútbol se mantiene en el hecho de que el jugador puede mantener el contacto con la pelota durante el tiempo que considere pertinente – a diferencia del vóley, ….. en que el contacto con la pelota dura sólo un instante- pero sin poder sujetarla – como sucede en el fútbol americano. Antecedente: el jugador 3. Uso del referente Catáfora: recordemos que las remisiones pueden ser también hacia delante; y es aquí precisamente en donde la catáfora anticipa lo que pondrá de manifiesto el texto, ya sea mediante una enumeración anticipada o una aclaración. Ejemplo: A principios del siglo XX destacaron dos pintores importantes: José Gil de Castro y Pancho Fierro. Ambos fueron artistas mulatos y autodidactas. EL primero marcó el tránsito del Virreinato a la República al retratar a personajes característicos de la Independencia. El segundo fue el más destacado representante de la pintura costumbrista. Catáfora: dos pintores importantes.

4. Uso de la sustitución léxica. La sustitución léxica puede darse de acuerdo a varios criterios. Por ejemplo: a. b. c.

Sinonimia: Este es un alumno, aquel es otro educando. Hipónimo: El animal saltó a la ventana, allí el gato pudo observar todo. Hiperónimo: La silla pareció moverse sola, este mueble se desplazaba lentamente por la habitación.

77

d. Definición: Mi padre compró una pecera; este objeto que sirve de hábitat para peces en cautiverio se convirtió en la atracción de la casa. e.

Perífrasis. El señor murió y antes de encargar su alma al otro mundo pudo heredarte toda su fortuna.

PRÁCTICA

Completa cada texto sustituyendo las frases destacadas por palabras anafóricas.

1.

Los hermanos Castro, nacidos en Cusco y educados en Argentina retornaron al Perú el fin de semana pasado. llegaron a la capital el sábado.

2.

Los Presidente de los países de Sudamérica que pertenecen al Pacto Andino se reunirán este fin de semana; los de la comunidad Europea lo harán a principios mes. tratarán temas económicos; temas de seguridad.

Lee el texto, subraya las anáforas presentes en ellos; señala el referente.

Las mariposas perciben el sabor de las plantas de una manera muy peculiar. Ellas tienen el sentido del gusto en las patas. Cuando las apoyan sobre flores, hojas y otras superficies, perciben el sabor, la textura y la temperatura de las mismas.

78

PLAN DE REDACCIÓN 1.DEFINICIÓN Mediante este tipo de preguntas se busca medir la capacidad del postulante para ordenar jerárquicamente enunciados de acuerdo al título dado al inicio y a ciertas estructuras de pensamiento que denominamos “planes de redacción”. ¡Esta prueba mide la capacidad lógica para ordenar ideas!

2.FORMAS PARA ORDENAR LOS TEXTOS 2.1. ORDEN LÓGICO a) Introducción: Información más amplia que el tema planteado en el título. Presentación y delimitación del tema. b) Desarrollo: Es la parte del texto que expone (define, caracteriza, explica, argumenta, describe, analiza, narra, informa, etc.) el tema, organizando la información de acuerdo a un plan de redacción determinado por la finalidad que se persigue al redactar. c) Conclusión: Recapitulación o síntesis del tema EJEMPLO: “EL ESTRÉS” I.- Es una característica de la sociedad actual II.- No es una enfermedad, sino una inadecuación entre las expectativas y la realidad. III.- El concepto de estrés alude a la manera de reaccionar física y emocionalmente frente a las circunstancias difíciles que plantea la vida. IV.- Las alteraciones, irritabilidad, ansiedad, agresividad, sudoración, son manifestaciones del estrés. V.- No existe tratamiento para el estrés, a excepción de ciertas reglas básicas, como trabajar menos y descansar más. 2.2.ORDEN DEDUCTIIVO Se procede lógicamente de lo general a lo particular. Existen los siguientes órdenes deductivos: A. Tema-Subtema B. Idea abstracta-Idea concreta C. Características D. Constatación de un hecho-Proyecciones E. Planteamiento de un problema-Soluciones y/o recomendaciones

79

2.3.ORDEN DESCRIPTIVO Modos de organizar la información a)

De lo más evidente a lo menos evidente

b)

De lo objetivo a lo subjetivo

c)

De lo esencial a lo secundario

2.4.EL PLAN SECUENCIAL O CRONOLÓGICO Es el ordenamiento cronológico, es decir, desde los hechos finales; sean estos acontecimientos históricos o simplemente cotidianos.

