Razonamiento Verbal 1.pdf

Proyecto Hitos

1

Conoce tu libro La nueva serie de Razonamiento verbal para secundaria te ofrece la oportunidad de aprender, recordar, repasar, practicar, sobre todo razonar todo lo referente a la palabra de forma ordenada que te permitirá a adquirir o mejorar la facultad humana de utilizar correctamente la palabra. El Razonamiento verbal te dotará de los medios intelectuales para que puedas hacer un uso apropiado del idioma, lo que te permitirá un procesamiento provechoso de la información.

Cada unidad empieza con una situación comunicativa que te permitirá recordar (saberes previos) lo que conoces del tema o, inferir, si es un tema nuevo para ti, lo que tratará.

La anáfora y la catáfora El concierto de Líbido fue fabuloso. Líbido cantó de una manera espectacular.

Se presentaron en el Cusco.

Preguntas sobre el contexto

En el Cusco hacía frío, pero a pesar de eso bailaron. Mi hermano quedó en avisarme; él no lo hizo.

La anáfora y la catáfora El concierto de Líbido fue fabuloso. Líbido cantó de una manera espectacular.

Se presentaron en el Cusco.

¿Qué palabra se puede sustituir en el primer globo de voz y por cuál?

En el Cusco hacía frío, pero a pesar de ¿Con qué palabra reemplazarías eso bailaron. Mi hermano quedó en avisarme; él no lo hizo.la palabra él, en ¿A quién reemplaza el último globo de voz?

¿En qué consisten?

¿Qué palabra se puede sustituir en el primer globo de voz y por cuál?

¿Con qué palabra reemplazarías

Imagen contextualizada

Las relaciones referenciales son aquellas que se establecen entre las distintas palabras o frases con las que construimos las ideas dentro de un texto. Para evitar su repetición innecesaria y facilitar con ello la fluidez y comprensión de dichas ideas, se hace uso de distintos términos y grupos de palabras que se refieren a otros ya mencionados previamente o que serán mencionados más adelante. Por ejemplo: repetición innecesaria

Espacios para las respuestas

Cusco en el tercer globo de voz?

¿Qué relaciones de referencia existen? Existen Cusco en el tercer globo de voz?

diversas relaciones de referencia; sin embargo, las dos más empleadas en nuestro idioma son la anáfora y la catáfora. ¿A quién reemplaza la palabra él, en La anáfora, que se establece cuando una palabra el último globo de voz?

¿En qué consisten?

o grupo de palabras se refiere a otra u otras ya mencionadas con anticipación. Habitualmente, se utilizan palabras como se, este, esa, aquel, allí, ella, él, el cual, su y quien. Por ejemplo:

Explicación ejemplificada del tema

• El concierto de Beyoncé fue lo máximo. Las relaciones referenciales son aquellas que se ¿Qué relaciones de referencia existen? Existen Las actividades • Nos establecimos en Miraflores en 1960. Allí Beyoncé cantó magnífico. establecen entre las distintas palabras o frases con diversas relaciones de referencia; sin embargo, las encontramos paz y tranquilidad. las que las ideas dentro de un texto. Para dos más empleadas en nuestro idioma son la anáfora mentales• El concierto de Beyoncé fue construimos lo máximo. Ella evitar su repetición innecesaria y facilitar con ello la y la catáfora. • El alquitrán del cigarro hace mucho daño al propias delcantó magnífico. fluidez y comprensión de dichas ideas, se hace uso sistema respiratorio. Esta sustancia realmente La anáfora, que se establece cuando una palabra de distintos términos y grupos de palabras que se mata los pulmones. las palabras resaltadas existe una o grupo de palabras se refiere a otra u otras ya Razonamiento Entre refieren “Ella” a otros ya mencionados previamente o que relación de referencia. reemplaza mencionadas con anticipación. Habitualmente, se más adelante. Por ejemplo: a “Beyoncé” yserán así semencionados evita la repetición verbal, te utilizan palabras como se, este, esa, aquel, allí, ella, • Para mí eres otro. ¡Quién te vio y quién te ve, innecesaria de dicha palabra. repetición innecesaria él, el cual, su y quien. Por ejemplo: amigo! permitirá • El concierto de Beyoncé fue lo La catáfora, quemáximo. se establece cuando una palabra El tabaco mancha los dientes y causa • Nos establecimos en Miraflores en 1960. Allí texto con conectar o grupo de palabras se refieren a otras, las mal aliento. Por el tabaco se agrietan Beyoncé cantó magnífico. encontramos paz y tranquilidad. palabras cuales serán mencionadas con posterioridad. Por los labios. La cirugía debido al cáncer • El concierto de Beyoncé fue lo máximo. Ella redundantes: las ideasoralde provocado por el tabaco puede ejemplo: poco ágil cantó magnífico. • El alquitrán del cigarro hace mucho daño al acuerdodejara cambios drásticos en la cara. sistema respiratorio. Esta sustancia realmente • Estas piedras son hermosas: el diamante y El tabaco mancha los dientes y causa el rubí. mata los pulmones. Entre las palabras resaltadas existe una texto sin ciertas pautas. mal aliento. Por él se agrietan los palabras relación de referencia. “Ella” reemplaza labios. La cirugía debido al cáncer oral provocado por aquel puede dejar cambios drásticos en la cara.

redundantes: a “Beyoncé” y así se evita la repetición • Mis dos pasatiempos: la música y la lectura. más ágil • Para mí eres otro. ¡Quién te vio y quién te ve, innecesaria de dicha palabra.

El tabaco mancha los dientes 63 y causa mal aliento. Por el tabaco se agrietan los labios. La cirugía debido al cáncer oral provocado por el tabaco puede dejar cambios drásticos en la cara.

2

El tabaco mancha los dientes y causa mal aliento. Por él se agrietan los labios. La cirugía debido al cáncer

texto con palabras redundantes: poco ágil texto sin palabras redundantes:

amigo! La catáfora, que se establece cuando una palabra o grupo de palabras se refieren a otras, las cuales serán mencionadas con posterioridad. Por ejemplo: • Estas piedras son hermosas: el diamante y el rubí.

El Razonamiento verbal, es la capacidad para razonar con contenidos verbales, estableciendo entre ellos principios de clasificación, ordenación, relación y significados. Tomando en cuenta estos criterios te presentamos actividades de diversos temas y organizadas en niveles crecientes de complejidad. Nivel 1

Actividades para desarrollar de:

La anáfora y la catáfora relación de Une cada enunciado con el tipo de palabra sureferencia que contiene. Guíate de la brayada.

que Explica de manera coherente la diferencia existe entre los textos siguientes:

3

estructuras Las proteínas forman parte de las el material corporales. Las proteínas suministran y órganecesario para el crecimiento de tejidos y órganos nos del cuerpo y reparación de tejidos

Vimos una bandera que flameaba: era la peruana.

del cuerpo.

Estela, ven. Tú, sí.

CATÁFORA

Los siguientes serán premiados: Rafael, en Literatura, y Ernesto, en Historia.

ANÁFORA

4

¿Ella no está? ¡Pero si la vi llegar temprano!

para Utiliza las palabras o frases del recuadro completar los textos siguientes: que – lo siguiente – medidas sencillas – las – la – estos – ellas – allí – tales

los – aquella a qué Indica en cada uno de los siguientes textos casos – aquellos las patérminos o grupo de términos se refieren labras o frases resaltadas. hormonas, y  El páncreas produce enzimas PROTECTORES DEL ORGANISMO. Los antioxidanla es importante muy : vitamientre las cuales una tes del organismo incluyen de insulina. nas, minerales y enzimas que retrasan el proceso produce, La palabra una se refiere a: envejecimiento. El cuerpo rica en 5 Co pero pueden ser suplementados por una dieta mpletala bilis seel C, y los E A,  La vesícula biliar almacena y concentra vitaminas las , como ción an a dichoespacio llega ticipa s en bla , segregada por el hígado. Esta da por cas re Si tu dieta es rica en lenio yncelozinc. el L saltapor con inf das en las palabras una órgano y se queda hasta ser requerida y no necesitarás suple- a anáfora protección or ma o frasemayor negrita tendrás  An y la ca o estás s taf . proceso digestivo. tes de es7 poco Revariada mentar; pero si tucaalimentación óritáfora escribe de pintar carente estar la reja, en una etapa de crecimiento, podrías en tu La palabra esta se refiere a: la pintura, sin uti liz cuad ando pr o tambié no solo de adec ocedim erno los tex ; en tar las , deberás bes ten n reun La frase dicho órgano se refiere a: uados: ien tos sig re nd las ir los m er aporte suplementario uiente un ancias tos de refer menta dude entonces, efectuar, at er s, en iales y y compcon s de evaluará cómode acuerdo  Existen dos órganos responsable ar te co darles agilid cia para evique un profesional sustancias lo ad el n has reque eliminar los desechos del cuerpo, regular alizado tus compañ . Luego, cotus necesidades. Es por eso que cualquier persona eros en . a un profesinal equilibrio electrolítico y estimular la producción clase desee iniciar una dieta, deberá acudir La dro riñones, los a ga  Para de glóbulos rojos: nos referimos juventud hace much para que la oriente. tenerurinario. o quienes forman parte deltosistema será de . La juventud daño. La dro s requ tu DNI, nece isitos: ga te qu sitas cu amigo felicidad. La se pierde y Se encuentran situados en la parte posterior ita la mplir co s. tu ma dro n cierseguirte Los bu en sol,am ga te aleja de durez no del abdomen, uno a cada lado de la columna protegerte en tusdel os los igos se AL SOL CON CUIDADO. Para malos ma vertebral. alejarán buenos los há hábitos la ysombra, : busca para no toma unas conduc bitos y co a: refiere se órganos La frase dos de vestir tas se lleva nductas. Tu usa gafas de sol de buena calidad y prendas s rán  a: tu Me pa vida. La mú también cuidarse El vocablo quienes se refiere rece sica dig adecuadas. Sin embargo, es necesario muy bie tomar italizada tajas sorecomendable usar es este organismo n que en la playa. audio. bre las forma en MP3 tiene Auxilios del  El hígado es el gran depurador curso Lopartes del cuerpo, s tra muchas n quer con filtro solar enMP . Cuan s diversas práctic haya diferentes, y ejecuta muchísimas algfunciones venido o deuna crema do un 3, aje usuarios deel dicionales ún ali nos a de dis a pe como Pr mentoDel estaquedan importancia. tribuiral descubierto, tribuir las for música dig inst las cuales son de gran , es ne rsona se en imeros au rucc ma ita ato ininterru dio, pu debe cesario nes: en geneedenposeers tradicion lizada en lasn manos. do de este órgano depende laiosalud rostroray co escuch mpida ale segu minu ar horas s de disir much Extiende superior a, 30. o tos o tas ral. Con un hígado en mal estado es imposible protección igual factoresde de mú s allá CD. El de música ini má sic he piel expuesta. nteEsta encontrarse bien. rrump del límite de a muy bien sobre nar ha cho de que ida 60 sta 65 impu podrían queun CD–R enfermedades 0 los us La frase las cuales se refiere a: es una forma de prevenir OM pu esto a los uarios minutos de eda  La se refiere a: afectar nuestra salud. mirado a las de música digmúsica ininte almaceLa frase este órgano lectur rrump ita compañ tarles sea en a explorativ “¿por ías dis lizada en MP ida, qu a did queras for 3 han é enton o CD sigas un mato físico de cualquie darme con 10 o 15 ces siempre para pregunos cuan o vir tua64 r texto, 15 ya l, nece tos pa MP3 po 0 canciones canciones cu me has vensita qu sos: r el mi ando pu e smo pre de música edes

8

NIVEL 3

y la catáfora

cio?”.

digitaliza

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Imagina que tú y vas eres un a presen cribe el presentar a tador Al menos texto de tu int ejandro Sanz de televisión dos an ervenc en viv áforas ión uti o. Esy una lizando catáfor por lo a.

am

bos – de aquí – serva data les – es ía que se con a por tas era fotograf fue realizad 14 La prim responda Niépce. 1826. complete y Nicèphore , con una exalternativa que cés Joseph casa fran su el de . Encierra la está hela ventana nte cada texto tomó desde La impresión ta con adecuadame o deseo fue ocho horas. bier casa, su únic era su refuposición de de peltre, recu conservolvieron a una placa ir. 9 Cuando cha sobre ente, siempre cama y dorm ea. Actualm echarse a la ada, la Universidad betún de Jud una larga jorn nsheim de de Ger o n lueg cció gio le – ell va en la cole eral, difícil. os – es era, por lo gen en Austin. tos fin cual es – la de Texas, B) Esta – la Él la – se cual que za técnica– A) Ella – lo D) Este – el A) Esta proe – la cual nto – Este la C) Este – la Este gran inve eron, la – la B) Cam es Jam esión – Este de ión Avatar, de primera impr illera ducc Esta taqu C) rpro ula más 10 La supe o en la pelíc nes de la – que se Él ertid millo – 8 conv Ella 185 D) se ha udar rd espos al reca réco pintura de Leo tiem al los osa fin s fam sto todo más , al parelo que ha pue oficial de la ulas, Titanic a dólares, con 15 El título de sus pelíc i es Giocond o era el , nardo da Vinc debido a que Giocond tablecido por ales. La cifra , tada, n datos ofici uesta retra se justifica aún está lejos , sup cer, la cine (1997), segú de del con sela historia 65llido del esposo ape es un hito en su techo, que , por ini. , de alcanzar primera Lisa Gherard sin embargo encia de ntado por vez r, por situará, a difer rece docume de dólares. guridad se su auto 17apa muerte de 2000 millones Marscade la la alter nativ encima de los ho despué cual – aquella la muc – menoteser espo Leonardoa que corrsab otra nda adecuada a cada e que – esta B) texto .lado, se – aquella lo cual no pud otro que A) otra – que por el – o; títul una obras. a) oLos Rolling – esta D) pusiese dich a titular sus C) una– que Ston acostumbrab es es una de, más los Leonardo no rock más impo Mon haber sido a Lisa las bandas de eridad, por el nombre dertantesmon delna esdo. alentó do a la post pres mun z” Aldrin, Neil ecto resp s, ____ ante jona Con 11 Han pasa Apolo 11, Edwin “Buz más se de 50 mil pers se quedó Estates anglosa a, onas en el héroes del ins. umemad usado en fuen dio Mon ntal onn no de de Lima era, Michael Coll italia mbia; Armde en man , ____ lquier man era espectac __ brilló Armstrong y cua la nave Colu diminutivo ular. a. señora” . De r nuestro o la luna en ir “mi es Giocond sobrevoland ano en pisa de elular quiere decDes en tos s, Italia los fanáticos pop lune el primer hum más paro lo siguió minu strong fue de la band el nombreacam – ella n a las le – y n a ral, quie afue ras del recin ción – obte satélite natu ner men – Esta to para las mejores – el cual cual el A) personas, bre después. – que – le ubicaciones. ____ este Este nom a pesar de –que B) Aquel – B) que –puer sabían que tas de –ingre n – le el cual quieso las primero A) Este – ese el título – se que Este Este abrí – – D) – la recién a C) que 4 p. m. del domónim – quien an las ingoo, llega C) Uno – otro ron tempEste seud sido motivo desde D) el cual – ranas horas de la mañ _______ siempre han . Yo la quiero, han vi( ) Esta – dondaguanto másana. s embrujadas onas e – estas – pron 12 Las casa a ya no creotoque pero, Muchas pers ( ) Esta es 16 A la Doñ ayer, no sé, recorrerlas; de curiosidad. – laque Primero cual pero mí. intención de ?; – de o. Esta bes reír iend ¿sa ( re s – al lugar de don sitado con ) Esta han salido corr raya, se quie a a la tien da s pasó de la – donde:–“And Estas – al luga , al final, toda dos rlimones les – las – ellas me dijo re, y compra – ellas B) de azúcar”. mi compad estas A) las – los B) o, Alej ¿Qu y dos kilos é son : D) la – las – ollas cebdron clo, los ellas es?pidió Una de las tecn a, cho pap que te. C) las – la – Mar me o más , acan en man dest ías unaolog regresé y sígu ndotodo hallaron hielo llameme Cua de el ores an con e y orad la r, sobr que s aten favo lo ción ts expl estos últim a, poren información gres poco todo 13 Los robo “Rellam adoss”. dron o si fuera os añosme presentó esta largo y profundo camiró losa ano Comes. ____ tez son El científico plátatos __acha deapar desf son más encontró un a gran sé pequ “Se : enci vola con “No eños : rojo o evid dores no lueg planeta quizá la pré, com tripulados pued que en ser de playas. Es y que controlados y me soltó en Mar te: uno ñón y restos ojos en forma rem los Obv iamente . existió un lago cuando, al parecer, quemí” ota. un as tú sin clara de que agua ____ ientede qué caraharí – lo cterísticas sorp ____ nte contuvo do”. estas – lo sigu____ rendería aparenteme se había seca lo siguiente alzalase– su a cualquiera se – del planeta cabe A) que za y ____ viera la superficie la ciud entario iente ad com sigu presto a la entr esto –sobr ando esteevol se refiere a: a ayad – ega subr iente realizandla de un paqueterio La frase lo sigu a. tarea s de vigilanci B) la – o – comenta o este e entrecomillad espe iente – a, todo ctáculo de– cien A) Toda la fras . – esto la sigu cia ficción, que un digno C) lo nada inicial del texto ficción. no es para B) La oración dulce información. – esta frasecita ( ) Aunque que refiere la iente – esto lo sigu s de los dos cimen – lo – se– –espé C) El científico ante la a D) hast ( ) Estos – con comillas dispositivo – D) La frase lo ( ) Los – disp puntos. ositivo – lo 66

La anáfora

Nivel 3

Escribe tivamen dos textos en te, los frases siguientelos cuales us pa es, re uno de ra formar an s grupos specde ellos. áforas y catáf palabras o oras en cada

Nivel 2

C) La Luna es el único satélite natu Tierra. ____ ral de la diámetro es de aproximadam ente una cuar unos 3476 km, ta parte del Tierra. La dens de la idad media de la Luna solo las tres es quintas part es de la dens de de la Tierra, y la gravedad idad en un sexto de la de _______. la superficie es la Tierra y La Luna orbit completa su a _________, vuelta alred siguiendo una edor órbita elíptica, 27 días, 7 hora en s, ______cambia 43 minutos y 11,5 segu ndos. r de una fase mes lunar, la a otra similar, Luna necesita 29 días, 12 hora o 44 minutos y 2,8 segundos s, . ( ) Su – aque lla – del mism o – Para ( ) Su – esos – del planeta – porque ( ) Su – esta – del planeta – Para

67

3

La anáfora

• Análisis de las palabras • Relación entre las palabras • Análisis de las ideas • Relación entre las ideas • Análisis de textos • Relación entre los textos • Analogías • Sinónimos • Antónimos • Los referentes • Conectores lógicos • Series verbales • La cohesión • La inferencia

y la catáfora

D) El correo electrónico o e-mail medios más utilizados actu es ___de los enviar todo tipo almente para de información. enviar nuestro Lo habitual es mensaje por ____ vía y confi en que el dest inatario ___ ar reciba y ___ pero nada ___ lea, indica si realm No obstante , existen méto ente ha sido así. dos que pode utilizar para “espiar” lo que mos hace el dest con nuestro inatario correo. Muc hos de los men que recibimos sajes tienen fines especialmente ____ en esos caso ___, siendo podemos enco s en los que ntrar con más sistemas de frecuencia esto rastreo. s ( ) uno – esta s – lo – lo – nos – comercia ( ) uno – esta les – los – las – nos – informati ( ) uno – esta vos – lo – lo – nos – comerciales ( ) una – esto s – los – las – nos – vola ntes E) Franz Kolb , el Múnich, Alem dueño de una farmacia ania, inventó en 1880. En aque la plastilina lla época indu en era un centro strial, ___ ciud de las artes, ad y entre los amig del __ habí a también os escultores. quejaban de ____ se que la arcilla que usaban modelar sus para esculturas se secaba ense y que, sobre guida todo en vera no, fuese muy trabajar con difícil ella. El ____ les presentó producto. Para ___ comercializar a conocer el su invento, lo año 1887 en dio Fabe la actualidad, se sigue vend r - Castell y, en iendo. ( ) esta – farm acéutica – Esto s – inventor – ( ) esta – farm su acéutico – Esto s – inventor – ( ) la – vend su edor – Esto s – inventor ( ) esta – dueñ – su o – Estos – inventor – sus

F) Las bebi das gase de las bebidas osas son, hoy en día, una mundo, espe más consumidas en todo cialmente entr el joven. El cons e la població umo de ____ n a muy temp _____ comienz rana edad y a aumenta dura adolescencia nte la . __________ conoce en diferentes país como gaseosa, es soda o softd refresco, refresco con gas, rink. Son ____ efervescente __saborizadas s y sin cont enido de alco , _____ bebi das hol. importante para representan un prob lema nues tra salu que contiene d, no solo por n, sino tamb lo ién por ___a que desplaza limentos de y fibra.____un la dieta: vitaminas, mine rales factor de riesg la salud en o importante general, ya para que contribuy lugar a duda en, s, con el sobr epeso y la obes sin A su vez, aum idad. entan el riesg o de osteopor osis,

NIVEL PRE

6

2

2

estructuras Las proteínas forman parte de las necesacorporales. Ellas suministran el material de tejidos y rio para el crecimiento y reparación órganos del cuerpo.

NIVEL

NIVEL 1

1

Nivel Pre

Índice 1

El signo lingüístico

5-8

2

El campo semántico

9 - 14

3

La clasificación

15 - 20

4

Los sinónimos

21 - 26

5

Los antónimos

27 - 32

6 7 8 9

Las palabras parónimas

Las palabras seriadas

Las analogías

13

Los organizadoras textuales

73 -76

14

Las oraciones eliminadas

77 - 82

15

Las oraciones incompletas

83 - 88

16

La idea general del texto

89 - 92

17

Las ideas principales y secundarias

93 - 98

18

La inferencia

99 - 104

19

El texto narrativo

105 - 108

20

El texto descriptivo

109 - 112

21

El texto argumentativo

113 - 118

33 - 38

39 - 44

45 - 50

La inclusión y la exclusión de palabras

51 - 56

La cohesión y la coherencia textual

57 - 62

22

El subrayado y el sumillado 119 - 122

11

La anáfora y la catáfora

63 - 68

23

El mapa mental

123 - 126

12

La conexión

69 - 72

24

Las fichas

127 - 128

10

4

Tema 1:

El signo lingüístico ¿Fuiste a la biblioteca?

Sí, el bibliotecario me ayudó a encontrar el libro.



Con tus propias palabras, define el concepto de bibliotecario.

¿En qué consiste? El signo lingüístico es una unidad (palabra o conjunto de palabras) que expresa una idea con significado. Por ejemplo:

Ambos planos, significante y significado, forman una unidad que se denomina signo lingüístico:

+ SIGNIFICADO

• sol expresa un significado (una palabra)

teléfono

teléfono

Lenguaje oral / Lenguaje escrito

El signo lingüístico

expresa un significado (conjunto de palabras) Imagen mental

Un significado puede expresarse en diferentes significantes. Ese es el caso de las palabras pertenecientes a lenguas diferentes que, a pesar de hablarse o escribirse de manera distinta, significan lo mismo. Este fenómeno incluso puede darse entre palabras de la propia lengua. Por ejemplo:

Estrella

significado En inglés



=

• el sol nos alumbra

¿Cuál es la estructura del signo lingüístico? El signo lingüístico presenta dos planos: el significante, que es el plano de la expresión, y el significado, que es el plano del contenido. significante

SIGNIFICANTE

El significante está conformado por la cadena de grafías o letras que conforman la palabra escrita (lenguaje escrito) y por la cadena de sonidos emitidos que conforman la palabra hablada (lenguaje oral).

computer En español

El significado es el concepto o imagen mental que asociamos en nuestra mente cuando leemos o escuchamos un significante.

computadora

5

ordenador

El signo lingüístico

NIVEL 1

1 Analiza las imágenes y escribe el significante y el significado de cada una de ellas.

3 Elabora significantes, ordenando las letras de cada grupo. Luego, en tu cuaderno escribe el significado de cada uno.

Significante: Teléfono móvil Significado: Aparato que sirve

prado

para transmitir, a distancia, imáge-

A P D O R L

nes y toda clase de sonidos.

palo dólar mar

M R A O

Significante: Computadora personal Significado: Computadora de dimensiones reducidas, que tiene

amor ramo oda

total autonomía.

dado ODAMDLA

mala lado

Significante: Balde Significado: Recipiente donde

laca

se recibe agua u otros líquidos.

alma M C A L A

cama camal

2 Infiere el signficante después de leer el significado. Escríbelo y dibújalo en los recuadros.



Significado: Utensilio circular de cocina, de fondo plano y mango largo, que se usa comúnmente para freír.

Significante:



R. L.

Sartén

Significado: Calzado que no pasa del tobillo y que en la parte inferior tiene una suela. Puede ser de piel, paño u otro tejido.

Significante:



4 Observa la imagen y explica la relación existente entre las palabras chibola, chama, chava, chaval y pibe. Hazlo tomando en cuenta el tema de esta unidad. Luego, comenta en clase.

Zapato

Significado: Prenda para cubrir la mano, que se hace, por lo común, de piel, tela o tejido de punto, y tiene una funda para cada dedo.

Significante: Guante

6

El signo lingüístico 7 Identifica dos significados distintos que puedan tener las palabras y escribe una oración con cada uno de ellos. R. L.

NIVEL 2

5 Cambia una letra de cada palabra, todas las veces que sea posible, y forma nuevos signos lingüísticos. Luego, construye una oración que incluya a la mayoría. Observa el ejemplo:

PAPEL

a) Caño: paño, capo, caña, caso, baño, etc. El caso es que el capo encontró en el baño, junto al caño, un paño sucio y una caña.

 

b) Sapo: sopa, lapo, tapo, capo R. L.

LIMA 

c) Polo: pozo, pomo, palo, solo



R. L.

PICO d) Disco: pisco, risco, cisco



R. L.

 e) Lima: lira, cima, lisa, rima

SUEÑO

R. L.

 f) Tapa: capa, mapa, taza, papa



R. L.

g) Tinta: pinta, cinta, tonta

8 Observa detenidamente cada imagen y extrae de ellas, por lo menos, tres signos lingüísticos. Luego, en tu cuaderno, escribe el significado de cada uno de ellos. R. L.

R. L.

h) Hoja: hola, coja, roja R. L.

A

B

C

D

6 Relaciona cada significante con el significado que le corresponde. Abondo

Saltación

Taita

Nombre con que se designa al padre. Baile o danza De abundancia

7

El signo lingüístico

NIVEL 3



14 ¿Cuál de las siguientes palabras tiene un solo significado?

Analiza las preguntas y marca la alternativa con la respuesta correcta. Luego, compáralas con las de tus compañeros.

a) corte b) papa

9 ¿Cuál es la definición más precisa de signo lingüístico? a) Es la unión de un signo concreto con una idea o concepto. b) Es la unidad que expresa un determinado significado. c) Es la unidad de un significante con un conjunto de grafías o letras. d) Es la idea o concepto derivado de un significado previo.

15 Completa los espacios con las palabras de las alternativas que otorgan sentido a las oraciones. El signo lingüístico es la asociación de una idea o con un . Estos elementos están estrechamente y se reclaman .

a) imagen – significante – unidos – mutuamente b) concepto – significado – unidos – juntos c) imagen – sonido – relacionados – siempre d) concepto – significante – relacionados – mutuamente

10 ¿Qué alternativa define mejor lo que es el significante? a) Es una idea o concepto claramente definido. b) Reunión de grafías o sonidos con diferente significado. c) Es la cadena de grafías o sonidos que expresan un significado. d) Reunión de sonidos y grafías en el plano del contenido.

El plano de na con el que el plano del con el

11 ¿Qué alternativa define mejor lo que es el significado?

se relacio, mientras .

a) la expresión – significante – contenido – significado b) la expresión – significado – contenido – significante c) la grafía o letra – significante – sonido o fonema – contenido d) la grafía o letra – significado – sonido o fonema – significante

a) Es la idea o concepto representado en nuestra mente a partir de un significante. b) Es una idea o concepto correctamente pensado. c) Conjunto de grafías o sonidos que permiten entender una palabra. d) Conjunto de ideas o conceptos claramente definidos.

16 ¿Qué significado no le corresponde a la palabra sumo?

12 ¿Cuál no es un signo lingüístico? a) ventilador b) roca

c) año d) álgebra

a) añadir b) supremo

c) Lorena d) zulmidor

c) enorme d) jugo

17 ¿Qué significado tiene la palabra gravar?

13 ¿Cuál es el significado contextual de la palabra resaltada en la siguiente oración?

a) Captar y almacenar imágenes a través de un medio específico. b) Imponer un tributo o impuesto. c) Fijar un sentimiento o idea en una persona. d) Esculpir o labrar.

Ese artículo de la Constitución es muy claro con respecto a sus precisiones.

a) Categoría cuyo rol es presentar otras palabras. b) Objeto posible de comerciar. c) Una de las divisiones del diccionario. d) Parte en que suele dividirse un escrito.

18 ¿Cuál alternativa indica un significado que no le pertenece al vocablo cuenta? a) cálculo b) cuento

8

c) depósito de dinero d) razón de algo

Tema 2:

El campo semántico ¡Es fabuloso hacer deportes!

A mí me gusta el básquetbol, la natación y el fútbol.

¿Qué relación tienen las palabras básquetbol, natación, fútbol y atletismo? Son deportes.

Yo practico el atletismo.

Agrega cuatro deportes más a la lista mencionada. Vóleibol, karate, béisbol, lucha libre.

¿En qué consiste? Campos semánticos derivados. Las palabras que pertenecen a un campo semántico pueden intervenir o incluirse en otros; es el caso de aquellas que derivan de un determinado campo semántico y tienen un significado más restringido. Por ejemplo, los vocablos guitarra, trompeta, tambor, saxofón, arpa y xilófono conforman el campo semántico instrumentos musicales; sin embargo, pueden pertenecer a otros más específicos:

El campo semántico es un conjunto de palabras que comparten al menos un rasgo o característica común en su significado. Estas palabras se encuentran vinculadas por un criterio que las une, aunque cada una mantiene sus propias características. Por ejemplo: • fútbol – básquetbol – judo – béisbol – tenis Campo semántico: deportes

• casaca – chompa – poncho – polo – bividí Campo semántico: prendas de vestir

Instrumentos musicales de cuerda.

Instrumentos musicales de viento.

arpa guitarra

trompeta saxofón

Campos semánticos y la categoría gramátical.

Las palabras de un campo semántico no solo deben tener características comunes; además, deben pertenecer a una misma categoría gramatical. En los ejemplos anteriores, en el primer caso, los términos fútbol, básquetbol, judo, béisbol y tenis comparten la característica de ser todos ellos deportes; sin embargo, mantiene cada uno sus particularidades; por ejemplo, el número de jugadores o el tipo de cancha en que se practica.

Instrumentos musicales de percusión.

En el segundo caso, los vocablos casaca, chompa, poncho, polo y bividí se vinculan entre sí, pues son prendas de vestir, independientemente de que puedan tener diversos y diferentes usos, según el contexto en el cual participen.

tambor xilófono

9

Campo semántico

NIVEL 1

1 Identifica el campo semántico en el que se halla incluido cada grupo de palabras y escríbelo.

4 Escribe en cada círculo palabras que pertenezcan al campo semántico indicado. R. L. instrumentos musicales

 gaseosa, limonada, chicha, jugo Campo semántico: bebidas

herramientas de carpintería

 Bogotá, Caracas, Lima, Quito Campo semántico: capitales  tajador, regla, borrador, lápiz Campo semántico: útiles escolares  Shakira, Beyoncé, Lady Gaga, Amy Winehouse

Campo semántico: cantantes

planetas

 causa, cebiche, papa a la huancaína, salpicón

frutas con pepa

Campo semántico: comida peruana 2 Discrimina la palabra que no pertenece al campo semántico de las demás. Táchala y explica oralmente tus razones.  casa – iglú – tienda – piso – departamento  licuadora – cucharón – cocina – batidora

5 Encuentra en el texto palabras que pertenecen al campo semántico de las palabras agudas. Escríbelas.

 frontal – parietal – temporal – fémur  diente – incisivo – canino – dentífrico  vidriero – enfermero – gasfitero – cerrajero



 pulgar – meñique – dedal – índice  paceño – limeño – quiteño – criollo  mandolina – arpa – lira – rondín 3 Identifica elementos en la imagen que te permitan elaborar campos semánticos. Escríbelos.

 R. L.    

LA CAÍDA DE UN GATO. Los gatos son atletas felinos de pequeño tamaño. Son delicados, pero a la vez muy resistentes, tanto que seguramente muchos de ustedes han visto en noticias curiosas anécdotas de gatos que han sobrevivido a peligrosas caídas. Realmente, los gatos tienen más posibilidades de sobrevivir a una caída de más de 3 pisos de altura que al abandono por parte de los humanos en la calle. Los gatos tienen la capacidad de caer desde grandes alturas sin sufrir mucho daño y aunque parezca extraño, cuanto más altas, mejor, porque pueden prepararse para el impacto. Algunos gatos que han caído de pisos bajos no lograron una caída perfecta, debido a la rápida aceleración y falta de tiempo a ponerse en la postura correcta para amortiguar el golpe. En cambio, gatos que han caído de pisos más altos, si bien sufrieron fracturas, traumatismos o daños en sus órganos, al tener tiempo y prepararse para el golpe, consiguieron amortiguar la caída para no morir. capacidad, caer, sufrir, aceleración, amortizar, morir

10

Campo semántico 6 Ordena las palabras y forma cuatro campos semánticos. Luego, explica los criterios que empleaste.



Suelos de la costa. La mayoría se caracteriza por ser arenoso, poseer gran cantidad de sales minerales, ser de color buque claro y poco fértil. Sin bote embargo, innumerables ríos han creado suelos muy fértiles; y el uso de abonos y sistemas de irrigación han convertido desiertos en suelos muy butaca productivos.



Suelos de la sierra. Se caracterizan porque, generalmente, presentan una lancha estructura rocosa (excepto los valles). Son muy ricos en materias orgánicas (humus), lo cual, unido a la gran disponibilidad banco de agua natural (lluvias, aguas subterráneas, ríos, etc.), los hace sumamente fértiles.



Suelos de la costa. Se caracterizan silla por ser arcillosos, pobre en nutrientes y retener humedad. Presentan, generalmente, un color rojo-castaño o rojizo. Sin embargo, algunos son aptos para el desarrollo de la sofá agricultura, butaca con cultivos acondicionados y típicos de la zona.

ovejas vacas

hipermetropía

canario

canario alfa despacio

gato



domingo

hipermetropía astigmatismo presbicia

muy astigmatismo

miopía

gato hábilmente enero



ovejas

muy despacio hábilmente

presbicia

después

vacas miopía después uno



uno alfa

Campo semántico: transporte marítimo

enero

bote, lancha, buque

domingo

Campo semántico: asientos butaca, banco, silla, sofá

7 Elabora campos semánticos a partir de lo que observas en cada imagen. Escríbelos. R. L. A

9 Escribe un breve texto, a partir de la imagen. Utiliza palabras de un mismo campo semántico. Subráyalas.

B

a) R. L.

b)

11

NIVEL 2



8 Analiza el texto y clasifica las palabras intrusas en dos campos semánticos. Luego, comenta la relación que existe entre cada grupo.

Campo semántico

NIVEL 3



22 Pedro – Juan – Mateo – Lucas

Encierra la palabra de cada actividad que no pertenezca al campo semántico de las demás. Luego, compara respuestas con tus compañeros e identifica los errores. 10 a) dormitorio b) comedor c) ambiente d) sala

11 a) fragata b) monitor c) corbeta d) transatlántico

12 a) reumatismo b) hepatitis c) neumonía d) tifoidea

13 a) ballena b) tiburón c) orca d) delfín

14 a) pintura b) teatro c) escultura d) grabado

15 a) camión b) motocicleta c) bicicleta d) carro

16 a) dócil b) reacio c) manso d) sumiso

17 a) confusión b) lío c) caos d) confiscación



a) griegos b) apóstoles c) sacerdotes d) apóstatas 23 amor – fraternidad – amistad – solidaridad a) sensaciones b) adjetivos c) sentimientos d) emociones

24 zafiro – esmeralda – topacio… a) aluminio b) oro c) rubí d) plata 25 Venezuela – Argentina – Chile… a) Guyana b) Paraguay c) Cuba d) Haití

En cada una de las actividades, encierra la alternativa que indique el campo semántico al cual pertenecen los grupos de vocablos propuestos. Compara respuestas con tus compañeros e identifica los errores.

26 aire – fuego – agua…

18 damas – monopolio – ajedrez – naipes

a) tierra b) arena c) piedra d) trueno

a) palabras graves o llanas b) juegos de mesa c) diversiones grupales d) deportes

27 perro – gato – oso… a) cocodrilo c) léon

19 lentejas – garbanzos – pallares – frijoles a) alimentos grasos c) menestras

b) cereales d) frutos secos

b) gallina d) tortuga

28 verde – naranja – rosado… a) amarillo c) celeste

20 palillo – orégano – pimienta – comino a) alimentos condimentados b) semillas c) plantas medicinales d) especias

b) rojo d) azul

29 papaya – fresa – manzana… a) pasa c) galleta

21 té – anís – manzanilla – menta a) infusiones c) jugos

Encierra la palabra que continúe cada serie propuesta, las cuales deben pertenecer a un mismo campo semántico.

b) uva d) pan

30 Lima – Quito – Caracas…

b) refrescos d) alimentos

a) Guayaquil c) Trujillo

12

b) Bogotá d) México

Campo semántico 31 Indica el campo semántico de las siguientes palabras:  Marte (b )  lapicero (e )  azulejo (c )  Venus (b )  Dulcinea (a )  Lazarillo (a )  quechua (d )  loseta (c )  crayolas (e )  Aimara (d ) a) Personajes literarios b) Planetas c) Materiales de construcción d) Lenguas peruanas e) Útiles de escritorio

34 Completa con dos ejemplos más del mismo campo semántico:  Perú, Argentina, Chile, Brasil, Bolivia  Londres, París, Estocolmo, Roma, Lisboa  amar, cantar, llorar, trabajar, soñar  Elena, Estela, Evelyn, Esperanza, Esther  rosa, clavel, orquídea, jazmín, petunia  guitarra, violín, arpa,

 círculo, triángulo, rectángulo, rombo, cuadrado  hidrógeno, sodio, azufre, oxígeno, carbono  anchoa, bacalao, bonito, cabrilla, cojinova  González, Ramírez, Pérez, Hernández, López 35 Elimina, en cada grupo, la palabra que no pertenezca al mismo campo semántico.

32 Indica el campo semántico de los siguientes grupos de palabras:  Chequiaraju, Chopicalqui, Ishinka  Amazonas, Ene, Marañón  Misti, Ubinas, Huaynaputina  Colca, Caplina, Locumba  Santa, Cotahuasi, Urubamba  Tullumayo, Huallaga, Mayo  Huascarán, Alpamayo, Huandoy  Chachani, Tutipaca, Yucamane  Mantaro, Quilcay, Chili  Pisco oeste, Maparaju, Coropuna a) Ríos de la costa peruana b) Ríos de la sierra peruana c) Ríos de la selva peruana d) Volcanes peruanos e) Nevados peruanos

charango, violonchelo

 Lima, Trujillo, Lambayeque, Huacho, Huaraz

(e) (c) (d) (e) (b) (c) (e) (d) (b) (e)

 alegría, amor, felicidad, temor, gozo, júbilo  plomo, negro, fierro, cobre, zinc, estaño  médico, abogado, jardinero, profesor, dentista  Carlos, Felipe, Mario, Sol, Fernando, Luis  alicate, martillo, tornillo, serrucho, pinza  acelga, coliflor, papa, arroz, cebolla, espinaca  Andrómeda, Caelum, Cáncer, León, Lepus, Hércules  caramelo, chocolate, chupetín, tofi, galletas  Adonis, Atenea, Luna, Marte, Júpiter, Diana 36 Indica los campos semánticos de los grupos del ejercicio anterior:  Capitales de región

33 Escribe los campos semánticos de los siguientes grupos de palabras:

 Sentimientos positivos  Minerales

 suplicio, tortura, tormento… Sinónimos  Toyota, Kia, Datsun… Marcas de automóviles  Burundi, Chad, Nakfa… Países africanos  América, Asia, Europa… Continentes

 Profesiones  Nombres de varón  Herramientas  Verduras  Constelaciones  Dulces  Dioses griegos

13

NIVEL PRE

 Cebiche, escabeche, causa limeña… Comidas criollas

Campo semántico 39 Clasifica las siguientes palabras en dos campos semánticos: Alegría, temor, odio, gratitud, serenidad, desinterés, interés, egoísmo, esperanza, envidia, diversión, apatía, amor.

NIVEL PRE

37 Escribe dos ejemplos de los siguientes campos semánticos: R. L.  astros:  colores:  comidas dulces:  condimentos:  cuentos:  poemas:  ciudades:  útiles de aseo: 38 Marca, en cada grupo, la palabra que no pertenezca al campo semántico del referente.  OSADO  TEMIBLE A) atrevido a) espantoso B) valiente b) terrible C) intrépido c) aterrador D) audaz d) comedido E) miedoso e) pavoroso F) arrojado f ) horrendo





 CALUROSO A) ardiente B) entusiasta C) vehemente D) fogoso E) apagado F) apasionado G) inflamado

 CORREDOR a) agente b) delegado c) viajero d) atleta e) representante f) intermediario g) comisionista

 VESTIDO A) chompa B) pantalón C) frío D) camisa E) abrigo F) chaleco G) falda

 COMPUTADORA a) monitor b) placa base c) software d) disco duro e) teclado f) cPU g) ratón

Sentimientos positivos

Sentimientos negativos

alegría

temor

gratitud

odio

serenidad

desinterés

interés

egoísmo

esperanza

envidia

diversión

apatía

amor



Vóleibol, pelota, soga, fútbol, arco, básquetbol, guantes, net, natación, ropa de baño, sables, lucha libre, boxeo, esgrima. Deportes

Implementos deportivos

vóleibol

pelota

fútbol

soga

básquetbol

guantes

natación

arco

lucha libre

net

boxeo

ropa de baño

esgrima

sables

40 Completa los campos semánticos según la relación que se te indica: Agente Colegio

Objeto Libros, pizarra, carpetas, escritorios, cuadernos, uniformes, computadoras, juegos recreativos, útiles de escritorio.

Sujeto Director, profesores, alumnos, auxiliares, tutores.

 OJOS  CEREAL A) iris a) avena B) pupila b) arroz C) cristalino c) mijo D) córnea d) maíz E) nervio óptico e) centeno F) retina f) trigo G) pestañas g) guisante

Lugar Aulas, baños, laboratorios, patios, enfermería, gimnasio, comedores.

14

Tema 3:

La clasificación ¡Este sí es un desayuno sano y nutritivo!

Infiere una razón por la que se dice que el desayuno es sano y nutritivo. R. L.

Sí, debemos de consumir más seguido este tipo de alimentos.

¿Qué alimentos crees que forman este desayuno? Frutas, leche, cereales, pan integral, mantequilla, queso fresco.

¿En qué consiste? ¿Cuántos tipos de clasificación hay? Existen tres

La clasificación es la actividad mental que permite organizar diversos elementos u objetos y agruparlos de acuerdo con un criterio de agrupación determinado. Por ejemplo:

tipos de clasificación:

Simple o consistente, que considera un solo criterio. Por ejemplo:

• Los animales, según su capacidad de movimiento, pueden clasificarse en cuadrúpedos o bípedos.

• Los departamentos del Perú pueden ser reunidos en tres grupos: de la costa, de la sierra y de la selva.

Tema clasificado Los animales Criterio de agrupación su capacidad de movimiento Clasificación cuadrúpedos y bípedos

El criterio adoptado es la ubicación geográfica, pero no es el único.



• Este año leeremos únicamente obras literarias peruanas contemporáneas.

• Los alumnos de primero de secundaria, según su edad, pueden clasificarse en dos grupos: los que tienen 12 años y los que tienen 13 años. Tema clasificado Criterio de agrupación Clasificación

Compleja, que considera más de un criterio. Por ejemplo:

Los criterios son: de las obras, solo las literarias; de las literarias, las peruanas; de las literarias peruanas, las contemporáneas.

Los alumnos de 1.° de secundaria su edad los de 12 años y los de 13 años



Completa, que considera a todos los elementos de un conjunto. Por ejemplo: • Los futbolistas que actúan en el Perú son peruanos o extranjeros. El criterio adoptado es completo, porque incluye todo; es decir, los futbolistas, si no son peruanos, solo pueden ser extranjeros; si no son extranjeros, solo pueden ser peruanos.

En ambos ejemplos, se ha escogido un solo criterio para clasificar a los animales y a los alumnos, respectivamente; sin embargo, podríamos haber elegido otros criterios distintos.

15

La clasificación

NIVEL 1

1 Identifica el criterio de agrupación en cada enunciado y escríbelo en forma breve.

3 Analiza la imagen y elige tres elementos. Luego, clasifícalos adecuadamente (simple, compleja o completa). En cada caso, indica el criterio empleado. R. L.