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PRÁCTICA DE PLAN DE REDACCIÓN 1."EL CÓDIGO DE BARRAS" I. Exploración y desarrollo de un código estándar por la Asociación Norteamericana de Comerciantes. II. Las barras: serie de líneas paralelas, anchas y delgadas, perpendiculares a una base imaginaria. III. Elementos de la notación binaria: un módulo oscuro representa un 1 y un módulo claro representa un 0; los que, combinados, forman trece barras. IV. Significado del código de trece cifras: las dos primeras, el país de fabricación; las cinco siguientes, el fabricante; y las seis últimas, la naturaleza del producto. V. Universalización del código desde los años 80. Señale la secuencia correcta. A) I – II – III – IV – V B) II – IV – V – I – III C) III – II – IV – V – I D) IV – III – I – V – II E) V – I – II – III – IV 2“EL MITO DE LOS CENTAUROS” I. Entre todos los centauros, Quirón, hijo de Cronos y la ninfa Fílira, fue el único centauro sabio, respetable y sensible. II. Origen del primer centauro. La unión de la nube Nefele y el héroe Ixión. III. Constituían una raza de bárbaros corceles semihumanos. IV. Habitaban la región de Tesalia, en la primitiva Hélade. V. Los centauros simbolizan la eterna oposición entre civilización y barbarie. Señale la secuencia correcta. A) IV – III – II – I – V B) III – II – IV – V – I C) II – V – IV – III – I D) II – IV – III – V – I E) III – I – II – IV – V

3“LENGUAS MINORITARIAS EN PELIGRO DE EXTINCIÓN” I. Proyección para los próximos doscientos años: supervivencia de solo un millar de lenguas minoritarias. II. II. Uso de las lenguas minoritarias restringido al ámbito familiar. III. Lenguas utilizadas por grupos reducidos III. de IV. hablantes, generalmente indígenas. V. IV. Aprendizaje de una lengua más general y desplazamiento de la minoritaria, incluso en la comunidad de origen. VI. V. Hablantes de lenguas minoritarias: necesidad de comunicarse en otros ámbitos culturales, como la ciencia y la tecnología. Señale la secuencia correcta. A) II – III – IV – V – I B) IV – I – III – II – V C) III – II – IV – V – I D) IV – V – II – III – I E) III – IV – II – I – V 4“LA HEPATITIS A” I. Virus de la hepatitis A causa inflamación del hígado y es muy resistente a las condiciones del ambiente. II. Los brotes epidémicos de la hepatitis A comienzan entre otoño e invierno. III. Síntomas más frecuentes: pigmentación amarillenta de la piel (ictericia), náuseas y orín oscura. IV. Vías de transmisión de la enfermedad: verduras crudas y mariscos. V. Una de las enfermedades infectocontagiosas más frecuentes. Señale la secuencia correcta. A) II – V – III – IV – I B) I – III – V – II – IV C) III – V – I – IV – II D) V – I – II – IV – III E) V – II – I – III – IV

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Señale la secuencia correcta. A) I - IV - V - II - III B) I - V - IV - II - III C) IV - I - III - II - V D) IV - II - V - I - III E) IV - III - II - I - V

5“AUTOLICOS, SÍSIFO Y EL ROBO DE GANADO” I. El hijo de Hermes podía cambiar el ganado de negro a blanco y de cuernos a sin cornamenta. II. Autolicos era hijo de Hermes y, como su padre, maestro de ladrones. III. Sísifo, astutamente, marca a los animales debajo de las pezuñas. IV. Se expone públicamente el hurto; Autolicos y

8”ROBERT BOYLE” I. Robert Boyle confirmó que el aire es comprimible. II. Robert Boyle, famoso químico, nació en Waterford, Irlanda. III. Su actividad académica se inició experimen-tando con la bomba de aire. IV. Boyle tenía raíces aristocráticas y tuvo una muy buena educación.

Sísifo, amigos, a pesar de todo. V. Sísifo, el inteligente, no sabía cómo pillar a su singular y ladrón vecino. Señale la secuencia correcta. A) V – II – I – III – IV B) II – I – V – IV – III C) II – I – V – III – IV D) II – V – I – III – IV E) I – II – V – IV – III

V. También confirmó que una pluma y un trozo de plomo, en ciertas condiciones, caen a la misma velocidad. Señale la secuencia correcta. A) II - IV - III - I - V B) II - IV - V - I - III C) I - II - III - IV - V D) I - III - V - IV - II E) III - II - IV - I – V

6“TÍTERES: UN TEATRO” I. Los títeres pueden tener figura humana o zoomórfica. II. En este tipo de teatros actúan títeres en lugar de humanos. III. Se confeccionan tres tipos de títeres. IV. El títere de guante está hecho para ser controlado por la mano del operador.

9”LOS LÍMITES PLANETARIOS” I. En ellos se incluye, por ejemplo, la tasa de extinción, la deforestación, etc. II. Después de cada límite planetario, empieza la “zona de incertidumbre”.