 Algunos géneros cinematográficos de acuerdo con su desenvolvimiento narrativo pueden ser, entre otros: comedia, drama, acción y terror. géneros cinematográficos

 Las frutas cítricas, como naranja, limón y mandarina, poseen un sabor ácido. frutas ácidas

 Algunos grandes narradores latinoamericanos son peruanos, argentinos, mexicanos y colombianos. escritores latinoamericanos

 Los canales peruanos de señal abierta tradicionales son canal 2, canal 9, canal 5, canal 4, canal 7, canal 11 y canal 13. canales peruanos de televisión

2 Clasifica los elementos de la imagen y escribe los criterios que se adoptarían para cada caso. R. L.

a) Simple o consistente: B) Compleja:

a) Simple o consistente:

b) Compleja:

C) Completa:

c) Completa:

16

La clasificación 4 Infiere dos criterios de agrupación para cada tema. Luego, escribe elementos para cada uno.

5 Identifica el criterio de clasificación de cada serie y aumenta uno o dos elementos.

R. L.

NIVEL 2

 criterio: nombres grupales de animales POLICÍA

jauría, recua, cardumen, piara Criterio

 criterio:

Criterio

instrumentos musicales de cuerdas

arpa, violín, lira, guitarra  criterio: clasificación de animales según su Elementos

alimentación

Elementos

herbívoros, omnívoros, carnívoros  criterio: deportes acuáticos esquí acuático, remo, surf, vela  criterio: aves de corral

CURSOS DEL COLEGIO

gallina, pato, pavo, gallo Criterio

Elementos

Criterio

6 Elige uno de los siguientes temas e investiga cómo se clasifica. Luego, comunica a tus compañeros lo que has hallado de manera ordenada y jerárquica. R. L.

Elementos

vivienda – ropa – empresa – textos escolares – deportes

7 Completa el siguiente cuadro con la información solicitada acerca de la clasificación de los mamíferos.

COMPUTADORAS

Criterio

Mamíferos

Criterio Orden

Elementos

Elementos

17

León

Carnívoros

Delfín

Cetácea

Género Felidae

Panthera

Delphinidae

Cetáceos odontocetos

Canguro

Marsupiales

Macropodidae

Diprotodostia

Topo

Soricomorpha

Talpidae

Talpa

La clasificación

NIVEL 3



13 ¿Qué alternativa contiene los tres tipos de clasificación?

Marca la alternativa correcta en cada una de las siguientes preguntas.

8 ¿En qué clase se agrupan los siguientes profesionales?

a) consistente, compleja y completa b) simple, compuesta y compleja c) completa, no consistente y simple d) consistente, compleja y simple

médico – enfermero – odontólogo

a) profesionales sociales b) profesionales de la salud c) profesionales técnicos d) tecnólogos médicos

14 Según la definición, ¿qué alternativa contiene una clasificación inconsistente? Marca tu respuesta.

9 ¿Qué elementos pueden ser clasificados como comidas frías?



a) seco, frijoles, tallarines b) causa, ocopa, papa a la huancaína c) menestrón, lentejas, estofado d) helados, jugos, cremoladas

Podemos decir que una clasificación es no consistente si involucra elementos que responden a dos o más criterios diferentes en una sola agrupación.

a) alumnos estudiosos, no estudiosos, de doce años de edad b) colores primarios, colores vivos c) seres vivos pluricelulares, seres vivos unicelulares d) saborizantes naturales, saborizantes artificiales

10 ¿Cuál de los siguientes conjuntos pueden ser clasificados como cursos del área de matemática?

15 Según la definición, ¿qué alternativa contiene una clasificación incompleta? Marca tu respuesta.

a) aritmética, álgebra, geometría b) anatomía, zoología, botánica c) física, química, trigonometría d) álgebra, razonamiento matemático, trigonometría

Una clasificación es incompleta si no contiene a todos los elementos que pertenecen a un grupo.

a) Los juegos de mesa son ajedrez y damas. b) Los diarios que venden en la capital son peruanos y extranjeros. c) Los mamíferos se clasifican según los siguientes criterios: orden, familia, género y especie. d) La ropa, según la estación, puede ser de verano, de otoño, de invierno y de primavera.

11 ¿Qué alternativa define la clasificación? a) Es un ordenamiento lógico de palabras según su campo semántico. b) Es la organización de elementos sobre la base de criterios determinados. c) Es el conjunto de criterios determinados para organizar elementos u objetos. d) Es la reunión de objetos afines según aspectos jerárquicos.

16 ¿Cuál alternativa tiene los correctos valores de verdad o falsedad con respecto a los enunciados? I. La clasificación de las academias en dos tipos (preuniversitarias y de natación) es completa. II. La zona de cobertura no es un criterio válido para clasificar a los teléfonos móviles. III. Los galerías comerciales pueden ser clasificadas según los tipos de negocio que funcionan en ellas. IV. Clasificar a los bocaditos en dulces y salados es consistente.

12 ¿Qué alternativa señala claramente el criterio de clasificación válido para el siguiente grupo de palabras? delantero – lateral – centrocampista

a) Jugadores de fútbol ordenados según su habilidad con la pelota. b) Lugares establecidos de todos los jugadores en el campo de juego. c) Posiciones posibles de jugadores en diversos deportes. d) Posiciones de los jugadores en el campo de fútbol.

a) I – F, II – F, III – V, IV – V b) I – V, II – F, III – F, IV – V c) I – F, II – V, III – F, IV – F d) I – V, II – V, III – V, IV – F

18

17 Clasifica las siguientes palabras según la variable indicada:

EJERCICIO A plátano, fresa, aguaymanto, cereza, naranja, chirimoya, mandarina, papaya, limón, mora, piña, higo, maracuyá, níspero, kiwi.

Frutas ácidas

Frutas dulces

fresa

Frutas amarillas

plátano plátano

naranja cereza maracuyá

EJERCICIO D Guyana Lima Buenos Aires Santiago de Chile Perú Bolivia Caracas Brasil Bogotá Quito Montevideo Guyana Francesa Ecuador Geogetown

Chile La Paz Brasilia Argentina Colombia Asunción Cayena

Uruguay

Paraguay

mandarina chirimoya piña

Países

limón papaya níspero





Capitales

piña higo

Perú

Lima

maracuyá níspero

Guyana

Geogetown

mora kiwi

Chile

Santiago de Chile

Bolivia

La Paz

Brasil

Brasilia

Venezuela

Caracas

Argentina

Buenos Aires

Colombia

Bogotá

Ecuador

Quito

EJERCICIO B martillo, trapeador, martillar, serrucho, acuchillar, limpiar, aspirar, escoba, barrer, trapear, cuchillo, aspiradora, aguja, coser, serruchar, limpiador, cortar, tijeras. Instrumento



Venezuela

Acción

martillo

martillar

Uruguay

Montevideo

trapeador

trapear

Paraguay

Asunción

serrucho

serruchar

Guyana Francesa

Cayena

cuchillo

acuchillar

aspiradora

aspirar

escoba

barrer

aguja

coser

limpiador

limpiar

tijeras

cortar



EJERCICIO C 2, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 12, 13, 15, 18, 20, 21, 25, 30, 35, 37, 41 N. pares os

N. impares os

EJERCICIO E manifestar, empuje, circunspecto, moderado, aspirar, propulsión, considerado, estímulo, plantear, tentación, exponer, discreto, mesurado, cortés, expresar, aliento, acicate, sugerir, formular, prudente, iniciativa, atento, ímpetu, vehemencia, empeñarse, enunciar, cumplido, arrastre, complaciente, formular.



Múltiplos de 5

Impulso

Comedido

Proponer

empuje

moderado

sugerir

propulsión

mesurado

plantear

tentación

prudente

manifestar

estímulo

circunspecto

expresar

aliento

discreto

exponer

2

5

5

4

9

10

6

13

15

8

15

20

10

21

25

12

25

30

acicate

cortés

enunciar

16

35

35

iniciativa

atento

formular

18

37

ímpetu

considerado

empeñarse

20

41

vehemencia

cumplido

aspirar

arrastre

complaciente

formular

30

19

NIVEL PRE

La clasificación

NIVEL PRE

La clasificación 18 Identifica el criterio de clasificación de los siguientes grupos:  Obras literarias indigenistas Aves sin nido El mundo es ancho y ajeno Los ríos profundos Los perros hambrientos





I. II. III. IV. V.

(c) (f) (e) (f) (d) (f) (g) (g) (b) (f) (a) (f) (g)

20 Marca los enunciados que corresponden a clasificaciones incompletas.

 Bailes peruanos Marinera Tondero Festejo Pandilla Chonguinada Diablada Alcatraz

( X ) Marte y Venus son planetas.

 Analogías Peine es a peinar, como cepillo es a cepillar. Lunes es a semana, como enero es a año. Médico es a hospital, como maestro es a escuela.

( ) El queso, leche, ají, aceite, sal, pimienta, ajos y galletas son los ingredientes de la papa a la huancaína.

( ) Los días de la semana son siete. ( X ) Los pulmones y los bronquios son parte del sistema respiratorio.

( X ) Los valses y la marinera son mis bailes preferidos. ( X ) El hidrógeno y el oxígeno son gases fundamentales de la atmósfera terrestre.

 Nombres de países europeos Francia, España, Italia, Suiza, Inglaterra, Portugal, Alemania, Bélgica, Dinamarca.

21 Marca los enunciados que corresponden a clasificaciones complejas. ( X ) Los perros labradores son grandes caza­ dores.

19 ¿Qué alternativas definen las siguientes clasificaciones? I. laboratorio, sala de cómputo, gimnasio, cafetería II. CPU, teclado, mouse III. páncreas, hígado, bazo, vesícula IV. Tierra, Marte, Venus, Júpiter V. gato, león, tigre, otorongo A) Planetas del sistema solar B) Felinos C) Partes de una computadora D) Partes del sistema digestivo E) Ambientes de un colegio I ( e ) II ( c ) III ( d ) IV ( a )V ( b ) I. tomate, acelga, espinaca, zanahoria II. anís, buganvilla, caléndula, diente de león III. albaricoque, castaños, higueras, limonero IV. cedro, ceibo, eucalipto, caoba, pino V. Adansonia, brachystegia, commiphora, lasiodiscus A) Árboles africanos B) Árboles madereros C) Hortalizas D) Árboles frutales E) Flores F) Vegetales G) Árboles

( X ) Las películas de terror son la novedad de este año en la cinematografía. ( ) La gelatina, la mazamorra morada y el arroz con leche son deliciosos. ( X ) La papa a la huancaína es una de las comidas más solicitadas de la cocina peruana. ( X ) El león es un animal carnívoro que vive en estado salvaje. 22 Marca los enunciados que corresponden a clasificaciones completas. ( X ) Enero, marzo, mayo, julio, agosto, octubre y diciembre tienen 31 días. ( X ) El núcleo, la corteza y el manto son las capas de la Tierra. ( ) El rojo, verde y azul son los colores básicos. ( X ) Los polos elegidos son de color rojo. ( X ) Los cantantes de esta noche son peruanos. 23 Escribe en tu cuaderno dos ejemplos de clasificación simple o consistente, incompleta, compleja y completa.

20

Tema 4:

Los sinónimos Estos sándwiches están deliciosos.

De las palabras que dicen los jóvenes, ¿cuáles tienen el mismo significado?

¡Agradables, riquísimos, formidables, placenteros, exquisitos, grandes!

Deliciosos, agradables, riquísimos, placenteros, exquisitos.

Escribe dos oraciones indicando lo mismo que lo que dice la joven. R. L.

¿En qué consisten? ¿Cómo se clasifican los sinónimos? Los sinóni-

Los sinónimos son palabras que poseen un significado parecido o similar; sin embargo, su forma externa o significante es distinta. Por ejemplo:

mos pueden clasificarse de tres maneras:

• Mi dentista conversó con el odontólogo. sinónimos

Sinónimos absolutos o totales, que pueden intercambiarse sin cambiar o alterar el sentido del texto. Por ejemplo: • Su vivienda era antigua, así que compró otra casa. Pueden intercambiarse; el sentido no cambia.

Las palabras sinónimas deben pertenecer a una misma categoría gramatical, es decir, sustantivo con sustantivo, adjetivo con adjetivo, verbo con verbo, etc., y mantener los mismos accidentes gramaticales (género, número, etc.). Por ejemplo:



• La sazón era deliciosa. ¡Qué sabrosa comida! adjetivos en femenino – singular

Sinónimos relativos o contextuales, que pueden intercambiarse solo en determinados contextos; pero en otros no, pues cambiarían o alterarían el sentido del texto. Por ejemplo: Conecté el televisor. Enchufé el televisor.

• Reflexiona, Miguel, sobre lo ocurrido. Medita.

Me conecté a Internet.

verbos en singular y segunda persona

Me enchufé a Internet.

• Era muy ingenua. Su inocencia nos conmovía.

Son sinónimos en este contexto. No son sinónimos en este contexto.

sustantivo

Sinónimos diferenciales, que, si bien su significado es similar, se diferencian en el grado de intensidad o en el uso que se les da. Por ejemplo:

No son sinónimos, aunque el significado sea similar.

• Le pedí. / Le supliqué. (diferencia de grado) • Es un borracho. / Es un beodo. (diferencia de uso) uso coloquial uso culto

adjetivo



21

Los sinónimos 4 Reemplaza las palabras resaltadas de los enunciados por sus sinónimos correspondientes que aparecen en el recuadro inferior.

NIVEL 1

1 Relaciona correctamente las palabras con sus sinónimos. Luego, menciona a qué categoría gramatical pertenecen las palabras. a)

arrojo ),  Con mucho coraje ( entró en el edificio a socorrer a los damnifiafectados cados ( ).

hermosura BELLEZA bella

 No es atolondrado ( tiene mucho tino ( hablar con los demás.

agobio

b) CANSADO

)y ) para

 Concertemos ( arreglemos ) una cita y asunto hablemos tú y yo del tópico ( ) tan importante.

agotado agobiado

 El alcohol causó daños ( estragos ) en su ). condición física y psíquica ( mental

arruinó

irreflexivo – astuto – arrojo – aliento hacemos – arreglemos – afectados – víctimas tacto – sentido – espiritual – mental lugar – asunto – estragos – fracasos

c) DESBARATÓ

irreflexivo tacto

desordené arruinará

5 Identifica en el texto pares de palabras sinónimas. Subráyalas y escríbelas en las líneas inferiores.

2 Elige el sinónimo de cada uno de los vocablos resaltados y subráyalo. En cada caso considera el contexto de los enunciados.



 Mi padre es un hombre decidido. (resuelto – enérgico – responsable)  Deformaron las intenciones del dirigente. (desfiguraron – malogran – alteraron)  La empresa mudó de planes y tuvo éxito. (modificó – cambió – trasladó) 3 Reescribe las oraciones reemplazando las palabras resaltadas por sus sinónimos.  La escalera es alta y peligrosa para ellos. La escalera es elevada y arriesgada para ellos.

 Él cerró la puerta y clausuró el evento. Él selló la puerta y finalizó el evento.

 Ella tuvo miedo, yo estuve sereno.

UN PERRO PURA SONRISA. En Japón, un can ha causado furor y es la gran atracción de la ciudad de Okayama. La agitación que ha motivado esta mascota es debido a la manera tan singular de reaccionar cuando llega su dueño. Cada vez que su amo se le acerca de forma especial, aquel parece sonreírle: cierra sus ojos y con su hocico parece dibujar en su faz una sonrisa. Esta extraña reacción en su rostro no la realiza con otras personas, por lo que su dueño es ahora también, gracias a su perrito, una celebridad. La comunidad se ha dejado enternecer por tan gracioso animal y es la gran noticia del lugar, lo que ha hecho que Okayama obtenga una notoriedad que hacía tiempo no lograba y todo por la presencia del can. Algunos han manifestado, sin embargo, que el gesto que realiza “el perro sonriente” es una muestra de temor. ¿Será cierto?

can – perro, dueño – amo, faz – rostro

Ella tuvo temor, yo estuve calmado.

22

Los sinónimos

R. L.



contrario

zancadilla

confuso

profesor



7 Ubica las palabras del recuadro según sean sinónimos absolutos o relativos de los vocablos en cursiva. Luego, escribe oraciones con los sinónimos de las palabras resaltadas. alzar – crecimiento – gélido – interrumpir establecer – empleo – ciclo – avisado – avance menstruación – coche – colocado – estupefacto fallar – carro – vagar – tableta – elevar Sinónimo absoluto astuto

avisado

suspender

interrumpir

puesto

SOBREPESO EN LA ADOLESCENCIA. Actualmente, los púberes son menos activos que en tiempos pretéritos, ya que ocupan más su tiempo frente al televisor, los juegos de video y las computadoras. Pocos son los adolescentes que caminan o utilizan sus velocípedos como medio de transporte y cada día las familias comen más en restaurantes o compran comida ya preparada en tiendas o meriendas listas para calentar. Estas, por lo general, contienen mucho más sebo y calorías que las caseras, preparadas a partir de alimentos frescos. Es importante que el adolescente con sobrepeso hable con un galeno o especialista de la salud, además de los padres, antes de intentar bajar de peso. Con ayuda profesional y apoyo de la familia, puede idear un plan seguro que se base en comer bien y hacer ejercicio. Los adolescentes necesitan comer en forma consuetudinaria, pues dejar de comer o hacer dietas excéntricas solo puede traer problemas al obstaculizar el desarrollo normal.

9 Infiere una breve historia a partir de la imagen. Utiliza los sinónimos de las palabras del recuadro. R. L.

Sinónimo relativo

empleo

helado

gélido

comprimido

tableta

periodo

menstruación

errar

falla

automóvil

carro

coche

desarrollo

avance

crecimiento

levantar

elevar

alzar

lisonja erigir lauros pelea

ciclo

 R. L.  

23

NIVEL 2

8 Lee en voz alta el texto reemplazando las palabras resaltadas por sus sinónimos. R. L.

6 Busca en el diccionario cuatro sinónimos para cada palabra y comenta con tus compañeros cuáles pueden ser absolutos y cuáles pueden ser relativos.

Los sinónimos

NIVEL 3



Encierra los sinónimos más adecuados según el contexto de cada una de las oraciones siguientes.



10 Fue muy acertado de su parte que admitiera su error.

Señala el sinónimo más apropiado correspondiente a la palabra subrayada.

16 Fue un error y debes aceptarlo. a) equivocación c) descuido

a) justo – hablara de b) ilógico – reconociera c) atinado – reconociese d) oportuno – justificara

b) errata d) inexactitud

17 Le habló en tono serio. a) respetable c) grave

11 ¡Era tan belicoso! Nunca tuvo un gesto de compasión con el enemigo.

b) digno d) hiriente

18 Ten por norma ser responsable en todo lo que hagas.

a) combatiente – generosidad b) bélico – dulzura c) agresivo – indulgencia d) matón – delicadeza

a) medida c) presunción

b) canon d) principio

19 El truhan no hizo otra cosa sino huir de la escena de su fechoría.

12 Tus conjeturas me parecen algo disparatadas al respecto.

a) astuto c) traidor

a) deducciones – retrasadas b) suposiciones – extravagantes c) sospechas – abobadas d) ideas – ineptas

b) pillo d) campana

20 Él llevaba realmente una vida bohemia. a) licenciosa b) delincuencial c) despreocupada d) disparatada

13 El soplón quiso hacer trizas la reputación del diputado.

21 Fue muy duro para él saber que su vástago fuera quien lo demandara.

a) delator – añicos – fama b) denunciante – pedazos – indignación c) acusador – hilachas – honorabilidad d) confidente – pedacitos – vida

a) cuñado c) compadre

b) hijo d) sobrino

22 Ella es bastante proclive a ayudar a la gente. Podría colaborar si la animamos.

14 Salió ileso del accidente, ya que usaba el cinturón de seguridad, pero será castigado por su temeridad.

a) propensa c) responsable

a) incólume – penado – locura b) herido – condenado – audacia c) incorrupto – indultado – descuido d) indemne – sancionado – imprudencia



b) animada d) aunada

Encierra el sinónimo relativo de la palabra subrayada según el contexto de la oración.

23 ¿Cogiste la idea?, ¿me entendiste? a) tomaste c) apreciaste

15 “La reparación de ese aparato será cara”, le dijeron.

b) captaste d) atrapaste

24 Estoy llano a ayudarte.

a) rehabilitación – enser – costoso – contestaron b) compostura – artefacto – costosa – manifestaron c) arreglo – instrumento – alta – expresaron d) restauración – ingenio – exorbitante – propusieron

a) liso c) dispuesto

b) raso d) listo

25 Flaco favor el que me haces con tu actitud. a) insuficiente c) delgado

24

b) pequeño d) gran

26 Escribe el sinónimo absoluto de las palabras destacadas en estas oraciones.  Ella no llegó a su casa debido a la lejanía. vivienda  Mi ordenador tiene problemas complejos. computadora  Pobre. Está abandonado. solo  El accidente lo dejó rengo. cojo  El bolígrafo azul es perfecto. lapicero  ¡No te hagas el chistoso! gracioso  El hoyo en la pared es grande. hueco  El asno de don Joaquín es plomo. burro  ¡Pareces un diablo! demonio  No me vuelvas a preguntar. No lo sé. interrogar

 

30 Marca la palabra que no es sinónima de la propuesta.  IDEAL excelente, perfecto, absoluto, creativo  ACERBO rudo, tosco, bravo, áspero  MORIR expirar, fenecer, sucumbir, fallecer  TREPAR ascender, subir, escalar, morar  REFLEXIONAR deliberar, considerar, razonar, sazonar  DELIBERAR reflexionar, considerar, medir, recapacitar  REHABILITACIÓN restitución, revocación, renovación, rescate  TORPEDO proyectil, artefacto, tembladera, bomba  MOZO joven, mancebo, adolescente, imberbe  PARLANTE expresivo, parlanchín, hablador, elocuente

A. De sentarse B. Entidad comercial  No sé a qué hora iré al banco. ( B)  Pásame el banco, estoy cansada. ( A ) A. Modificado B. Nervioso  Estoy alterado por tu enfermedad. ( B )  Has alterado todo el orden. (A ) (A) (B)

A. Indigesto B. Arduo  El trabajo es muy pesado.  El almuerzo me cayó pesado.

(B) ( A)

dolor / sufrimiento / agonía

29 Subraya el sinónimo más apropiado para los siguientes ejemplos.  No me avisaste que venías. previniste, advertiste  ¡Qué hermoso niño! fastuoso, bonito, ideal  Esa danza es original. movimiento, baile, tango  ¡Está caliente! ¡No se puede tomar! ardoroso, fogoso, quemando  Hay que economizar. No hay dinero. ahorrar, guardar, preservar

27 Indica la alternativa que le corresponde a cada oración según sea el significado de los sinónimos relativos. A. Rezo B. Frase  En la iglesia hicimos una oración. ( A )  No puedo escribir ni una oración. ( B )

A. Terror B. Fobia  ¡Realmente me dio un miedo…!  Le tengo miedo a las arañas.

pena / tristeza / depresión

28 Escribe oraciones con estos sinónimos según sean su grado de intensidad. R. L.  miedo / fobia / terror / pánico

25

NIVEL PRE

Los sinónimos

NIVEL PRE

Los sinónimos  

en riesgo de exclusión social  pobre (___________________________)

COMPARTIR colaborar, impedir, acompañar, conllevar ESPECTACULAR enfático, exagerado, hinchado, moderado

33 Lee cada texto, subraya las palabras que puedan ser sustituidas por un sinónimo y escríbelos. A) Los perros aullaban lastimosamente a la orilla del camino que conducía hacia el cementerio del pueblo. Los vecinos, asustados, decían que veían a los fantasmitas de los que habían muerto el día de hoy y que no querían quedarse solitos en sus tumbas oscuras. ladraban, dolorosamente, rivera, vía, llevaba, panteón, pobladores, temerosos, deseaban, abandonados, tenebrosas. B) No tenía buena presencia, por esa razón no la habían aceptado en el trabajo. Por más que se mostraba amable con todos, no llegaba a inspirar confianza como para ser aceptada. figura, aprobada, manifestaba, cariñosa, infundir, seguridad, aprobada. C) El hueco que había en el jardín estaba cada día más grande; nadie sabía por qué. Sin embargo, a pesar de su lóbrega apariencia, los chicos se sentían atraídos por su apariencia. agujero, enorme, tenebrosa, aspecto, muchachos, embelesados, aspecto.

31 Relaciona los siguientes eufemismos con sus correspondientes sinónimos. I. El administrador de la finca está enfermo. II. No ha llegado el agente comercial que esperábamos. III. Esa apropiación indebida fue hecha por los mismos dueños. IV. Llama al asistente técnico. V. Joaquina quiere ser auxiliar de vuelo. VI. Necesitas apretarte el cinturón. VII. Se demostró que hubo una contabilidad indebida. VIII. El crecimiento económico negativo los llevará a la quiebra. IX. Fue víctima de una detención ilegal. X. Él falta a la verdad. a) secuestro b) desfalco c) azafata d) enfermero e) mentir f) ahorrar g) robo h) vendedor i) portero j) recesión I (i) II (h) III (g) IV (d) V (c) VI (f) VII (b) VIII (j) IX (a) X (e)

34 Escoge el par de sinónimos que pueden sustituir a los destacados en cada oración. A) La sabiduría de esas personas las convirtió en expertos. sapiencia – experimentados claridad – especialistas sapiencia – especialistas B) El mutismo de las personas al final no fue conveniente. silencio – adecuado versatilidad – correcto silencio – ventajoso C) Por más que imploró su perdón, su atención fue denegada. pidió – negada suplicó – rechazada lloró – modificada

32 Escribe una oración con el eufemismo de cada una de estas palabras. subido de peso  gordo (___________________________) sustancia prohibida  droga (___________________________) sentar cabeza  casarse (___________________________) tráfico de influencias  soborno (___________________________) residencia para la tercera edad  asilo (___________________________)

35 Escribe en una hoja aparte un texto corto con los sinónimos de arrogante, adrede y bisoño.

26

Tema 5:

Los antónimos Estas noticias son espantosas.

¿Te parece? Para mí son tranquilizadoras.

Bueno, ni uno ni lo otro, son reales.

Escribe una oración utilizando la palabra espantosa y otra con su opuesta. R. L.

Escribe otra oración con la palabra contraria a reales. R. L.

¿En qué consisten? Los antónimos son palabras que poseen un significado opuesto o contrario. Por ejemplo:



• Yo estuve sereno, pero ella estaba nerviosa.

Antónimos extremos, cuyos significados opuestos son los extremos de una gradación. Por ejemplo: • enano – pequeño – grande – gigante antónimos extremos

antónimos

Al igual que los sinónimos, las palabras antónimas deben pertenecer a una misma categoría gramatical (adjetivo con adjetivo; sustantivo con sustantivo; verbo con verbo) y mantener los mismos accidentes gramaticales (masculino – femenino; singular – plural; 1.a, 2.a o 3.a persona). Por ejemplo:

• hermoso – bonito – feo – horrible antónimos extremos

Antónimos recíprocos, cuyos significados son opuestos, pero se complementan. Por ejemplo:

• No sean toscos en su trato; sean amables.

• Ana quiere vender, pero yo prefiero comprar.

adjetivos en plural Si se vende es porque alguien compra.

• Ella está enferma, pero Miguel está sano.

• Mejor es dar mucho de ti, antes que recibir.

adjetivos en singular

¿Cómo se clasifican los antónimos? Los antónimos pueden clasificarse de cuatro maneras:

Si se recibe es porque alguien da.

Antónimos excluyentes o binarios, que son incompatibles, pues la negación de una palabra conlleva o significa la afirmación de otra. Por ejemplo:



Antónimos por negación, cuya oposición se establece mediante prefijos de negación (in, des, i, im, a, etc.). Por ejemplo: • leal – desleal • lógico – ilógico

• ¿El televisor lo dejaste encendido o apagado? • Estuvo muy enfermo, pero ahora ya está sano.

27

• usual – inusual • posible – imposible

Los antónimos

NIVEL 1

1 Marca con un √ la pareja adecuada de antónimos en cada uno de los siguientes recuadros.  iracundo  feroz  apacible  callado

 recibir

√ √

√

 anormal

√

 normal

√

 pretención

 soplar

 aceptar



 encubrir

PLUTÓN: EL ENANO. Plutón, descubierto hace 79 años por el científico estadounidense Clyde Tombaugh (1906–1997), ha sido objeto de disputa desde hace décadas, sobre todo debido a su típico tamaño, que fue reducido año tras año y que ha sido establecido ahora en 2300 kilómetros de diámetro. Plutón es realmente mucho más pequeño que la Tierra (12 750 kilómetros), pero también que la Luna terrestre (3480 kilómetros). Estos datos han llevado, como es lógico, a que los casi 2500 científicos participantes en la reunión de la Unión Astronómica Internacional (IAU) que fue convocada en Praga, deje de considerar, de manera formal, a Plutón como un planeta. Otro argumento en contra de Plutón es la forma poco ortodoxa de su órbita, cuya inclinación no es paralela a la de la Tierra y a los otros siete planetas del sistema solar. Nuestro sistema entonces ha pasado a poseer ocho planetas en lugar de los nueve tradicionales.

√

 tapar

2 Escoge el antónimo extremo de las palabras y colócalo en el paréntesis correspondiente. Luego, escribe una oración utilizando ambos términos. R. L. )

 carcajear: (

 gélido: (

)

)

  malvado: (

)

 

 óptimo: (

)

 

 caliente: (

(entregar – pedir) (deudor – pagador) (soltar – ceder) (alumnos – clase)

R. L.

√

 escasez: (

tomar acreedor empujar profesores

4 Escribe una oración con el antónimo por negación de cada uno de los vocablos resaltados del texto.

 delatar

√

   

 tensión

 vengar  dar

3 Subraya el antónimo inverso de cada una de las siguientes palabras.

) 

28

5 Une cada palabra con su antónimo correspondiente y luego menciona una oración en la que utilices ambas palabras. obsoleto

caos

soberbia

vigente

evidente

decidido

dadivoso

humildad

prólogo

educado

grosero

epílogo

irresoluto

latente

orden

profundo

intencional

casual

somero

mezquino

7 Completa los globos de voz de cada una de las viñetas utilizando por lo menos cuatro parejas de antónimos. Hazlo de tal manera que haya ilación entre ellas. R. L.

6 Encuentra en la sopa de letras los antónimos correspondientes a las palabras del cuadro. Luego, ambas escríbelas en las líneas inferiores. reparable – ancho – realidad – herir lluvioso – perturbar – habitual – desobedecer – sabio – inofensivo

8 Imagina una conversación (chat) entre Eliot y Joan. En ella utiliza por lo menos dos antónimos extremos y dos excluyentes.

Q C W R E T I N S O L I T O R U U I P O Ñ O Ñ E U Q E P Z R M N X V B C C Q Z A S F Ñ A E M L M P I N K O U H B S R X M D C E V G F R V B T H H S U E Ñ O O N N Y U J M I L O S E D E L E I T A R R E L B A R A P E R R I A S A L D E S P E J A D O H O Y T E Z H A N A R I B O B E D A G X I N T E L I G L O R I C O C E S T R E C H O J E A A

reparable – irreparable

realidad – sueño

ancho – estrecho

lluvioso – despejado

habitual – insólito

perturbar – deleitar

inofensivo – nocivo

desobedecer – acatar

herir – curar

sabio – lego

R. L.

29

NIVEL 2

Los antónimos

Los antónimos

NIVEL 3



Encierra la alternativa que contiene los antónimos de las palabras subrayadas. Ten en cuenta el contexto.



9 Era un hombre saludable. Estaba eufórico por ello. Los resultados de los exámenes no hubieran podido ser mejores. a) sano – feliz – negativos b) salubre – triste – pésimos c) enfermizo – deprimido – peores d) vigoroso – satisfecho – óptimos e) enfermo – alicaído – malos 10 Salió de la oficina y nos contó todo: lo habían sancionado por tremendo error. Tal vez, luego lo despidan. a) alabado – yerro – condecoren b) promovido – triunfo – echen c) castigado – equivocación – suspendan d) premiado – hallazgo – nombren e) felicitado – acierto – promuevan 11 Su inquebrantable moral lo hizo modelo de virtudes para su familia. Toda su vida fue un caballero. a) enclenque – probidad – ordinario b) débil – maldad – grosero c) moralista – bondades – bonachón d) escuálida – debilidades – blandengue e) frágil – vicios – patán 12 La función de teatro estuvo excelente. Me persuadieron de ver la obra y ratifico mi manera de pensar: tienes buenos gustos. a) maravillosa – convencieron – mantengo – excelentes b) malísima – disuadieron – cambio – malos c) indescriptible – convencieron – corroboro – pésimos d) trágica – disuadieron – corrijo – malos e) inferior – salvaron – modifico – horribles 13 Insoportable se puso luego de terminada la ceremonia. La soberbia lo convirtió en un ser antipático.

Marca el antónimo de las palabras resaltadas. 14 alegría 15 a) descontrol b) emoción c) desazón d) triste

atestar a) cubrir b) extraer c) abundar d) vaciar

16 dañino 17 a) inocuo b) grave c) saludable d) inicuo

nublado a) despejado b) lluvioso c) oscuro d) limpio

18 desamparado 19 a) amparo b) protegido c) esmerado d) desarmado

torpeza a) sagaz b) grosería c) timidez d) sagacidad

20 tergiversar 21 a) cambiar b) enseñar c) aclarar d) vociferar

levantar a) cimentar b) fundar c) abatir d) matar

22 repulsión 23 a) simpático b) apego c) desinterés d) amistad

blandura a) dureza b) rígido c) elasticidad d) fuerza

24 peculiar 25 a) especial b) normal c) raro d) común

arriar a) arribar b) bajar c) izar d) derribar

26 ARRIBAR 27 a) subir b) partir c) aterrizar d) convalecer

CURIOSO a) indagador b) ignorante c) prudencia d) discreto

28 incompetencia 29 higiene

a) asequible – arrogancia – simpático b) presumido – altanería – desagradable c) querido – modestia – amado d) agradable – humildad – apreciado e) soportable – orgullo – presuntuoso

a) incapacidad b) aptitud c) actitud d) competente

30

a) ensuciar b) suciedad c) microbio d) malograr

Los antónimos 33 Utiliza los siguientes prefijos para mos: in-, des-, anti-, dis-, contra académico provisto abastecer gustar calculable popular congelante continuo revolucionario conforme confiado accesible depresivo fuego

solidario

altruista

evolucionar

permanecer

involucionar

opulencia

pobreza

miseria

colosal

pequeño

diminuto

amor

desamor

odio

mutable cauto acoplar estético poblado conforme marcha

antiacadémico desprovisto inmutable

antipopular desacoplar incalculable anticongelante discontinuo antiestético disconforme contrarrevolucionario inaccesible despoblado desconfiado inaccesible desconforme contrafuego contramarcha antidepresivo desabastecer disgustar incauto

34 Escribe los antónimos de las palabras destacadas de acuerdo con el contexto de la oración. A) Estaba la noche aburrida. Por esa razón todos estaban tristes.

31 Escribe dos antónimos graduales para cada palabra. suficiente escaso abundante egoísta

formar antóni-



divertida, alegres

B) Me dijo adiós; no le contesté porque estaba cerca.

hola, lejos

C) La basura era tal que podíamos llorar por eso.

higiene, reír

D) Era cínico, por eso nadie le creía. 32 Escribe oraciones utilizando los dos grados de cuatro antónimos. R. L.







comedido, todos

E) La gula era una de sus características personales.



frugalidad

F) El hedor de la calle hacía que las personas regresaran.







perfume, avanzaran

G) Su tamaño era grotesco.







moderado

H) Su delito lo llevó a la derrota.







respeto, triunfo

I) La medicina fue eficaz; de ahí la curación.







recaída

J) El ciego no pudo continuar.







31

vidente, pararse

NIVEL PRE

30 Escribe el antónimo de las palabras destacadas en las oraciones.  Estoy hambriento. Algún día estaré satisfecho , sin hambre. altruista  Sé más , no puedes ser siempre egoísta.  Con tanto enredo intelectual, en vez de persuadirme me vas a disuadir . silencio  No hagas tanta bulla; necesito para terminar el trabajo. negro  O es blanco o es . No puede ser de otra manera.  En vez de crecer, tus ventas van a decrecer si sigues así. vender  ¡Increíble! Vine a y lo único que he hecho es comprar.  No sé por qué me dicen inhumano , cuando soy todo lo contrario: muy humano.  Me gustaría ser todo lo contrario de introvertido, pero me cuesta ser extrovertido .

Los antónimos

NIVEL PRE

35 Marca el antónimo correcto de la palabra destacada.



CONFLICTO TRANSITAR a) aprieto a) circular b) apuro b) andar c) combate c) itinerario d) concordia d) quedarse e) lid e) marchar f) choque f) caminar

ƒƒ ABOMINAR apreciar, admirar, estimar, repudiar ƒƒ TOMAR soltar, dejar, entregar, pedir ƒƒ ADEPTO adversario, enemigo, amigo ƒƒ PERSPICAZ torpe, miope, sagaz ƒƒ MORDAZ sincero, punzante, delicado, benévolo

LITIGIO a) pleito b) querella c) juicio d) avenencia e) riña f) contienda

ƒƒ RAPAZ viejo, mozuelo, adulto ƒƒ USURERO mezquino, generoso, espléndido ƒƒ CONTIENDA paz, lío, concordia, acuerdo ƒƒ DILAPIDAR ahorrar, malgastar, economizar

TORMENTA LÍVIDO a) temporal a) pálido b) tempestad b) marchito c) ventisca c) cadavérico d) diluvio d) exangüe e) calma e) sonrosado f) chaparrón f) descolorido BRAVEZA OCASIONAL a) brío a) accidental b) energía b) fortuito c) arrojo c) esporádico d) arranque d) aleatorio e) miedo e) circunstancial f) atrevimiento f) habitual

FECUNDO a) fértil b) abundante

c) ineficaz d) perdurable e) vigente f) capaz

36 Identifica el que no es antónimo de la palabra destacada. ƒƒ INSALUBRE sano, nocivo, higiénico, saludable

INCOMPETENCIA ESCASEZ a) incapacidad a) ahorro b) inutilidad b) miseria c) eficacia c) estrechez d) torpeza d) despilfarro e) impericia e) frugalidad f) nulidad f) riqueza MODESTIA a) sencillez b) humildad c) ostentación d) pobreza e) moderación f) templanza

c) feraz d) fructuoso e) estéril f) productivo

37 Cambia el sentido de las oraciones a un mensaje opuesto. A) Las quesadillas son una comida mexicana que es del agrado de muchas personas. Las quesadillas son una comida mexicana que son del desagrado de muchas personas.

B) La novedad es que el nuevo empleado es un recomendado. La novedad es que el viejo empleado no es un recomendado.

C) Después de la contienda llegó la paz a todos los corazones. Antes de la contienda llegó el temor en todos los

EFICAZ a) activo b) eficiente

corazones.

32

Tema 6:

Las palabras parónimas La lesión que se hizo en la pierna le impedirá caminar un buen tiempo.

Espero que le sirva la lección y sea más cuidadoso al jugar.

¿Qué sucede con las dos palabras destacadas en la imagen? Se parecen en su escritura.

Escribe oraciones con las palabras convidar y combinar. Luego, indica si tienen el mismo significado o no. R. L.

¿En qué consisten? Las palabras parónimas son aquellas que poseen significado distinto, pero muestran gran semejanza en su escritura (forma) y pronunciación (sonido). Son tan parecidas que podemos confundirlas y darle a una el significado de la otra palabra. Un ejemplo de palabras parónimas son las siguientes:

A continuación, presentamos algunos ejemplos de palabras parónimas con sus respectivos significados. Palabra

• alcalde: máxima autoridad de un municipio. • alcaide: persona que administra una cárcel. En algunos casos, la diferencia en la escritura de este tipo de palabras puede ser de una o dos letras juntas. Por ejemplo: Escritura y pronunciación parecidas.

aptitud

Habilidad natural para realizar una actividad determinada.

actitud

Disposición de ánimo expresada de alguna manera.

incidente

Riña entre dos o más personas.

accidente

Suceso eventual que altera el orden regular de las cosas.

• absceso: acumulación de pus en tejidos orgánicos.

prever

Prepararse de antemano ante posibles circunstancias.

• acceso: acción de llegar o acercarse.

proveer

Dar, suministrar a otro u otros lo necesario para un fin determinado.

En otros casos, la variación puede ser en distintas partes de las palabras, como es el caso de este ejemplo: Diferencias de una o más letras.

Significado

Diferencias entre las palabras parónimas y homónimas. No debemos confundir palabras paróni-

mas con palabras homónimas. Si bien ambas poseen significados distintos, las homónimas (homo: igual; nimo: nombre) poseen idéntica escritura o pronunciación, mientras que las parónimas solo presentan similar escritura y pronunciación.

• abstracción: operación intelectual de análisis. • atracción: hacer que acudan a sí seres o cosas.

Así, por ejemplo, son homónimas: cabo (rango militar) y cabo (accidente geográfico), hola (saludo) y ola (onda), pues poseen igual escritura o sonido.

Para evitar la confusión al momento de emplearlas, es preciso conocer bien sus significados. • El alcalde conversó con el alcaide.

Parónimas son absolver y absorver, pues se parecen en su escritura y en su pronunciación, mas no son idénticas.

Las palabras resaltadas (alcalde y alcaide) son semejantes, pero tienen significado diferente.

33

Las palabras parónimas

NIVEL 1

1 Completa las oraciones con los parónimos que aparecen en el recuadro.

4 Completa las siguientes oraciones con el parónimo que corresponda según su contexto.

contesto – contexto / efecto – afecto / acto – apto

 Todos los acontecimientos ocurrieron en un lapso . (lapsus / lapso) breve

afecto  Marito mostró su al enviarle rosas a Zeni, lo cual hizo efecto en su ánimo.

 Al parecer, Miguel ya estaba acto para salir en el único obra de teatro.

ratifica  Si el director lo propuesto por el profesor, lo sancionarán. (ratifica / rectifica)

apto

de la

 La policía detuvo al automovilista por infringir las reglas de tránsito. (infligir / infringir)

contesto correctamente las  Yo preguntas usando el contexto de la oración.

disecada  El ave fue y se exhibió en el museo. (disecada / desecada)

2 Escribe P (parónimas) o H (homónimas) para identificar a los siguientes pares de palabras. Luego, explica oralmente en clase las diferencias entre ellas.  Lima – lima

H

 revelar – relevar

P

 alcalde – alcaide

P

 ay – hay

H

 En abril, se celebra la de poesía. (bienal / bianual)

bienal

prever  Por no , no podrás asistir al concierto. ¿Por qué malgastaste tu dinero? (proveer / prever) perjuicio  No quería causar ; así que prefirió callar. (perjuicio / prejuicio)

5 Marca la alternativa que contiene el parónimo de la palabra resaltada.

3 Observa la imagen y escribe una breve historia utilizando palabras parónimas. Subráyalas.

Ellos mostraron aptitudes para la actividad.

A) Las capacidades se desarrollaron en el proceso evolutivo humano. Esas actitudes son nuestras hoy. B) Las destrezas motoras (actitudes motoras) se adquieren en esa etapa de la vida. C) Las actitudes negativas constituyen la expresión de la carencia de autoestima. d) Mostraron una especial actitud para la matemática. R. L.

La imprudencia del joven causó el accidente.

A) ¡Qué imprudencia la tuya! ¡Piensa antes de actuar! B) Se dirigió al pueblo con imprudencia, porque ofreció obras que nunca podrá cumplir. C) Tu imprudencia, abusador, no tiene límites. D) La imprudencia es sinónimo de desvergüenza.

34

Las palabras parónimas 6 Completa cada oración con la palabra que le corresponde. aria . A) Lo mejor de toda la noche fue el B) No creo que yo haría eso. aria – haría C) No tiene aptitud para eso. D) No me gustó su actitud . aptitud – actitud E) No te contesto porque soy educada. F) Eso está fuera de contexto . contexto – contesto G) No le tengo ningún afecto a esa persona. H) El efecto que causó en él fue muy grande. efecto – afecto I) Siempre se puede hacer la diferencia; es cuestión de actitud. J) Tuvo la deferencia de hacerme pasar primero. diferencia – deferencia K) Fue muy honroso de su parte. L) Es sumamente oneroso , por eso no debe hacerlo. oneroso – honroso M) No se infringió ninguna regla. N) El castigo que se le infligió fue muy duro. infligió – infringió O) El golpe fue tan fuerte que le dolió hasta la mollera . P) No me gusta la molleja en el guiso. molleja – mollera Q) A quien yerro mata a yerro muere. R) La puerta es de hierro soldado. hierro – yerro S) Su mejoría fue rápida, a pesar de lo que dijo el médico. T) Ella esperaba esa mejora en sus haberes. mejora – mejoría U) ¡Cuidado! Te puedes infectar . V) ¡Cuidado! Se puede infestar con esas bacterias. infestar – infectar

7

8

NIVEL 2

B) En el pueblo español de Ávala, es común que se pasee un señor muy mayor cuya perorata alaba melosamente a las autoridades. C) No solo es amoral, también inmoral por la conducta que tiene con la ciudadanía. D) Lamentablemente, antes del cortejo no se hizo un cotejo de lo que se necesitaba. E) Lo que se va a develar en la entrevista, realmente, no me hace desvelar. Escribe oraciones con las parejas de parónimas que has encontrado. R. L.









9

Lee el cuento y subraya todas las palabras homónimas que encuentres. Escríbelas: Soñé un sueño muy extraño. Soñé que las cosas cobraban vida y sucedían hechos como estos:

Ubica en los textos las palabras parónimas.



A) En el campo por donde recorría presurosa se encontró con un grupo de ovejas que corrían como huyendo de algo. Tras ellas, cual saeta filuda, venían miles de abejas con los aguijones preparados.

35

Un mimo me hacía un mimo, mientras un perro de caza buscaba una linda casa donde vivir. Una ola de mar me saludaba diciéndome “hola”, mientras un sobre cerrado se apoyaba sobre mi regazo con algún mensaje que jamás supe de qué se trataba porque no lo abrí.

Las palabras parónimas

NIVEL 3



10 Completa estos textos cortos con palabras parónimas.

Yo quería tomar un té de alguna rica hierba, pero no pude porque la hierba huyó corriendo. Seguro que no quería que la hiervan y por eso escapó.



Me miraba los vellos del brazo, dándome cuenta de que nada bellos me parecían y de pronto escucho un ruido muy fuerte. Alguien grita “ay” y yo pregunto: “¿Hay alguien por allí?”. Me doy cuenta de que el tubo de ensayo con el que estaba haciendo experimentos cayó al suelo y me pregunto qué motivos tuvo para haberse caído, pero me callo y lo pienso en silencio.

Escucho una voz muy extraña, alguien me llama, pero no me doy cuenta de quién es. Es una llama color caramelo que me dice: “Cierra la ventana, niño, veo la sierra y me pongo nostálgica”.



De pronto, estoy en el campo con muchos caballos y debo herrar herraduras, son muchas y tengo miedo de errar. Cuando termino mi tarea, le digo a mi caballo preferido: “Vaya, pinto, vaya, corra tras las vallas”, porque él también estaba cansado y necesitaba distraerse.



Vuelvo a mi casa, quiero entrar, pero la puerta no abría; me pregunto: “¿No habría que buscar otra llave?”.



Como este sueño es muy entraño, voy a tomar nota de él. Me sentaré en un banco y, mientras canto una linda canción, haré una lista de todos los personajes que han intervenido. Va a ser extraño hacer un cuento con este sueño, pero se lo mostraré a mi maestra y seguramente ella podrá enseñarme lo que de él debo aprender.

fiesta – siesta todo – codo montón – Monzón nuevos – huevos

A) Esta semana hubo siesta . Me monté en codo .

todo

fiesta , pero eché la

, pero me dañé el

Dormí un montón y también fui a Monzón . Me compré zapatos nuevos y fui a comprar huevos . espulgues – expurgar caldo – cálido espié – expíe



B) No me espulgues, decía un perro pulgoso, que tengo que expurgar mis culpas; he mordido a dos gatos y correteado a dos conejos. También espié a mis amos para que no me encierren, porque querían que yo expíe mis culpas…, como si un perro se diera cuenta. Sin embargo, dentro de todo esto, mi amo me dio un rico caldo , pero muy caliente para el clima cálido . 11 Escribe oraciones con cada par de palabras parónimas u homónimas. R. L. cien – sien

(http://www.encuentos.com/cuentos-de-suenos)

mimo – mimo





caza – casa



ola – hola

 suecos – zuecos



hierva – hierba





vellos – bellos



ay – hay

 demente – de mente



tuvo – tubo



cayó – callo



cierra _ sierra



herrar – errar



vaya – valla







 carné – carne 







 lección – lesión  

36

D) Relación o enlace. E) Conjugación de contestar. F) Conjunto de circunstancias que rodean o condicionan un hecho. G) Que permanece en un mismo estado, sin cambios. H) Alguien que se encuentra en "éxtasis”. I) Algo oculto y reservado para pocos. J) Común, accesible, fácil de comprender por cualquiera. K) Conjunto de ascendientes de una persona, linaje. L) Conjugación de extirpar. M) Observar o escuchar a escondidas lo que alguien dice o hace. N) Borrar las culpas por medio de algún sacrificio. O) Expeler el aire aspirado. P) Morir. Q) Falta de sabiduría, intelecto o ciencia. R) Que está empezando. S) Estar cansado o carente de fuerzas. T) Conjugación de laxar. U) Cerebro, masa de tejido nervioso contenida en la cavidad del cráneo. V) De la causa o relativa a ella. W) Lo que sucede por casualidad. X) Conjugación de testar. Y) Cualquier escrito o documento. Z) Cesta grande más ancha que alta. AA) Que ocupa el lugar número seis. bb) Cierto órgano del cuerpo. cc) Parte delantera de la gorra. dd) Condición orgánica que diferencia al macho de la hembra.

12 Subraya la palabra adecuada a la oración. A) Tengo que recoger la miel de (oveja – abeja)

. al campo.

B) Debo llevar las (ovejas – abejas)

.

C) Los López van a (adoptar – adaptar)

el guion.

D) No sé si podré (adoptar – adaptar)

.

E) Espero que el jarabe me haga (efecto – afecto) .

F) Solo quiero un poco de (efecto – afecto) G) Debo demostrar mi (aptitud – actitud)

.

H) Mejora tu (aptitud – actitud)

si quieres triunfar. para la ropa.

I) P ásame el (cesto – sexto) J) E s el (cesto – sexto)

de la fila.

13 Relaciona estas palabras con sus significados. c



cohesión

d

conexión

x

testo

y

texto

m

espiar

n

expiar

g

estático

h

extático

a

aprehender

b

aprender

k

estirpe

l

extirpe

u

seso

dd

sexo

i

esotérico

j

exotérico

s

laso

t

laxo

e

contesto

f

contexto

v

causal

w

casual

bb

víscera

cc

visera

z

cesto

aa

sexto

q

insipiente

r

incipiente

espirar

p

expiar

o

14 Escoge siete pares de palabras parónimas y escribe oraciones cortas. R. L.

A) Coger, asir, prender a una persona o cosa. B) Adquirir el conocimiento de alguna cosa. C) Adhesión de las cosas entre sí o entre las materias de que están formadas.

37

NIVEL PRE

Las palabras parónimas

NIVEL PRE

Las palabras parónimas 15 Ubica, en la sopa de letras las palabras parónimas de las siguientes: casa / suecos / deferencia / infestar / afecto / hierro / adición / abeja / desecar / salubre 5.

Z

A

E

D

U

I

O

T

E

U

P

D

I

S

E

C

A

R

E

Y

O

F

F

G

H

J

B

C

E

F

E

C

T

O

O

O

O

R

C

R

Z

S

D

V

L

S

R

G

E

J

K

L

E

A

A

O

D

N

F

G

T

J

S

N

O

I

C

C

I

D

A

Y

D

Q

W

I

E

R

O

P

U

F

G

C

A

Z

A

H

J

L

I

N

F

E

C

T

A

R

R

I) Ahí está la persona que buscas.  Aquí fue el desastre.  Hay mucha expectativa por verlos. 17 Elige la palabra parónima correcta para cada par de oraciones. A) compresión – comprensión compresión  La fue la correcta.  No creo que tenga la suficiente comprensión . B) estático – extático  Permanece esperas. extático  Está C) ahí – hay  Dime si Ahí 

16 Marca la oración que tiene el parónimo de la palabra destacada. A) No es nada esotérico creer en las estrellas.  Es un teórico puro.  Es fácil de comprender; es decir, exotérico.

D) caudal – casual  Eso fue algo caudal  Su

estático

mientras

por el triunfo.

hay

postre.

están. casual

. es muy fuerte.

E) deferencia – diferencia deferencia  Ella mostró su con ellos. diferencia  Hagamos la .

B) Yo no contesto llamadas anónimas.  Soluciona el problema de acuerdo con el contexto.  Él siempre camina con su texto.

F) acceso – absceso absceso  El está grande. acceso  Ve por el de la entrada.

C) Yo no como vísceras.  Si no tiene visera, no la compres.  No se puede visear.

G) improvisto – improviso improviso  Salió de . improvisto  Eso fue algo

D) Tomaré esa lección; me interesa mucho.  Me hice tremenda lesión.  Vámonos por la elección.

H) absolver – absorber absolver  No lo pueden ble. absorber  Si se puede

E) ¡Deja de espiar!  Antes de expiar sus culpas, demostró su remordimiento.  ¡No te puedo estrujar!

. , es culpa, háganlo.

18 Busca el significado de estas palabras y escribe oraciones con ellas. R. L.

F) Compré un cesto con manzanas.  Me gusta la salsa pesto.  Llegué en sexto lugar.

cima: sima:

G) Le hice una confesión.  Le di una lección.  ¡Apúrate con la confección!

valla: vaya: azar:

H) La alineación fue la correcta.  La alienación no es correcta.  Él no es alienígena.

asar: azahar:

38

Tema 7:

Las palabras seriadas Ya está todo servido: cebiche, arroz con pollo, arroz con pato, frejoles, carapulca, escabeche...

¿Qué palabras pueden definir a todas estas comidas? Comida criolla.

Escribe seis palabras que se relacionan con el término frutas. R. L.

¿En qué consisten? ¿Cómo resolvemos ejercicios con palabras seriadas? Los ejercicios con palabras seriadas

Las palabras seriadas son sucesiones de términos que se encuentran organizados bajo determinados criterios. Estos criterios permiten seleccionar los vocablos de la seriación, los cuales mantienen una relación entre sí. Por ejemplo: Vicuña, llama, alpaca, guanaco

Estas palabras seriadas se organizan en torno al criterio siguiente: auquénidos

monitor, disco duro, teclado, mouse

Estas palabras seriadas se organizan en torno al criterio siguiente: partes de la computadora

buscan que detectemos el criterio utilizado en la selección de los vocablos o que continuemos la secuencia de las palabras propuestas, teniendo en cuenta el criterio y el patrón de agrupamiento. Para resolver estos ejercicios, es necesario seguir los siguientes pasos: 1) identificar el criterio o los criterios sobre los cuales se organiza la seriación; y 2) detectar el patrón de agrupamiento (orden y alternancia de los vocablos dispuestos). Por ejemplo: • tauro, géminis, cáncer… a) capricornio b) virgo c) leo d) libra

Los criterios para establecer palabras seriadas son diversos y están determinados por campos semánticos, los cuales posibilitan la secuencia de palabras. En muchos casos, las seriaciones pueden combinar o alternar dos o más criterios, dando lugar a diferentes patrones de agrupamiento. Por ejemplo: causa rellena, arroz con pato, escabeche, cebiche

Aquí las palabras seriadas se organizan en torno a un solo criterio: platos típicos del Perú.

bueno, bondad; triste, tristeza; exitoso, éxito

Aquí las palabras seriadas se organizan en torno a dos criterios combinados: adjetivos y sustantivos, y su patrón o regla es alternado: adjetivo – sustantivo – adjetivo – sustantivo, etc.

La respuesta es la c) leo. El criterio utilizado es signos del zodiaco, y su patrón de agrupamiento es signos del zodiaco en orden según los meses del año.

• enero, abril, julio… a) junio b) octubre c) marzo d) junio La respuesta es la b) octubre. El criterio utilizado es meses del año, y su patrón de agrupamiento es cada dos meses del año, en orden según distribución del calendario.

39

Las palabras seriadas

NIVEL 1

1 Relaciona cada conjunto de palabras seriadas con el criterio utilizado para reunirlas. tres, cinco, siete…

muebles de dormitorio

Shakira, Thalía, Belinda…

números impares

alto, bajo, flaco, gordo…

instrumentos de viento

ropero, cama, mesa…

cantantes latinas

zampoña, quena, flauta…

antónimos

4 Completa el texto usando términos que pueden formar un conjunto de palabras seriadas. Ten en cuenta el criterio que está resaltado. R. L.

Los animales domésticos, tales como , nos acompañan todos los días y son considerados miembros de la familia. El fue el primer animal en ser domesticado y es el más numeroso. Hay muchas razas de perros; están entre ellas . El mío es un y se llama Boby. La familia lo quiere mucho, pues ayuda a alcanzándole las bolsas del mercado, a le trae el periódico, juega con mi y acompaña a mi en sus tardes de descanso. corro con él todas las mañanas.

2 Añade dos palabras que continúen la serie. Luego, explica oralmente y de manera clara qué criterio has utilizado para incluirlas.  tijeras, alicates, tenazas, R. L.  monte, cima, loma,  bonito, lenguado, mero,



 arete, collar, dije,

Encierra la alternativa que continúe el conjunto de palabras seriadas.

5 AEROPLANO, AVIÓN, JET…

 correr, saltar, perder,

a) helicóptero c) reactor

 grande, verde, mediano, rojo,

b) dirigible d) cometa

6 LETRA, SÍLABA, PALABRA…

3 Escribe por lo menos tres palabras que formen una serie de acuerdo con el criterio y/o patrón de agrupamiento indicado. R. L.

a) morfema c) oración

 Insectos:

b) texto d) acento

7 LA PAZ, LIMA, BOGOTÁ…



a) Madrid c) Nueva Delhi

 Ríos de la costa y ríos de la sierra (alternados):

b) Asunción d) Tegucigalpa

8 TIBIA, RADIO, CÚBITO… a) omóplato c) falange

 Comidas:

b) atlas d) costilla

9 ARAÑA, ALACRÁN, ESCORPIÓN…

 Superhéroes:

a) avispa c) tarántula

 Deportes y juegos (alternados de dos en dos):

b) escarabajo d) comején

10 OTITIS, CONJUNTIVITIS, AMIGDALITIS…  Medios de transporte:

a) mastitis c) bursitis

40

b) rinitis d) flebitis

11 Continúa estas series con tres términos. Luego, indica qué son. A) Lima, Áncash, La Libertad, Lambayeque, Piura,

Tumbes Departamentos de la costa norte



B) Lima, Huaraz, Trujillo, Chiclayo, Piura,

Tumbes



Capitales de departamentos de la costa norte



C) Perú, Argentina, Bolivia, Ecuador,

Bogotá Capitales de los países de América del Sur



Países de Europa

enseñar

congelado

malestar

tapar

álgido

desahogo

revelar

aterido

soltura

presentar

cálido

boato

ofrecer

,

Capitales de países de Europa

G) Costa, Yunga, Chala,

pasador,

Suni, Puna, Janca

Ártico



Nombres de océanos

I) Mediterráneo, Rojo, Muerto,

Negro,

miedo,

;

J) Ampato, Coropuna, Misti, Pichu Pichu, Nombres de montañas

estimar

restituir

intercambio

tasar

devolver

acuerdo

comprar

renovar

convenio

valorar

pedir

negocio

cifrar

restablecer

transmisión

valuar

instaurar

estipulación

jarra

; .

,

;

, ,

helado ;

A) HÍGADO, CORAZÓN, PÁNCREAS…

12 Subraya las palabras que no pertenecen a estas series. transacción

, ,

.

14 Encierra la alternativa que continúa el conjunto de las palabras seriadas.

Sara Sara, Ubinas

reponer

frío

pánico; ,

Tasmania. Nombres de mares

evaluar

asa

zapato;

D) La segunda palabra expresa mayor grado de intensidad que la primera:

Caribe, Caspio



.

tiempo, reloj; estación , verano ; ; , .

Índico, Antártico,





,

C) La primera palabra es parte de la definición de la segunda:

Regiones naturales del Perú

H) Pacífico, Atlántico,

deporte , natación ;

;

,



enfermedad, pulmonía;

B) El primer término es una parte del segundo:

Berlín





comodidad



Roma, Berna,

F) Madrid, Lisboa, París,



glacial

A) El primer término es la clase a la que pertenece el segundo:

Alemania



mostrar

13 Construye series agregando una pareja de palabras, de acuerdo con la regla de formación indicada.

E) España, Portugal, Francia, Italia, Suiza,

exhibir

lujo

Países de América del Sur

D) Lima, Buenos Aires, Brasilia, La Paz, Quito,

bienestar

gélido

Las series anteriores están organizadas por un criterio de sinonimia .

Colombia



helado

NIVEL 2

Las palabras seriadas

fémur, sangre, riñón

B) CPU, PANTALLA, MOUSE…

programas, teclado, Internet

C) CHOCOLATE, GALLETAS, GOMITAS...

chupetines, jugos, postres

D) MOSCA, ABEJA, HORMIGA...

41

culebra, avispa, mosquita

Las palabras seriadas

NIVEL 3

15 Busca en los textos las palabras que pueden formar series. Subráyalas.

B) Marcas de ropa

A) Para poder armar bien mi negocio –decía Juan Diego– me faltan: dos azuelas, una barrena de mano, un berbiquí, un cepillo de contrafibra, una escofina, dos barriles, un gramil, una legra, un balde, una rasera, un portaplumas, una segueta y un serrucho. B) Es una tienda grande; en ella encuentras: agujas, agujetas, bonito, palitos, atún, cachema, cojinova, platos, pejesapo, guachupé, lisa, arroz pilado, mojarra, corvina y pintaditas.



C) Pude encontrar, luego de tanto buscar, un solo lugar donde había: acederas, adeifas, aceitunas, alhelí, amapolas amarillas, anturios, berros, buganvilla, caléndula, dalias, dinos, lirios, orquídeas, geranios, gardenias, pepetos, petunias y tulipanes.

D) Series de TV

C) Marcas de dulces

E) Películas

16 Completa las series verbales. A) confiado, reticente; cachazudo, raudo; fortuito, premeditado; banal , medular



B) oprimir, subyugar, sojuzgar,





enquistar



F) Canciones

C) engastar, encajar; recular, retroceder; horadar, agujerear; zaherir , humillar



D) víbora, ofidio; caballo, solípedo; jerbo, roedor; tiburón , escualo



E) dintel, puerta; avión, fuselaje; hebilla, arnés; automóvil , chasís

G) Planetas

F) lamentable, triste, lacrimoso,



penoso



G) lujurioso, libidinoso, salaz,



lascivo

H) abulia, apatía; emulación, nesciencia, ignorancia



imitación;

H) Regiones del Perú según Pulgar Vidal

17 Escribe series de los siguientes campos semánticos. R. L. A) Diarios

42



Chala



Yunga



Quechua



Suni



Puna



Janca



Rupa Rupa



Omagua

18 Completa cada serie con una palabra más.

21 En cada serie hay una palabra que no pertenece a la misma. Subráyala. I.

Bolivia . A) Perú, Argentina, Chile, Brasil, B) Francia, España, Italia, Alemania, Suiza . Zaire . C) Angola, Argel, Luanda, Camerún, D) Bután, Camboya, Japón, Brunei, Jordania . E) Belice, Nicaragua, Costa Rica, Guatemala, Panamá . F) Pastor, dálmata, chihuahua, galgo, gran danés, pequinés . G) Pentágono, hexágono, heptágono, trapecio, paralelogramo. H) Fernández, González, Ramírez, Gómez, Pérez Hernández, . I) Datsun, Kia, Nissan, Toyota, Audi, Jeep, Volkswagen . Muiscas . J) Inca, Maya, Azteca, Chibcha,

A) Rímac, Marañón, Titicaca, Supe B) América, Asia, Europa, Rusia, África C) Huascarán, Huandoy, Alpamayo, Misti D) Lima, París, Buenos Aires, Bogotá E) Pacífico, Antártico, Índico, Mar Muerto F) Nilo, Congo, Amazonas, Niger G) Sechura, Nasca, Sahara, Atacama H) Chira, La Leche, Callao, Acarí I) Misti, Pichincha, Sara Sara, Ubinas J) Llanganuco, Titicaca, Conococha, Chinacocha 

19 Relaciona las series anteriores con el criterio que las contiene:  Países asiáticos (d)  Países de América del Sur (a)  Países de América Central (e)  Países de Europa (b)  Países de África (c)  Culturas latinoamericanas (j)  Razas de perros. (f)  Apellidos terminados en –ez (h)  Marcas de carros (i)  Figuras geométricas (g)

a) Ríos peruanos b) Continentes c) Nevados peruanos d) Capitales de América del Sur e) Nombres de océanos f) Ríos africanos g) Desiertos peruanos h) Valles de la costa peruana i) Nombres de volcanes peruanos j) Lagunas ancashinas

II. A) televisor, refrigerador, licuadora, aspiradora B) alicate, serrucho, lima, martillo, berbiquí C) llama, vicuña, guanaco, alpaca D) ballena, manatí, foca, morsa, oso polar E) gallinas, pavos, patos, gansos F) marinera, tondero, festejo, zamacueca G) romero, tomillo, perejil, culantro H) plumones, crayolas, témperas, colores I) Mouse, CPU, teclado, monitor

20 Forma tres series con las siguientes palabras: nísperos gardenias pino eucalipto orquídeas roble azucenas aguaymanto tornillo jazmines uvillas mora frambuesas petunias cedro

Flores

Escribe los criterios de las series anteriores.

Frutas Árboles

a) Artefactos eléctricos b) Herramientas de mano

azucenas nísperos cedro

c) Auquénidos

orquídeas uvillas roble

d) Mamíferos acuáticos

jazmines

frambuesas tornillo

e) Animales de la granja

petunias

aguaymanto pino

gardenias mora

f) Bailes peruanos g) Hierbas h) Útiles para colorear

eucalipto

i) Partes del computador



43

NIVEL PRE

Las palabras seriadas

Las palabras seriadas 23 Busca en la sopa de letras tres series. Luego, cópialas agrupándolas.

NIVEL PRE

22 Subraya las palabras que no pertenezcan a las series indicadas.

A) Partes de la casa

Ropa masculina

Prendas de bebé

G

A

A

D

F

G

L

V

S

B

C

R

K

J

N

H

I

C

P

S

O

R

G

O

A

V

M

T

I

I

L

O

C

O

R

B

sala

pantalón

pañales

comedor

camisa

bodys

O

O

N

O

X

Z

T

M

A

Y

baño

corbata

escarlatas

N

R

A

G

B

O

C

A

N

O

patio

zapatos

enterizos

M

O

C

I

E

I

U

N

J

N

cómputo

pantys

ropón

I

N

A

R

R

L

O

Z

A

E

J

J

K

T

R

U

V

A

S

T

O

A

G

M

O

R

A

N

D

N

M

A

I

Z

S

N

P

A

F

E

C

O

L

I

F

L

O

R

T

C

B) Comidas con pescado

Comidas con ají

arroz con pollo

cebiche

cebiche

arroz con pato

parihuela

picante de cuy

arroz con mariscos

sudado de pescado

papa a la huancaína

arroz con leche

chita al ajo

ají amarillo

acelga

limón

arroz

paella

pez jalado

ocopa

espinaca

manzana

trigo

arroz a la jardinera

pescado a la chorrillana

picante a la tacneña

col

naranja

maíz

berros

uva

mijo

brócoli

toronja

sorgo

coliflor

mora

centeno

Verduras de hojas verdes

C) Dioses griegos

Dioses romanos



Dioses incaicos

Zeus

Apolo

Wiracocha

Hera

Dionisio

Mama Quilla

Poseidón

Fauno

Pacha Mama

Hestia

Fausto

Pachacámac

Inti

Júpiter

Mama Cocha

Atenea

Diana

Intihuatana

Frutas ácidas

Felinos africanos

A) Comidas criollas

B) Dulces peruanos

Animales de la India

jaguar

caracal

tigre de bengala

gato andino

leopardo

elefante asiático

ocelote

león

ibex

puma

guepardo

oso negro

tigre de bengala

tigre

oso de anteojos

otorongo

chinchay

rata bandicoot

Cereales

24 Escribe seis ejemplos de cada campo semántico.

D) Felinos sudamericanos



L

baberos





E

casaca

Comidas con arroz



C

dormitorio



A

C) Bebidas peruanas

D) Canciones infantiles

E) Películas de ciencia ficción

44

R. L.

Tema 8:

Las analogías Con el estetoscopio escucharé los latidos de su corazón. Hummm… ¿Qué profesión tiene usted?

¿Quién utiliza el estetoscopio? El médico

Completa: Médico

Soy carpintero.

es a estetoscopio

como carpintero es a serrucho Médico es a como

.

hospital

carpintero

es a carpintería.

¿En qué consisten? Las analogías son relaciones o vinculaciones que se establecen entre dos parejas de palabras a partir de la semejanza que existe entre ellas por su significado o por su forma. Las analogías presentan la siguiente estructura:

Los pares de palabras que cumplen con una determinada relación analógica deben mantener la misma categoría gramatical y otros elementos que permiten vincularlas. Por ejemplo: Sustantivos propios • nuevo sol : Perú :: dólar : Estados Unidos

A : B :: C : D (es a) (como) (es a)

Sustantivos comunes

Por ejemplo: • ojo : ver :: oído : escuchar

¿Qué tipos de analogías existen? Existen diversos tipos de relaciones analógicas, siendo las más comunes las siguientes:

parejas de palabras

Se lee ojo es a ver como oído es a escuchar, pues el ojo es un órgano que funciona para ver y el oído para escuchar. La relación analógica (vínculo) entre ambas parejas es la de órgano – función. Las analogías también se construyen de otras formas. Por ejemplo: • perro : ladrido :: gato : maullido parejas de palabras

Se lee perro es a ladrido como gato es a maullido, pues el sonido onomatopéyico que realiza el perro es el ladrido y del gato es el maullido. La relación analógica (vínculo) es la de ser vivo – onomatopeya.

45

Relación analógica

Ejemplo

sinonimia

perro : can

antonimia

gordo : flaco

parte – todo

pata : mesa

agente – lugar

policía : comisaría

agente – función

cantante : cantar

agente – característica

psicólogo : comprensivo

intensidad

risa : carcajada

sucesión

joven : adulto

elemento – conjunto

mula : recua

causa – efecto

virus : enfermedad

objeto – función

USB : almacenar

Las analogías

NIVEL 1

1 Une las parejas análogas trazando una línea. Luego, explica oralmente la relación analógica existente entre ellas.

4 Crea parejas de palabras que cumplan las relaciones analógicas propuestas. Observa el ejemplo. R. L.

tijera : cortar

ave : plumas

pez : escamas

abogado : estudio

armario : ropa

lapicero : escribir

médico : hospital

cantante : entonado

amable : afable

dadivoso : generoso

cirujano : diestro

librero : libros

inundar : secar

comprar : vender

A es característica esencial de B. DULCE : AZÚCAR

 A es causa de B.  B es función de A.  A y B son antónimos.

5 Extrae las palabras en negrita y escribe su par análogo teniendo en cuenta la relación que se te pide.

2 Elabora una oración con las palabras relacionadas de manera analógica. Observa el ejemplo.

R. L.

GLOBO : AIRE El globo contiene aire.

EL PARTIDO DECISIVO. En el último partido de la temporada, el equipo rojo jugaba contra el equipo azul. Los integrantes de cada equipo se prepararon a conciencia y dieron lo mejor de sí en el campo de juego. Se anotaron muchos goles, pero el emocionante partido se definió por penales. Finalmente, la victoria fue para el equipo rojo. Esa noche, los jugadores del equipo ganador celebraron en un restaurante de la ciudad.



 nariz : cara La nariz forma parte de la cara.

 profesor : enseñar La función del profesor es enseñar.

 sol : estrella El sol es una estrella.

 cpu : Ordenador     

El CPU forma parte del ordenador.

3 Escribe el tipo de relación que se establece entre cada pareja de palabras.  vigilante : puesto agente – lugar

 algodón : suavidad objeto – característica agente – característica

 arete : adorno

objeto – utilidad

 gripe : enfermedad

Si todos los seres humanos son mortales, y Moni es un ser humano, entonces…

sinonimia

a) los seres humanos son como Moni. b) Moni es mortal. c) los mortales son seres humanos. agente – característica Relación analógica: _______________________

 avaro : ahorrativo antonimia  lluvia : torrencial

(sinonimia) (cogenéricas) (agente – lugar) (antonimia) (causa)

6 Marca la alternativa que corresponda al siguiente razonamiento. Luego, explica en clase qué relación se establece entre las palabras subrayadas.

 noveno : décimo sucesión

 castor : roedor

: : : : :

intensidad

 profesor : enseñar agente – función

46

Las analogías 7 Elabora tres pares de analogías con las palabras resaltadas del poema. Escríbelos en las líneas inferiores.

9 Escribe cuatro pares de analogías a partir de la siguiente imagen.

NIVEL 2

R. L.

R. L.

MI PAÍS En un libro de colores me encontré con mi país: era bello y noble y fuerte como el día al despertar. Me encontré con sus montañas y encaré su azul altar, y bogué yo en sus lagunas de la mano de papá. Me perdí yo entre sus bosques, caminé por la ciudad, y por todas partes todas yo quería juguetear.

: : :

Mi país tiene la forma que le da mi corazón y todo esto yo lo digo al cantarle esta canción.

: 10 Crea una breve historia a partir de la imagen (escríbela en las líneas). La condición es que uses palabras que te permitan crear, por lo menos, tres analogías de diferente tipo. Escríbelas en tu cuaderno.

Winston Orrillo 

: :



: :



: :

8 Explica las razones de por qué los siguientes pares de palabras no constituyen una analogía. Luego, compártelas con tus compañeros. libro : fuerte :: altar : noble R. L. R. L.

47

Las analogías 13 Marca la pareja análoga. Luego, compara respuestas con tus compañeros.

NIVEL 3

11 Elige la alternativa que corresponde a cada una de las premisas. Luego, compara respuestas con tus compañeros.

 CARRETERA : ASFALTAR :: a) libro : empastar b) cuadro : pintar c) alimento : enlatar d) pared : tarrajear

 ESTILO es a ARTE como: a) b) c) d)

sentencia es a juez palabras es a discurso conducta es a vida actor es a teatro

 INTELIGENCIA : COMPRENSIÓN :: a) fuerza : acción b) memoria : recuerdo c) razonamiento : conclusión d) trabajo : creatividad

 BURLA es a ENOJO como: a) b) c) d)

purgante es a enfermedad elogio es a agrado crecimiento es a maduración belleza es a salud

 IDIOSINCRASIA : PUEBLO :: a) personalidad : psicólogo b) similitud : plagio c) conciencia : persona d) peculiaridad : invento

 NUBLADO es a ALEGRÍA como: a) b) c) d)

lluvioso es a descanso despejado es a nostalgia tormentoso es a desasosiego soleado es a melancolía

 ACEITE : VISCOSIDAD :: a) agua : salinidad b) plástico : elasticidad c) cobre : maleabilidad d) transparencia : vidrio

 FERVOR es a PROCESIÓN como: a) b) c) d)

alegría es a carnaval muerte es a llanto apetito es a banquete tristeza es a fracaso

 COLOR : ESPECTRO :: a) colesterol : aorta b) verso : poema c) página : libro d) nota : escala

12 Elige la opción que completa cada analogía que se presenta a continuación.  Agua es a como fuego es a a) beber – calentar b) lluvia – bosque c) inundar – quemar d) lluvia – quemar

 INSÓLITO : ASOMBRO :: a) monótono : cólera b) espantoso : pavor c) inmundo : enfermedad d) novedoso : comentario

 Tigre es a como rosa es a a) selva – granja b) cebra – carne c) sabana – selva d) felino – flor  Interés es a a) b) c) d)

 COLIBRÍ : CÓNDOR :: a) gallina : avestruz b) oveja : león c) residencia : oficio d) avioneta : avión

como renta es a

 PÁJARO : AIRE :: a) pez : agua b) pepa : mango c) pichón : corral d) tortuga : caparazón

capital – casa dinero – capital préstamo – alquiler trabajo – dinero

48

Identifica la pareja análoga del par destacado y 14 14 subráyala.

H) GRANEL : ABUNDANTE :: ZAGUÁN : PORTAL :: copioso : sobrado puerta : ventana visión : sentido porche : atrio mucho : poco hall : pasadizo gracioso : amable entrada : salida

A) LUCIDEZ : CLARIDAD :: TERNURA : AFECTO :: blanco : claridad miedo : conflicto luz : alegría temor : aprensión tiempo : espacio niño : amor roto : viejo beso : alegría

15 Identifica el par análogo en cada caso. B) SILENCIO : MUDEZ :: TRANQUILIDAD : PAZ :: tranquilidad : sosiego noche : oscuridad luna : sol textura : tela muerte : vida soledad : aislamiento hambre : comida seguridad : responsable

A) BACANTE : VIRTUOSA :: PECULIAR : COMÚN :: amargado : enfadado especial : singular triste : desanimado racial : raro pecadora : inocente subjetivo : típico asertiva : pertinente propio : vulgar

C) GRIPE : INFLUENZA :: MORTAL : LETAL :: comida : agua escribir : lápiz peste : hedor tenedor : comida roedor : cuy vivir : existir aire : respirar rezar : iglesia D) CASA : HOGAR lima : limón profesor : enseñar cerro : nevado perro : can

B) FACILIDAD : DIFICULTAD :: GALÁN : GROTESCO :: comodidad : sencillez enamorado : amor soltura : incapacidad adonis : feo simplicidad : complicación guapo : bello obstáculo : maña héroe : tórtolo

:: CORDIAL: AMABLE :: ternura : persona maullar : animal pereza : flojera leer : libro

C) HÁBIL : INEXPERTO :: SABANA : MONTAÑA :: astuto : ingenuo llanura : páramo laborable : útil planicie : llano perito : apto pradera : cerro diestro : experto tundra : landa

E) ENORME : GIGANTE :: TÉTRICO : LÚGUBRE :: grande : magno amor : mujer templanza : pecado señora : esposa azulejo : pared solidario : enemigo rosa : rosal arroz : cereal

D) RIÑA : AMISTAD :: SIMBÓLICO : AUTÉNTICO :: reyerta : altercado alegórico : emblemático concordia : contienda figurado : metafórico agarrada : berrinche alusivo : original pelea : entendimiento encarnado : fatal

F) VALIENTE : GALLARDO :: CÉLEBRE : FAMOSO :: tenebroso : apacible fruta : naranja soldado : guerra diáfano : claro héroe : amigo lima : limar hermoso : bello tertulia : amena G) LLANTO : SOLLOZO :: FRACASO : DERROTA :: llorar : sufrir pobreza : indigencia alegría : pena serenidad : seguridad estafa : desfalco perdido : encontrado amargura : penuria fealdad : belleza

49

E) BABIECA : LINCE :: bobo : memo pasmado : pazguato tonto : listo lerdo : lelo

JADEAR : DESCANSAR :: resollar : sosegar aspirar : agitar hipar : respirar bufar : sofocarse

F) LLEVAR : TRAER :: portar : acarrear robar : hurtar gastar : ponerse quitar : dar

REITERAR : DESISTIR :: aplastar : pulverizar porfiar : ceder machucar : majar moler : pulverizar

NIVEL PRE

Las analogías

Las analogías

NIVEL PRE

16 Completa estas analogías e indica el tipo al que pertenece. R. L.



A) pata

: mesa ::

:

B) asa

: jarra ::

:

C) cabello : cabeza ::

:

D) uña

:

: dedo ::

A) médico : hospital ::

:

B) zapatero : zapatería ::

:

C) maestro : escuela ::

:

: taxi

::

:

A) cabecera : cama ::

:

B) cañón

: revólver ::

:

C) vino

: cava ::

:

D) tumba

: cementerio ::

:

Tipo de analogía:

:

B) traición : perfidia ::

:

C) salpicar : mojar ::

:

D) comer : ingerir ::

:

19 Completa estas analogías. A) iguana: lagarto B) Mercurio: Venus plata C) oro: espinaca D) acelga:

sinonimia

A) cajón : guardar ::

:

B) vaso

: beber ::

:

C) cuchara : comer ::

:

D) peine : peinar ::

:

Tipo de analogía

a) Manzana es a árbol como hijo es a padre. b) Comida es a humano como gasolina es a coche. c) Anteojos es a cara como gorra es a cabeza. d) Páginas es a libro como teclas es a piano. e) Ojo es a alma como ventana es a casa. f) Lunes es a semana como enero es a año.

parte – todo

A) insultar : ofender ::

Tipo de analogía:

18 Forma analogías con las siguientes palabras: comida, anteojos, manzana, cara, ojo, páginas, lunes, árbol, gasolina, gorra, piano, semana, año, enero, alma, hijo, cabeza, ventana, coche, padre, librohumano, teclas, casa.

agente – lugar

Tipo de analogía:

objeto – utilidad

17 Relaciona: A) leche : vaca

pistola : guerra (d ) maíz : tortilla (c ) toalla : secar (a ) Bogotá : Colombia ( b )

A) león : selva :: caminar : hombre ( b ) B) manejar : coche :: estrella : noche ( c ) C) sol : día :: ballena : mar (a ) D) pena : llorar :: alegría : reír (b )

parte – todo

Tipo de analogía:

D) taxista

A) jabón : lavar :: B) Lima : Perú :: C) trigo : pan :: D) paloma : paz ::

demonio : mal ( c )

B) piloto : avión

caer : suelo

(d)

C) ángel : bien

lana : oveja

(a)

D) volar : cielo

maquinista : tren ( b ) lápiz : escribir

B) TV : mirar

luz : oscuridad ( d )

C) borrador : borrar

radio : escuchar ( b )

D) calor : frío

pluma : ave

radio

: : cedro : arroz : Perú

fémur Chile roble avena

malo

A) bueno: B) apto: C) aceptar: D) noche:

lejos : cerca :: incapaz :: sincero : mendaz negar :: reír : llorar día :: oscuridad : claridad

A) Perú: B) Pacífico: C) Elisa: D) Rosado:

:: Argentina océano :: Adriático mujer :: Juan mujer :: celeste Lima

: Buenos Aires : mar : varón : varón

20 Escribe dos ejemplos de los siguientes tipos de analogías: R. L. A) Sinonimia

A) escama : pez

:: :: :: ::

(c)

B) Antonimia

(a)



50

Tema 9:

La inclusión y la exclusión de palabras ¿Qué enfermedades ha tenido?

Varicela, sarampión, neumonía, dislocadura del brazo, hepatitis.

¿Cuál de todos los elementos nombrado por el enfermo no es una enfermedad?

Dislocadura de brazo

¿Qué enfermedad podrías incluir a la lista que da?

Reumatismo / artritis / cáncer…

¿Qué palabra excluirías de la siguiente lista y cuál incluirías?

Marte, Venus, Luna, Tierra, Neptuno, Mercurio, Saturno Luna / Urano

¿En qué consisten? La inclusión es la relación que existe entre dos palabras de manera tal que pueden establecerse dos situaciones:

La exclusión es la relación que existe entre una palabra y las demás de un grupo cuando aquella es eliminada por no pertenecer al campo semántico de dicho grupo. Observa los siguientes ejemplos y analiza las explicaciones que fundamentan por qué las palabras resaltadas son excluidas:

El concepto de una de ellas está incluido en el concepto de la otra palabra. Por ejemplo, dados los vocablos perro y dálmata, podemos establecer lo siguiente: • El concepto perro está incluido en el concepto dálmata.



El concepto de una de ellas incluye el concepto de la otra palabra. Por ejemplo, dados los conceptos luna y satélite, podemos establecer lo siguiente: • El concepto luna incluye el concepto satélite.



Al definir dálmata (“raza de perro cuya piel está cubierta por manchas”), el concepto perro ha sido necesario en la definición y por eso está incluido en ella.

Al definir luna (“satélite natural de la Tierra”), el concepto satélite ha sido necesario en la definición y por eso luna lo incluye.

Es preciso tener un dominio del lenguaje para identificar las palabras que se incluyen en el concepto de otras. La mejor manera de lograr ese dominio es a través de la lectura. De esa manera, iremos incluyendo en nuestro uso cotidiano nuevas palabras a nuestro vocabulario.

• borrador, celular, regla, lápiz y lapicero.

La palabra celular (aplicada a telefonía, pues ese es el caso) se define como “tipo de teléfono pequeño y portátil…”, no como útil escolar; por lo tanto, se elimina de la lista.

• básquet, fútbol, béisbol, vóleibol y ajedrez.

La palabra ajedrez se define como “deporte ciencia en el cual los rivales son individuales…”, no como deporte colectivo; por lo tanto, se elimina de la lista.

• amarillo, rojo, verde, blanco, botella.

51

La palabra botella se define como “vasija de crital, vidrio u otro material para contener líquidos…”, no como un color; por lo tanto, se elimina de la lista.

NIVEL 1

La inclusión y la exclusión de palabras 3 Escribe para cada concepto dos términos que estén incluidos en su definición y otros dos con los que comparta un mismo campo semántico. Guíate del ejemplo.

1 Une las palabras de la primera columna con las de la segunda por medio de los enunciados “incluye” o “está incluido” según la relación entre sus conceptos. Sol

español

harina

órgano

Morse

hueso

lengua

R. L. Concepto

Términos incluidos en su definición

Términos con los que comparte un mismo campo semántico

astro

lámpara

aparato luz

linterna antorcha

esternón

alfabeto

ciudad

ojo

galleta

cine

El concepto SOL incluye al concepto ASTRO.

alegría

 El concepto galleta incluye al concepto harina.  El concepto alfabeto incluye al concepto Morse.

lago

 El concepto español está incluido en lengua.  El concepto esternón está incluido en hueso.  El concepto órgano incluye al concepto ojo.

autobús

4 Escribe el campo semántico de los siguientes grupos de palabras. Luego, subraya el término que sea ajeno a la relación. Comenta en clase.

2 Escribe dos aseveraciones en las que emplees las frases “está incluido” e “incluye a” para relacionar los conceptos de las siguientes palabras. Observa el ejemplo.

 avispa – hormiga – pulga – cangrejo insectos

 PERICO – AVE a) El concepto ave está incluido en perico. 







 manzano – limonero – palto – roble

b) El concepto perico incluye al concepto ave. VEGETAL – REPOLLO a) El concepto repollo está incluido en vegetal. b) El concepto vegetal incluye al concepto repollo. DESTORNILLADOR – HERRAMIENTA a) El concepto destornillador está incluido en herramienta. b) El concepto herramienta incluye al concepto destornillador. COLEGIO – INSTITUCIÓN a) El concepto institución incluye al concepto colegio. b) El concepto colegio está incluido en institución. VESTIMENTA – GUARDAPOLVO a) El concepto vestimenta incluye al concepto guardapolvo. b) El concepto guardapolvo está incluido en vestimenta.

árboles frutales

 cóndor – gavilán – gallo – buitre aves carnívoras

5 Encierra los términos que deben ser excluidos en el siguiente texto y sustenta ante tus compañeros las razones de su exclusión.

Brenda ha aprendido a tocar diversos instrumentos de viento, tales como: zampoña, charango, quena y flauta.



El que haya aprendido demuestra su empeño, perseverancia, dejadez, ánimo y tenacidad.

Sus padres sienten orgullo, honra, alegría, satisfacción por lo que su hija ha logrado. Ahora Brenda quiere aprender a tocar instrumentos de cuerda como el violín, la trompeta y la guitarra.

52

6 Encuentra en la sopa de letras dos palabras que estén incluidas en los conceptos y escríbelas donde corresponda.

9 A partir de las características de los conceptos de cada una de las siguientes palabras, subraya la palabra que se excluye del grupo. Explica oralmente por qué las excluyes.

S F G T E A L E G R O E N I M A F A H T E U

 dos – cinco – ocho – treinta y dos

N A T A L E G R I A P

 álgebra – aritmética – trigonometría – química

T O Q E U C A B E Z A

 abogado – ingeniero – panadero – arquitecto

I S X S G T P Z M U O M S R L E O R I A I I

 lentes – sombrero – arete – pulsera

I Y M G T M E A E A D

 Ica – Arequipa – Amazonas – Tacna

E S T U E A N L S E U

 jugar – cantar – reír – trabajar

N M O N O L D Y T R T T I G A L Z A M R T S

 novela – fábula – leyenda – canción

O D I V E R S I O N E

 monitor – cpu – mouse – Word  Rosa – margarita – clavel – magnolia

 AMOR: sentimiento, afecto

 leche – kerosene – vino – queso

 ALUMNO: estudio, maestro 10 Completa los espacios en blanco de tal manera que el concepto A incluya a B, y B a C

 GORRA: cabeza, prenda  FIESTA: diversión, alegría

R. L.

A B C  SOL estrella cuerpo celeste

7 Explica la relación existente entre los conceptos siguientes: líquido, licor, vino, uva, alcohol, de manera que uno de ellos incluya a los demás. R. L.

8 Establece un campo semántico que una a las imágenes y, a partir de aquel, escribe una oración donde se observe una relación de inclusión.

 BANDERA



 LIBRO



 BEBIDA



 VESTIDO



 CANTANTE



 PINTURA



 ESCUELA



 FAMILIA



 RESPETO



11 Explica brevemente si las siguientes afirmaciones son correctas o incorrectas.  El concepto San Bernardo está incluido en el concepto can.

Campo semántico: R. L.

Correcto

 El concepto piara está incluido en cerdo.

Oración:

Incorrecto

 El concepto norma incluye al concepto ley. Incorrecto

53

NIVEL 2

La inclusión y la exclusión de palabras

La inclusión y la exclusión de palabras

NIVEL 3

12 Encierra la alternativa correcta teniendo en cuenta claramente la relación entre los conceptos.

18 Encierra la palabra que se excluye del resto.

I. El concepto HIERBA incluye al de PLANTA. II. El concepto NECESIDAD incluye al de SED. III. El concepto VASO está incluido en el de RECIPIENTE. Son correctas: a) Solo I c) Solo I y III

b) Solo I y II d) Solo II y III

I. El término MÉDICO incluye a ENFERMEDAD. II. El concepto CERDO está incluido en JAMÓN. III. El término MAMÍFERO está incluido en PERRO. a) Todas c) I y II

b) I y III d) II

13 ¿Cuáles de los siguientes conceptos están incluidos en la definición de la palabra DILUVIO?