Señale la secuencia correcta. A) II - I - IV – III B) C)

II - I - III – IV III - I - IV - II

D) E)

I - III - II – IV III - I - IV - II

III. Según el estudio científico, ya hemos cruzado cuatro “límites planetarios”. IV. Esta es la afirmación de los autores de un estudio sobre los “límites planetarios”. V. La Tierra va a dejar de ser un espacio operativo seguro para los humanos.

7”IMPORTANCIA DE LOS PRINCIPIO” I. Los beneficios de vivir, basándose en principios, difícilmente se ven a corto plazo. II. Nelson Mandela estuvo 27 años en la cárcel por mantenerse firme a su principio de honestidad. III. Al contrario, se requiere mucha convicción y coraje para sobrellevar las dificultades que implica permanecer fieles a ellos. IV. El discurrir de nuestra vida debe ir de la mano con el cultivo de principios. V. Él pudo alcanzar su libertad cambiando públicamente su posición, pero no la hizo.

Señale la secuencia correcta. A) III - I - II - V - IV B) II - V - IV - III - I C) II - I - III - IV - V D) V - IV - III - I - II E) IV - V - II - III – I

82

COMPRENSIÓN DE TEXTOS 1.1.

¿QUÉ ES COMPRENSIÒN DE TEXTOS?

Leer es comprender, siempre que se lee se lo hace para entender sino carecería de sentido. Un lector comprende un texto cuando puede encontrarle significado, cuando puede ponerlo en relación con lo que ya sabe y con lo que le interesa. La comprensión se vincula entonces estrechamente con la visión que cada uno tiene del mundo y de sí mismo, por lo tanto, ante un mismo texto, no podemos pretender una interpretación única y objetiva. Además, es una técnica de la aptitud verbal, porque la comprensión, como su nombre lo indica tiene el propósito de conocer afondo el contenido, distinguir dentro de ese universo de signos la idea central o

tema principal que dicho texto desarrolla.

1.2.

DIFICULTADES DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN LA LECTURA Desconocimiento de las propias deficiencias en la lectura. En las conversaciones preliminares a la aplicación de la prueba, la mayoría de los estudiantes expresó no tener dificultades en la lectura. Tendencia sub - vocalizar, es decir, a darle forma a los labios de acuerdo al punto de articulación fonético de las palabras iniciales de un texto. Esto se observó incluso cuando se realizó lectura silenciosa. Desconocimiento de la utilidad del diccionario y de las técnicas para su uso.

1.3.

NIVELES SEMÁNTICOS EN LOS TEXTOS: la denotación: Orienta al texto hacia el significado literal, explícito y objetivo. Es propio de los ensayos, investigaciones, textos didácticos. La Connotación: Orienta el texto hacia el significado extraliteral, implícito y subjetivo. Es propio de los poemas y obras literarias. Son denotativos cunado son directas. Son Connotativas cunado indirectas (figuradas)

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1.4.

TIPOS DE TEXTOS:

Son muchos los criterios utilizados para tipificar los textos: es indudable que ello responde a criterios debidamente fundamentados. Nuestro criterio establece como factores de clasificación, los siguientes: Estructura, forma, contenido y relaciones intratextuales. Veamos gráficamente.

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A. TEXTO EXPOSITIVO Exposición especializada o técnica: usamos este tipo de exposiciones cuando el receptor cuenta con conocimientos previos sobre el tema. El emisor, por su parte, suele ser un especialista en la materia. La intención es dar a conocer unos contenidos sin ninguna pretensión didáctica. La estructura suele ser ordenada y precisa y el lenguaje utilizado, específico de un área de conocimiento y técnico (abundan los tecnicismos). En cuanto a los géneros, los textos expositivos se adscriben a las siguientes formas del discurso: a) b) c) d) e) f)

Trabajos de investigación Tesis. Monografías. Exámenes. Análisis y comentarios. Artículos, informes, conferencias, disertaciones, libros de texto, ensayos, etc. Características lingüísticas de los textos expositivos

En el caso de los textos expositivos, se suelen manifestar las siguientes características lingüísticas: La finalidad de informar objetivamente y la necesidad de organizar los contenidos de la forma más clara posible llevan a que haya preferencia por la modalidad enunciativa. El léxico es específico, con un mayor o menor número de tecnicismos según sea la intención (divulgativa o experta) del emisor. El vocabulario ha de ser preciso y denotativo. No cabe en estos textos ni la ambigüedad ni la polisemia.

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Los adjetivos aparecen en número reducido y su carácter suele ser denotativo. Los verbos aparecen normalmente en indicativo (presente), debido a su marca de atemporalidad; también es habitual encontrar el pretérito imperfecto si el texto incluye un proceso.