14 ¿En cuál de las siguientes series el concepto de la primera palabra incluye al de las dos restantes? a) sustantivo, género, categoría gramatical b) padre, hijo, hermano c) tela, camisa, objeto d) agua, oxígeno, hidrógeno 15 Indica el término cuyo concepto incluye al del resto. b) gripe d) fiebre

16 ¿Qué concepto incluye el concepto AGUA? a) lluvia c) salada

b) hielo d) más de un concepto

17 ¿Qué conceptos están incluidos en el de la palabra INFECCIÓN? 1. microorganismos 2. contagio 3. antibiótico 4. invasión

a) 1 y 4 c) 2, 3 y 4

a) inexperto b) joven c) principiante d) viejo e) aprendiz

a) sustantivo b) adjetivo c) verbo d) palabra e) preposición

a) b) c) d) e)

a) escribir b) corregir c) comprar d) imprimir e) publicar

a) vaca b) cerdo c) jirafa d) gallina e) pato

ortografía sintaxis etimología cronología fonología

19 Encierra la palabra que se excluye del resto, tomando en cuenta la palabra base.

a) agua, desastre, río b) tierra, precipitación, arca c) inundación, abundancia, lluvia d) mar, desastre, naturaleza

a) enfermedad c) catarro

a) tijera b) borrador c) regla d) tajador e) punzón

b) 1, 2 y 4 d) 1, 2, 3 y 4

54

LIBRO a) obra b) texto c) volumen d) ejemplar e) página

GENEROSO a) altruista b) puritano c) caritativo d) dadivoso e) filántropo

OBSERVAR a) ver b) mirar c) concebir d) vislumbrar e) atisbar

ESPERANZA a) añoranza b) deseo c) anhelo d) ambición e) fe

MULTIPLICAR a) dividir b) reproducir c) aumentar d) acrecentar e) abundar

INSUPERABLE a) óptimo b) excelente c) íntegro d) perfecto e) impecable

BOTELLA a) corcho b) vino c) vidrio d) vaso e) etiqueta

CORAZÓN a) paloma b) balanza c) horario d) cruz e) bandera

20 Subraya la palabra que no está incluida dentro del término destacado.  VEHÍCULO MUEBLES camión tren llantas yate avión

sofá silla sillón banco mesada

caballo cerdo vaca elefante jirafa



Lima Trujillo Buenos Aires Lambayeque Bogotá Lima Santiago de Chile Arequipa Quito Huaraz Capitales Capitales de sudamericanas región

choza casa departamento jacal tienda DULCES PERUANOS

cebiche arroz con leche papa a la huancaína ranfañote carapulca turrón de Doña Pepa pizza tiramisú arroz con pato mazamorra morada

 PALABRAS GRAVES

PALABRAS AGUDAS

árbol cierre paredes salud María

café pared corazón azul arroz

correr llorar ver sal comprar

Zeus Superman Afrodita Batman Marte Superniña Vulcano Capitán América Júpiter Flash Dioses Héroes mitológicos modernos

Tierra Marte Venus Plutón Júpiter

 COMIDAS CRIOLLAS

verde azul rojo amarillo anaranjado

21 Escribe el término que incluye a todas las palabras.

 ROPA VIVIENDA falda camisa blusa mochila gorro

soles pintor autor arranque maíz

tristeza alegría amor odio sentir

 DEPORTES PLANETAS natación equitación básquetbol fútbol elección

COLORES BÁSICOS

 SENTIMIENTOS VERBOS

 MAMÍFERO HERBÍVORO león ballena gato ornitorrinco caimán

 BISÍLABAS

CPU Frecuencia Latina Memoria RAM América TV Mouse Panamericana TV Teclado TV Perú Monitor ATV Partes de la Canales de tv computadora peruanos oro Pérsico plata Muerto cobre Rojo zinc Mediterráneo cuarzo Adriático minerales mares

55

NIVEL PRE

La inclusión y la exclusión de palabras

La inclusión y la exclusión de palabras

NIVEL PRE

22 Subraya la palabra que se excluye del grupo. Indica por qué la exclusión.

24 Escribe el campo semántico de los siguientes grupos de palabras. Luego, excluye al que no pertenece.

A) automóvil, tren, camión, motocicleta, bicicleta Porque no es motorizado B) sapo, rana, cangrejo de río, camarón, salamandra Porque no es un anfibio C) Lucía, Lucrecia, Leonor, Luis, Leticia Porque no es nombre de mujer D) Amazonas, Santa, Titicaca, Ene, Supe Porque no es un río E) doce, catorce, diecinueve, veinticuatro Porque no es un número par F) alfajor, bizcochuelo, pionono, pizza, cocada Porque no es un dulce G) abandonar, dejar, desamparar, cobijar, desatender Porque no es sinónimo de las demás H) Lima, Trujillo, Chincha, Huaraz, Ica Porque no es capital de una región I) limón, mora, naranja, plátano, pomelo Porque no es una fruta ácida J) blusa, falda, vincha, pantys, brasier, bóxer Porque no es ropa femenina

A) lapiceros, borradores, tajadores, plumones, palitos de tejer, cuadernos

Útiles escolares

palitos de tejer B) leche, jugo, queso, gaseosas, agua, chicha, limonada

Bebidas queso

C) cuchillo, daga, espada, lanza, revólver, sable

Armas blancas revólver

D) guanay, pelícano, paloma, piquero

Aves guaneras paloma

E) baguete, milhojas, francés, ciabata, yema, integral

Panes milhojas

F) incisivos, dentales

caninos,

molares,

premolares,

Nombres de los dientes dentales

25 Escribe, en cada grupo, una palabra que se incluye y otra que se excluye. R. L.

23 Lee cada texto y subraya los términos que deben ser excluidos y reemplazados por otros.

A) abeja, chinche, hormiga, grillo B) Lima, Ica, Arequipa, Moquegua C) león, tigre, pantera, oso, guepardo D) "A Belén, a Belén", "Vamos, pastores, vamos", "Mi burrito tabanero", "Arre, borriquito" E) guantes, gorros, anteojos, tapaboca

A) En el camino al pueblo encontramos casas, casonas, edificios y construcciones propias de la época. Los pobladores viven en perfecta armonía y concordia en medio de la zozobra que reina entre ellos. B) La película que se filmó en el desierto peruano fue proyectada en uno de los mejores cines de Lima. Las personas que la vieron se quedaron asombrados por la tupida vegetación de los paisajes. C) Una de las comidas más solicitadas por los comensales es el lomo saltado. La carne, las papas, las cebollas y los tomates son de gran calidad, lo que permite que la elaboración de la comida sea pésima. D) La visita a la clínica veterinaria fue de lo más interesante. Había muchos animales esperando su baño; otros tenían que ser vacunados, y entre todos ellos, un marciano de lo más mono.

26 Escribe dos textos. Uno, donde todos los términos se incluyen, y otro, donde se excluyen.

56

Tema 10:

La cohesión y la coherencia textual Ahí dice que “las siestas son reparadoras de las funciones corporales de los adolescentes, que los adolescentes las necesitan continuamente, que las siestas son beneficiosas para la productividad”.

Marca con un √ los errores que a tu parecer tiene el texto leído. Ideas expuestas en desorden

X

Repetición innecesaria de palabras

X

Texto aburrido Texto incomprensible Infiere el tema del texto leído. Luego, escríbelo.

Beneficios de la siesta

¿Qué título le pondrías al texto?

R. L.

¿En qué consisten? La coherencia es la cualidad que se obtiene cuando las distintas ideas de un texto responden a una idea principal o tema de manera ordenada, cohesionada y lógica. Esto permite captar fácilmente el propósito del autor del texto, transmitir sus ideas fundamentales claramente y permitir al lector tener una correcta lectura. Por ejemplo:

La cohesión es la cualidad que se obtiene cuando las diferentes ideas del texto se hallan organizadas o relacionadas adecuadamente entre sí. Esto permite que la lectura sea fluida y se comprenda cabalmente el curso del pensamiento del autor. Por ejemplo: • Los adolescentes deben tomar una siesta luego de llegar a casa y antes de ponerse a estudiar o realizar sus tareas vespertinas. Aquella es reparadora de las funciones corporales, los alivia del trajín escolar matutino y la productividad en el estudio posterior aumenta.

Se plantea una recomendación: los adolescentes deben tomar una siesta luego de llegar a casa y antes de ponerse a estudiar o realizar sus tareas vespertinas. No se repiten palabras; se utilizan referenciales, como el pronombre se.

• En la sociedad de las hormigas, cada miembro tiene una tarea perfectamente establecida: la de la hormiga reina es la de poner los huevos, mientras que las obreras están encargadas de nutrir a las larvas. La búsqueda del alimento por parte de estas no necesita ser explicada, pues todos hemos visto, alguna vez, largas filas de hormigas cargadas de pequeños granos, de miguitas, de briznas de paja, en fin, de todo aquello que puede ser introducido en el hormiguero y almacenado en los depósitos. La habilidad y el trabajo incesante de estas hormigas también se manifiestan en la construcción de su vivienda, compuesta de galerías distribuidas en varios pisos y celdas destinadas a las diferentes ocupaciones.

Se presenta la argumentación: Aquella es reparadora de las funciones corporales, los alivia del trajín escolar matutino y la productividad en el estudio posterior aumenta. Se evita la redundancia a través de los pronombres Aquella y los.

El texto anterior es coherente, pues mantiene un orden que permite una lectura fluida y comprensible. Se inicia con una idea principal, amplia, de la sociedad de las hormigas y sus tipos. Las ideas secundarias posteriores solo complementan la explicación acerca de la labor específica de las hormigas.

El texto presenta las ideas organizadas de forma pertinente y utilizando diversos procedimientos que evitan la repetición excesiva de palabras. ¿Qué se logra con esto? Un texto que el lector puede comprender fácilmente. Observa el siguiente esquema:

57

La cohesión y la coherencia textual

NIVEL 1

1 Marca con un √ el texto que presenta ideas relacionadas, de manera que tengan cohesión. Luego, sustenta oralmente tu respuesta.

3 Transforma el siguiente texto incoherente para que pueda ser comprendido por todos. Luego, léelo frente a tu profesor. Las olas son movimientos constantes de las aguas de mar. El viento genera este movimiento. Existen olas de oscilación. Aquí no hay deplazamiento de masas de agua. Están las olas de traslación. Se originan cerca de las playas. Hay desplazamiento de masas de agua. La ola tiene partes. Una cresta o parte alta. Altura o distancia entre el valle y la cresta. Amplitud de onda. Es distancia entre dos crestas consecutivas.

Deberá prestarse especial atención a la adopción de políticas y estrategias generales de prevención del uso indebido, por los jóvenes, del alcohol, las drogas y otras sustancias. Deberá darse formación y dotarse de medios a maestros y otros profesionales a fin de prevenir y resolver los problemas de los jóvenes. Deberá darse a los jóvenes información sobre el empleo y uso indebido de drogas, incluido el alcohol.

R. L.

Alejandro Magno fue un conquistador total. Alejandro Magno encarnó la idea de la conquista por la conquista. Alejandro Magno, entonces, fue discípulo de Aristóteles. Aristóteles fue un maestro de lujo. Alejandro Magno deseó llegar hasta donde nadie antes hubiera llegado.

Pachacútec mandó a construir el palacio y ciudadela de Písac en un alto promontorio, con lo cual este nuevo soberano no solo conquistó nuevos dominios, sino que se mostró interesado en las obras de arquitectura. La conquista más interesante fue la de la zona de Picchu, donde el Inca ordenó edificar un palacio para su regreso, con todas sus dependencias. Al pasar los siglos, ese lugar tomaría el nombre de Machu Picchu.

4 Elabora oraciones con coherencia y cohesión que incluyan elementos de la imagen.R. L. √



2 Marca con un √ el texto que presenta coherencia entre sus ideas. Luego, sustenta oralmente tu respuesta. Entre los años 6 mil y 3 mil antes de nuestra era, el ser humano aprendió a aprovechar la fuerza del toro y la del viento, inventó el arado, la cerámica, el telar, los textiles, el horno rudimentario, la cestería, el molino de grano, el carro de ruedas y el bote de vela; descubrió los procesos químicos útiles para usar los minerales de cobre y las propiedades físicas de los metales.

 

5 Completa el texto empleando palabras que faciliten una apropiada cohesión textual. √

Obras como el Rabinal Achí, el Popol Vuh, los diversos libros del Chilam Balam, son muestra de su literatura. Lo que sí fue destruido con la conquista es el modelo de civilización que hasta la llegada de los primeros españoles había generado tres milenios de historia. La literatura maya fue escasa y no quedan prácticamente obras que expresen su cultura.

58



Para Moni, vivir cerca del colegio le permite a ella dormir un poco más. Siemescuela pre llega temprano a la .



Ahí Su salón es el más bonito. tienen macetas y una gran ventana con vista a Ella un parque. estudia en las mañanas y en las tardes juega con Reni y Tilsa. Ellos son sus mejores amigos.

La cohesión y la coherencia textual 7 Ordena los siguientes enunciados y elabora dos textos coherentes, cohesionados y, por lo tanto, comprensibles. R. L.  Un iceberg o témpano de hielo es un pedazo grande de hielo flotante.  Constituye un peligro para la navegación.  De un iceberg sobresale del agua solo una octava parte de su volumen total.  Puede alcanzar dimensiones enormes.  Se desprende de un glaciar formado por nieve o de una plataforma de hielo.

 Lo sacamos cuando el gusano está transformándose en mariposa, en su capullo de seda. Nosotros utilizamos el extracto de crisálida. Este extracto de crisálida sirve para proporcionar proteínas a la piel del ser humano, o sea, del hombre y de la mujer.

 El aparato locomotor no es independiente ni autónomo, pues tiene estrecha relación con el sistema nervioso para la generación y modulación de las órdenes motoras. Nos referimos al ser humano o a los animales, ya que interactúan con el medio que les rodea mediante el movimiento o locomoción. El aparato locomotor se fundamenta en los huesos, las articulaciones y los músculos.

 Partido de béisbol: nueve entradas.  Las entradas están divididas en dos mitades, llamadas principio y final de la entrada.  Gana el partido quien hace más carreras durante las nueve entradas.  Los jugadores anotan carreras bateando la bola y corriendo alrededor de una serie de bases, antes de que los elimine algún jugador de campo del equipo contrario.  Durante el principio de una entrada, un equipo batea mientras el otro está en el campo.  Cuando el equipo que batea tiene tres jugadores eliminados, los dos equipos intercambian sus papeles y comienza el final de una entrada.

 Varios directores de cine han desarrollado una labor creativa muy importante. La publicidad se ha convertido en una vertiente más de la creación artística, especialmente en televisión para los directores de cine. Además, presenta un mundo alegre que hace olvidar los problemas de la vida real gracias a los directores de cine.

59

NIVEL 2

6 Cambia los siguientes textos de tal forma que sus ideas se relacionen de manera pertinente y sean comprensibles. R. L.

La cohesión y la coherencia textual

NIVEL 3



12 ¿Cuál es la alternativa que contiene un texto cohesionado?

Encierra la alternativa correcta para cada una de las preguntas. 8 ¿Qué alternativa define la cohesión textual?

a) El diálogo es muy importante dentro de la comunicación familiar. ¿Cuál es el elemento fundamental?: El diálogo. b) Los adelantos científicos permiten mejores condiciones de vida para todos. La medicina, por ejemplo, permite alargar nuestras vidas. c) Las corridas de toros son un espectáculo hermoso por la belleza de los trajes, el duelo a muerte entre el animal y el ser humano. Por eso, deben desterrarse. Las corridas de toro no son arte, significan muerte. d) La comida peruana es considerada como una de las mejores a nivel mundial. Este reconocimiento es reciente y se debió gracias al trabajo y esfuerzo de muchos peruanos.

a) Es evitar la repetición de una palabra. b) Es la organización o relación adecuada de las ideas entre sí. c) Consiste en comprender cabalmente las ideas del autor de un texto. d) Realizar textos breves que puedan comprenderse fácilmente. 9 ¿Qué alternativa define la coherencia textual? a) Es el sentido lógico que debe tener la presentación de un concepto. b) Consiste en ordenar lógicamente las ideas alrededor de una idea principal o tema. c) Es captar el propósito del autor del texto y sus ideas fundamentales.

13 Marca la alternativa que tiene coherencia. a) Lima es una de las ciudades más contaminadas de Sudamérica. Tanto es su valor que no podemos evitar sentirnos mal con tanta contaminación. Esta contaminación, principalmente, es producida por plomo. b) Las plantas nos hablan. Cuando riegues tu jardín, háblales, exprésales tu cariño. Verás que, gracias al agua y a ti, crecerán más fuertes y bellas que nunca. c) La anorexia no solo afecta al público juvenil, sino también a los ancianos. De ahí que sea importantísimo tratar bien a los ancianos, darles cariño y medicación adecuada. d) Las ruinas incaicas se encuentran por todo el país y los nuevos hallazgos sorprenden cada vez más a los arqueólogos.

d) Es una herramienta que facilita la lectura de los textos a través del uso de pronombres. 10 ¿Qué permite el orden de una lectura? a) Una presentación agradable a los ojos. b) Una mejor comprensión de sus ideas. c) Facilitar la ubicación de las ideas principales y secundarias. d) Permitir el mejor estudio gráfico de un tema. 11 ¿Qué alternativa contiene elementos que reemplazan las palabras resaltadas de la lectura? LA TEMPERATURA DE LA TIERRA. Expertos han informado que la temperatura del planeta se incrementará más durante el presente siglo, situándose en la temperatura del planeta registrada hace 3 millones de años. El aumento de temperatura amenaza a la raza humana y se han puesto en marcha medidas para acometer las soluciones que requiere el planeta para salvar a la raza humana. Estas medidas supondrán economías sustentables y sostenidas en el tiempo que darán paso a una revolución industrial. Las cuales estarán enfocadas al ahorro de energía.

14 ¿Cuál es la alternativa que hace incoherente el siguiente texto. a) El ronquido es un trastorno cuyo origen está en la mala respiración durante el sueño. b) Afecta a casi la mitad de la población adulta mundial de manera ocasional (a un 45%), y a un 25% en forma habitual, en su mayoría a hombres. c) Por lo general, los afectados afirman sentirse cansados la mañana siguiente, debido a que no tuvieron un buen descanso y no tanto por un problema de respiración durante la noche. d) Esto puede traducirse en un peor rendimiento profesional además de incrementar por seis la probabilidad de tener un accidente de tráfico en comparación con un conductor que duerme bien en todo sentido y, sobre todo, respirando de manera normal y sana.

a) la – aquella – lo – eso b) la – esta – estas – ello c) ella – esta – nos – tal causa d) la – tal causa – nos – ella

60

La cohesión y la coherencia textual

A) Los fantasmas vivían en la casa desde tiempos que ya nadie recuerda. Los fantasmas, dicen que eran tres, pero yo creo que era uno, solo que tenía más miedo que los humanos por eso el fantasma hacía tanta bulla, que parecían más. De todas formas los fantasmas se habían convertido en una gran atracción pues había mucha gente que gustaba de los fantasmas aunque no los conocían. Los fantasmas vivían en la casa desde tiempos que ya nadie recuerda. Dicen que eran tres, pero yo creo que era uno, solo que tenía más miedo que los humanos; por eso hacía tanta bulla, que parecían más. De todas formas, estos se habían convertido en una gran atracción, pues había mucha gente que gustaba de los fantasmas, aunque no los conocían.

De

todas

formas,

luego

que

los

niños

desaparecieron y los fantasmas aparecieron, las personas de la mansión se fueron a vivir a la ciudad. La casa quedó para estos seres que vivían a sus anchas en cada una de sus habitaciones. Sin embargo, había una habitación, la cual siempre estaba ordenada y en silencio, donde los fantasmas no entraban. ¿Qué sucedía? Pues… nadie lo sabía.

D) Mejor dicho, los que sí lo sabían eran los fantasmas, que de verdad eran tres fantasmas, por eso ni de asomo asomaban sus narices fantasmales por la habitación. En la habitación había otro fantasma. ¡Sí! El fantasma de un perro viejo que lo único que hacía era dormir, pero, cuando lo fastidiaban el perro mostraba sus grandes colmillos más afilados que “piedras del infierno” y los hacía correr por toda la casa. No paraba hasta morder las piernas fantasmales de alguno de los fantasmas que, imaginando el dolor, porque ya a los fantasmas nada les duele, gritaban y lloraban por toda la casa. Mejor dicho, los que sí lo sabían eran los fantasmas, que de verdad eran tres fantasmas; por eso ni de asomo mostraban sus narices fantasmales por la habitación. En esta había otro fantasma. ¡Sí! El de un perro viejo que lo único que hacía era dormir; pero, cuando lo fastidiaban, mostraba sus grandes colmillos más afilados que “piedras del infierno” y los hacía correr por toda la casa. No paraba hasta morder las piernas de algunos de los fantasmas que, imaginando el dolor, porque ya a estos nada les duele, gritaban y lloraban por toda la casa.

B) Volviendo con los fantasmas, la casa donde vivían era una de las más viejas del pueblo. La casa era inmensa, con muchas habitaciones en las habitaciones vivieron, hace muchos años, tres niños traviesos. Un día, los niños desaparecieron y nadie los pudo encontrar y empezaron a aparecer huellas de travesuras por toda la casa; por eso es que las personas decían que eran tres fantasmas que vivían en la casa. Volviendo con los fantasmas, la casa donde vivían era una de las más viejas del pueblo. Esta era inmensa, con muchas habitaciones en las cuales vivieron, hace muchos años, tres niños traviesos. Un día, estos desaparecieron y nadie los pudo encontrar, y empezaron a aparecer huellas de travesuras por toda la casa; por eso es que las personas decían que eran tres fantasmas que vivían en la mansión.

E) Para terminar con esta historia, lo cierto es que, con fantasmas o sin ellos, esta casa no podía ser habitada. Siempre que las personas se instalaban para vivir en la casa, en un par de días las personas salían despavoridas de la casa. Para terminar con esta historia, lo cierto es que, con fantasmas o sin ellos, esta casa no podía ser habitada. Siempre que las personas se instalaban para vivir en ella, en un par de días las personas salían despavoridas.

C) De todas formas, luego que los niños desaparecieron y los fantasmas aparecieron las personas de la mansión se fueron a vivir a la ciudad. La casa quedó para los fantasmas que vivían a sus anchas en cada una de las habitaciones de la casa. Sin embargo, había una habitación, la habitación que siempre estaba ordenada y en silencio, donde los fantasmas no entraban. ¿Qué sucedía? Pues… nadie lo sabía.

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NIVEL PRE

15 Lee los siguientes textos y vuélvelos a escribir de tal manera que tengan cohesión.

La cohesión y la coherencia textual

NIVEL PRE

16 Subraya los errores que presenta cada texto en cuanto a la coherencia.

H) De las cinco especies de delfines que habitan en los ríos, el más popular es el delfín rosado, también conocido como boto, boutu o delfín del río Amazonas, debido a que vive en este río, los tranvías llegan primero. El nombre científico de los delfines rosados del Amazonas es Iniageoffrensis y pertenecen a la Inea género, parte de la familia Platanistoidea (integrada por las cinco especies de delfines de río).

A) Los planetas giran alrededor de una estrella, el Sol. No tienen luz propia, sino que reflejan mediante un potente proyector la luz solar. B) Los planetas tienen forma casi esférica, como una pelota, la que es utilizada en los partidos de fútbol, un poco aplanada por los polos. C) Los hombres primitivos ya conocían los cometas. Los más brillantes e inteligentes, pues eran los únicos que sabían leer, se ven muy bien y no se parecen a ningún otro objeto del cielo.

I) La bicicleta, coloquialmente llamada bici,es un vehículo de transporte personal de propulsión humana, los árboles mueren de pie, es decir, por el propio viajero. Sus componentes básicos son dos ruedas, generalmente de igual diámetro y dispuestas en línea; un sistema de transmisión de pedales; un cuadro que le da la estructura e integra los componentes, la mochila con la comida; un manillar para controlar la dirección, y un sillín para sentarse.

D) La mayor parte de los gases que se expulsan para formar la cabellera, que es lavada diariamente con el mejor champú, son moléculas fragmentarias o radicales de los elementos más comunes en el espacio: hidrógeno, carbono, nitrógeno y oxígeno

J) L a motocicleta, o moto, es un vehículo motorizado de dos ruedas monot (las ruedas van una detrás de otra). El piloto se sienta, con las piernas a los costados y las manos en el manillar, y los pies sobre el reposapiés. Viven en caballerizas. Un pasajero puede sentarse detrás del piloto.

E) Cuando los cometas se acercan al Sol y se calientan, los gases se evaporan, ya sea con leche evaporada o condensada, desprenden partículas sólidas y forman la cabellera. Cuando se vuelven a alejar, se enfrían con pequeños cubos de hielo que les dan en grandes vasos, los gases se hielan y la cola desaparece.

K) El cacao, del que se elabora el chocolate, no fue descubierto por nuestros antepasados españoles hasta principios del siglo XVI, cuando Cristóbal Colón y su tripulación, anclados en la isla de Guanja frente a las costas de lo que hoy es Honduras, recibieron como presente de los habitantes de esta isla unas pequeñas nueces de forma ovalada y color marrón. En la fábrica recibieron más obreros.

F) Se dice que el león es el rey de la selva; sin embargo, el tigre es el felino más grande porque nació primero, siendo el león el segundo puesto en lo que a tamaño se refiere. Con su gran melena salvaje, que se agranda a medida que el animal envejece porque no tomó sus vitaminas, son fácilmente identificables, dándonos cuenta, por su apariencia, del porqué son los reyes de la selva.

L) El árbol de cacao es una planta de tipo tropical que crece en climas cálidos y húmedos. Por lo general, los ejércitos marchan uniformemente, es un árbol pequeño, entre 4 y 8 metros de alto, aunque si recibe sombra de árboles grandes, puede alcanzar hasta los 10 metros de alto.

G) No es un castor, no es una nutria y tampoco es un pato, aunque tenga partes de cualquiera de estos animales, además viajó al espacio. El ornitorrinco es un animal único, es un mamífero semiacuático endémico de Australia que pertenece al orden de los monotremas, mamíferos que tienen algunas características de los reptiles, el Señor de los temblores, como la reproducción ovípara.

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Tema 11:

La anáfora y la catáfora El concierto de Líbido fue fabuloso. Líbido cantó de una manera espectacular.

Se presentaron en el Cusco.

En el Cusco hacía frío, pero a pesar de eso bailaron. Mi hermano quedó en avisarme; él no lo hizo.

¿Qué palabra se puede sustituir en el primer globo de voz y por cuál?



"Líbido" por "Ellos"

¿Con qué palabra reemplazarías Cusco en el tercer globo de voz?



Ahí

¿A quién reemplaza la palabra él, en el último globo de voz?



A "mi hermano"

¿En qué consisten? ¿Qué relaciones de referencia existen? Existen diversas relaciones de referencia; sin embargo, las dos más empleadas en nuestro idioma son la anáfora y la catáfora.

Las relaciones referenciales son aquellas que se establecen entre las distintas palabras o frases con las que construimos las ideas dentro de un texto. Para evitar su repetición innecesaria y facilitar con ello la fluidez y comprensión de dichas ideas, se hace uso de distintos términos y grupos de palabras que se refieren a otros ya mencionados previamente o que serán mencionados más adelante. Por ejemplo:

La anáfora, que se establece cuando una palabra o grupo de palabras se refiere a otra u otras ya mencionadas con anticipación. Habitualmente, se utilizan palabras como se, este, esa, aquel, allí, ella, él, el cual, su y quien. Por ejemplo:

repetición innecesaria

• El concierto de Beyoncé fue lo máximo. Beyoncé cantó magnífico.

• Nos establecimos en Miraflores en 1960. Allí encontramos paz y tranquilidad.

• El concierto de Beyoncé fue lo máximo. Ella cantó magnífico.

• El alquitrán del cigarro hace mucho daño al sistema respiratorio. Esta sustancia realmente mata los pulmones.

Entre las palabras resaltadas existe una relación de referencia. “Ella” reemplaza a “Beyoncé” y así se evita la repetición innecesaria de dicha palabra. El tabaco mancha los dientes y causa mal aliento. Por el tabaco se agrietan los labios. La cirugía debido al cáncer oral provocado por el tabaco puede dejar cambios drásticos en la cara.

texto con palabras redundantes: poco ágil

El tabaco mancha los dientes y causa mal aliento. Por él se agrietan los labios. La cirugía debido al cáncer oral provocado por aquel puede dejar cambios drásticos en la cara.

texto sin palabras redundantes: más ágil

• Para mí eres otro. ¡Quién te vio y quién te ve, amigo! La catáfora, que se establece cuando una palabra o grupo de palabras se refieren a otras, las cuales serán mencionadas con posterioridad. Por ejemplo: • Estas piedras son hermosas: el diamante y el rubí. • Mis dos pasatiempos: la música y la lectura.

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La anáfora y la catáfora

NIVEL 1

1 Une cada enunciado con el tipo de relación de referencia que contiene. Guíate de la palabra subrayada.

3 Explica de manera coherente la diferencia que existe entre los textos siguientes: R. L. Las proteínas forman parte de las estructuras corporales. Las proteínas suministran el material necesario para el crecimiento de tejidos y órganos del cuerpo y reparación de tejidos y órganos del cuerpo.

Vimos una bandera que flameaba: era la peruana.

Estela, ven. Tú, sí. Los siguientes serán premiados: Rafael, en Literatura, y Ernesto, en Historia.

CATÁFORA Las proteínas forman parte de las estructuras corporales. Ellas suministran el material necesario para el crecimiento y reparación de tejidos y órganos del cuerpo.

ANÁFORA

¿Ella no está? ¡Pero si la vi llegar temprano!

4 Utiliza las palabras o frases del recuadro para completar los textos siguientes: lo siguiente – medidas sencillas – las que – los – aquella – la – estos – ellas – allí – tales casos – aquellos

2 Indica en cada uno de los siguientes textos a qué términos o grupo de términos se refieren las palabras o frases resaltadas.  El páncreas produce enzimas y hormonas, entre las cuales una muy importante es la insulina. La palabra una se refiere a: hormona



PROTECTORES DEL ORGANISMO. Los antioxidantes del organismo incluyen : vitaminas, minerales y enzimas que retrasan el proceso de envejecimiento. El cuerpo produce, pero pueden ser suplementados por una dieta rica en ellas , como las vitaminas A, E y C, el selenio y el zinc. Si tu dieta es rica en , tendrás una mayor protección y no necesitarás suplementar; pero si tu alimentación es poco variada o estás en una etapa de crecimiento, podrías estar carente de ; en , deberás efectuar, entonces, un aporte suplementario de las sustancias que un profesional evaluará de acuerdo con tus necesidades. Es por eso que cualquier persona que desee iniciar una dieta, deberá acudir a un profesinal para que la oriente.



AL SOL CON CUIDADO. Para protegerte del sol, toma unas : busca la sombra, usa gafas de sol de buena calidad y prendas de vestir adecuadas. Sin embargo, es necesario también cuidarse en la playa. es recomendable usar una crema con filtro solar en diversas partes del cuerpo, quedan al descubierto, como el en las que rostro y las manos. debe poseer factor de protección igual o superior a 30. Extiende muy bien sobre piel expuesta. Esta es una forma de prevenir enfermedades que podrían afectar nuestra salud.

 La vesícula biliar almacena y concentra la bilis segregada por el hígado. Esta llega a dicho órgano y se queda hasta ser requerida por el proceso digestivo. La palabra esta se refiere a: bilis La frase dicho órgano se refiere a: vesícula biliar  Existen dos órganos responsables de eliminar los desechos del cuerpo, regular el equilibrio electrolítico y estimular la producción de glóbulos rojos: nos referimos a los riñones, quienes forman parte del sistema urinario. Se encuentran situados en la parte posterior del abdomen, uno a cada lado de la columna vertebral. La frase dos órganos se refiere a: los riñones El vocablo quienes se refiere a: los riñones  El hígado es el gran depurador del organismo y ejecuta muchísimas funciones diferentes, las cuales son de gran importancia. Del estado de este órgano depende la salud en general. Con un hígado en mal estado es imposible encontrarse bien. La frase las cuales se refiere a: muchísimas funciones La frase este órgano se refiere a: hígado

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7 Reescribe en tu cuaderno los textos siguientes, utilizando procedimientos de referencia para evitar las redundancias y darles agilidad. Luego, comenta y comparte con tus compañeros en clase cómo lo has realizado. R. L.

5 Completa los espacios en blanco con información anticipada por las palabras o frases catafóricas resaltadas en negrita. R. L.  Antes de pintar la reja, no solo debes tener la pintura, sino también reunir los materiales adecuados:

La droga hace mucho daño. La droga te quita la juventud. La juventud se pierde y tu madurez no será de felicidad. La droga te aleja de los buenos amigos. Los buenos amigos se alejarán para no seguirte en tus malos hábitos y conductas. Tus malos hábitos y conductas se llevarán tu vida.

 Para tener tu DNI, necesitas cumplir con ciertos requisitos:

La música digitalizada en MP3 tiene muchas ventajas sobre las formas tradicionales de distribuir audio. Los usuarios de música digitalizada en MP3, ajenos a las formas tradicionales de distribuir audio, pueden escuchar horas de música ininterrumpida, mucho más allá del límite de 60 minutos de música ininterrumpida impuesto a los CD. El hecho de que un CD–ROM pueda almacenar hasta 650 minutos de música ininterrumpida, los usuarios de música digitalizada en MP3 han mirado a las compañías disqueras para preguntarles “¿por qué entonces siempre me has vendido CD con 10 o 15 canciones cuando puedes darme 150 canciones de música digitalizada en MP3 por el mismo precio?”.

 Me parece muy bien que hayan querido tomar este curso práctico de Primeros Auxilios. Cuando una persona se atora con algún alimento, es necesario seguir estas instrucciones:

 La lectura explorativa de cualquier texto, ya sea en formato físico o virtual, necesita que sigas unos cuantos pasos:

8 Imagina que tú eres un presentador de televisión y vas a presentar a Alejandro Sanz en vivo. Escribe el texto de tu intervención utilizando por lo menos dos anáforas y una catáfora. R. L.

6 Escribe dos textos en los cuales uses, respectivamente, los siguientes grupos de palabras o frases para formar anáforas y catáforas en cada uno de ellos. R. L. ambos – aquí – les – estas

le – ellos – estos fines – la

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NIVEL 2

La anáfora y la catáfora

La anáfora y la catáfora

NIVEL 3



14 La primera fotografía que se conserva data de 1826. fue realizada por el francés Joseph Nicèphore Niépce. tomó desde la ventana de su casa, con una exposición de ocho horas. La impresión está hecha sobre una placa de peltre, recubierta con betún de Judea. Actualmente, conserva en la colección Gernsheim de la Universidad de Texas, en Austin.

Encierra la alternativa que complete y responda adecuadamente cada texto.

9 Cuando volvieron a casa, su único deseo fue era su refuecharse a la cama y dormir. gio luego de una larga jornada, siempre era, por lo general, difícil. a) Ella – lo cual c) Este – la cual

b) Esta – la cual d) Este – el que

a) Esta proeza técnica– Él la – se b) Este gran invento – Este la – la c) Esta primera impresión – Este la – la d) Ella – Él la – que se

10 La superproducción Avatar, de James Cameron, se ha convertido en la película más taquillera de todos los tiempos al recaudar 1858 millones de dólares, con lo que ha puesto fin al récord establecido por de sus películas, Titanic (1997), según datos oficiales. La cifra, es un hito en la historia del cine, aún está lejos, sin embargo, de alcanzar su techo, que con seguridad se situará, a diferencia de , por encima de los 2000 millones de dólares.

15 El título oficial de la más famosa pintura de Leonardo da Vinci es Gioconda , al parecer, se justifica debido a que Giocondo era el apellido del esposo de la supuesta retratada, Lisa Gherardini.

a) otra – que – esta b) otra – la cual – aquella c) una– que – esta d) una – el que – aquella 11 Han pasado a la posteridad, por haber sido los héroes del Apolo 11, Edwin “Buzz” Aldrin, Neil Armstrong y Michael Collins. se quedó sobrevolando la luna en la nave Columbia; Armstrong fue el primer humano en pisar nuestro satélite natural, y lo siguió minutos después. a) Este – ese c) Uno – otro

b) Aquel – este d) Este – el primero



aparece documentado por vez primera mucho después de la muerte de su autor, por lo cual no pudo ser Leonardo pusiese dicho título; por otro lado, se sabe que Leonardo no acostumbraba titular sus obras.



Con respecto al nombre de Mona Lisa, más usado en fuentes anglosajonas, monna es el diminutivo en italiano de madonna, quiere decir “mi señora” . De cualquier manera, el nombre más popular en Italia es Gioconda. a) el cual – Esta mención – quien – le – ella b) que – Este nombre – que – le – el cual c) que – Este título – quien – le – el cual d) el cual – Este seudónimo – quien – la – que

12 Las casas embrujadas siempre han sido motivo de curiosidad. Muchas personas han visitado con intención de recorrerlas; pero, al final, todas han salido corriendo.

16 A la Doña ya no aguanto más. Yo la quiero, ¿sabes?; pero es que ayer, no sé, creo que pasó de la raya, se quiere reír de mí. Primero me dijo : “Anda a la tienda de don Alejo, mi compadre, y compra dos limones, papa, choclo, cebollas y dos kilos de azúcar”. Cuando regresé, me pidió : “Regresa, por favor, y consígueme una mano de plátanos”. Como si fuera poco todo lo que compré, luego con gran desfachatez me miró a los ojos y me soltó : “No sé qué harías tú sin mí”.

a) las – los – ellas b) les – las – ellas c) las – la – ellas d) la – las – estas 13 Los robots exploradores hallaron hielo en Marte. El científico presentó esta información sobre el planeta rojo: “Se encontró un largo y profundo cañón y restos de playas. Es quizá la evidencia más clara de que existió un lago en Marte: uno que aparentemente contuvo agua cuando, al parecer, la superficie del planeta se había secado”. La frase subrayada se refiere a: a) Toda la frase entrecomillada. b) La oración inicial del texto. c) El científico que refiere la información. d) La frase con comillas hasta antes de los dos puntos.

a) la – se – lo siguiente – lo siguiente – lo siguiente b) la – la – lo siguiente – esto – este comentario c) lo – esto – la siguiente – este comentario dulce d) la – se – lo siguiente – esto – esta frasecita

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17 Marca la alternativa que corresponda adecuadamente a cada texto.

D) El correo electrónico o e-mail es ___de los medios más utilizados actualmente para enviar todo tipo de información. Lo habitual es enviar nuestro mensaje por ____ vía y confiar en que el destinatario ___ reciba y ___ lea, pero nada ___ indica si realmente ha sido así. No obstante, existen métodos que podemos utilizar para “espiar” lo que hace el destinatario con nuestro correo. Muchos de los mensajes que recibimos tienen fines _______, siendo especialmente en esos casos en los que podemos encontrar con más frecuencia estos sistemas de rastreo. ( ) uno – estas – lo – lo – nos – comerciales ( ) uno – esta – los – las – nos – informativos ( X ) uno – esta – lo – lo – nos – comerciales ( ) una – estos – los – las – nos – volantes

A) Los Rolling Stones es una de las bandas de rock más importantes del mundo. ____ se presentó ante más de 50 mil personas en el Estadio Monumental de Lima, ______ brilló de manera espectacular. Desde el lunes, los fanáticos de la banda acamparon a las afueras del recinto para obtener las mejores ubicaciones. ____ personas, a pesar de que sabían que las puertas de ingreso se abrían recién a las 4 p. m. del domingo, llegaron _______ desde tempranas horas de la mañana. ( ) Esta – donde – estas – pronto ( ) Esta – la cual – Estas – al lugar ( X ) Esta – donde – Estas – al lugar

E) Franz Kolb, el dueño de una farmacia en Múnich, Alemania, inventó la plastilina en 1880. En aquella época industrial, ___ ciudad era un centro de las artes, y entre los amigos del __ había también escultores. ____ se quejaban de que la arcilla que usaban para modelar sus esculturas se secaba enseguida y que, sobre todo en verano, fuese muy difícil trabajar con ella. El ____ les presentó ___ producto. Para comercializar su invento, lo dio a conocer el año 1887 en Faber - Castell y, en la actualidad, se sigue vendiendo. ( ) esta – farmacéutica – Estos – inventor – su ( X) esta – farmacéutico – Estos – inventor – su ( ) la – vendedor – Estos – inventor – su ( ) esta – dueño – Estos – inventor – sus

B) ¿Qué son los drones? Una de las tecnologías que más destacan y llaman la atención de todos en estos últimos años son los llamados drones. ______ son pequeños aparatos voladores no tripulados y que pueden ser controlados en forma remota. Obviamente que un ____________de estas características sorprendería a cualquiera que alzase su cabeza y ____ viera sobrevolando la ciudad presto a la entrega de un paquete o realizando tareas de vigilancia, todo un digno espectáculo de ciencia ficción, que no es para nada ficción. ( ) Aunque – espécimen – lo ( X ) Estos – dispositivo – lo ( ) Los – dispositivo – lo

F) Las bebidas gaseosas son, hoy en día, una de las bebidas más consumidas en todo el mundo, especialmente entre la población joven. El consumo de _________ comienza a muy temprana edad y aumenta durante la adolescencia. __________ conoce en diferentes países como gaseosa, refresco, refresco con gas, soda o softdrink. Son ______saborizadas, efervescentes y sin contenido de alcohol. _____ bebidas representan un problema importante para nuestra salud, no solo por lo que contienen, sino también por ___alimentos que desplaza de la dieta: vitaminas, minerales y fibra.____un factor de riesgo importante para la salud en general, ya que contribuyen, sin lugar a dudas, con el sobrepeso y la obesidad. A su vez, aumentan el riesgo de osteoporosis,

C) La Luna es el único satélite natural de la Tierra. ____ diámetro es de unos 3476 km, aproximadamente una cuarta parte del de la Tierra. La densidad media de la Luna es de solo las tres quintas partes de la densidad de la Tierra, y la gravedad en la superficie es un sexto de la de _______. La Luna orbita la Tierra y completa su vuelta alrededor _________, siguiendo una órbita elíptica, en 27 días, 7 horas, 43 minutos y 11,5 segundos. ______cambiar de una fase a otra similar, o mes lunar, la Luna necesita 29 días, 12 horas, 44 minutos y 2,8 segundos. ( ) Su – aquella – del mismo – Para ( ) Su – esos – del planeta – porque ( X ) Su – esta – del planeta – Para

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NIVEL PRE

La anáfora y la catáfora

La anáfora y la catáfora

NIVEL PRE

problemas dentales, renales y cardiacos; entre _____ enfermedades.

( ) están – Se las – bebida – Estas – los – Son – otras



( ) estas – Se los – bebibles – Estas – los – Son – otras



( ) estas – Se los – bebidas – Estas – son – otras



(X) estas – Se las – bebidas – Estas – los – otras

I) El teléfono celular o teléfono móvil es un aparato indispensable en la actualidad; _____, su popularización ha sido un ________ muy reciente. ________, el teléfono móvil solo podía ser usado en vehículos por su tamaño, reduciéndose posteriormente a una unidad portátil, y ________ al tamaño de bolsillo que utilizamos hoy. Pero el teléfono en sí es solo una pequeña parte de un sistema de telefonía mayor. ( ) sin embargo – de pronto – En un principio – finalmente ( ) por eso – fenómeno – En un principio – finalmente (X ) sin embargo – fenómeno – En un principio – finalmente

G) Aunque ___ macho se le llamaba myeou en el Alto Egipto, haciendo referencia a la onomatopeya de su maullido, a las hembras ___ llamaban techau, nombre que han encontrado grabado en muchas tumbas de mujeres. De este término deriva el nombre chaus, ____ ahora denomina a un gato salvaje de Egipto y de Asia, Felis chaus. Después se le atribuye el nombre de qato en siríaco. Parece que ____ sería la verdadera raíz del término italiano gatto. ________, hay otros orígenes posibles, sobre todo el adjetivo latino cautus, que significa "astuto" o "agudo", o _____ el verbo francés guetter en el sentido de espiar, ya que el gato es un animal activo, que tiene la vista y el oído siempre alerta.

( ) el – las – que – esta – Sin embargo – tampoco



( ) al – las – que – esta – Además – también



( ) al – los – que – están – Sin embargo – también



( X ) al – las – que – esta – Sin embargo – también

18 Marca la alternativa correcta que corresponde a cada texto. A) Los deportes que se practican en este colegio son los más conocidos: ______ y ______ son los más populares, mientras que el _____ y el _______ tienen menos adeptos. ( ) música – danza – ajedrez – tenis (X ) fútbol – vóleibol – tenis – pingpong ( ) natación – piscina – tenis – pingpong ( ) deportivos – vóleibol – silbato – réferi B) De los postres que observé, los que me llamaron la atención fueron los ________, los ______, la _______ y el ________. ( ) alfajores – mazamorra morada – piononos – mousse de lúcuma ( X ) alfajores – piononos – mazamorra morada – mousse de lúcuma ( ) alfajores – voladores – tartaleta – cebiche ( ) postres de leche – piononos – chancaca – pan de molde

H) El chocolate de Cacaosuyo obtuvo medalla de oro, bajo la categoría de Chocolate de leche de origen, en la competencia mundial International Chocolate Awards 2015. En el marco de la Semana del Chocolate, celebrada en Londres, se anunció a los ____ de la competencia, el pasado 17 de octubre durante la transmisión de The chocolate show. Renombrados chefs, periodistas gastronómicos y especialistas en cacao y chocolate se reunieron en la capital inglesa para evaluar a los ______. Bajo el acucioso examen del jurado, el_______ se alzó al recibir, además del galardón mencionado, otros cuatro premios: medalla de oro – Productor de chocolate; medalla de oro – Comercio justo; medalla de oro – País productor; y medalla de oro – Chocolate orgánico.

( ) ganadores – contentos – producto – peruano



( ) triunfadores – competencia – producto – nacional



( ) ganadores – competidores – producto – especial



(X ) ganadores – contendores – producto – peruano

C) Los cursos que se dictan en el primero de secundaria son variados. ______ y _____ son los que tienen la mayor carga horaria; _____ es lo que más les gusta a los alumnos y _____ ha despertado mucho interés. ( ) Cocina – Matemática – Deportes – Música ( ) Comunicación – Educación Física – Música – Cocina (X ) Comunicación – Matemática – Cómputo – Cocina ( ) Comunicación – Matemática – Cómputo – Salvataje

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Tema 12:

La conexión Tu profesora ha llamado para comunicarnos que estás conversando en el aula, lo que afecta tu rendimiento. Por lo tanto, esperamos que corrijas esa situación. Antes eras sumamente tranquila, pero ahora no sé qué es lo que te sucede. Incluso estás mal humorada…

Completa las oraciones, escribiendo las palabras resaltadas del globo de voz. • La buscamos, no fue. • Es muy costoso, de comprar. • Mario •

Antes amigo.

y

incluso

la llamamos, pero

por lo tanto

imposible

Miguel son amigos. era mi amigo, ahora es mi mejor

• El paseo estuvo bonito, muy pronto.

pero

volvimos

Escribe en tu cuaderno, oraciones con las palabras resaltadas del globo de voz. R. L.

¿En qué consiste? ¿Qué tipos de relaciones se establecen entre las ideas? Existen varios tipos de relaciones que

La conexión es la relación que debe existir entre dos o más ideas de un texto con la finalidad de otorgarle a este sentido y unidad. Para concretar la relación, se utilizan una serie de palabras o frases (conectores) que enlazan las diversas oraciones de un texto de manera tal que adquieran coherencia. Por ejemplo: Idea 1

Pensamos que Carlos se quejaba por gusto.

Idea 2

Cuando vimos la herida, nos avergonzamos de pensar equivocadamente.

pueden existir entre las diferentes ideas de un texto; sin embargo, las más usuales son las siguientes:

Las dos ideas expresadas separadamente no dicen mucho, no adquieren real sentido por sí solas. Ello hace necesario la utilización de un conector para que ambas tengan coherencia. En este caso preciso, la relación entre ambas ideas se encuentra en su necesidad de expresar la vergüenza de un grupo de personas al pensar que Carlos mentía o exageraba cuando no era así, pues la herida no era pequeña. Aquí encontramos entonces una relación de contraste u oposición: “pensábamos esto” (pero) “era lo otro”.



DE ADICIÓN. Añade información y entre los principales conectores se encuentran y, e, ni, también, además, asimismo, incluso, etc. Ejemplo: Visitamos a la tía Carmen y encontramos allí a Noemí. Incluso, pudimos hablar con Meme.



DE CONTRASTE. Señala oposición entre las ideas. Entre los principales conectores se encuentran pero, mas, sino, aunque, sin embargo, no obstante, etc. Por ejemplo: Era dulce e inocente, sin embargo, un tanto traviesa.



DE CAUSA. Señala razón o motivo de algo que sucede. Entre los principales conectores se encuentran porque, pues, ya que, debido a que, etc. Por ejemplo: Llegué a buena hora al colegio porque me acosté y me levanté temprano.



DE CONSECUENCIA. Indica el resultado de una acción. Entre los principales conectores se encuentran entonces, por lo tanto, pues, por eso, etc. Por ejemplo: Si eres una persona honrada, entonces, la gente te apreciará de verdad.



DE SECUENCIA. Señala sucesión en el tiempo. Entre los principales conectores se encuentran antes, después, luego, más tarde, etc. Por ejemplo: Antes era bastante engreído. Después, cuando llegué a secundaria, fui dejando de serlo.

Por lo tanto: Idea 1

Pensamos que Carlos se quejaba por gusto;

Relación de conexión

pero,

Idea 2

cuando vimos la herida, nos avergonzamos de pensar mal.

69

La conexión 3 Lee el texto, subraya los conectores y escríbelos en el recuadro indicando su función.

NIVEL 1 1 Encierra con colores diferentes cada uno de los conectores que encuentres en las oraciones siguientes y señala su tipo.



 Trajo las piezas encontradas, pero más tarde las devolvió al museo. pero – contraste más tarde – secuencia

 Pagaba sus cuentas a tiempo, pues no quería multas posteriores ni problemas con nadie. pues – de causa, ni – adición

 Además de alegre, es de los que te escuchan; por eso, la gente lo estima (aunque, a veces, se molesta). además – adición, por eso – de consecuencia,

PRIMEROS AUXILIOS. Los primeros auxilios son las medidas que se toman inicialmente y en el lugar del mismo accidente, hasta que aparece la ayuda sanitaria. Son actividades fundamentales ante una urgencia. Los medios de reanimación de que disponen los centros sanitarios son cada vez más sofisticados; pero esos primeros momentos después del accidente, lejos del centro hospitalario, son decisivos para la evolución posterior de la persona. Por ello, es fundamental que la escuela prepare no solo a su personal, sino también a los alumnos para saber actuar en esos instantes, para realizar esos primeros auxilios; esa capacidad puede suponer la diferencia entre la vida y la muerte.

aunque – contraste Conectores

 No trajo galletas, sino chocolates para todos, ya que conocía nuestros gustos. Asimismo, nos contó después sus peripecias. sino – contraste, ya que – causa, asimismo – adición, después – secuencia

 Miguel se las arregló para entrar, pues era ágil. Sin embargo, luego escuchamos un fuerte golpe y Bruno no pudo evitar soltar una carcajada que hizo, entonces, que los vecinos despertaran.

Función o relación

y

adición

pero

contraste

después

secuencia

por ello

consecuencia

sino

contraste

NIVEL 2

pues – causa, sin embargo – contraste, y – adición,



entonces – consecuencia

, durante un sismo, que 4 Es bueno mantengamos la calma, la gran parte de accidentes se producen por la aglomeración de personas el pánico.

2 Llena los espacios con el conector adecuado según su función y el contexto de la oración. Luego, oralmente explica de qué tipo es.  Nadie le ganará porque bien durante el año.

Encierra la alternativa correcta:

a) pues, pues, además. b) entonces, porque, y c) entonces, mas, y d) por eso, pues, mas

se ha preparado

 Primero , mira qué tareas tienes que realizar; luego , saca tus materiales de estudio y, después , ponte a trabajar.  Sí, estuvo en la fiesta, aunque temprano.

5

se retiró

 Hablaba tanto en el estadio que, incluso empezaron a pifiar.

, le

de la calma, es útil colocarse en el piso con las rodillas juntas con la espalda hacia las ventanas podrían caer los vidrios sobre nosotros. Si es necesario, evacuar, no hacerlo por los ascensores, por las escaleras. a) Además, y, porque, pero, sino b) Aparte, pero, pues, por lo tanto, ni c) Además, pero, ya que, pues, si no d) Incluso, mas, pues, sino

y Julio estuvieron estudiando  Miguel sin embargo , ambos desaprobaron juntos; el examen de matemática.

70

La conexión 6 Coloca el conector correspondiente en cada texto.



A) Los primeros que llegaron a la ceremonia luego , los fueron los primos de Isabel; tíos Carlos y Jacinta; más tarde, Carmen y Pedro, y finalmente , los dueños de la casa. secuencia Utilicé conectores de . B)



8

Facundo Pérez no era el único que tenía esos temores sino que había más personas como él que no se sabe de dónde adquirieron ese temor.

Elige la alternativa que corresponde a cada texto. A) Las esposas de esta clase, _________ las costumbres de la época, no realizaban, supuestamente, trabajos domésticos, _______ contaban con una lavandera, una cocinera _____un ama de llaves. a) a causa de – por ello – o b) no obstante – por lo tanto – y c) en contra de – mas – ni d) de acuerdo con – por lo que – y

Además

de los familiares, estuvieron inclusive presente varios vecinos, los Peláez, que son un poco tímidos. adición Utilicé conectores de .

C) Sin embargo, los familiares del novio se demoraron en llegar. No obstante que se les dijo a qué hora empezaría la ceremonia. A pesar de ello , los novios estuvieron felices. Utilicé conectores de oposición . D) Debido a la demora de algunos invitados, la ceremonia se retrasó. En vista de eso, los mozos tuvieron que volver a helar las bebidas. causalidad Utilicé conectores de .

b) _____ de lo que digas, ______ tiene que entrar la cómoda, y ______, los sillones. a) A pesar – antes – después b) Primero – antes – después c) A pesar – primero – luego d) A pesar – antes – finalmente

E) En consecuencia, muchas personas pasaron sed porque no servían las bebidas. Por ello , algunos salieron a la calle en busca de una tienda para comprarlas. consecuencia Utilicé conectores de .

c) ___________ el gran aviso que está pegado en la pared, los vecinos siguen haciendo bulla; ________, me tuve que quejar ante las autoridades. _______, les mandé un correo avisándoles. a) No obstante – por eso – Porque b) No obstante – en consecuencia – Después c) No obstante – por eso – Incluso d) Además – por eso – También

NIVEL 3 7 Elige los conectores del recuadro para completar el texto. por ende – a pesar – sino – después de – además – por eso – en consecuencia

Facundo Pérez tenía miedo; por ende, nunca pasaba por esa calle. Por eso, prefería caminar un poco más; si podía, se colocaba después de algún transeúnte que lo acompañara silenciosamente. A pesar de eso, cuando, al llegar a la esquina, tenía que doblar para proseguir su camino sentía que el temor regresaba a todo su ser. En consecuencia, su caminar se hacía más lento (cuando debía ser lo contrario) porque sentía los pies agarrotados.

d) _______ te lo he dicho tantas veces, estoy molesta. ___________ de estos disgustos ando enferma, ___________ estoy pensando seriamente en mandarte con tus abuelos por una larga temporada. a) Porque – por eso – de ahí que b) Por que – por culpa – de ahí que c) Por eso – por ende – entonces d) Porque – por culpa – de ahí que



Además, todo el cuerpo se le ponía pesado y tenía la sensación que alguien lo seguía, pues sentía el ruido sordo de pisadas (que con seguridad eran las de él).

e) Estoy dispuesto a perdonarte, ______ no a olvidar. ____, la solución está en tus manos; ___ aceptas tus errores, podemos hablar. a) antes – Por consiguiente – y

71

La conexión b) pero – Por consiguiente – sí c) mas – Por eso – ni d) mas – Por consiguiente – si

gresar a su casa, el mismo día en el que le habían dado el alta, encontró un mensaje en el contestador de su teléfono: su hermano, Amos acababa de fallecer a causa de la misma enfermedad que él había vencido.

f) Las llamadas telefónicas a ciertas horas son fastidiosas; ___________, hay personas a las que no les interesa ______ llaman sin cesar. _______, yo apagó mi celular a esas horas. a) sin embargo – ya – Por lo tanto b) por eso – porque – Por lo tanto c) sin embargo – porque – Por lo tanto d) sin embargo – además – Por lo tanto

(Adaptado de http://www.cuentosbreves.org/hasta-que-lamuerte-nos-separe/) 10 Identifica los conectores que están mal empleados y escribe el correcto. A) Finalmente de ir de compras, me daré un baño largo.

NIVEL PRE 9 Lee el siguiente cuento y subraya los conectores.







Después



B) ¡Te has portado mal! También, estás castigado. Por consiguiente

Ezra era un joven que vivía anticipándose a las pérdidas; por eso, se había pasado la mitad de su infancia deseando que ese periodo no terminara, y el resto de su vida, añorando esos instantes de belleza y libertad. Sin embargo, su hermano Amos era absolutamente diferente, lo único que le importaba era el presente y vivía cada instante como si fuera el último.

C) Las personas que estaban en el autobús decidieron proseguir con el viaje debido a la advertencia. a pesar de

D) La presencia de ese político incomodó a muchas personas; por eso, él siguió con su visita.

Entre Amos y Ezra había una extrema conexión; tal es así que cuando eran pequeños solían incluso enfermar juntos. El primero en indisponerse siempre era Ezra y a los pocos días su hermano aparecía con los exactos síntomas, y era diagnosticado y tratado de la misma manera que él. Amos culpaba a Ezra por enfermarse y pasarle su mal; sin embargo, no había días que disfrutara más que aquellos que transcurría encerrado junto a su hermano.

aún así

E) Las inscripciones se cerraron, se terminaron las vacantes; del mismo modo, avisa a los que esperan que se vayan. por lo tanto

11 Escribe oraciones con los siguientes conectores.

El tiempo pasó y las circunstancias provocaron que entre los hermanos se abriera un abismo. Primero fue la muerte de los padres que fue un detonante importante de aquella separación, ya que a Ezra le costó mucho aceptarla y cada vez que se veían se echaba a llorar desconsoladamente como cuando era niño. Por eso, Amos decidió que no podía seguir viéndolo, porque tarde o temprano conseguiría que también él cayera en ese pozo oscuro del que Ezra no mostraba indicios de querer salir. Además, Amos pensó que si dejaba de ver a su hermano evitaría morir de joven, cosa a la que le tenía muchísimo miedo. Estaba convencido de que, por la forma de ser de Ezra, pronto enfermaría de algo grave y si él lo sabía, posiblemente, desarrollaría la misma dolencia. Y si de algo estaba seguro era de no querer morir.

A) adición

B) contraste

C) de causa

D) de consecuencia

Amos no estaba tan equivocado; Ezra enfermó gravemente a los treinta años y debió someterse a dos largos años de tratamiento y sufrimiento, en la más absoluta soledad. Al re-

E) de secuencia

72

R. L.

Tema 13:

Los organizadores textuales ¿Cómo les fue con el proyecto?

Para comenzar, aún no lo terminamos.

Más bien, casi ni lo empezamos.

En otras palabras, “estamos en nada”.

Escribe un breve consejo a estos compañeros para que empiecen a desarrollar su proyecto. Utiliza las palabras resaltadas.



¿En qué consisten? El segundo texto, gracias a las expresiones resaltadas, adquiere orden y se puede comprender la intención del emisor: sabemos por el uso de la frase “Para terminar mi intervención” que el texto corresponde a la parte final de un conjunto de ideas expresadas; por el uso del vocativo “amigos del aula”, nos enteramos de que el emisor se dirige a sus compañeros; por la expresión “esto me parece importante” entendemos que se desea puntualizar un aspecto; y por medio de la expresión “sin duda”, nos percatamos de que el emisor está seguro de lo que propone como solución.

Los organizadores textuales son palabras, frases y otras expresiones que ayudan a delimitar las partes de un texto y sirven, a su vez, de nexo entre las ideas. Con dichos organizadores, el texto adquiere coherencia y cohesión. Por ejemplo, comparemos los textos siguientes: • (1) Deseo decirles que no solo debemos dejar de poner chapas que molestan a los compañeros. (2) Debemos acercarnos unos a otros y ayudarnos. (3) Podremos mejorar mucho las relaciones entre nosotros.

¿Qué tipos de organizadores textuales existen? Existen diversos tipos, entre ellos los siguientes:

texto sin organizadores

• Para terminar mi intervención, amigos del aula, deseo decirles que no solo debemos dejar de poner chapas que molestan a los demás, sino que, esto me parece importante, debemos acercarnos unos a otros y ayudarnos. Así podremos, sin duda, mejorar mucho las relaciones entre nosotros.

Tipo

texto con organizadores

El primer texto presenta tres ideas que no están mal expresadas; pero que, sin embargo, no permiten que el texto muestre una estructura adecuada: la primera idea (1) deja entrever que se quiere puntualizar un aspecto que al final no se observa, pues la idea termina en el punto bruscamente. Además, las dos primeras ideas (1) y (2) son recomendaciones y la tercera idea (3) cambia, sin ningún indicio de ello, a una afirmación final.

73

Organizadores

Para iniciar un texto

en primer lugar, para empezar, primero que todo, etc.

Para insistir o añadir

y lo que es más, en otras palabras, en la misma línea, creo importante, etc.

Para ejemplificar o explicar

para ilustrar, vale decir, por ejemplo, como dice, etc.

Para comparar

del mismo modo, igualmente, así como, etc.

Para admitir

sin duda, por supuesto que, admito que, etc.

Para contraponer

más bien, en cambio, a pesar de lo dicho, aun así, etc.

Para concluir un texto

De esta manera, en síntesis, para terminar, por último, etc.

Para atraer la atención, saludar

amigos, estimados docentes, señoras y señores, etc.

Los organizadores textuales NIVEL 1

NIVEL 2

1 Une con una flecha cada uno de los textos siguientes con el tipo de organizador respectivo.

4 Lee el texto y encierra con colores distintos los diversos tipos de organizadores.

A pesar de lo dicho, sigo confiando en ella.

para insistir

Creo, en el mismo sentido, que él es culpable.

para ejemplificar

En síntesis, les diré que no pienso renunciar.

para admitir

No lo niego, por supuesto, que sé que yo fallé.

para contraponer

Hay varios tipos de ideas, vale decir, principales, secundarias, etc.

para concluir

2 En tu cuaderno, elabora una lista con otras palabras, frases o expresiones que pueden utilizarse como organizadores textuales de cada tipo. R. L.

5 Encierra la alternativa que relacione correctamente las expresiones resaltadas con cada tema.

3 Escribe si es correcta (C) o incorrecta (I) la inclusión de los organizadores subrayados. Si es incorrecta, propón otro que sea coherente con el contexto. Luego, argumenta su función.  Queridos compatriotas, no pregunten qué puede hacer su país por ustedes, sino que pueden hacer ustedes por su país.  Es necesario que, como final de la historia, les explique cómo comenzó todo. He aquí la narración.

CONSTRUCTORES DE PIRÁMIDES. Muchas películas han representado a esclavos trabajando duro en el desierto para construir las gigantescas pirámides, solo para encontrar una muerte miserable al finalizar sus esfuerzos. Sin embargo, últimos hallazgos indican, al parecer, que las pirámides de Egipto no fueron hechas por esclavos, sino por hombres libres. Como dice el arqueólogo Zahí Hawass, “Estas tumbas fueron construidas al lado de la pirámide del rey, lo que indica que esta gente no era por ningún motivo esclava. Si eran esclavos, no se les hubiera permitido construir tumbas al lado de la de su rey". De otro lado, un informe científico ha revelado que las tumbas de trabajadores encontradas están entre los hallazgos más significativos de los siglos XX y XXI. Por último, este mismo informe también muestra que muchos granjeros enviaron búfalos y ovejas a la meseta cada día para alimentar a los cerca de 10 000 constructores.

Las líneas de Nasca fueron vistas, por primera vez, en 1547, pero no despertaron ningún interés arqueológico. Más bien, en 1927, el investigador norteamericano Paul Kosok, al detenerse en lo alto de una meseta, observó extensas líneas multiformes en ambos lados de la carretera, cerca de las montañas. Tras cuidadosos estudios, Kosok vio diversas figuras geométricas: triángulos, rectángulos, cuadrados, etc., y lo que es más, algunas líneas también marcaban dibujos como un pájaro en pleno vuelo. De esta manera, el investigador nos dio la primera explicación: que delante de sí se hallaba algo grandioso, vale decir, el Libro de Astronomía más Grande del Mundo.

C

I

 Si yo hubiera estado en su lugar, habría hecho lo mismo; igualmente, su prima no habría movido un solo pie.

C

 Por supuesto que leí esa obra. Sin duda alguna, Ribeyro era un gran narrador.

C

I. II. III. IV.

De insistencia De contraposición De explicación De conclusión

a) I1, II2, III4, IV3 c) I2, II3, III1, IV4

74

1. 2. 3. 4.

Más bien De esta manera y lo que es más vale decir

b) I3, II1, III4, IV2 d) II1, IV3, III2, I4

Los organizadores textuales NIVEL 3 6

grandes del año; junto a eso , la falta de auxilio inmediato por parte de las autoridades.

Coloca organizadores textuales de inicio en los siguientes textos. A) Para empezar , se tiene que colocar los estandartes en los lugares que se han determinado.

8

A) Los planetas giran alrededor de una estrella. No tienen luz propia. Por ejemplo , la Tierra gira alrededor del Sol.

B) En primer lugar , tienes que tener a la mano los ingredientes que utilizarás en la elaboración del pastel.

B) Los cometas son básicamente bolas de nieve polvorosas, las cuales giran en órbita alrededor del Sol. Están hechos de hielos, tales como de agua, dióxido de carbono, amoniaco y metano, mezclados con polvo. Para ilustrar mejor, estos materiales vinieron del tiempo cuando el sistema solar fue formado.

C) Había una vez , un príncipe y una princesa que vivían en uno de los países más maravillosos del planeta. D) Te comento , los expedientes que has enviado no son los pedidos; por esa razón, debes de enviarlos nuevamente.

C) Lo que las personas tienen que hacer, para poder demostrar su amor por el planeta, es reutilizar todo aquello que se pueda y no estar comprando más de lo mismo, así, como separar los residuos que se produzcan en sus casas y trabajos; en concreto , reciclar.

E) El tema que se tratará en esta ponencia es referente al cuidado del medioambiente en nuestra región. 7

Coloca organizadores textuales para ejemplificar o explicar en los siguientes textos.

D) Vivir en un ambiente sano es un derecho de todas las personas. Todos tenemos derecho a beber agua potable, a respirar aire puro, a acceder a una alimentación no contaminada y a vivir en barrios sin basura. Vale decir / Es decir , en un ambiente sano.

Coloca organizadores textuales para insistir o añadir. A) La reunión de los representantes de las organizaciones será en algunos momentos. Lo primero que se tiene que verificar es que todo esté en orden. 9 B) La contaminación del ambiente es una gran verdad que muchos se niegan a aceptarla; es más , muchos dicen que son anuncios falsos de organizaciones que solo quieren hacer perder tiempo y dinero.

Coloca organizadores textuales para comparar. A) Las elecciones presidenciales se presentaron así como con serias complicaciones, cada candidato era más complicado que el otro. B) Los pobladores llegaron con prisa al puente antes de que este fuese derribado; del mismo modo , los obreros contratados para ese fin fueron puntuales.

C) Las granjas de animales para el uso de su piel deberían ser erradicadas. Del mismo modo, todos los lugares donde hay animales en cautiverio con fines de experimentación.

C) Los pasteles de la abuela son los más igualmente , sus deliciosos de la comarca; bebidas como la chicha de maní.

D) La tala de los árboles en los bosques, en cualquier parte del mundo, está trayendo como consecuencia el empobrecimiento de Además , la vida de los los suelos. animales de esos lugares está en peligro de extinción, por no tener dónde vivir.

D) Las máquinas que llegaron a la institución asimismo , educativa están nuevas; todos los muebles. E) Los gatos son animales domésticos a los cuales les gusta ser mimados por las al igual personas, que a los perros.

E) El derrame de petróleo en los ríos de la selva peruana es uno de los desastres más

75

Los organizadores textuales por ser elementos frágiles, y para no Por último romperlos. , al terminar la faena, descansaron plácidamente. E) … los enanos llegaron hasta la cueva donde vivía el amigable ogro. Finalmente , todos juntos vivieron felices.

NIVEL PRE 10 Escribe oraciones con los organizadores textuales trabajados en esta página.

13 Completa estos textos con organizadores textuales para atraer la atención o saludar. A) 11 Completa estos textos con organizadores textuales para contraponer. A) Mira, lo que estás haciendo no es correcto; más bien , hazlo de esta manera. B) Los portadores de estas noticias fueron en cambio , los anteriores elegidos al azar; fueron personas con preparación y con una gran calidad humana. C) Todos salieron en la noche a buscar a la niña a pesar perdida, de que la oscuridad era tal que no se veía nada. D) En la fiesta, todas las personas estaban sumamente serias debido a los últimos sin embargo , a la novia acontecimientos; nadie le quitaba la sonrisa de los labios. E) Fueron avisados con tiempo del posible pero desastre que se avecinaba; nadie hizo caso a la advertencia, razón por la que se produjo la desgracia.

Amigos

, estamos aquí reunidos para darle la bienvenida a uno de los mejores escritores…

B) Estimados profesores , espero que durante el presente año ustedes puedan lograr todas las metas propuestas con sus estudiantes… C) Señoras y señores , les agradecemos su presencia en esta muestra de pintura de uno de nuestros representantes más notables… D) Público en general , se les agradecerá que escuchen bien las recomendaciones para, en caso de una emergencia, puedan evacuar el estadio con rapidez y seguridad. , ¡dejen de pelear! No están E) ¡Niños! en edad para eso. Tienen que aprender a compartir sus cosas. 14 Escribe dos oraciones con cada uno de los organizadores textuales considerados en esta página.

12 Completa estos textos con organizadores textuales para concluir un texto. A) Se presentó, luego de la exposición de los autores, una muestra en imágenes de las obras de estos. De esta manera se dio por concluido el certamen. B) La feria de comidas de la zona fue un gran desfile de los más variados platos con los ingredientes más diversos y, en algunos casos, pocos conocidos. En síntesis , un gran despliegue de la cocina peruana. C) … todos los tiempos, las costumbres han ido variando debido a los mismos cambios que se presentaban; algunos buenos, otros no. Para terminar , no se debe de dejar de lado los valores que deben de ir de la mano con las costumbres. D) Los aventureros llegaron al punto indicado. Descargaron uno a uno los paquetes que llevaban en sus mochilas, con mucho cuidado,

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Tema 14:

Las oraciones eliminadas Este texto no está muy claro; dice: “La ciudadela inca de Machu Picchu, propia de las grandes constelaciones, está ubicada a 130 kilómetros al noroeste del Cusco, en la provincia de Urubamba, en la cresta del cerro Machu Picchu”.

¿Por qué esa oración no corresponde al texto?

La parte "propia de las grandes constelaciones" no corresponde al texto.



Porque está fuera de contexto; no



tiene nada que ver con el contenido.

¿Qué oración reemplazo?

pondrías

en

su

R. L.



¿En qué consisten? Las oraciones eliminadas son aquellas que hemos separado de un conjunto de enunciados, pues no guardan coherencia con el resto. Por ejemplo:

2) cuando, aun compartiendo el mismo tema o asunto, no desarrolla el mismo aspecto particular desarrollado. Por ejemplo:

• Tu blusa es bonita. ¡Te queda bien! Cantas mal.

• I) Si no has estudiado, acepta tu mala nota y no pidas “ayuda”. II) Los buenos amigos no “ayudan” en los exámenes. III) Si un amigo te “ayuda”, ambos hacen mal y actúan de manera deshonesta.

Dos oraciones se refieren a la blusa, mientras que la tercera no es coherente con ellas, ya que habla de un asunto distinto. Esta última, entonces, se elimina.

En este caso, si bien la oración I trata el mismo tema que las demás, se elimina, pues no menciona la crítica a los “amigos” que delatan.

Para identificar una oración que debe ser excluida del resto de enunciados, debemos tener en cuenta una serie de criterios de eliminación.



¿Qué criterios existen para la eliminación de oraciones? Una oración puede ser eliminada por

• I) El aborto es un delito. II) Atenta contra la vida de un inocente. III) Es una decisión que solo compete a la madre. En este caso, la oración III contradice la concepción del aborto como un delito.

tres razones: impertinencia, contradicción o redundancia.

Por contradicción, que se manifiesta cuando se expone una idea opuesta. Por ejemplo:

Por impertinencia, que se manifiesta de dos maneras: 1) cuando una oración no comparte el tema o asunto de las demás oraciones. Por ejemplo:



• I) Platero es pequeño,peludo,suave.(II) Come cuando le doy naranjas y mandarinas. (III) Se ve tan blanco por fuera que se diría que es todo de algodón, que no lleva huesos.

Por redundancia, que se manifiesta cuando se repite innecesariamente una idea, así las palabras sean diferentes. Por ejemplo: • I) Las olimpiadas se realizarán pronto. II) Debemos prepararnos bien para ganar. III) Solo ganaremos si entrenamos.

En este caso, la oración II no se relaciona con el tema del resto de las oraciones, porque estas comunican características físicas del burrito Platero y aquella explica cuándo se alimenta.

En este caso, la oración III se elimina, pues expresa la misma idea que la II, pero utilizando otras palabras.

77

Las oraciones eliminadas 3 Determina el tema que trata cada conjunto de oraciones. Luego, subraya aquella que debe ser eliminada y explica la razón.

NIVEL 1

1 Lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas de manera clara y precisa.

El idioma español, lengua oficial nuestra, procede del latín; es por eso que se la denomina lengua romance o neolatina, como lo son también el portugués, el francés, el italiano, etc. Toma el nombre de lengua castellana porque tuvo su origen en la ciudad de Castilla, y de lengua española porque nació en España. Se pueden escribir muchas novelas en lengua española.  ¿Cuántas oraciones hay en el texto?

I. La música de Chopin contiene elementos que la vinculan con la Escuela Romántica. II. Bach, en cambio, es uno de los más grandes representantes de la música barroca. III. Los contrastes melódicos y las melodías que se liberan determinan la pertenencia a una determinada escuela musical. IV. La música clasica tiene grandes autores.

3

Tema: Autores de la música clásica

 ¿Cuál de las oraciones crees que debe eliminarse? Subráyala.

Razón por la que se suprime: El enunciado no tiene relación con los demás textos.

 Escribe la razón de tu elección. Intercambia ideas con un compañero/a de aula.

I. Ese día, Eva se levantó con la determinación de cambiar su guardarropa. II. Según Eva, la mañana de verano auguraba un día perfecto para hacer compras. III. Eva, ya en el centro comercial, escogió algunos pantalones y blusas primaverales. III. Eligió las prendas más baratas.

R. L.

2 En cada uno de los textos siguientes, subraya la oración que no se relaciona con el resto de enunciados. Explica por qué.



Tema: Día de compras de Eva Razón por la que se suprime: No forma parte

La ciudad del Cusco está construida sobre las ruinas de los templos incaicos, uno de los cuales es Machu Picchu. Las ruinas de Machu Picchu son la más grande muestra del ingenio inca. Ha sido elegida como una de las siete nuevas maravillas del mundo moderno en el año 2007. Esta ciudadela, ubicada en la cima del monte del mismo nombre, se salvó de la destrucción debido a su difícil acceso. Fue descubierto este portento arquitectónico en 1911 por el arqueólogo inglés Hiram Bingham.

de los hechos que narran las otras alternativas.

I. Pocos libros han gustado tanto a los niños como la saga de Harry Potter. II. Harry Potter y sus aventuras son del gusto de los niños. III. El libro cuenta la historia de un niño, que se queda huérfano y lo llevan a vivir con sus tíos. IV. Es uno de los más léidos en el mundo. Tema: Harry Potter Razón por la que se suprime: La alternativa no





narra descripciones del libro.

Una computadora, también denominada ordenador, es una máquina electrónica que recibe y procesa datos para convertirlos en información. Una computadora es una colección de circuitos y otros componentes relacionados que puede ejecutar con exactitud, rapidez y de acuerdo con lo indicado por un usuario o por otro programa, una gran variedad de acciones. La persona que realiza los programas se llama programador. La computadora, además del programa informático, necesita de otros datos al momento de la ejecución.

I. Fuimos al concierto de UB40 el sábado 6 de febrero. II. Demoraron una hora en presentarse, pero cuando lo hicieron el público se emocionó. III. Los conciertos son los eventos más emotivos que existen. IV. UB40 es una de las mejores bandas de música. Tema: Concierto de UB40 Razón por la que se suprime: No se habla del concierto de UB40.

78

Las oraciones eliminadas 5 Lee cada oración y luego escribe una, que guarde coherencia con esta, y otra, en cambio, que se aleje respecto de las dos anteriores. R. L.

a) Los resultados de las olimpiadas escolares fueron satisfactorios.

a) Determina el tema del texto. b) Subraya dos oraciones que deben eliminarse y escribe el criterio utilizado. c) Comenta cómo has utilizado dichos criterios.

 

La amistad es una manifestación de amor. Supone compartir nuestro ser. Debe ser constantemente cuidada y acrecentada. El amor se expresa en la amistad. Ello implica confiar nuestras alegrías y penas. El buen amigo comprenderá lo que le compartimos. Cultivar la amistad, la buena amistad, es algo que todas las personas debemos hacer.

b) Para agradar a Mariela, Manuel preparó un postre con salsas y cremas. 

Tema: La amistad Criterio: Por impertinencia



c) Debemos estar serenos ante un movimiento telúrico.

Al Perú lo caracteriza el callejón de Huaylas. Viajamos el mes pasado allá. De Argentina son célebres los lagos de Bariloche; de Brasil, la selva de Mato Grosso. Florida es conocida por Disneylandia. A Paraguay lo representan las cataratas del Iguazú.

 

Tema: Paisajes naturales de América Criterio: Por impertinencia 6 De las casi 340 especies de picaflores que existen, la mayoría habita en bosques y selvas tropicales de Sudamérica. Algunos habitan las selvas tropicales de Brasil. No obstante, en el desierto de Atacama se halla una especie que sobrevive en un ambiente inhóspito. De los millones de picaflores que existen, ninguno habita en bosques. Con una longitud máxima de 12 cm, el picaflor de los oasis sobrevive libando el néctar de las flores del desierto.

A partir de lo que te transmite la imagen, escribe un breve texto coherente en el que ninguna oración deba ser eliminada. Pídele a un compañero que te evalúe. R. L.

Tema: Los picaflores Criterio: Por contradicción y por redundancia Cenicienta es la heroína de un cuento en el que una niña es maltratada por su madrastra y por sus hermanas. La bella durmiente es otro cuento. Un hada interviene en su ayuda y un príncipe se enamora y se casa con ella. El príncipe le pide la mano al padre de Cenicienta. Hay muchas versiones de la historia, la cual tiene orígenes orientales. Las versiones pueden ser distintas, pero la ilusión que despierta en los niños es la misma.

Tema: La cenicienta Criterio: Por impertinencia

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NIVEL 2

4 Realiza las actividades indicadas debajo, después de analizar cada uno de los siguientes textos.

Las oraciones eliminadas

NIVEL 3

7 Encierra la alternativa correcta correspondiente a la oración que deba ser eliminada. Luego, escribe el tema del texto y el criterio utilizado.

8 Encierra la alternativa de la oración que debe eliminarse. LAS PREPOSICIONES

(I) El magisterio es una profesión importante. (II) El maestro es carismático y bondadoso. (III) Importa porque, además de transmitir cultura, desarrolla las competencias y capacidades de sus alumnos. (IV) Todo profesional recuerda las anécdotas de sus maestros. (V) Sin ellos, muchos no se hubieran superado.

a) V b) IV

c) II

d) III

I. Las preposiciones son términos invariables. II. Carecen de un significado, esto es, son palabras que necesitan del contexto. III. En cuanto a su función, unen palabras o frases por subordinación. IV. Sus significados pueden ser ubicados en el diccionario de la Real Academia. V. Otorgan, además, coherencia a los juicios y pensamientos.

e) I

Tema: El magisterio Criterio de eliminación: Impertinencia

a) I

b) II

c) IV

d) V

e) III

(I) Mis dos abuelos eran italianos. (II) De pequeño, recuerdo haber oído hablar de este idioma en casa. (III) Una de mis abuelas procedía de Pisa y la otra de Nápoles. (IV) A mi abuelo paterno lo vi una sola vez oscuro, tirado en la cama hablando en italiano. (V) No recuerdo su cara ni puedo reconstruir su voz.

c) IV

d) III

a) V b) IV

c) V

d) IV

c) II

d) III

e) I

I. La contaminación no se enfrenta solo con el reciclaje. II. La basura domiciliaria contiene materiales cuyas materias primas derivan del petróleo. III. Es necesario reciclarla. IV. Los químicos se encuentran investigando cómo aprovechar mejor la basura reciclada. V. De no ser así, habrá más contaminación.

e) I

(I) De la misa yo no entendía nada y menos de comulgar. Me daba pereza levantarme. Mi mamá tenía que obligarme. (II) Éramos cinco los que íbamos a comulgar a la iglesia. Ninguno entendía nada. (III) No podía levantar los ojos del acto de contrición que leía, cayendo en una profunda meditación antes de recibir al Señor. (IV) Para hacerla más profunda, apretaba mi nariz al libro hasta casi no respirar. (V) Era el mayor de todos y, para dar el ejemplo, comulgaba primero. Era un ejemplo a seguir.

b) II

e) V

EL RECICLAJE

Tema: Mis abuelos hablan italiano Criterio de eliminación: Contradicción

a) I

d) IV

I. El presidente pidió al pueblo recobrar la confianza en el país y en el gobierno. II. La crisis económica actual, que golpea principalmente a los más pobres, es superable con la ayuda de todos los peruanos. III. El presidente hizo un llamado a todos los sectores de la población para que no se desanimen. IV. No hay razón para dudar de que la crisis no golpeará mucho a la mayoría de sectores. V. A pesar de los comentarios del presidente, los comerciantes subieron sus precios.

Tema: Animales más grandes Criterio de eliminación: Impertinencia

a) V b) II

c) III

LA CRISIS

(I) La ballena azul es el animal más grande. (II) La jirafa sobrepasa a todos en altura con unos 6,6 m de altura. (III) Es el animal más alto del mundo. (IV) El albatros viajero es el ave de más envergadura; de punta a punta de las alas mide 3,5 a 4 m. (V) El elefante africano es el más pesado de los animales terrestres.

a) I

b) II

a) V b) II

c) IV

d) III

e) I

UNA QUINTA I. Junto a la fábrica se hallaba la quinta. II. En ella había un corral y un inmenso granero. En el centro del jardín había un estanque. III. Atravesaba la charca un puente de metal. IV. No lejos, un cobertizo servía de resguardo a la leña. V. Cruzó el salón apenas iluminado.

e) III

Tema: La comulgación Criterio de eliminación: Impertinencia

a) I

80

b) II

c) III

d) IV

e) V

Las oraciones eliminadas Tema: Los cereales

Determina el tema que se trata en este conjunto de oraciones. Identifica la que debe ser eliminada e indica por qué. I.

Razón: La oración II trata sobre las líneas de tiempo.

Los impuestos son el dinero que una persona, una familia o una empresa deben pagar al Estado.

I.

II. Lo hacen para contribuir. III. Es la forma más importante por el cual el Estado obtiene recursos para poder solventar sus gastos.

II. Algo muy raro y que muy pocos saben es que los ornitorrincos tienen un aguijón venenoso en las patas posteriores, con el cual pueden defenderse o agredir a otros animales.

IV. La película de Olliver Stone fue la mejor de la noche. Tema: Razón: I.

III. Si son pequeños o se trata de rivales de apareamiento, pueden llegar a morir. En el caso del hombre, el veneno de los ornitorrincos solo le provoca un intenso dolor, aunque se conoce de personas que han sido picadas en una mano y han perdido las funciones de esta parte del cuerpo.

Los impuestos La oración IV se refiere a una película.

Los carbohidratos son uno de los tres tipos de nutrientes presentes en nuestra alimentación.

IV. Los mejores antídotos contra los venenos químicos aún no se han descubierto; por esa razón, siguen investigando.

II. Existen en multitud de formas y se encuentran principalmente en los alimentos como el pan, la papa, las pastas, el arroz, algunas frutas dulces.

Tema: El veneno de los ornitorrincos Razón: La oración IV trata sobre los venenos

III. La comida del Restorán Azul fue la ganadora de la feria gastronómica.

químicos.

I.

IV. Los carbohidratos constituyen la fuente energética más importante del organismo. Tema:

El ornitorrinco es un animal tan pero tan raro –un mamífero con pico y patas de pato, de vida acuática–, que cuando se le descubrió hubo una duda inicial sobre su naturaleza.

Los carbohidratos

Razón: La oración III es sobre un restaurante

Los polvos de talco no son otra cosa que un preparado que se obtiene a partir del talco, un mineral de escasa dureza formado por silicato de magnesio.

II. Debido a que es muy fácil de trabajar, se ha venido utilizando desde tiempo inmemorial para esculpir figuras.

ganador de una feria.

I. Los cereales se vienen cultivando desde hace siglos en todos los rincones del planeta y siempre han sido la base de la alimentación de los diferentes pueblos y culturas del mundo.

III. En la fiesta de los carnavales se distribuyeron gran cantidad de globos de colores llenos con agua tinturada para los juegos planeados. IV. Hoy, el talco se usa, entre otras cosas, para el satinado del papel, el lubricado en seco en la industria textil, la fabricación de pinturas y en perfumería. Tema: El talco

II. Para saber cuántos siglos pasó en ese lapso de la historia, se puede utilizar una línea de tiempo. III. Los cereales son las semillas de las plantas gramíneas: trigo, avena, cebada, centeno, arroz, maíz, mijo, etc. Todos aquellos que conservan su corteza son los llamados integrales, más ricos en minerales, vitaminas y fibras vegetales.

Razón: La oración III trata sobre los carnavales. 10 Escribe un texto donde se cumpla con la razón de la impertinencia para que se elimine una oración.

IV. La estructura del grano de cereal está formada por un interior rico en almidón, cubierto por capas ricas en proteínas, y su parte externa (salvado) está constituida por un tejido muy fibroso.

81

NIVEL PRE

9

Las oraciones eliminadas

NIVEL PRE

11 Identifica la oración que se elimina en cada texto por contradicción. I.

III. La alimentación macrobiotica está basada en la medicina china y el budismo zen, donde salud es sinónimo del equilibrio entre los principios yin (femenino: frío y oscuro) y yang (masculino: caliente y luminoso), los cuales están presentes en toda la naturaleza.

Un menú vegetariano es una forma poderosa y agradable para alcanzar una buena salud.

II. El modo de comer vegetariano se basa en una amplia variedad de alimentos que sacian, están deliciosos y son sanos.

IV. La doctrina macrobiótica brinda a los que la consumen pautas y recomendaciones.

III. La comida vegetariana puede ocasionar desnutrición en aquellos que la practican.

I.

IV. Los vegetarianos evitan las carnes, los pescados y las aves. I.

II. Estos están entre los medicamentos más prescritos a la población general, y muchos de ellos pueden adquirirse además sin receta médica.

Los vegetarianos poseen niveles de colesterol muy inferiores a quienes comen carne.

II. Las enfermedades cardiacas son poco frecuentes entre los vegetarianos.

III. Las personas con alergias son las que más utilizan los antihistamínicos.

III. Puesto que el colesterol se encuentra solo en productos de origen animal, como las carnes, los productos lácteos y los huevos, los veganos consumen una dieta libre de colesterol.

IV. Se emplean en el tratamiento sintomático de enfermedades alérgicas, como las rinitis y urticarias agudas o crónicas, entre otras afecciones alérgicas.

IV. En algunas ocasiones, los veganos consumen carnes blancas, pero con una cantidad importante de verduras. I.

Los antihistamínicos son los fármacos más empleados en el tratamiento de las enfermedades alérgicas.

13 Escribe un texto donde se elimine una oración por contradicción. R. L.

Un impresionante número de estudios, que datan desde principios de los años 1920, muestra que los vegetarianos poseen una presión sanguínea más baja que la de los no vegetarianos.

II. La presión alta de la mayoría de personas se debe a la alta ingesta de frutas y verduras. III. De hecho, algunos estudios han demostrado que añadir carne a una dieta vegetariana eleva los niveles de la presión sanguínea rápida y significativamente. IV. Cuando los pacientes con presión alta empiezan una dieta vegetariana, muchos de ellos son capaces de eliminar su necesidad de medicación.

14 Escribe un texto donde se elimine una oración por redundancia. R. L.

12 Subraya, en cada texto, la oración que se elimina por redundancia. I.

La doctrina macrobiótica está basada en un conjunto de normas y consejos orientados a perseguir una vida saludable y duradera.

II. Fue el japonés Georges Ohsawa, su creador, quien en 1957 dio a conocer al mundo occidental esta teoría.

82

Tema 15:

Las oraciones incompletas La posible_______ de la computadora se debió al _______ de la _________.

¿Era eso? Yo _____ que había sido por los __________ ___________ que les instalé.

Completa los espacios con las palabras: pensé, falla, programas, corte, nuevos, electricidad. Completa estas oraciones con las palabras adecuadas. oscuridad • No por caminar en la ____________ necesariamente nos tropezaremos. pájaros • Mira, esos ____________ están en las ramas esperando que pase algo.

¿En qué consisten? Las oraciones incompletas son aquellas a las que les faltan palabras o frases para completar la idea que quieren transmitir y así tener sentido cabal. Por ejemplo:



el grupo • Dos horas de espectáculo a los limeños el pasado martes. cantó – enseñó – ofreció – manifestó

• Reni y Eva sus tareas con entusiasmo. a) desarrollan b) cumpliremos c) realiza

El término que completa la idea es ofreció porque es el verbo preciso para la oración. Esto es debido a que los espectáculos no se cantan ni se enseñan ni se manifiestan, sino que se ofrecen al público.

En la alternativa a, el verbo desarrollan concuerda con el sujeto en 3.a persona y en plural, lo que no ocurre con las otras alternativas.

¿Qué criterios debemos tener en cuenta para completar una oración? Los criterios para comple-



tar oraciones son los siguientes: coherencia lógica, concordancia gramatical y precisión léxica.