B. TEXTO ARGUMENTATIVO La intención de este tipo se relaciona directamente con la función apelativa del lenguaje: persuadir, convencer, aconsejar, sugerir implican una respuesta por parte del receptor y, dependiendo de la misma, emisor verá o no cumplido su objetivo. También puede aparecer la función referencial (cuando se transmite una información) y la expresiva, según sea el grado de implicación del emisor en el planteamiento del tema. Características lingüísticas del texto argumentativo - La modalidad oracional es enunciativa cuando el emisor pretende mostrar cierta objetividad en sus planteamientos, con el fin de darles mayor verosimilitud. También encontramos la modalidad exclamativa, cuando el emisor manifiesta su postura ante el tema con un alto grado de implicación, y la interrogativa, cuando el emisor quiere llamar la atención del receptor. - La sintaxis es en general compleja, porque se suceden las oraciones coordinadas y subordinadas que muestran el desarrollo del pensamiento del emisor. Predominan las subordinadas comparativas, condicionales, causales y consecutivas. También son habituales los incisos, con rayas o paréntesis. Mediante estas oraciones el autor da su opinión, ofrece una explicación o hace una aclaración. - En cuanto al léxico, encontraremos junto a un vocabulario específico y con tecnicismos, palabras polisémicas y con valor connotativo.

C. TEXTO NARRATIVO: Es aquel en el que encontramos un relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios, siguiendo un orden temporal o casual, este se puede escribir en prosa o en verso. Su estructura está conformado por : Inicio, nudo y desenlace.

D. TEXTO DESCRIPTIVO - Describir es pintar con palabras personas, objetos, animales, sucesos; etc. - Una descripción es la explicación, de forma detallada y ordenada, de cómo son ciertas personas, lugares, objetos, entre otros.

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CLASES DE TEXTOS DESCRIPTIVOS

E.TEXTO INSTRUCTIVO Los textos instructivos son las instrucciones que están presentes diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto en la escuela como fuera de ella. Tienen como objetivo regular o guiar el comportamiento del receptor en una situación determinada; en otras palabras, ayudan al receptor dirigiendo, enseñando, ordenando o aconsejándole realizar determinadas acciones, por tanto predomina la función apelativa, ya que se utiliza el lenguaje para influir en la conducta del receptor. También se da en ellos la función representativa, pues se aporta información para llevar a cabo la acción prescrita.

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PRÁCTICA DE COMPRENSIÓN LECTORA TEXTO N° 1 "Hay cuatro metáforas que describen la relación alma-cuerpo: el alma es prisionera de la cárcel del cuerpo; el alma está confinada en una tumba: su cuerpo; el alma es una artesana cuyo instrumento es el cuerpo; el alma es el piloto y el cuerpo, su barco. Las cuatro comparaciones son usadas por Platón y revelan la tensión que aún hoy persiste en el asunto. Las dos primeras destacan la condición de víctima del alma en el cuerpo: debe sufrir las imposiciones perentorias de la vida orgánica. Las dos últimas metáforas señalan un movimiento inverso: es el alma quien domina su cuerpo, lo maneja como un instrumento, lo conduce en la dirección deseada, como el navegante a su barca". 1. A partir de lo expresado en el fragmento anterior, se puede inferir que el alma A) Es una realidad discutida por algunos. B) Es un concepto que solo puede definirse poéticamente. C) Es un concepto introducido en la cultura por Platón. D) Se da como existente, y solo se discute su relación con el cuerpo. E) Es una noción que obedece a una visión pesimista de la vida. 2. ¿Cuál es el contenido fundamental del fragmento leído? A) Una doctrina de Platón sobre el alma. B) Dos clases de concepciones sobre la relación entre el alma y el cuerpo. C) El fundamento del concepto de alma. D) Las principales doctrinas que la filosofía y la religión han elaborado sobre el alma humana. E) La controversia suscitada en torno al concepto de alma. TEXTO N° 2 "La diferencia esencial entre la obra literaria y la obra informativa reside, no en su belleza formal, sino en su finalidad. La primera tiene un valor por sí misma; la segunda vale por su mayor o menor aproximación a la verdad objetiva. Leemos la obra literaria sabiendo que es un ente de fantasía, aunque su tema sea rigurosamente histórico, o corresponda a cosas de la realidad. Una novela como Átomo es, esencialmente, novela y no un tratado de física". 3. El fragmento leído tiene como propósito comunicativo A) introducirnos en el conocimiento de la literatura. B) establecer una distinción entre la obra literaria y la obra de información. C) destacar la belleza de la obra literaria. D) mencionar el carácter fantástico de la obra literaria. E) determinar la característica principal de la obra informativa. 4. En el fragmento leído se afirma que A) un texto literario puede referirse a hechos de la realidad concreta. B) una obra literaria será tanto mejor mientras más se aproxime a la verdad histórica. C) las obras literarias poseen todas el mismo valor estético. D) la mejor manera de enseñar es a través de la obra literaria, como se ve en la novela Átomo. E) la belleza formal de un texto informativo lo puede convertir en una obra de arte 88

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