Concordancia gramatical, que significa la concordancia de género, número, persona, tiempo, etc., que deben guardar las palabras que permiten completar la oración con los vocablos anteriores o posteriores a ellas. Por ejemplo:

Precisión léxica, que significa utilizar las palabras o frases que sean más precisas y adecuadas según el tema o contenido de la oración. Por ejemplo: • El juez, después de escuchar a los abogados representantes de cada parte, finalmente . emitió su a) sugerencia b) sentencia c) propuesta

Coherencia lógica, que significa tomar en cuenta el tema del conjunto textual y el sentido de las palabras escritas en él; principalmente de aquellas que se hallan alrededor de los espacios en blanco. Estas nos van a guiar para completar las oraciones siguiendo su sentido. Por ejemplo:

El juez puede dar sugerencias o hacer propuestas; pero, según el tema de la oración, la alternativa b es la más adecuada debido a que la palabra sentencia es precisa para indicar lo que emite el juez.

• Tanta era la preocupación por su salud que un simple ______ hacía que urgente llamaran al doctor. a) susurro b)_ colapso c) estornudo

En los ejercicios de oraciones incompletas, funcionan, generalmente, los tres criterios (concordancia gramatical, coherencia lógica y precisión léxica) a la vez, por lo que es recomendable analizar las oraciones con cada criterio por separado para no confundirse.

La alternativa c tiene sentido lógico, pues, según el contexto, un susurro no es problema de salud y un colapso no es algo simple.

83

Las oraciones incompletas

NIVEL 1

1 Completa las oraciones con las palabras adecuadas, según el contexto.

3 Identifica la alternativa que mejor complete cada oración y enciérrala. Luego, escribe el criterio que usaste para resolver esta actividad.

estudio – críticas – cuenta – tenor – popular – éxito – ovacionado – perseverancia – reconocido – trasciende

 Juan Diego Flórez, el ovacionado fue

 Miguel es un auténtico género

de todo .

a) conocedor/musicales b) maestro/musical c) comprador/de ventas d) jugador/musical

tenor

peruano, en Nueva York.

éxito  Para el artista, el conseguido es consecuencia de su perseverancia a pesar de los obstáculos.

Criterio utilizado:

estudio  Tras años de trabajo y , Juan Diego Flórez se ha convertido en un artista trasciende que fronteras.

Precisión léxica

 Lucha es una estudiante muy en cambio, Fernando es un alumno muy . a) divertida/sano b) aplicada/displicente c) linda/feo d) puntual/velocidad

críticas  Cuando recibe negativas, él trata de tomarlas en cuenta para mejorar. reconocido  Él es ahora un peruano y popular .

;

Criterio utilizado: Coherencia lógica 2 Completa las oraciones con palabras del recuadro, teniendo en cuenta el criterio que se te pide en los paréntesis. Sigue el ejemplo.

 Los alumnos al museo este viernes y podrán apreciar la muestra ________________ . a) irán/pictórica b) íremos/musical c) irá/de ceramios d) fueron/pictórica

Indefensos/seguros – fiel/corazón – amigo/candado encerró/encerraba – solicitud/felicitación cambié/cambió – cerebelo/cerebro alma/dolido – valieron/valía asumió/asumía – embate/embaten

Criterio utilizado:

(Precisión léxica)  La furia con que nos embate la naturaleza nos hace pensar en cuán indefensos estamos frente a ella.

Coherencia gramatical

 Genio y hasta la Eso decía mi padre. a) felicidad/tumba b) figura/sepultura c) vida/muerte d) alegre/mañana

(Coherencia lógica) asumió  Clara tenía diez años cuando valía que no la pena hablar y encerró se en su mutismo. Su vida cambió notablemente.

.

Criterio utilizado: Coherencia lógica

(Precisión léxica)  Un libro abierto es un cerebro que habla; cerrado, un corazón que espera; olvidado, alma un que perdona; destruido, un amigo que llora.

4 Sustituye cada palabra resaltada por dos palabras o frases. Luego, comenta qué criterios empleaste.

(Concordancia gramatical) solicitud  El director leyó seriamente la que le enviamos y accedió a nuestro pedido. Él estaba totalmente en contra, pero tuvo que aceptar por la presión de los demás.

.

R. L.

 Los maestros se preocupan por sus alumnos.

 La gripe AH1N1 se transmite de forma oral. .

84

Las oraciones incompletas 5 Escoge el verbo más apropiado, derivado o no de estos, para completar las oraciones. Observa el ejemplo.

R. L. subyugar – imperar – doblegar – maniatar – embelesar – domar

 Coherencia lógica: alumnos – aprendizaje Los alumnos aplicados demuestran su

 En aquella casa, impera el gusto por la literatura fantástica y todos leían Harry Potter.

aprendizaje en clase.

 Coherencia lógica: maravilla – Machu Picchu

 De ninguna forma estoy dispuesto a dejarme maniatar por semejantes energúmenos.  Migue se quedó embelesado por la intensidad de su mirada.  El pueblo no se dejará tirano.

subyugar

 Coherencia lógica: demostró – actuó

por aquel

domado  Luego de haber el caballo de su padre, sintió gran satisfacción.

 Precisión léxica: vacunas – sanidad

doblegar  Kina Malpartida pudo a su contrincante en la contienda deportiva.

 Coherencia lógica: completaron – incompletas 6 Escoge una de las palabras de cada recuadro para completar los párrafos siguientes. raro – extraño – foráneo

8 Lee reemplazando las palabras resaltadas por otras que se adecúen a la contextualidad, a la coherencia lógica y a la precisión léxica. Luego, explica qué palabras has elegido y por qué.

estrella – astro – galaxia



Un agujero negro es el más de todos los objetos astronómicos. Se forma cuando una muy grande, vieja y cansada, que ha agotado todos sus recursos energéticos, colapsa. No se conoce con exactitud de qué sustancias o elementos están compuestos, pero alrededor de ellos se han elaborado muchas teorías e historias.

R. L.



atracción – llamada – comida colmena – fuente – lugar fiesta – celebración – ritual

La luz de las lámparas de petróleo ejerce una irresistible para los insectos. En su afanoso vuelo por llegar a la misma de luz, los insectos mueren quemados. Debido a este patético , todas las mañanas debemos barrer los pisos y recoger decenas de “cadáveres”. Las lámparas de petróleo ya no se emplean con amplitud, pero en algunas zonas rurales es todavía la única fuente de iluminación.

85

DESÓRDENES ALIMENTICIOS. Antes se expresó que la anorexia y la bulimia eran situaciones causados por la pasión de algunas chicas por sentirse bien y más inteligentes hacia el sexo opuesto. Un estudio reciente refutará esto. Según dicho memorándum, la mayoría de jóvenes anoréxicas y bulímicas no son vanidosas; por el contrario, tiene serios problemas de seguridad, y desean verse “estupendas” porque piensan que esa es la única camino de que la gente las tome en cuenta. La solución a este problema actual tiene que pasar por un preciso clima de comunicación y confianza al interior de las familias, pues, cuando fallan estos dos elementos, las frustraciones y situaciones de inseguridad, ajenas de la adolescencia, toman caminos pocos saludables y sanos y de consecuencias muchas veces novedosos.

NIVEL 2

7 Escribe oraciones a partir de las palabras propuestas y según los criterios indicados. Observa el ejemplo:

Las oraciones incompletas

NIVEL 3



15 El abogado resolvió el caso gracias a su . Por ello, era un personaje muy respetado.

Marca la opción que complete las oraciones correctamente. Considera el contexto de cada una.

9 Era el jugador con suerte. Siempre pensaba , siempre que iba a ganar y, .

a) inteligencia b) seriedad c) efectividad d) percepción

a) debido a ello – perdía b) no obstante – competía c) a pesar de todo – acertaba d) en efecto – ganaba

16 Hay una variedad de especies de animales que está preparada para los problemas por las bajas temperaturas árticas. a) rechazar – ocasionados b) vencer – agraviados c) soportar – causados d) ignorar – señalados

10 Desde que enfrentó al ladrón, ella se quedó y por cualquier ruido se ponía . a) triste – a llorar b) alterada – a pensar c) miedosa – irascible d) nerviosa – a gritar 11 El arquitecto diseño era funcional.

17 Aunque no soy un , me interesa la derivación de las palabras por un afán y obligado por las circunstancias del momento.

al público que el

a) grafólogo – de divertimento b) historiador – historicista c) numismático – teórico d) lexicógrafo – práctico

a) cuchicheó b) informó c) planteó d) persuadió e) clarificó

18 El es una categoría gramatical que se presenta en , presente o futuro.

12 El Quijote

a Sancho luego de aquel incidente. Ese fue el inicio de su amistad.

a) sustantivo – pasado b) pasado – verbos c) verbo – pretérito d) verbo – infinitivo

a) encontró – preocupado b) escuchó – desesperado c) descubrió – estornudando d) amonestó – por ser soñador

19 Carlos

mañana para su examen de ; si no lo hace, tendrá problemas en la escuela y en su casa.

13 Nos fuimos corriendo la casa empezaba a llover. A pesar de eso, todos nos mojamos.

a) estudia – comunicación b) estudiará – lógico c) estudiará – comunicación d) estudió – matemática

a) contra – ya b) hacia – porque c) siguiendo – pues d) hacia – pero 14

20 Se dice que la costumbre de estrecharse las manos se originó cuando los hombres primitivos extendían las manos vacías para indicar que no tenían armas y así estaban dispuestos a comunicarse y no seguir peleando.

es esa cualidad que se atribuye a una persona y la hace . a) Elegancia – agradable b) Carisma – simpática c) Atracción – interesante d) Vida – vivir

a) letales – claramente b) ocultas – amigablemente c) ocultas – armoniosas d) fatales – bien

86

21 Marca la opción que completa cada una de las oraciones. I.

VII. Al llegar al pueblo, la se sintió . Era la primera vez que veía tanta gente alrededor de la plaza. Le dio algo de temor.

En la marcha por la , los manifestantes demostraron una gran cultura ; es lo que se había acordado.

a) mujer – trastornada b) mujer – alegre

a) paz – alegría

c) esposa – alegre

b) avenida – pacifista

d) X mujer – consternada

c) paz – cívica X d) amistad – compartir

VIII. Las empezaron a tañer . Era la despedida que le hacían a quien hacía algunos momentos había partido para siempre.

II. Los perros salieron temprano en busca de . El hambre y la sed lo sentían por igual hombres y animales.

a) campana – lastimosamente

a) hambrientos – agua

b) campanas – alegremente

b) hambrientos – comida X

c) X campanas – lastimosamente

c) hambrientos – comer

d) tambores – tristemente

d) tristes – comida

IX. La niña iba vestida de luto . La partida de su padre así lo , por haber sido una de las autoridades del pueblo, además de dueño del .

III. El viejo solo iba al dos veces por año. Cuando las personas lo se preguntaron qué estaría pasando. a) ciudad – vieron

a) riguroso – quería – mismo

b) pueblo – sintieron

X lúgubre – ameritaba – mismo b)

c) médico – viajero

c) riguroso – ameritaba – mismo

d) pueblo – vieron X

d) riguroso – ameritaba – pueblo X. Los misterios eran cada vez más . Nadie sabía lo que en la casa de le esquina, pero tampoco se atrevían a .

IV. El taita cura salió a recibir a tan ilustre visita. La llegada del viejo era signo de malas .

a) grandes – mentía – indagar

a) apresurado – compañías

b) grandes – pasaba – mirar

b) apurado – costumbres

c) misteriosos – pasaba – indagar

c) presuroso – aventuras

d) X grandes – pasaba – indagar

d) X apresurado – noticias

XI. Los testigos del evento estuvieron en la audiencia. Nadie los llamó a por eso. Se sintieron

V. Los dementores esperaron en la del castillo. Tenían que a Harry. a) entrada – protegerse

.

a) presentes – hablar – decepcionados

b) salida – acoger

b) X presentes – declarar – decepcionados

c) X entrada – proteger

c) ausentes – declarar – decepcionados

d) puerta – los fantasmas

d) presentes – declarar – utilizados

VI. El poder de los está en su . Si la cumple, esa palabra vale; si no la cumple, no.

XII. La salita primera de la principal era realmente pequeña. En ella el viejo se a sus viejas piernas.

a) hombres – vida

a) última – sentó – descansar

X hombres – palabra b)

b) antes – paró – descansar

c) personas – palabra

c) X antes – sentó – descansar

d) hombres – comodidad

d) antes – sentó – jugar

87

NIVEL PRE

Las oraciones incompletas

Las oraciones incompletas

NIVEL PRE

22 Elige las alternativas que completan cada uno de los textos.

Dalmacia. Su principal es su singular moteado de color negro o hígado. Al nacer, las crías de , las cuales van apareciendo por todo su cuerpo durante el primer año de vida.

a partir de un I. Las vacunas se por el cual se inactiva o debilita el microorganismo que causa la enfermedad. Cuando la se a una persona hace que el cuerpo lo reconozca y produzca defensas contra la enfermedad. Si esta persona entra en contacto con el microorganismo para el cual fue vacunada, las defensas se encargarán de protegerla para que no tenga la enfermedad o esta sea leve.

a) canina – región – característica – pelaje – carecen – manchas B) canina – Europa – característica – piel – parecen – manchas V. Etimológicamente, la palabra desayuno viene del latín disyiunare, que significa “ el ”; por lo tanto, simplemente fijándonos en el y de esta palabra, conocemos uno de los principales objetivos de esta toma de alimentos; romper el ayuno después de un . A) periodo – alargado – romper – ayuno – origen – desmayado

a) contacto – microorganismo –

obtienen – medicamento

B) vacuna – requiere –

contacto – enfermos

C) obtienen – procedimiento –

vacuna – administra

II. Una célula es la unidad y de todo ser vivo que tiene la funy , por lo que ción de se la considera la mínima expresión de vida de todo ser vivo. Cada célula de tu cuerpo se hizo a de una célula ya .

B) romper – origen – ayuno – significado – periodo – prolongado

VI. Algunas horas después del desayuno, que es la comida del , llega el momento del almuerzo. Lo es que se tome al o en el comienzo de la tarde. Por eso, es frecuente que el almuerzo se realice en el entorno laboral o en la escueen medio la, ya que supone una de las diarias.

a) anatómica – funcionalidad –

autoconservando – autorreproducen –



partir – existiendo

B) anatómica – funcional –

autoconservación – autorreproducción –



partir – existente

a) primera – día – habitual – mediodía –

b) habitual – media tarde – pausa – descanso – primera – día

III. El ser vivo más está formado por una célula, por ejemplo las . Estos seres vivos se llaman . Los seres vivos que están formados por de una célula se llaman . Todos los seres vivos, grandes o pequeños, vegetales o animales, se componen de células.

VII. El cinematógrafo fue uno de los de la Segunda Revolución con ma, al menos, en el mundo de la yor . La función de esta máquina, que algunos califican de “mágica”, superaba con creces la de la cámara fotográfica, pues era capaz de y proyectar en movimiento. a) inventos – modernos – trascendencia – cultura – captar – señales

a) simple – sola – bacterias – unicelulares – más – pluricelulares B) sencilla – sola – bacterias – celulares – únicas – multicelulares IV. El dálmata es una raza debe su nombre a la histórica

pausa – obligaciones

B) inventos – industrial – trascendencia – cinematografía – captar – imágenes que de

88

Tema 16:

La idea general del texto Hacer una dieta saludable es beneficioso para la salud. Las frutas y las verduras deben ser incluidas con cierta regularidad, así como las carnes magras. Se debe evitar todo lo que es grasoso, mezcla de carbohidratos, condimentos y especias.

Ya te comprendí: Tenemos que comer todo aquello que es bueno para la salud.

Marca. Lo que dice el joven es:

La conclusión



La idea general



La idea principal

X

¿Cuál es el eje de esa idea?

El comer poco



El comer saludable



El comer poco y rico

X

¿En qué consiste? La idea general es aquella información global o de conjunto que extrae el lector a través de una lectura explorativa del texto, es decir, a través de una lectura rápida que nos permite conocer en un tiempo muy corto el contenido central del texto sin entrar en los detalles. Es una técnica muy útil que ayuda a tener una lectura rápida y una mejor comprensión de las ideas que se exponen.

Veamos algunos ejemplos de lectura explorativa para hallar la idea general del texto: • Los libros son más que un conjunto de hojas con texto. Contienen distintas informaciones que incluso pueden llegar a cambiar los pensamientos no solo de una persona, sino de todo un grupo de personas. En su elaboración se encuentra más de una persona que forma parte del equipo de creadores.

¿Cómo podemos realizar la lectura explorativa para obtener la idea general? La lectura

explorativa se realiza observando rápidamente, en primer lugar, los títulos y subtítulos del texto (acción fuera del texto), y en segundo lugar, las palabras clave de cada párrafo (acción dentro del texto). Este tipo de lectura debe realizarse antes de la búsqueda de las ideas principales y secundarias. Para ejecutarla, necesitamos adiestrar nuestras habilidades perceptivas hasta convertirla en un buen hábito. La única forma de poder desarrollar estas habilidades es a través de una constante lectura. Si no leemos, tenemos como adormecida nuestra capacidad analítica, la cual nos permite identificar con facilidad la idea general de un texto cualquiera.

IDEA GENERAL: Los libros contienen distintas informaciones y variados pensamientos.

• Los teléfonos públicos son importantes en una ciudad. Permiten salvar vidas, por ejemplo, cuando llamamos al número de emergencia luego de un accidente que hemos visto; o comunicarnos con alguien de manera urgente; en fin, tantos usos. Sin embargo, en nuestra ciudad, la mayoría de teléfonos públicos se hallan en estado lamentable: o están inservibles, no funcionan bien o están “regulados” para robarnos, tal vez, la única moneda que tenemos y que puede ser la moneda que decida entre la vida y la muerte. Ojalá tomemos conciencia de denunciar a quienes lo hacen.

¿Qué son las palabras clave? Son aquellas que transmiten la información que define de qué trata el texto. Se hallan, generalmente, en los títulos, subtítulos, comienzos de párrafos, y pueden repetirse en algunas partes del texto. Funcionan principalmente como palabras clave los sustantivos, acompañados muchas veces de adjetivos y verbos. A partir de estas palabras puede identificarse una idea general.

IDEA GENERAL: Los teléfonos públicos son importantes, pero se hallan en estado lamentable. Tomemos conciencia y actuemos para corregir la situación.

89

NIVEL 1

La idea general del texto • Llanganuco (Áncash) destaca por sus dos bellas lagunas, las cuales se encuentran ubicadas en un estrecho valle glaciar, flanqueadas por los cerros Huascarán y Huandoy (Cordillera Blanca), formando parte de la Reserva de la Biósfera del Huascarán. En las orillas de la primera laguna, Chinancocha (laguna hembra), hay frondosos bosques de queñual. La segunda laguna, Orconcocha (laguna macho), está al final del valle y es más pequeña.

1 Marca con una 7 sobre los vocablos subrayados que no sean palabras clave a tener en cuenta en la lectura explorativa de cada texto. TEXTO I: Yanira adoptó un gato de la Sociedad Protectora de Animales porque considera que es mejor hacerlo antes que comprarlo en una tienda.

TEXTO II:

IDEA GENERAL: En el departamento de Áncash, específicamente en la Cordillera Blanca, se ubica Llanganuco, lugar que destaca por poseer dos bellas lagunas.

La piedra filosofal, según la alquimia, tendría propiedades extraordinarias, como la capacidad de transmutar los metales vulgares en oro.

TEXTO III: En el siglo XVII, Lord Brummel alcanzó fama mundial realizando clases durante una hora acerca de cómo anudarse la corbata. Para ello, contaba siempre con dos asistentes. Inauguró el arte de anudarse la corbata creando hasta cien nudos diferentes.

2 Explica oralmente las razones por las cuales no has considerado como palabras clave a los vocablos marcados en el ejercicio anterior. R. L.

IDEA GENERAL: La página web mincetur.gob.pe ofrece información diversa tanto escrita como en multimedia, diferentes secciones, enlaces y servicios de interés.

3 Escribe la idea general de cada uno de los textos del ejercicio 1 sobre la base de las palabras clave ya indicadas. IDEA GENERAL (TEXTO I) Adoptó un gato de la Sociedad Protectora de Animales.

IDEA GENERAL (TEXTO II): La piedra filosofal transmuta cualquier metal en oro.

IDEA GENERAL (TEXTO III):

IDEA GENERAL: La introducción del libro comunica el propósito del autor y hace una explicación somera de los temas que trata en la obra. La contraportada puede resumir el contenido del texto, exponer las ideas del autor o brindar datos biográficos.

En el siglo XVIII, Lord Brummel alcanzó fama enseñando cómo anudarse la corbata.

90

4 Realiza la lectura explorativa de cada uno de los textos siguientes, subraya las palabras clave y escribe brevemente la idea general.

5 Realiza la lectura explorativa de la siguiente imagen de la página web. Luego, anota las palabras clave que has seleccionado y escribe la idea general. Comenta con tus compañeros.

R. L.



R. L.

Érase una vez un hombre que tenía hermosas casas en la ciudad y en el campo, vajilla de oro y plata, muebles forrados en finísimo brocado y carrozas todas doradas. Pero desgraciadamente este hombre tenía la barba azul; esto le daba un aspecto tan feo y terrible que todas las mujeres y las jóvenes le temían. Cada vez que se les acercaba con alguna pretensión matrimonial, las mujeres buscaban mil excusas para no recibirlo y siempre trataban de derivarlo a otra amiga suya, tal vez más incauta. Este hombre de barba azul una vez descubrió un tinte que todo lo teñía de negro. Sin pensarlo dos veces, se frotó la barba con el tinte y listo..., adiós barba azul. IDEA GENERAL: PALABRAS CLAVE :

A Tilsa le encanta todo lo que sea expresarse por medio del arte. Siempre participa en concursos de pintura, modelado en arcilla, concursos de canto. Pero lo que más le fascina son los talleres de teatro. A ella le encanta interpretar a distintos personajes, sobre todo con roles protagónicos. Cuando le dan papeles secundarios, también los acepta; pero con la esperanza de que la actriz principal no pueda continuar por algún motivo y ella asuma el ansiado rol. De grande será una gran actriz.

IDEA GENERAL:

6 Observa la portada del libro que te presentamos e infiere el tema de la misma. Luego, con los elementos que aparecen en la imagen, deduce de qué podría tratar la obra en cuestión (idea general). Escríbela y luego coméntala con tus compañeros.

IDEA GENERAL:

R. L.

El cebiche es uno de los platos más populares de nuestro país. En distintas encuestas realizadas, siempre es considerado como el plato más representativo y preferido por los comensales nacionales y extranjeros. Puede prepararse de distintos modos y con diversas especies de pescado, tales como la corvina, lenguado, pejerrey, caballa, bonito, mero e incluso hay quienes lo preparan con mariscos. Sin embargo, lo insólito es que últimamente se vienen creando nuevas formas tales como el cebiche de pollo. No importan los ingredientes que se empleen, ni las formas cómo se prepare; mientras no cambie su nombre, siempre gustará a todos.

IDEA GENERAL:

IDEA GENERAL:

91

NIVEL 2

La idea general del texto

La idea general del texto

NIVEL 3



112 ¿Qué alternativa es una palabra clave para extraer la idea general de esta página web?

Encierra la alternativa que contiene la respuesta a cada una de las preguntas.

7 ¿Qué alternativa no es una palabra clave para hallar la idea general de la lectura del recuadro? Los sonidos muy fuertes provocan molestias que van desde el sentimiento del desagrado y la incomodidad hasta daños irreversibles en el sistema auditivo. La presión acústica se mide en decibelios (dB) y los especialmente molestos son los que corresponden a los tonos altos (dB-A). El oído necesita algo más de 16 horas de reposo para compensar 2 horas de exposición a 100 dB (discoteca ruidosa). Los sonidos de más de 120 dB (banda ruidosa de rock o volumen alto en los auriculares) pueden dañar a las células sensibles al sonido del oído interno provocando pérdida de audición.

a) sonidos c) decibelios

a) Médicos sin fronteras b) 5 de marzo c) Todo Cine d) Cartelera

b) daños d) fuertes

8 ¿Cuál es la finalidad de la lectura explorativa?

13 ¿Cuál es la alternativa que contiene la idea general en cada uno de los textos?

a) Descubrir la idea general del texto. b) Hallar la idea principal de la lectura. c) Conocer las partes del texto con detalle. d) Conocer el título del texto.



9 ¿Qué alternativa define mejor lo que es la idea general de un texto?

LOS ANÁLISIS DE SANGRE. Se usan como rutina para diagnóstico de enfermedades o control de la salud. Mediante los análisis se detectan muchas enfermedades habituales, como la anemia, la diabetes, infecciones, y otras graves, como la leucemia. a) Análisis de sangre: ayuda en el diagnóstico y control. b) Los análisis: ayuda en el control de la anemia y otras enfermedades. c) La diabetes y la anemia: bastante habituales. d) Posible diagnóstico de la leucemia.

a) Es la idea más clara del contenido del texto y que puede obtenerse a través de la lectura comprensiva. b) Es sinónimo de la idea principal que aparece siempre al inicio del texto. c) Es el resultado de la lectura explorativa que debe realizarse antes de profundizar el tema. d) Es la idea global del contenido de un texto.



10 ¿Qué alternativa contiene un elemento que no debe considerarse cuando se quiere identificar la idea general de un texto? a) La introducción b) La carátula c) El prólogo d) El índice 11 ¿Qué categoría gramatical no funciona como palabra clave?

¿AL FONDO HAY SITIO? La serie Al fondo hay sitio, que es transmitida por America TV, ha recibido desde su estreno diversas críticas a favor y en contra. El principal punto en contra es la mirada simplista que tiene de nuestra sociedad peruana, la cual es dividida en “humildes y vulgares” (personajes pobres); y “petulantes y egoístas” (personajes de la clase alta). Por otro lado, está el punto de vista a favor, el cual considera que es una serie de entretenimiento y, como tal, cumple esa función exitosamente. Sea como fuere, el televidente debe formar su propia opinión. a) Es transmitida en horario nocturno. b) Tipos de personajes en la serie. c) Críticas a la serie Al fondo hay sitio. d) Mirada simplista de la serie.

a) Preposición b) Sustantivo c) Verbo d) Adjetivo

92

Tema 17:

Las ideas principales y secundarias ¡Qué interesante! Eso debería publicar el boletín del colegio.

Elige el enunciado más importante del texto que se lee. Márcalo con un √.

Escuchen esto: El cometa Halley orbita alrededor del Sol cada 75 o 76 años. Fue visto por última vez en 1986. Científicos creen que la Tierra estaría en peligro cuando retorne.

• El cometa Halley orbita alrededor del Sol cada 75 o 76 años. • Fue visto por última vez en 1986.

¿Cómo pueden creer las noticias de ese periódico que todo lo inventa?

• Científicos creen que la Tierra estaría en peligro √ cuando retorne. Argumenta brevemente tu elección.

R. L.



¿En qué consisten?

¿Cómo podemos hallar las ideas principales?

Las ideas principales (IP) son las ideas más importantes y fundamentales de un texto. Contienen la información central que el autor desea transmitir.

Podemos encontrarlas a través de la lectura comprensiva, la cual debe realizarse después de llevar a cabo la lectura explorativa del texto.

Las ideas secundarias (IS) son aquellas que funcionan como complemento de las principales y se desprenden de estas. Las amplían proporcionando datos, detalles, circunstancias, etc. Se puede prescindir de ellas. Por ejemplo:

La lectura comprensiva consiste en analizar, observar detenidamente el contenido que nos provee un texto y separar lo que consideramos información principal (ideas principales) de aquello que consideramos información de apoyo (ideas secundarias).

• El grande y brillante cometa Halley orbita alrededor del Sol cada 75 o 76 años. Fue visto por última vez en 1986. IDEA 1

¿Cómo se realiza la lectura comprensiva?

Para realizar una buena lectura comprensiva es necesario forjar un hábito de lectura, y luego, seguir los siguientes pasos:

El grande y brillante cometa Halley orbita alrededor del Sol cada 75 o 76 años.



IDEA 2 Fue visto por última vez en 1986.

Leer atenta y detenidamente cada párrafo.

Dentro de cada párrafo, sigue el curso del pensamiento del autor del texto, tratando de entender lo que desea transmitir.

Si comparamos ambas ideas, podemos observar que la idea 1 nos informa características básicas del cometa y el tiempo que le toma orbitar el Sol nuevamente, lo que es importante para conocer al cometa Halley. La idea 2, en cambio, solo nos proporciona un dato temporal y anecdótico no necesario para conocer al cometa.

Detente en la información que consideras importante para la comprensión del texto (palabras o frases clave compuestas de sustantivos, adjetivos, verbos).

Subraya aquellas palabras o conjuntos de palabras que te ofrecen información que consideras importante (puedes utilizar para tal fin un resaltador de textos). Este subrayado es necesario, pues te ayuda a fijar la información vital y ya no se te olvida cuando pasas a otros párrafos o páginas.



Realiza un resumen con las ideas principales de la lectura. Ello te ayudará a fijarlas en tu mente, pues el resumen lo realizas con tus propias palabras.

Por lo tanto, la idea 1 es principal y la idea 2 es secundaria. Las ideas principales se desprenden de la idea general del texto, por lo que resulta muy importante siempre iniciar la lectura realizando, en primer lugar, una lectura explorativa para captar la información de conjunto que nos ofrece dicho texto.

93

Las ideas principales y secundarias 1 Subraya con color azul la oración que contiene la información más importante de cada texto.

NIVEL 1

Observa el siguiente texto: (1) En la Antártida, los pingüinos machos son los que cuidan los huevos. (2) Allí, los pingüinos emperadores machos se la pasan comiendo en el mar para engordar de diciembre a febrero. (3) En marzo, se dirigen tierra adentro hacia sus respectivas colonias, donde se cruzan con las hembras. (4) Estas ponen un solo huevo que pasan inmediatamente al macho para que lo incube y después se marchan hacia el mar en busca de alimento.

La carretera estaba bloqueada por lodo y maleza. Dicho bloqueo se debió a las lluvias del día anterior. Moni tiene que asistir a la ceremonia de hoy porque recibirá su premio a mejor cantante de los Juegos Florales. Todo comienza a las ocho de la noche y será en el auditorio del colegio.

(5) En el invierno frío y oscuro, que dura cuatro meses, cientos de pingüinos machos se posan sobre su huevo durante 65 días, protegiéndolo del frío con la piel. (6) En agosto, cuando empieza a salir el sol, las hembras, llenas de comida, empiezan a regresar. Caminan lentamente a casa, pero lo hacen felices de llevar el alimento necesario para sus crías.

Por culpa de ellos, los transeúntes deben caminar esquivándolos, como un torero que se enfrenta a un animal con los ojos vendados. No hay nada que me moleste tanto como los que escriben mensajitos cuando están caminando. El Hombre Araña es una película estadounidense del 2002 inspirada en el cómic homónimo creado por Stan Lee y Steve Ditko en 1962.Tuvo una gran acogida de público, sobre todo debido a la gran cantidad de seguidores del personaje del cómic, a los excelentes efectos especiales de Sony Pictures e Imageworks INC, y al reconocido elenco.

(7) Para entonces, los machos han perdido 45% de su peso corporal y parten hacia el mar en busca de sustento para sobrevivir. (8) En cinco años, sus crías serán pingüinos adultos. (9) Todo esto es normal; sin embargo, el problema surge cuando, en nuestro siglo XXI, debido a los cambios climáticos, tanto las hembras y los machos, en su momento de salir al mar, demoran en regresar, pues no hay alimento allí debido a la disminución de presas marinas existentes, con la consiguiente muerte de los padres o de las crías.

2 Subraya con color rojo las ideas secundarias en cada uno de los siguientes textos.

En el texto presentado, hay nueve diferentes ideas. Si lo leemos, nos podremos dar cuenta de que en la primera oración se halla una de las ideas principales del texto: En la Antártida, los pingüinos machos son los que cuidan los huevos. Esta idea la entendemos como principal porque nos transmite una información interesante e importante, y porque es desarrollada, desenvuelta ampliamente, desde la segunda idea hasta la octava (ideas secundarias). Las palabras clave (resaltadas en negrita dentro del texto) nos permiten identificar claramente la IP, la cual se apoya en algunas palabras de las ideas secundarias (oración 4) para entenderla cabalmente.

Vi que el niño lloraba a mares en la cocina de Petra. Se había enterado de que su mascota murió en el incendio ocurrido en su vivienda.

La cabina de Internet está con virus. No pude abrir ninguna página de juegos en toda la tarde, por más que lo intenté varias veces.

Un terremoto es el movimiento brusco de la Tierra, causado por la brusca liberación de energía acumulada durante un largo tiempo. Este tipo de movimientos se suelen dar sin previo aviso y su acción se da en varias partes del globo.

Las ideas principales pueden estar en distintas partes del texto: al inicio y al final generalmente, o en otro lugar si es el caso. En el ejemplo anterior, se hallan al inicio y al final. La idea principal con que termina el texto la reconocemos como tal, pues nos brinda otra información distinta, pero importante a la vez: los problemas vitales que ocasiona el cambio climático en este siglo.

Ana le decía a su hermana menor: “Quizá tu primer beso deba ser algo espontáneo y sencillo, no hagas experimentos, no los necesitas. No estés obsesionada con tu primer beso. Es mejor que emplees tus energías en crear sentimientos, no intentando crear una imagen que no existe”. La hermana menor la escuchaba con atención; sin embargo, la curiosidad era enorme. Pese a ello, decidió esperar y ser paciente, porque las cosas llegan en su debido momento.

En resumen, la idea principal del texto es la siguiente: En la Antártida, los pingüinos machos incuban los huevos de sus crías, y debido al cambio climático, la existencia de las crías y de los padres se halla en peligro.

94

Las ideas principales y secundarias

Vestía espectacular cuando hizo su aparición. Ella tendrá varios cambios de vestuario.

IDEA PRINCIPAL

El concierto de Shakira es el evento más esperado. Se sintió incómoda con las preguntas de la prensa.

IDEA SECUNDARIA

Llegó a las seis de la tarde a la conferencia.

4 Elabora dos ideas secundarias (I. S.) que se desprendan de cada idea principal. R. L.

Manuel conducía el auto sin respetar las luces del semáforo.

LOS REPTILES VOLADORES DE HUÁNUCO. Durante el Jurásico, los reptiles voladores, llamados pterosaurios, evolucionaron casi al mismo tiempo que las aves primitivas. Fósiles de ellos fueron hallados en la mina de Huanzalá, distrito de Huallanca, en Huánuco. De enorme pico, una cresta tirada hacía atrás, casi del mismo tamaño de su cuerpo, tenía alas que le permitían surcar los cielos y volar como mariposas. Eran carnívoros y se alimentaban de pequeños mamíferos y variados peces que solían encontrar en los ríos o lagos. Dormían como los murciélagos, colgados de los árboles. Cuando estaban con las alas extendidas podrían medir entre tres y cuatro metros aproximadamente. No tenían cola y vivían en peñascos, desde donde se tiraban en busca de sus presas. Compartieron su territorio con unos cocodrilos de 13 metros de largo y completamente negros. Así como estas fascinantes criaturas que vivieron en el pasado, existen otras que aún no se han descubierto. ¿Qué misterios guardarán los cerros y los nevados de nuestro Perú?

6 A partir de lo que transmite la siguente imagen, escribe un breve texto con dos ideas principales (una al inicio y otra al final) y dos ideas secundarias.

I. S.

I. S.

R. L.

Mañana se inaugura el nuevo cine de esa famosa cadena internacional que estábamos esperando.

I. S.

I. S.

Los problemas que tenía en su hogar no eran tan graves.

I. S.

I. S.

95

NIVEL 2

5 Lee el texto y subraya la idea principal. Luego, sintetiza las ideas secundarias y escríbelas en tu cuaderno.

3 Une cada enunciado con el tipo de idea que le corresponde. Luego, explica oralmente qué elementos te han permitido identificarlos como tales.

Las ideas principales y secundarias

NIVEL 3





Marca la respuesta correcta en cada una de las preguntas.

7 ¿Qué alternativa contiene la idea principal de cada lectura?

La visita al dentista suele complementarse con la limpieza de los dientes. La higiene dental es una cuestión cotidiana, ya que la placa bacteriana tiende a formarse continuamente y es preciso eliminarla mediante el cepillado y el uso del hilo dental varias veces al día. Pero estos procedimientos no bastan. Aun respetándolos, es casi imposible impedir que en algunas partes de la dentadura, especialmente las más inaccesibles, se depositen sobre la placa algunos minerales, principalmente calcio y fósforo, formando una costra dura denominada sarro. Es importante evitar que este sarro se acumule, porque puede traer consecuencias negativas para nuestra salud dental. Por esa razón, la visita al dentista debe ser periódica, como mínimo una o dos veces al año. Lamentablemente, en nuestro país, la población mayoritaria no está acostumbrada a realizar este tipo de visitas médicas. Es preciso revertir esta actitud para evitar perder nuestra dentadura. ¿Cuándo fue la ultima vez que visitaste al dentista?

Las pelotas de béisbol son importantes para este deporte, ya que depende de su correcta fabricación el que se pueda practicar este deporte con propiedad. Las pelotas están cubiertas con dos pedazos de piel de vaca cortadas en forma de 8 que reciben un tratamiento químico para facilitar su moldeo. Las dos cubiertas son engrapadas a la superficie de la pelota, y después son cosidas a mano. Se hacen 108 puntadas en el proceso de cosido, ocultando la primera y ultima puntada. a) El tratamiento químico que reciben las pelotas de béisbol es complejo. b) Las pelotas de béisbol son importantes para la correcta práctica de este deporte. c) Las dos cubiertas de la pelota se engrapan a la superficie de la pelota. d) La fabricación y uso de la pelota en el juego de béisbol puede ser decisivo en un encuentro.

Lee la lectura y responde las preguntas encerrando la alternativa que contiene la respuesta correcta.

8 ¿Cuál es la idea general de la lectura?

Las plantas carnívoras son los vegetales que se nutren parcialmente de animales, en especial de insectos, que capturan ellos mismos. La razón es que estas plantas están adaptadas a vivir en ambientes muy pobres en nutrientes, tales como pantanos ácidos y laderas de piedra caliza. Hay alrededor de 600 especies de plantas que cumplen esta característica. Casi todas crecen en donde el suelo es ácido y pobre en nitrógeno asimilable; en estas condiciones, capturar insectos es una forma de obtener compuestos nitrogenados sin necesidad de sintetizarlos. Podemos decir entonces que su nutrición sobre la base de insectos resulta ser una necesidad real. Muchas veces, producto de la imaginación, hemos visto en el cine o televisión enormes plantas carnívoras comiéndose grandes animales y hasta seres humanos, nada más contrario a la realidad. Son de pequeño tamaño y, como mencionamos anteriormente, comen principalmente insectos y pequeños animales como roedores.

a) Visitar al dentista es un complemento a la limpieza. b) Procedimientos para usar el hilo dental. c) El sarro está formado por calcio y fósforo, minerales de la placa bacteriana. d) La higiene dental: cuestión cotidiana. 9 La idea principal del texto es: a) Solo el dentista puede extraer el sarro en zonas inaccesibles de boca y dientes. b) La higiene dental es una cuestión cotidiana, pues sin ella la dentadura se deteriora. c) La visita al dentista es un complemento, pues el uso del cepillo y el hilo dental no son suficientes como higiene dental. d) Los minerales forman el sarro que se aloja en las partes más inaccesibles de la boca. 10 Una idea secundaria del texto es:

a) Las plantas carnívoras se alimentan de animales que les traen los insectos. b) Las plantas carnívoras se alimentan de manera especial de insectos, lo cual es realmente una necesidad. c) Existe alrededor de 600 especies de plantas que son como las carnívoras. d) Todas las plantas crecen, sin excepción, en suelos ácidos.

a) El calcio y el fósforo forman en la placa la costra dura llamada sarro. b) La visita al dentista es un buen complemento a la higiene bucal diaria. c) La placa bacteriana se forma cada cierto tiempo dentro de la boca. d) Existen tres procedimientos de limpieza: hilo dental, cepillado y la técnica del dentista.

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Las ideas principales y secundarias

A) La planta de aloe vera, o también conocida en el mundo como sábila, es una de las más famosas gracias a los beneficios que tiene para la salud, la belleza y el hogar. Su contenido nutricional es extenso, ya que contiene vitamina A, C, E y B1, B2, B3, B6 y B12, ácido fólico, minerales, entre otros.

A)

Los tornados comienzan en una gran nube de tormenta. A la distancia, puede observarse cómo una base densa y oscura con forma de embudo -o vórtice- se dirige hacia el suelo. Cuando esta suerte de embudo toca el piso, levanta polvo y residuos generando violentos vientos capaces de lanzar los objetos por los aires. La columna irá aumentando al igual que un ruido ensordecedor y muchas veces pueden estar acompañados de relámpagos. Los tornados pueden alcanzar un diámetro de 1 km y desplazarse a 100 km/h, mientras pueden generar vientos de hasta 500 km/h. Sin embargo, es sumamente difícil medir la velocidad exacta del viento, puesto que estos suelen destruir los instrumentos de medición.



Cuando un tornado pasa sobre una superficie acuática, genera lo que se denomina “tromba”. En estos casos, la tromba ascendente aspira humedad en vez de polvo y esta se condensa formando una columna de agua. Aunque la trombas suelen ser menos violentas que un tornado, estas pueden ser lo suficientemente violentas como para causar un naufragio.

B) Las propiedades de la sábila son muy extensas y con muchos beneficios que podemos aprovechar con su uso externo o consumo. Si aún no conoces todo el poder medicinal que tiene esta planta, a continuación te dejamos las propiedades y algunos de los beneficios que tiene para tu salud. A . La idea principal del texto es la A) La palta es una planta milenaria cuyo origen está en América Central y México; en este último se le conoce como aguacate. Es un fruto de textura suave y sabor delicado. Los conquistadores españoles lo llevaron a Europa y le propagaron la fama de estimulante y afrodisíaco.

Los tornados son frecuentes en los Estados Unidos, especialmente en una región conocida como “el Pasillo de los Tornados”, región que abarca desde Texas, Oklahoma, Kansas, Missouri hasta Nebraska. En esta área se producen unos 1000 tornados anuales.

B) En la actualidad, la palta es un cultivo preferido por muchas personas porque ha demostrado poseer valiosísimas propiedades alimenticias, destacándose su alta concentración de proteínas y aceites insaturados, así como la ausencia de colesterol. (http://www.danper.com/blog/la-palta)

La idea principal del texto es la

A

(http://www.escatep.ipn.mx/)

.

B)

A) El mango es una fruta tropical originaria de la India, donde hay bellas historias en las que el mango es el protagonista. Unos chinos llagaron a la India y se llevaron el mango a China. Otro explorador lo llevó a Europa, donde no se volvió muy popular. Luego, los portugueses tomaron el mango de la India y lo llevaron a África y a Brasil. Y no lo va a creer; pero a Latinoamérica y la Florida, el mango no llegó sino hasta el siglo XIX. B) El mango se come verde y maduro, y fresco y seco. En Asia, el mango verde se usa como verdura y se le añade a ensaladas, curry, chutneys y varios tipos de preservas y encurtidos, además de comerse como fruta. A La idea principal del texto es la .



Un salvavidas es un nadador experto, quien supervisa las actividades que se llevan alrededor y garantiza la seguridad de los bañistas. Un salvavidas puede ser empleado en diversos sectores que consisten en diferentes tipos de cuerpos de agua. En resumen, están presentes en todas las áreas del cuerpo privadas o públicas de agua, donde a las personas se les permite nadar.



El objetivo principal de un salvavidas es patrullar el área del cuerpo de agua y rescatar a los bañistas que se encuentran en peligro. Antes de pasar a la descripción del puesto de salvavidas, debemos primero saber cuáles son los requisitos básicos para convertirse en un salvavidas.

(http://carrera.blogchr.com/salvavidas)

97

NIVEL PRE

12 Identifica y subraya la idea principal de cada párrafo. Luego, elige una de las ideas secundarias que complementen bien a la principal y márcala.

11 Identifica la idea principal de cada párrafo. Luego, de entre las dos, la del texto.

Las ideas principales y secundarias

NIVEL PRE

13 Lee el texto y realiza las actividades.





14 Identifica la idea principal y las secundarias. Escribe el resumen.

Hacer ejercicio con regularidad ayuda a perder peso, relaja tensiones y previene enfermedades. Media hora de gimnasia, realizada cinco veces por semana, supone un cambio de vida que merece la pena experimentar. Entre sus múltiples ventajas está el hecho de que aumenta las defensas naturales, previene la osteoporosis, retrasa la artrosis, moldea el cuerpo y controla el peso. También elimina el cansancio, relaja las tensiones, libera del estrés y produce sustancias naturales que ayudan a sentir euforia, alegría y optimismo.



El lince ibérico (Lynx pardinus) es un felino de aspecto grácil, con patas largas y una cola corta con una borla negra en el extremo, que suele mantener erguida batiéndola en momentos de peligro o excitación. La dieta del lince ibérico durante la estación del verano está compuesta casi exclusivamente de conejos. En invierno, cazan cervatillos y muflones jóvenes. El recorrido diario realizado por un lince en busca de alimento se estima en unos siete kilómetros.

La sesión de media hora debe realizarse de manera ininterrumpida, con el fin de agotar la reserva de glucógeno que constituye la fuente de energía e iniciar el proceso de combustión de las grasas, lo cual es importante para reducir el porcentaje de grasa corporal y perder así peso, y mejorar el aparato cardiovascular. La intensidad debe mantenerse fuerte, pero no agotadora, sin grandes altos y bajos.



Lo más difícil es dar el primer paso. ¿Por qué no ahora mismo? Ropa cómoda, luz, música a gusto de cada uno; con compañía o sin ella. La cuestión es empezar. Los beneficios se notan rápidamente. (http://web.educastur. princast.es/)

Beneficios del ejercicio diario

B) Subraya la idea principal de cada párrafo. C) Entre las ideas que has subrayado, escribe la principal.

Hacer ejercicio con regularidad ayuda a perder peso, relaja tensiones y previene enfermedades

D) Identifica, en cada párrafo, ideas complementan a la que has escrito.

La época del celo comienza entre enero y febrero. A pesar de ser un animal de hábitos solitarios, en esta época del año suele permanecer con su pareja. La gestación dura de 65 a 72 días. Las camadas suelen constar de una a cuatro crías, siendo lo más habitual dos cachorros. A los dos meses, los cachorros son capaces de acompañar a su madre en las cacerías y son independientes en 7 o 12 meses.

En la mayoría de los casos, el lince ibérico vive de manera solitaria y nómada, mostrándose más sociable en la época de celo. Es un ágil cazador. Se aproxima sigilosamente a la pieza y salta sobre ella con rapidez. Menos frecuentemente espera oculto a que pase cerca una pieza. Cuando las temperaturas máximas aumentan, los linces pasan más tiempo descansando, al contrario de lo que ocurre cuando hay precipitaciones.

A) ¿Cuál es el tema del texto?

La contaminación, el uso de insecticidas, los incendios de bosques provocados para tener tierras de cultivo, la construcción de carreteras y embalses produce que los animales no encuentren refugio ni alimento y acaben muriendo. Por ese motivo, muchas especies se hallan en peligro de extinción, como es el caso del lince ibérico.

(http://web.educastur.princast.es/)

que

E) Escribe el resumen. Hacer ejercicio con regularidad ayuda a per der peso, relaja tensiones y previene enfer medades. Media hora de gimnasia tiene múl tiples ventajas. Esta sesión debe realizarse de manera ininterrumpida. La intensidad debe mantenerse fuerte, pero no agotadora. Lo más difícil es dar el primer paso.

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Debido a la contaminación, el uso de insecticidas, los incendios de bosques, la construcción de carreteras y embalses muchas especies se hallan en peligro de extinción, como es el caso del lince ibérico. El lince ibérico (Lynx pardinus) es un felino de aspecto grácil; su dieta es en base a conejos, cervatillos y muflones. Su época se da celo en entre enero y febrero y dura de 65 a 72 días. Vive de manera solitaria y nómada, y es un ágil cazador.

Tema 18:

La inferencia Aquí dice que tienen un núcleo de hielo y roca.

Y que los hombres primitivos ya los conocían.

Los gases que expulsan son hidrógeno, carbono, nitrógeno y oxígeno.

¿Cuál es el tema del que dan información los estudiantes?

Sobre los cometas.

¿Por qué estarán averiguando sobre los cometas?

R. L.



¿En qué consiste? La inferencia es un proceso mental por el cual obtenemos nueva información relacionando los datos que nos ofrecen uno o más enunciados del texto. Dicha información obtenida no aparece en el texto; la deducimos a partir de la información (premisa o conjunto de premisas) que nos provee la lectura. Por ejemplo:

Observa el esquema siguiente: Premisa 1

+ Premisa 2

• El pobre de Miguel estuvo estornudando toda la noche y no lo vimos en el colegio hoy.

Proceso de inferencia

La información de este enunciado nos indica dos cosas: Premisa 1

Miguel estornudó toda la noche.

Premisa 2

No fue al colegio hoy.

Deducción

Las inferencias son de una utilidad enorme cuando leemos un texto, pues ellas nos permiten interactuar con la información que recibimos y relacionarla con la información previa que ya manejamos, y obtener así nuevos significados.

Las premisas o información del enunciado nos permiten deducir o darnos cuenta de que una posibilidad por la cual Miguel no haya asistido a la escuela sea porque se ha resfriado. ¿Cómo obtenemos esta información si no estaba en el texto?: la hemos inferido, es decir, deducido, pues estornudar es un indicio de que alguien ha "pescado" un resfriado, y si no va a la escuela, ello se ve corroborado.

Formas de realizar la inferencia. Existen dos formas de realizar inferencias: Por inducción, se refiere a obtener una conclusión general, a partir de informaciones particulares. Por ejemplo: • Miguel juega fútbol. Siempre anota un gol. Miguel es un gran futbolista.

El proceso mental de inferencia se realiza a partir de elementos que existen en la realidad, los cuales brindan pistas sobre lo que pudo ocurrir en determinada situacion. Por ejemplo: Deducción



Por deducción, se refiere a obtener una conclusión particular, a partir de una información general. Por ejemplo: • Miguel es un gran futbolista. Siempre anota un gol.

Miguel se ha resfriado.

99

La inferencia 1 Une con una flecha cada premisa con su inferencia.

NIVEL 1

Veamos cómo se aplica la inferencia a cualquier texto que tengamos oportunidad de leer: El cáncer a la piel en el ser humano es, en estas épocas, por desgracia, muy común. Pero no solo el ser humano se ve perjudicado: existen evidencias de que cuando sucede una ráfaga solar vienen rayos ultravioleta en abundancia, muchos de los cuales logran atravesar la capa de ozono para llegar hacia la superficie terrestre, quemando la hojarasca seca del suelo de los bosques y selvas, lo que produce enormes incendios, principalmente en los veranos de cada hemisferio. Las diferentes clases de radiaciones que emite el sol (radiación infrarroja, ultravioleta, rayos X, rayos gamma, ondas de radio) no pueden ingresar todas a la superficie de la Tierra, pues la atmósfera terrestre resulta impenetrable para algunas de ellas. Por ejemplo, los rayos X y los rayos gamma se quedan en las capas atmosféricas de mayor altura. En cuanto a los rayos ultravioleta, estos son detenidos casi en su totalidad por la capa de ozono, ubicada entre 15 y 50 kilómetros de altura.

Saqué 20 en la prueba.

Hubo heridos en el accidente.

Salí contento del cine.

El equipo ganó.

La ambulancia llegó rápidamente.

Estudié bastante.

Corrí y le di un beso a mi abuela.

La quiero mucho.

La gente celebró en el estadio.

La película estuvo buena.

2 Escribe una deducción que puedas establecer a partir de cada premisa. R. L.

La capa cumple la función de un "escudo" que nos defiende de esta peligrosa radiación, cuyo ingreso, en cantidad mayor a lo normal, puede ocasionar problemas muy serios para la vida en nuestro planeta y, en especial, al ser humano.

 Me sentí mal en el restaurante.

 El policía le indicó al conductor que se detuviera.

El texto nos informa acerca del conjunto de radiaciones que emite el sol, pero especialmente de las consecuencias que acarrean los rayos ultravioleta cuando ingresan al planeta en cantidad mayor a la normal.

 Aplaudieron al grupo luego de terminada la obra teatral.

¿Qué podemos inferir de la información que nos provee el texto? Una de las inferencias que podemos deducir es que la frase “esta peligrosa radiación, que aparece en el último párrafo, se refiere a los rayos ultravioleta, pues al decir “esta” se refiere a los últimos rayos mencionados en el texto (rayos ultravioleta).

 Todos los viernes, reíamos mucho con el programa cómico de ese canal.

Otra inferencia es la siguiente: el cáncer a la piel es una consecuencia de la entrada de rayos ultravioleta en cantidades excesivas. Esto es así, pues los rayos ultravioleta en demasía producen problemas en el ser humano y a la vida en general (información del último párrafo); y si relacionamos esto con la información del inicio del texto, nos damos cuenta de que los incendios son los problemas para la vida en general y el cáncer a la piel es el problema para el ser humano.

 Una señora, con un vidrio roto en su mano, reprendía a unos niños en la puerta de su casa.

Observa que las deducciones que hemos realizado no se hallan escritas en el texto, pues la inferencia nos permite obtener información nueva, es decir, no escrita en el texto, sino producto de la relación que realizamos entre las ideas que aparecen en el texto.

 Reprobé el examen de Comunicación.

100

La inferencia 3 Dadas las siguientes deducciones, escribe las premisas que podrían haberlas originado. R. L.  PREMISA:

PREMISA 1: Carlos salió apurado de su casa. PREMISA 2: Carlos cruza temerariamente la avenida llena de autos. CONCLUSIÓN: Carlos fue atropellado y se encuentra en el hospital.

DEDUCCIÓN: Estaba nervioso.  PREMISA: DEDUCCIÓN: Hubo un fuerte sismo.  PREMISA: DEDUCCIÓN: La película estaba aburrida.  PREMISA: DEDUCCIÓN: El niño cayó por las escaleras.  PREMISA:

PREMISA 1:

DEDUCCIÓN: Ella se encontraba muy emocionada.

PREMISA 2:

4 Marca con un √ la imagen que es una deducción o inferencia de la imagen superior propuesta. Luego, explica oralmente qué elementos te permiten identificarla.

CONCLUSIÓN:

PREMISA 1:

PREMISA 2: √

CONCLUSIÓN:

101

NIVEL 2

5 A partir de las imágenes, elabora dos premisas e infiere una conclusión. Escribe los textos de forma breve. Observa el ejemplo. R. L.

La inferencia

9 Identifica la inferencia que sea incorrecta de cada premisa.

Encierra la alternativa correcta.

NIVEL 3

6 ¿Cuál de las siguientes alternativas es definición de inferencia?

No le quedó otra cosa que ir a la cabina de Internet al costado de su casa.

a) Es un proceso mental por el cual construimos ideas principales y secundarias. b) Es un proceso de ilación de premisas de igual tipo. c) Es un proceso mental por el cual relacionamos dos o más ideas y obtenemos de ellas información nueva. d) Es un proceso mental de análisis y síntesis de premisas.

a) No podía acceder a Internet en su casa debido a un desperfecto en todo el distrito. b) Se malogró su computadora cuando estaba leyendo su correo. c) Su laptop se cayó al suelo. d) No hubo energía eléctrica en su casa. Mi mascota ladraba furiosamente en el parque.

7 ¿Qué alternativa puede definir mejor lo que es una premisa?

a) Una moto pasó rauda cerca de ella. b) Otro perro estaba moviendo la cola. c) Había un gato en la rama de un árbol. d) El ruido de los carros la ponen nerviosa.

a) Un enunciado del texto a partir del cual se puede inferir o deducir información nueva. b) Un enunciado complejo que permite establecer otras premisas. c) Un enunciado del texto producto del proceso inferencial. d) Un enunciado del texto que sintetiza la información contenida en este. 8 Lee las premisas y elige una inferencia.

10 Identifica la inferencia que se puede realizar a partir de la lectura. Los peces, al igual que todos los vertebrados, necesitan oxígeno atmosférico para completar la cadena energética respiratoria que se desarrolla en sus cuerpos. A diferencia de los animales terrestres, la mayoría de los peces no puede obtener oxígeno directamente del aire, sino del agua que contiene gas disuelto. El agua proveniente de manantiales, ríos y arroyos es rica en oxígeno, mientras que los estanques, charcos y pozas tienen una menor concentración de oxígeno. Estas diferencias determinan el tipo de peces que habitarán en cada una de ellas. Existen peces de diferentes formas y colores; por ejemplo, está el pez globo, pez espada, pez martillo, etc. En cuanto a los colores, hay una gran variedad, desde los más sobrios hasta los más coloridos. Es por esa razón que se encuentran peces exclusivos para el ornamento de oficinas y casas. Muchas personas se dedican a su crianza y han desarrollado todo un pasatiempo.

R. L.

Participó en la carrera con un dolor en la rodilla.



a) Llegó en segundo puesto. b) No cumplió buen desempeño y no alcanzó buen puesto. c) Le dolía tanto, que dejó la competencia. d) Masajeó su rodilla y siguió corriendo. Mientras veía la película de terror, Nando se quedó dormido.

a) Estudió y tuvo mucho sueño. b) La película de terror lo hipnotizó. c) La película no era de terror. d) La película no causó mucho terror en Nando.

a) Los peces que habitan en lugares de menor concentración de oxígeno mueren rápido. b) Los peces pertenecen al grupo de los vertebrados. c) Los peces necesitan únicamente oxígeno atmosférico para completar la cadena energética respiratoria en sus cuerpos. d) Si eres pez y no obtienes oxígeno directamente, entonces habitas en charcos.

Fue al teléfono público a llamar de manera urgente, pero no pudo comunicarse con nadie.

a) El teléfono público no funcionaba. b) El teléfono público mostraba huellas de haber sido deteriorado por vándalos. c) Al llamar por teléfono, le dijeron “llama luego”. d) Más de una es una inferencia correcta.

102

La inferencia

I)



D) ¿Por qué crees que un cuerpo no puede producir insulina?

Una de las consecuencias de una mala alimentación es la enfermedad conocida como diabetes. Se trata de una enfermedad que afecta a millones de personas en todo el mundo. Y lo peor es que, hasta ahora, no se ha podido encontrar alguna cura para este mal.

(X ) Porque el páncreas no la produce en las cantidades necesarias ( ) Porque el páncreas no funciona ( ) Porque al comer mucho dulce o grasas, el páncreas deja de funcionar.

La diabetes, en la definición de la Organización Mundial de la Salud (OMS), es una enfermedad crónica que aparece cuando el páncreas no produce insulina suficiente o cuando el organismo no utiliza eficazmente la insulina que produce.

II)

La cueva de Guitarrero es una cueva cuya boca da al este, por (donde sale el Sol). Fue ocupada entre los 10 000 y 9000 a. C. y se sabe que fue utilizada como campamento temporal durante la época de caza. Corresponde al primer agricultor del Perú y, así mismo, a uno de los primeros en labrar la tierra en el mundo, convirtiéndose en un testimonio importante de los primeros grupos primitivos que habitaron estas zonas en épocas remotas.



Sus principales actividades eran la caza y la recolección. Se ha encontrado restos de cultivos de maíz, ají, frijol, zapallo, pallar, olluco, lúcuma y oca, así como instrumentos de piedra, los primeros que el hombre andino produjo esculpiendo lascas, donde sobresalen una punta de proyectil y un cuchillo, ambos bifaciales, que corresponden al periodo Lítico.

Dicha organización estima que existen más de 300 millones de personas afectadas.

De entre las varias recomendaciones que hace la OMS para prevenir la diabetes, rescatamos la que habla de “alcanzar y mantener un peso corporal saludable”; es decir, mantener una dieta equilibrada es una excelente forma de luchar contra esta enfermedad.

(http://www.onetouchla.com/arg/vida-diabetes/) A) ¿Por qué una mala alimentación puede ocasionar enfermedades como la diabetes? ( ) Por el consumo inadecuado de los alimentos. ( ) Por la ingesta de alimentos ricos en grasas y carbohidratos. (X ) Por alimentarse solo de grasas o carbohidratos evitando frutas y verduras.

En las excavaciones arqueológicas se han podido encontrar frijoles, pallares y otras evidencias de domesticación, y se comprobó la presencia de maíz primitivo. Desde este lugar se aprecia un paisaje hermoso del valle y la majestuosidad de la Cordillera Blanca.

B) ¿Por qué no se podrá encontrar el remedio para esta enfermedad?

(http://www.deperu.com/cultural)

( ) Porque a los laboratorios no les interesa.

A) ¿Por qué se dice que la cueva de Guitarrero fue campamento temporal durante la época de caza?

( ) Porque es una enfermedad muy difícil de tratar. ( X ) Porque las medicinas que existen no pueden curarla por completo.

( ) Porque encontraron vestigios de algunas herramientas. ( X ) Porque, por las fechas, se sabe que los hombres eran nómadas. ( ) Porque esa zona era exclusiva para la caza.

C) ¿Qué significa “alcanzar y mantener un peso corporal saludable”? ( ) Que todas las personas se mantengan delgadas. ( ) Que las personas grandes pesen más, y las pequeñas, menos.

B) ¿Cómo habrán llegado a la conclusión que en esa cueva acampó el primer agricultor del Perú y uno de los primeros del mundo?

103

NIVEL PRE

( X ) Que el peso esté de acuerdo con la contextura, el sexo y la edad de las personas.

11 Lee los textos y realiza las actividades.

La inferencia A) ¿Por qué se pensaba que los primeros pobladores de América fueron de origen asiático? ( ) Porque todos tenían rasgos asiáticos. ( X ) Porque era la única información que tenían. ( ) Porque lo suponían, ya que conocían la existencia del estrecho de Bering.

C) ¿Por qué es que se han encontrado restos de cereales y otros en la excavaciones arqueológicas?

B) ¿Cómo se dieron cuenta de que no era la única teoría?

NIVEL PRE

( X ) Por estudios comparativos con otros vestigios de otras culturas encontrados en el mundo. ( ) Porque no se ha hallado nada igual en el resto del mundo. ( ) Porque los dibujos hallados en las cuevas representan personas que labran la tierra.

( ) Por la noticias de los periódicos. ( X ) Por una serie de evidencias encontradas que indicaron que llegaron de varios lugares. ( ) Porque decidieron investigar e hicieron un viaje por el estrecho de Bering y por el océano.

( ) Porque los pobladores los enterraron. ( X ) Porque el paso del tiempo fue enterrándolos, ya que los guardaban en ese sitio. ( ) Porque se los dejó olvidados. III)

Hasta hace unos años siempre se había pensado que los primeros pobladores de América eran de origen asiático y que pasaron desde Asia a Norteamérica a través del estrecho de Bering, el cual comunicaba Norteamérica con Asia oriental y que pudo ser utilizado como puente de paso gracias a que en la última glaciación retrocedieron los mares y dejaron al descubierto un terreno apto para pasar a nuestros antepasados. El retroceso de los mares se produjo durante la glaciación debido a un aumento del agua congelada. Las latitudes más septentrionales del norte del planeta se cubrieron de profundas capas de hielo.



Pero después de 70 años enseñando en las clases la historia de la prehistoria, y narrando los hechos antes descritos, resulta que se han dado cuenta de que probablemente estaban equivocados o, por lo menos, la información era incompleta.



Los primeros pobladores de América no pasaron solo por el estrecho de Bering hace unos 11 000 años, sino que migraron a través del Atlántico y/o a través del océano Pacífico, desde Australia o la Polinesia. Por lo visto, hay varias pruebas que demuestran estas conclusiones: algunos huesos fosilizados encontrados, lanzas de sílex trabajadas de forma similar a las que se trabajaban en esa época en el sur de Francia, en fin... Son muchas las evidencias que corroboran que la llegada a América se produjo no solo por el estrecho de Bering, sino también por Europa y Oceanía en fechas anteriores. (http://losorigenesdelhombre.blogspot.pe/2010/09/losprimeros-pobladores-de-america.html)

C) ¿Por qué algunos hombres pasarían por el estrecho de Bering? ( ) Porque querían conocer nuevas tierras. ( ) Porque tenían familia en América. ( X ) Porque huían de los efectos de la glaciación. D) ¿Qué vestigios podrían haber indicado que estos pobladores no solo llegaron por el estrecho de Bering? ( ) Herramientas, cerámica, huesos… encontrados en América del Norte. ( ) Herramientas, cerámica, huesos… encontrados en América Central. ( X ) Herramientas, cerámica, huesos… encontrados en América del Sur. E) ¿Qué crees que trajeron pobladores a América?

los

primeros

( ) Solo objetos personales. ( ) Objetos personales y también algunas herramientas. ( X ) Objetos personales, algunas herramientas, animales y lo que pudieron llevar a cuestas. F) ¿Cómo habrían llegado a través del océano? ( ) En naves con potentes motores. ( ) En grandes embarcaciones. ( X ) En embarcaciones precarias propias de la época.

104

Tema 19:

El texto narrativo Un hombre muy inteligente y que ha viajado mucho se embarcó en el año 18…, en el puerto de Batavia, en la isla de Java, para hacer un crucero al archipiélago de las islas Sonda. El navío era de condiciones excelentes, excepto por el arrumaje, que había sido mal hecho, y por lo tanto el barco escoraba. Comenzaron el viaje con muy poco viento a favor. Observó una nube extraña y permaneció mirándola mucho tiempo. La luna era rojo-oscura y el mar transparente hasta el punto de que se llegaba a ver el fondo. El aire era intolerablemente cálido. Este hombre creía que se aproximaba un huracán, se lo transmitió al capitán, pero este no prestó atención. Esta inquietud no lo dejaba dormir…

¿Qué texto está leyendo la joven? Marca. Descriptivo Informativo Narrativo

X

¿Has leído una novela o un cuento últimamente? ¿Cuál?

R. L.



¿En qué consiste? El texto narrativo o narración es una forma de composición en la cual se relatan hechos imaginarios o reales, y en la que participan personajes en un lugar y tiempo determinados. Por ejemplo:

relato de hechos reales “... un individuo, rompiendo la fila de gendarmes que abría calle al costado izquierdo, se abalanzó sobre el automóvil presidencial, seguido a pocos metros de distancia por dos gendarmes y un civil. El agresor se apoyó con la mano izquierda en la capota y, con un revólver, disparó a quemarropa por la espalda del presidente...”.

relato de hechos imaginarios “A las seis de la mañana, la ciudad se levanta de puntillas y comienza a dar sus primeros pasos. (…) Las personas que recorren la ciudad a esta hora parece que están hechas de otra sustancia, que pertenecen a un orden de vida fantasmal. (…) Los basureros inician por la avenida Pardo su paseo siniestro, armados de escobas y de carretas.(…) A esta hora, por último(…), aparecen los gallinazos sin plumas.”

Jorge Basadre narra la muerte del presidente Luis M. Sánchez Cerro. En Historia de la República del Perú (fragmento).

En el texto anterior, se relata un hecho real ocurrido en Lima, Perú, en 1933: la muerte del presidente Sánchez Cerro; hecho que no nace de la imaginación del gran historiador Jorge Basadre, sino que pertenece a la realidad. Sin embargo, este texto contiene también personajes (el agresor y el presidente), un lugar (la calle), un tiempo (el momento en que ocurren los hechos) y, por ser un hecho histórico, sabemos que fue el 30 de abril de 1933.

Julio Ramón Ribeyro. En Los gallinazos sin plumas (fragmento).

En el texto anterior, se relatan hechos imaginarios, pues la creatividad del autor (en este caso, Julio Ramón Ribeyro) ha permitido su existencia. Tanto la mención de algunos personajes (personas que recorren la ciudad, los basureros y los gallinazos sin plumas) como el lugar (la misma ciudad, la avenida Pardo) y el tiempo (las seis de la mañana) son creaciones de Ribeyro. Estos relatos pueden tomar hechos de nuestra realidad o entorno y recrearlos de manera que se crea una historia distinta. La literatura tiene esa característica de poder cambiar historias y vidas a criterio del escritor. Si releemos la lectura del recuadro y comparamos los personajes con todo lo que sucede en nuestro entorno, podremos identificar elementos de la realidad en que fue inspirada la historia.

¿Por qué ambos textos son narrativos? Ambos textos son narrativos, porque, además de incluir personajes y un lugar y tiempo determinados, poseen un narrador, que es quien cuenta los hechos (ficticios o no ficticios). En los textos presentados como ejemplos, el narrador se encuentra en tercera persona y conoce los hechos y situaciones de manera profunda y detallada. Los textos narrativos también poseen una estructura ordenada, que, por lo general, se divide en inicio, nudo y desenlace. Esta estructura básica permite observar el desarrollo secuencial de los hechos narrados.

105

El texto narrativo

NIVEL 1

¿Cómo se les denomina a los textos según el tipo de hechos que relatan?

1 Clasifica los siguientes textos narrativos en literarios y no literarios, colocando L o NL en los paréntesis según sea el caso. Luego, explica las características de cada uno de ellos (personajes, tiempo, espacio, si es ficción o no ficción, etc.).

Pueden ser de dos clases: narrativos literarios y narrativos no literarios.



Narrativos literarios, que son aquellos que relatan o narran hechos imaginarios. Su principal característica es la ficción y buscan el sentido estético. Estos textos buscan despertar la imaginación del lector y mantener su curiosidad y atención. A este tipo de texto pertenece la narración de la obra Los gallinazos sin plumas de Ribeyro. Narrativos no literarios, que son aquellos que relatan o narran hechos reales. Su objetivo es informar y, por lo tanto, no interviene la ficción en el relato. Sin embargo, estos textos, si bien utilizan un lenguaje más objetivo y preciso, no pierden una característica básica de la narración que es el utilizar un lenguaje que atraiga la atención del lector para que pueda recrear en su mente las imágenes del hecho, en este caso, perteneciente a la realidad. A este tipo de texto pertenece la narración de Jorge Basadre.



“Desde hacía meses, cuando se enteró de la decisión de su tío de venir a radicarse a Lima, venía averiguando cosas de la ciudad. Fue así como supo que Lima era muy grande, demasiado grande, tal vez; que había un sitio que se llamaba Callao y que ahí llegaban buques de otros países; que había lugares muy bonitos, tiendas enormes, calles larguísimas… ¡Lima…!”.



Enrique Congrains. En El niño de junto al cielo (fragmento).

( L )

R. L.

Estructura de los textos narrativos. Ambas clases de textos narrativos poseen, en general, la estructura de inicio, nudo y desenlace.

El inicio, que muestra el acontecimiento o circunstancia a partir del cual se va a desarrollar la narración del hecho, sea este imaginario o real.



El nudo, que desarrolla las acciones o hechos centrales y que se dirigen hacia un objetivo o a la resolución de un problema o conflicto.



El desenlace, que propone la consecuencia, solución y el fin de los hechos. “Érase una vez en tierras de Francia un comerciante riquísimo que tenía tres hijos y tres hijas. Las jóvenes eran muy hermosas, pero la menor era tan hermosa que todos la llamaban sencillamente Bella…

“En aquel momento, fray Vicente de Valverde (…) apareció con su breviario o, según otros, con la Biblia en una mano y un crucifijo en la otra, y acercándose al Inca le dijo que venía de orden de su comandante para explicarle los dogmas de la verdadera fe. (…) El Inca muy airado respondió: (…) ‘Lo que es mi religión no he de cambiarla por otra’. Preguntó enseguida a fray Valverde con qué autoridad decía aquellas cosas. El fraile le señaló el libro que tenía en la mano. Tomolo Atahuallpa, volvió algunas hojas, lo arrojó al suelo con impaciencia…”.

inicio

Bella tuvo que reunirse con ese horripilante ser al que se le conocía con el nombre de Bestia, ya que, si no lo hacía, su padre moriría. Bella pasó mucho tiempo en el palacio de Bestia y él se enamoró de ella…

nudo

Bella descubrió que Bestia era una buena persona y surgió entre ellos el amor verdadero, el cual hizo que el hechizo del que era víctima Bestia se termine y se convierta en un príncipe.”

desenlace



William Prescott. En Historia de la conquista del Perú (fragmento).

( NL )

La Bella y la Bestia (fragmento de la versión de Beaumont).

106

R. L.

El texto narrativo 3 Numera los siguientes hechos de manera que tengan una secuencia de inicio, nudo y desenlace. Toma en cuenta las partes subrayadas.

Nudo Desenlace





“Por allá venía una mujer. Traía una sombrilla debajo del brazo y una cartera colgando de la mano (…). Corrí a esconderme en el portal y probé el hilo que arrastraba la cobra. (…) Entonces me escondí (...) y me quedé con el hilo entre los dedos. Los zuecos venían acercandose, más cerca, más cerca todavía, y ¡zas! comencé a tirar de la cobra que se deslizó despacio por en medio de la calle. ¡Solo que yo no esperaba aquello! (…) Largó la bolsa y la sombrilla para arriba y se apretó la barriga sin dejar de gritar ‘¡Socorro! ¡Socorro!... Una cobra, amigos. ¡Ayúdenme!’. Las puertas se abrieron y solté todo, corrí hacia la casa, entré en la cocina. Destapé rápidamente el cesto de la ropa sucia y me metí dentro (…) Mi corazón latía, asustado, y continuaba escuchando los gritos de la mujer. ‘¡Ay! ¡Dios mío, voy a perder a mi hijo de seis meses!’. En ese momento (...) comencé a temblar (…) levantaron la tapa del cesto y fui levantado por las orejas y llevado hasta el comedor. Mamá me pegó duro esa vez”.

TEXTO A:  Cuán penoso me sería decir lo salvaje, áspera y espesa que era esta selva.

2

 Antes de hablar del bien que allí encontré, revelaré las demás cosas que he visto.

3

 A la mitad del viaje de la vida me encontré en una selva oscura.

1

 Miré hacia abajo y vi su cima revestida ya de los rayos del planeta que nos guía con seguridad por todos los senderos.

4

 Su recuerdo renueva mi pavor; pavor tan amargo, que la muerte no lo es tanto.

5

TEXTO B: Hizo sutiles observaciones a las ideas que estaban en boga en esos momentos.

4

 Entre Crotona y Tarento, se halla la ciudad de Elea, donde vivió el filósofo Zenón.

1



Sus descubrimientos posteriores hicieron válidas sus objeciones.

3



Este agudo pensador se ocupó de la crítica filosófica de los matemáticos.

2

 Con las objeciones que hizo provocó el asombro de quienes lo rodeaban.

5



Mauro de Vasconcelos. En Mi planta de naranja lima (fragmento).

 Explica con tus propias palabras si el texto anterior es narrativo literario o no literario. Es literario. R. L.

4 Elabora un texto narrativo no literario breve tomando como referencia el siguiente tema: El último paseo con los compañeros.

 Identifica el inicio, nudo y desenlace del texto y márcalos con diferentes colores. Luego, resume el contenido de cada parte.

INICIO:

R. L.

INICIO:

NUDO: NUDO:

DESENLACE:

DESENLACE:

107

R. L.

NIVEL 2

2 Lee el texto y realiza las actividades indicadas en la parte inferior. Inicio

El texto narrativo

NIVEL 3



Analiza cada texto y marca la respuesta correcta de cada pregunta.

“Un acaudalado labriego era dueño de varias casas de campo, sus ganados le proporcionaban copiosos beneficios. Vivía en una de ellas en compañía de su esposa y de sus pequeños hijos. Tenía el maravilloso don de entender el lenguaje de los animales, aunque le era imposible interpretárselo a los demás, pues, si así obraba, perdería la vida. El labriego tenía en un mismo establo a un buey y un asno. Cierto día, cuando contemplaba el espectáculo maravilloso de sus fértiles campos, oyó que el buey le decía al asno:



— Eres, en verdad, el más afortunado de los animales y por eso te envidio. Descansas mucho y trabajas poco; un muchacho te atiende, te arregla, te da buena cebada para que te alimentes, y tu única obligación consiste en llevar a nuestro amo a pasear o para traer comestibles; si el amo no fuese a ninguna parte, te la pasarías todo el tiempo de ocioso”.



Anónimo. En Las mil y una noches (fragmento).

“Habían dejado atrás el mercado y estaban junto a la carretera. A medio kilómetro de distancia se alzaba el cerro del Agustino, el barrio de junto al cielo, según Esteban. Antes del viaje, en Tarma, se había preguntado: ¿Iremos a vivir a Miraflores, al Callao, a San Isidro, a Chorrillos, en cuál de estos barrios quedará la casa de mi tío? Habían tomado el ómnibus, y después de varias horas de pesado y fatigante viaje, arribaban a Lima. ¿Miraflores? ¿La Victoria? ¿San Isidro? ¿Callao? ¿A dónde, Esteban, a dónde? Su tío había mencionado el lugar y era la primera vez que Esteban lo oía nombrar. Debe ser algún barrio nuevo, pensó. Tomaron un auto y cruzaron calles y más calles. Todas diferentes; pero, cosa curiosa, todas parecidas, también. El auto los dejó al pie de un cerro. Casas juntas al cerro, casas en mitad del cerro, casas en la cumbre del cerro. Habían subido y una vez arriba, junto a la choza que había levantado su tío, Esteban contempló a la bestia con un millón de cabezas”. Enrique Congrains. En El niño de junto al cielo (fragmento).

9 ¿Qué alternativa corresponde a la descripción del texto anterior?

5 ¿Por qué el labriego no contaba su secreto? a) Porque creerían que estaba loco. b) Porque perdería la vida. c) Porque en realidad no tenía secretos. d) Porque estaba con bastante hambre.

a) El texto anterior es literario, porque el lenguaje es objetivo y porque transmite información precisa. b) El texto anterior es narrativo, porque describe las características de los lugares en que se desarrolla la historia. c) El texto anterior es narrativo literario, porque relata hechos creados por el autor. d) El texto anterior es narrativo no literario, pues describe lugares que existen en la realidad.

6 ¿Por qué el buey envidiaba al asno? a) Porque era afortunado al no trabajar mucho. b) Porque el amo lo quería más. c) Porque era el más hermoso. d) Porque era mucho más fuerte.

10 Interpreta los datos del texto y señala por qué Esteban llama el barrio de junto al cielo al cerro:

7 ¿Cuál era el don que tenía el labriego? a) Poder vivir sin trabajar. b) Entender el lenguaje de los animales. c) Evitar que los animales se peleen. d) Cultivar solo patatas.

a) Porque el cerro era un lugar tan alto que, cuando Esteban miraba hacia la cumbre, le parecía ver que el cerro tocaba el cielo. b) Porque la gente que vivía en el cerro era gente tan buena y amable que parecían ser los ángeles del cielo. c) Porque a Esteban le habían dicho que todas las personas buenas van al cerro, ya que está casi tocando el cielo. d) Porque este se hallaba cerca de Miraflores y San Isidro, y allí vería algo sorprendente.

8 ¿Cuál era la única obligación del asno? a) Llevar a pasear al amo o traer comestibles. b) Atender a los otros animales. c) Comer y descansar. c) Comer y pasear a los otros animales.

108

Tema 20:

El texto descriptivo El león africano pertenece a los felinos, es de un tamaño muy grande, de aproximadamente 1,75 m, midiéndolo desde la cabeza hasta el suelo, su largo promedio es de dos metros, midiéndolo desde la cabeza hasta la cola.

¿Qué dice este texto sobre el león?

Sus características físicas



Sus hábitos de vida



Cómo es físicamente

X

¿Qué tipo de texto es?

Un animal adulto, llega a pesar entre 180 y 200 kg, y los machos cuentan con una gran melena que abarca todo el cuello, la cabeza (exceptuando la cara) y parte del lomo.



Descriptivo X

Informativo Narrativo

¿En qué consiste? ¿Qué tipos de descripciones podemos realizar?

El texto descriptivo o descripción es una forma de composición en la cual el autor presenta todo un conjunto de características de personas, animales, objetos, épocas, lugares o hechos con la finalidad de que el lector tenga una idea más clara y objetiva de aquellos. Por ejemplo, compara estos dos textos:

Según la intención del autor, se pueden realizar dos tipos de descripciones.

• Bilbo y Gandalf estaban sentados en una habitación de Bolsón Cerrado. Afuera, los guardianes continuaban la búsqueda de los dos prófugos que habían huido de las prisiones del castillo azul, donde reina el temible Príncipe de las Penumbras.

La descripción objetiva, que ofrece información necesaria sobre aquello que describimos, sin incluir nuestra opinión o punto de vista. La utilizan los textos científicos o técnicos. Emplea un vocabulario específico relacionado con la ciencia que estudia el elemento descrito. Su lenguaje es directo y concreto. Por ejemplo: • Los celulares son dispositivos electrónicos para realizar operaciones de forma inalámbrica en cualquier lugar donde tengan señal: llamadas telefónicas, envío de SMS, captura de fotos, etc.

• Bilbo y Gandalf estaban sentados en una pequeña habitación de Bolsón Cerrado, frente a una ventana abierta que miraba al oeste sobre el jardín. La tarde era clara y serena. Las flores brillaban, rojas y doradas; y escrofularias, girasoles y capuchinas matizaban el césped…



Observa que el segundo texto le da color al relato; invita a leerlo y a imaginar cómo estaban los personajes en el lugar mencionado: ese es un texto descriptivo. Los textos descriptivos pueden presentarse a manera de definición de clasificación: Por ejemplo:

La descripción subjetiva, que ofrece información adicional a la necesaria, incluyendo nuestro punto de vista y las impresiones producidas en nosotros por parte de aquello que intentamos describir. La utilizan mucho los textos narrativos, especialmente los literarios (poemas, relatos, etc.), a través de adjetivos, comparaciones y otros recursos. Por ejemplo: • En la mañana azul, al despertar, sentía el canto de las olas como una melodía y luego el soplo denso, perfumado del mar…

• La alpaca es una especie doméstica de mamífero artiodáctilo de la familia de los camélidos. Pesa entre 60 y 70 kilogramos y su altura a la cruz es de un metro, superando levemente a la vicuña.

Abraham Valdelomar. En Tristitia (fragmento de poema adaptado a formato sin verso).

109

El texto descriptivo 3 Subraya con diferentes colores qué características descriptivas mostradas en el texto son objetivas y cuáles son subjetivas. Comenta en clase.

NIVEL 1

1 Escribe en el paréntesis D (descriptivo) o ND (no descriptivo), según corresponda a los textos que a continuación mostramos.

R. L.

 Vimos cómo lo apanaban entre todos al pobre Eustaquio. Estaba ahí y, de repente, solo se vio una nube de chicos encima de él. ( ND)



“Un joven… tracemos de un plumazo su retrato: figúrese el lector a Don Quijote a la edad de dieciocho años, sin casco y sin armadura, a Don Quijote vestido con un chaleco de lana cuyo color azul se había tomado un tinte indefinible entre color vino y azul celeste; cara larga y morena; pómulos salientes, signo de astucia, los músculos maxilares en extremo desarrollados indicio por el cual se le reconoce al caballero, incluso sin boina, y nuestro joven se cubría con una que tenía una especie de pluma por adorno; los ojos rasgados y penetrantes; la nariz ganchuda, pero dibujada con cierta gracia; la estatura, demasiado alta para un joven, y más bien pequeña para un hombre ya formado; todo, en fin, revelaría, a los ojos de un hombre medianamente hábil, el hijo de un colono que iba de viaje, a no ser por la larga espada que, pendiente de un tahalí de cuero, golpeaba las piernas de su propietario cuando caminaba a pie, y el erizado pelo de su cabalgadura”.



Alejandro Dumas. En Los tres mosqueteros (fragmento).

 La piel no es igual en todo el cuerpo; hay piel suave y flexible, como la de los párpados, y gruesa, como la de las palmas de las manos o plantas de los pies. ( D)  Yo soy la pelota, que alegre rebota, soy ágil y leve, mi alma es de jebe. ( D)  Era ella. Se puso la chompa y todos la vimos. Sospechamos que iba a casa de Hernán. (ND)  ¡Estoy enamorado! Sí. Su sonrisa es la más bella de todas. ¡Qué actrices ni que nada! No me gustan. En cambio, ella es dulce, tierna, amical y sus labios tersos me traen loquito. (D)  Caminante, son tus huellas el camino y nada más; caminante, no hay camino, se hace camino al andar. (ND) 2 Escribe en los espacios en blanco el nombre del elemento descrito en cada enunciado. abeja  La _____________ es un insecto que fabrica la miel y la cera. beso es la acción de tocar algo  El ___________ con los labios en señal de cariño o reverencia hacia una persona admirada. cachorro es la cría de algunos  El ____________ mamíferos, como el perro.

4 Describe cada elemento: el primero como definición y el segundo como clasificación.

centímetro es la décima parte del  El _____________ metro.

R. L.

espada es un arma blanca larga,  La _____________ recta, puntiaguda y cortante. fideo es una pasta alimenticia, de  El _____________ harina, en forma de cuerda delgada, que se usa para la sopa y los tallarines.

VENTILADOR

gato es un animal pequeño,  El ______________ peludo, mamífero, juguetón, que se caracteriza por cazar ratones. mano es la que te permite  La ______________ estrechar en un saludo un vínculo con el otro; es la que te permite trabajar y dignificar tu vida. Tienes dos y con ellas puedes construir, crear para ti y los demás.

PERRO

110

5 Completa el crucigrama a partir de la información presentada.

7 En tu cuaderno, realiza cambios en la siguiente descripción objetiva para convertirla en una de tipo subjetivo. Luego, explica oralmente cómo lo has hecho. R. L.

a) Plato de pescado o marisco crudo cortado en trozos y preparado en jugo de limón o naranja agria, cebolla picada, sal y ají. Algunos cocineros hasta lo preparan con pollo.

Se denomina desierto a la superficie terrestre total o casi totalmente deshabitada en la cual las precipitaciones casi nunca superan los 250 milímetros al año y el terreno es árido. Tiene reputación de tener poca vida; pero eso depende de la clase de desierto, pues en muchos existe vida abundante, la vegetación se adapta a la poca humedad y la fauna usualmente se esconde durante el día para preservar la humedad.

B) Lugar despoblado, inhabitado. C) Taller donde trabaja el carpintero con madera. D) Gran masa de hielo flotante, que sobresale en el mar. Puede estar viajando por el mar a la deriva, sin rumbo conocido. E) Metal precioso, con un valor menor al oro.

8 Elabora dos textos descriptivos breves, uno objetivo y otro subjetivo, tomando como referencia las siguientes imágenes: R. L.

e P

a c

C

d A

R

P

I

L N

T

E

R

Í

A

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C

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B

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A

I

B

C

b

D

E

H

R

E

G

S

I

E

R

T

Texto descriptivo objetivo

O

6 Subraya las partes del texto que son descriptivas. Luego, en tu cuaderno, escribe a qué personaje, elemento, objeto o acción hacen referencia. Observa el ejemplo. R. L.

“La tensión se quebró (...) como una explosión. Todos estábamos parados: el doctor Abásalo tenía la boca abierta, enrojecía, apretando los puños. Cuando, recobrándose, levantaba una mano y parecía a punto de lanzar un sermón, el pito sonó de verdad. Salimos corriendo con estrépito, enloquecidos, incitados por el graznido de Cuervo Amaya, que avanzaba volteando carpetas”.

Texto descriptivo subjetivo

Mario Vargas Llosa. En “Los Jefes” (fragmento).

–Como una explosión se refiere a la tensión.

111

NIVEL 2

El texto descriptivo

El texto descriptivo

Lee los textos y encierra la alternativa correcta. “El cerro Potosí, llamado Sumac Orcko (Monte Bello) por los indígenas anteriores a la Conquista, se yergue majestuoso hasta los 4758 metros sobre el nivel del mar, presentando un espectáculo tan admirable que sobrepasaría a todas las más poéticas descripciones que se pretendieran hacer de él. Es preciso verlo, y cuanto más se le ve, mayor es la admiración que produce.



Su forma es la de un gran cono esbelto y elegante, que apoya su alto lomo en la altiplanicie de Tabaco Ñuño que, comenzando allí, se interna muchas leguas al sur. Después se extiende hacia el norte, en una larga y mórbida falda, en cuya base se encuentra la ciudad de Potosí. Visto de aquí, el gran cono se presenta, de su parte media hacia arriba, completamente esmaltado de colores: rojo, amarillo, verde, plomo, etc., con puntas negras diseminadas por todas partes, y que no son otra cosa que las bocas de innumerables minas, ante cada una de las cuales yacen grandes cantidades de desmonte de donde proviene aquella mezcla de colores que aumenta la belleza natural del cerro.

NIVEL 3





El término web-log lo acuñó Jorn Barger en 1997 para referirse a un diario personal en línea que su autor o autores actualizan constantemente. Más adelante, las dos palabras, web y log, se comprimieron para formar una sola, weblog ,y luego: blog. En pocas palabras, un blog es un sitio web que facilita la publicación instantánea de entradas (posts) y permite a sus lectores dar retroalimentación al autor en forma de comentarios. Las entradas quedan organizadas cronológicamente iniciando con la más reciente. Muchos sitios libres permiten crear y alojar blogs.

12 En el texto anterior: a) Se describe lo que es un blog y el origen de ese término. b) Se clasifica a los diarios personales en línea entre web-logs y blogs. c) La descripción tiende a ser más subjetiva que objetiva. d) Se describe la vida de Jorn Barger.

9 El texto anterior es descriptivo porque: a) El autor del texto emplea un lenguaje poéticogeográfico. b) El autor presenta una serie de características del cerro Potosí. c) El autor hace un paralelo entre el cerro Potosí y un cono esbelto y elegante. d) El autor del texto explica la gran importancia del cerro Potosí. 10 Señala lo correcto con respecto a la parte subrayada del texto anterior: a) Es una descripción objetiva. b) Es una descripción subjetiva. c) Es una descripción de clasificación, ya que muestra diversas categorías de datos. d) Es una descripción de definición, pues explica lo que es un cerro.

Los lentes de contacto son unas piezas de plástico con curva puestos sobre el ojo para corregir algunos problemas de visión. Aunque algunas personas los usan por razones meramente estéticas. Los lentes de contacto flotan sobre la película de lágrimas que ocupa la parte frontal de la córnea. Los lentes de contacto ayudan a que los ojos enfoquen de manera similar a los anteojos. Muchas veces, la gente los usa porque no le gusta cómo le quedan los anteojos. Los dos tipos principales de lentes de contacto en la actualidad son los blandos y los permeables al gas. Los blandos están fabricadas de plástico hidrofílico (que absorbe el agua). Absorben líquidos y se conservan húmedos para mantener su flexibilidad y moldearse a la córnea. Para muchas personas, es el tipo más cómodo de lentes de contacto. Los permeables al gas se fabrican con plástico duradero e inflexible. Son más fáciles de cuidar que los lentes de contacto blandos.

13 La estructura del texto anterior puede ser: a) descripción de definición – uso – funcionalidad – descripción de clasificación b) descripción de clasificación – características – descripción de definición c) descripción de definición – funcionalidad y uso – descripción de clasificación d) descripción de clasificación – uso – funcionalidad – descripción de clasificación

11 El fragmento “… Después se extiende hacia el norte, en una larga y mórbida falda, en cuya base se encuentra la ciudad de Potosí…” se refiere: a) Al cerro Potosí. b) Al cono del cerro Potosí. c) A la altiplanicie de Tabaco Ñuño. d) A la ciudad de Potosí.

112

Tema 21:

El texto argumentativo En el texto tienen que considerar las ventajas de una dieta nutritiva: por qué cada vez más personas cuidan su alimentación, qué enfermedades se puede contraer por una mala alimentación…

¿Qué es lo que indica la profesora a sus alumnos?

Lo que deben considerar en el texto



que van a escribir.



¿Es correcto lo que dice la alumna?

O sea, argumentar nuestra propuesta.



Sí, porque van a elaborar un



texto argumentativo.



¿En qué consiste? ¿Cuáles son las partes del texto argumentativo?

El texto argumentativo es aquel en el cual el autor defiende o propone una idea o punto de vista mediante una serie de argumentos o razones. La idea o punto de vista planteado recibe el nombre de tesis y los fundamentos que se utilizan para sustentarla son los argumentos. Por ejemplo: Tesis

El sueño es beneficioso para todos los órganos del cuerpo.

Argumento 1

Está demostrado que ayuda a fortalecer las defensas del organismo y aumenta la resistencia de nuestro cuerpo a las enfermedades.

Argumento 2

Además, relaja completamente el aparato locomotor. Todos los músculos, articulaciones y la columna vertebral se liberan de la tensión acumulada durante el día.

Argumento 3

Por último, mientras dormimos, se reduce el gasto energético y este ahorro se utiliza en funciones reparadoras internas.

La estructura del texto argumentativo es:

Planteamiento o presentación, que es la parte inicial del texto en la cual se presenta la tesis, es decir, la presentación de la idea o punto de vista del autor. Por ejemplo: • Todos los animales, sin excepción, deben ser protegidos.



Cuerpo o conjunto, que es la parte central del texto en la cual se expone el conjunto de argumentos o razones que permitirán defender la tesis o idea planteada. Por ejemplo: • Esto es así, pues son seres inocentes que también respiran, tienen hambre, sed, sienten como nosotros, no tienen maldad para con nadie, salvo que el propio ser humano los haya entrenado para atacar a otro ser humano, pero no por su propia naturaleza.



En el texto anterior se identifica la tesis (opinión que se plantea sobre un tema determinado) y los tres argumentos que respaldan la tesis. Cada argumento está expresado en distintos párrafos y se entrelazan a través de conectores de causa (porque, por este motivo, por ello, etc.) o de consecuencia (por lo tanto, por consiguiente, etc.)

Conclusión o cierre, que es la parte final del texto en la cual se retoma la tesis para consolidarla o se derivan consecuencias de esta o de los argumentos expuestos anteriormente. Por ejemplo: • Por eso creo, y estoy seguro de que piensas igual que yo, que deberían ser más duras las penas en contra de las personas que hieren, matan y exterminan a los animales. Para evitar estos castigos, debemos buscar la manera de que todos tomemos conciencia.

113

El texto argumentativo

NIVEL 1

1 Lee el siguiente texto y subraya con color azul la tesis y con rojo los argumentos que la defienden o sustenten.

 Subraya con color azul la tesis y con rojo la conclusión.  Sintetiza con tus propias palabras cuatro de los argumentos que se manifiestan en el texto.

INTERNET. La Internet se ha convertido en el arma fundamental de nuestro tiempo. Sirve para informarse y educarse, para comerciar y entretenerse. Su creciente importancia la ha convertido en una de las principales palancas del mundo moderno. Mueve al planeta entero al compás de las evoluciones técnicas, motoriza la comunicación y ha transformado las formas de adquisición de bienes y servicios.

ARGUMENTO 1:

R. L.

ARGUMENTO 2:

tesis argumentos

2 Analiza el texto y realiza las actividades que aparecen al lado. HACIENDO EJERCICIO. El ejercicio físico nos beneficia e influye en la calidad de vida y también en la longevidad. Existen estudios serios que muestran cómo aumentando el gasto en calorías con el ejercicio, es decir, caminando una hora diaria, aumenta la expectativa de vida en 2 años; otro estudio concluye que por cada hora de ejercicio fuerte, tipo aeróbico, el cuerpo es remunerado con dos horas de vida adicional. Con el ejercicio, no solo se refuerza el sistema cardiovascular para llevar más sangre y oxígeno a los tejidos, sino que se benefician otros sistemas de órganos, la digestión, la función renal y el sistema inmunológico, sistema que es vital para responder a las infecciones con defensas adecuadas. Otros beneficios incluyen la reducción de la presión arterial y reducción en los niveles de colesterol. Con la actividad física, nuestro organismo asimila mejor los nutrientes y elimina más eficazmente las toxinas o los radicales libres, productos del metabolismo interno. A esto se le debe acompañar con una ingesta abundante de agua pura. Otro de los beneficios que se nota con el ejercicio es una mejoría en la memoria y en la manera o rapidez que respondemos a situaciones por decir inesperadas o nuevas. También podemos notar una mejoría en la manera que encaramos las tareas cotidianas del diario vivir, habrá mayor motivación y mejor ánimo para todo. Esta disposición o deseo de hacer ejercicio o deporte no es para competir con los demás, sino que es un deseo personal de sentirse mejor, así las metas serán individuales y los logros los valoramos de manera similar.

ARGUMENTO 3:

ARGUMENTO 4:

3 Lee cada enunciado e indica si es una tesis (T), un argumento (A) o una conclusión (C).  Primero, porque los futbolistas peruanos son poco profesionales.

( A )

 Otra cosa más, tampoco tenemos dinero como para viajar tan seguido.

( A )

 Por eso es que cada día amo más a mi familia.

( C )

 Los bailes actuales crean actitudes dañinas.

( T )

 Por ello es que no puedo salir este fin de semana. ( C )

114

 No hay nada como un buen jugo a la hora del desayuno.

( T )

 Tu robot te permite descansar más y aprovechar el tiempo en tus aficiones más queridas.

( A )

El texto argumentativo 6 Lee los siguientes títulos y plantea para ellos una tesis y un buen argumento.

4 El texto presenta una estructura desordenada. Reescríbelo de manera que la tesis, el argumento y la conclusión posean el orden adecuado.

 Título: “Las películas de hoy”

PUNTUALIDAD. Ser puntuales, en realidad, no cuesta nada, solo aprender un hábito simple y querer un poquito más a los otros y a nosotros mismos. Al descubrir el valor del tiempo, estamos creando un modelo de sociedad diferente. La verdadera ciudadanía implica, entre otros factores, respetar los "tiempos" de las personas y de las organizaciones. La disciplina de la puntualidad comienza por casa y se afirma en la escuela. Los pueblos puntuales han logrado muchas metas gracias a su disciplina, entrega, decisión y puntualidad. Es importante dar ejemplo, evitar la excusa, la mentira piadosa y el cálculo disimulado, que disfrazan en la práctica comportamientos irregulares.

Tesis: Argumento:

 Título: “Los desastres naturales” Tesis: Argumento:

 Título: “Los programas de televisión” Tesis:

R. L.

Argumento:

7 Con relación al ejercicio anterior, elige una tesis y debate con los compañeros y el profesor tus argumentos en el aula. R. L. 8 A partir de la siguiente imagen, propón una tesis, un argumento y una conclusión. R. L.

5 Propón la estructura de un texto argumentativo (tema libre) escribiendo la tesis, dos argumentos y la conclusión. Luego, en tu cuaderno, redacta el texto respectivo completo. R. L. TESIS:

ARGUMENTO 1:

TESIS:

ARGUMENTO 2:

ARGUMENTO:

CONCLUSIÓN:

CONCLUSIÓN:

115

NIVEL 2



R. L.

El texto argumentativo

NIVEL 3



Analiza los siguientes textos y selecciona la alternativa correcta. "Los chicos son tan avezados en computación que pueden darte vuelta a la hora de poner un filtro", contó el músico Abel Montenegro, padre de dos chicas de 13 y 20 años, Julia y Lucía.

Él y su esposa Gabriela siempre han buscado el tema de la navegación protegida para sus hijas.



Para Abel, la clave de una adecuada protección de los más chicos en la web —además de tecnológica— se basa en la "comprensión, la contención y el diálogo".



"Trabajo en casa, donde tenemos computadoras con banda ancha, y usamos por ejemplo el límite de acceso que brinda Fibertel, a través de una clave", señaló.



"La mejor opción es concientizar a los hijos acerca de qué lugares no son aptos para ellos, y lo entienden", dijo. Gabriela y el músico desconocen el nick de la mayor de sus hijas, pero siempre están atentos.

Agregó que el mayor control lo hicieron cuando eran pequeñas, "cuando nos propusimos crear una responsabilidad. Lucía y Julia son muy conscientes y en casa no tenemos puertas cerradas, de manera que tanto la madre como yo podemos ingresar a sus habitaciones". Los Montenegro instalaron además eficaces antispam y firewalls, a prueba de espías y de hackers.

La experiencia de esta pareja nos puede dar luces acerca de cómo proteger a nuestros hijos de la red, y a los niños que la leen, les servirá para que sepan que los padres siempre buscan la manera de protegerlos sin quitarles su libertad.



Hola, Zeni:



De eso ya habíamos hablado antes, ¿recuerdas? Para que Marito sea mas que tu amigo, no tienes que hacer mucho.



Te dije que el pobre se comporta raro cuando te ve, por más que intente disimularlo a veces (solo “a veces”). ¿No lo notas o qué te pasa? Tú eres inteligente y te haces la tonta. Te voy a decir algo y algo te dije ya, pero como que tú necesitas que te lo repitan.



No te quedes mirándolo todo el rato, pues se toca de nervios y actúa más torpe que nunca. El otro día, en la formación, yo estaba que te pateaba para que dejaras de mirarlo porque en cualquier momento volteaba y justo, justito lo hace y se sonrió. Él solito va a venir hacia ti y va a querer conversar. Actúa recontra nervioso cada vez que te ve.



Esta semana sería bueno que no lo mires ni le hables. Él no debe sentirte molesta ni nada por el estilo, o sea, solo como que no te importa, ¿ya? Vas a ver que él va a volverse loco y te va a querer buscar para conversar al final del día. Esta semana y la próxima sales conmigo y con Luisa. Que él no encuentre manera de acercarse a ti. Un poco de sufrimiento no le viene mal… Ya la siguiente semana, vas a ver que te va a buscar como sea. Verás que no me equivoco.



La cuestión es ¿tú qué le vas a decir? Mañana seguimos hablando, ¿ok? El plan está en marcha, hazme caso y dará resultado.

Eva 11 La tesis de Eva en la carta es:

9 La tesis del autor del texto es:

a) Marito está enamorado de Zeni y hará cualquier cosa por ella. b) Zeni está interesada en conversar con Marito y no sabe cómo atraer su atención. c) Marito está enamoradísimo de Zeni y es simple que ella logre que él se le declare. d) Zeni no está interesada en Marito; solo desea probar que él es capaz de todo.

a) Los chicos son avezados en computación. b) Los chicos deben ser protegidos adecuadamente en la web. c) Los padres buscan proteger, pero con libertad y responsabilidad. d) Buscar temas seguros de navegación. 10 Un argumento que plantea el autor del texto es: a) Es importante crear una responsabilidad y no cerrar puertas. b) Es necesario, a veces, prohibirles el acceso a lugares que no son aptos para chicos. c) No sirve de nada instalar antispam y firewalls, solo es bueno crear conciencia. d) Conocer las maneras como los chicos superan los filtros.

12 Un argumento de Eva es el siguiente: a) Zeni tiene que hacerse la desinteresada. b) Marito buscará a Zeni cuando ella no le hable. c) Marito se pone nervioso cuando ve a Zeni o cuando camina junto a ella. d) Marito tiene temor de hablar con Zeni.

116

El texto argumentativo 13 Lee el siguiente texto argumentativo y realiza las actividades que se te indica.

Argumento 4:

NIVEL PRE



Hay que comer de todo

Algunos comen solo dulces y postres y eso no está nada bien. Hay que comer de todo.(Tesis)



Comiendo solo dulces, se te estropearán los dientes y, además, abusar del azúcar no es bueno ni para tu estómago ni para tu salud en general. ¡Por si fuera poco, puedes engordar!



C) Indica si lo que se dice es una tesis (T), un argumento (A) o una conclusión (C). ( T ) El comer variado nos permite tener una buena salud.

Debemos seguir una alimentación variada, porque, de lo contrario, nuestro crecimiento puede verse perjudicado. Nuestro cuerpo necesita diferentes sustancias nutrientes y estas se hallan repartidas entre las diferentes clases de alimentos.

( A ) Los carbohidratos proveen energía al organismo. ( C ) Por eso, una alimentación variada y balanceada es sinónimo de buena salud.



Cada tipo de alimento nos aporta algo que nuestro cuerpo necesita, por eso debemos comer de todo.



No comer algún tipo de alimentos puede producirnos problemas de salud, puesto que nuestro cuerpo puede estar falto defensas o de vitaminas.

( A ) Los azúcares deben de consumirse de forma moderada.



Una mala alimentación puede producirnos enfermedades, problemas de obesidad o de falta de peso y un mal desarrollo.

La conservación del medioambiente



( A ) Las frutas y verduras son desintoxicantes.



En definitiva, no hay ninguna duda: ¡no podemos permitirnos renunciar a ningún tipo de alimento! (Conclusión)

A) Subraya la tesis y la conclusión del texto. B) Identifica los argumentos e indícalos en el texto. Luego, sintetiza cuatro de ellos.

Comiendo solo dulces, se te estropearán los dien-

Ser responsables con nuestro ambiente no implica mucho esfuerzo y sí mucho beneficio. No solo para nosotros mismos o las personas que nos rodean, sino y sobre todo para los que menos tienen y necesitan con mayor razón de las fuentes de la naturaleza para sobrevivir.

tes y, además, abusar del azúcar no es bueno ni



La clave del cuidado ambiental está en el ahorro y la consideración. Es decir, en no desperdiciar los recursos como el agua o las áreas verdes de los que otros se pueden favorecer y así contribuir al equilibrio del planeta y a la larga a un beneficio en común.



Tal vez no podamos reforestar un bosque completo o construir una planta de energía solar; pero basta con usar un vaso con agua cada vez que nos cepillemos los dientes o plantar un árbol en el parque de nuestra colonia, inclusive desconectando los electrodomésticos cuando no los usemos; así podríamos ahorrar

Argumento 1:

para tu estómago ni para tu salud en general.



Argumento 2: ¡Por si fuera poco, puedes engordar!



El que existan muchas campañas para la conservación del medioambiente no es una moda del momento. Nuestro planeta está en grave peligro, y si no hacemos algo rápido, los efectos de la contaminación pueden acelerarse mucho más de lo que se producen (Tesis) actualmente.

Argumento 3: Debemos seguir una alimentación variada, porque, de lo contrario; nuestro crecimiento puede verse perjudicado.

117

El texto argumentativo

NIVEL PRE



económicamente. Haciendo cosas pequeñas se pueden lograr grandes cambios, y más si compartimos los conocimientos con las personas que nos rodean. (…)

cosas, te permite estar informado en todo momento a través de los informativos. Otro aspecto a favor de la televisión es que te permite aprender sobre temas que desconocías gracias a los programas de concurso. También destaca la televisión por el hecho de ser un medio de entretenimiento, como cuando tenemos la oportunidad de ver una película, nuestra serie favorita o alguna retransmisión deportiva relacionada con el fútbol o el baloncesto, por citar algún ejemplo. Pero no todo lo que rodea el mundo de la televisión es positivo. Por desgracia, hay programas que aportan muy poco valor al espectador. Otro aspecto negativo es el hecho de que hay gente que se pasa muchas horas frente al televisor y eso crea adicción, o también está el inconveniente por el cual por culpa de la televisión los miembros de una familia hablan muy poco cuando están reunidas en el salón o en la cocina, porque están pendientes de lo que pasa en la pantalla de su televisor.

Cuidando el planeta en el que vivimos podemos mejorar la calidad de vida para nuestros predecesores, usando nuestra creatividad al reciclar, compartiendo conocimientos a los demás y participando sin reclamar. (Conclusión)



(http://www.milejemplos.com/lenguaje/ejemplos-detextos-argumentativos.html) A) Subraya la tesis y la conclusión del texto. B) Subraya el segundo argumento que se plantea en el texto. C) Escribe, con tus propias palabras, lo que sustenta el tercer argumento. R. L.

En resumen, cuando nos referimos a la televisión, vemos cómo hay argumentos a favor y en contra. Pero creo que lo más importante al respecto de la televisión es que cada uno debe ser capaz de hacer un uso responsable de un aparato que, nos guste o no, forma parte de nuestras vidas. Si conseguimos que las personas se eduquen mirando la televisión, probablemente los beneficios que se obtengan serán mucho mayores que los inconvenientes.



(http://www.ejemplosdetextos.com/ejem plo-de-texto-argumentativo-sobre-la-television/)

D) Indica si lo que se dice es una tesis (T), un argumento (A) o una conclusión (C). ( T ) La deforestación de los bosques trae como consecuencia el empobrecimiento de las tierras. ( A ) El uso de los pesticidas de una manera irresponsable está contaminando los suelos.

A) Subraya la tesis y la conclusión del texto. B) Copia el segundo argumento que se plantea en el texto.

( A ) El cuidado del medioambiente es una necesidad de suma urgencia para la conservación del planeta. ( A ) El regadío de los suelos con aguas contaminadas provoca que estos no sean buenos para la agricultura. ( C ) Todos debemos “ponernos las pilas” y cuidar nuestro planeta.

C) Escribe, con tus propias palabras, lo que sustentan los argumentos negativos sobre la televisión. R. L.

El valor de la televisión en la sociedad

La televisión es un sistema que permite a las personas recibir sonidos e imágenes en movimiento y eso es posible gracias a las ondas. (…)

En primer lugar, hay que decir que la televisión puede verse como algo positivo porque, entre otras

118

Tema 22:

El subrayado y el sumillado Subraya las ideas principales; eso te ayudará a diferenciarlas de las demás.

¿Puedo escribir al costado lo que me interesa, además de subrayar?

¡Buena! Eso nos ayudará un montón.

¿Qué les está enseñando el profesor a sus alumnos? Marca.

Un ejemplo



Una técnica de aprendizaje



Cómo hacer un resumen

X

¿Conocías esta técnica? ¿La has empleado?

R. L.



¿En qué consisten? El subrayado es una técnica de estudio que consiste en resaltar o destacar la información más importante de un texto a través de líneas, círculos o signos diversos, utilizando un lápiz o resaltador fosforescente. Es de mucha ayuda, pues permite fijar las ideas principales u otros datos que nos resultan de interés para utilizarlos posteriormente.



• Las ballenas son, en muchos aspectos, como los seres humanos. Tienen pelo, respiran aire¿?, nacen vivas¡! y las crías maman de sus madres.

¿Qué tipos de subrayado existen? Los tipos de

subrayado más prácticos y útiles son el lineal, el vertical y el crítico.

Ventajas del subrayado. El subrayado permite lo

Subrayado lineal, que consiste en trazar una línea (recta, doble, discontinua, ondulada…) debajo de las palabras o ideas más importantes de un texto. Por ejemplo:

siguiente:

• El desarrollo de la concentración y la adecuada comprensión de un texto. • El estudio o repaso de un texto al permitir recordar fácilmente los puntos subrayados.

• Los delfines, los engreídos de los científicos, son animales sumamente voraces. Engullen toda clase de pequeños peces en grandes cantidades, también calamares y camarones.

Subrayado crítico, que se basa en dibujar elipses, círculos o rectángulos sobre las palabras, o colocar signos al lado derecho del texto para expresar dudas (¿?), inconformidad o sorpresa (¡!), y otros que el lector pueda crear: ( ) * + . Por ejemplo:

• La elaboración de esquemas y resúmenes.

Recomendaciones prácticas: • Realiza una lectura exploratoria rápida y general del texto.

Subrayado vertical, que permite destacar un párrafo completo o parte de él con una línea vertical en uno o ambos márgenes. Por ejemplo:

• Lleva a cabo una segunda lectura (lectura comprensiva) para fijar las ideas del texto. Subraya solo lo más importante o lo que más te interesa: palabras, frases u oraciones breves.

• Todo niño y adolescente tiene el deber de respetar y obedecer a sus padres o a los responsables de su cuidado, siempre y cuando sus órdenes no lesionen los derechos del niño o contravengan las leyes del país.

• Asegúrate de que las partes subrayadas tengan sentido en sí mismas, sin necesidad de tener que volver a leer el texto para entenderlas.

119

El sumillado es otra técnica de estudio que consiste en realizar breves anotaciones (de tres a cinco palabras) en el margen derecho o izquierdo de los párrafos de un texto, a manera de resumen de un punto importante de aquel (que puede haber sido subrayado previamente) o para llamar la atención de algún aspecto de la lectura. Por ejemplo:

1 Escribe en los espacios en blanco el tipo de subrayado (lineal, vertical o crítico) empleado en los textos. Texto a El Día Mundial del Lavado de Manos se celebra cada 15 de octubre a iniciativa de las Naciones Unidas¡! en un intento por reducir la alta tasa de mortalidad¿? infantil, debido a las malas* prácticas de higiene.

Internet Internet se ha transformado en un aprender arma de doble filo: así como ayuda a aprender, también es peligroso adicción para los jóvenes. No es menos cierto también que estos pueden caer en la ludopatía.

Subrayado crítico

Texto b

sumilla

El 80% de las bacterias se transmiten a través de las manos, siendo esta la principal causa de contagio de enfermedades. Por ello, es clave lavarse las manos como mínimo 10 veces al día. Subrayado lineal

La fortaleza de la red social Facebook radica en los 350 millones¡! de usuarios que ha creado, basada en conexiones de gente real. Actualmente, se ha puesto en marcha Facebook en español, extendiéndose a los países de Latinoamérica.

Texto c

Cada año, 3,5 millones de niños mueren en el mundo a causa de enfermedades como diarrea, fiebre, hepatitis B, neumonía… transmitidas a través de las bacterias acumuladas en las manos. Subrayado vertical

Ventajas del sumillado. El sumillado permite lo siguiente:

• El mejoramiento concentración.

de

la

atención

y

de

2 Fundamenta si los textos fueron subrayados o sumillados.

la

Texto a

• La mejor comprensión de la lectura.

• El desarrollo de la capacidad para sintetizar o resumir un texto. • El ahorro de tiempo para un repaso eficiente, pues se puede encontrar rápidamente la información que nos importa, repasando solo los puntos vinculados con las sumillas (importantes o llamativos).

Los casos extremos de ludopatía podrían cruzar la barrera del trastorno mental desencadenando el juego patológico: trastorno del control de los impulsos. Es una enfermedad mental crónica y progresiva. Sumillado.

R. L.

• La elaboración de esquemas y resúmenes.

Recomendaciones prácticas: Texto b

• Realiza, al igual que en la técnica del subrayado, una primera lectura general del texto para identificar el tema.



• En una segunda lectura (lectura comprensiva), subraya la información más importante (ideas principales, palabras claves, datos, etc.). • Elabora, con letra legible, una breve frase u oración en los márgenes a partir de lo subrayado (puedes hacerlo también sin necesidad de un previo subrayado).

La ludopatía es un desorden adictivo caracterizado por la conducta descontrolada con relación a los juegos de azar (casinos, tragamonedas, bingos), videojuegos e Internet. En los escolares, se ve afectado su rendimiento intelectual. Subrayado. R. L.

120

Ludopatía: enfermedad mental



Facebook es masivo

NIVEL 1

El subrayado y el sumillado

El subrayado y el sumillado 5 Lee atentamente los siguientes textos. Luego, subráyalos y sumíllalos convenientemente. Utiliza los distintos tipos de subrayado.

R. L.

R. L.

Texto a (subrayado lineal)

Texto a

La gran cantidad de proteínas de los pescados nos proporciona grandes beneficios. Estas son indispensables en la fabricación de hormonas, el crecimiento y la renovación de tejidos y órganos, la recuperación de sangre perdida, para los jugos que intervienen en la digestión, para la hemoglobina y los anticuerpos.

Lanzan observatorio. El satélite Observatorio de Dinámicas Solares (SDO), lanzado por la NASA (National Aeronautics and Space Administration) desde Cabo Cañaveral, lleva encima la tecnología más avanzada para espiar al Astro Rey durante los próximos cinco años. Conocer el impacto del Sol sobre la Tierra es el principal objetivo del SDO. Para ello, lleva una serie de avanzados instrumentos para fotografiar, registrar y analizar el campo magnético de la estrella, sus manchas y erupciones o el viento solar.

Texto b (subrayado lineal y vertical) Todos los organismos vivos tratan de agruparse. Igualmente, todas las culturas humanas han dado especial importancia a la convivencia grupal. En el presente siglo, casi toda persona quiere pertenecer o pertenece a algún grupo. Ninguna persona puede lograr todos sus objetivos trabajando sola.

Texto b

Cañón del Colca. Un cañón es un accidente geográfico provocado por un río que excava en terrenos sedimentarios una profunda hendidura de paredes casi verticales.



El cañón del Colca constituye uno de los cañones más profundos y bellos del Perú. Su parte más profunda (3 400 m s. n. m.) se ubica en la localidad de Canco, casi al límite provincial entre Cailloma y Castilla.



La zona del Colca se halla rodeada por volcanes como el Coropuna, el Ampato y el Sabancaya.

Texto c (subrayado crítico) Actualmente, en la selva (cuenca de Marañón) se ha talado dos millones de hectáreas de bosque para su uso en la agricultura, de los cuales solo se ha aprovechado 300 mil, según Antonio Brack, reconocido ecólogo del país.

4 Lee atentamente los siguientes textos y sumíllalos de manera adecuada. Toma en cuenta las recomendaciones prácticas de la teoría. R. L.

6 Elabora un breve texto a partir de la imagen e identifica las partes más importantes a través de un subrayado crítico. R. L.

Texto a "El clima para mañana, amigos televidentes, se presentará bueno, con cielo despejado y temperatura en ascenso". Esta expresión resulta incorrecta, pues existe una gran diferencia entre tiempo y clima. El clima es el promedio a lo largo de muchísimos años, de temperatura, humedad, presión atmosférica, precipitación, etc. En cambio, el tiempo se refiere a las condiciones de temperatura, humedad, presión, etc., reinantes en un momento determinado.

Texto b El canotaje consiste en ingresar al río en una balsa neumática con capacidad para ocho o diez personas o en una balsa llamada kayak, que es unipersonal, y luego enfrentarse a las veloces corrientes del agua. Es un deporte de aventura con muchos aficionados en el país.

121

NIVEL 2

3 Resalta las ideas principales de los siguientes textos aplicando el subrayado que se indica.

El subrayado y el sumillado

I. Destacar un párrafo completo en un margen o ambos. II. Trazar una línea debajo de las palabras o ideas. III. Dibujar elipses, círculos y signos en el párrafo. a) Ia, IIb, IIIc

a. lineal b. vertical c. crítico

b) Ib, IIc, IIIa c) Ib, IIa, IIIc

9 ¿Cuál de las siguientes alternativas no es una ventaja del sumillado? a) Desarrollo de la atención y concentración en las personas. b) Mejor capacidad para sintetizar o resumir diversos textos. c) Ahorro de tiempo para repasar. d) Mejoramiento de la caligrafía.

Perseverancia

8 Relaciona los tipos de subrayado con sus respectivas definiciones.

c) Los que toman poca agua sufren una deshidratación leve que se manifiesta con dolores de cabeza, cansancio y déficit en el rendimiento intelectual.

Sufrir de agua

b) Todos querían escuchar el discurso grave y a la vez esperanzador de Winston Churchill, quien dijo a su querido pueblo inglés: “Nunca, nunca, nunca, nunca, nunca, nunca te des por vencido”.

d) La depresión es una enfemedad que afecta nuestro estado de ánimo y deteriora nuestra salud. Debe ser tratada a tiempo y por un especialista; de lo contrario, las consecuencias pueden ser fatales.

Depresión

NIVEL 3

a) Al igual que en otros países del orbe, en España, el Senado recomendó como obligatoria la enseñanza del ajedrez en los colegios, reconociéndolo como ciencia y deporte.

a) Realiza una lectura atenta y comprensiva del texto. b) Debes tambien subrayar durante la lectura explorativa. c) Subraya palabras, frases u oraciones que contengan información importante. d) Las partes subrayadas deben tener sentido en sí mismas.

España autoritaria

11 ¿Cuál de los párrafos está sumillado adecuadamente?

7 ¿Cuál de las siguientes alternativas no es un buen consejo para realizar el subrayado?

12 Aplica en el siguiente texto las técnicas del subrayado y sumillado. R. L. ¿TELEVISIÓN? La difusión de la televisión ha hecho disminuir en muchas personas el hábito de la lectura y, en general, la búsqueda de cultura por otros medios.

10 Lee con atención los siguientes textos y elige el que está subrayado adecuadamente. a) La solidaridad es una actitud que se aprende. En la convivencia con las demás personas, podemos darnos cuenta de que es posible llegar a estar unidos, practicar la igualdad y el diálogo. b) Engreída en los restaurantes vegetarianos, la soya es uno de los alimentos más nutritivos y sanos; pero también es uno de los más temidos en los platos de los niños por su sabor un tanto amargo. c) El estudio demuestra que hay una clara relación entre sueño y aprendizaje, es decir, que el sueño proporciona descanso, lo que permite un mejor desempeño. d) El mar peruano es uno de los más ricos del mundo. Su variable fauna marina es una importante fuente de ingreso para el Perú, puesto que genera trabajo a miles de compatriotas.



De este modo, la televisión queda convertida para una gran mayoría en el único medio de conocimiento posible. Si (como sucede muy a menudo) el nivel cultural de la televisión es bajo, toda la vida de la cultura de un país se verá perjudicada.



Ante esta situación, algunos especialistas piensan que la televisión debe ser suprimida. Otros más realistas creen que cada persona y cada sociedad debe identificar los medios que les permitan controlar a la televisión y no ser controladas por ella.

Así, cada persona debería escoger solamente unos pocos programas que le resultasen útiles e interesantes y ver solo unas pocas horas de televisión semanal. Los padres deberían preocuparse por saber qué programas de televisión ven sus hijos y tratar de que tengan amplias oportunidades para hacer otras cosas y de compartir actividades con ellos. De esta manera, los niños son protegidos de los distintos peligros que se encuentran en nuestra sociedad.

122

Tema 23:

El mapa mental Tienes mucha información; utiliza un organizador visual como un mapa mental, por ejemplo.

¿Qué organizador le propone el docente? ¿Lo conoces?

¿Un mapa… qué?



Un mapa mental R. L.

¿Qué información se debe de considerar para escribir un mapa mental?

Ideas claves

¿En qué consiste? Elementos del mapa mental. Los elementos del mapa mental son los siguientes:



El asunto o motivo de atención, que es el tema central, la palabra clave que suele representarse mediante una imagen.

Por ejemplo:



Los subtemas del asunto, desprendidos del centro en forma de raíces gruesas que se vuelven angostas al final para dividirse en otros subtemas.

Por ejemplo:

La información se dispone o se muestra alrededor de una palabra clave o de una idea central y a partir de esta se crean variadas y creativas figuras, de tal manera que le sirve a la persona que las elabora para comprender mejor un tema. El mapa mental se organiza libremente, aunque existen algunas formas clásicas de elaborarlo como el siguiente:

r na

s

te

n

Nocturna Pe rcib NO e movimientos (rojo , verde)

subtemas

Di a

be

e ec ed Ob rende Ap

ramas de información

123

Las ramas, que son las subdivisiones (información de menor importancia) de los subtemas, expresadas en palabras claves; las cuales ayudan a elaborar un mapa conceptual donde la idea central se visualiza con una mayor facilidad.

Por ejemplo: S NORMA

CL

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1.

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palabra clave

PÚ BLIC O

El mapa mental es un organizador gráfico que permite representar, organizar y asociar información diversa (palabras, ideas o conceptos) para ser asimilada, recordada y utilizada con facilidad.

ramas

El mapa mental Ventajas del mapa mental. La elaboración de mapas mentales te permite lo siguiente:

1 Escribe dentro de cada recuadro el nombre de los elementos del mapa mental.

• Asociar las palabras y desarrollar tu inteligencia. LE

BO

I

L

DE

• Aumentar tu concentración.

R

AL

TE

• Organizar la información de manera atractiva.

DES N A LU M OS

RE

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SALÓN DE DE O T RA SECC DE IÓN OT R 2 0 M I NU T O S 25 GR ADO IN UT OS

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DU

• Explicar un tema a partir de un mapa mental durante una exposición, pues sirve de ayudamemoria para recordar fácilmente la información.

CAN S O

CO L E G IOS

• Tomar notas de manera novedosa e impactante.

O

F ES

BI

• Desarrollar tu capacidad de síntesis. • Repasar y prepararte para los exámenes con tiempo, al tener información breve y visual.

PO

N

S

FÚ T B O

E SC

• Estudiar cualquier tema de manera eficaz.

GR A

VO

L

• Adquirir conocimientos y aprenderlos bien.

PR

TO S

• Estimular tu creatividad, al usar diversos colores, imágenes, códigos, etc.

Recomendaciones prácticas: 2 Lee el siguiente texto y completa el mapa mental respectivo. Escribe los elementos que faltan en las líneas en blanco correspondientes.

• Realiza una lectura de estudio y su respectivo subrayado y sumillado. • Usa un lápiz y una hoja grande de papel bond para el borrador inicial, y colores, plumones e imágenes para la versión final.

En el mundo general de la matemática existen varios tipos de triángulos, cada uno con características diferentes. La clasificación de los triángulos se realiza, principalmente, por sus lados. Es así que se clasifican en: equilátero, isósceles y escaleno. El triángulo equilátero tiene tres lados iguales y sus ángulos son de 60°; el triángulo isósceles tiene dos lados iguales y uno desigual; y el triángulo escaleno tiene los tres lados desiguales y los ángulos también diferentes.

• Empieza por el centro de la página con el asunto o tema general (se puede acompañar con una imagen-resumen del tema general). Luego, trabaja hacia afuera en todas direcciones, en forma de ramas sobre las cuales colocarás las palabras clave. • Utiliza un mínimo de palabras posibles. • Enriquece tu mapa mental con colores, imágenes, códigos y otros elementos que faciliten la comprensión del tema.

3.

LA

SES

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6. ADULTO

ORTANCIA MAY IMP . OR 1 E DULTEZ EL PESCADO 2. G STACI 5. A ÓN 3 . L A CT LESCENCIA O A D NC A 4. IA

DE TRIÁNG

g ún s

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2.

1. Triángulo equilátero 2. Triángulo isósceles 3. Triángulo escaleno

124

U

1.

LO

• Al distribuir y jerarquizar la información en subtemas y ramas, guíate por el sentido de las manecillas del reloj. Por ejemplo, en un texto sobre las bondades del pescado, puedes jerarquizar la información de esta manera:

C

NIVEL 1

• Graficarlo fácilmente: a mano o a computadora.

s

El mapa mental 4 Escribe un texto breve a partir de la información del siguiente mapa mental y comenta con tus compañeros cómo lo has ordenado.

Texto a EL

ACIÓN S UL A NCI STA SU

ACU DE M

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C

3.

CONTAMINACIÓN 2 IAS C N A ES ST M INANT U A NT O

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E

1.

4. C

ÑA S TR A NO C IVA

S

HO

M

Las palabras, según la ubicación de la sílaba tónica, se clasifican en agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. Como ejemplos de palabras agudas, tenemos: amistad y Jesús. Árbol y césped son palabras graves. En cambio, máquina y cómico son palabras esdrújulas. Finalmente, escríbemelo y cómpraselo son palabras sobreesdrújulas.

EX

R. L.

Texto b 5 Busca información y elabora un mapa mental sobre el siguiente tema.

Existen diversos tipos de piel: a) piel normal, de textura suave, sin presencia de espinillas ni poros abiertos; no presenta áreas grasosas o resecas; b) piel sensitiva: delicada, ligeramente seca y sensible a reacciones alérgicas; c) piel grasosa, que se caracteriza por una sobreproducción de sebo y aceites, lo que resulta en espinillas, poros abiertos, puntos negros y barros; d) piel seca, que produce poco sebo o aceite natural. Con el sol, el viento y la contaminación ambiental, esta condición se agrava.

R. L.

TIPOS DE DIENTES

125

NIVEL 2

3 Elabora el mapa mental correspondiente a cada uno de los siguientes textos. R. L.

El mapa mental

NIVEL 3

6 Señala qué afirmación es falsa con respecto al mapa mental:



a) Es un organizador gráfico. b) La información rodea a una palabra clave. c) Se asemeja a las ramas de un árbol. d) Utiliza párrafos muy breves.

Existen cinco tipos de vértebras en la columna del hombre, y cada una tiene una función distinta. Las primeras siete vértebras se llaman cervicales. Estos huesos se encuentran en la parte posterior del cuello, justo debajo del cerebro, y sirven de apoyo a tu cabeza y a tu cuello. Debajo de las vértebras cervicales, tenemos las torácicas y hay doce en total. Estas se encargan de fijar a las costillas en su sitio. Debajo de las vértebras torácicas, hay cinco vértebras lumbares. Debajo de estas, se encuentra el sacro, formado por cinco vértebras unidas entre sí. Finalmente, lo que queda al final de la espalda es el cóccix, que está formado por cuatro vértebras fusionadas. Las secciones inferiores de la columna son importantes para soportar peso y proporcionarte un buen centro de gravedad. Así, cuando llevas un gran peso, como el de una mochila pesada, son las vértebras lumbares, el sacro y el cóccix los que te proporcionan la fuerza, y cuando bailas, saltas o incluso caminas, estas partes te ayudan a mantener el equilibrio. Por todo ello, debemos cuidarlas tratando de no tener malas posturas cuando estamos de pie, ni mucho menos cargar objetos de gran peso. La visita al médico es otra forma de prevenir futuras lesiones.

7 ¿Qué elemento no pertenece al mapa mental? a) asunto o tema central b) subtemas c) oraciones d) ramas 8 Relaciona cada concepto con su ejemplo. I. asunto o tema central II. subtemas III. ramas a) IA, IIB, IIIC

Después de leer detenidamente el texto siguiente y aplicar de manera eficiente el subrayado, marca la alternativa correcta en cada caso.

A. Norte, Sur, Este, Oeste B. Colombia, Ecuador, Chile, Brasil, Bolivia, Océano Pacífico C. Límites del Perú b) IIB, IIIC, IA c) IC, IIA, IIIB

9 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no es una ventaja del mapa mental? a) Desarrolla tu capacidad de síntesis. b) Te permite repasar para los exámenes. c) Posibilita exponer ordenadamente. d) Estimula tu habilidad para dibujar.

12 El asunto, tema central o palabra clave es el siguiente: a) columna b) vértebras

10 ¿Cuál de las siguientes alternativas no es una buena recomendación para realizar un mapa mental?

c) cinco tipos d) huesos

13 ¿Qué alternativa contiene los subtemas en el orden de las manecillas del reloj?

a) Primero, trabajar con lápiz. b) Para un mejor entendimiento, utilizar palabras claves. c) Distribuir la información de derecha a izquierda. d) Emplear colores, imágenes, códigos y otros elementos que despierten interés.

a) torácicas, sacro, cóccix, cervicales, lumbares b) lumbares, sacro, cervicales, cóccix, torácicas c) torácicas, lumbares, sacro, cóccix, cervicales d) cervicales, torácicas, lumbares, sacro, cóccix 14 ¿Cuáles son las palabras clave para las vértebras torácicas?

11 Escribe con tus propias palabras la importancia de utilizar el mapa mental.

a) Debajo de las cervicales, hay doce en total, se encargan de fijar a las costillas en su sitio. b) Debajo de cervicales, doce vértebras, se encargan de fijar. c) Debajo de cervicales, doce vértebras, se encargan de fijar en su sitio. d) Debajo de cervicales, doce vértebras, fijan las costillas.

R. L.

126

Tema 24:

Las fichas No encuentro la información que necesito y eso que leí todos estos libros.

Me dijeron algo de unas fichas… No recuerdo bien.

¿Qué debe hacer este estudiante para poder encontrar la información que necesita?

Buscar las fichas bibliográficas

Infiere la utilidad de las fichas y marca con un √ las respuestas que consideres correctas. R. L.

Facilitar el estudio de un tema.



Tener a la mano información diversa.



Registrar información de manera breve.

¿En qué consisten? Las fichas son tarjetas rectangulares de cartulina o papel donde se registra, de manera breve, información seleccionada de libros, revistas, páginas web y otros. Su finalidad es facilitar el estudio de un tema o investigación y la elaboración de informes, asignaciones y monografías al tener a la mano información diversa e importante. Las fichas deben clasificarse y ordenarse según diversos criterios (autor, curso, tema u orden alfabético) para que sean realmente útiles.



¿Qué clases de fichas existen?

Diamond, Marilyn PF-UHN

Las más importantes para el quehacer escolar son textuales, bibliográficas y de resúmenes. Por ejemplo:

Las fichas bibliográficas, que registran los datos más importantes que identifican a un libro (autor, título del libro, editorial, ciudad de publicación, año de edición y número de páginas) y una brevísima descripción del tema que desarrolla. Generalmente son de tamaño pequeño. Se emplean principalmente en bibliotecas y llevan un código que permite al bibliotecario ubicar el texto con mayor rapidez. En la actualidad, las fichas bibliográficas en su mayoría son virtuales, es decir, se encuentran dentro de un sistema informático. La cocina de la antidieta

Las fichas textuales, que registran información copiando las palabras utilizadas por el autor (transcripción). Esta copia selectiva va entre comillas (“ ”) y debe anotarse el tema, el autor, los datos del libro y la página de donde se extrae el texto. El tamaño de la ficha debe ser pequeño, para su fácil manejo.

Estudio que brinda información al lector de cómo debe alimentarse de forma sana. Ed. Urano, Barcelona, 2003, 321 páginas.

Zeus

Díaz, Federico

Díaz, Federico: Las aventuras de Hércules y otros semidioses y héroes

Las aventuras de Hércules y otros semidioses y héroes

Editorial Bruño, Lima, segunda edición, 2009.

Narración acerca de cada uno de los personajes mitológicos griegos. Uno de ellos llamado Hércules.

“En Troya perdieron a Hilas, amigo de Hércules, que se ahogó en un río (...)” (pág. 57).

MS-TRI

Editorial Bruño, Lima, segunda edición, 2009, 160 páginas.

127

Las fichas

Las fichas de resumen, que registran información abreviando con nuestras propias palabras las ideas principales del autor de un texto. Está compuesta por el nombre del curso, del tema y del subtema, el resumen, algunas notas en la parte inferior (si es necesario) y la fuente de información. Además, consignan los datos del libro y la página donde se halla el texto original. Dimensiones aproximadas de este tipo de fichas: 12,5 cm de alto por 20,5 cm de ancho. Son muy útiles cuando se elaboran trabajos de investigación, porque permiten que la persona que las utiliza sepa en qué página se ubican las ideas que le interesan. Las frutas

EXPLORO

1 Identifica la clase de ficha que se muestra. Escribe su nombre en el recuadro. bibliográfica

El niño de junto al cielo Relato de un niño llamado Esteban que viene de Tarma a vivir a un cerro de El Agustino y es estafado por un niño de la capital. Congrains, Enrique: Cuentos Peruanos, Ed. Peisa, Lima, 2001.

resumen

RESUMEN

La narración Las narraciones y leyendas de nuestros antepasados cambian según la región.

La fruta no debe comerse junto con otros alimentos. Se debe consumir sola y con el estómago vacío, lo que le permitirá pasar

Valcárcel, Luis: Narraciones y Leyendas Incas, Editorial Bruño, Perú, 2009.

directamente a los intestinos, donde se digerirá. Diamond, Marilyn: La cocina de la antidieta Ed. Urano, Barcelona, 2003, pág. 9. Las perifrasis

AVANZO

2 Investiga sobre un tema de tu preferencia. Luego, elabora una ficha de resumen. R. L.

RESUMEN

Las perifrasis se basan en combinar dos formas verbales que funcionan como un solo verbo. Grijelmo, Alex: La gramatica descomplicada Editorial Turus, México, 2006, pág. 339.

La literatura

RESUMEN

En el origen de la historia de cualquier grupo humano ha existido siempre una literatura popular oral que expresa y satisface una serie

DOMINO

de capacidades y necesidades propias del

3 ¿Qué datos no se incluyen en una ficha?

hombre (...) Diez, Miguel: La memoria de los cuentos

a) autor(a) b) título del libro c) número de ejemplares d) editorial, lugar y año de publicación

Editorial Espasa, España, 1999, pág. 25.

Recomendaciones para el uso de las fichas.

Algunas recomendaciones son: colocar en una caja las fichas y ordenarlas alfabéticamente de acuerdo con los nombres del encabezado (se debe tomar en cuenta el nombre del autor, del curso o del tema).

4 ¿Cuál de las alternativas indica la utilidad de las fichas? a) Registran información breve. b) Facilitan el estudio de un tema. c) Permiten consultar libros, revistas, etc. d) Todas las anteriores.

Para el caso de fichas textuales, se debe utilizar tres puntos suspensivos entre paréntesis (...) para indicar que se ha eliminado una parte del párrafo que antecede o es la continuación de la parte citada.

128